Самоанализ МБОУ СОШ 20 - Образовательный Портал УР

1. Информационная справка
о Муниципальном общеобразовательном учреждении
«Средняя общеобразовательная школа №20»
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа
№20» была открыта 1952 году как средняя общеобразовательная школа № 20 станции Ижевск
Казанской железной дороги. С 1962 года по 1993 год являлась средней общеобразовательной
школой № 20 станции Ижевск Горьковской железной дороги. В настоящее время Муниципальное
общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №20» города Ижевска.
Учредителем Школы в соответствии с Уставом является муниципальное образование «Город
Ижевск» в лице Администрации города Ижевска.
Школа является общеобразовательным учреждением и осуществляет образовательный
процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования.
Тема школы: Универсальные учебные действия в учебно-воспитательном процессе
Цель: Создание условий для введения Федерального государственного образовательного
стандарта 2 поколения
Задачи:
1. Вести работу по созданию условий для введения Федерального государственного
образовательного стандарта 2 поколения
2. Продолжить работу по освоению нового базисного учебного плана (БУП-2004 года) и
ведению профильного обучения.
3. Направить учебно-методическую работу на освоение ключевых положений ФГОС
второго поколения
4. Использовать возможности дополнительного
универсальных учебных действий обучающихся.
образования
для
формирования
5. Активизировать участие учителей школы в конкурсах педагогических достижений
различных уровней и номинаций.
6. Развивать дистанционные формы взаимодействия субъектов образовательного
процесса.
7. Обеспечить условия для сохранения здоровья обучающихся и сотрудников школы,
безопасности жизнедеятельности и формирования потребности в здоровом образе
жизни.
8. Развивать деятельность детских общественных объединений, организаций, клубов.
9. Совершенствовать работу по гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся
посредством приобщения к национальной культуре.
Образовательной составляющей этих задач является многосторонняя подготовка к получению
начального, среднего профессионального и высшего профессионального образования, а также
осознанность и ответственность в выборе выпускниками своей профессии.
•
В настоящий момент в 10-11 классов обучается 88 учащихся (4 класса-комплекта) и
работает педагогический коллектив в составе 24 педагога (в том числе 2
совместителей).
2. Анализ системы управления
Муниципальным общеобразовательным учреждением
«Средняя общеобразовательная школа №20»
Управление Школой осуществляется в соответствии с законодательством
Российской Федерации и законодательством Удмуртской Республики, Типовым
положением об образовательном учреждении, Уставом школы и строится на принципах
единоначалия, демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей,
охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.
1. Высшим выборным органом управления в школе является Совет Школы.
Полномочия,
порядок избрания членов Совета Школы определены Уставом школы и Положением о
Совете
Школы.
Среди основных вопросов Совета Школы являются: разработка изменений и дополнений к
Уставу Школы, принятие локальных актов, регламентирующих деятельность всех
участников образовательного процесса (кроме локальных актов, регламентирующих
деятельность органов самоуправления); представление, совместно с директором школы, в
государственных и общественных организациях; контроль за соблюдением прав, свобод,
обязанностей участников образовательного процесса и другие.
2. В школе действуют органы детского, родительского самоуправления.
Органами родительского самоуправления являются общешкольный
родительский комитет, родительские комитеты классов. Органом детского
самоуправления являются Совет старшеклассников, Совет старост, Совет
музея, Совет капитанов. Полная характеристика об указанных органах
содержится в локальных актах. В классных коллективах обучающихся могут
создаваться постоянные и временные органы детского самоуправления. В
связи с разнообразием данных органов их деятельность не регламентируется
локальными актами.
3. В целях развития и совершенствования образовательного процесса,
повышения профессионального мастерства и творческого роста педагогов в
школе действует Педагогический Совет - коллегиальный орган,
объединяющий всех педагогических работников школы.
Педагогический Совет Школы, под председательством директора, обсуждает выбор
вариантов содержания образования, форм и методов образовательного процесса,
педагогических технологий и способов их реализации, в соответствии с целями и задачами
школы; разрабатывает и выносит на обсуждение Совета Школы локальные акты,
регламентирующие образовательный процесс в школе; принимает решение о формах
проведения в текущем календарном году промежуточной и итоговой аттестации
обучающихся и другие вопросы. Перечень организационных вопросов Педагогического
Совета содержится в Уставе школы и в Положении о Педагогическом Совете.
Сложившаяся организационная структура школы соответствует функциональным
задачам общеобразовательной школы, стоящим перед школой с целью эффективного и
результативного выполнения государственного и социального заказа.
Организация деятельности школы регламентируется локальными нормативными
актами. В школе определен порядок разработки и принятия локальных актов, перечень
локальных актов соответствует Уставу школы.
Система планирования в школе включает в себя анализ, формулировку проблем
деятельности школы, определение целей и задач и контроль исполнения мероприятий.
Основными видами плановых документов являются:
•
•
•
•
•
Образовательная программа;
Программа развития школы;
План учебно-воспитательного процесса школы на год;
Ежемесячные и еженедельные планы работы;
План внутришкольного контроля и др.
Проходят через учёт:
- приказы директора школы по личному составу работников,
- приказы директора школы по основной деятельности;
- приказы директора школы по личному составу учащихся;
- трудовые договоры;
- аттестационные листы.
Организация охраны труда и действия в чрезвычайных ситуациях в школе
регламентируется основными нормативными документами:
• Уставом школы;
• Правилами внутреннего трудового распорядка;
• Положением об административно-общественном контроле по охране труда в
Школе;
• Положением об организации и ведении ГО и ЧС в Школе;
• Приказами;
• Планом работы по охране и безопасности жизнедеятельности.
В целях улучшения условий и охраны труда должностные обязанности ответственного
по охране труда возложены на преподавателя географии. Функционирует комиссия по
охране труда. Оформляется Паспорт безопасности Школы. Совместно с профсоюзным
комитетом составляется соглашение по охране труда на календарный год. Перед допуском
к работе ответственным за организацию работы по охране труда проводятся: вводный
инструктаж, первичный инструктаж на рабочем месте.
Система пожарной безопасности представлена следующими документами:
• Противопожарный режим;
• План мероприятий по выполнению предписаний государственного пожарного
надзора;
• План эвакуации обучающихся и работников Школы на случай возникновения
пожара;
• Акты тренировочной эвакуации;
• Журнал инструктажа по пожарной безопасности;
• Книга приказов по охране труда.
Проблема:
Недостаточность денежных средств для совершенствования организации работы по охране
труда и действия в чрезвычайных ситуациях
Делопроизводство в школе ведется в соответствии с нормативно-правовой
базой, соответствующей законодательным нормам. Локальные акты:
• Положение об архиве Муниципального общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 20»;
• Положение о работе с персональными данными обучающихся. С 2010 года в школе
обработка персональных данных ведется с требованиями Федерального закона 152ФЗ «О персональных данных».
В 2010 году разработана Инструкция по ведению делопроизводства для
совершенствования документационного обеспечения управления и повышения его
эффективности путем унификации состава и форм управленческих документов,
технологий работы с ними и обеспечения контроля исполнения документов. Персональная
ответственность за организацию делопроизводства, своевременное и качественное
исполнение документов, сохранность документов и дел в школе возложена на секретаря.
Контроль за соблюдением установленного порядка работы с документами осуществляется
директором Школы.
Делопроизводство ведется в соответствии с утвержденной Номенклатурой дел.
Личные дела ведутся на каждого обучающегося с момента поступления в школу и до
его окончания или выбытия. Каждое дело имеет номер, соответствующий записи в
алфавитной книге учащихся. Личные дела каждого класса хранятся в отдельных папках.
Личное дело выдается родителям (законным представителям) обучающихся на основании
письменного заявления, о чем делается отметка в алфавитной книге. Ведение личных дел
проверяется заместителем директора по учебно-воспитательной работе 2 раза в год. По
окончании школы личные дела хранятся в архиве 3 года или выдаются на руки по
требованию.
В алфавитную книгу вписываются все обучающиеся школы. При использовании всех
страниц алфавитной книги на ту или иную букву продолжение записей производится в
новой книге в порядке последующих номеров по каждой букве. Книга постранично
пронумерована, прошнурована, скреплена печатью школы и подписью директора.
Зачисление и выбытие из школы оформляется приказом директора с указанием
причин выбытия. С 2010 года, в соответствии с требованиями закона по профилактике
безнадзорности, родители (законные представители) выбывших обучающихся
предоставляют справку из учебного заведения, где продолжает обучение их ребёнок.
Приказы директора по личному составу работников школы оформлены в журнале
приказов. С 2011 года приказы по личному составу учащихся и основной деятельности
планируем оформлять в печатном виде с обязательной регистрацией в Журналах
регистрации приказов. Книга приказов пронумерована, прошнурована и скреплена
печатью и подписью директора школы.
На основании представленных документов и сведений на каждого работника
заполняется личная карточка Т-2. При увольнении карточка хранится в архиве 75 лет.
Трудовые книжки работников ведутся в соответствии с Инструкцией по заполнению
трудовых книжек, утвержденной постановлением Министерства труда и социального
развития Российской Федерации от 10.10.2003 г. № 69 и регистрируются в Книге учёта и
движения трудовых книжек.
Личные дела ведутся на всех педагогических работников школы с момента
поступления на работу и до момента увольнения, регистрируются в Книге регистрации
личных дел сотрудников школы, хранятся в архиве 75 лет. Приём и увольнение работника
регистрируется в Книге учёта личного состава работников школы, которая хранится 75
лет.
График предоставления отпусков на следующий год утверждается директором школы
не позднее 30 декабря текущего года.
Личные медицинские книжки на всех работников с регистрацией о прохождении
ежегодного медицинского осмотра хранятся в несгораемом шкафу.
3. Анализ организации образовательного процесса
В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании»,
Уставом школы, Образовательной программой, разрабатываемой и утверждаемой каждый
учебный год, программой Развития на 2009-2012 уч.г., методическими письмами и
рекомендациями МО и науки РФ и МО и науки УР, внутренними приказами и
распоряжениями по школе. Структура управления образовательным процессом
представлена в приложении к самоанализу.
Образовательный процесс в школе ведется по Базисному учебному плану
общеобразовательных учреждений, утвержденному приказом МО и ПО РФ от
09.02.1998г. № 322 и примерному базисному учебному плану ОУ УР (Решение коллегии
МНО УР от 28.04.98г №5)- (3,4,6,7,8 классы)и базисному учебному плану, утвержденного
приказом МО и науки РФ от 09.03.2004 № 1312 (1,2,5,9,10 классы).
Образовательный процесс осуществляется согласно :
 Учебного плана, разрабатываемого и утверждаемого школой самостоятельно
 Расписанию занятий
 Годового календарного графика, разрабатываемого и утверждаемого школой
самостоятельно по согласованию с учредителем.
 Федерального компонента государственного стандарта образования.
Образовательная программа школы и учебный план школы отвечают основным
целям образования:
формирование способностей у учащихся к самосовершенствованию,
саморазвитию, самовоспитанию и самообразованию
формирование у учащихся основ теоретического мышления и сознания
формирование способности у учащихся нести личную ответственность за
собственное благополучие, их социальную мобильность.
Главным условием для достижения этой цели является:
- создание оптимальных условий для повышения качества образования через
использование современных образовательных технологий, в том числе информационнокоммуникационных
- включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом
его возможностей и способностей.
Задачи школы на 2010-2011 уч.год:
 Продолжить работу по освоению нового базисного учебного плана (БУП-2004
года)
 Совершенствовать работу по ведению предпрофильной подготовки и
профильного обучения
 Расширить
возможности
получения
дополнительного
образования
обучающихся
 Развивать систему использования ИКТ в учебно- воспитательном процессе
 Развивать
дистанционные
формы
взаимодействия
субъектов
образовательного процесса
 Обеспечить условия для сохранения здоровья обучающихся и сотрудников
школы, безопасности жизнедеятельности и формирования потребности в
здоровом образе жизни
 Развивать деятельность детских общественных объединений, организаций,
клубов.
 Совершенствовать работу по гражданско- патриотическому воспитанию
обучающихся посредством приобщения к национальной культуре.
Школа работает в режиме 5-дневной недели (1-й класс) и в режиме 6-ти дневной
недели (2-11 классы). Учебный план реализует федеральный, региональный и
школьный компоненты.
Инвариантная
часть
предусматривает
освоение
учебных
программ
обеспечивающих требование федерального государственного образовательного стандарта
и представлены следующими образовательными областями: филология, математика,
обществознание, естествознание, искусство, физическая культура, технология.
Вариативная часть включает в себя национально- региональный компонент,
представленный предметами краеведение (историческое, литературное, экологическое)
ОБЖ на всех ступенях образования, экология в основной школе.
Школьный компонент направлен на расширенное изучение предметов
инвариантной части, изучение новых предметов и курсов по выбору в предпрофильных и
профильных классах. Школьный компонент дает возможность более полного
формирования основных ключевых компетенций обучающихся, позволяет удовлетворить
социальный заказ родителей, образовательные запросы и познавательные интересы
обучающихся. Индивидуальные и групповые занятия проводятся с целью углубления и
коррекции знаний обучающихся.
Созданы оптимальные условия для реализации учебного плана и программ. Рабочие
программы учителей ежегодно рассматриваются на заседаниях школьных методических
объединений, принимаются на педагогическом совете и утверждаются директором
школы. Программно- методическое обеспечение позволяет в полном объеме реализовать
учебный план. Оптимально используется школьный фонд учебников, художественной и
методической литературы, приобретаются новые, широко используются Интернетресурсы. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика (инвариантная и вариативная
часть) не превышает предельно допустимого.
С учетом потребностей и возможностей личности школьника общеобразовательные
программы осваиваются в очной форме и индивидуального обучения на дому. Порядок
освоения общеобразовательных программ в форме индивидуального обучения на дому
для детей- инвалидов и длительно болеющих детей определяется в соответствии с
действующим законодательством и «Положением об организации индивидуального
обучения больных детей на дому», разработанным школой.
Для обучающихся, которые на основании медицинского заключения о состоянии
здоровья, не могут заниматься физической культурой по программе основной группы,
организованы занятия в специальной медицинской группе.
Обучение детей начинается с достижения ими шести лет шести месяцев при
отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими
возраста восьми лет. В первый класс зачисляются все дети, достигшие школьного
возраста, независимо от уровня их подготовки. Детям, не проживающим на территории
Учредителя, может быть отказано в приеме заявления только по причине отсутствия мест
в образовательном учреждении.
Прием в школу осуществляется по заявлению родителей (или законных
представителей). Зачисление обучающихся в
оформляется приказом директора.
Количество классов в школе определяется в зависимости от количества поданных
заявлений и условий, созданных для осуществления образовательного процесса с учетом
санитарных норм и контрольных нормативов, указанных в лицензии.
На старшей ступени создается профильный физико- математический класс и
непрофильный (универсальный) класс. Комплектование профильных классов
осуществляется на объективной, справедливой и прозрачной для общества основе.
Наполняемость профильных классов 25 человек. При наличии необходимых условий и
средств для организации профильного обучения, в том числе изучения элективных курсов,
возможно деление на подгруппы. При комплектовании 10-х классов остается выполнение
требования законодательства о бесплатности и общедоступности среднего (полного)
общего образования.
Для зачисления в школу родители (законные представители) представляют следующие
документы:
 заявление на имя директора школы
 копия свидетельства о рождении (паспорта при достижении возраста 14 лет)
 копия свидетельства ИНН
 выписка текущих отметок (итоговых отметок по четвертям) по всем предметам,
заверенной печатью школы (при переводе в другое ОУ)
 личное дело
 медицинская карта ( с сертификатом о прививках)
 аттестат об основном (общем) образовании при поступлении в 10 класс
 портфолио ученика (при наличии)
С целью удовлетворения потребностей обучающихся в дополнительных знаниях,
развитию творческих и интеллектуальных способностей, физической активности, а также
досуговой занятости детей во внеурочное время организованы группы продленного дня
с научным, эстетическим и спортивным уклоном. Наполняемость групп продленного дня
устанавливается в количестве 25 человек.
Группы продленного дня создаются в следующем порядке:
 проводится опрос родителей и обучающихся в необходимости функционирования
групп продленного дня
 комплектуется контингент обучающихся
 организуется сбор необходимой документации (заявления родителей или законных
представителей)
 издается приказ о функционировании групп продленного дня в текущем учебном году
с указанием контингента обучающихся и педагогических работников
 утверждаются программы и режим работы групп продленного дня
Внутришкольный контроль осуществляется с целью:
1. Исполнение нормативно- правовых документов, регламентирующих деятельность
школы.
2. Соблюдение конституционных прав граждан на образование
2. Соблюдение образовательных государственных стандартов
3. Повышение эффективности результатов образовательного процесса
4. Совершенствование механизма управления качеством образования
5.Проведение анализа и прогнозирование тенденций развития образовательного
процесса
На каждый учебный год составляется единый план внутришкольного контроля, на
основании которого составляется план работы на учебную четверть и неделю. В плане
указываются конкретные формы, цели, виды, объекты, сроки и продолжительность
контроля.
Проверка состояния любого из вопросов содержания внутришкольного контроля
состоит из следующих этапов:
 Определение цели контроля
 Выбор объектов контроля
 Составление плана- задания проверки
 Выбор форм и методов проверки
 Инструктирование лиц, привлекаемых к проверке
 Констатация и объективная оценка состояния дел
 Выводы и вытекающие оценки










