рабочая программа учителя химии и биологии

«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МОУ «СОШ с. Дмитриевка
Духовницкого района
Саратовской области»
Михнева И В/………………/
«……» ………………..2011 г.
«Утверждаю»
Директор
МОУ «СОШ с. Дмитриевка
Духовницкого района
Саратовской области»
Горюнова О.А./……………………../
Приказ №……….от
«…….»…………….2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ ХИМИИ И БИОЛОГИИ
МОУ «СОШ с. Дмитриевка Духовницкого района Саратовской области»
Клепиковой Таисии Григорьевны
(высшая квалификационная категория)
по биологии для обучающихся 10 класса
(профильный уровень)
Рассмотрено на заседании
школьного методического объединения
учителей естественно – математического цикла
протокол № ___ от «___» августа 2011г.
2011-2012 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего
образования (профильный уровень) и Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов (профильный
уровень) автора В.Б Захарова //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.:
Дрофа, 2010г // На изучение биологии на профильном уровне отводится 210 часов, в том числе в 10 классе – 105 часов, в 11 классе - 105
часов. Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 10-11 классов предусматривает обучение биологии в
объеме 3 часов в неделю в 10 классе и 3 часов в неделю в 11 классе.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования,
изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (профильный уровень):
□ освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении,
многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических
открытиях и современных исследованиях в биологической науке;
□ овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием
биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические
исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и
использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;
□ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной
биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических
объектов и процессов;
□ воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней,
соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;
□ использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению
к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер
профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В
основе отбора содержания на профильном уровне также лежит знаниецентрический подход, в соответствии с которым обучающиеся
должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в вузе, обеспечивающие культуру
поведения на природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога.
2
Приоритетами для учебного предмета«Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне являются:
сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.
Требование к уровню подготовки обучающихся 10 классаобъяснять роль биологических теорий, гипотез в формировании научного мировоззрения - носит обобщающий характер и включает
в себя следующие умения:
 выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;
 определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;
 отличать научные методы, используемые в биологии;
 определять место биологии в системе естественных наук.
 доказывать, что организм - единое целое;
 объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации живой природы;
 обосновывать единство органического мира;
 выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
 отличать теорию от гипотезы.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические
работы, предусмотренные Примерной программой. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты,
микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также
умений учебно-познавательной деятельности. Жирным курсивом выделена практическая работа, которая не представлена в Примерной
программе по биологии. Но, так как задачи по молекулярной генетике обязательно входят в Часть 3 контрольной работы ЕГЭ по биологии,
эта практическая работа рекомендуется для проведения по усмотрению учителя.Нумерация лабораторных и практических работ дана в
соответствии с приведенным перечнем. Часть лабораторных и практических работ включена в состав комбинированных или уроков
изучения нового материала. В этом случае работы могут оцениваться по усмотрению учителя. Некоторые практические работы, требующие
длительного выполнения, рекомендованы в качестве домашнего задания.( П.Р. – 13
Л.Р.- 7
Зачетов – 9
Итоговое тестирование -1
Семинаров – 11)
В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов, несколько отличное от авторской программы.
В 10 классе:
 увеличено количество часов на темы: «Структурно-функциональная организация клеток эукариот»- на 1 час, «Обмен
веществ и энергии» - на 1 час, «Онтогенез высших растений» -на 3 часа, «Основные закономерности наследственности» - на
1 час , «Генетика человека»; так как вышеуказанные темы являются наиболее сложными в курсе общей биологии и
включают в себя большое число лабораторных и практических работ;
 уменьшено количество часов по темам: «История представлений о возникновении жизни на Земле» - на 2часа,
«Предпосылки возникновения жизни на Земле» - на 1 час, «Современные представления о возникновении жизни на Земле» на 1 час , Эмбриональное развитие животных» - на 2 часа,«Развитие организма и окружающая среда» - на 1 час
3
Перечень учебно-методического и электронного обеспечения.
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
1) Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология 10 класс. Профильный уровень М.: Дрофа, 2009;
2) Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология 11 класс. Профильный М.: Дрофа, 2009;
рабочей тетради: Сухова Т.С., Козлова Т. А., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11кл.: рабочая тетрадь к учебнику. - М.: Дрофа, 2004.
а также методических пособий для учителя:
1. Днепров Э.Д, Аркадьев А.Г. Сборник нормативных документов. Биология – М. : Дрофа , 2006;
2. Козлова ТА. Методические рекомендации по использованию учебника В.Б. Захарова. С.Г. Мамонтова, Н.И. Сонина «Общая
биология. 10-11 классы» при изучении биологии на базовом и профильном уровне. - М.: Дрофа, 2005. - 48с;
3. Козлова ТА. Общая биология 10-11 классы. Методическое пособие к учебнику В.Б.Захарова, С. Г. Мамонтова, Н. И. Сонина «Общая
биология». - М.: Дрофа, 2005. - 224с;
4. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология 6- 11 классы. - М.: Дрофа, 2010
5. Петросова Р.А. Дидактический материал по общей биологии. М.: «Раумб Цитадель»,1997г
дополнительной литературы для учителя:
1. Аспиз М.Е. Энциклопедический словарь юного биолога. М.: Педагогика, 1986
2. Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа,
2004; Саратовский медицинский университет,2000г
3. Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;
4. Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.: Дрофа, 20024
5. Крестьянинов В.Ю. Сборник задач по генетике с решениями. Саратов Издательство «Лицей», 1998г
6. Малахов В.В. Биология в вопросах и ответах. М.:Из-во «Международные отношения»,1993
7. Мухамеджанов И.Р. Тесты, зачеты, блццопросы !0-11классы. М.: «Вако», 2006
8. Пименов А.В. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;
9. Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. - М.: Просвещение, 1997;
для учащихся:
1. Батуев А.С., Гуленкова М.А. Биология. Большой справочник для школьников поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;
2. Бондаренко И.А. Тесты по общей биологии. Саратов «Лицей», 1999
3. Максимова Т.И. Новейший полный справочник школьника: 5-11 классы.М.: Эксмо, 2008.
