Человек неповторимый» Программа образовательного модуля

Программа
образовательного модуля
«Человек
неповторимый»
Составитель:
Добрягина Елена Дмитриевна,
учитель начальных классов
муниципального бюджетного
общеобразовательного
учреждения гимназии №2
г. Сургут, 2012
Содержание методического обеспечения
образовательного модуля
«Человек неповторимый»:
1. Методический блок
 Пояснительная записка.
 План изучения образовательного модуля.
2. Информационный блок
 Технологические карты уроков.
 Комплекс заданий для самостоятельной работы учащихся с различными
источниками информации.
 Комплекс заданий для организации успешной познавательной
деятельности и работы с одарёнными детьми.
3. Исполнительский блок
 Алгоритмы познавательной деятельности.
 Опорные схемы.
4. Контролирующий блок
 Лист контроля.
 Комплекс материалов для содержательного оперативного текущего и
итогового контроля.
5. Литература
Методический блок
1. Пояснительная записка
Одной из приоритетных сторон Федеральных государственных образовательных
стандартов нового образца считается духовно – нравственное воспитание младших
школьников. Благоприятный контекст для этого представляет разработанная
программа образовательного модуля «Человек неповторимый» в рамках учебного
курса «Литература», 1-4 классы.
Цель данной программы – формирование и развитие ценностных ориентаций и
убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного,
нравственного опыта людей в прошлом и настоящем, восприятие идей гуманизма и
гражданственности.
В соответствии с поставленной целью определяются конкретные задачи:
1. Формировать у детей положительный социальный опыт.
2. Способствовать освоению учащимися основных социальных ролей, моральных
и этических норм.
3. Создать эмоциональный фон для развития личностных качеств, коммуникативной
компетенции, уважения к традициям и быту разных народов.
4. Рассматривать материал модуля через деятельностный подход.

В практически – прикладная ориентация.
Стержнем программы является жизненно – смысловые ценности, составляющие
ядро гуманистической этики:
 жизнь человека, его здоровье, свобода и достоинство, его индивидуальность;
 родные и близкие, их любовь и забота;
 добрые отношения с окружающими людьми, взаимопонимание, дружба;
 Отечество – страна, где ты родился, с народом которой ты связан общей
историей, традициями.
В основе реализации программы образовательного модуля лежат активные
формы и методы деятельностного подхода к организации учебной деятельности на
уроках.
Именно в период младшего школьного возраста формируются личностные
качества будущего гражданина, его нравственное сознание. У детей в этом возрасте
развивается децентрация, благодаря чему они становятся способными понимать
точку зрения другого. Всё это позволяет целенаправленно формировать
представление о таких значимых личностных качествах, как доброжелательность,
справедливость, щедрость, трудолюбие и др.
основе изучения образовательного модуля лежит руководство следующими
принципами:
 Принцип исторического подхода;
 Художественно-эстетический;
 Экологический;
 Принцип реализации практической направленности;
Характерными чертами программы являются:
 гуманистическая направленность;
 соответствие возрастным особенностям, интересам и потребностям учащихся;
В содержание уроков включён теоретический материал и практические задания,
направленные на закрепление предлагаемого компонента знаний, формирование
значимых поведенческих умений и навыков и позволяет учащимся усваивать
материал в деятельности. Задания, используемые в модуле, имеют
коммуникативную направленность и построены на анализе текстовой информации.
Базой для организации работы с текстом стала методика Е.В.Чудиновой «Работа с
текстом», принципы и приёмы критического мышления.
Данная программа ориентирована на учащихся начальной школы и рассчитана на
10 часов обучения. Для достижения цели используются следующие ресурсы:
Интернет, школьные и городские библиотеки и музеи.
Создавая эмоциональный фон для развития личностных качеств,
коммуникативной компетенции, уважения к традициям и быту другого народа,
используются такие формы организации учебной деятельности как:
 дискуссия;
 викторина;
 театрализованное представление;
 конкурс;
 выставка;
 подготовка презентации;
 конференция;
 практическое занятие;
 работа в паре, в группе;
 чтение художественных произведений с последующим анализом;
 ведение папки «Светлые мысли»;
 учебно – игровые упражнения.
Личностными результатами реализации данного образовательного модуля
являются:
 участвовать в дискуссиях, в организации выставок;
 представление о нравственных понятиях, отражённых в литературных
текстах;
 эмоциональное восприятие поступков людей
Метапредметные результаты:
 умение добывать и обрабатывать информацию для выполнения учебных
задач;
 освоение норм взаимодействия «взрослый – ребёнок», «ученик – ученик»;
 выполнять учебные действия на основе алгоритма действий;
 принимать позиции слушателя и читателя.
