Памятка учителю, идущему на метапредметный урок

Памятка учителю, идущему на метапредметный урок
учитель химии МАОУ "Викуловская СОШ № 2"
Москвина Оксана Николаевна
Особенности метапредметного занятия:
1. Это интегрированное занятие.
2. Деятельность учащихся организуется не с целью передачи им знаний, а с целью
передачи способов работы со знанием.
3. Содержание составляют деятельностные единицы, носящие универсальный характер:
понятия, модели, схемы, задачи, проблемы и т.д.
4. Системная работа со способом: если ученик освоил решение задач на три параметра в
математике, учитель даёт ему решение задачи этого же типа, но из химии или физики.
5. Учитель должен хорошо знать свой предмет и его возможности.
Примеры метапредметных категорий:
1. Определение и понятие.
2. Рисунок и схема.
3. Знание и информация.
4. Цель и задача.
5. Роль и позиция.
6. Модель и способ.
7. Содержание и форма.
8. Знание и незнание.
9. Порядок и хаос.
10. Изменение и развитие.
11. Простое и сложное.
Структурные элементы урока
 Мобилизующий этап – включение учащихся в активную интеллектуальную
деятельность.
 Целеполагание – формулирование учащимися целей урока по схеме: вспомнить –
узнать – уметь.
 Момент
осознания учащимися
недостаточности имеющихся знаний и
умений.Коммуникация.
 Взаимопроверка и взаимоконтроль.
 Рефлексия – осознание учеником и воспроизведение в речи того, чему научился и
каким способом действовал.
Требования к заданиям на уроке
 Повышенный уровень сложности, проблемный и поисковый характер.
 Задания должны предполагать необходимость комплексного применения знаний и
умений, которыми владеет ученик, и стимулировать освоение им новых способов
мыследеятельности.
Задание №1
«Ее огромная пасть все еще светилась голубоватым пламенем, глубоко сидящие дикие
глаза были обведены огненными кругами. Я дотронулся до этой светящейся головы и,
отняв руку, увидел, что мои пальцы тоже засветились в темноте.
- Фосфор, - сказал я».
Возможны ли явления, описанные в повести А. Конан Дойла?
Задание №2
Объясните, почему кальцинированную соду Na2 СO3 можно использовать для мытья
и чистки посуды.
Задание № 3
Иван Петрович имеет машину. При работе двигателя содержание угарного газа СО и
диоксида углерода СO2 в выхлопных газах превысило установленную норму в три раза.
Иван Петрович решил:
а) не буду ездить на машине, пока не отрегулирую технику;
б) буду ездить на машине только иногда, если уж очень нужно;
в) всего-то в три раза больше нормы! Буду ездить на машине до следующего
техосмотра или до первого штрафа.
Как вы думаете, какое решение должен принять Иван Петрович? Почему?
Задание № 4
Большой популярностью среди туристов пользуются сталактитовые пещеры в горах
Кавказа и Крыма, среди которых есть не пройденные до конца. Известняковые пещерылабиринты Крыма служили партизанам убежищем в период Великой Отечественной
войны.
Реакция превращения карбоната в бикарбонат обратима, поэтому на потолке
известняковой пещеры из капли воды, насыщенной гидрокарбонатом кальция, выделяется
диоксид углерода, и прежде чем капля успеет упасть вниз, часть растворенного
гидрокарбоната превращается в твердый карбонат. Так зарождаются свисающие вниз
сосульки сталактитов. Из воды, капающей со сталактита, на полу пещеры тоже
осаждается карбонат кальция, и с течением времени навстречу свисающей сосульке
поднимается такой же столб снизу – сталагмит.
Вопросы.
1.Запищите химические формулы веществ: гидрокарбонат кальция, карбонат
кальция, диоксид углерода.
2. Составьте схемы превращения веществ, о которых говорится в задаче.
3. Определите тип каждой химической реакции.
4. Сделайте вывод о свойствах солей угольной кислоты, их растворимости.
