Document 838824

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
по ГЕОГРАФИИ
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 7 класса составлена на основе Федерального
компонента государственного образовательного стандарта, Примерной программы основного
общего образования по географии и авторской программы: Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский.
География. Материки и океаны. 7 класс, М.: Русское слово, 2008 г. в соответствии с Базисным
планом МБОУ СОШ № 16 на 2014-2015 учебный год
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: География: Материки и
океаны: 7 класс / Авт. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. - М.: Русское слово , 2013.
Количество часов - 70 (2 часа в неделю)
Общая характеристика учебного предмета
Программа рассчитана на 70 учебных часов (2 часа в неделю). Содержание программы
полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции
географического образования в основной школе. Информационный объем данного курса довольно
велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно
насыщенным.
География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной
школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и
продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и
природы на новом – региональном (материковом) уровне.
В соответствии со Стандартом основного общего образования, в котором определен обязательный
минимум географического содержания, и согласно новой концепции среднего географического
образования курс 7 класса открывает страноведческий блок школьной географии. В Стандарте этот
содержательный блок представлен разделом «Материки, океаны, народы и страны». В содержание
программы включены элементы знаний из других разделов Стандарта – «Источники
географической информации», «Природа Земли и человек», «Природопользование и экология».
Содержание программы опирается на традиции школьного страноведения, служит укреплению
комплексного подхода к изучению территориальных природно-общественных систем, развитию у
школьников интереса к географии. Основная цель курса — раскрыть закономерности
земледельческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его
хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет
воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного
сотрудничества в решении проблем окружающей среды. Другая важная цель курса — создать у
учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы
и населения, ознакомить со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых
знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей
эпохи.Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса
пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном,
региональном и локальном.
География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления
учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее
отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.
Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и
воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников,
осознание ими функционального значения географии для человека.
Специфика курса состоит в широком использовании картографических источников информации.
Поэтому изучение материков и океанов поможет освоению картографического метода изучения
нашей планеты.
Изучение курса географии направлено на достижение следующих целей:
• освоение системы знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во
всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального
использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»
международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные
геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных
географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач,
самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с
другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и
умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному
поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории;
самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы
жизнедеятельности.
Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете
людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных
стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных
природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера,
необходимых каждому человеку нашей эпохи.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические
задачи:





расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности
поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации (от планетарного до локального);
создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании
природных богатств в хозяйственной деятельности;
усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса
посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых
– человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная
деятельность;
способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством
развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;
на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты,
практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах
материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде;


продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с
картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных
стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений,
применяемых на этих картах;
учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним
комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

Программа содержит новые направления географического образования:



комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;
изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;
изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.
Срок реализации программы – 1 год
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе
основного общего образования. В том числе: в VI классе — 35 часов, из расчета 1-го учебного часа
в неделю; в VII, VIII и IX классах — по 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.
Виды деятельности учащихся:







Устные сообщения;
Обсуждения;
Мини – сочинения;
Работа с географической картой и другими источниками информации
Доклады;
Защита презентаций;
Рефлексия.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов
обучения и их сочетания:
1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных
(рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных),
практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной
работой учащихся.
2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых
игр.
3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального
опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля:
тестовый контроль, проверочные работы, словарные, топографические и географические
диктанты, работы с контурными картами.
Используются такие формы обучения как диалог, беседа, дискуссия, диспут.
Логическая связь данного предмета с остальными предметами (разделами)
учебного
(образовательного ) плана:
Успешное освоение содержания данного курса географии осуществляется с опорой на
межпредметные связи с другими школьными курсами: природоведения, окружающего мира,
математики, истории, биологии, физики, астрономии, экологии и др.
Предполагаемые результаты:
Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и
целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений,
необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических
материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с
точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими
ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и
собственного здоровья.
Система оценки достижений учащихся: тестирование, самостоятельные работы, практические
работы, презентации, творческие работы.
Учебно – тематический план
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
9.
Название раздела
Введение
Земная кора и литосфера
Атмосфера – воздушная оболочка Земли
Гидросфера – водная оболочка Земли
Географическая оболочка Земли
Население Земли
Материки и страны:
Африка
Австралия
Антарктида
Южная Америка
Северная Америка
Евразия
Земля – наш дом
Обобщающее повторение
Итого:
Количество часов
1
5
3
4
2
4
9
6
3
8
8
11
2
4
70 часов
Содержание программы
(70 часов)
Тема: Введение (1 час)
Суша в океане.
Тема: Земная кора и литосфера (5 часов )
Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов
Тема: Атмосфера – воздушная оболочка Земли (3 часа )
Климатические пояса. Типы климатов Земли
и т.д.
Тема: Гидросфера – водная оболочка Земли (4 часа )
Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши и т.д.
Тема: Географическая оболочка Земли (2 часа )
Разнообразие растительного и животного мира Земли. и т.д.
Тема: Население Земли ( 4 часа )
Численность населения планеты, размещение, народы и религии и т.д.
Тема: Африка (9 часов )
Особенности ГП Африки. Особенности природы и т.д.
Тема: Австралия (6 часов )
Особенности ГП Австралии. Особенности природы и т.д.
Тема : Антарктида (3часа )
Особенности ГП Антарктиды. Основные черты природы и т.д.
Тема : Южная Америка (8 часов)
Особенности ГП Южной Америки. Основные черты природы и т.д.
Тема : Северная Америка ( 8 часов )
Особенности ГП Северной Америки. Основные черты природы и т.д.
Тема: Евразия (11 часов )
Особенности ГП Евразии. Основные черты природы и т.д.
Тема: Земля- наш дом ( 2часа )
Этапы развития географической оболочки, её состав и т.д.
Тема : Обобщающее повторение (4часа)
и т.д.
Требования к уровню подготовки:
В результате изучения данного курса географии на базовом уровне ученик должен:
Знать

географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и
акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных
регионов и стран

основные географические понятия и термины; различия
географических карт по
содержанию, масштабу, способам картографического изображения; выдающиеся
географические открытия и путешествия;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
географическую зональность и поясность;
природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем на локальном,
региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите от стихийных
природных явлений;


Оценивать и прогнозировать:




по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном
будущем;
изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;
природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной
деятельности людей;
основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью
в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.
Объяснять:














особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений,
происходящих в геосферах;
особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов
континентов и акваторий океанов;
особенности расового и этнического состава населения;
различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;
различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;
особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных
странах;
основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона»,
«климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки»,
«природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность»,
уметь применять их в процессе учебного познания.
Описывать:
основные источники географической информации;
географическое положение объектов (по карте);
существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);
компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов
материков и крупнейших стран мира;
объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической
информации, создавая их словесный или графический образ;
особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.
Определять (измерять):


географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков,
температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);
вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой
информации.
Называть и (или) показывать:



важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;
типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений
полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;
факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса
воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их
распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и
населению страны мира;



основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;
ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;
природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;
выделять и описывать существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, разных территорий Земли;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни







определять географические координаты, направления и измерять расстояния на местности,
глобусе, плане и географической карте; проводить глазомерную съемку участка местности;
ориентироваться на местности; определять поясное время; читать карты различного
содержания;
учитывать фенологические изменения в природе своей местности; проводить наблюдения за
отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате природных и антропогенных воздействий; оценивать их последствия;
пользоваться приборами и инструментами (барометром, термометром, гигрометром,
флюгером) для наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей
местности; различать комфортные и дискомфортные значения параметров природных
компонентов своей местности – температуры, влажности, давления, преобладающих
направлений и силы ветра;
Для проверки уровня подготовки качества знаний учащихся предусмотрены
следующие формы текущей и промежуточной
аттестации:
контрольные работы;
тематическое тестирование;
обобщающие уроки;
подготовка и защита учащимися проектных и исследовательских работ.
Учебно-методический комплект / Литература/
Основная
литература
Программа
Базовый учебник
Дополнительная
литература
 Примерная программа основного общего образования по географии
(базовый уровень);
 федеральный компонент государственного стандарта основного
общего образования по географии;
 авторская программа Е.М. Домогацких по географии для 6-9
классов общеобразовательных учреждений. – М.: Русское слово,
2008.
 Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский География: Материки и
океаны: в 2ч. Учебник для 7 класса общеобразовательных
учреждений. – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2013.
 Географический атлас. 7класс. – М.: Дрофа, 2008
 Сиротин В.И. Рабочая тетрадь по географии. 7 класс. –М.: Дрофа,
2008.
 География. Материки и океаны. 7 класс: методическое пособие /
авт.-сост. А.П. Кузнецов. – М.: Дрофа, 2010. – 284 с. – (Книга для
учителя).
 Элькин Г.Н. Материки и океаны. 7 класс. Справочноинформационные материалы к урокам. (Учебно-методическрое
пособие). – СПб.: «Паритет», 2003. – 160 с.
 Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география: Книга для
учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001. – 608 с.
 Никитина Н.А., Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии:
7 класс. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2010. – 304 с. – (В
помощь школьному учителю).
 Субботин Г.П. Задачник по географии. Пятьсот заданий, тестов,
вопросов. /Приложение к основному учебнику Т.П. Герасимова,
О.В. Крылова «Физическая география», 6 класс. М.: Просвещение,
1993. / М.: «Аквариум», 1997, 256 с, илл.