Пояснительная записка Цель курса истории в 9 классе

Пояснительная записка
Цель курса истории в 9 классе:
- ознакомление учащихся с историей ХХ-нач. ХХI века;
- овладение учащимися основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути,
как нашей страны, так и мира в целом, социальном, духовном опыте и создании на этой основе
условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в
ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации.
Изучение истории на ступени 9-го класса направлено на достижение следующих задач:
воспитательные:
 понимать культурное многообразие мира, уважать культура своего и других народов,
проявлять толерантность.
 формирование ценностных ориентаций учащихся в ходе их ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
 формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной,
культурной самоидентификации в окружающем мире;
 формирование на основе личностно-эмоционального осмысления новейшей истории
уважительного отношения к предшествующим поколениями, готовности к
конструктивному восприятию иных, отличного от собственного, мнений, к диалогу,
позитивному разрешению возникающих конфликтов;
образовательные:
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в
их взаимосвязи и хронологической преемственности;
развивающие:
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с
различными источниками исторической информации;
 рассматривать и анализировать общественные явления, процессы, факты; применять
данные приемы для познания современного общества.
 развитие у учащихся способностей анализировать содержащуюся в различных источниках
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом
историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
 продолжить формирование умений работы с интернет - ресурсами, интерактивными задачниками и электронными пособиями по истории.
Рабочая программа по истории разработана на основе федерального компонента
Государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего
образования и авторских программ:

Загладин Н.В., Загладина Х.Т., Агафонов С.В. Программа курса «История России. ХХ
век» для 9 класса общеобразовательных учреждений. - М.: «ТИД «Русское слово—РС», 2012;

Загладин Н.В. Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В.Загладина
«Всеобщая история. Новейшая история» для 9 класса общеобразовательных учреждений. - М.:
«ТИД «Русское слово—РС», 2012.
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

Загладин Н.В. Всеобщая история. Новейшая история. ХХ век: учебник для 9 класса
общеобразоват.учреждений/ Н.В.Загладин - М.: ООО «ТИД «Русское слово –РС», 2010.

Загладин Н.В. История России. ХХ век.: учебник для 9 класса
общеобразоват.
учреждений/ Н.В.Загладин, С.Т.Минаков, С.И.Козленко, Ю.А.Петрова. – М.: «ТИД «Русское
слово – РС», 2010.
Дополнительных пособий для учителя:

Агафонов С.В. Схемы по истории России. 9 класс: к учебнику Загладина Н.В. «Всеобщая
история. Новейшая история»./ С.В.Агафонов.- М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.

Ермакова И.А. Рабочая тетрадь к учебнику Загладина Н.В. «Всеобщая история. Новейшая
история» 9 класс/ И.А.Ермакова. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.

Загладин Н.В. Новейшая история зарубежных стран. ХХ век. 9 класс: пособие для учителя/
Н.В.Загладин, Х.Т.Загладина, И.А.Ермакова. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.

Загладин Н.В. Новейшая история зарубежных стран. ХХ век. 9-11 классы: учеб.-метод.
материалы/ Н.В.Загладин, Х.Т.Загладина. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.
При определении варианта проведения занятия учитель ориентируется на широкий
спектр форм и способов раскрытия содержания урока:
•
объяснение учителя и беседа с учащимися;
•
комбинированные уроки с использованием документов учебника и привлечением
дополнительных материалов из хрестоматий и др. источников;
•
уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных после основного текста
параграфа;
•
работа с иллюстрированным материалом, который, как правило, носит
дидактический характер;
•
уроки – игры;
•
творческие задания;
•
самостоятельная работа школьников с учебником, в том числе групповые задания;
•
заслушивание сообщений учащихся с последующим обсуждением и другие.
Место учебного предмета в учебном плане
Предмет «История» изучается на уровне основного общего образования в качестве
обязательного предмета в 5-9 классах. Данная программа рассчитана на 2 часа изучения предмета
в неделю. При 34 учебных неделях количество часов в год составляет 68.
Реализация рабочей программы рассчитана на следующее количество часов:
- курс «Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века» – 24 часа;
- курс «История России с древнейших времен до конца XIX века» – 44 часа.
Учебно-тематический план
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Наименование раздела
Количество
Зачетные и контрольные
часов
работы
Всеобщая история. ХХ – нач. ХХI века– 24 часа
Человечество после Первой мировой войны
3
Тест
Ведущие страны Запада: от процветания к
4
Тест
кризису
Человечество во Второй мировой войне
4
Мировое развитие и международные
3
отношения в годы «холодной войны»
Страны Европы и Северной Америки во
4
Тест
второй половине ХХ - начале XXI века
Проблемы модернизации в Азии, Африке и
3
Латинской Америке
Наука и культура в XX - XXI веке
1
Проблемы мирового развития в начале
1
третьего тысячелетия
Итоговое обобщение
1
Контрольная работа
История России. ХХ – нач. ХХI века – 44 часа.
Введение
1
Россия в годы революции и Гражданской
5
Тест
войны (1917-1922)
СССР в 1920-1930гг.
8
Великая Отечественная война 1941-1945гг.
8
Тест
СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.
4
СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.
4
Перестройка, новое политическое
4
Тест
мышление и кризис советского общества
Российская Федерация в 1991-2008гг.
8
Тест
Итоговое повторение
Контрольная работа
Тематическое планирование
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
Тема 1. Человечество после Первой мировой войны – 3 часа
Тема урока
Содержание
Основные понятия,
персоналии
Коррекция (для
классов,
занимающихся по
АООП)
«14 пунктов»
Репарации
Мандат
Демилитаризованная
зона
Третейский суд
«21 условие»
В.Вильсон
Ж.Клемансо
Д.Ллойд-Джордж
Дж.Кейнс
Мировая революция
Пацифизм
Центризм
Веймарская
республика
Гоминдан
Коминтерн
Р.Люксембург
К.Либкнехт
Ф.Эберт
М.Кемаль
М.Ганди
Чан Кайши
Конверсия
Ревизионизм
Фашизм
Национал-социализм
Новый мировой
порядок
Путч
К.Каутский
Э.Бернштейн
О.Бауэр
Б.Муссолини
А.Гитлер
1.Развивать мышление
через работу с текстом
учебника, выделяя
главное.
2. Коррекция мелкой
моторики через
выполнение заданий
на контурной карте.
Тип урока
Домашнее задание
1.ВерсальскоВашингтонская
система
Урок изучения
нового материала
Противоречия между державами – победительницами,
особенности интересов США, Великобритании, Франции.
Условия Версальского мира и противоречия Версальской
системы. Экономические последствия мира. Значение создания
Лиги Наций и источники ее слабости. Вопрос о России на
Парижской конференции. Вашингтонская конференция и рост
противоречий между США и Японией.
п.1 (всеобщая
история)
2. Революционное
движение в Европе
и Азии после
Первой мировой
войны.
Комбинир. Урок
п.2
3. «Левые» и
«правые» в
политической
жизни
индустриальных
стран в 1920-егг.
Групповая работа
п.3
Причины подъема революционного движения в первые
послевоенные годы. Влияние примера Октябрьской революции
1917 г. в России, политики Советской России и Коминтерна на
идеологию и политику социал – демократии, освободительного
движения. Революция 1918 г. в Германии, революция 1919 г. в
Венгрии. Спад революционной волны в Европе и нормализация
отношений СССР со странами Западной Европы. Национально
– освободительное движение 1920 – х гг. в странах Азии,
Африки, Латинской Америки. Компания ненасильственного
гражданского неповиновения в Индии, революция 1920 – х гг. в
Китае.
Основные идейно-теоретические установки западноевропейской
социал-демократии, их истоки и эволюция. Первый опыт
политики социального реформирования, восстановление
международных связей социал-демократии. Коминтерн и
Социнтерн. Коммунисты и социал-демократы: углубление
разногласий, политического противоборства. Причины подъема
фашистских сил в Италии и Германии, общее и особенное в их
идеологии. Ультралевые и ультраправые в индустриальных
странах: обострение противоборства. Недооценка опасности
фашизма политическими партиями левой и правоцентристской
ориентации (либералами, христианскими демократами).
Корригировать
и
развивать мышление
через
выполнение
заданий
по
группировке
и
классификации
исторического
материала
при
выполнении задания
по
составлению
таблицы.
Корригировать
и
развивать память при
работе с понятиями.
Тема 2. Ведущие страны Запада: от процветания к кризису – 4 часа
4. Мировой
экономический
кризис 30-х гг.
«Новый курс»
Ф.Рузвельта.
К/у
п.4
5. Тоталитаризм в
Германии и
Италии.
Милитаристский
режим в Японии.
Комбиниров урок
+ видеофильм
п.5
Роль США в мировой экономике 1920-х гг. Период процветания
и причины кризиса 1929 г., его последствия для американского
общества.
Ф.Д. Рузвельт и программа «нового курса»: основные черты.
Первый опыт государственного регулирования рыночной
экономики
в
условиях
демократии,
создание
общегосударственной системы социальной защиты в США.
Сопротивление политики Ф.Д. Рузвельта. Теоретические основы
и итоги «нового курса».
Влияние экономического кризиса на Германию. Фашизм в
Германии: приход партии А. Гитлера к власти. Особенности
фашистской диктатуры в Германии. Запрещение оппозиции,
борьба с инакомыслием, система трудового фронта и
ликвидация безработицы. Расовая теория на практике, создание
лагерей смерти, «ариизация» экономики. Подготовка к войне.
Характерные черты фашистской диктатуры в Италии. Система
«корпоративного государства» Б. Муссолини. Экономический
кризис и подъем национализма и милитаризма в Японии.
Цикличность
мирового хозяйства
Биржевой крах
«Черная пятница»
Великая депрессия
Государственное
регулирование
экономики
«Новый курс»
Трудовые лагеря
Общественные работы
Ф.Рузвельт
Дж.Кейнс
Тоталитаризм
Авторитаризм
Диктатура
Ариизация
Г.Танака
Г.Брюннинг
Деятели фашистского
рейха
Корригировать
и
развивать письменную
речь при составлении
развернутого
плана
параграфа.
