Организм - Официальный сайт МБОУ &quot

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 12»
ПРИНЯТО
на педагогическом совете
«___» _________2014г., протокол № ___
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора МБОУ «СОШ № 12»
№ ___-ОД
от
Рабочая программа
по биологии
10 Класс
Разработала
Ипатова Юлия Владимировна,
I квалификационная категория
г. Череповец
2014 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ 10 КЛАССА
Данная рабочая программа по биологии составлена на основе:
- федерального Государственного стандарта среднего (полного) общего образования 2004 года на базовом уровне;
- программы среднего (полного) общего образования по биологии 10-11 классы. Базовый уровень. Автор:
Пасечник В.В. Название издания: Программы для общеобразовательных учреждений к комплексу учебников,
созданных под руководством В.В. Пасечника. Биология. 5-11 классы / [авт.- сост. Г.М. Пальдяева]. - М.: Дрофа,
2010 г.
- учебный план на 2014/2015 учебный год.
Предлагаемая программа является логическим продолжением программы по биологии основной школы (6-9 классы),
разработанной В. В. Пасечником, В. М. Пакуловой, В. В. Латюшиным. Курс «Общая биология» завершает изучение
биологии в общеобразовательных учреждениях. Изучение курса «Общая биология» в 10- 11 классах базируется на
знаниях, полученных обучающимися при изучении биологии в основной школе.
В рабочей программе отражены обязательный минимум содержания основных образовательных программ, требования к
уровню подготовки учащихся, определенные федеральным компонентом Государственного стандарта среднего
(полного) общего образования.
На изучение курса отведено 34 часа (1 час в неделю). Авторская программа предусматривает резервное время – 1 час.
Эти часы в рабочей программе отведены для закрепления, обобщения, повторения в конце учебного года или для
корректировки программы. Количество лабораторных работ за год – 8.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено
на достижение следующих целей:
 освоение знаний о биологических системах (клетка, организм); истории развития современных представлений о
живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании
современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
 овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей,
развитии современных технологий; находить и анализировать информацию о живых объектах;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения
выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей
развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы с
различными источниками информации;
 воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к
природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических
проблем;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей
деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью;
обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний.
Требования к уровню подготовки выпускников 10 класса по биологии:
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
Предметные результаты:
знать/ понимать
 основные положения биологических теорий (клеточная); сущность законов Г.Менделя, закономерностей
изменчивости;
 строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом;
 сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение;
 вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
 биологическую терминологию и символику;
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в
формировании современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство
живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша
человека; влияние мутагенов на организм человека; причины наследственных заболеваний, мутаций;
 решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;
 выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);
 сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы), зародыши человека и
других млекопитающих, процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
 находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках,
научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек
(курение, алкоголизм, наркомания);
 оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
 оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное
оплодотворение).
Метапредметные результаты:
 работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным
работам, находить в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем;
 свертывать и развертывать информацию в учебной деятельности;
 аннотировать документы, составлять справочную аннотацию;
 выполнять адресный и тематический поиск по алгоритму, использовать результаты разных поисков в учебной и
познавательной деятельности;
 прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации, самостоятельно формулировать главную мысль
прочитанного, отвечать на готовые вопросы к тексту, выявлять в тексте основную мысль, определять тему и
микротему, делить текст на смысловые части, высказывать и аргументировать свою точку зрения;
 самостоятельно составлять библиографическое описание на книгу, составлять биографию, составлять сложный
план, готовить сочинение на заданную тему.
Личностные результаты:
 формирование активной личности, мотивированной к самообразованию;
 воспитание необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к
мнению оппонента при обсуждении биологических проблем.
Виды и формы контроля: входной контроль; промежуточный: тестирование, биологические диктанты, проверочные
работы, лабораторные работы, отчеты по экскурсиям; итоговое тестирование.
№
п/п
1.
2.
3.
Тема (раздел)
Учебно-тематический план
Количество часов
Биология как наука. Методы научного
познания
1. Краткая история развития биологии.
Методы исследования в биологии
2. Сущность жизни и свойства живого.
