П «ИСТОРИЯ»

ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЕ
«ИСТОРИЯ»
Практическое занятие 1.Творческое проектирование на тему:
Историческая память и музеи.
1. Посетите один из перечисленных ниже «исторических» музеев г.
Санкт-Петербурга, ознакомьтесь с его экспозицией:

Военно-исторический музей артиллерии, инженерных войск и
войск связи

Музей истории политической полиции России в XIX-XX вв.

Музей Политической истории России

Государственный музей истории религии

Центральный военно-морской музей

Музей на крейсере "Аврора" (Филиал Центрального военно-
морского музея)

Мемориальный музей "Разночинный Петербург"

Санкт-Петербургский музей Хлеба

Военно-медицинский музей Министерства обороны Российской
Федерации

Государственный мемориальный музей обороны и блокады
Ленинграда

Государственный музей истории Санкт-Петербурга

Монумент героическим защитникам Ленинграда

Музей-квартира С.М.Кирова

Российский этнографический музей

Музейный
комплекс
Государственный
музей-памятник
«Исаакиевский собор»

Государственный мемориальный музей А.В.Суворова

Санкт-Петербургский
музей
истории
профессионального
образования
2. Подготовьте аннотированный отчет (текстуально и (или) в
презентации) о посещении:
А) дайте свое краткое описание экспозиции;
Б) какое впечатление произвела
эмоциональное
воздействие,
на Вас экспозиция, т.е. ее
познавательная
ценность
(каким
новым
историческим знанием Вы обогатились или не обогатились), использование
современных музейных технологий и т.п.;
В) выскажите свои соображения по улучшению экспозиции (если они
есть).
Г) выскажите свое мнение по вопросу «Нужны ли современному
человеку музеи?» («сейчас ведь все можно узнать из Интернета»).
3. Защита проекта.
Практическое занятие 2. Семинар:«Образование и эволюция
древнерусского государства. Феодальная раздробленность Руси и борьба
с внешней экспансией» Время - 2 часа.
Вопросы к обсуждению:
1.
Объединение восточнославянских земель под властью киевских
князей. Первые Великие князья.
2.
Принятие христианства и его значение.
3.
Особенности
социально-экономического,
политического
и
культурного развития Древней Руси.
4.
Феодальная раздробленность Руси. Борьба с внешними врагами.
Задания для самостоятельной работы: подготовить доклад на тему
«Русь и Орда: проблемы взаимовлияния» и тематическое выступление на
тему «Александр Невский - выдающийся государственный деятель и
полководец».
Номер задания по практикуму: 1-19.
Практическое занятие 3. Семинар: От Руси к России: становление
российского централизованного государства.
Время – 2 часа
Основные вопросы для обсуждения:
1.
Начало
складывания
национальных
государств
в
Европе.
Характерные черты их социально-политического устройства.
2.
Предпосылки и особенности формирования единого Российского
государства.
3.
Основные
этапы
объединения
Руси
и
становления
централизованного государства.
4.
Политический и социальный строй Российского государства в
начале XVI в.
5.
Реформы и контрреформы Ивана Грозного, их значение и
последствия.
В рамках поставленных вопросов рекомендуется подготовить и
заслушать доклады и тематические сообщения:
Дмитрий Донской и его политика борьбы за независимость и
объединение Руси.
Иван III – «Государь всея Руси».
Приказы – центральные органы государственного управления.
Опричнина Ивана Грозного: причины, сущность, последствия.
Судебники 1497 г. и 1550 г.: сравнительный анализ содержания.
Церковь и государство в XIV-XVI вв.
Номера заданий по практикуму: 20-31
Методические рекомендации:
1.Необходимо раскрыть причины, объективные и субъективные
предпосылки объединения русских земель и формирования единого
российского государства. Этот процесс на Руси совпадал с аналогичными
процессами в Европе, но вместе с тем имел свои особенности, вызванные
воздействием ряда факторов. В чем они состояли?
Необходимо кратко охарактеризовать основные этапы становления
единого централизованного российского государства. Рассматривая первый
этап, необходимо раскрыть причины возвышения Москвы, принимая во
внимание различные факторы: географический, политический, религиозный,
в том числе гибкую политику и особую роль московских князей в свержении
монголо-татарского ига, усилившие роль Московского княжества и Москвы
как национального центра в объединении русских земель. Характеризуя
объединение земель вокруг Москвы, следует отметить, что если на первом
этапе
Москва
лишь
стала
наиболее
значительным
и
сильным
в
экономическом и военно-политическом отношении княжеством, то на втором
этапе (вторая половина XIV–середина XV в.) она превратилась в бесспорный
центр как объединения, так и борьбы за независимость русских земель.
Дмитрий Донской перед смертью впервые распорядился и
территорией
Великого
княжества
Владимирского,
присоединив
последнее к уделу своего старшего сына Василия. Тем самым московский
князь становился наследственным обладателем титула, сохранявшего
общерусское значение. С этого момента процесс усиления Московского
княжества за счёт других русских земель начинает перерастать в процесс
образования единого Русского государства с центром в Москве. Расскажите о
начале борьбы с игом, о Куликовской битве и ее историческом значении.
Рассматривая
причины
возникновения
междоусобной
войны
в
Московском государстве (уже за Московское, а не Владимирское княжение)
в первой половине XV в. (второй этап складывания единого государства),
обратите внимание на изменение Василием I Дмитриевичем порядка
наследования великокняжеского престола, что привело к острому конфликту
в великокняжеской семье. Каковы были последствия этой войны? Какой
значение они имели для образования централизованного государства?
При характеристике третьего этапа особенно следует остановиться на
завершении процесса объединения русских земель и формирования
общегосударственной территории при Иване III и Василии III,
полном
освобождении русских земель от ордынского ига.
2.
В
формировании
русского
централизованного
государства
решающую роль сыграл Иван III, завершивший освобождение Руси от
ордынского ига. Переходя к изучению процессов централизации Руси,
отметьте изменения в государственном аппарате и судебной системе.
Обращаясь к характеристике формирования общероссийских органов
управления
и
концентрацию
подданических
особой
формы
власти,
государственности,
выразившуюся,
отношениях
в
нужно
частности,
(византийское
отметить
в
служебно-
наследство);
создание
общероссийской системы управления (Боярская дума, Казна, Войско,
Судебник); тенденцию деспотизма и синкретический характер власти
великого князя. Перечислите преобразования в социальной сфере и в
управлении, проведенные в правление князя Ивана III. Дайте характеристику
политической системы Московского государства. Покажите, чем было
предопределено и как шло утверждение самодержавной тенденции, какие
факторы
повлияли
на
ее
становление
(геополитическая
ситуация,
экстенсивный характер экономического развития страны, воздействие
ордынской
деспотии,
стремление
русской
православной
церкви
не
противостоять великому князю, а представить его наместником Бога на
земле, «властью своей подобным Богу»). Следует отметить унификацию
местного управления и его соотношение с традиционными
структурами самоуправления. Обратите внимание на содержание таких
понятий как «местничество» и «кормление».
Следует дать характеристику экономики Московской Руси и основных
групп населения в русском обществе XIV–XV вв. Что представляла собой
сословная структура Московского государства? Обратите внимание на то,
что термин «крестьяне» появился в XIV в. Дайте характеристику
черносошным, частновладельческим крестьянам и существующим в этот
период формам землевладения. Необходимо помнить, что вторая половина
XV в. характеризуется расцветом поместного землевладения (в чем его
отличие от вотчинного?) и усилением роли дворянства в политической жизни
страны. Постарайтесь ответить, почему оно становится главной социальной
опорой в политике централизованного государства. Судебник Ивана III
впервые ограничил определенным сроком («Юрьев день») право крестьян
покидать землевладельца.
Ликвидация монголо-татарского ига после «стояния на Угре», а
несколько
раньше
византийского
женитьба
императора
Ивана
Софье
III
на
Палеолог
племяннице
последнего
стимулировали
интерес
европейских стран к Великому княжеству Московскому, Москва
устанавливает
дипломатические
отношения
с
целым
рядом
европейских и азиатских стран. Складывается база для идеологического
обоснования преемственности между Византией (Восточной Римской
империей, прекратившей своё существование в 1453 г.) и Москвой. В начале
XVI века эта преемственность получила выражение в формуле «Москва –
третий Рим». В чем выражалось ее содержание? Проиллюстрируйте
отношения церкви и власти в этот период.
3. Особое место в российской истории занимает царствование Ивана
IV. Рассматривая правление этого царя (именно он первым из Московских
князей
принимает этот
титул),
необходимо
обратить
внимание
на
возникновение такого понятия как «самодержавие», которое первоначально
означало лишь национально-государственную независимость, но с течением
времени стало обозначать особую форму монархической власти.
Сравните реформы первого периода правления Ивана IV (конец 40-х 50-е гг.) и преобразования 60–80-х гг. Следует иметь в виду, что реформы
Избранной Рады (государственного и местного управления, церковная,
военная и другие), проводились постепенно в русле централизаторской
тенденции. Но наряду с формированием системы авторитарной власти
функционировали такие органы общественного представительства, как
земское самоуправление и Земские соборы. Укажите значение земских
соборов
в
XVI
в.
Общая
тенденция
к
централизации
страны
и
государственного аппарата повлекли за собой издание Судебника 1550 г.
Дайте характеристику этому новому своду законов.
Вместе с тем необходимо помнить, что с середины XVI в. Российское
централизованное государство начинает превращаться в многонациональное.
(В связи с присоединением Казанского (1552 г.) и Астраханского (1556 г.)
ханств, началом колонизации Поволжья и Сибири.)
Проанализируйте такое явление, как опричнина, учитывая, что до сих
пор существуют различные точки зрения на природу и цели этого феномена
(см. работы Зимина А.А., Скрынникова Р.Г. и др.). Необходимо обратить
внимание на причины, сущность, механизм осуществления опричнины и ее
последствия. Расскажите о происхождении этого понятия, о том, как долго
продолжалась опричная политика, и какие события способствовали ее
окончанию.
Дайте общую характеристику правления Ивана IV и отметьте
последствия
его
царствования
для
России.
Обратите
внимание
на
долговременные причины закрепощения крестьянства, а также на ускорение
этого процесса в связи с Ливонской войной и
опричниной. Назовите этапы формирования крепостного права на
Руси. Отметьте влияние внутренней и внешней политики Ивана Грозного на
возникновение социально-экономического кризиса конца XVI в., ставшего,
наряду с династическим кризисом, одной из причин Смуты.
Практическое занятие 4. Коллоквиум по теме « Московское
государство в XVI-XVII вв.»
В результате освоения темы нужно
событий,
имена
исторических
деятелей
знать хронологию основных
данного
периода,
иметь
представление о дискуссионных вопросах (оценки опричнины, Смутного
времени); уметь устанавливать причинно-следственные связи между
событиями, находить историческую информацию, воспроизводить ее в
устной и письменной формах; владеть навыками аргументации, способами
оценивания исторических событий, явлений и процессов.
Вопросы для подготовки к коллоквиуму
1. Что вы знаете об Иване IV?
2. Избранная рада (ИР): состав, время деятельности, основное
направление деятельности.
3. Реформы ИР в области центральной власти и управления.
4. Реформа местного управления.
5. Военная реформа
6. Церковная реформа.
7. «Домострой»: содержание, предназначение. Ваше мнение об этом
историческом памятнике.
8. Итоги и значение реформ ИР.
9. Причины падения ИР.
10. Опричнина: когда введена, что представляла собой.
Что объединяет период реформ ИР и опричнину и что их различает?
11. Каковы последствия опричнины
(политические, социально-
экономические)?
12. Как оценивается опричнина историками (назвать2-3 мнения)? Какая
из оценок Вам представляется более весомой и почему?
13. Б. Годунов: как оказался на престоле, его политика.
14. Смутное время: хронология, основные события.
15. Лжедмитрий I на престоле.
16. Семибоярщина: личности, хронология, содержание политики.
17. Национально-освободительное движение против интервентов и его
герои.
18. Воцарение династии Романовых: когда, как, правление Михаила
Федоровича.
19. Юрьев день, заповедные лета, урочные годы: что это, когда, какой
процесс отражали эти явления?
20. «Соборное уложение»: когда принято, содержание.
21. Церковная реформа Никона: цели, содержание, раскол и его
причины.
22. Народные восстания («соляной», «медный» бунты, казацкокрестьянское восстание под предводительством С.Разина), их причины.
24. Освоение Сибири: Ермак, С. Дежнев, В. Поярков, Е. Хабаров, В.
Атласов (их походы, открытия).
25.
Как
отличаются
социально-политические
и
социально-
экономические процессы в Московском государстве от подобных процессов
в ведущих западноевропейских странах в это же время и как это можно
объяснить?
Литература: материалы учебников, лекций, хрестоматий («Соборное
уложение», «Домострой»).
Практическое занятие 5. Семинар: Модернизация России в XVIII в.
Время – 2 часа.
Основные вопросы для обсуждения:
1. Россия
и
Европа
на
рубеже
XVII-XVIII
веков.
Проблема
модернизации.
2. Рождение империи: предпосылки, особенности, содержание, итоги и
значение реформ Петра I.
3. «Дворцовые перевороты» XVIII в.: причины и последствия.
4. Политика «просвещенного абсолютизма» Екатерины II: содержание,
особенности, противоречия.
В рамках поставленных вопросов рекомендуется подготовить доклады
(сообщения) по темам:

их правлении.
Петр Великий и Екатерина Великая: общее и отличительное в

Реформы первой четверти XVIII в.: «модернизация» или
«консервативная революция»?