1.Корригировать
зрительное
восприятие
и
узнавание при работе
со схемами и таблицей
«Виды политических
режимов
и
их
основные признаки»
2.Корригировать
и
развивать
слуховое
восприятие
через
6. Альтернатива
фашизму:
Великобритания и
Франция.
Практическая
работа
п.6
7. Милитаризм и
пацифизм на
международной
арене.
К/у
п.7-8
Великобритания в 1920 – е гг. Попытки модернизации
экономики и подъем рабочего движения в 1926 г. Особенности
кризиса в Великобритании. Формирование национального
правительства, меры по регулированию цен и доходов. Роль
Великобритании как финансового центра Британской империи и
Содружества – источник ресурсов выхода из кризиса.
Особенности кризиса во Франции. Значение военного
строительства в ограничении его масштабов. «Дирижизм» как
французский вариант «нового курса». Угроза фашизма и
создание Народного фронта во Франции. Причина его распада.
Пацифистские настроения в Западной Европе 1920-х гг. Захват
Японией Маньчжурии в 1931 – 1933 гг. и возникновение очага
войны в Азии. Подготовка Германии к войне и попытки
создания системы коллективной безопасности в Европе.
Гражданская война и германо-итальянская интервенция в
Испании. Оформление Антикоминтерновского пакта. Агрессия
Италии против Эфиопии, нападение Японии на Китай, аншлюс
Австрии Германией. Рост угрозы миру и международной
безопасности и политика умиротворения агрессивных держав.
Мюнхенское соглашение и крах идеи коллективной
безопасности. Советско-германский пакт о ненападении и его
значение.
Либерализм
Народный фронт
«дирижизм»
С.Болдуин
Р.Макдональд
Л.Блюм
Антикоминтерновский
пакт
Коллективная
безопасность
Политика
умиротворения
Аншлюс
«Мюнхенский сговор»
Л.Барту
Н.Чемберлен
Э.Дольфус
Ф.Франко
Э.Даладье
воспроизведение
и
запоминание понятий.
Развивать словеснообразное мышление
при работе с текстом
учебника
и
сравнительной
таблицей
«Кризис
1929-1932г.г.
в
Великобритании
Франции
и
его
последствия»
1.Развивать
и
корригировать
эмоциональноволевую
сферу
учащихся
через
оценку политической
деятельности лидеров
государств.
2.Корригировать
и
развивать зрительное
восприятие при работе
с картой.
Тема 3. Человечество во Второй мировой войне – 4часа.
8. Начальный
период мировой
войны и «новый
порядок» в
Европе. Движение
Сопротивления.
К/у
п.9
9-10.
Антигитлеровская
коалиция.
Трудный путь к
победе.
К/ у + видеофильм
п.10-11
11. Итоги и уроки
Второй мировой
войны. Создание
ООН.
К/ у + видеофильм
п.12
Поражение Польши и «странная война» в Европе. Советскофинская война и ее итоги. Нападение германии на Данию,
Норвегию, разгром и оккупация Голландии, Бельгии, Франции.
Вступление в войну Италии. Роль У. Черчилля в организации
отпора фашисткой агрессии. «Битва за Англию». Помощь США
Великобритании в борьбе с фашисткой агрессией. Принятие
принципа ленд-лиза. Тройственный пакт – союз агрессивных
держав. «Новый порядок» в Европе. Система экономического
порабощения завоеванных стран, оккупационные режимы и
коллаборационизм. Фашистская политика геноцида по
отношению к еврейскому населению Европы (холокост). Планы
немецкой колонизации покоренных земель. Зарождение
движения Сопротивления.
Ухудшение советско-германских отношений и нападение
Германии на СССР 22 июня 1941 г. План «Барбаросса» и его
реализация. Битва под Москвой и ее значение. Формирование
антигитлеровской коалиции. Развитие сотрудничества между
Великобританией и СССР. Атлантическая хартия и ее
принципы. Нападение Японии на Пирл-Харбор и вступление
США в войну.
Проблема второго фронта. Трудности согласования союзниками
своей стратегии. Встречи лидеров СССР, США и
Великобритании в Тегеране и Ялте. Решающая роль советскогерманского фронта в победе над Германией, Сталинградская
битва, битва на Курской дуге, освобождение Восточной Европы
и их влияние на ход войны. Высадка войск союзников в
Северной Африке, Италии, Франции. Начало распада
Тройственного пакта. Тотальная мобилизация в Германии,
планы создания «чудо – оружия». Усиление движения
Сопротивления. Взятие Берлина советскими войсками и
капитуляция Германии.
Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме об основах
послевоенного миропорядка. Разногласия между державами –
победительницами. Проблемы послевоенных границ стран
Восточной Европы, основ их политического устройства. Вопрос
будущности
Германии,
принципы
денацификации,
демилитаризации, декартелизации, демократизации и их
выполнение. Вступление СССР в войну с Японией. Атомная
бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Капитуляция Японии и
решения союзников в отношении принципов мирного
урегулирования в Азии. Наказание военных преступников.
Значение создания ООН, утверждения международно-правовых
норм, осуждающих агрессию.
Блицкриг
«Странная война»
«Битва за Англию»
«Новый порядок»
Коллаборационализм
Квислинги
Сопротивление
Холокост
Ш.де Голль
А.Петен
Э.Роммель
1.Развивать
зрительное
восприятие при работе
с картой.
2.Развивать
устную
речь через подготовку
сообщений.
3.Коррекция мелкой
моторики
через
выполнение заданий
на контурной карте.
Антигитлеровская
коалиция
Ленд-лиз
Атлантическая хартия
И.Сталин
У.Черчилль
Ф.Рузвельт
1.Развивать
зрительное
восприятие при работе
с картой.
2. Коррекция мелкой
моторики
через
выполнение заданий
на контурной карте.
Демилитаризация
Декартелизация
Денацификация
ООН
Совет Безопасности
Принцип единогласия
Право «вето»
У.Черчилль
Ф.Рузвельт
И.Сталин
К.Эттли
Г.Трумэн
Корригировать
и
развивать
память
через
выполнение
заданий
«допиши
предложение»
(развитие смысловой
догадки).
Тема 3. Мировое развитие и международные отношения в годы «холодной войны» 3 часа.
12. Истоки
«холодной войны»
и создание военнополитических
блоков.
К/ у + видеофильм
п.13
13. Крушение
колониализма,
локальные
конфликты и
международная
безопасность.
К/у
Причины обострения отношений СССР с Великобританией и
США. Разногласия по вопросу политического развития стран
Восточной Европы, кризисы вокруг Ирана, Турции и Греции.
«Доктрина Трумэна». «План Маршалла» и раскол Европы.
Трения в германском вопросе, Берлинский кризис 1948 г. и
возникновение двух Германий. Создание системы военнополитических и экономических союзов в Европе. ЗЕС, НАТО,
СЭВ, ОВД. Возобновление гражданской войны в Китае и
особенности политики «холодной войны» в Азии. Интервенция
Франции в Индокитае, война в Корее. Договор в Сан-Франциско
и союз США с Японией.
Причины и этапы крушения колониальных империй после
второй мировой войны. Проблемы выбора пути развития
освободившимися
странами.
Идея
социалистической
ориентации и соперничество между СССР и США за влияние на
страны Азии, Африки и Латинской Америки. Глобализация
системы союзов и локальные конфликты. Борьба за влияние на
Ближнем Востоке, Карибский кризис, война США во Вьетнаме и
их влияние на международную безопасность. Европейская
безопасность и германский вопрос.
«холодная война»
Коминформ
НАТО
ОВД
СЭВ
Биполярный мир
1.Развивать
навыки
словесно-логического
мышлении при работе
с
историческим
документом.
2.Корригировать
и
развивать память при
работе с понятиями.
Деколонизация
Самоопределение
Карибский кризис
Ф.Кастро
Дж.Кеннеди
Н.С.Хрущев
Гонка вооружения между СССР и США: основные этапы.
Опасность ядерного противостояния сверхдержав и попытки
нормализации советско-американских отношений. Первые
соглашения по ограничению стратегических вооружений.
Разрядка 1970-х гг. Причины срыва разрядки. Обострение
соперничества между СССР и США в «третьем мире», вопрос о
«евроракетах», ввод советских войск в Афганистан. Идеи нового
политического мышления и развитие советско-американского
диалога в конце 1980-х гг. Объединение Германии и завершение
«холодной войны».
Гонка вооружений
Паритет
Движение
неприсоединения
ОСВ
МБР
ПРО
СОИ
Новое политическое
мышление
М.Горбачев
Р.Рейган
С.Хусейн
1.Корригировать
и
развивать нагляднообразное мышление
при
работе
с
таблицами и схемами.
2.Развивать мышление
через умение видеть и
устанавливать
логические
связи
между событиями и их
последствиями.
1.Корригировать
и
развивать память при
работе с понятиями.
2.Корригировать
и
развивать
внимание
через
выполнение
заданий
на
соотнесение.
п.14
14. Партнерство и
соперничество
сверхдержав.
Кризис политики
«холодной войны»
и ее завершение.
К/ у + видеофильм
п.15
Тема 4. Страны Европы и Северной Америки во второй половине ХХ - начале XXI
века – 4 часа.
15-16.
Становление
социальноориентированной
рыночной
экономики в
странах Западной
Европы и США.
Политические
кризисы в
индустриальных
странах.
К/у
п.16-17
17. Эволюция
политической
мысли во вт.пол.
ХХ века.
Возникновение
информационного
общества: страны
Запада на рубеже
ХХ- XXI вв.
Интеграционные
процессы в
Западной Европе и
Восстановление экономики Европы после второй мировой
войны. Реконструкция и «экономическое чудо» в Западной
Германии. Формирование в западной Европе социально
ориентированной
рыночной
экономики.
Эволюция
программных установок социал-демократии и ее роль в
создании общества «равных возможностей». Шведская модель
социализма. Феномен еврокоммунизма. Кризис 1970-х гг.,
молодежный бунт против «общества потребления» и «новые
левые» в Западной Европе.
США на начальном этапе «холодной войны». Послевоенная
конверсия экономики. Социальная политика администрации Г.
Трумэна, закон Тафта – Хартли. Маккартизм и президентство Д.
Эйзенхауэра (1952 – 1960). Политика «новых рубежей» Дж.
Кеннеди, идея «великого общества» Л. Джонсона. Война во
Вьетнаме и ее влияние на американское общество. Подъем
движения за гражданское равноправие.