4. Калинова Г.С.Биология. ЕГЭ Универсальные материалы для подготовки учащихся. ФИПИ, 2010
5. Тупикин Е.И. Тематический контроль по общей биологии с основами экологии М.:»Интеллект-Центр», 2000
6. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с.
Перечень электронного обеспечения
4






Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина Дрофа, Физикон, 2006
Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физикон,2006
Лаборатория КЛЕТКА
Лаборатория ГЕНЕТИКА
Лаборатория ЭКОСИСТЕМЫ
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ:
www.bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru - научные новости биологии
www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования
www.km.ru/education - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
5
Календарно-тематическое планирование
№
Тема курса
Кол
во
часов
Тип
урока
Элементы
содержания
Требования
к уровню
подготовки
1
Введение
1
Вводны
й урок
Цели, задачи
курса.
Место
предмета в
системе
естественнонау
чных
дисциплин.
Значение предмета для
понимания единства
всего живого и
взаимозависимости всех
частей биосферы Земли
Раздел 1.
Введение в
биологию
Тема 1.1.
Предмет и
задачи
общей биологии
Предмет и задачи
общей биологии
5
Урок
обобще
ния и
систем
атизац
ии
Биология как
наука. Роль
биологически
х теорий.
Методы
познания.
Биологически
е
системы.
Жизнь.
Уровни
Описывать
методы познания.
Определить
Место биологии в
системе естественных
наук.
2
3
Понятие жизни и
уровни её
Вид
контроля.
Измерите
ли
Элементы Дом
дополнит задани
ельного
е
содержан
ия
Вопрос 3
на с.17
Отрасли
биологии,
её связи с
другими
науками.
Прим
ечани
е
2
Урок
изучен
Объяснять проявление Вопрос 6
иерархического
на с.17
6
С.7-9
П.1.1
ИКТ
Дата
план
Дата
факт
организации
4
5
6
Тема 1.2.
Основные
свойства живого.
Критерии живых
систем
3
Критерии живых
систем
1
Зачет №1 по теме
«Основные
свойства живого»
1
1
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
организации
жизни.
Иерархически
й уровень.
принципа
организации жизни.
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Урок
закреп
ления
Ассимиляция.
Диссимиляци
я.
Гомеостаз.
Метаболизм.
Онтогенез.
Филогенез.
Выявлять признаки
живого. Сравнивать
сущность процессов
обмена веществ в
неживой природе и
метаболизме
Раздражимост
ь.
Размножение.
Рефлекс
Отличать
биологические
системы от объектов
неживой природы.
Урок
контро
ля,
оценки
и
коррек
ции
знаний
Вопрос 1
на с 28.
Вопрос 2
на с 28.
7
П.1.2
П.1.2.
Вопросы
на с.19
Вопрос 2
на с 29.
Тест
«Введени
ев
биологию
»
14
Раздел 2.
Происхождение и
Таксис
7
8
9
начальные
этапы развития
жизни на Земле.
Тема 2.1.
История
представлений о
возникновении
жизни на Земле.
История
представлений о
возникновении
жизни. Работы
Пастера
2
1
Гипотеза
вечности жизни.
Материалистичес
кие теории.
1
Тема 2.2.
Предпосылки
возникновения
жизни на Земле.
Эволюция
5
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний.
Абиогенез.
Биогенез.
Самозарожде
ние жизни.
Эрксперимент
альные
доказательств
а
невозможност
и
самозарожден
ия жизни.
Урок
Доводы в
изучен пользу
ия и
представлени
первич я о вечности
ного
жизни.
закреп Абиогенез.
ления
Материалисти
знаний. ческие теории
Обосновывать
принцип «всё живое
из яйца».
Анализировать
содержание научной и
религиозной точек
зрения по вопросу
происхождения
жизни. Отличать
наблюдение от
эксперимента
Вопросы
на с.38
Креацини
зм.
Взгляды
Аристоте
ля.
Опыты
Реди,
Нидгема.
Взгляды
В.Гарвея.
П.2.1
П.2.1.2
Анализировать и
оценивать различные
гипотезы вечности
жизни.Называть
материалистические
теории
возникновения жизни.
Вопрос 4
,5
на с.38
Реферат
Лаборато
рные
исследова
ния.
Взгляды
Прейера,
Рихтера.
П.2.1.3.
П.2.1.4.
Урок
Перечислить
Вопрос 2
Спектрос
П2.2.2.
Предпосылки
8
ИКТ
химических
элементов в
космическом
пространстве.
10
Химические
предпосылки
возникновения
жизни.
1
11
Источники
энергии и возраст
Земли.
1
12
Условия среды на
древней Земле.
1
13
Семинар 1по
1
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Урок
возникновени
я жизни
абиотическим
путем. Синтез
биогенных
элементов.
космические и
планетарные
предпосылки
возникновения жизни
абиотическим путем.
на с.48.
копия.
Образова
ние
планетарн
ых
систем.
Состав,
характер
первичной
атмосферы.
Развернуто
обосновывать
значение для
возникновения
органических веществ
восстановительного
характера атмосферы.
Вопрос 2
на с.56
Реферат
Элемента
рный
характер
звездного
вещества.
Источники
энергии:
ядерные
реакции,
ультрафиолет
овое
излучение,
вулканизм,
молнии.
Опыты
Миллера и
Юри.
Моделирован
ие условий
первичной
атмосферы.
Объяснять роль
различных
источников энергии
на процессы
образования
органических
1молекул.
Таблица
2.3 на
с.50
П.2.2.4.
Развернуто
обосновывать, что
вода – необходимое
условие для жизни.
Анализ
рис.2.5 на
с. 53
П.2.2.5
Абиотическая
Анализировать и
П.Р№1
9
П.2.2.3
ИКТ
теме
«Предпосылки
возникновения
жизни на Земле».
обобще эра
ния и
систем
атизац
ии
знаний
оценивать
предпосылки
возникновения жизни
на Земле.
«Анализ и
оценка
различны
х гипотез
возникно
вения
жизни на
Земле»
Давать определение
понятию –
коацерваты.
Описывать модель
образования
коацерватных капель.
Вопрос 2
на с.65
Терминол
огия с.6567
Тема 2.3.
