Тема 1. Вступительная лекция. Определение цели и задач курса

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА, ТУРИЗМА И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА «ФИЛОСОФИЯ»
курс по выбору: «Философские проблемы здоровья»
Программа дисциплины федерального компонента цикла ГСЭ ГОС для
студентов, обучающихся по специальности «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И
СПОРТ» 032101.65
Москва, 2010
Программа утверждена и рекомендована
Экспертно-методическим советом Гуманитарного института РГУФКСиТ
Протокол № ____от «___»__________________ г.
Составители: Моченов Валерий Петрович – кандидат педагогических наук,
профессор кафедры философии и социологии.
Рецензент:
Программа дисциплины федерального компонента цикла ГСЭ ГОС
составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом
высшего профессионального образования второго поколения по
специальности «Физическая культура и спорт» 032101.65
2
Содержание
1. Организационно-методический отдел………………………………4
1.1. Цель курса…………………………………………………………… 4
1.2.Задачи курса…………………………………………………………… 4
1.3. Требования к содержанию курса…………………………………… 5
1.4. Место курса в профессиональной подготовке студента……………5
1.5. Междисциплинарные связи…………………………………………..6
1.6. Распределение дидактических единиц по темам…………………… 7
2. Распределение тем по видам занятий……………………………… 9
3. Содержание курса………………………………………………………10
3.1. Разделы, темы, их краткое содержание………………………………10
4. Методические рекомендации по самостоятельной работе
студентов……………………………………………………………………15
4.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий
для самостоятельной работы ……………………………………………..15
4.2 Примерная тематика рефератов………………………………………16
4.3. Примерный перечень вопросов к зачету по курсу…………………..17
4.4. Формирование итогового накопительного результата …………… 19
4.5. Методические рекомендации по организации
самостоятельной работы студентов………………………………………..20
5. Форма итогового контроля…………………………………………… 20
5.1. Примерные тестовые материалы, используемые при контроле знаний
студентов……………………………………………………………………..20
6. Методические указания для преподавателей……………………… 24
7. Учебно-методическое обеспечение курса…………………………… 24
7.1. Рекомендуемая литература (основная)……………………………….. 24
7.2. Рекомендуемая литература (дополнительная)………………………...25
3
СОДЕРЖАНИЕ.
Раздел 1. Организационно-методический раздел.
1.1. Цель курса.
Для подготовки специалистов в области физической культуры и спорта
большое значение имеет глубокое и всестороннее изучение вопросов,
связанных со здоровьем человека. Традиционно вопросы здоровья относят к
компетенции медицины. Однако на протяжении истории человечества
проблемы здоровья рассматривались в более широком контексте знания. В
культурах
разных
народов
методологической базой лечения
онтологической,
теоретической
и
и профилактики заболеваний служили
общие мировоззренческие взгляды на природу здоровья и болезней. Развитие
медицинских знаний всегда опиралось на определенные философские теории
и концепции.
Цель курса: дать студентам глубокие и систематические знания о
теоретико-методологических основах понимания здоровья, о современных
концепциях укрепления здоровья, об исторической эволюции взглядов на
здоровье в различных культурных системах.
1.2. Задачи курса:
- сформировать целостное представление о теоретико-методологических
основах понимания здоровья, о специфике и методологических особенностях
различных систем оздоровления;
- выработать навыки культуры мышления при анализе многочисленных
оздоровительных систем;
4
научить студентов
-
оздоровления,
разбираться в многообразии комплексных систем
определять
логически
противоречивые,
псевдонаучные
подходы к оздоровлению человека;
- содействовать повышению уровня профессиональных знаний и умений в
области практической деятельности по укреплению здоровья и организации
учебно-тренировочного процесса.
1.3. Требования к содержанию курса.
Программа изучения курса «философские проблемы здоровья» для
студентов дневного отделения Российского государственного университета
физкультуры, спорта и туризма включает 56 часов: лекции – 36 ч.,
самостоятельная работа студентов – 20 ч., итоговый контроль – зачет.