Фаворитизм и его роль в истории России ХVIII в.

Развитие системы государственного управления в XVIII в.

Основание и строительство Санкт-Петербурга в XVIII в.
Номера заданий по практикуму: 35-45
Методические рекомендации:
1.
При
рассмотрении
первого
вопроса
семинара
необходимо
разобраться, какие важные факторы оказали влияние на Петра I как
реформатора? Следует понять, почему, в силу каких причин в конце XVII в.
перед Россией так остро встала проблема модернизации. Что означала
модернизация? Каковы были внутренние и внешние предпосылки реформ
Петра 1?
Нужно иметь в виду, что первоначально у Петра I не было какого-то
заранее задуманного плана реформ. Важнейшими и непосредственными
стимулами преобразовательной деятельности Петра I были необходимость
победы в Северной войне (1700–1721 гг.) и, как следствие, необходимость
создания сильной армии и флота, эффективной системы управления,
развитой экономики и т.д. Охарактеризуйте реформы государственного
аппарата,
военную,
церковную.
Расскажите
о
преобразованиях
в
экономической сфере, о петровской «революции» в области культуры и быта.
Поясните, что означают понятия «меркантилизм», «протекционизм».
Значение и цена петровских реформ, их влияние на дальнейшее развитие
Российской империи.
Обратите внимание, что систему власти, созданную Петром I, принято
называть абсолютизмом. Это общеевропейская форма, но в каждой из стран
она имела свою специфику. В связи с этим нужно ответить на вопрос, в чем
состояли особенности российского абсолютизма.
2. Проблема преемственности курса реформ в послепетровский период.
Необходимо раскрыть причины и социально-политическое содержание
«дворцовых переворотов», их последствия, основные черты правления в этот
период. Чем было обусловлено создание новых высших органов власти
(укажите их) и расцвет фаворитизма в этот период?
3.
Следует
понять
сущность
и
содержание
«просвещенного
абсолютизма» Екатерины II, а также усвоить, что главной целью ее политики
было расширение жестких рамок петровского варианта модернизации,
укрепление абсолютистского государства и всемерная поддержка его опоры
– дворянства.
Характеризуя реформы Екатерины II, необходимо остановиться прежде
всего на указах первых лет правления, «Наказе» депутатам, Уложенной
комиссии, губернской реформе, «Жалованных грамотах» дворянству и
городам, а также на преобразованиях в области экономики и культуры.
Нужно осмыслить результаты и последствия политики «просвещенного
абсолютизма»,
которая,
несмотря
на
либеральные
идеи
(забота
о
благоденствии подданных в соответствии с законами, исходящими от
монарха), отличалась социально-политическим консерватизмом.
Подумайте о причинах усиления крепостного права в России во второй
половине XVIII в.
Практическое занятие 6. Семинар: Российская империя в первой
половине
XIX
в.:
рационализм
в
политике
или
упущенные
возможности?
Время – 2 часа
Основные вопросы для обсуждения:
1. Попытки реформирования политической системы России при
Александре I: проекты М.М. Сперанского и Н.Н. Новосильцева.
2. Изменение политического курса в 20-х
гг. XIX в.: причины и
последствия. 3. Победа России в войне против Наполеона и ее значение.
4. Внутренняя и внешняя политика Николая I. Россия и Кавказ.
5. Проблемный вопрос: Как можно объяснить, почему, несмотря на
проекты и попытки преобразований, ключевые проблемы развития России
остались нерешенными.
В
рамках
поставленных
вопросов
рекомендуется
подготовить
доклады(сообщения) по темам:
- М.М. Сперанский – светило российской бюрократии.
- Декабристы и их след в истории.
- Крестьянский вопрос: подступы к решению.
Практическое занятие 7. Семинар: РОССИЯ В ЭПОХУ ВЕЛИКИХ
РЕФОРМ И ПОРЕФОРМЕННОГО РАЗВИТИЯ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ
XIX в.
Время – 2 часа
Основные вопросы:
1.
Причины, внутренние и внешние предпосылки реформ 60-70-х
годов XIX в.
2.
Отмена крепостного права как системное изменение основ
российского общества.
3.
Либеральные реформы 60-70-х гг.:
-
Преобразования в политико-административной сфере: земская,
городская, судебная и военная реформы, их содержание и значение по
созданию условий для формирования основ гражданского общества.
-
Преобразования в сфере образования, печати, культуры.
4.
Александр III : поворот от либеральных реформ к политическому
консерватизму.
Темы для докладов и рефератов:
- Реформаторы:
кто
они?
(Политический
портрет
одного
из
государственных деятелей периода реформ – на выбор: Александр II,
Константин Николаевич, П.А.Валуев, братья
Н.А. и Д.А. Милютины,
Я.И.Ростовцев, К.Д.Кавелин).
- М.Т.Лорис-Меликов и его «конституционный проект».
- С.Ю. Витте и его курс промышленной модернизации.
Номера заданий по практикуму: 46-49
Методические рекомендации:
1. Рассмотрение темы семинара целесообразно начать с уяснения
причин
(объективных
и
субъективных,
внутренних
и
внешних)
и
предпосылок «великих реформ», предпринятых Александром II (1855–1881
гг.) и охвативших
все основные сферы общественных отношений:
социально-экономическую (освобождение крестьян и решение аграрного
вопроса), политическую (введение местного самоуправления, реформы суда
и армии), культурную (университетская, школьная, цензура). При подготовке
к семинару по данной проблеме необходимо ответить на следующие
вопросы:
-
Каковы
были
объективные
и
субъективные
факторы
реформаторского выбора Александра II и его окружения?
-
В чем состояли причины общественного стремления к реформам?
Реформы начинались не на пустом месте. Можно говорить о том, что в
определенном смысле они были подготовлены всем предшествующим
развитием России в XIX в. Какие предпосылки реформ можно выделить?
Обратите внимание на такие события первой половины XIX в., как Указы о
вольных хлебопашцах (1803 г.) и об обязанных крестьянах (1842 г.),
деятельность многочисленных секретных комитетов по крестьянскому
вопросу, содержание и результаты реформы управления государственными
крестьянами.
2. Изучая собственно проблему освобождения крестьян («Манифест» и
«Положение», подписанные Александром II 19 февраля 1861 г.), выделите
три основных момента: личное освобождение крестьян, наделение их землей
и порядок выкупа. Проследите логику действий государственных органов в
подготовке крестьянской реформы. Объясните позиции сторон в вопросе о
выкупной операции и каковы были условия выкупа по реформе 1861 г.
Объясните, что означает понятие «временнообязанное состояние крестьян».
Покажите
противоречия
аграрной
реформы,
ее
значение.
Целесообразно в конспекте составить перечень положительных и негативных
результатов крестьянской реформы 1861 г.Рассмотрение второго вопроса
должно логически привести к пониманию процесса системного изменения
основ общественных отношений в России в результате отмены крепостного
права.
В заключение ответа следует подчеркнуть, что в «эпоху реформ»
осуществлялась модернизация России, проявившаяся в крутом повороте от
традиционного аграрного к индустриальному обществу.
3. Необходимо проанализировать земскую, городскую, судебную,
военную, финансовую реформы, а так же изменения в системе образования и
цензуры. В какой мере
данные реформы способствовали формированию
гражданского общества в России? Заполните соответствующую таблицу.
Подводя итоги реформам 60-70-х гг., нужно отметить, что:
- Реформы отвечали основным тенденциям развития ведущих мировых
держав и значительно продвинули Россию по пути экономической и
политической модернизации. Однако политическое переустройство страны
не было завершено. Россия по-прежнему
оставалась самодержавной монархией. Общество не имело никаких
рычагов влияния на политику правительства.
- Реформы, вызывали критику, а в ряде случаев и полное неприятие как
со стороны радикалов, учинивших кровавый террор в обществе и
устроивших настоящую охоту на царя-реформатора, так и со стороны
консерваторов, недовольных самим фактом каких-либо преобразований.
- Большинство историков полагает, что с середины 60-х гг. в
деятельности
правительства
начинают
доминировать
консервативно-
охранительные тенденции, а реформаторский потенциал оказывается
практически исчерпанным.
На рубеже 70-80-х годов во внутриполитической жизни страны
отчетливо проявляются
признаки
кризиса. Для его преодоления и
стабилизации обстановки в феврале 1880г. создается чрезвычайный орган
управления
-
Верховная
распорядительная
комиссия
по
охране
государственного порядка и общественного спокойствия во главе с
М.Т.Лорис-Меликовым. Получив диктаторские полномочия, он повел не
только решительную борьбу с революционным подпольем, но и предложил
программу, направленную на продолжение реформ. Александру II был
представлен проект создания «подготовительных комиссий» для разработки
законопроектов по наиболее важным экономическим, финансовым и
административным вопросам. В комиссии наряду с правительственными
чиновниками предполагалось ввести выборных от земств и городов. Этот
проект, названный впоследствии «конституцией Лорис-Меликова», получил
поддержку императора. Однако
убийство Александра II народовольцами 1 марта 1881 г. изменило ход
событий. В чем состояла сущность и значение этого проекта?
4. Целесообразно начать с характеристики правительственного курса
Александра III (1881–1894 гг.), для которого были свойственны сознательное
противопоставление России и остальной Европы, национализм, жесткий
контроль над общественным движением.
Далее необходимо подробно раскрыть причины (рост либеральных и
революционных настроений, терроризм революционеров по отношению к
представителям власти и др.), содержание проводившейся в 1880-е – начале
90 гг. политики контрреформ.
Обратите внимание на Положение об усиленной и чрезвычайной
охране, земскую и городскую контрреформы, новый университетский устав
(1884 г.), Временные правила о печати (1882 г.), указ о «кухаркиных детях»
(1887 г.).
Нужно
самодержавия,
отметить,
что
повышению
меры
роли
Александра
III
дворян-помещиков
по
укреплению
в
управлении
государством, частичному пересмотру реформ 60-х гг. несколько сдерживали
начавшуюся со второй половины XIX в. модернизацию России, но не могли
приостановить этот исторический процесс. Попытайтесь обосновать тезис о
том, что курс Александра III означал консервативную модернизацию страны.
Как вы это понимаете? Укажите, какие социально-экономические реформы в
этот период проводились? Охарактеризуйте деятельность С.Ю.Витте по
модернизации экономики страны. Каковы основные черты и особенности его
реформ.
Реформы и контрреформы второй половины XIX в. имели своим
следствием активизацию общественного движения в 60–90-е гг. Следует
уяснить причины этого. Обратите внимание, что в этот период завершилось
идейное формирование его основных направлений общественного движения:
консервативного, либерального и радикального (народнического), появилось
новое социал-демократическое (марксистское) направление.
Сформулируйте
основные
положения
русского
консерватизма,
либерализма, народничества. Назовите крупнейших представителей этих
направлений.
В заключение необходимо остановиться на причинах зарождения
российской социал-демократии (разочарование части интеллигенции в
идеологии народничества, нарастание выступлений рабочих, знакомство с
идеями
марксизма
и
др.)
Охарактеризуйте
деятельность
группы
«Освобождение труда» (1883 г.) и первых марксистских кружков в России.
Практическое занятие 8. Семинар – дебаты:
Общественно-
политическая мысль и общественно-политическое движение в России во
второй половине XIX- начале XX вв.
Время – 2 часа.
Форма проведения – ролевая игра(дебаты).
Отрабатываемые вопросы:
1.
Основные
течения
общественно-политической
общественно-политического движения во второй половине XIX в.
мысли
и
2. Становление многопартийности в России в начале ХХ в.. Будущее
страны в программах основных политических партий.
Методические рекомендации:
Семинарское занятие проводится в форме ролевой игры – дебатов в
Государственной
Думе
по
программе
реформ,
представленной
Председателем Совета Министров.
При подготовке к занятию необходимо разделить учебную группу на 6
небольших групп, которые и будут представлять правительство и основные
политические партии России начала ХХ в.: РСДРП, Партия социалистовреволюционеров,
октября,
Союз
программные
Конституционно-демократическая
русского
народа.
Необходимо
документы
партий,
материалы,
партия,
Союз
внимательно
17
изучить
характеризующие
их
деятельность, и выполнить в тетрадях-конспектах задание 53,54 из
практикума.
В группах выделяются докладчики, которые и должны в своих
выступлениях
а) представить программу правительства (докладчик от
правительства); б)дать оценку правительственной программы реформ и
представить позиции своих партий (представитель от каждой партии).
Доклады должны содержать следующие основные положения: а) о
государственном устройстве и общественно-политическом строе России; б) о
решении аграрной проблемы; в)о решении рабочего вопроса; г)по
национальному вопросу.
Для докладов от правительства и от партийных фракций отводится по
10 минут. Все остальные участники дебатов готовят вопросы правительству и
своим оппонентам, а также могут выступать с репликами в течение 1-2
минут.
Литература:
 Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших
дней: Учебное пособие. / Сост. : А.С.Орлов, В.А.Георгиев, Н.Г.Георгиева,
Т.А.Сивохина.- М., 1999
 Хрестоматия по истории СССР 1861-1917. Под ред. В.Г.Тюкавкина.М.,1990.-Гл.14.- С.281-284, 296-297; гл.15.
 Программы политических партий в России.- М.,1917.- Переиздание
ЛГИК им. Крупской.- Л.,1990.(или любые другие издания).
 Политические партии России в период революции 1905-1907 гг.:
Количественный анализ: Сборник статей.- Л.,1987.
 Политические партии в России. История и современность./Под ред
А.И.Зевелева. М., 2000.
 Аврех А.Я. Царизм и IY Дума.- М.,1981.
 Государственная дума России в документах и материалах.- М.,1957.
 История политических партий России./Под ред. А.И.Зевелева.М.,1994.
 Исторические силуэты ( А.И.Гучков, П.П.Рябушинский и др.)М.,1991.
 Кризис самодержавия в России.1895-1917.- Л.,1984.
 Ленин В.И. Доклад и резолюция о III Государственной думе. 27
октября 1907 г.- Полн.собр.соч. Т.16. С.133-137.
 Милюков П.Н. Воспоминания.Т.1. Часть YI.- М.,1990. С.292-431.
 Орлова Н.В. Политические партии России: страницы истории.М.,1994.
 Политическая история России в партиях и лицах. М., 1993.
 Кувшинов В.А. Кадеты в России и за рубежом. - М., 1997.
 Лаккер У. Черная сотня. - М., 1994.
 Леонов М.И. Партия социалистов-революционеров в 1905-1907 гг. М., 1997.
 Либерализм в России. - М., 1996.
 Медушевский
А.Н.
Демократия
и
авторитаризм:
российский
конституционализм в сравнительной перспективе. - М., 1997.
 Непролетарские партии России в трех революциях. - М., 1989.
 Острецов В.М. Черная сотня: взгляд справа. - М., 1994.
 Политические партии России. Х1Х - первая треть ХХ в.
Энциклопедия. - М., 1996.
 Столыпин П. А. Нам нужна Великая Россия...: Поли. собр. речей в
Государственной думе и Гос. совете, 1906—1911 гг. М.: Молодая гвардия,
1991
Практическое занятие 9. Семинар: Мировое сообщество и
Российская империя в начале XX века.
Время – 2 часа
Основные вопросы для обсуждения:
1. Основные тенденции и противоречия мирового развития в начале
ХХ в.
2. Первая российская революция (1905-1907 гг.): причины, этапы,
итоги.
3. Эволюция государственного строя России в начале ХХ века: начало
буржуазного конституционализма .
4. П.А.Столыпин
и
его
программа
реформ:
экономическое,
политическое и социальное содержание, итоги, последствия.
5. Первая мировая война как кризис развития западного типа
цивилизации. Итоги и последствия первой мировой войны.
Темы для докладов и рефератов:
- Николай II: штрихи к портрету.
- Государственная Дума I-IV созывов как первый опыт российского
парламентаризма.
- П.А.Столыпин: политический портрет.
Номера заданий из практикума: 50-52, 55
Практическое занятие 10. Семинар 5. Тема: «Русская революция
1917 г.: от февраля к октябрю».
Время – 2 часа
Основные вопросы для обсуждения:
1.
Причины, характер и ход Февральской революции 1917 г.:
почему пала монархия в России?
2.
Альтернативы развития России после Февральской революции.
3.
Временное правительство и Советы рабочих, солдатских и
крестьянских депутатов в период от февраля к октябрю 1917 г.: состав,
программа действий, характеристика деятельности.
4.
Причины, ход и последствия Октябрьской революции 1917 г.
Почему победили большевики?
Темы для докладов и рефератов:

Падение монархии в России и судьба монархической идеи.

Феномен Григория Распутина.

А.Ф.Керенский: трагедия политического лидера.

В.И.Ленин и его стратегия развития революции.

Политические партии России в 1917 г.

Октябрь 1917 г.: мнения историков
Методические рекомендации:
1. Указав на причины Февральской революции и изложив ее ход,
уделите особое внима- ние характеру двоевластия, установившегося в России
после
свержения
самодержавия.
Власть
и
политические
силы
в
послефевральской России. Альтернативы общественного развития России
после Февраля: механизм выбора. Дайте анализ программ и тактики
политических партий периода двоевластия.
2. Временное правительство и Петроградский совет рабочих и
солдатских депутатов представляли два центра власти после падения
самодержавия. Необходимо дать анализ состава, функций и программы
действий обоих этих центров. Следует выделить причины апрельского и
июньского политических кризисов, обозначив изменение политической
ситуации в стране к лету 1917 года.
Рассматривая события лета 1917 года, покажите, во-первых, причины,
вызвавшие события 3-5 июля в Петрограде и их значение для дальнейшего
развития революции, в том числе и причину изменения тактики большевиков. Во-вторых, на конкретных примерах покажите деятельность Временного
правительства летом 1917 года и причину созыва Государственного
совещания. В-третьих, раскройте деятельность контрреволюционного лагеря
на примере попытки мятежа генерала Л.Г.Корнилова.
3. Переходя к изучению событий октября 1917 года, следует поэтапно
проследить ход событий от августа к октябрю и объяснить причину
большевизации Советов (приход в Советы значительного числа большевиков
вместо
меньшевиков
и
эсеров);
оценить
работу
Демократического
совещания,Директории и последнего состава Временного правительства;
показать значение работы В.Ленина в подготовке Октябрьской революции и
его
оценки
социально-экономической
ситуации
в
России
накануне
переворота. Поляризация политических сил в августе – октябре 1917 г.
Альтернативы развития страны.Курс большевиков на захват власти. Провал
Корниловского мятежа. Обострение борьбы за власть. Победа вооруженного
восстания в Петрограде и установление Советской власти. Необходимо
отметить, что сам В.И. Ленин говорил о совершении большевиками
«октябрьского переворота». Следует обратить внимание, насколько совпал
план восстания, разработанный Лениным, с его осуществлением. Подумайте,
почему в октябре 1917 г. к власти в России пришли большевики. Имейте в
виду, что в настоящее время существует несколько точек зрения на
октябрьские события 1917 г., различающиеся по взглядам на саму сущность
явления.
II Всероссийский съезд советов и его решения. Характеризуя первые
декреты Советской власти (декрет о мире и декрет о земле, «Декларация прав
трудящегося и эксплуатиру- емого народа»), желательно показать их
особенности.Первые преобразования Советской власти. Становление нового
государства и его органов. Роспуск Учредительного собрания. Утверждение
однопартийной системы.
Раскройте последствия Октябрьской революции для нашей страны и
всего мира.
Практическое занятие 11. Семинар: Социально-экономическое и
политическое развитие СССР в 20-30-е годы.
Время – 2 часа
Основные проблемы для обсуждения:
1.
Капиталистическая мировая экономика в межвоенный период.
Мировой экономический кризис 1929 г. и «великая депрессия».
2.
Новая экономическая политика, ее сущность, содержание,
противоречия, уроки.
3.
Форсированный рывок конца 20-х – 30-х годов. Его социально-
экономическое и политическое содержание и последствия.
4.
Утверждение в СССР авторитарно-бюрократической системы и
режима личной власти Сталина. Итоги и уроки политической борьбы 20-х –
30-х гг.
Темы для рефератов и творческих сообщений:

Борьба за власть в РКП(б) в 20-е годы.

Судьбы российской интеллигенции в 20-е гг.

«Последние письма и статьи» В.И.Ленина.

Исторические истоки культа личности в России.

Социальная структура советского общества в 30-е годы.
Проблемные вопросы и задания по практикуму: 56-67
Методические рекомендации:
1. Приступая к изучению этой темы, необходимо уяснить, что причины
кардинального поворота в экономической политике Советского государства в
начале 20-х гг. всецело были обусловлены глубочайшим политическим,
экономическим и социальным кризисом, в котором страна оказалась в это
время. Назовите эти причины. В чем выразился этот кризис?
Обратите внимание, что кризис политический выразился, прежде всего,
в том, что значительная часть населения России, поддерживавшая советскую
власть в период гражданской войны, постепенно разочаровалась в ней и даже
пошла
на
открытое
противоборство.
Крайняя
неудовлетворенность
политикой «военного коммунизма» толкнула многих бывших сторонников
власти
большевиков
в
ряды
ее
непримиримых
противников.
Многочисленные крестьянские восстания, Кронштадтский мятеж заставили
правительство
серьезно
задуматься
о
необходимости
коррекции
экономического курса.
Экономический кризис выразился в том, что и сельское хозяйство, и в
особенности промышленность находились в плачевном состоянии. В
довершение ко всему страна оказалась в состоянии социальной катастрофы:
резкое снижение уровня жизни основной массы населения, жилищный
кризис, особенно в городах, резкое падение трудовой дисциплины (по
официальной статистике из каждых четырех рабочих дней прогуливался
один).
Необходимо
проследить
основные
этапы
развития
НЭПа,
ее
содержание, характерные черты и противоречия. Каковы были политические
изменения в этот период? Образование СССР. Какой принцип был положен в
основу создания СССР? Какие этапы можно выделить в создании СССР?
Мог ли Советский Союз быть действительно федеративным государством?
До сих пор дискуссионным является вопрос о том, была ли новая
экономическая политика закономерной и долговременной или только
тактическим
маневром,
преследовавшим
определенную
цель:
снять
политическое и социальное напряжение в стране, обеспечить экономическую
стабилизацию. В современной исторической литературе в равной мере
отражены обе эти позиции.
2. Следует иметь в виду, что переход к НЭПу позволил в сравнительно
короткие сроки восстановить экономику, но он перестал быть эффективным,
когда возникли другие задачи. В средине 20-х годов была поставлена задача
завершения индустриализации. На этом пути пришлось столкнуться с целым
рядом трудностей. И прежде всего, с невозможностью на основе рынка
форсировать мобилизацию средств для индустриализации. К концу 20-х
годов в руководстве ВКП(б) складывается 2 основных подхода по вопросу
решения задач социалистического строительства. Один из них был
представлен Н.Бухариным и его сторонниками в Политбюро ЦК А.Рыковым
и М.Томским, которые считали возможным идти по пути развития
принципов НЭПа, решения задач индустриализации экономическими
методами, сбалансированного развития легкой и тяжелой промышленности,
последовательного развития различных форм кооперации крестьянства.
Второй подход был представлен И.Сталиным и поддерживавшим его
большинством в Политбюро ЦК. Они были сторонниками форсированного
строительства
социализма
в
СССР
на
основе
ускорения
темпов
индустриализации с преимущественным развитием тяжелой индустрии и
сплошной коллективизации сельского хозяйства. Подумайте и обоснуйте,
почему в конечном итоге победила линия И.Сталина?
При
рассмотрении
проблем
индустриализации
нужно
обратить
внимание, во-пер- вых, на отличие индустриализации при капитализме и
социалистической индустриализа- ции; во-вторых, на то, что предпосылки
этой кампании сложились еще в самом начале 20-х годов (был разработан
первый хозяйственный план - ГОЭЛРО, создан Государственный комитет по
планированию народного хозяйства - Госплан и т.д.); в-третьих, на
практичес- ки не осуществимую стратегическую задачу индустриализации
вСССР — «догнать и перегнать Америку» по уровню экономического
развития; в-четвертых, на источники финансирования, конкретные пути,
методы осуществления индустриализации; наконец, в-пятых на результаты
этой не имевшей прецедентов в истории экономической кампании. В чем вы
видите плюсы и минусы форсированной индустриализации? Существовала
ли взаимосвязь между форсированной индустриализацией и сплошной
коллективизацией? Если да, то какая?
Рассматривая историю коллективизации в СССР, необходимо выделить
объективные и субъективные предпосылки ее проведения. Следует иметь в
виду попытки апроба- ции коллективного хозяйствования в деревне,
предпринятые уже весной 1918 г. (создание первых экспериментальных
сельскохозяйственных коммун), а также в середине 20-х годов (создание
ТОЗов-товариществ по совместной обработке земли). Важно представлять
себе основные этапы коллективизации, ее хронологические границы.
Необходимо учитывать не только экономические стороны коллективизации,
но и её социально- политические цели (в частности, «ликвидацию кулачества
как класса»). Каковы были основные методы и результаты коллективизации?.
Важным составным элементом форсированного строительства
социализма стала «культурная революция» - комплекс мер по ликвидации
неграмотности
населения,
преобразованию
системы
образования,
утверждению идеологических основ новой государственности.
3. При рассмотрении данного вопроса важно представлять себе, что 20е годы
стали
временем ожесточенной
внутриполитической
борьбы,
обусловленной, во-первых, столкновением различных точек зрения на
перспективы
дальнейшего
социалистических
развития
преобразований;
СССР,
во-вторых,
на
способы
личными
и
темпы
амбициями
политических лидеров (Л. Д. Троцкого, И.В. Сталина, Г. Е. Зиновьева, Л. Б.
Каменева, А. И. Рыкова, Н. И. Бухарина и др.), их попытками победить
соратников по партии в борьбе за власть. Вторая половина 1920-х гг. стала
временем, когда И. В. Сталину удалось одержать безоговорочную победу.
Его взгляды на перспективы дальнейшего развития страны обусловили то,
как
осуществлялись
(индустриализация,
кардинальные
коллективизация),
преобразования
в
в
экономике
социально-политической
и
идеологической
сферах
(складывание
режима,
который
можно
охарактеризовать как тоталитарный, т.е. контролирующий все стороны
жизни общества и отдельного человека). Почему Сталин смог победить
своих политических оппонентов?
Складывание административно-командной системы, ее основные
черты. Утверждение идеологии и практики тоталитаризма: от диктатуры
пролетариата к диктатуре партии и единоличной диктатуре Сталина. В чем
были политические и социальные истоки этого процесса? В чем вы видите
объективные причины утверждения в СССР тоталитарного режима? Какие
субъективные
факторы
способствовали
этому?
При
помощи
каких
механизмов сталинский режим держал советский народ в 30-е гг. в состоянии
повышенной мобилизационной готовности? Сталинский террор: причины,
масштабы (мнимые и реальные), последствия.
Конституция 1936 г. и характер созданного к этому времени
общественно-политического
строя.
Как
можно
определить
сущность
общественной системы, сложившейся в СССР к концу 30-х гг.? Под
воздействием каких факторов и традиций она сформировалась? Какая
существовала взаимосвязь между процессами, протекавшими в мире в 30-е
гг. и социально-экономическим, политическим развитием СССР в этот
период?
Несмотря на принятие в 1936 г. новой Конституции, в соответствии с
которой все граждане СССР получали равные права (считалось, что все
эксплуататорские социальные группы к этому времени были ликвидированы,
и отпала необходимость в лишении их гражданских и политических прав),
именно вторая половина 30-х гг. характеризуется увеличением масштабов
репрессий и расширением системы ГУЛАГа (Главного управления лагерей
ОГПУ-НКВД).
Практическое занятие 12. Семинар: Великая Отечественная война
советского народа 1941-1945 гг.
Время – 2 часа
Форма проведения – «круглый стол»
Порядок проведения:
1.
Вступительное слово преподавателя.
2.
Заслушивание кратких сообщений(7-8 минут) и обмен мнениями
по основным аспектам темы:

Проблема
начала
Великой
Отечественной
войны
в
историографии: основные точки зрения.

