Межкультурная коммуникация - Учебно

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ
Факультет истории, экономики и управления
Кафедра истории, философии, культурологии и МП
Рабочая программа учебной дисциплины
«Межкультурная коммуникация»
Направление подготовки
050100 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Биология, химия
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр педагогического образования
Форма обучения
Очная, заочная
Тобольск 2011
1
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ УМК
(сайт для загрузки УМК umk.utmn.ru)
Рег. номер: ____________________________________________________________________
Дисциплина:
Учебный
план:
Автор:
Основы музейной деятельности
050100 Педагогическое образование профиль «Безопасность жизнедеятельности,
химия»
Кибардина Татьяна Александровна
ФИО полностью
Кафедра:
Истории, философии, культурологии и методик преподавания
2
Содержание
1.
2.
3.
4.
4.1
4.2
5.
6.
7.
7.1
7.2
7.3
8.
9.
10.
11.
Цель и задачи освоения дисциплины
Место дисциплины в структуре образовательной программы ВПО
Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Структура и содержание дисциплины
Структура дисциплины
Содержание дисциплины
Образовательные технологии
Самостоятельная работа студентов
Компетентностно-ориентированные оценочные средства
Оценочные средства диагностирующего контроля
Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология
оценивания работы студентов
Оценочные средства промежуточной аттестации23
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
Паспорт рабочей программы дисциплины
3
4
4
5
5
5
8
8
9
9
9
15
18
18
18
20
3
1 Цели и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины:
– сформировать у студентов представление о межкультурных взаимодействиях в
современном мире в системе социокультурных институтов, обозначить трудности, которые
возникают при столкновении представителей разных субкультур.
Задачи дисциплины:
– усвоить основные проблемы дисциплины и понять их значимость для развития
современной глобализирующейся цивилизации;
– рассмотреть теоретические и прикладные аспекты межкультурных взаимодействий;
– выявить основные методы и методики изучения межкультурных взаимодействий на
различных уровнях;
– обозначить межпредметные связи дисциплины и сложную структуру предмета
исследования межкультурной коммуникации;
– обозначить институциализированные и неинституциализированные способы и механизмы
взаимодействия культур;
– сформировать необходимость понимания толерантного взаимодействия с представителями
других культур на разных уровнях.
Всё вышеперечисленное в комплексе нацелено на подготовку бакалавра
педагогического образования (профиль «Безопасность жизнедеятельности, химия») к работе
по следующим видам профессиональной деятельности:
– педагогической;
– культурно-просветительской;
– научно-исследовательской.
Изучение дисциплины «Межкультурная коммуникация» способствует решению
следующих профессиональных задач, соответствующих квалификации (степени) бакалавра
педагогического образования:
в области педагогической деятельности:
1) изучение потребностей, возможностей, достижений в области образования и
проектирование на основе полученных результатов образовательных программ, дисциплин и
индивидуальных маршрутов обучения, воспитания, развития;
2) организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих
специфику областей знания (в соответствии с реализуемыми профилями);
3) организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями,
детскими коллективами родителями для решения задач профессиональной деятельности;
4) использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе, с применением информационных технологий;
5) осуществление профессионального самообразования и личностного роста,
проектирования дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области культурно-просветительской деятельности:
1) изучение, формирование и реализация потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;
2) организация культурного пространства;
в области научно-исследовательской деятельности:
1) сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным
проблемам науки и образования;
2) разработка современных педагогических технологий с учётом особенностей
образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности;
3) проведение экспериментов по использованию новых форм учебной и воспитательной
деятельности, анализ результатов.
4
2 Место дисциплины в структуре ОП ВО
Дисциплина «Межкультурная коммуникация» относится к дисциплинам по выбору
гуманитарного и социально-экономического цикла.
Программа курса «Межкультурная коммуникация» предполагает рассмотрение
структуры современной культуры с точки зрения социального антропогенного факторов и
обозначить основные механизмы взаимодействия её основных элементов: артефактов,
культурных форм и культурных систем. Главной целью этого курса является изучение
социально-культурных институтов, обеспечивающих все возможные взаимодействия в
современном мире.
Программа дисциплины предполагает её изучение в связи с такими дисциплинами:
история, культурология, политология, социология.
Освоение курса «Межкультурная коммуникация» осуществляется как через
аудиторную (практические занятия), так и самостоятельную работу студентов.
Дисциплина «Межкультурная коммуникация» осваивается студентами в течение 3
семестра.