Президентство Р.
Никсона, Уотергейтский скандал и кризис доверия к власти в
США. Президентство
Р. Рейгана. США в роли мирового
лидера. Администрация Б. Клинтона и особенности ее политики.
Циклы политической жизни США.
Падение
эффективности
институтов
«государства
благоденствия». Неоконсерватизм как идеология модернизации.
Социально – экономическая политика неоконсерватизма в
Великобритании,
ФРГ,
Франции.
Изменение
методов
государственного регулирования экономики. Приватизация
государственной и муниципальной собственности, содействие
малому бизнесу, налоговые льготы корпорациям. Переход к
информационному
обществу
в
развитых
странах.
Интеллектуализация трудовой деятельности, внедрение энерго –
и ресурсосберегающих технологий, перемены в социальной
структуре общества. Спад неконсервативной волны в 1990-е гг.
и социал-демократический реванш в Западной Европе.
Евроатлантизм
Маккартизм
«охота на ведьм»
«вьетнамский
синдром»
«уотергейт»
Г.Трумэн
Д.Эйзенхауэр
Дж.Кеннеди
Р.Рейган и др.
Корригировать и
развивать наглядно образное мышление
через анализ таблиц и
схем.
«экономическое чудо»
Социально
ориентированная
рыночная экономика
Смешанная экономика
Социальное
партнерство
Новые левые
Еврокоммунизм
Неолиберализм
Неоконсерватизм
«Тетчеризм»
1.Развитие
зрительного
восприятия
и
узнавания
через
комментирование
схем и таблиц.
2.Развитие слухового
восприятия
через
воспроизведение
и
запоминание понятий.
Северной
Америке.
Объективные предпосылки и значение интеграции для
ускоренного развития экономик развитых стран. Основные
этапы интеграции в Западной Европе. Создание Совета Европы,
ЕОУС, Евратома. Римский договор 1957 г. Роль
Европарламента. Маастрихтские соглашения. Расширение
состава Евросоюза, основные и ассоциированные члены ЕС.
Формирование единого общеевропейского политического,
экономического,
правового,
социального
пространств.
Интеграционные процессы в Северной Америке, создание
НАФТА. Проблемы и перспективы евроатлантической
интеграции.
К/у
п.18-19,28
18.Восточная
Европа: долгий
путь к демократии.
к/у
п.20,22
Роль СССР в освобождении стран Восточной Европы от
фашизма. Переход от общедемократических преобразований к
утверждению тоталитарных режимов в Восточной Европе.
Коминформ как институт диктата руководства СССР в
отношении восточноевропейских стран. Советско-югославский
конфликт. Восстания в ГДР в 1953 г., в Венгрии – в 1956 г.,
события в Чехословакии в 1968 г., кризис в Польше в начале
1980-х гг. Роль Организации Варшавского договора в
обеспечении интересов СССР в Восточной Европе в конце 1980х гг. Опыт и первые итоги демократического развития. Причины
кризиса и распада Югославии. Конфликты вокруг Боснии,
Косово.
Л.Эрхард
М.Тетчер
Ф.Миттеран и др.
Интеграция
Евросоюз
Наднациональные
институты
Общий рынок
Ассоциированное
членство
Евровалюта
Евроатлантическая
интеграция
Народная демократия
«социализм с
человеческим лицом»
«доктрина
Л.Брежнева»
Партнерство во имя
мира
И.Б.Тито
Г.Димитров
И.Надь
В.Гавел
В.Ярузельский
Л.Валенса
Н.Чаушеску
С.Милошевич
1.Развивать мышление
при
проведении
соотносительного
анализа в работе с
документами.
2.Корригировать
и
развивать
память
через
выполнение
заданий
«допиши
предложение»
(развитие смысловой
догадки).
Тема 5. Проблемы модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке – 3 часа.
19. Япония после
Второй мировой
войны. Китай на
пути
модернизации и
реформирования.
к/у
п.23,24
20. Индия во
второй половине
XX – начале XXI
века. Исламский
мир: единство и
многообразие.
к/у
п.25,26
Политические, социально – экономические реформы в Японии
после второй мировой войны. Японское «экономическое чудо» и
его предпосылки. Особенности политики в области образования,
технологического развития, внешней торговли. Специфика
трудовых отношений в японских корпорациях. Использование
опыта Японии новыми индустриальными странами. Южная
Корея, Тайвань, Сингапур, Гонконг: общие и особые черты
развития. Второй эшелон новых индустриальных стран.
Филиппины, Индонезия, Таиланд, Малайзия и кризис 1990-х гг.
в Азии.
Провозглашение
КНР
и
реформы
социалистической
направленности в Китае. Содействие СССР преобразованиям в
Китае. Социально – политические эксперименты в КНР:
«большой скачек», «культурная революция». Роль Мао Цзэдуна
в развитии Китая. Ухудшение советско-китайских отношений.
Китай и режим Пол Пота в Кампучии. Вьетнамо-китайская
война. Американо-китайские отношения и проблема Тайваня.
Курс прагматических реформ Дэн Сяопина. Аграрные реформы,
введение
элементов
рыночной
экономики.
Проблема
демократизации и события на площади Тянанмынь в 1989 г.
Нормализация советско-китайских отношений. Россия и Китай:
перспективы взаимоотношений.
Завоевание Британской Индией независимости и раскол страны
по религиозному признаку. Индо-пакистанская война.
Особенности реформ и политики модернизации в Индии.
Отмена кастовой системы, создание индустриального сектора
экономики, социальная политика, «зеленая революция».
Проблема
роста
народонаселения.
Советско-индийские
отношения, содействие Индии в развитии
тяжелой
промышленности. Внешняя политика Индии. Индия как
основатель движения неприсоединения. Противоречия Индии с
Китаем, Пакистаном. Индия и Пакистан как ядерные державы.
Понятие
«исламский
мир».
Подъем национально
–
патриотического, освободительного движения в странах
Северной Африки, Ближнего Среднего Востока в 1950 – 1960-е
гг. Освобождение Алжира от колониального гнета,
антимонархические революции в
Египте, Ираке, Сирии.
Военные, националистические режимы и пути их эволюции.
Арабо-израильский конфликт как фактор сплочения исламских
стран. Традиционалистские, монархические режимы в
исламском мире и попытки его модернизации. Ослабление
влияния СССР и США на Ближнем и Среднем Востоке, рост
влияния исламского фундаментализма. Исламская революция в
Новые
индустриальные
страны
Силы самообороны
Лицензионное
соглашение
АСЕАН
Сукарно
Сукарто
«большой скачок»
«культурная
революция»
«хунвейбины»
«красные кхмеры»
Прагматические
реформы
Мао Цзэдун
Дэн Сяопин
Пол Пот
Развивать нагляднодейственное
мышление
через
умение работать с
учебником
и
документами,
используя
алгоритм
выполнения задания.
Кампания
гражданского
неповиновения
Кастовая система
ИНК
Многоукладная
экономика
«зеленая революция»
Сепаратизм
Дж.Неру
И.Ганди
Р.Ганди
Исламский мир
Исламская революция
Движение Талибан
1.Корригировать
и
развивать
эмоциональноволевую сферу через
решение проблемных
ситуаций.
2.Развивать
творческое мышление
и
воображение
учащихся, используя
метод
проективных
технологий - дописать
или
проговорить
отдельные
незавершенные
мысли.
21. Африка к югу
от Сахары: опыт
независимого
развития.
Латинская
Америка между
авторитаризмом и
демократией.
к/у
п.27,28
Иране, фундаментализм в Афганистане. Источники единства и
разобщенности исламских стран.
Пути стран Африки к независимости. Британское и Французское
содружества. Решения ООН о деколонизации и «год Африки».
Распад португальской колониальной империи. Система
апартеида на юге Африки и ее крушение. Проблемы развития на
африканском континенте. Беднейшие страны мира. Опыт
неудачи социалистической ориентации в странах Африки.
Сепаратизм, межплеменные и региональные конфликты в
странах Африки. Роль ОАЕ в мирном решении споров на
африканском континенте.
Предпосылки модернизации в Латинской Америке. Особенности
политического развития латиноамериканских стран. Роль армии
в государствах Латинской Америки. Популистский режим X.
Перона в Аргентине. Революция на Кубе и ее влияние на
латиноамериканские страны. Политика США в Латинской
Америке. Программа «Союз ради прогресса». Левое
правительство и военный переворот 1973 г. в Чили.
Модернизация и диктаторские режимы. «Экономическое чудо»
в Бразилии. Новый, демократический этап развития
латиноамериканских государств в 1990-е гг.
Деколонизация
«год Африки»
Бантустаны
Апартеид
Н.Мандела
К.Нкрума
Ф.де Клерк
Латифундии
Перонизм
Хунта
Х.Перон
С.Альенде
А.Пиночет
Ф.Кастро
А.Стресснер
1.Корригировать
и
развивать логическое
мышление
через
построение
логической цепочки:
причина-событиеследствие.
2.Развивать
навыки
самостоятельной
работы
через
использование
дополнительных
источников
информации,
материалов СМИ.
Тема 6. Наука и культура в XX - XXI веке – 1 час.
22. Научнотехнический
прогресс и
общественнополитическая
мысль. Основные
направления в
искусстве и
массовая культура.
Практическая
работа
п.29-30
Преодоление вульгарно – материалистических взглядов на
природу и общество. Теория относительности и релятивистская
механика. Влияние марксизма на общественно – политическую
мысль XX века. Исследования культуры народов, особенностей
локальных цивилизаций, стадий (этапов) цивилизационного
развития. Дж. Кейнс и М. Фридман о макроэкономике, методах
управления экономическими процессами в рамках рыночной
экономики. Идеи об опосредованности любых перемен в
обществе его традициями, социокультурными факторами.
Изучения групповой и индивидуальной психологии, З. Фрейд и
К. Юнг. Теория «конца идеологии» 1970-х гг. и
«реидеологизация» 1980-х гг.
Традиционные и новые направления в изобразительном
искусстве, архитектуре. Значение познания мира средствами
искусства. Обогащение языка символов. Характерные черты
стиля модерн, экспрессионизма, примитивизма, кубизма,
абстракционизма, футуризма, конструктивизма. Сюрреализм и
дадаизм. Многообразие форм поп-арта. Постмодернизм,
характерные черты. Художественное творчество. Критический,
психологический,
интеллектуальный,
социалистический
реализм.