Современные
представления о
возникновении
жизни на Земле.
Гипотеза
происхождения
протобиополимер
ов.
7
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Коацерваты.
Коацерватная
гипотеза
Опарина и
Холдейна.
15
Эволюция
протобионтов
1
Анаэробы.авт
отрофы,аэроб
ы,
гетеротрофы.
Появление
фотосинтеза.
16/
17
Начальные этапы
биологической
2
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Урок
изучен
14
Эктодерма,
энтодерма.Ги
Вопросы1
-4 на с.72
Давать определения
ключевым
10
Вопрос 4
на с.78.
Термичес П. 2.3.
кая
гипотеза.
Гипотеза
адсорбци
и.
Низкотем
пературна
я
гипотеза.
П.2.4
Гипотеза
гастреи
П.2.5.
ИКТ
эволюции.
18/
19
Семинар 2 по
теме
«Современные
представления о
возникновении
жизни на Земле».
2
20
Зачет №2 по
разделу
«Современные
представления о
возникновении
жизни на Земле»
1
Раздел 3. Учение
о клетке
Тема 3.1.
Введение в
цитологию
Введение в
цитологию
33
21
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Урок
обобще
ния и
систем
атизац
ии
знаний
потеза
симбиогенеза.
понятиям.Описывать
процесс появления
многоклеточности.
Принцип
естественного
отбора.
Анализировать и
оценивать
современные
представления о
возникновении жизни
на Земле.
Цитология.
Клетка –
объект
Описание клетки как
объекта изучения
цитологии.
Урок
контро
ля,
оценки
и
коррек
ции
знаний
Терминол
огия со
с.78-80
Реферат
Э.Геккеля
.Гипотеза
фагоците
ллы
И.И.Мечн
икова
Раздел
П.Р.№1
«Анализ и учебника
оценка
«Проблем
гипотез
ные
возникно области»
вения
жизни на
Земле»
Тестиров
ание по
разделу
«Совреме
нные
представл
ения о
возникно
вении
жизни на
Земле»
П.2.3П.2.5.
1
1
Урок
изучен
ия и
11
Методы
Л.Р.№1
«Наблюде изучения
ние
клетки:св
С.83
22
23
первич
ного
закреп
ления
знаний
изучения
цитологии.
клеток
растений,
животных
, бактерий
под
микроско
пом, их
изучение
и
описание
».
етовая и
электронн
ая
микроско
пия
Последст П.3.1.
вия
потери
воды для
организма
. Анабиоз.
Реакции
гидролиза
.
Гомополи П.3.2.2
сахариды.
Гетеропо
лисахарид
ы.
Регуляция
глюкозы
в крови
человека.
Тема 3.2.
Химическая
организация
живого вещества
Химическая
организация
клетки.
Неорганические
вещества.
9
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Буферность.Б
иоэлементы.
Гидрофильны
еи
гидрофобные
вещества.
Давать определение
ключевым понятиям.
Вопросы
2-5 на
с.88
Терминол
огия на
с.89-90
Органические
вещества –
углеводы.
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Углеводы.
Сложные
углеводы.
Давать определение
ключевым
понятиям.Характериз
овать строение
углеводов.
Устанавливать
взаимосвязи строения
и функций молекул в
клетке.
Вопросы
1,6 на
с.101
12
ИКТ
24
Органические
вещества – жиры
и липиды.
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Жиры.
Липоиды.
Описывать
химический состав.
Устанавливать
взаимосвязи строения
и функций молекул в
клетке
Вопросы
1-3 на
с.103
Терминол
огия на
с.104-105
25
Биологические
полимеры –
белки.
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Денатурация.
Полипептид.
Ренатурация.
Ферменты.
Давать определение
ключевым понятиям.
Осуществлять поиск
информации о
механизме действия
ферментов. Выделять
особенности
ферментов.Характери
зовать роль белка в
живой природе.
Урок
Специфичнос Выдвигать гипотезы и
закреп ть ферменов и осуществлять их
ления
условия их
проверку.
знаний. действия.
Описание
рисунков
3.1 и
3.2учебни
ка
Вопросы
1- 5на
с.99
26
Семинар 3 по
теме «Строение и
фунции белков»
1
13
Описание
рисунков
3.3 и 3.4
учебника
Вопросы
6-7на
с.100
Л.Р.№2
«Фермент
Раститель П.3.2.3
ные и
животные
жиры.Био
химическ
ий
механизм
повышен
ия
температу
ры тела у
человека.
Действие
аспирина.
Глобула.
П.3.2.1
Фибрилла
Нерегуля
рные
полимеры
П.3.2.1
27
ДНК –
биологический
полимер
Редупликация
ДНК
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Ген.
Нуклеиновые
кислоты.
Модель
Уотсона и
Крика.
Репликация.
Комплимента
рность.
28
РНК.
1
Генетический код.
Урок
изучен
Антикодон.
Генетический
Описывать механизм
суперспирали.
Устанавливать
взаимосвязи строения
и функций молекул
ДНК в клетке. Давать
определение
ключевому понятию:
редупликация.Объясн
ять проявление
принципов,
обеспечивающих
точность хранения и
передачи
наследственной
информации.
Называть виды РНК.
Устанавливать
14
ативноера
сщеплени
е
пероксида
водорода
в тканях
организма
Л.Р.№3
«Определ
ение
крахмала
в
раститель
ных
тканях»
Вопросы
1-3 на с.
113
Таблица
«Редупли
кация».
Описание
механизм
а
редуплик
ации ДНК
Вопросы
4-6 на с.
Пуринов
П.3.2.4
ые и
пиримиди
новые
основани
я.
Репликон.
Стадии
транскрип
ции.
Располож
ение РНК
П.3.2.4
ИКТ
29
Семинар 4 по
теме
«Нуклеиновые
кислоты».
1
30
Зачет №3 по
разделу
«Химическая
организация
живого вещества»
1
Тема
3.3.Строение и
функции
1
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Урок
закреп
ления
знаний
код. Кодон.
взаимосвязи строения
и функций молекул
РНК в клетке.
113
Генетический
код.
Транскрипция
.
