Муниципальное общеобразовательное учреждение «Александровская средняя общеобразовательная школа» Лямбирского района РМ

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Александровская средняя общеобразовательная школа»
Лямбирского района РМ
Исследовательская работа
«ЧУДЕСА ВОЗДУХА»
Работа ученицы 1 класса
МОУ «Александровская СОШ»
Эрекаевой Веры
Руководитель: Кузнецова И.А
Александровка – 2012год.
1
Оглавление
Введение …………………………………………………………………………. 3
Основная часть…………………………………………………………………… 4 -13
Заключение ……………………………………………………………………….. 14
Литература…………………………………………………………………………. 15
Терминологический словарь……………………………………………………… 16
2
Цель и задачи исследовательской работы
1. Познакомиться с богатством природы – воздухом, расширить и углубить знания о
воздухе.
2. Познакомиться с некоторыми свойствами воздуха; установить простейшие связи,
сделать выводы.
3. Показать значимость воздуха для жизни растений, животных, человека.
4. Раскрыть основные причины и последствия загрязнения воздуха, указать важнейшие
меры по его охране.
Гипотезы, которые проверялись
1.Воздух находится везде.
2. Воздух прозрачный.
3. Воздух не имеет запаха.
4. Воздух не имеет веса.
5. Сжимаемость и упругость воздуха.
6. Горячий воздух легче, чем холодный.
7. Воздух расширяется и сжимается.
8. Воздух давит одинаково во всех направлениях.
9. Воздух нужен растениям и животным.
Как проводились исследования
1. Изучение печатного материала о воздухе.
2. Поиск материалов в Интернете.
Методы и средства
1. Наблюдения, сравнения.
2. Постановка опытов.
3 . Выводы.
3
Введение
Актуальность выбора темы исследования
На уроке окружающего мира мы изучали интересную тему: "Твердые тела, жидкости,
газы». И мне захотелось больше узнать о чудесных свойствах воздуха.
Кроме Атлантического, Тихого, Индийского, Северного Ледовитого и Южного
океанов есть на свете еще один океан – самый большой из всех. И мы каждый день,
каждый час, каждую минуту, сами того не замечая, «купаемся» в нем. И прохожие на
улице, и животные, и все предметы каждый день «купаются» в этом океане. Океан этот не
соленый, не пресный и к тому же без берегов и воды. Словно огромные серебряные рыбы,
проплывают по его просторам самолеты. Этим океаном является – ВОЗДУХ, который
окружает земной шар.
Воздух, окружающий планету Земля – это её голубая «рубашка». В такой «рубашке»
наша планета не перегревается от Солнца. Солнце излучает не только свет и тепло, но и
вредные для нашего здоровья излучения. Воздух задерживает их.
Нет ничего на свете нужнее воздуха. Без воды можно прожить несколько дней. Без
пищи – несколько недель. А без воздуха лишь несколько минут.
Воздух заполняет все промежутки, трещинки и щели в предметах. Куда бы мы ни шли,
куда бы ни поехали по морю или по суше, как бы высоко ни поднялись на самолете, как
бы низко ни спустились в шахту - повсюду есть воздух. И мне захотелось узнать о его
разных свойствах.
4
Основная часть
Исследование № 1. Таинственная вертушка.
Задача: Обнаружить свойства воздуха: тёплый воздух поднимается вверх, т.е. легче
холодного.
Исследование:
1.Из тонкой папиросной бумаги вырезаем прямоугольник.
2. Перегибаем его по средним линиям и снова расправляем (для выяснения центра
тяжести).
3. Кладём теперь бумажку на остриё торчащей иглы так, чтобы игла подпирала её как раз в этой
точке. Бумажка остаётся в равновесии: она подпёрта в центре тяжести. Но от малейшего
дуновения она начнёт вращаться на острие.
4. Пока приборчик не обнаруживает ничего таинственного. Но приблизив к нему руку, как
показано на фото, мы видим странную вещь: бумажка начнёт вращаться, сначала медленно, потом
всё быстрее. Отодвигаем руку - вращение прекращается. Приближаем - опять начнётся.
Вывод: Воздух, нагретый снизу рукой, поднимается вверх и, напирая на бумажку, заставляет её
вращаться. Это можно объяснить разницей температур названных частей рук: концы пальцев
всегда холоднее, нежели ладонь, поэтому около ладони образуется более сильный поток воздуха,
который и ударяет в бумажку сильнее.
5
Исследование № 2. Воздух сохраняет запахи.