Победа советских войск в битве под Москвой – крупнейшее
событие первого периода войны. В чем состояло ее значение?

Коренной перелом в ходе войны: в чем его содержание?

Решающая роль Советского Союза в разгроме гитлеровской
Германии.

Ленинградцы в годы Великой Отечественной войны.

Антигитлеровская коалиция и ее роль в достижении победы над
фашизмом.

Истоки
героизма
советских
людей
в
годы
Великой
Отечественной войны.

Проблема цены победы в Великой Отечественной войне.

Фальсификация
истории
второй
мировой
и
Великой
Отечественной войны.
3.
Дискуссия по обсуждаемым проблемам, ответы на конкретные
вопросы.
4.
Подведение итогов «круглого стола»
Литература
1.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: Энциклопедия. –
М.,1985
2.
Великая Отечественная война. Вопросы и ответы.- М.,1986
3.
Вторая мировая война в воспоминаниях.- М.,1990 (Черчилль,Де
Голль,Эйзенхауэр и др.)
4.
Гареев М. Сталин и Верховное главнокомандование// Свободная
мысль.1995.№2
5.
Гриф секретности снят. Потери Вооруженных Сил СССР в
войнах, боевых действиях и военных конфликтах. – М.,1993
6.
Данилов В.Д. Сталинская стратегия начала войны: планы и
реальность// Отечественная история.1995.№2
7.
Канун и начало войны: Документы и материалы.- Л.,1991
8.
Кто был кто в Великой Отечественной войне: Люди. События.
Факты: Краткий словарь/Сост. Е.Жигунов.- М.,1995
9.
Кульков Е.Н. Война 1941-1945. Факты и документы.- М.,2001
10.
Народ и война. 50 лет Великой Победы. / Отв. Ред. В.А.Ежов.-
СПб.,1995
11.
Орлов А.С., Кожанов В.П. Ленд-лиз: взгляд через полвека// Новая
и новейшая история.1994.№3
12.
Преступные цели гитлеровской Германии в войне против
Советского Союза: Документы, материалы.- М.,1987
13.
Кондакова
Н.И.
Духовная
жизнь
России
и
Великая
Отечественная война 1941-1945 гг.- М.,1996
14.
Орлов А.С. и др.История России с древнейших времен до наших
дней.- М.,2002
15.
Война и политика, 1939-1941 / Отв. Ред. А.О. Чубарьян, Г.
Городецкий. – М., 2000.
16.
Война и общество, 1941-1945: В 2 кн. / Отв. ред. Г.Н.
Севостьянов. – М., 2004.
17.
Сенявский Е.С. 1941-1945. Фронтовое поколение: Историко-
психологическое исследование. – М., 1995.
18.
Синицын Ф.Л. Политические настроения депортированных
народов в СССР. 1939-1956 // Вопросы истории. 2010. № 1.
19.
Христофоров В.С. Мюнхенское соглашение – пролог Второй
мировой войны (по архивным материалам ФСБ России) // Новая и новейшая
история. 2009. № 1.
ПРАКТИЧЕСКОЕ
ЗАНЯТИЕ
13. СЕМИНАР: СССР
В
50-80-Е
ГОДЫ
ХХ В.
КРИЗИС СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ И РАСПАД СССР.
Вопросы к обсуждению:
1.
Осложнение международной обстановки после войны; распад
антигитлеровской коалиции. Начало холодной войны.
2.
Послевоенное развитие Советского государства. Смерть И.
Сталина.
3.
Попытки демократизации и модернизации страны в 50-х - начале
60-х годов и их итоги.
4.
Нарастание кризисных явлений в общественной жизни в
середине 60-х - первой половине 80-х годов.
5.
Перестройка в СССР: замыслы и последствия.
6.
Причины распада СССР и его последствия для российской и
мировой истории.
Задания для самостоятельной работы: подготовить доклад на тему
«Внешняя политика СССР в послевоенный период» и
тематические
выступления на тему «Исторический портрет Н. Хрущева». «Исторический
портрет Л.И.Брежнева», « Исторический портрет М.С.Горбачева»
НОМЕРА ЗАДАНИЙ ПО ПРАКТИКУМУ: 71-76
ПРАКТИЧЕСКОЕ
ДЕСЯТИЛЕТИЕ
ЗАНЯТИЕ
14. СЕМИНАР: РОССИЯ
И МИР В ПОСЛЕДНЕЕ
ХХ – НАЧАЛЕ ХХI ВВ.
Время- 2 часа
Основные вопросы для обсуждения:
1) Становление новой государственности в России.
2) Либеральная модернизация экономики и ее результаты.
3) Основные тенденции политического и социально-экономического
развития России в начале XXI века (2000 г- н.в.)
4) Внешняя политика России в начале XXI в.
Темы для докладов и тематических сообщений:
 Кризис октября 1993 г. и принятие новой Конституции РФ.
 Роль Российской Федерации в современном мировом
сообществе.
 Мировой финансовый и экономический кризис и Россия.
 Проблемы Северного Кавказа и пути их решения в наши дни
 Внешняя политика РФ в XXI веке.
 Отношение России со странами СНГ.
 Глобальные вызовы современности
Методические рекомендации:
Говоря о событиях, развернувшихся после августа 1991 г., необходимо
отметить, что весь этот период проходит под лозунгами демократического
либерализма. Радикальные реформы сопровождаются спадом в экономике и
социальной напряженностью. «Шоковая терапия» (так по аналогии с
экономическими реформами в Польше стали называть
экономическую
политику
российского
руководства,
социальнокоторое
абсолютизировало положительные стороны рыночной экономики) привела к
дифференциации общества и расколу прежде единых сил. Новая война
законов, «парад суверенитетов» и национальные конфликты возникают уже
на республиканском уровне, разделяя исполнительную и законодательную
власти. Необходимо знать экономические показатели России за этот период и
уметь анализировать причины процессов, происходящих в экономике и
государственном управлении России. Обязательно сравнение российских
процессов с аналогичными в странах ближнего зарубежья, СНГ и в Европе.
Подходя к характеристике октябрьских событий 1993 г., надлежит
избегать всякой политической пристрастности, поиска виновной стороны,
сосредоточиваясь на последствиях этих событий, и, уже исходя из
полученных результатов, давать оценку. Необходимо обратить внимание на
изменения, вошедшие в новую Конституцию, сравнивая ее с предыдущей и
делая вывод о завершении в России процесса складывания
президентской республики. Возможно интерпретировать результаты
выборов в высшие органы представительной власти в декабре 1993 г. как
своеобразную корректировку октябрьских событий и в определенной степени
новой Конституции.
При рассмотрении развернувшегося после 1993 г. противостояния на
Северном Кавказе и Чеченской войны следует учитывать не только
исторические, экономические, но и геополитические факторы кризиса, давая
характеристику процессу в целом. Итоги противостояния российского
Центра и чеченских сепаратистов в 1994—1996 гг. едва ли
корректно анализировать без учета политических событий в России.
Парламентские 1995 г. и президентские выборы 1996 г. создали реальную
угрозу смены реформаторского руководства, пришедшего к власти в 1991 г.
Последнее обстоятельство не позволило проводить последовательное
разрешение чеченского кризиса, передавая инициативу в военном конфликте
противнику. Итогом этого процесса стал захват последним Грозного и
подписание
Хасавюртского
договора,
де-факто
признававшего
независимость Чеченской республики.
Победа Б.Н.Ельцина во втором туре на президентских выборах 1996 г.
при макси- мально привлеченных ресурсах актуализировала для российского
руководства проблему преемственности власти. На протяжении 1997—1999
гг. были предприняты несколько попыток обозначения нового лидера.
Итогом этого процесса стало выдвижение в 1999 г. на пост главы
правительства В. В. Путина. Успешные действия последнего на Северном
Кавказе осенью 1999 г. и исполнение им обязанностей президента, после
добровольной отставки Б.Н.Ельцина, обусловили победу В.В.Путина на
президентских выборах 2000 г.
Характеризуя политические процессы 1996-2000 гг., необходимо
видеть в них отражение реальных процессов в российской экономике,
реформируемой в условиях разрушения прежних народнохозяйственных
связей.
Относительную
устойчивость
экономических
преобразований
продемонстрировали, в частности, события 17 августа 1998 г. Постепенно
наметился отход от прежней, либеральной модели экономики в сторону
большего участия государства в регулировании экономических процессов.
Обозначившаяся тенденция получила отражение в президентской программе
В.В. Путина, а также в правительствен- ной практике.
При рассмотрении политических процессов в современной России,
следует,
опираясь
характеристику
на
содержание
современной
Конституции
российской
РФ
1993
государственности,
г.,
дать
показать
структуру государственной власти
При изучении процессов, происходящих в Российской Федерации в
последующий период, рекомендуется обращаться к различного рода
справочной литературе, а также к аналитическим материалам в СМИ, в свою
очередь, сопоставляя их и анализируя.
3. ПРАКТИКУМ
3.1. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Дать характеристику периода, в котором наряду с развитием феодальных
отношений в Китае и гибелью рабовладельческого способа производства в
Индии,
всемирно-историческим
событием,
определившим
начало
средневековья, была также гибель рабовладельческих отношений в Римской
империи и зарождение феодальных отношений в Западной Европе.
2. Показать влияние нашествия гуннов в Европу на расселение славянских
племен.
3. Раскрыть миграционную и автохтонную теории возникновения восточных
славян.
4. Какие археологические сведения говорят о принадлежности славянам
культуры подклошных погребений и черняховской культуры.
5. Раскрыть процессы расселения славянских племен.
6. Определите первые сведения о политической истории славян.
7. Дайте характеристику отношениям славянских племен и кочевых народов
степи.
8. Раскройте этимологию слова “русь”.
9. В чем сущность норманской теории образования древнерусского
государства?
10. Когда произошло объединение Киева и Новгорода?
11. Каково значение принятия христианства?
12. Назовите причины введения христианства в его византийском варианте.
13. Каковы особенности русского православия?
14. Дайте характеристику социально-экономическому строю Киевской Руси.
15. Каково содержание "Русской Правды" – юридического памятника
древней Руси?
16. Каковы причины феодальной раздробленности Руси?
17. Раскрыть основные тенденции формирования системы государственного
управления в европейских государствах, зарождение парламентаризма в
государствах Западной Европы.
18. Раскрыть содержание политических, социальных, экономических и
духовных предпосылок объединения русских земель.
19. Назовите общие и отличительные черты развития русских земель в ХIIIХV вв.
20. Какие внешние факторы способствовали созданию
Российского
централизованного государства?
21. Какие внутренние факторы оказали наибольшее воздействие на процесс
объединения русских земель и почему?
22. Показать основные этапы образования Российского централизованного
государства; дать характеристику каждого этапа.
23. Раскройте особенности объединения русских земель в единое
централизованное государство.
24. Почему именно Северо-восточная Русь стала центром формирования
российского государства?
25. Чем объяснить, что Москва возглавила процесс объединения русских
земель?
26. Каково влияние монголо-татарского ига на процесс образования
централизованного российского государства?
27. Дайте характеристику экономике страны в конце XV в.
28. В чем состоит историческое значение образования Российского
централизованного государства?
29. Назовите этапы развития России в первой половине XVI века.
30. Перечислите реформы Ивана Грозного.
31. В чем состоят причины Опричнины?
32. Каковы особенности развития культуры российского общества в XVIXVII веках?
33. Перечислите предпосылки и причины Смуты.
34. В чем заключаются особенности внутриполитического развития страны
после Смуты?
35. Докажите, что в первой четверти XVIII в. в России утвердилась
абсолютная монархия. Какие факты свидетельствуют об этом?
36. Сопоставьте двух ярких исторических деятелей – Ивана Грозного и Петра
Великого. Найдите общие и отличительные черты.
37. Заполните хронологическую таблицу «Россия в первой четверти XVIII в.»
Дата
Событие
Содержание
1695,1696
1696-1725
1700-1721
1703
1709
1714, 1720
1718-1721
1721
1724
38. За 37 лет – между годом смерти Петра 1 (1725) и годом воцарения
Екатерины II (1762) – на российском престоле сменилось 5 правителей.
Практически все они восходили на престол в результате дворцовых
переворотов или интриг.
а) Объясните причины, в результате
которых стало возможным такое явление, как «дворцовые перевороты». б)
Можно ли считать1762 г. годом окончания дворцовых переворотов, или
этот период следует продлить до 1825 г.?
39. Сравните «просвещенный абсолютизм» Екатерины II с абсолютизмом
Петра I. Укажите общие и отличительные черты.
40. Во второй половине XVIIIв. в России известны несколько очень крупных
изобретателей:
И.И.Ползунов
(паровая
машина,
цилиндрическая
воздуходувка), И.П.Кулибин (проект одноарочного моста через Неву,
построенного с точным математическим расчетом, прожектор, лифт и т.д.),
Г.Д.Фролов (водяной двигатель), Р.Глинков (прядильно-чесальная машина).
Многие из этих изобретений опередили подобные изобретения за рубежом
(паровая машина на 20 лет, водяной двигатель на 10 лет, рельсовый путь на 4
года, гидроустановка и прядильно-чесальная машина на 11 лет). Как вы
объясните столь небывалый до того подъем технической мысли в России?
Почему эти изобретения не сыграли в истории России такой же роли, как
на Западе?
41. В чем суть идеи "общего блага" доминировавшей в эпоху Петра 1?
42. Каковы причины и необходимость смены в 1701 г. Боярской думы
