Починковский муниципальный район Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Никитинская общеобразовательная средняя школа

Починковский муниципальный район
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Никитинская общеобразовательная средняя школа
Починковского района Нижегородской области
УТВЕРЖДАЮ.
Директор
МБ ОУ Никитинской СОШ
___________ Т.И. Чичерова
Приказ №192
от « 01 »октября 2013г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПО МУЗЫКЕ
1 КЛАСС
Составитель: Журкина Светлана Александровна, учитель
( первая квалификационная категория)
2013 год
1
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по музыке разработана на основе авторской программы начального
общего образования «Музыка.1-4 классы» В.В. Алеева, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак (М: Дрофа,
2010) с учетом федерального компонента государственного стандарта общего образования.
Программа «Музыка», рассчитанная на 4 года обучения, разработана на основе федерального
компонента государственного стандарта. Содержательной опорой стали главные положения
программы, созданной под научным руководством Д.Б. Кабалевского.
Цель курса: формирование основ духовно-нравственного воспитания обучаемых через
приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития
личности.
Задачи курса:

прививать любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к
окружающему миру;

прививать основы художественного вкуса;

научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства
(литературой и изобразительным искусством)

обучить основам музыкальной грамоты;

сформировать потребность в общении с музыкой
Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности: хоровое
пение, слушание музыки и размышления о ней, игра на детских музыкальных инструментах,
музыкально-ритмические движения, пластическое интонирование, импровизация и музыкальнодраматическая театрализация.
Общая характеристика учебного предмета
Музыкальную основу программы составляют произведения композиторов-классиков,
народная музыка России и стран ближнего и дальнего зарубежья, образцы духовной музыки,
репертуар композиторов-песенников.
Отбор музыкальных произведений отвечает принципам доступности, художественной
выразительности, образовательной и воспитательной направленности.
Сочинения (или фрагменты) для прослушивания звучат не более 1-2 минут в 1 классе.
В качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных взаимодействий
(В. Алеев), стилевой подход, творческий метод, системный подход, метод восхождения от
частного к общему.
Метод междисциплинарных взаимодействий
Сущность соотносится с понятием межпредметные связи. Он проявляет себя в «создании
художественного контекста» - поэтического, изобразительного по отношению к музыкальному (14 классы); в выявлении содержательной общности между музыкой, поэзией и живописью на
уровне темы; в обозначении некоторых жанровых параллелей между музыкой и живописью; в
нахождении взаимодействия отдельных средств художественной выразительности между музыкой
и изобразительным искусством.
Стилевой подход
Нацелен на постепенное формирование у обучаемых осознанного стилевого восприятия
музыки.
Творческий метод
Проявляется в творчестве, присущему каждому ребёнку. Оно проявляет себя во всех формах
художественной деятельности обучаемых: в пении. импровизации, мкзыкально-драматической
театрализации.
2
Основными критериями оценки творчества и деятельности как учащихся, так и учителя являются
неповторимость и оригинальность, проявляющиеся в опоре на личную инициативу,
индивидуальные склонности, особенности мышления и фантазии.
Системный подход
Направлен на достижение целостности и единства всех составляющих компонентов
программы - её тематизма, музыкального и фонового материала, видов практической
деятельности. Позволяет координировать соотношение частей и целого, допускает взаимодействие
одной системы с другими.
Метод восхождения от частного к общему
Отражает постоянное развитие компонентов программы по пути всё более полного,
всестороннего и целостного охвата материала.
Программа имеет трёхуровневую иерархическую структуру, которая раскрывается в опоре на
принципы систематичности и последовательности (метод «шаг за шагом»); «развитие по спирали»
(многократное повторение тем на разных этапах, в разных классах,
на более обогащенном смысловом уровне); сквозного развития (непрерывное развитие тем внутри
каждого класса)
Описание места учебного предмета
Для изучения курса «Музыка» в учебном плане отводится 1 час в неделю, 33 учебных недели,
33 часа в год.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ядро культуры личности составляют духовно - нравственные ценности и идеалы, в которых
проявляются духовныеспособности Именно эти способности прежде всего определяют отношение
человека к себе, другим людям, Родине, народу, природе, культурному наследию, различным
видам деятельности (труду, учёбе, художественному творчеству и т. д.). Духовные способности
дают импульс творчеству, наполняют процесс и результаты творческой деятельности высшими
духовно - нравственными смыслами, одухотворяют восприятие и исполнение музыкальных
произведений.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ
У обучающихся будет сформировано:
• положительное отношение к урокам музыки.
Учащиеся получат возможность для формирования:
• мотивации и познавательного интереса к музыке и музыкальной деятельности;
• осознания своей принадлежности народу, чувства уважения и любви к народной песне,
народным традициям, музыкальной культуре России;
