Развитие экономического мышления учащихся

Аннотация
Перед школой стоит важная задача – воспитать гражданина, которому
присущи высокая экологическая культура и культура энергопотребления.
Этот социальный заказ общества может реализоваться в рамках
соответствующей образовательной среды, которая базируется на методах,
подходах, учитывающих знания об энергопотреблении, энергосберегающих
технологиях, наиболее безопасных для окружающей среды и человека. Это
поможет сегодняшним школьникам, войдя во взрослую жизнь, все
производственные вопросы решать через призму экологического и
экономического сознания с заботой о будущем страны.
В данном сборнике собраны материалы из опыта работы педагогов ГУО
«Средняя школа №3 г. Крупки», направленные на формирование
экономических и экологических знаний учащихся.
1
Рецензия
на сборник материалов
«Развитие экономического мышления учащихся –
фундамент благосостояния общества»
из опыта работы педагогов
Государственного учреждения образования
«Средняя школа №3 г. Крупки»
Система образования является одним из важнейших факторов
стабильности общества, социальным регулятором отношений между
обществом и школой, ибо как содержание образования формируется под
влиянием общества, так и общество изменяется под влиянием образования.
Поэтому при формировании экономического способа мышления отдельного
учащегося, его экономической культуры, в конечном счёте, создается
фундамент благосостояния общества в целом.
Ввиду сказанного, тема развития экономического мышления
школьников, объединяющая материалы данного сборника, очень актуальна
на сегодняшний день.
Содержание сборника, а это несколько разработок воспитательных
мероприятий и уроков, в определенной степени способствует решению
данной проблемы.
С целью формирования экономического мышления в учебной
деятельности необходимо отдавать предпочтение проблемному обучению,
исследовательским, проектным и игровым методам в обучении. При таком
подходе даже обычный урок превращается в ситуацию выбора с
подтверждением рациональности принятого решения.
Данный сборник имеет практическую значимость, так как содержащиеся
в нем разработки могут быть использованы педагогами при изучении
различных тем учебной программы или при организации воспитательной
работы с учащимися с целью развития способности самовыражения их
личности, пробуждения стремления к рационализму в работе, к
изобретательности, к выбору оптимального варианта в решении социальноэкономических задач, к получению при этом наибольшего эффекта при
наименьших затратах.
РЕЦЕНЗЕНТ: Т.Н.Щемель, заместитель директора по учебной работе
2
Содержание
1
2
3
4
5
6
Коллективное творческое дело
«Мы не учимся – мы экономим!»
Воспитательное мероприятие
«Путешествие в страну Экономию»
Воспитательное мероприятие - игра
«Поле чудес: все об электричестве»
Урок русского языка по теме
«Убеждающая речь» для 11 класса
Урок русского языка по теме
«Изменение имен существительных по падежам»
для 4 класса
Урок физики по теме
«Решение задач по теме «Горение»
для 8 класса
3
5
14
18
25
29
32
Коллективное творческое дело
«Мы не учимся – мы экономим!»
Учитель химии
высшей квалификационной категории
Мишина Елена Леонидовна
Цель:
формирование современного восприятия рационального использования
природных ресурсов, углубление знаний учащихся по вопросам
энергосбережения, развитие интереса к проблеме рационального
использования энергоресурсов.
Задачи:
1.Актуализировать проблему энергосбережения в школе и дома.
2.Выявить уровень представлений учащихся о проблемах, связанных с
энергопотреблением путём анкетирования.
3.Сформулировать «Практические советы по энергосбережению от 6 Б»
и распространить их среди учащихся, педагогов и родителей.
Актуальность КТД связана с необходимостью достижения более
высокой эффективности проводимых мероприятий по энергосбережению, а
также для расширения и углубления знаний учащихся, выработки у них
позитивных установок по данной теме.
При организации и проведении коллективного творческого дела «Мы не
учимся – мы экономим!» были выполнены следующие этапы:
1.Анкетирование учащихся и анализ полученных результатов.
2.Проведение энергетического аудита квартиры или дома с
последующим обсуждением.
3.Создание «Практических советов по энергосбережению от 6 Б».
4.Создание информационного материала в виде листовок (Приложение
1).
5.Распространение положительного опыта по энергосбережению среди
учащихся, педагогов и родителей.
1 ЭТАП
Анкета «Умеешь ли ты беречь энергию?»
Ответь на вопросы анкеты, и проверь, умеешь ли ты беречь энергию?
1.В нашем доме
Да
Нет
2.Мы
записываем
наше
энергопотребление
3.Мы выключаем свет в
комнате, когда уходим из нее.
Сложите
4
все
4.Стиральная машина всегда
полностью заполнена, когда
мы используем ее.
ответы ДА. Если
получилось:
у
вас
От 1 до 5 ответов ДА:
5.Холодильник
стоит
в
прохладной комнате.
6.Мы не ставим мебель перед
обогревателями.
7.Мы начали использовать
энергосберегающие лампочки
8.Мы используем местное
освещение
9.Мы проветриваем быстро и
эффективно, всего несколько
минут за раз.
10.Мы заклеиваем окна на
зиму.
11.Мы зашториваем окна на
ночь.
12.Мы кладем крышку на
кастрюлю, когда варим.
13.Мы часто размораживаем
холодильник.
14.Мы снижаем температуру
в помещении, когда выходим.
15.Мы снижаем температуру
в помещении ночью.
Вам еще многому надо
научиться,
так
что
начните прямо сейчас.
От 6 до 10 ответов ДА:
У вас много хороших
привычек, которые могут
служить основой для
дальнейшей работы над
собой.
От 11 до 15 ответов ДА:
Вы являетесь
примером
остальным.
хорошим
всем
2 ЭТАП
ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ АУДИТ
Практически все действия, предусмотренные этим заданием, детям
предлагается выполнить самостоятельно. Задача педагога – объяснить, что
нужно делать на каждом этапе, ответить на возникающие вопросы,
организовать обсуждение результатов.
1. На первом этапе работы детям предлагается проанализировать
уровень энергопотребления семьи. Для этого ребята должны научиться
заполнять и «читать» главный энергетический документ семьи – квитанцию
об оплате электроэнергии.
2. На втором этапе работы учащимся предлагается проследить за
уровнем энергопотребления в течение недели и выяснить причины различий.
3. Итоги работы подводятся через неделю. Проведите в классе
обсуждение результатов. Для обсуждения можно использовать такие
вопросы:
5
- Назовите среднемесячное количество электроэнергии, которое тратит
ваша семья.
- В какие дни энергозатраты максимальны, в какие минимальны? Как вы
думаете, почему?
- Как вы думаете, много или мало электроэнергии вы тратите? (Для
сравнения можно привести данные о том, сколько энергии тратит средняя
семья в месяц в других странах).
- Как отнеслись родители к вашей работе?
4. В качестве продолжения этого занятия можно высчитать среднее
количество энергии, затрачиваемой одним человеком в семьях учащихся.
5. Попросите детей составить список электроприборов, которые есть у
них дома. На занятии в классе они смогут заполнить таблицу «Поглотители
киловатт». Для ее заполнения ребятам понадобятся данные о мощности
бытовых электроприборов.