Авангардизм
в
художественной
литературе.
Экзистенциализм, социальная утопия. Театральное искусство
новой эры. Хепенинг, инвайронмент.
Средства массовой информации. Основные этапы развития
киноискусства, радиовещания, телевидения. Характерные черты
массовой
культуры,
политические,
идеологические,
коммерческие
аспекты.
Проблемы
«информационного
колониализма», экспансии культуры массового потребления.
Психологические и социальные аспекты роли средств массовой
информации. СМИ и подъем национальных культур Азии,
Африки, Латинской Америки.
Формационная теория
Цивилизационный
подход
Модерн
Символизм
Неомодернизм
Дадаизм
Примитивизм
Кубизм
Футуризм
Абстракционизм
Сюрреализм
Поп-арт
Авангардизм и др.
Развивать
эмоциональноволевую сферу через
характеристику
основных достижений
культуры и искусства;
выражать свое
отношение к
произведениям
искусства.
Тема 7. Проблемы мирового развития в начале третьего тысячелетия – 1 час.
23. Глобальные
проблемы
современности.
Проблемы
устойчивобезопасного
развития
человечества.
Групповая работа
п.31-32
Военная угроза человечеству. Рост числа ядерных
держав, угроза распространения химического и бактериального
оружия. Опасность локальных, региональных конфликтов,
повреждения экологически опасных объектов. Проблема
сырьевых, энергетических, водных ресурсов, плодородия почвы
и ограниченности возможностей развития. Загрязнение среды
обитания
людей
промышленными
отходами,
угроза
климатической
катастрофы.
Экология
и
развитие.
Демографический взрыв. Международный терроризм.
«Новый мировой беспорядок» и его причины. Распад
глобальной биполярности и обострение противоречий в
мировом развитии. Истоки, причины, типы этнических
конфликтов в современном мире. Очаги этнических конфликтов
в развитых странах, на Балканах, государствах Азии и Африки.
Структура нового миропорядка и проблема «конфликта
цивилизаций».
Возможности предотвращения экологической катастрофы. Пути
перехода к энерго – и ресурсосберегающим, безотходным
Глобальные проблемы
современности
Ядерные державы
Оружие массового
поражения
Экстремизм
Терроризм
Энерго- и
ресурсосберегающие
технологии
Озоновые дыры
Парниковый эффект
опустынивание
Корригировать и
формировать
мышление через
умение выделять
главное при работе с
текстом учебника и
документами.
технологиям, утверждения принципов устойчиво – безопасного
развития. Институты нового миропорядка и проблема мирового
лидерства. МВФ, ВТО, Лондонский и Парижский клубы. Роль
ООН и ее специализированных учреждений в современном
мире. Вклад России в решение проблем современного мира.
Тема 8. Итоговое обобщение – 1 час.
24. Мир в ХХ веке
Основные события и понятия курса
Корригировать
и
развивать память при
выполнении тестовых
заданий.
Контрольная
работа
ИСТОРИЯ РОССИИ
Тема 9. Введение – 1 час.
25. Российская
империя в первые
десятилетия ХХ
века (в 19001916гг.)
Социально-экономическая, демографическая и политическая
характеристика Российской империи в начале ХХ века.
Внутренняя и внешняя политика царского самодержавия в
начале ХХ века.
Россия в Первой мировой войне.
Групповая работа
повт. п.1-6
Самодержавие,
модернизация,
монополия, земства,
«Зубатовщина»,
«Кровавое
воскресенье»,
октябристы, кадеты,
эсеры, РСДРП,
Государственная
Дума, отруб, хутор,
мировая война,
Николай II,
С.Ю.Витте,
В.К.Плеве,
П.А.Столыпин,
В.И.Ленин,
П.А.Столыпин,
А.А.Брусилов
Развитие
словеснологического
мышления,
умения
видеть
и
устанавливать
логические
связи
между явлениями и
событиями
при
выполнении задания
на
построение
логической цепочки:
причина - событиеследствие.
Тема 10. Россия в годы революции и Гражданской войны (1917-1922) – 5 часов.
26. Кризис власти:
1916- февраль
1917гг.
Урокисследование
п.7,9
27.События
октября 1917г. и
их последствия.
к/ у
п.10
Низкий уровень готовности России к войне. Плохое снабжение
войск. Падение производства по наиболее значительным
хозяйственным показателям. Обострение продовольственной
проблемы. Падение уровня жизни населения.
Патриотический подъем в начале войны. Смена его апатией, а
затем, по мере затягивания Первой мировой войны, —
недовольством. Помощь фронту российских предпринимателей.
Формирование Военно-промышленных комитетов и
Особых совещаний.
Общественно-политический кризис в стране. Министерская
чехарда. Убийство Г.Е. Распутина. Рост недовольства в армии.
Пацифизм. Антивоенная позиция
большевиков: лозунг поражения своего правительства в войне,
ее превращения
в войну гражданскую.
Начало февральской революции 1917 г. Петроградский совет
рабочих и
солдатских депутатов. Временное правительство. Отречение от
престола Николая II.
Двоевластие в центре и на местах. Первые шаги Временного
правительства.
Углубление кризиса в обществе весной 1917 г. Рост
крестьянских выступлений.
Рост анархии, разложения в армии. Апрельский кризис
Временного правительства. Усиление позиций большевиков.
Июльский кризис Временного правительства. Корниловский
мятеж. Причины его провала.
Попытки Временного правительства овладеть политической
инициативой. Превращение партии большевиков в массовую.
Решение большевиков о взятии власти путем вооруженного
восстания. Вооруженное восстание в Петрограде. Установление
власти советов на местах. II Всероссийский съезд советов
рабочих и солдатских депутатов: расстановка сил, основные
решения. Первые декреты советской власти. Создание нового
аппарата власти и управления. Национализация частных банков
и части крупных заводов. Декларация прав народов России.
Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа.
Созыв и роспуск Учредительного собрания.
Переговоры России и Германии о мире. Разногласия в партии
большевиков вокруг заключения мира с Германией и ее
Пацифизм,
министерская чехарда,
Петроградский совет
рабочих и солдатских
депутатов, Временное
правительство,
буржуазнодемократическая
республика, амнистия,
двоевластие, военная
диктатура,
Г.Е.Распутин,
А.Ф.Керенский,
Л.Г.Корнилов
1.Развивать
устную
речь учащихся на
основе
подготовки
сообщений.
2.Развивать уровень
самоконтроля
учащихся на основе
анализа выступления
учащихся
по
предложенным
критериям - памятке
«Критерии
выставления оценки».
амнистия,
двоевластие,
Учредительное
собрание, военная
диктатура, Совет
народных комиссаров
(СНК),
Всероссийский
центральный
исполнительный
комитет (ВЦИК),
самоопределение,
Всероссийская
чрезвычайная
комиссия (ВЧК),
национализация,
оппозиция,
Учредительное
собрание, аннексия,
контрибуция,
сепаратный мирный
Развивать словеснологическое мышление,
используя задания на
умение
видеть
и
устанавливать
логические
связи
между событиями и
последствиями
октября 1917г.
союзниками. Позиция левых эсеров. Условия Брестского мира и
его последствия. Политика партии большевиков весной и летом
1918 г.
28-30.Брестский
мир и его итоги.
Гражданская
война в России в
1918-1920-х гг.
к/ у
п.11-13
Белое движение: состав, цели, лидеры. Взаимоотношения белого
движения и Антанты. «Третья сила» в гражданской войне —
крестьянское
движение,
анархисты,
«зеленые».
Националистические движения на окраинах бывшей Российской
империи. Интервенция государств Антанты. Причины
поражения белого движения.
Влияние гражданской войны на социальную и экономическую
политику большевиков. Политика военного коммунизма:
сущность, основные направления, роль в исходе гражданской
войны. Белый террор. Красный террор. Политика привлечения
бывших царских офицеров на службу в Красную Армию.
Полководцы Красной Армии. Успехи Красной Армии в
гражданской войне. Война Советской России с Польшей. Итоги
гражданской войны.
договор, гражданская
война, интервенция,
Высший совет
народного хозяйства
(ВСНХ),
продовольственные
отряды (продотряды).
Г.Е. Распутин, А.Ф.
Романова, Г.Е. Львов,
А.Ф. Керенский, Л.Г.
Корнилов, В.И.Ленин,
Л.Д.Троцкий, Л.Б.
Каменев, Г.Е.
Зиновьев, Ф.Э.
Дзержинский.
белое движение,
Красная Армия,
военный коммунизм,
Совет рабочей и
крестьянской
обороны, белый
террор, красный
террор,
продразверстка,
«буржуазные
специалисты»,
Коммунистический
Интернационал
(Коминтерн).
А.В. Колчак, А.М.
Каледин, А.И.
Деникин, Н.Н.
Юденич,
П.Н. Врангель, К.Е.
Ворошилов, С.М.
Буденный, М.В.
Фрунзе, В.И. Чапаев,
В.К. Блюхер, М.Н.
Тухачевский.
1.Развивать
зрительное
восприятие и мелкую
моторику
через
выполнение заданий
на контурной карте:
изменения территории
России
после
заключения
Брестского мира.
2.Развивать
устную
речь учащихся на
основе
выполнения
заданий - «выскажи
различные взгляды на
мир, обсуждавшиеся
большевиками».
Тема 11. СССР в 1920-1930гг. – 8 часов.
31.НЭП: цели и
принципы.
Урокисследование
п.14
32. Создание
СССР.
к/ у
п.15
33. Советская
внешняя политика
1920-хгг. и
Коминтерн.
Лекция
п.16
Экономическое положение России в 1920—1921 гг. План
ГОЭЛРО. Крестьянские восстания. Забастовки рабочих.
Кронштадтский мятеж. Причины пересмотра политики
большевиков. Переход к нэпу. Основные направления нэпа.
Замена
продразверстки
продналогом.
Свобода
предпринимательской деятельности. Переход государственных
предприятий на хозрасчет. Свободный наем рабочей силы.
Привлечение иностранного капитала. Расширение торговой сети
и сферы услуг.
Укрепление монополии большевиков на политическую власть.