Предметные результаты:
 владение базовым понятийным аппаратом;
 умение работать с текстовой информацией;
 умение наблюдать, фиксировать, исследовать;
 оформлять свои мысли;
 составлять небольшие по объёму тексты
Задачи образовательного модуля «Человек неповторимый» определяют его
содержание:
1. Мы все – разные (1ч.)
2. Человек родного края.(1ч.)
3. О чём рассказывают имя и фамилия человеку? (1ч.)
4. Дружба и умение быть другом (1ч.)
5. Человек и природа (1ч.)
6. Традиционные одежды народов (1ч.)
7. Игры детей разных народов (1ч.)
8. Красивое начало в человеке (1ч.)
9. Преодолевая трудности, человек растёт (1ч.)
10. Человек и его настроение (1ч.)
Материалы, предлагаемые учащимся в процессе изучения модуля
«Человек неповторимый», дают возможность для развития коммуникативных
универсальных учебных действий. Организация работы в парах постоянного и
сменного состава, в микро-группах придаёт этим заданиям психологически
полноценный
характер
деятельности,
повышает
мотивацию
к
учёбе,
формирует взаимоуважение в коллективе, что является основополагающим в
реализации Стандартов нового поколения.
2. План изучения образовательного модуля
1. Мы все – разные.
2. Человек родного края.
3. О чём рассказывают имя и фамилия человеку?
4. Дружба и умение быть другом.
5. Человек и природа.
6. Традиционные одежды народов мира.
7. Игры детей народов мира.
8. Красивое начало в человеке.
9. Преодолевая трудности, человек растёт.
10. Человек и его настроение.
Информационный
блок
1. Технологические карты уроков
Технологическая карта к уроку №1
Тема: «Мы все – разные».
Цель учителя
Цель учеников
1. Формировать понимание различий
1. Понять расовые. Национальные,
между людьми (расовые,
религиозные различия между
национальные, религиозные).
людьми.
2. Воспитывать уважительное
2. Воспитать в себе уважительное
отношение к истории и культуре
отношение к истории и культуре
разных народов.
разных народов.
3. Выявить уровень обученности
3. Учиться объективно оценивать
учащихся по теме.
свои знания по теме.
4. Формировать умения ставить цель
4. Учиться ставить цель и
и планировать свою деятельность
планировать свою деятельность
для достижения результатов.
для достижения результатов.
Новые понятия, термины
Опорные понятия, термины
Раса
Гимн
Национальность
Герб
Религия
Ислам
Христианство
Домашнее задание
Прочитать сказки народов мира и в рисунке передать её основную мысль.
Этапы занятия
Деятельность учащихся
Дидактическое
обеспечение
1. Оргмомент.
2. Просмотр
Получают информацию о:
Видеофильм «Люди
видеофильма «Люди - разных странах;
разных народов»;
разных народов»
- символах;
Аудиозапись украинская,
- географическом
грузинская, русская песни
положении;
- природе и
растительности
3. Дискуссия по
Усевшись в круг, один
содержанию фильма
ученик рассказывает, что
в форме игры « Что
он понял из фильма, что
ты понял?»
особенно заинтересовало,
что осталось непонятным.
Затем выступают другие
участники группы. Они
высказывают свои
соображения по поводу
предыдущего
выступления. Продуктом
работы является список
вопросов, на которые
участники не смогли
ответить самостоятельно.
Они фиксируют на
большом плакате, который
помещается в
тематическом уголке «Мы
все такие разные». Дети
имеют возможность
обратиться к содержанию
вопросов на протяжении
изучения всей темы.
4. Входной контроль.
Отвечают на вопросы
Плакат, фломастер для
Викторина «Много
викторины. Проблемные
фиксации
голосов – один я»
вопросы фиксируются на
5. Итог.
плакате.
Технологическая карта к уроку №2
Тема: «Человек родного края».
Цель учителя
Цель учеников
1. Познакомить с бытом народов
1. Познакомить с бытом народов
ханты и манси.
ханты и манси.
2. Формировать умение наблюдать,
2. Научиться наблюдать,
анализировать, обобщать, делать
анализировать, обобщать, делать
выводы.
выводы.