6. Для заполнения таблицы предложите детям подумать, какие
электроприборы используются напрасно, и подсчитать, сколько при этом
тратиться денег.
7. После того, как дети выполнят все этапы задания и принесут
заполненные листки, проведите коллективное обсуждение (его можно
провести, подготовив вопросы подобно предыдущему занятию). Обязательно
поддержите позитивными отзывами всех, кто провел сложную работу!
Заполни таблицу, внеся в нее данные обо всех электроприборах:
Наименовани Мощность
е прибора
кВт/час
Стоимость
использовани
я в течение
часа
Сколько
часов в
неделю
прибор
остается
включенным
когда не
используется
Стоимость
напрасного
включения
ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ ПО ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЮ
ОТ 6 «Б» КЛАССА
1.Тепло
Вы можете уменьшить потери тепла: утеплите дверные и
оконные проемы специальным уплотнителем, заклейте оконные рамы
плотной бумагой или липкой лентой.
Частично закройте вентиляционные отверстия в туалете, ванной
комнате и на кухне плотной бумагой или картоном.
6
В осенне-зимний период используйте для штор плотные ткани,
закрывайте ими на ночь окна и балконные двери так, чтобы они не
препятствовали циркуляции тепла.
Приоткрытые в течение многих часов форточки или окна
обеспечивают вас не только свежим воздухом, но и потерей нескольких
градусов тепла. Проветривайте лучше чаще, но только в течение нескольких
минут и при широко открытом окне или форточке.
Длинные занавески на окнах, неудачно расставленная мебель,
сушилки с бельем и т.п. могут поглощать до 20% тепла. Открытые же
радиаторы позволяют теплу беспрепятственно распространяться по
помещению. Закрывайте дверь в подъезде.
2.Вода
Приборы учета позволяют следить за расходом электроэнергии,
воды и газа, что даст вам возможность более эффективно регулировать свое
энергопотребление.
Всегда помните: за минуту из полностью открытого крана
вытекает 12 - 20 литров воды. Его следует закрывать, когда бы чистите зубы,
а для полоскания рта необходимо пользоваться стаканом.
Мойте посуду не под текущей струей воды, а в раковине, закрыв
отверстие пробкой, или в тазике, с добавлением моющего средства.
Фрукты или овощи мойте в наполовину наполненной закрытой
раковине, а затем споласкивайте их под струей воды.
Помните, что 10 капель воды в минуту равносильны потере 2000
литров питьевой воды в год.
Специальные водосберегающие душевые головки позволяют
сэкономить до 50% воды, не изменяя при этом эффективности использования
душа. Столько же процентов можно сэкономить за счет установки
водосберегающих насадок на кранах в кухне и ванной комнате.
3.Воздух
Для того, чтобы воздух был чистым на предприятии
устанавливают уловители дыма.
Одно большое дерево выделяет в сутки столько кислорода,
сколько его необходимо для одного человека. Поэтому следует сажать
деревья и кусты, цветы, сеять траву в городах.
Соблюдать правила пожарной безопасности. Так как в результате
пожаров в воздухе появляется мною вредных веществ.
Нельзя сжигать полиэтиленовую плёнку, пластиковые бутылки. В
результате их горения выделяются ядовитые газы, способные отравить всё
живое вокруг. Необходимо сдавать пластик на специальные приёмные
пункты для переработки.
4.Электричество
Правильно ли мы пользуемся электрочайником? Воды в него
необходимо наливать столько, сколько понадобится для чаепития всех
членов семьи, не более.
7
Отключайте вовремя все осветительные приборы, в которых не
нуждаетесь данный момент.
«Умная техника» всегда у нас под рукой и, как правило,
напоминает о своем присутствии красным огоньком индикатора. Этот режим
– «режим ожидания» - кажется нам настолько естественным, что
электроприборы часто вообще не выключаются из сети. Хотя они и в данном
режиме потребляют электроэнергию, что подтверждает неумолимый счетчик.
Вспомним знакомый призыв: «Уходя, гасите свет!». То ли это
освещение в вашем кабинете на работе, то ли в комнате, которую вы
оставляете, уходя на кухню заниматься домашними делами.
Можно ли устанавливать холодильник в непосредственной
близости от плиты и батареи? Соблюдение расстояния, указанного в
техническом паспорте, поможет сократить количество включений
электродвигателя холодильника, тем самым мы сэкономим электроэнергию.
Срок службы холодильника увеличится.
Можно ли устанавливать холодильник в непосредственной
близости от плиты и батареи? Соблюдение расстояния, указанного в
техническом паспорте, поможет сократить количество включений
электродвигателя холодильника, тем самым мы сэкономим электроэнергию.
Срок службы холодильника увеличится.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
14 июля 2007 была принята Директива № 3 Президента Республики
Беларусь «Экономия и бережливость – главные факторы экономической
безопасности государства». 2013 год прошёл под девизом Года
бережливости. Вопросы получения и использования энергии тесно связаны с
состоянием природной среды, экономическим и социальными аспектами.
Для
ознакомления
учащихся
с
практикой
эффективного
энергосбережения, проведено коллективное творческое дело с учащимися 6Б
класса. Приложение содержит виды листовок, которые созданы учащимися и
были распространены среди учащихся, педагогов и родителей.
8
Воспитательное мероприятие
«Путешествие
в страну Экономию»
Учитель географии
первой квалификационной категории
Порошилова Елена Викторовна
Цели и задачи:
 показать учащимся важность экономии воды, топлива, тепловой и
электрической энергии;
 способствовать изучению вопросов энергосбережения и охраны
окружающей среды;
 создать положительный эмоциональный фон, вызвать интерес к
вопросам энергосбережения
Оборудование: коллекция «Горные породы и минералы», рисунки
«Наш тёплый дом», гуашь.
Ход мероприятия
Руководитель:
- Здравствуйте, ребята!
Сегодня мы совершим путешествие в страну Экономии, поговорим об
энергосбережении. Вас ждут викторины, загадки, кроссворд и игры на 4
тропинках путешествия. За правильные ответы вы будете получать
разноцветные карточки, и тех, кто наберёт карточек больше всех, ждут
призы. В своё путешествие мы возьмём Гнома-Эконома и его друзей,
которые проведут нас тропинками экономии и бережливости. А также мы
возьмём в путешествие свои знания, весёлое настроение и активное участие.
Итак, друзья, в путь!
Раздаётся стук в дверь, входит Гном-Эконом и его друзья (ребята в
костюмах гномов).
Гном – Эконом:
- Здравствуйте, дети! Я гном, и не простой гном, а Гном-Эконом. Мы,
гномы - хранители несметных сокровищ, спрятанных в земле. Это не только
золото и платина, алмазы и изумруды. Главные наши богатства - это
кристально чистая вода, руды, уголь, нефть, природный газ.
Вода нам нужна, чтобы утолить жажду, из руды мы выплавляем
металлы, а уголь, нефть и природный газ служат нам источниками энергии.
Гном-Эконом зовут меня. Друзья,
Я вас хочу в свой дом волшебный пригласить.
Мы - жители Земли - одна семья.
Её сокровища должны мы сохранить.