5. Сделайте сообщение о распространении солей угольной кислоты в природе.
Задание № 5
Промежуточным продуктом обмена у теплокровных животных является молочная
кислота. Запах этой кислоты кровососущие насекомые улавливают на значительном
расстоянии.
Вопросы:
1. Почему насекомые ( комары) быстро находят свою жертву?
2.Установите формулу молочной кислоты, которая помогает насекомым находить
теплокровных животных, если массовые доли элементов в ней составляют:
углерода – 40,00%, водорода – 6,67%, кислорода – 53,33%.
3. Составьте структурную формулу молочной кислоты. Назовите кислоту по
номенклатуре ИЮПАК.
4. На основании строения молочной кислоты сделайте вывод о ее химических
свойствах.
5.Найдите в интернете или других источниках информацию о применении
молочной кислоты.
Задание №6
Вы решили обработать жидким хлоросодержащим отбеливателем белье без нагревания.
Из посуды у вас имеется новое ведро из оцинкованной жести, эмалированный бак с
поврежденной эмалью, пластмассовый таз.
В течение 5минут изучите предлагаемый ниже текст. Запишите, что нужно знать о
процессе отбеливания, чтобы осуществить правильный выбор посуды. Напишите
название выбранной вами посуды для обработки белья.
В качестве хлоросодержащего отбеливающего средства чаще всего используют водные
растворы гипохлоритов – солей хлорноватистой кислоты HСlO. Отбеливание происходит
за счет окисления загрязняющих веществ хлорноватистой кислотой, которая из растворов
гипохлоритов вытесняется угольной кислотой и легко разлагается:
NaСlO + H2O + CO2 → NaHСO3 + HСlO
HСlO → HСl + O
Таким образом, в отбеливающем растворе содержатся хлорноватистая и соляная кислоты,
которые сначала будут растворять оксидную пленку цинка, а затем взаимодействовать с
ним. Эмалированная посуда изготавливается из сплавов железа. При повреждении
эмалированного покрытия, кислоты будут взаимодействовать с железом.
Выделяющийся при разложении HСlO атомарный кислород также окисляет цинк и
железо. Кроме того, все отбеливающие средства на основе соединений хлора могут
содержать некоторое количество свободного хлора, который также будет окислять
металлы:
Zn + Cl2 → ZnCl2
2 Fe + 3Cl2 → 2FeCl3
Высокомолекулярные соединения или полимеры, к которым относятся пластмассы,
характеризуются химической инертностью, и не будут вступать в химическое
взаимодействие с отбеливателем.
Вопросы:
- какие вещества образуются и содержатся в процессе отбеливания
- как они воздействуют на материалы из которых изготовлена посуда.
- название выбранной посуды
Требование к учителю
 Не говорить лишнего: не повторять задание, не озвучивать информацию, которая есть
в учебнике, не повторять без необходимости ответ ученика!
 Добиваться от учеников аргументированных ответов.
 Не произносить слов «неправильно», «неверно» - пусть ученики сами заметят
ошибку, исправят и оценят ответ товарища.
 Чётко и точно формулировать задание.
 Способность к импровизации.
 Основная деятельность учителя не на уроке, а в процессе подготовки к нему, в
подборе материала и сценировании урока.
 Учитель не актёр, а режиссёр!
Литература:
1. Современный урок: метапредметный подход. Материалы дистанционного курса.
[Электронный ресурс]. Версия 1.0. / Сост. А.В.Хуторской - М.: Центр дистанционного
образования «Эйдос», 2011.
2. Новые образовательные стандарты. Метапредметный подход. Материалы очнодистантной педагогической конференции, 17 декабря 2010 г., г.Москва.
3. Метапредметная олимпиада, 2010. Комплект эвристических заданий и работы призёров
олимпиады. [Электронный ресурс]. Версия 1.0. / Сост. Хуторской А.В. - М.: Центр
дистанционного образования «Эйдос», 2010. – 604 Кб
4. http://nsportal.ru/ Социальная сеть работников образования «Наша сеть»