В результате освоения курса студенты должны:
- иметь целостное представление о методологических и теоретических
подходах к пониманию здоровья в различных социокультурных системах;
- знать современные теории и методологические подходы к пониманию
здоровья и наиболее распространенные оздоровительные системы;
-
понимать
роль
и
значение
философии
в
формировании
методологических основ оздоровительных систем;
-
уметь критически оценивать различные направления в области
укрепления здоровья населения;
- уметь применять полученные знания при организации учебнотренировочного оздоровительного процесса.
1.4.
Место курса в профессиональной подготовке студента.
Курс «Философские проблемы здоровья» составляет важнейшую часть
подготовки специалиста в области физической культуры и спорта. С
помощью этого курса у студентов РГУФКСиТ
формируются системные
5
представления о важнейшем аспекте профессиональной деятельности
будущего специалиста – сохранении и укреплении здоровья людей.
Понимание культурных основ различных подходов к пониманию здоровья и
современной ситуации теоретической разработки проблемы здоровья, а
также оздоровительных практик позволит будущему специалисту более
эффективно осуществлять свою профессиональную деятельность.
Для студентов, чья будущая профессия будет связана с вопросами
оздоровления, физического воспитания, рекреации и реабилитации, особое
значение имеет углубленное рассмотрение философских проблем здоровья.
Усвоение этого курса даст возможность будущим специалистам хорошо
ориентироваться в многообразии подходов к вопросам профилактики
заболеваний, стратегии укрепления здоровья и лечения болезней.
1.5.
Междисциплинарные связи:
Проблемы здоровья рассматриваются сегодня в самых различных
учебных дисциплинах. Новые лечебные и оздоровительные практики
выявили более широкое культурологическое обоснование формирования
знаний о здоровье человека.
Помимо европейской культурной традиции, в рамках которой в
последние столетия складывалась современная медицина, существует еще
много
других
культурных
контекстов,
которые
порождают
свое
специфическое видение проблем здоровья.
Отсюда возникает методологическая проблема «стыковки» понимания
здоровья в разных «предметных средах».
Для её решения необходимо
расширить границы рассмотрения феномена здоровья.
Для того чтобы знания о здоровье, об истории становления понятия
«здоровья», разных подходах к проблеме здоровья, современных концепциях
6
здоровья носили системный характер, требуется некий общий синтетический
взгляд на этот предмет.
Философский взгляд на проблему здоровья позволяет рассмотреть с
общих позиций саму постановку проблемы здоровья как в контексте
современного знания, так и в представлениях различных культурных
традиций,
всесторонне
проанализировать
понимание
здоровья
в
методологическом, социокультурном, историческом и других аспектах.
Такая постановка проблемы в настоящее время представляется весьма
актуальной, поскольку в современном мире активно развиваются самые
различные направления медицины. Становятся достаточно популярными
народные целители, возрастает интерес к тибетской медицине, аюрведе,
китайским и древнеиндийским оздоровительным системам. В современной
научной медицине активно обсуждаются новые подходы: психосоматическая
медицина, интегративная медицина, превентивная медицина и т.д.
Чтобы разобраться в этом многообразии и правильно оценить
достоинства и недостатки различных оздоровительных систем, необходимо
изучить теоретико–методологические основания, лежащие в их основе и
общий социокультурный контекст формирования этих систем.
Данный курс тесно связан с такими дисциплинами как культурология,
история,
физиология,
психология,
анатомия,
спортивная
медицина,
педагогика и др.
1.6. Распределение дидактических единиц по темам.
Наименование дидактической
№ темы
единицы
Связь философского мировоззрения
1
с теорией и практикой лечения
болезней
Магическое восприятие
2
действительности, приемы и
Название темы
Вступительная лекция. Определение цели и
задач спецкурса
Понимание здоровья в различных
социокультурных системах.