Формой отчётности по дисциплине является реферат.
3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ОП ВО по направлению подготовки бакалавра
педагогического образования (профиль «Безопасность жизнедеятельности, химия»):
– готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и
бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
– владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3).
В результате изучения дисциплины «Межкультурная коммуникация» студент должен
знать:
– содержание основных категорий и понятий дисциплины;
– возможности методического и технологического ресурса дисциплины;
– закономерности межкультурной коммуникации как на микро-, так и на макроуровнях;
уметь:
– различать институциализированные и неинституциализированные способы и механизмы
взаимодействия различных культур в современной социокультурной ситуации;
– применять на практике методики непосредственного контакта с представителями других
культур и взаимодействия с артефактами иных культур;
– использовать современные информационные возможности (интернет-сайты, порталы) в
образовательной деятельности;
владеть навыками:
– анализа проблемных ситуаций и возможных вариантов их разрешения;
– методиками и технологиями по практическому воздействию на сознание и поведение
людей в интересах регулирования культурно-ценностных установок последних;
– решения основные проблемы в техническом и технологическом оснащении, определяющем
конкретную область его профессиональной деятельности.
приобрести опыт деятельности в области
– анализа и обобщения социально-культурологического материала;
– публичного выступления с защитой результатов своей учебной и исследовательской
работы;
– применять основные этические нормы при взаимодействии с представителями различных
субкультурных образований.
4. Структура и содержание дисциплины
5
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы (72 часа), из них
контактная работа 38 часов по очной форме обучения; по заочной форме обучения – 12
часов.
4.1. Структура дисциплины
Таблица 1
Виды учебной работы
(в академических часах)
№
Наименование раздела дисциплины Семестр Аудиторные занятия
СРС
КСР
1
2
3
Теоретические аспекты и
детерминанты межкультурной
коммуникации
Механизмы и результаты
межкультурной коммуникации
Институциональные основы
межкультурной коммуникации
Итого:
72
ЛЗ
ПЗ
4
2
3
3
3
14
2
–
14
18
18
12
–
10
–
14
–
36
–
4.2. Содержание дисциплины
Таблица 2
№
1
2
Наименование раздела
дисциплины
Теоретические аспекты и
детерминанты
межкультурной
коммуникации
Механизмы и результаты
межкультурной
коммуникации
Содержание раздела
(дидактические единицы)
Содержание понятия «межкультурная коммуникация»,
теоретические и практические аспекты его разработки.
Социальное и культурное многообразие населения Земли,
обоснование поликультурности и многоуровнего строения
современной цивилизации. Определение характера
взаимодействий
на
микроуровне
(межэтническая,
социальная,
демографическая,
территориальная,
региональная, деловая) и макроуровне (в рамках различных
сфер деятельности: философии, наука и образования,
художественной культуры и искусства, физической
культуры и спорта, СМИ и пр.). Уровни взаимодействия:
этнический, национальный, цивилизационный. Структура и
детерминанты макро- и микрообразований в культуре: нации,
этносы, субкультурные образования и условия их
формирования. Определение соответствующих каждой из
социокультурных структур детерминант: отношение к
природе, отношение ко времени, отношение к пространству,
отношение к общению, типы информационных потоков,
отношение к личной свободе (индивидуалистские,
коллективистские), отношение к природе человека,
отношение к межкультурной коммуникации. Формы
межкультурной коммуникации (косвенная, непосредственная
и опосредованная). Контекст межкультурной коммуникации:
внутренний и внешний.
Система
отношений,
устанавливаемая
в
ходе
коммуникации между разными культурами; изменения и
адаптация как результат культурного взаимодействия –
аккультурация. Понятие и сущность аккультурации, её
теоретики, современные исследования в области
аккультурации. Основные стратегии аккультурации:
6
ассимиляция, сепарация, маргинализация, интеграция.
Результаты аккультурации: психологическая адаптация,
социокультурная адаптация, экономическая адаптация;
результаты адаптации и условия успешной или
неуспешной адаптации индивида в условиях «чужой»
культуры. Нередко контакт с иной культурой ведёт
также к разнообразным проблемам и конфликтам,
связанным проблемам и конфликтам, связанным с
непониманием этой культуры. Понятие «культурного
шока» и его симптомы. Формы культурного шока:
напряжение; чувство потери; чувство одиночества в
новой культуре; тревога; чувство неполноценности.
