Администрация городского округа «Город Калининград» КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ЦЕНТР ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ» __________________________________________________________________ ПРИНЯТА УТВЕРЖДАЮ на заседании методического Совета Приказ № 38/2 Протокол № _1_ от «01» сентября 2014 г. «29» _августа__ 2014 г. Директор МАОУ ДОД ЦТР и ГО «Информационные технологии» _______________Н.Н. Антонова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА на 2014 – 2015учебный год Мать и дитя Возраст детей: 1 год 6 месяцев - 3 года. Срок реализации: 1 год. Разработчик - Коваленко Татьяна Андреевна педагог дополнительного образования Калининград 2014г 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа составлена в соответствии с профессиональными требованиями, предъявляемыми к воспитанию по физической культуре сообразно целям и задачам оздоровительной физической культуры дошкольника. Программа построена с учётом современных достижений в области психологии, педагогики, медицины, методики ознакомления с социальной действительностью, теории и практики физического воспитания. Имеет физкультурно-оздоровительную направленность. Нормативные правовые документы, на основании которых разработана программа: Закон РФ «Об образовании», Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей, Письмо Минобрнауки РФ «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», Закон «Об образовании в Калининградской области» от 20.06.2013 г., Устав муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей Центра творческого развития и гуманитарного образования «Информационные технологии». Учебно-методическое пособие “Кроха” для родителей и педагогов впервые в России было издано в 1996 г. Это пособие представляло целостную научнообоснованную программу и популярно изложенную методику последовательного обучения, воспитания и развития детей от рождения до 3 лет. В дошкольных образовательных учреждениях "Физическое воспитание" представлено как учебная дисциплина и важнейший компонент целостного развития личности, являясь неотъемлемой частью общей культуры, психофизического становления личности дошкольника. Актуальность. Все начинается с детства. Именно там истоки успеха или неуспеха человека, его здоровья или нездоровья. Многие причины как позитивного, так и негативного характера в судьбе взрослого человека находятся в раннем периоде его развития. Педагогическая целесообразность. Ученые признают уникальность и неповторимость раннего возраста и подтверждают исключительную восприимчивость в освоении материала детьми. Именно поэтому, исследуя влияние двигательной активности на здоровье и жизнедеятельность человека, сочли необходимым обратиться к раннему возрасту. В результате подобран надежный ключ к правильной организации жизни малыша в семье, детском саду, к формированию его здоровья, умственной активности, умения действовать «рядом» и «вместе» с другими. Этот ключ - движения! Физиологи считают движение врожденной, жизненно необходимой потребностью человека. Полное удовлетворение этой потребности важно в раннем возрасте, когда формируются все основные системы и функции организма. Гигиенисты и врачи утверждают: без движений ребенок не может! Движение – это профилактика ряда болезней, особенно таких, которые связаны с сердечно сосудистой, дыхательной, нервной системами. Движение - это и эффективнейшее лечебное средство. По мнению психологов: маленький ребенок - деятель! И деятельность его выражается, прежде всего, в движениях. Первые представления о мире, его вещах и 2 явлениях к ребенку приходят через движения его глаз, языка, рук, перемещение в пространстве. Чем разнообразнее движения, тем большая информация поступает в мозг, тем интенсивнее интеллектуальное развитие. Развитость движений - один из показателей правильного нервно-психического развития в раннем возрасте. Познание окружающего посредством движений наиболее всего отвечает психологическим и возрастным особенностям детей первых трех лет жизни. Все известные педагоги с древности до наших дней отмечают: движения - важное средство воспитания. Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учится любить его и целенаправленно действовать в нем. Движения - первые истоки смелости, выносливости, решимости маленького ребенка, а у более старших детей - форма проявления этих важных человеческих качеств. Игры с движениями дают детям яркие мгновения чудесного человеческого общения, развивают опыт поведения. Ощущение умения красиво двигаться приносит истинную радость и эстетическое удовольствие. Использование средств физической культуры в оздоровительных целях формирует у детей жизненно важные двигательные умения и навыки, а также знания в области гигиены, медицины и физической культуры, способствующие укреплению их здоровья. Общей целью для педагогов и родителей, решаемой в группе раннего развития, является комплексное развитие, воспитание и обучение детей в возрасте до 3 лет. Задачи физического воспитания детей: 1. Охранять и укреплять здоровье, закаливать детский организм. 