Редупликация
Составлять схемы:
удвоения молекулы
ДНК;
транскрипции.
Сравнивать строение
и функции ДНК и иРНК,
т-РНК
Выполнен
ие
практиче
ской
работы№
2.
«Решени
е задач
по
молекуля
рной
биологии
».
Вопрос 4
на с.113
Тестиров
ание по
разделу
«Химичес
кая
организац
ия живого
вещества
»
Урок
контро
ля,
оценки
и
коррек
ции
знаний
15
в клетке:
митохонд
рии,
пластиды.
ИКТ
31
32
33
прокариотическо
й клетки.
Прокариотическая 1
клетка.
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Кольцевая
хромосома.М
езосома.Прок
ариоты.Споро
образование.
Давать определение
понятиям.Называть
уровни клеточной
организации.
Выделять
особенности
размножения
бактерий.
Вопросы
4,6 на
с.140
Архебакт
ерии.Мик
оплазмы.
Прокарио
ты как
модель
научных
исследова
ний.
Экзоцито П.5.2.1
з.Эндоцит
оз. Типы
межклето
чных
контактов
.
Тема 3.4.
Структурнофункциональная
организация
клеток эукариот.
Эукариотическая
клетка. Наружняя
цитоплазматическ
ая мембрана.
7
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Пиноцитоз.
Фагоцитоз.
Эукариоты.На
ружняя
клеточная
мембрана.
Характеризовать
механизм
мембранного
транспорта.
Осуществлять поиск
информации на
основе содержания
рисунка.
Вопросы
3, 4 на с.
155
Органоиды
эукариотической
клетки
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Кристы.
Центриоль.
Эукариоты.
ЭПС
Давать определения
ключевым понятиям
Называть принцип
структурной
организации клетки
Вопросы
7, 9
на с. 155
Терминол
огия на
с.156-157
16
П.5.1
П.5.2.1
Элементы
цитоскеле
та:микро
филамент
ы.
ИКТ
ИКТ
34
Особенности
строения
растительной
клетки.
1
.Комби
нирова
нный
урок
Клеточная
оболочка.
Пластиды.
Система
вакуолей.
Гипотеза
симбиогенеза
Описывать строение
растительной клетки
под микроскопом.
35
Клеточное ядро
1
Кариоплазма.
Функции
структурных
компонентов
ядра.
Прогнозировать
последствия для
клетки потери ядра и
возможность
самостоятельного
существования ядра
вне клетки.
36
Строение и
функции
хромосом
1
Диплоидный,
гаплоидный
набор
хромосом.
Кариотип.
Центромера.
Характеризовать
строение и функции
хромосом.
Сравнивать кариотип
мужчины и женщины.
Самостоятельный
поиск информации
Вопросы
4-7 на с.
164
Проект1
Гетерохро П.5.2.2
матин.Эу
хроматин.
Типы
хромосом
.
37
Семинар5 по теме
«Строение
клетки»
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Урок –
практи
кум.
Сравнивать строение
прокариот и эукариот.
Сравнивать строение
клеток растений,
грибов и животных.
Использовать
элементы причинноследственного анализа
П.Р.№3
«Сравнен
ие
строения
клеток,
растений,
грибов и
бактерий»
Разнообра П.5.1
зие
П.5.2
эукариоти П.5.4
ческих
клеток
Особенности
строения
прокариот и
эукариот.
Плазмолиз и
деплазмолиз.
17
Л.Р.№4
«Пригото
вление и
описание
микропре
паратов
клеток
растений»
.
Вопросы
Гистон
1-3 на
с.164
П.5.4.
ИКТ
П.5.2.2
ИКТ
для объяснения
результатов
лабораторной работы.
38
Зачет №4 по теме
«Структурнофункциональная
организация
клеток эукариот»
1
Урок
контро
ля,
оценки
и
коррек
ции
знаний
Л.Р.№
5«Опыты
по
изучению
плазмоли
за и
деплазмо
лиза
раститель
ной
клетки»
Л.Р.№ 6
«Изучени
е клеток
дрожжей
под
микроско
пом»
Тестиров
ание по
теме
«Структу
рнофункцион
альная
организац
ия клеток
эукариот»
8
Тема 3.5. Обмен
веществ в клетке
- метаболизм
18
39
Анаболизм
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
40
Решение задач
по теме
«Биосинтез
белка»
1
Урок
закреп
ления
знаний
41
Энергетический
обмен веществ
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
42
Энергетический
обмен веществ
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
Ассимиляция.
Гомеостаз.Ме
таболизм.
Транскрипция
.Трансляция.
Матричный
характер
реакций
биосинтеза.
Объяснять смысл
точности списывания
информации с ДНК
на РНК. Объяснять
роль ферментов в
процессах биосинтеза
белка.
Поиск информации на
основе анализа
рисунка учебника.
Транскрипция Решать задачи разной
. Трансляция. сложности по
Биосинтез
молекулярной
белка.
биологии по теме
«Биосинтез белка»
Диссимиляци Объяснять роль АТФ
я.Гликолиз.
в обмене веществ и
Катаболизм.
энергии.
Молекулы
АТФ.
Строение и
функции.
Вопрос 2
на с.123
Анализ
рисунка
4.1 и 4.2
Проект2
Энергетическ
ий обмен.
Этапы
энергетическо
го обмена.
Вопрос 3
со с.131
Терминол
огия
на с. 131132
Устанавливать связь
между строением
митохондрий и
клеточным дыханием.
19
Работа по
карточка
м к теме
«Биосинт
ез белка»
Вопросы
1,2 на
с.131
Строение П.4.1.
рибосомы
:
акцепторн
ый и
донорный
участки.
Брожение
.
Дыхание.
Цикл три
карбонов
ых
кислот.
Окислите
льное
фосфорир
ование.
ИКТ
П.4.2.
П.4.2.
ИКТ
знаний
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
43
Автотрофный тип
обмена веществ
1
44
Хемосинтез
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
45
Семинар 6 по
теме «Обмен
веществ и
энергии»
1
Урок
закреп
ления
знаний
Автотрофы.
Тилакоиды.Ф
ототрофы.
Фотосинтез.
Световые и
темновые
реакции
фотосинтеза.