7
процедуры лечения в народной
медицине
Становление европейской
медицины, представление о
болезнях и здоровье в античной
культуре
Понимание природы человека и его
связи с окружающей
действительностью в восточной
культурной традиции
3С
Методологические и философские корни
народной медицины
Становление понимания здоровья в
древних царствах, в Древней Греции и в
Римской империи
4
Древнеиндийская философия как
методологическая основа восточных
оздоровительных систем и практики
лечения
Философские основы китайской
медицины, энергетическая картина
мира в китайской мифологии и
философии
Понимание здоровья в
христианской культурной
традиции
5
Древнекитайская философия как
методологическая основа китайской
медицины
Взгляды на здоровье и болезнь в
философии средневековья
7
Развитие медицинских знаний в средние
века. «Канон врачебной науки» Авиценны
Концепция «Макрокосмоса» и
«Микрокосмоса»
Европейская наука, особенности
организации научного знания
8
Состояние европейской медицины в XVI
веке. Парацельс
Развитие философии и науки в Европе
XVII века
Связь научных исследований
с практикой врачевания в
европейской культурной традиции
Типология современных
представлений о здоровье и путях
сохранения и укрепления здоровья
Взаимовлияние соматических
патологий и психоэмоциональных
состояний человека
Современные подходы к
пониманию здоровья
10
Понятие здорового образа жизни и
его интерпретации в разных
социокультурных контекстах
14
6
9
11
12
13
Исторические этапы формирования
представлений о здоровье в рамках
европейской культурной традиции.
Понимание здоровья в христианской
культурной традиции
Методологические принципы
формирования современной научной
медицины
Современная социокультурная ситуация и
многообразие подходов к проблеме
здоровья
Психосоматическая медицина как новый
взгляд на проблему здоровья человека
Методологические и теоретические
основания современного понимания
здоровья
Компоненты здорового образа жизни и
стратегии реализации оздоровления
населения
8
Раздел 2. Распределение часов курса дисциплины по темам и видам
работ.
Наименование тем
Вступительная лекция. Определение цели и задач
спецкурса
2 Понимание здоровья в различных социокультурных
системах. Методологические и философские корни
народной медицины
3С Становление понимания здоровья в древних царствах,
в Древней Греции и в Римской империи
Лекции
(час.)
Самостоят.
работа (час)
1
4
5
6
7
8
9
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
Развитие медицинских знаний в средние века.
«Канон врачебной науки» Авиценны
2
2
Состояние европейской медицины в XVI веке.
Парацельс
Развитие философии и науки в Европе XVII века
2
2
2
Древнеиндийская философия как методологическая
основа восточных оздоровительных систем и практики
лечения
Древнекитайская философия
как методологическая основа китайской медицины
Исторические этапы формирования представлений о
здоровье в рамках европейской культурной традиции.
Понимание здоровья в христианской культурной
традиции
2
10 Методологические
принципы
формирования
современной научной медицины
11 Современная социокультурная ситуация и многообразие
подходов к проблеме здоровья
12 Психосоматическая медицина как новый взгляд
на проблему здоровья человека
2
4
2
2
2
13 Методологические и теоретические основания
современного понимания здоровья
4
14 Компоненты здорового образа жизни и стратегии
реализации оздоровления населения
Итого
4
36
20
9
Раздел 3. Содержание курса.
3.1. Темы и их краткое содержание
Тема 1. Вступительная лекция. Определение цели и задач курса
Многообразие подходов к проблеме здоровья. Здоровье с позиции
обыденного сознания. Здоровье в разных научных и учебных дисциплинах.
Связь
философии
и
медицины.
Актуальность
рассмотрения
методологических и теоретических основ оздоровительных систем и
лечебных практик.
Необходимость методологического прояснения понятия здоровья.
Философский
смысл
определения
понятия
здоровья.
Общая
логика
построения курса. Требования к учебному процессу и организация контроля
знаний.
Тема 2. Понимание здоровья в различных социокультурных системах.
Методологические и философские корни народной медицины
Различия подходов к пониманию здоровья в историческом контексте.
Связь
теории
и
общетеоретическими
практики
целительства
представлениями
и
лечения
различных
болезней
эпох.
с
Общая
методологическая схема детерминации оздоровительных и лечебных практик
мировоззренческими и теоретическими представлениями различных культур.
Представления древних людей о всеобщей связи явлений. Магия и ее
роль в практике целительства. Специфика магического сознания. Истоки
целительства. Связь с природой. Роль слова в лечении болезней.
10
Мифологизация целительных сил природы.
Заговоры и траволечение.
Социальная практика лечения болезней в первобытных обществах.
Тема 3. Становление понимания здоровья в древних царствах,
в Древней Греции и в Римской империи
Общие черты развития философии и медицины в древних царствах.
Особенности древнегреческой философии. Философия и естествознание в
древнегреческой культуре.