1. Создавать условия для гармоничного физического и психологического развития, повышения умственной и физической работоспособности детей. 2. Способствовать развитию физических качеств. 3. Развивать жизненно необходимые двигательные навыки (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье). 4. Содействовать формированию самостоятельности, выдержки и т.д.) 5. личностных качеств (активности, Воспитывать интерес к физическим упражнениям. Срок реализации программы – один учебный год. Объем учебного времени 72 часа. Режим занятий - два занятия в неделю по 1 часу. Учебный час (согласно рекомендациямСанПиН 2.4.4.1251-03) длится 20 мин. Наполняемость групп: целевые группы подбираются по возрасту: с 1 года 6 месяцев до 2 лет по 6-8 человек. С 2 до 3 лет группа 8-10 человек. *Детей подбирают не только по возрасту, учитывается также уровень подготовленности ребёнка. 3 Ожидаемые результаты Возможные достижения ребёнка в овладении деятельностью и достижения в собственно физическом, психологическом и личностном развитии. В возрасте 1 года 6 месяцев – 2 лет ребёнок: Ходит самостоятельно. Преодолевает незначительные препятствия, меняет направления при ходьбе по зрительным ориентирам. Бросает мяч двумя руками вдаль. Попадает в цель с расстояния 60-70 см. Перелезает через предметы, влезает на стремянку приставным или переменным шагом. В возрасте от 2 до 3 лет ребёнок: Уверенно ходит, меняя направления и хорошо ориентируясь в пространстве. Меняет высоту и ширину шага в зависимости от препятствия. Ставит ноги параллельно. Меняет темп ходьбы. Легко переходит от бега в ходьбу и наоборот. Хорошо и уверенно ползает, перелезает через препятствия, влезает на стремянку. Бросает большой мяч двумя руками способом снизу, сверху. Перебрасывает малые мячи одной рукой через сетку. Ловит мяч от взрослого. Прокатывает мяч в ворота, по дорожке. Попадает в горизонтальную цель (1-1.5 см.). Подпрыгивает на месте, прыгает с продвижением вперёд. Перепрыгивает через ручеёк (15-35 см.). 4 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 В гостях у деток (упражнять в ползании, развивать чувства равновесия) Поиграем в ладошки (развитие внимания, мелкой моторики) Наши ножки ходят по дорожке (ходьба по ограниченной поверхности) Прятки с Катей (развитие внимания, ориентация в пространстве) Серенькая кошечка (воспитание ловкости, повторить бросание) Мой любимый мяч (развитие скоростно-силовых качеств) В паре с мамою моей я шагаю все быстрей (бег в рассыпную) Вышла курочка гулять (повторить ползание и под ползание под палку) Кубик на кубик (развитие ловкости, работа в парах) Игрушки (упражнять в броске и ловле мяча) Зайка серенький сидит (развитие чувства равновесия) Уточки и собачка (ходьба на четвереньках, на коленях) Пушистые котята (воспитание ловкости) Игра в лошадки (бег в разных направлениях, работа с обручем) Пес Барбос (упражнять броску одной рукой) Игра с мишкой (развивать ловкость и внимание) Мы Петрушки (воспитание самостоятельности) Мишка по лесу гулял (упражнять ходьбе с высоким поднимание ног) прак тика 1 Тема Колво часов всего теори я № п/п 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 5 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 Белые снежинки (развитие координации) Автомобили (упражнять в беге с изменением направления) Погремушки (развитие внимания и ориентации на месте) Белочка на веточках (ходьба по наклонной доске, развивать равновесие) По извилистой дорожке (ходьба по ребристой дорожке) Подлезай под дугу (упражнять в ползании и под ползании) По ровненькой дорожке (закрепить умение бросать мяч двумя руками) Мой веселый звонкий мяч (развитие ловкости) Самолет (бег с изменением направления) Флажок (упражнения на расслабления, внимание) В гости к бабушке (упражнять в катании мяча) Сорока, сорока (упражнять в бросании в горизонтальную цель) Поезд (упражнять выполнять действия вместе) Поиграем в мяч (упражнять в ловкости) Мишка косолапый (упражнять в ползании по скамейке) К нам пришла собачка (развивать равновесие и глазомер) Воздушный шарик (развитие скорости) Птички (упражнять в ориентации) Гуси (упражнять в ходьбе на четвереньках и на коленях) Ползи за мячом (закрепить подползание под ленточку) Брось мяч (развивать ловкость) 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 