МИНОБРНАУКИ РОССИИ
advertisement
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный социально-педагогический университет» (ФГБОУ ВПО «ВГСПУ») «Утверждено» Ректор ВГПУ, ___________ Н.К. Сергеев «____» _________ 201_ г. Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. № 337 Магистерская программа «Биологическое образование» ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от 14 января 2010 г. № 35 Квалификация (степень) выпускника: магистр Нормативный срок освоения программы: 2 года Ответственный за разработку ООП_____________________ Ф.И.О. Эксперт(ы) ООП_____________________________________Ф.И.О. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): - способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1); - готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2); - способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3); - способностью формировать профессиональных задач (ОК-4); ресурсно-информационные базы для решения - способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5); - готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6). Выпускник должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями (ОПК): - готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1); - способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2). Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): - способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1); - готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2); - способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3); способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4); в области научно-исследовательской деятельности: - способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5); - готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6); - готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7); в области методической деятельности: - готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8); - готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9); в области управленческой деятельности: - готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10); - готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11); - готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12); - готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13); в области проектной деятельности: - готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14); - способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15); - готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16); в области культурно-просветительской деятельности: - способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурнообразовательный уровень различных групп населения (ПК-17); - готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18); - способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19); - готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20). Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК): - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1); - владеет знаниями о закономерностях эволюции органического мира (СК-2); - владеет комплексом знаний о закономерностях функционирования и развития биологических систем разного уровня (СК-3); - способен использовать знания о биохимическом единстве органического мира молекулярных основах наследственности, изменчивости для мониторинга биосистем (СК4); - владеет знаниями о закономерностях функционирования и эволюции экосистем (СК-5); - способен прогнозировать сукцессионные процессы под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК6); - способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК-7); - способен к самостоятельному проведению исследований, анализу, систематизации и обобщению результатов естественнонаучного эксперимента, использованию современных методов науки, информационных и инновационных технологий для решения научных и профессиональных задач (СК-8). Список разработчиков ООП Волгоградский государственный педагогический университет Декан естественногеографического факультета А.М.Веденеев Зав. кафедрой ботаники и МПБ Т.И.Кондаурова Зав. кафедрой зоологии, экологии и общей биологии Г.А.Алферова Зав. кафедрой морфологии, физиологии человека и МПД Л.И.Алешина Матрица компетенций направление подготовки «Педагогическое образование» профиль «Биологическое образование» № Название дисциплин Компетенции М1.Б.1 М1.В.ДВ1 1. Современные проблемы науки и образования Современные проблемы науки Современные проблемы образования Вариативная часть Методология и методы научного исследования Иммунология Микроэволюция под влиянием хозяйственной деятельности человека Редкие и охраняемые растения Волгоградской области Дисциплины по выбору Протистология 2. Систематика простейших М1.В.ДВ2 1. Дисциплины по выбору Геоботаника 2. Наука о растительности М2 М2. Б.1. Профессиональный цикл Инновационные процессы в образовании Инновационные процессы в образовании 1 ОК-1; ОК-2; ОПК-2; ПК-3; ПК-6; ПК-8; ПК-9; ПК-12 М2. Б.1.2. Инновационные процессы в образовании 2 ОК-1; ОК-2; ПК-2; ПК-3; ПК-6; ПК-8; ПК-9; ПК-12 М2.Б 2. Информационные технологии в ОК-5; ПК-1; ПК-20 профессиональной деятельности Деловой иностранный язык ОК-6; ОПК-1; ПК-20 М1.Б.1.1 М1.Б1.2. М1.В М1.Б2. М1.В.ОД.1 М1.В.ОД.2 М1.В.ОД.3 М2. Б.1.1 М2.Б 3 ОК-2; ПК-5;ПК-12, ОК-1; ОК-2; ОК-5; ОПК-2 ОК-3,ПК-4,ПК-5,ПК-7 ОК-2; ПК-2; СК-1; СК-3 ОК-1; ОК-2; ОК-3; ОПК-2; ПК-4; ПК-5; ПК-7; СК-2; СК-5; СК-6; СК-7; СК-8 ОПК-2; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-5; ПК-7; СК-1; СК-2; СК-3; СК-6; СК-7; СК-8 ОК-1; ОК-2; ОК-3; ОПК-2; ПК-4; ПК-5; ПК-7; СК-1; СК-2; СК-3; СК-5; СК-8 ОК-1; ОК-2; ОК-3; ОПК-2; ПК-4; ПК-5; ПК-7; СК-1; СК-2; СК-3; СК-5; СК-8 ОК-1; ОК-2; ОПК-2; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-5; ПК-7; СК-1; СК-3; СК-6; СК-8 ОК-1; ОК-2; ОПК-2; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-5; ПК-7; СК-1; СК-3; СК-6; СК-8 М2.В.ОД.1. Филогения животных ОК-1; ОК-2; ОК-3; ОПК-2; ПК-4; ПК-5; ПК-7; СК-1; СК-2; СК-3; СК-5; СК-8 М2.В.ОД.2 Популяционная биология ОК-1; ОК-2; ОК-3; ОПК-2; ПК-4; ПК-5; ПК-7; СК-1; СК-2; СК-3; СК-4; СК-5; СК8 М2.В.ОД.3 Прикладная генетика ОК-1; ОК-4; ПК-4; ПК-5; СК-1; СК-3; СК-4; СК-8 М2.В.ОД.4. Микроскопическая анатомия ОК-2; ПК-1; СК-1; СК-8 М2.В.ОД.5. Экологическая физиология ПК-1; ПК-14; ПК-19; СК-1; СК-3; СК-8 М2.В.ОД.6 Психофизиология ОК-2; ПК-5; ПК-7; ПК-17 М2.В.ОД.7 Эволюция растений СК-1; СК-2; СК-3; СК-4; СК-5; СК-6; СК7; СК-8 М2.В.ОД.8 Рост и развитие растений СК-1; СК-2; СК-3; СК-4; СК-5; СК-6; СК7; СК-8 М2.В.ОД.9 ОК-1; ОК-2; ОК-3; ОПК-1; ОПК-2; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4 М2. В.ДВ.1 1. Организация научноисследовательской работы школьников Дисциплины по выбору Биология животных 2. Фаунистическое многообразие ОК-1; ОК-2; ОК-5; ОПК-2; ПК-1; ПК-4; ПК-5; ПК-7; СК-2; СК-3; СК-5; СК-7; СК8 М2. В.ДВ.2 1. Дисциплины по выбору Биология человека 2. Физиология адаптаций М2.В.ДВ.3 1. Дисциплины по выбору Биология растений 2. Биоразнообразие растений М2. В.ДВ.4 1. Дисциплины по выбору Физиолого-гигиенический контроль здоровья ОК-1; ОК-2; ОК-5; ОПК-2; ПК-1; ПК-4; ПК-5; ПК-7; СК-2; СК-3; СК-5; СК-7; СК8 ОК-2; ПК-7; ПК-17; СК-1; СК-3; СК-8 ОПК-1; ОПК-2; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-5; СК-2; СК-5 ОК-1; ОК-2; ОК-5; ОПК-2; ПК-4; ПК-6; СК-1; СК-2; СК-3; СК-5; СК-8 ОК-1; ОК-2; ОК-5; ОПК-2; ПК-4; ПК-6; СК-1; СК-2; СК-3; СК-5; СК-8 ОК-2; ПК-5; ПК-7 2. Здоровьесберегающие технологии ОК-4; ПК-8 ФТД ФТД.1 Факультативы Философия ФТД.2 Иностранный язык ОК-1,ОК-2,ОК-3,ПК-3,ПК-4,ПК-5,ПК7,ПК-10,ПК-14,ПК-17,ПК-18,ПК-19 ОК-6; ОПК-1; ПК-20 М3.Н Научно-исследовательская работа Научно-педагогическая практика ПК-5,ПК-6,Пк-7,ПК-10,ПК-11,СК-1,СК2,СК-3,СК-4,СК-6,СК-8ПК-1,ПК-2,ПК-3,ПК-4,ПК-5,ПК-6,ПК7,ПК-8,ПК-14,ПК-15,ПК-16,20,СК-5,СК-7 М3.П.2 Научно-исследовательская практика ПК-1,ПК-2,ПК-3,ПК-4,ПК-5,ПК-6,ПК7,ПК-8,ПК-9,ПК-14,ПК-15,ПК-16 М3.П.3. Педагогическая практика ПК-1,ПК-2,ПК-3,ПК-4,ПК-5,ПК-6,ПК7,ПК-8,ПК-9,ПК-12,ПК-13,ПК-14,ПК15,ПК-16,ПК-21 ПК-1,ПК-2,ПК-3,ПК-4,ПК-5,ПК-6,ПК7,ПК-8,ПК-9,ПК-10,ПК-11,ПК-12,ПК13,ПК-14,ПК-15,ПК-16,ПК-17,ПК-18,ПК19,ПК-20,ПК-21, СК-1,СК-2,СК-3,СК4,СК-5,СК-6,СК-7,СК-8 М3.П.1 ГИА М2.ДВ1. БИОЛОГИЯ ЖИВОТНЫХ 1.Цели и задачи освоения дисциплины: Целью данного курса является содействие развитию специальной профессиональной компетентности магистра естественнонаучного образования, характеризующей его умение работать в условиях профильного обучения на основе овладения содержанием и методами изучения биологии животных. При изучении дисциплины перед студентом стоят следующие задачи освоения дисциплины: - формирование комплекса знаний о многообразии животного мира; - углубление представлений об экологии животных; - совершенствование знаний о закономерностях эволюционного индивидуального развития животных; - повышение уровня профессиональной компетенции магистрантов посредством установления системы межпредметных связей. 2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина вариативной части профессионального цикла. Модуль 2. Изучение дисциплины предполагает наличие знаний, умений и компетенций, освоенных студентами в процессе изучения следующих курсов: М2.В.1. Филогения животных; М2.В.2. Популяционная биология; М1.В.2. Микроэволюция под влиянием хозяйственной деятельности человека. В ходе изучения данной дисциплины устанавливаются межпредметные связи, позволяющие осуществлять комплексный подход к формированию ряда компетенций, со следующим курсом: М2.