Включить компьютер, книгу прочитать,
9
Ту, что для Вас особенно ценна.
Каждый из нас, конечно, должен знать:
«Для этого энергия нужна!»
И электричеством, и светом, и теплом
Наш дом снабжает матушка Земля.
Где взять энергию - расскажет мудрый гном и его друзья:
Я знаю всё, айда за мной, друзья!
1-й друг:
- Ребята, а для чего нужна энергия?
Предполагаемые ответы:
- изготовить письменный стол и стул;
- осветить книгу;
- включить компьютер;
- включить телевизор, пылесос;
- завести автомобиль, самолёт, ракету.
1-й друг:
- Даже, чтобы приготовить еду, необходима энергия. Энергия нужна
всем и всегда, и с каждым годом её нужно всё больше.
2-й друг:
- Энергия бывает разная. Очень давно человек научился добывать огонь
и использовать его тепло. Это был первый шаг использования тепловой
энергии топлива для приготовления пищи и отопления жилья.
Когда человек научился использовать механическую энергию ветра и
воды, появились парусные лодки, ветряные и водяные мельницы.
Намного позже человек узнал, что такое электроэнергия и нашёл ей
практическое применение. Мы не представляем свою жизнь без
электроэнергии, а ведь сто лет назад электрическая лампочка в доме была
неслыханной роскошью.
Руководитель:
- Огромную долю энергии человечество получает, используя полезные
ископаемые. О них вы вспомните, отгадав загадки:
1.Он чёрный, блестящий,
Людям помощник настоящий.
Он несёт в дома тепло,
От него в домах светло,
Помогает плавить сталь
Делать краски и эмаль. (Уголь)
Росли на болоте растения…
А теперь это топливо и удобрение. (Торф)
Без неё не побежит
Ни такси, ни мотоцикл,
Не поднимется ракета.
Отгадайте, что же это? (Нефть)
А как прекрасен «голубой цветок»,
10
Готовящий нам пищу на плите!
Он для нас тепла глоток.
Он вместе с нефтью залегает в пустоте. (Природный газ)
Руководитель:
- А теперь поговорим о том, что необходимо делать, чтобы экономить
энергию, ведь тем самым мы способствуем бережному использованию
полезных ископаемых и экономному расходованию средств, затраченных на
ее получение.
1-й ученик:
«Мой холодильник»
Я знаю несколько простых правил, которые помогают экономить
электроэнергию при работе холодильника.
Я поставил холодильник подальше от плиты, печки, батареи и других
источников тепла. Чем ниже температура воздуха, тем меньше
электроэнергии потребляет холодильник.
Я не включаю самый холодный режим работы и стараюсь
размораживать холодильник вовремя.
Я не ставлю в холодильник горячею еду и напитки. Их нужно сначала
остудить до комнатной температуры.
2-й ученик:
«Стиральная машина»
Я тщательно слежу за чистотой моей одежды, поэтому я купил себе
стиральную машину. Она позволяет мне экономить не только воду, но и
электроэнергию. Для этого нужно не перегружать машину бельём. И не
запускать её полупустой. А ещё полезно перед стиркой сортировать бельё и
правильно подбирать программу стирки.
3-й ученик:
«Моя кухня»
Чтобы сэкономить электроэнергию, я стараюсь выключать плиту за
несколько минут до завершения готовки. Пока конфорка остывает, еда
продолжает готовиться. А ещё я стараюсь, чтобы размер моих кастрюль и
сковородок совпадал с размером конфорок электроплиты. Кроме этого я
никогда не использую кастрюли с искривлённым дном.
4-й ученик:
«Отопление»
Не загромождайте и не загораживайте батареи, даже шторами, чтобы
обеспечить циркуляцию нагретого воздуха; очистите батареи от пыли и
грязи; утеплите окна (это рекомендуется делать в безветренную погоду);
постарайтесь устранить неплотности окон и дверей.
5-й ученик:
«Зарядное устройство»
Не оставляйте зарядное устройство для мобильного телефона,
фотоаппарата, плеера, ноутбука и т. п. включенным в розетку без
заряжаемого аппарата. Зарядное устройство при этом всё равно потребляет
11
электрическую энергию, но использует её не на зарядку, а на нагрев. Если
зарядное устройство подключено к розетке, то до 95% энергии уходит
впустую.
6-й ученик:
«Компьютерная техника»
При активной работе за компьютером в течение дня выключать и
включать его не стоит, но есть смысл выключать монитор или
запрограммировать переход в «спящий режим» через 4-5 минут. Компьютер
с мощностью потребления до 400-500 Вт при выключении монитора
позволяет уменьшить её на 100-200 Вт. Не стоит оставлять его включенным
на длительное время, если вы за ним не работаете. Неиспользуемый
компьютер даже в «спящем режиме» потребляет за 2часа 200-300 Вт • ч. За
месяц это составит порядка 12 кВт • ч.
7-й ученик:
«Телевизор»
Ставьте телевизор в равномерно освещённом месте: тогда яркость и
контраст поможет сберечь до 5% электроэнергии. Не устанавливайте
телевизор близко к приборам, выделяющим тепло (например, к батарее
отопления). Не рекомендуется также устанавливать их в ниши, придвигать
слишком близко к стене и накрывать чем-либо при работе. Телевизор не
любит тёплые места в доме, потому что сам выделяет тепло.
Руководитель:
- А теперь давайте организуем в школе акцию – игру «Зеленый палец».
Ее цель: привлечь внимание обычных людей к проблеме изменения климата
и попытаться изменить каждодневные привычки людей в сторону
воздействия на окружающую среду.
Вам необходимо на перерывах убедить как можно больше учащихся
покрасить палец в зелёный цвет. Покрасив палец, мы выражаем свою
позицию по отношению к проблеме энергосбережения: мы против засух,
наводнений и других природных катаклизмов, мы против голода и болезней,
войн и истощений природных ресурсов! Мы за устойчивое будущее нашей
планеты!!!
В конце школьного дня происходит подведение итогов, награждение
победителей.
12
Воспитательное мероприятие - игра
«Поле чудес: все об электричестве»
Учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Лапаревич Елена Владимировна
Цели: расширить знания учащихся об электричестве; развивать
внимание, память, любознательность, самостоятельность суждений;
воспитывать бережное отношение к электроэнергии, любовь к природе.
Оборудование: выставка книг об электричестве, иллюстрации; диск со
стрелкой; магнитофон, фонограмма музыки «Поле чудес»; слова с
закрытыми буквами.
Ведущий. Я рада приветствовать всех присутствующих на нашей игре
«Поле чудес». Тема игры «Все об электричестве».
Выбираем первую тройку игроков.
Копилка народной мудрости. Назовите пропущенное слово.
1. Не доходом люди богатеют, а … .
(расходом)
2. Что сегодня сбережешь, завтра … .
(пригодится)
3. … - лучшее богатство.
(бережливость)
* Звучит музыка «Поле чудес».
Ведущий. Давайте все вместе поприветствуем первую тройку игроков.
Первый тур.
ЗАДАНИЕ 1. Сотни лет назад для первобытного человека источниками
света были только солнце, луна и звезды. Позже, увидев огонь лесных
пожаров, человек начал «приручать» его. Но прошли еще тысячи лет, прежде
чем удалось заставить огонь освещать жилище.