Рекомендации по совершенствованию образовательного процесса или устранению
недостатков
Определение сроков для устранения недостатков или повторный контроль
Рассмотрение результатов контроля на совещании учителей, на совещании при завуче,
на педагогическом совете.
Методы контроля:
Посещение и анализ занятий
Проверка школьной документации (классных журналов, личных дел обучающихся,
журналов факультативных и элективных занятий, групп продленного дня)
Проверка тетрадей и дневников обучающихся
Анализ рабочих программ учителей
Беседы с участниками образовательного процесса
Анкетирование участников образовательного процесса
Мониторинг качества образования
Формы контроля:
Предварительный контроль (предупреждение возможных ошибок в работе учителя)
Личностно- профессиональный контроль (качество преподавания одного учителя)
Тематический контроль (мобилизация внимания коллектива на решение определенных
задач, глубокое изучение какого- либо конкретного вопроса)
 Классно- обобщающий контроль (выяснение воздействия разных учителей на
учащихся одного класса, объективная оценка результативности учебновоспитательного процесса в классе)
Директор школы издает приказ о целях и сроках предстоящей проверки, устанавливает
срок предоставления плана- задания предстоящей проверки и итоговой справки.
Заместитель директора по УВР составляет план- задание, определяющее вопросы
конкретной проверки, сбор информации для выявления фактического состояния дел и
сравнимости результатов контроля.
Организованы платные дополнительные образовательные услуги для учащихся 911-х классов «Алгебра плюс: элементарная алгебра с точки зрения высшей математики»,
«Русское слово»- с целью подготовки выпускников в ВУЗ. «Теория и практика сочинений
разных жанров» и «Технология работы с контрольно- измерительными материалами по
математике» в 9-х классах. «Черчение», «Основы программирования» для учащихся 8-9
классов. Выполняя запрос родителей, ведется
раннее изучение иностранного языка в
начальном звене за счет платных дополнительных образовательных услуг. Кроме того, с
целью подготовки учащихся к участию в интеллектуальных конкурсах различного уровня,
в начальной школе организованы платные услуги: «Логические, занимательные задачи по
математике», «Олимпиадные задания по русскому языку в начальной школе»
Дополнительным образованием охвачено 41% учащихся школы.
Система дополнительного образования, функционирующая в школе, позволяет
выпускникам быть компетентными при поступлении в ВУЗы, этому способствуют также
и связи между школой №20 и следующими ВУЗами города: УдГУ, ИжГТУ, Российский
государственный открытый технический университет путей сообщения,
Ижевский
филиал железнодорожного техникума.