ДВ.3. Биология растений. 3.Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО): Общекультурные компетенции (ОК): способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1); готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2); способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5). Общепрофессиональные компетенции (ОПК): способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2). Профессиональные компетенции (ПК): способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1); способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4); способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5); готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7). Специальные компетенции (СК): владеет знаниями о закономерностях эволюции органического мира (СК-2); владеет комплексом знаний о закономерностях функционирования и развития биологических систем разного уровня (СК-3); владеет знаниями о закономерностях функционирования и эволюции экосистем (СК-5); способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК-7); способен к самостоятельному проведению исследований, анализу, систематизации и обобщению результатов естественнонаучного эксперимента, использованию современных методов науки, информационных и инновационных технологий для решения научных и профессиональных задач (СК-8). В результате изучения студент должен: знать: - систематику и биологию основных групп животных (насекомых, рыб, птиц, млекопитающие); - экологию животных (пути и формы приспособления животных к условиям обитания, роль животных разных таксонов в природных системах, жизненные формы и экологические группы); - эволюцию указанных классов, онтогенетические особенности наиболее массовых видов; уметь: - осмысливать механизмы микроэволюционных преобразований под влиянием антропических факторов; - объяснить хозяйственное значение отдельных видов; владеть: - биологическим мышлением; - статистическим подходом к анализу макроэволюционных процессов, - способностью выстраивать причинно-следственные связи при анализе природных явлений. 4.Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение: Количество зачетных единиц – 3. Общая трудоёмкость курса – 108 часов; из них аудиторных часов – 32 (практических – 32), СРС – 76 часа. Предусмотрен зачёт в С семестре. 5.Краткое содержание дисциплины: Маммалиология. Систематика современных млекопитающих. Диагностика разных таксонов. Происхождение и эволюция млекопитающих. Распространение и биотопическое распределение разных подклассов, инфраклассов, отрядов. Адаптивные особенности в разных условиях. Питание млекопитающих. Периодические процессы в жизни млекопитающих. Размножение, численность и ее динамика у разных таксонов млекопитающих. Значение млекопитающих в природе и их хозяйственное значение. Млекопитающие Волгоградской области и история их изучения. Орнитология. Современные представления о происхождении и эволюции птиц. Систематическое разнообразие и основные таксономические группы (отряды, семейства) птиц, их биология и значение в природе и хозяйственной деятельности человека. Анатомо-морфологические и поведенческие адаптации птиц к разнообразным условиям обитания. Биотопическое распределение птиц, их экологические группировки по местообитаниям и способам питания. Биология размножения птиц, половая зрелость, разбивка на пары, гнездовая жизнь. Особенности биологии размножения, половой диморфизм и репродуктивная зрелость, роль звуковой сигнализации, разбивка на пары, моно- и полигамные птицы; гнездосторительство, насиживание и вскармливание птенцов (выводковых, гнездо-птенцовых). Динамика численности птиц. Годовые и сезонные явления в жизни птиц, миграции, причины и стимулы перелетов; механизмы ориентации и навигации; кочующие и оседлые пернатые. Региональная орнитофауна, ее особенности в связи с большим разнообразием и специфичностью природных условий Волгоградской области. Антропогенные воздействия на видовое разнообразие и численность птиц, проблемы их охраны, «краснокнижные» виды региона и России. Ихтиология. Таксономия надкласса рыб. Эволюционные связи. Экология рыб. Основные звенья жизненного цикла рыб. Биологическое обоснование рационального рыбного хозяйства. Энтомология. Предмет и задачи энтомологии. Краткий очерк истории энтомологии. Морфология насекомых. Размножение и развитие насекомых, их жизненные и сезонные циклы. Полный и неполный метаморфоз, типы личинок и куколок. Общественный образ жизни и защитные приспособления. Основные систематические группы насекомых, их биология и значение. Экология насекомых. Эколого-хозяйственные группы насекомых, их роль в биоценозе. Региональная энтомофауна, ее особенности. Виды, занесенные в Красную книгу. Разработчики: Н.И.Прилипко, ст. преп. кафедры зоологии, экологии и общей биологии, ВГПУ; Н.Н.Колякина, канд. биол. наук, доцент кафедры зоологии, экологии и общей биологии, ВГПУ. Эксперты: Г.А.Алферова, канд. пед. наук, доцент кафедры зоологии, экологии и общей биологии, ВГПУ; Н.Ю.Емельянова, канд. пед. наук, доцент кафедры зоологии, экологии и общей биологии, ВГПУ. М2.ДВ1. ФАУНИСТИЧЕСКОЕ МНОГООБРАЗИЕ 1.Цели и задачи освоения дисциплины: Целью данного курса является знакомство студентов с современными представлениями о фаунистическом многообразии, его уровнях, динамике и значении, методами изучения и сохранения фауны животных. При изучении дисциплины перед студентом стоят следующие задачи освоения дисциплины: - ознакомиться с основными представлениями о многообразии животных; - рассмотреть основные уровни разнообразия животных; - изучить наиболее распространенные методы изучения и сохранения фауны. 2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина вариативной части профессионального цикла. Модуль 2. Изучение дисциплины предполагает наличие знаний, умений и компетенций, освоенных студентами в процессе изучения следующих курсов: М2.В.1. Филогения животных; М2.В.2. Популяционная биология; М1.В.2. Микроэволюция под влиянием хозяйственной деятельности человека. В ходе изучения данной дисциплины устанавливаются межпредметные связи, позволяющие осуществлять комплексный подход к формированию ряда компетенций, со следующим курсом: М2.ДВ3. Биоразнообразие растений. 3.Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО): Общекультурные компетенции (ОК): способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1); готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК2); способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5). Общепрофессиональные компетенции (ОПК): способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2). Профессиональные компетенции (ПК): способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК1); способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4); способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5); готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7). Специальные компетенции (СК): владеет знаниями о закономерностях эволюции органического мира (СК-2); владеет комплексом знаний о закономерностях функционирования и развития биологических систем разного уровня (СК-3); владеет знаниями о закономерностях функционирования и эволюции экосистем (СК-5); способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК-7); способен к самостоятельному проведению исследований, анализу, систематизации и обобщению результатов естественнонаучного эксперимента, использованию современных методов науки, информационных и инновационных технологий для решения научных и профессиональных задач (СК-8). В результате изучения студент должен: знать: - систематику и биологию основных групп животных (насекомых, рыб, птиц, млекопитающие); - экологию животных (пути и формы приспособления животных к условиям обитания, роль животных разных таксонов в природных системах, жизненные формы и экологические группы); - эволюцию указанных классов, онтогенетические особенности наиболее массовых видов; уметь: - осмысливать механизмы микроэволюционных преобразований под влиянием антропических факторов; - объяснить хозяйственное значение отдельных видов; владеть: - биологическим мышлением; - статистическим подходом к анализу макроэволюционных процессов, - способностью выстраивать причинно-следственные связи при анализе природных явлений. 4.Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение: Количество зачетных единиц – 3. Общая трудоёмкость курса – 108 часов; из них аудиторных часов – 32 (практических – 32), СРС – 76 часа. Предусмотрен зачёт в С семестре. 5.