"Консилией министров" и формирования в 1711 г. Сената?
43. Каковы цели создания Верховного Тайного совета и Кабинета
министров?
44. Каковы особенности развития общественного строя России во 2-ой
четверти XVIII века?
45. В чем заключается доктрина государственного либерализма Екатерины
II?
46. Составьте общую «карту великих реформ», заполнив следующую
таблицу:
Название
Год и Основные положения
Основные
реформы
авторы
документы
47. На основании источников сравните позиции власти и представителей
дворянства в проектах по освобождению крестьян, заполнив следующую
таблицу:
Проекты
Личное
Вопрос о земле
Выкупная
освобождение
операция
крестьян
Проект
представителей
власти
(Я.И.Ростовцев)
Проекты
помещиков
черноземных
губерний
Проекты
помещиков
нечерноземных
губерний
Реальные
положения
реформы 1861 г.
48. На основании источников выделите те элементы перемен, которые
способствовали формированию гражданского общества в России. Заполните
таблицу:
Реформа
Изменения в гражданских отношениях
Земская
реформа
Городская
реформа
Судебная
реформа
Военная
реформа
49. Составьте таблицу изменений в системе просвещения в 1860-е гг.
Изменения
Результаты
Начальное образование
Среднее образование
Высшее образование
Книгоиздание и печать
50. Каковы причины и движущие силы революция 1905-1907 гг.?
51. Назовите причины появления манифеста 17 октября 1905 г.
52. Каковы причины государственного переворота 3 июня 1907г.?
53. Составьте таблицу партийного состава четырех Государственных дум.
Проанализируйте статистические данные по динамике представительства в
Думе ведущих политических партий. Дайте сравнительный анализ
представительства в Думах левых, центристских и правых партий. Составьте
сравнительную таблицу программных позиций правительства и основных
политических партий в следующим порядке:
Позици Союз
я
русског
правит о народа
ельства
Союз
17
октябр
я
Конституцио
н-нодемократическая
партия
Партия РСДР
социали П
с-товреволюцион
еров
Государственн
ый строй
Аграрный
вопрос
Рабочий
вопрос
Национальный
вопрос
54. Назовите основные положения столыпинской программы модернизации
страны.
55. Каковы причины первой мировой войны?
56. Каково содержание политики "военного коммунизма"?
57. Раскройте сущность продразверстки, ее цели и последствия.
58. Каковы политические цели нэпа?
59. В чем конкретно выразился переход к НЭП в области сельского
хозяйства?
60. Каковы особенности перехода к НЭП в области промышленности?
61. Каковы последствия НЭП для изменений во внутренней и внешней
политике государства?
62. Каково содержание Договора и Декларации об образовании СССР 1922
года?
63. В чем заключается идея индустриальной революции?
64. Введение НЭПа в Советской России происходило в чрезвычайных
политических и экономических условиях. Что необходимо было устранить
в первую очередь?
65. В Советском Союзе индустриализация началась с ускоренного развития
основных отраслей тяжелой промышленности, хотя в то же время имелся
достаточный опыт индустриализации в капиталистических странах, где
вначале развивалась легкая, а затем тяжелая промышленность. Почему СССР
не пошел по пути, что называется, гарантированной индустриализации,
который уже тогда вывел США, Англию, Францию, Германию в число
передовых промышленных держав?
66. В 1936 г. В СССР была торжественно провозглашена самая
демократическая Конституция в мире. Но буквально через несколько
месяцев, в 1937 г., массовые репрессии достигли своего апогея. Почему так
происходило?
67.Заполните сравнительную таблицу, характеризующую основные черты
политики «военного коммунизма» и НЭПа.
Показатели
Военный
коммунизм
НЭП
Собственность
на средства производства
Торговля
Заготовка хлеба
Характер труда
Использование
наемного
труда
Оплата
труда
на
предприятиях
Распределение в городах
68. Каково влияние решающих сражений Красной Армии против
фашистских войск на ход и исход второй мировой войны?
69. Определите значение партизанского и подпольного движений на
оккупированной агрессором территории и их вклад в Победу.
70. Каково значение создания антигитлеровской коалиции и открытия
второго фронта?
71. Назовите основные проблемы развития послевоенной экономики.
72. Назовите самые значимые социальные и политические события после
смерти И. Сталина.
73. Каково содержание решений о ”культе личности” и как они повлияли на
общество?
74. Что означает понятие “оттепель”?
75. Каковы предпосылки реформы в экономике 60-х - 70-х гг.?
76. Каковы предпосылки перестройки?
3.2. Задания по анализу источников и событий
1. «Повесть временных лет»
1. Ознакомьтесь с извлечением из источника и найдите в нем ответы на
следующие вопросы:
- Какие славянские племена упоминаются в летописи?
- Как летописец характеризует славянские племена?
- Кому славяне платили дань?
- Как описывается в летописи призвание варягов и какой делается вывод из
этого события?
2. Подумайте и сформулируйте (опираясь на прочитанный первоисточник и
материалы лекции, учебников) свое суждение об отношении к такой
разновидности источников, как летописи.
2. «Русская правда»
1. Ознакомьтесь с извлечением из «Русской правды» и найдите в нем ответы
на следующие вопросы:
- Какими были занятия жителей Киевской Руси?
- Какие социальные группы и слои были на Руси, как они отличались друг от
друга?
- Какие функции выполняла вервь?
-Что представляла собой княжеская власть?
- Какой принцип действовал при определении наказания?
- Какие правонарушения существовали в Киевской Руси?
- Какой была форма наказания за правонарушения?
2. Сформулируйте на основе прочитанного текста источника и материалов
учебника свое аргументированное заключение о характере общественного
строя в Киевской Руси (рабовладельческий, патриархальный, феодальный и
т.д.).
3. Сравните общество, описываемое в «Русской правде», и современное
общество и подумайте над вопросом: хотели бы Вы жить в то время?
3. «Соборное Уложение»
1. Найдите в тексте документа ответы на вопросы:
- как представлена в нем власть царя?
- какие меры предусматривало «Соборное Уложение» для укрепления власти
монарха?
- как определяется в документе положение православной церкви?
- какие положения документа говорят о завершении процесса закрепощения
крестьян?
2. Сравните «Русскую правду» и «Соборное уложение» по вопросу о
мерах наказания за правонарушения. Как, по Вашему мнению, можно
объяснить явные различия между ними по этому вопросу?
3. Опираясь на текст источника и материалы учебников, сформулируйте
аргументированное заключение по вопросу: какие тенденции (социальные,
политические) в развитии общества отразило «Соборное уложение»?
4. «Домострой»
1. Найдите в тексте ответы на следующие вопросы:
- Какие нравственно-этические нормы жизни и поведения людей
пропагандировались в «Домострое»?
- Какой идеал семьи и семейных отношений предлагался людям?
- Какую роль в семейной жизни отводил «Домострой» жене?
- Какие способы воспитания сыновей «Домострой» считал наиболее
эффективными7
2. Определите свое отношение к жизненным правилам «Домостроя: Вы их не
приемлете вообще? Считаете, что они были «хорошими» только для своего
времени? Допускаете, что некоторые из них не потеряли своего значения и в
наши дни? и т.д.
5. «Указ о единонаследии»
1. Найдите в документе положение, свидетельствующее о консолидации
землевладельческого сословия в России.
2. Подумайте (обратитесь к учебнику, лекционному материалу) и дайте ответ
на вопрос: как можно объяснить эту консолидацию.
6. О секуляризации церковных земель при Екатерине II
Многим известно, какой удар по религии и церкви был нанесен в 1920х и 1960-х гг. большевиками. Но первый значительный удар по церкви
нанесла Екатерина II («Указу об уложении штатов»).
Вопросы: 1) Что представлял собой этот удар? 2) Какими мотивами
руководствовалась при этом императрица?
7. О поражении России в Крымской войне
В 1832 г., начиная курс лекций в Московском университете, профессор
М.П. Погодин использовал победу русского народа над Наполеоном как
аргумент, доказывающий превосходство России над Европой. Он говорил:
«Отразив победоносно такое нападение, освободив Европу от такого врага,
низложив его с такой высоты, обладая такими средствами, не нуждаясь ни в
ком и нужная всем, может ли чего опасаться Россия? Кто осмелится
оспаривать ее первенство, кто помешает ей решать судьбу Европы и судьбу
всего человечества, если только она сего пожелает?».
А два десятилетия спустя, как известно, Россия проиграла Крымскую
войну тем странам, чью судьбу, по Погодину, она должна была решать.
Вопрос: 1) Что Вы знаете о Крымской войне? (краткая информация:
когда, с кем, где, ключевые события). 2) Почему Россия столь быстро
утратила свое могущество, проиграла Крымскую войну и какие последствия
для России имело это поражение?
8. «Положения о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости». 19
февраля 1861 г.
1. Найдите в документе ответы на вопросы:
- какие права получали крестьяне с отменой крепостного права?
- на каких условиях крестьяне получали земельные наделы?
- как определялись отношения крестьян с помещиками?
2. На основе источника и материалов учебника ответьте на вопрос: какие
проблемы для крестьян создавались условиями их освобождения от
крепостной зависимости?
3. Подумайте над вопросом: существовал ли в то время другой (другие)
вариант (варианты) решения крестьянского вопрос
9. «Положение о губернских и уездных земских учреждениях». 1 января
1864 г.
1. Найдите в документе ответы на вопросы:
- какова структура вводимых земских учреждений?
- как формировались земские собрания?
- какими правами в отношении земских учреждений наделялись
представители государственных органов власти?
- как отражено в источнике привилегированное положение дворян?
2. Сравните реальности, создаваемые «Положением» с существовавшими
ранее, и сформулируйте вывод по вопросу: какой позитивный заряд
содержало в себе введение земств?
10. П.А. Кропоткин. Записки революционера. – Извлечение.
«Буду передавать не то, что слышал, а то, что сам видел.
Ключница Ульяна стоит в коридоре, ведущим в кабинет отца, и
крестится. Она не смеет ни войти, ни повернуть назад. Наконец она
прочитывает молитвы, входит в кабинет и едва слышным голосом
докладывает, что запас чая почти на исходе, что сахара осталось всего лишь
фунтов двадцать и что остальная провизия также скоро выйдет.
- Воры! Грабители! – кричит отец…
Затем отец принимается проверять счета. При этом он вспоминает о
сене... Теперь зовут к допросу кучера. На нем разражается гроза. Отец
бросается на него и принимается бить. Отец не желает угомониться. Он
призывает настройщика и подддворецкого Макара и высчитывает ему все
недавние проступки и прегрешения. Макар на прошлой неделе напился и,
наверное, был пьян также вчера, потому что разбил несколько тарелок…
Отец продолжает кричать, что хамово отродье заслуживает всяческого
наказания. Внезапно наступает затишье. Отец садится за стол и пишет
записку. «Послать Макара с этой запиской на съезжую. Там ему закатят сто
розог»…
А между тем отец мой был не из жестоких помещиков. Наоборот, слуги
даже и мужики считали его хорошим барином…».
Вопросы:
1. Что Вы знаете о П.А. Кропоткине? (краткая информация)
2. Крепостное право – явление многогранное. – Какие его стороны
нашли отражение в воспоминаниях П.А. Кропоткина: политические,
экономические, морально-нравственные и т.д.?
3. Определите отношение Кропоткина-мальчика к описываемым
фактам.
11. О русской общине. Извлечение из статьи одного из
основоположников теории русского крестьянского социализма.
Русская община существует с незапамятных времен, и довольно схожие
формы ее можно найти у всех славянских народов. Там, где ее не, - она пала
под германским влиянием. У сербов, болгар и черногорцев она сохранилась
еще в более чистом виде, чем у русских.
…Земля принадлежит общине, а не отдельным ее членам…
…Каждый из владеющих землею в общине, то есть каждый
совершеннолетний и обложенный податью, имеет голос в делах общины.
Староста и помощники избираются миром. Также поступают при решении
тяжбы между разными общинами, при разделе земли и при раскладке
податей...
…В общине слишком мало движения; она не получает извне никакого
толчка, который побуждал бы ее к развитию, - в ней нет конкуренции, нет
внутренней борьбы, создающей разнообразие и движение; предоставляя
человеку его долю земли, она избавляет его от всяких забот.
…Почему же Россия должна теперь лишиться своей сельской общины,
если она сохранила ее нетронутой под тягостным ярмом московского
царизма, так же как под самодержавием – в европейском духе –
императоров?
…утверждают, что вследствие постоянного раздела земель общинная
жизнь найдет свой естественный предел в приросте населения. Как ни
серьезно на первый взгляд это возражение, чтоб его опровергнуть,
достаточно указать, что России хватит еще земли еще на целое столетие и
что чрез сто лет жгучий вопрос о владении и собственности будет так или
иначе разрешен.
[Русский народ] сохранил лишь одну крепость, оставшуюся