• внимательного отношения к музыке как живому, образному искусству;
• эмоционально - ценностного отношения к искусству, к
произведениям
классической
музыки.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
• основам музыкальных знаний (музыкальные звуки, высота, длительность звука, интервал,
интонация, ритм, темп, мелодия, лад и др.);
• узнавать на слух и называть музыкальные произведения основной части программы;
• рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о своих музыкальных
впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;
• связывать художественно - образное содержание музыкальных произведений с конкретными
явлениями окружающего мира;
• владеть первоначальными певческими навыками, исполнять народные и композиторские песни в
удобном диапазоне;
• владеть первоначальными навыками игры на шумовых музыкальных инструментах соло и в
ансамбле;
• различать клавишные, ударные, духовые и струнные музыкальные инструменты;
• выразительно двигаться под музыку, выражая её настроение.
3
Учащиеся получат возможность научиться:
• узнавать на слух и называть музыкальные произведения, предусмотренные для слушания в
вариативной части программы;
• использовать элементарные приёмы игры на ударных,
духовых и струнных народных
музыкальных инструментах;
• исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных
инсценировках сказок и в детских операх;
• выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства;
• воспроизводить по нотам, условным знакам ритмические рисунки, короткие мелодии;
• выполнять упражнения арт - терапии;
• выполнять творческие музыкально - композиционные задания;
• пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и
воспроизведения музыки.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
• выполнять музыкально - творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам;
• вносить коррективы в свою работу;
• адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
• оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных
сказках, по критериям красоты, доброты, справедливости и т. д. (под руководством учителя).
Учащиеся получат возможность научиться:
• понимать цель выполняемых действий;
• адекватно оценивать правильность выполнения задания;
• анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
• решать творческую задачу, используя известные средства;
• использовать приёмы игры на ударных, духовых и
струнных народных музыкальных инструментах;
• включаться в самостоятельную музыкально - творческую
деятельность;
• участвовать в подготовке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Первый (концептуальный) уровень проявляет себя в названиях тем каждого года обучения,
играющих роль опорных точек в развитии содержания:
1 класс – «Музыка, музыка всюду нам слышна…»;
Содержание 1 класса раскрывает картину звучащего мира, окружающего ребёнка.
Рассказывается, что музыка звучит повсюду – в природе, в лни праздников, в сказках, обрядах, в
мультфильмах и театральных постановках.
Второй (переходный) уровень организации содержания воплощается в опоре на указанный
принцип «развития по спирали».
Это позволяет выстроить внутреннюю рубрикацию содержания по тематическим блокам,
отражающим последовательное и систематическое прохождение тем в каждом из четырёх классов
начальной школы.
o Природа в музыке.
o Сказочные и былинные образы в музыке.
o Наши любимые праздники.
o Наша Родина. Героическая и патриотическая тема.
o Музыка – живопись – поэзия.
o Великие композиторы, великие произведения.
o Жанры музыки.
o Музыкальные произведения.
o Музыкальные инструменты, виды оркестров.
4
o Музыкальное исполнительство.
o Основы музыкальной грамоты.
o Духовная музыка.
o Музыка в кинофильмах и мультфильмах.
Использование принципа сквозного развития определяет построение содержания внутри
каждого класса – третий (практический) уровень.
Данный уровень наглядно отражен в примерном поурочно-тематическом планировании.
Тематическое планирование изучения учебного материала по четвертям
№ п/п
1 четверть
9ч
1
2 четверть
7ч
2
3 четверть
10 ч
3
4 четверть
7ч
Итого
33 ч
Материально-техническое обеспечение
Средства ИКТ:
 - компьютер;
 - многофункциональное печатающее устройство;
 - мультимедийный проектор;
 - интерактивная доска;
Плакаты «Музыкальный мир
 Нотный стан – нотоносец
 Темп
 Динамика – диапазон
 Народные музыкальные инструменты
 Музыкальные инструменты
 Фортепиано
 Доли. Такт. Размер
 Длительность звука. Пауза
 Музыкальные формы
 Музыкальные жанры
Портреты:
 Алябьев Александр Александрович
 Антонин Дворжак
 Балакирев Милий Алексеевич
 Бела Барток
 Берджих Сметана
 Бородин Александр Порфирьевич
 Бортнянский Дмитрий Степанович
 Вагнер Рихард
 Вивальди Антонио
 Глазунов Александр Константинович
 ГлинкаМихаил Иванович
 Глюк Кристоф Виллибальд
 Гурилев Александр Лвович
 Даргомыжский Александр Сергеевич
 Джакомо Пуччини
 Доницетти Гаэтано
 Жак Оффенбах
 Жорж Бизе
 Имре Кальман
 Иоганнес Брамс
5
 Камиль Сен-Санс
 Кюи Цезарь Антонович
 Лео Делиб
 Лядов Анатолий Константинович
 Мендельсон Якоб Людвиг Феликс
 Мусоргский Модест Петрович
 Рахманинов Сергей Васильевич
 Римский-Корсаков Николай Андреевич
 РихардЩтраус
 Россини Джоакино
 Рубинштейн Антон Григорьевич
 Скрябин Александр Николаевич
 Стравинский Игорь Федорович
 Танеев Сергей Иванович
 Чайковский Петр Ильич
Музыкальные инструменты:
 Камертоны на резонансных ящиках (2 штуки)
 Бубен
 Металлофон
Электронные фонохрестоматии
 Музыка. В.В. Алеев. 1 класс
Кассеты
 Музыка. В.В. Алеев. 1 класс (ч.1 и ч.2)
 Детские песни «Сказка за сказкой»
 Детские песни
 40 лучших детских песен
6
7