Уровни организации живой материи
Клетка
1. Методы цитологии. Клеточная теория
2. Химический состав клетки
3. Строение клетки
4. Реализация наследственной
информации в клетке
5. Вирусы
Организм
1. Организм – единое целое.
Многообразие живых организмов.
2. Обмен веществ и превращение энергии
– свойство живых организмов
3. Размножение
4. Индивидуальное развитие организма
(онтогенез)
По базисному учебному
плану, согласно
Примерной программе
4
По рабочей
программе
2
2
2
2
10
1
4
3
1
10
1
4
3
1
1
19
1
1
19
1
2
2
4
2
4
2
4
5. Наследственность и изменчивость
7
7
6. Генетика – теоретическая основа
3
3
селекции
3. Обобщение знаний по курсу общей
1
биологии
Итого
33
34
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные
работы, предусмотренные примерной программой. При выполнении лабораторных работ изучаются живые
биологические объекты, гербарии, коллекции и т.д.
Темы (разделы) курса
1. Биология как наука.
Методы научного
познания
1. Краткая история
развития биологии.
Методы исследования в
биологии
2. Сущность жизни и
свойства живого.
Уровни организации
живой материи
2. Клетка
1. Методы цитологии.
Практическая часть программы
Практическая часть
Количество
по авторской программе
Лабораторных Экскурсий
работ
3
Клеточная теория
2. Химический состав
клетки
3. Строение клетки
4. Реализация
наследственной
информации в клетке
5. Вирусы
3. Организм
1. Организм – единое
целое. Многообразие
живых организмов.
2. Обмен веществ и
превращение энергии –
свойство живых
организмов
3. Размножение
4. Индивидуальное
развитие организма
(онтогенез)
Л/р № 1 «Наблюдение клеток
растений и животных под
микроскопом» [O]
Л/р № 2 «Сравнение строения клеток
растений и животных» [O]
Л/р № 3 «Приготовление и описание
микропрепаратов клеток растений»
[O]
3
5
Л/р № 4 «Выявление признаков
сходства зародышей человека и
других млекопитающих как
доказательство их родства» [О]
1
5. Наследственность и
изменчивость
6. Генетика –
теоретическая основа
селекции
Обобщение знаний по курсу
общей биологии
Л/р № 5 «Составление простейших
схем скрещивания» [О]
Л/р № 6 «Решение элементарных
генетических задач» [-]
Л/р № 7 «Выявление источников
мутагенов в окружающей среде
(косвенно) и оценка возможных
последствий их влияния на организм»
[-]
Л/р № 8 «Анализ и оценка этических
аспектов развития некоторых
исследований в биотехнологии» [О]
3
1
Итого:
8
Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.
Содержание изучаемого курса биологии в 10 классе:
Биология как наука. Методы научного познания (4часа)
Объект изучения биологии - живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и
эволюция. Основные уровни организации живой природы. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании
современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.
Клетка (10 часов)
Развитие знаний о клетке (Р. ГУК, Р. ВИРХОВ, К. БЭР, М. ШЛЕЙДЕН И Т. ШВАНН). Клеточная теория. Роль
клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.
Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы - неклеточные
формы. Строение и функции хромосом. ДНК - носитель наследственной информации. Значение постоянства числа и
формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код.
Проведение биологических исследований: наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых
микропрепаратах и их описание; сравнение строения клеток растений и животных; приготовление и описание
микропрепаратов клеток растений.
Организм (19 часов)
Организм - единое целое. МНОГООБРАЗИЕ ОРГАНИЗМОВ.
Обмен веществ и превращения энергии - свойства живых организмов.
Деление клетки - основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение. ИСКУССТВЕННОЕ ОПЛОДОТВОРЕНИЕ У РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие
человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека.
Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях наследственности и
изменчивости. Г. Мендель - основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности
наследования, установленные Г. Менделем. ХРОМОСОМНАЯ ТЕОРИЯ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ. Современные
представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для
медицины и селекции. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. Селекция. УЧЕНИЕ Н.И.