4. Анализ результативности образовательного процесса
С целью повышения качества образовательного процесса в школе осуществляется
мониторинг:
 отслеживаются результаты текущей успеваемости учащихся,
 составляются таблицы результативности обучения по предметам и параллелям,
проводится сравнительный анализ по годам обучения.
Для сравнительного анализа образовательного процесса составляется база данных по
успеваемости.
Статистика
Параметры статистики
20062007 уч.г
2007
-2008
уч.г.
841
2008
-2009
уч.г.
849
2009
-2010
1.Количество учеников,
обучавшихся на конец учебного года
в начальной школе
в основной школе
в средней школе
2.Выбытие (в течении года)
из начальной школы
из основной школы
из средней школы
895
358
382
155
43
16
14
13
351
347
143
20
8
9
3
371
324
154
14
2
5
7
388
416
80
13
4
8
1
3.Количество учеников, прибывших
в школу (в течении года)
в начальную
в основную
в среднюю
4.Не получили аттестата
об основном образовании
о среднем образовании
11
12
23
12
2
5
4
1
1
-
7
2
3
-
10
8
5
-
6
6
0
-
5.Количество учеников,
оставленных на повторный год обучения
в начальной школе
в основной школе
в средней школе
6.Количество учеников
переведенных в следующий класс
условно
в начальной школе
в основной школе
в средней школе
7.Количество учеников,
окончивших школу с аттестатом особого
образца
в основной школе
в средней школе
4
2
3
2
3
1
6
1
1
3
3
3
1
1
3
5
1
1
1
1
3
1
2
-
5
14
3
8
8.Количество учеников,
4
1
(1золото)
5
9
(5золото,
4серебро)
3
(2золото,
1серебро)
884
2
6
(5золото, 1серебро)
поступивших в техникум
основной школы
средней школы
9.Количество учеников средней
школы, поступивших в ВУЗы
10.Количество выпускников
основной школы поступивших в 10 класс
нашей школы
11.% качества знаний
12.% успеваемости
24%
27%
65%
Нет вып
22%
34%
61%
64%
76%
78%
23%
25%
75%
Нет
59%
46%
99,6
44%
99%
5%
6%
10 кл
42%
98,5
44%
98,7
%
13.количество учащихся с одной
тройкой
%
%
5,4%
5,6%
Сравнительные показатели успеваемости и качества знаний
120%
99%
100%
98,50%
99,60%
99%
99,00%
80%
успеваемость
60%
43%
46%
44%
42%
44%
качество знаний
40%
20%
0%
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Полученная информация свидетельствует о том, что освоение образовательных
программ на протяжении 5 лет составляет 99% при качестве знаний 43% в среднем. По
прежнему остается проблема второгодничества
и количества обучающихся,
неуспевающих по одному предмету. Неуспевающие в начальной школе, по решению
медико- педагогической комиссии, продолжают обучение в школах для детей с задержкой
психического развития.
Обучающиеся среднего и старшего звена переводятся в
следующий класс условно. Из этого следует, что с целью повышения качества
образования, необходима серьезная работа с отдельными учителями по повышению
эффективности образовательного процесса через использование инновационных
личностно- ориентированных образовательных технологий.
Сравнительные показатели качества знаний по ступеням обучения
Успеваемость
Качество
Успеваемость
Качество
Успеваемость
Качество
2009-2010
Качество
2008-2009
Успеваемость
1
ступень
2
2007-2008
Качество
Ступень
обучения
2006-2007
Успеваемость
2005-2006
99%
66%
98%
64%
99%
57%
99%
66%
99%
58%
98%
23%
98%
36%
99%
42%
100%
35%
99%
32%
ступень
3
ступень
Всего по
школе
98,8% 30%
99%
27%
99%
30%
98,6% 43%
99%
42%
98,7% 44%
98%
34%
99,6% 46%
100%
46%
99%
44%
Динамика роста качества знаний по ступеням обучения
70%
66%
66%
64%
50%
46%
42%
40%
30%
58%
57%
60%
36%
30%
23%
30%
27%
35%34%
32%
1 ступень
2 ступень
3 ступень
20%
10%
0%
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Из приведенных данных видно, что качество знаний в среднем звене значительно
ниже, чем в начальной школе. При переходе учащихся из 4 класса в 5 класс примерно 15%
учащихся не подтверждают свои отметки (в основном по русскому языку и математике)
Проблема:
Значительные расхождения уровня обученности начального и среднего звена
связаны, прежде всего, с психологическими сложностями адаптационного периода,
завышенными оценками, выставляемыми учителями начальных классов, отсутствием
единых требований к ЗУНам учителей начального и среднего звена. Недостаточна работа
педагогического коллектива по осуществлению преемственности.
Результаты государственной (итоговой ) аттестации выпускников 9 классов
О результатах успешности обучения свидетельствуют результата государственной
(итоговой) аттестации выпускников 9 классов. Стабильно хорошими остаются результаты
экзаменов, сданных выпускниками 9-х классов, по алгебре. Качество знаний по алгебре
по результатам трех последних лет составило выше 40%, при 100% успеваемости.
Качество знаний выпускников 9 классов по алгебре
80%
70%
60%
67%
58%
50%
54%
43%
40%
Ряд1
30%
20%
10%
0%
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2009-2010
Качество знаний по результатам обязательного экзамена по русскому языку
(грамотность) снижается .В сравнении с результатами 2005-2006 уч.г. снизилась на 7%.
Качество знаний выпускников 9 классов по русскому языку
(грамотность)
45%
46%
44%
42%
41%
42%
40%
Ряд1
38%
38%
36%
34%
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2009-2010
Результаты письменных экзаменов выпускников 9-х классов в 2009-2010 году
соответствуют результатам текущих тематических, проверочных и предэкзаменационных
работ. Снижение качества знаний выпускников основной школы в 2009-2010 году во
многом связано с низким уровнем мотивации подготовленности учащихся данной
параллели.
Объективную оценку качества знаний, учебных достижений по предметам дают
результаты ЕГЭ. Результаты ЕГЭ позволяют определить направления совершенствования
учебного процесса.
Результаты ЕГЭ выпускников 11-х классов за последние 5 лет
2005-2006 учебный год
предм
ет
Матем
атика
Русск
ий язык
Число
учащихся,
сдававших
экзамен
%
качества
%
успеваемости
Сред
ний балл
77
56%
94%
3,6
%
обучающихся
подтвердивших
школьную
отметку или
написавших
лучше
87%
33
39%
100%
3,5
87%
%
качества
%
успеваемости
2006-2007 учебный год
предмет
Число
учащихся,
сдававших
экзамен
Сре
%
дний балл обучающихся
подтвердивших
школьную
отметку или
написавших
Математик
83
38%
83%
3,3
лучше
71%
Русский
81
58%
96%
3,7
97%
8
5
25%
40%
88%
100%
3,1
3,4
38%
40%
4
50%
100%
3,5
50%
Сре
дняя
отметка
а
язык
Биология
Обществоз
нание
Английски
й язык
2007-2008 учебный год
предмет
Число
учащихся,
сдававших
экзамен
%
качества
%
успеваемости
Математик
70
57%
93%
3,6
%
обучающихся
подтвердивших
школьную
отметку или
написавших
лучше
83%
Русский
70
57%
97%
3,7
93%
8
8
88%
50%
100%
100%
4,1
3,5
88%
100%
а
язык
Биология
Обществоз
нание
2008-2009 учебный год
Предмет
Чис
Миним.
С
%не
ло
кол-во
редний
справившихся(на
учащихс
баллов,
балл по бравших ниже
я,
установл.
школе минимальн.)
сдававш
Рособнадзор
их
ом
экзамен
Математ
70
21
49 0%
100%
Русский
%
успеваемос
ти
(набравших
выше
минимума)
ика
70
37
61 0%
100%
6
26
35
39
61 0%
56 0%
100%
100%
16
7
30
30
52 0%
69 0%
100%
100%
11
20
66 0%
100%
2
20
22 50%
50%
3
1
33
34
61 0%
70 0%
100%
100%
язык
Биология
Обществ
ознание
История
Литерату
ра
Английс
кий язык
Немецки
й язык
Химия
Географи
я
Физика
Информа
23
18
32
35
49 0%
64 8%
100%
92%
тика
2009-2010 учебный год
предмет
Чис
Миним.
С
%не
ло
кол-во
редний
справившихся(на
учащихс
баллов,
балл по бравших ниже
я,
установл.
школе минимальн.)
сдававш
Рособнадзор
их
ом
экзамен
Математ
80
21
49 1%
99%
Русский
%
успеваемос
ти
(набравших
выше
минимума)
ика
80
36
60 0%
100%
3
44
36
39
67 0%
55 0%
100%
100%
19
9
31
29
51 16%
55 0%
84%
100%
5
20
63 0%
100%
2
20
43 0%
100%
1
1
33
35
80 0%
58 0%
100%
100%
23
17
34
41
52 9%
63 12%
91%
88%
язык
Биология
Обществ
ознание
История
Литерату
ра
Английс
кий язык
Немецки
й язык
Химия
Географи
я
Физика
Информа
тика
Обязательные экзамены (математика и русский язык) показывают положительную
динамику, % справившихся приближается к 100%, что свидетельствует о серьезной
подготовке обучающихся и учителей к государственной (итоговой ) аттестации.
Динамика роста успешности сдачи ЕГЭ по обязательным
предметам
100%
97%
87%87%
80%
93%
83%
100%
100%
99%100%
71%
60%
математика
40%
русский язык
20%
0%
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Качественным показателем работы школы является продолжение образования
обучающихся, их конкурентноспособность при поступлении в ВУЗы и Сузы.
Распределение выпускников 9 классов
Учебный
Всего
выпускников
год
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Опре
делены в
10 класс
66
71
81
112
109
105
Нет
выпуска
98
СС
ПУ
В (С)ОУ
33
26
13
10
10
11
2
2
-
23
17
-
УЗы
58
Распределение выпускников 9 классов
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
77%
59%
Ряд1
23%
12%
17%
11%
0%
10класс
ССУЗы
ПУ
В(С)ОУ
0%
10класс
2007-2008
ССУЗы
ПУ
В(С)ОУ
2009-2010
Основная часть выпускников 9 классов продолжает обучение в 10 классе своей
школы, что свидетельствует об успешности формирования детских коллективов,
благоприятном психологическим климатом в школе и созданием максимальных условий
для продолжения образования.
Распределение выпускников 11 классов
Учебный
год
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Всего
выпускников
78
83
70
72
80
ВУЗ
ы
СС
ПУ
29
24
25
15
20
3
-
УЗы
48
54
43
56
60
Трудоуст
роены (или не
определены по
болезни)
1
2
2
1
-
Распределение выпускников 11 классов
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
78%
75%
61%
36%
2007-2008
0%
0%
ПУ
трудоуст
трудоуст
2008-2009
ССУЗы
1%
ВУЗы
0%
ПУ
ССУЗы
трудоуст
ВУЗы
3%
ПУ
ССУЗы
ВУЗы
0%
Ряд1
25%
21%
2009-2010
Более половины выпускников 11 классов продолжает обучение в ВУЗах
Основным критерием работы школы является участие обучающихся в олимпиадах и
конкурсах различного уровня
Учебный Количество
год
призовых
мест в
муниципальн
ом этапе
Всероссийско
й олимпиады
школьников
200511
2006
Количество
победителе
й
2
3
Количество Результат
место место учащихся,
приглашенн
ых на
республикан
ский этап
4
3
4
3
20062007
20072008
20082009
20092010
7
9
5
7
20
5
19
7
7
5
5
22
9
8
5
7
Похвальный отзыв
2 степени по
математике(10 кл)
3 место по праву
(11 кл)
участие
2 место по праву
(10 класс)
Английский язык –
призер
Право - призер
В 2009-2010 один обучающийся 11 класса стал участником заключительного этапа
Всероссийской олимпиады школьников
Приведенные данные свидетельствуют о качественных показателях участия
обучающихся школы в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников
Показателем рациональной организации образовательного процесса в школе
является стабильность детского коллектива, как отражение успешности его
формирования.
Динамика изменения контингента обучающихся (на конец учебного года)
Учебный год
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Количество обучающихся
948
895
841
849
884
Вышеприведенная статистика свидетельствует о том, что количество
обучающихся по сравнению с 2005-2006 уч. годом незначительно снизилось. Этому
способствовал демографический кризис в стране и переход обучения в начальной школе
на систему 1-4, поэтому в 2008-2009 уч. году в школе отсутствовала параллель 9 классов.
Деятельность школы осуществляется с учетом ориентации на конкретный
социальный заказ родителей. Совет Школы принимает решения по проблемам, которые
возникают в школе. В начале учебного года при анализе учебно-воспитательной работы
выявляются проблемы, решение которых повлечет за собой реальные изменения в
деятельности образовательного учреждения.
На современном этапе развития школы родители считают необходимым решать
следующие задачи:
 Обеспечить качественную подготовку детей к поступлению в ВУЗы
 Предоставить возможность детям получить как можно больше знаний в разных
сферах жизни
 Научить умению самостоятельно учиться
 Обеспечить усвоение обязательного государственного стандарта
 Сохранить физическое и психическое здоровье
В связи с этими запросами было решено найти дополнительные средства для
организации и проведения качественной подготовки к ЕГЭ. В школе были организованы
консультационные пункты и платные дополнительные образовательные услуги.
Выполняя социальные запросы учащихся и родителей, были организованы
факультативные и элективные курсы по различным общеобразовательным наукам. На
старшей ступени обучения организована профессиональная подготовке учащихся по
специальностям: «Финансы и кредит», «Прикладная информатика» на базе НПО ИжГТУ.
Учитывая то, что выпускники старшей школы в основном поступают на технические
специальности был создан профильный физико- математический класс. Организована
предпрофильная подготовка для 8-9 классов при изучении курсов «Я выбираю
профессию», а также работа железнодорожного кружка.
С целью усвоения всеми учащимися школы Госстандарта было создано «Положение
о неудовлетворительной отметке», где были прописаны основные направления
деятельности классного руководителя, учителя, ученика и родителя для принятия
комплексных мер, повышающих успеваемость.
С цель развития умения самостоятельно учиться в школе практикуется защита
портфолио ученика начальной школы, творческих проектов, исследовательских работ.
Для обеспечения образовательных и воспитательных целей служит система
внеурочной работы: на базе школы работает 36 кружков по интересам, 8 спортивных
разновозрастных секций.
Охват учащихся дополнительным образованием.
Уч. год
2004-2005
2005-2006
2006-2007
Количество учащихся
820
675
613
%
81,7
71
66
2008-2009
2009-2010
525
709
61
81,5
Учитывая специфику микрорайона школы №20, ЦДТ Ленинского района ежегодно
дополнительно выделяет часы на проведение кружков на базе нашей школы: жители
района
железнодорожного вокзала не имеют возможности посещать учреждения
культуры и досуга, кроме школ №20, №17, №10 , №12 и ДК Железнодорожников ( в
котором занятия ведутся на платной основе) нет организаций, занимающихся
образованием, воспитанием и развитием. Поэтому особое внимание школа уделяет
занятости подростков во внеурочное время и в каникулы.
5. Соответствие содержания учебных планов и основных
образовательных программ требованиям государственных
образовательных стандартов и полнота их выполнения.
Учебный план школы составляется на основании Базисного учебного плана ОУ УР
(Решение коллегии МНО УР от 28.04.98г №5), Приказа МО и науки РФ от 9 марта 2004 г
№ 1312, Федерального компонента государственного стандарта образования. Учебный
план сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся
обязательным на каждой ступени образования. При составлении учебного плана
соблюдается
преемственность
между
ступенями
обучения
и
классами,
сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами.
Уровень недельной нагрузки на ученика не превышает предельно допустимого.
Школа работает в режиме 6- дневной недели с 2 по 11 классы. Первые классы занимаются
в режиме 5 дневной рабочей недели. Занятия ведутся в две смены.
Анализ выполнения учебного плана в школе за 2005 – 2010 годы показывает, что
его реализация соответствует оптимальному уровню и составляет от 94% до 100%.
Администрацией предпринимаются меры по выполнению учебного плана: подбор
совместителей, привлечение к работе пенсионеров, студентов, организация замещения
уроков и другие. Контроль за выполнением учебных планов и программ, а также
практической части программ, особо по дисциплинам естественного цикла, проводится по
итогам каждой четверти, полугодия, года. Итоги контроля подводятся на заседаниях
ШМО, совещаниях учителей школы и педсовета школы. При необходимости проводится
корректировка учебных программ.
Выполнение учебных планов и программ за 3 последних учебных года
Уч.год
Количество
Фактически
часов
по проведенное
плану
количество
часов
%
выполнения
Не проведено часов
Кол-во часов
%
2007-2008
34906
34868
99,9%
38
0,1%
2008-2009
33596
32827
97,7%
769
2,3%
2009-2010
34974
34557
98,8%
417
1,2%
6. Анализ состояния научно - методической, инновационной
и экспериментальной работы
Порядок организации и проведения научно-методической, инновационной и
экспериментальной работы регламентируется действующим законодательством и
локальными актами Школы:
 Положение о Педагогическом Совете школы.
 Положение о Методическом Совете школы.
 Положение о школьном методическом объединении учителей школы №20
 Положение о научном обществе обучающихся
 Положение об интеллектуальном клубе «КИПР» МОУ СОШ №20
 Положение о I (школьном ) туре предметных олимпиад в школе № 20
 Положение о школьной научно-практической конференции «К вершинам науки»




Положение о рабочей учебной программе педагога школы № 20
Положение об учебном кабинете
Положение о смотре кабинетов школы № 20
Положение об организации научно-исследовательской работы обучающихся
школы № 20
 Положение о тематической предметной неделе (декаде) в школе №20
 Положение о методических семинарах в МОУ СОШ №20
 Положение о школьном конкурсе на лучшую методическую разработку с
использованием электронных образовательных ресурсов
 Положение о школьном конкурсе учебных программ элективных курсов
профильного обучения
 Положение о школьном конкурсе программ групп продленного дня
 Положение о школьном конкурсе «Учитель года»
 Функциональные обязанности руководителя школьного методического
объединения
Все локальные акты обсуждены на заседании Педагогического совета и утверждены
приказом директора. При необходимости вносятся изменения и дополнения.
Структура методической службы
Педагогический совет
Методический совет
Школьные методические
объединения учителей
( лаборатории)
Творческие группы
педагогов
Научное общество
учащихся подразделением управления школой и
Методический совет является структурным
подотчетен Педагогическому совету. Состав Методического совета утверждается
ежегодно в начале учебного года приказом директора.
Целью его деятельности является
обеспечение гибкости и оперативности
методической работы школы, создание условий для повышения квалификации
педагогических работников, стимулирование роста профессионального мастерства
педагога.
Задачи Методического совета:
 координация работы подструктур методической службы, направленной на
методическое обеспечение образовательного процесса
 внедре6ние инноваций
 организация экспериментальной работы педагогического коллектива
С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса выбрана методическая
тема: Совершенствование работы по использованию современных образовательных
технологий в учебно-воспитательном процессе.
Планирование научно-методической работы включает в себя:
 план работы методического совета (МС)
 план работы научного общества учащихся (НОУ)
 планы работы методических объединений и лабораторий учителей
 индивидуальные планы методической работы педагогов
В плане работы МС отражаются следующие вопросы:
 Инновационная и экспериментальная работа ОУ
 Подготовка к семинарам и педсоветам
 Проведение и участие ОУ в интеллектуальных конкурсах, НПК и олимпиадах
 Самообразование педагогов
 Экспертиза исследовательских материалов педагогов для их дальнейшей
публикации
 Утверждение списка учебников на учебный год
 и т.д.
В плане работы НОУ отражаются вопросы:

Исследовательская работа учащихся

Проведение интеллектуальных игр

Участие во Всероссийской олимпиаде школьников

и т.д.
В планах работы ШМО и лабораторий отражаются вопросы:
 Изучение нормативно-правовых документов
 Работа педагогов по индивидуальным планам методической работы
 Подготовка к семинарам и педсоветам
 Изучение опыта работы коллег
 и т. д.
Индивидуальный план методической работы учителя содержит следующие разделы:
 проблема, анализ состояния образовательного процесса, затруднений и
противоречий по проблеме.
 тема
 цель
 задачи
 предполагаемый результат
 этапы работы
 сроки выполнения каждого этапа
 действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой
 способ демонстрации результата проделанной работы
 форма отчета по проделанной работе
Формы организации методической работы над единой методической темой:
1. Тематические педсоветы
2. Методический совет.
3. Методические объединения.
4. Лаборатории
5. Работа учителей над темами самообразования.
6. Работа с молодыми учителями
7. Опытно-экспериментальная работа
8. Открытые уроки.
9. Взаимопосещение уроков.
10. Предметная декада.
11. Семинары педагогов-новаторов.
12. Семинары «Панорама педагогических идей»
13. Декада педагогического мастерства
14. Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.
15. Организация курсовой подготовки.
16. Аттестация
Тема
эксперимент
а
«Развитие
субъектов
образователь
ного
процесса в
ходе
освоения
системы
развивающег
о обучения».
Начало и
окончание
проведени
я
экспериме
нтальной
работы
ноябрь
2005 –
июнь 2009
Экспериментальная работа
статус
программы
РЭП
«Организация Май 2004работы
Май 2008
кружка
«Юный
железнодоро
жник »
ШЭП
Безотметочно
е оценивание
на
переходном
этапе от
начальной к
основной
школе.
ШЭП
Сентябрь
2007сентябрь
2008
Подпрограмма
эксперимента
«Влияние
новой
системы
оценки знаний
(безотметочно
го обучения)
на
уровень
самооценки
личности
учащихся»
результаты
1. Разработка форм и методов новой
системы оценки знаний в начальной
школе
в
соответствии
с
образовательной
программой
(система
Д.Б.
Эльконина
–
В.В.Давыдова )
2.
Определение
эффективности
внедрения новой системы оценки
знаний
путем
проведения
диагностических
тестовых
и
контрольных работ;
3. Наличие динамики изменения
уровня самооценки учащихся;
4. Определение наличия достоверной
зависимости
между
уровнем
самооценки и новой системой
оценки знаний
Наличие программы занятий кружка
Наличие программы прохождения
профессиональных проб
Развитие взаимодействия школы с
Ижевским отделением Горьковской
железной дороги, с детской железной
дорогой г. Казани
Обобщение опыта на городской
выставке «Образование без границ 2010»
Наличие необходимой методической
подготовки
преподавателей,
участвующих в эксперименте
Разработка и апробация форм и
методов новой системы оценки
знаний (КИМов) в 1-4-х классах
системы
Д.Б.
Эльконина
–
В.В.Давыдова
«Создание и
апробация
новых форм и
методов
оценивания
результатов
учебной
деятельности
обучающихся
младшей
и
средней
школы»
Апробация
комплексного
учебного
курса
«Основы
мировых
религиозных
культур
и
светской
этики»
Сентябрь
2009сентябрь
2012
ШЭП
РЭП
2009-2011
Наличие необходимой методической
подготовки
преподавателей,
участвующих в эксперименте
Разработка и апробация форм и
методов новой системы оценки
знаний (КИМов) по математике,
русскому языку и естествознанию в
1-7-х
классах
системы
Д.Б.
Эльконина – В.В.Давыдова
Разработка и апробация форм и
методов новой системы оценки
знаний (КИМов) по элективным
курсам предпрофильной подготовки
Наличие необходимой методической
подготовки
преподавателей,
участвующих в эксперименте
Обеспечение УМК
Разработка и апробация рабочих
учебной программы педагога по
модулю курса
Социологическое исследование по
преподаванию предмета
Подготовка и проведение научных, научно-практических конференций, семинаров
2005-2006
Мастер-класс учителя химии Соловьевой Г.Е. для слушателей курсов повышения
квалификации ИПКиПРО «Оценочная деятельность ученика на уроках химии»
Мастер-класс учителя начальных классов Демидовой Т.И. для слушателей курсов
повышения квалификации ИПКиПРО «Основы организации безотметочной системы
оценивания в начальной школе»
Мастер-класс учителя начальных классов Демидовой Т.И. для слушателей курсов
повышения квалификации ИПКиПРО «Педагогические условия и средства освоения
безотметочной системы оценивания в начальной школе»
2006-2007
Районный семинар для заместителей директоров по НМР школ Ленинского района
«Инновационная деятельность администрации образовательного учреждения в
современных условиях»
Городской семинар «Безотметочное оценивание в начальной школе»
Районный семинар-открытое занятие для библиотекарей Ленинского района «Посвящение
первоклассников в читателей библиотеки »
2007-2008 уч.г
Районный семинар для учителей математики «Инновационные технологии на уроках
математики»
Выступление на НПК «Национально-региональный компонент: инновации, исследования,
опыт» «Проблемы разработки курса физики в классах развивающего обучения по системе
Эльконина-Давыдова» (Бабурина Г.Е.)
Городской семинар для учителей английского языка «Работа с видеоматериалами на
уроках английского языка» (Пикущих В.П.)
2008-2009 уч.г
Семинар для руководителей ШМО учителей начальных классов Ленинского района «Роль
методического объединения в повышении прфессионального уровня педагога»
Семинар для учителей математики Первомайского района (шк 68) «Использование
информационных технологий на уроках математики»
Республиканский семинар для учителей математики «Использование информационных
технологий на уроках математики»
Семинар для учителей физики Ленинского района «Применение информационных
технологий для учителей физики, разработка электронных мультимедийных уроков»
2009-2010 уч.г.
Выступление на городском семинаре учителей химии «Элементы проблемного обучения
на уроках химии» (Зиятдинова Л.В.)
Районный семинар для библиотекарей Ленинского района «Профессиональная этика и
правила делового человека» (Трусова Т.П.)
Районный семинар для заведующих библиотеками Ленинского района «Интернет –
школьной библиотеке» (Трусова Т.П.)
Публикации педагогов
Бегишева Л.М. «Элементы личностно-ориентированного подхода в воспитании здорового
образа жизни младших школьников» Сборник «Приоритетные национальные проекты»
ГГПИ 2005
Демидова Т.И. «Создание и презентация портфолио» Сборник ИПКиПРО «Проблемы и
перспективы развивающего обучения в Удмуртии» 2006
Соловьева Г.Е. «Недостатки традиционного обучения и их преодоление» Сборник
ИПКиПРО «Проблемы и перспективы развивающего обучения в Удмуртии» 2006
Алексеева С.Д. «Языковой портфель как средство обучения подростков самооценке и
самоконтролю» Учебно-методическое пособие ИПКиПРО «Кого развивает развивающее
обучение» 2007
Демидова Т.И. «Об оценочной самостоятельности младших школьников» Учебнометодическое пособие ИПКиПРО «Кого развивает развивающее обучение» 2007
Шишова Е.И. «Проектная задача «Что общего между коровой и летучей мышью?» Ученометодическое пособие ИПКиПРО «Сборник проектных задач» 2008
Бегишева Л.М. «Народная педагогика как средство формирования нравственного
самосознания личности» Сборник «Приоритетные национальные проекты» ГГПИ 2008
Мальгинова О.И. «Символы удмуртского народа. Музейный урок» Методические
материалы в помощь руководителю музея. Ижевск 2008
Соловьева Г.Е. «Составление сборника расчетных задач по органической химии» Ученометодическое пособие ИПКиПРО «Сборник проектных задач» 2008
Соловьева Г.Е. «Для чего ученику самооценка?» Информационный научно-методический
журнал «Педагогический родник» №8, 2008
Филатова Ю.А. «Песни к школьным праздникам» Журнал «Классный руководитель» №8,
2008г
Филатова Ю.А. «Песни Русских Ю.А» Журнал «Веселые нотки» №3, 2008г
Филатова Ю.А. «Песни Русских Ю.А» Журнал «Досуг в школе» №3, 2009г
Кашина Н.П. «Показательная и логарифмическая функция» Rusedu. Архив учебных
программ и презентаций. 2009
Кашина Н.П. «Обобщающий урок по теме "Показательная и логарифмическая функция.
Решение уравнений, содержащих модуль» Rusedu. Архив учебных программ и
презентаций. 2009
Изучение и обобщение передового опыта
2005-2006
Шукаева В.Г.,
учитель математики – победитель Конкурса лучших учителей
общеобразовательных учреждений для денежного поощрения за высокое педагогическое
мастерство и значительный вклад в образование
Коротаева Е.В. Участие в районном конкурсе «Учитель года»
2006-2007
Участие в республиканской образовательной выставке «Школа-2007»
Участие в конкурсе общеобразовательных учреждений Удмуртской Республики и
муниципальных
общеобразовательных
учреждений, внедряющих инновационные
образовательные программы
Демидова Т.И., учитель начальных классов – участник Конкурса лучших учителей
общеобразовательных учреждений для денежного поощрения за высокое педагогическое
мастерство и значительный вклад в образование
Кашина Н.П., учитель математики - участник республиканского конкурса учителей,
использующих информационные технологии «Планета открытий»
2007-2008
Участие в республиканской образовательной выставке «Школа-2008»
Участие в конкурсе общеобразовательных учреждений Удмуртской Республики и
муниципальных
общеобразовательных
учреждений, внедряющих инновационные
образовательные программы
Демидова Т.И., учитель начальных классов – победитель Конкурса лучших учителей
общеобразовательных учреждений для денежного поощрения за высокое педагогическое
мастерство и значительный вклад в образование
Пикущих В.П. Абсолютный победитель районного конкурса «Педагог года»
2008-2009
Участие в конкурсе общеобразовательных учреждений Удмуртской Республики и
муниципальных
общеобразовательных
учреждений, внедряющих инновационные
образовательные программы
Соловьева Г.Е., учитель химии – участник Конкурса лучших учителей
общеобразовательных учреждений для денежного поощрения за высокое педагогическое
мастерство и значительный вклад в образование
Пикущих В.П., учитель английского языка – победитель Конкурса лучших учителей
общеобразовательных учреждений для денежного поощрения за высокое педагогическое
мастерство и значительный вклад в образование
Жуйкова О.А., учитель начальных классов – победитель районного конкурса сценариев
внеклассного мероприятия «Выбирай-ка»
Бубекова Е.В. Победитель в номинации «Методическая копилка» городского конкурса
учителей английского языка « Мой электронный урок»
Бубекова Е.В. Участник республиканского конкурса по использованию ИТ-технологий
«Планета открытий»
2009-2010
Участие в республиканской образовательной выставке «Образование без границ - 2010»
Соловьева Г.Е., учитель химии – победитель Конкурса лучших учителей
общеобразовательных учреждений для денежного поощрения за высокое педагогическое
мастерство и значительный вклад в образование (200 тыс)
Пикущих В.П., учитель английского языка – финалист республиканского конкурса
«Учитель года»
Шишова Е.И., учитель начальных классов – участник районного и городского конкурса
«Педагог года»
Шишова Е.И., педагог - организатор – участник районного и городского конкурса
«Педагог года»
Герасимова о.Н., учитель начальных классов – участник Всероссийского конкурса
«Современный классный руководитель -2010» (номинация «Проблемный ребенок в
классе»),
учрежденного
журналом
«Справочник
классного
руководителя»
информационного центра «МЦФЭР Ресурсы образования» и проводимого при поддержке
Федерального института развития образования и Департамента города Москвы
Проблемы:
1. Невысок показатель количества педагогов, участвующих в профессиональных
конкурсах.
2. Недостаточная методическая подготовка педагогов для работы в условиях
введения ФГОС
7. Анализ состояния воспитательной работы
Наличие концепции воспитательной работы, ее характеристика
Управление воспитательной системой осуществляется в соответствии с
Концепцией «Формирования активной жизненной позиции в современном обществе», с
Целевой программой развития ОУ, которые являются локальными актами. В данных
локальных актах прописаны цель, задачи, принципы, сущность и механизмы воспитания
и ожидаемые результаты.
Исходя из социального заказа, такие общечеловеческие ценности как здоровье,
отечество, культура, семья, труд, безопасность легли в основу воспитательной системы.
Цель воспитательной работы - создание условий для развития духовнонравственной, физически здоровой, интеллектуальной личности, способной к
самосовершенствованию, саморазвитию, самовоспитанию и социализации в современном
обществе.
Задачи:
1. Расширение возможности получения дополнительного образования детьми
внутри
школы в соответствии с их запросами.
2. Организация всех видов деятельности, вовлекающей учащихся в общественноценностные социализирующие отношения.
3. Создание благоприятного психологического климата в коллективе учащихся и
педагогов через нетрадиционные, активные формы деятельности.
4. Развитие деятельности детских общественных объединений, организаций,
обеспечение их взаимного сотрудничества.
5. Поддержка социальных инициатив и социально-полезных проектов субъектов
воспитательного процесса ОУ.
6. Модернизация условий для формирования здорового образа жизни и негативного
отношения к вредным привычкам.
7. Реализация совместных воспитательных мероприятий на основе сотрудничества
поколений (родители+дети+внуки).
8. Организация
инновационной,
исследовательской
работы
классных
руководителей.
Принципы воспитательной деятельности:
 Принцип личностного подхода
 Принцип единства обучения, воспитания и развития
 Принцип гуманизации межличностных отношений всех субъектов
воспитательного процесса
 Принцип мотивации учащихся к саморазвитию, самосовершенствованию,
овладению практическими жизненными навыками
 Принцип природосообразности
 Принцип сотрудничества и партнерства
Мы рассматриваем воспитательную систему школы как открытую систему, развитие
которой адекватно меняющимся условиям.
Приоритеты:
 Повышение роли гражданско-патриотического и духовно-нравственного
воспитания
 Сотрудничество с семьями учащихся
 Социальная защита детства
 Создание условий для поддержки и развития одаренных детей
 Расширение сети услуг в рамках дополнительного образования учащихся
 Формирование у учащихся навыков практической деятельности, ориентации в
чрезвычайных ситуациях
Деятельность подразделяется на интеллектуально-познавательную, общественнополезную,
спортивно-оздоровительную,
трудовую,
ценностно-ориентированную,
профилактическую, просветительскую, коррекционную, диагностическую.
Отношения строятся через совместную деятельность, сотрудничество,
партнерство, соуправление, сотворчество. Педагогические теории. Идеи великих
классиков педагогов А.С. Макаренко, В. А. Сухомлинского, В. А. Караковского, Н.Е.
Щурковой, И. П. Иванова, А. В. Мудрика, Г.К. Селевко используются в воспитательной
деятельности:

Педагогика гуманизма

Педагогика сотрудничества

Педагогика общей заботы

Педагогика личностно-ориентированного подхода

Педагогика самовоспитания, саморазвития, самосовершенствования
Используемые технологии:

информационные технологии

портфолио

проектирование

критическое мышление

коллективное творческое дело (КТД)

чередование традиционных поручений (ЧТП)