Поиск основ всего сущего. Представления о
первоэлементах
(огонь,
природы
древнегреческих
мыслителей
на
воздух,
природу.
вода,
земля).
Взгляды
Философия
Платона.
Анатомические и физиологические представления о человеческом теле.
Физическое и психическое здоровье. Философия и медицина в древней
Греции.
Зарождение
древнегреческой
медицины.
Гиппократ.
Методологические и теоретические основы древнегреческой медицины.
Причины болезней и методы лечения. Формирование медицинских школ.
Организация медицинской помощи. Роль физических упражнений в
профилактике заболеваний.
Тема 4. Древнеиндийская философия как методологическая
основа восточных оздоровительных систем и практики лечения
Общие черты древневосточной культурной традиции. Принципы и
идейные
установки древнеиндийской философии. Мифология и религия.
Представления о жизни и смерти в Древней Индии. Древнеиндийское учение
о здоровье - Аюрведа. Пять природных элементов «махабхут»: «эфир»,
«воздух», «огонь», «вода», «земля». Физические состояния, несущие на себе
качества пяти элементов природы «доши»: «вата», «питта», «кафа». Ритмы
жизни.
Оздоровительная
система
самосовершенствования
–
«Йога».
Психофизиологическое единство человека в системе йоги. Ступени
совершенствования.
«Хатха-йога». «Асаны», «прана», «чакры». Место
11
системы йоги в общем контексте древнеиндийской философской традиции.
Возможности применения йоготерапии в современных условиях.
Тема 5. Древнекитайская философия
как методологическая основа китайской медицины
Специфика
древнекитайского
понимания
мира
и
природы .
Происхождение жизни. Единство двух полюсов ЯН и ИНЬ. Энергетическая
концепция жизни – учение о ЦИ. Первоэлементы природы (огонь, земля,
металл, вода, дерево) и органы человеческого тела. Органы ЧЖАН и органы
ФУ. Учение о меридианах – ЦЗИН – ЛО. Целостный подход к пониманию
здоровья человека.
Понимание здоровья и болезни в китайской медицине. Причины
возникновения болезней. Иглоукалывание. Профилактическое направление
китайской медицины.
Тема 6. Исторические этапы формирования представлений о здоровье
в рамках европейской культурной традиции. Понимание здоровья в
христианской культурной традиции
Роль и значение христианства в становлении западной культурной
традиции. Понимание здоровья и болезни в христианском мировоззрении.
Случаи исцеления в библейских текстах. Отношение к врачу в Ветхом и
Новом Завете. Причины болезней как наказание за грехи и как испытание,
дающееся для исправления жизни. Современная медицина и христианство.
Тема 7. Развитие медицинских знаний в средние века.
«Канон врачебной науки» Авиценны
Развитие медицины в Европе в средние века. Монашеская медицина.
Медицинская школа в Салерно (IX–XII вв.). «Канон врачебной науки»
Авиценны (980–1037). Практика врачевания. Систематизация медицинских
знаний. Формирование системы подготовки медицинских кадров.
12
Тема 8. Состояние европейской медицины в XVI веке.
Парацельс
Философия эпохи Возрождения. Специфика идейно–теоретических и
философских воззрений европейских мыслителей XVI века. Философские и
медицинские взгляды Парацельса (1493–1541) на здоровье
и болезнь.
Применение химических средств в практике лечения заболеваний.
Тема 9. Развитие философии и науки в Европе XVII века
Френсис Бэкон (1561-1626) и его вклад в становление и
развитие
экспериментальной науки. Взгляды Ренэ Декарта (1596–1650) на физиологию
человека. Становление научных представлений о болезни и лечении.
Прогресс европейской медицины.
Выдающиеся достижения европейской медицины. В. Гарвей (1578–
1657). Ориентация медицины на научные достижения. Формирование
системы здравоохранения в соответствии с общими принципами построения
научного знания.
Тема 10. Методологические принципы формирования
современной научной медицины
Развитие естествознания в ХIХ веке.
Методологические принципы
современной медицины. Важнейшие достижения научной медицины.
Создание клеточной теории. Иммунология.
Специализация медицинских дисциплин. Трансплантация органов тела
человека. Генная инженерия. Создание банков «запасных частей» органов
человека. Производство органов. Успехи современной хирургии. Биоэтика.
