Б.3.В.32 Олимпийское движение

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
Утверждаю
Декан ФФКиС
__________О.В.Смирнов
«____» ______2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Б.3.В.32. ОЛИМПИЙСКОЕ ДВИЖЕНИЕ
ТРУДОЕМКОСТЬ (В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ): 3
Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки: Физическая культура и Экономика
Степень (квалификация) выпускника – бакалавр




1. Цели освоения дисциплины.
Целями освоения дисциплины «Олимпийское движение» являются:
знакомство с особенностями исторических и современных процессов,
происходящих в обществе в сфере физической культуры;
изучение истории и ценностей международного олимпийского движения;
знакомство с основными понятиями, используемыми в олимпийском
движении;
развитие способности анализировать современное состояние сферы спорта, а
также предвидеть будущее в данной области в России и мире.
2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.
Изучение дисциплины предусмотрено учебным планом в IV семестре (II
курс), то есть на начальном этапе обучения в ВУЗе будущего бакалавра.
Рассматриваемая дисциплина тесно связана с «Историей физической
культуры» (I семестр) и является логическим ее продолжением, способствует
пониманию современным процессов мирового сообщества и международного
спортивного движения.









3. Требования к уровню освоения программы.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины «Олимпийское движение»:
владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения
(ОК-1);
способностью
анализировать
мировоззренческие,
социально
и
личностнозначимые философские проблемы (ОК-2);
способностью понимать значение культуры как формы человеческого
существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми
культурными ценностями, современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества (ОК-3);
способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь
(ОК-6);
готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
способностью использовать систематизированные теоретические и
практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при
решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития
личности обучающихся (ПК-2);
способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские
программы для различных категорий населения, в том числе с
использованием
современных
информационно-коммуникативных
технологий (ПК-8);
 способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и
зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9);
 способностью выявлять и использовать возможности региональной
культурной образовательной среды для организации культурнопросветительской деятельности (ПК-10);
 способен выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительной
деятельности (ПК-11).







В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
1. Знать:
сущность феномена олимпийского движения, его роль в развитии общества,
физической культуры и спорта;
ценности и историю становления олимпийского движения.
2. Уметь:
разработать сценарий мероприятия на основе олимпийского образования и
провести его с разнообразными категориями людей;
объяснить сущность, цели и задачи олимпийского движения и разнообразных
организаций, в него входящих;
оценивать и анализировать разнообразные исторические факты из сферы
физической культуры и спорта.
3. Владеть:
основами приобщения подрастающего поколения к ценностям олимпийского
движения;
способами установления контактов и поддержания взаимодействия с
субъектами деятельности в сфере физической культуры и спорта в условиях
поликультурной среды.
4. Общая трудоемкость дисциплины (модуля) 3 зачетные единицы и виды
учебной работы
Вид учебной работы
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
Семинары
Лабораторные работы
Другие виды аудиторных работ
Другие виды работ
Самостоятельная работа
Курсовой проект (работа)
Реферат
Расчетно-графические работы
Формы текущего контроля
Трудоемкость
Всего — 108 часов.
36
18
Распределение по семестрам
Семестр - 4
36
18
18
72
+
Опрос, тестирование,
подготовка докладов,
контрольная работа,
18
72
+
Опрос, тестирование,
подготовка докладов,
контрольная работа,
микроконтрольная работа,
эссе
микроконтрольная работа,
эссе
Зачет
Зачет
Формы промежуточной
аттестации в соответствии с
учебным планом
5. Содержание программы учебной дисциплины.
5.1. Содержание учебной дисциплины.
Аудиторные часы
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Наименование
раздела
дисциплины
(темы)
Понятие об
Олимпийском
движении
История
Олимпийских Игр
в Древней Греции
Основные понятия
диcциплины
История и
современное
состояние
Международного
Олимпийского
комитета.