Причины
культурного
шока:
американские
исследователи о культурном шоке К. Оберг, Р. Уивер.
Симптомы
культурного
шока.
Негативные
и
положительные моменты культурного шока. Механизм
развития культурного шока (по К. Обергу) и его ступени.
Понятие и сущность стереотипа и его основания.
Функции стереотипа: дифференциация и упрощение
окружающего
мира.
Понимание
собственной
индивидуальности на основе соотнесения с другими.
Особенности восприятия «чужой» культуры с позиций
собственной,
при
этом
возникает
сложность
ориентироваться в ином социальном и культурном
окружении.
Происхождение
стереотипов:
межэтнические контакты и объективные условия жизни
людей, воспроизводящих одни и те же типичные модели
поведения. Механизм формирования стереотипа:
Значение
стереотипов
для
межкультурной
коммуникации. Определение предрассудка с т. зр.
психологии: установкам предвзятого или враждебного
отношения к представителям этих групп, их культурам и
к любым фактам действительности, связанным с их
деятельностью, поведением и социальным положением.
Факторы возникновения предрассудков: неравенство в
социальных, экономических и культурных условиях
жизни различных этнических общностей. Теории
происхождения предрассудков. Типы предрассудков:
яркие необоснованные; символические; токенизский;
предрассудки типа «длинной руки», фактические
антипатии; предрассудки типа «знакомое и незнакомое».
Корректировка и изменение предрассудков. Причины
возникновения конфликтов. Диапазон возникновения
межкультурных конфликтов предельно широк: от
незнания языка до нечётко осознаваемых целей
общения. Подходы к определению понятия «конфликт».
Конфликт как нарушение коммуникации. Динамичный
характер конфликта (схема): положение вещей –
возникновение проблемы – конфликт; при этом
возникновение конфликта не означает прекращения
отношений
между
коммуникантами.
Причины
конфликтов или напряжённости в общении может быть
7
(К. Делхесу):
личностные,
социальные,
организационные. Стили поведения для предотвращения
конфликтов: соревнование, сотрудничество, уход от
конфликта, уступчивость, компромисс. Приёмы и
правила бесконфликтного поведения. Любой аспект
межкультурной коммуникации определяет особенности
общения представителей разных культур. Цели
межкультурной коммуникации на разных уровнях
общения и её эффективность. Понятие «межкультурная
компетентность» и коммуникативная компетентность.
Этапы изучения межкультурной компетенции: Аспекты
межкультурной компетенции: 1) как способность
сформировать с себе чужую культурную идентичность,
что предполагает знание языка, ценностей, норм,
стандартов поведения другого коммуникативного
сообщества. Достижение аккультурации, вплоть до
полного отказа от родной культурной принадлежности;
как способность достигать успеха при контактах с
представителями иного культурного сообщества даже
при недостаточном знании основных элементов
культуры своих партнёров. Именно с этим вариантом
межкультурной компетенции приходится чаще всего
сталкиваться в практике коммуникации. Элементы
межкультурной компетенции. Процессы глобализации и
необходимость перехода от иерархической системы
отношений к отношениям, основанным на принципах
демократии, плюрализма и толерантности; Тенденция в
межкультурном взаимодействии подчинение местным
локальным интересам – общих, осложняющаяся
нетерпимостью ко всем остальным культурам. Категория
«толерантность» и её многозначность. Толерантность в
межкультурной коммуникации: понимание её как
императива взаимодействия народов и культур, на
основе существования различий в человеческих
сообществах и уважения этих различий. Сущность
толерантного подхода в межкультурной коммуникации:
Этапы межкультурной коммуникации.