Краткое содержание дисциплины: Общее представление о фаунистическом многообразии. Состав и уровни фаунистического многообразия. Категории фаунистического многообразия. Развитие представлений о фаунистическом многообразии. Подходы к изучению фаунистического многообразия: популяционный, популяционно-генетический и экосистемный. Уровни фаунистического многообразия. Системная концепция биоразнообразия. Генетическое разнообразие. Биохимическая систематика. Видовое разнообразие. Биоразнообразие, созданное человеком. Экосистемное разнообразие. Классификации биоразнообразия. Таксономическое разнообразие. Научная классификация организмов. Жизненные формы и биологическое разнообразие. Инвентаризация видов. Видовое богатство России. Центры таксономического разнообразия. География биоразнобразия. Геногеография. Геногеография популяций человека. Географические закономерности видового разнообразия. Равновесная теория островной биогеографии как модель динамики видового разнообразия. Экосистемное разнообразие. Разнообразие экосистем. Методы изучения экосистемного разнообразия. Связь разнообразия экосистем с их устойчивостью. Измерение и оценка фаунистического многообразия. Альфа-разнообразие: видовое обилие. Методы построения графиков видового обилия. Модели распределения видового обилия. Индексы видового богатства. Индексы, основанные на относительном обилии видов. Сравнительный анализ индексов разнообразия. Рекомендации для анализа данных по разнообразию видов. Анализ бета-разнообразия: сравнение, сходство, соответствие сообществ. Графический анализ бета-разнообразия. Применение показателей разнообразия. Гамма-разнообразие наземных экосистем. Природопользование и фаунистическое многообразие. Воздействия человека на биоразнообразие. Антропогенные изменения биомов. Оценка опасности изменений на уровне популяций. Оценка опасности изменений на уровне сообществ. Основные типы антропогенных нарушений и экспертная оценка их значимости. Технология экспертной оценки влияния природопользования на биологическое разнообразие. Стабильность и устойчивость биологических систем. Динамика биоразнообразия в условиях радиоактивного загрязнения. Влияние разливов нефти на разнообразие морских сообществ. Влияние техногенного загрязнения на лесные сообщества Мониторинг фаунистического многообразия. Международные программы мониторинга животного мира. Мониторинг биоразнообразия в Волгоградской области. Каталогизация данных по биоразнообразию животных. Основные направления международной деятельности по сохранению биологического разнообразия. Всемирная стратегия сохранения биоразнообразия. Глобальные экологические изменения. Международный опыт мероприятий по сохранению живой природы. Национальная стратегия сохранения биологического разнообразия. Система охраняемых природных территорий в России. Система охраняемых природных территорий в Волгоградской области. Пути восстановления фаунистического многообразия. Реинтродукция, рекультивация, сохранение генетических ресурсов видов. Способы сохранения генетических ресурсов: консервация in sity и ex sity. Консервация in sity: роль заповедников и ботанических садов в сохранении фаунистического и флористического разнообразия; создание генофондных коллекций – основа сохранения разнообразия сельскохозяйственных животных и растений. Консервация ex sity: криоконсервирование различных носителей наследственной информации; ДНК-технология, использование методов молекулярной биологии для сохранения биологического разнообразия. Разработчик: Н.Н.Колякина, канд. биол. наук, доцент кафедры зоологии, экологии и общей биологии, ВГПУ. Эксперты: Г.А.Алферова, канд. пед. наук, доцент кафедры зоологии, экологии и общей биологии, ВГПУ; О.Г.Брехов, канд. биол. наук, доцент кафедры зоологии, экологии и общей биологии, ВГПУ. М1.Б.1.1. СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ 1.Цели и задачи освоения дисциплины Целью данного курса является При изучении дисциплины перед студентом стоят следующие задачи освоения дисциплины: - обеспечить преемственность в изучении дисциплин биологического цикла при подготовке магистра естественнонаучного образования с дисциплинами, пройденными в бакалавриате; - освоить фундаментальные и прикладные дисциплины биологического цикла магистратуры; - организовать самостоятельную работу по изучению разделов биологии, с использованием научной, научно-методической литературы и интернет-ресурсов; - сформировать систему понятий: о месте и роли естественнонаучных знаний в системе наук; о современных достижениях и проблемах развития естественных наук; - обеспечить условия, необходимые для овладения современными методами исследований в области биологии и умениями применения их результатов для построения теоретических концепций; - способствовать овладению научным языком, общей методологией и конкретными методами построения научного исследования в области естествознания; - ознакомить с методами решения биологических задач повышенного уровня сложности. 2.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина базовой части общенаучного цикла. Модуль 1. Изучение дисциплины предполагает наличие знаний, умений и компетенций, освоенных студентами в процессе обучения в бакалавриате по профилю естественнонаучное образование. В ходе изучения данной дисциплины устанавливаются межпредметные связи, позволяющие осуществлять комплексный подход к формированию ряда компетенций, со следующим курсом: М1.Б.2. Методология и методы научного исследования. Данная дисциплина является базовой для следующих курсов и практик: М2.Б.1.2. Инновационные процессы в образовании 2; М2.Б.2. Информационные технологии в профессиональной деятельности. 3.Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО): Общекультурные компетенции (ОК): способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1); готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2); способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3); способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5); готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6). Общепрофессиональные компетенции (ОПК): готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1); способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2). Профессиональные компетенции (ПК): способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2); способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4); способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5); готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6); готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7); готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8); готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9); готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11); готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12); готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13); способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17); готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18); способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19); готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20); способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21). Специальные компетенции (СК): владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1); владеет знаниями о закономерностях эволюции органического мира (СК-2); владеет комплексом знаний о закономерностях функционирования и развития биологических систем разного уровня (СК-3); владеет знаниями о закономерностях функционирования и эволюции экосистем (СК-5); способен к самостоятельному проведению исследований, анализу, систематизации и обобщению результатов естественнонаучного эксперимента, использованию современных методов науки, информационных и инновационных технологий для решения научных и профессиональных задач (СК-8). В результате изучения студент должен: знать: - основные понятия и закономерности развития биологического знания; - тенденции развития современных биологических наук в свете все возрастающего влияния человека на природу; уметь: - формулировать и анализировать основные законы и положения биологии; - самостоятельно проводить исследования по изучению животных и определять их таксономическую принадлежность; - использовать полученные знания для анализа современного состояния природных популяций и видов; владеть: - биологическим мышлением; - статистическим подходом к анализу явлений природы; - способностью выстраивать причинно-следственные связи при анализе природных явлений. 4.Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение: Количество зачетных единиц – 2. Общая трудоёмкость курса – 72 часа; из них аудиторных часов – 20 (лекций – 10, практических – 10), СРС – 52 часа. Предусмотрен зачёт в 9 семестре. 5.Краткое содержание дисциплины Проблемы современной зоологии. Развитие современной зоологии — новые подходы и концепции. Внедрение в практику зоологических исследований методов современной биологии. Появление новых палеонтологических данных о фауне докембрия. Проблема трактовки филогенетических связей в разных группах животных. Основные гипотезы происхождения эукариот; проблемы макросистематики протистов. Основные гипотезы происхождения и эволюции многоклеточных животных. Анализ известных систем многоклеточных. Проблемы практической зоологии. Внедрение разработок фундаментальной зоологии в практическую сферу деятельности. Организация зоологических исследований. Основные типы зоологических исследований (природные наблюдения, полевой сбор материала, эксперимент в природе и в лаборатории). Методология зоологического исследования (планирование, проведение, обработка результатов, заключение). Соотношение видового и популяционного уровней изучения животных. Анализ способов решений конкретных зоологических проблем. Основные требования, предъявляемые к написанию и оформлению научных публикаций. Связь современных зоологических представлений с учебным материалом школы и вуза. Разработчик: О.Г.Брехов, канд. биол. наук, доцент кафедры зоологии, экологии и общей биологии, ВГПУ. Эксперты: Г.А.Алферова, канд. пед. наук, доцент кафедры зоологии, экологии и общей биологии, ВГПУ; Н.Ю.Емельянова, канд. пед. наук, доцент кафедры зоологии, экологии и общей биологии, ВГПУ. М1.ДВ.1.2. СИСТЕМАТИКА ПРОСТЕЙШИХ 1.