ООП ВПО по направлению подготовки 072300 Музеология и

ПрООП по направлению 072300 "МУЗЕОЛОГИЯ И ОХРАНА ОБЪЕКТОВ КУЛЬТУРНОГО И
ПРИРОДНОГО НАСЛЕДИЯ" (бакалавр)
Чеченский государственный университет
«Утверждаю»
Ректор ЧГУ
___________ З.А. Саидов
от _________ 2011 г.
Примерная
основная образовательная программа
высшего профессионального образования
Направление подготовки
072300
Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия
Утверждено приказом Министерства образования и науки России от «____» __________ 20____ г. № ____
(постановлением Правительства РФ от ___________. № _______).
ФГОС ВПО утвержден приказом Министерства образования и науки России от …….20__ г. № ….
Примерная основная образовательная программа (ПООП) бакалавриата разработана на основе
требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 072300 Музеология и охрана объектов культурного и
природного наследия
Содержание данной программы является объектом авторского права.
При использовании третьими лицами необходимо
сделать ссылку на авторов программ и ЧГУ
Содержание
Уровень подготовки бакалавриата:
Список профилей данного направления подготовки.
I. Требования к результатам освоения образовательной программы.
II. Примерный учебный план.
III. Аннотации к примерным программам дисциплин.
Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл.
1. Философия.
2. Иностранный язык.
3. История.
4. Основы экономики.
5. Социология.
6. Основы психологии и педагогики.
7. Русский язык.
8. Основы права.
9. История Чеченской Республики.
10. Вайнахская этика.
11. Чеченский язык.
12. Художественные музеи.
13. Политология.
14. Правоведение.
15. Философия культуры.
16. Логика.
17. Музейное законодательство.
18. Правовые основы выставочной деятельности.
19. Мониторинг состояния и хранения музейных предметов.
Б.2 Математический и естественнонаучный цикл.
1. Математика в социально-гуманитарной сфере.
2. Информационные технологии и технические средства в музейной работе.
3. Концепция современного естествознания.
4. История науки и техники.
5. Основы экологии.
6. Биология и климатология в музейной деятельности.
7. Научное проектирование экспозиции.
8. Естественно-научные методы консервации музейных предметов.
9. Краеведение.
10. Информатика.
11. Компьютерная графика.
Б.3 Профессиональный цикл.
1. Безопасность жизнедеятельности.
2. Археология.
3. Этнология.
4. История культуры.
5. История материальной культуры.
6. История мировых религий.
7. История искусства.
8. Основы музеологии.
9. История музеев мира.
10. История музейного дела России.
11. Основные направления музейной деятельности.
12. Материалы для консервации и реставрации музейных предметов.
13. Основы консервации и реставрации историко-культурных объектов.
14. Охрана культурного и природного наследия в России и за рубежом.
15. Исторические и краеведческие музеи.
16. Вспомогательные исторические дисциплины.
17. Комплектование, учёт и хранение музейных фондов.
18. Музейная педагогика.
19. Музейный дизайн.
20. Музеи Кавказа.
21. Историко-архитектурные памятники Чеченской Республики.
22. Введение в специальность.
23. История первобытного общества.
24. История древнего мира.
25. История средних веков.
26. Новая история.
27. Новейшая история.
28. История и теория культуры.
29. Историография.
30. Антропология.
31. Документоведение.
32. История древних и традиционных производств.
33. Профессиональная этика музееведа.
34. Внемузейные выставки: функции и типологии.
35. Архивоведение.
36. Теоретическая музеология.
37. Атрибуция и экспертиза музейных предметов.
38. Исторические технологии в музейной деятельности.
39. Книговедение и история книги.
40. Фотофиксация музейных предметов.
41. Научно-исследовательская работа в музее.
42. Экспозиционная деятельность музеев.
43. Менеджмент и маркетинг в музее.
44. Средневековая архитектура Чечни.
45. Литературные музеи.
46. История выставочной деятельности.
Факультативы.
1. Исследования музейных предметов естественно-научными методами.
2. Историко-архитектурные памятники России.
3. Основы медицинских знаний.
4. Современный рынок художественных ценностей (аукционы, корпоративные выставки и др.).
5. Историческая география.
6. Физическая культура.
Эксперт ПООП по направлению 072300 Музеология и охрана объектов культурного и природного
наследия.
Чеченский государственный университет
Примерная
основная образовательная программа
высшего профессионального образования
Направление подготовки
072300 Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Форма обучения: очная
Нормативный срок освоения программы: 4 года
I. Требования к результатам освоения образовательной программы
по направлению 072300 «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия»
Уровень подготовки - бакалавриат
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА:
ОК-1
владеет культурой мышления: способен к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей её достижения;
ОК-2
способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;
ОК-3
готов к социальному взаимодействию, самоконтролю и работе в коллективе;
ОК-4
способен находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и
готов нести за них ответственность;
ОК-5
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к
выполнению профессиональной деятельности;
ОК-6
готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;
ОК-7
способен применять основные положения и инструментарий (методы) социальных,
гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;
ОК-8
способен использовать основные законы и методы естественнонаучных и точных наук в
профессиональной деятельности;
ОК-9
владеет одним из иностранных языков на уровне делового (профессионального) общения;
ОК-10
владеет методами физического воспитания и укрепления здоровья;
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА:
Научно-исследовательская деятельность
ПК-1
способен применять теоретические и методологические основы историко-культурного и
музеологического знания в исследованиях современного музея и объектов культурного и природного
наследия;
ПК-2
способен понимать, изучать и критически анализировать научную информацию по тематике
исследования, используя адекватные методы обработки, анализа и синтеза информации, и представлять
результаты исследования;
ПК-3
готов применять современные методы исследований в основных направлениях музейной
деятельности и в области сохранения культурного и природного наследия;
ПК-4
способен к оформлению результатов научных исследований;
Организационно-управленческая деятельность
ПК-5
готов к использованию современного знания о культуре в музейной деятельности и
организационно-управленческой работе;
ПК-6
способен использовать на практике основы действующего законодательства в сфере сохранения
культурного наследия, в т.ч осуществлять контроль за использованием памятников арендаторами и
владельцами;
ПК-7
готов к организации работы малых коллективов исполнителей;
ПК-8
способен к профессиональной мобильности: критическому переосмыслению накопленного
опыта; изменению при необходимости профиля профессиональной деятельности;
Производственно-технологическая деятельность
ПК-9
готов выполнять работу по текущему и перспективному комплектованию музейных фондов;
ПК-10 способен выполнять все виды работ, связанные с учетом и обеспечением сохранности музейных
фондов и объектов культурного и природного наследия;
ПК-11 способен обосновать принятие конкретных решений по спорным вопросам в практической
деятельности;
ПК-12 готов применять правила техники безопасности, производственной санитарии, пожарной
безопасности, а также параметров, обеспечивающих физическую сохранность музейных собраний;
Проектная деятельность
ПК-13
готов к участию в разработке выставочных и экспозиционных проектов;
ПК-14 готов к участию в разработке разделов региональных программ по сохранению и освоению
культурного и природного наследия, в том числе – в туристической сфере;
ПК-15 готов применять современные информационные технологии при разработке новых культурных
продуктов;
ПК-16 готов использовать нормативные документы, определяющие параметры и стоимость проведения
работ в разных сферах социокультурной деятельности;
ПК-17 готов к участию в разработке культурно-образовательных программ в системе музейных
учреждений, культурных центров, экскурсионных и туристических фирм;
Выставочная деятельность
ПК-18
способен к архитектурно-образному освоению заданного пространства;
ПК-19
способен подготовить документационное обеспечение выставочной деятельности;
ПК-20
способен использовать компьютерные технологии при подготовке выставочных проектов;
ПК-21
готов к самостоятельной оформительской работе.
Хранение и консервация объектов культурного наследия
ПК – 22 владеет основами знаний по консервации и реставрации музейных предметов;
ПК -23 способен осуществлять мониторинг состояния сохранности музейных предметов;
ПК – 24 способен осуществлять контроль за проведением реставрационных работ
Туристическая и экскурсионная деятельность
ПК–25 владеет навыками выявления историко-культурного и природного потенциала региона;
ПК – 26 способен разрабатывать программы туристических маршрутов, адаптированных к различны
категориям посетителей;
ПК – 27 владеет основами экономических знаний и маркетинга в области туристической деятельности
.
II. Примерный учебный план
ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
подготовки бакалавра по направлению 072300 Музеология и охрана объектов культурного и
природного наследия
Квалификация - бакалавр
Нормативный срок обучения – 4 года
Часы
Зачетные
Всего/а
единицы удитор.
Примерное распределение по семестрам
Наименование
№ дисциплин (в том
п/ числе практик)
п
1 2
Тру
доемко
сть по
ФГОС
Тру
доемко
сть
3
4
1 23 4-й
й
-й
й
се
се
се
се
ме
ме
ме
ме
ст
ст
ст
ст
р
р
р
р
Количество недель
5
6
7
-й
се
ме
ст
р
8
5 6й
се
ме
ст
р
9
7
-й
се
ме
ст
р
1 11
Форма
8- промежуто
й
чной
семе
аттестац
стр ии
12
13
0
Б.1
Гуманитарный,
социальный и
экономический
цикл
Базовая
часть
1
Философия
.
Иностранный
1
язык
2
.
.
.
История
3 Основы
экономики
4
Социология
Основы
психологии и
педагогики
Русский язык
Основы
права
Вариативна
я часть, в т.ч.
дисциплины по
выбору
студента
История
1
Чеченской
.
Республики
2 Вайнахская
этика
3 Чеченский
. язык
.
69
36
4
144/70
12
432/140
10
324/172
2
72/34
2
72/36
2
72/34
2
72/36
2
72/34
Зачёт (3)
Экзамен(4)
Зачет
(2;3)
Экзамен
(1;4)
Зачет
(1;3)
Экзамен
(2;4)
2
2
3
3
3
3
3
2
3
2
Зачет
2
Зачет
2
Зачет
2
Зачет
2
Зачет
2
33
Зачет
4
2
144/70
2
(3)
Экзамен
(2)
2
72/36
2
72/34
Зачет
2
Зачет
2
Зачет
4Художественны
. е музеи
6
216/102
3
3
(6)
Экзамен
(7)
Дисциплины по
выбору
студентов:
5
.
Политология
6 Правоведени
. е
7 Философия
. культуры
8
Логика
.
19
3
108/34
3
108/34
3
Зачет
3
Зачет
2
72/26
2
Зачет
2
72/26
2
Зачет
Музейное
9законодательств
. о
Правовые
основы
7выставочной
. деятельности
Мониторинг
состояния и
хранения
музейных
предметов
Б.2
Математический
и
естественнонаучн
ый цикл
Базовая
часть
Математика
1в социально. гуманитарной
сфере
Информацио
нные
технологии и
1
технические
.
средства в
музейной
работе
Концепция
1современного
естествознания
2 История
. науки и техники
3 Основы
. экологии
Вариативна
я часть, в т.ч.
дисциплины по
выбору
студента
Биология и
1климатология в
. музейной
деятельности
Научное
2
проектирование
.
экспозиции
Дисциплин
ы по выбору
студентов:
Естественнонаучные методы
3
консервации
.
музейных
предметов
4
Краеведение
.
3
108/51
3
Экзамен
3
108/51
3
Экзамен
3
108/44
3
Экзамен
37
16
2
72/3
5
180/78
4
108/70
3
108/51
2
2
Зачет
4
72/36
2
2
Зачёт
3 (7)
Экзамен(8)
Зачет
(3;4)
2
3
Зачет
Зачет
2
21
5
180/36
4
144/70
5
2
Экзамен
2
Зачёт (5)
Экзамен(6)
12
3
108/34
3
108/34
3
3
Зачет
Зачет
5
.
Информатика
Компьютерна
я графика
Б.3
Профессиональны
й цикл
Базовая
(общепрофесси
ональная)
часть
Безопасность
1жизнедеятельно
сти
2
Археология
.
2
Этнология
.
3
108/51
3
108/51
3
Зачет
3
Зачет
2
Зачет
140
63
2
72/34
3
108/54
3
108/51
3
Экзамен
Экзамен
3
Зачет
2 История
. культуры
История
3
материальной
.
культуры
История
3мировых
религий
3 История
. искусства
4 Основы
музеологии
4 История
. музеев мира
История
4
музейного дела
.
России
Основные
направления
5
музейной
деятельности
Материалы
для
консервации и
6
реставрации
музейных
предметов
Основы
консервации и
реставрации
6
историкокультурных
объектов
6 Охрана
культурного и
природного
.
12
360/210
4
144/70
5
180/105
3
2
3
3
3
Экзамен
(3;6)
Зачёт(3)
Экзамен(4)
3
2
Экзамен
2
(2)
3
10
324/172
4
144/72
4
144/70
4
144/70
2
4
144/70
2
2
72/34
2
72/36
4
144/70
(5)
2
2
3
4
Зачёт(4)
Экзамен(5)
2
2
2
2
Зачёт(5)
Экзамен(6)
2
Зачёт(4)
Экзамен(5)
Зачет
Зачет
2
2
Зачет
(4;6)
Экзамен
(5;7)
Экзамен
2
Экзамен(6)
.
.
.
.
.
наследия в
России и за
рубежом
Вариативна
я часть, в т.ч.
дисциплины по
выбору
студента
Исторически
6е и
краеведческие
музеи
Вспомогательн
7ые
исторические
дисциплины
Комплектовани
е, учёт и
7
хранение
музейных
фондов
7 Музейная
педагогика
Музейный
7
дизайн
Музеи
Кавказа
Историкоархитектурные
8
памятники
Чеченской
Республики
Введение в
9
специальность
История
1первобытного
общества
История
1
древнего мира
История
1
средних веков
Новая
1
история
Новейшая
1
история
История и
теория
культуры
Историограф
1
ия
Антропологи
1
я
Дисциплин
ы по выбору
студентов:
Документове
1
дение
77
4
144/72
3
108/54
4
144/70
4
144/70
Экзамен
4
3
Зачет
2
2
Зачёт(4)
Экзамен(5)
2
2
Экзамен(4)
2
72/33
2
Зачет
2
72/33
2
Зачет
2
72/34
2
72/36
2
72/36
3
108/34
3
108/36
3
108/34
2
72/36
2
72/36
2
72/33
Зачет
2
2
Зачет
2
Зачет
Экзамен
3
Экзамен
3
Зачет
3
Зачет
2
Зачет
3
2
2
108/51
3
Зачет
Экзамен
34
2
72/34
2
Зачет
История
древних и
1
традиционных
производств
Профессиона
1льная этика
музееведа
Внемузейные
выставки:
1
функции и
типологии
Архивоведен
ие
Теоретическа
1
я музеология
Атрибуция и
экспертиза
2
музейных
предметов
Исторически
е технологии в
3
музейной
деятельности
Книговедени
4е и история
книги
Фотофиксаци
5я музейных
предметов
Научноисследовательск
6
ая работа в
музее
Экспозицион
ная
7
деятельность
музеев
Менеджмент
8и маркетинг в
музее
Средневеков
9ая архитектура
Чечни
Литературны
1
е музеи
История
1выставочной
деятельности
Факультативы
1
Исследовани
я музейных
предметов
1
естественнонаучными
методами
Историко1
архитектурные
2
72/34
Зачет
2
Зачет
3
108/68
3
108/68
1
2
Зачет
2
1
Зачет
2
72/36
2
72/36
2
72/34
2
Зачет
2
72/34
2
Зачет
2
72/34
2
72/34
2
72/33
2
2
72/33
2
2
Зачет
2
Зачет
2
Зачет
2
Зачет
Зачет
3
108/44
3
Экзамен
3
108/44
3
Экзамен
1
Зачет
1
Зачет
1
1
36/22
36/22
10
2
2
72/34
72/34
2
Зачет
2
Зачет
памятники
России
Основы
медицинских
знаний
Современны
й рынок
художественны
1х ценностей
(аукционы,
корпоративные
выставки и др)
Историческа
1
я география
Количество
экзаменов/зачет
ов по семестрам
Теоретическо
е обучение по
семестрам в
зач.ед
Б.4 Физическая
культура
Б.5 Учебная и
производственная
практики(раздело
м учебной
практики может
быть НИР
обучающегося)
Б.6 Итоговая
государственная
аттестация
Всего:
3
108/51
1
36/18
2
72/36
256
2
Зачет
3
1
Зачет
Зачет
2
3/6
4/9
4/7
5/6
4/8
5/5
4/7
30
32
35
31
32
33
39
72/70
1
Зачет
(1;2)
-
3
3
-
3
-
6
3
3
276
24
1
-
15
3/5
31
36
35
34
32
36
39
33
Бюджет времени, в неделях
Учебн
Итоговая
Ку
Теоретическ
Экзаменацион
Производственн
ая
государственная
рсы
ое обучение
ная сессия
ая практика
практика
аттестация
I
35
7
3
II
35
7
3
III
35
7
3
IV
28
5
6
3
Ит
133
26
3
12
3
ого:
Каник
Вс
улы
его
7
7
7
10
31
Настоящий учебный план составлен, исходя их следующих данных (в зачетных единицах):
Теоретическое обучение, включая экзаменационные сессии – 256
Физическая культура - 2
Практики (в том числе научно-исследовательская работа) - 15
Итоговая государственная аттестация - 3
Итого:
240 зачетных единиц
52
52
52
52
208
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Чеченский государственный университет
Квалификация
Утверждаю
Ректор Саидов З.А.
"___"__________ 2011 г.
Срок обуч. (#г ##м)
4
бакалавр
0
0
от
Шифр плана в ИМЦА
План одобрен Ученым советом вуза
протокол №
РАБОЧИЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
072300
Направление подготовки бакалавра 072300.62- "Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия"
График учебного процесса
Июнь
Июль
Август
К
у
р
с
ы
Au
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
Недель
0 = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = О В
Итого
Всего
Студентов
Групп
Курс
Май
Каникулы
Апрель
Гос. Экзамены и защита
Март
Другие Практики
Выпускная работа,
Февраль
Учебная практика
Январь
Экзаменационные
Декабрь
Итоговая Аттестация,
Ноябрь
Теоретическое
обучение
Октябрь
1-7 сен
8-14 сен
15-21 сен
22-28 сен
29 сен - 5 окт
6-12 окт
13-19 окт
20-26 окт
27 окт - 02 ноя
3-9 ноя
10-16 ноя
17-23 ноя
24 ноя - 30 ноя
1-7 дек
8-14 дек
15-21 дек
22-28 дек
29 дек - 4 янв
5-11 янв
12-18 янв
19-25 янв
26 янв - 1 фев
2-8 фев
9-15 фев
16-22 фев
23 фев - 1 мар
2-8 мар
9-15 мар
16-22 мар
23-29 мар
30 мар - 5 апр
6-12 апр
13-19 апр
20-26 апр
27 апр - 3 май
4-10 май
11-17 май
18-24 май
25-31 май
1-7 июн
8-14 июн
15-21 июн
22-28 июн
29 июн - 5 июл
6-12 июл
13-19 июл
20-26 июл
27 июл -2 авг
3-9 авг
10-16 авг
17-23 авг
24-30 авг
Сентябрь
1
Э Э Э К К
Э Э Э Э У У У К К К К К
18 17 35
7 0 3 0 0 0 7
52 30
2 1
2
Э Э Э К К
Э Э Э Э П П П К К К К К
18 17 35
7 0 0 3 0 0 7
52 39
2 2
3
Э Э Э К К
Э Э Э Э П П П К К К К К
18 17 35
7 0 0 3 0 0 7
52
0 0 3
Э Э Г Г Г Д Д Д Д Д Д К К К К К К К К
17 11 28
5 0 0 0 6 3
10 52
0 0 4
4
Э Э Э К К
5 = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5
133
Обозначения:
- Теоретическое обучение
Э - Экзаменационные сессии
Д - Выпускная работа, Диссертация
Г - Гос. Экзамены и защита
26
0 3 6 6 3
31
208
69
4
У - Учебная практика
П - Другие Практики
К - Каникулы
А - Итоговая Аттестация, выпускные экзамены
= - Неделя отсутствует
108 108 34
0 108 108 34
0 108 108 34
Всего
0
0
7
7
1
0
0
Б1.ДВ3 Дисциплины по выбору
Музейное законодательство
7
Правовые основы выставочной
деятельности
7
История
Б1.Б.4
Основы экономики
Б1.Б.5
Социология
Б1.Б.6
Основы психологии и педагогики
Б1.Б.7
Русский язык
Б1.Б.8
Основы права
Б1.В.1
История Чеченской Республики
Б1.В.2
Вайнахская этика
Б1.В.3
Чеченский язык
Б1.В.4
Художественные музеи
Б: [30;40] В: [20;30]
Б=35
4
14
24
3
В=25
1
Б1.ДВ1 Дисциплины по выбору
Политология
2
Правоведение
Всего
1
Б1.ДВ2 Дисциплины по выбору
Философия культуры
2
Логика
0
144
432
324
72
72
72
72
72
144
72
72
216
Всего ЗЕТ: 60=35+25
18
18 17
36
34
36
17 34
17 18
18 17
70
0
38
140 0 220
172 0
80 34
34
0
38
36
0
36
17
34
0
38
36
36
0
36
34
0
38
17
17 18
18
70
0
38
36
0
36 36
34
34
0
38
102 0
78
1764 798 0 714 70 0 89 51 0 102 54 0 90 51 0
OK 45% 0% 40%
КСР
Практических
Лабораторных
Лекций
Практических
Лабораторных
Лекций
Практических
Лабораторных
Лекций
Практических
Лабораторных
Лекций
Практических
Лабораторных
Лекций
Практических
Лабораторных
Лекций
Практических
Лабораторных
Лекций
Практических
Лабораторных
Распределение по курсам и семестрам
1 курс
2 курс
3 курс
4 курс
1 сем18 2 сем17 3 сем18 4 сем17 5 сем18 6 сем17 7 сем17 8 сем11 нед
Лекций
Сам.работа
КСР
Аудиторные
Всего из ГОС или
по ЗЕТ с Эк
0
0
6
6
1
Иностранный язык
2
Всего с Эк
7
7
144
432
324
72
72
72
72
72
144
72
72
7 216
1 1764
86%
Б1.Б.3
1
В том числе
3
23
13
4
5
4
1
7
2
1
2
6
14
Б1.Б.2
4
Часов
Гуманитарный, социальный и экономический цикл
[60;60] Б1
Б1.Б.1 Философия
3
Зачеты
Название дисциплины
Экзамены
№
Курсовые работы
По семестрам
17
34
17
17
18
17
18
17
17
17
34
17 34
17
85 18 0 18 51 0 34 51 0 34 0 0 0 0
0
0
0
74
74
74
17
17
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 0 17 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 0 17 0 0 0 0 0 0 0
26
26
26
0
0
0
46
46
46
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 26 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 26 0 0 0 0 0 0
108 108 51
0
21
0 108 108 51
0
21
72
72
72
72
72
72
26
34
17
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 34 0 17 0 0 0 0
5
1
6
Всего
1
Б1.ДВ4 Дисциплины по выбору
Мониторинг состояния и хранения
музейных предметов
8
1
9
Всего
Err
Всего по циклу
[30;30] Б2
Б2.Б.1 Математика в социальногуманитарной сфере
Б2.Б.2 Информационные технологии и
технические средства в музейной
работе
Б2.Б.3 Концепция современного
естествознания
Б2.Б.4 История науки и техники
Б2.Б.5
Основы экологии
Б2.В.1
Биология и климатология в
музейной деятельности
Научное проектирование экспозиции
Б2.В.2
Б: [15;15] В: [15;15]
Б=15
1
2
18
Краеведение
1
2
Компьютерная графика
Всего
Всего по циклу
[120;120] Б3
Б3.Б.1
Безопасность жизнедеятельности
Б3.Б.2
Культурно-исторический модуль:
Б3.Б.3
Археология
Б3.Б.4
Этнология
Б3.Б.5
История культуры
Б3.Б.6
История материальной культуры
0 108 108 51
0
21
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 34 0 17 0 0 0 0
108 108 44
0
28
0 108 108 44
1 2160 2160 953
0
0
28 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 11 0 33 0
883 70 0 89 51 0 102 54 0 90 51 0 85 18 0 18 68 0 51 111 0 51 11 0 33 0
11
Математический и естественнонаучный цикл
8
72
34
0
38
7
180 180 78
0
66
23
108 108 70
0
38
7
2
108 108 51
72 72 36
0
0
57
36 36
180 180 36
0
108
18
18
144 144 70
0
38
18
18 17
6
5
3
7
72
17
17
18
18 17
17
17 22
34
17
22
17
17
0 864 864 375 0 381 36 0 0 17 0 17 18 0 18 17 0 17 36 0 36 17 0 17 51 0 34 22 0 22 0
88% OK 43% 0% 44%
3
108 108 34
0
74
0
0
3
1
0 108 108 34
0 108 108 34
0
0
74
74
0
0
3
2
2
1
9
108 108 51
0 108 108 51
0 108 108 51
0 1080 1080 460
0
0
0
0
57
57 0 0 0
57 0 0 0
512 36 0 0
17
17
0 0 0 0 0 0 17 0 17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 17 0 17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Профессиональный цикл
1
2
36
4
33
Всего ЗЕТ: 30=15+15
2
5
Б2.ДВ1 Дисциплины по выбору
Естественно-научные методы
консервации музейных предметов
Б2.ДВ2 Дисциплины по выбору
Информатика
Err
0
16
В=15
Всего
19
0
2
72
72
34
0
38
5
3
0
108
108
360
4 144
0
108
108
360
144
0
54
51
210
70
0
0
0
0
0
0
18 36
21
78
38
17 34
17 34 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
17 34 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
34 34 17 35 0 35 17 0 17 36 0 36 17 0 17 51 0 34 22 0 22 0
Всего ЗЕТ: 120=60+60
17
17
34
17
18
36
18
18 34
18 17
17 36
17
18 34
17
Б3.Б.7
История мировых религий
Б3.Б.8
История искусства
Б3.Б.9
Музейный модуль:
Б3.Б.10 Основы музеологии
Б3.Б.11 История музеев мира
Б3.Б.12 История музейного дела России
Б3.Б.13 Основные направления музейной
деятельности
Б3.Б.14 Модуль охраны и освоения объектов
культурного и природного наследия:
2
57
46
1
5
6
4
5
6
5
180
324
0
2 144
144
144
180
324
0
144
144
144
105
172
0
72
70
70
0
0
0
0
0
0
39 36
80
0
36 36
38
38
144 144 70
0
38
0
0
0
0
0
18 34
17
34
17 18
18 34
17 17
17
17 18
18
18
18 17
17
18
18 17
17
17
17
17
36
Б3.Б.15 Материалы для консервации и
реставрации музейных предметов
6
72
72
34
0
38
Б3.Б.16 Основы консервации и реставрации
историко-культурных объектов
5
72
72
36
0
36
18
18
6
6 144 144 70
0
38
18
18 17
3
144 144 72
0
36
36
36
3
108 108 54
0
54
36
18
4
144 144 70
0
38
144 144 70
72 72 33
72 72 33
0
0
0
38
39
39
0
38
Б3.Б.17 Охрана культурного и природного
наследия в России и за рубежом
Б3.В.1 Исторические и краеведческие
музеи
Б3.В.2 Вспомогательные исторические
дисциплины
Б3.В.3 Комплектование, учет и хранение
музейных фондов
Б3.В.4 Музейная педагогика
5
4
Б3.В.5
Музейный дизайн
Б3.В.6
Музеи Кавказа
8
8
Б3.В.7
Историко-архитектурные памятники
Чеченской Республики
7
72
72
34
1
1
72
72
108
108
108
72
72
72
108
72
72
108
108
108
72
72
72
108
36
36
34
36
34
36
36
33
51
Б3.В.8
Введение в специальность
Б3.В.9
История первобытного общества
Б3.В.10 История древнего мира
Б3.В.11 История средних веков
2
3
Б3.В.12 Новая история
4
5
1
8
Б3.В.13 Новейшая история
Б3.В.14 История и теория культуры
Б3.В.15 Историография
Б3.В.16 Антропология
7
19
Б: [60;60] В: [60;60]
Б=60
В=60
21
17
17
18
18 17
17 18
18
17
0
36 36
18
0
36 18
17
17
0
38
18
18
0
36
17
17
0
74
18
18
0
36
18
0
36 18
0
39
0
21
3 3708 3708 1816 0 1208 180 0 108 102 0 68 162 0 126 153 0 119 180 0 162
82% OK 49% 0% 33%
22
22
17
136
0
102
11
11
17
22
11
34
17
68 0 51 66 0 33 0
1
2
33
1
2
34
Б3.ДВ1 Дисциплины по выбору
Документоведение
38
0
72
72
34
0
38
0 0 0 34 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0
72
72
34
0
38
0 0 0 34 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
7
108 108 68
0
40
1
Б3.ДВ2 Дисциплины по выбору
Профессиональная этика музееведа
34
17
34
17
Внемузейные выставки: функции и
типологии
0
7
0 108 108 68
0
40
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 0 0 34 0 17 0 0 0 0
Всего
0
1
0 108 108 68
0
40
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 0 0 34 0 17 0 0 0 0
0
0
5
5
1
0
0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 0 18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 0 18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Всего
72
72
72
72
72
72
36
36
36
0
0
0
36
36
36
72
72
34
0
38
18
18
Б3.ДВ4 Дисциплины по выбору
Атрибуция и экспертиза музейных
предметов
Исторические технологии в
музейной деятельности
0
7
0
72
72
34
0
38
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 0 17 0 0 0 0
Всего
0
1
0
72
72
34
0
38
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 0 17 0 0 0 0
72
72
34
0
38
1
Б3.ДВ5 Дисциплины по выбору
Книговедение и история книги
2
Фотофиксация музейных предметов
37
0
0
Теоретическая музеология
36
34
Всего
2
2
72
2
1
1
72
0
Б3.ДВ3 Дисциплины по выбору
Архивоведение
35
2
История древних и традиционных
производств
Всего
7
6
17
17
17
17
0
6
0
72
72
34
0
38
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 0 17 0 0 0 0 0 0 0
0
1
0
72
72
34
0
38
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 0 17 0 0 0 0 0 0 0
72
72
33
0
39
Б3.ДВ6 Дисциплины по выбору
Научно-исследовательская работа в
музее
Экспозиционная деятельность
музеев
0
8
0
72
72
33
0
39
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 22 0 11 0
Всего
0
1
0
72
72
33
0
39
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 22 0 11 0
1
Б3.ДВ7 Дисциплины по выбору
Менеджмент и маркетинг в музее
8
108 108 44
0
28
2
Средневековая архитектура Чечни
1
2
38
39
Всего
1
Б3.ДВ8 Дисциплины по выбору
Литературные музеи
8
22
22
11
22
8
0
0 108 108 44
0
28
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 22 0 22 0
1
0
0 108 108 44
0
28
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 22 0 22 0
0
14
8
36
36
22
11
11
2
40
История выставочной деятельности
Всего
Err
Всего
Б3+
Всего
[13;14] НИРМ
Всего по циклу
10
ФТД.1
ФТД.2
ФТД.3
ФТД.4
ФТД.5
0
0
20
1
28
0 36 36 22
3 4320 4320 2121
Итого
Проректор по УМР Кутуев Р.А.
Начальник УМУ Дукаев Ш. В.
Декан Арсалиев Ш.М-Х
Зав. кафедрой Магамадов С.С.
36
22
0
14
0
0
14
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 11 0 11 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 11 0 11 0
1479 180 0 108 136 0 68 162 0 126 153 0 119 198 0 180 170 0 119 119 0 85 121 0 77 0
0
0
0
0
0
0
0
0
Научно-исследовательская работа магистра
0
Современный рынок
художественных ценностей
(аукционы, корпоративные выставки
и др.)
Историческая география
Б4
Физическая культура
36
Профессиональный цикл
Историко-архитектурные памятники
России
Основы медицинских знаний
Всего
Err
8
0
Факультативы
ФТД
Исследования музейных предметов
естественно-научными методами
7
Всего
2
Б4.Б.1
0
0
0
0
0
0
0
0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Всего ЗЕТ: 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Всего ЗЕТ: 10
72
72
34
0
38
17
17
7
72
72
34
0
38
17
17
4
108 108 51
0
57
3
36
18
0
18
72 72 36
0 360 360 173
0
0
1
5
36
17
34
18
18
36 18
187 18 0 18 0 0 0 18 0 0 17 0 34 0 0 0 0 0 0 34 0 34 0 0 0 0
Физическая культура
Всего ЗЕТ: 2
36
34
123456
72 72 70
0
2
0
6
0 72 72 70
0
2 0 0 36 0 0 34 0 0 0 0 0 0
32
64
4 7992 7992 3777 0 3063 304 0 251 221 34 221 269 0 251 238 0 255
27 / 2 26 / 2 28 / 0 26 / 0
Обязательных уч. часов в неделю - физ-ра / физ-ры
Нед
Нед
Нед
Нед
Обязательных экзаменов
4
4
5
32 3
Обязательных зачетов
9
7
6
53 6
Обязательных курсовых проектов, к, р, э, г 14 0
1
3
0
Обязательных курсовых работ
0
1
0
1
4
0 0 0 0 0 0
0 234 255 0 187
27 / 0 26 / 0
Нед
Нед
4
5
8
5
6
1
0
1
252
0 0 0 0 0 0 0
0 204 154 0 132 0
27 / 0 26 / 0
Нед
Нед
4
3
2
7
5
3
0
1
0
315
III. Аннотации к примерным программам дисциплин
Б1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл
Философия
1. Цели и задачи дисциплины
Ознакомить с основными учениями и этапами становления и развития философского знания, помочь
студенту осмыслить и выбрать мировоззренческие, гносеологические, методологические и аксиологические
ориентиры для определения своего места и роли в обществе, сформировать целостное представление о
процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой природе и общественной жизни.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется знание:
истории, культурологии, религиоведения, биологии, физики, астрономии. У дисциплины есть
междисциплинарные связи с отечественной историей и культурологией.
В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является предшествующей
дисциплиной для вайнахской этики, психологии, политологии и социологии.
Отечественная история. Основные разделы: этнокультурные и социально-политические процессы,
оказавшие влияние на формирование единого российского государства; принятие христианства,
распространение ислама, взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами; особенности и
основные этапы экономического развития России, особенности общественного движения, реформы,
модернизации, революции, социальные трансформации общества; становление новой российской
государственности; особенности современной культуры и социально-экономической модернизации.
Политология. Основные разделы: роль и место политики в жизни современных обществ; гражданское
общество, его происхождение и особенности, специфика его становления в России; понятие политической
системы, власти, политического лидерства, режима, политические организации и движения.
Социология. Основные разделы: общество и социальные институты; социальное взаимодействие и
социальные отношения; общность и личность, личность как социальный тип; классические и современные
социологические теории; социальные изменения, революции и реформы.
Культурология. Основные разделы: культура и природа, культура и общество, культура и глобальные
проблемы современности; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы
культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2,
ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК-22.
Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их
достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1);
способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть
навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);
способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных
отношений (ОК-3);
способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и
умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);
способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7);
способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям,
толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11);
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать: философские системы картины мира, сущность, основные этапы развития философской
мысли, важнейшие философские школы и учения, назначение и смысл жизни человека, многообразие форм
человеческого знания, соотношение истины и заблуждения, знания и веры, рационального и
иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях функционирования знания в
современном обществе, эстетические ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни;
уметь: ориентироваться в них; раскрывать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и
техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной
рациональности и ее исторических типов, познакомить со структурой, формами и методами научного
познания, их эволюцией;
владеть: навыками логико-методического анализа научного исследования и его результатов,
методики системного анализа предметной области и проектирования профессионально-ориентированных
информационных систем, методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
№
№
п
/
п
Вид
занятия
(лк, с.р.)
Наименование
необходимой учебной
литературы по
дисциплине
Издательство,
год издания
Наличие
лит-ры
Алексе
ев
П.В.,
Панин
А.В.
М., МГУ, 2008
В библиотеке
На кафедре
философии
Автор
Основная литература
1.
лк, с/р
2.
3.
4.
Философия. Учебник
лк, с/р
Основы философии:
Учебник
Вальян
о М. В.
М., «Дело и
сервис», 1999
лк, с/р
Основы философии: Курс
лекций
Горбачё
в В. Г.
М., «Владос»,
1995., с. 4-18
лк, с/р
Философия
Основы философии
5.
лк, с/р
6.
лк, с/р
7.
лк, с/р
8.
лк, с/р
9.
лк, с/р
10.
лк, с/р
История философии:
Учебник для высших
учебных заведений
Философия:
Исторический и
систематический курс
Философия: Исторический и
систематический курс
Новая философская
энциклопедия. В 4-х
тт.
Учебник для технических
вузов
Философия. Учебник
11.
лк, с/р
Философия. Учебное
пособие для студентов
12.
лк, с/р
Философия: Учебник
13.
лк, с/р
14.
лк, с/р
15.
лк, с/р
Философия: Учебное
пособие для студентов
вузов
Философия:
Учебное
пособие для студентов
вузов
Губин
В. Д
М., «Гардарики»,
2001
Гуреви
ч П. С.
М.:
«Гардарики»,
2000
«Фени
кс»
Ростов-на-Дону:
«Феникс», 2001
Канке
В. А.
М.:«Логос», 2002
Канке
В. А.
М.: «Логос»,
2002
М.: 2001
Спирки
н А. Г.
под
ред.
профес
сора
Л.Н.М
осквич
ева
под
ред.
В.
Кохан
овског
о
под
ред.
Лаври
ненко
В. Н.
под ред.
Кононо
вича Л.
Г.,
Медвед
ева Г.И.
под ред.
Кохано
вского
Т. И.
М.: «Гардарики»,
2003
М.: РАГС, 2006
Ростов-на-Дону:
«Феникс», 1998
М.: «Юрист»,
2002
Ростов-на-Дону:
Феникс», 1998
Ростов-на-Дону:
«Феникс», 2002
16.
17.
18.
лк, с/р
Основы философии:
Учебник
лк, с/р
Основы философии: Курс
лекций
лк, с/р
Философия
лк, с/р
20.
лк, с/р
М.: «Дело и
сервис», 1999
Горбачё
в В. Г
М.: «Владос»,
1995, с. 4-18
Губин
В. Д.
Основы философии
19.
Вальян
о М. В.
История философии:
Учебник для высших
учебных заведений
М.: «Гардарики»,
2001
Гуреви
ч П. С.
М.:
«Гардарики»,
2000
«Фени
кс»
Ростов-на-Дону:
«Феникс», 2001.
Дополнительная литература
21.
реферат
22.
реферат
23.
реферат
24.
реферат
25.
реферат
26.
реферат
27.
реферат
28.
реферат
29.
реферат
30.
реферат
Алексе
ева
Т.А.
М., 2000
Асмус
В.Ф
М., 1998
Барули
н В.С.
М., 2000
Белл
Д.
М., 1999
Бердяе
в Н.А.
Томск: 1996
Бердяе
в Н.А.
М.: 1990
Бердяе
в Н.А.
М.: 1994
Бердяе
в Н.А.
М.: 1990
Берлин
И.
М.: 2002
реферат
реферат
Философы
Древней Греции
Брамб
о Р.
М.: 2002
Два образа веры
Бубер
М.
М.: 1999
Собрание
сочинений в 2т.
Булгак
ов
С.Н.
М., 1994
Булгак
ов
С.Н.
любое
Вейз
Джин
М.: 2002
32.
реферат
35.
реферат
36.
реферат
37.
Грядущее
индустриальное
общество: опыт
социального
прогнозировани
я
Алексей
Степанович
Хомяков
Истоки и смысл
русского
коммунизма
Философия
творчества,
культуры и
искусства
Философская
истина и
интеллигентская
правда
Подлинная цель
познания
Ростов-на-Дону:
1998
Бехтер
ева
Н.П.
Богом
олов
А.С.
реферат
34.
Античная
философия.
Издание 3-е.
Социальная
философия
Келиго
в
М.Ю.
Магия мозга и
лабиринты
жизни
Античная
философия
31.
33.
Философы о
философии.
Опыт
самопостижения
философии.
Хрестоматия
Современные политические
теории.
реферат
Христианский
социализм:
Споры о судьбах
России.
Времена
постмодерна
М.-СПб: 2008
М.: 1986
реферат
Биосфера и
ноосфера
реферат
История древней
философии
38.
39.
40.
реферат
41.
реферат
42.
реферат
43.
44.
45.
46.
47.
реферат
реферат
реферат
реферат
реферат
А. Гегель.
Гулыг
а А.В.
М.: 1970
А. Кант
Гулыг
а А.В.
М.: 1981
А. Шеллинг
Гулыг
а А.В.
М.: 1984
Русская идея и ее
творцы
Гулыг
а А.В.
М.: 1995
Давид
ович
В.Е.
Ростов-на-Дону:
1997, №3
Жизнь как
ценность
отв.
ред.
Л.В.
Фесен
кова
Зенько
вский
В.В.
Зенько
вский
В.В.
реферат
53.
реферат
54.
реферат
55.
реферат
56.
реферат
57.
реферат
58.
реферат
59.
реферат
60.
реферат
М.: 2001
М.: 2001
Джейм
с У.
реферат
М.: 2000
Гудме
н Н.
Введение в
философию
52.
Киев: 1995
М.: 1990
реферат
51.
М.: 2008
Громо
в М.Н.
реферат
реферат
50.
Вл. Соловьев и
философия
Серебряного века
Русская
философская
мысль Х-ХУII
веков
Способы
создания миров
Свобода:
загадочная,
желанная,
многоликая//
Научная мысль
Кавказа
Дао и даосизм в
Китае
48.
49.
Современная
французская
философия
Верна
дский
В.И.
Винде
льбанд
В.
Винсе
нт
Деком
б
Гайден
ко
П.П.
История русской
философии: В 4
т.
Основы
христианской
философии
Современная
западная
философия
История русской
философии:
Учеб. для
студентов вузов
Пролегомены
Социальная
философия
мусульманского
Востока
От замкнутого
мира к
бесконечной
Вселенной
Я верю в
древность
История
средневековой
философии
М.: 1982
Зотов
А.Ф.
М.: 2000
М.: 2001
М.,: 1996
М.: 2001
М.: 2001
Кант
И.
М.: 1965
Кираба
ев Н.С.
М.: 1987
Койре
А.
М.: 2001
Конфу
ций
М.: 1995
Коплст
он Ф.
М.: 1997
61.
реферат
62.
реферат
63.
История
философии.
Древняя Греция
и Рим
История
философии. ХХ
в.
Западноевропейс
кая философия
ХУIII века
реферат
64.
реферат
65.
реферат
66.
реферат
67.
реферат
68.
реферат
69.
реферат
70.
реферат
71.
реферат
72.
реферат
73.
реферат
74.
реферат
75.
реферат
76.
реферат
Культурология.
ХХ век:
Антология
Эпистемология
классическая и
неклассическая
Так называемое
зло
Античная
мифология в ее
историческом
развитии
Владимир
Соловьев и его
время
История русской
философии
Лао-цзы и
Конфуций:
Философия дао.
Становление
философии на
Востоке
Формирование
средневековой
философии
Философия
науки: Учебное
пособие
Мистика.
Религия. Наука.
Классики
мирового
религиоведения
Ницше Ф. Так
говорил
Заратустра
Марксизм и
утопизм
Восстание масс
77.
реферат
78.
реферат
79.
реферат
80.
реферат
81.
реферат
Коплст
он Ф.
М.: 2003
Коплст
он Ф.
М.: 2002
Кузнец
ов
В.Н.,
Мееро
вский
Б.В.,
Грязно
в А.Ф.
М.: 1986
М.: 1995
Лектор
ский
В.А.
М.: 2001
Лорен
ц К.
М.: 2008
Лосев
А.Ф.
М.: 1957
Лосев
А.Ф.
М.: 1990
Лосски
й И.О.
М.: 1991
Лукья
нов
А.Е.
Лукья
нов
А.Е.
Майор
ов Г.
Г.
Мике
шина
Л.А.
М.: 2000
М.: 1989
М.: 1979
М.: 2005
М.:1998
М. - СПб: 2006
Ойзер
ман
Т.И.
Ортега
-иГассет
М.: 2003
М.: 2003
Разум, истина и
история
Пантэл
л Х.
М.: 2002
Порядок из
хаоса: новый
диалог человека с
природой
Приго
жин
И.,
Стенге
рс И.
М.: 1986
Пушки
н В.Г.
СПб: 2003
Радхак
ришин
ан С.
М.: 2001
Сущность
метафизики от
Фомы
Аквинского через
Гегеля и Ницше к
Мартину
Хайдеггеру
Индийская
философия: в 2 т.
82.
реферат
83.
реферат
84.
реферат
85.
реферат
86.
реферат
Русский
космизм:
Антология
философской
мысли
Ибн Рущд
реферат
Экзистенциализм
- это гуманизм //
Сумерки богов
У истоков
европейской
рациональности
Владимир
Соловьев
реферат
Открывая
сознание заново
реферат
Великий шейх
суфизма
87.
реферат
88.
реферат
89.
90.
Весть Истины и
Прямой Путь к
себе
История
западной
философии
Проблемы
философии
91.
92.
реферат
93.
реферат
94.
Введение в
классическую
философию
Европейская
философия ХУХУII вв.
Избранное
реферат
95.
реферат
96.
реферат
97.
реферат
98.
реферат
99.
реферат
100.
реферат
101.
реферат
102.
реферат
103.
104.
105.
реферат
реферат
реферат
Наука Дзен - Ум
Дзен
Суфизм в
контексте
мусульманской
культуры
Шок будущего
Универсальный
эволюционизм и
глобальные
проблемы
Утопия и
антиутопия ХХ
века
Сочинения
Рамана
Махар
ши
Л.: 1988
Рассел
Б.
М.: 2002
Рассел
Б.
М.: 2000
М.: 1993
Сагаде
ев А.В.
М.: 1974
Сартр
Ж.П.
М.:1989
Семуш
кин
А.В.
Серби
ненко
В.В.
М.: 1996
М.: 2000
Серл
Д.
М.: 2002
Смирн
ов
А.В.
М.: 1993
Сокол
ов В.В.
М.: 1999
Сокол
ов В.В.
М.: 1994
Соловь
ев Вл.
С.
М.: 1990
Судзук
и Т.
Киев: 1992
М.: 1989
Тоффл
ер Э.
М.: 2002
М.: 2003
М.: 1990
Франк
С.Л.
М.: 1990
Франк
форт
Г. и
др.
М.: 1984
Фроло
ва Е.А.
М.:1983
Фромм
Э.
М.: 1990
Душа человека
Фромм
Э.
М.: 1992
Конец истории?
Фукуя
ма Ф.
М.: 1990
В преддверии
философии
Проблема веры и
знания в
арабской
философии.
Иметь или быть?
106.
реферат
107.
реферат
108.
реферат
Наше
постиндустриаль
ное будущее
Работы и
размышления
разных лет
Разговор на
проселочной
дороге: Сборник
Фукуя
ма Ф.
М.: 2008
Хайдег
гер М.
М.: 1993
Хайдег
гер М.
М.: 1991
Разработчики: Бетильмерзаева М.М., Денильханова Р.Х., Борзаева А.Д., Умаров Х.А., Гадаев В.Ю.,
Акбулатов С.А., Тесаева Х.С,
Английский язык
1. Цели и задачи дисциплины «Английский язык»
Главная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной коммуникативной компетенции
будущего специалиста, позволяющей использовать иностранный язык как средство профессионального и
межличностного общения.
Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих целей:
познавательной, позволяющей сформировать представление об образе мира как целостной многоуровневой
системе (этнической, языковой, социокультурной и т. п.); уровне материальной и духовной культуры;
системе ценностей (религиозно-философских, эстетических и нравственных); особенностях
профессиональной
деятельности
в
соизучаемых
странах;
развивающей,
обеспечивающей
речемыслительные и коммуникативные способности, развитие памяти, внимания, воображения,
формирование потребности к самостоятельной познавательной деятельности, критическому мышлению и
рефлексии;
воспитательной, связанной с формированием общечеловеческих, общенациональных и личностных
ценностей, таких как: гуманистическое мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм,
нравственность, культура общения;
практической, предполагающей овладение иноязычным общением в единстве всех его компетенций
(языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной,
познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что
осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в рамках
определенного программой предметно-тематического содержания, а также овладения технологиями
языкового самообразования.
2.Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к базовой части образовательной программы.
3. Общие требования к уровню освоения содержания
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
– особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом, лексическом и грамматическом
аспектах (в сопоставлении с родным языком);
–социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила речевого этикета, позволяющие
специалисту эффективно использовать иностранный язык как средство общения в современном
поликультурном мире;
– историю и культуру стран изучаемого языка.
Студент должен уметь:
– вести общение социокультурного и профессионального характера в объеме, предусмотренном настоящей
программой;
– читать и переводить литературу по специальности обучаемых (изучающее, ознакомительное,
просмотровое и поисковое чтение);
–письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах, предусмотренных настоящей
программой;
– составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма, заполнять бланки на участие и
т.п.;
– понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной тематики.
Владеть:
-всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном общении на иностранном
языке
В результате изучения дисциплины студент должен быть:
- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками
ведения дискуссии и полемики (ОК-2);
- способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и
умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);
- способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков на уровне, необходимом
для выполнения профессиональных задач (ОК-9);
- способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям,
толерантно воспринимать социальные и культурные различия (OK-11);
Основная литература:
1. М.А.Беляева. ГРАММАТИКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА.
Москва, издательство «Высшая школа».
2.Бонк Н.А..,Котий Г.А., Лукьянова Н.А. Учебник английского языка. Часть 1. М.: «ДЕКОНТ» - «ГИС»,
2006.
3. Петрова А.В. Самоучитель английского языка: Практическое пособие – INI LTD ;1994; М.:ГИС, 2007.
Дополнительная литература:
1. Голицинский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений . 6-ое издание., СПБ.: Каро, 2008г.
2. В.К.Мюллер Новый англо-русский словарь, Москва, Дрофа Русский язык Медиа, Москва 2008г.
3.В.К.Мюллер Большой русско-английский словарь. Москва. Дом Славянской книги,2009г.
4. Сборник 1500 новых тем современного английского языка, Ростов – на –Дону, Бао-Пресс,Москва, 2007г.
Разработчики: зав. кафедрой иностранных языков доц. Эсхаджиева Р.Б.
Ассистент кафедры иностранных языков Хасиева З.Л.
Немецкий язык
1. Цели и задачи дисциплины «Немецкий язык»
Главная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной коммуникативной компетенции
будущего специалиста, позволяющей использовать иностранный язык как средство профессионального и
межличностного общения.
Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих целей:
познавательной, позволяющей сформировать представление об образе мира как целостной многоуровневой
системе (этнической, языковой, социокультурной и т. п.); уровне материальной и духовной культуры;
системе ценностей (религиозно-философских, эстетических и нравственных); особенностях
профессиональной
деятельности
в
соизучаемых
странах;
развивающей,
обеспечивающей
речемыслительные и коммуникативные способности, развитие памяти, внимания, воображения,
формирование потребности к самостоятельной познавательной деятельности, критическому мышлению и
рефлексии;
воспитательной, связанной с формированием общечеловеческих, общенациональных и личностных
ценностей, таких как: гуманистическое мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм,
нравственность, культура общения;
практической, предполагающей овладение иноязычным общением в единстве всех его компетенций
(языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной,
познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что
осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в рамках
определенного программой предметно-тематического содержания, а также овладения технологиями
языкового самообразования.
2.Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к базовой части образовательной программы.
3. Общие требования к уровню освоения содержания
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
– особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом, лексическом и грамматическом
аспектах (в сопоставлении с родным языком);
–социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила речевого этикета, позволяющие
специалисту эффективно использовать иностранный язык как средство общения в современном
поликультурном мире;
– историю и культуру стран изучаемого языка.
Студент должен уметь:
– вести общение социокультурного и профессионального характера в объеме, предусмотренном настоящей
программой;
– читать и переводить литературу по специальности обучаемых (изучающее, ознакомительное,
просмотровое и поисковое чтение);
–письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах, предусмотренных настоящей
программой;
– составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма, заполнять бланки на участие и
т.п.;
– понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной тематики.
Владеть:
-всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном общении на иностранном
языке
В результате изучения дисциплины студент должен быть:
- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть навыками
ведения дискуссии и полемики (ОК-2);
- способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и
умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);
- способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков на уровне, необходимом
для выполнения профессиональных задач (ОК-9);
- способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям,
толерантно воспринимать социальные и культурные различия (OK-11);
Основная литература:
1.
2.
3.
Морковникова А.С. Немецкий язык. Учебное пособие. I и II ч.Москва 1998. РОСНОУ.
Паремская Д.А. Практическая грамматика (немецкий язык): Учеб. Пособие. – 3-е изд. –
Мн.: Выш. шк., 2004. – 350 с.
Носков С.А.Новый самоучитель немецкого языка. Москва. АСТ. Минск.2009.
Дополнительная литература:
1.
2.
Ярцев В.В.Немецкий для Вас и….Книга 1,2.Издание 8. М. 2003.
Кочетова С.О. Практикум по немецкому языку. Spiel und Stil: Пособие по разговорной
практике. – СПб.: Издательство “Союз”, 2002. – 192 с.
3.
Коляда Н.А. , Петросян К.А. Устные темы по немецкому языку. – Ростов н/Д: “Феникс”, 2001.
– 320 с.
Большой немецко-русский словарь. 9 -издание. Под редакцией К.Лейн. М. 2002.
Большой русско - немецкий словарь. Под редакцией К.Лейн. М. 2003.
4.
5.
Разработчик: Ст.преподаватель Кулаева Ф.А.
История
1.
Цели и задачи дисциплины
Цель курса
Цель дисциплины – сформировать у студентов комплексное представление о культурно-историческом
своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации; сформировать систематизированные знания
об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, с акцентом на изучение истории
России; введение в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности,
выработка навыков получения, анализа и обобщения исторической информации.
Задачи курса
Задачи дисциплины заключаются в развитии следующих знаний, умений и навыков личности:









понимание гражданственности и патриотизма как преданности своему Отечеству, стремления своими
действиями служить его интересам, в т.ч. и защите национальных интересов России;
знание движущих сил и закономерностей исторического процесса; места человека в историческом
процессе, политической организации общества;
воспитание нравственности, морали, толерантности;
понимание многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантности исторического
процесса;
понимание места и роли области деятельности выпускника в общественном развитии, взаимосвязи с
другими социальными институтами;
способность работы с разноплановыми источниками; способность к эффективному поиску информации и
критике источников;
навыки исторической аналитики: способность на основе исторического анализа и проблемного подхода
преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом
сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;
умение логически мыслить, вести научные дискуссии;
творческое мышление, самостоятельность суждений, интерес к отечественному и мировому культурному и
научному наследию, его сохранению и преумножению.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Курс “Отечественная история” входит в базовую часть цикла Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический
цикл ФГОС ВПО по направлению «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия».
Курс «Отечественная история» предназначен для студентов первого курса. Данная дисциплина предваряет
изучение дисциплин профильного цикла (Б.3), вместе с дисциплиной «Всеобщая история» входит в модуль
«История».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать





основные направления, проблемы, теории и методы истории;
движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе,
политической организации общества;
различные подходы к оценке и периодизации всемирной и отечественной истории;
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся
деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
уметь








логически мыслить, вести научные дискуссии;
работать с разноплановыми источниками;
осуществлять эффективный поиск информации и критики источников;
получать, обрабатывать и сохранять источники информации;
преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом
сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;
формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты
исторических процессов, явлений и событий;
извлекать уроки из исторических событий и на их основе принимать осознанные решения.
владеть



представлениями о событиях российской и всемирной истории, основанными на принципе историзма;
навыками анализа исторических источников;
приемами ведения дискуссии и полемики.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 4-6 зач.ед.



Студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу исторические тексты, включая научные
работы историков, научно-популярные статьи по истории, исторические документы официального и личного
происхождения. Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвященных
соответствующим по хронологии и проблематике вопросам истории. Студенты выполняют задания,
самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной исторической литературе. Проверка
выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их
коллективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных (контрольных) работы.
Важной формой организации учебной деятельности студентов является проведение «научных
конференций» с докладами студентов и вопросами аудитории с последующими рекомендациями со стороны
преподавателя.
Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание творческой работы по заданной
либо согласованной с преподавателем теме. Творческая работа (эссе) представляет собой оригинальное
произведение объемом до 10 страниц текста (до 3000 слов), посвященное какой-либо исторической проблеме.
Творческая работа не является рефератом и не должна носить описательный характер, большое место в ней
должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами, критической оценке
рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творческих и
аналитических способностей.
Форма промежуточного контроля – зачёт и экзамен.
5. Содержание дисциплины
Одна из особенностей интегрированного курса «История» состоит в проблемно-хронологическом принципе
обучения. Такой подход позволяет дать учащимся комплексное представление о всемирных исторических процессах,
роли России в мировой истории. Особое место в курсе занимают разделы, посвященные методологии истории и
месте истории в системе социально-гуманитарных наук.
Наименование разделов дисциплины:
1. История в системе социально-гуманитарных наук. Основы методологии исторической науки
2. Исследователь и исторический источник
3. Особенности становления государственности в России и мире
4. Русские земли в XIII-XV веках и европейское средневековье
5. Россия в XVI-XVII веках в контексте развития европейской цивилизации
6. Россия и мир в XVIII – XIX веках: попытки модернизации и промышленный переворот
7. Россия и мир в ХХ веке
8. Россия и мир в XXI веке
6. Материально- техническое обеспечение учебной дисциплины
Компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура (в стандартной комплектации для лабораторных
занятий и самостоятельной работы); доступ к сети Интернет (во время самостоятельной подготовки и на
лабораторных занятиях).
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
При оценивании результатов освоения дисциплины (текущей и промежуточной аттестации) применяется
балльно-рейтинговая система. В качестве оценочных средств на протяжении семестра используются:
общетеоретические вопросы и задания с открытой формой ответа, тестирование, контрольные работы студентов,
творческая работа, итоговое испытание. Итоговое испытание является аналогом устного экзамена. Его отличие
состоит в том, что оценка за итоговое испытание составляет часть общей оценки за работу в течение семестра.
Основы экономики
Экономическая теория – это фундаментальный учебный курс, составляющий основу систематического
экономического образования.
Цель изучения курса экономической теории состоит в том, чтобы сформировать будущих специалистов
с высшим образованием способность разбираться в экономических явлениях и процессах, напомнить
механизмы действия экономических законов и целенаправленна, воздействовать на экономические
процессы в интересах всего общества.
Курс экономической теории в ЧГУ состоит из пяти разделов: основы экономической теории, теория
рыночной экономики, теория микроэкономики, теория макроэкономики, мировая экономика и
международные экономические отношение.
Изучение данной дисциплины позволит студентам дать целостную картину экономики современного
общества и решить поставленные задачи. Заключающиеся в основании теоретических основ
функционирования локальных и факторных рынков, а также специфики микроэкономических динамики;
формировании навыков самостоятельного анализа экономических процессов; в умении выделять причинно
– следственные связи и зависимости в экономике, осуществлять прогноз возможного хода событий и
находить оптималное решение экономических проблем.
Главной целью изучения дисциплины «Экономическая теория» является формирование у студентов
экономического мышления, необходимого для понимания ими сущность экономических процессов,
происходящих в обществе, а также общих подходов к решению социально-экономических проблем в
условиях рыночной экономики.
1. Цели и задачи дисциплины
Целью дисциплины является приобретение студентами теоретических и практических знаний, умений и
навыков в области экономики и организации производства, необходимых для успешной деятельности
специалиста в условиях современной рыночной экономики, формирование нового управленческого
мышления и освоение новых знаний, нужных сегодня.
Задачами изучения дисциплины является:
- освещение роли, места и значения пищевых отраслей промышленности в экономике и определение
перспектив их развития;
- изучение экономических принципов, целей и задач построения и развития отраслевого производства и
предприятий;
- раскрытие основных функций организации производства, методов и приемов управления
организационным потенциалом предприятия.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору математического и естественнонаучного цикла. Для
изучения курса требуется знание: экономики. В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного
значения, является предшествующей дисциплиной для курса: системы управления технологическими
процессами и информационные технологии; системы менеджмента безопасности пищевой продукции;
проектирование предприятий отрасли.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: общекультурные,
общепрофессиональные.
общекультурные:
- способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и
готовностью нести за них ответственность (ОК-4);
- уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития
достоинств и устранения недостатков (ОК-7);
- осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к
выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);
- владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации,
уметь работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-12);
общепрофессиональные:
- владеть методиками расчета технико-экономической эффективности при выборе оптимальных
технических и организационных решений; способами организации производства и эффективной работы
трудового коллектива на основе современных методов управления (ПК-19);
- понимать принципы составления технологических расчетов при проектировании новых или модернизации
существующих производств и производственных участков (ПК-20);
- способностью использовать принципы системы менеджмента качества и организационно-правовые основы
управленческой и предпринимательской деятельности (ПК-22).
В результате освоения дисциплины студент должен.
Знать: роль, место и значение пищевых отраслей промышленности в экономике и определение
перспектив их развития; экономические принципы, цели и задачи построения и развития отраслевого
производства и предприятий (ОК-8).
Уметь: проводить анализ рыночных и специфических рисков; оценивать экономические и социальные
условия осуществления предпринимательской деятельности (ОК-4, ПК-20, ПК-22).
Владеть: методами и приемами управления организационным потенциалом предприятия; методиками
расчета технико-экономической эффективности при выборе оптимальных технических и организационных
решений (ОК-12, ПК-19).
.
Тема 1. Экономическая теория как наука.
Тема 2. Экономическая теория: предмет, метод и функция.
Тема 3. Экономическая система общества.
Тема 4. Рынок и рыночная экономика: сущность, условия возникновения и функционирования.
Тема 5. Механизм рыночного взаимодействия.
Тема 6. Конкуренция как элемент рыночной экономики.
Тема 7. Товар и его свойство. Деньги и их роль в экономике.
Тема 8. Теория и основы микроэкономики.
Тема 9. Предприятия, его виды и формы собственности.
Тема 10. Собственность и хозяйствование. Хозяйствующие субъекты и их организационно – правовые
формы.
Тема 11. Экономическая организация производства. Потребление производства.
Тема 12.Предпринемательство и формы его реализации. Менеджмент и управления предпринимателями.
Тема 13. Формирование предпринимательского капитала.
Тема 14. Издержки производства.
Тема 15. Доходы хозяйствующих субъектов и формы их проявления. Экономический риск и
неопределенность.
Тема 16. Теория макроэкономики: сущность, понятие, структура и особенности.
Тема 17. Макроэкономическая нестабильность: безработица и занятость.
Тема 18. Экономические интересы как экономическая категория. Экономические институты в системе
рыночной экономике.
Тема 19. Экономическая эффективность функционирования национальной экономики. Основные
результаты национальной экономики и их измерения.
Тема 20. Денежно – кредитная система и денежно – кредитная политика.
Тема 21. Финансовая система и финансовая политика государства.
Тема 22. Мировое хозяйство его сущность, понятие и развитие.
Тема 23. Основы международных экономических отношений.
Тема 24. Глобальные мировые проблемы.
4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература
1. Бартенев С.А. "Экономические теории и школы (история и современность): Курс лекций".-М.:
Издательство Бек, 1996.-352с.
2. Борисов Е.Ф. "Экономическая теория", Москва, 1996.
3. Глобальные проблемы современности: региональные аспекты. М.: ВНИИСИ, 1998.
4. Городецкий А - Об основах институциональной трансформации (теоретический аспект) "Вопросы
экономики", # 10 / 2000
5. Гребнев Л.- О чем знают не только экономисты "Вопросы экономики", № 9 / 2 0 0 1
6.Евстигнеева Л., Евстигнеев Р. Проблемы синтеза общеэкономической и институционально-эволюционной
теории // Вопросы экономики. 1998. № 8;
6. Козырев В.М. Основы современной экономики: Учебник М., 2004.Гл.3.
7. Курс экономики: Учебник / под. ред. Б.А. Райсберга. М., 1997. Гл. 1, 2, 4.
8. Нуреев Р.М. Основы экономической теории: Микроэкономика: Учебник для вузов. М., 1996. Гл. 1.
9. Нуреев Р., Лагов Ю. Плоды просвещения (новая российская экономическая наука на пороге Ш
тысячелетия) // Вопросы экономики. 2001. № 1. )
10. Строев Е - О новых ориентирах экономической политики "Вопросы экономики", № 5 / 1998
11.Райзберг Б.А. "Курс экономики". М., 1999
12. Современные экономические теории Запада: Учебное пособие для вузов/ Всерос. заоч. фин.-экон. ин-т;
Под ред. А.Н. Марковой. М.: АО "Финстатинформ",1996.-93 с.
11. Сидоров В.А. Основы экономической теории: Учебник для вузов. Краснодар, 2004. Гл. 1.
12. Сидоров В.А. Общая экономическая теория: Учебник для вузов Краснодар, 2004, Гл. 2.
13. Хубиев К. "Экономикс" о методолого-теоретическом содержании и возможности
синтеза с
политэкономической традицией // Российский экономический журнал. 1999, № 7 и др.).
14. Экономическая теория: Учебник /Под. общ. ред. В.И. Видянина и др.М., 2001. Гл. 1,2. 15.
Экономическая теория: Учебник Под. общ. ред. В.И. Видянина и др. М.,2004, Гл.2
16. Экономическая теория / Под. ред. А.И. Добринина, Л.С. Тарасовича: Учебник для вузов. СПб., 1999.
Гл. 1, 2, 4, 6.
17. Экономическая теория: Учебник /Под. ред. А.Г. Грязновой, Т.В. Чечеловой. М., 2003. Введение, гл. 1,
2.
18. Экономическая теория: Учебник Под. ред. А.Г. Грязновой, Т.В. Чечелевой, М., 2003. Введение, гл.6
19. Эскарханов Л.У. Основы экономической теории: Учебная пособия. Грозный, 2004. С. 5-36
20. Эскарханов Л.У., Иналова Р.М. Экономическая теория. В 2-х частях . Грозный, 2007.
б) дополнительная литература
1. Горфинкель В.Я, Швандар В.А. Экономика предприятия / учебник для
вузов: 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 53 с.
2. Любушин Н.П. Комплексный экономический анализ хозяйственной
деятельности: Учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 448 с.
3. Экономика организации: Учебник / Е.Н. Кнышова, Е.Е. Панфилова. – М.:
ИНФРА-М, 2005. – 336 с. – имеется в библиотеке.
4. Экономика предприятия (в схемах, таблицах, расчетах): Учебное пособие /
В.К. Скляренко, А.И. Кучеренко, Н.Б. Акуленко и др. – М.: ИНФРА-М, 2006. – 256 с.
Разработчик:
Заведующий кафедрой «Экономическая теория» ФЭФ к.э.н., профессор ЧГУ Л.У.Эскарханов.
Социология
1. Цели и задачи дисциплины
Основной целью изучения дисциплины является формирование социологического видения мира, умение
критически смотреть на обыденные суждения, социальные стереотипы и предрассудки, существующие в
массовом сознании. Сформированное целостное системное социологическое мышление поможет слушателю
занять в обществе активную социальную позицию. Слушатели должны иметь представление о
социологическом подходе к личности, факторах ее формирования и формах регуляции социального
поведения, о природе социальных общностей и групп, видах и исходах социальных процессов и владеть
основами социологического анализа.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Социология является интегративной, междисциплинарной наукой, в которой содержатся основы знаний
целого ряда естественных, социальных и гуманитарных дисциплин. Она тесно связана и находится под
влиянием естественных наук: математики, демографической, экономической и социальной статистики,
информатики, которые помогают ей в исследовании всех сфер жизни общества и способствуют появлению
самостоятельных направлений в социологии, таких как: социогеография, социомедицина, социобиология и
т.д., которые помогают объяснять и прогнозировать события и процессы социальной среды. Плодотворна
связь социологии с социальными науками: историей, социальной философией, экономикой, социальной
психологией, политологией, культурологией, социальной антропологией и т.д. Материал курса социологии
может быть использован при изучении курсов социальной философии, политологии, культурологии,
истории.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2,
ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК-22.
Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их
достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1);
способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть
навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);
способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных
отношений (ОК-3);
способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и
умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);
способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7);
способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям,
толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11);
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать: основные этапы развития социологической мысли, важнейшие социологические школы и
учения, назначение и смысл жизни человека, особенностях функционирования знания в современном
обществе, эстетические ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни, структуру общества,
методы исследования общественного мнения, социальные институты;
уметь: ориентироваться в них; раскрывать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и
техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной
рациональности и ее исторических типов, познакомить со структурой, формами и методами научного
познания, их эволюцией;
владеть: навыками логико-методического анализа научного исследования и его результатов,
методики системного анализа предметной области и проектирования профессионально-ориентированных
информационных систем, методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
№
№
п
/
п
Ви
д
за
ня
ти
я
(л
к,
с.р
.)
Наименование
необходимой
учебной
литературы по
дисциплине
Автор
Издательст
во,
год
издания
Наличие
лит-ры
Основная литература
109.
110.
111.
112.
113.
114.
лк,
с/р
лк,
с/р
лк,
с/р
лк,
с/р
лк,
с/р
лк,
с/р
115.
лк,
с/р
116.
лк,
с/р
117.
лк,
с/р
118.
лк,
с/р
119.
ре
Социология.
Основы социологии.
.
Введение
социологию..
в
Социология, учебник..
Общая социология.
. Социология.
Введение
социологию
Волков Ю.Г.
М., 2005
Кравченко
А.И.
М., 1998
Кравченко
А.И
М.,1994
Кравченко
А.И.
Кравченко
А.И.
Нартов Н.А.
Бельский
В.Ю
В
библиотеке
Асп Э.К.
Пер. с фин.
СПб.,
Алетейн,
1998
На кафедре
Арон Р.
М., 1993
Волков Ю.Г.,
Мостовая
И.В.
История социологии
под общ. ред.
Елсукова
А.Н. и др.
Дополнительная литература
Социология
Постиндустриальное
М., 2004
В
библиотеке
В
библиотеке
М., 2005
в
Этапы
развития
социологической
мысли..
М., 2005
В
библиотеке
В
библиотеке
Белл Д.
М. 1998
Минск.,
1997
Америка.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
фе
ра
т
ре
фе
ра
т
ре
фе
ра
т
ре
фе
ра
т
ре
фе
ра
т
ре
фе
ра
т
ре
фе
ра
т
ре
фе
ра
т
ре
фе
ра
т
128.
ре
фе
ра
т
129.
ре
фе
ра
т
130.
131.
132.
ре
фе
ра
т
ре
фе
ра
т
ре
общество.
Социология.
1997
Волков Ю.Г.,
Мостовая
И.В.
М., 1998
Социология.
Гидденс Э.
Челябинск,
1991
Самоубийство.
Социологический
этюд.
Дюркгейм Э.
СПб.,1998
Социология. Предмет,
метод,
предназначение
Дюркгейм Э.
М., 1995
История
теоретической
социологии.
В 4-х т. Т.13., 1997
Социология культуры.
Культурные коды и
типы
культуры./
Культурология.
Дух
позитивной
философии.
Социологические
размышления
(интервью)//Проблем
ы
теоретической
социологии.
Понятие
общества./
Проблема
теоретической
социологии.
Ионин Л.Г.
М., 1996
Киселева
М.С.
М., 1996
Конт О.
СПб., 1910
Луман Н.
СПб., 1994
Луман Н.Н.
СПб., 1994
Маркович
Данило Ж.
М., 1998
Моль А.
М., 1973
под ред.
М., 1993
Общая социология.
Социодинамика
культуры.
Основы социологии. /
фе
ра
т
133.
134.
ре
фе
ра
т
ре
фе
ра
т
135.
ре
фе
ра
т
136.
137.
138.
139.
140.
141.
142.
143.
144.
ре
фе
ра
т
ре
фе
ра
т
ре
фе
ра
т
ре
фе
ра
т
ре
фе
ра
т
ре
фе
ра
т
ре
фе
ра
т
ре
фе
ра
т
ре
фе
ра
т
Эфендиева
А.Г.
Современная
социология
организаций..
Социология:
лекций.
курс
Введение
менеджмент
социология
организаций
управления..
в
и
Личность
государство.
Пригожин
А.И.
М. 1995
Радугин А.А.,
Радугин К.А.
М., 1997
Радугин А.А.,
Радугин К.А.
Воронеж,
1995
Спенсер Г.
СПб., 1908
и
Человек.
Цивилизация.
Общество..
Сорокин П.А.
М., 1992
Тернер В.
М., 1983
Тощенко Ж.
Т.
М. 1998
Фролов С. С.
М., 1999
Харчева В.Г.
М. 1997
Шибутани Т.
М. 1969
Ядов В.А.
М., 1987
Символ и ритуал.
Социология.
курс.
Общий
Социология.
Основы социологии.
Социальная
психология.
Социологические
исследования.
Социология.
Якуба Е.А.
Интернет-ресурсы
145.
лк,
с/р
,
ре
.
Сайт
APSA
–
http://www.apsanet.org/
Харьков,1998
146.
147.
148.
149.
150.
151.
фе
ра
т
лк,
с/р
,
ре
фе
ра
т
лк,
с/р
,
ре
фе
ра
т
лк,
с/р
,
ре
фе
ра
т
лк,
с/р
,
ре
фе
ра
т
лк,
с/р
,
ре
фе
ра
т
лк,
с/р
,
ре
фе
ра
т
Международный журнал
политической
философии
–
www.sage.pub.co.uk/j
ornals/details/j0026.ht
m1
Политические
исследования
–
журнал РАН www.politstudies.r
u
. Журнал российской
внутренней
и
внешней
политики
–
http://pubs.carnegie
.ru/P&C/.
K.Janda,
J.M.Berry,
J.Goldman.
The
Challenge
of
Democracy.
–
http://hmco.com/C
OD/home.html
Сайт
ИНИОН
–
http://www.inion.ru
/
Универсальный сайт
по политической
науке
–
spirit.lib/visconn.ed
u/polisci/polisci.ht
m
Разработчик: Денильханова Р.Х. канд. филос. наук, доцент кафедры философии
Основы психологии и педагогики
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Основы психологии и педагогики» является освоение аналитического
подхода к современным концепциям учения и формирования личности, к практике конструирования
развивающего и воспитывающего обучения; вооружение студентов знаниями умениями,
необходимыми для организации эффективного учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего
поступательное развитие познавательной и личностной сфер учащихся, а так же развитие у
студентов психолого-педагогического мышления и других компетентностей профессионального
преподавателя.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Психология и педагогика» относится к дисциплинам
вариативной части
профессионального цикла.
- способен формировать психологическую готовность будущего
специалиста к
профессиональной деятельности (ПКПП-8);
- способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в
поведении обучающихся (ПКСП-2).
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины «Психология и педагогика».
В результате прохождения этой дисциплины вариативного цикла студент должен
знать:
- определения основных понятий и терминов педагогической психологи (ОПК-3);
- закономерности, факты и феномены познавательного и личностного развития человека в
процессах обучения и воспитания (ПКСП-2);
- основные теории и концепции педагогической психологии (ОПК-6);
- предмет и специфические методы психолого-педагогического исследования и обследования
(ОПК-3);
- основные области практических приложений психолого-педагогических знаний (ПКПП-8);
- функции педагогического психолога и психолога образования в решении комплексных проблем
проектирования, экспертизы и коррекции образовательных сред разного уровня и организации
психологической помощи субъектам образовательного процесса (ПКПП-8);
- историю
развития
и
современное
состояние
различных
направлений
педагогической психологии (ОПК-3).
уметь:
- моделировать образовательный процесс с особенностями развития ребенка и образовательной
среды (ОПК-6);
- проводить психолого-педагогические исследования, обследования развития субъективности
ученика под влиянием субъективности учителя в ходе образовательного процесса,
включающего обучение и воспитание, обрабатывать их результаты по программе и в
соответствии с техническим заданием (ОПК-3);
- осуществлять преемственность дошкольного и начального общего образования (ПКСП-2).
владеть:
- навыками самостоятельного анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений
(ПКСП-2);
- навыками организации совместной деятельности
и межличностного взаимодействия
субъектов образовательной среды (ОПК-6).
4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература:
1. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Р н Д., 2003.
2. Педагогика. Сластенин В.А., Исаев И.Ф. М., 2000.
3. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М.,1995
4. Годфруа Ж. что такое психология. М., 1997.
5. Адлер А. Понять природу человека. СПб. 1997.
6. . Крысько В.Т. Психология и педагогика. Схемы и комментарии. М., 2007.
Дополнительная:
1. Абрамова Г.С. Практическая психология. – М.: Издат. Центр «Академия», 1997.
2. Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 2007.
3. Нуркова В.В., Березанская И.Б. Психология. М., 2007.
4. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. М., 2001.
5. Ждан А.Н. История психологии от Античности до наших дней. М. 2002.
6. Шульц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб., 1998.
7. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000.
8. Асмолов А.Т. Психология личности. М., 1980.
9. Хьелл Д., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1997.
Разработчик
Ст.преподаватель кафедры педагогики и психологии __________________ З.В. Масаева
Зав.кафедрой педагогики и психологии, к.п.н ________________________ М.В. Ажиев
Русский язык
1.Цели и задачи дисциплины:
Цель курса «Русский язык и культура речи» – повышение уровня практического владения современным
русским литературным языком у специалистов нефилологического профиля в разных сферах
функционирования русского языка, в его письменной и устной разновидностях; овладение навыками и
знаниями в этой области и совершенствование имеющихся, что неотделимо от углубленного понимания
основных, характерных свойств русского языка как средства общения и передачи информации, а также
расширение общегуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным,
познавательным и эстетическим потенциалом русского языка.
Задачи курса состоят в формировании у студентов основных навыков, которые должен иметь
профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества –
для успешной коммуникации в различных сферах: бытовой, юридически-правовой, научной, политической,
социально-государственной; продуцирования связных, правильно построенных монологических текстов на
разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения.
2. Место дисциплины в структуре ООП
«Русский язык и культура речи» относится к дисциплинам гуманитарного, социального и экономического
цикла в вариативной части. Для изучения курса требуется знание нормативных, коммуникативных и
этических аспектов устной и письменной речи; научного стиля и специфики исследования элементов
различных языковых уровней в научной речи; языковых формул официальных документов; языка и стиля
распорядительной и коммерческой корреспонденции; основных правил ораторского искусства.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владение культурой мышления; способность к восприятию, обобщению и анализу информации,
постановке цели и выбору пути ее достижений (ОК-1);
- владение нормами русского литературного языка, навыками практического использования системы
функциональных стилей речи; умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения на
русском языке (ОК - 2);
- способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-3).
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
-различие между языком и речью;
-функции языка;
-коммуникативные качества правильной речи;
-нормы современного русского литературного языка;
-различие между литературным языком и социальными диалектами (жаргоны,
сленг, арго);
-основные словари русского языка.
уметь:
- анализировать свою речь и речь собеседника;
- различать и устранять ошибки и недочеты в устной и письменной речи;
- правильно и уместно использовать различные языковые средства в данном контексте, передавать
логические акценты высказывания, обеспечивать связность текста;
- находить в предложении или тексте и устранять подходящим в данном случае способом речевые ошибки,
вызванные нарушениями литературных норм, а также отличать от речевых ошибок намеренное отступление
от литературной нормы, оправданное стилистически;
- оформлять высказывание в соответствии с нормами правописания;
- продуцировать текст в разных жанрах деловой и научной речи.
владеть:
- профессионально значимыми жанрами деловой и научной речи, основными интеллектуально-речевыми
умениями для успешной работы по своей специальности и успешной коммуникации в самых различных
сферах: бытовой, правовой, научной, политической, социально-государственной;
- отбором языковых единиц и такой их организации, чтобы семантика полученной речевой структуры
соответствовала смыслу речи, соединения единиц с точки зрения их соответствия законам логики и
правильного мышления, правильного использования средств связности, нахождения различных языковых
средств с целью повышения уровня понимания речи адресатом.
Студенты должны не просто укрепить знания в перечисленных направлениях, но и научиться применять их
практически для построения текстов, продуктивного участия в процессе общения, достижения своих
коммуникативных целей. Это подразумевает также:
- расширение круга языковых средств и принципов их употребления, которыми активно и пассивно владеет
говорящий (пишущий);
- систематизацию этих средств в зависимости от того, в какой ситуации и в каком функциональном стиле
или жанре речи они используются;
- обучение студентов способам трансформации несловесного материала, в частности, изображений и
цифровых данных (схем, графиков, таблиц и т.п.) — в словесный, а также различным возможностям
перехода от одного типа словесного материала к другому (например, от плана к связному тексту);
- продуцирование связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии
с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения в устной и письменной форме (акцент
на текстах научного и официально-делового стиля);
- участие в диалогических и полилогических ситуациях общения,
- установление речевого контакта, обмен информацией с другими членами языкового коллектива,
связанными с говорящим различными социальными отношениями.
4. Основная и дополнительная литература
а) основная литература
Учебники, учебные пособия:
1. Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для вузов.
Изд. 24-е. –Ростов н/Д.: Феникс, 2010.
2. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Деловая риторика. Ростов н/Д.: Издательский
центр «МарТ», 2008.
3. Ипполитова Н.А., Князева О.А., Савова М.Р. Русский язык и культура речи. –
М.: Проспект, 2009.
4. Русский язык и культура речи: Учеб./Под ред. проф. В.И. Максимова. –М.:
Академия, 2010.
б) дополнительная литература
Словари, справочники:
1. Большой толковый словарь русского языка/ Сост. и гл. ред. С. А. Кузнецов.
СПб., 2000.
2. Большой орфографический словарь русского языка / Под ред.
С. Г. Бархударова и др. М., 1999.
3. ГОСТ Р 6 30 97. Унифицированные системы документации. Система
организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению
документов. М.: Госстандарт, 1997.
4. Руднев В. П. Словарь культуры XX века. М., 1999.
Разработчики: cтарший преподаватель_____________ Довлеткиреева Л.М.
cтарший преподаватель_____________ Эниев М.М.
Согласовано:
Зав. кафедрой русского языка
_____________Халидов М.И.
Директор ИЧ и ОФ ЧУ
1. Цели и задачи дисциплины
____________Керимов М. М.
Основы права
Цель
формирование у студентов общего представления о правовой науке, о правах и свободах человека и
гражданина, овладение основными отраслями права, выработка навыков пользования нормативными актами.
Задачи



ознакомить студентов с основными принципами правоведения, сформировать у них правовое сознание;
привить им навыки анализа государственно-правовых явлений, в повышении уровня их правовой
культуры в целом,
научить составлению и использованию нормативных и правовых документов, относящихся к будущей
профессиональной деятельности, умению предпринимать необходимые меры по восстановлению нарушенных
прав.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина входит в вариативную часть гуманитарного, социального и экономического цикла цикла (Б.1). Курс
читается в II семестре на базе знаний, полученных в средней школе. Особенно важное значение имеет для освоения
дисциплины, входящей в профессиональный цикл «Правовые основы и документационное обеспечение выставочной
деятельности».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины «Основы права» студент должен:
знать




основные
основные
основные
основные
понятия курса правоведение;
права и свободы человека и гражданина;
принципы правоведения;
отрасли права;
уметь