6 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 Пойдём в гости к собачке (работа в парах) Подними игрушку (развитие внимания и координации) Подползи под верёвку (ползание и пере ползание) Ползи за мячом (преодоление препятствий) Лазание по приставной лесенке (развивать координацию движений) Положи мяч в корзину (упражнять слышать команду) Влезь в горку (развитие ориентации в пространстве) Поиграем с кубиками ( играть в паре) Брось мяч кукле Маше ( закрепить броски мяча одной и двумя руками) Дети спрятались (ходьба по наклонной доске) Часики (выполнение движения на слух) Шар (развитие равновесия) Великан (упражнять движения вместе) Пролезь в обруч (упражнять в ползание ) Передай мячик (развивать ловкость движений) Колокольчик (упражнять ходьбе в разных направлениях) Прятки ( развивать гибкость и прыгучесть) Катится колобок (ползание и катание) Попади в обруч (закрепить под ползание под предметы) Комарики и лягушка (развитие внимания) Куры и кошка (игра в команде) Утка и собачки (упражнять слушать команды) 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 7 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 Погремушечка играй (ходьба и бег в разных направлениях) Воронята (закрепить броски и ловлю мяча) Солнечные зайчики (упражнять в прыжках на месте) Зайчик в доме (упражнять в прыжках с продвижением вперед) Пчёлки (умение выполнять действия в движении) Мотыльки (развитие координации на месте) Снежинки кружатся (закрепить равновесие на узкой доске) Найди свой домик (упражнять внимание) Путешествие в лес (выполнение действия самостоятельно) Чижик (закрепить умение ориентироваться в пространстве) ИТОГО 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 1 0,3 07 72 ч 21,6 50,4 8 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ПЛАНА Каждое занятие включает комплекс упражнений на развитие физических качеств, координационно-ориентировочных навыков, внимания, развитие игровой деятельности ребенка. От 1 года до 1 года 6 месяцев Ходьба и упражнения в равновесии. Ходьба стайкой в прямом направлении по лежащей на полу дорожке. Ходьба с помощью взрослого вверх по доске, приподнятой одним концом от пола на 10-15 см ( ширина доски 25 см, длина 1,5 - 2 м), и вниз до конца. Подъем на опрокинутый вверх дном ящик (50x50x10 см) и спуск с него. Перешагивание через веревку, положенную на землю, или палку, приподнятую от пола на 5 см. Ползание, лазанье. Ползание на расстояние до 2 м, подлезание под веревку ( высота 50 см), пролезание в обруч (диаметр 50 см). Лазанье по лесенке - стремянке вверх и вниз ( высота 1 м). Катание, бросание. Катание мяча (диаметр 25 см) вперед (из исходного положения сидя, стоя). Бросание мяча (диаметр 6-8 см) вниз, вдаль. От 1 года 6 месяцев до 2 лет Ходьба и упражнения в равновесии. Ходьба стайкой, ходьба по доске ( ширина 20 см, длина 1,5 - 2 м), приподнятой одним концом от пола на 15 -20 см. Подъем на опрокинутый вверх дном ящик (50x50x15 см) и спуск с него. Перешагивание через веревку или палку, приподнятую от пола на 12 -18 см. Ползание, лазанье. Перелезание через бревно (диаметр 15 - 20 см), подлезание под веревку, поднятую на высоту 35 - 40 см, пролезание в обруч (диаметр 45 см). Лазанье по лесенке - стремянке вверх и вниз ( высота 1,5 м). Катание, бросание. Катание мяча (диаметр 20 - 25 см) в паре со взрослым, катание по скату и перенос мяча к скату. Бросание мяча (диаметр, 6-8 см) правой и левой рукой на расстояние 50 - 70 см. Общеразвивающие упражнения. В положении сидя на скамейке поднимание рук вперед и опускание их, отведение за спину. В положении сидя повороты корпуса вправо и влево с передачей предмета. В положении стоя наклоны вперед и выпрямление; при поддержке взрослого наклоны вперед, перегибаясь через палку (40-45 см от пола). Приседания с поддержкой взрослого. Подвижные игры Особое значение в плане воспитания здорового и физически развитого малыша имеют подвижные игры. 9 С момента рождения ребенок стремится к движению. Дети познают мир, ползая, лазая, бегая и т.