5. Образовательные технологии
№
№
занятия раздела
1
1
2
1
3
1
4
5
2
2
Тема занятия
Современная культура и сущность
межкультурной коммуникации
Социальные институты как
механизм межкультурной
коммуникации
Структура и детерминанты
современных взаимодействий в
сфере культуры
Язык как средство общения
Аккультурация как освоение чужой
Таблица 3
Виды образовательных
Кол-во
технологий
часов
лекция с проблемными
2
вопросами
семинар с постановкой
учебной задачи
2
лекция с проблемными
вопросами
2
семинар-круглый стол
лекция
2
2
8
6
3
7
2
8
3
9
2
10
2
11
2
12
2
13
3
14
3
15
3
16
3
17
3
18
3
культуры
Наука и образование: уровни
взаимодействия
Предрассудки в межкультурной
коммуникации
Спорт и межкультурные
взаимодействия
Межкультурные конфликты и
пути их преодоления
Художественное творчество и
межкультурное взаимодействие
Результаты
межкультурной
взаимодействий
Международный туризм и
межкультурная коммуникация
Толерантность как результат
межкультурной коммуникации
Глобальные СМИ и локальные
культуры
Культурный шок в освоении
«чужой» культуры
Межкультурные взаимодействия
в экономике и политике
Стереотипы в межкультурной
коммуникации
Глобальная культура и
проблемы межкультурного
взаимодействия
семинар
2
лекция
2
семинар
2
лекция с проблемными
вопросами
2
семинар
2
лекция
2
семинар
2
лекция
2
семинар-диспут
2
лекция
2
семинар с постановкой
учебной задачи
лекция с проблемными
вопросами
2
2
семинар-диспут
2
6. Самостоятельная работа
№
1
2
3
Наименование
раздела дисциплины
Теоретические аспекты
и детерминанты
межкультурной
коммуникации
Механизмы и
результаты
межкультурной
коммуникации
Институциональные
основы межкультурной
коммуникации
Вид самостоятельной работы
Таблица 4
Трудоёмкость
(в академических
часах)
Работа с научной литературой
6
Разработка таблиц, схем
2
Составление словаря терминов
2
Конспектирование научной лит-ры
Работа с научной литературой
2
2
Составление словаря терминов
2
Разработка таблиц
4
Работа с текстом
Работа с научной литературой
2
4
Составление словаря терминов
2
9
Разработка таблиц, схем
2
Подготовка докладов, сообщений,
презентаций
4
Исследовательская работа
4
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
Примерные вопросы для диагностирующего контроля:
1) Что такое культура?
2) В чём разница между культурой духовной, материальной, социальной?
3) Что такое социально-культурный институт? Что означает процесс институализации?
4) Какие способы взаимодействия, кроме вербального, существуют в рамках
современного сообщества между представителями разных культур?
5) В чём заключаются отличия субкультур?
6) Чем могут быть вызваны сложности в общении представителей разных государств,
этносов, цивилизаций?
7) Будет ли отличаться взаимодействие между представителями разных культур,
например, с целью деловых контактов или личных?
8) Какими могут быть результаты взаимодействия между представителями разных
этносов в рамках одного государства?
9) Как сказывается экономическая глобализация на взаимодействие представителей
разных культур?
10) Исчезнут ли со временем культурные различия между различными этносами,
нациями, цивилизациями?
0,5
0,5
5
0,5
0,5
0,5
2
8
0,5
0,5
0,5
2
Итого количество баллов
тестирование
защита презент.
подготовка
публикации
словарь
таблица
реферат
рзработка схемы
дом-е задание
2
конспект лекции
0,5
доклад на семин
к
работа с текстом
Модуль 1
1
2
2
СРС
3
4
2
СРС
5
6
2
дополнение
ответу
ответ
на
семинаре
работа с определениями
№ темы
7.2.Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология
оценивания работы студентов
Таблица 5. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Устные формы работы
Письменные формы работы
Техн-е
формы
работы/
конт-ля
0,5
5
5
0,5
5
8
0,5
5
10
СРС
1,5
1,5
2
1,5
2
8
10
10
7
10
39,5
всего
6
0,5
0,5
0,5
0,5
5
5
0,5
5
5
0,5
5
8
34,5
2
5
0,5
0,5
0,5
2
5
0,5
0,5
0,5
1,5
1,5
2
2
1,5
5
4
8
8
5
всего
Модуль 2
1
2
2
СРС
3
4
2
СРС
5
6
2
СРС
6
0,5
0,5
0,5
5
0,5
5
5
0,5
5
0,5
5
21,5
5
100
2
5
0,5
0,5
0,5
0,5
1,5
0,5
1,5
4,5
4,5
2
0,5
1,5
2
6
4,5
6
всего
Модуль 3
1
2
2
СРС
3
4
2
5
6
2
6
2
2
7
8
11
8
5
10
итого
18
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ
Таблица 6
Виды работ и
контроля
Лекционные