Новые понятия, термины
Опорные понятия, термины
Вешалка для просушки одежды
домашняя утварь
Нары
убранство русского дома
Чувал
кузова
набирушка
колыбель
Домашнее задание
Подготовить сообщения
О народных художественных промыслах жителей Югры ( по памятке).
Этапы занятия
1. Рассказ
экскурсовода
исторического музея
«Старый Сургут»
2. Беседа по теме «Быт
народов Югры»
3. Выставка рисунков
по теме.
4. Итог.
Деятельность
Дидактическое
учащихся
обеспечение
Экскурсия в Старый
Сургут
Экспонаты музея.
Технологическая карта №3
Тема: «О чём рассказывают имя и фамилия человеку?»
Цель учителя
Цель учеников
1. Познакомить с историей
1. Познакомиться с историей
возникновения имён и фамилий.
2. Познакомить с именами в
возникновения имён и фамилий.
2. Познакомиться с первыми
прошлом.
именами, о чём они рассказывали.
3. Формировать культуру общения
Новые понятия, термины
3. Учиться этикету общения.
Опорные понятия, термины
Имя
Происхождение имён
Фамилия
Прозвище
тёзки
Домашнее задание
Узнать историю происхождения своей фамилии.
Этапы занятия
Деятельность детей
Дидактическое
обеспечение
1. Оргмомент
2. Знакомство с
первыми именами
Принимать участие в
беседе.
Видеофильм «Наши
имена»
3. Познавательная игра Просмотр видеофильма.
4. «Я знаю 5 имён»
Участвовать в игре.
Мяч
5. Просмотр
видеофильма «
Наши имена»
6. Сказка о том, как
мальчик и девочка
Текст сказки.
Чтение и обсуждение
забыли свои имена,
и что из этого
сказки, выделение
вышло.
основной мысли.
7. Аппликация
«Ромашка»
Цветная бумага, ножницы,
Изготовление аппликации
«Ромашка»
клей, плакат
Технологическая карта №4
Тема: «Дружба и умение быть другом»
Цель учителя
Цель ученика
1. Познакомить с понятием дружба.
1. Учиться отличать дружбу от
2. Учить отличать дружбу от
приятельства
приятельства.
2. Уметь видеть настоящую дружбу
3. Выделять признаки настоящей
3. Воспитывать в себе честность,
дружбы
внимательное отношение к другу,
4. Формировать нравственные
понимание и поддержку.
качества личности
Новые понятия, термины
Опорные понятия, термины
Дружба
Искренность
Приятельство
Милосердие
бескорыстие
Взаимопонимание
честность
Домашнее задание
Написать рассказ о своём друге.
Этапы занятия
Деятельность
Дидактическое
учащихся
обеспечение
1. Оргмомент
2. Чтение и
Тексты рассказа,
Чтение и обсуждение
Папка «Светлые мысли»
обсуждение рассказа рассказа «История одной
Видеофильм «До
«История о короткой дружбы»
свидания, Дружок!»
дружбе»
3. Заполнение папки
«Светлые мысли»
4. Просмотр
«Ералаша» «До
свидания, Дружок!»
Запись светлых мыслей о
дружбе в папку «Светлые
мысли»
Просмотр и обсуждение
«До свидания, Дружок»
5. Викторина
«Пословицы о
дружбе»
Викторина по теме
«Пословицы о дружбе»
Технологическая карта №5
Тема «Человек и природа»
Цель учителя
Цель учеников
1. Установить связь человека с
1. Определить влияние человека на
природой
природу и природы на человека.
2. Влияние человека на природу и
2. Научиться классифицировать,
природы на человека.
обобщать, наблюдать, делать
3. Формировать умение обобщать,
делать выводы.
выводы.
3. Воспитывать в себе внимательное
4. Формировать нравственные
отношение к природе, гармонию,
качества личности
красоту чувств.
Новые понятия, термины
Опорные понятия, термины
Гармония
Окружающий мир
Взаимосвязь
Хвойные
Живая и неживая природа
Лиственные
Смешанные леса
Домашнее задание
Найти и прочитать произведения югорских писателей о природе.
Этапы занятия
Деятельность учащихся
Дидактическое
обеспечение
1. Оргмомент.
Стихотворения
2. Чтение
Ю Шесталова
Стихотворения Ю
Шесталова «Люблю
тебя, Югорский
край!»
3. Чтение хантыйских
мифов о берёзе.
4. Чтение научного
текста о берёзе.
Работа с текстом.
Устно нарисовато картину,
которую представили.
Сравнение и анализ,
обобщают и делают вывод
Научный текст о берёзе
Хантыйские мифы о
берёзе.