д. Использование подвижных игр создает условия для того, чтобы ребенок научился владеть своим телом, его движения стали красивыми и, главное, уверенными. Подвижные игры - хорошая профилактика плоскостопия, нарушений осанки и других заболеваний, которые часто встречаются в детском возрасте и вызваны недостатком физической активности. Кроме того, подвижная игра - источник радости, одно из лучших средств общения взрослого с ребенком. Включение элементов фольклора,, использование различных персонажей стимулируют детскую фантазию, способствуют формированию речи и в конечном счете становлению личности ребенка. Примеры подвижных игр 1. « Догони мяч» 2. « Передай мяч» 3. « Доползи до погремушки» 4. « Догони собачку» 5. « Маленькие и большие» 6. « Поймай бабочку» 7. « Где пищит мышонок?» и др. Самостоятельные игры с каталками, тележками, автомобилями, самолетами. Физкультурные занятия с детьми второго года жизни. Для детей второго года жизни содержанием физкультурных занятий являются упражнения в ходьбе в сочетании с равновесием, в ползании, катании, бросании. Выполнение основных движений чередуется с общеразвивающими упражнениями, а также с игровыми двигательными занятиями. В этой возрастной группе на занятиях нет прямого обучения. Дети усваивают движения на основе подражания взрослому, который показывает и объясняет одновременно упражнения, а малыши подражают ему и пытаются выполнять так же. Физкультурные занятия с детьми третьего года жизни Работоспособность детей третьего года жизни увеличивается. В связи с этим возможно увеличение нагрузки на организм ребёнка за счёт усложнения двигательных заданий, увеличения повторов упражнений, расстояния, которое дети проходят, пробегают, проползают и т. п. Усложняются способы взаимодействия взрослого и детей на занятиях. Основные задачи: Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку. Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога. Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, 10 переносить, класть, бросать, катать). Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами. Воспитывать интерес и желание участвовать в подвижных играх. Основные движения Ходьба. Ходьба подгруппами и всей группой, парами, по кругу, взявшись заруки, с изменением темпа, с переходом на бег и наоборот, с изменениемодя предметы,приставным шагом вперед, в стороны. Упражнения в равновесии. Ходьба по прямой дорожке ( ширина 20 см,длина 2 - 3 м) с перешагиванием через предметы ( высота 10 -15 см); подоске, гимнастической скамейке, бревну ( ширина 20 - 25 см). Кружение в медленном темпе (с предметом в руках). Бег. Бег подгруппами и всей группой в прямом направлении, друг за другом,в колонне по одному, в медленном темпе в течение 30 - 40 секунд непрерывно), с изменением темпа. Бег между двумя шнурами, линиями (расстояние между ними 2S- 30 см). Ползание, лазанье. Ползание на четвереньках по прямой ( расстояние 3-4 м); по доске, лежащей на полу; по наклонной доске, приподнятой одним тконцом на высоту 20 - 30 см; по гимнастической скамейке. Подлезание под воротца, веревку ( высота 40-30 см), перелезание через бревно. Лазанье по лесенке - стремянке, гимнастической стенке вверх и вниз ( высота 1,5 м) удобным для ребенка способом. Катание, бросание, метание. Катание мяча двумя руками и одной рукой педагогу, друг другу, под дугу, стоя и сидя ( расстояние 50 -100 см); бросание мяча вперед двумя руками снизу, от груди, из - за головы, через шнур, натянутый на уровне груди ребенка, с расстояния 1 -1,5 м, через сетку, натянутую на уровне роста ребенка. Метание мячей, набивных мешочков, шишек на дальность правой и левой рукой; в горизонтальную цель - двумя руками, правой (левой) рукой с расстояния 1 м. Ловля мяча, брошенного педагогом с расстояния 50-100 см. Прыжки. Прыжки на двух ногах на месте, слегка продвигаясь вперед; прыжки на двух ногах через шнур (линию); через две параллельные линии (10 - 30 см). Прыжки вверх с касанием предмета, находящегося на 10 -15 см выше поднятой руки ребенка. Общеразвивающие упражнения: Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса. Поднимать руки вперед, вверх, в стороны; скрещивать их перед грудью и разводить в стороны. Отводить руки назад, за спину; сгибать и разгибать их. Хлопать руками перед собой, над головой, размахивать вперед - назад, вниз - вверх. 11 Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника. Поворачиваться вправо-влево, передавая предметы рядом стоящему ( сидящему). Наклоняться вперед и в стороны. Поочередно сгибать и разгибать ноги, сидя на полу. Поднимать и опускать ноги, лежа на спине. Стоя на коленях, садиться на пятки и подниматься. Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног. Ходить на месте. Сгибать левую ( правую) ногу в колене (с поддержкой) из исходного положения стоя. Приседать, держась за опору; потягиваться, поднимаясь на носки. Выставлять ногу вперед на пятку. Шевелить пальцами ног (сидя). Подвижные игры Развивать у детей желание играть вместе с педагогом, а подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Приучать их к совместным играм небольшими группами. Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание). Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых персонажей ( попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т.