Цели и задачи освоения дисциплины Целью данного курса является содействие развитию специальной профессиональной компетентности магистра естественнонаучного образования, характеризующей его умение работать в условиях профильного обучения на основе овладения содержанием и методами изучения систематики простейших. При изучении дисциплины перед студентом стоят следующие задачи освоения дисциплины: - обеспечить преемственность в изучении систематики простейших при подготовке магистра естественнонаучного образования с дисциплинами, пройденными в бакалавриате, а также в изучении фундаментальных и прикладных дисциплин биологического цикла магистратуры; - организовать самостоятельную работу по изучению систематики простейших с использованием научной литературы; - сформировать систему расширенных знаний по биологии основных групп простейших; - сформировать научно обоснованное мировоззрение о многообразии протистов и их филогенетических взаимоотношениях; - развить экологическое мышление. 2.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина вариативной части общенаучного цикла. Модуль 1. Изучение дисциплины предполагает наличие знаний, умений и компетенций, освоенных студентами в процессе обучения в бакалавриате по профилю естественнонаучное образование. В ходе изучения данной дисциплины устанавливаются межпредметные связи, позволяющие осуществлять комплексный подход к формированию ряда компетенций, со следующим курсом: М1.Б.1.1. Современные проблемы науки. Данная дисциплина является базовой для следующих курсов и практик: М1.Б.2. Микроэволюция под влиянием хозяйственной деятельности человека; М2.ДВ.1. Биология животных. 3.Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО): Общекультурные компетенции (ОК): способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1); готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2); способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3). Общепрофессиональные компетенции (ОПК): способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2). Профессиональные компетенции (ПК): способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4); способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5); готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7). Специальные компетенции (СК): владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1); владеет знаниями о закономерностях эволюции органического мира (СК-2); владеет комплексом знаний о закономерностях функционирования и развития биологических систем разного уровня (СК-3); владеет знаниями о закономерностях функционирования и эволюции экосистем (СК-5). В результате изучения студент должен: знать: - основные понятия и методы изучения зоологических объектов; - современную систематику и принципы ее построения; - анатомию и физиологию протистов; - законы развития отдельных таксонов и видов; уметь: - формулировать и анализировать основные законы и положения зоологии; - самостоятельно проводить исследования по изучению животных; - самостоятельно определять их таксономическую принадлежность; - использовать полученные знания для анализа современного состояния природных популяций и видов; владеть: - биологическим мышлением; - статистическим подходом к анализу явлений природы; - способностью выстраивать причинно-следственные связи при анализе природных явлений. 4.Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение Количество зачетных единиц – 2. Общая трудоёмкость курса – 72 часа; из них аудиторных часов – 20 (практических – 20), СРС – 52 часа. Предусмотрен зачёт в 9 семестре. 5.Краткое содержание дисциплины Общая характеристика протистов. Краткая история изучения протистов и персоналии. Методы изучения протистов. Строение протистов. Уникальные особенности отдельных групп и таксонов протистов. Питание. Размножение. Органоиды и формы движения. Поведение. Жизненные циклы. Экология протистов. Проблемы эволюции протистов. Систематика и филогения протистов. Основные подходы в изучении систематики протистов: морфологический и молекулярнобиологический. Современные системы протистов, основанные на молекулярнобиологических данных. Мегагруппировки (царства) эукариот и распределение протистов по этим группам. Разработчик: О.Г.Брехов, канд. биол. наук, доцент кафедры зоологии, экологии и общей биологии, ВГПУ. Эксперты: Г.А.Алферова, канд. пед. наук, доцент кафедры зоологии, экологии и общей биологии, ВГПУ; Н.Ю.Емельянова, канд. пед. наук, доцент кафедры зоологии, экологии и общей биологии, ВГПУ. М1.ДВ.1.1. ПРОТИСТОЛОГИЯ 1.Цели и задачи освоения дисциплины Целью данного курса является содействие развитию специальной профессиональной компетентности магистра естественнонаучного образования, характеризующей его умение работать в условиях профильного обучения на основе овладения содержанием и методами изучения протистологии. При изучении дисциплины перед студентом стоят следующие задачи освоения дисциплины: - обеспечить преемственность в изучении протистологии при подготовке магистра естественнонаучного образования с дисциплинами, пройденными в бакалавриате, а также в изучении фундаментальных и прикладных дисциплин биологического цикла магистратуры; - организовать самостоятельную работу по изучению протистологии с использованием научной литературы; - сформировать систему расширенных знаний по биологии основных групп протистов; - сформировать научно обоснованное мировоззрение о многообразии протистов и их филогенетических взаимоотношениях; - развить экологическое мышление. 2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина вариативной части общенаучного цикла. Модуль 1. Изучение дисциплины предполагает наличие знаний, умений и компетенций, освоенных студентами в процессе обучения в бакалавриате по профилю естественнонаучное образование. В ходе изучения данной дисциплины устанавливаются межпредметные связи, позволяющие осуществлять комплексный подход к формированию ряда компетенций, со следующим курсом: М1.Б.1.1. Современные проблемы науки. Данная дисциплина является базовой для следующих курсов и практик: М1.Б.2. Микроэволюция под влиянием хозяйственной деятельности человека; М2.ДВ.1. Биология животных. 3.Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО): Общекультурные компетенции (ОК): способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1); готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2); способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3). Общепрофессиональные компетенции (ОПК): способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2). Профессиональные компетенции (ПК): способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4); способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5); готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7); Специальные компетенции (СК): владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1); владеет знаниями о закономерностях эволюции органического мира (СК-2); владеет комплексом знаний о закономерностях функционирования и развития биологических систем разного уровня (СК-3); владеет знаниями о закономерностях функционирования и эволюции экосистем (СК-5). В результате изучения студент должен: знать: - основные понятия и методы изучения зоологических объектов; - современную систематику и принципы ее построения; - анатомию и физиологию протистов; - законы развития отдельных таксонов и видов; уметь: - формулировать и анализировать основные законы и положения зоологии; - самостоятельно проводить исследования по изучению животных; - самостоятельно определять их таксономическую принадлежность; - использовать полученные знания для анализа современного состояния природных популяций и видов; владеть: - биологическим мышлением; - статистическим подходом к анализу явлений природы; - способностью выстраивать причинно-следственные связи при анализе природных явлений. 4.Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение: Количество зачетных единиц – 2. Общая трудоёмкость курса – 72 часа; из них аудиторных часов – 20 (практических – 20), СРС – 52 часа. Предусмотрен зачёт в 9 семестре. 5.Краткое содержание дисциплины: Общая характеристика протистов. Краткая история изучения протистов и персоналии. Методы изучения протистов. Строение протистов. Уникальные особенности отдельных групп и таксонов протистов. Питание. Размножение. Органоиды и формы движения. Поведение. Жизненные циклы. Экология протистов. Проблемы эволюции протистов. Систематика и филогения протистов. Основные подходы в изучении систематики протистов: морфологический и молекулярнобиологический. Современные системы протистов, основанные на молекулярнобиологических данных. Мегагруппировки (царства) эукариот и распределение протистов по этим группам. Разработчик: О.Г.Брехов, канд. биол. наук, доцент кафедры зоологии, экологии и общей биологии, ВГПУ. Эксперты: Г.А.Алферова, канд. пед. наук, доцент кафедры зоологии, экологии и общей биологии, ВГПУ; Н.Ю.Емельянова, канд. пед. наук, доцент кафедры зоологии, экологии и общей биологии, ВГПУ. М2.В.3. ПРИКЛАДНАЯ ГЕНЕТИКА 1.