Древнейшие светильники – это каменные плошки с жиром, где плавал
фитиль. Долго служили они людям, высвечивая тусклым светом один угол,
оставляя все остальные во мраке. Жгли лучину, отколотую от полена. Но ее
приходилось часто заменять новой, так как она быстро сгорала. А сколько
было копоти от нее! Улицы древних городов с наступлением темноты
делались пустынными, все замирало. Но вот 300 лет назад люди научились
делать свечи из пчелиного воска. Конечно, свечи светят лучше, чем лучина и
плошка. Но для освещения больших помещений приходилось использовать
подсвечники на 30, 100 свечей! Постепенно свечу стали вытеснять
соперники: газовый фонарь и керосиновая лампа.
Вопрос первого тура:
- Что пришло на смену керосиновой лампе?
Л
А
М
П
О
Ч
К
А
Вручаются призы.
13
Рекламная пауза. Инсценировка (сценка – «спор»
электрической и керосиновой лампами).
Керосиновая Лампа.
Я голодная, я холодная!
Высыхает мой фитиль.
На стекле густая пыль.
Почему, я не пойму,
Не нужна я никому?
Познакомилась в столовой
Я сегодня с лампой новой.
Говорили, будто в ней
Пятьдесят горят свечей.
Ну и лампа! На смех курам!
Пузырек под абажуром.
В середине пузырька –
Три-четыре волоска.
Говорю я: «Вы откуда,
Керосиновая лампа
Непонятная посуда?
Как вы будете гореть?
Пузырек у вас запаян,
Как зажжет его хозяин?»
А гражданка мне в ответ
Говорит …
Электрическая Лампочка.
Вам дела нет!
Керосиновая Лампа.
Я, конечно, загудела:
«Почему же мне нет дела?
Электрическая лампочка
В этом доме десять лет
Я давала людям свет
И ни разу не коптила!
Почему же нет мне дела?
Да при этом говорю –
Я без хитрости горю,
По старинке, по привычке,
Зажигаюсь я от спички,
Вот как свечка или печь.
Ну, а вас нельзя зажечь.
Вы, гражданка, - самозванка,
Вы не лампочка, а склянка!»
А она мне говорит …
Электрическая Лампочка.
Глупая вы!
Фитилек у вас горит
14
между
Чрезвычайно слабо.
Между тем как от меня
Льется свет чудесный,
Потому что я родня
Молнии небесной.
Я – Электрическая Лампа!
Мне не надо керосина,
Мне со станции машина
Шлет по проволоке ток.
Не простой я пузырек!
Если вы соедините
Выключателем две нити,
Зажигается мой свет.
Вам понятно или нет?
Посмотри, как много света!
Темноты и ночью нет.
Видишь: свет веселый
Электрических огней
В городах, поселках, селах
Разгорелся все сильней.
Ведущий. Выбираем вторую тройку игроков.
Электричество, тихое и незаметное, живет повсюду, в самых
неожиданных местах. Например, когда человек снимает шерстяную или
синтетическую одежду, она трется о тело, в этот момент может образоваться
электричество. Тогда слышится треск и могут лететь искры.
Когда мы расчесываем волосы деревянной или пластмассовой
расческой, тоже могут лететь искры, так как волосы электризуются. А где
еще можно встретить электричество?
1.Полюбуйся, посмотри Полюс северный внутри!
Там сверкает снег и лёд,
Там сама зима живёт. (Холодильник)
2.Посмотри на бочок –
Во мне вертится волчок.
Ни кого он не бьёт,
Зато всё собьёт. (Миксер)
3.У окошка я сижу,
На весь мир в окно гляжу. (Телевизор)
* Звучит музыка «Поле чудес».
Ведущий. Приветствуем вторую тройку игроков.
Второй тур.
ЗАДАНИЕ 2: Без электричества нельзя представить современную жизнь.
Вырабатывается электричество на электростанциях специальными машинами
15
– генераторами. Генератор крутится с помощью турбины, которую приводят
в движение вода, пар, газ, атомная энергия.
Слово «электричество» придумал придворный врач английской
королевы Елизаветы 1 – Джильберт. Этим словом он назвал способность
некоторых предметов после того, как их сильно потрут, притягивать к себе
другие мелкие предметы. По его наблюдениям, наибольшей способностью
притягивать предметы обладает …
Вопрос второго тура:
- Что обладает наибольшей способностью притягивать предметы?
Я
Н
Т
А
Р
Ь
Вручаются призы
Рекламная пауза. Исполняются частушки.
Ведущий. Выбираем третью тройку игроков.
1. Я умею все делать: варить обед, гладить белье. Без меня не могут
работать заводы и фабрики. Со мной никогда не соскучишься! Я и песни
умею петь, и сказки рассказывать. Дома и на улице всем помогаю. Обо мне
говорят: «Хоть и безрукий, но мастер на все руки» Кто я такой?
(Электрический ток)
2. Способность вырабатывать электрический ток есть у некоторых рыб.
У них в организме есть специальные клетки, которые умеют «заряжаться»
(накапливать электрический заряд как батарейки). Рыбы используют эту
свою особенность для защиты от хищников. Назовите одну из таких рыб.
( Электрический скат, электрический угорь, нильская щука и сом)
3. Теперь в наших домах много разных красивых светильников: на
потолке висят люстры, на столах стоят настольные лампы, что висит на
стене? (Бра)
* Звучит музыка «Поле чудес».
Ведущий: Приветствуем третью тройку игроков.
Третий тур
ЗАДАНИЕ 3: Приходит электрический ток в дом по электрическому
проводу – пучку тонких проволочек, одетых в резиновую рубашку и хорошо
изолированных. По этим проволочкам ток и попадает в различные
электроприборы. Вы, конечно, видели электрические щитки в ваших домах.
Если электрический ток очень накаляет провода, может случиться пожар.
Вот тут-то эти электрические сторожа и говорят току: «Стой! Не пущу!» - и
перекрывает дорогу в квартиру.
Вопрос третьего тура:
- Как зовут этих электрических сторожей?
П
Р
О
Б
К
И
Вручаются призы
Рекламная пауза. Инсценировка сказки.
Ведущий. Мы всех вас приглашаем в наш театр, где вы увидите сказку
«Про бабку, про дедку, про внука Пашу и бесхозяйственность нашу».
(Приложение 1).
16
* Звучит музыка «Поле чудес».
Ведущий. Приветствуем игроков финала.
Финал.
ЗАДАНИЕ: Для выработки электроэнергии на электростанциях
требуются огромные затраты. Вот почему электричество надо экономить.
Нельзя допускать, чтобы в классе или в квартире без надобности горел
свет. Если лампочка в 100 Вт будет гореть на протяжении 10 часов, она
израсходует столько энергии, сколько понадобилось бы, чтобы выпечь 30 кг
хлеба или выплавит 100 кг чугуна.
Прежде,
чем купить лампочку,
подумайте,
нельзя ли обойтись
меньшей …
.
Это сэкономит
Вам деньги,
А государству –
ЭЛЕКТРОЭНЕРГИЮ!
