И. А. Стасюк, воспитатель, г. Благовещенск Что мы знаем о птицах? Непосредственно образовательная деятельность в подготовительной группе. Образовательные области: Познание, Коммуникация, Социализация, Чтение художественной литературы. Цель: познакомить детей с приспособленностью утки к полету и плаванью. Задачи: обучающие: дать детям знания о том, что птицы летают, потому, что у них: 1) широкие крылья и хвост; 2) легкие перья с полым стержнем; 3) плотные и жесткие маховые перья; через исследовательскую деятельность познакомить детей со строением и особенностью пера водоплавающих птиц; развивающие: развивать интерес к исследовательской деятельности; развивать речевую активность; воспитательные: воспитывать любовь к природе, к птицам. Материал: косынка белая – завязывать глаза «птицелову»; по 2 белых альбомных листа на каждого ребенка; по 2 пера: пуховое и маховое; бумажные голуби по количеству детей и один голубь со скрепленными крыльями (скрепкой), вата, тазы с водой; ½ альбомного листа, кисточки, пипетки на каждого ребенка, подкладные листы, картинки с изображением палки, весла, лапок птиц, воробья, лебедя, рыбы, белки, муравья. Подготовительная работа: знакомство с правилами игры «Птицелов»; знакомство с голосами разных птиц: знакомство с зимующими и перелетными птицами. Ход образовательной деятельности Игра «Птицелов» Играющие выбирают себе названия птиц, крику которых они могут подражать. Встают в круг, в центре которого – птицелов с завязанными глазами. Птицы ходят, кружатся вокруг птицелова и произносят нараспев: В лесу, во лесочке, На зеленом дубочке Птицы весело поют Ай! Птицелов идет! Он в неволю нас возьмет, Птицы, улетайте! Птицелов хлопает в ладоши, играющие замирают на месте, и водящий начинает искать птиц. Тот, кого он поймал, подражает крику какой-нибудь птицы. Птицелов угадывает название птицы, и дети меняются ролями. Например: утка – кря-кря; кукушка – ку-ку; ворона – кар-кар; воробей – чик-чирик; синица – синь-синь; сорока – ча-ча-ча; клест – цок-цэк, цок-цэк; снегирь – рюм-рюм-рюм; свиристель – свири-свири-свир; журавль – курлы-курлы. Стук в дверь. Входит грустный Незнайка. Незнайка: Здравствуйте, ребята. Я слышал у вас голоса птиц, нет ли среди них моей уточки? Воспитатель: Незнайка, у нас нет птиц, это мы с ребятами играем в игру, в которой подражаем голосам птиц. А что случилось? Какую уточку ты ищешь? Незнайка: Возле моего домика есть озеро, ранней весной на нем поселилась утка и вывела птенцов, похожих на маленькие пушистые комочки. Мне так нравилось наблюдать за маленькими утятами и мамой уточкой. Я привык к ним, к концу лета утята уже подросли и стали красивыми молодыми утками. Но вот, с наступлением заморозков утиная семья куда – то исчезла, тихо, пусто стало на озере. Даже не знаю, что могло случиться? Неужели утонули? Воспитатель: Так вот почему ты грустный. Ребята, вы можете объяснить Незнайке, куда подевалось утиное семейство? Дети: С наступлением заморозков озеро покрылось льдом и уткам нечем стало питаться, поэтому они улетели в теплые края. Незнайка: Да вы что, а я думал, что утка только ходить вперевалочку, да плавать может. Воспитатель: Нет, Незнайка, утки могут еще летать и на очень большие расстояния. Дети, как вы думаете, почему птицы могут летать по воздуху? Дети: У них есть большие крылья, (и другие предположения детей). Воспитатель: Сейчас мы проведем опыт. Возьмите по 2 листа, один из них скомкайте в шарик. Поднимите вверх, отпустите их одновременно и понаблюдайте, как они падают (дети наблюдают). Объясните, почему бумажный шарик падает камнем вниз, а гладкий лист планирует, падает медленно? Дети: Плоский лист широкий, он как бы опирается на воздух, поэтому может немного лететь. Воспитатель: Вот и у птиц есть перья, похожие на гладкий, широкий лист, которые позволяют птице опираться на воздух. Сейчас я вам раздам по 2 пера (раздает детям и Незнайке по 2 пера: маховое и пуховое). Посмотрите, и скажите, чем перья отличаются друг от друга? Дети: У одного перышка волоски между собой не сцеплены, стержень тонкий, меньше по размеру (пуховое), чем второе, у которого волоски сцеплены между собой. Воспитатель: Какое из них, по вашему мнению, согревает птицу и называется пуховым? (Дети высказывают свои предположения). Правильно, пуховые перья служат для сохранения тепла тела у птиц. Где на теле у птиц растут пуховые перья? (предположения