ВАВИЛОВА О ЦЕНТРАХ МНОГООБРАЗИЯ И ПРОИСХОЖДЕНИЯ КУЛЬТУРНЫХ РАСТЕНИЙ. Основные методы
селекции: гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование
человека).
Проведение биологических исследований: выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих
как доказательство их родства, источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий
их влияния на собственный организм; составление простейших схем скрещивания; решение элементарных генетических
задач; анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
Учебно-методическое обеспечение:
Основная литература:
А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.Пасечник "Общая биология 10-11 классы: учебник для общеобразовательных
учреждений. Москва.: Дрофа, 2010 г.
В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов. Биология. Общая биология. 10 – 11 классы: рабочая тетрадь учебнику А.А. Каменского,
Е.А. Криксунова, В. В. Пасечника "Общая биология 10-11 классы./ В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов. – 2 изд., стереотип. –
М.: Дрофа, 2012. – 159.
Дата
Название
раздела
Календарно-тематическое планирование
№ урока
Основные элементы Практическая
Тема урока
содержания урока часть
Характерист
ика учебной
деятельности
(УУД:
Планируемые
результаты
деятельности
учащихся
Л-личн-ые;
Р-регул-ые;
П-познав-ые;
К-коммун-ые)
1
2
Раздел 1.
Биология как
наука. Методы
научного
познания (4ч).
3
1.Краткая история
Тема 1.1.
Краткая история развития биологии.
развития
биологии.
4
Объекты и
предметы изучения
биологических наук
(интегрированных и
5
6
7
Формулиров
ание цели и
учебных
задач урока
Знать предметы
и объекты
изучения
биологических
Методы
исследования в
биологии (2ч).
2.Методы
исследования в
биологии.
дифференцированн
ых), основные
направления
развития
современной
биологии
(Р, П, Л)
Беседа на
основе
демонстраци
онного
материала,
дающего
представлени
е о структуре
биологии
(П, Р)
Методы познания
живой природы,
план
биологического
исследования
Формулиров
ание цели и
учебных
задач урока
(Р, П, Л)
Беседа на
основе
демонстраци
онного
материала,
дающего
представлени
е о методах
изучения
живой
наук, основные
направления
развития
современной
биологии,
свободно;
ориентироватьс
я во временных
рамках и
авторстве
основных
биологических
открытий
Знать основные
методы
исследования
биологических
объектов и их
жизнедеятельн
ости;
уметь
составить план
биологического
исследования
3.Сущность жизни
Тема 1.2.
Сущность жизни и свойства живого.
и свойства
живого. Уровни
организации
живой материи
(2ч).
4.Уровни
организации живой
материи.
Отличительные
признаки живой
природы
Основные уровни
организации живой
природы
природы и
этапах
научного
исследовани
я (П, Р)
Формулиров
ание цели и
учебных
задач урока
(Р, П, Л)
Участие в
беседе и
заполнение
таблицы
(упр. на с. в
рабочей
тетради)
(П, Р)
Формулиров
ание цели и
учебных
задач урока
(Р, П, Л)
Поиск
информации
в учебнике и
в ходе
беседы для
Аргументируя,
уметь отличать
живое и
неживое
Уметь
определять
уровень
организации
конкретного
биологического
процесса,
объекта,
явления
определения
свойств
живого
(П, Р)
Раздел 2.
Клетка (10ч).
Тема 2.1.
Методы
цитологии.
Клеточная
теория (1ч).
Тема 2.2.
Химический
состав клетки
(4ч).
5.Клеточная теория
и её основные
положения.
Развитие знаний о
клетке (Р. ГУК, Р.
ВИРХОВ, К. БЭР,
М. ШЛЕЙДЕН И Т.
ШВАНН).
Клеточная теория.
Роль клеточной
теории в
становлении
современной
естественнонаучной
картины мира
Формулиров
ание цели и
учебных
задач урока
(Р, П, Л)
Участие в
беседе и
заполнение
таблицы
«Основные
этапы
развития
клеточной
теории»
(П, Р)
6.Особенности
химического
состава клетки.