История и
современное
состояние
Олимпийского
комитета России.
Международное
движение Фейр
плей.
Программы и
интересы МОК.
Проблемы
Международного
Олимпийского
движения.
Спорт и средства
массовой
информации.
Олимпийские виды
спорта.
Лекции
Практические
(семинары)
Лабораторные
В том
числе
интерактивные
формы
обучения
(не менее
22 %)
4
2
2
-
-
6
2
1
1
-
-
6
4
2
2
-
-
6
4
2
2
-
1
6
4
2
2
-
1
6
2
1
1
-
1
6
4
2
2
-
1
6
4
2
2
-
1
6
2
1
1
-
1
8
4
2
2
-
1
8
Всего
Самостоятельная
работа
11
Социальный
эффект от
проведения
Олимпийских игр .
2
Итого:
36
часов /
1 зач.
ед.
1
1
-
1
8
8 часов
72 часа
5.2. Содержание разделов дисциплины.
1. Понятие об Олимпийском движении.
Определение Международного Олимпийского движения (далее МОД).
Организации, входящие в структуру МОД: Международный Олимпийский
комитет
(МОК),
Национальные
Олимпийские
комитеты
(НОК),
Международные спортивные федерации (МСФ) и т.д. Понятие об
Олимпийском конгрессе и Олимпийской хартии. Краткая история МОД.
Участие России в МОД.
2. История Олимпийских Игр в Древней Греции.
Игры в Олимпии с 776 г. до н.э. по 394 г. Предпосылки появления и
популярности. Назначение и социальные цели Игр в Древнем мире. Первые
чемпионы и программы Игр. Понятие об агонах.
3. Основные понятия дисциплины.
Определение и краткая характеристика понятий Олимпийское движение,
Олимпийское образование, олимпизм. Принципы олимпизма. Символы и
ритуалы МОД.
4. История и современное состояние Международного Олимпийского
комитета.
Определение, назначения и деятельность МОК. История, структура и
президенты МОК. Выдающиеся президенты МОК, сыгравшие огромную роль в
развитии МОД в мире.
5. История и современное состояние Олимпийского комитета России.
Определение, назначения и деятельность НОК. Олимпийский комитет России
(далее ОКР) как НОК. Ассоциации НОК. История, структура и президенты
НОК России (дореволюционный этап, СССР, СНГ, современный этап).
Выдающиеся президенты ОКР, сыгравшие огромную роль в развитии МОД в
России.
6. Международное движение Фейр плей.
Основное определение, назначение, цели движения. Ценности и способы
реализации на практике в мире и России.
7. Программы и интересы МОК.
Спорт для всех. Олимпийская академия. Олимпийская солидарность.
Олимпийский музей. Олимпийское перемирие. Молодежный олимпийский
лагерь. Олимпийское движение и волонтерство.
8. Проблемы Международного Олимпийского движения.
Краткая характеристика проблем и примеры из истории МОД. Проблемы
расовой дискриминации и по политическим и идеологическим мотивам,
коммерциализации, любительства и профессионализма, допинга, терроризма и
крупных трагедий на спортивных аренах. Предпосылки появления ВАДА
(Всемирного антидопингового агентства) в 1999 г. История участия женщин в
МОД.
9. Спорт и средства массовой информации.
Средства массовой информации на Олимпийских играх. Международные
информационные агентства, сотрудничающие с МОД. Продукт средств
массовой информации, предлагаемый МОД: новости и развлечения.
10. Олимпийские виды спорта.
Виды спорта, входящие в программу Зимних и Летних игр. Краткая
характеристика соревновательной программы дисциплин. История появления
видов спорта и их эволюция в МОД. Международные спортивные федерации.
Их роль в развитии видов спорта.
11. Социальный эффект от проведения Олимпийских игр.
Позитивные изменения инфраструктуры государства в связи с проведением
Олимпийских Игр. Олимпийские игры в Москве 1980 г. и в Сочи 2014 г.