передовой педагогический опыт
В основе воспитательной системы МОУ «СОШ №20» – совместная творческая
деятельность детей и взрослых по различным направлениям, которая сконцентрирована
вокруг школьных центров развития и досуга: литературно- краеведческого музея,
школьного театра стиха, кружков и секций, библиотеки, а также вокруг общешкольных
традиционных праздников и коллективных творческих дел, индивидуальной работы с
обучающимися и детское общественное движение.
Воспитание успешно, если оно системно. Система как бы сама «завязывает узелки»,
порождая воспитательные комплексы. Это и есть воспитание «крупными дозами».
Воспитательные комплексы концентрируют лучшие черты повседневности, превращая их
в события, традиции, общие привычки. В нашей воспитательной системе присутствуют
три варианта воспитания большими дозами:
1) годовой цикл школьных ключевых дел, проводимых по методике КТД
2) работа воспитательных центров: школьный музей, библиотека, пришкольный
участок (в летний период)
3) функционирование кружков, спортивных секций, детских объединений
«Крупные дозы» воспитания превращают факты школьного быта в события,
остающиеся в памяти надолго. Крупные воспитательные акции создают в школе периоды
повышенного эмоционального напряжения положительной направленности. Важное
преимущество школьного творческого дела состоит в том, что оно позволяет классам
увидеть себя в зеркале других классов, сравнить, сопоставить. Это очень важно для
формирования общественного мнения, коллективной самооценки, роста группового и
личного самосознания.
Не меньшее значение творческие дела имеют для педагогов. Они выводят их из
замкнутого мира преподавания одного предмета, приобщают к общим действиям с
коллегами, открывают широкие возможности для взаимодействия, педагогической
рефлексии.
Воспитательное пространство школы:
 Школьный литературно-краеведческий музей им. Г. А. Ходырева
 Библиотека
 Школьный театр
 Центр социальной и психологической службы
 Дополнительное образование учащихся (кружки, спортивные секции)
 Детское движение и детское самоуправление
 Коллективные творческие дела
Проводится совместная работа с:
o Отделом опеки и попечительства Ленинского района
o Социальным центром реабилитации «Семья» Ленинского района
o Городским центром профилактики «Подросток»
o Городским центром медицинской профилактики
o Комиссией по делам несовершеннолетних Ленинского района
o ИДН Линейного отдела внутренних дел ст. Ижевск ГЖД
o МУЗ «Городская больница №3»
o МУЗ «Железнодорожная больница»
o Городским психологичеким центром «Психолог плюс»
Среда, освоенная школой, показана в приложении
Структура административного подразделения, ответственного за
воспитательную
работу
Директор (идеология, координация, стимулирование, финансирование, ресурсное обеспечение, связь
с внешкольной средой и с общественностью)
Заместитель директора по ВР (создание системы ВР, руководство, помощь классным рук-лям, родителям, планирование и анализ ВР, организация
школьной жизни, координация и оценка деят-ти кл. рук-лей, обобщение и
распространение передового опыта, диагностика воспитательного процесса)
Заместитель директора по УВР (руководство и помощь педагогам в
реализации воспитательных задач на уроках, организация дополнительного
образования учащихся, охрана здоровья учащихся, обобщение опыта работы)
Заместитель директора по УВР по начальной школе (преемственность в обучении и воспитании, работа групп продленного дня, охрана здоровья учащихся, внедрение передовых технологий, обобщение опыта работы)
Заместитель директора по НМР (организация работы методического
совета, творческих лабораторий, интеллектуальных клубов, научных обществ, предметных недель, профильного обучения; внедрение инновационных технологий )
Педагоги-организаторы (организация работы детских объединений, органов детского самоуправления, планирование и анализ их деятельности,
организация каникулярного отдыха, связь с внешкольными учреждениями)
Социальный педагог (создание и развитие социально-педагогической базы,
организация индивидуально-профилактической работы с проблемными детьми, их семьями, социальная защита детства, связь с социальными центрами)
Педагог-психолог (психолого-педагогическая помощь родителям и
педагогам в изучении детей, психолого-педагогическая поддержка родителей и
детей в трудной жизненной ситуации)
Заведующая библиотекой (оказание методической помощи классным
руководителям, родителям, детским объединениям ОУ, организация мероприятий по тематическим циклам воспитательного процесса)
Планирование и анализ воспитательной работы
Планирование в школе:
перспективное: Целевая программа развития на 2009-2012гг., Многоцелевая
программа воспитательной работы «Воспитание гражданина» на 2010-2014 гг.(с
подпрограммами), годовой план воспитательной работы ОУ, планы
воспитательной работы классных руководителей, планы совместной работы с
ОДН, ПДН Линейного отдела внутренних дел ст. Ижевск ГЖД, план работы
совета школы, совета профилактики.
текущее: план воспитательной работы на четверть, планы проведения
месячников, декад, недель, каникул.
Разделы годового плана воспитательной работы:
1.Анализ воспитательной деятельности педколлектива за предыдущий год
2.Задачи на новый учебный год
3.Внеурочная деятельность с учащимися по направлениям:
 Воспитание ЗОЖ
 Сотрудничество семьи школы
 Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание
 Дополнительное образование и развитие творческой активности
 Воспитание экологической культуры
 Обеспечение безопасности и жизнедеятельности учащихся
 Профориентация и трудовое воспитание
 Детское движение и школьное самоуправление
4. Работа с классными руководителями, направленная на повышение педагогического
мастерства
5.Организация внутришкольного контроля за воспитательным процессом.
Программы:
1.Многоцелевая программа воспитательной работы «Воспитание гражданина »
на 2010-2014 гг.
Подпрограммы:
1) «Край родниковый»
2) «Школа – пространство заботы о здоровье»
3) «Активная доброта»,
4) «Подросток»,
5) «Союз детей и взрослых»,
6) «Моя безопасность,
7) «Океан чудес»,
8) «Мы вместе»,
9) «Классный руководитель».
Анализ воспитательной работы:
-на заседаниях ШМО классных руководителей (анализ текущей деятельности)
-на совещаниях при ВР, на заседаниях совета старшеклассников (анализ проведенных
мероприятий)
- на педсоветах (анализ деятельности за учебный год, по реализации отдельных программ
Локальные акты, регламентирующие проведение воспитательной работы.
1.Положение о дополнительном образовании в школе.
2. Положение о группе продленного дня.
3. Положение о проведении внеклассных общешкольных мероприятий.
4. Положение о Совете школы.
5. Положение о детских общественных организациях.
6. Положение о совете старшеклассников.
7. Положение о совете учеников.
8. Положение о совете старост.
9. Положение о совете капитанов.
10. Положение о школьном литературно-краеведческом музее.
11. Положение о совете музея.
12. Положение о классном руководстве.
13. Положение о методобъединении классных руководителей.
14. Положение о плане воспитательной работы классного руководителя.
15. Положение о портфолио классного руководителя.
16. Положение о. школьном конкурсе педагогического мастерства «Самый классный»
17. Положение о внешнем виде учащихся.
18. Положение о родительском всеобуче.
19. Положение об общешкольном родительском комитете.
20. Положение о родительском собрании в классе.
21. Положение о социально-психологической службе.
22. Положение о совете профилактики.
23. Положение о порядке постановки учащихся на внутришкольный учет и снятия с учета.
24. Положение о об организации отдыха детей в каникулярное время.
26. Положение о летней трудовой четверти.
27.Положение о проведении месячника по уборке территории школы.
28.Положение о дежурстве в школе.
29. Положение об организации бесплатного питания детей из малообеспеченных семей.
30. Правила поведения учащихся.
Характеристика основных направлений воспитательной работы, наиболее
действенные ее формы и методы, результативность.
Направления воспитательной деятельности:

Интеллектуальное развитие учащихся (предметные недели,
интеллектуальные конкурсы, игры, викторины)

Гражданско-патриотическое воспитание (деятельность
школьного музея имени Г. А. Ходырева, классные часы, встречи, уроки мужества,
литературно-музыкальные праздники, смотры строя и песни)

Духовно-нравственное воспитание (благотворительные акции,
уроки толерантности и добротолюбия, шефство над детским домом в с. Кильмезь)

Поддержка
социальной
инициативы
и
детского
общественного
движения.(деятельность детских объединений: скаутский отряд «Костер», волонтерский
отряд «Парус», «Юные мореплаватели» (1-4 кл.), тимуровский отряд «ДиМ»). См. в
приложении таблицу №1.

Развитие школьного самоуправления (наличие детских органов самоуправления:
совет старшеклассников, совет учеников, совет капитанов, совет старост, совет музея,
совет библиотеки)

Дополнительное образование (сеть кружков и спортивных секций по 8
направлениям)

Профилактическая работа (пропаганда ЗОЖ, профилактика правонарушений
через индивидуальную, групповую, коллективную деятельность, привлечение
специалистов социальных центров, психологических служб, медицинских учреждений,
проведение дней здоровья, дней профилактики)

Организация отдыха и занятости учащихся в каникулярное время (экскурсии,
соревнования, праздники, трудовые десанты в осенние, зимние, весенние каникулы;
работа школьного лагеря, пятая трудовая четверть в летние каникулы)

Работа с семьей (родительский всеобуч, родительские собрания, совместные
праздники и конкурсы, соревнования, работа клуба выходного дня «СемьЯ»)