Цели и задачи освоения дисциплины: Целью данного курса является содействие развитию специальной профессиональной компетентности магистра естественнонаучного образования, характеризующей его умение работать в условиях профильного обучения на основе овладения содержанием и методами прикладной генетики. При изучении дисциплины перед студентом стоят следующие задачи освоения дисциплины: - обеспечить преемственность в изучении прикладной генетики при подготовке магистра естественнонаучного образования с дисциплинами, пройденными в бакалавриате; в изучении фундаментальных и прикладных дисциплин биологического цикла магистратуры; - углубить знания магистрантов в областях прикладной генетики: экологической, изучающей взаимодействие генетических процессов и экологических отношений; медицинской и генетики человека — с учетом его биосоциальной сущности; современных наукоемких технологий защиты растений от вредных насекомых и клещей — с использованием генетического метода борьбы; - организовать самостоятельную работу по изучению прикладной генетики с использованием научной, научно-методической литературы и интернет-ресурсов; - обогатить опыт магистрантов в интерпретации и адаптации научных знаний, полученных при изучении данной дисциплины, для решения задач профильного обучения в области естественнонаучного образования. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина вариативной части профессионального цикла. Модуль 2. Изучение дисциплины предполагает наличие знаний, умений и компетенций, освоенных студентами в процессе изучения следующих курсов: М1.Б.1.1. Современные проблемы науки; М1.Б.2. Микроэволюция под влиянием хозяйственной деятельности человека. В ходе изучения данной дисциплины устанавливаются межпредметные связи, позволяющие осуществлять комплексный подход к формированию ряда компетенций, со следующим курсом: М2.В.2. Популяционная биология. Данная дисциплина является базовой для следующих курсов и практик: М.2.ДВ.1.Биология животных. 3.Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО): Общекультурные компетенции (ОК): способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1); способностью формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4); Профессиональные компетенции (ПК): способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4); в области научно-исследовательской деятельности: способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5); Специальные компетенции (СК): владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК – 1); владеет комплексом знаний о закономерностях функционирования и развития биологических систем разного уровня (СК - 3); способен использовать знания о биохимическом единстве органического мира молекулярных основах наследственности, изменчивости для мониторинга биосистем (СК – 4); способен к самостоятельному проведению исследований, анализу, систематизации и обобщению результатов естественнонаучного эксперимента, использованию современных методов науки, информационных и инновационных технологий для решения научных и профессиональных задач (СК -8). В результате изучения дисциплины студент должен: знать: - механизмы изменения гена, репродукции генов и хромосом, действие генов и контроля ими процессов образования различных признаков и свойств организмов; - основные формы изменчивости; - источники генетической изменчивости в популяциях. уметь: - определять генетические механизмы в популяционных процессах; - активно включаться в поиск новых информационных ресурсов, раскрывающих современное содержание прикладной генетики; - использовать современные информационные коммуникативные ресурсы, включая интернет; владеть: - методами генетических исследований в популяции. 4.Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение: Количество зачетных единиц – 3. Общая трудоёмкость курса – 108 часов; из них аудиторных часов – 24 (лекций – 8, практических – 16), СРС – 84 часа. Предусмотрен зачёт в 11 семестре. 5.Краткое содержание дисциплины: Введение в прикладную генетику. Молекулярные основы наследственности. Цитологические основы наследственности. Генетические основы онтогенеза. Мутационные основы изменчивости. Биометрические методы анализа качественных и количественных признаков. Генетическая инженерия и проект «Геном человека». Генетика иммунитета, аномалий и болезней. Основы физиологической и биохимической генетики. Разработчик: Алферова Г.А., канд. пед. наук., доцент кафедры зоологии, экологии и общей биологии, ВГПУ. Эксперты: Колякина Н.Н., канд. биол. наук., доцент кафедры зоологии, экологии и общей биологии, ВГПУ; Емельянова Н.Ю., канд. пед. наук., доцент кафедры зоологии, экологии и общей биологии, ВГПУ. М2.В.2. ПОПУЛЯЦИОННАЯ БИОЛОГИЯ 1.Цели и задачи освоения дисциплины Целью данного курса является формирование представлений о популяционной экологии, основных методах изучения и анализа структуры и динамики популяций; подробное описание видов, анализ и роль межпопуляционных взаимодействий. При изучении дисциплины перед студентом стоят следующие задачи освоения дисциплины: - изучить основы популяционной экологии; - рассмотреть современные методы изучения популяций, различные модели роста популяций; - изучить современные теории изменения численности видов; - освоить методику описания различных математических моделей; - познакомиться с наиболее важными научными работами в истории развития популяционной экологии. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина вариативной части профессионального цикла. Модуль 2. Изучение дисциплины предполагает наличие знаний, умений и компетенций, освоенных студентами в процессе изучения следующих курсов: М2.В.1.Филогения животных; М1.Б.1.1.Современные проблемы науки. В ходе изучения данной дисциплины устанавливаются межпредметные связи, позволяющие осуществлять комплексный подход к формированию ряда компетенций, со следующим курсом: М2.В.3. Прикладная генетика. Данная дисциплина является базовой для следующих курсов и практик: М2.ДВ.1. Биология животных. 3.Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО): Общекультурные компетенции (ОК): способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1); готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2); способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3); Общепрофессиональные компетенции (ОПК): способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2). Профессиональные компетенции (ПК): способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4); способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5); готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7); Специальные компетенции (СК): владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1); владеет знаниями о закономерностях эволюции органического мира (СК-2); владеет комплексом знаний о закономерностях функционирования и развития биологических систем разного уровня (СК-3); способен использовать знания о биохимическом единстве органического мира молекулярных основах наследственности, изменчивости для мониторинга биосистем (СК4); владеет знаниями о закономерностях функционирования и эволюции экосистем (СК-5); способен к самостоятельному проведению исследований, анализу, систематизации и обобщению результатов естественнонаучного эксперимента, использованию современных методов науки, информационных и инновационных технологий для решения научных и профессиональных задач (СК-8). В результате изучения студент должен: знать: - основные представления о популяции как элементарной форме существования вида, об их структуре и динамике; - факторы, ограничивающие распространение популяций, рост их численности; - научные представления и методы исследования в современной экологии; - научные представления о живых организмах как системных биологических объектах на популяционно-видовом и биоценотическом уровнях организации; уметь: - выделять популяции и процессы на популяционном уровне; - грамотно описывать внутривидовое разнообразие и различия между близкими видами; - проводить наблюдения в природе и в лаборатории; владеть: - методикой статистической обработки данных популяционных исследований; - навыками натуралистической работы и природоохранной деятельности; - основами научного мировоззрения, диалектического и материалистического мышления. 4.Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение: Количество зачетных единиц – 3. Общая трудоёмкость курса – 108 часов; из них аудиторных часов – 30 (лекций – 10, практических – 20), СРС – 24 часа. Предусмотрен экзамен в 11 семестре. 5.Краткое содержание дисциплины: Предмет и задачи популяционной экологии. Общие представления и понятия. История развития популяционных идей в биологии. Пространственно-временной масштаб изучения популяции. Соотношение популяционного и экосистемного подходов. Свойства популяционной группы. Понятие популяции. Плотность популяции, способы ее выражения. Показатели относительной плотности. Методы исследования плотности и численности популяций. Изменчивость плотности. Регулирующие факторы. Возрастная структура популяций. Типы возрастных пирамид. Половая структура популяции. Влияние факторов на изменчивость половой структуры. Генетическая структура популяции. Пространственное распределение особей в популяции. Регулярное, случайное, агрегированное распределение, модели и математическое описание. Пространственное размещение и оценка популяционных показателей. Зависимость дисперсии от выборки. Процессы, определяющие изменение численности. Рождаемость, смертность. Когорта как элементарный объект классической демографической теории и популяционного анализа. Кривые выживания и размножения, жизненная таблица. Чистая скорость размножения и среднее время генерации. Формирование возрастного состава популяции на основе кривых размножения и выживания когорт. Неограниченный рост популяции. Описание и теория демографических таблиц. Матрицы Лесли. Ограниченный рост популяции. Основная теория динамики популяции. Логистический рост численности популяции. Связь зависящих от плотности факторов с изменениями физических условий. Природа факторов, зависящих от плотности. Простой анализ динамики численности однородной популяции. Потоки энергии через популяцию. Продуктивность популяции. Природа проблемы. Формальные определения. Типы взаимодействий. Отрицательные и положительные взаимодействия. Конкуренция. Эксперименты Гаузе. Более сложные эксперименты по конкуренции. Математическое описание наличия конкурентных взаимоотношений. Ряды замещений. Теория экологической ниши. Ширина ниши. Перекрывание ниш. Диффузная конкуренция. Динамика ниши. Эволюционные последствия. Конкуренция в природе. Трофические взаимодействия в природе. Классификация и специфичность пищевых взаимоотношений. Взаимоотношения хищник-жертва. Теория и эксперименты по взаимодействиям хищник-жертва. Модель Лотки-Вольтерры. Циклические колебания в системе хищникжертва. Функциональные ответы и эффект Олли. Паразитизм. Взаимоотношения типа паразит-хозяин. Основные понятия. Адаптации. Примеры паразитизма. Влияние на плотность популяции. Мутуализм. Примеры мутуализма, включающие поведенческие взаимосвязи, разведение растений или животных, симбионты тканей и клеток животных, микориза, лишайники. Мутуалистическая фиксация азота. Модели мутуализма. Некоторые общие черты жизнедеятельности мутуалистов. Разработчик: Н.