Тема 11. Современная социокультурная ситуация
и многообразие подходов к проблеме здоровья
13
Процессы глобализации в современном мире. Усиление интеграционных
процессов. Интенсивное развитие современной науки. Множественность
культурных традиций.
Возрождение народной медицины и целительства. Неоязычество.
Методологические проблемы использования методов восточной медицины в
современной
практике
лечения
болезней.
Объективные
причины
популярности народной медицины. Поиски интегративных теорий.
Развитие психосоматической медицины. Появление биоэнергетики,
парапсихологии, валеологии. Интегративная медицина.
Тема 12. Психосоматическая медицина как новый взгляд
на проблему здоровья человека
Современные
проблемы
изучения
психосоматического
единства
человека. История становления психосоматической медицины. Влияние
психоэмоциональных состояний на соматическое здоровье.
Перспективы
развития психосоматической медицины.
Тема 13. Методологические и теоретические основания
современного понимания здоровья
Развитие медицинской помощи в странах Европы. Создание Всемирной
организации здравоохранения. Определение здоровья в Уставе ВОЗ.
Общемировые
проблемы
профилактики
заболеваний.
Национальные
программы охраны и укрепления здоровья.
Социально-экономические
факторы,
определяющие
изменение
отношения к здоровью среди населения. Здоровье в системе ценностей
различных групп населения.
Тема 14. Компоненты здорового образа жизни и
стратегии реализации оздоровления населения
14
Понятие здорового образа жизни. Компоненты здорового образа жизни
и стратегии реализации. Развитие фитнес-центров. Формирование новых
подходов к решению проблем укрепления здоровья. Физическая культура на
современном этапе развития человечества.
Факторы, влияющие на состояние здоровья человека. Социальные,
экономические, политические, экологические, психологические и др. условия
повышения качества жизни. Место физической культуры в формировании
здорового
образа
жизни.
Основные
направления
деятельности
по
укреплению здоровья населения Российской Федерации.
4. Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов.
4.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий
для самостоятельной работы
1. Какая онтологическая картина мира лежит в основе китайской
медицины?
2. Кого из древнегреческих мыслителей называют «отцом» европейской
медицины?
3. Дочерьми какого древнегреческого бога были Гигейя и Панацея?
4. Что лежит в основе народной медицины?
5. Какие первоэлементы составляют основу учения о природе у
древнегреческих философов?
6. Кто
из
философов
Нового
времени
разработал
методологию
экспериментальной науки?
7. Какие
взгляды
на
причину
болезни
и
процедуры
лечения
господствовали в первобытных обществах?
8. Охарактеризуйте взгляды Ренэ Декарта на физиологию человека.
9. Кто из европейских ученых открыл круговое обращение крови?
10. Какое открытие стало поворотом в европейской медицине к новому
пониманию природы болезней?
15
11. Определите факторы, детерминирующие, по мнению современных
ученых, появление болезней
и оцените их относительную
значимость.
12. В чем состоит особенность восточной культурной традиции?
13. Когда начались первые операции по пересадке внутренних органов?
14. Что такое Аюрведа?
15. В чем состоит особенность древнеиндийской системы йогов?
16. Проанализируйте определение здоровья, данное в тексте Устава
Всемирной организации здравоохранения. В чем его достоинства и в
чем недостатки?
17. В чем причины успехов современной медицины?
18. Почему в последние годы в мире становятся популярными восточные
оздоровительные системы?
19. Почему новая наука о здоровье («валеология») не принята широкими
кругами медицинской общественности?
20. Почему в развитых странах мира снижается уровень заболеваемости и
растет продолжительность жизни населения?
4.2. Примерная тематика рефератов
1. Здоровье как философская категория.
2. О понятии здоровья.
3. Качество жизни как интегративный показатель благополучия
общества.
4. Физическое, психическое и социальное здоровье.
5. Физическая культура и здоровье.
6. Основные компоненты здорового образа жизни.
7. Философские основания народной медицины.
8. Традиции народной медицины.
9. Народные целители.
10.Понятие здоровья и болезни в первобытных культурах.
16
11.Формирование античной философии и медицины в Древней Греции VIIIV вв. до н. э.