Задача: Выяснить каким свойством обладает воздух при соприкосновении с разными
продуктами.
Исследование:
1. Для проведения опыта необходимо три контейнера с закрывающимися крышками и кусочки
продуктов, фруктов, сладостей.
2. Предварительно разместив образцы по контейнерам и подержать некоторое время.
3. После чего достать образцы и определить в каком контейнере были те или иные продукты.
Можно без труда определить где находились любимые сладости и фрукты.
Вывод: Воздух обладает способностью сохранять запахи. Это свойство воздуха мы используем
для профилактики заболеваний (раскладываем чеснок, лук, а также используем аромамасла).
Применение на практике: Как известно ароматерапия очень полезна в период эпидемии
респираторных заболеваний. Защищая слизистые оболочки от вирусов и от микробов мы
укрепляем организм в целом! Хорошо использовать масла для релаксации, для эмоционального
подъёма.
6
Исследование № 3. Имеет ли воздух вес?
Задача: Выяснить имеет ли воздух вес?
Исследование: Надуваем шарик воздухом. Заранее готовим шарик надутый гелием.
Одновременно отпускаем их: шарик с гелием взмывается вверх, а шарик надутый воздухом
отпускается на пол.
Вывод: Воздух - легкий газ, но есть газ ещё легче. И если им надуть шарик, то он улетит!
Практический совет: Привяжите шарик с гелием!
7
Исследование № 4. Поймаем воздух.
Задача: Обнаружить воздух в окружающем пространстве. Выяснить, чем можно поймать воздух?
И можно ли его увидеть.
Исследование:
1. Рассматриваем пустой полиэтиленовый пакет.
2. Набираем воздух в пакет и закручиваем открытый конец, так, чтобы пакет стал упругим.
8
3. Затем смотрим, что в пакете?
4. Открываем пакет, а там нет ничего.
Обращаем внимание на то, что пакет перестал быть упругим. Почему кажется, что пакет пустой?
(воздух прозрачный, невидимый, лёгкий).
Вывод: Воздух прозрачный и невидимый.
Исследование № 5. Игры с соломинкой.
Задача: Выяснить, что внутри человека есть воздух.
Исследование:
1. Рассмотрим трубочки для коктейля.
9
2. Дуем в трубочку, подставив ладошку под струю воздуха, чтобы почувствовать откуда
появился ветерок.
3. Воздух нужен человеку для дыхания, что он попадает внутрь человека через рот или нос, что
его можно не только почувствовать, но и увидеть.
4. Дуем в трубочку, конец которой опущен в воду.
5. Появляются пузырьки: мы увидели откуда они появились и куда исчезли (это из трубочки
выходит воздух , он лёгкий, поднимается через водичку вверх, когда выйдет воздух, пузырьки
тоже перестанут выходить).
Вывод: Вдыхая воздух через рот или нос человек выдыхает его обратно, значит внутри человека
есть воздух.
Исследование № 6. Мыльные пузыри.
Задача: Научиться пускать мыльные пузыри; познакомиться с тем, что при попадании воздуха в
каплю мыльной воды образуется пузырь.
10
Исследование:
1. Наливаем в тарелку или на поднос 0,5 стакана мыльного раствора, кладём в середину предмет
и накрываем воронкой.
2. Дуем в трубочку воронки и, после того как образуется мыльный пузырь, наклоняем воронку и
освобождаем пузырь из-под неё.
3.Предмет получается под мыльным колпаком.
4. Чем больше воздуха вдунули, тем крупнее пузырь.
Вывод: Пузыри образуются от натяжения мыльной плёнки. Чем больше вдуваем воздуха, тем
больше пузырь по размеру.
Исследование № 7. Воздушный фонтан.
11
Задача: Обнаружить, что воздух обладает силой.
Исследование:
1. Рассмотрим игрушку «Воздушный фонтан».
2. Погружаем в воронку лёгкие пластиковые шарики.
3. Создается определённый воздушный поток и шары с силой выталкиваются из воронки.
4. Наблюдения подсказывают, что именно воздух выталкивает шарики.
Вывод: Воздух при определённых условиях имеет силу и может перемещать предметы.
12
Исследование № 8. Сухим из воды.
Задача: Определить, что воздух занимает место. Можно ли опустить стакан в воду и не намочить
салфетку лежащую на дне.
Исследование:
1. Берём стакан, кладём салфетку на его дно.
2. Переворачиваем вверх дном и осторожно погружаем в воду, не наклоняя стакан до самого дна
ёмкости.
3. Затем поднимаем его из воды, даём стечь воде, не переворачивая стакан.