Вопрос финала:
- Какое слово было пропущено?
М
О
Щ
Н
О
С
Т
Ь
Экономьте электроэнергию не на словах, а на деле!
Ведущий. СУПЕР ИГРА
ЗАДАНИЕ: Сбережем энергию, друзья!
Без нее на свете жить нельзя!
Вопрос супер игры:
- Назовите фразу, которая помогает экономить электроэнергию.
У Х О Д Я
В Ы К Л Ю Ч И
С В Е Т
Вручаются призы
Ведущий:
Нужно всем научиться,
Проявив терпение,
Энергосбережению!
Ребята, будьте же и вы
Хозяевами своей страны!
Богатства Родины цените,
Ее ресурсы берегите,
Ее могущество крепите!
17
Приложение 1
Сказка
«Про бабку, про дедку,
про внука Пашу и бесхозяйственность нашу»
Рассказчик.
На краю деревни,
В маленькой избушке
Жили не тужили
Старик со старушкой.
Жили-поживали
За большим забором,
Относились бережно
К электроприборам.
Утром печь топили,
Свечку зажигали,
С энергонадзором
В дружбе поживали.
Днем – на огороде,
Вечером, скучая,
Чай с печеньем пили,
Внука поджидали:
«Вот приедет внучек,
Будет нам утеха!»
Дни летели быстро,
Вот и внук приехал.
Обошел деревню,
Сказал по-хозяйски:
Внук.
Милая бабуля,
Уголок тут райский!
Очень свежий воздух,
Чудная природа,
Надо бы побольше
Тут собрать народа.
Пусть приедут
Толя, Петя и Андрей,
Сразу вам с дедулей
Станет веселей.
Рассказчик.
И пошло веселье
В маленькой избушке …
18
Бедный старичок
И бедная старушка!
Молока коровы больше не дают:
Каждый день стреляют
Из петард салют.
Пенья птиц в деревне
Не слышит народ:
День и ночь играет
Там магнитофон,
Телевизор, плеер, радио поет,
И мобильник тоже
Спать всем не дает.
Светится избушка,
Словно бы дворец …
Только наступил
Каникулам конец.
Уезжает в город
Радостный народ,
А бабуле с дедом
Скоро счет придет.
Счет пришел,
А там нулей – Сколько у недели
Календарных дней.
Старикам придется
Счет тот оплатить,
А потом, не мешкая,
Внука научить
Относиться с уважением
К энергосбережению!
19
Урок русского языка
по теме «Убеждающая речь»
для 11 класса
Учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Еремкина Оксана Ярославовна
Цель урока:
ознакомить с особенностями убеждающей речи (задача речи, условия
реализации, доказательства, языковые средства),
обучить составлению текстов в стиле убеждающей речи,
содействовать воспитанию экологической культуры,
провести профориентационную работу среди выпускников .
Тип урока: урок-практикум.
Технология – развития критического мышления.
Оформление доски:
1. кластер «убеждающая речь»: задача—доказательность—подготовка—
языковые средства.
2.Кластер «Способы экономии»: дом—кухня—промышленность—
новые технологии.
3.Пословицы о бережливости:
Полено к полену - костёр.
Чтобы быть богатым, надо быть бережливым.
Всякий дом хозяином держится.
Лучше своё поберечь, чем чужое прожить
Где бережливость - там и богатство. Экономная жена два века живёт.
ХОД УРОКА.
1. Вызов.
- Вспомним материал прошлого урока. Повторим конспект или материал
правила на стр.38.
Задача вступления - привлечь внимание, поставить цели, обозначить
границы темы
Задача основной части - раскрыть основную мысль, использовать
факты. Приёмы построения основной части: от частного к общем, от общего
к частному, на основе сопоставления.
20
Задача заключения— логический итог, обобщение, закрепить
впечатление от речи. Приёмы: сжатый повтор главного содержания,
пожелание, вывод.
Вступление учителя: Однажды вечером в России— самой близкой
нам соседней стране ( и самой богатой!) был проведён огромный по своим
масштабам, но очень простой в исполнении опыт. Дикторы телевидения
обратились к зрителям с просьбой выключить лишние электрические
лампочки и другие приборы, которыми они в данный момент не пользуются.
Эффект превзошёл все ожидания. Оказалось, что за вечер жители России,
ничем не ущемляя себя и не ухудшая свой комфорт, сберегли энергию
целой электростанции. Давайте и мы сейчас повторим этот опыт хотя бы в
масштабах вашего класса: выключим лишний свет, закроем форточки,
отключим вай-фай и передачу данных на своих смартфонах. Наша страна не
так богата, чтобы её подростки
бездумно транжирили электроэнергию.
Даже если их родители за неё платят…
Как вы уже поняли, наш урок посвящается убеждающей речи и
бережливости и экономии в нашей жизни.
2. Осмысление новой информации.
1) Чтение правила на странице 43-44.
Составление
и запись
кластера
«Убеждающая речь»: задача
(логически аргументировать ), доказательность (факты, статистические
данные, примеры), подготовка ( план, систематизация материала, написание,
репетиция), языковые средства (тропы, пословицы, повторы начальных и
конечных слов).
2) практическая работа по анализу текстов убеждающей речи. Вернёмся
к речи учителя.
3) исправление ошибок в текстах убеждающей речи.
4) составление текстов на заданную тему. Материал предлагается.
Учащемуся надо: 1.сочинить вступление. 2. Систематизировать материал.
Составить план. 3. Написать конспект.
4. Использовать тропы и
стилистические фигуры. 5. Составить заключение. Подобрать для него
пословицу .
Выступления учащихся. Обсуждение каждого выступления по плану:
логика, точность, занимательность, учёт возрастных особенностей
аудитории, тропы, ораторские качества.
А) «Мы целиком зависим от энергии» . Она требуется для любой
нашей деятельности, любых машин и приборов. Основные источники
энергии: ископаемое топливо—на ТЭС вырабатывается 70% всего
электричества; падающая вода—20%, атомные ядра –10%. Производство
энергии сопровождается разрушением окружающей среды: океаны
загрязняются нефтью, идут кислотные дожди, содержание углекислого газа в
атмосфере повышается, озоновый слой разрушается. Выход один- экономить
энергию!
21
Б) «Избежать кризиса» . С каждым годом мы расходуем всё больше
электроэнергии, газа, тепла, воды. Бытовой техники у нас всё больше.
Самый крупный потребитель топлива и энергии—коммунально-бытовое
хозяйство. 20% всего электричества идёт на жилые дома! Месторождения
исчерпываются. Новые – в труднодоступных местах. Если использовать
энергию рационально, запасов топлива хватит на более долгий срок. Чтобы
развивалось производство, надо экономить энергию в быту.
В) «Электричество дорожает!» Как на нём сэкономить? Освещение
квартиры складывается из
естественного
и искусственного. Чтобы
удешевить искусственное, надо улучшить естественное:
стены и потолки красить в светлый цвет,
окна мыть ( запылённые поглощают до 30% света),
деревья перед окнами садить не ближе 5-и метров,
в нескольких местах квартиры – у письменного стола, кресла и т.п.-наладить зональное освещение ( настольные лампы, торшеры, бра) малой
мощности. И в комнате будет уютнее, и кошелёк потолще: подсчитано, что
на комнате в 20 кв.м. таким образом можно сэкономить до 200кВтч в год.