5.3. Лабораторный практикум.
Не предусмотрен.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
6.1. Основная литература:
1. Голощапов, Б.Р. История физической культуры и спорта: учебное пособие для
вузов / Б.Р. Голощапов.-6-е изд., стереотип. – М. : Академия, 2009. – 308 с.
2. Родиченко, В.С. Олимпийский учебник студента: учебное пособие для вузов /
В. С. Родиченко, С. А. Иванов, А. Т. Контанистов и др.-8-е изд., перераб. и доп. –
М. : Советский спорт, 2010. - 127 с.
6.2. Дополнительная литература:
1.Ежемесячный научно-теоретический журнал «Олимпийский вестник».
2.Ильин, Е.И. Солнечный факел : книжка-картинка / Е. И. Ильин.-2-е изд.-М.:
Физкультура и спорт,1979. – 20 с.
3.Столбов, В.В. История физической культуры и спорта : учебник для вузов / В.
В. Столбов, Л. А. Финогенова, Н. Ю. Мельникова; под. ред. В. В. Столбова. -3-е
изд., перераб. и доп. - М. : Физкультура и спорт, 2001. – 423 с.
6.3. Средства обеспечения освоения дисциплины.
Наличие литературы, учебно-методических пособий, доступа к сетевым
ресурсам и сайтам, таким как:
1. http://www.sochi2014.com (официальный сайт Cочи-2014);
2. http://www.olympic.ru (официальный сайт Олимпийского комитета России).
6.4.Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Для обеспечения данной дисциплины необходимы:
- доступ к различным сетевым источникам информации, библиотечным фондам,
мультимедийные, аудио, видеоматериалы.
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Наименование раздела
(темы) учебной
дисциплины
Наименование материалов
обучения, пакетов
программного обеспечения
Наименование
технических и
аудиовизуальных
средств,
используемых с
целью демонстрации
материалов
Учебный
материал, Ноутбук,
История и современное
представленный
в
виде мультимедийный
состояние
презентации Power Point.
проектор.
Международного
Обучающие видеоролики в
Олимпийского комитета.
формате MP4.
Учебный
материал, Ноутбук,
История и современное
представленный
в
виде мультимедийный
состояние Олимпийского презентации Power Point.
проектор.
комитета России.
Обучающие видеоролики в
формате MP4.
Набор
тезисов
для Международное
проведения
дискуссии
движение Фейр плей.
(аргументация позиции «За»
и «Против»).
Набор
тезисов
для проведения
дебатов
по
Программы и интересы
изучаемой
проблематике
МОК.
(аргументация позиции «За»
и «Против» в командах).
Подготовленные студентами Ноутбук,
Проблемы
доклады
по
избранной мультимедийный
Международного
тематике.
Проведение проектор.
Олимпийского
миниконференции в рамках
движения.
занятия.
6.
Спорт и средства
массовой информации.
7.
Олимпийские виды
спорта.
8.
Социальный эффект от
проведения
Олимпийских игр.
Набор
проблемных
педагогических ситуация для
их дальнейшего разбора в
группе.
Подготовленные студентами
доклады
по
избранной
тематике.
Проведение
миниконференции в рамках
занятия.
Набор
проблемных
педагогических ситуация для
их дальнейшего разбора в
группе.
-
Ноутбук,
мультимедийный
проектор.
-
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
7.1.Методические рекомендации преподавателю.
1. «Олимпийское движение» является современной учебной дисциплиной,
поэтому занятия по данному предмету должны преподаваться с максимальной
наглядностью с применением интерактивных лекций и обучающих видеороликов.
2. Необходимо систематично после изучения 2-3 тем проводить контрольные,
самостоятельные и проверочные работы для наилучшего усвоения материала
студентами.
3. Как можно больше использовать аналитических и творческих заданий: оценить,
сравнить, сопоставить, дать название, подготовиться к дискуссии и т.д.