4. Определяем намокла салфетка или нет.
5. Салфетка сухая.
Вывод: Воздух, находящийся в стакане помешал воде намочить салфетку, отсюда ясно, что он
занимает место.
13
Исследование № 9. Рисуем воздушными фломастерами.
Задача: Научиться рисовать при помощи воздуха.
Исследование:
1. Берём воздушные фломастеры и дуем в один конец, а из другого распыляется краска и
пытаемся рисовать, используя силу потока воздуха.
2. Чем ближе подносим фломастер к бумаге, тем насыщенней получаем цвет.
Вывод: Рисовать можно с помощью воздуха.
14
Исследование № 10. Воздух есть везде.
Задача: Установить возможность дыхания рыб в воде, подтвердить знания о том, что воздух есть
везде.
Исследование:
1. Наблюдаем за аквариумными рыбками.
2. Определяем, дышат они или нет (следим за движением жабр, пузырьками воздуха в аквариуме).
3. Палочкой раздвигаем водоросли в воде, появляются пузырьки.
4. Наблюдаем как рыбки подплывают к поверхности воды и захватывают пузырьки (дышат).
Вывод: Дыхание рыб в воде возможно, значит воздух есть везде.
15
Заключение
Человеку и другим живым существам нужен для дыхания чистый и только чистый
воздух. Загрязнение воздуха угрожает здоровью людей, всей жизни на Земле.
Главным очистителем воздуха являются зеленые насаждения. При дыхании людей и
остальных существ образуется много углекислого газа.
Растения поглощают этот газ, а выделяют кислород! Вот почему так легко дышится там,
где много зелени.
Давайте же стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой и
прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели цветы, пели птицы!
16
Литература
1. Интернет-ресурсы
2. Материалы из Википедии.
3. Орлова Л. И. Участие младших школьников в проектно-исследовательской работе.
Журнал «Начальная школа», №3, 2010 г.
17
4. Вахрушев А. А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. 2-й класс. («Наша планета
Земля»). Перераб. – М. : Баласс ; Школьный дом, 2011.
5. Пименова О. Г. Воздух. Свойства воздуха. Журнал «Начальная школа», №2, 2009 год.
6. «Что такое? Кто такой?» Издательство «Педагогика», М., 1990 год.
7. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные
опыты и эксперименты для дошкольников М.: ТЦ “Сфера”
8. Перельман Я. И. Занимательна физика М.: 1976 г
9. “Увлекательные опыты с воздухом” ООО “Издательство Астрель”
10. “Юному эрудиту обо всем”, Издательство Махаон 2008 год.
Терминологический словарь
18
Ароматерапия — область знаний о методах и формах воздействия на организм летучих
ароматных веществ, получаемых преимущественно из разных частей растений с
применением различных физических и физико-химических методов.
Аромасла – это ароматические масла, которые подразумевают под собой эфирные и
растительные масла наивысшего качество, использование которых допустимо в
ароматерапии.
Антарктида (греч. «анти» — против, «ар-тикос» — северный) — полярная область,
расположенная вокруг Южного полюса.
Бумага папиросная - филат. назв. сорта очень тонкой (просвечивающейся) бумаги,
толщиной менее 0,05 мм, обладающей достаточной прочностью и хорошо впитывающей
типографическую краску.
Воздушные массы— большие объемы воздуха тропосферы, отличающиеся друг от друга
температурой, влажностью, запыленностью, направлением движения и т. д.
Земля— третья по удаленности от Солнца планета. Первая — Меркурий, вторая —
Венера. Среднее расстояние от Земли до Солнца — 149,5 млн. км (астрономическая
единица).
Испарение— переход вещества из жидкого или твердого состояния в газообразное — пар.
Зависит от температуры воздуха, его влажности, а также от испаряющей поверхности и
скорости ветра.
Охрана природы— система мероприятий, направленных на поддержание рационального
взаимодействия человека и природной среды , а также особая научная дисциплина,
разрабатывающая общие принципы и методы восстановления, сохранения и улучшения
среды.
Релакса́ция (от лат. relaxatio — ослабление, расслабление) — глубокое мышечное
расслабление, сопровождающееся снятием психического напряжения.
Тихий океан — самый большой по площади и глубине океан на Земле. Расположен между
материками Евразией и Австралией на западе, Северной и Южной Америкой на востоке,
Антарктидой на юге.
Экология (греч. oikos — местопребывание; logos — наука) — учение о взаимоотношениях
организмов с окружающей их средой.
19