неприступной в веках, - свою земельную общину, и в силу этого он
находится ближе к социальной революции, чем к революции политической.
Вопросы:
1. Кто является автором данного текста? (краткая информация)
2. Почему автор занимает негативную позицию по вопросу о
разрушении общины?
3. Каково Ваше отношение к аргументам автора текста? - Вы его
сторонник? Оппонент?
12. Из письма И.В. Киреевского М.В. Киреевской. 1847 г.
Ты пишешь, милая сестра, что тебя уже давно преследует мысль об
освобождении твоих крестьян, что ты молишься Богу, чтобы Он позволил
тебе осуществить эту мечту…. У нас теперь беспрестанно толкуют об
эмансипации: Кошелев, Хомяков и другие. Я их мнения не разделяю. В
теперешнее время такая всеобъемлющая перемена произведет только смуты,
общее расстройство, быстрое развитие безнравственности и поставит
Отечество наше в такое положение, от которого сохрани его Бог! И что такое
свобода без законности? Зависимость от продажного чиновника, вместо
зависимости от помещика. Спроси своих крестьян, хотят ли они этого?
Выплачивая тебе малый оброк, они живут у тебя, как они говорят, как у
Христа за пазухой и не хотят перемен. …Каково будет твоим крестьянам,
заплативши тебе 100 тысяч рублей выкупа, вдруг очутиться под властью
чиновника, который заставит платить их двойной оброк? … Какая опасность
от откупщиков, которые могут поставить у них кабаки, харчевни, и то еще,
что выплачивая тебе выкуп, они войдут в зависимость от ростовщиков,
которые высасывают обыкновенно всю нравственную кровь у крестьян…
Вопросы:
1. Кто такой И.В. Киреевский? Какое общественное движение он
представлял?
1.
Почему известный И.В. Киреевский, человек либеральных
убеждений, выступает против немедленного освобождения крестьян?
3. Кажутся ли Вам его опасения основательными? Оправдались ли
они в ходе осуществления крестьянской реформы?
13. О реформах 1860-х гг.
Александр I собирался («дней Александровых прекрасное начало»), но
не решился провести коренные перемены в России. Николай I , попытавшись
взять на себя роль «революционера сверху» (вспомним его Крестьянские
комитеты для обсуждения вопроса о судьбе крепостного права), тоже не
смог «стукнуть кулаком по столу». Сын Николая I Александр II, куда менее
жесткий и решительный, по сравнению с ним, пошел на реформы и
осуществил их.
Вопросы:
1. Что Вы знаете о попытках решения крестьянского вопроса
Александром I и Николаем I?
2. Почему Александру II удалось осуществить давно назревшие
реформы? Ведь и сопротивляющиеся силы были те же, и лидеры у
противников-консерваторов те же.
14. О суде над В. Засулич
В 1878 г. Вера Засулич, первая женщина-террористка в России, была
привлечена к судебной ответственности за покушение на жизнь
петербургского градоначальника генерала Ф.Ф. Трепова. По логике вещей В.
Засулич должны были подвергнуть суровой каре. Однако прямо из зала суда
она была выпущена на свободу.
Вопросы:
1. Почему В. Засулич совершила покушение на Ф.Ф. Трепова?
2. Почему она была оправдана? (ответ на этот вопрос должен строиться
на основе реальностей реформ Александра II).
3. Что Вы знаете о дальнейшей судьбе В. Засулич?
15. Из программы исполнительного комитета одной из
революционных организаций 1870-х гг.
По основным своим убеждениям мы – социалисты и народники. Мы
убеждены, что только на социалистических началах человечество может
воплотить в своей жизни свободу, равенство, братство, обеспечить
материальное благосостояние, полное, всесторонне развитие личности, а
стало быть и прогресс…
[Наша] деятельность располагается в следующих разделах.
1. Деятельность пропагандистская и агитационная.
Пропаганда имеет своей целью популяризировать во свех слоях
общества идею демократического политического переворота, как средство
социальной реформы, а также популяризацию собственной программы…
Агитация должна стремиться к тому, чтобы со стороны народа и
общества заявлялись в наивозможно широких размерах протест против
существующего порядка и требование реформ…
2. Деятельность разрушительная и террористическая.
Террористическая деятельность, состоящая в уничтожении наиболее
вредных лиц правительства, в защите партии от шпионства, в наказании
наиболее выдающихся случаев насилия и произвола со стороны
правительства, администрации и т.п. имеет своей целью подорвать обаяние
правительственной силы, давать непрерывное доказательство возможности
борьбы против правительства, поднимать таким образом революционный
дух народа и веру в успех дела и, наконец, формировать годные к бою силы.
3. Организация тайных обществ и сплочение их вокруг одного центра.
4. Приобретение влиятельного положения и связей в администрации,
войске, обществе и народе.
5. Организация и совершение переворота.
…партия должна взять на себя почин самого переворота, а не
дожидаться того момента, когда народ будет в состоянии обойтись без нее…
6. Избирательная агитация при созвании Учредительного собрания.
Вопросы:
1. Как называлась революционная организация 1870-х гг., которой
принадлежала данная программа?
2. Сформулируйте 2-3 (не менее) положения, раскрывающих Ваше
отношение к содержанию источника (целям, способам действий).
Аргументируйте их.
16. Циркуляр министра народного просвещения
Озабочиваясь улучшением состава учеников гимназий и прогимназий, я
нахожу необходимым допускать в эти заведения только таких детей,
которые находятся на попечении лиц, представляющих достаточное
ручательство в правильном над ними домашнем надзоре и предоставлении
им необходимого для учебных занятий удобства. Таким образом, при
неуклонном соблюдении этого правила гимназии и прогимназии
освободятся от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек,
мелких лавочников и тому подобных людей, детей коих, за исключением
разве одаренных необыкновенными способностями, вовсе не следует
выводить из среды, к коей они принадлежат, и счерез то, как показывает
многолетний опыт, приводить их к пренебрежению своих родителей, к
недовольству своим бытом, к озлоблению против существующего и
неизбежного, по самой природе вещей, неравенства имущественных
положений.
Вопросы:
1. К какому времени относится данный циркуляр? Какова фамилия
министра, подписавшего его?
2. Какое название получил циркуляр в российском обществе?
3. Как связано появление данного циркуляра с политикой правящего
тогда императора?
4. Каково Ваше отношение к содержанию документа?
17. В.К. Плеве о «маленькой победоносной войне»
Министр внутренних дел России В.К. Плеве накануне русско-японской
войны 1904-1905 гг. заявил: «Чтобы удержать революцию, нам нужна
маленькая победоносная война».
Русско-японская война обернулась поражением для России.
Вопросы:
1. Что Вы знаете о В.К. Плеве?
2. Что Вы знаете о русско-японской войне (когда, где, ключевые
события).
2. Явилось ли поражение России в войне причиной первой российской
революции?
18. Указ Правительствующему Сенату от 9 ноября 1906 г.
1. Найдите в документе ответы на вопросы:
- какие новые возможности открывались перед крестьянами с 1 января 1907
г.?
- какие варианты выхода крестьян из общины и закрепления земельного
надела в частную собственность определялись указом (что такое отруб т
хутор)?
- какими правами наделялись крестьяне, вышедшие из общины, в отношении
сенокосных, лесных и пр. угодий?
2. Опираясь на источник и другие материалы, ответьте на вопросы: какие
позитивные возможности открывались перед крестьянами столыпинской
аграрной реформой и почему за время ее осуществления массового выхода
крестьян из общины не наблюдалось?
19 Из статьи М.Горького:
...5 января расстреливали рабочих Петрограда, безоружных.
Расстреливали без предупреждения о том, что будут стрелять, расстреливали
из засад, сквозь щели заборов, трусливо, как настоящие убийцы. И
точно
также, как 9 января 1905 года, люди, не потерявшие совесть и разум,
спрашивали стрелявших:- Что вы делаете, идиоты? Ведь это свои идут!
Видите - везде красные знамена, и нет ни одного плаката, враждебного
рабочему классу, ни одного возгласа, враждебного вам! И так же, как
царские солдаты - убийцы по приказу, отвечают:
Приказано!
Нам
приказано стрелять...
Вопросы:
1. О каких событиях идет речь в статье? Что Вы знаете о них??
2. Каково отношение автора статьи к описываемым событиям?
20. Из мемуаров В.В. Шульгина, лидера русских националистов
Залпы и казни привели их (революционеров – авт.) в чувство…. И белые
колонны Таврического дворца увидели III Государственную думу – эпоху
Столыпина… Эпоху реформ… – эпоху под лозунгом: «все для народа –
вопреки народу». Мы, провинциалы, твердо стали вокруг Столыпина, и
дали ему возможность вбивать в крепкие мужицкие головы сознание, что
земли «через волю» они не получат, что грабить землю нельзя – глупо и
грешно, что земельный коммунизм непременно приведет к голоду и нищете,
что спасение России в собственном, честно полученном куске земли – в
«отрубах», в «хуторах»… и, наконец, что «волю» народ получит только
«через землю», т.е. прежде, чем он научится ее, землю, чтить, любить и
добросовестно обрабатывать, ибо только тогда из вечного Стеньки Разина он
станет гражданином.
Вопросы:
1. О какой реформе говорится в источнике?
2. Каково отношение у автора к реформе?
3. С кем полемизирует автор, утверждая, что земли через волю народ не
получит?
4. Почему автор считает, что только хутора и отруба избавят Россию от
«вечного» Стеньки Разина?
21. Из письма императрицы Александры Федоровны Николаю II в
Могилев (1916 г.)
В Думе все дураки; в Ставке сплошь идиоты; в Синоде одни только
животные; министры – мерзавцы; дипломатов наших надо перевешать.
Разгони всех, назначь Горемыкину новых министров…
Прошу тебя, дружок, сделай это поскорее. Только поскорей закрой
Думу, прежде чем будут представлены их запросы. Газеты всем недовольны,
черт бы их побрал. Думу надо прихлопнуть. Заставь их дрожать. Все они
должны научиться дрожать перед тобой. Когда же ты наконец хватишь рукой
по столу и накричишь? Покажи, что ты хозяин. Ты владыка, ты хозяин
России, помни это. Мы не конституционное государство, слава Богу… Будь
Петром Великим, Иваном Грозным и Павлом первым, сокруши их всех. Будь
решительным и более самодержавным, показывай свой кулак, где это
необходимо, они должны слышать твой голос и видеть недовольство твоих
глаз. Они должны дрожать перед тобой, иначе все будут на нас наседать и
надо теперь положить этому конец.
Вопросы:
1. Как характеризует письмо императрицы понимание ею ситуации в
стране?
2. Как характеризует письмо представления царской семьи о власти
царя?
3. Какой вывод о ситуации в стране перед Февральской революцией
можно сделать на основе данного документа?
22. Из мемуаров М. Палеолога «Царская Россия накануне
революции…»
Мемуары французского посла в России Мориса Палеолога опираются
на его дневниковые записи 1916-1917гг. Данный отрывок датирован апрелем
1917 г.
«Неутомимо деятельный, он скоро нашел пламенных последователей,
которых он увлек культом интернационального марксизма. …Утопист и
фанатик,
чуждый представлениям о невозможном и абсурдном,
недоступный никакому чувству справедливости и жалости, жестокий и
гордый, он отдает на службу своим мечтам неутомимую логику,
необыкновенную силу убеждения и умение повелевать…. Он требует
революционной диктатуры рабочих и крестьян, он проповедует, что у
пролетариата нет отечества и от всей души желает поражения русской
армии. Когда его химерам противопоставляют возражение, взятое из
действительности, он отвечает: «Тем хуже для действительности».
Напрасный труд доказывать ему, что если русская армия будет уничтожена,
Россия окажется в когтях немецкого победителя, который, вдоволь
поиздевавшись над ней, оставит ее в конвульсиях анархии».
Вопросы:
1.О каком политическом деятеле идет речь в данном фрагменте?
2. Каково отношение автора к этому политическому деятелю?
3. С чем Вы согласны в приведенной характеристике, а что Вам
кажется спорным?
23. Извлечение из документа
«…В дни великой борьбы с внешним врагом, стремящимся почти три
года поработить нашу Родину, Господу Богу угодно было ниспослать России
новое тяжкое испытание. Начавшиеся внутренние народные волнения грозят
бедственно отразиться на дальнейшем ведении упорной войны. Судьба
России, честь геройской нашей армии, благо народа, все будущее дорогого
нашего Отечества требуют доведения войны во что бы то ни стало до
победного конца.… В эти решительные дни в жизни России почли мы
долгом совести облегчить народу нашему тесное единение и сплочение всех
сил народных для скорейшего достижения победы и в согласии с
Государственной думою признали мы за благо отречься от престола
государства Российского и сложить с себя верховную власть. Не желая
расстаться с любимым сыном нашим, мы передаем наследие наше брату
нашему великому князю Михаилу Александровичу и благословляем его на
вступление на престол государства Российского. Заповедуем брату нашему
править делами государственными в полном и ненарушимом единении с
представителями народа в законодательных учреждениях на тех началах, кои