4. Использовать максимальное количество групповых форм работы (в парах,
четверках и т.д.). Чередовать письменные задания с устными.
7.2. Методические рекомендации для студентов.
1. При написании рефератов по одной из тем, имеющихся в списке, необходимо
пользоваться следующим образцом оформления:
2
ОГЛАВЛЕНИЕ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет»
(ТГПУ)
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЮНЫХ
БАСКЕТБОЛИСТОВ 9-11 ЛЕТ
1.1. Анатомо-физиологические особенности развития юных
баскетболистов 9-11 лет……….............................................................................4
Кафедра теории и методики обучения физической культуре и спорту
1.2. Психологические особенности развития юных
баскетболистов 9-11 лет.........................................................................................5
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ДВИГАТЕЛЬНОГО НАВЫКА
2.1. Значение понятия «двигательный навык» и этапы его
формирования…......................................................................................................7
2.1.1. Этап начального разучивания ………….....................................................9
2.1.2. Этап углубленного развития .....................................................................10
МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ
2.1.3. Этап закрепления и дальнейшего совершенствования…………............11
ЮНЫХ БАСКЕТБОЛИСТОВ 9-11 ЛЕТ
2.2. Законы формирования двигательного навыка……….............................…12
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ ЮНЫХ БАСКЕТБОЛИСТОВ 9-
Реферат
11 ЛЕТ
3.1. Характеристика навыков начинающих баскетболистов………………….14
3.2. Методика формирования двигательных навыков юных
баскетболистов 9-11 лет………………………………….……...………………21
3.2.1. Методика формирования навыков передвижения.……………………..22
3.2.2. Методика формирования навыков ловли мяча….………………………25
3.2.3. Методика формирования навыков передачи мяча……………………...26
3.2.4. Методика формирования навыков броска мяча в корзину....................29
3.2.5. Методика формирования навыков ведения мяча…..……..…………….33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ...................................................................................................36
ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………….37
Выполнила: студентка
факультет физической
культуры и спорта 566
группы
Коток Алина
Сергеевна
Томск
2011
8. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся.
8.1. Тематика рефератов и докладов.
1. История жизни и спортивные достижения Франца Бакенбауэра.
2. История жизни и спортивные достижения Бобби Чарльтона.
3. История жизни и спортивные достижения Нади Команечи.
4. История жизни и спортивные достижения Хуана Мануэля Фанжио.
5. История жизни и спортивные достижения Доун Фрезер.
6. История жизни и спортивные достижения Уэйта Гретцки.
7. История жизни и спортивные достижения Майкл Джордана.
8. История жизни и спортивные достижения Александра Карелина.
9. История жизни и спортивные достижения Саво Като.
10.История жизни и спортивные достижения Кипхога Кейно.
11.История жизни и спортивные достижения Жан Клода Килли.
12.История жизни и спортивные достижения Ларисы Латыниной.
13.История жизни и спортивные достижения Николая Лауды.
14.История жизни и спортивные достижения Карла Льюиса.
15.История жизни и спортивные достижения Ли Нинга.
16.История жизни и спортивные достижения Эдуарда Меркс.
17.История жизни и спортивные достижения Мухаммеда Али.
18.История жизни и спортивные достижения Паво Нурми.
19.История жизни и спортивные достижения Джесси Оуэнса.
20.История жизни и спортивные достижения Ласло Паппы.
21.История жизни и спортивные достижения Пеле.
22.История жизни и спортивные достижения Ференца Пушкаша.
23.История жизни и спортивные достижения Марка Спица.
24.История жизни и спортивные достижения Наима Сулейманоглы.
25.История жизни и спортивные достижения Эмиля Затопека.














1.
2.
8.2. Вопросы и задания для самостоятельной работы.
Прочитайте и проанализируйте текст Олимпийской хартии. Какие
положения, на ваш взгляд являются ключевыми?