занятия
Практические
занятия
Самостоятельная
работа
Итого за работу в
семестре
Итоговый
Модуль 1
Максимальное количество баллов
Модуль 2
Модуль 3
Итого
1,5
1,5
1,5
4,5
15
15
15
45
23
18
5
46
39,5
34,5
21,5
100
11
контроль (экзамен)
Итого
100
7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов
Таблица 7
№
1
2
1
2
3
4
5
6
7
8
Наименование раздела
(темы) дисциплины
Формы оцениваемой работы
Работа на лекциях
Теоретические аспекты и
Посещение занятий
детерминанты
межкультурной
коммуникации
Механизмы и результаты
Посещение занятий
межкультурной
коммуникации
Работа на практических занятиях
Социальные институты как Ответ на теоретический вопрос
механизм межкультурной
Дополнение к ответу
коммуникации
Блиц-опрос по определениям
Работа с текстом
Язык как средство общения Ответ на теоретический вопрос
Дополнение к ответу
Блиц-опрос по определениям
Разработка схемы
Наука и образование:
Ответ на теоретический вопрос
уровни взаимодействия
Дополнение к ответу
Блиц-опрос по определениям
Разработка таблицы
Спорт и межкультурные
Ответ на теоретический вопрос
взаимодействия
Дополнение к ответу
Блиц-опрос по определениям
Разработка таблицы
Художественное творчество Ответ на теоретический вопрос
и межкультурное
Дополнение к ответу
взаимодействие
Блиц-опрос по определениям
Разработка таблицы
Доклад на семинаре
Международный туризм и
Ответ на теоретический вопрос
межкультурная
Дополнение к ответу
коммуникация
Блиц-опрос по определениям
Разработка таблицы
Глобальные СМИ и
Ответ на теоретический вопрос
локальные культуры
Дополнение к ответу
Блиц-опрос по определениям
Разработка таблицы
Выполнение домашнего задания
Межкультурные
Ответ на теоретический вопрос
взаимодействия в
Дополнение к ответу
экономике и политике.
Блиц-опрос по определениям
Выполнение домашнего задания
Макс-е
кол-во
баллов
Модуль
(аттестац
ия)
1,5
1
3
2
2
0,5
0,5
2
2
0,5
0,5
2
2
0,5
0,5
2
2
0,5
0,5
2
2
0,5
0,5
2
2
2
0,5
0,5
2
2
0,5
0,5
2
2
2
0,5
0,5
2
1
1
1
2
2
3
3
3
12
9
Глобальная культура и
проблемы межкультурного
взаимодействия
Ответ на теоретический вопрос
Дополнение к ответу
Блиц-опрос по определениям
Выполнение домашнего задания
2
0,5
0,5
2
3
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
Таблица 8
№
1
2
3
Наименование
раздела (темы)
дисциплины
Теоретические
аспекты и
детерминанты
межкультурной
коммуникации
Механизмы и
результаты
межкультурной
коммуникации
Институциональные
основы
межкультурной
коммуникации
Итого
Формы оцениваемой работы
Таблица: «Современные
знаково-символические
системы»
Реферат с библиографией
Разработка докладовпрезентаций
Подготовка
странички
для
публикации
в
газете
(с
иллюстрациями)
Разработка классификационной
схемы
Разработка словаря по теме:
«Международные политические
и экономические организации и
их функции»
Тестирование
Максимальное
Модуль
количество
(аттестация)
баллов
5
8
1
10
2
5
5
3
8
5
46
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
7.2.4.1. Темы рефератов
1. Глобализирующееся пространство современной человеческой цивилизации, процессы
миграции и эмиграции.
2. Взаимосвязь культурной динамики и межкультурного взаимодействия
3. Принципы оценки других культур носителем своей культуры
4. Условия межкультурной коммуникации.
5. Теоретики межкультурной коммуникации – Т. Трейнер и Э. Холл.
6. Типы коммуникации на микро- и макро- уровнях.
7. Этнический уровень взаимодействия культур.
8. Национальный уровень взаимодействия культур.
отношения к природе человека в разных культурах
9. Классификация культур по отношению ко времени
10. Деление культур на культуры с преобладающим личным пространством и преобладающим
общественным пространством.
11. Высококонтекстуальные и низкоконтекстуальные культуры.
12. Индивидуалистские и коллективистские культуры.
13. Формы аккультурации.
14. Механизмы адаптации в межкультурной.
15. Авторские
концепции
американских
антропологов
(Р. Редфилд,
Р. Линтон,
М. Херсковиц).
13
16. Сохранение идентичности и включение в чужую культуру в процессе аккультурации.
17. Стратегии аккультурации.
18. Результаты аккультурации: разновидности адаптации.
19. Формы культурного шока.
20. Американские исследователи о культурном шоке – К. Оберг, Р. Уивер.