Хемосинтез.
Хемотрофы
Давать определения
ключевым
понятиям.
Написать уравнения
реакций световой и
темновой фаз
фотосинтеза.Самостоя
тельный поиск
информации
Давать определения
ключевым
понятиям.
Написать уравнения
реакций хемосинтеза
Доказывать, что
основной источник
энергии на Земле –
Солнце. Сравнивать:
обмен у растений и у
животных;
пластический и
энергетический
обмены.
20
Вопрос 2
на с.133
Проект3
Фотосист
ема I
Фотосист
емаII
Цикл
Кальвина.
П.4.3.
Вопрос 8
на с. 131
Выполнен
ие
Выполнен
ие П.Р.
№4
«Сравнен
ие
процессов
фотосинт
еза и
хемосинт
еза»
Карточки
– задания
по теме
«Обмен
веществ и
энергии»
Открытие
хемосинт
еза
С.Н.Вино
градовски
м
П.4.3.
П.4.1.4.3.
ИКТ
46
47
48
Зачет №5по теме
«Обмен веществ в
клетке»
1
Урок
контро
ля,
оценки
и
коррек
ции
знаний
Тема 3.6.
Жизненный
цикл клеток
Жизненный цикл
клеток
2
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Жизненный
цикл.
Интерфаза.
Объяснять значение
интерфазы в
жизненном цикле
Митоз
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Митотически
й цикл.
Биологическо
е значение
митоза.
Описывать
микропрепарат
«Митоз в клетках
корешка лука»
Тема 3.7
Неклеточные
формы жизни.
2
ИКТ
Тестиров
ание по
теме
«Обмен
веществ в
клетке»
21
Вопрос 1.
на с.174
Задания
со
свободны
м ответом
по
выбору
учителя
Вопрос 6.
на с.174
Цитокене
з
Периоды
интерфаз
ы
П.5.3.
Эндомито П.5.3.
з.
Зависимо
сть
протекани
я митоза
от образа
жизни
животног
о.
49
50
51/
52
53
Вирусы и
бактериофаги
Неклеточные
формы жизни.
Вирусы
1
Неклеточные
формы жизни.
Вирусы
1
Тема 3.8.
Клеточная
теория
Клеточная теория
строения
организмов
3
Зачет №6 по
разделу «Учение о
клетке»
1
2
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Внутриклеточ
ный
паразитизм.
Вирус.
Вирусология.
Капсид.
Описывать
проявление
специфичности
действия вирусов.
Осуществлять
самостоятельный
поиск информации
Вопрос 6
на с.186
Проект4
Вирион
Ретровир
усы
История
открытия
вирусов.
Бактериофаги
.
Жизненный
цикл.
Осуществлять
самостоятельный
поиск информации о
жизненном цикле
вируса на основе
анализа содержания
рисунка учебника.
Терминол
огия на с.
186-187
Виды
вирусной
инфекции
.Пути
передачи.
Урок
обобще
ния и
систем
атизац
ии
знаний
М.Шлейден и
Т.Шванн –
основополож
ники
клеточной
теории.
Положения
клеточной
теории
Отличать теорию от
гипотезы.
Доказывать
положения клеточной
теории
Вопросы
1 – 4 на
с.180-181
Тест
22
П.5.6.
ИКТ
ИКТ
П.5.5.
ИКТ
54
55
56
Раздел 4.
Размножение
организмов
Тема 4.1.
Бесполое
размножение
растений и
животных
Бесполое
размножение
7
Вегетативное
размножение
1
Тема 4.2.
Половое
размножение
Половое
размножение
5
2
1
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Комби
нирова
нный
урок
Бесполое
размножение.
Способы
бесполого
размножения
Характеризовать
биологическое
значение бесполого
размножения.
Осуществлять
самостоятельный
поиск информации
Вопрос 3
на с.198
Вопрос 2
на с.199
Проект5
Вегетативное
размножение.
Органная
регенерация.
Характеризовать
распространение в
природе и в сельском
хозяйстве
вегетативного
размножения.
Вопрос
1,2 на
с.213
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Оплодотворен
ие.Партеноге
нез.
Половое
размножение.
Выделять
эволюционные
преимущества
полового
размножения.
Сравнивать бесполое
и половое
размножение.
Вопросы
1,3,4 на
с.212
23
Метод
культуры
тканей
П. 6.1.
ИКТ
П.6.1
ИКТ
П.6.2.
57
Развитие половых
клеток
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Гаметогенез.
Гермафродит
измОвогенез.
Репродуктивн
ый подход.
Сперматогене
з. Гаметы.
Устанавливать между
строением и функцией
половых клеток.
Характеризовать
этапы гаметогенеза.
Сравнивать процессы
овогенеза и
сперматогенеза.
58
Мейоз
1
Гаплоидный
набор
хромосом.
Коньюгация.
Кроссинговер
.
Описать изменения с
хромосомами в
процессе
кроссинговера.
Объяснять
биологическое
значение мейоза.
59
Семинар №7по
теме
«Размножение
организмов»
1
Деление
клеток.
Типы.Механи
зм.
Биологическо
е значение.
Решать задачи по
расчету числа
хромосом и хроматид
в половых клетках.
Сравнивать процессы
митоза и мейоза.
60
Зачет №7по теме
«Размножение
организмов»
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Урок
обобще
ния и
систем
атизац
ии
знаний
Урок
контро
ля,
оценки
и
коррек
ции
24
П.Р.№5
«Сравнен
ие
процессов
развития
половых
клеток у
растений
и
животных
».
Вопрос 2
на с. 212
П.6.2.
Выполнен
ие П.Р№6
«Сравнен
ие
процессов
митоза и
мейоза»
Тестиров
ание по
теме
«Размнож
ение
организм
ов»
П.6.1.6.2
П.6.2.
ИКТ
знаний
Раздел 5.
Индивидуальное
развитие
организмов
Тема 5.1.
Эмбриональное
развитие
животных
Краткие
исторические
сведения
13
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
62
Эмбриональный
период.
Дробление.
1
63
Эмбриогенез:
гаструляция и
органогенез
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
61
4
Онтогенез.
Биогенетичес
кий закон.