Прочитайте и проанализируйте текст Устава Олимпийского комитета
России. Какие положения, на ваш взгляд являются ключевыми?
История жизни почетного президента МОК Хуана Антонио Смаранча.
История жизни почетного президента ОКР ЛеонидаТягачева.
Количество видов спорта и их направленность на Летних Играх.
Количество участников, из каких стран и континентов на Летних Играх.
Формирование имеющихся ритуалов от Игр к Играм.
Место проведения Летних игр, в каких городах, странах, на каких
континентах.
Количество видов спорта и их направленность на Зимних Играх.
Количество участников, из каких стран и континентов на Зимних Играх.
Место проведения Зимних Игр, в каких городах, странах, на каких
континентах.
Как Вы считаете, какими будут итоги выступления сборной команды
России на Олимпийских Играх в Сочи в 2014 году. Почему? Обоснуйте.
Как Вы относитесь к тому факту, что в России в 2014 году планируется
проведение Олимпийских Игр? Какие можно назвать положительные и
отрицательные моменты.
Итоги Российской команды на последних Играх.
8.3. Вопросы для самопроверки и дискуссий.
Содержание «Оды спорту». Какие ценности представлены в данном
произведении.
Проблемы и перспективы в развитии МОД сегодня и завтра.
3. Реализация ценностей МОД в практике современного спорта в мире и
России.
4. Фэир плэй – это мечты или достижимая реальность?
5. Что было заимствовано в Международном Олимпийском движении
современности из Олимпийских Игр в Древности?
6. Назовите 5 наиболее известных Вам имен из истории МОД в мире и России.
Чем знамениты эти люди и почему Вы их выбрали?
7. Выделите 5 крупнейших, на Ваш взгляд, событий (с датами) в истории МОД
в мире и России. В чем заключается их важность, почему Вы и их выбрали?
8.4. Примеры тестов.
 Где и когда прошли I Олимпийские игры Древности?
А) 394 г – Рим.
Б) 1896 г. – Греция.
В) 776 г. до н.э. – Древняя Греция.
Г) 234 г. до н.э. – Египет.
 Что первочально означало слово «Олимпиада»?
А) Спортивные состязания.
Б) Четырехлетний временной цикл.
В) Праздник поклонения богов.
Г) Сражение вблизи горы Олимп.
 Кто такие ЭЛЛАНОДИКИ?
А) Спортивные состязания.
Б) Судьи и распорядители игр.
В) Праздник поклонения богов.
Г) Сражение вблизи горы Олимп.
 Как называется мера длины, которой пользовались в Древней Греции, отмеряя длину
дистанции для бега на Древних Олимпийских Играх. От данного названия произошло
название одного из спортивных сооружений:
А) Стадий – стадион.
Б) Бассий – бассейн.
В) Залий – зал.
Г) Рингий – ринг.
 В каком году отменяются О.И. Древности.
А) 394 г.
Б) 1896 г.
В) 776 г. до н.э.
Г) 234 г. до н.э.
5. В конце 19 века французский общественный деятель Пьер де Кубертен предлагает
возобновить Олимпийские игры. Общественность соглашается и уже второе столетие подряд
проводятся Олимпийские игры современности. Где и когда проводились те самые Первые
Олимпийские игры современности?
А) 1896 г – Афины.
Б) 1890 г. – Париж.
В) 1880 г. – Лондон.
Г) 1910 г. – Рим.
 Эмблема Летних Олимпийских Игр в Пекине 2008 года получила название «Танцующий
Пекин». Талисманами игр стали «Дети удачи» - всего их пятеро, а зовут их: Бэй-Бэй, ЦзинЦзин, Хуань-Хуань, Ин-Ин и Ни-Ни. Если соединить имена Детей удачи, то получится
фраза «БэйЦзинХуаньИнНи». Что она означает?
А) Пекин приветствует вас.
Б) Пусть победит самый удачливый.
Г) Команда Китая выиграет всех.