п.). Примеры игр: С ходьбой и бегом. С бросанием и ловлей мяча. « Догони мяч!», « Мяч в кругу», « По тропинке», « Прокати мяч», « Через ручеек», « Лови мяч», « Кто тише?», « Попади в воротца», « Перешагни через палку», « Целься вернее!». « Догоните меня!», « Воробышки и автомобиль», С подпрыгиванием. « Солнышко и дождик », «Мой веселый звонкий мяч», « Птички летают», «Зайка беленький сидит», « Принеси предмет». « Птички в гнездышках», « Через ручеек». С ползанием. « Доползи до погремушки», На ориентировку в пространстве. « В воротца», « Где звенит?», « Не наступи на линию!», « Найди флажок». « Будь осторожен!», С разнообразными движениями и « Обезьянки». пением. « Поезд», «Заинька», « Флажок». 12 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ Спортивное оборудование: шведская стенка, гимнастические скамейки, коврик, детские спортивные комплексы «полоса препятствий», массажная дорожка, туннель, развивающее оборудование. Оснащение занятий: мячи разных размеров, обручи, массажные мячи, гантели, детские погремушки. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ Основа содержания программы и методических рекомендаций – культурноисторическая концепция развития человека, разработанная Л.С. Выготским, в рамках которой вписывается ряд взаимосвязанных и взаимодополняемых принципов: Системность - в основу систематизации материала положены идеи физического, психического и личностного развития ребёнка. Принцип развития - ориентация содержания образования на развитие способностей, личностных качеств ребёнка, формирование знаний, умений, навыков как средства, условий их развития. Деятельностный подход к разработке содержания образования - (воспитание, обучение) детей раннего возраста. Личностно-ориентированный подход – определение цели воспитания и обучения как содействие развитию личности. Целостность образа мира – раскрытие ребёнку и возможное осознование им связей, существующих в мире природы, человеком сообщества. Учёт возрастных закономерностей физического, психического, личностного развития ребёнка – реализуется в конкретизации методов, форм воспитания и обучения в соответствии с данными закономерностями. Непрерывность и преемственность содержания образования детей раннего и дошкольного возраста – преемственность в целях, задачах, принципах, содержании, методах, формах воспитания и обучения детей. Индивидуально-дифференцированный подход к воспитанию ребёнка – учёт изначального уровня его развития, зависящего от специфики развития, различных условий семейного воспитания. В процессе работы применяются следующие приемы: показ образца движений, 13 речевое сопровождение движений, указание, поощрение, помощь при выполнении движения, упражнения подражательного характера, сюрпризные и игровые моменты. Польза от совершаемых детьми движений неизменно выше, если они их выполняют вместе с мамой. Играя «рядом» с мамой, ребенок «незаметно» осваивает основные движения. Обучение и воспитание ребёнка в зоне ближайшего развития – адекватность помощи взрослого реальным потребностям и возможностям ребёнка, обеспечивая позитивную динамику в развитии, исключая при этом ситуацию неуспеха в деятельности. 14 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Печора К. Л. и др. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях: Кн. для воспитателя дет. сада/К. Л. Печора, Г. В. Пантюхина, Л. Г. Голубева. – М. : Просвещение, 2006. – 144 с. : ил. 2. Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада. Сборник статей и документов/Под ред. Т. И. Оверчук. – С-Пб. : «ДЕТСТВОПРЕСС», 2008. 3. Теплюк С. Н. , Лямина Г. М. , Зацепина М. Б. Дети раннего возраста в детском саду. Программа и методические рекомендации. – 2-е изд. , испр. и доп. – М. : Мозаика-Синтез, 2007. – 112 с. 4. Павлова Л. Н. , Волосова Е. Б, , Пилюгина Э. Г. Раннее детство: познавательное развитие. Методическое пособие. – М. : Мозаика-Синтез, 2008. – 152 с. 5. Смирнова Е. О. , Галигузова Л. Н. , Мещерякова С. Ю. Первые шаги. Программа воспитания и развития детей раннего возраста. – М: МозаикаСинтез, 2007. – 160 с. 6. Кроха: Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет: Учеб. -метод. пособие для дошк. образоват. учреждений и семейн. воспитания / Г. Г. Григорьева и др. – М. : Просвещение, 2008. – 253 с. Электронные ресурсы: 1. http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac21.htm 2. http://pro-h2o.ru/ 3. school.edu.ru 15 Содержание: 1. Пояснительная записка …стр. 2 - 4 2. Учебно-тематический план …стр. 5 - 8 3. Содержание учебно-тематического плана …стр. 9 – 12 4. Материально-техническое обеспечение 5. Методическое обеспечение программы …стр. 13 - 14 6. Учебно-методическая литература …стр. 15 …стр. 13 16