Мако- и
микроэлементов
клетки,
классификация
веществ, входящих
в состав клетки
Формулиров
ание цели и
учебных
задач урока
(Р, П, Л)
Участие в
Знать области
применения
методов
цитологии,
основные
положения
современной
клеточной
теории и её
создателей;
ориентироватьс
я в главных
событиях
истории
изучения
клетки
Знать и
приводить
примеры макои
микроэлементо
в клетки;
7.Неорганические
вещества. Роль
воды и
минеральных
веществ в
жизнедеятельности
клетки.
Роль воды в клетке в
связи с её строением
и свойствами,
минеральные
вещества
беседе и
поиск
информации
в учебнике
для
составления
схемы
«Химически
й состав
клетки»
(П, Р)
Формулиров
ание цели и
учебных
задач урока
(Р, П, Л)
Поиск
информации
в учебнике и
в ходе
беседы для
определения
роли воды в
клетке в
связи с её
строением и
свойствами
(П, Р)
уметь
классифициров
ать вещества,
входящие в
состав клетки
Уметь
характеризоват
ь роль воды в
клетке в связи с
её строением и
свойствами
8.Органические
вещества. Роль
углеводов, липидов
и белков в
жизнедеятельности
клетки.
Основные функции
углеводов в
организме.
Классификация
углеводов; общая
формула углеводов;
примеры моно-, дии полисахаридов,
особенности их
строения.
Принадлежность
углеводов к
биомолекулам.
Представление о
составе и строении
липидов, их
функции.
Принадлежность
липидов к
биомолекулам.
Состав и строение,
уровни организации
белковой молекулы;
свойства белковых
молекул; функции
белков в организме.
Взаимосвязь и
зависимость
Формулиров
ание цели и
учебных
задач урока
(Р, П, Л)
Участие в
беседе с
элементами
самостоятель
ной работы с
учебником
для
нахождения
примеров,
особенносте
й строения и
основных
функций
углеводов,
липидов и
белков
(П, Р)
Уметь
объяснять на
конкретных
примерах
участие
углеводов,
липидов,
белков в
физиологическ
их процессах
клетки;
знать общие
особенности
химического
строения и
свойства
белков, жиров
и углеводов
функций белков от
их строения.
9.Нуклеиновые
кислоты, АТФ и
другие
органические
соединения клетки.
10.Строение клетки. Особенности
Тема 2.3.
Строение клетки Основные части и
строения
Формулиров
ание цели и
учебных
задач урока
(Р, П, Л)
Участие в
беседе с
элементами
самостоятель
ной работы с
учебником
для
определения
особенносте
й строения и
значения НК,
АТФ и др.
органически
х соединений
в организме
(П, Р)
Формулиров
ание цели и
Знать
особенности
химического
строения ДНК
и РНК, их
отличия,
свойства;
уметь
применять
принцип
комплементарн
ости при
построении
второй цепочки
ДНК, т-РНК, иРНК;
уметь пояснить
значение АТФ
в клетке,
опираясь на
знание о её
химическом
строении и
свойствах
Знать
особенности
(3ч).
органоиды клетки,
их строение и
функции.
органоидов клетки в
связи с
выполняемой ими
функциями
11.Эукариотические
и прокариотические
клетки. Строение и
функции хромосом.
Прокариоты и
эукариоты. Роль
спор в жизни
прокариот.
Признаки
примитивности
прокариот по
сравнению с
эукариотами;
сравнение строения
прокариотов и
учебных
задач урока
(Р, П, Л)
Участие в
беседе по
демонстраци
онной
таблице и
поиск
информации
в учебнике
для
заполнения
таблицы
«Строение
клетки»
(П, Р)
л/р №1
Формулиров
«Наблюдение ание цели и
клеток
учебных
растений и
задач урока
животных
(Р, П, Л)
под
Участие в
микроскопом» беседе по
демонстраци
онной
таблице и
поиск
строения
органоидов
клетки в связи
с выполняемой
ими функциями
Знать
особенности
строения
органоидов
клетки в связи
с выполняемой
ими
функциями;
уметь
пользоваться
микроскопом
эукариотов
12.Сходства и
Сравнение строения
различия в
растительной и
строении клеток
животной клеток
животных, растений
и грибов.