Г) «Суп быстрее не сварится», если будет даже кипеть ключом, ведь
выше 100 градусов вода всё равно не нагреется. Зато каждый литр
выкипевшей воды уносит около 0,6 кВт. То, что варится долго, надо
ставить на маленькую конфорку, нагретую до минимума, и обязательно
накрывать крышкой.
Д) «Антинакипин -- средство экономии». Накипь- это твёрдый осадок
внутри чайника. У неё малая теплопроводность, поэтому вода в чайнике с
накипью нагревается медленнее. Кроме того, изолированный от воды слоем
накипи нагревательный элемент нагревается до высоких температур и
быстро выходит из строя. Можно использовать и уксус.
Е) « Не проходить мимо бесхозяйственности». Экономия энергии—
дело, касающееся всех . Плохо утепленное окно, дверь со щелями, кран
текущий в ванной —это источники потерь энергии. Взятые вместе, они
значат очень много.
Ж) «Не допускать потерь тепла!» При работе электростанций, при
выплавке металла образуется много горячей воды и воздуха. Если пустить
эти «отходы» в дело , то ими должно покрыться от 30-ти процентов
потребности энергии для машиностроения.
З) в самом ближайшем будущем. На заправочных станциях ни капли
бензина. Вместо него в баки насосом закачивают водород и кислород.( Их
добывают из воды при помощи солнечной энергии. Вода пока в изобилии,
солнце бесплатное . Поэтому топливо будет дешёвое.) Атомный кислород и
водород взаимодействуют, производя электричество.
И) Дом будущего. Такие уже есть! Солнечные панели на крыше и
стеклянная стена , поглощающая энергию солнца, дадут жителям тепло и
горячую воду. А источником электричества в будущем могут стать
22
компактные топливные элементы. Они будут устанавливаться в центральном
энергетическом узле дома.
К) Энергетика будущего -- биоэнергетика. Существуют проекты
крупномасштабного производства водорода с помощью бактерий: синезелёные водоросли поглощают солнечный свет и быстро растут. Далее они
служат пищей для бактерий, в процессе деятельности которых из воды
выделяется водород. В принципе, плантация водорослей размером с наш
город ( 17кв.км.) может обеспечить энергией миллионный город.
3. «Рождение нового знания». Какова была тема нашего урока? (
убеждающая речь) .Обращаемся к кластеру: Какова задача убеждающей
речи? ( аргументировать ).
Что нужно использовать в качестве доказательства? (факты).
Каковы требования к оратору ? (знание деталей, простота изложения,
точность)
Каковы языковые средства убеждающей речи? ( метафора, гипербола,
сравнение, повтор начальных и конечных слов, пословицы).
Какую государственную проблему мы сегодня обсуждали? В чём
убеждали слушателей в своих «убеждающих речах»? (экономить, беречь,
просчитывать, изобретать…)
Что нового из области науки узнали? ( биоэнергетика, дом будущего,
водород вместо бензина).
Какие профессии на себя «примерили»? ( руководителя государства—
«месторождения исчерпываются!»; строителя—«стены в светлые тона!»,
озеленителя –« 5 метров от стены!»,мойщика окон—«грязные поглощают
30% света», дизайнера—«Зональное освещение бережёт электричество!»,
домашней хозяйки—« суп быстрее не сварится!»-- её секреты бережливости
в антинакипине и малом огне.
3. Рефлексия.
Какой вклад , пусть самый маленький, но сегодня, сейчас, в данный
момент мы можем сделать в рамках общегосударственной программы
экономии и бережливости?( выключить лишний свет, утеплить окна и двери,
закрутить текущий кран, убрать накипь в чайнике…) В экономии энергии
нет мелочей!
А какой вклад, побольше, позначительней, мы обязаны сделать в
будущем как граждане нашей страны? ( выучиться, ввести новые технологии,
провести модернизацию в своей области, найти новые источники энергии).
Например, всё больше учёных и инженеров занимаются сейчас энергией
текущей воды, подводных течений, ветра, океанских приливов и отливов,
тепла земных недр, солнца .Много внимания уделяют атомной энергетике.
«Замахиваются» и на звёзды: изучают процессы, которые происходят в них и
снабжают их колоссальными запасами энергии, чтобы воспроизвести эти
процессы на Земле.
И тогда сэкономленная нами энергия достанется промышленности, и
наша страна станет богаче! Благодаря вам!
23
Урок русского языка
по теме «Изменение имен существительных по
падежам» для 4 класса
Учитель начальных классов
Ворона Анастасия Васильевна
Цель:
познакомить учащихся с изменением имен существительных по
падежам; осуществить предварительное знакомство с названиями падежей, с
падежными вопросами; воспитывать у школьников бережное отношение к
природе, стремление к разумной экономии природных ресурсов в семье и
социуме.
ХОД УРОКА:
1.Организационный момент
Громко прозвенел звонокНачинается урок.
Ваши ушки на макушке,
Глазки широко раскрыты.
Слушайте, запоминайте,
Ни минуты не скучайте!
Ребята! Необычный день у нас
И гостями полон класс.
И как гостеприимные хозяева,
Окажем им внимание!
Что гостям сказать нам надо?
(Видеть вас мы очень рады!)
- А сейчас улыбнулись друг другу и пожелали мысленно удачи.
2. Создание проблемной ситуации
- Давайте вспомним, слова какой части речи могут о себе так
сказать:«Давно живу я в мире этом, даю название предметам» (Имя
существительное)
- Прочитайте название раздела. Значение какого слова вам не совсем
понятно? Подберите к нему однокоренные слова.(склонять-ся, поклон,
склоненный).
24
- Судя по названию раздела, имя существительное склоняется, что это
значит?
3. Сообщение цели урока
- Сегодня на уроке вы познакомитесь с интересным явлением в русском
языке- изменением имен существительных по падежам (склонением).
4. Орфографическая разминка
У б_лотной мягкой коч_ки,
Под з_лененьким л_сточком,
Пр_таилась попрыгушка
Пучеглазая …(лягушка)
- Объясните написание пропущенных орфограмм.
- Назовите словарные слова.
- Определите род, число имен существительных.
5.Чистописание
Лягушка
г_л_вастик
в_доем
Г_л_вастики спешат превратиться в лягушат
- объясните написание пропущенных орфограмм.
6.Беседа учителя о пользе, приносимой лягушками и жабами по
уничтожению вредных насекомых.
7. Игра « 7 КВА»
1. _ _ ква _ _
Этот КВА научит читать.
2.КВА_
Этот жажду в жару утолять
3._ _ _ К _ ВА
Без этого конь лихой спотыкается
4. _ КВА_ _ _
В этом плавают рыбки.
5.К_ _ _ ВА
Эта дает молоко.
6.КВА_ _ _ _
Его чертим в тетрадке.
7._ _ КВА
Растет на грядке.
8.Работа с учебником
Наблюдение над изменением окончаний имен существительных;
понятие о склонении.