ориентироваться в отраслях права;
ориентироваться в законодательстве;
квалифицированно формулировать правовые определения;
свободно оперировать юридическими понятиями и категориями;
анализировать государственно-правовые явления.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость - 2 зачетные единицы (лекции, семинары, самостоятельная работа студентов), из них
лекции составляют 40% аудиторной нагрузки.
Форма промежуточного контроля – экзамен.
5. Содержание дисциплины
Курс включает в себя следующие разделы:
1.
Введение в специальность.
2.
Теория государства и права.
3.
Конституционное государственное право
4.
Административное право.
5.
Гражданское право.
6.
Трудовое право.
7.
Юридическая ответственность.
6. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Курс ориентирован на комплексный характер изложения материала по основным отраслям права. При этом в
курсе постоянно учитываются непрерывные изменения текущего нормативного законодательства.
Форма промежуточной аттестации – зачет.
История Чеченской Республики
Цель и задачи дисциплины:
Целью преподавания дисциплины «История Чечни» является формирование у студентов целостного
представления об истории родного края, как составной части мировой и отечественной истории.
Задачи дисциплины:
-изучение истории Чечни: проблемы и задачи курса истории Чечни, источники, периодизация,
историческая этнонимика;
-роль России в судьбах народов Кавказа (чеченцев);
-освоение теоретических принципов, форм, методов и методики изучения истории Чечни;
-приобщение студентов к научно-исследовательской работе по проблематике местной истории
-способствовать воспитанию у студентов патриотических, интернациональных чувств и толерантности.
2.Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «История народов Чечни» относится к одной из базовых частей гуманитарного цикла.
«История Чечни является частью гуманитарной подготовки студентов. Она призвана помочь в
выработке представлений: о важнейших событиях и закономерностях исторического прошлого своего
края и народа, о развитии края и общства с древнейших времен по современный период, об
особенностях развития истории Чечни, других народов Северного Кавказа и России в целом».
Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельной работы, являются
основой для изучения других гуманитарных учебных дисциплин («Отечественная история»,
«Культурология» и т.д.)
3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формировние у студентов следующих компетенций::
-владенией культурой мышления, спосбностью к общннию, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достиженя;
-способность понмать движущие силы и закономерности исторического процесса; место и роль своей
страны в истории человечества и в современном мире;
-спосбность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в общстве;
-способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;
-способность к саморазвитию, повышеню своей квалификации и мастерсва;
-осознание социальной значимости своей будущей профессии;
-спообность использовать для решеня аналитических и исследовательских задач современные
технические средства и информационные технологии;
в результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление:
-об актуальных проблемах истории Чечни на современном этапе;
знать:
-основные этапы развития истории Чечни; периодизацию, особенности и характерные черты;
-общенаучные принципы и методики изучения истории;
-основные требования к анализу и использованию исторических источников;
-виды и формы работы с историческими источниками;
-ориентироваться в исторических научных изданиях, знать основные работы по истории края и их
теоретические положения;
уметь:
-применять при изучении истории Чечни знания и навыки по методике поиска. систематизации, анализа
и исследования различных источников;
-профессионально использовать понятийный аппарат;
-пользоваться источниковой базой, документами из архивных и музейных фондов;
-работать с научной литературой и источниками по смежным дисциплинам (археологией, этнологией,
культурологией и т.д.).
владеть:
исторической терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области
науки, категориальным аппаратом;
иметь практические навыки:
применять теоретические знания на практике: самостоятельно проводить исследовательские работы в
области исторических проблем Чечни;
-работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, этнографии,
истории, историографии и источниковедения и т.д.);
- в формировании информационной базы данных;
Рекомендуемая литература:
а) основная:
1.История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х томах. Т.1., Грозный,2006. Т.2. Грозный, 2008.
2.Ахмадов Я.З. История Чечни с древнейших времен по XVIII в. М.,2001.
3.Ахмадов Я.З., Хасмагомадов Э. История Чечни в XIX – XX вв. М.,2005.
4.Очерки истории ЧИАССР. Т.1. –Грозный, 1967.
5.Очерки истории Чечено-Ингушской АССР. Т.2. Грозный, 1972.
6.История народов Северного Кавказа с древнейших времен до конца XVIII века. М.,1988.
7.История народов Северного Кавказа (конец XVIII в. – 1917 г.). М.,1988.
б) дополнительная:
1.Крупнов Е.И. Древняя история Северного Кавказа. М.,1960.
2.Ахмадов Ш.Б, Имам Мансур. Грозный, 1991.
3.Берже А.П. Чечня и чеченцы. Тифлис, 1859; Грозный, 1991.
4.Волкова Н.Г. Этнический состав населения Северо-Восточного Кавказа. М.,1974.
5.Город Грозный. Популярные очерки истории. Грозный,1984.
6.Федоров А.Я.историческая этнография Северного Кавказа. М.,1983.
7.Хасбулатов А.И. Чечено-Ингушетия накануне и в период революции 1905-1907 гг. Грозный, 1991.
8.Хасбулатов А.И. Развитие промышленности и формирование рабочего класса в Чечено-Ингушетии (конец
XIX – начала XX в.). М.,1994.
9. Хасбулатов А.И. Установление российской администрации в Чечне (II –я половинаXIX-начала XX в.).
М.,2001.
10.Яндаров А.Д. Суфизм и идеология национально-освободительного движения. Алма-Ата, 1975.
в) справочные издания:
1.Народы России: энциклопедия. М.1994.
2.Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М.,1991.
3.Справочник по истории дореволюционной России. Билиографический указатель.
П.А.Зайнчковского. М.,1978.
Под
ред.
г) современные журналы и альманахи:
1.Родина; Вайнах; Орга; Лам; Латта; Дош; Нана; Гоч.
Ст. преподаватель
Демелханов С. М.
Вайнахская этика
1. Цели и задачи дисциплины
Получить представление об истории и современном состоянии гуманитарных знаний в области
теории и истории культуры, сформировать целостный взгляд на социо-культурные процессы прошлого и
современности, овладеть навыками интерпретации явлений духовной культуры в культурологическом
аспекте.
Ознакомить с основными учениями и этапами становления и развития этического знания, помочь
студенту сохранить непреходящие по своему гуманистическому потенциалу, общечеловеческой значимости
духовно-культурные и морально-этические ценности своего народа и приобщить его к опыту
нравственных исканий многих поколений человечества, осмыслить и выбрать духовно-нравственные
ориентиры для определения своего места и роли в обществе.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл, вариативная часть.
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в
средней общеобразовательной школе, в результате изучения дисциплин гуманитарного, социального и
экономического цикла, а также общепрофессионального цикла («Чеченское устное народное творчество»,
история литературы и др.).
Учебная дисциплина носит обобщающий характер, ее изучение предполагает систематизацию ранее
полученных знаний.
Вайнахская этика относится к дисциплинам по выбору студента, установленных вузом, из вариативной
части (национально-регионального (вузовского) компонента) общего гуманитарного цикла.
Для изучения курса требуется знание: истории, культурологии, чеченского устного народного
творчества, религиоведения и чеченского языка. У дисциплины есть междисциплинарные связи с
психологией, социологией и этнологией. Вайнахская этика имеет самостоятельное значение, но не является
предшествующей для других.
Философия. Основные разделы: теория происхождения и развития морали;
основные категории морального сознания; этические концепции арабо-мусульманской философии.
Психология. Основные разделы: психология человеческой личности, познавательная сфера,
индивидуальные проявления и особенности личности; воспитание.
История. Основные разделы: этнокультурные и социально-политические процессы, оказавшие
влияние на формирование
чеченской нации; распространение ислама, взаимодействие России с
европейскими и азиатскими культурами.
Культурология. Основные разделы: культура и природа; культура и общество; культура и личность;
элитарная и массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий «культура» и
«цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции.
Социология. Основные разделы: семья как социальный институт; социальное взаимодействие и
социальные отношения.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, прослушавший курс «Вайнахской этики», должен обладать
- владение культурой мышления и поведения, способность к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК–1);
- способность понимать и анализировать духовно-нравственные, мировоззренческие, социально и
личностно значимые проблемы (ОК-2);
- способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и процессы
национальной истории; место и роль своего народа в истории страны, человечества и в современном мире
(ОК- 3);
- способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4);
- способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и
- владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и
культурно-просветительских учреждениях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной,
книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах (ПК-15);
в организационно-управленческой деятельности: умение организовать самостоятельный профессиональный
трудовой процесс; владение навыками работы в профессиональных коллективах; способность обеспечивать
работу данных коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах
профессиональной деятельности
(ПК-16).
В результате освоения дисциплины студент должен.
знать:
- духовно-нравственные, культурно-исторические и лингвистические системы культуры нахских
(вайнахских) народов; сущность и основные этапы развития этической мысли, важнейшие моральные,
религиозные и философские школы и учения, категории морального сознания; назначение и смысл жизни
человека, нравственный идеал и стремление к совершенству, соотношение истины и заблуждения, знания и
веры, этические и эстетические ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни; знание и
понимание условий становления личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы,
культуры, осознание роли насилия и ненасилия в истории.
уметь: раскрывать смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального
начал в человеке, отношения человека к Богу, природе и обществу и возникших в современную эпоху
технического развития противоречий и кризиса существования человека в природе и обществе; раскрывать
роль этики в развитии личности, общества и цивилизации, соотношение религии и этики, морали и права и
связанные с ними современные социальные и этические проблемы; культурно, адекватно и толерантно вести
себя в любом обществе, уважая достоинство, права, убеждения и ценности других людей.
владеть:
средствами самостоятельного, методически правильного использования методов
духовного, нравственного и физического воспитания, укрепления здоровья, достижения должного уровня
моральной и физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной адаптации и
профессиональной деятельности.
4. Основная и дополнительная литература (по 2-3 УЧЕБНИКА)
а) основная литература
1. М. Ахмадов. «Обычаи и традиции вайнахов»,
б) дополнительная литература:
1. Абдурашидов А. Йист йоцу дахар – Орга., 1992, №1
2. Алироев И. Нахски меттанаш а, культура а.– Соьлжа-Г1ала, 1979. (Оьрс.м.)
3. Берже А. Нохчийчоь а, нохчий а. – Тифлис , 1859. (Оьрс. м.)
в) программное и коммуникационное обеспечение
1. Электронный конспект лекций.
2. Тесты для компьютерного тестирования.
5. Разработчики: Ш. Умарова, З.Л-А. Алиева, А. Халикова, С. Успаева, И. Ойбуев, В. Расумов
1.
Чеченский язык
Цели и задачи изучения дисциплины
Цель курса – повышение уровня практического владения современным чеченским литературным
языком у специалистов технического профиля в разных сферах функционирования чеченского языка в его
письменной и устной разновидностях; овладение навыками и знаниями в этой области и
совершенствование имеющихся, что неотделимо от углубленного понимания основных, характерных
свойств чеченского языка как средства общения и передачи информации, а также расширение
гуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и
эстетическим потенциалом родного языка студентов.
Задачи курса состоят в формировании у студентов основных навыков, которые должен иметь
профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества для
успешной коммуникации в самых различных сферах: бытовой, юридически-правовой, научной,
политической, социально-государственной; составления связных, правильно построенных монологических
текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией
общения.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору гуманитарного цикла. Для изучения курса
требуется знание нормативных, коммуникативных и этических аспектов устной и письменной чеченской
речи; основных правил чеченской орфографии и орфоэпии, словообразования, словоупотребления
(лексики), морфологии и синтаксиса.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору пути ее
достижения, владеет культурой мышления (ОК-1);
- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2).
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- термины по выбранной специальности на чеченском языке,
- названия флоры и фауны на чеченском языке,
- основные словари чеченского языка
уметь:
- анализировать свою речь и речь собеседника
- различать, к какой части речи относится то или иное слово
- оформлять высказывание в соответствии с нормами чеченского правописания.
владеть:
- профессионально значимыми жанрами речи, основными интеллектуально -речевыми
умениями для успешной работы по своей специальности и успешной коммуникации в самых различных
сферах – бытовой, юридически-правовой, научной, политической, социально-государственной;
- отбором языковых единиц и такой их организации, чтобы семантика полученной речевой
структуры соответствовала смыслу речи, соединения единиц с точки зрения их соответствия законам логики
и правильного мышления, правильного использования средств связности, нахождения различных языковых
средств с целью повышения уровня понимания речи адресатом.
4. Основная и дополнительная литература
а) основная литература
1. Джамалханов З.Д., Мачигов М.Ю. Чеченский язык. Учебник для педучилища. Ч.1, Морфология. –
Грозный, 1972.
2. Вагапов А.Д. Изучение склонений имен существительных на уроках чеченского языка –
Грозный, 2008.
3. Вагапов А.Д., Ахмадова З.М. Изучение названий животных и растений на уроках чеченского
языка. – Грозный, 2005.
4. Тимаев А.Д. Современный чеченский язык. – Грозный, 2007.
б) дополнительная литература
Алироев И.Ю. Краткий курс чеченского языка. Самоучитель. – Грозный, 1989.
Вагапов А.Д. Школьный толковый словарь чеченского языка. – Грозный, 2002.
Вагапов А.Д. Словарь синонимов чеченского языка. – Грозный, 2006.
Вагапов А.Д. Словарь неологизмов чеченского языка. – Грозный, 2007.
Вагапов А.Д. Словарь народных географических терминов чеченского языка /для студентов геофака/. –
Грозный, 2008.
Дешериев Ю.Д. Современный чеченский язык. ч. I. Фонетика. – Грозный, 1960.
Дешериев Ю.Д. Сравнительно-историческая грамматическая грамматика нахских языков и проблемы
происхождения и исторического развития горских кавказских народов. – Грозный, 1963.
Джамалханов З.Д., Мачигов М.Ю. Чеченский язык. Учебник для педучилища. 2-я часть, Синтаксис. –
Грозный, 1973.
Джамалханов З.Д. Изучение синтаксиса чеченского языка в 7 классе. – Грозный, 1982.
Джамалханов З.Д., Мациев А.Г. Правописание чеченского языка. – Грозный, 1958. – 41 агIо.
Джамалханов З.Д., Эсхаджиев Я.У. и др. Программы по чеченскому языку и литературе для средней
школы. – Грозный, 1987.
Джамалханов З.Д., Алироев И.Ю.Словарь правописания чеченского языка. – Грозный, 1992 .
Джамалханов З.Д., Эсхаджиев Я.У. Программы по чеченскому языку для средних школ. 5-11-е классы. –
Грозный, 1993.
Джамалханов З.Д., Вагапова Т.М., Эсхаджиев Я.У. Чеченский язык. 8-9 -е классы. – Грозный, 2002.
Джамалханов З.Д., Чинхоева Т.Н. Чеченский язык. 10-11 -е классы. – Грозный, 2002.
Исмаилов А. Слово. – Грозный, 2005.
Мациев А.Г. Чеченско-русский словарь. – М., 1961.
Оздоева Ф.Г. О междометиях в вайнахских языках. – Грозный, 1964.
Чокаев К.З. Вайнахский язык и история. – Грозный, 1977.
в) программное и коммуникационное обеспечение.
1) Электронный конспект лекций
2) Тесты для компьютерного тестирования
5. Разработчики.
Заведующий кафедрой «Практикум чеченского языка», доцент Вагапов А.Д.
Старшие преподаватели кафедры «Практикум чеченского языка»:
Ахмадова З.М.
Ислангириева А.С.
Цукаева М.Р.
Художественные музеи
Цели и задачи дисциплины:
Цель к у р с а - о з н а к о м л е н и е с т у д е н т о в с о с п е ц и ф и к о й х у д о ж е с т в е н н о г о
музея, одного из наиболее распространенных типов профильных музеев, тесно
связанного с основными художественными и эстетическими тенденциями,
существующими в современной культуре.
Задачи курса
1.
 проследить этапы создания художественных музеев в связи как с динамикой




основных художественных направлений, так и с существовавшими в культуре
представлениями о искусстве и его месте в социуме 
изучить специфику комплектования, хранения и экспонирования произведений
искусства в различные историко - культурные эпохи
рассмотреть
основные
типы
современных
художественных
музеев
и
особенности их функционирования 
продемонстрировать
специфику
основных
направлений
деятельности
художественных музеев во второй половине XX в. (исследовательской,
хранительской, экспозиционной) 
исследовать наиболее распространенные в современных художественных
музеях экспозиционные приемы, экспозиции крупнейших и наиболее значимых
художественных музеев и особенности их восприятия посетителем.
2 . Место учебной дисциплины в структуре ООП
«Художественные музеи» является дисциплиной вариативной части цикла «Гуманитарный,
социальный и экономический» (Б1. В4). «Художественные музеи» занимает важнейшее место в системе
знаний и не существует изолированно изучается после или параллельно освоению студентами курсов по
истории и теории музеологии. Лекционный курс способствует всесторонней профессиональной подготовке
специалистов-музееологов и использованию полученных знаний в практической деятельности, изучает
причины возникновения «музейной потребности», происхождение и исторический опыт всех форм
общественных институтов, возникающих для удовлетворения этой потребности, их функционирование в
различных исторических условиях, музейную политику, формирование музейной сети и организации
музейного дела, историю законодательства относящегося к музеям и охране памятников.
3. В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
 историю формирования художественного музея;
 историю развития художественного музея в различные эпохи;
 концепцию создания научного художественного музея;
 состав фондов художественного музея
уметь
 применять в музееведческой работе знания и навыки по методике собирания, систематизации
художественных и изобразительных источников;
 свободно ориентироваться в принципах экспонирования произведений
искусства, принятых в современных художественных музеях 
владеть
 основными
формами
работы
с
посетителем
в
современных
художественных музеях.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 6 зачетных единиц (Лекции, практические занятия,
самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 47 % аудиторной нагрузки.
Форма промежуточного контроля – коллоквиум, контрольная работа.
Форма итогового контроля – зачет в 6 семестре и экзамен в 7 семестре.
5. Содержание дисциплины
Дисциплина «Художественные музеи» делится на три раздела:
Раздел I. История формирования и развития художественных коллекций.
Раздел II. Становление художестве нного музея как социального института
(XVIII - XIX вв.).
Раздел III. Художественные музеи XX в.
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, практическими
занятиями, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов или рефератов.
6.
7. Учебно-методическое обеспечение
Литература
Основная:
Искусство музейной экспозиции Современные тенденции архитектурно художественных решений. - М.,1982.
Гройс Б. Утопия и обмен. - М.,1993.
Мауджери М. Шедевры живописи из собраний лучших художественных галерей. Спб.,1995.
Мауджери М. Шедевры живописи Музеи и коллекции Европы и Америки. Спб.,1997.
Музееведение. На пути к музею XXI в. Музейная экспозиция Теория м практика.
Искусство экспозиции. Новые сценарии и концепции. - М.,1997.
Музеи мира. М.,1992.
Музей - культура - общество. - М.,1992.
Эрмитаж. История и современность. М.,1990.
Государственная Третьяковская галерея. История и коллекции. - М.,1986.
Художественная культура в капитал истическом обществе. - Л.,1986.
Дополнительная:
Булавин
В.С.
Свердловская
картинная
галерея.
Свердловск,
1983.
Выставка отреставрированных художественных произведений XVI–XX вв. из фондов Свердловского музея
изобразительных искусств: Каталог / Авт.-сост. О. А. Чурина, О. И. Бызов. Свердловск, 1989.
Из истории художественной культуры Урала // Сб. научных трудов. Свердловск,1988.
Свердловская картинная галерея: Русское искусство XVIII – начала XX века. Советское искусство:
Живопись.
Графика.
Скульптура:
Каталог
/
Авт.-сост.
В.H.Алексеев.Л.,1968.
Свердловский музей изобразительных искусств. Сергей Васильевич Малютин: Каталог выставки/Авт.-сост.
С.
В.
Голынец.
Свердловск,
1989.
Свердловский музей изобразительных искусств: Западноевропейский рисунок XVI–XIX вв.: Каталог
выставки/Авт.-сост.
Т.М.Трошина.
Свердловск,1989.
Свердловский музей изобразительных искусств: Советское ювелирное искусство: Каталог /Авт.-сост. H.
Горбачева.
Свердловск,
1989.
Художественный металл Урала XVIII–XX вв. // Материалы конференции. Свердловск. Октябрь 1990 г.
Екатеринбург, 1993.
Бел М., Брайсен Н. Семиотика и искусствознание // Вопросы искусствознания. М.,1996. - № 12.
Баварские государственные собрания картин 
Старая Пинакотека, Новая
Пинакотека. Новая государственная галер ея. - М.,1972.
Базельский художественный музей. - М.,1987.
Ватикан. - М.,1998.
Гройс Б. Музеи и дифференция // Художественный журнал. - М.,1996. - № 13.
Кудрявцев Б. В. Художественные музеи Лондона  Галерея Тейт. Галерея
института Курто. Коллекция Уоллес. - М.,1994.
Седова Т.А. Старая Пинакотека в Мюнхене. – М.,1990.
Mузей Метрополитан (Нью -Йорк)- М.,1983.
Разработчик: Саламбиева Аминат Вахаевна – старший преподаватель кафедры истории мировой
культуры и музееведения
Политология
Цель дисциплины
дать студентам знания теоретических основ и закономерностей функционирования политологической
науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов
политологического знания;
Задачи дисциплины
помочь овладеть этими знаниями во всем многообразии научных политологических направлений,
школ, концепций, в том числе и русской политологической школы;
способствовать политической социализации студентов через всестороннее и систематическое
изучение основных политологических проблем, принципов и норм функционирования и развития
политической сферы общества в контексте кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни;
Место курса среди других дисциплин учебного плана
В информационном и логическом плане курс по выбору тесно связан с дисциплинами блока
гуманитарных и социально-экономических наук: политологией, геополитикой, социологией, правоведением,
психологией и др. Политология использует исследовательские достижения этих наук при осмыслении
родственных понятий и ряд методологических подходов, но в то же время оказывает и обратное влияние на
них своими теоретическими и практическими разработками. Вместе с этими дисциплинами политологию
следует рассматривать как составную часть процесса формирования мировоззренческой культуры будущих
специалистов.
Место дисциплины в структуре ООП
В ходе учебного процесса студенты должны научиться аргументировано отстаивать свою позицию,
ориентироваться в системе современных международных отношений, реально оценивать политическую
ситуацию.
Требования к результатам освоения дисциплины.
ознакомить студентов со знаниями теоретических основ и закономерностей функционирования
политологической науки, выделяя ее специфику, раскрывая принципы соотношения методологии и методов
политологического знания.
способствовать овладению знаниями во всем многообразии научных политологических направлений,
школ, концепций, в том числе и русской политологической школы;
способствовать политической социализации студентов через всестороннее и систематическое
изучение основных политологических проблем, принципов и норм функционирования и развития
политической сферы общества в контексте кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни;
В результате освоения дисциплины студент должен :
знать:




уметь:

характер политологии как науки и ее место в системе гуманитарного образования;
научное представление об основных эпохах в политологии человечества и их хронологии;
основные политические факты, события, даты и имена исторических деятелей;
работать с политической литературой по политологии, иметь навыки проведения сравнительного
анализа фактов и явлений общественной жизни на основе политического материала;
 иметь представления об источниках исторического знания и приемах работы с ними;
владеть:
 основами политического мышления, уметь выражать и обосновывать свою.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы
Учебно-методическое обеспечение
Основная:
Борисов Л.П. Политология. - М., 1996.
Гаджиев К.С. Политическая наука. - М.,1994.
Демидов А.И., Федосеев А.А. Основы политологии. - М, 1995.
Зеркин Д.П. Основы политологии: Курс лекций. - Ростов н/Дону, 1996.
История политических и правовых учений (домарксистский период) /Под ред. О.Э. Лейста. - М., 1991.
История политических и правовых учений / Отв. ред. Н.С. Нерсесянц. - М., 1999.
Мальцев В.А. Основы политологии. - М., 1997.
Основы политической науки / Под ред. В.П. Пугачева. - М., 1994.
Политология Курс лекций / Под ред. А.А. Радугина. - М., 1996.
Политология: Курс лекций / Под ред. Н.П. Денисюк и др. - Минск, 1997.
Политология: Курс лекций /Под ред. М.Н. Марченко. - М., 1997.
Пугачев В.П., Соловьев А.И. Введение в политологию. - М.,1997.
Философия культуры
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель
-раскрыть сущность культуры и закономерности ее исторического развития;
-осмыслить уникальный исторический опыт взаимосвязи и взаимовлияния культур;
-изучить исторические и этнорегионные феномены культур;
Задачи
 знать основные характеристики сущности, структуры и основные функции культуры в теориях и
концепциях культурфилософии;
 уяснить основные типологические черты мировой культуры;
 понять мировоззренческую основу культуры, модели мира и человека, представленные в
художественных образах;
 понять смысловую основу культур разных регионов мира, модели мира и человека, представленные
в художественных образцах Востока, Запада и России.
 показать
культурно-исторические
предпосылки
современной
цивилизации,
помочь
целенаправленному самостоятельному формированию гуманистических культурных ориентаций,
способностей личности;
2. Место дисциплины в структуре ООП
«Философия культуры» как научная дисциплина занимает особое место в системе знаний и не
существует изолированно. Она широко связана с рядом наук и научных дисциплин, использует их
достижения и сама способствует развитию соответствующих отраслей науки. Решая свои задачи, она тесно
взаимодействует с гуманитарными, естественными и техническими науками и научными дисциплинами
(история, философия, искусствознание, культурная антропология, социология и др.).
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:

место философии культуры в методологической иерархии социальных наук;
 основные подходы к определению философии культуры;
 общее и особенное в изменении взглядов на человека и окружающий его мир по сравнению с
предшествующими историческими типами культуры;

основные типологические черты культуры и их влияние на развитие художественной культуры;
 своеобразие культур отдельных регионов;
 особенности, закономерности формирования древнегреческих цивилизаций
уметь:
 выявлять типологические черты античной культуры, имеющие место в двух ее моделях: греческой и
римской
 логически последовательно воспринимать эволюцию художественных форм на всем историческом
отрезке ее развития
владеть:

научной и специальной терминологией, пользоваться терминами, выработанными в области
дисциплины «Философия культуры», категориальным аппаратом;
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетные единицы (Лекции, практические занятия,
самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 23 % аудиторной нагрузки.
Форма итогового контроля – зачет.
5. Содержание дисциплины
Курс включает в себя следующие разделы:
Раздел 1. Теоретические основания изучения культуры
Раздел 2. Генезис культуры
Раздел 3. Культура и цивилизация
Раздел 4. Культура и история
Раздел 5. Элитарная и демократическая культура
Раздел 6. Идеологические и гуманистические тенденции в художественной культуре XXI века
6. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
В целях освоения дисциплины «Философия культуры» в учебном процессе применяется следующий
перечень технических средств:
1) компьютерное оборудование;
2) приборы и оборудование учебного назначения;
3) видео-аудиовизуальные средства обучения.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Рекомендуемая литература
Основная:
1. П.С. Гуревич Философия культуры М., 1994 г.
2. Очерки по истории мировой культуры.Учебное пособие. Под ред. Т.Ф.
русской культуры. 1997 г.
Кузнецовой. – М., «Языки
Дополнительная:
1. Культурология. Под ред. Докт. ф.н. А.Л. Золкина
2. Л.Г. Емохонова. Мировая художественная культура. Изд.
Центр
«Академия» М., 2001
3.Еремеев Д.Е. Ислам: образ жизни и стиль мышления. М.,1993 г.
4. Ислам: Энциклопедический словарь
5. Бартольд В.В. Ислам и культура мусульманства. М.,1992 г.
6. Баткин Л.М. Итальянское Возрождение в поисках индивидуальности. М., 1989 г
7. Культура эпохи Возрождения и Реформации. М., 1981 г.
Разработчик: к.и.н., доцент кафедры истории мировой культуры и музееведения ЧГУ Махмудова К.З.
Музейное законодательство
1. Цели и задачи изучения дисциплины
Курс состоит из трех разделов: теоретико-методологический, исторический, современная ситуация в
сфере охраны культурного и природного наследия.
Цель
освоение студентами системы знаний междисциплинарного уровня о сохранении культурного и
природного наследия, изучение основных этапов формирования научных представлений о наследии,
специфики его сохранения в исторически конкретные периоды, включая современность.
Задачи




определить и проанализировать научные подходы к определению понятий “наследие”, “памятник”,
«музейный предмет», музейные коллекции, их типологическую характеристику;
рассмотреть этапы сохранения культурного и природного наследия России в широких
хронологических рамках и фактологическом многообразии;
освоить отечественные нормативные документы по основным проблемам сохранения культурного и
природного наследия;
освоение региональных законодательных актов сохранения культурного и природного наследия
народов Российской Федерации.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Курс «Музейное законодательство» входит в дисциплину по выбору цикла «гуманитарный, социальный и
экономический».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины «Музейное законодательство» студент должен
Знать


место научной дисциплины “ Музейное законодательство ” в системе гуманитарного знания;
уяснить категории “памятник”, “наследие”, критерии ценностной характеристики наследия.
Понятия “утилитарное наследие”, “культурный ландшафт”, “общественная ценность” наследия;








основные этапы становления (с XVIII в.) и развития (начала ХХI в.) законодательства об охране
культурного и природного наследия России;
основные этапы развития государственной системы учреждений охраны культурного и природного
наследия;
основные направления изучения российских древностей в контексте становления и развития
исторической науки, археологии, вспомогательных исторических дисциплин;
понятие “памятник архитектуры” в свете становления и развития архитектурной критики;
роль научных обществ (археологических и архитектурно-художественных) в изучении и сохранении
культурного наследия;
культурное и природное наследие в современной экономической и социокультурной ситуации.
Приватизация памятников;
реституция культурных ценностей;
правовые основы охраны культурного наследия на современном этапе.
уметь:



рассматривать различные социокультурные типы;
применять в работе знания и навыки по музейному законодательству;
профессионально использовать понятийный аппарат.
владеть:



культурологической и правовой терминологией и пользоваться понятиями используемые в тех или
иных законах;
теоретическими знаниями по самостоятельному проводению исследовательских работ в области
историко-правовой экспертизы, правовая оценка музейного фонда, музейного предмета, музейной
коллекции;
подготовка лицензирования культурно-исторических, природных объектов, формирования
информационных баз данных.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплин - 3 зач. единицы (лекции, семинары, самостоятельная работа студентов) из
них лекции составляют 50% аудиторной нагрузки.
Форма контроля – экзамен.
5. Содержание дисциплины
Курс состоит из следующих разделов:
1. Правовые основы охраны наследия XVIII - начало ХХ в.
2. Государственная система охраны наследия ХVIII – 80 гг. ХХ вв.
3. Становление и развитие законодательство по культурному и природному наследию Российской
Федерации 90 гг. ХХ в. – начало ХХI в.
1986-1991 гг. становится периодом проб и ошибок, поисков альтернативы установленным
принципам управления и функционирования отрасли. Происходит активизация общественной деятельности
– национальных движений, религиозных общин, объединений неформалов, экологических движений и
разнообразных культурно – досуговых процессов. Перед органами управления встает задача создания
условий для гармоничного сочетания и реализации интересов множества действующих субъектов ради
сохранения и развития национальной культуры.
В 1992-1995 гг. целью политики в области культуры стало сохранение системы государственных и
государственно-общественных институтов, духовного наследия народов России, что нашло отражение в
постановлении Верховного Совета РСФСР «О неотложных мерах по сохранению национального
культурного и природного наследия народов РСФСР» (1990 г.).
В земельном кодексе РСФСР (1991 г.) в составе земель впервые были выделены земли
природоохранного, природно-заповедного, оздоровительного, рекреационного и историко-культурного
назначения; в законе РСФСР «О плате за землю» (1991 г.) санкционировались льготы по их
финансированию.
В начальный период реформирования экономики необходимо было создать правовые,
организационные и экономические условия для работы и развития учреждений культуры, в том числе и
музеев.
С принятием в 1992 г. «Основ законодательства Российской Федерации о культуре» и в 1993 г.«Основ законодательства Российской Федерации «Об архивном фонде Российской Федерации и архивах»
начался процесс формирования правовой базы в области культуры. Эти законы определили позицию
государства по отношению к создателям и хранителям культурных ценностей, работникам и организациям
культуры..
В развитие этих актов в 1993 г. были приняты законы Российской Федерации «О вывозе и ввозе
культурных ценностей», «Об авторском праве и смежных правах».
Одним из основных рычагов нового механизма управления стало разделение и распределение прав
владения, распоряжения и пользования ресурсами, зафиксированное в постановлении Верховного Совета
РФ «О разграничении государственной собственности Российской Федерации на федеральную
собственность, государственную собственность республик в составе РФ, краев, областей, автономных
округов, городов Москвы и Санкт-Петербурга и муниципальную собственность» (1992 г.) Разграничение
полномочий и ответственности между федеральными и местными органами в сфере культуры были
установлены Конституцией России и «Основами законодательства Российской Федерации о культуре».
Наряду со структурными преобразованиями был совершен переход к новым технологиям. Важное
место заняло программное управление, направленное на создание условий для реализации интересов
различных субъектов культурной деятельности. Расширение самостоятельности регионов определило
особую роль региональных программ.
Сложная социально-экономическая ситуация в России не позволила в короткие сроки разрешить
комплекс проблем, стоявший перед российской культурой. Учреждения культуры и, в частности, не смогли
в полной мере выстроить свою работу в соответствии с намеченными реформами. Формирование новых
отношений собственности создало дополнительные трудности: возникли посягательства на музейный фонд
и имущество.
В целях предотвращения потерь издаются постановления правительства «О мерах государственной
поддержки культуры и искусства в период экономических реформ» (1992 г.), Указ Президента РФ
«Основные положения государственной программы приватизации государственных и муниципальных
предприятий в Российской Федерации после 1 июля 1994 г.». Для сохранения и защиты памятников истории
и культуры, предметов архивного и музейного фондов от физического разрушения и криминальных
посягательств была разработана программа «Безопасность музейных и библиотечных фондов».
В этот период у музеев возникли проблемы, которых не существовало ранее. Они связаны с
совместным (с церковными общинами) использованием помещений культурных сооружений, с вопросами
реституции. Урегулированию этих процессов способствовало постановление правительства РФ «О порядке
передачи религиозным объединениям относящегося к федеральной собственности имущества религиозного
значения» (1995г.), постановление правительства РФ «Вопросы государственной комиссии по реституции
культурных ценностей» (1992г.).
Развитие принципов федерализма – разграничение полномочий и взаимодействие органов
государственной власти с органами местного самоуправления –нашло отражение в федеральном законе «Об
общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» (1995 г.).
Структурные и экономические преобразования выразились в предоставлении новых возможностей
финансирования учреждений культуры и искусства за счет коммерческой деятельности (постановление
правительства РФ «об утверждении Положения об основах хозяйственной деятельности финансирования
организаций культуры и искусства»(1995г.), федеральный закон «некоммерческих организациях»(1996г.),
создание различных фондов и ассоциаций, вложения спонсоров и меценатов (федеральный закон «О
благотворительной деятельности и благотворительных организациях»(1995г.), развитие туризма
(федеральный закон «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации»(1996г.). Однако из-за
отсутствия разработанной налоговой системы не удалось реализовать предоставленные государством
возможности.
Важная веха в разработке нормативно-правовой базы обеспечения сохранности культурного
наследия – принятие федерального закона «О музейном фонде РФ и музеях в Российской Федерации»
(1996г.).
По своей структуре курс «Музейное законодательство» состоит из 22 тем. В программу курса
входят лекционные и семинарские занятия, в том числе рефераты, доклады и сообщения.
6. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
В целях освоения дисциплины «Музейное законодательство» в учебном процессе применяется следующий
перечень технических средств:
1. компьютерное оборудование;
2.приборы и оборудование учебного назначения;
3. видео-аудиовизуальные средства обучения.
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Контроль качества знаний студентов проводится в форме компьютерного экзамена-тестирования.
Подготовка тестового материала преподавателем осуществляется заранее и студенты знакомятся с тестовым
материалом. По курсу предусмотрены две промежуточнык аттестации в форме тестов или письменных
работ.
8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Рекомендуемая литература
Источники:
Охрана памятников истории и культуры: Сб.документов. - М.,1973.
Охрана памятников истории и культуры в России. ХVIII-ХХ вв: Сб. документов. - М.,1978.
Об охране окружающей среды: Сб. нормативных актов по состоянию на 15 ноября 1997 г. - М.,1997.
Охрана культурного наследия России. ХVII-ХХ вв. Хрестоматия. Том.1. - М.,2000.
Российская культура в законодательных и нормативных актах. Музейное дело и охрана памятников.
1991-1996. - М.,1998.
6. Российская культура в законодательных и нормативных актах. Музейное дело и охрана памятников.
1996-2000. - М., 2000.
1.
2.
3.
4.
5.
Обязательная литература:
1. Актуальные проблемы сохранения культурного и природного наследия.Сб.ст. - М.,1995.
2. Булгаков М.Б., Ялбулганов А.А. Российское природоохранное законодательство ХI-начала ХХ в. М.,1997.
3. Веденин Ю.А., Лютый А.А. Культурное и природное наследие России (концепция и программа
комплексного атласа).М.,1995.
4. Восстановление памятников архитектуры / Под ред. Д.С.Лихачева. -М.,1981.
5. Градостроительная охрана памятников истории и культуры: Сб.науч.тр. -М.,1987.
6. Жуков Ю.Н. Становление и деятельность советских органов охраны памятников истории и
культуры.1917-1920. - М.,1989.
7. Комплексная охрана и реставрация ансамблей и историко-культурных заповедников: Сб.науч.тр. М.,1989.
8. Комплексные региональные программы сохранения и использования культурного и природного
наследия. - М.,1994.
9. Культурное и природное наследие России. Вып.1. - М.,1996.
10. Максакова Л.В. Спасение культурных ценностей в годы Великой Отечественной войны. - М.,1990.
11. Музей и власть. Государственная политика в области музейного дела (ХVIII-ХХ вв). Ч.1. - М.,1991.
12. Музеи-заповедники. На пути к музею ХХI века./Отв. ред. Н.А. Никишин, О.Г. Севан. - М.,1997.
13. Охрана и реставрация архитектурного наследия России. Организационно-правовые и
экономические проблемы. - М.,2000.
14. Памятниковедение. Теория, методология, практика/ Тр. НИИ культуры. - М.,1986.
15. Памятниковедение науки и техники: теория, методика, практика: Тр. НИИ культуры. - М.,1988.
16. Памятники в контексте историко-культурной среды: Сб. науч. тр. НИИ культурологии. - М.,1990.
17. Памятники в изменяющемся мире: Материалы конференции. - М.,1993.
18. Правовые проблемы охраны памятников истории и культуры. Науч.-аналит. обзор. - М.,1989.
19. Равикович Д.А. Охрана памятников истории и культуры в РСФСР (1917-1967) // Тр. НИИ
музееведения и охраны памятников истории и культуры. Вып. 22. - М.,1970.-С.3-52.
20. Разгон А.М.Охрана исторических памятников в дореволюционной России.1861-1917 // История
музейного дела в СССР. - М.,1957.-С.73-128.
21. Разгон А.М. Охрана исторических памятников в России.(ХУШ - первая половина ХIХ в.) // Очерки
истории музейного дела в СССР. - М.,1971.-С.292-365.
22. Ранинский Ю.В. Памятники архитектуры и градостроительства (Реконструкция и модернизация
зданий и комплексов). - М.,1988.
23. Туровский Р.Ф. Культурные ландшафты России. - М.,1998.
24. Формозов А.А.Страницы истории русской археологии. - М.,1986.
25. Формозов А.А. Русское общество и памятники культуры. - М.,1990.
26. Уникальные территории в культурном и природном наследии регионов. - М.,1994.
Дополнительная литература:
1.
2.
3.
Вопросы освоения историко-культурного наследия. - М.,1987.
Зозуля Л.И. Понятие “исторический памятник” в России в ХIХ - начале ХХ в. // Вопросы охраны и
использования памятников истории и культуры. - М.,1992. - С.160-172.
Игнаткин И.А. Охрана памятников истории и культуры. - Киев., 1990.
4.
5.
6.
7.
Из истории охраны и использования культурного наследия в РСФСР. - М.,1987.
Комарова И. Архитектурные общества в России во второй половине ХIХ - начале ХХ в.// Архитектура
СССР.1985. № 5.- С.108-110.
Памятники революционной России. - М.,1986.
Сидорова Н.Ю. Отношение к памятникам искусства и старины в 1920-е годы // Художественное
наследие. Хранение. Исследование. Реставрация. Вып.15. - М.,1994.-С.177-202.
Разработчик: ЧГУ, кафедрой истории мировой культуры и музееведения, Магамадов С.С., к.и.н.,
профессор.
Правовые основы выставочной деятельности
Цели и задачи дисциплины:
Цель
Дисциплина способствует познанию юридических основ защиты музейных предметов.
Музеологу необходимо знать право защиты интеллектуальной собственности различно характера:
это защита объектов промышленной собственности: изобретения, полезные модели,
промышленные образцы. Особую роль отводится в курсе защите интеллектуальной собственности
в области авторского права.
Задачи