Н.Колякина, канд. биол. наук, доцент кафедры зоологии, экологии и общей биологии, ВГПУ. Эксперты: Г.А.Алферова, канд. пед. наук, доцент кафедры зоологии, экологии и общей биологии, ВГПУ; Н.Ю.Емельянова, канд. пед. наук, доцент кафедры зоологии, экологии и общей биологии, ВГПУ. М1.В.2. МИКРОЭВОЛЮЦИЯ ПОД ВЛИЯНИЕМ ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА 1.Цели и задачи освоения дисциплины: Целью данного курса является обоснование причин микроэволюционных процессов в живой природе, вызванных хозяйственной деятельностью человека. При изучении дисциплины перед студентом стоят следующие задачи освоения дисциплины: ознакомить студентов с ролью человека в эволюции видов и преобразовании природных систем; обеспечить непрерывность и преемственность экологического образования в процессе профессиональной подготовки; способствовать формированию естественнонаучной картины мира; повысить уровень профессиональной компетентности студентов посредством установления системы межпредметных связей. 2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина вариативной части общенаучного цикла. Модуль 1. Изучение дисциплины предполагает наличие знаний, умений и компетенций, освоенных студентами в процессе изучения следующих курсов: М1.Б.1.1. Современные проблемы науки; М1.Б.2. Методология и методы научного исследования. В ходе изучения данной дисциплины устанавливаются межпредметные связи, позволяющие осуществлять комплексный подход к формированию ряда компетенций, со следующим курсом: М2.В.1. Филогения животных. Данная дисциплина является базовой для следующих курсов и практик: М2.В.2. Популяционная биология; М2.В.3. Прикладная генетика. 3.Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО): Общекультурные компетенции (ОК): способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1); готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2); способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3). Общепрофессиональные компетенции (ОПК): способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2). Профессиональные компетенции (ПК): способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4); способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5); готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7). Специальные компетенции (СК): владеет знаниями о закономерностях эволюции органического мира (СК-2); владеет знаниями о закономерностях функционирования и эволюции экосистем (СК-5); способен прогнозировать сукцессионные процессы под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК6); способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК-7); способен к самостоятельному проведению исследований, анализу, систематизации и обобщению результатов естественнонаучного эксперимента, использованию современных методов науки, информационных и инновационных технологий для решения научных и профессиональных задач (СК-8). В результате изучения студент должен: знать: - сущность антропических факторов и антропогенного отбора; - роль хозяйственной деятельности человека в эволюции организмов; уметь: - осмысливать механизмы микроэволюционных преобразований под влиянием антропических факторов; - применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности; владеть: - базовыми специальными понятиями и терминами; - знаниями о закономерностях функционирования и эволюции экосистем; - навыками прогнозирования эволюционных и экологических последствий антропогенного воздействия на природные системы. 4.Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение: Количество зачетных единиц – 2. Общая трудоёмкость курса – 72 часа; из них аудиторных часов – 20 (практических – 20), СРС – 52 часа. Предусмотрен зачёт в 10 семестре. 5.Краткое содержание дисциплины: Введение. Концептуальные вопросы курса. Роль и место человека в биосфере. Основные формы воздействия человека на природу в настоящее время. Антропогенное изменение численности и структуры популяций организмов как причина их микроэволюции. Антропические факторы в микроэволюции организмов. Антропогенное воздействие на популяции. Волны жизни: сущность, эволюционный эффект. Основные формы и причины антропогенного воздействия на динамику численности популяций. Синантропизация и доместикация организмов как причины микроэволюции. Доместикация организмов и искусственный отбор. Проблемы синантропизации организмов. Изменение хозяйственной деятельностью условий обитания организмов в природе и микроэволюционные результаты этих изменений. Антропогенное загрязнение среды и микроэволюция организмов. Хозяйственное преобразование экосистем и микроэволюция организмов. Антропогенная изоляция популяций и биотопическая дифференцировка экосистем как причины микроэволюции организмов. Причины антропогенной изоляции популяций. Механизм преобразования генофонда популяций вследствие антропогенной изоляции. Антропогенный вариант движущей формы естественного отбора. Антропогенный отбор, исторический аспект вопроса. Сущностные характеристики антропогенного отбора. Разработчик: Н.И.Прилипко, ст. преп. кафедры зоологии, экологии и общей биологии, ВГПУ. Эксперты: Г.А.Алферова, канд. пед. наук, доцент кафедры зоологии, экологии и общей биологии, ВГПУ; Н.Ю.Емельянова, канд. пед. наук, доцент кафедры зоологии, экологии и общей биологии, ВГПУ. М2.В.1. ФИЛОГЕНИЯ ЖИВОТНЫХ 1.Цели и задачи освоения дисциплины Целью данного курса является содействие развитию специальной профессиональной компетентности магистра естественнонаучного образования, характеризующей его умение работать в условиях профильного обучения на основе овладения содержанием и методами изучения эволюции и происхождения животных. При изучении дисциплины перед студентом стоят следующие задачи освоения дисциплины: - обеспечить преемственность в изучении филогении животных с дисциплинами, пройденными в бакалавриате; в изучении фундаментальных и прикладных дисциплин биологического цикла магистратуры; - сформировать систему знаний по филогении животных; - развить биологическое мышление; - стимулировать самостоятельную деятельность путем изучения дополнительной научной и научно-популярной литературы и интернет-ресурсов по проблеме филогении животных; - обогатить опыт магистрантов в интерпретации и адаптации научных знаний, полученных при изучении данной дисциплины, для решения задач профильного обучения в области естественнонаучного образования. 2.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина вариативной части профессионального цикла. Модуль 2. Изучение дисциплины предполагает наличие знаний, умений и компетенций, освоенных студентами в процессе изучения следующих курсов: М1.Б.1.1. Современные проблемы науки; М1.Б.2. Методология и методы научного исследования. В ходе изучения данной дисциплины устанавливаются межпредметные связи, позволяющие осуществлять комплексный подход к формированию ряда компетенций, со следующим курсом: М1.В.2. Микроэволюция под влиянием хозяйственной деятельности человека. Данная дисциплина является базовой для следующих курсов и практик: М2.В.2.Популяционная биология; М2.ДВ.1.1. Биология животных. 3.Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО): Общекультурные компетенции (ОК): способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1); готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2); способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3); Общепрофессиональные компетенции (ОПК): способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2). Профессиональные компетенции (ПК): способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4); способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5); готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7). Специальные компетенции (СК): владеет знаниями о закономерностях эволюции органического мира (СК-2); владеет комплексом знаний о закономерностях функционирования и развития биологических систем разного уровня (СК-3); способен использовать знания о биохимическом единстве органического мира молекулярных основах наследственности, изменчивости для мониторинга биосистем (СК4); способен к самостоятельному проведению исследований, анализу, систематизации и обобщению результатов естественнонаучного эксперимента, использованию современных методов науки, информационных и инновационных технологий для решения научных и профессиональных задач (СК-8). В результате изучения студент должен: знать: - основные представления о происхождении и эволюции животных, - основные закономерности филогенетического развития систем органов животных - научные представления о живых организмах как системных биологических объектах на макроэволюционном уровне; уметь: - формулировать и анализировать основные положения эволюции животных; - подбирать примеры для их иллюстрации; - использовать полученные знания для анализа их современного состояния; владеть: - биологическим мышлением, - статистическим подходом к анализу макроэволюционных процессов, - способностью выстраивать причинно-следственные связи при анализе природных явлений. 