информации
для
заполнения
таблицы
«Сравнение
строения
клеток
эукариот и
прокариот»
(П, Р)
Выполнение
л/р № 1 и
обсуждение
результатов
работы
(К, П, Р)
Л/р №2
Формулиров
«Сравнение
ание цели и
строения
учебных
клеток
задач урока
растений и
(Р, П, Л)
животных»
Участие в
Л/р №3
беседе по
«Приготовлен демонстраци
ие и описание онной
микропрепара таблице,
тов клеток
выполнение
растений»
л/р № 2-3 и
при
соблюдении
правил Т/Б;
уметь находить
на готовых
микропрепарат
ах некоторые
органоиды
клетки и
характеризоват
ь их
Сравнивать
строение
растительной и
животной
клеток;
уметь
пользоваться
микроскопом
при
соблюдении
правил Т/Б;
уметь находить
обсуждение
результатов
работы
(К, П, Р)
Тема 2.4.
Реализация
наследственной
информации в
клетке (1ч).
13. ДНК – носитель
наследственной
информации. Ген.
Генетический код.
Роль генов в
биосинтезе белка.
Представление о
генетическом коде.
Сущность процессов
транскрипции и
трансляции (место
осуществления этих
процессов).
Роль ферментов в
синтезе белка,
матричная функция
ДНК, смысл
избыточности
генетического кода
на готовых
микропрепарат
ах некоторые
органоиды
клетки и
характеризоват
ь их
Формулиров Знать
ание цели и
особенности
учебных
химического
задач урока
строения ДНК,
свойства;
(Р, П, Л)
Участие в
знать строение
беседе с
генов и
элементами
хромосом.
самостоятель Знать свойства
ной работы с генетического
учебником
кода;
для
уметь
выявления
применять
сущности
принцип
процессов
комплементарн
транскрипци ости при
ии
построении
трансляции, ДНК, т-РНК, ирешение
РНК,
задач по
генетический
цитологии
код для
определения
последовательн
ости
аминокислот в
полипептидной
цепи
Формулиров Знать
ание цели и
особенности
учебных
строения и
задач урока
размножения
вирусов;
(Р, П, Л)
Участие в
соблюдения
беседе с
мер
элементами
профилактики
самостоятель вирусных
ной работы с заболеваний
учебником
для
определения
особенносте
й строения и
функциониро
вания
вирусов,
особенностях
вирусных
заболеваний
и способах
(П, Р)
Тема 2.5.
Вирусы (1ч).
14. Особенности
строения и
размножения.
Значение в природе
и жизни человека.
Меры
профилактики
распространения
вирусных
заболеваний.
Профилактика
СПИДа.
Особенности
строения и
функционирования
вирусов. Способы
борьбы со СПИДом.
Особенности
различных
вирусных
заболеваний;
примеры вирусных
заболеваний
растений, животных
и человека
борьбы с
ними
(П, Р, Л)
Раздел 3.
Организм
(19 ч).
Тема 3.1.
Организм –
единое целое.
Многообразие
живых
организмов (1ч).
15. Одноклеточные,
многоклеточные и
колониальные
организмы.
Тема 3.2. Обмен 16. Обмен веществ
веществ и
и превращение
превращение
энергии.
Основные
систематические
(таксономические)
категории; признаки
царств живой
природы (отделов,
классов, семейств
цветковых растений;
подцарств, типов и
классов животных).
Таксономическая
принадлежность
растений и
животных
Особенности обмена
веществ и
превращение
Формулиров
ание цели и
учебных
задач урока
(Р, П, Л)
Участие в
беседе по
демонстраци
онному
материалу и
поиск
информации
для
заполнения
таблицы
«Царства
живой
природы»
(П, Р)
Формулиров
ание цели и
учебных
Уметь
классифициров
ать живые
организмы,
характеризоват
ь их, приводить
примеры
Знать сущность
биологических
процессов:
энергии –
свойство живых
организмов (2
часа).
энергии в клетке;
этапы
энергетического
обмена.
Взаимосвязь
ассимиляции и
диссимиляции.
Представление об
образовании АТФ в
ходе
энергетического
обмена в клетке
17. Особенности
обмена веществ у
растений,
животных,
бактерий.