Д) Раз, два, три, четыре, пять – вышел зайчик погулять.
 История возникновения такой спортивной дисциплины, как марафонский бег берет свое
начало в древнем мире. Существует легенда, что в 490 году до н.э. греки и персы
встретились в битве около места под названием Марафония. Когда греки выиграли, воин
Фидипидес добежал до Афин и воскликнул: «Радуйтесь! Мы победили!». Расстояние от
Марафонии до Афин равнялась примерно 40 км, что повлияло на длину современного
марафона (42 км 195 м.). Что случилось после слов с этим воином?
А) Он развернулся и убежал обратно в Марафонию.
Б) Он умер.
В) Решил бросить воевать.
Г) Решил заняться спортом.
8. В начале 20 века на Олимпиадах в Сент-Луисе 1904 года и в Лондоне 1908 года
прославился спортсмен, вошедший как «человек-резина». Его звали Рэй (Раймонд) Юри
(американец), за 2 указанные Олимпиады он стал 6-кратным олимпийским чемпионом. В
каких видах программы он участвовал?
А) В прыжках: в длину, высоту, тройным.
Б) В гимнастике.
В) В плавании.
Г) В борьбе.
9.В каком году создается РОК (Российский Олимпийский комитет)
А)1911.
Б) 1991.
В) 1914.
Г) 1951.
10. Как звали председателя Первого Российского комитета России (дореволюционной)
А) А.Г. Бутовский.
В) В.Г. Смирнов.
Г) В.И. Срезневский.
Д) А.Б. Александров.
11.Первый представитель России в Международном Олимпийском комитете (МОК) с 1894 г.
А) А.Г. Бутовский.
В) В.Г. Смирнов.
Г) В.И. Срезневский.
Д) А.Б. Александров.
12.Первый российский Олимпийский чемпион (в 1908 году).
А) Николай Панин-Коломенкин.
Б) Александр Попов.
В) Леонид Тягачев.
Г) Александр Жуков.
13.В каком году проходили Первые Зимние Олимпийские игры.
А) 1924.
Б) 1896.
В) 1992.
Г) 1959.
14.В каком году отменяются Олимпийские игры из-за Первой Мировой войны?
А) 1924.
Б) 1944.
В) 1916.
Г) 1940.
15.В каком году спортсмены России выступают на Олимпийских Играх под флагом
объединенной команды СНГ?
А) 1996.
Б) 1988.
В) 1992.
Г) 1994.
16.Когда впервые проводится церемония открытия и закрытия на Олимпийских играх?
А) 1912.
Б) 1916.
В) 1920.
Г) 1924.
17.Когда впервые вводится клятва спортсменов о честной борьбе, поднятие Олимпийского
флага (на белом фоне пять колец), впервые звучит девиз «Быстрее, выше, сильнее».
А) 1912.
Б) 1916.
В) 1920.
Г) 1924.
18.Когда впервые в чаше на стадионе горел «огонь»?
А) 1912.
Б) 1924.
В) 1928.
Г) 1920.
19.Когда оформляется ритуал «Олимпийский огонь», когда от лучей Солнца зажигают факел и
эстафетой доставляют его на игры.
А) 1912.
Б) 1936.
В) 1928.
Г) 1920.
20.Когда создается НОК СССР?
А) 1991.
Б) 1952.
В) 1956.
Г) 1951.
21.В каком году впервые произносится «Олимпийская клятва судей» и вводится допингконтроль, а олимпиада имеет свой талисман (ягуар).
А) 1924.
Б) 1952.
В) 1968.
Г) 1972.
8.5. Перечень вопросов к зачету IV семестр.
1. Краткая характеристика Международного Олимпийского движения (МОД).
2. Структура МОД. Организации, входящие в структуру МОД:
Международный
Олимпийский
комитет
(МОК),
Национальные
Олимпийские комитеты (НОК), Международные спортивные федерации
(МСФ) и т.д.