4.Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение Количество зачетных единиц – 3. Общая трудоёмкость курса – 108 часов; из них аудиторных часов – 20 (лекций – 10, практических – 10), СРС – 88 часа. Предусмотрен экзамен в А семестре. 5.Краткое содержание дисциплины Основные способы филогенеза: конвергенция, дивергенция и параллелизм. Способы филогенетического изменения органов. Соотношение индивидуального и исторического развития организмов. Морфологические закономерности эволюции. Взаимосвязь онто- и филогенеза. Основной биогенетический закон Мюллера-Геккеля. Учение о филэмбриогенезах, качественные и количественные способы. Эволюция онтогенеза, история вопроса и современные взгляды, корреляции, их типы и роль в эволюции. Направления и закономерности эволюционного процесса. Необратимость эволюции. Проблемы преадаптации. Теории направленной эволюции и их критика. Проблемы направленности эволюционного процесса. Монофилия и полифилия в происхождении надвидовых таксонов. Прогресс и регресс в эволюции. Критерии биологического прогресса и регресса. Пути биологического прогресса. Смена фаз в эволюции отдельных групп. Биологический регресс и вымирание, тупики эволюции. Темпы эволюции, факторы, влияющие на темпы эволюции. Проблемы вымирания. Разработчик: Н.Н.Колякина, канд. биол. наук, доцент кафедры зоологии, экологии и общей биологии, ВГПУ. Эксперты: Г.А.Алферова, канд. пед. наук, доцент кафедры зоологии, экологии и общей биологии, ВГПУ; Н.Ю.Емельянова, канд. пед. наук, доцент кафедры зоологии, экологии и общей биологии, ВГПУ. Б3+ДВ4 «РАСТЕНИЯ И СТРЕСС» 1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний о всех этапах адаптационного синдрома растений применительно к множеству природных и техногенных стрессоров. Задачи: 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина входит в вариативную часть профессионального цикла (3.2.4.). К исходным знаниям, необходимым для изучения дисциплины «Растения и стресс» относятся знания в области ботаники, цитологии, гистологии, биологических основ сельского хозяйства, общей химии, биохимии, генетики. Дисциплина является основой для изучения таких областей знаний как экология, биогеография, охрана природы и рациональное природопользование, биотехнология, экология растений. 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие специальных компетенций: - владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений экологии растений (СК-1) - владеет знаниями об общих принципах адаптивных реакций на экологический стресс (СК-2) - способен объяснить изменение экспрессии генов и включение синтеза стрессовых, мембранных, структурных белков, перестройки мембранных систем и физиологических процессов, синтеза протекторных соединений в условиях экологического стресса (СК-3) - способен объяснить реакции растений на температуру, водный дефицит, высокое содержание солей в почве, действие токсичных газов, дефицит кислорода (СК-4). - владеет знаниями о взаимосвязи функций растений в условиях стресса (СК-5). - способен понимать стратегию приспособления растений к действию стрессоров (СК-6). - способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем (СК-7). - способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результата лабораторных и полевых исследований (СК-8). В результате изучения дисциплины студент должен знать: - стратегии приспособления растений к действию стрессоров. - механизмы интеграции клеточных механизмов устойчивости к водному дефициту, изменению температурных условий, солевому стрессу, кислородному дефициту, действию токсичных газов. Уметь: - применять на практике теоретические знания - ставить опыты в школе по определению устойчивости растений к различным стрессам Владеть: - практическими навыками экспериментальной работы для организации факультативов и занятий школьного кружка по биологии. 4. Общая трудоемкость дисциплины: Количество зачетных единиц - 2 Общая трудоемкость курса – 72 часа Аудиторных часов – 36 СРС – 36 Распределение по семестрам – 7 Форма и место отчетности: зачет в 7 семестре. 5. Краткое содержание дисциплины: Стратегия приспособления растений к действию стрессоров. Водный дефицит, свойства и функции осмолитов. Защитные и регуляторные функции белков, индуцируемых водным дефицитом. Солевой стресс, эффекты, проявляющиеся на клеточном уровне и на уровне целого растения. Интеграция клеточных механизмов устойчивости к водному дефициту и высоким концентрациям солей. Механизмы устойчивости к гипертермии и замораживанию. Действие на растение кислородного дефицита и токсичных газов. 6. Разработчики: к.б.н. доц. Кудинова Л.М. Эксперты: Индекс дисциплины - 1.1.1 «Современные проблемы науки и образования (раздел "Современные проблемы образования")» 1. Цель дисциплины – формирование у магистрантов готовности решать образовательные и профессиональные задачи на основе знания современных проблем науки и образования. задачи освоения дисциплины: формирование знаний о современном состоянии и тенденциях развития теории и практики образования; повышение уровня методологической и исследовательской культуры будущих магистров; становление положительной мотивации к изучению проблем образования; формирование умения ориентироваться в современной педагогической проблематике в сфере общего среднего и профессионального образования; формирование умения находить связи между авторскими магистерскими исследованиями и актуальными направлениями исследований в сфере образования. 2. Место дисциплины в структуре ООП Общенаучный цикл, базовая часть учебного плана. Опирается на результаты изучения курсов «Философия», «Естественнонаучная картина мира», «Педагогика», «Психология», «Методика изучения предмета» на ступени бакалавриата и курса «Современные проблемы науки и образования (раздел Современные проблемы науки)» на ступени магистратуры и является основой для изучения курсов «Методология просветительской деятельности», «Проблемы проектирования развития общего среднего образования: региональный аспект», «Социально-педагогическое проектирование», «Педагогические технологии в общеобразовательной школе», «Управление качеством образования в школе», «Профессиональное саморазвитие учителя», «Педагогическая деятельность школьного учителя», «Тьюторство в образовании», «Технологии открытого образования», «Мониторинг качества образовательного процесса в школе», «Проектирование основных образовательных программ». 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1); готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2); способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5); способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2); В результате изучения студент должен знать: - современные парадигмы в области педагогики; - современное состояние и основные тенденции развития образования; - теоретические основы организации научно-исследовательской деятельности в сфере образования; - структуру и функции образовательных проектов; - функции и виды мониторинга в сфере образования; - международные системы оценки качества образования; - особенности проектирования путей развития общего среднего и профессионального образования. уметь: - анализировать тенденции развития педагогики, - адаптировать современные достижения науки и наукоемких технологий к образовательному процессу; - оценивать инновационные образовательные проекты с точки зрения их эффективности; - обосновывать направления реализации мониторинговой деятельности в образовательном учреждении; - сравнивать функциональные возможности различных систем оценки качества образования; владеть: - способами осмысления и критического анализа научной информации; - навыками совершенствования и развития своего научного потенциала; - основными процедурами комплексно-целевого проектирования в образовании; - владеть основами проектирования путей развития образовательной системы. 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение 2 зачетных единицы, 72 часа; 36 ауд., 36 СРС; изучается во 2-м семестре; форма отчетности – зачет. 5. Краткое содержание дисциплины Образовательные инновации, критерии оценки их эффективности. Образовательные проекты, критерии оценки их эффективности. Мониторинг в образовании как научная проблема. Мониторинг в образовании как сфера практической деятельности. Международные системы оценки качества образования. Интеграция отечественной системы образования с мировым образовательным пространством. Проектирование путей развития общего среднего образования. Проектирование путей развития профессионального образования. 6. Разработчик: Грачев К.