Работа с кадрами (деятельность ШМО классных руководителей, психологопедагогическое просвещение, методическая поддержка, обобщение и распространение
передового опыта, внедрение инновационных технологий)
В школьной воспитательной практике утвердилась методика КТД. Данная
методика позволяет школьному населению участвовать в выборе, разработке, проведении
и анализе главных дел года. Методика ЧТП (чередование традиционных поручений)
позволяет каждому ученику выполнять разные поручения и сделать выбор, что ему
больше удалось и понравилось.
Традиционные коллективные творческие дела:
 «Зовут костры походные»
 «Осень, осень, в гости просим»
 «Моя Удмуртия» (ко дню государственности Удмуртии)
 «Минуты радости и вдохновения» (конкурс театральных постановок)
 «Колокола памяти» (дню Победы)
Результаты воспитательной деятельности.
1.Активизировалась деятельность педагогов дополнительного образования. Увеличилось
количество детей, охваченных дополнительным образованием, количество призовых мест
на различных уровнях. См. в приложении таблицу №2.
2.Более интересной и разнообразной стала внеурочная деятельность учащихся.
3.Получили широкое применение информационные технологии в воспитательном
процессе (создание презентаций, видеофильмов о жизнедеятельности в школе)
4. Воспитание «крупными дозами» позволило перевести ценности системы в личные
ценности каждого из ее участников.
5. Идет расширение воспитательного потенциала ОУ.
6.Активно включаются учреждения социума, семьи учащихся в воспитательный процесс
школы.
7.Собран богатый методический материал по актуальным вопросам воспитания в помощь
всем субъектам воспитательного процесса.
8. Повышается активность родителей в жизнедеятельности школы.
Организация ученического самоуправления.
Ученическое самоуправление имеет определенную нишу в воспитательной системе ОУ.
Основным инициатором и организатором школьной жизни является совет
старшеклассников. Совет учеников 5-8 кл организатор досуговой деятельности в средней
ступени образования.
Совет капитанов 1-4 кл. проводник идей в классные коллективы в начальной
ступени образования.
Совет старост 5-10 кл. организует трудовые дела в школе, совет музея – поисковоисследовательскую и просветительскую деятельность. Структурная схема самоуправления
прилагается. См. в Приложении.
Организация профилактической работы.
В школе реализуется программа по профилактике девиантного поведения и
формированию здорового образа жизни «Подросток».
Цель программы- создание условий для воспитания физически и социально здоровой
личности.
Направления работы:
1. Профилактика правонарушений и правовое просвещение (выявление учащихся
«группы риска», вовлечение их в кружки и секции; корректировка списков учащихся,
состоящих на различных видах учета, составление характеристик, выработка путей
коррекционной работы; контроль за пропусками уроков без уважительной причины;
организация летнего труда и отдыха учащихся «группы риска», контроль за занятостью
детей в каникулярное время; заседания Совета профилактики; индивидуальные беседы;
работа Социально-психологической службы; оформление правовых стендов, правовые
всеобучи; проведение единых «Дней профилактики»; взаимодействие с органами и
структурами системы профилактики)
.2. Профилактика экстремизма и терроризма (оформление наглядности,
распространение буклетов, работа школы толерантности)
3. Профилактика употребления ПАВ (тематические классные часы о вреде курения,
алкоголя, наркотиков с привлечением специалистов; кинолектории; конкурсы рисунков,
плакатов, сочинений, презентаций проектов; проведение месячника «АНТИ»)
4. Пропаганда ЗОЖ (дни здоровья, спортивные праздники, конкурс творческих
коллективов, агитбригад, волонтеров)
5. Половое воспитание (Беседы школьного врача об особенностях, происходящих в
организме подростка, информирование учащихся по вопросам полового созревания,
оформление информационного стенда «ИППП, ВИЧ, СПИД», просмотр и обсуждение
фильмов из школьной видеотеки)
Проводимая работа дает положительные результаты. Нет учащихся, длительно не
посещающих занятия без уважительной причины. Наблюдается стабильная динамика
количества учащихся, состоящих на учете в ОДН (от 1 до 3). Нет учащихся, совершивших
преступления. Нет учащихся, состоящих на учете по токсикомании, наркомании,
вензаболеваниям. Количество учащихся, состоящих на ВШУ, варьируется от 6 до 12
человек. Сравнительный анализ социальных показателей по годам в таблице №3 в
приложении.
Организация работы с родителями.
Для более системной и эффективной работы с родителями разработана программа
сотрудничества семьи и школы «Союз детей и взрослых». Основная цель работы с
родителями в вооружении их психолого-педагогическими знаниями, привлечении их к
организации жизни и деятельности школы. Данная программа имеет следующие
направления: просветительское, консультативное, коммуникативное, профилактическое.
В школе функционируют Совет школы, общешкольный родительский комитет (ОРК),
который состоит из рабочих групп. ОРК координирует и направляет работу классных
родительских комитетов.
Проблемы воспитания детей рассматриваются на общешкольных лекториях,
собраниях, обсуждаются с родителями на уровне класса: воспитание ЗОЖ и негативного
отношения к вредным привычкам, нравственное воспитание в семье, общение детей и
родителей, трудовое воспитание в семье и другие рассматриваются на собраниях. Для
проведения лекториев привлекаются педагоги школы, специалисты социальных центров,
психологических служб, медицинских учреждений.
Практикуются разные формы работы с родителями: индивидуальные
консультации, беседы, клубы отцов, праздники, конкурсы, соревнования. Родители
являются активными участниками турслета «Зовут костры походные», праздника «Папа,
мама, я – спортивная семья», «Мы родом из детства», фестиваля военной песни «Весна
45-го». Ежегодно повышается их активность в жизнедеятельности образовательного
учреждения. Есть необходимость активного привлечения представителей старшего
поколения, использования их опыта, знаний в деле воспитания их детей и внуков.
Уровень методического обеспечения воспитательной работы.
Методическая работа строится по нескольким направлениям:
1) организационное (составление планов, проектов, разработок, сценариев)
2) информационное (совещания, заседания ШМО классных руководителей, педсоветы)
3) научно-просветительское (семинары, мастер-классы, круглые столы)
4) диагностико-аналитическое (анализ деятельности, мини-исследования, экспрессопросы, анкетирования, разработаны критерии оценки деятельности классных
руководителей)
5) практико-ориентированное (открытые воспитательные мероприятия, изучение,
обобщение и распространение передового педагогического опыта).
Заседания ШМО классных руководителей и семинары проводятся один раз в
четверть, групповые и индивидуальные консультации по мере необходимости. Есть
тематика занятий с начинающими классными руководителями. В конце учебного года
подводятся итоги работы на конкурсе «Самый классный классный». В кабинете зам.
директора по ВР имеется необходимая для воспитательной работы научно-методическая
литература.
Наличие и эффективность материально-технической базы для внеурочной работы
Для организации воспитательной работы имеются определенные условия:
 Дискозал
 Спортзал
 Кабинет дополнительного образования
 Кабинет педагогов -организаторов
 Спортивная площадка
 Школьный музей
 Библиотека
 Кабинет психолога
 Кабинет логопеда
 Кабинет ЗОЖ
 Холл 2 этажа
 Учебные кабинеты и мастерские
Имеющиеся помещения используются эффективно, т.к. особого выбора у педагогов нет.
Школа старая, поэтому организация дополнительного образования проблематична в
первую смену. Мультимедийная аппаратура (компьютер, видеокамера, фотоаппарат,
проектор) офисная оргтехника техника,
звуковоспроизводящая и записывающая
аппаратура регулярно применяются в воспитательной работе.
Качество воспитательного процесса
В школе создана определенная система воспитательной работы. Обучающимся
предоставляется возможность развивать свои способности в системе дополнительного
образования, посещая кружки и секции, заниматься просветительской, поисковоисследовательской работой в школьном музее; усовершенствовать организаторские
навыки и умения, работая в школьных органах самоуправления (совет старост, совет
старшеклассников, совет учеников, совет капитанов, совет музея), а также регулярно
организуя коллективные творческие дела, участвуя в районных, городских мероприятиях,
в детских движениях и организациях. При проведении всех мероприятий учитываются
индивидуальные возрастные особенности, интересы и потребности учащихся,
соблюдаются здоровьесберегающие технологии.
На протяжении трех последних лет более 80% учащихся охвачены
дополнительным образованием внутри школы. Наблюдается положительная динамика.
(Таблица №3 в приложении)
По исследованиям и наблюдениям классных руководителей 78% детей имеют
высокий и хороший уровень воспитанности, 18% - средний, 4% - низкий.
4%
18%
45%
33%
Высокий
Хороший
Средний
Низкий
Воспитание крупными дозами формирует чувство школы, чувство «мы», состоящее
из ярких «я». Это верный путь соединения и поддержания школьной общности. Идет
развитие главного коллектива – школьного коллектива детей, педагогов, родителей МОУ
«СОШ №20»
Школа стала центром воспитательной работы в микрорайоне. Многие
воспитательные мероприятия являются событием не только для субъектов
образовательного процесса нашего учреждения, но и для жителей микрорайона.
Деятельность ОУ освещается
в средствах массовой информации. Школа
пользуется популярностью в микрорайоне при выборе места учебы.
Наиболее привлекательными моментами в жизни школьного коллектива, по
мнению детей, педагогов и родителей, являются:
творчески работающий, компетентный педколлектив;
доброжелательная атмосфера в коллективе;
яркая внеклассная, внеурочная жизнь;
уютная домашняя обстановка;
наличие школьных традиций;
большое количество родителей-выпускников школы;
активисты школьной жизни-организаторы и инициаторы студенческой жизни.
Проблемы:
1. Сложность в эффективной организации дополнительного образования учащихся
ввиду двухсменной учебной деятельности.
2. Снижение интереса старшеклассников к общешкольным мероприятиям из-за
отсутствия свободного времени (т. к. многие заинтересованы в успехах учебной
деятельности и занимаются дополнительно).
8. Анализ социально-психологического обеспечения образовательного
процесса.
В соответствии с Федеральным законом «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1
с изменениями и дополнениями (ст.9, 14, 19), Федеральным законом РФ №124 «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (ст.11), Конвенцией о правах
ребенка,
локальными актами школы осуществляется социально-психологическое
обеспечение школы.
В школе функционирует медико-психологическая служба, в состав которой входят:
школьный врач, фельдшер, педагог-психолог, психотерапевт.
Штат школы
укомплектован ставками социального педагога и логопеда.
Цель психологической службы - содействие социально-психологическому здоровью,
образовательным интересам и раскрытию индивидуальности личности ребенка.
Приоритетные направления деятельности:
- психологическое просвещение и профилактика;
- психологическая диагностика;
- психологическое развитие и коррекция;
- психологическое консультирование.
Вся деятельность психолога направлена на реализацию следующих задач:
- обеспечение психолого-педагогического сопровождения учащихся;
- оказание своевременной психологической поддержки участникам образовательного
процесса;
- содействие в подготовке и создании психолого-педагогических условий для
осуществления преемственности: детский сад-школа, начальное звено – средние классы.
В практической деятельности психолога используются следующие формы и методы
работы:
- социально-психологическое исследование класса;
- разрешение конфликтных ситуаций;
- участие в подготовке и проведении педагогических советов;
- индивидуальное консультирование;
- индивидуальные диагностики по запросу;
- развивающие и коррекционные занятия;
- психологические игры, тренинги с учащимися среднего и старшего звена.
Используемые методики:
Учебный
Методика
год
2005-2006 Тест Керна-Йирасека на определение готовности детей к школьному
обучению.
Самооценка психического состояния (по Айзенку).
Цветовой тест Люшера.
Экспресс-диагностика характерологических особенностей личности.
Рисуночные тесты «школа-сад», «моя семья».
Диагностика школьной тревожности, отношение ребенка к школе.
Диагностика взаимоотношений ребенка с родителями (Методика
Марковской)
Тест Тулуз-Пьерона
2006-2007 Тест Керна-Йирасека на определение готовности детей к школьному
обучению.
Тест Тулуз-Пьерона.
Тест Рудинар- Харриса (диагностика интеллекта)
Опросник Кеттела (исследование личностных особенностей)
Тест школьной тревожности Филипса
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Исследование самооценки (Дембо-Рубинштейн)
Изучение эмоционального отношения к школе (тест Люшера)
Рисуночные тесты «школа-сад», «моя семья».
Тест Керна-Йирасека на определение готовности детей к обучению.
Тест
ШТУР
(диагностика
уровня
сформированности
основных
мыслительных операций)
Изучение эмоционального отношения к школе (тест Люшера)
Самооценка психического состояния (по Айзенку).
Диагностика школьной тревожности, отношение ребенка к школе.
Методика «Профиль»
Методика «Корректурная проба»
Методика «Матрицы Равена» (исследование мышления)
Характерологический опросник К. Леонгарда (Рисуночные тесты «Домдерево-человек», «Несуществующее животное», методика изучения
самооценки Дембо-Рубинштейн)
Тест Керна-Йирасека на определение готовности детей к обучению.
Тест Тулуз-Пьерона.
Тест «Школьная тревожность» (В.А. Амен, М. Дарки, Р.Тема).
Анкета«Отношение к учению, школе, направленность интересов детей» (Н.
Синягина).
Проективная методика «Кактус» - диагностика эмоциональных процессов.
Опросник профессиональных склонностей Л.Йовайши (модификация Г.В.
Резапкиной)
Методика обследования речи детей (Т.П. Бессонова, О.Е. Грибова).
Тест Тулуз-Пьерона.
Диагностика состояний агрессии у подростков Баса-Дарки
Исследование гибкости мышления
Тест Керна-Йирасека на определение готовности детей к школьному
обучению.
Тест Тулуз-Пьерона.
Методика «Рисунок семьи»
Рисуночные тесты «Дом-дерево-человек», «Несуществующее животное»
Тест незаконченных предложений.
Методика «Отношение ребенка к себе и сверстникам»
Методика «Карта интересов»
Тренинги по психологическому сопровождению одаренных детей
1. Психологическое просвещение.
Психологическое просвещение направлено на формирование у учащихся, родителей и
педагогов потребности в психологических знаниях, создании условий для полноценного
личностного развития, своевременного предупреждения возможных нарушений в
становлении личности ребенка. Просветительская деятельность психолога осуществляется
в разной форме (лекции, беседы, семинары, выставки, подбор литературы и др.).
Ежегодно проводятся общешкольные родительские собрания по проблемным
темам:
o «Использование интернет-ресурсов детьми: за и против»
o «Отцы и дети»
o «Я и мой ребенок» и др.
Данное направление работы позволяет улучшать и совершенствовать учебный процесс.
Количество проводимых общешкольных собраний
5
5
5
4
3
3
2
2
2
1
0
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
уч. год
Формы работы:
 с учащимися
Учебный год
Тема
2005-2006
Консультации
по
профессиональному
самоопределению,
самопознанию
Адаптационные занятия для 1-х и 5-х классов
2006-2007
Консультации
по
профессиональному
самоопределению,
самопознанию Классные часы «Мы в ответе за то, что делаем»
Тренинги по сплочению коллектива
Адаптационные занятия для 1-х и5-х классов
2007-2008
Консультации
по
профессиональному
самоопределению,
самопознанию Тренинги по снятию агрессии
Социометрия взаимоотношений в коллективе
Адаптационные занятия для 1-х и5-х классов
2008-2009
Консультации
по
профессиональному
самоопределению,
самопознанию Классные часы «Самое дорогое у человека-жизнь»
Курс занятий «Мой выбор»
Адаптационные занятия для 1-х и5-х классов
2009-2010
Консультации
по
профессиональному
самоопределению,
самопознанию Классные часы «Самое дорогое у человека-жизнь»
Тренинговые занятия для подростокв
Тренинговые занятия для одаренных детей
Курс занятий «Мой выбор»
Адаптационные занятия для 1-х и5-х классов
 с родителями
Учебный
Темы родительских собраний, лекториев
год
2005-2006
«Адаптация 1-кл.»
«Начало обучения в среднем звене» - 5 кл.
«Сила и красота родительской любви»- 1-4 классы
«Как создать гармонию отношений в семье» - 1-6 кл.
«Родительский такт и стиль общения с подростком» - 8-11 кл.
«О подростковой тревожности» (Центр «Семья» Ленинского района)
2006-2007
«Адаптация 1-кл.»
«Адаптация пятиклассников» - 5 кл.
«Моя семья – моя радость» - 1-6 кл.
«Отцы и дети – диалог к единству» - 7-11 кл.
2007-2008
«Адаптация 1-кл.»
2008-2009
2009-2010
«Адаптация пятиклассников» - 5 кл.
«Я и мой ребенок, поиски взаимопонимания.» 1-4 кл.
«Методы семейного воспитания, их роль в нравсвенном развитии
школьников» 5-11 кл.
«Личность начинается в семье» 1-5 кл.
«Психолого-педагогические аспекты ранней наркомании детей и
подростков»(6-11 кл)
«Как противостоять стрессу в период подготовки к экзаменам» (9-11 кл.)
«Адаптация 1-кл.»
«Адаптация пятиклассников» - 5 кл.
«Психологические особенности взаимодействия учащихся в школе и
семье» 5-8 кл.
«Профилактика жестокости и насилия в семье» (центр социальнопсихологической помощи молодежи)
«Адаптация 1-кл.»
«Адаптация пятиклассников» - 5 кл.
«Счастлив тот, счастлив в семье» - 5-7 кл.
«Психология успешного взаимодействия в семье» 1-4 кл.
«Чудо секса: как рассказать об этом ребенку» 8-11 кл.
 с учителями
Уч. год
Тема
2005-2006
Малый педсовет «Адаптация 1-кл.»
Малый педсовет «Начало обучения в среднем звене» - 5 кл.
Тренинг «Основы педагогического мастерства»
Педсовет «Роль образовательной среды в самореализации личности
обучающихся»
2006-2007
Малый педсовет «Адаптация 1-кл.»
Малый педсовет «Адаптация пятиклассников» - 5 кл.
Педсовет «Как сделать образование качественным?»: выступление по теме
«Психолого-педагогическая помощь семье, ранняя диагностика развития
личности»
2007-2008
Малый педсовет «Адаптация 1-кл.»
Малый педсовет «Адаптация пятиклассников» - 5 кл.
Семинар «Возрастные особенности переходных возрастов»
Педагогический совет: "Здоровый образ жизни – миф или реальность":
выступление по теме «Учитель и стрессы»
2008-2009
Малый педсовет «Адаптация 1-кл.»
Малый педсовет «Адаптация пятиклассников» - 5 кл.
Тренинг «Основы педагогического мастерства»
Педагогический совет «Причины неуспеваемости и пути преодоления»:
выступление по теме «Влияние оценивания педагогом учебной
деятельности ученика на формирование его мотивации»
2009-2010
Малый педсовет «Адаптация 1-кл.»
Малый педсовет «Адаптация пятиклассников» - 5 кл.
2. Психологическая профилактика.
Психопрофилактическая работа за истекший период включает в себя:
- адаптацию детей к школе и среднему звену;
- оказание помощи педагогам в адаптационный период;
- определение психолого-педагогической готовности детей к обучению в школе;
-создание благоприятного психологического климата в школе через оптимизацию форм
общения педагогов, учащихся, родителей
Психодиагностическая работа включает в себя:
1) Мониторинговые исследования по проблеме адаптации обучающихся в школе в
момент поступления в 1 класс
2) Диагностическое обследование учеников 5-х классов в момент адаптации к
обучению в средней школе
3) Проведение исследования интеллектуального уровня развития, наличия характера
тревожности для организации психологического сопровождения в период
подготовки к экзаменам
4) Консультирование педагогов по личным вопросам
5) Индивидуальная профориентационная диагностика
6) Проведение диагностических исследований по запросу классных руководителей
7) Проведение тематических
диагностических
исследований по запросу
администрации
8) Проведение диагностики с целью выявления особенностей социальной ситуации
развития, развития эмоционально-волевой и познавательной сфер личности
обучающихся, самопознания
9) Мониторинговое исследование учеников 4-х классов на момент перехода в
среднее звено
10) Диагностика детско-родительских взаимоотношений для выявления причин
нарушения общения
3. Развивающая и психокоррекционная работа.
Цель развивающей работы – создание социально-психологических условий для
целостного психологического развития (для психологически «благополучных»
школьников).
Цель коррекционной работы – решение конкретных проблем обучения, поведения (для
психологически «неблагополучных» школьников).
Формы развивающей работы: организация развивающей среды, тренинг, обучающие встречи с психологом, психологические
технологии на учебных занятиях и внешкольных встречах; обучающая психодиагностика – самопознание.
Психокоррекционная работа проходит как групповая и индивидуальная работа, опирается на набор коррекционных программ,
разработанных с учетом возраста и проблем детей.
Большое
внимание
уделяется
профилактике
дезадаптации
в
классах
компенсирующего обучения в начальной школе и дальнейшее их сопровождение в
среднем звене. Отбор в классы ККО проводится по результатам психолого-медикопедагогического консилиума.
Количество развивающих и коррекционных занятий
136
140
120
102
100
80
102
68
занятия
60
40
20
0
20,4
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Виды деятельности:
1) Консультации «Кем быть, каким быть».(9 классы)
2) Программа по профориентации школьников «Я выбираю профессию» (9 класс)
3) Индивидуальные развивающие и коррекционные занятия по результатам
обследования и просьбе родителей. (1 классы)
4) Программа профилактики нарушений психологического здоровья «Счастливый
подросток» О.В. Хухлаевой (5 класс)
5) Малые группы. Коррекционно – развивающие занятия по программе М.Р.
Битяновой (1 классы)
6) Индивидуальные развивающие занятия с учениками, нуждающимися в
дополнительном внимании. (классы ККО)
4. Консультативная работа.
Консультирование ориентировано на старшеклассников и проводится как по запросу школьника, так и по запросу родителей
при обязательном выполнении требования добровольности и конфиденциальности. Консультирование проводится по
следующим проблемам:
трудности в обучении, общении, психологическом самочувствии;
обучение подростков навыкам самопознания и самоанализа;
оказание психологической помощи и поддержки школьникам в сложных ситуациях.
За период последних пяти лет проведено 907 консультаций:
 по результатам проведенной диагностики в классах с классными руководителями
 по проблемам конструктивного взаимодействия педагогов с учащимися и их
родителями.
 по личным проблемам обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации
 о готовности ребенка к обучению в школе с родителями будущих первоклассников