Большевики и
Церковь.
Образование
Закавказской
Федерации.
Предпосылки
объединения советских республик. Дискуссия в партии
большевиков о принципах государственного строительства на
территории бывшей Российской империи. Образование СССР:
принципы объединения, всесоюзные органы власти и
управления, определение границ союзных республик.
Развитие сотрудничества СССР со странами Азии. Партнерские
отношения с Германией. Дипломатическое признание СССР
странами Запада. Формирование
Торгово-экономических отношений с крупнейшими странами
Западной Европы.
Причины неустойчивости взаимоотношений СССР со странами
Запада.
Эволюция взглядов партии большевиков и Коминтерна на
возможность нормализации отношений СССР со странами
Запада («накопление сил в период временной стабилизации
капитализма», «мирное сожительство» с буржуазными
государствами). Деятельность Коминтерна по поддержке
коммунистический
идеал, план ГОЭЛРО,
Государственная
плановая
комиссия
(Госплан),
новая
экономическая
политика
(нэп),
продналог,
монополия
внешней
торговли,
хозрасчет,
Главлит,
Патриарх
Тихон, Н.С. Гумилев
Закавказская
Федерация, Всесоюзный
съезд советов,
Национальный вопрос
Автономия
Конфедерация
Федерация
И.В.Сталин
Коминтерн
Признание де-юре
Де-факто
Генуэзская и Гаагская
конференции,
Раппальский советскогерманский договор.
1.Развитие
мышления
при
выполнение заданий
на
сравнение
и
обобщение.
2.Корригировать и
развивать
память
при
работе
с
понятиями.
1.Развивать устную
речь обучающихся
при
составлении
рассказа по плану.
2.Развивать
мышление
при
выполнении заданий
на сравнение.
1.Развивать мелкую
моторику
и
зрительное
восприятие
через
выполнение заданий
на контурной карте:
найти и отметить
страны , с которыми
сотрудничал СССР в
1920-е
годы,
отметить страны с
которыми СССР вел
компартий.
34-35.
Возвышение
И.В.Сталина.
СССР в 1930-е
годы.
Коллективизация и
индустриализация.
К/у
п.17-18
36. Политическая
система в 1930-е
годы.
К/у
п.19
37. Внешняя
политика СССР
накануне Великой
Отечественной
войны.
К/у
п.20
38. Культура и
искусство СССР в
1930-е годы.
Групповая работа
п.21
Влияние И.В. Сталина в партийном аппарате. И.В. Сталин и
соратники В.И. Ленина. Идея о возможности построения
социализма в одной, отдельно взятой стране. Сталинизм и
русская эмиграция. Идея «смены вех».
Влияние нэпа на развитие СССР: достижения и обострение
противоречий. Лозунг «Обогащайтесь!». Разгром «кулацкой
оппозиции». Программы индустриализации и коллективизации.
Репрессии. Политика ликвидации кулачества. «Великий
перелом».
Осуществление
коллективизации.
Создание
колхозов.
Принудительное вовлечение крестьян в колхозы, его
последствия. Раскулачивание. Крестьянские волнения, их
подавление. Массовый голод. Репрессивные меры властей по
отношению к крестьянству. Меры по материально-техническому
обеспечению сельскохозяйственного производства. Политика
создания
стимулов
материальной
заинтересованности
колхозников, ее результаты.
Индустриализация в годы первых пятилеток, ее источники.
Новые отрасли
промышленности. Крупнейшие стройки. Меры по повышению
уровня образованности населения как условия выполнения
экономических программ.
Массовые репрессии. ГУЛАГ.
Трудовой энтузиазм народа. Движения ударников и
стахановцев. Культурная
революция.
Выдвижение И.В. Сталиным тезиса о неизбежности обострения
классовой
борьбы в стране по мере развития процесса
строительства социализма. Чистка
государственного аппарата. Убийство С.М. Кирова. Кампания
политического террора. Репрессии против руководящих кадров
партии большевиков, государства, армии, карающих органов.
Конституция СССР 1936 г., ее основные положения.
Руководящее положение Коммунистической партии в обществе.
Демократический централизм как уставный принцип построения
Коммунистической
партии.
Создание
командноадминистративной системы. Насаждение в обществе культа
личности И.В. Сталина.
Система государственного контроля над общественной жизнью.
Общественные организации и их функции (пионерская,
комсомольская организации, ДОСААФ, профсоюзы). Духовный
климат советского общества 1930-х гг.
Внешняя политика СССР и возникновение очага военной
опасности в Азии. Борьба СССР за создание системы
коллективной безопасности в Европе. Вступление СССР в Лигу
Наций. Договоры о взаимопомощи между СССР, Францией и
Чехословакией. VII Конгресс Коминтерна о задачах борьбы с
фашизмом. Военный мятеж в Испании. Помощь СССР
испанским республиканцам. Заключение Антикоминтерновского
пакта. Разгром японских войск в районе озера Хасан. Поддержка
СССР Китая в борьбе против японской агрессии. Борьба СССР
против политики умиротворения стран-агрессоров. Мюнхенский
сговор и его последствия.
Творческий поиск интеллигенции 1920-х гг. Поддержка частью
интеллигенции
революционных изменений и неприятие другой ее частью
большевистской власти. Литература и искусство 1930-х гг.
Метод социалистического реализма. Усиление партийного и
государственного контроля над литературой и искусством.
Ужесточение цензуры. Создание творческих союзов. Искусство
кино.
колхоз,
раскулачивание,
принудительная
коллективизация,
источники
индустриализации,
Главное управление
лагерями (ГУЛАГ),
ударники, стахановцы.
чистка
государственного
аппарата, командноадминистративная
система,
демократический
централизм,
«враг народа»,
культ личности.
С.М. Киров,
Н.И. Ежов.
переговоры
накануне
второй
мировой войны.
2.Развивать навыки
словеснологического
мышления на основе
анализа и сравнения
внешнеполитическог
о курса СССР в 1920
и 1930 годы.
1. Корригировать и
развивать
письменную
речь
при
составлении
развернутого плана
параграфа.
2.Развивать
мышление
при
выполнении задания
на
сравнение
модернизационной
политики С.Ю.Витте
и индустриализацию
1930 г. Назвать их
общие
и
отличительные
черты.
1.Корригировать и
развивать
мышление
обучающихся
на
основе
сравнения
Конституций 1924 и
1936г.
2.Корригировать и
развивать слуховое
восприятие
через
воспроизведение и
запоминание
понятий.
система коллективной
безопасности,
Народный фронт,
Антикоминтерновский
пакт, политика
умиротворения странагрессоров,
Мюнхенский сговор.
Корригировать
внимание
при
выполнении работы
по
словесной
и
письменной
инструкции
пролетарская культура,
критический реализм,
сатира, метод
социалистического
реализма,
киноискусство
А.В. Луначарский, М.А.
Шолохов, А.С.
Развивать
эмоциональноволевую сферу через
характеристику
основных
достижений
культуры
и
искусства; выражать
Серафимович, А.А.
Фадеев, Э.Г. Багрицкий,
А.С. Грин, М.А.
Булгаков, Б.Л.
Пастернак, М.М.
Зощенко, И. Ильф, Е.
Петров, К.С.
Станиславский, В.Э.
Мейерхольд, Д.Д.
Шостакович, И.Э.
Грабарь, Б.М. и др.
свое отношение к
произведениям
искусства.
Тема 12. Великая Отечественная война 1941-1945гг. – 8 часов
39-40. Советскогерманские
отношения в 19391941гг.
Подготовка СССР
и Германии к
войне.
Урок изучения
нового материала
п.22,23
41-43.1941г. в
отечественной и
мировой истории.
Коренной перелом
в Великой
Отечественной
войне.
К/у + видеофильм
п.24-25
44-45. СССР и его
союзники в
решающих битвах
Второй мировой
войны.
К/у + видеофильм
п.26-27
Международная изоляция СССР после заключения соглашений
в Мюнхене между крупнейшими европейскими державами.
Германские захваты в Европе. «Стальной пакт» и его влияние на
обстановку в Европе. Англо-франко-советские переговоры. Пакт
о ненападении между Советским Союзом и Германией.
Секретный протокол о
разграничении сфер влияния СССР и Германии в Восточной
Европе. Причины советско-германского сближения и его
последствия.
Военный конфликт между СССР и Японией в районе реки
Халхин-Гол. Нормализация отношений между Советским
Союзом и Японией. Начало Второй мировой войны. Ввод
советских войск в Западную Украину и Западную Белоруссию.
Договор о дружбе и границе между СССР и Германией.
Советско-финская война. Условия мирного договора между
СССР и Финляндией.
Провозглашение Литвы, Латвии и Эстонии советскими
республиками и включение их в состав СССР. Передача СССР
Бессарабии (Молдавии). СССР и Германия: дипломатические
маневры.
«Барбаросса» — план молниеносной войны Германии с СССР.
Подготовка
СССР к войне с Германией. Договор с Японией о нейтралитете.
Оборонительные бои Красной Армии. Причины неудач Красной
Армии в начальный период войны. Мобилизация сил СССР для
отпора агрессору. Патриотический подъем в стране. Единство
фронта и тыла. «Все для фронта, все для победы!».
Начало блокады Ленинграда. «Дорога жизни». Битва под
Москвой, ее значение. Герои Московской битвы. Провал
германского плана молниеносной войны. Начало военной
помощи СССР от союзников. Ленд-лиз.
Положение на фронте весной 1942 г. Наступление германской
армии на юге летом 1942 г. Сталинградская битва. Массовый
героизм советских воинов — важнейший фактор победы под
Сталинградом. Победа под Сталинградом, ее причины и
значение. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной и
Второй мировой войн.
Бесчинства фашистов на оккупированных территориях СССР.
Партизанское движение: причины, масштабы, значение для хода
Великой Отечественной войны.
Патриотический подъем населения в годы Великой
Отечественной войны.
Отечественная культура периода 1941—1945 гг. Изменение
отношения властей к Русской Православной Церкви.
Битва на Орловско-Курской дуге и ее значение. Укрепление
антифашистской коалиции. Декларация 26 государств.
Проблема второго фронта. Тегеранская конференция, ее итоги и
значение для совместных действий союзников.
Окончательное снятие блокады Ленинграда в январе 1944 г.