5. Конкурс загадок о
природе
Работа в группах «Ты мне
Аудиозапись «звуки леса»
- я тебе»
Загадки о природе
6. Слушаем музыку
леса
Слушаем мелодии леса,
обсуждаем, делимся
впечатлениями
Технологическая карта №6
Тема: « Традиционные одежды народов мира»
Цель учителя
Цель ученика
1. Познакомиться с традиционными
1. познакомиться с традиционными
одеждами народов мира, их
одеждами народов мира, их
особенностями.
особенностями.
2. Формировать умение
2. Научиться классифицировать,
квалифицировать, обобщать,
обобщать, делать выводы
делать выводы.
Новые понятия, термины
Опорные понятия, термины
Колчан
Капор
Глухая одежда
Национальная одежда
Распашная одежда
Кафтан
Малица
Халат
Сах
Ткацкий станок
Камус
Пряжа
Черки
Бисероплетение
Нара
Ткачество
Вай
Вязание
опояски
вышивка
Домашнее задание
Составить кроссворд «Традиционные одежды народов мира»
Этапы занятия
Деятельность учащихся
Дидактическое
обеспечение
1. Оргмомент
Просмотр видеофильма по Видеофильм
теме: «Традиции одежды
Бумажные модели кукол
народов мира»
Кроссворд
«Одежда разных народов»
2. Знакомство с:
Знакомство с видами
- одеждой
одежды
- видами обуви
Находят сходства и
- головными уборами
отличия в одежде ,
- украшениями
обуви, головных уборов
мужчин и женщин.
Классифицируют
одежду, обувь,
головные уборы по
сезонам
3. Практическая работа Раскрашивают бумажные
модели кукол в
национальной одежде.
Показ мод
Разгадывают кроссворд по
теме: «Одежда разных
народов»
4. Итог.
Технологическая карта №7
Тема: «Игры детей разных народов»
Цель учителя
Цель учеников
1. Познакомить с традиционными
1. Познакомиться с традиционными
играми народов мира.
играми детей народов мира и
2. Познакомить с правилами и
Крайнего Севера.
нормами социокультурного
2. Познакомиться с правилами и
взаимодействия со сверстниками.
3. Формировать привычку к
нормами социокультурного
взаимодействия со сверстниками.
безопасному здоровому образу
3. Научиться добывать информацию
жизни.
из разных источников
4. Формировать умение добывать
информацию из разных
источников
Новые понятия, термины
Опорные понятия, термины
Лапта
Сказка
В котёл
игра
Салки
Домашнее задание
Подобрать материал для сборника
«Любимые игры детей родного края».
Этапы занятия
Деятельность учащихся
Дидактическое
обеспечение
1. Оргмомент.
2. Беседа о детстве и
играх детей.
3. Постановка
проблемы.
Читают сказку Е. Айпина
Отрывок из сказки Е.
«В ожидании первого
Айпина «В ожидании
снега».
Обсуждение проблемы
детства коренных народов
Крайнего Севера
Знакомство с подвижными
первого снега»
играми детей коренных
Работа в группах. Каждая
Инструкция по
народов крайнего севера
группа получает
проведению игры (для
инструкцию по
каждой группы своя)
проведению игры
4. Знакомство с
подвижными играми
разных народов.
5. Итог.
Чтение текстов – описаний
игр народов мира.
Технологическая карта №8
Тема: «Красивое начало в человеке»
Цель учителя
Цель учеников
1. Формировать понимание, что
1. Понять, что каждый человек душой
каждый человек душой умеет
умеет различить красивое и безобразное.
различить красивое и безобразное
2. Воспитывать в себе нравственные
2. Формировать нравственные
качества
качества личности: милосердие,
3. Учиться выбирать правильный
взаимопонимание и др.
поступок, отличать плохое от хорошего
3. Учить отличать плохое от
4. Человек живёт в гармонии с собой,
хорошего
окружающими и природой.
4. Создать условия для накопления
положительного социального
опыта.
5. Прививать мысль, что человек
должен жить в гармонии с собой, с
окружающими и с природой.
Домашнее задание
Прочитать сказку «Как красота сердце дракона поразила» и составить по
содержанию вопросы для одноклассников.
Этапы занятия
Деятельность учащихся
Дидактическое
обеспечение
1. Беседа по теме
Активно участвуют в
«Красивое начала в
дискуссии, отвечают на
человеке»
вопросы друг другу,
2. Запись светлых
мыслей в папку.