Уч. год
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Количество проведенных консультаций.
Индивидуальные Групповые
Итого за год
консультации
консультации
педагоги – 20
педагоги – 6
родители – 60
родители – 10
152
дети - 35
дети - 21
педагоги – 12
педагоги – 9
родители – 45
родители – 21
144
дети - 24
дети - 33
педагоги – 25
педагоги – 1
родители – 38
родители – 14
242
дети - 72
дети - 92
педагоги – 21
педагоги – 1
родители – 45
родители – 23
278
дети - 98
дети - 90
педагоги – 10
педагоги – 1
родители – 20
родители – 10
91
дети - 30
дети - 20
Основными задачами учителя-логопеда, работающего в общеобразовательной
школе, являются:
 своевременная диагностика аномалий речевого развития у учащихся;
 коррекция нарушений устной и письменной речи, направленная на преодоление
трудностей в овладении школьной программой;
 предупреждение и профилактика речевых нарушений;
 пропаганда специальных логопедических знаний среди учителей и родителей
учащихся.
Работа логопеда ведется по следующим направлениям:
1. Организационная работа

обследование речи учащихся начальных классов с целью выявления детей,
нуждающихся в логопедической помощи, где ведется журнал учета устной и
письменной речи

комплектование групп и составление расписания логопедических занятий

ознакомление учителей начальных классов с итогами обследования

в начале учебного года составляется рабочая программа, графикциклограмма рабочего времени.
2. Коррекционная работа
Коррекционная работа ведется по систематизированному иллюстрированному и
раздаточному материалу для детей с НВ ОНР( нерезко выраженное общее недоразвитие
речи):
 материал для обследования
 материал для автоматизации звуков
 материал для развития общей и речевой моторики
 материал для развития фонематических процессов
 материал для развития звукового анализа и синтеза
 материал для работы над лексико-грамматическим строем речи
 материал для работы над связной речью
 материал для развития психических процессов
Результаты коррекционной работы устной и письменной речи у детей начальной
школы за 2005-2010 учебный период.
Учебный год
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Зачислено
90
85
95
58
73
Исправлено
32
43
43
12
34
Результаты коррекционной работы
за 2005-2010 г.г.
100
50
0
90
32
85
43
95
43
58
73
34
12
Зачислено
Исправлено
2005-06 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10
С 2008-20011г. принимаю участие в экспериментальной работе сетевого проекта по теме
«Сохранение и укрепление здоровья учащихся первых классов на основе комплексного
подхода». За основу были взяты методики Л.Н.Ефименковой, Т.Н. Бессоновой, А.В.
Ястребовой – по развитию лексико-грамматической стороны речи, Н.Я. Семаго – по
формированию пространственных представлений. Был изготовлен дидактический
материал по формированию пространственных представлений для младших школьников.
3. Научно-методическая работа
 Выступление на городском и районном методическом объединении:
- «Использование пальчиковой гимнастики на логопедических занятиях»;
- «Пространственно-временное представление на занятиях»;
- «Сохранение и укрепление здоровья учащихся»
 Участие в семинарах, практикумах для специалистов города:
- Открытое занятие на тему «Дифференциация звуков «з-с». Зимние месяцы.»
- Открытое занятие на тему «Род имен существительных»
4. Выступление на родительских собраниях:
 Ознакомление родителей с результатами диагностики
 Дифференциация парных согласных
 Постановка и автоматизация звука «л,р»
 Как преодолеть трудности в обучении чтению
 Логопедическая помощь при нарушении чтения и письма
 О нарушении письменной речи и письма
Выводы:
1.Разнообразить формы и методы социально-психологической службы ОУ.
2.Использовать инновационные технологии психологической поддержки субъектов
образовательного процесса.
9. Анализ соответствия уровня квалификации руководящих и
педагогических кадров предъявляемым к ним требованиям,
укомплектованности штатов.
Численность педагогического состава. Качественный состав педагогов.
В школе работает 67 педагогических работника, в том числе 8 совместителей.
2006- 2007- 2008- 2009Показатели
2007 2008 2009 2010
уч.г
уч.г
уч.г уч.г.
Общее количество педагогических работников 67
69
62
61
В т.ч. совместителей
3
11
7
7
В т.ч. внутренних совместителей
36
Имеют высшее образование
55
59
58
56
Аттестовано
57
55
57
57
Не аттестовано
10
14
5
4
Имеют высшую категорию
17
13
16
18
Имеют первую категорию
22
25
26
29
Имеют вторую категорию
18
18
15
7
20102011
уч.г.
67
8
45
59
56
9
21
31
6
Базовое образование педагогов соответствует профилю преподаваемых предметов.
Награждения
«Заслуженный работник народного образования» - 7 чел
« Отличник народного просвещения» - 8 чел
«Почетный работник общего образования» - 6 чел
«Почетные грамоты Госсовета УР» - 9 чел
«Почетная грамота Правительства УР» - 1 чел
«Почетная грамота УР» - 1 чел
«Почетная грамота Министерства Просвещения РФ», «Почетная грамота МОиН РФ» - 5
чел
«Почетная грамота МНО УР» - 30 чел
Формы работы с педагогами














Тематические педсоветы
Методические объединения.
Творческие лаборатории
Работа учителей над темами самообразования.
Опытно-экспериментальная работа
Открытые уроки.
Взаимопосещение уроков.
Предметная декада.
Методические семинары.
Семинары «Панорама педагогических идей»
Декада педагогического мастерства
Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.
Организация курсовой подготовки.
Аттестация
К формам работы с молодыми педагогами добавляются

Помощь в составлении рабочих программ

Посещение уроков с целью методической помощи в планировании урока

Посещение внеклассных мероприятий с целью оказания методической помощи

Открытые уроки для МО

Контрольные срезы и их анализ
Организация повышения квалификации педагогических кадров.
Формы внутришкольной работы повышения квалификации учителей ОУ:
Групповые формы:
 Групповые консультации для педагогов, которые участвуют в работе
творческих групп (подготовке педсоветов, семинаров)
 Тематические семинары
Общешкольные:
 Педсоветы
 Тематические семинары
Индивидуальные:
 Cамообразование педагогов по индивидуальным планам методической работы
 Индивидуальные консультации по следующим вопросам:
– планирование урока;
– анализ посещенных уроков;
– организация работы с классом и отдельными учащимися;
– обобщение педагогического опыта;
– консультирование по составлению рабочих программ, планированию
работы МО;
– и т.д.
В школе имеется план прохождения курсов повышения квалификации. В соответствии с
ним в июне каждого года делается заявка в ИПКиПРО. Кроме того, было организовано
групповое обучение по вопросам профильного обучения и информационных технологий.
Показатели
Количество педагогов, прошедших повышение
квалификации вне ОУ
2006- 20072007 2008
уч.г
уч.г
11
22
2008- 20092009 2010
уч.г уч.г.
25
21
20102011
уч.г.
11+
Организация работы по аттестации педагогических и руководящих кадров
 Ознакомление с нормативными документами
 Семинары по вопросам процедуры аттестации
 Организация прохождения курсов повышения квалификации
 Консультации аттестующихся педагогов по вопросам прохождения экспертизы
профессиональной деятельности
 Методическая помощь в подготовке к мероприятиям по прохождению экспертизы
на соответствие заявленной категории
 Сбор заявлений на предстоящую аттестацию
 Оформление необходимой документации по вопросам аттестации
Анализ кадрового состава педагогического коллектива позволяет сделать следующие
выводы:
 Количественный и качественный состав педагогических кадров по анализируемым
показателям является достаточно стабильным и имеет тенденцию к росту.