будут ими установлены, принеся в том ненарушимую присягу. Во имя горячо
любимой Родины призываем всех верных сынов Отечества к исполнению
своего святого долга перед ним повиновением царю в тяжелую минуту
всенародных испытаний и помочь ему вместе с представителями народа
вывести государство Российское на путь победы, благоденствия и славы. Да
поможет Господь Бог России...»
Вопросы:
1. Как называется документ? Когда он появился?
2. Кто является автором данного обращения к народу России?
3. Как его автор объясняет принятое решение? Каковы были его
последствия?
24. «Декрет о земле»
1. Ознакомьтесь с «Крестьянским наказом о земле», включенным
большевиками в «Декрет о земле», и найдите ответы на вопросы:
- какая мера предусматривалась в «Декрете» в отношении
частновладельческой помещичьей земельной собственности?
- как решался вопрос о частной собственности на землю?
- кто получал право пользования землей и на каких принципах?
- какие формы пользования землей определялись?
- как решался вопрос о применении наемного труда в деревне?
2. Обратитесь к материалам учебников и объясните, почему большевики в
«Декрет о земле» включили эсеровскую идею о социализации земли?
25. Конституция РСФСР (июль 1918 г.)
1. Найдите в документе ответы на вопросы:
- как назывались высшие органы законодательной власти и какими
полномочиями они наделялись?
- какой орган стал высшим органом исполнительной власти?
- как формировались советы?
- какие граждане РСФСР лишались избирательных прав?
2. Как большевики объясняли отсутствие в Конституции принципа
всеобщего равного тайного избирательного права (ответ можно найти в
самой Конституции и материалах учебников)?
3. Когда такое право было провозглашено в Советском государстве?
26. «О замене продовольственной и сырьевой разверстки натуральным
налогом». Декрет ВЦИК 21 марта 1921 г.
1. Найдите в тексте документа ответы на вопросы:
- что представлял собой натуральный налог (его объем, принципы
налогообложения)?
- в чем его отличия от продразверстки?
- какие права получал крестьянин-земледелец в отношении продукции,
остававшейся у него после выполнения налога?
- какое отражение нашел в Декрете классовый принцип большевистской
политики?
1.10.1.
Тесты для текущего контроля:
1. Выявление закономерностей исторического развития связано с
_______________ функцией исторического знания.
- познавательной
- воспитательной
- практической
- прогностической
2. Установите соответствие между методом исторического познания и
его определением.
1) сравнительный
2) типологический
3) проблемно-хронологический
- сопоставление исторических объектов в пространстве, во времени
- классификация исторических явлений, событий, объектов
- изучение последовательности исторических событий во времени
3. Идеографический метод изучения истории заключается в…
- описании исторических событий и явлений
- изучении последовательности исторических событий во времени
- сопоставлении исторических объектов в пространстве и времени
-классификации исторических явлений, событий, объектов
4. Метод исторического исследования, устанавливающий
взаимосвязи и взаимодействия объектов в их историческом развитии, –
это метод…
- историко-системный
- историко-типологический
- статистический
- синхронный
5. Историю как процесс восхождения на всё более высокий
уровень развития рассматривают сторонники…
- эволюционизма
- субъективизма
- теологического подхода
- синтетического подхода
6. Основоположниками норманнской теории считаются…
- Н.М.Карамзин, С.М.Соловьёв
- В.И.Ленин, Г.В.Плеханов
- И. Байер, Г.Миллер
- Н.Данилевский, А.Тойнби
7. К истории Киевской Руси относятся такие два понятия, как…
- отработки
- коллегия
- митрополит
- закуп
8. Свободные и полноправные общинники у славян в IX – X вв.
назывались…
- люди
- закупы
- смерды
- рядовичи
9. Крещение Руси способствовало…
- сближению с католическим Западом
- приобщению Руси к достижениям византийской культуры
- изоляции Руси от достижений западноевропейской культуры
- усилению междоусобиц и распаду Древнерусского государства
10.В VII- X вв. восточные славяне исповедовали ___________ веру.
- языческую
- православную
- католическую
- монотеистическую
11.Впервые предпосылки государственности среди
восточнославянских племен складываются у…
- полян и новгородских словен
- уличей и дреговичей
- радимичей и кривичей
- дреговичей и вятичей
12.В ХII-XIV веках Новгород был …
- аристократической боярской республикой
- конституционной монархией
- абсолютной монархией
- демократической республикой
13.К наиболее известным землям периода политической
раздробленности относится княжество...
- Рязанское
- Турово-Пинское
- Владимиро-Суздальское
- Ростовское
14.В результате восстания 1136 г. боярство сумело окончательно
победить князя в борьбе за власть в …
- Новгороде
- Москве
- Казани
- Твери
15.Двумя положительными последствиями феодальной
раздробленности были…
- рост городов, ремесла, торговли в княжествах
- прекращение набегов кочевников
- укрепление обороноспособности
- культурное и хозяйственное освоение новых территорий
16.Для русских земель в период политической раздробленности
было (-а) характерно (-а)…
- ослабление обороноспособности княжеств
- формирование абсолютизма
- оформление крепостного права
- ликвидация крестьянской общины
17.К причинам политической раздробленности русских земель
относится...
- рост феодального землевладения
- усиление связей русских княжеств с Киевом
- ослабление роли городов как центров удельных земель
- начало монгольского нашествия
18.Установите соответствие между термином, характеризующим
взаимоотношения Руси с Золотой Ордой, и его определением
1) ярлык
2) баскак
3) выход
- представитель хана, осуществлявший контроль за местными властями
- дань в пользу Золотой Орды
- ханская грамота, подтверждавшая право на княжение
19.Укажите правильное соответствие между именем и
характеристикой исторического лица периода борьбы с
иноземными захватчиками XIII- XV вв.
1) Иван III
2) Александр Невский
3) Дмитрий Донской
- новгородский князь, организовавший отпор немецким и шведским
феодалам
- князь, с именем которого связано падение ордынского ига
- московский князь, с чьим именем связана победа над ордынцами
20.Установите соответствие между датой и событием периода
борьбы с иноземными захватчиками.
1) начало нашествия Батыя на Русь
2) создание государства Золотой Орды
3) Куликовская битва
- 1237 г.
- 1380 г.
- 1243 г.
21.Событие, происшедшее ранее всех нижеперечисленных-…
- поход Батыя на Русь
- Ледовое побоище
- Невская битва
- Куликовская битва
22.Победе Московского княжества в борьбе за право стать центром
объединения русских земель способствовал(-а,-о)…
- поддержка Русской православной церкви
- разгром половцев
- начало монгольского нашествия
- призвание варягов
23.Борьба за права на великое Владимирское княжение шла
между княжествами…
- Суздальско-Нижегородским и Рязанским
- Киевским и Московским
- Московским и Тверским
- Рязанским и Московским
24.Решительную борьбу против ордынского ига возглавил
московский князь …
- Александр Невский
- Даниил Александрович
- Иван Калита
- Дмитрий Донской
25.Московское княжество стало самостоятельным уделом в
княжение…
- Александра Невского
- Владимира I
- Ивана IV
- Даниила Александровича
26.С возвышением и укреплением Москвы связаны даты …
-1325 – 1340 гг., 1147 г.
-862 г., 1019 – 1054 гг.
-882 г., 1462 – 1505 гг.
27.Женитьба великого московского князя Ивана III на
византийской принцессе Софье Палеолог позволила ему
провозгласить…
- Москву – столицей всего православного мира
- себя преемником византийских императоров
- освобождение от ордынского ига
- объединение православных и католиков в одну церковь
28.Централизация управления Московским государством при
Иване III в XV в. была связана с двумя мерами-…
- созданием Приказа тайных дел
- формированием общегосударственных органов управления Дворца и Казны
- введением единого свода законов Судебника 1497 г.
- формированием опричного войска
29.Судебник 1497 г. установил для крестьян два условия – …
- обязательную выплату «пожилого» феодалу
- земельные раздачи государственных земель
- специальные органы сельского самоуправления
- ограничение на уход от своего феодала строго определенным сроком
30.Судебник Ивана III был издан в ______ году.
-1410
- 1497
-1462
-1478
31.Процесс объединения русских земель в единое государство в
основном завершился в...
- середине XV века
- середине XVI века
- конце XVI века
- конце XV – начале XVI вв.
32.Тверское княжество и Новгородская республика были
присоединены в правление…
- Ивана III
- Ивана Калиты
- Дмитрия Донского
- Ярослава Мудрого
33.Удел государя с особым управлением и войском, ставшим
карательной организацией, назывался …
- опричнина
- земщина
- приказ
- местничество
34.В результате реформ Избранной рады основным звеном
центрального государственного аппарата стали…
- министерства
- земства
- коллегии
- приказы
35. Установите соответствие между датой и событием из истории
Московского государства во второй половине XVI в.
1) созыв первого Земского собора
2) окончание опричнины
3) прекращение династии Рюриковичей со смертью Федора
Ивановича
- 1598 г.
- 1549 г.
- 1572 г.
36.Установите правильное соответствие между датой и событием
XVI века.
1) начало правления Ивана IV
2) созыв первого Земского собора
3) начало опричнины
- 1565г.
- 1533г.
- 1549г.
37.Двумя истоками Смуты конца XVI – начала XVII вв.
являлись…
- прекращение династии Рюриковичей
- глубокий социально-экономический кризис
- прекращение династии Романовых
- убийство Лжедмитрия I
38.Двумя терминами, относящимися к периоду Смуты,
являются…
- коллегии
- подушная подать
- «семибоярщина»
- самозванство
39.Двумя царями периода Смуты являлись…
- Лжедмитрий I
- Дмитрий Донской
- Б. Годунов
- Иван IV
40.Одним из лидеров Второго ополчения в период Смутного
времени был …
- Кузьма Минин
- Иван Болотников
- Дмитрий Шуйский
- Прокопий Ляпунов
41.Одним из следствий принятия «Соборного Уложения» 1649 г.
было…
- продление сроков поиска крестьян до 15 лет
- разрешение помещикам ссылать крестьян в Сибирь
- установление бессрочного сыска беглых крестьян
- упразднение правила «с Дона выдачи нет»
42.Причиной церковного раскола в середине XVII в. стало…
- изменение части догматов и порядка богослужения
- создание религиозных сект на Руси
- стремление Никона усилить свое влияние на царя
- прекращение созыва Земских соборов
43.Крупным народным восстанием XVII века был(-о)…
- Астраханское восстание
- восстание Салавата Юлаева
- восстание К.Булавина
- медный бунт
44.Двумя мероприятиями Петра I, направленными на
«европеизацию» страны, являлись…
- создание Синода
- созыв Уложенной комиссии
- проведение Стоглавого церковного собора
- организация ассамблей
45.Двумя датами, относящимися к эпохе дворцовых переворотов,
были…
-1698г.
-1700г.
-1741г.
-1725г.
46.Двумя новыми промышленными районами первой четверти
XVIII века являлись…
- Дальний Восток
- Урал
- Петербург
- Средняя Азия
47.«Табель о рангах», изданный Петром I в 1722 г. определял
порядок …
- налогообложения
- внутренней торговли
- государственной службы
- владения крепостными
48.Характерной чертой реформ Петра I в первой четверти XVIII в.
являлось(-лась, -лись)...
- попытки улучшить положение крестьян и смягчить налоговое бремя
- следование по европейскому образцу
- независимость внутренней политики от внешней
-проведение преобразований лишь в некоторых сферах жизни государства
49.Высший государственный орган, ограничивавший власть
Сената в годы правления Екатерины I и Петра II, назывался …
- Верховным тайным советом
- Преображенским приказом
- Тайной канцелярией
- Кабинетом министров
50.Задачу выработки нового свода законов Екатерина II возложила
на …
- Земский собор
- Сенат
- Уложенную комиссию
- Государственную думу
51.Документ 1785 года, закреплявший права и привилегии
дворянства, назывался…
- «Манифест о вольности дворянской»
- Жалованная грамота дворянству
- «Табель о рангах»
- «крестоцеловальная запись»
52.Двумя документами, принятыми в эпоху Екатерины II, были…
- «Наказ» Уложенной комиссии
- «Кондиции»
- указ о «вольных хлебопашцах»
- Жалованная грамота дворянству
53.Крупнейшим внешнеполитическим событием второй половины
XVIII века была(-и) ___________ война(-ы).
- русско-турецкие войны
- Северная война
- Крымская война
- Ливонская война
54.В центре внимания правительства Александра I стояли два
важнейших вопроса-…
- аграрно-крестьянский вопрос
- введение всеобщей воинской повинности
- о городском самоуправлении
- совершенствование государственного управления
55.Проекты реформы государственного управления при
Александре I разрабатывали два из нижеуказанных
реформаторов первой четверти XIX в.-…
- С. Ю. Витте
- М. М. Сперанский
- П. А. Столыпин
- Н. Н. Новосильцев
56.Двумя программными документами «Северного общества» и
«Южного общества» являлись…
- «Русская правда»
- «Вечевой устав»
- «Уставная грамота Российской империи»
- «Конституция»