Характеристика
автотрофных и
гетеротрофных
организмов, их
питание.
Гетеротрофное
питание некоторых
растительных
организмов,
организмы со
смешанным типом
питания.
задач урока
(Р, П, Л)
Участие в
беседе по
демонстраци
онной
таблице и
поиск
информации
для
заполнения
таблицы
«Этапы
энергетическ
ого обмена»
(П, Р)
Формулиров
ание цели и
учебных
задач урока
(Р, П, Л)
Участие в
беседе по
демонстраци
онной
таблице и
поиск
информации
обмен веществ
и превращение
энергии
Знать сущность
биологических
процессов:
особенности
обмена веществ
у растений,
животных,
бактерий
Особенности
процессов фото- и
хемосинтеза
Тема 3.3.
Размножение (4
часа).
18. Размножение –
свойство
организмов.
Деление клетки как
основа роста,
развития и
размножения
организмов.
Механизм деления
клетки, способы
размножения
организмов и
способы деления
клетки.
Смысл митоза
19. Бесполое
размножение.
Виды бесполого
размножения,
биологическая роль
бесполого
размножения
для
построения
схемы «Типы
питания
клетки»
(П, Р)
Формулиров
ание цели и
учебных
задач урока
(Р, П, Л)
Участие в
беседе по
демонстраци
онной
таблице и
поиск
информации
для
заполнения
таблицы
«Митоз»
(П, Р)
Формулиров
ание цели и
учебных
задач урока
(Р, П, Л)
Понимать
сущность
биологических
процессов:
размножение.
Знать основы
цитологически
х процессов,
происходящих
в ходе
размножения
Знать сущность
и способы
бесполого
размножения;
уметь
20. Половое
размножение.
Мейоз.
Сущность полового
размножения и его
виды.
Представление о
строении
сперматозоида и
яйцеклетки.
Представление о
стадиях
гаметогенеза;
сущность и стадии
мейоза, отличия в
процессах
формирования
мужских и женских
Участие в
беседе с
элементами
самостоятель
ной работы с
текстом
учебника для
построения
схемы
«Размножени
е
организмов»
(П, Р)
Формулиров
ание цели и
учебных
задач урока
(Р, П, Л)
Участие в
беседе по
демонстраци
онной
таблице и
поиск
информации
для
заполнения
таблицы
приводить
примеры
Знать сущность
и способы
полового
размножения;
знать основы
цитологически
х процессов,
происходящих
в ходе
полового
размножения;
сравнивать
бесполое и
половое
размножение и
гамет
21. Оплодотворение Сущность процесса
и его значение.
оплодотворения.
Представление о
механизмах
оплодотворения у
растений и
млекопитающих,
необходимость
выработки большего
числа
сперматозоидов при
наружном
оплодотворении
22. Индивидуальное Периоды
Тема 3.4.
Индивидуальное развитие организма онтогенеза, чем
развитие
(онтогенез).
начинается и
организма
Причины
заканчивается
(онтогенез)
нарушения
эмбриональный и
(2 часа).
онтогенеза.
постэмбриональный
периоды. Прямое и
непрямое
постэмбриональное
Л/р № 4
«Выявление
признаков
сходства
зародышей
человека и
других
млекопитающ
их как
«Стадии
гаметогенеза
и их
характеристи
ка»
(П, Р)
Формулиров
ание цели и
учебных
задач урока
(Р, П, Л)
делать выводы
на основе
строения
Формулиров
ание цели и
учебных
задач урока
(Р, П, Л)
Участие в
беседе с
элементами
самостоятель
Знать стадии
индивидуально
го развития
организма.
Сравнивать
зародыши
человека и
других
млекопитающи
Понимать
сущность
биологических
процессов:
оплодотворени
е
развитие
организмов.
Биогенетический
закон.
Значение
биогенетического
закона
доказательст ной работы с
во их
текстом
родства»
учебника для
заполнения
таблицы
«Периоды
онтогенеза»
(П, Р)
Выполнение
л/р № 4 и
обсуждение
результатов
работы
(К, П, Р)
23. Индивидуальное Отрицательное
Формулиров
развитие человека. влияние алкоголя,
ание цели и
Репродуктивное
наркотических
учебных
здоровье человека. веществ на развитие
задач урока
зародыша человека.