Освобождение Советской земли. Операция «Багратион»,
освобождение Белоруссии. Открытие второго фронта.
Освобождение Восточной Европы. Висло-Одерская операция
Красной Армии.
Крымская конференция союзников. Штурм Берлина. Знамя
Победы. Капитуляция
Германии. День Победы. Разгром милитаристской Японии.
Линия Маннергейма
План «Барбаросса»
Блицкриг
пакт о ненападении,
секретный протокол
план «Барбаросса»,
молниеносная война,
всеобщая воинская
повинность.
1.Развивать
зрительное
восприятие
при
работе с картой.
2.Развивать
и
корригировать
навыки группировки
и
классификации
при
составлении
таблицы.
Г.В. Чичерин,
М.М.Литвинов,
В.М.Молотов, С.К.
Тимошенко, Г.К.
Жуков.
Ставка Верховного
Главнокомандования
(СВГК),
Государственный
Комитет Обороны
(ГКО),
мобилизационный план
развития народного
хозяйства, «Дорога
жизни», операция
«Тайфун».
С.В. Ильюшин, С.А.
Лавочкин, В.М.
Петляков, А.Н. Туполев,
А.С. Яковлев, И.В.
Панфилов, Б.М.
Шапошников.
1.Развивать навыки
самостоятельной
работы и словеснологического
мышления
при
подготовке
сообщений
об
основных
этапах
битв,
о
героях
сражений.
2.Развивать
зрительное
восприятие
и
мелкую
моторику
через
выполнение
заданий
на
контурной карте.
ленд-лиз, операция
«Уран», коренной
перелом в ходе Великой
Отечественной и
Второй мировой войн,
партизанское движение,
Центральный штаб
партизанского
движения, второй
фронт,
операция «Багратион»,
антигитлеровская
коалиция.
В.И. Чуйков,
М.С. Шумилов,
А.М. Василевский,
1.Корригировать и
развивать
письменную речь и
мышление
через
умение
выделять
главное
при
составлении
развернутого плана
ответа
по
теме:
«Битва на Курской
дуге».
2.Развивать
зрительное
восприятие
и
мелкую
моторику
через
выполнение
46. Великая
Отечественная
война: итоги и
уроки.
К/у + видеофильм
п.28
Масштаб Второй мировой войны. Людские потери странучастниц Второй мировой войны. Потери СССР. Решающий
вклад СССР в победу во Второй мировой войне. Причины
победы СССР в Великой Отечественной войне. Итоги Второй
мировой войны. Укрепление авторитета СССР и его влияния на
ход мирового развития. Потсдамская конференция союзников —
согласованные решения и противоречия.
Упрочение правовых начал в жизни народов. Международные
трибуналы в Нюрнберге и Токио. Уроки Второй мировой войны.
Создание Организации Объединенных Наций (ООН).
А.И. Еременко,
Н.Ф. Ватутин,
К.К. Рокоссовский,
В.С. Гроссман,
И.Г. Эренбург, О.Ф.
Берггольц, К.М.
Симонов,
М.И. Алигер, А.Т.
Твардовский,
И.Е. Петров, И.С.
Конев, П.А. Ротмистров,
А.М. Василевский,
Р.Я. Малиновский,
Ф.Д. Рузвельт,
У.Черчилль.
решающий вклад в
победу,
демилитаризация,
декартелизация,
денацификация,
демократизация,
Международный
трибунал, Организация
Объединенных Наций
(ООН),
Совет Безопасности
ООН.
заданий
на
контурной карте.
1.Развивать навыки
словеснологического
мышлении
при
работе
с
историческим
документом.
2.Корригировать и
развивать
память
при
работе
с
понятиями.
Тема 13. От сталинизма – к «оттепели» (1945-1964) – 5 часов.
47. Внешняя
политика СССР в
начальный период
«холодной
войны».
Создание
советской системы
союзов.
Урок изучения
нового материала
Особенности международного положения СССР после Великой
Отечественной войны, новые цели его внешней политики.
Перемены в советско-американских отношениях. СССР и «план
Маршалла». Особенности его курса в отношении стран
Восточной Европы в период существования Информационного
бюро. Значение конфликта между СССР и Югославией для
формирования политики И.В. Сталина в Восточной Европе.
Характеристика особенностей «холодной войны» в Азии.
Участие Советского Союза в гражданской войне в Китае, в
конфликте 1950—1953 гг. в Корее.
п.29
48.Послевоенное
восстановление
н/х. СССР в
последние годы
жизни
И.В.Сталина.
К/у
Дискуссии о путях развития страны в послевоенные годы.
Восстановление народного хозяйства, трудовой подвиг народов
СССР. Мобилизационные методы
восстановления, аграрная политика, проводившаяся по
инициативе И.В. Сталина и его окружения. Источники высоких
темпов развития экономики в послевоенные годы. Особенности
политики репрессий. Судьба репрессированных народов.
Политика правящей партии в области культуры и искусства.
Кампания борьбы с космополитами.
п.30
49. Первые
попытки реформ и
XX съезд КПСС.
К/у
п.31
50.СССР:
политика мирного
сосуществования и
Преемники Сталина на пути преобразований. Прекращение
массовых репрессий и реабилитация невинно осужденных.
Инициативы Л.П. Берия и Г.М. Маленкова и начало
осуществления реформ. Освоение целинных земель. Борьба за
власть в руководстве КПСС и Советского государства. Переход
политического лидерства к Н.С. Хрущеву. Разоблачение культа
личности Сталина на ХХ съезде КПСС в 1956 г., значение этого
шага для последующего развития общества.
Новые черты советской внешней политики 1950—1960-х гг.
Признание значимости предотвращения глобальной ядерной
войны. Идея мирного сосуществования со странами Запада.
сверхдержава, доктрина,
политика сдерживания,
«холодная война»,
Информационное бюро
коммунистических и
рабочих партий
(Информбюро), Совет
экономической
взаимопомощи (СЭВ),
Организация СевероАтлантического
договора (НАТО).
Г. Димитров, Ким Ир
Сен, Мао Цзэдун, И.Б.
Тито, Чан Кайши, Г.
Трумэн.
«дело врачей»,
Коммунистическая
партия Советского
Союза (КПСС),
«Ленинградское дело»,
мобилизационные
методы решения
проблем, репарации,
репатриирование,
Совет министров СССР
Н.И. Вавилов,
Н.А. Вознесенский,
А.А. Жданов,
И.В. Курчатов,
С.А. Лебедев,
Г.М. Маленков.
освоение целинных
земель, реабилитация.
Л.П. Берия,
Н.С. Хрущев.
десталинизация,
социалистический
лагерь, мирное
1.Развивать
зрительное
восприятие
при
работе с картой.
2.Развивать
и
корригировать
навыки группировки
и
классификации
при
составлении
таблицы.
Развивать
творческое
мышление учащихся
через
выполнение
дифференцированны
х заданий.
1.Корригировать и
развивать мышление
при
работе
историческим
документом.
2.Корригировать и
развивать
память
при
работе
с
понятиями.
Развивать
зрительное
восприятие
и
конфликты
«холодной
войны».
Практическая
работа
п.32
51.Противоречия
развития
советского
общества конца
50х-нач. 60х гг.
К/у
п.33
Борьба за изменение соотношения сил на международной арене
в пользу СССР, политика поддержки антиимпериалистических
сил и движений. Вовлечение СССР в региональные конфликты
(Карибский кризис 1962 г., Суэцкий кризис 1956 г.), расточение
его ресурсов на помощь нестабильным режимам в Азии и
Африке.
Особенности политики Советского Союза по отношению к
странам
Восточной
Европы.
Начало
десталинизации
социалистического лагеря. СССР и кризис в Венгрии 1956 г.
Особенности экономической политики КПСС и Советского
государства в период пребывания у власти Н.С. Хрущева.
Реформирование системы управления экономикой, создание
совнархозов. Итоги освоения целинных и залежных земель,
реализации жилищной программы, реформ в военной
промышленности. Начало освоения космоса. Положение в
социально-экономической и духовно-политической сферах
жизни советского общества. Причины углубления кризиса в
сельском хозяйстве в начале 1960-х гг. Нарастание
противоречий в СССР, обусловленных непоследовательностью
политики десталинизации, неудачными экономическими и
социальными экспериментами. Итоги октябрьского Пленума ЦК
КПСС 1964 г.
сосуществование,
Организация
Варшавского договора
(ОВД),
идея социалистической
ориентации развития.
Ф. Кастро, Дж. Кеннеди,
Г.А. Насер.
мелкую
моторику
через
работу
с
исторической картой
волюнтаризм,
экстенсивные методы
развития экономики,
совнархозы.
Л.И. Брежнев,
Ю.А. Гагарин,
С.П. Королев,
В.В. Терешкова,
Д.Ф. Устинов,
А.Н. Шелепин.
1.Корригировать и
развивать мышление
учащихся
через
выполнение заданий
на
выделение
главного в тексте.
2.Корригировать и
развивать
письменную
речь
при
составлении
развернутого
письменного плана
по
теме:
«Противоречия
развития советского
общества»
Тема 14. СССР в 1960-е - начале 1980-х.гг. – 4 часа.
52.Попытки
проведения
экономических
реформ в конце
1960-х гг.
К/у
п.34
53. Внешняя
политика СССР во
второй половине
1960-хг. СССР в
годы разрядки
международной
напряженности.
Групповая работа
п.35,56
54. Духовная
жизнь и идейнополитическое
развитие СССР от «оттепели» до
«застоя».
Групповая работа
Политика стабилизации положения в обществе, меры,
предпринятые по инициативе А.Н. Косыгина для развития
промышленности, преодоления аграрного кризиса. Причины
ограниченности итогов реформ. Социально-экономическое
развитие Советского Союза в конце 1960-х гг. Рост уровня
жизни населения. Успехи в развитии науки и техники.
Падение темпов развития экономики, медленное внедрение
достижений
научно-технического
прогресса
(НТП)
в
производство. Сырьевая ориентация внешней торговли.
Нерациональное
использование
ресурсов.
Истоки
экономических трудностей.
Байкало-Амурская
магистраль (БАМ),
Волжский
автомобильный завод
(ВАЗ),
«застой», номенклатура,
научно-технический
прогресс, принцип
коллективного
руководства, теневая
экономика, хозрасчет.