21. Механизм развития культурного шока (по К. Обергу).
22. Образование как решающий фактор в процессе культурной адаптации.
23. Функции стереотипов.
24. Происхождение стереотипов.
25. Механизм формирования стереотипа.
26. Роль СМИ в формировании стереотипов.
27. Значение стереотипов для межкультурной коммуникации.
28. Факторы возникновения предрассудков.
29. Различия стереотипа и предрассудка в межкультурной коммуникации.
30. Формы предрассудков
31. Предрассудки как элемент повседневной культуры.
32. Предрассудки и нормы культуры.
33. Механизм формирования предрассудков.
34.Этнические предрассудки.
35. Типы предрассудков.
36. Корректировка и изменение предрассудков.
37. Подходы к определению конфликта.
38. Диапазон возникновения межкультурных конфликтов предельно широк.
39. Конфликт как нарушение коммуникации.
40. Стили поведения для предотвращения конфликтов.
41. Межкультурная компетентность
42. Этапы изучения межкультурной компетенции.
43. Толерантность как коммуникативный навык.
44. Элементы межкультурной компетенции.
45. Локальное и глобальное в процессах межэтнической коммуникации.
46. Процессы инотолерантности
47. Формы инотолерантности
48. «Кодекс» межкультурной коммуникации
49. Принцип диалога в образовательной практике межкультурной коммуникации
50. Этапы межкультурной коммуникации.
7.2.4.2. Составление словаря терминов
С помощью специализированных словарей, энциклопедий, учебников дань
определение следующим понятиям: культура, социальная культура, субкультура, ценности,
культурные артефакты, культурные формы, культурные системы, межкультурная
коммуникация, глобализация, информатизация, этнос, нация, цивилизация, культурная
динамика, межкультурный конфликт, институализация, социально-культурный институт,
стереотипы, ментальность, мигрант, эмигрант, маргинал, инотолерантность, культура
повседневности, официальная культура, аккультурация, геноцид, сегрегация, культурная
адаптация, интеграция, дифференциация, локальный конфликт, региональный конфликт,
глобальный конфликт, коммуникация между представителями различных демографических
групп, демократия, плюрализм, толерантность, межкультурная компетентность и др.
7.2.4.3. Задания для контрольных работ
1. Охарактеризуйте региональный тип взаимодействия культур.
2. Из каких элементов формируется национальное единство.
3. Обозначьте, как проявляют себя языковые особенности на этническом уровне
взаимодействия культур.
14
4. Приведите примеры наиболее существенных влияний культур друг на друга на
цивилизационном уровне взаимодействия.
5. Как проявляют себя такие формы взаимодействия культур, как прибавление, усложнение,
обеднение в условиях массовой культуры?
6. Как повлиял колониализм на этнокультурные процессы?
7. Раскройте значение понятия «автохтонные культуры».
8. Укажите, какие науки внесли вклад в разработку принципов межкультурного общения и
взаимопонимания.
9.Назовите основные параметры невербального общения в процессе межкультурного
взаимодействия.
10. Какова роль науки в системе международного взаимодействия?
7.2.4.4. Задания для аналитических работ
1. Укажите, как влияет политический фактор на взаимодействие культур. Приведите
примеры.
2. Охарактеризуйте национальную политику международных движений и организаций.
3. Поясните, как реализуется принцип равноправия культур, сформулированный в
международных документах.
4. Поясните значение термина «вестернизация».
5. Обозначьте, как проявляют себя языковые особенности на этническом уровне
взаимодействия культур.
6. Поясните значение понятия «консолидация» применительно к национальному уровню
взаимодействия культур.
7. К каким последствиям может привести территориальный и государственный
национализм?
8. Охарактеризуйте негативные варианты последствий взаимодействия культур. Приведите
примеры.
9. Охарактеризуйте позитивные варианты последствий взаимодействия культур. Приведите
примеры.
10. Охарактеризуйте эрозию как форму взаимодействия культур на этнографическом уровне.
Приведите примеры.
11. Рассмотрите влияние колониализма на культуру покорённых стран.
12. Обозначьте основные тенденции современной культурной экспансии Запада.
13. Какова роль транснациональных корпораций в культурной экспансии?
14. Охарактеризуйте процессы борьбы за культурную независимость развивающихся стран.
15. Охарактеризуйте понятие мировой межнациональной культуры.
16. Как реализуются в современной международной политике принципы национального
суверенитета и культурного плюрализма?