сформировать у студентов представление, что каждый музейный предмет
должен быть защищен,
раскрыть юридическое право на предметы антиквариата,
дисциплина дает знания по защите интеллектуальной собственности в области авторского права,
курс знакомит студентов с защитой результатов интеллектуальной деятельности, неохраняемых
действующим законодательством: идеи, концепции, гипотезы,
защита интеллектуальной собственности в области ноу-хау, конфиденциальных разработок,
дисциплина раскроет особенности защиты интеллектуальной собственности в области бизнес- идей
и организационных разработок,
особенности патентного и авторского права,
роль Некоммерческого Партнерства «Интел-Защита»,
значение интегральной системы защиты интеллектуальных прав.
2.
Место дисциплины в структуре ООП





Дисциплина входит в вариативную часть гуманитарного, социального и экономического цикла
дисциплин (Б-1 ).
Курс читается в 4 семестре на базе знаний, полученных в рамках дисциплин « «Культурология»,
«Этнология», «Археология», «История мировой художественной и отечественной культуры».
Дисциплина призвана способствовать формированию юридических знаний в конкретно взятой отраслизащита интеллектуальной собственности. Комплексный подход позволяет достичь синергетического
эффекта в охране и защите интеллектуальной собственности – позволит специалистам-музееведам
профессионально подходит к оценке предмета приобретаемый музеем.
3.Требование к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины «Правовые основы выставок» студент должен:
Знать




право интеллектуальной собственности,
защиту интеллектуальной собственности в области авторского права,
защиту результатом интеллектуальной деятельности, неохраняемых действующим
законодательством : идеи, концепции, гипотезы,
защиту интеллектуальной собственности в области ноу-хау, конфиденциальных
разработок,



защита произведений искусства как права интеллектуальной собственности,
«система общественного приоритета авторских прав на интеллектуальную собственность»,
Защита всех объектов интеллектуальной собственности основана на законодательстве РФ раздел
УП ГК
уметь




критически воспринимать и интерпретировать музейный предмет с точки зрения
интеллектуальной собственности,
понимать логику использования музейного предмета на корпоративной выставке,
аукционе, передвижной выставке,
определить уникальность данного музейного предмета и юридическую
ответственность за него,
предпринять все формы, методы защиты музейного предмета
владеть






понятийным аппаратом дисциплины,
техникой анализа значимости музейного предмета,
комплексным подходом в охране и защите интеллектуальной собственности,
знаниями о действующем законодательстве по охране интеллектуальной собственности,
новыми и традиционные высокие технологии,
систему общественного приоритета (1У глава ГК РФ)
4 Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 2 зач.ед. ( лекции, семинары, коллоквиумы, самостоятельная работа
студентов ) из них лекции составляют 40 % аудиторной нагрузки.
5. Содержание дисциплины
Курс включает в себя следующие разделы :
Раздел 1. Введение. Предмет, задачи курса,
Раздел 2. Право интеллектуальной собственности,
Раздел 3. Первая письменная регистрация посетителей Лондон,1953 г.
Раздел 4. Коллекция искусства Медичи, в 1739 г.она стала государственной
собственностью,
Раздел 5. Коллекция искусства Ватикана -1769 г.
Раздел 6. Национальный Музей Науки в Мадриде- 1771 г
Раздел 7. Королевская Коллекция Вены- 1770 г,
Раздел 8. Королевская коллекция Дрездена-1770 г,
Раздел 9. Эрмитаж в Санкт-Петербурге- 1765 г.
Раздел 10 Национальный музея Грозного- 1981 г
4.
Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для проведения
лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами (компьютер, проектор,
доска, краеведческий музей университета и его коллекции).
5.
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
В ходе изучения дисциплины особое внимание уделять атрибуции музейного предмета, значение
археолого- этнографических материалов при создании передвижной выставки. Выявить специфические
черты экспонируемого предмета.
В связи с тем, что музейные коллекции в зависимости от профиля музея , музеолог должен владеть
знаниями по защите объектов промышленной собственности:
изобретения, полезные модели,
промышленные образцы, товарные знаки, наименования мест.
-защиту интеллектуальной собственности в области авторского права, защиту интеллектуальной
собственности в области ноу-хау.
-использовать интегральную систему защиты интеллектуального права.
В курсе «Правовые основы выставок » студенты выполняют две письменные домашние работы. При
написании письменной работы необходимо:
1. выбрать тему работы из предложенной тематики;
2.уточнить или самостоятельно сформулировать, название работы, которое содержало бы указанные на
ту или иную проблему,
3.опираясь на конкретные коллекции музея, предметы изложить основные концепции защиту прав на
интеллектуальную собственность,
4.продемонстрировать владение теорией защиты права интеллектуальной собственности,
5. владеть терминологическим аппаратом дисциплины.
Разработчик:
ЧГУ
к. филос. н., доц. Акиева Х.М.
Мониторинг состояния и хранения музейных предметов
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Цель
- создать максимальные условия для сохранения предметов музейных фондов в их первоначальном
состоянии.
Задачи
- раскрыть содержания термина мониторинг на разных уровнях;
- выявлять состояние критических или находящихся в состоянии изменения предметы музейных фондов, в
отношении которых будет выработан курс действий на будущее;
- устанавливать отношения музейных предметов с его окружением для выявления позитивных и негативных
сторон создаваемых для музейных фондов;
- устанавливать правовые нормы сохранности экспонатов на различных уровнях данного предмета.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина осваивается в 8 семестре. Общая трудоемкость: 3 ЗЕТ/108/36/зач.
Входит в цикл «Гуманитарный, социальный и экономический», дисциплина по выбору. Модуль
«Музеология» представляет собой одну из дисциплин в подготовке специалистов по направлению
подготовки «Музелогия». Усвоение базовых положений учебной дисциплины предполагает сочетание как
аудиторных (лекционных) и семинарских занятий, так и самостоятельной деятельности студентов по
изучению учебной и научной литературы, подготовки выступлений, участию в групповых дискуссиях.
Основными формами организации учебного процесса по изучению данного курса является лекции,
семинарские занятия и практические занятия в музее ЧГУ и в других музеях Чеченской республики.
Лекционный курс содержит теоретические и практические положения основ мониторинга состояния и
хранения музейных предметов. Формой проведения семинарских занятий является написание сообщений и
рефератов по заданным темам и их обсуждение, тестирование, практические занятия в музее – состояние,
обработка и описание музейных предметов, совместное составление экспозиций.
Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: знания по общим философским,
естественным и гуманитарным наукам.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Знать
- мониторинг состояния и хранения музейных предметов, музеология, типология музеев, профильные
группы музеев, коллекционеры, коллекционирование, частное собрание, пинакотеки, сокровищницы,
студило, галерея, кунсткамера, кабинет, естественно-научный кабинет, публичный музей, музей как
социокультурный институт, фонды музея, музейная экспозиция, основные этапы развития музеологии.
Уметь
- эффективно применять знания теории мониторинга состояния и хранения музейных предметов работе в
фондах музеев;
владеть
- на высоком профессиональном уровне навыками использования поиска и извлечения необходимой
информации при подготовке музейной экскурсии, навыками определения типологии музеев, навыками
определения составов фондов различных музеев.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы – 108 часов.
5. Содержание дисциплины
Раздел 1. Мониторинг музейных предметов в основном фонде.
Раздел 2. Мониторинг музейных предметов вспомогательного фонда.
Раздел 3. Мониторинг музейных предметов обменного фонда.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Мультимедиа - учебник, журналы, источники http://www.HISTORY_ru
Российский иллюстрированный журнал «Родина» http://www.istrodina.com/
Технические средства обучения: мультимедийные средства; аудио-видео аппаратура магнитофон;
Учебно-наглядные пособия: исторические карты.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО бакалавриата с учетом рекомендаций и
ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 072300 «Музеология»
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература
3.
4.
Закон Союза Советских Социалистических Республик «Об охране и использовании памятников
истории и культуры» - М., 1976.
Российская культура в законодательных и нормативных актах. Музейное дело и охрана памятников.
1991 -1996. - М., 1998.
Устав ЮОМ. Кодекс профессиональной этики
Закон РБ о музейном фонде РБ и музеях в РБ. Уфа, 1998.
5.
Сборник документов по музейному делу. Уфа, 1996.
6.
Музееведение. Музеи исторического профиля. Учебное пособие для вузов по специальности
«История»/Под ред. К.Г. Левыкина, В. Хербста. М., 1988.
Овчинникова Б.Б., Чижова Л.В. Музеи России: Становление и развитие до начала ХХ века:
Учеб.пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – Екатеринбург: Изд-во Урал.ун-та, 2002.
Романычева И.Г. Музейное дело: Учебное пособие. Л.,1983.
Юренева Т.Ю.Музееведение. Учебник для высшей школы. М. Академический проспект. 2003.
Белявский И. Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с
древнейших времен до 1917 г.). Учебное пособие. М., 1978.
Библиография методической литературы по вопросам музееведения. - Минск, 1970.
Кузовкова М.В., Устьянцев С.В., Хлопотов С.И. Нижне-Тагильский музей-заповедник.
Екатеринбург, 1993.
Культурно-образовательная деятельность музеев. М., 1997.
Кучеренко М.Е. Музейный предмет как объект источниковедческого исследования//Актуальные
проблемы советского музееведения. Сб. науч. трудов. М., 1987.
Лукьянин В., Никулина М. Прогулки по Екатеринбургу. Екатеринбург, 1997.
Музееведение. Программа курса и музейно-экскурсионной практики. Методические рекомендации.
Сост. Дашкевич Л. и Зорина Л.; Екатеринбург, 1999.
Музеи и выставки. Путеводитель по музеям и выставкам Свердловской области / Под ред. А.Д.
Бальчугова. Свердловск, 1981.
Музеи. Маркетинг. Менеджмент. / Сост.В.Ю. Дукельский. М., 2001.
Музей и школа. Пособие для учителей. Под общ. Ред. Т.Д. Кудриной. - М., 1985.
1.
2.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Очерки истории музейного дела в России. М., 1958 —1968. Вып. 1 - 6.
Программа спецкурса «Основы музейного дела» / Сост. Б.Б. Овчинникова. Екатеринбург, 1996.
Пронин Л А Уральский геологический музей. Свердловск, 1985.
РаковичД.А. Музеи местного крав во второй половине XIX — начале XX в. (1861 —1917)// Очерки
истории музейного дела в России. М., 1960, Вып. 2.
Ревякин И. Музеи мира. М., 1993.
Решетников Н.И. Музейная практика как теоретическая проблема// Музеи мира. М., 1991.
Роль вузовских музеев в воспитании молодежи. Материалы конференции. Екатеринбург: УЛТИ.,
1992..
Хранители памяти. Из истории уральских музеев. Екатеринбург, 1998.
Чинхолл Роберт. Музейная каталогизация и ЭВМ/пер. с англ./ - М., 1983.
Дополнительная литература
1. Очерки истории музейного дела в СССР. М., 1971.
2.
Рождественский К.И. Ансамбль и экспозиция. Л., 1970.
3.
Сто великих музеев мира / Автор –сост. Н.А. Ионина. М., 1999.
4.
Терминологические проблемы музееведения. М., 1986.
5.
Художественное оформление музеев. М.,1965.
6.
Пиотровский Б.Б. История Эрмитажа. М.,2000.
Словари и справочники.
1.
2.
3.
4.
5.
Краткий словарь иностранных слов / Сост. Т. Г. Мазурукова, И.В.Нечаева, - М., 1995.
Современный словарь иностранных слов. – М., 1998.
Словарь музейных терминов и определений, Челябинск, 2000. --Сто великих музеев. М., «Вече»,
1999.
Музейные термины: терминологические проблемы музееведения. М., 1986.
Краткий словарь музейных терминов. Проект./НИИ-культуры, - М., 1974.
Составитель - ст.преподаватель, Хулаев Иса Мусабиевич
Б2. Математический и естественнонаучный цикл.
Математика в социально-гуманитарной сфере
Дисциплина «Математика в социально-гуманитарной сфере» является базовой части цикла.
ЦЕЛЬЮ изучения данной дисциплины является воспитание достаточно высокой математической
культуры и привитие навыков использования математических методов в практической
деятельности.
К ЗАДАЧАМ относится:
- ознакомление с базовой математикой
- научная деятельность при моделировании процессов, отражающих реальные ситуации, возникающие в
ходе практики.
В результате изучения указанной дисциплины обучающиеся должны:
Знать:
- возможности применения в социально – гуманитарной сфере теоретических основ и методов
математики;
- элементы теории множеств, математической статистики; математической логики;
- принципы и основы формирования и развития научных знаний;
- основы дифференциального и интегрального исчисления;
- высшую алгебру;
- теорию вероятностей;
- математическую статистику.
УМЕТЬ:
- решать дифференциальные уравнения, описывающие реальные процессы в
живых организмах;
- производить математическую обработку статистической информации.
ОЗНАКОМИТЬСЯ:
- с историей математики;
- со связями с математическим моделированием;
Конечная цель изучения дисциплины - формирование и развитие у будущих специалистов знаний
по наиболее важным проблемам математики,, способствующим обогащению их мировоззренческое методологического потенциала и более глубокому усвоению специальных дисциплин.
Задачи изучения дисциплины.
Основной задачей изучения дисциплины является реализация требований Государственного
стандарта высшего образования в части естественнонаучной подготовки специалистов.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения курса
математики в социально - гуманитарной сфере требуются глубокие знания в области математики,
математической статистики, математической логики, дифференциальных уравнений. Данная
дисциплина позволяет получить знания по требованиям современной математики, что особенно
актуально в век информационных нанотехнологий. Изучение данного курса
способствует
объединению естественнонаучной и гуманитарной методологии в мышлении и деятельности
человека.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Рекомендуемая литература
а/основная
1. И.В.Павлушков и другие. Основы высшей математики и математической
статистики. Учебник для медицинских институтов. М.: ГЭОТАР-Медиа,
2005, - 424с.
2. Н.Л.Лобоцкая. Основы высшей математики. Учебник для медицинских
институтов. Минск: Высшая школа 1978.
3.. Ю.И.Гильдерман. Лекции по высшей математике для биологов.
Новосибирск: Наука, 1974.
4. И.И.Баврин, В.Л.Матросов. Общий курс высшей математики. – М:
Просвещение, 1995.
б/дополнительная
1. В.И.Смирнов. Курс высшей математики. – М: Наука, 1974.
2. В.А.Ильин, Э.Г.Позняк. Основы математического анализа. – М:
Наука, 1971.
3. Л.С.Понтрягин. Обыкновенные дифференциальные уравнения. – М:
Наука, 1974.
4. А.Г.Курош. Курс высшей алгебры. – М: Физматгиз, 1962.
5. Н.В.Ефимов. Краткий курс аналитической геометрии. – М: Наука, 1975.
6. Б.В.Гнеденко. Курс теории вероятностей. – М: Наука, 1988.
Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплин:
-
компьютерное и мультимедийное оборудование;
приборы и оборудование учебного назначения;
пакет прикладных обучающих программ;
видео- аудиовизуальные средства обучения;
электронная библиотека курса;
Интернет-ресурсы.
Методические указания студентам
Ввиду сложности изучаемого материала, необходимо обратить внимание студентов на тот факт, что курс
«Математика» требует тщательного конспектирования лекций, что существенно облегчает работу студентов
с многочисленной рекомендованной литературой. Студент должен добросовестно подходить к изучению
материалов, предложенных преподавателем для самостоятельного изучения.
Разработчик:
ст. преп. каф. ВМиМ
Дадаева А.М.
Информационные технологии и технические средства в музейной работе
1. Цели и задачи дисциплины:
Основная цель курса – подготовить студентов к работе в музее будущего, все виды деятельности
которого будут базироваться на использовании новейших информационных технологий.
К задачам дисциплины относится:
 освоение общих теоретических положений современной информатики применительно к сфере
культуры, в частности – к музейной деятельности;
 изучение форм и характера учетно-хранительской, научной и реставрационной документации в
условиях работы с автоматизированными системами;
 освоение форм и методов работы с современными средствами автоматизированной обработки
данных о музейных коллекциях;
 ознакомление с опытом внедрения новых информационных технологий в зарубежных музеях, с
опытом работы международных организаций, в том числе – Международного совета музеев
(ICOM).
Место учебной дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Информационные технологии и технические средства в музейной работе» входит в
базовую часть цикла Б.2. «Математический и естественнонаучный» цикл ФГОС по направлению
подготовки «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия». Данная дисциплина
позволяет получить первоначальные знания об использовании информационно-коммуникационных
технологий в деятельности музея.
2.
3. В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
комплекс
музейного
оборудования;
макетирование;
осветительная
аппаратура;
аудиофоновизуальные средства; противопожарное оборудование и сигнализация; техника безопасности
при работе с оборудованием и техническими средствами; сигнальная аппаратура и охранное
оборудование;
уметь выработать первоначальные навыки работы с конкретными автоматизированными
информационными системами; использовать сети ИНТЕРНЕТ в своей профессиональной деятельности;
владеть основными положениями концепции создания автоматизированных информационных систем
по музейным коллекциям, с результатами работы этих систем в российских и зарубежных музеях, с
принципами международного сотрудничества в сфере информатизации музеев.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 5 зачетных единиц (лекции, практические занятия,
самостоятельная работа студентов). Всего аудиторных занятий – 78 часов, что составляет 43 % от
общего количества часов.
Форма итогового контроля – зачет в 7 семестре, экзамен в 8 семестре.
4.
5.
Содержание дисциплины
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
Информатизация в музеях: история, современное состояние, перспективы.
Автоматизированные информационные системы в музеях.
Мультимедиа в музее.
Аппаратные средства АИС-МУЗЕЙ.
Мировое культурное наследие и музеи: проблема доступа.
ИНТЕРНЕТ и музеи.
Международное сотрудничество в сфере информатизации музеев
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура; доступ к сети Internet.
7. Учебно-методическое обеспечение
Литература
Основная:
Айден К., Фибельман Х., Крамер М. Аппаратные средства РС. СПб.: BHV, 1996, 440 с.
Музееведение: Музеи исторического профиля/ Ред. проф. К. Г. Левыкина и проф. В. Хербста. М.:
Высшая школа, 1988. 430 с.
Лебедев В. А. Методология и практика электронных изданий по искусству. М.: НИИ Российской
академии художеств, 1998. 56 с.
Ноль Л. Я. Компьютерные технологии в музее. М.: Российский институт переподготовки
работников культуры, искусства и туризма, 1999. 114 с.
Фигурнов В. Э. IBM PC для пользователя. М.: ИНФРА, 1995. 432 с.
6.
Дополнительная:
Громов Г. Р. Очерки информационной технологии. М.: ИнфоАрт, 1993. 331 с.
Кролл Э. Все об INTERNET/ Пер. с англ. С. М. Тимачева. Киев: BHV, 1995. 590 с.
Ноль Л. Я., Перцев Д. Г., Шер Я. А. Компьютеризация музеев зарубежных стран (обзор)//
Компьютер в музее, музей в компьютере: Труды Всесоюзного семинара по проблемам
компьютеризации музеев за 1990 г. М.: ГТГ, 1991. С. 27 – 42.
Перцев Д. Г. Научные проблемы компьютеризации художественных музеев// Там же. С. 22 – 26.
Смирнов Д. А., Шер Я. А. Информатика в музее// Там же. С. 17 – 20.
Бракер Н. В., Петренко Е. П. Десятилетний опыт разработки и внедрения автоматизированных
систем для музейных фондов// Компьютеризация в музеях: Сборник докладов Всероссийской
конференции (9- 12 апреля 1996 года)/ Ред. А. И. Клюкина М.: Государственный Дарвиновский
музей, 1996. С. 31 – 38.Ноль Л. Я. Информатизация в музеях 1990 – 1995: международный опыт //
Там же. С. 87 – 99.
Сидоров И. С. Из опыта компьютеризации ГМИИ им. А. С. Пушкина// Там же. С. 122 – 125.
Лошак Ю. М., Кощеева Е. Л., Тумин М. Я. Система комплексной автоматизации музеев КАМИС//
Музеи Москвы и музеология ХХ века: Тезисы научной конференции (25 – 26 ноября 1997 г.)/ Отв.
ред. Ю. У. Гуральник. М.: РГГУ, 1997. С. 84 – 87.
Разработчик: Саламбиева Аминат Вахаевна – старший преподаватель кафедры истории мировой
культуры и музееведения
Концепция современного естествознания
(биолого-химический факультет)
Цель дисциплины:
- понимание специфики гуманитарного и естественнонаучного типов познавательной деятельности,
необходимости их глубокого внутреннего согласования, интеграции на основе целостного взгляда на
окружающий мир.
Задачи дисциплины:
- осознание исторического характера и развития научного познания, исторической необходимости в смене
научной картине мира, научных революций, существа социокультурной детерминации познаваемой
деятельности;
- получение представлений о современной биологической картине мира, о преемственности природных
систем, их развитии от неживого к живому- клетке, организму, человеку, биосфере и обществу;
- осознание содержания современных глобальных экологических проблем в их связи с основными законами
естествознания;
- формирование представлений о принципах универсального эволюционизма и синергетики и возможностях
их приложения к анализу процессов, протекающих не только в природе, но и в обществе.
Место дисциплины в структуре ОПП:
Дисциплина «Концепция современного естествознания» -общеобразовательная мировоззренческая
дисциплина, предназначенная для подготовки бакалавров и специалистов по множеству научных
направлений.
Мировоззренческая функция данного курса дополняется методологической, предоставляя студентам
комплекс теоретико-методологических концепций естественных наук.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины «Концепция современного естествознания» направлен на формирование
следующих компетенций: общекультурных
(ОК-1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 11, 12, 15) и профессиональных (ПК-2, 3, 5,…)
В результате изучения дисциплины «Концепция современного естествознания» студент должен:
Знать:
-основные этапы развития естественнонаучного мышления, панораму современного естествознания;
-фундаментальные законы природы, определяющие облик современного естествознания.
-о соотношении порядка и беспорядка в природе, упорядоченности строения физических объектов,
переходах из упорядоченных в неупорядоченные состояния и наоборот;
-о самоорганизации в живой и неживой природе;
-о специфике живого, принципах эволюции, воспроизводства и развития живых систем, их целостности и
гомеостазе, об иерархичности, уровнях организации и функциональной асимметрии живых систем;
-о биологическом многообразии, его роли в сохранении устойчивости биосферы и принципах систематики;
-о физиологических основах психики, социального поведения, экологии и здоровья человека;
-о взаимодействии организма и среды, сообществах организмов, экосистемах, принципах охраны природы и
рационального природопользования;
-об эволюции человека в мировой истории, о ноосфере и парадигме единой культуры.
Уметь:
-правильно формулировать основные законы химии, биологии, экологии;
-устанавливать причинно следственные связи между законами экологии и антропогенным вмешательством в
биосферу.
-раскрывать экологические принципы рационального использования природных ресурсов
Владеть:
-ведения дискуссий по проблемам естествознания;
-отличать науку от паранауки;
-находить путь от Homo sapiensa к Homo moralisy
Концепции современного естествознания
(математический факультет)
Цель дисциплиныформирование научного мировоззрения, представления о современной картине мира, освоение
основных приемов и методов познавательной деятельности, необходимых современному
квалифицированному специалисту.
Возникающая сегодня тенденция гармоничного синтеза двух традиционно противостоящих культур
отвечает потребности общества в целостном видении мира, что обуславливает актуальность данной
дисциплины.
Задачи дисциплины:
- формирование понимания необходимости воссоединения гуманитарной и естественнонаучной культур
на основе целостного взгляда на мир.
- изучение и понимание сущности фундаментальных законов природы, составляющих каркас
современной физики, химии и биологии.
- формирование ясного представления о физической картине мира как основе целостности и
многообразия природы – от квантовой и статистической физики к химии и молекулярной биологии, от
неживых систем к клеткам, живым организмам, человеку, биосфере и обществу.
- формирование представлений о революциях в естествознании и смене научных парадигм как
ключевых этапах развития естествознания.
Место дисциплины в структуре ООП Б 2,В 1
Дисциплина «Концепции современного естествознания» относится к математическому и
естественнонаучному циклу и входит в его вариативную часть. Она логически и методически связана с
другими дисциплинами цикла, прежде всего, с информационными технологиями в лингвистике, с
дисциплинами гуманитарного, социального и экономического цикла – историей, культурологией,
философией, и профессиональными дисциплинами.
Для успешного освоения программы данного модуля студенту необходимы базовые знания, умения,
готовности, приобретенные при изучении естественнонаучных дисциплин – физики, химии, биологии,
географии, астрономии – в объеме общеобразовательной средней школы.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины «Концепции современного естествознания» направлен на формирование
следующих компетенций: общекультурных (ОК-4,5,6,7,8,11) и профессиональных (ПК-25,26,27,28).
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
- сущность методологии науки;
- историю основных естественнонаучных открытий и новейших открытий в естествознании;
- естественнонаучные концепции, общепринятые в современной науке;
- возможности использования естественнонаучных достижений в современной технике, технологии,
экономике;
Уметь:
- использовать фундаментальные понятия, законы и модели классической и современной науки для
интерпретации явлений природы и тенденций развития общества;
- применять методы теоретического и экспериментального исследования; критически оценивать
информацию на основе научного подхода и на его основе принимать оптимальные управленческие решения;
- логически верно, аргументировано и ясно определять позицию при решении профессиональных и
других проблем;
Владеть:
- методами оценки достоверности результатов и точности измерений;
- методами научного мышления;
- способностью к восприятию, обобщению и анализу информации.
История науки и техники
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель
– формирование у студентов системы знаний о достижениях человеческой мысли в различные периоды
истории.
Задачи
- показать роль и место науки и техники в процессе познания;
- проследить основные этапы и тенденции развития истории науки и техники;
- раскрыть проблемы историко-научного и историко-технического процессов в контексте культуры.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «История науки и техники»
направлению «Музеология и охрана объектов
«Математический и естественнонаучный» цикл
техники» входит в федеральный компонент цикла
изучения.
адресована студентам бакалавриата обучающихся по
культурного и природного наследия» и входит в
(Б2.Б4.) дисциплин. Дисциплина «История науки и
дисциплин специализаций и является обязательной для
3. В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
- периодизацию развития истории науки и техники;
- этапы становления и развития науки и техники и научно-технических направлений;
- выдающихся персоналий в истории науки и техники и их вклад в развитие цивилизации;
- методологические подходы к анализу сложных историко-научных и историко-технических проблем;
- основные методы изучения истории науки и техники.
уметь:
- проводить критическую оценку гипотез различных теорий, основываясь на принципах закономерностей
строения и развития больших и сложных систем;
- воспроизводить информацию графически и словесно о предмете обсуждения, связанном с историей науки
и техники;
- ориентироваться в актуальных направлениях истории науки и техники.
владеть:
- историко-научной и историко-технической терминологией, пользоваться терминами, выработанными в
области дисциплины «История науки и техники», категориальным аппаратом.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 3 зачетных единицы (лекции, практические занятия,
самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 47% аудиторной нагрузки.
Форма итогового контроля – зачет.
5. Содержание дисциплины
1. Зарождение и становление науки и техники.
2. Развитие науки и техники.
3. Научно-технический прогресс.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, практическими занятиями,
самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов или рефератов.
7. Учебно-методическое обеспечение
Литература
Основная:
1) Григорьев В.И. Наука и техника в контексте культуры. М. 1989
2) Кравченко А.Ф. История науки и техники. Новосибирск, 2005.
3) Микулинский С.Р. Очерки развития историко-научной мысли. М. 1988
Дополнительная:
1) Бернал Дж. Наука в истории общества. М. 1956
2) Вернадский В.И. Избранные труды по истории науки. М.,1981
3) Гайденко П.П., Смирнов Г.А., Западноевропейская наука в средние века: общие принципы и учение о
движении. М. 1989
4) Кирсанов В.С. Научная революция ХУП в. М. 1987
5) Кузаков В.К. Очерки развития естественнонаучных и технических представлений на Руси в Х-ХУП вв.
М. 1976
6) Козлов Б.И. Возникновение и развитие технических наук. Л. 1988
7) Кефели И.П. История науки и техники. Л.,1985
8) Кун Т. Структура научных революций. М. 1975
9) Очерки истории естественнонаучных знаний в древности. М. 1982
10) Рожанский И.Д. Античная наука. М. 1980.
Справочные и периодические издания:
1) «Вопросы истории естествознания и техники» (журнал).
2) «История науки и техники» (журнал).
3) Памятники науки и техники. Ежегодник.
4) Соколовская З.К. 400 биографий ученых. М. 1988.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
В целях освоения дисциплины «История науки и техники» в учебном процессе применяется
следующий перечень технических средств:
1) компьютерное оборудование;
2) приборы и оборудование учебного назначения;
3) видео-аудиовизуальные средства обучения.
9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Форма текущего контроля знаний – работа студента на семинарском занятии. Форма
промежуточных аттестаций – подготовка докладов, письменное тестирование по контрольным вопросам.
Итоговая форма контроля знаний – зачет. Зачет выставляется по результатам работы на семинарском
занятии и тестирования.
Разработчик:
музееведения.
Бегуев Сулейман Ахятьевич – ассистент кафедры истории мировой культуры и
Основы экологии
Цели освоения учебной дисциплины:
формирование экологического мировоззрения; воспитание навыков экологической культуры.
Требования к результатам освоения дисциплины (указать компетенции): ПК- 2, ПК- 9
Место дисциплины в учебном плане:
Математический и естественнонаучный цикл (Б.2.5.), базовая часть. Дисциплина изучается в 1 семестре.
Содержание дисциплины (коротко - в дидактических единицах):
История развития фундаментальных знаний о функционировании живой природы и экосистем в целом,
Закономерности действия экологических факторов на живые организмы; типы биотических
взаимоотношений организмов в природе; структура и динамика популяций; биоценозы, биогеоценозы и
экосистемы: основные компоненты, структура, продуктивность, разнообразие, сукцессии. Учение
Вернадского В.И. о биосфере, понятие ноосферы. Последствия антропогенного воздействия на биосферу;
глобальные экологические проблемы. Прикладные аспекты экологии, экологическая безопасность,
экологический риск и устойчивое развитие. Экологическая доктрина России: приоритеты экологической
политики. Экологические принципы природопользования и охрана природы; основы экономики
природопользования, методы управления природопользования; экологическое право.
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 2 зачетные единицы, 36 часов.
Итоговая форма контроля – зачет.
Биология и климатология в музейной деятельности
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель данного курса лекций - дать студентам понятие о необходимости исследований и контроля
биоповреждений на памятниках, выполненных из самых разных материалов и находящихся в разных
условиях окружающей среды – от специальных витрин и хранилищ, оборудованных новыми системами
поддержания микроклимата, до памятников архитектуры, скульптуры, наскальных рисунков,
находящихся на открытом воздухе, применять знания в музейной и реставрационной практике.
Задачи:






методика обследования музейных фондов на зараженность вредными насекомыми и
микроорганизмами;
комплекс исследований, необходимых для диагностики микробиологических повреждений, и
определения их потенциальной угрозы для памятника;
мониторинг изменения состава и численности микробиоты настенной живописи и строительных
материалов в памятниках архитектуры в зависимости от изменений температурно-влажностного
режима ограждающих конструкций;
определение и изучение факторов микроклимата (температурно-влажностного и светового режима),
влияющих на сохранность музейных коллекций и памятников архитектуры;
разработка и внедрение норм, способов, научно-обоснованных методов создания оптимальных
условий хранения и защиты музейных экспонатов, состоящих из различных материалов, от
разрушающего действия неблагоприятных условий во время хранения и экспонирования.
Место учебной дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Биология и климатология в музейной деятельности» входит в базовую часть цикла
Б.2. Математический и естественнонаучный цикл ФГОС по направлению подготовки «Музеология и
охрана объектов культурного и природного наследия». Данная дисциплина позволяет получить
первоначальные знания об использовании биологических исследований в деятельности музея.
 В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
 особенности реакции температурно-влажностного и светового режимов на музейные предметы
и экспонаты в фондах и в экспозиции;
 методы работы по консервации и реставрации;
 особенности биологических исследований, для применения их в консервации и реставрации
музейного предмета;
уметь:
 применять знания и навыки по комплектованию и определению музейных фондов;
 определять материал, из которого изготовлен предмет;
 профессионально использовать понятийный аппарат;
владеть:
 музейной терминологией и пользоваться
соответствующей области науки.
музейными
терминами,
выработанными
в

Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 5 зачетных единиц (лекции, практические занятия,
самостоятельная работа студентов).
Форма итогового контроля - экзамен.
 Содержание дисциплины
«Биология и климатологий в музейной деятельности» - дисциплина, которая состоит из трех основных
разделов:
Раздел 1. Температурно-влажностный режим.
Раздел 2. Световой режим.
Раздел 3. Биологические проблемы консервации и реставрации памятников.

Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, практическими
занятиями, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов или рефератов.
7. Учебно-методическое обеспечение
Литература
Основная:
Гренберг Ю.И. Технология станковой живописи. История и исследование. М., 1982.
Технология, исследование и хранение произведений станковой и настенной живописи / Под ред. Ю.И.
Гренберга. М., 1987.
Фейнберг Л.Е., Гренберг Ю.И. Секреты живописи старых мастеров. М., 1989.
Писарева С.А. Данные по составу наполнителей грунтов и пигментов на примере исследования
произведений итальянской живописи XVII века из собрания ГМИИ им. А. С. Пушкина // Консервация и
реставрация художественных музейных ценностей. Исследование произведений живописи / РГБ.
Экспрессинформ. Вып. 6. 1992.
Лелекова О.В., Наумова М.М. К изучению материалов и техники средневековой живописи //
Древнерусское искусство. СПб., 1997.
Наумова М.М. Техника средневековой живописи. М., 1998.
Гренберг Ю.И. Свод письменных источников по технике древнерусской живописи, книжного дела и
художественного ремесла в списках XV–XIX вв. Т.1, кн. 1 и 2. СПб., 1995. Т. 2. СПб., 1998.
Писарева С.А. Медные пигменты древнерусской живописи XI–XVII вв. М., 1998.
Дополнительная:
Киреева В.Н. Нетрадиционные техники в живописи русских художников конца XIX – начала XX века //
Экспертиза и атрибуция, М., 1999.
Технология и исследование произведений станковой и настенной живописи / Под ред. Ю.И. Гренберга.
М., 2000.
Гренберг Ю.И. Греческие и южнославянские ерминии и типики в списках XV–XIX вв. о технике
иконописи, настенной живописи и рукописной книги. М., 2000.
Киреева В.Н. Актуальность исследования органических материалов в произведениях искусства //
Исследования в реставрации. М., 2001.
Писарева С.А. О возможности использования данных о составе пигментов и грунтов при экспертизе
произведений русского авангарда // Проблемы экспертизы русского авангарда. Институт
искусствознания. М., 2002.
Гренберг Ю.И. От фаюмского портрета до постимпрессионизма. История технологии станковой
живописи. М., 2003 и 2004.
Гренберг Ю.И. Технологическая экспертиза живописи // Арт Хроника. 2004, № 3.
Киреева В.Н. Материалы и техника византийской рукописной книги // Материалы и техника
византийской книги. М., 2003.
Разработчик: Саламбиева Аминат Вахаевна – старший преподаватель кафедры истории мировой
культуры и музееведения
Научное проектирование экспозиции
1.
Цели и задачи дисциплины:
Цель курса
Формирование
высоко
профессионального
специалиста
музеолога–экспозиционера.
Совершенствовать теоретические знания студента в процессе проектирования музейной экспозиции.
Выявить природные наклонности и теоретические данные студента для своей специализации.
Задачи курса









дать студентам системные знания о этапах, методах, технологиях
проектирования музейной экспозиции;
научить составлять ТЭП;
составлять карточку на музейный фондовый предмет;
разработка научной концепции музейной экспозиции;
принцип отбора экспонатов;
образовательные, воспитательные цели путем демонстрации музейных предметов;
научить выявлять содержательные специфику музея ;
особенной роли подлинных материалов фондов т.е. «живых свидетелей прошлого».
Значение архитектурно-художественного оформления пространства музея.
2.
Место учебной дисциплины в структуре ООП- базовое.
Курс входит в базовую часть профессионального цикла (Б.З). Изучение и практическое освоение
основ научного проектирования музейных экспозиций опирается на теоретические и исторические
знания, полученные слушателем как в рамках общих историко-культурных курсов, так и в рамках
спецкурсов по истории и теории музейного дела, прочитанных или читаемых параллельно с данным
курсом.
Курс «Научное проектирование экспозиции» является
предшествующим для следующих
дисциплин базовой части профессионального цикла: «Музейная педагогика», «Менеджмент и
маркетинг в музейной деятельности», а также производственной экспозиционной практики.
3.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать












основы научного и художественного проектирования музейных экспозиций и
выставок;
особенности построения тематической экспозиции;
обладать знаниями экспозиционного материала;
основные термины используемы при проектировании экспозиции;
теоретические и практические знания построения временных и постоянных
выставок;
методы построения экспозиций;
создание ансамблевой экспозиции;
ландшафтной экспозиции;
экспозиционные материалы;
научное проектирование экспозиции;
художественное проектирование экспозиции;
основные этапы художественного проектирование.
экспозиций и
Уметь





анализировать конкретные экспозиции историко-культурного профиля;
работать в творческом единстве при создании экспозиции;
разработать научную концепцию экспозиции;
составить тематико-экспозиционный план;
выявлять знаковую природу музейных вещей.
Владеть







опытом создания трех основных типов музейных выставок;
методикой подготовки экспозиционного материала;
творческим единством экспозиционера и музейного дизайнера;
особенностью построения систематической экспозицией;
техникой построения ландшафтной и ансамблевой экспозицией;
умением составить ТЭП, сценарий;
тактикой построения этапов художественного проектирования музейных экспозиций.
4.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 4 зач. ед. (лекции, семинары, практические занятия,
самостоятельная работа студентов ) из них лекции составляют 40% аудиторной нагрузки.
Форма промежуточного контроля – в 5 семестре зачет, в 6 семестре – экзамен.
5. Содержание дисциплины:











Раздел 1. Музеи в современном мире: проблемы экспозиционного
отражения культурного наследия
Раздел 2. Методы построения экспозиций
Раздел 3. Создание систематической экспозиции.
Раздел 4. Построение ансамблевой и ландшафтной экспозиции
Раздел 5. Экспозиционные материалы, их значение
Раздел 6. Научное проектирование экспозиции
Раздел 7. Художественное проектирование экспозиции
Раздел 8. Основные этапы художественного проектирования музейных
экспозиций.
Раздел 9. Музейное оборудование
Раздел 10.Основные формы культурно-образовательной деятельности
Раздел 11.Музеефикация и экспозиционная работа в музее природы и
Историческом музее.
6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для проведения
лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами ( компьютер, проектор,
доска), экскурсии в музеи, филиалы, мастерские художников. Музей университета- учебная
лаборатория для реализации творческих планов музейного творчества
7. Особенностью курса является его целенаправленная практическая ориентация: в течение всего
курса слушатели разрабатывают самостоятельные проекты музейных экспозиций самых разных профилей.
На семинарских занятиях предполагается, в частности, обсуждение поэтапных итогов самостоятельного
проектирования. Кроме того, предусмотрены практические занятия в ряде музеев, экспозиции которых
отвечают современным требованиям проектирования, а также посещение мастерских ведущих музейных
художников.
Текущий контроль успеваемости осуществляется посредством постоянного диалога преподавателя
и студентов; промежуточная аттестация –посредством
коллоквиума, в процессе которого выясняется
уровень теоретических знаний студентов, и реферата, определяющего практические навыки авторов.
Разработчик:
к.филос. н., доцент Акиева Х.М.
Кафедра «История мировой культуры и музееведения» ЧГУ
Естественнонаучные методы консервации музейных предметов
1. Цели и задачи дисциплины
Цели
получение студентом теоретических знаний по организации работы естественнонаучными методами
консервации музейных предметов.
Задачи
-дать студентам системные представления о значимости консервации музейных предметов в сохранении
культурного прошлого;
-уяснение причин порчи и разрушения памятников культуры;
-рассмотрение принципов обследования естественнонаучных методов консервации.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «Естественнонаучные методы консервации музейных предметов» (далее по тексту
дисциплина) входит в раздел Б.2. Вариативная часть математического и естественнонаучного цикла ФГОС
по направлению подготовки – «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия».
Программа позволяет получить знания по разнообразии естественнонаучных методов консервации
музейных предметов, как в традиционных, так и в инновационных видах деятельности.
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в результате обучения
и освоения дисциплин «Основы консервации и реставрации историко-культурных объектов», " Материалы
для консервации и реставрации музейных предметов", "История музейного дела в России",
"Комплектование, учет и хранение музейных фондов».
Актуальность дисциплины определяется активными поисками новых форм и методов работы по
консервации музейных предметов. Процесс этот сопровождается не только модернизацией традиционных
методов, но и широким внедрением новейших видов работы по консервации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление:
- о разнообразии естественнонаучных методов консервации музейных предметов;
- об особенностях осуществления работы по консервации музейных предметов;
знать:
-основные этапы производства консервации музейных предметов;
- технику работы по консервации музейного предмета;
- особенности использования в консервации музейного предмета компьютерных технологий;
уметь:
- определять, из какого материала изготовлен тот или иной музейный предмет;
- обладать практическими навыками работы по консервации музейного предмета;
- применять в музейной работе знания и навыки по естественнонаучной методике консервации;
-профессионально использовать понятийный аппарат и методику исследований;
-работать с научной литературой и источниками из смежных отраслей знания;
владеть:
-музейной терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки,
категориальным аппаратом;
иметь практические навыки:
-применять теоретические знания на практике: самостоятельно проводить консервацию и
исследовательские работы;
- работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, этнографии,
истории, историографии и источниковедения, и т.д.);
-правильного хранения музейных предметов, соблюдение режимов хранения.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 3 зач. ед. (лекции, практические занятия, самостоятельная работа
студентов) из них лекции составляют 31% аудиторной нагрузки.
Форма промежуточного контроля – зачёт.
5. Содержание дисциплины.
1.
2.
3.
4.
5.
Организация работы по консервации музейных предметов.
Физический метод исследования консервации музейных предметов.
Химический метод исследования консервации музейных предметов.
Биологический метод исследования консервации музейных предметов.
Технические и эстетические требования к очистке и способы расчистки.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
В процессе обучения применяется электронно-компьютерное оборудование, необходимое для
демонстрации иллюстративного материала.
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, в учебном процессе
должны широко использоваться активные и интерактивные формы проведения занятий в том числе:
семинары в диалоговом режиме, дискуссии (в том числе – групповые), деловые и ролевые игры, создание
творческих проектов.
В рамках учебного курса предусмотрены встречи с представителями различных музейных профессий.
8.Учебно-методическое обеспечение дисциплины
а) основная:
1. Музееведение. Музеи исторического профиля/Под. Ред. К.Г.Левыкина, В.Хербста.-М.,1988
2. Агеева Э.Н. Консервация и реставрация скульптуры из камня: Учеб. пособие. - М.,2003
3. Юренева Т.Ю. Музееведение: Учебник для высшей школы. - М.,2004
2004
б) дополнительная:
1. Камин М.К. Реставрация древних художественных предметов из меди и бронзы. - М.,1964
2. Шляхтина Л.М. Основы музейного дела: Учебное пособие – М., 2005
3. Яковлева Е. Консервация изделий из бронзы в полевых условиях. Сборник трудов ГЭ.-Л.,1969
4. Зайцева Г. А. Проворова И. Н., Шалатилова А. Г. Дезинсекционные и профилактические мероприятия по
защите текстиля как современные способы консервации // Современные естественно-научные методы
реставрации произведений прикладного искусства (ткани) и историческая традиция: Науч. конф.: Докл. и
сообщ., Москва, 19-20 ноябрь 1997 г . - М . -1977
5. Сергеева Л.Е. Левинскайте Л.И. Дыхательная активность микромицетов при длительном хранении в
герметичных объемах // Выделение, идентификация и хранение микромицетов и других микроорганизмов:
Сб. ст . - 1990
в) современные журналы и альманахи с музееведческой проблематикой:
1.
2.
3.
4.
5.
Журнал «Мир музея»
Журнал «Museum» (русскоязычная версия, выходящая под эгидой ЮНЕСКО)
Информационный бюллетень ИКОМ
Вестник «Открытый музей»
Ежегодные сборники различных музеев.
Разработчик: к.и.н. Чахкиев Д.Ю. доцент кафедры истории мировой культуры и музееведения ЧГУ.
Краеведение
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель дисциплины – оказать помощь студентам в овладении основными научными знаниями по курсу
«Краеведение».
Исходя из цели, необходимо решить следующие задачи:
 показать истоки и общественно-политические предпосылки возникновения краеведческого
движения в России;
 рассмотреть основные проблемы становления исторической науки в российской
провинции;
 сформировать представления о методах и методологии научного познания краеведения;
 выявить
основные
направления
историко-краеведческой
деятельности
государственных,
научных,
общественных
организаций
краеведческой
направленности, а также краеведов-любителей в центре и на местах в последней трети XVII
- начале XX веков;
 сформировать научные представления о выдающихся краеведах-любителях и их роли в
становлении и развитии краеведения.
Место учебной дисциплины в структуре ООП
Курс «Краеведение» читается в рамках профессионального цикла
(Б 3). Изучение и
практическое освоение основ краеведения опирается на теоретические и практические знания,
полученные слушателями в рамках общих курсов.
3. В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
 специфику исторического краеведения как комплексной дисциплины исторического цикла
и формы общественной деятельности;
уметь:
 разбираться в научно-практической значимости исторического краеведения; иметь
представление об огромном массиве созданных и опубликованных исторических
источников и материалов при умении их критического анализа и осмысления;
 представлять специфические формы научной традиции на местах, получивших
наименование «краеведение»;
владеть:
 навыками подготовки рефератов по краеведческой тематике и умело использовать их в
практической работе.
2.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 3 зачетных единиц (лекции, семинары, практические занятия,
самостоятельная работа студентов).
Курс читается на 4 семестре.
Форма промежуточного контроля – контрольные задания (тесты), реферат.
Окончательная форма контроля - экзамен.
4.
5.
Содержание дисциплины
Данная дисциплина «Краеведении» содержит основные разделы:
1) Введение в курс «Краеведение».
2) Роль государства в развитии экономико-географического изучения России на рубеже XVII - XVIII
вв.
3) Становление и развитие краеведения в XVII в.: основные направления, специфика и особенности.
4) Основные этапы развития исторического краеведения в XIX веке.
5) Становление российской провинциальной исторической науки во второй трети XIX - начале ХХ вв.
6) Советское историческое краеведение: преемственность и развитие.
7) Основные тенденции развития исторического краеведения в конце ХХ – начале ХХI века.
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, семинарами,
практическими занятиями, тестовыми вопросами, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими
докладов, рефератов, сообщений.
6.
7.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Литература
Основная
1. Ашурков В.Н. Историческое краеведение: пособие для студентов исторических факультетов
пединститутов / В.Н.Ашурков, Д.В.Кацюба, Н.П.Милонов и др. – М., 1980.
2. Кацюба Д.В. Историческое краеведение в школе и в вузе: учебное пособие
Д. В. Кацюба. – Кемерово, 1994.
3. Краеведение в России. История. Современное состояние. Перспективы развития. – М., 2004.
4. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение / Г.Н.Матюшин. – М., 1987.
5. Методика историко-краеведческой работы в школе: пособие для учителей. – М., 1982.
6. Первушкин В. И. Губернские статистические комитеты и провинциальная
историческая наука / В. И. Первушкин. – Пенза, 2007.
7. Синицына К.Р. Историческое краеведение / К. Р. Синицына. – Казань, 1983.
8. Формозов А. А. Русское общество и охрана памятников культуры / А.А.Формозов. – М., 1990.
9. Фролов А.И. Основатели российских музеев / А.И.Фролов. – М., 1991.
Дополнительная
1. Бикбулатов Р. Академическая слобода в Казани / Р.Бикбулатов // Татарстан. – 1993. - № 8.
2. Бикбулатов Р. Казань и ее слободы / Р. Бикбулатов. – Казань, 2001.
3. Благовещенский собор Казанского Кремля. – Казань, 1998.
4. Бобченко Т. Казань / Т.Бобченко, А.Гарзавина, К.Синицына. – Казань, 1970.
5. Вопросы вузовского и школьного краеведения. – Тамбов, 1969.
6. Гафаров И. А. Перелистывая страницы истории / И.А.Гафаров. – Казань, 1996.
7. Гомаюнов С.А. Местная история: Проблемы методологии / С.А.Гомаюнов // Вопросы истории. – 1996. № 9.
8. Гринкевич В. К. Мир русской деревни / В. К. Гринкевич, М. М. Громыко. – М., 1991.
9. Дзенс-Литовский А.И. К вопросу о предмете и методе курса «Краеведение» / А. И. Дзенс-Литовский //
Краеведение. – 1923. – № 2.
10. Дзенс-Литовский А.И. Познание местного края // А.И.Дзенс-Литовский,
И.С.Абрамов. – Л., 1925.
11. Захарова Т.А. Из истории Саратовского краеведения / Т.А.Захарова. - Балашов, 2003.
12. Знаменитые люди о Казани и Казанском крае. – Казань, 1999.
13. Зорин А.Н. Города и посады дореволюционного Поволжья / А.Н.Зорин. – Казань, 2001.
14. Краеведы России (материалы для библиотек). – М.,1991.
15. Лихачев Д. С. Любить родной край / Д.С.Лихачев // Отечество. Краеведческий альманах. – М. 1991.
16. Макарихин В. П. Губернские ученые архивные комиссии России / В. П. Макарихин. – Н. Новгород,
1991.
17.
Малые города России: Проблема истории и возрождения: материалы Международной научнометодической конференции. – М.; Переяславль-Залеский, 1998.
18. Разгон А.М. Пути советского краеведения / А.М.Разгон // История СССР. – 1967. - № 4.
Разработчик: Саламбиева Аминат Вахаевна старший преподаватель кафедры истории мировой
культуры и музееведения
Информатика
Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий
Цель дисциплины
Дисциплина «ИТ» имеет целью ознакомить учащихся с основами современных информационных
технологий, тенденциями их развития, обучить студентов принципам построения информационных
моделей, проведению анализа полученных результатов, применению современных информационных
технологий в профессиональной деятельности и, кроме того, она является базовой для всех курсов,
использующих автоматизированные методы анализа и расчетов, и так или иначе использующих
компьютерную технику.
Задачи дисциплины
Бакалавр, завершивший обучение по дисциплине «Информатика», должен:
 иметь представления об информационных ресурсах общества как экономической категории;
 знать основы современных информационных технологий переработки информации и их влияние
на успех в профессиональной деятельности;
 знать современное состояние уровня и направлений развития вычислительной техники и
программных средств;
 уверенно работать в качестве пользователя персонального компьютера;
 самостоятельно использовать внешние носители информации для обмена данными между
машинами, создавать резервные копии и архивы данных и программ;
 уметь работать с программными средствами общего назначения;
 иметь навыки работы в локальных и глобальных компьютерных сетях,
 использовать в профессиональной деятельности сетевые средства поиска и обмена информацией;
 владеть приемами антивирусной защиты.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Информатика» относится к дисциплинам Общепрофессиональго цикла
Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении дисциплины
гуманитарного, социального и экономического [Б.1] цикла.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины «Информатика» направлен на формирование следующих
компетенций: общекультурных [ОК-10, 11, 12] и профессиональных [ПК-2, 7, 8, 10, 12].
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
 Основные понятия информационных технологий и их этапов (формализация задачи,
формализованное задание, база данных, компиляция, исходный, объектный и абсолютный
модули, каталоги, библиотеки и т. д.);
 основные технические и программные средства реализации информационных процессов;
 методы и средства создания документов (текстовых и графических);
 основы и методы защиты информации и информационных потоков, составляющих
производственную или корпоративную тайну.
Уметь:
 применять информационные технологии для решения профессиональных задач;
 использовать основные понятия информационных технологий и их этапов;
 использовать основные технические и программные средства, реализующие отдельные этапы




информационных технологий;
использовать модели и методы решения функциональных и вычислительных задач;
использовать методы и средства создания документов любого уровня (текст и графика);
использовать основные методы работы с информационными потоками;
использовать программные методы защиты информации и информационных потоков,
составляющих тайну различного производственного уровня.
Владеть навыками:
 применения прикладных программ по различным аспектам профессиональной деятельности;
 применения программного обеспечения для работы с деловой информацией и
основами Интернет-технологий.
Учебным планом дисциплины предусмотрены следующие виды учебной работы:
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия, Семинары
Лабораторные работы
Самостоятельная работа студента (всего)
Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с оценкой/ экзамен)
Всего часов
54
18
36
54
зачет
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет:
3 зачетных единицы, 108 часов.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.
1. Гук М. Аппаратные средства IBM PC. Энциклопедия. – СПб: Питерком, 1999. – 816 с.
2. Информатика: Учебник / Под ред. Н.В. Макаровой. – М.: Финансы и статистика, 2003. – 768 с.: ил.
3. Информационные системы в экономике: Учебник/ Под ред. В.В. Дика. - М.: Финансы и статистика,
1996.
4. Использование Visual FoxPro 6. : Пер. с англ. – К.; М.; СПб.: Издательский дом «Вильямс», 1999. –
928 с.: ил.
5. Клименко С.В. и др. Электронные документы в корпоративных сетях. М: «Анкей», 1999.
6. Компьютерные системы и сети: Учебник / под ред. В.П. Косарева и Л.В. Еремина. – М: Финансы и
статистика, 1999.
7. Конюховский П.В., Колесов Д.Н. Экономическая информатика. – СПб.: Питер, 2000. -560 с.
8. Олифер В.Г., Олифер Н.А. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы. – СПб.: Питер,
2001. – 672 с.
9. Острейковский В.А. Информатика. –М.: Высш. шк., 2000. – 511 с.
Составитель: Умархаджиев С.М.
Б3. Профессиональный цикл
Безопасность жизнедеятельности
1. Цели и задачи дисциплины
Целью преподавания дисциплины «БЖД» - является изучение опасностей возникающих в процессе
жизнедеятельности человека и способах защиты от них.
Формирование профессиональной культуры безопасности, предполагающей готовность и способность
выпускника использовать приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения
безопасности в производственных условиях, соблюдения норм охраны труда, а также методов защиты
производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных
бедствий, на предприятиях химического, нефтехимического и биотехнологического профиля.
Экологического сознания для минимизации техногенного воздействия на природную среду, сохранения
жизни и здоровья человека.
Задачи дисциплины:
- вооружить студентов теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для
создания комфортного состояния среды обитания в зонах трудовой деятельности и отдыха человека;
- идентификация негативных воздействий среды обитания естественного, техногенного и
антропогенного происхождения;
- повышение безопасности технологических процессов в условиях строительного производства;
- разработка и реализация мер защиты человека и среды обитания от негативных воздействий;
- обеспечение устойчивости функционирования объектов и технологических систем в штатных и
чрезвычайных ситуациях;
- прогнозирование развития негативных воздействий и оценки последствий их действия;
- принятия решения по защите производственного персонала и населения от возможных последствий
аварий, катастроф, стихийных бедствий и применения современных средств поражения, а также принятия
мер по ликвидации их последствий.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла.
Она предназначена для студентов всех направлений подготовки бакалавров высших учебных заведений.
Является интегрированной дисциплиной, формирующей понятийный, теоретический и методологический
аппараты, необходимые для изучения вопросов связанных с профессиональной подготовкой будущих
бакалавров. Данная комплексная учебная дисциплина, раскрывает проблемы сохранения здоровья и
безопасности человека в среде обитания, основана на представлении системы «человек – среда его обитания
– применяемая техника». Опирается на знания студентов полученные в курсе средней школы по дисциплине
«ОБЖ». Освоение дисциплины требует общенаучных знаний и профильных знаний, связанных со
специализацией бакалавров.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих компетенций:
- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения, умение логически верно, аргументировано и ясно, строить
устную и письменную речь (ОК-1);
- понимание студентом социальной значимости своей будущей профессии и обладание высокой
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 3);
- готовности использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и
экспериментального исследования (ОК-10);
- владение основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных
последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-12);
- способности проводить расчет обеспечения условий безопасной жизнедеятельности (ПК-8);
- способности использовать знание основных закономерностей функционирования биосферы и
принципов рационального природопользования для решения задач профессиональной деятельности (ПК14);
- способности осуществлять организацию рабочих мест, их техническое оснащение, размещение
компьютерного оборудования (ПК-19).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- теоретические основы безопасности жизнедеятельности, действия при опасных ситуациях природного
и техногенного характера, основы пожарной безопасности,
теоретические основы безопасности
жизнедеятельности в системе «человек-среда обитания»;
- правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности;
- основы физиологии человека и рациональные условия деятельности;
- анатомо-физиологические последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и
поражающих факторов;
- средства и методы повышения безопасности, экологичности и устойчивости технических средств и
технологических процессов;
- методы оценки риска;
- экономические аспекты безопасности жизнедеятельности.
уметь:
- анализировать опасные ситуации и зоны повышенной опасности;
- проводить действия по снижению и смягчению последствий террористических актов;
- организовывать - антитеррористические и иные мероприятия по обеспечению безопасности;
- проводить контроль параметров и уровня негативных воздействий на их соответствие нормативным
требованиям;
- эффективно применять средства защиты от негативных воздействий;
- разрабатывать мероприятия по повышению безопасности и экологичности производственной
деятельности.
владеть:
- навыками поиска, обработки, реферативного изложения и презентации теоретических основ
безопасности жизнедеятельности, организации антитеррористических и иных мероприятий по обеспечению
безопасности в учреждении, особое внимание обратить на углубление знаний слушателей и
совершенствование их навыков в руководстве в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного
характера, а также при ведении военных действий;
иметь:
- практические навыки системного подхода к организации безаварийной работы, применения различных
средств защиты персонала от опасных и вредных факторов производственной среды и в быту.
4. Основная и дополнительная литература
а) основная литература
1. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов. С.В. Белов, В.А. Девисилов, А.В. Ильницкая, и др.;
- М.: Высшая школа, 2009. - 616с.
2. Русак О.Н., Малаян К.Р., Занько Н.Г. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие. 4-е изд., стер.
Под ред. О. Н. Русака. - СПб.: Издательство «Лань», 2001. - 448 с.
б) дополнительная литература
1. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие. Газаров Р.А., Эржапова Р. С., Таймасханов Э. С.,
Хасиханов М. С., Эржапова Р. С. - Пятигорск: изд. - АИТОНК, 2009. - 321с.
2. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений.
С.В.Белов, В.А.Девисилов, А.Ф.Козьяков и др. Под общ. ред. С.В.Белова.- 6-е издание, стереотипное - М.:
Высшая школа, 2008.- 423 с.
3. Безопасность в ЧС. Б.С. Мастюков - 2-ое издание, М.: 2004.
4. Прогнозирование развития Авиационной техники. Л.В. Мышкин. М.: 2008.
5. Организация Медицинской помощи населению в ЧС. В.И. Сахио, Г.И. Захаров, И.Е. Кармин, И.М.
Пыльник, Санкт-Петербург 2003.
6. Способы автоматного выживания человека в природе. А.Г Маслов, Ю.С. Константинов, В.Н. Латчук, М.:
2005.
7. Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности. Н.Г. Занько, В.М. Ретнев, М.: 2005.
8. Безопасность жизнедеятельности. С.В. Балова, М.: 2001.
9. Безопасность жизнедеятельности. Л.А. Муравья. М.: 2004.
10.Безопасность жизнедеятельности. С.В Балова М.: 2003.
11.Безопасность жизнедеятельности. И.Г. Гетия М.: 2002.
12. Безопасность жизнедеятельности . Э.А. Арустамов, В.А. Воронин, А.Д. Зенченко , С.А Смирнов. М.:
2006.
13. ЧС природного характера. А.В. Баринов. М.: 2003.
в) программное и коммуникационное обеспечение
1. Конспект лекций в электронном виде.
2. Тестовый материал для компьютерного тестирования.
5. Разработчик:
Ассистент кафедры «БЖД» Хабаев И.Д.
Археология
1. Цели и задачи дисциплины
Цель
Познакомить слушателей в ходе проблемно-исторического изложения материала с историей
формирования археологии, основными методами и задачами археологии, а также дать представление о
специфике и закономерностях развития на различных этапах древнейшей истории человечества. Цель
практического раздела - знакомство с различными типами археологических памятников на семинарах и в
процессе непосредственного участия в полевых исследованиях в составе археологической экспедиции, а
также - освоение навыков полевой и камеральной обработки материала.
Задачи
Проследить становление и развитие знаний о древнейших эпохах в истории человечества, дать системные
представления о значении вещественных памятников для изучения прошлого человечества, ознакомить с
основными археологическими эпохами, способствовать формированию навыков самостоятельной
исследовательской работы.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Курс «Археология» входит в базовую часть цикла Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл
ФГОС ВПО по направлению «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия», в
модуль исторических дисциплин.
Курс «Археология» предназначен для студентов первого курса. Данная дисциплина предваряет изучение
дисциплин профильного цикла (Б.3), а также учебную археологическую практику, учебную музейноознакомительную и производственную фондовую практики.
В учебном курсе в качестве верхней хронологической границы избрана эпоха средневековья, на
материалах которой максимально отрабатываются возможности комплексного исследования
археологических объектов на основе сочетания письменных и вещественных источников.
В тех разделах курса, которые касаются глобальных проблем археологического изучения древнейшего
прошлого человечества и которые являются ключевыми, используются археологические материалы
Передней Азии и Ближнего Востока, а также Европы, Африки и Америки. Подобная методика позволяет
выявить общие связи и закономерности, формирует глобально - историческое, планетарное мышление
обучающихся и способствует лучшему пониманию студентами курса «Археология».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать




основные положения археологии (место археологии в системе исторических наук;
основные этапы развития археологии; типы археологических памятников; методы изучения
археологических объектов, в том числе возможности и границы использования естественных наук в
археологии;
проблемы музеефикации археологических источников; археологическую периодизацию;
основные категории артефактов и принципы изучения их эволюции и классификации; основные
эпохи и их характеристики; основные теории антропогенеза.
уметь




ориентироваться в проблемах теоретической и практической археологии,
характеризовать археологические особенности различных территорий
хронологических периодов,
ориентироваться в проблемах антропогенеза,
анализировать теоретическую и практическую литературу по археологии;
и
культур
или
владеть


основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области археологии,
навыками самостоятельной подготовки докладов и рефератов, содержащих комплексный анализ
археологических объектов и проблем их исследования.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 3 зач. ед. (лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа
студентов) из них лекции составляют 40% аудиторной нагрузки.
Образовательные технологии: для данной дисциплины образовательные технологии представлены
лекциями, семинарами, коллоквиумом, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов или
рефератов, курсовой работой (по выбору).
С целью формирования и развития профессиональных навыков в учебном процессе должны широко
использоваться активные и интерактивные формы проведения занятий. В тех случаях, когда занятия
проводятся в музее, используются археологические коллекции фондов и экспозиции. На семинарах и
коллоквиуме студенты анализируют особенности различных категорий археологических находок,
отдельных археологических культур и памятников.
Форма промежуточного контроля – экзамен.
5. Содержание дисциплины
Курс «Археология» состоит из пяти разделов и включает:





Введение в археологию.
Каменный век. Проблемы антропогенеза.
Эпоха палеометалла. Энеолит. Бронзовый век.
Ранний железный век Евразии.
Эпоха раннего средневековья.
6. Материально- техническое обеспечение учебной дисциплины
Компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура (в стандартной комплектации для
лабораторных занятий и самостоятельной работы); доступ к сети Интернет (во время самостоятельной
подготовки и на лабораторных занятиях).
Этнология
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель
Сформировать у студентов представление об этнологии как современной научной дисциплине и
особенностях представления этнологического материала в музейной практике, познакомить студентов
первого года обучения с понятийным аппаратом этнологической науки, ее главными исследовательскими
методами, научными концепциями, историей этнологической науки.
Задачи
 сформировать представление о предмете, основных понятиях и методах методологических
исследований;
 сформировать представление о современных научных подходах в этнологии;
 сформировать представление о современном этническом составе населения мира;
 познакомить с особенностями традиционной культуры народов мира;
 научить, студентов ориентироваться в теоретической и фактографической литературе по этнологии,
сформировать навыки эффективного поиска и анализа этой литературы;
 сформировать навыки составления комплексной историко-этнографической характеристики;
 познакомить студентов научными концепциями, наиболее авторитетными гипотизами.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина входит в вариативную часть профессионального цикла (Б.3.Б.4.). Курс читается во II –
ом семестре на базе знаний, полученных студентами в средней школе и в результате освоения дисциплины
ООП подготовки бакалавра музеологии «Введение в профессию», «Археология». Освоение курса этнологии
предваряет циклы дисциплины по направлению «Музеология», а также учебную и производственную
практику студентов.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
 основные положения теории этнологии;
 значение специальных этнологических терминов;
 процессы, происхождения как с отдельными народами (этносами) так и с группами народов, их
взаимоотношения и взаимовлияние.
уметь:
 применять полученные знания в области этнологии в научно-исследовательской и других видах
деятельности;
 выявлять источники информации о традициях народов мира;
 сопоставлять различные точки зрения авторов научных публикации;
 объяснить причины, например, этнологических конфликтов и проблемы;
 прогнозировать развитие той или иной ситуации
 работать с научной литературой и источниками из смежных отраслей знания (археологией,
краеведением, топонимикой, культурной антропологией и др.);
владеть:
основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области этнологии;
приемами составления докладов, сообщений, рефератов по этнологии.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
5. Содержание дисциплины
Раздел 1. Этнология как наука и ее предмет.
Раздел 2. Проблемы этнологии этнологической науки.
Раздел 3. Этнические процессы XX века.
Раздел 4. Классификация народов мира. Принципы и виды классификации.
Раздел 5. Современная география расселения рас.
6. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
В целях освоения дисциплины «Этнология» в учебном процессе применяется следующий перечень
технических средств:
1) компьютерное оборудование;
2) приборы и оборудование учебного назначения;
3) видео-аудиовизуальные средства обучения.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
Рекомендуемая литература:
а) основная:
1. Этнология. Учебник. Под редакцией Г.Е. Маркова и В.В. Пименова. - М., 1994
2 Народы мира. Историко-этнографический справочник. – М., 1988.
3 Народы России. Энциклопедия. – М., 1994.
4. Народные знания, фольклор, народное искусство. – М., 1991
б) дополнительная:
Анчабадзе З.В. История и культура древней Абхазии. М. 1964
Волкова Н.Г. Джавахишвили Г. Н. Бытовая культура Грузии XIX – XX в. Традиции и инновации. – М., 1982.
Гаджиева С. Ш. Одежда народов Дагестана. – М., 1981.
Народы мира. Историко-этнографический справочник. М., 1988.
Гусева Н. Р. Многоликая Индия. – М., 1980.
Колесников М. Миклухо- Маклай. – М., 1961.
Роуз Ф. Дборигены Австралии. – М., 1981.
Типы традиционного сельского жилища народов Юго-Восточной и Центральной Азии. – М., 1979.
Васильева А. М. Египет и египтяне. – М., 1986.
Легенды и мифы Северной Америки. – М., 1996.
Леви Строе К. Печальные трагики. – М., 1984.
Календарные обряды и обычаи народов зарубежной Европы. Весенние праздники. – М., 1977.
Рождение ребенка в обычаях и обрядах. Страны зарубежной Европы. – М., 1999.
Этнография восточных славян. – М., 1989.
Русские. Историко-этнографические очерки. – М., 1977.
Русские: семейные и общественный быт. – М., 1989.
Соколова В. К. Весенне–летние календарные обряды русских, украинцев и белорусов в XIX – XX вв. – М.,
1979
в) Справочные издания:
1) Балацкая Н.М., Раздорский А.И. Памятные книги губерний и областей Российской империи (1836-1917).
СПб, 1994.
2) Города России: энциклопедия. М., 1994
3) Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М., 1991
4) Народы России: энциклопедия. М., 1994
5) Справочник по истории дореволюционной России. Библиографический
указатель. Под ред. П.А. Зайнчковского. М., 1978.
г) современные журналы и альманахи с краеведческой проблематикой:
Наше наследие; Отечество (краеведческий альманах); Памятники Отечества (альманах ВООПИК); Родина;
Российская провинция; Вайнах; Орга; Лам; Латта; Дош; Нана; Гонч.
Разработчик: к.и.н., профессор кафедры истории мировой культуры и музееведения ЧГУ
Хасбулатова З.И.
История культуры России
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель
Знакомство студентов с основными источниками по Истории общественной культуры IXXX вв. Содействовать формированию у обучающихся целостного представления о генезисе и
особенностях культуры России IX-XX в., о ее месте в системе мировых культур; развивать
способности самостоятельного исследования сложных концептуальных проблем отечественной
культуры; помочь выработке у студентов понимания специфики изменения культурных форм,
процессов и практик, как в связи со становлением и развитием российской цивилизации, так и в
условиях конкретных историко-культурных ситуаций. При этом учитывается собственная (в
отличие от социальной и политической моделей истории России) имманентная логика истории
отечественной культуры.




Задачи дисциплины
осветить основные этапы и источники развития Истории культуры России, а также анализ культуры
как общественной мысли, отношений социальных субъектов (групп, личностей) к миру
общественных явлений;
ознакомить студентов с различными социокультурными типами-носителями разных стилей
социального мышления включающего проблемы материальной и духовной культуры, искусства,
этико-эстетических представлений;
специфика курса состоит в том, что студент ориентируется на проблемное понимание культурноисторического процесса, опираясь при этом на источник как основу построения определенной
концепции;
методы изучения истори культуры России с древнейших времен по современный период.
Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «История культуры России» - входит в базовую часть профессионального цикла
(Б.З.) и адресована студентам, обучающимся по направлению «Музеология и охрана объектов
культурного и природного наследия». Она призвана способствовать выработке и углублению
конкретных знаний и теоретических установок, которые формируются в процессе освоения ряда
дисциплин ООП, таких как: «История мировой культуры», «Отечественная история», «История
русского искусства» и др. Особенность дисциплины «История культуры России» для музеологов
состоит в том, что ее изучение дает возможность овладеть спецификой работы с основными
понятиями истории культуры; актуализировать новейшие методы в практике изучения культурноисторических текстов; теоретически анализировать конкретные культурные явления и процессы на
основе знания современных концепций русской культуры.
2.
3.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающиеся должны:
знать





основные методологические подходы к изучению истории российской культуры;
ключевые понятия и актуальные проблемы развития культуры России;
проблематику, исторической и социокультурный контекст формирования базовых текстов, как
формы саморефлексии российской культуры;
историю становления и развития отечественной культуры от зарождения до советского периода:
периодизацию, основные этапы, особенности и характерные черты;
основные источники и функции культуры России;
уметь
 работать с основными понятиями культуры;
 применять современные методы исследования к изучению основных культурных процессов и
явлений;
 идентифицировать и классифицировать источники культуры, анализировать культурноисторические тексты;
 формулировать и аргументировано защищать собственную точку зрения на проблемы
истории культуры России;

рассматривать различные социокультурные типы – носители разных стилей социального мышления
включающего проблемы материальной культуры, искусства, эстетических представлений
владеть
 понятийным аппаратом дисциплины
 основными методами и приемами анализа культурно-исторических текстов
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Всего на дисциплину выделено 10 зачетных единиц. Курс лекций по истории культуры читается на
3-5 семестрах. Из 360 часов на аудиторные занятия выделено 210 часов, что составляет 58 % от
общей нагрузки. На 4, 5 семестре – зачет, на 3, 6 семестре – экзамен.
5.
Содержание учебной дисциплины
Раздел 1. Введение. Предмет и задачи курса.
Раздел 2. Средневековая культура в IX – первой половине XVII вв.
Раздел 3. Культура «Нового времени»: XVIII в.
Раздел 4. Культура России в XVIII в.
Раздел 5. Русская культуры дореформенного времени первая половина XIX в.
Раздел 6. Культура России пореформенного времени вторая половина XIX в.
Раздел 7. Культура России в эпоху перемен (сер. 1900-х-1920-ые гг.).
Раздел 8. Отечественная культура в условиях тоталитаризма (конец 1920-х-1950-ые гг.)
Раздел 9. «Оттепель» в культурной жизни советского общества (1953-середине 60-х гг.).
Раздел 10. Культура во второй половине 1960-х-первая половина 1980-х гг.
Раздел 11. Культура России в годы перестройки (1985-91-е гг.).
6.
Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для проведения
лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами (компьютер, проектор,
доска).
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Рекомендуемая литература:
Основная:
1. Чумаченко Э.Г. Культура Киевской Руси IX-XX вв. М., 2002
2. Милюков П.Н. Очерки по истории русской культуры. М., 1994
3. История культуры России. М., 1993
Дополнительная:
1. Литература Древней Руси. Хрестоматия под редакцией Д.С. Лихачева. М., 1990
2. Очерки русской культуры XVII в. М., 1979 чч.1-2
3. Громов М.Н., Козлов И.С. Русская философская мысль X-XVII вв. М., 1990
4. Золотухина Н.М. Развитие русской средневековой политико-правовой мысли. М., 1985
5. Новиков М.П. Христианизация Киевской Руси: методологические аспекты. М., 1991
6. Федотов Г.П. Святые Древней Руси. М., 1990
7. Человек и культура. Индивидуальность в истории культуры. М., 1990
8. Культура и искусство России XVIII в. Л., 1981
9. Ключевский В.О. Исторические портреты. М., 1990
Разработчик: старший преподаватель кафедры истории мировой культуры и музееведения Юсупова
Х.М. ЧГУ.
История материальной культуры
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель
Целью дисциплины является изучение, обобщенного, целостного представления об истории
культуры первобытного общества, истории культуры России начиная с древнейших времен, истории
культуры Чечни, а также детальных знаний по ряду отраслей материальной культуры.
Задачи
 изучение архитектуры в технологическом плане;
 изучение мебели с рассмотрением особенностей стилей;
 изучение истории костюма народного, городского, форменного военного и гражданского;
 изучение семейных, межличностных, межсословных и межклассовых отношений;
 изучение нравов, обычаев, традиций, обрядов.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «История материальной культуры и быта» адресована студентам бакалавриата
обучающихся по направлению «Музейное дело и охрана памятников» и входит в профессиональный цикл
(БЗ.) дисциплин. Дисциплина «История материальной культуры и быта» входит в федеральный компонент
цикла дисциплин специализаций и является обязательной для изучения.
3. В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
Принципы атрибуции музейного предмета на основе сведений по истории материальной культуры и быта.
уметь
Ориентироваться в научной и справочной литературе определить место местных предметов материальной
культуры и быта в контексте общей периодизации, отбирать предметы материальной культура и быта для
построения экспозиции.
владеть
Исторической, культурологической, искусствоведческой терминологией и пользоваться терминами,
выработанными в соответствующей области науки. Иметь опыт самостоятельной работы.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 4 зачетных единиц (лекции, практические занятия,
самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 48 % аудиторной нагрузки.
Форма промежуточного контроля – зачет в 3-ем семестре, экзамен – в 4-ом семестре.
5. Содержание дисциплины
1. Материальная культура первобытного общества.
2. История материальной культуры России.
3. История материальной культуры Чечни.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, практическими
занятиями, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов или рефератов.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Основная литература
1. Забелин И. Е. История города Москвы. М., 2007.
2. Терещенко А. В. История культуры русского народа. М., 2006.
3. Жауль М. Этнографические музеи сегодня // Museum. 1993. № 175.
4. Короткова М. В. Быт и культура русского города. М., 2006.
5. Актуальные проблемы фондовой работы музеев. М., 1978.
6. Консервация и реставрация памятников и исторических зданий. Пер. с фр. яз. - М., 1978.
7. Дукельский В.Ю. Музейный предмет // Советский музей. 1986. № 1.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Рабинович М. Г. Очерки материальной культуры русского феодального города. М., 1988.
2. Пушкарева Л. Н. Частная жизнь русской женщины: невеста, жена, любовница (Х – начало XIX в.). М.,
1997.
3. Ионова О.В. Из истории строительства краеведческих музеев РСФСР // Труды НИИМ, вып. II. - М., 1961,
с. 80-175.
4. Исторические и краеведческие музеи СССР. Каталог. /Центр. Музей революции СССР. - М., 1988. 540 с.
5. Федосюк Ю. А. Энциклопедия русского быта XIX века. М., 1999.
6. Моисеев А.М. Краеведческие музеи за 50 лет // История СССР, 1967, № 6, с. 188-.
7. Сокровища музеев Татарстана. Буклет к выставке в ГИМе. 1999.
8. Проблемы этнографического музееведения. Тезисы докладов. - Омск, 1987.
9. Терминологические проблемы музееведения / Музейные термины. Сб. науч.тр. ЦМР. - М., 1986.
10. Мерцалова М. Н. Костюм разных времен и народов: В 4 т. М., 1993-2001.
11. Забылин М. Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия. М., 1980.
12. Краснобаев Б. И. Очерки истории русской культуры XVIII века. М., 1987.
13. Рабинович М. Г. Очерки этнографии феодального города: горожане, их общественный и домашний быт.
М., 1978.
14. Толочко М. Н. Древнерусский феодальный город. Киев, 1989.
Разработчик: Бегуев Сулейман Ахятьевич – ассистент кафедры истории мировой культуры и
музееведения.
История мировых религий
1. Цели и задачи дисциплины
Дать студентам-гуманитариям знания, необходимые для выработки собственного подхода к
религиозным феноменам, подхода, который не зависел бы ни от господствующих установок, ни от веяний
моды. Религия при этом понимается и как феномен культуры, и как мировоззрение, и как механизм
выработки ценностей и норм, на которых основывается общечеловеческая мораль.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к варьиативной части гуманитарного цикла. Для изучения курса требуется
знание: истории, культурологии, правоведения, этнологии, фольклористики, философии. У дисциплины есть
междисциплинарные связи с историей, культурологией, философией, политологией.
В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является предшествующей
дисциплиной для политологии, социологии, философии, вайнахской этики.
Отечественная история. Основные разделы: этнокультурные и социально-политические процессы,
оказавшие влияние на формирование единого российского государства; принятие христианства,
распространение ислама, взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами; особенности и
основные этапы экономического развития России, особенности общественного движения, реформы,
модернизации, революции, социальные трансформации общества; становление новой российской
государственности; особенности современной культуры и социально-экономической модернизации.
Политология. Основные разделы: роль и место политики в жизни современных обществ; гражданское
общество, его происхождение и особенности, специфика его становления в России; понятие политической
системы, власти, политического лидерства, режима, политические организации и движения.
Социология. Основные разделы: общество и социальные институты; социальное взаимодействие и
социальные отношения; общность и личность, личность как социальный тип; классические и современные
социологические теории; социальные изменения, революции и реформы.
Культурология. Основные разделы: культура и природа, культура и общество, культура и глобальные
проблемы современности; культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы
культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, ОК-2,
ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК-22.
Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и находить пути их
достижения в условиях формирования и развития современного общества (ОК-1);
способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, владеть
навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);
способен работать в коллективе, нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных
отношений (ОК-3);
способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и
умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);
способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7);
способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям,
толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-11);
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать: признаки религиозной веры; особенности религиозного отражения действительности; причины
порождающие религиозность; функции религии в обществе; основные принципы религиозной этики в
разных вероучениях.
уметь: свободно ориентироваться в религиозных феноменах, понимать специфику основных религий
мира.
владеть: навыками логико-методического анализа научного исследования и его результатов, методики
системного анализа предметной области и проектирования профессионально-ориентированных
информационных систем, методами (методологиями) проведения научно-исследовательских работ.
№№
п/п
Вид
занятия
(лк, с.р.)
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Наименование
необходимой учебной
Издательство,
Автор
литературы по
год издания
дисциплине
Наличие
лит-ры
Основная литература
152.
лк, с/р
153.
лк, с/р
154.
лк, с/р
155.
лк, с/р
156.
лк, с/р
157.
лк, с/р
158.
лк, с/р
159.
лк, с/р
История религий Востока.
Учебное пособие для вузов.
Издание 4-е.
История мировых религий :
крат.курс лекций для вузов.
История мировых религий:
учебное пособие. Издание
2-е, испр.
Ислам в культуре России в
очерках и образах.
М.: Книжный дом
«Университет», 1999.
На кафедре
философии
М.: Изд-во
ВЛАДОСПРЕСС, 2005.
На кафедре
философии
А.А.Горелов.
М.: Флинта: МПСИ, 2006.
На кафедре
философии
Ермаков И.А.
М.: Агентство
«Издательский сервис»,
2001.
В библиотеке
М.: Большая Российская
Энциклопедия. Т. 1, 1993; Т.
2, 1995; Т. 3, 1995.
В библиотеке
М.: Наука, 1998.
В библиотеке
Л.С.Васильев.
Ю.Б.Пушнова.
Христианство.
Энциклопедический
словарь. В 3 тт.
Т. 1, 1993; Т. 2, 1995; Т. 3.
Мистика. Религия.
Основы религиоведения.
под ред.
И.Н. Яблокова.
Буддизм.
Харьков, 2001.
На кафедре
философии
На кафедре
философии
Религии Китая.
160.
лк, с/р
161.
М., 1994.
Хрестоматия. СПб., 2001.
В библиотеке
лк, с/р
История религии в 7 т.
Мень А.
М., 1991.
В библиотеке
лк, с/р
Введение в религиоведение:
теория, история и
современные религии. Курс
Радугин А.А.
М., 1997.
В библиотеке
162.
лекций.
163.
лк, с/р
164.
лк, с/р
165.
лк, с/р
166.
лк, с/р
167.
лк, с/р
168.
лк, с/р
169.
лк, с/р
170.
лк, с/р
171.
лк, с/р
172.
реферат
Религии мира. Пособие для
учителя.
Ранние формы религий.
Социология религии.
Учебное пособие для
студентов и аспирантов
гуманитарных
специальностей.
Православие, РимскоКатолическая церковь.
Протестантизм. Сектанство.
Сравнительное богословие.
Наука и религия.
Жизнь Будды.
Суфии: Восхождение к
истине.
Ислам классический.
Классики мирового
религиоведения.
Конфуций. Уроки мудрости:
Сочинения.
Религии современности.
История и вера.
История Древнего мира.
174.
реферат
175.
реферат
176.
реферат
177.
реферат
178.
реферат
179.
реферат
180.
реферат
181.
реферат
182.
реферат
Древнеегипетская книга
мертвых.
Сказки и повести Древнего
Египта.
Поэзия и проза Древнего
Востока.
Красная земля, Черная земля:
Мир древних египтян.
Древний Восток.
реферат
Мифология древнего мира.
реферат
Авеста.
реферат
Ислам. Энциклопедический
словарь .
реферат
Ислам. Исторические очерки.
реферат
Коранические сказания.
185.
186.
187.
188.
реферат
189.
реферат
190.
реферат
В библиотеке
Токарев С.А.
М., 1989.
На кафедре
философии
Гараджа В.И.
М.: Наука, 1995.
На кафедре
философии
Сергиев посад, 1992.
На кафедре
философии
М., 1999.
На кафедре
философии
Сост.
С.А. Комиссаров.
Новосибирск: Наука, 1994.
В библиотеке
Сост. Л. Яковлев.
М.: Эксмо,2003.
В библиотеке
Петербургское
востоковедение, 2001.
На кафедре
философии
М.: Художественная
литература, 1987.
В библиотеке
Зноско-Боровский М.
Чичерин Б.Н.
Родионов М.А.
Мифологии древнего мира.
реферат
184.
М.,1994.
Открытие Индии:
философские и
Редкол.: Э.Комаров и
эстетические воззрения в
др.
Индии XX в.
Дополнительная литература
173.
183.
под ред.
Я.Н. Щапова.
Упанишады.
Марк Аврелий и конец
античного мира.
Публий Овидий Назон. СОБР.
Соч.: В 2 т.
Гесиод. Теогония.
М., 1997.
М., 1996.
М.; Харьков, 2003.
Антес П.
Виппер Р.Ю.
сост.
А.Я. Сыркин.
М.6 ПрогрессТрадиция, 2001.
М., 1997.
М.: Наука, 1991.
М., 2002.
Различные издания.
М., 1973.
Мерц Б.
М., 1998.
СПб., 1995.
М., 1977.
М., 1994.
редкол.:Г.В.
Милославский и
др.
М.: Наука, 1991.
М., 1991.
Пиотровский М.Б.
Ренан Э.
М., 1991.
М.: Терра, 1991.
СПб.: Студия
Биографика,1994.
Разл. Изд.
Будда. История прошлых
рождений. Гирлянда джатак.
Энциклопедия тантры .
М.: ЭКСМО-Пресс; Харьков:
Око, 2001.
191.
реферат
192.
реферат
193.
реферат
194.
реферат
195.
реферат
196.
реферат
197.
реферат
198.
реферат
Мифы народов мира.
Энциклопедия. В 2-х тт.
Католицизм.
199.
реферат
Протестантизм.
200.
реферат
201.
реферат
202.
реферат
203.
реферат
Зороастрийцы. Верования и
обычаи.
Будда: истории о
перерождениях.
Культы, религии, традиции в
Китае.
Джайнизм.
реферат
Индуизм.
реферат
Древние религии мира.
Дубровская О.
204.
205.
Дхаммапада.
Масонство. Словарьсправочник.
Религия в истории народов
мира.
История религий. В 2-х тт.
М.: Аграф, 2001.
Токарев С.А.
М., 1976.
Крывелев И.А.
Гл.ред.
С.А. Токарев.
М., 1988.
М.,1987.
М., 1991.
М., 1990.
Бойс М.
М., 1987.
М., 1991.
Васильев Л.С.
М., 1970.
Гусева Н.Р.
М., 1968.
Гусева Н.Р.
М., 1977.
М., «Рипол-Классик», 2003.
Коростовцев М.А.
М., 1976.
реферат
Кочетов А.Н.
М., 1983.
Легенды и сказания Древней
Греции и Древнего Рима.
Мифы и легенды Древнего
Востока.
Трон Люцифера: Критические
очерки магии и оккультизма.
Мифы Древнего Египта.
209.
реферат
210.
реферат
211.
реферат
212.
реферат
213.
реферат
214.
реферат
Очерк истории древнееврейской
религии.
Жизнь Иисуса.
215.
реферат
Язычество Древней Руси.
М., 1981.
М., 1987.
Немировский А.И.
М., 1994.
Парнов Е.
М., 1985.
Рак И.В.
СПб., 1993.
Ранович А.Б.
М., 1937.
Ренан э.
М., 1991.
Рыбаков Б.А.
М., 1988.
Степанянц М.Т.
М., 1974.
реферат
Ислам в философской и
общественной мысли
зарубежного Востока (XIXXXвв.).
Первобытная культура.
Тайлор Э.Б.
М., 1989.
реферат
Ветхий завет и его мир.
Шифман И.Ш.
М., 1987.
реферат
Формирование и развитие
древнекитайской мифологии.
Яншина Э.М.
М., 1984.
216.
реферат
219.
Соловьев О.Ф.
Буддизм.
207.
218.
Рига:УГУНС,1991.
реферат
реферат
217.
М.:Локид:Миф,2001.
Ислам в истории народов
Востока.
Религия древнего Египта.
206.
208.
Сост.
В. Нугатов.
История искусства
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель
Знакомство студентов с этапами развития архитектуры и изобразительного искусства в контексте
истории и культуры, с историей стилей, направлений, национальных школ, с региональными особенностями
и технико-технологическими аспектами эволюции искусства, с творчеством выдающихся мастеров,
стилистической характеристикой и иконографическими особенностями их произведений. Также
представление эволюции изобразительного искусства и архитектуры как составной части русской истории и
культуры
Задачи курса

дать общее представление об историческом развитии искусства и незримых нитях, связывающих
его с историей и культурой изучаемой эпохи в ее духовном, религиозном, материальном измерении;
раскрыть типологическое многообразие художественных культур в цивилизационном масштабе;
выявить художественные особенности основных видов искусства – архитектуры, живописи,
скульптуры, графики;
раскрыть связи между формально-образной структурой произведения и приоритетными
ценностными ориентирами создавшей его культуры;
познакомить студентов с выдающимися произведениями и мастерами изобразительного искусства и
архитектуры;
обучить студентов основам анализа произведения искусства, позволяющим выявлять его
документальную, художественную, музейную ценность.