12. Гиппократ – «отец» европейской медицины.
13.Оздоровительные системы Востока.
14. Китайская философия и китайская медицина.
15.Древнеиндийская система йогов.
16. Аюрведа – древнеиндийская система естественного оздоровления.
17. Трансцендентальная медитация.
18. Основы тибетской медицины.
19. Развитие медицины в средневековой Европе.
20. Парацельс и сущность его учения.
21. Философские и медицинские взгляды Авиценны.
22. Философия Нового времени и развитие медицины в Европе XVII-XIX вв.
н.э.
23. Современные проблемы укрепления здоровья населения.
24. Валеология как интегративная наука укрепления здоровья.
25. Современные представления о здоровье.
26. Основные черты современных оздоровительных систем.
27. Успехи современной медицины.
28. Государственные программы сохранения и укрепления здоровья.
29. Стратегии формирования здорового образа жизни.
30. Развитие фитнес-индустрии в Российской Федерации.
31. Современные программы профилактики заболеваемости.
32. Актуальные проблемы развития системы здравоохранения в современном
мире.
33. Распространение восточных единоборств в России.
34. Проблемы методического обеспечения современного фитнес-движения.
35. Проблема ценности здоровья в различных культурных системах.
36. Тенденции развития оздоровительного движения в Российской
Федерации.
17
37. Современные научные достижения в области медицины.
39. Многообразие подходов к проблемам укрепления здоровья в XXI веке.
40. Пути развития физической культуры в современной России.
4.3. Примерный перечень вопросов к зачету по курсу
1. Мировоззрение первобытного общества и практика лечения болезней.
2. Формирование народной медицины в разных регионах мира.
3. Становление древнегреческой философии и понимание здоровья в
Древней Греции.
4. Зарождение древнегреческой медицины.
5. Концептуальные представления о природе человека в Древней Греции.
6. Общие черты древневосточной культурной традиции.
7. Древнеиндийские учения о здоровье.
8. Теоретико-методологические основы древнекитайской медицины.
9.
Понимание здоровья и болезни в китайской медицине.
10. Понимание здоровья и болезней в христианском мировоззрении.
11. Развитие европейской медицины в средние века.
12. Философия и медицинские взгляды Авиценны.
13. Философские и медицинские взгляды Парацельса на здоровье и болезнь.
14. Выдающиеся достижения европейской медицины в XYIII и XIX вв.
15. Клеточная теория Р. Вирхова.
16. Френсис Бэкон и его роль в развитии экспериментальной науки.
17. Взгляды Ренэ Декарта на физиологию человека.
18. Современное понимание здоровья в научной медицине.
19. Определение здоровья в Уставе ВОЗ.
20. Национальные программы охраны и укрепления здоровья.
21. Социально-экономические
факторы,
определяющие
изменение
отношения к здоровью среди населения.
22. Понятие здорового образа жизни.
23. Развитие фитнес-центров в России.
18
24. Место физической культуры в формировании здорового образа жизни.
25. Восточные оздоровительные системы в современном мире.
26. Психосоматическая медицина.
4. 4. Формирование итогового накопительного результата.
4.4.1. Оценка работы студента в рейтинговых баллах по модулям.
Виды работ и контроля
Максимальное количество баллов
Модуль 1
Модуль 2
Модуль 3
Итого
Лекции
10
10
16
36
Самостоятельная работа
10
10
10
30
Контроль успеваемости
6
6
7
19
Итоговый контроль (зачет)
15
Итого в баллах
100
Модуль 1 включает в себя темы 1-5;
Модуль 2 включает в себя темы 6-10;
Модуль 3 включает в себя темы 11-14.
4.4.2. Виды контроля успеваемости
№ п/п
Вид контроля успеваемости
1.
2.
Контроль за посещением лекций
(одна лекция)
Написание реферата (один реферат)
3.
Контрольная работа (тест)
Максимальное
количество баллов
2
10
19
19
4.5. Методические рекомендации по организации самостоятельной
работы студентов.
Темы контрольных вопросов и рефератов объявляются студентам в начале
чтения курса. Студенты осуществляют самостоятельный выбор тем и готовят
рефераты по мере прохождения материала. После прохождения материала
по каждому модулю (1,2 и 3) студенты представляют рефераты по темам,
соответствующего модуля. Оценка качества реферата осуществляется по
критериям полноты и достоверности проанализированных источников.