3. Понятие об Олимпийском конгрессе и Олимпийской хартии.
4. Краткая история МОД. Участие России в МОД.
5. История Олимпийских Игр в Древней Греции. Предпосылки появления и
популярности. Назначение и социальные цели Игр в Древнем мире. Первые
чемпионы и программы Игр.
6. Основные понятия дисциплины «Олимпийское движение». Определение и
краткая характеристика понятий Олимпийское движение, Олимпийское
образование, олимпизм.
7. Олимпизм и его принципы, их реализация на практике.
8. Символы и ритуалы МОД.
9. История и современное состояние Международного Олимпийского
комитета (МОК).
10.Определение, назначения и деятельность МОК. История, структура и
президенты МОК. Выдающиеся президенты МОК, сыгравшие огромную
роль в развитии МОД в мире.
11.История и современное состояние Олимпийского комитета России.
12.Определение, назначения и деятельность НОК.
13.Олимпийский комитет России (далее ОКР) как НОК.
14.Ассоциации НОК. История, структура и президенты НОК России
(дореволюционный этап, СССР, СНГ, современный этап). Выдающиеся
президенты ОКР, сыгравшие огромную роль в развитии МОД в России.
15.Международное движение Фейр плей (определение, назначение, цели
движения). Ценности и способы реализации на практике в мире и России.
16.Программы и интересы МОК. (Спорт для всех. Олимпийская академия.
Олимпийская солидарность. Олимпийский музей. Олимпийское перемирие.
Молодежный
олимпийский
лагерь.
Олимпийское
движение
и
волонтерство.)
17.Проблемы
Международного
Олимпийского
движения.
Краткая
характеристика проблем и примеры из истории МОД. (Проблемы расовой
дискриминации и по политическим и идеологическим мотивам,
коммерциализации, любительства и профессионализма, допинга,
терроризма и крупных трагедий на спортивных аренах.)
18.Предпосылки появления ВАДА (Всемирного антидопингового агентства) в
1999 г. Проблема допинга в Олимпийском движении.
19.История и участие женщин в МОД.
20.Средства массовой информации на Олимпийских играх. Международные
информационные агентства, сотрудничающие с МОД. Продукт средств
массовой информации, предлагаемый МОД: новости и развлечения.
21.Олимпийские виды спорта. Виды спорта, входящие в программу Зимних и
Летних игр. Краткая характеристика соревновательной программы
дисциплин. История появления видов спорта и их эволюция в МОД.
Международные спортивные федерации. Их роль в развитии видов спорта.
22.Социальный эффект от проведения Олимпийских игр. Позитивные
изменения инфраструктуры государства в связи с проведением
Олимпийских Игр.
23.Итоги и перспективы Олимпийских игр в России (1980, 2014).
24.Международные спортивные состязания, проводимые для различных
категорий населения планеты (студенты, юниоры, инвалиды и т.д.)?
25.История проведения Олимпийских Игр (летних).
26.История проведения Олимпийских зимних Игр.
27.Участие и итоги выступления российской команды в Олимпийских играх
(летних и зимних) (дореволюционная Россия, СССР, СНГ, РФ)?
8.6. Темы для написания курсовой работы.
Не предусмотрены.
8.7.Формы контроля самостоятельной работы.
Опрос, тестирование, доклад, контрольная работы, микроконтрольная
работа, участие в дискуссиях, дебатах, написание эссе.
Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с
учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом
высшего профессионального образования по направлению: 050100.62
Педагогическое образование.
Рабочая программа учебной дисциплины составлена:
специалист по УМР кафедры ТиМОФКиС
Селютина А.В.
Рабочая программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры
ТиМОФКиС, протокол № ____ от _______2013г.
Зав. кафедрой ТиМОФКиС, д.п.н.
В.Ф. Пешков
Рабочая программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией
ФФКиС, протокол № ____ от _________2013г.
Председатель методической комиссии,
к.п.н., доцент
Л.П. Канакова