17. Раскройте вклад ЮНЕСКО в развитие системы международного взаимодействия в
области культуры.
18. Какие проблемы несёт в себе культурный плюрализм в полиэтнических развивающихся
странах Африки и Индии?
19. Обозначьте специфику понимающего и инструментального подходов к проблеме
взаимодействия и западной и незападных культур.
20. Какое значение имеют понимающий и инструментальный подходы для изучения
межкультурной коммуникации в России?
21. Обозначьте специфику межкультурного взаимодействия на уровнях обыденной и
институциализированной культур.
22. Укажите, какую роль играют институты культуры в преодолении межкультурных
стереотипов?
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации
15
7.3.1. Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов.
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Таблица 9
Соответствие рейтинговых
Допуск к
Положительный
№
Вид
баллов и академических
аттестации
результат итоговой
п/ аттестац
оценок
(экзамену,
аттестации
п
ии
зачету)
(оценка «3», зачет)
Удовл. Хорошо
Отл.
1 Экзамен
40
61
61–75
76–88
89–100
2 Зачет
40
61
61–75
76–88
89–100
7.3.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации
Перечень вопросов для зачёта:
1. Понятие и сущность межкультурной коммуникации.
2. Структура и детерминанты межкультурной коммуникации.
3. Аккультурация как освоение чужой культуры.
4. Культурный шок в освоении «чужой» культуры.
5. Стереотипы в межкультурной коммуникации.
6. Предрассудки в межкультурной коммуникации.
7. Межкультурные конфликты и пути их преодоления.
8. Результаты межкультурной коммуникации.
9. Толерантность как результат межкультурной коммуникации.
10. Стереотипы в межкультурной коммуникации.
11. Социальные институты как механизм межкультурной коммуникации.
12. Язык как средство общения.
13. Наука и образование: уровни взаимодействия.
14. Спорт и межкультурные взаимодействия.
15. Художественное творчество и межкультурное взаимодействие.
16. Международный туризм и межкультурная коммуникация.
17. Международный туризм и межкультурная коммуникация.
18. Глобальные СМИ и локальные культуры.
19. Межкультурные взаимодействия в мировой экономике и политике
20. Мировые религии и институт церкви в системе межкультурной коммуникации.
21. Основы деловой коммуникации.
22. Ментальность и её проявление в межкультурной коммуникации
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
Основы теории коммуникации: краткий курс / В.Б. Кашкин. – М.: АСТ: Восток–Запад, 2007.
– 256 с.
Ведение в теорию межкультурной коммуникации: учеб. пособие для вузов / Л.И. Гришаева,
Л.В. Цурикова. – М.: Академия, 2008. – 352 с.
б) дополнительная литература:
Грушевицкая Т. Г., Попков В. Д., Садохин А.П. Основы межкультурной коммуникации. –
М., 2002.
Кармин А. С. Культурология: учебник. – СПб., 2009. – 928 с.
Михайлова Л. И. Социология культуры: учеб. пособие. – М., 2008.
Садохин А. П., Грушевицкая Т. Г. Культурология. Теория культуры: учеб. Пособие для
вузов. – М., 2004. – 365 с.
Проблемы межкультурной коммуникации в современном образовательном пространстве: сб.
статей по материалам II Международной научно-практической конференции, посвящённой
16
20-тилетию факультета иностранных языков (18–20 декабря 2008 г., г. Тобольск). –
Тобольск: ТГПИ, 2008. – 396 с.
в) периодические издания:
1) «Высшее образование»
2) «Вопросы культурологии»
3) «Культурология Дайджест»
4) «Наука и религия»
5) «Социс»
г) интернет-ресурсы:
1.http://consultant.ru
2.http://kulturoznanie.ru
3.http://studme.org
4.http://worlds-culture.ru
5.http://www.geopolitika.ru
6.http://www.grandars.ru
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Освоение дисциплины «История» обеспечивается наличием:
1) аудиторий, оборудованных мультимедийным проектором (корпус № 2, ауд. 22, 23,
24);
2) аудиторий, оборудованных DVD-плеером и телевизором (корпус № 2, ауд. 12);
3) комплекта научной и учебно-методической литературы, карт.