57.Конец правления Александра I характеризует понятие - …
- «аракчеевщина»
- «бироновщина»
- просвещенный абсолютизм
- контрреформы
58.Расположите важнейшие события правления Николая I в
правильной последовательности:
- восстание декабристов
- начало Крымской войны
- издание «Свода законов» Российской империи
59.Расположите важнейшие события правления Николая I в
правильной последовательности:
- суд над декабристами
- осада Севастополя
- победа над польским восстанием и отмена польской Конституции
60.Соотнесите имя и род деятельности исторического лица
1) П.А Кропоткин
2) К.П. Победоносцев
3) В.О. Ключевский
- революционер
- историк
- государственный деятель
61.Соотнесите имя художника и его произведение
1) В.И. Суриков
2) И.Е. Репин
3) В.М. Васнецов
- «Боярыня Морозова»
- «Богатыри»
- «Запорожцы»
62.Для реформ 1860 – 1870 гг. характерно понятие…
- «подворное обложение»
- «Учредительное собрание»
- «выкупные платежи»
- «полюдье»
63.Одним из основных положений теории революционного
народничества в России являлся тезис
- капитализм в России – чуждое, насаждаемое сверху явление
-идеальная форма правления для России – конституционная монархия
-самодержавие является основой российской государственности
64.Убийство царя Александра II осуществили члены
народнической организации...
- «Народная расправа»
- «Народная воля»
- «Черный передел»
- «Земля и воля»
65.Одним из основных положений теории официальной
народности являлся тезис о…
-триаде российских ценностей – православие, самодержавие, народность
-переходе России к социализму, опираясь на крестьянскую общину, минуя
капитализм
-главной движущей силе социалистической революции – пролетариате
66.Двумя основными мероприятиями политики индустриализации
С.Ю.Витте являлись…
- введение государственной винной монополии
- ограничение иностранных капиталовложений в русскую экономику
- запрет на вывоз из страны необработанного сырья
- превращение российского рубля в конвертируемую валюту
67.Двумя итогами экономической политики С.Ю.Витте были…
- выход на уровень развитых стран Запада
- железнодорожный бум
- ликвидация помещичьего землевладения
- ускорение развития промышленности
68.Составной частью аграрной реформы П.А. Столыпина
являлись две меры –
- создание коллективных крестьянских хозяйств
- экспроприация помещичьей земли и передача ее крестьянам
- поощрение переселения крестьян на свободные земли Сибири
- продажа крестьянам казенных земель при участии Крестьянского банка
69.Укажите правильное соответствие направления общественнополитической мысли и политической партии начала XX в.
1) революционно-демократическое
2) либерально-оппозиционное
3) консервативно-охранительное
- «Партия социалистов-революционеров» (эсеры)
- «Союз 17 октября»
- «Союз русского народа»
70.Два события периода первой российской революции,
относящиеся к 1905 г.,-…
- третьеиюньский переворот
- вооружённое восстание в Москве
- новая редакция «Основных законов Российской империи»
- Всероссийская октябрьская политическая стачка
71.Окончание I русской революции связывается с …
- третьеиюньским государственным переворотом
- началом Столыпинской аграрной реформы
- началом русско-японской войны
- «Кровавым воскресеньем»
72.Нарастанию экономических трудностей России в период I
мировой войны способствовал(-а)…
- арест большевистской фракции IV Государственной думы
- перестройка экономики на выпуск военной продукции, перегрузка
транспорта
- переход германского командования к обороне с конца 1916 г.
- оборонческая позиция большинства политических партий
73.Двумя основными событиями периода февраля – октября 1917
г. являлись…
- кризисы Временного правительства
- образование СССР
- провозглашение России республикой
- гражданская война
74.Провал корниловского мятежа в августе 1917 года привел к …
- созыву Учредительного собрания
- очередному правительственному кризису
- большевизации Советов
-ликвидации Временного правительства
75.Россия была провозглашена республикой ___________ 1917года.
- 2 марта
- 25 августа
- 25 октября
- 1 сентября
76.«Декрет о земле», принятый II Всероссийским съездом Советов,
включал положение о ликвидации…
- помещичьего землевладения
- кулачества как класса
- единоличных крестьянских хозяйств
- крестьянских общин
77.Укажите правильную хронологическую последовательность
событий Октября 1917 г.
- принятие «Декрета о мире»
- арест министров Временного правительства
- начало вооружённого восстания в Петрограде
78.Двумя решениями Учредительного собрания в январе 1918 г.
были…
- отречение Николая II
- отмена декретов II съезда Советов
- отказ утвердить предложенную большевиками «Декларацию прав
трудящегося и эксплуатируемого народа»
-создание Временного правительства
79.Политику «военного коммунизма» характеризует понятие…
- картель
- стахановское движение
- продразверстка
- золотой рубль
80.Установите соответствие между фамилиями и деятельностью
исторических лиц
1) А.С. Антонов
2) Л.Д. Троцкий
3) Ф.Э. Дзержинский
- руководил крестьянским восстанием в Тамбовской губернии
- возглавлял ВЧК
- являлся в годы гражданской войны председателем Реввоенсовета
Республики
81.Установите соответствие между этапами гражданской войны и
их содержанием
1) весна – конец 1919 г.
2) 1920 г.
3) 1922 г.
- борьба с армией А.В. Колчака
- боевые действия с Польшей
- освобождение Дальнего Востока от интервентов
82.Мероприятием политики «военного коммунизма» являлся(-ось,ась)…
- запрет частной торговли
- восстановление денежного обращения
- передача в аренду средних и мелких предприятий
- введение золотого рубля
83.Двумя основными чертами НЭПа являлись…
- денационализация мелких предприятий
- свобода частного капитала
- бесплатные коммунальные услуги
- централизация управления (главкизм)
84.В условиях кризиса хлебозаготовок в конце 1920-х гг.
государство применило две чрезвычайные меры – …
- закупка зерна в Канаде и США
- насильственное изъятие хлеба у зажиточных крестьян
- расширение свободной торговли хлебом
- ограничение рыночной торговли зерном
85.Характерной чертой НЭПа являлся (-лось, -лась)...
- отмена хозрасчета на предприятиях
- введение продразверстки
- запрещение торговли и товаро-денежных отношений
- допуск частного капитала в экономику
86.В декабре 1922 г. был образован СССР на основе объединения
четырех советских республик – ЗСФСР, УССР, БССР и…
- Таджикской ССР
- Литовской ССР
- Армянской ССР
- Российской Федерации
87.Один из важнейших источников проведения индустриализации
в СССР – …
- внутренние займы
- иностранные займы
- доходы от колониальных владений
- первоочередное развитие легкой промышленности
88.И.В. Сталин заявил о переходе к политике «ликвидации
кулачества как класса» в…
- декабре 1929 г.
- январе 1933 г.
- декабре 1936 г.
- начале 1932 г.
89.Двумя действиями СССР, последовавшими после нападения
Германии на Польшу, являлись…
- отказ принять Западную Украину и Западную Белоруссию в состав УССР и
БССР
- установление Советской власти на территории Западной Украины и
Западной Белоруссии
- введение Красной Армии на территорию Польши
- объявление войны Германии
90.Двумя событиями, относящимися к 1939 году, были...
- подписание между СССР и Германией договора «О дружбе и границе»
- начало полосы дипломатического признания
- восстановление дипломатических отношений между СССР и
Великобританией
- англо-франко-советские переговоры о взаимной помощи против германской
агрессии
91.Советское государство выдвинуло идею создания системы
коллективной безопасности в Европе …
- после прихода к власти Гитлера в Германии
- после конфликта на КВЖД
- в период «полосы дипломатического признания»
- на Генуэзской конференции
92.Контрнаступление советских войск на Курской дуге началось в
1943 г. …
- 19 ноября
- 5 декабря
- 2 сентября
- 12 июля
93.Установите соответствие между датами и событиями Великой
Отечественной и II мировой войн
1) 6 июня 1944 г.
2) 23 – 24 июня 1944 г.
3) апрель 1945 г.
- начало Берлинской операции
- открытие второго фронта в Западной Европе
- начало операции «Багратион» по освобождению Белоруссии
94.Блокада Ленинграда была снята в январе _______ года.
- 1944
- 1941
- 1945
- 1942
95.К периоду «холодной войны» относятся два события-...
- образование НАТО
- раздел Германии на ФРГ и ГДР
- подписание пакта между СССР и Германией о ненападении
- создание антигитлеровской коалиции
96.Апогеем военного противостояния СССР и США стали события
в 1950-1953 гг. в (во) …
- Корее
- Афганистане
- Вьетнаме
- Китае
97.В СССР атомная бомба была испытана в _______ году.
- 1949
- 1945
- 1953
- 1947
98.Для политического и социально-экономического развития
СССР в 1946 – 1952 гг. была(-о) характерна(-но) …
- разоблачение культа личности
- отмена карточной системы
- начало освоения космоса
- широкая демократизация
99.Для послевоенного периода было характерно приоритетное
развитие ______ промышленности.
- тяжёлой
- лёгкой
- текстильной
- пищевой
100. Новый виток политических репрессий в послевоенный
период проявился в инициировании…
- процесса над М. Тухачевским
- «Шахтинского дела»
- «дела врачей»
- процесса над Н. Бухариным
101. Для политического и социально-экономического развития
СССР в 1946 – 1952 гг. был(-а,-о) характерен(-на,-но) …
- приватизация государственной собственности
- национализация собственности
- отказ от развития военно-промышленного комплекса
- кампания против космополитизма
102. К причинам существования в СССР сталинского режима не
относился (-лась)...
- страх населения перед репрессиями и ГУЛагом
- монополия государственной собственности
- поддержка со стороны западноевропейских стран
- вера людей в коммунистические идеалы
103. Для послевоенного пятилетнего плана развития народного
хозяйства СССР был (-о) характерен (-но)…
- возврат к лозунгу завершения строительства социализма
- частичное введение элементов рыночной экономики
- приоритетное развитие производства товаров народного потребления
- масштабные капиталовложения в развитие сельского хозяйства
104. Установите соответствие между датой и событием периода
«оттепели».
1) начало освоения целинных и залежных земель
2) ХХ съезд КПСС
3) смещение Н.С. Хрущева с партийных и государственных постов
- март 1954 г.
- октябрь 1964 г.
- февраль 1956 г.
105. Важное проявление «оттепели» заключалось в...
- публикации произведений антисталинской направленности
- ослаблении руководящей роли партии
- полном отсутствии контроля за деятельностью творческой интеллигенции
- устранении «железного занавеса» между Востоком и Западом
106. Развитие СССР в 1964 – 1985 гг. характеризовалось...
- разоблачением культа личности И.В. Сталина
- началом перехода к рынку
- всевластием номенклатуры
- усилением демократических тенденций
107. Решения мартовского и сентябрьского пленумов ЦК КПСС
1965 г. положили начало …
- хозяйственной реформе А. Н. Косыгина
- новой экономической политике
- политике гласности и перестройки
- коллективизации и индустриализации
108. В период пребывания у власти Л.И. Брежнева произошло
событие-…
- введение советских войск в Венгрию
- введение советских войск в Афганистан
- роспуск Организации Варшавского договора
- Карибский кризис
109. В своем внешнеполитическом курсе Н.С. Хрущёв
руководствовался принципом …
- отказа от соперничества со странами капиталистического лагеря
- разоружения всех социалистических стран
- мирного сосуществования капиталистической и социалистической систем
- активизации военно-стратегического партнёрства со странами блока НАТО
110. Ввод советских войск в Афганистан способствовал…
- снижению международного авторитета СССР
- укреплению авторитета Советского Союза на мировой арене
- установлению разрядки международной напряжённости
- установлению военно-стратегического паритета СССР и США
111. Укажите правильное соответствие экономического
преобразования 1992 г. – начала XXI в. и фамилии главы
правительства, его проводившего.
1) временный отказ платить по внешним и внутренним долгам
(дефолт) в 1998 г.
2) начало «шоковой терапии»
3) монетизация льгот
- М.Е. Фрадков
- С.В. Кириенко
- Е.Т. Гайдар
112. Установите соответствие между датой и событием периода
отечественной истории 1985–1999 гг.
1) провозглашение суверенитета России
2) сложение М.С. Горбачевым полномочий Генерального секретаря
ЦК КПСС
3) принятие Конституции Российской Федерации
- 12 июня 1990 г.
- 24 августа 1991 г.
- 12 декабря 1993 г.
113. Двумя странами на территории бывшего СССР, в которых
прошли в 1990-е гг. кровопролитные военные столкновения,
были...
- Молдавия
- Казахстан
- Грузия
- Белоруссия
114. Началом реформы политической системы стали решения
XIX Всесоюзной партконференции в ____ году.
- 1988
- 1993
- 1977
- 1991
115. Досрочное прекращение полномочий президента России Б.Н.
Ельцина в 1999 году связано с…
- добровольным уходом в отставку
- поражением на выборах
- «августовским путчем»
-импичментом
116. Передача государственной собственности в руки частных
лиц, акционерных обществ – это…
- приватизация
- национализация
- секуляризация
- репатриация