Л.В. Канторович, П.Л.
Капица, М.В. Келдыш,
А.Н. Косыгин, А.П.
Александров.
Военное противостояние СССР и США во Вьетнаме. СССР и
конфликты на Ближнем Востоке. Кризис в Чехословакии и
решение Советского руководства о вводе войск в эту страну в
1968 г. Доктрина Л.И. Брежнева. Конфликт между СССР и
Китаем.
Обострение
отношений
с
некоторыми
социалистическими странами.
Причины перехода СССР и США к политике разрядки.
Достижение паритета встратегических вооружениях и рост
заинтересованности сверхдержав в предотвращении ядерной
катастрофы. Потребности стран Востока и Запада в развитии
экономического сотрудничества. Антивоенное движение,
Движение неприсоединения как факторы международной
стабильности.
Итоги нормализации отношений СССР и США, согласованные
меры по снижению ядерной опасности. Договора об
ограничении стратегических вооружений (ОСВ-1 и ОСВ-2),
соглашение по ограничению систем противоракетной обороны
(ПРО). Советско-американское сотрудничество в космосе.
Политика разрядки в Европе. Подписание соглашений по
Западному Берлину. Значение Заключительного акта Совещания
по безопасности и сотрудничеству в Европе.
«Оттепель» в сфере духовной жизни и ее основные проявления.
Меры руководства КПСС по сохранению контроля над
обществом. Принятие новой Программы КПСС. Методы борьбы
с инакомыслящими. Конституция 1977 г. Причины
возникновения правозащитного движения в СССР.
Основные тенденции развития советской литературы и
искусства. Возникновение атмосферы поиска новых форм
самовыражения в среде творческой интеллигенции, ее отход от
диссидент, доктрина
Брежнева,
«Пражская весна»,
реальный социализм,
разрядка
международной
напряженности,
ограничение
стратегических
вооружений,
Заключительный акт
Совещания по
безопасности и
сотрудничеству в
Европе, паритет в
стратегических
вооружениях.
Г. Гусак, А. Дубчек, Д.
Джонсон, Р. Никсон.
Основные термины и
деревенская проза,
критический реализм,
«оттепель»,
правозащитное
движение, соц-арт.
А.И. Солженицын, А.Д.
Сахаров, А.А.
1.Корригировать и
развивать
память
при
работе
с
понятиями.
2.Развивать
логическое
мышление
и
письменную
речь
учащихся
через
выполнение
письменного
сочинения
размышления
на
тему:
«Причины
экономических
трудностей в 19701980-х г.г.»
1.Развивать
мышление
при
проведении
сравнительного
анализа.
2,Формировать
умение
выделять
главное
при
составлении
сравнительной
таблицы « Политика
«холодной войны» и
политика разрядки».
Развивать
эмоциональноволевую сферу через
характеристику
основных
достижений
культуры
и
искусства; выражать
установленных сверху канонов метода социалистического
реализма. Расцвет спорта в СССР. Успехи советских
спортсменов на международных соревнованиях.
п.37
55. Углубление
кризиса
внутренней и
внешней политики
советского
общества.
К/у
п.38
Причины и проявления роста сложностей в развитии СССР.
Вовлечение Советского Союза в локальные конфликты в
странах Африки. Ввод советских войск в Афганистан в 1979 г. и
его международные последствия. Обострение отношений с
США и их союзниками, наступление нового этапа «холодной
войны».
Попытки руководства СССР при Ю.В. Андропове найти
альтернативы в условиях обостряющегося кризиса общества.
Борьба с коррупцией, теневой экономикой. Кампания
укрепления
трудовой
дисциплины,
меры
подавления
инакомыслия, ограниченность их результатов.
Вознесенский, Е.А.
Евтушенко, Б.Л.
Пастернак, В.П.
Аксенов, В.Н.
Войнович, В.П.
Некрасов, И.А.
Бродский, В.И. Белов,
В.А. Солоухин, В.М.
Шукшин, А.Н.
Стругацкий и Б.Н.
Стругацкий, Ю.В.
Бондарев, Г.Я.
Бакланов, В.С. Пикуль.
А.И. Хачатурян и др.
альтернатива,
контрпропаганда,
программа
стратегической
оборонной инициативы
(СОИ).
Ю.В. Андропов, Р.
Рейган, К.У. Черненко.
свое отношение к
произведениям
искусства.
1.Развивать навыки
самостоятельной
работы
при
выполнении задания
по
составлению
тезисов «Причины
неудач
периода
перестройки».
2.Корригировать и
развивать
память
при
работе
с
понятиями.
Тема 15. Перестройка, новое политическое мышление и кризис советского общества –
4 часа.
56. Политика
перестройки:
первые шаги.
Урок изучения
нового материала
п.39
57. Гласность,
демократизация и
новый этап
политической
жизни в СССР.
Групповая работа
п.40
58. Новое
политическое
мышление и
завершение
«холодной
войны».
Первые шаги по преодолению экономических трудностей,
предпринятые при М.С. Горбачеве. Политика ускорения
развития,
антиалкогольная
кампания.
Катастрофа
на
Чернобыльской АЭС и ее последствия. Начало перестройки и ее
цели. Пересмотр принципов экономической политики,
внедрение элементов рыночной экономики. Создание
кооперативов, фермерских хозяйств, расширение прав трудовых
коллективов.
Ограниченность
и
непоследовательность
преобразований, ухудшение экономического положения страны.
Полемика о путях дальнейшего развития экономики. Денежная
реформа и ее итоги.
Проведение КПСС курса на демократизацию и гласность,
создание правового государства. Перемены в духовной жизни.
Отказ правящей партии от прямых и косвенных репрессий.
Попытки руководства СССР опереться на поддержку
общественного мнения. Рост социальной и политической роли
интеллигенции. Оппозиционные настроения. Разоблачения
преступлений
сталинизма,
коррупции
и
инертности
номенклатуры. Упадок политического влияния КПСС.
Консолидация демократической оппозиции политике М.С.
Горбачева. Конфликт между М.С. Горбачевым и Б.Н. Ельциным.
Избрание Б.Н. Ельцина президентом Российской Федерации в
1991 г.
ускорение, перестройка,
конверсия, фермерское
хозяйство,
Чернобыльская
катастрофа,
частнопредприниматель
ская деятельность,
Закон о
государственном
предприятии,
М.С. Горбачев, В.С.
Павлов, Н.И. Рыжков,
С.С. Шаталин, Г.А.
Явлинский.
реабилитация,
гласность, правовое
государство,
демократизация,
демократический
социализм,
многопартийность
Д.А. Гранин, Е.И.
Замятин, В.Д. Дудинцев,
Б.Н. Ельцин, А.Н.
Рыбаков.
Практическая
работа
Меры, предпринятые руководством СССР по прекращению
военного противостояния с США и их союзниками. Идеи нового
политического мышления. Перемены в политике Советского
Союза в отношении стран Восточной Европы. Вывод войск из
Афганистана. Распад системы союзов СССР (ОВД, СЭВ).
Соглашения между СССР и США по военно-стратегическим
вопросам. Проблема односторонних уступок со стороны
Советского руководства. Политика СССР в вопросе
объединения Германии.
новое политическое
мышление, приоритет,
соглашение по
сокращению
стратегических
вооружений (ССВ-1).
Д. Буш, Л. Валенса, В.
Гавел, Г. Коль, Н.
Чаушеску.
п.41
59. Обострение
внутренних
противоречий в
СССР.
Кризис и распад
советского
Обострение межнациональных противоречий, их причины и
истоки. Конфликт интересов местных элит с целями обновления
московского
центра
власти.
Подъем
массовых
националистических движений в ряде союзных республик, их
лозунги и идеи. Конфликт в Нагорном Карабахе. Вооруженные
столкновения в Вильнюсе, Риге, Баку, Тбилиси.
Государственный
комитет по
чрезвычайному
положению (ГКЧП),
Беловежские
соглашения,
1.Корригировать и
развивать нагляднообразное мышление
при
работе
со
схемами
и
таблицами.
2.Развивать память
при
работе
с
понятиями.
1.Развивать
мышление
при
проведении
соотносительного
анализа в работе с
документами.
2.Корригировать и
развивать
память
через
выполнение
заданий
«допиши
предложение»
(развитие
смысловой догадки).
Развивать
логическое
мышление и навыки
самостоятельной
работы
при
написании
эссе
«Политика нового
политического
мышления
и
ее
последствия».
Развивать
эмоциональноволевую сферу через
оценку
исторических
событий.
общества.
Урокисследование
п.42
Противоречия между российскими и советскими структурами
власти. События августа 1991 г., причины и итоги. Обострение
противоречий в СССР, дискредитация союзного центра власти,
роспуск КПСС. Причины распада Советского Союза.
Беловежские соглашения и создание Содружества независимых
государств (СНГ).
суверенитет,
Содружество
независимых государств
(СНГ).
Л.М. Кравчук, С.С.
Шушкевич, Г.И. Янаев.
Тема 16. Российская Федерация в 1991-2008гг. – 8 часов.
60. Начальный
этап
экономических
реформ.
Урок изучения
нового материала
п.43
61.Политический
кризис 1993г. и
принятие новой
Конституции РФ.
Практическая
работа
Характеристика социально-экономического положения в России
в начале 1992 г. Нехватка продуктов первой необходимости,
угроза голода в стране, углубление экономического спада. Меры
правительства Е.Т. Гайдара. Шоковая терапия, либерализация
цен, приватизация. Позитивные и негативные последствия
преобразований. Проблема социальной цены перехода к
рыночной экономике. Поляризация политических сил в России.
приватизация,
ваучеры,
поляризация
политических сил,
шоковая терапия,
либерализация цен,
Корригировать
и
развивать слуховое
восприятие
через
воспроизведение и
запоминание
понятий.
Конфликт между исполнительной и законодательной властью,
столкновение интересов в российском обществе. Правительство
В.С. Черномырдина и коррекция курса реформ. Возникновение
конституционного кризиса, попытка импичмента президента.
Вооруженный конфликт в Москве. Штурм Белого дома.
Проведение референдума и принятие новой Конституции, ее
основные положения. Расстановка политических сил. Итоги
выборов 1993 г.