учителю, светлые мысли
записывают в папку:
1. являясь частью
природы и
красивого, человек
тянется к красоте,
она его манит и
Папка «Светлые мысли»
привлекает;
2. Душа человека
постоянно
Тексты сказки «Красивая
лягушка и безобразный
пёс»
нуждается в красоте;
3. человеку приятно
творить красоту.
3. Чтение сказки
1. Анализируют сказку,
«Красивая лягушка
дают оценку поступкам
и безобразный пёс»
героев, определяют
основную мысль текста.
4. Презентация
«Картины великих
Презентация «Картины
великих мастеров»
мастеров»
5. Музыка В. Моцарта
Музыка В Моцарта
Технологическая карта №9
Тема: «Преодолевая трудности, человек растёт»
Цель учителя
Цель учеников
1. Формировать умение не огорчаться
1. Учиться преодолевать трудности и
перед трудностями и испытаниями.
2. Помочь осознать, что избегая
испытания.
2. Осознать, что, стремясь к лёгкому,
трудностей, стремясь к лёгкому,
человек вредит своему развитию.
человек вредит своему развитию
3. Воспитывать в себе чувство
3. Формировать чувство
товарищества, взаимопомощи.
взаимопомощи в преодолении
4. Познакомиться с памяткой по
трудностей.
составлению синквейна.
4. Познакомить с памяткой по
составлению синквейна
Новые понятия, термины
Опорные понятия, термины
Сопротивление
Лёгкий путь
Трудность
Преодолевает трудность
испытание
Синквейн
Домашнее задание
Напиши о своих трудностях, и как ты их преодолеваешь
Этапы занятия
Деятельность учащихся
Дидактическое
обеспечение
1. Беседа по теме
Обсуждают сказку,
2.Чтение сказки «Злая
Отвечают на вопросы
вода»
одноклассников и учителя
3. Рисунки к сказке.
Рисуют иллюстрации к
4. Синквейн по теме
сказке.
«Человек»
Составляют синквейн
Тексты произведения
Составление
характеристик героев,
Анализ и оценка их
поступков
Памятка по составлению
синквейна
Технологическая карта №10
Тема: «Человек и его настроение»
Цель учителя
Цель учеников
1. Познакомить с понятием
1. Познакомиться с понятием
настроение
настроение в толковом словаре.
2. Роль настроения в жизни человека
3. Какое бывает настроение?
2. Узнать, какая роль настроения в
жизни человека.
4. Способы улучшить настроение.
3. Познакомиться со способами
улучшения настроения
Новые понятия, термины
Настроение, эмоции
Домашнее задание
Прочитать рассказ «Плохое настроение» С Астахов,
Составить вопросы для одноклассников.
Этапы занятия
Деятельность учащихся
Дидактическое
обеспечение
1. Беседа «Наше
Вступают в беседу
Рассказ «Поездка не
настроение»
Определяют основную
состоялась» М.
2. Чтение рассказа
мысль текста, работают по
Виноградова
«Поездка не
содержанию каждой части.
состоялась» М.
Отвечают на вопросы
Виноградова
3. Викторина «Ты мне, я – тебе»
4. Способы улучшить
настроение.
5.
Рисование «я – весёлый, я
Викторина
– хмурый»
Рисование «я – весёлый, я
– хмурый»
Исполнительский
блок
Контролирующий
блок
Литература
1. О самом главном. Книга для чтения и размышления о ценностях
2. жизни, об этике и праве Сост. Н.И.Элиасберг, С.А.Морозова. – СПб., 1998.
3. Учимся думать о себе и о других. Книга для чтения и размышления. Сост.
Н.П.Лукина, Г.В.Пенькова. – СПб., 1999.
4. Дусавицкий А.К. Теория развивающего обучения. – М.: 1996г.
5. Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. – Томск: Пеленг, 1993.
6. Дусавицкий А.К., Погребняк О.Н. Педагогическая деятельность в
развивающем образовании. Восхождение к личности. – Харьков, 2006.
7. Т.В.Волкова Наука быть человеком: материалы для бесед с младшими
школьниками – Волгоград: Учитель – 2008.
8. М.А.Андрианов. Философия для детей в сказках и рассказах: Пособие по
воспитанию детей в семье и дома- Минск: Соврем. Шк., 2008.
9. А.С.Тарханов Храм милосердия. – М.: Советский писатель, 1998.
10.З.П. Соколова Путешествие в Югру. – м, : Мысль , 2002
11.Природа Югры – азбука первоклассника. – Екатеринбург, 2008.