Учение о
зародышевых
листках
А.О.Ковалевс
кого.Периоды
онтогенеза.
Бластомеры.
Бластоцель.
Бластула.
Дробление.
Эмбриология.
Эмбриональн
ый период.
Называть
предпосылки
биогенетического
закона.Описывать
периоды онтогенеза.
Вопросы
1-2 на
с.216
Сравнивать стадии
зиготы и бластулы.
Объяснять стадии
зиготы и бластулы.
Вопросы
1-2 на
с.226
Гомологичны
е органы.
Гаструляция.
Мезодерма.
Эктодерма.
Энтодерма.
Объяснять
механизмы:
гаструляции и
органогенеза.Доказыв
ать проявление
эмбриональной
индукции.
Терминол
огия на
с.226-227
25
Эмбриоло П.7.1.
гия. К.Бер
–
основател
ь
современ
ной
эмбриоло
гии.
Типы
П.7.2.1
бластул.
П.7.2.2
-7.2.3
ИКТ
64
65
66
67
Семинар №8по
теме
«Эмбриональное
развитие
животных»
1
Тема 5.2,
Постэмбриональ
ное развитие
Постэмбриональн
ый период
2
1
Постэмбриональн
ый период
1
Тема 5.3.
Онтогенез
растений
Жизненный цикл
4
1
знаний
Урок
обобще
ния и
систем
атизац
ии
знаний
Особенности
эмбрионально
гопериода.Эм
бриогенез.Эта
пы и
характеристи
ки.
Сравнивать и
характеризовать
этапы эмбриогенеза.
Вопросы
на с.227
П.7.2.1
-7.2.3
ИКТ
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Дорепродукти
вный период.
Метаморфоз.
Непрямое
развитие.
Вопросы
1-2 на
с.233
Проект6
П.7.3.
ИКТ
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Постэмбрион
альный
период.Прямо
е
развитие.Репр
одуктивный
период.
Приводить примеры
неопределенного и
определенного
роста.Объяснять
биологическое
значение
метаморфоза.
Осуществлять
самостоятельный
поиск информации
Сравнивать прямое и
непрямое развитие.
Осуществлять
самостоятельный
поиск информации из
различных
источников.
Вопросы
3-4 на с
233
П.7.3.
ИКТ
Урок
Гаметогенез.
Давать определения
Задания
Повтор
ИКТ
26
Изогамия
и чередование
поколений у
водорослей.
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
68
Жизненный цикл
и чередование
поколений у
высших споровых
растений.
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
69
Жизненный цикл
и чередование
поколений у
голосеменных.
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
70
Жизненный цикл
и чередование
поколений у
1
Урок
изучен
ия и
Гаметофит.Сп понятиям.Обосновыва
орогенез.
ть зависимость типа
Спорофит.
размножения у
водорослей в
зависимости от
условий среды.
Осуществлять
самостоятельный
поиск информации из
различных
источников.
Архегонии.А Описывать
нтеридии.
жизненный цикл
Спора.
высших растений.
Спорангий.
Сравнивать строение
спорофита и
гаметофита у высших
растений.
Осуществлять
самостоятельный
поиск информации
Голосеменны Характеризовать цикл
е растения.
развития
Семя.
голосеменных
растений.
Осуществлять
самостоятельный
поиск информации из
различных
источников.
Вегетативная Описывать двойное
клетка.
оплодотворение
Генеративная семенных растений.
27
со
свободны
м ответом
по
выбору
учителя
Задания
со
свободны
м ответом
по
выбору
учителя
ение
«Размн
ожение
водоро
слей»
Гаметога
мия.
Оогамия.
Задания
со
свободны
м ответом
по
выбору
учителя
Задания
со
свободны
Строение
зародыше
вого
Повтор
ение
«Размн
ожение
высши
х
споров
ых
растен
ий»
Повтор
ение
«Размн
ожение
голосе
менны
х
растен
ий»
Повтор ИКТ
ение
«Жизн
цветковых
растений.
71
Тема 5.4. Общие
закономерности
онтогенеза.
Сходство
зародышей и
эмбриональная
дивергенция.
1
Тема 5.5.
2
1
первич
ного
закреп
ления
знаний
клетка.
Двойное
оплодотворен
ие
Спермий
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Эмбриональн
ая
дивергенция.
Онтогенез.
Биогенетичес
кий закон.
Характеризовать цикл
развития
покрытосеменных
растений.
Осуществлять
самостоятельный
поиск информации
Давать определения
ключевому понятию –
эмбриональная
дивергенция.Характер
изовать вклад в
развитие
биогенетического
закона А.Н.Северцева.
28
м ответом
по
выбору
учителя
Вопросы
1- 2 на
с.238
Рельефна
я таблица
«Зародыш
евое
сходство
у
мешка:
яйцеклетк
а,
синергид
ы,
антиподы
,
центральн
ая клетка.
Процесс
образован
ия
зародыше
вого
мешка.
енный
цикл и
чередо
вание
поколе
ний у
цветко
вых
растен
ий»
Характер П.7.4.
изменени
йу
зарадыше
й:
перестрой
ка,
надстройк
а, полная
замена
позвоноч предковог
ных
о
животных признака.
»
72
73
Развитие
организма и
окружающая
среда
Развитие
организма и
окружающая
среда
Зачет №8 по теме
«Индивидуальное
развитие
организмов»
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
1
Урок
контро
ля,
оценки
и
коррек
ции
знаний
Критические
периоды.Реге
нерация.
Гигиенически
е
мероприятия,
обеспечиваю
щие
нормальное
эмбрионально
е развитие
человека.
Называть компоненты Вопрос1
окружающей среды,
,4на с.246
влияющие на развитие Проект7
конкретного
организма.
Обосновывать
влияние
полноценного
питания на рост и
развитие организмов
Осуществлять
самостоятельный
поиск информации
Тестиров
ание по
теме
«Индивид
уальное
развитие
организм
ов»
Раздел 6. Основы 33
генетики и
селекции
Тема 6.1 История 2
представлений о
наследственност
и изменчивости
29
Физиолог
ическая и
репаратив
ная
регенерац
ия.
П.7.5.