1.Упр. 87, с. 56.
- Прочитайте текст правильно, изменяя окончания имен
существительных.
2. Упр. 88. С. 56.
- Поставьте вопросы к имени существительному вода. Выпишите его
слова, от которых ставили вопросы, выделите окончания.
25
Вывод. Имя существительное, отвечая на разные вопросы, сохраняет
лексическое значение, но изменяет форму, употребляется с разными
окончаниями, то есть изменяется по падежам, склоняется..
9.Физкультминутка
На болоте две подружки, две зеленые лягушки
Утром рано умывались, полотенцем растирались.
Ножками топали, ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет,
Всем друзьям физкультпривет!
10.Беседа о рациональном, бережном отношении к воде. Правила
экономного использования воды.
3. Чтение правила.
Грамматическая сказка о падежах(Рассказ учителя)
4.Упр. 91, с. 58.
Формирование умения употреблять имена существительные в нужной
падежной форме.
11.Подведение итогов урока
1. – Как называется изменение имен существительных по падежам?
Сколько падежей в русском языке? Назовите падежные вопросы.
2. Игра «Найди лишнее»
- Назовите вопросы, которые не подходят к данным падежам.
И.П-кто? Что?
Р.П- кого? Что?
Д.П- кому? О чем?
В. П- кого? Чего?
Т.П- кем? Чем?
П.П-о ком? Чему?
12. Рефлексия
Ребята! Наша Земля из космоса выглядит голубой .Воды больше, чем
суши. На каждые 100 л. Воды приходится лишь 2 л. Пресной. Питьевая вода
на земле распределена неравномерно. Есть места, куда ее привозят на
машинах в цистернах. Представьте, огромное море воды, а на берегу люди
берут воду из цистерны и бережно несут ее, чтобы не расплескать ни капли.
В таких местах люди умеют беречь воду. У вас у каждого есть капелька, так
давайте аккуратно, чтобы не уронить, пополним всеми ими наш водоем,
который нужен лягушкам и жабам. И в будущем постараемся, чтобы наши
капельки не вытекали зря.
26
Урок физики
по теме «Решение задач по теме «Горение»
для 8 класса
Учитель физики
высшей квалификационной категории
Галина Галина Францевна
Цель урока: углубить и систематизировать знания учащихся о
количестве теплоты, удельной теплоемкости и удельной теплоты сгорания
топлива;
Задачи урока:
повторить физическое содержание закона сохранения энергии для
тепловых процессов;
развивать внимание, память; развивать умение самостоятельно работать;
воспитывать культуру общения, воспитывать уверенность в себе, в
своих знаниях; способствовать самореализации учащихся.
Педагогическая
технология:
элементы
ТИО
(технология
индивидуального обучения).
Форма организации урока: самостоятельная работа учащихся.
Оборудование: плакат «Восполняемые и невосполняемые полезные
ископаемые, индивидуальные карточки с заданиями с вопросами, свечи,
презентация, компьютер с проектором.
№
Этап урока
Время
1.
Орг. Момент
Целеполагание
2 мин
Деятельность
учителя
Знакомит с темой
урока и целью
27
Деятельность
ученика
Ставят себе цель
ответить на
вопросы, решать
разноуровневые
задачи и достичь
той отметки,
которую желают
получить за урок.
Отвечают на
вопросы учителя,
повторяют
пройденный
материал.
3.
Самостоятельная 29минут Объясняет ход
Ставят перед
работа с
работы, раздает
собой цель:
разноуровневыми
карточки.
достичь той
заданиями и
Консультирует
оценки, какую
карточками.
учащихся, оказывает желают получить
индивидуальную
помощь, проверяет
задания.
4.
Итоги урока.
3 мин
Подводит итоги,
Оценивают свои
Рефлексия.
анализирует
собственные
таблицу.
достижения,
сравнивают
результат
таблицы с
предполагаемым
результатом.
5.
Индивидуальное 1 мин
Дает задание
Желающие
домашнее
записывают
задание
задание
ХОД УРОКА:
I. Организационный момент. Целеполагание.
- На прошлом уроке мы с вами рассмотрели «Горение. Удельная теплота
сгорания». Сегодня мы отработаем практические навыки при решении задач.
Для этого будем работать по карточкам. Чтобы получить «10», вы должны
успешно выполнить 7 заданий. Результаты своей работы будете заносить в
«Карту успеха». Оцените свои возможности, и на полях поставьте отметку,
которую вы сегодня желаете получить на уроке. В конце мы сравним и
увидим, смогли ли вы достичь поставленной цели. Но прежде, чем начать
работу над темой урока, давайте проверим себя, готовы ли мы к нему, всё ли
было усвоено на предыдущих уроках, имеются ли слабые места. Для этого
проведём разминку по изученному материалу.
II. Актуализация опорных знаний.
1.Что такое внутренняя энергия? Какова величина внутренней энергии,
содержащейся в каждом теле?
2.Какие виды топлива вы знаете? Откуда в топливе энергия?
3.Какие условия необходимы для сгорания топлива?
4.Что такое горение?
5.Сколько энергии выделяется при сгорании топлива?
2.
Актуализация
опорных знаний.
10 минут Организует
повторение
пройденного
материала.
28
6.Что называется удельной теплотой сгорания и в каких единицах она
измеряется?
III. Самостоятельная работа с разноуровневыми заданиями и
карточками. Решение задач.
Тепловые явления
1. Среди полезных хозяйственных советов часто встречается такой:
если вы храните картошку зимой на лоджии, чтобы картошка не замерзла, в
ящик, где она хранится, поместите электрическую лампочку и включайте её
периодически (например, на ночь). Зачем? Разве в темноте холоднее, чем на
свету?
2. Рассчитайте, сколько газа необходимо было сжечь для нагревания
воды, которую использует ваша семья для мытья под душем в течение
недели и в течение года. При сжигании 1 м3 природного газа выделяется 35,5
МДж энергии. Если вы живете в доме, где нет горячего водоснабжения,
рассчитайте, сколько электроэнергии вы тратите для нагревания воды для
хозяйственных нужд.
3. В какой цвет необходимо покрасить радиатор отопления, чтобы в
квартире стало теплее?
4. Какого цвета должны быть трубы, используемые при прокладке
теплотрасс по поверхности земли?
5. Почему в инструкции к холодильнику рекомендуют незамороженные
продукты положить на верхнюю полку морозильной камеры, а уже
замерзшие переместить в нижнюю камеру для хранения?
6. При проведении теплоизоляции дома температура в помещении
увеличилась на 2°C. Какое количество теплоты нужно было бы затратить для
нагревания помещения на 2°C, если объем комнаты 54 м3
7. На умывание, мытье посуды, прием душа уходит в среднем до 500
литров воды в сутки при температуре около 50°C. Рассчитать, какое
количество теплоты можно получить, если собрать эту воду в
аккумулирующие емкости, находящиеся при температуре окружающей
среды в 20°C.
8. Две скважины диаметром 20 см соединены на глубине 25 км. В одну
из труб закачивают воду. Проходя через недра Земли, вода превращается в
пар при температуре 150°C и выходит на поверхность через вторую трубу.