детей). А какое перо помогает летать, и называется маховым? (дети показывают). Как вы думаете легкое оно или тяжелое? Дети: Легкое. Воспитатель: Правильно, перо легкое, т. к. внутри стержня – пустота. Где у птицы на теле есть маховые перья? Дети: На крыльях, на хвосте. Воспитатель: Помашите маховым пером, понаблюдайте, что происходит с ним. Дети: У пера волоски не расцепляются. Воспитатель: Правильно, перо пружинит, не расцепляя волосков, и поэтому сохраняет широкую поверхность (можно показать детям картинку махового пера увеличенного под микроскопом и обратить внимание на «крючочки», с помощью которых волоски скреплены вместе). Сейчас мы с вами попробуем запустить бумажных голубей (раздать детям бумажных голубей, а одного, сцепленными скрепкой крыльями – Незнайке). Понаблюдайте, как ваши голуби опускаются и как у Незнайки, сделайте вывод. (Дети наблюдают). Дети: У Незнайки голубь не планирует, потому что нет широко раскрытых крыльев, которые опирались бы на воздух. Воспитатель: Крылья у птиц похожи на веер, который складывается и раскрывается когда надо. Как вы думаете, когда крылья у птиц раскрываются? Дети: Когда птицы взлетают. Воспитатель: Раскройте веер. Вот так и крылья у птиц раскрываются, когда они взлетают. С раскрытыми крыльями и хвостом даже маленькая птичка становится широкой и большой, поэтому она может опираться на воздух. Взмахами крыльев она от него отталкивается. А как вы думаете, нужны ли широко раскрытые крылья и хвост птицам на земле? Дети: Нет. Они им будут мешать. Воспитатель: Правильно. Поэтому она их складывает. Сложите веер. Благодаря крыльям, Незнайка, твои утки смогли улететь далеко в теплые края. Незнайка: Да, все понятно, а я-то испугался, что они утонули. Воспитатель: Сейчас, Незнайка, мы с ребятами тебе докажем, что утки не утонули. Возьмите кусочек ватки и утиное перо, положите в таз с водой и понаблюдайте, что произойдет? Дети: Вата промокла и утонула, а перо нет. Воспитатель: Как вы думаете, почему это произошло, ведь ватка такая же легкая как перо? (Предположения детей). Незнайка, а ты знаешь, что бы выяснить, в чем дело проведем еще один опыт: нанесите на бумагу растительное масло (дети наносят кисточкой). А теперь капните из пипетки капельки воды на эту бумагу. Что вы видите? Дети: Бумага не намокла; капли скатываются. Воспитатель: Правильно, ребята. Вот и утиное перо не намокло. Может быть теперь кто- то догадается, почему утиное перо не утонуло и даже не намокло? Дети: Оно, наверное, покрыто маслом? Воспитатель: Правильно. Перья водоплавающих птиц покрыто только не маслом, а жиром, которым при помощи клюва птицы смазывают свои перья. Незнайка: А как они это делают? Воспитатель: Ребята, хотите показать Незнайке, как это делается? Специальный жир находится у птиц под хвостиком. Представьте, что сзади у вас хвостик, сложите ладошки вместе – это клюв и смажьте им перья. (Дети имитацией показывают, как птицы смазывают перья). Хорошо смазанные перья вмещают в себя много воздуха и помогают птицам держаться на воде. Незнайка: А как же утка плывет по воде? (Предположения детей) Воспитатель (показывает картинку с изображением палки и весла): Выберите предмет, который будет способствовать быстрому продвижению лодки по воде. Дети: Если грести веслом, то лодка быстрее будет плыть, потому что весло внизу широкое и лучше отталкивается от воды. Воспитатель: Правильно. А теперь выберите лапку, которая должна быть у утки, чтобы она могла плыть (дети выбирают на картинках лапку птицы с перепонками). Правильно, вот какие у утки лапки. Воспитатель: (ставит картинки: муравей, рыба, лебедь, белка, воробей): Кто из этих животных приспособлен к полету, так же как и утка? Дети: Воробей и лебедь. Воспитатель: Почему? Дети: У них, как и у утки есть крылья. Воспитатель: А теперь выберите, кто из этих двух птиц приспособлен к плаванью? Дети: Это лебедь, потому что у лебедей, так же как и у утки на лапках есть перепонки. Незнайка: Большое спасибо вам, ребята, как хорошо, что я к вам зашел. Так много нового и интересного узнал. И буду с нетерпением ждать весны, чтобы на мое любимое озеро опять прилетели утки. Ведь это так замечательно наблюдать за птицами, заботиться о них. До свидания! Дети прощаются с Незнайкой. Литература 1. Кенеман А. В. Детские подвижные игры народов СССР. – М. «Просвещение» 1988 2. Шорыгина Т. А. Птицы. Какие они? – Москва. 2002