74
История развития
представлений о
наследственности
изменчивости
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
75
Современные
представления о
структуре гена.
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Генотип.
Гетерозигота.
Гомозигота.
Локус.
Наследственн
ость.
Изменчивость
.Фенотип.
Гены.
Признак.
Ген. Геном.
Схематично
обозначать
хромосомы,
расположение
аллельных генов на
диплоидном и
гаплоидном наборах.
Вопрос 2
на с.258
Задания
1,2 на
с.259
Множеств С.253енный
255
аллеломо
рфизм.
Объяснять механизм
проявления признака
на молекулярногенетическом уровне.
Вопрос 2
на с.259
Сплайсин
г.
С.253
Гибрид.Гибри
дизация.
Доминирован
ие.
Моногибридн
ое
скрещивание.
Чистые
линии.
Полное
доминирован
ие.
Раскрывать сущность
гибридологического
метода.
Вопрос 2
на с.263
Вопросы
1-2 на с.
278
Статисти
ческий
характер
законов.
П.9.2.1
ИКТ
Составлять схемы:
процесса образования
«чистых» гамет»;
Вопрос 7
на с 278
П.9.2.2
-9.2.3.
ИКТ
Тема 6.2.Основные 15
закономерности
наследственности
76
Первый закон
Менделя – закон
единообразия
первого
поколения.
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
77
Второй закон
Менделя – закон
расщепления.
1
Урок
изучен
ия и
30
78
Неполное
доминирование.
Множественный
аллелизм.
1
79
Дигибридное и
полигибридное
скрещивание.
Третий закон
независимого
комбинирования.
1
80
Практическая
работа №8
«Решение
генетических
задач на моно- и
дигибридное
скрещивание»
1
первич
ного
закреп
ления
знаний
Комби
нирова
нный
урок
Расщепление.
единообразия
гибридов первого
поколения; закона
расщепления.
Неполное
доминирован
ие
Решать биологические
задачи по теме
«Неполное
доминирование».
Сравнивать механизм
полного и неполного
доминирования.
Вопрос 4
на с.278
Выполнен
ие
П.Р.№7
«Решение
генетичес
ких задач
на
неполное
доминиро
вание»
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Урок
закреп
ления
знаний
Дигибридное
скрещивание.
Закон
независимого
комбинирован
ия.
Рассчитывать число
типов гамет и
составлять решетку
Пеннета.
Вопрос 8
на с. 278
Генотип.Гибр
иды первого
поколения.
Фенотип.
Вероятность
проявления
признака.
Решать биологические
задачи по теме
«Моногибридное
скрещивание». Решать
биологические задачи
по теме
«Дигибридное
Практич
еская
работа
№8
«Решение
генетичес
ких задач
31
Серия
П.9.2.1 ИКТ
аллелей.
Наследов
ание
групп
крови у
человека
как
пример
множеств
енного
аллелизма
.
Аутосомн П.9.2.4. ИКТ
ое
наследова
ние.
П.9.2.4
Число типов
гамет.
81
Анализирующее
скрещивание
1
Комби
нирова
нный
урок
Гомозигота.
Гетерозигота.
82
Хромосомная
1
теория
наследственности.
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Группа
сцепления.
Кроссинговер
. Морганиды.
Перекрест.
Сцепленное
наследование.
83
Практическая
работа
№ 9«Решение
генетических
задач на
сцепленное
наследование»
Урок
закреп
ления
знаний
Расстояние
между
генами.
1
скрещивание»
на монои
дигибрид
ное
скрещива
ние»
Решать биологические Вопросы
задачи по теме
на с.280
«Анализирующее
Терминол
скрещивание»
огия на
Объяснять
с.278-280
практическое
значение
анализируюшего
скрещивания.
Объяснять механизм
Задания
нарушения сцепления со
генов.Осуществлять
свободны
самостоятельный
м ответом
поиск информации на по
основе анализа
выбору
содержания рисунка.
учителя
Вопросы
1,2 на
с.284
Решать биологические Практич
задачи по теме
еская
«Сцепленное
работа
наследование»
№9
«Решение
генетичес
ких задач
на
32
П.9.2.4
С.276277
Кроссове П.9.3.
рные
гаметы.
Генетичес
кие
карты.
Виды
сцеплени
я.
ИКТ
ИКТ
84
Генетика пола.
Наследование
признаков,
сцепленных с
полом.
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
знаний
Аутосомы.
Гетерохромос
омы.Гетерога
метный
пол.Гомогаме
тный пол.
Объяснять
цитологический
механизм
расщепления по полу.
85
Практическая
работа
№10«Решение
генетических
задач на
сцепленное с
полом
наследование»
1
Урок
закреп
ления
знаний
Наследование
гемофилии и
дальтонизма у
человека и
черепаховой
окраски
шерсти у
кошек.
Решать биологические
задачи по теме
«Сцепленное с полом
наследование»
86
Генотип как
целостная
система.
Взаимодействие
генов.
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
Гетерозис.
Кодоминиров
ание.
Комплемента
рность.
Характеризовать
формы
взаимодействия
неаллельных генов.
Осуществлять
33
сцепленн
ое
наследова
ние»
Вопросы
1-3 на
с.289
Практич
еская
работа
№10
«Решение
генетичес
ких задач
на
сцепленн
ое с
полом
наследова
ние »
Анализ
рисунка
9.6 на
с.292 и
схемы на
Генетичес П.9.4
кие
методы
раннего
определен
ия пола.
Наследов
ание,
ограничен
ное
полом.
П.9.4
П.9.5.1
ИКТ
ИКТ
закреп
ления
знаний
Плейотропия.
Полимерия.
Эпистаз.
Наследование
групп крови у
человека.
Неаллельное
взаимодейств
ие генов:
комплементар
ность и
эпистаз.
87/
88
Практическая
работа №11
«Решение
генетических
задач на
взаимодействие
генов»
2
Урок
закреп
ления
знаний
89/
90
Семинар №9по
теме «Основные
закономерности
наследственности
»
2
Урок
Законы
обобще наследственн
ния и
ости
систем
атизац
ии
знаний
Тема 6.3
Основные
закономерности
изменчивости
Наследственная
(генотипическая)
изменчивость.