10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
Курс «Межкультурная коммуникация» состоит из трёх разделов, последовательно
рассматривающих теоретические основы межкультурной коммуникации, её механизмы и
институциональные основы. В ходе освоения разделов дисциплины студенты знакомятся с
особенностями процессов межкультурного взаимодействия в их историческом развитии и на
современном этапе в рамках международной системы отношений, сложившейся глобальной
культуры. При этом предлагается изучение ведущих факторов, определяющих характер
современной межкультурной коммуникации и основных проблем, как теоретического, так и
практического характера.
В курсе «Межкультурная коммуникация» предлагается осмысление категориальнопонятийного аппарата дисциплины, обоснование её интегративного и междисциплинарного
характера. Определение подходов и методов исследований межкультурной коммуникации
позволяет выстроить систему межпредметных связей дисциплины с теоретическими и
прикладными исследованиями в области культурологии, этнографии, истории, психологии,
современной культурной политикой, языкознанием и пр. Материал курса структурируется в
соответствии с доступными материалами по предмету и предполагает рассмотрение
закономерностей, проблем, факторов и последствий межкультурной коммуникации.
Предметом исследования на практических (семинарских) занятиях по дисциплине
«Межкультурная коммуникация» процессы и механизмы взаимодействия между отдельными
субкультурными образованиями современности в рамках существующих институтов
культуры и вне их. На практических занятиях студент должен излагать фактический
материал и выявлять причинно-следственные связи между событиями и их последствиями, а
также давать оценку их значения для результатов межкультурного взаимодействия.
Студенты должны научиться применять методы культурологического, социологического и
психологического анализа, применяя различные подходы к осмыслению той или иной
проблемы современного глобального сообщества.
Подготовка студента к практическому занятию проводится самостоятельно и
включает в себя следующие этапы: знакомство с планом занятия, изучение рекомендованных
научных работ и учебных пособий, изучение научной литературы, конспектирование
17
отдельных статей, составление конспектов или тезисных планов ответов по каждому
вопросу, выполнение домашних заданий. Эта работа предполагает не только подбор и
систематизацию фактических и учебных материалов, но и самостоятельное осмысление и
оценка конкретной социальной ситуации или процесса. На практических занятиях студенту
предоставляется возможность выступить с результатами своей самостоятельной
исследовательской работы.
Задания для самостоятельной работы должны выполняться студентами в течение
всего учебного семестра. Самостоятельная работа студентов включает в себя изучение
учебно-методической, научной литературы, обращение к источникам, выполнение
контрольных и самостоятельных аналитических работ. Самостоятельная работа студентов
сводится к выполнению различных заданий. Это задания ориентированы на подготовку
студентов к аудиторным практическим занятиям (семинарам) и заданий, которые нацелены
на более детальную (углублённую) проработку материала по отдельным темам. Эта часть
заданий ориентирована на организацию индивидуальной работы студентов по изучению
дисциплины и на формирование определённых навыков самостоятельной исследовательской,
научной, аналитической и других видов деятельности. Контроль за выполнением
самостоятельной работы осуществляется с использованием различных форм, в зависимости
от осваиваемого материала и методики его изучения. Аудиторные формы работы требуют
формирования навыков устной речи, усвоения терминологического аппарата, умения чётко
донести мысль и доказательно формулировать свою точку зрения и пр.; неаудиторные
формы работы нацелены на формирование умения письменного изложения материала, его
систематизации по определённым критериям и требованиям.
Каждая тема требует своих методов и приёмов изучения, поэтому для каждого
практического занятия и заданий, вынесенных на самостоятельное изучение имеют
подробные методические рекомендации в соответствующих разделах учебно-методического
комплекса. Графиком учебного процесса предусмотрены консультации для индивидуальной
работы со студентами, на которых студент может получить более подробные рекомендации
по работе с материалом.
Согласно бально-рейтинговой технологии работа студентов в течение семестра
оценивается исходя из их подготовки к практическим занятиям и самостоятельной работы.
Тем более ряд профессиональных компетенций требует именно самостоятельного освоения
материала и формирования навыка критического подхода к различного рода историческому
материалу, что требует высокой культуры работы с информацией и различными видами
текстов, что требует использования в рамках курса использование различных методов и
приёмов работы с социально-институциональным и историко-культурным материалом.
11. Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик(и): Т. А. Кибардина, к.и.н., доцент
Программа одобрена на заседании кафедры истории, философии, культурологии и МП от
«3» сентября 2011 г., протокол № 1
Согласовано:
Зав. кафедрой______________________ Т. А. Кибардина
«3» сентября 2011 г.
Согласовано:
Специалист по УМР _________________
«___» ________________г.
18