Ю., канд. пед. наук, доцент, каф. педагогики, ВГПУ Эксперт(ы): Сахарчук Е.И., доктор пед. наук, профессор, каф. педагогики, ВГПУ 2.1.1 «Инновационные процессы в образовании (раздел "Общепедагогические основы инновационных процессов образовании")» 1. Цель освоения дисциплины - формирование у магистрантов готовности к реализации инновационной деятельности в системе образования. Задачи освоения дисциплины: формирование знаний о современном состоянии и истории развития инновационной педагогики в России и за рубежом; развитие умений моделирования педагогических процессов и систем; становление положительной мотивации к реализации исследовательской и опытноэкспериментальной деятельности в сфере образования; формирование умения проектировать развитие образовательных систем различного уровня; формирование способности к принятию оперативных решений в ситуациях неопределенности. 2. Место дисциплины в структуре ООП Профессиональный цикл, базовая (общепрофессиональная) часть учебного плана. Опирается на результаты изучения курсов «Педагогика», «Психология», «Методика изучения предмета» на ступени бакалавриата и курса «Методология целостного учебновоспитательного процесса» на ступени магистратуры и является основой для изучения курсов «Проблемы проектирования развития общего среднего образования: региональный аспект», «Социально-педагогическое проектирование», «Педагогические технологии в общеобразовательной школе», «Управление качеством образования в школе», «Профессиональное саморазвитие учителя», «Педагогическая деятельность школьного учителя», «Тьюторство в образовании», «Технологии открытого образования». 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1); готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2); способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК2); способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3); готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6); готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8); готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9); готовность организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12). В результате изучения студент должен знать: - современные тенденции развития образовательной системы; - критерии инновационных процессов в образовании; - принципы проектирования новых учебных программ и разработки инновационных методик организации образовательного процесса; уметь: - ориентироваться в инновационной образовательной ситуации страны и региона; - разрабатывать стратегию инновационного поиска развивающейся школы на основе гуманистической образовательной парадигмы; - осваивать ресурсы образовательных систем и проектировать их развитие; - внедрять инновационные приемы в педагогический процесс с целью создания условий для эффективной мотивации обучающихся; - выстраивать и реализовывать перспективные линии профессионального саморазвития с учетом инновационных тенденций в современном образовании; владеть: - способами анализа и критической оценки различных теорий, концепций, подходов к построению системы непрерывного образования; - основами построения авторской методической системы; - технологиями проведения опытно-экспериментальной работы, участия в инновационных процессах. 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение 2 зачетных единицы, 72 часа; 36 ауд., 36 СРС; изучается в 1-м семестре; форма отчетности – зачет. 5. Краткое содержание дисциплины Теоретико-методологические основы исследования инновационных процессов в развитии современной школы. Анализ развития инновационных процессов в практике образования. Парадигмальная множественность современного образовательного пространства как условие развития инновационной школы. Сущностные характеристики инновационной школы как образовательной системы, особенности ее развития. Проблемы моделирования педагогических процессов и систем. Проектирование программы развития школы и ее реализация в условиях инновационного поиска. Опытно-экспериментальная работа как механизм реализации инновационных процессов в развивающейся школе. Научнометодическое обеспечение инновационной деятельности учителя. Обеспечение системы психолого-педагогического сопровождения индивидуально-личностного развития учащихся как компонент целостного процесса развития инновационной школы. 6. Разработчик: Грачев К.Ю., канд. пед. наук, доцент, каф. педагогики, ВГПУ Эксперт(ы): Сахарчук Е.И., доктор пед. наук, профессор, каф. педагогики, ВГПУ М2.Ф.4 «ДЕЛОВОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» 1. Цели и задачи освоения дисциплины Актуальность изучения дисциплины «Деловой иностранный язык» обусловлена тем, что среди факторов, определяющих культуру человека, наряду с воспитанием и образованием в последнее время называют и способность осуществлять успешную коммуникацию в рамках жизнедеятельности, одним из компонентов которой является деловая коммуникация на иностранном языке. Необходимость введения данного курса обусловлена потребностью в формировании у магистрантов знаний, умений и навыков ведения деловой коммуникации на иностранном (английском) языке в рамках профессиональной деятельности. Целью дисциплины является формирование у магистрантов знаний, умений и навыков ведения деловой коммуникации в рамках профессиональной деятельности на иностранном (английском) языке через изучение лингвистического компонента делового дискурса. Основные задачи курса «Деловой иностранный язык»: 1. Познакомить магистрантов со спецификой деловой коммуникации на иностранном (английском) языке. 2. Изучить особенности лингвистического компонента делового дискурса при реализации основных стратегий иноязычной деловой коммуникации. 3. Научить магистрантов составлению текстов различных жанров делового дискурса. 4. Сформировать у магистрантов способность осуществлять деловую коммуникацию на иностранном языке в рамках профессиональной деятельности. Сформулированные задачи реализуются при использовании на занятиях методов развивающего обучения, проблемных методов обучения, интерактивных методов, метода кейсов; через обеспечение межпредметных связей; посредством организации самостоятельной работы во время практических занятий, а также при подготовке к ним. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Деловой иностранный язык» в структуре ООП входит в базовую часть профессионального цикла подготовки магистров, является логическим продолжением курсов практического иностранного (английского) языка. 3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП): Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6). Выпускник должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями (ОПК): готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1). Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20); Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК): способностью использовать систему лингвистических знаний, включающую в себя знание основных явлений на всех уровнях языка и закономерностей функционирования изучаемых языков, его функциональных разновидностей (СК-1); способностью применять когнитивно-дискурсивные умения, направленные на восприятие и порождение связных монологических и диалогических текстов в устной и письменной формах (СК-3); способностью использовать конвенции речевого общения в иноязычном социуме, правилами и традициями межкультурного и профессионального общения с носителями изучаемого языка (СК-5); В результате изучения студент должен знать: специфику деловой коммуникации на иностранном (английском) языке; единицы лингвистического компонента делового дискурса для реализации основных коммуникативных стратегий; терминологию делового дискурса на иностранном (английском) языке; уметь: реализовывать основные коммуникативные стратегии делового дискурса на иностранном (английском) языке; предъявлять результаты научного исследования на иностранном (английском) языке в рамках деловой коммуникации; владеть: навыком составления на иностранном (английском) языке текстов различных жанров делового дискурса; способами пополнения профессиональных знаний на основе использования оригинальных источников, в том числе электронных и на иностранном (английском) языке, из разных областей общей и профессиональной культуры; навыком осуществления деловой иноязычной коммуникации в рамках профессиональной деятельности. 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение Общая трудоемкость дисциплины составляет 144 часа, включает 4 ЗЕ. Дисциплина изучается в 1 и 2 семестрах 1 курса обучения. 1 семестр – 20 ч. аудиторных практических занятий, 52 ч. СРС, 2 ЗЕ, зачет; 2 семестр – 20 ч. аудиторных практических занятий, 52 ч. СРС, 2 ЗЕ, зачет. 5. Краткое содержание дисциплины Специфика иноязычной деловой коммуникации. Устная и письменная коммуникация в деловом дискурсе (основные жанры). Лингвистический компонент иноязычного делового дискурса. Терминология делового дискурса. Стратегии иноязычной деловой коммуникации (предоставление информации; ведение беседы и переговоров; обмен информацией; описание компании, процесса, тенденции; инструктирование; консультирование; выражение согласия/несогласия; запрос информации; высказывание претензий и извинение; планирование; выражение собственного отношения; передача другого мнения). 6. Разработчик(и): Болотова Е.Н., канд. филол. наук, доцент, кафедра английской филологии ГОУ ВПО «ВГПУ» Эксперт(ы): Карасик В.И., докт. филол. наук, проф., зав. кафедрой английской филологии ГОУ ВПО «ВГПУ»