(Р, П, Л)
Соблюдение мер
Участие в
профилактики
беседе с
стрессов, вредных
элементами
привычек (курение,
самостоятель
алкоголизм,
ной работы с
наркомания)
текстом
учебника
(П, Р)
х и делать
выводы на
основе
строения
Объяснять
отрицательное
влияние
алкоголя,
наркотических
веществ на
развитие
зародыша
человека.
Соблюдения
мер
профилактики
стрессов,
вредных
Тема 3.5.
Наследственност
ьи
изменчивость (7
часов).
24.
Наследственность и
изменчивость –
свойство
организмов.
Генетика как наука.
25. Закономерности
наследования.
Моногибридное
скрещивание.
Предмет изучения
генетики;
генетические
термины, символы,
понятия; суть
гибридологического
метода
Формулиров
ание цели и
учебных
задач урока
(Р, П, Л)
Участие в
беседе с
элементами
самостоятель
ной работы с
текстом
учебника для
изучения
генетической
терминологи
ии
символики
Предмет изучения
Л/р № 5
Формулиров
генетики;
«Составление ание цели и
генетические
простейших
учебных
термины, символы, схем
задач урока
понятия; суть
скрещивания» (Р, П, Л)
гибридологического
Участие в
метода; суть
беседе с
привычек
(курение,
алкоголизм,
наркомания)
Знать
генетическую
терминологию
и символику
Знать сущность
законов Г.
Менделя.
Составлять
элементарные
схемы
скрещивания
правила
единообразия
гибридов первого
поколения; суть
закона чистоты
гамет; правило
расщепления.
Цитологическое
обоснование
закономерностям
наследования при
моногибридном
скрещивании.
Задачи на
моногибридное
скрещивание
элементами
самостоятель
ной работы с
текстом
учебника для
изучения
закономерно
стей
наследовани
я признаков,
установленн
ых
Г.Менделем
и
решение
задач по
генетике на
моногибридн
ое
скрещивание
(П, Р)
Выполнение
л/р № 5 и
обсуждение
результатов
работы
(К, П, Р)
26. Множественные
аллели.
Анализирующее
скрещивание.
Генетические
термины и понятия,
законы
наследственности.
Практическое
значение
применения метода
анализирующего
скрещивания.
Задачи на неполное
доминирование и
анализирующее
скрещивание
Л/р № 6
«Решение
элементарных
генетических
задач»
Формулиров
ание цели и
учебных
задач урока
(Р, П, Л)
Участие в
беседе с
элементами
самостоятель
ной работы с
текстом
учебника для
изучения
закономерно
стей
наследовани
я признаков,
установленн
ых
Г.Менделем
и
решение
задач по
генетике на
моногибридн
ое
скрещивание
(неполное
Решать
элементарные
биологические
задачи
27. Дигибридное
скрещивание.
Генетические
термины и понятия,
законы
наследственности.
Представление о
независимом
наследовании
признаков.
Задачи на
дигибридное
скрещивание
доминирован
ие,
анализирую
щее
скрещивание
)
(П, Р)
Выполнение
л/р № 6 и
обсуждение
результатов
работы
(К, П, Р)
Формулиров
ание цели и
учебных
задач урока
(Р, П, Л)
Участие в
беседе с
элементами
самостоятель
ной работы с
текстом
учебника для
изучения
закономерно
стей
Знать сущность
законов Г.
Менделя.
Составлять
схемы
скрещивания
28. Хромосомная
теория
наследственности.
Законы
наследственности,
сущность закона Т.
Моргана;
биологическое
значение перекреста
хромосом.
Механизм
сцепленного
наследования
признаков, его
причины
(конъюгация,
перекрест
хромосом).
Представление о
наследовани
я признаков,
установленн
ых
Г.Менделем
и
решение
задач по
генетике на
дигибридное
скрещивание
(П, Р)
Формулиров
ание цели и
учебных
задач урока
(Р, П, Л)
Участие в
беседе с
элементами
самостоятель
ной работы с
текстом
учебника для
изучения
сцепленного
наследовани
я признаков
Знать
положения
хромосомной
теории
наследственнос
ти.