Каждый реферат оценивается в пределах 5-10 баллов. Помимо этого для
контроля полученных знаний каждый студент проходит тестирование по
всем темам курса. Максимальное количество баллов по тестированию – 19.
Для успешного освоения всего материала курса студенты должны сдавать
рефераты соответствующей тематики после каждого освоенного модуля.
курса.
5. Форма итогового контроля.
5.1. Примерные тестовые материалы, используемые при контроле
знаний студентов.
1. В древнекитайской философии, формирующей концептуальные
представления китайской медицины, выделены 5 первоэлементов
(первоначал). В перечне первоэлементов отметьте лишний.
1) вода
2) огонь
3) земля
4) воздух
5) дерево
6) металл
2. Кого из древнегреческих мыслителей называют «отцом» европейской
медицины?
1) Эмпидокл
2) Гераклит
3) Гиппократ
4) Демокрит
5) Анаксагор
20
3. Согласно древнегреческой мифологии покровительницами отдельных
отраслей медицины были Гигейя и Панацея. Они были дочерьми бога
врачебного искусства. Отметьте имя этого бога среди приведенных
ниже.
1) Аполлон
2) Гефест
3) Дионис
4) Асклепий
5) Нептун
6) Прометей
4. Что
является теоретико-методологической основой народной
медицины?
1) философия
2) религия
3) магия
4) наука
5. Философской основой древнегреческой и европейской медицины было
представление о четырех первоэлементах. Отметьте из приведенных
ниже первоэлементов лишний.
1) вода
2) огонь
3) земля
4) дерево
5) воздух
6. Кто из философов Нового времени разработал методологию
экспериментальной науки?
1) Д.Юм
2) Дж.Локк
3) Ф.Бэкон
4) Г.Лейбниц
5) Б.Спиноза
7. Кто занимался лечением болезней в первобытном обществе?
1) вождь
2) знахарь
3) шаман
4) лекарь
5) врач
8. Каковы взгляды Ренэ Декарта на проблему человека?
21
1) Человек – это единство тела и души
2) Тело и душа человека не могут действовать друг на друга
3) В человеке душа господствует над телом
4) В человеке тело подчиняет себе душу
9. Кто из европейских ученых открыл круговое обращение крови?
1) А.Везалий
2) В.Гарвей
3) Р.Вирхов
4) Д.Менделеев
10. Какое открытие стало поворотом в европейской медицине к новому
пониманию природы болезней?
1) открытие антибиотиков
2) создание клеточной теории
3) создание генетики
4) открытие групп крови
11. Среди специалистов распространено мнение о доле факторов,
детерминирующих болезни. Определите, приблизительно, долю каждого
фактора (в процентах).
1) образ жизни
______
2) экология
______
3) наследственность ______
4) медицина
______
12. В какой стране зародилась
«жизненное знание»).
1) Китай
2) Ассирия
3) Египет
4) Индия
5) Япония
Аюрведа («наука о здоровье» или
13. Какое понятие в системе Йоги означает «жизненную энергию»
1) флогистон
2) эфир
3) прана
4) ци
5) пневма
14. Когда начались первые операции по пересадке внутренних органов
1) в конце XIX века
2) в первой половине XX века
3) во второй половине XX века
22
4) в конце XX века
15. Какое определение здоровья было включено в 1946 году в текст
Устава Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ).
1) «здоровье – это свойство человека, которое характеризуется
полной гармонией всех физиологических функций в организме»;
2) «здоровье – это функциональное состояние организма,
обеспечивающее продолжительность жизни, физическую и умственную
работоспособность, самочувствие и функцию воспроизводства здорового
потомства»;
3) «здоровье – это состояние полного физического, душевного и
социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических
дефектов»;
4) «здоровье – это способность организма приспосабливаться к
постоянно меняющимся условиям существования в окружающей среде».
16. Кто является автором знаменитой книги «Канон врачебной науки»
1) Гиппократ
2) Гален
3) Парацельс
4) Авиценна
5) Патанджали
17. В чем причины бурного развития современной медицины.