Достаточно высоким является число педагогов, имеющих квалификационные
категории, в т.ч. высшую и первую.
 Высшее образование имеют 88 % педагогов.
 Стабильными являются показатели по награждению педагогов различными
наградами.
Таким образом, следует отметить, что педагогический коллектив достаточно стабилен,
имеет профессионально высокий уровень, продуктивный средний возраст – 41 год.
Проблема:
1. Из-за нехватки финансовых средств педагоги школы не всегда имеют возможность
обучаться на курсах повышения квалификации в ИПКиПРО УР и АПКиПРО в г.
Москва
2. Выросло число не аттестованных педагогов в 2010-2011 учебном году. Причина –
боязнь прохождения процедуры аттестации в зрелом возрасте.
10. Анализ состояния учебно-материальной базы и информационнотехнического обеспечения.
Задачи .
1.Создание благоприятных условий для оптимального обеспечения предпрофильной подготовки,
профильного обучения учащихся.
2. Создание условий для сохранения здоровья всех участников образовательного процесса и
обеспечения их безопасности.
3.Укрепление ресурсной базы школы в соответствии с требованиями образовательной
программы.
4. Формирование единой образовательной информационной среды.
Учебный процесс в школе осуществляется в двух зданиях:
одно – типовое 1952 года постройки с пристроем 1976 года,
второе – приспособленное 1980 года.
В одном корпусе располагается 26 учебных кабинетов, залы (спортивный, ритмики), музей,
административные и служебные помещения, столовая; в другом – мастерские (столярная,
слесарная) кабинет обслуживающего труда, кабинеты ОБЖ, музыки, ИЗО, библиотека,
бухгалтерия, комнаты для кружковой работы.
Для организации учебно-воспитательного процесса в школе имеется:
№
Наименование
п/п.
Учебно-материальная база для теоретической подготовки
Кабинеты (классы) по спецпредметам – всего,
в том числе:
1
Биологии
2
Физики
3
Химии
4
Основы безопасности жизнедеятельности
5
Информатики
Кабинеты (классы) по общеобразовательным предметам –
всего,
в том числе:
1
русского языка и литературы
2
иностранного языка
3
Математики
4
Истории
5
Географии
6
Музыки
7
изобразительного искусства
8
начального класса
Учебно-материальная база (для практических занятий)
Мастерские – всего,
в том числе
1
Столярная
2
Слесарная
3
обслуживающего труда
4
спортивный зал
Наличие на 01.01.11 г.
Количество учебных
мест
5
1 - 30
1 - 30
1 - 30
1 - 30
1- 12
21
3 - 90
3 - 90
3 - 90
1 - 90
1 - 90
1 - 90
1 - 90
8 - 240
3
1 - 16
1 - 16
1 - 16
149кв.м.
5
Ритмики
68,5кв. м
Все школьные кабинеты укомплектованы необходимой учебно-методической литературой и
дидактическими материалами, оборудованы техническими средствами обучения.
№
наименование
п./п.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
компьютеры
Монитор
Ноутбук
Сканер
цифровой фотоаппарат
видеокамера
Принтер
мультимедийный проектор
копировальный аппарат
факсимильный аппарат
интерактивная доска
МФУ
телевизор
видеомагнитофонов
магнитофонов
Приобретено
2008 2009 2010 всего
3
3
5
4
1
1
1
1
2
1
2
1
1
2
29
29
1
2
2
1
5
5
7
1
4
1
8
8
16
Большинство учебных кабинетов школы оборудованы телевизионной техникой, различного рода
аудио - видио аппаратурой, DVD – плеерами, видеомагнитофонами и магнитолами, переносными
экранами, магнитными и маркерными досками. В соответствии с Национальным проектом
образования школа ежегодно укрепляет материально-техническую базу, приобретая мебель в
учебные кабинеты, выполняя предписания надзорных органов. Значительный вклад в проведение
ремонтных работ вносят родители.
Библиотека оборудована библиотечными стеллажами, компьютером, принтером. Имеется
книгохранилище. Книжный фонд постоянно пополняется: на сегодня 6917 экземпляров
художественной литературы, 2166 – учебно-методической, 1870 – фонд учебников. Ежегодно
проводится подписка на периодические издания – 38 наименований газет и журналов.
Информационное пространство школы строится и развивается с учетом
перспективы. Оснащение интерактивными электронными досками позволили педагогам широко
использовать мультимедийные материалы. Информационная система школы обеспечивает
возможность доступа к Интернет ресурсам (договор с ООО «Волгателеком» № 927167 от
16.03.2010года). Постоянно функционирует электронная почта, телефонная связь, факс. Имеется
школьный сайт.
Программное обеспечение:
- стандартный пакет общего пользования для преподавания информатики;
- стандартный пакет для преподавания других предметов.
Учитель информатики – 1.
Количество учителей, прошедших курсы по информационным технологиям по 72-х часовой
программе – 19 чел.
Техническая оснащенность:
Компьютерный класс – 1;
Лазерный принтер – 8
ADSI – модем - 1:
Сетевой концентратор - 5 ;
Локальная сеть – в кабинете информатики;
Подключены к сети Интернет в школе 16 компьютеров, в локальной сети кабинета – 12
компьютеров; есть возможность подключения любого количества компьютеров в сеть в здании
школы. Организован доступ учащихся к компьютеру в кабинетах русского языка и литературы,
математики, иностранного языка, физики, биологии, истории, библиотеке. Формируется фонд
школьной медиотеки.
Для предотвращения чрезвычайных ситуаций имеется:
- тревожная кнопка;
- во время учебного процесса учащиеся находятся под охраной вахтера и сотрудника ООО
«Орион» (договор от 06.09.2010года);
- автоматическая пожарная сигнализация (АПС);
Во всех кабинетах повышенной опасности и в ГПД имеются средства пожаротушения , аптечки
для оказания медицинской помощи;
- информационные стенды в вестибюле школы по профилактике ДТП, пожарной безопасности и
в кабинете ОБЖ;
- медицинский и процедурный кабинеты.
Медицинское обслуживание осуществляется на договорной основе с МУЗ ГБ № 3. Они же
проводят ежегодный медицинский осмотр учащихся.
Физкультурные группы 2010
2009
2008
Основная
Подготовительная
Специальная
Освобожденные
Группы здоровья:
1
2
3
4
83,1%
13,4%
2,4%
0,1%
76%
20.8%
2,2%
0,1%
75%
22,8%
2%
0,2%
95
666
100
8
88
659
93
3
98
664
134
4
Нарушение осанки
Нарушение зрения
Скалиоз
Состоит на «Д» учете
98
64
3
24
301
115
3
47
358
115
7
62
Учащиеся специальной медицинской группы занимаются лечебной физкультурой по
специальному расписанию. В школе в учебно-воспитаельный процесс внедрены
здоровьесберегающие технологии. Итоги диспансеризации обучающихся ежегодно доводятся до
членов педагогического коллектива, принимаются управленческие решения. Заполняется
«Листок здоровья» в классном журнале. Проводятся классные часы, беседы, оформляется стенд
по привитию здорового образа жизни. Ежегодно проводятся Дни здоровья. Дети участвуют в
мероприятиях: «Лыжня России», «Кросс нации».
Заболеваемость учащихся по годам выглядит следующим образом:
Заболевания
2009
Сердечно-сосудистой системы
2008 2007
9,2%
Заболевания органов зрения
Лор заболевания
Органы дыхания
Ортопедические заболевания
Урологические
Кожные
Неврологические
Эндокринной системы
Пищеварительной системы
Хирургические
Вегето-сосудистая дистония
Другие
0,2%
2%
1,3%
0,1% 0,5%
0,7% 6,7%
0,4% 9,6%
0,2%
0,1% 0,1% 0,3%
0,24% 0,2% 1,1%
0,2% 1,1% 1,2%
1,3%
3,6% 0,4% 4,1%
1,3%
0,2% 0,1% 1,0%
1,3%
Организация питания.
Школьное питание организовано в соответствии с требованиями СанПиН. В школе имеется
столовая на 100 посадочных мест, кухня, позволяющая готовить горячие завтраки и обеды из
сырья. Имеется мясной, рыбный и овощной цеха, холодильное оборудование, плиты для
приготовления и подогрева пищи. Горячее питание осуществляет ЗАО « Школа» на основании
муниципального контракта на право организации питания учащихся от 2010 года.
Горячее питание осуществляется следующим образом:
- 1 – 5 классы получают бесплатный завтрак (обогащенное молоко и выпечка);
- 1- 8 классы и учащиеся, посещающие ГПД получают горячие комплексные обеды,
оплачиваемые родителями;
- 9 – 10 классы получают горячие обеды по желанию.
Имеется всегда возможность получить буфетную продукцию: соки, выпечку, чай.
Дети из малообеспеченных, многодетных и семей социального риска получают бесплатное
горячее питание. Их – 72 человека. Оплата за питание производится за счет бюджета.
Постоянно проводится разъяснительная работа среди родителей и обучающихся о
необходимости горячего питания, о рациональном питании и повышении культуры питания.
Итогом углубленной работы по организации питания в школе стали показатели, как 100% охват
учащихся начальной школы различными формами организованного питания и 50% охват
горячим питанием учащихся среднего звена.
Контроль за качеством питания осуществляет медицинский работник и созданная для этих целей
комиссия.
Вывод: Материально-техническая база школы соответствует реализации имеющихся
образовательных программ на достаточном уровне.
11. Анализ учебно-методического обеспечения образовательного
процесса работы библиотеки
Кол-во читателей
Количество книговыдач
Количество посещений
Книгообеспе ченность
Посещаемость
Читаемость
20052006
1014
10327
10883
5
11
10
20062007
959
12038
9336
6
10
14
20072008
933
11079
8786
6
9
12
20082009
916
11718
8228
7
9
13
20092010
870
12517
10156
9
11
13
Сведения о фонде
2005-2006
Основной фонд
библиотеки (экз.)
Учебный фонд
Учебники(экз).
Общий фонд
подарочной
литературы
2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010
5180
5205
5244
5251
5049
15020
15378
8843
9158
2211
1936
2110
2399
2501
2570
Денежные средства затраченные на приобретение новой учебной литературой
Год
Бюджетные
средства (руб)
2005
22709
2006
23839
2007
35795
2008
46350
2009
44347
2010
66132
Итого
239174
Динамика пополнения библиотечного фонда (основной фонд)
Год
Количество
экземпляров
Бюджетные
средства (руб)
2005
-
2006
25
4106
2007
14
3461
2008
25
4812
2009
14
4351
2010
2
-
Итого
80
16731
Обновление фонда учебной литературы за 5 лет:
Год
Количество
экземпляров
2005
318
2006
370
2007
433
2008
436
2009
315
2010
763
Итого
2635
Вывод: В течение 5 последних лет в образовательном процессе школы используется
перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Федеральным перечнем учебников
Министерства образования науки Российской Федерации.
12. Анализ обеспечения прав и социальных гарантий субъектов
образовательного процесса
Права граждан на получение общего образования обеспечиваются планомерной и
систематической работой, организованной в школе, согласно
 Закону «Об образовании» Российской Федерации,
 Устава МОУ «СОШ № 20»
 Положению о посещении учебных занятий участниками образовательного
процесса в МОУ СОШ № 20
 Положению о специальной медицинской группе обучающихся МОУ СОШ №
20
 Положению об организации индивидуального обучения больных детей на
дому
 Положению о классах компенсирующего обучения
 Положение о психолого- педагогическом консилиуме
 Положение об организации личностно- ориентированного обучения детей с
синдромом дефицита внимания и гиперактивностью
 Положение о профильных классах школы
 Правила приема, перевода и отчисления обучающихся в МОУ СОШ № 20
 Положение о предметном кружке, предметной группе продленного дня в
МОУ СОШ № 20
 Положение о неудовлетворительной отметке за четверть
 Положение о месячнике по всеобучу
Нормативно- правовая деятельность школы соответствует законодательству РФ в
области приема и отчисления учащихся. Прием и отчисление ведется на основании
заявления родителей (законных представителей). При приеме обучающихся в школу
соблюдается процедура ознакомления родителей с Уставом школы и системами обучения.
Издается приказ о зачислении и отчислении учащихся, о чем делается соответствующая
запись в алфавитной книге.
В начале каждого учебного года директор издает приказ по организованному началу
учебного года, обеспечивающих реализацию прав граждан на получение общего
образования. Для проведения комплекса мероприятий, обеспечивающих социальные
гарантии на получение образования, проводится месячник по всеобучу, результаты
которого рассматриваются на совещании педагогических работников школы, совещаниях
при директоре, родительских собраниях и заседаниях Совета Школы.
С
целью
сохранения
контингента
обучающихся
осуществляется
дифференцированный и личностно- ориентированный подход в обучении. Для
ослабленных и больных детей организованы занятия физической культуры в СМГ. В
начальной школе осуществляется обучение по четырем системам: развивающее обучение
по системе Д.Б.Эльконина- В.Д.Давыдова, система Л.В.Занкова, Школа 2100, Школа
России. На второй ступени обучения организуется предпрофильная подготовка
обучающихся. Учитывая специфику микрорайона и запросы родителей на ориентацию
детей к получению железнодорожных профессий, работает кружок «Юный
железнодорожник». По запросам обучающихся и родителей (законных представителей) в
старшей школе создаются профильные классы и классы ССУЗы на базе ИжГТУ.
На педагогических советах рассматриваются вопросы, обеспечивающие развитие
школы, совершенствования учебно- воспитательного процесса, повышения качества
образования учащихся и социализации личности ученика.
 Организация педагогической деятельности при переходе на БУП 2004
 Инновации в оценивании учебной деятельности учащихся
 Расширение детской организации- один из путей формирования позитивного
социального опыта и реализации прав ребенка
 Программа развития- стратегический документ деятельности школы
 Формы и методы работы со слабоуспевающими учениками

Педагогические технологии как путь к повышению качества образования и
самореализации личности ученика.
 Психологический комфорт на уроке как условие развития личности
 Индивидуальная профилактическая работа в создании условий для
социализации личности учащегося.
Ежедневно ведется оперативный контроль посещаемости учащимися учебных
занятий. Анализируются причины пропуска: болезнь, оздоровление в санатории или
загородном лагере, участие в соревнованиях, концертах и т.д. На протяжении последних
лет нет обучающихся длительно пропускающих занятия по неуважительной причине. Все
выпускники школы получают аттестат о получении основного общего образования и
среднего общего образования. Обучающиеся, окончившие школу со справкой
отсутствуют.
Всем обучающимся школы создаются условия для возможности бесплатного
пользования услугами библиотеки, компьютерного класса, учебными мастерскими и
материально- техническим оснащением кабинетов. В школе функционирует кабинет
логопеда и психолога, где есть возможность получить консультацию специалистов.
Педагогические работники школы имеют право выбора и использования
 методик преподавания,
 учебников и учебных пособий, утвержденных или допущенных
Министерством образования и науки РФ
 форм контроля и оценивания знаний обучающихся
В рамках мероприятий по осуществлению всеобуча ежегодно малообеспеченным и
многодетным семьям оказывается социальная помощь:
 Обеспечение учебниками из школьной библиотеки
 Выделение одежды, обуви, канцтоваров
 Бесплатное питание в школьной столовой
 Получение платных дополнительных образовательных услуг с 50% скидкой.
13. Информация по устранению недостатков, отмеченных в ходе
предыдущей экспертизы
Рекомендации
Показатели устранения недостатков
Инспекционно- контрольная деятельность
Отражение приказов по инспекционноПриказы по внутришкольному
контрольной деятельности в книге приказов
инспектированию отражаются в книге
по основной деятельности
приказов по основной деятельности
Контроль за ведением классных журналов
Обратить внимание на контроль за
- Ежегодно в начале учебного года
ведением классных журналов и
проводится инструктирование
объективность выставления оценок
педагогических работников по оформлению
ученикам
документа строгой отчетности- классного
журнала
- Заместителями директора по УВР
журналы проверяются ежемесячно. По
результатам проверки оформляются
справки. Учителя знакомятся с
распоряжениями заместителя директора по
устранению недостатков.
- Директору школы предоставляются
должностные записки для принятия мер.
Для выставления объективной
отметки по результатам четверти
отслеживается:
 система опроса обучающихся
 накопляемость оценок
 анализ контрольных работ и работа
над ошибками
 работа с неуспевающими учениками
 создано «Положение о
неудовлетворительной отметке в
четверти»
 Не допускается проведение
контрольных работ последними
уроками в четверти
Организация платных дополнительных образовательных услуг
Платные дополнительные образовательные Занятия по платным дополнительным
услуги вывести из основной сетки
образовательным услугам в начальной
расписания учебных занятий начальной
школе выведены из основной сетки
школы
расписания, кроме занятий по английскому
языку в 4а классе . Занятия в данном классе
проводятся нулевым уроком по причине
занятости зам. директора по ВР Сухих Л.Ф.,
ведущим данные занятия.
Организация методического и инновационного сопровождения образовательного
процесса
Соответствие результатов методической
работы поставленным целям и задачам
Наличие
программы
развития,
соответствующей
приоритетным
направлениям развития образования
Доработка локальной базы школы по
научно-методическому направлению
Рост профессионального роста педагогов и
руководящих работников
Обсуждение вопросов экспериментальной и
инновационной работы на заседаниях
методического совета школы
Увеличение числа педагогов, участвующих
Обеспечение методического и
в реализации программ экспериментов
инновационного работы методического
Увеличение % охвата педагогических
сопровождения
работников
различными
формами
методической работы
Увеличение числа педагогов (наличие
победителей и призеров), участвующих в
профессиональных
конкурсах
разного
уровня
Увеличение
количества
педагогов,
имеющих публикации в методических
изданиях
Увеличение
количества
педагогов,
использующих
современные
образовательные технологии, в т.ч. ИКТ.
Увеличение
количества
педагогов,
реализующих апробацию учебников
Увеличение охвата учащихся, занятых
научной и экспериментальной работой
Повышение квалификации на курсах педагогов
Разработать график повышения
Разработан график ежегодного повышения
квалификации на курсах педагогов
квалификации на курсах педагогов
Динамика прохождения курсов
представлена в разделе 9.
Социально- психологическое обеспечение учебно- воспитательного процесса
Продумать систему психологического
Проводятся психологические тренинги:
сопровождения одаренных детей
«Тренинг общения», «Тренинг основ
саморегуляции», «Тренинг лидерских
качеств»
Применить в работе педагогических
работников школы здоровьесберегающие
технологии
Организовать консультации по результатам
диагностических процедур
Проведение обучающего семинара
«Панорама методических идей» в 2009-2010
уч.году. Обобщение педагогического
опыта. ШМО учителей естествознания и
математики показали открытые уроки и
выступили с методической темой
«Здоровьесберегающие технологии на
уроках»
Проводятся консультации с классными
руководителями, учителямипредметниками, родителями обучающихся
по результатам диагностики классных
коллективов и отдельных учащихся.
Работа школьной библиотеки
Необходимо провести деноминацию
Проведена деноминация книжного фонда в
книжного фонда, отредактировать
2005 году
Топографический каталог, расставить
Отредактирован Топографический каталог в
книжный фонд школы в соответствии с
2005-2009 годах
ББК, списать устаревшие учебники
Книжный фонд школы расставлен в
соответствии с ББК
Устаревшие учебники списаны в 2007-2008
годах поэтапно.