Решать
элементарные
биологические
задачи
29. Наследственная
и ненаследственная
изменчивость.
значении
составления
генетических карт
человека
Определение
наследственности и
изменчивости;
влияние генотипа и
условий среды на
формирование
фенотипа.
Формы
изменчивости;
основные различия
между
модификациями и
мутациями. Виды
мутаций; факторы,
способные вызвать
увеличение частоты
мутаций.
Сравнительная
характеристика
мутаций различных
видов.
Биологическая роль
мутаций
(закон
Т.Моргана)
(П, Р)
Л/р № 7
«Выявление
источников
мутагенов в
окружающей
среде
(косвенно) и
оценка
возможных
последствий
их влияния на
организм»
Формулиров
ание цели и
учебных
задач урока
(Р, П, Л)
Участие в
беседе по
демонстраци
онной
таблице,
выполнение
л/р №7 и
обсуждение
результатов
работы
(К, П, Р)
Знать
закономерност
и
изменчивости.
Выявлять
источники
мутагенов в
окружающей
среде
(косвенно)
Тема 3.6.
Генетика –
теоретическая
основа селекции.
Селекция.
Биотехнология
(3 часа).
30. Наследование
признаков у
человека.
Наследственные
болезни человека.
Группы хромосом
(аутосомы и
половые
хромосомы).
Механизм
наследования
признаков,
сцепленных с
полом.
Задачи на
сцепленное с полом
наследование
31. Генетика –
теоретическая
основа селекции.
Селекция и её
методы.
Селекция, ее задачи
и значение.
Общебиологические
свойства, лежащие в
основе
возникновения
новых сортов
культурных
растений и пород
животных.
Основные методы
Формулиров
ание цели и
учебных
задач урока
(Р, П, Л)
Участие в
беседе с
элементами
самостоятель
ной работы с
текстом
учебника для
изучения
наследовани
я признаков
у человека
(П, Р)
Формулиров
ание цели и
учебных
задач урока
(Р, П, Л)
Участие в
беседе по
демонстраци
онной
таблице и
поиск
Объяснять
причины
наследственны
х заболеваний
Знать основы
селекции и её
методы
32. Учение Н.И.
Вавилова о центрах
многообразия и
происхождения
культурных
растений.
селекции; виды
гибридизации,
явление гетерозиса.
Представление о
методике,
позволяющей
преодолеть
стерильность
межвидовых
(межродовых)
гибридов. Примеры
селекционных работ
Совпадение центров
происхождения
культурных
растений с местами
расположения
великих древних
цивилизаций.
Примеры
селекционных
работ.
Примеры
использования
учеными в
селекционной
работе закона
гомологических
информации
для
заполнения
таблицы
«Методы
селекции
растений,
животных и
микрооргани
змов»
(П, Р)
Формулиров
ание цели и
учебных
задач урока
(Р, П, Л)
Участие в
беседе с
элементами
самостоятель
ной работы с
текстом
учебника для
заполнения
таблицы
«Центры
происхожден
Знать учение
Н.И. Вавилова
о центрах
многообразия и
происхождения
культурных
растений
рядов
наследственной
изменчивости
33. Биотехнология,
её достижения и
перспективы
развития.
Обобщение
знаний по
курсу общей
биологии
34. Итоговое
тестирование по
курсу общей
биологии 10 класса
Основные методы
селекции;
биотехнология, её
достижения
Л/р № 8
«Анализ и
оценка
этических
аспектов
развития
некоторых
исследований
в
биотехнологи
и»
ия и
многообрази
я культурных
растений»
(П, Р)
Формулиров
ание цели и
учебных
задач урока
(Р, П, Л)
Участие в
беседе по
демонстраци
онной
таблице,
выполнение
л/р № 8 и
обсуждение
результатов
работы
(К, П, Р)
Выполнение
итоговой
работы по
курсу общей
биологии 10
класса в
форме
Уметь
анализировать
и оценивать
этические
аспекты
некоторых
исследований в
области
биотехнологии
тестирования
(П, Р, Л)