8
91/
92
2
Урок
изучен
ия и
самостоятельный
поиск информации на
основе анализа
содержания рисунка и
схемы.
Решать биологические
задачи по теме «
Неаллельное
взаимодействие
генов».
Объяснять механ изм
наследования
групп крови у
человека.
Обосновывать
универсальный
характер законов
наследственности.Выя
влять доминантные и
рецессивные признаки
и свойства растений и
животных.
Комбинативн Называть уровни
ая
возникновения
изменчивость. комбинаций
34
с.293
Вопрос2
на с.297,
вопрос 2
на с.298
Практич
еская
работа
№11
«Решение
генетичес
ких задач
на
взаимоде
йствие
генов»
Вопрос 1
на с.298
Задания
на с.299
Вопросы
3,5 на с.
308
П.9.5.1
Повтор
ить
П.6.2
ИКТ
П.10.1
ИКТ
первич
ного
закреп
ления
знаний
93
Мутации
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
новых
знаний
94
Зависимость
проявления генов
от условий
внешней среды
(фенотипическая
изменчивость)
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
новых
знаний
95
Лабораторная
работа №7
«Выявление
1
Урок
закреп
ления
Наследственн генов.Объяснять
ая
причины проявления
изменчивость. комбинативной
изменчивости у
организмов.
Осуществлять
самостоятельный
поиск информации
Мутаген.
Давать определения
Мутагенез.
ключевым понятиям.
Мутации.
Выявлять источники
Классификац мутагенов в
ия мутаций.
окружающей среде.
Проект8
Вариационны
й ряд.
Модификации
.
Морфоз.
Норма
реакции.
Вопросы
3.4 на
с.314
Задания
на с.317
Вопросы
на с.315316
Описывать
проявление
модификационной
изменчивости.
Обосновывать
влияние нормы
реакции на
приспособление
организмов к среде
обитания.
Вариационная Объяснять результаты
кривая.
учебноВарианта.
исследовательской
35
Вопрос 2.
на с.308
Вопрос 2
на с. 309
Вопрос 2
на с.317
Выполнен
ие
лаборато
Ануплоид П.10.1
ия.
Типы
хромосом
ных
мутаций.
Мутацион
ная
теория
Гуго
Марм де
Фриза.
П.10.2
ИКТ
ИКТ
изменчивости у
особей одного
вида».
знаний. Статистика
работы, осуществлять
модификаций. их проверку.
Использовать
математические
методы статистики в
биологии.
96/
97
Семинар №10по
теме «Основные
закономерности
изменчивости»
2
Урок
обобще
ния и
систем
атизац
ии
знаний
98
Зачет №9 по
темам «Основные
закономерности
наследственности
», «Основные
закономерности
изменчивости»
1
Урок
контро
ля,
оценки
и
коррек
ции
знаний
Сравнивать свойства
мутационной и
модификационной
изменчивости.
36
рной
работы
№7
«Выявлен
ие
изменчив
ости у
особей
одного
вида».
Выполнен
ие
лаборато
рной
работы
№7«Выяв
ление
изменчив
ости у
особей
одного
вида»
Тестиров
ание по
темам
Основные
закономе
рности
наследств
енности»,
«Основны
е
закономе
С.300317
ИКТ
рности
изменчив
ости»
99
2
Тема 6.4.
Генетика
человека.
Методы изучения 1
генетики человека
Наследственные
заболевания и их
предупреждение
100/
101
Семинар №11по
теме «Генетика
человека»
2
Тема 6.5.
Селекция
4
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
новых
знаний
Методы
изучения
наследственн
ости
человека:
генеалогическ
ий,
близнецовый,
цитологическ
ий.
Наследственн
ые
заболевания
Урок
Резус-фактор.
обобще Типы
ния и
наследования:
систем аутосомноатизац доминантное,
ии
аутосомнознаний рецессивное,
сцепленное с
Ххромосомой.
Выделять трудности в
применении методов в
генетике человека.
Анализировать схемы
родословной.
Обосновывать
целесообразность
запрещения в
некоторых странах
близкородственных
браков.
Вопрос
1,2 на
с.178
Вопросы
1, 2 на
с.180
Решать задачи по теме Проект9
«Генетика
человека».Объяснить
механизм
наследования резусфактора. Составлять
родословную
собственной семьи,
отмечая признаки и
свойства, наиболее
характерные для
родственников.
37
Конкорда
нтность.
П.49,
ИКТ
50
Каменс
кий
П.49ИКТ
51
Каменс
кий
102
животных,
растений и
микроорганизмо
в
Создание пород
животных и
сортов растений
1
103
Методы селекции
растений и
животных.
1
104
Селекция
микроорганизмов
Достижения
современной
селекции
1
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
новых
знаний
Урок
изучен
ия и
первич
ного
закреп
ления
новых
знаний
Урок
обобще
ния и
систем
атизац
ии
знаний
Одомашниван
ие и
селекция.Уче
ние о центрах
происхожден
ия
культурных
растений.
Объяснять значение
для селекционной
работы закона
гомологических рядов
в наследственной
изменчивости.
Вопросы
1-3 на
с.325
Центры
доместик
ации
П.11.1
ИКТ
Гетерозис.
Гибридизация
.Отбор.Пород
а.Сорт
Выделять признаки
сорта или породы.
Сравнивать
отдаленную
гибридизацию у
растений и животных.
Вопрос 1,
4 на с.331
Терминол
огия на
с.332-333
Методы
П.11.2
селекции,
разработа
нные
И.В.Мичу
риным
ИКТ
Биотехнологи
я.
Генная
инженерия
Давать определения
ключевым понятиям.
Характеризовать
успехи.
Биотехнологии и
генной инженерии
Характеризовать
породы (сорта)
Давать оценку
Этическим аспектам
биотехнологии
П.Р.№12
«Сравнит
ельная
характери
стика
пород(сор
тов)»
П,Р.№13
«Анализ и
оценка
этических
П.11.3
П.11.4
ИКТ
38
105
Итоговое
тестирование
аспектов
развития
некоторы
х
исследова
ний в
биотехно
логии»
Тест
Урок
контро
ля
знаний
39