импичмент,
конституционный
кризис, референдум,
Федеральное Собрание,
Конституционный суд,
Коммунистическая
партия Российской
Федерации (КПРФ),
Либеральнодемократическая партия
России (ЛДПР),
«Яблоко», «Выбор
России», дефолт,
Федеративный договор.
В.И. Анпилов, А.И.
Вольский, Е.Т. Гайдар,
В.Б. Исаков, А.В.
Руцкой, Г.В.
Старовойтова, А.Н.
Стерлигов, Н.И.
Травкин, А.Б. Чубайс,
В.В. Жириновский, Г.А.
Зюганов, А.А. Собчак,
Р.И. Хасбулатов, В.С.
Черномырдин. Д.М.
Дудаев, С.В. Кириенко,
А.И. Лебедь, А.А.
Масхадов, Б.Е. Немцов,
Г.Н. Селезнев, Е.С.
Строев и др.
вертикаль власти,
естественная
монополия,
профессиональная
армия, федеральные
округа, государственная
символика
Российской Федерации,
«Единство», «Отечество
— Вся Россия», Союз
правых сил
(СПС), Послание
президента
Федеральному
Собранию.
Ю.М. Лужков,
Е.М. Примаков, В.В.
Путин, С.В. Степашин,
С.К. Шойгу, М.М.
Касьянов, Д.А.Медведев
партнерские отношения,
международный
терроризм, Совет
Европы, традиционные
союзники.
1.Развивать
мышление
через
задания по отбору и
систематизации
учебного материала
при
составлении
таблицы:
«Основные события
российской истории
1990-х г.»
2.Корригировать и
развивать
память
при
работе
с
понятиями.
1.Развивать устную
речь обучающихся
при
составлении
рассказа по плану.
2.Развивать
мышление
при
выполнении заданий
на сравнение.
п.44
62.Политика
коррекция курса
реформ второй
половины 1990х
гг.
К/у
п.45
63-64. Россия в
1998-2010: новый
этап развития.
Практическая
работа
п.46
65-66. Ориентиры
внешней политики
демократической
России.
Сложности и противоречия развития России во второй половине
1990-х
гг.
Причины
обострения
межнациональных
противоречий в стране. Подписание Федеративного договора.
Истоки конфликта вокруг Чечни, влияние чеченской войны на
положение в Российской Федерации. Соглашения в Хасавюрте.
Особенности избирательной кампании 1996 г. Попытки
правительства придать большую социальную направленность
политике реформ. Трения между исполнительной и
законодательной властями. Кризис 1998 г., дефолт, его
экономические и социальные последствия.
Особенности современного этапа развития страны. Поиск путей
стабилизации развития Российской Федерации. Приход В.В.
Путина к руководству правительством, а затем на пост
президента страны. Возникновение условий ускорения развития
страны, использования ее потенциала и мировой экономической
конъюктуры
в
конструктивных
целях.
Финансовопромышленные группы и их роль в экономике России. Вторая
чеченская война. Создание партии «Единая Россия». Меры
президента по усилению вертикали власти, повышению
значения правовых норм в жизни общества. Углубление реформ,
активизация борьбы с терроризмом. Социально-экономическое
развитие России в 2000-2010 гг.
Определение новых приоритетов и интересов Российской
Федерации на международной арене. Попытки сближения со
странами Запада в начале 1990-х гг., партнерство с НАТО,
вступление России в Совет Европы. Балканский конфликт и
противоречия
в
российско-американских
отношениях.
1.Корригировать и
развивать
память
при
работе
с
понятиями.
2.Развивать навыки
самостоятельной
работы
через
использование
дополнительных
источников
информации,
материалов СМИ.
Развивать мышление
при
проведении
сравнительного
анализа.
Групповая работа
п.47
67. Духовная
жизнь в
российском
обществе.
Практическая
работа
п.48
Особенности взаимоотношений со странами СНГ, проблемы
развития интеграции.
Коррекция внешнеполитического курса. Переход к политике
защиты национально-государственных интересов России в
конце 1990-х гг. Россия и страны Евросоюза. Политика
Российской
Федерации
в
отношении
стран
Азии.
Сотрудничество России и США в вопросах ограничения
арсеналов оружия массового поражения, осуществлении
миротворческих операций, борьбе с силами международного
терроризма. Южно-осетинский конфликт 2008 г., подписания
договора ОСНВ-3
Развитие культуры и искусства в 1990-2000-е гг., расширение
культурных связей с зарубежными странами. Изменение
политики государства в вопросах культуры. Религиозные
конфессии. Роль бизнеса и общественности в поддержке
многонациональной
отечественной
культуры.
Рост
многообразия направлений художественного
творчества.
Достижения отечественного киноискусства, театрального и
музыкального творчества. Связи культуры современной России
с творчеством художников, писателей, поэтов российского
зарубежья. Новые формы массовой культуры.
У. Клинтон, А.В.
Козырев, И.С. Иванов,
С.В. Лавров, Дж. Бушмладший,
Барак Обама.
информационная
открытость, реставрация
памятников, массовая
культура.
Д.С. Лихачев.
В.П. Астафьев, В.Г.
Распутин, Ф.А.
Искандер, Р.И.
Рождественский,
Р.Ф. Казакова, Т.Н.
Толстая, В.С. Токарева,
Б. Акунин, В. Платова,
Н. Перумов и др.
Развивать
эмоциональноволевую сферу через
характеристику
основных
достижений
культуры
и
искусства; выражать
свое отношение к
произведениям
искусства.
Тема 16. Итоговое повторение – 1 час.
68.Россия в XXI
века.
Понятия и основные события курса
Итоговое
тестирование
Корригировать и
развивать память
при выполнении
тестовых заданий.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Учащиеся должны знать:
- даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их
участников, результаты и итоги событий XIX века; важнейшие достижения культуры и системы
ценностей, сформировавшиеся в XIX веке; изученные виды исторических источников.
Учащиеся должны уметь:
- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
- использовать текст исторического документа при ответе на вопросы, сравнивать свидетельства
различных источников;
- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города,
места значительных событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов;
- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
- определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических
событий;
- объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям истории России и
всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их
исторической обусловленности;
- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне
социальной информации;
- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами
социального поведения;
- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,
конфессионального сообщества, граждан России.
Владеть компетенциями:
 учебно-познавательной;
 информационной;


коммуникативной;
рефлексивной.
Критерии и нормы результатов освоения программы
Критерии и нормы оценки результатов освоения учащимися программы направлены на
реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися
знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного
развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной
жизни.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и
воспроизводится учащимися (содержательный компонент примерной программы построен с
учетом двухуровневой модели обязательного минимума содержания стандарта исторического
образования – курсивом обозначена та часть учебного материала, которая обязательна для
изучения, но не является объектом контроля и оценки знаний учащихся).
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих
целям исторического образования и психолого-возрастным особенностям учащихся на ступни
основного общего образования (в том числе: рассказывать, показывать, выявлять, сравнивать,
определять, объяснять).
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни» представлены требования, связанные с личностными чертами и
мировоззренческими установками учащихся, выходящие за рамки учебного процесса и не
подлежащие непосредственной проверке (в том числе: для понимания исторических причин и
исторического значения событий и явлений современной жизни; использования знаний об
историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности).
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений
обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля,
функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль
входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.
Основой для диагностики сформированности компетенций и контроля знаний являются:
•
словарная работа;
•
понятийный (терминологический) диктант;
•
анализ педагогически адаптированных и неадаптированных текстов;
•
тесты;
•
решение ситуационных задач;
•
творческие задания-задачи;
•
сочинение-миниатюра;
•
рефлексия по итогам самостоятельной и групповой работы, участия в ролевых,
имитационных и деловых играх (как письменная, так и устная);
•
различные виды публичных выступлений
Критерии оценки устного ответа
Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного
материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным
языком.
Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала,
материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3
незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или
ответ неполный, несвязный.
Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или
допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих
вопросах учителя или ответ полностью отсутствует.
Критерии оценивания письменного ответа
При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:
1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.
2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без
использования обществоведческих понятий в контексте ответа.
3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.
Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с
корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана
аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов
и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не
прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических
терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный
социальный опыт.
Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом
уровне без аргументации, проблема не раскрыта или дана информация не в контексте задания.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
учебного предмета
Учебно-методическое обеспечение:











Загладин Н.В. Программа курса и тематическое планирование. 9 класс.
Загладин Н.В., Загладина Х.Т. Учебно-методические материалы. 9-11 класс.
Загладин Н.В., Загладина Х.Т., Ермакова И.А. Новейшая история зарубежных стран. XX век. 9
класс. Пособие для учителя.
История России. 9 класс: поурочные планы по учебнику Н.В.Загладина и др. – Часть 1,2, авторсоставитель Н.Ю.Бухарева.
Ермакова И.А. Рабочая тетрадь
Агафонов С.В. Схемы по всеобщей истории. 9 класс.
Певцова Е.А. Обществознание. 9 класс. Книга для учителя с поурочным планированием.
Кравченко А.И. Задачник для учащихся 8 -9 классов.
Кравченко А.И. Тесты по обществознанию 8 – 9 классы.
Певцова Е.А. Право. Основы правовой культуры. Учебник для 9 класса
Информационно-методические материалы по использованию УМК «История» издательства
«Русское слово».
Материально-техническое обеспечение:
- медиапроектор, ноутбук;
- карты:
1.
Мир в начале 20 века.
2.
Российская империя в начале 20 века.
3.
Русско-японская война 1904-1905гг.
4.
Революция 1905-1907гг. в России.
5.
Первая мировая война.
6.
Октябрьская революция 1917г.
7.
Триумфальное шествие советской власти.
8.
Гражданская война в России.
9.
Политическая карта мира 1920-1930-х гг.
10.
СССР в 1920-хгг.
11.
Первые советские пятилетки.
12.
Вторая мировая война.
13.
Великая Отечественная война.
14.
Политическая карта мира конца 1940-хгг.
15.
Политическая карта мира 1950-хгг.
16.
Политическая карта мира 1960-хгг.
17.
Политическая карта мира 1970-хгг.
18.
Политическая карта мира 1980-хгг.
19.
Политическая карта СССР на 1991г.
20.
Современная политическая карта.