1) организация системы здравоохранения;
2) техническое оснащение медицинских учреждений;
3) широкое распространение медицинских знаний;
4) использование научных исследований;
5) подготовка специалистов.
18.
Почему в последние годы в мире становятся популярными
восточные оздоровительные системы
1) они привлекают своей необычностью;
2) в них реализован целостный подход к человеку;
3) в них сохранена древняя практика целительства;
4) они не имеют побочных эффектов.
19. Почему новая наука о здоровье («валеология») не принята
широкими кругами медицинской общественности
1) она не смогла разработать адекватный теоретикометодологический аппарат;
2)
она использует в своей деятельности приемы народной
медицины;
3) она не опирается на экспериментальную базу современной
науки;
23
4) медицина очень консервативна и с трудом принимает все новое.
Раздел 6. Методические указания для преподавателей.
Курс «Философские проблемы здоровья» изучается в течение одного
семестра на 3 курсе и завершается зачётом. Предварительная оценка перед
зачётом определяется текущей оценкой трех рефератов, подготовленных
студентами в течение семестра, и результатами тестирования по всему
материалу непосредственно перед зачетом.
Лекции по данному курсу направлены на ознакомление студентов с
историей формирования различных теоретических и практических подходов
к пониманию здоровья и лечению болезней и рассмотрение современной
социокультурной ситуации, характеризующейся многообразием подходов к
пониманию здоровья и болезней.
Логика лекционного материала такова, что в процессе ознакомления с
материалом, студенты также освежают свои знания по курсу философии,
который они проходили ранее. Так, при рассмотрении восточной культурной
традиции появляется возможность более глубоко изучить специфику
древнеиндийской и древнекитайской философии, а при изучении процесса
становления европейской медицины еще раз более подробно рассмотреть
вопросы формирования науки как феномена европейской культурной
традиции.
В организации самостоятельной работы студентов положен принцип
поэтапного закрепления знаний, полученных при чтении лекций, путем
подготовки рефератов по трем тематическим блокам курса. Общий контроль
знаний осуществляется с помощью тестирования по всем темам и итогового
зачета по всему курсу.
Раздел 7. Учебно-методические материалы по дисциплине
7.1. Рекомендуемая литература (основная).
24
1. Булич Э.Г Муравов И.В. «Здоровье человека: Биологическая основа
жизнедеятельности и двигательная активность в ее стимуляции». – Киев,
Олимпийская литература, 2003. – 424 с.
2. Быховская И.М. Человеческая телесность в социокультурном измерении:
традиции и современность. – М., 1993.
3. Белов В.И. Жизнь без лекарств. Гармония души и тела. СПб., «Респекс»,
1995, -288с.
4. Виноградов П.А., Душанин А.П., Жолдак В.И. Основы физической
культуры и здорового образа жизни. – М., 1996.
5. Семенченко В. Ф. История формации. Учебное пособие. Москва ИКЦ
«МарТ», 2003 640 с.
6. Философия здоровья – М, Институт философии, 2001, - 242 с.
7. Канке В. А. Философия Учебник. – М.: 2003
8. Балашев Л. Е. Учебник. 3-изд. М. 2009. 686 с.
9. Ресурсы INTERNET:
www.philosoff.ru
www.gumfak.ru
www.gumer.info
7.2. Рекомендуемая литература (дополнительная).
1.
Степин В. С. Философия науки. Общие проблемы М.: Гардарики,
2006. – 384 с.
2.
Современные философские проблемы естественных, технических и
социально-гуманитарных наук. М.: Гардарики, 2006. – 639 с.
3.
История философии: Запад – Россия – Восток (кн. 1, 2). – М., 1995.
3. Карни Л.В. Цигун. Китайское целительство, энергия и природная магия. –
М., 2000.
4. Подорога В. Феноменология тела. Введение в философскую
антропологию. – М., 1995. - 339с.
5. Медитация: Практика буддийского метода духовного воспитания.
Сборник. Перевод с англ.. М.: Летавр.1994.-288с.
6. У ВэйСинь Энциклопедия китайской медицины: Целительные силы
природы. – СПб.: «Издательский Дом «Нева» ; М.: ОЛМА-ПРЕСС». 2002.704с.
7. Щедрина А. Г. Онтогенез и теория здоровья: Методологические аспекты.Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1989. 136с.
25