Определить, какое количество теплоты выделяется при переходе пара в воду
при температуре 20°C.
9. По данным Министерства природных ресурсов Республики Беларусь,
утепление окон приводит к уменьшению потребляемой энергии на отопление
на 10%. В какую сумму обойдутся потери тепла при неутепленных окнах,
если на отопление квартиры площадью 60м2 требуется в среднем 0,45 Гкал
энергии в месяц, отопительный сезон продолжается 5 месяцев, тариф
составляет 32460 руб./Гкал?
Эксперимент.
29
- Перед вами процесс горения свечи. Что вы можете сказать о строении
пламени?
Чем
отличаются
зоны
пламени?
(экспериментальное
подтверждение ответа: спичка загорается быстрее во внешней зоне пламени).
– Почему средняя часть пламени ярко светится?
– О чём это говорит? (Фарфоровая чашка вносится в среднюю часть
пламени и покрывается копотью).
- Вещество, содержащееся в воздухе крупных городов в виде частиц
копоти и сажи, и вещество, присутствующее в средней части пламени,
придающее пламени красоту и жизнь, – одно и тоже. Как прекрасен этот
процесс, при котором такое невзрачное вещество, как уголь, делается таким
сияющим!
Что же такое реакция горения?
Опыт: нальём в фарфоровую чашку немного спирта, подожжем его, а
затем плотно прикроем листом картона.
Вопрос: почему пламя гаснет, а бумага не горит?
Каждому виду реакции (медленное окисление, горение, взрыв)
соответствует свой рисунок. Чем эти реакции отличаются друг от друга?
Самостоятельная работа с разноуровневыми заданиями и
карточками (Приложение 1).
— А сейчас работаем по карточкам. На доске таблица, свои результаты
вы будете отмечать в ней, ставя против своей фамилии плюсики (например):
Карта «успеха»
IV. Итоги урока. Рефлексия
— Подведем итоги, выведем оценки по результатам таблицы. Сравните
ваши результаты с предполагаемой оценкой.
Пришлите мне SMS-ку.
SMS
1. Спасибо за….
2. Я узнал…
3. Хорошо, что…
4. Мне понравилось…
5. Наконец-то…
6. Меня удивило…
- Урок я хочу закончить словами великого английского учёного Майкла
Фарадея, исследовавшего явления, связанные с горением свечи: «Я могу
только выразить вам своё пожелание, чтобы вы могли с честью выдержать
сравнение со свечой, т.е. могли бы быть светочем для окружающих, и чтобы
во всех ваших действиях вы подражали красоте пламени, честно и
производственно выполняя свой долг перед человечеством».
V. Индивидуальное домашнее задание.
1. Повторить § 7,8, упр. № 5,
2.Творческое задание: сделать коллекцию образцов видов топлива;
Исследовать – какой вид топлива и с какой целью используют в нашей
местности.
30
Приложение 1
Задания на «6»
Вариант 1
1.В каких единицах измеряют удельную теплоту сгорания топлива?
2.Какое из тел- ведро воды или стакан с водой потребует больше
энергии для увеличения их температуры на 1 С?
3.Какое количество теплоты потребуется для нагревания стального
бруска массой 2 кг от 10 С до 110 С?
Вариант 2
1.В каких единицах измеряют удельную теплоемкость?
2.Три тела (алюминиевое, латунное и свинцовое ) одинаковой массы и
температуры поместили в горячую воду. Одинаковое ли количество теплоты
получат они от воды? Почему? (таблица 1)
3.Какое количество теплоты потребуется для нагревания цинкового
бруска массой 1 кг от 20 С до 120 С?
Вариант 3
1.Какое топливо обладает наименьшей удельной теплотой сгорания?
(таблица 2)
2.Удельная теплоемкость цинка 400Дж/кг*С .Что это означает?
3.Какое количество теплоты выделится при полном сгорании нефти
массой 2 кг С?
Вариант 4
1.Какое топливо имеет наибольшую удельную теплоту сгорания?
(таблица 2)
2.Какое количество теплоты потребуется для увеличения температуры
стального бруска массой 1 кг для увеличения температуры на 1 С?
3.Какое количество теплоты потребуется для нагревания стального
бруска массой 2 кг от 10 С до 110 С?
Вариант 5
1.Какое вещество имеет наименьшую удельную теплоемкость? (таблица
1)
2.Удельная теплота сгорания бензина равна 4,4*107 Дж/кг. Что это
означает?
3.Какое количество теплоты выделится при полном сгорании
природного газа массой 2 кг С?
31
Задания на «8» (выполнить задание на «6» + «8»):
Вариант 1
1.При обработке алюминиевой детали на станке температура ее
повысилась от 20 С до 120 С. На сколько при этом произошло увеличении
внутренней энергии детали, если масса ее 2 кг?
2. В каком случае выделится большее количество теплоты: при полном
сгорании древесного угля массой 2 кг или при полном сгорании сухих дров
массой 10 кг?
Вариант 2
1.Нагретый камень массой 5 кг, охлаждаясь в воде на 1 С, передает ей
количество теплоты, равное 2,1 кДж. Чему равна удельная теплоемкость
камня?
2.Какое количество теплоты выделится при полном сгорании 400 г
пороха?
Вариант 3
1.Стальной молоток был нагрет для закалки до температуры 720 С,
затем быстро охлажден до температуры 10 С; при этом он отдал окружающей
среде 298,2 кДж энергии. Определите массу молотка.
2.Смешали бензин 5 кг и керосин 2 кг. Какое количество теплоты
выделилось при полном сгорании этого топлива?
Вариант 4
1.Какое количество теплоты отдаст кирпичная печь массой 0,35 т,
остывая с изменением температуры на 50 С?
2.Сколько нужно сжечь каменного угля, чтобы выделилось 1,5*105Дж
энергии?
Вариант 5
1.Сколько нужно сжечь древесного угля, чтобы выделилось 17,4*10 5Дж
энергии?
2.Какое количество теплоты выделилось при охлаждении чугунной
болванки массой 32 кг, если ее температура изменилась от 1115 до 15 С?
32
Задания на «10» (выполнить задание на «6» + «8» + «10» ):
Вариант 1
1.Какое количество теплоты потребуется для того, чтобы в латунной
бочке массой 12 кг нагреть воду объемом 19 л от температуры 21 С до
температуры кипения?
2.Сколько спирта надо сжечь, чтобы изменить температуру воды массой
2 кг от 14 С до 50 С, если вся теплота, выделяемая спиртом, пойдет на
нагревание воды?
Вариант 2
1.Сколько каменного угля нужно сжечь, чтобы получить столько же
энергии, сколько ее выделяется при полном сгорании бензина объемом 6 м3?
2.Какое количество теплоты потребуется, чтобы в алюминиевом котелке
массой 300 г нагреть 2 л воды от 20 С до кипения?
Вариант 3
1.Определите, на сколько изменится температура воды массой 2 кг, если
вся энергия, выделяемая при сгорании 10 г бензина, идет на нагревание
воды?
2.Объем каменного угля 0,2м3. Какое количество теплоты выделяется
при полном сгорании угля? ( плотность 1350 кг/м3)
33