2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «История искусства» входит в базовую часть профессионального цикла (Б.3). Базовая
(общепрофессиональная) часть ФГОС по направлению «Музеология и охрана объектов культурного и
природного наследия».
Предпосылкой успешного освоения данного курса является сформированное у студентов общее
представление об историческом и историко-культурном контексте. Оно предполагает знание основ истории,
археологии, истории культуры, литературы, религии, необходимое для более глубокого понимания
художественных процессов и явлений, содержательных аспектов произведений искусства.
Прочные знания в области истории искусства, умение применять их в процессе изучения других
гуманитарных дисциплин, в будущей профессиональной деятельности, связаны со следующими
общекультурными компетенциями, которые должны быть уже в достаточной степени сформированы у
студентов, начинающих изучать историю зарубежного искусства.
История искусства предшествует изучению следующих дисциплин профессионального цикла и
способствует их успешному освоению и применению полученных знаний в профессиональной
деятельности: Общая музеология, История музеев мира, Основные направления музейной деятельности,
Охрана культурного и природного наследия в России и за рубежом, Этика.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать






основные источники и труды по истории искусства;
периодизацию истории искусства;
творчество наиболее значимых для каждой эпохи и национальной школы мастеров;
иметь представление о коллекциях крупнейших музеев мира;
суть и специфику процессов и явлений, характерных для каждой художественной эпохи;
выдающиеся, типичные для периода, школы, направления произведения архитектуры
изобразительного искусства, исторический контекст их создания;
и
уметь


выявлять типологические особенности художественных эпох, региональных и национальных школ;
анализировать художественно-стилистические и содержательные аспекты произведения искусства;
владеть


понятийным аппаратом истории искусства;
основами формально-стилистического и иконографического анализа произведений искусства;

основами научных подходов, выработанных на современной стадии развития искусствоведения.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 12 зач. ед. (лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа
студентов) из них лекции составляют 58% аудиторной нагрузки. Форма промежуточного контроля –
Зачет(5), Экзамен(3;6)
5. Содержание учебной дисциплины
Раздел 1. Введение в изучение истории зарубежного искусства.
Раздел 2. Архитектура и искусство Древнего Востока.
Раздел 3. Искусство античного мира.
Раздел 4. Искусство Средних веков.
Раздел 5. Искусство эпохи Ренессанса.
Раздел 6. Искусство Западной Европы эпохи Нового времени.
Раздел 7. Искусство XIX столетия.
Раздел 8. Искусство позднего XIX–начала XX веков.
Раздел 9. Искусство XX- нач. XXI веков.
6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
Дисциплина читается в специально оборудованных аудиториях (с затемнением, компьютерным
проектором, видео техникой). Отдельные семинарские занятия проводятся в компьютерных классах.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
а) основная:
1. История русского и советского искусства /Под ред. Д.В. Сарабьянова/. Учебное пособие для вузов.
2-е изд. М., 1989.
2. Ильина Т.В. Русское искусство XVIII века. Учебник для студентов высших учебных заведений. М.,
1999.
3. Карев А.А. Русское искусство XVIII века. Учебное пособие для студентов педагогических высших
учебных заведений, обучающихся по специальности "Изобразительное искусство". М., 1995.
4. История русского искусства. В 2-х т. Учебник для художественных вузов. 2-е переработ, изд.: Т. 1.
Искусство X - первой половины XIX века/ Под ред. М.М. Раковой и И.В. Рязанцева/. М., 1978.
5. Коваленская Н. История русского искусства XVIII века. М., 1962.
6. Алленов М.М., Евангулова О.С., Лифшиц Л.И.. Русское искусство X - начала XX века. М., 1989.
7. Русское искусство второй половины XVIII - первой половины XIX века. Материалы и исследования/
Под ред. Т.В. Алексеевой. М., 1979.
б) дополнительная:
1. Валицкая А.П. Русская эстетика XVIII века. М., 1983.
2. Верещагина А.Г. Русская художественная критика середины- второй половины XVIII века. Очерки.
М, 1991.
3. Верещагина А.Г. Русская художественная критика конца XVIII- начала XIX века. Очерк М., 1992.
4. Гаврилова Е.И. Русский рисунок XVIII века Л., 1983.
в) справочные издания:
1. Адарюков В.Я. и Обольянинов Н.А. Словарь русских литографированных портретов. М. 1916.
2. Архитектурная графика России.(Первая половина XVIII века). Собрание Государственного
Эрмитажа. Научный каталог. Авторы-составители А.Н. Воронихина, Н.В. Калягина, М.Ф.
Коршунова, ТА. Петрова. М., 1981.
3. Государственная Третьяковская галерея. Каталог живописи XVIII - начала XX века (до 1917 года).
М., 1984.
4. Государственный Русский музей. Скульптура. XVIII - начало XX века. Каталог. Л., 1988.
5. Государственный Русский музей. Живопись. XVIII - начало XX века. Л., 1980. Екатерина Великая и
Москва. Каталог выставки. М., 1997.
6. Екатерина Великая. Русская культура второй половины XVIII века. Каталог выставки. СПб., 1993.
7. Мир русской усадьбы. Каталог. М., 1995.
8. Неизвестные и забытые портреты XVIII - первой половины XIX века. Каталог выставки (ГТГ). М.,
1975.
9. Памятники архитектуры Московской области. Каталог. Тт. 1-2. М., 1975.
10. Петр I и Голландия. Русско-голландские художественные и научные связи. К 300 летию Великого
посольства. Каталог выставки (ГЭ). СПб., 1996.
11. Портрет петровского времени. Каталог выставки Л., 1973.
12. Портретная живопись в России XVIII века из собрания Эрмитажа. Каталог выставки. Л., 1987.
13. Примитив в России. XVIII - XIX век. Иконопись. Живопись. Графика. Каталог выставки в ГТГ. М.,
1995.
14. Ровинский Д.А. Подробный словарь русских граверов XVI - XIX веков. В 2-х томах. СПб., 1895.
15. Русский портрет XVIII - XIX веков. Из собрания московского музея-усадьбы Останкино. Каталог.
М., 1995.
16. Федот Иванович Шубин. 1740-1805. К 250-летию со дня рождения. Каталог произведений из
московских собраний. М., 1991.
Разработчик:
Кафедра истории мировой культуры и музееведения ЧГУ.
Основы музеологии
Цели и задачи дисциплины:
Цель дисциплины – изучить основы музеологии как науки, исследующей закономерности
генезиса и функционирования музея, способствовать формированию навыков анализа теоретических
оснований музеологических практик, ознакомить с музеем как исторически сложившимся
полифункциональным социокультурным институтом: историей становления и динамикой его функций;
основными направлениями деятельности.
1.
Исходя из цели, необходимо решить следующие задачи:
 динамику музея через изменения концепции, особенности музейной деятельности,
корректировку категориальных понятий, формирование и динамику инструментария в
тесной связи и зависимости от парадигмы культуры;
 ознакомить с попытками философского осмысления музея как инструмента истории и
культуры;
 проследить этапы и особенности изменения структуры и сути музейной коммуникации в
зависимости от изменения социальных функций музея;
 проследить основные этапы в изменении статуса музеологии, ее структуры, состава и
инструментария в общенаучном знании;
 ознакомить с современными тенденциями в исследованиях и музейной практике.
Место учебной дисциплины в структуре ООП
Курс «Основы музеологии» читается в рамках профессионального цикла
(Б 3). Изучение и
практическое освоение основ музеологии опирается на теоретические и практические знания,
полученные студентами в рамках вводных курсов.
2.
3. В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
 социальные функции музея в их исторической динамике и их влияние на концепцию музея,
инструментарий, основные направления музейной деятельности;
 типологию музеев в их исторической динамике;
 роль профильных музеев в формировании и развитии предметного знания;
 роль предметного знания в формировании теории и методики прикладного музееведения;
уметь:

владеть:

использовать полученные знания в своей профессиональной деятельности;
понятийным аппаратом специальности и умело использовать его в практической работе.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – зачетных единиц (лекции, семинары, практические занятия,
самостоятельная работа студентов).
Форма контроля – контрольные задания (тесты), реферат, зачет, курсовая работа.
4.
5.
Содержание дисциплины
Данная дисциплина «Основы музеологии» содержит основные разделы:
1)
Введение. Музеология как научная дисциплина.
2)
Структура, объект, предмет и методы музеологии.
3)
Музей как научно-исследовательское учреждение.
Фонды музея.
Учет музейных фондов и учетная документация.
4)
5)
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, семинарами,
практическими занятиями, тестовыми вопросами, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими
докладов, курсовой работой.
6.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Литература
Основная
Жауль М. Этнографические музеи сегодня.// Museum, № 175.- М., 1993.
Из истории русской культуры. (Составитель Кошелев А.Д.). Том IV (XVIII - начало XX века).- М., 1996.
Ионг А., Скоугорд М. Первые музеи под открытым небом: о народных традициях музейными
средствами.//Museum, № 175.-М., 1993
Культурно-образовательная деятельность музеев. Сб. трудов ИПРИКТ. 1997.
Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре.-2-е изд.-СПб., 1998.
Мировая культура: традиции и современность//Сб. науч. тр. М., 1991.
Музееведение: ествественнонаучные музеи (теория и практика) М., 1984.
Музееведение. Вопросы теории и методики. М., 1987.
Музееведение: Концептуальные проблемы музейной энциклопедии.//Сб. науч. тр. НИИ культуры.- М., 1990.
Музееведение. Музеи мира.-М., 1991.
Музейное дело. Музей-культура-общество М., 1992. Выпуск 21.
Примечательные природные ландшафты и их охрана. - М., 1987.
Ривьер Ж.А. Эволюционное определение экомузея,// Museum, № 148.-М., 1985. с 4-5.
Скривен Г. США: становление науки.// Museum, № 178.-М., 1993. с 6-12.
Станюкович Т.В. Кунсткамера Петербургской академии наук. М-Л., 1953.
7.
Дополнительная
Лихачев Д.С. Поэзия садов. Ксемантике садово-парковых стилей. Сад как текст. з-е изд. М., Наука, 1998.
Макманус П., Майлз Р. Великобритания: в центре внимания рынок. // Museum, № 178.-М., 1993.
Мартинс М. Эстетическое воспитание в Музее Современного Искусства. // Museum, № 161. - М., 1989.
Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера.- М., 1990.
Рабинович М.Г. Очерки материальной культуры русского феодального города. - М., 1988.
Ривош Я. Н. Время и вещи. - М., 1990.
Тыдман Л. В. Изба. Дом. Дворец: жилой интерьер России с 1700 по 1890-е годы. - М., 2000.
Фосийон А. Жизнь форм.- М., 1995.
Хейзинга Й. Осень средневековья: исследование форм жизненного уклада и форм мышления в XIV и XV
вв. во Франции и Нидерландах. Пер. с нидерл. Сильвестрова Д.В., Михайлова А.В.- М.: Наука, 1988.
Разработчик: Саламбиева Аминат Вахаевна старший преподаватель кафедры истории мировой
культуры и музееведения
История музеев мира
1.Цели и задачи дисциплины:
Цель
Представить историю музеев мира и музейный мир как часть мировой культуры.
Задачи







рассмотреть этапы эволюции музея как культурной формы, эволюции представлений о
назначении и функциях музея в различные эпохи;
выявить основные концептуальные моменты истории европейской культуры Нового времени и
мировой культуры новейшего времени на примере развития музеев;
показать специфику и взаимовлиянию национальных и региональных музейных практик;
продемонстрировать связи музея с различными научными дисциплинами, явлениями культуры,
эстетическими представлениями и социальными запросами;
закрепить навыки исторического исследования;
сформировать интерес к культурному многообразию, заключенную в музейных предметах.
дать представление о многообразии типов музеев, а также истории возникновения и культурном
значении крупнейших музеев мира;


рассмотреть закономерности и особенности культурного развития в различные эпохи
человеческой истории в разных регионах мира, выработать понимания своеобразия культур
других народов,
познакомить студентов с современными представлениями о важнейших процессах и отдельных
явлениях в мировой музейной практике и с проблемами ее на развитие музейного дела в
России.
2.Место учебной дисциплины в структуре ООП
«История музеев мира» является дисциплиной базовой части профессионального цикла (Б.З.), входящей
вместе с дисциплиной «История музеев мира» в модуль «Историческая музеология». Изучается
параллельно освоению студентами базовой дисциплине профессионального цикла – общей музеологии.
Содержание курса связано с проблематикой курсов «Всеобщей истории», «Истории зарубежного
искусства», «История мировой культуры». Исходный уровень знаний предполагает базовые знания в
сфере отечественной и мировой истории, теории и истории культуры, мировой художественной
культуры.
3.Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать
 описывать важнейшие события музейной истории;
 перечислить крупнейшие музеи мира;
 воспроизводить и комментировать периодизацию истории музеев мира, современные версии и
трактовки важнейших проблем музейной истории, историческую обусловленность современного
состояния музейного мира;
уметь
 выявлять источники информации об истории музеев мира;
 выработать понимание особенностей музейной культуры как неотъемлемой части
общечеловеческой культуры;
 представлять результаты изучения исторического материала в форме доклада, сообщения,
реферата.
владеть
 полученными историческими знаниями в дискуссиях по историческим проблемам, отстаивать
собственную позицию, используя для аргументации исторические факты;
 базовыми понятиями музееведения и искусствоведения;
 актуальными проблемами развития современной культуры на примере тенденций развития
музеев.
4.Объем дисциплины и виды учебной работы
Курс данной дисциплины читается на 4, 5 семестре. На курс выделено 4 зачетные единицы, из них
70 часов аудиторные, что составляет 48 %.
Форма итогового контроля: в 4-ом семестре – зачет, в 5-ом семестре – экзамен.
5.Содержание дисциплины
Курс включает в себя следующие разделы:
Раздел 1. Вводный. Место музея в истории мировой культуры
Раздел 2. Протомузейный этап истории культуры
Раздел 3. Музей как социокультурный комплекс
Раздел 4. История создания и коллекции крупнейших музеев мира
Раздел 5. Коллекционирование в античную эпоху и эпоху Средневековья
Раздел 6. Возникновения музеев в эпоху Возрождения
Раздел 7. Западноевропейские музеи в XVIII в.
Раздел 8. Развитие музейного мира в XIX в.
Раздел 9. Особенности возникновения и развития музеев в странах Америки, Австралии, Азии и Африки
Раздел 10. Новые тенденции в музейном мире в конце XX- начале XXI вв.
6.Материально-техническое обеспечение дисциплины
Компьютерный класс, мультимедийное презентационное оборудование: проектор с пультом
дистанционного управления; доступ к сети Интернет
7.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
В ходе изучения дисциплины более 50 % аудиторных занятий отводится на практические занятия. На
практических занятиях студенты приобретают начальные навыки работы с историческими источниками.
Итоговым результатом их деятельности являются доклады и рефераты. Текущий контроль – это
непрерывно осуществляемое «отслеживание» уровня усвоения знаний и формирования умений и навыков в
течение семестра. Формами текущего контроля являются контрольные работы, индивидуальных
самостоятельных заданий, блиц-опросы, тесты. Промежуточная аттестация может проходить в форме
коллоквиумов, тестов по использованной
литературе. Рубежный контроль осуществляется по
самостоятельным разделам (в соответствии с рабочей программой).
8.Учебно-методическое обеспечение.
Основная литература:
1. Лысикова О.В. Музеи мира: Учебное пособие к интегрированному курсу «Музеи мира» - М.: Флинта:
Наука, 2002
2. Каган М.С. Музей в системе культуры.//Вопросы искусствознания 1994 №4 С.445-460
3.Калугина Т.П. Художественный музей как феномен культуры – СПб, 2001
4.Ревякин В.И. Музеи мира. – М.: Информэкспресс, 1993
5.Низовский А.Ю. Величайшие музеи мира. М.: Вече, 2008
Дополнительная:
1.Адамс М.Д. Роль музея в распространения знаний.//Museum. 1984. №141. с.14-18
2.Бенеш И. Методы экспонирования // Museum. 1983. №138 С. 30-35
3.Волкова Е.В. Зритель и музей. М., 1989
4.Грегори М. Уффици и Питти: Живопись галерей Флоренции. М.: Слово, 1999
5.Джентили А., Бархем У., Уайтли Л. Лондонская национальная галерея. М.: Слово, 2000
6.Калитина Н.Н. Музеи Парижа. М.: Искусство, 1986
7.Калугина Т.П. Историко-типологическое исследование экспозиции художественного музея. Автореферат.
М., 1991
8.Куклинова И.А. Экомузеи и культурно-идентификационная концепция региона (на примере Франции). //
Глобальное пространство культуры. Материалы международного научного форума 12-16 апреля 2005 г. –
СПб: Центр изучения культуры, 2005. С. 346-348.
9.Лувр. Париж. – М.: Изобразительное искусство, 1984
10.Музееведение. Музеи исторического профиля: Учебное пособие для вузов. М.: Высшая школа, 1988
11.Поттертон Х. Лондонская национальная галерея. М.: АСТ, 2000
12.Прадо: Живопись. М.: МК-Импорт, 1999
13.Равикович Д.А. Социальные функции и типология музеев.//Музееведение. Вопросы теории и методики.
М., 1987./Сб. научных трудов НИИ культуры. С.10-24
Разработчик: Ахмадова М. П. – ассистент кафедры истории мировой культуры и музееведения ЧГУ
История музейного дела России
1.
Цели и задачи дисциплины:
Цель:
Формирование у студентов целостного представления о развитии и становлении музеев и музейного
дела, как значительном потенциале для выявления, сохранения и широкого использования историкокультурного и природного наследия родного края.
Задачи:
 познакомить с важнейшими трудами по истории музейного дела в России;
 сформировать начальные навыки исторического исследования
 ознакомить студентов с основными понятиями и методами изучения истории музейного дела в России
 ознакомить студентов с современной концепцией возникновении и развитии музеев;
 дать представление об этапах формирования и коллекционном составе наиболее крупных музейных
собраниях России;
 формирование у студентов знания об основных этапах и особенностях развития истории музейного
дела;
 изучение закономерности появления и развития музеев, их место в обществе, структуру музейной сети,
сущность понятий «музей», «музееведение», «социальные функции музея»;
 показать роль и место истории музейного дела в общем процессе исторического развития России, ее
достижения и потери;

познакомить студентов с методологией исследования истории музея как феномена культуры, центра
сохранения, изучения и популяризации отечественного и мирового культурного наследия.
2.
Место дисциплины в структуре ООП:
«История музейного дела в России» является дисциплиной базовой части профессионального цикла
(Б.3.), входящей вместе с дисциплиной «История музеев мира» в модуль «историческая музеология».
«История музейного дела» занимает важнейшее место в системе знаний и не существует изолированно
изучается после или параллельно освоению студентами курсов по отечественной и всеобщей истории;
предшествует изучению базовой дисциплине профессионального цикла – «Музеология: общая и
специальная». Лекционный курс способствует всесторонней профессиональной подготовке специалистовмузееведов и использованию полученных знаний в практической деятельности, изучает причины
возникновения «музейной потребности», происхождение и исторический опыт всех форм общественных
институтов, возникающих для удовлетворения этой потребности, их функционирование в различных
исторических условиях, музейную политику, формирование музейной сети и организации музейного дела,
историю законодательства относящегося к музеям и охране памятников. Курс призван системно отразить,
важнейшие факты и события культурной и духовной жизни России начиная с XVIII в. по настоящее время.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 сущность понятий «музей», «музееведение»;
 предпосылки появления и развития музеев, и их место в обществе;
 историю становления и развития музейного дела, от зарождения до современности: периодизацию,
основные этапы;
 основные источники и функции музейного дела
уметь:
 применять в музейной работе знания и навыки по методике собирания, систематизации, изучения и
использования различных исторических источников;
 профессионально использовать понятийный аппарат и методику исследований;
 пользоваться источниковой базой, документами из архивов и музейных фондов;
 работать с научной литературой и источниками из смежных отраслей знания (археологией,
этнографией, топонимикой, культурной антропологией и др.);
владеть:
 музееведческой терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей
области науки;
 исторической информаций о проблемах на стадии формирования музейного дела в России.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина состоит из 4 зачетных единиц, из них 70 часов аудиторные, что составляет 48 % из
общего количества часов.
4.
5.
Содержание дисциплины
Курс включает в себя следующие разделы:
Раздел 1. История музейного дела (историческая музеология) как структурная часть музеологии
Раздел 2. Протомузейный этап в истории отечественной культуры
Раздел 3. Возникновение российских музеев
Раздел 4. Развитие музейного дела в XIX в. как особой области культурной деятельности
Раздел 5. Музейные деятели и коллекционеры России (XVIII-XX вв.)
Раздел 6. Музеи и проблемы сохранения культурного наследия в новых исторических условиях
Раздел 7. Музеи при социализме
Раздел 8. Современное состояние и перспективы развития музейной сферы в России.
6.
Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
В целях освоения дисциплины «История музейного дела в России» в учебном процессе применяется
следующий перечень технических средств:
1) компьютерное оборудование;
2) приборы и оборудование учебного назначения;
3) видео-аудиовизуальные средства обучения.
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
В ходе изучения дисциплины более 50 % аудиторных занятий отводится на практические занятия.
На практических занятиях студенты приобретают начальные навыки работы с историческими источниками.
Итоговым результатом их деятельности являются доклады и рефераты. Текущий контроль – это
непрерывно осуществляемое «отслеживание» уровня усвоения знаний и формирования умений и навыков в
течение семестра. Формами текущего контроля являются контрольные работы, индивидуальных
самостоятельных заданий, блиц-опросы, тесты. Промежуточная аттестация может проходить в форме
коллоквиумов, тестов по использованной
литературе. Рубежный контроль осуществляется по
самостоятельным разделам (в соответствии с рабочей программой). На рубежные контрольные мероприятия
выносится весь программный материал (все разделы) по дисциплине. Итоги рубежного контроля
анализируются на заседании кафедры истории мировой культуры и музееведения. Студент имеет право в
любой момент получить информацию о ходе накопления своего рейтинга.
Итоговый контроль – это экзамен в сессионный период по курсу.
8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
Рекомендуемая литература:
а) основная:
1). Юренева Т.Ю. Музееведение учебник для высшей школы М., 2004 г;
2). Музеи и власть. Государственная политика в области музейного дела XVIII-XX вв.). Ч. 1-2.- М., 1991 г
3). А.Д. Тельчаров Основы музейного дела. Курс лекций введение в специальность М., 2005
4). Л.М. Шляхтина Основы музейного дела. Теория и практика М., 2005
5) Музейное дело России. М., 2005
б) дополнительная:
1). Вопросы собирания, учета, хранения и использования документальных памятников истории и культуры.
М.,1982
2). Гревс И.М. История в краеведении.//Отечество, краеведческий альманах. М., 1991, №2
3). Документальные памятники: выявление, учет и использование.М.,1988
4).Фролов А.И. Основатели российских музеев. - М., 1991
5). Янбых Л.Е. Общественные музеи в системе музеев РСФСР // Актуальные вопросы деятельности
общественных музеев. - М., 1980
6). Тернер Ю.А. Компьютеризация музеев: Развитие уже началось // Информационный бюллетень
советского комитета ИКОМ. - 1989. - №4
7). Фролов А.И. Московские музеи. – М., 1999.
8). Бабаева Л.М. Из истории национализации московских частных художественных собраний в первые годы
советской власти. 1917-1920 гг. // История СССР. - № 2
9). Гусалова М.З. Из истории церковно-археологических музеев (к проблеме отношений музеев с церковью)
// Музеи-заповедники: На пути к музею XXI века: Сб. науч. тр. - М., 1991
10). Годунова Л.Н. Историко-революционные музеи: Вопросы формирования и развития музейной сети.
1917-1941 гг. // Музейное дело в СССР. - М., 1985
11). О сборе, учете и использовании документальных памятников истории и
культуры. М., 1981
в) Справочные издания:
1). «Очерки истории музейного дела в России» (тт. 1-7, М., 1957-1971),
2). Музей и власть. Государственная политика в области музейного дела (XVIII-XX вв.). чч. 1-2. М., 1991.
3). Города России: энциклопедия. М., 1994
4). Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М., 1991
5). Народы России: энциклопедия. М., 1994
6). Справочник по истории дореволюционной России. Библиографический
указатель. Под ред. П.А. Зайнчковского. М., 1978.
7). Фонды ЦГИА РФ, ЦГА КФД РФ, Архив РАН (Москва и Санкт-Петербург), рукописные отделы РГБ и
РНБ, ведущих музеев (Государственный Исторический музей, Государственный Эрмитаж, Государственный
Русский музей, Государственная Третьяковская галерея, Государственный музей изобразительных искусств
им. А.С. Пушкина и др.).
8). Официальные документы (государственные законодательные акты; документы, связанные с разработкой
планов музейного строительства; статистические источники; документы учреждений, осуществлявших
руководство деятельностью музеев; материалы музейных съездов, конференций, совещаний).
г) периодические издания по музейному делу:
1) Журнал «Museum» (русскоязычная версия, выходящая под эгидой UNESCO)
2) Журнал «Мир музея»
3) Информационный бюллетень ИКОМ
4) Вестник «Открытый музей»
5) Ежегодные сборники различных музеев
6) Музей
Разработчик: Ахмадова М. П. – ассистент кафедры истории мировой культуры и музееведения
ЧГУ
Основные направления музейной деятельности
1. Цели и задачи дисциплины
Цели
Получение студентом теоретических знаний и освоение практических навыков, связанных с
функционированием музея как социокультурного института.
Задачи
- показать взаимосвязь всех видов деятельности музея;
- уметь изучать музейные предметы с целью выявления всего комплекса семантических и других свойств,
представляющих интерес для различных областей знаний;
-уметь исследовать музейные предметы для раскрытия информации, научного определения и
классификации как потенциальных первоисточников и музейных средств;
-знать исследовать коммуникативные возможности музейных предметов при использовании их в
образовательной и воспитательной деятельности музеев.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «Основные направления музейной деятельности» (далее по тексту дисциплина)
входит в раздел Б.З. Базовая часть ФГОС по направлению подготовки – «Музеология и охрана объектов
культурного и природного наследия». Программа позволяет получить знания о разнообразии профилей
современного музея, уникальных возможностях использования музейного пространства в рамках, как
традиционных, так и инновационных видов деятельности.
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в результате обучения
и освоения дисциплин "История музейного дела в России", "Комплектование, учет и хранение музейных
фондов", "Научные основы проектирования музейной экспозиции", "Музейная педагогика", "Менеджмент и
маркетинг в музейной деятельности", "Информационные технологии в музейной деятельности".
Актуальность дисциплины определяется значительными изменениями условий деятельности музеев и
активными поисками новых форм работы в современном музейном пространстве. Процесс этот
сопровождается не только модернизацией традиционных, но и широким внедрением новейших видов во все
сферы деятельности музеев, что соответствует потребностям общества.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
иметь представление:
- об особенностях применительных к основным направлениям музейной деятельности;
- о сущности менеджмента как системы управления, его структуры;
- о сущности маркетинга;
- об особенностях осуществления проектирования музейных экспозиций;
- о принципах и методах управления;
знать:
- нормативно-методические документы, регулирующие практическую работу по учету хранению и
комплектованию музейных предметов;
- практику документирования: особенности описания музейных предметов, их классификации и
систематизации; типологию комплексов по учету, хранению и комплектованию.
- особенности использования в музейном учете и хранении компьютерных технологий;
- основные этапы формирования и развития экспозиционной мысли в России.
- основные методы проектирования музейной экспозиции и состав проектной документации.
- ведущие тенденции в теории и практике современного проектирования экспозиции.
уметь:
- анализировать и критически оценивать конкретные экспозиции;
- обладать практическими навыками работы с основной учетной документацией;
- делать тематико-экспозиционный план;
-применять в музейной работе знания и навыки по методике собирания, систематизации, изучения и
использования различных источников;
-профессионально использовать понятийный аппарат и методику исследований;
-пользоваться источниковой базой, документами из архивов и музейных фондов;
-работать с научной литературой и источниками из смежных отраслей знания (археологией, этнографией,
историей, культурной антропологией и др.);
владеть:
-музейной терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки,
категориальным аппаратом;
иметь практические навыки:
-применять теоретические знания на практике: самостоятельно проводить исследовательские работы в
области историко-культурной атрибутики, музейной поисково-собирательской и исследовательской
деятельности;
- работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, этнографии,
истории, историографии и источниковедения, и т.д.);
-в описании музейных предметов, заполнении инвентарных карточек, формировании информационной базы
данных.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 4 зач. ед. (лекции, практические занятия, самостоятельная работа
студентов) из них лекции составляют 48% аудиторной нагрузки.
Форма промежуточного контроля – Зачёт(4), Экзамен(5)
5. Содержание дисциплины.
Раздел 1. Научно-исследовательская деятельность музеев.
Раздел 2. Фондовая работа в музее.
Раздел 3. Экспозиционная деятельность в музее.
Раздел 4. Культурно-образовательная деятельность музеев.
Раздел 5. Менеджмент и маркетинг в музейном деле.
Раздел 6. Новые технологии в музее.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
В процессе обучения применяется электронно-компьютерное оборудование, необходимое для
демонстрации иллюстративного материала.
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, в учебном процессе
должны широко использоваться активные и интерактивные формы проведения занятий в том числе:
семинары в диалоговом режиме, дискуссии (в том числе – групповые), деловые и ролевые игры, создание
творческих проектов.
В рамках учебного курса предусмотрены встречи с представителями различных музейных профессий.
8.Учебно-методическое обеспечение дисциплины
а) основная:
1). Музееведение. Музеи исторического профиля /Под ред. К.Г.Левыкина, В.Хербста.-М.,1988
2). Шляхтина Л.М. Основы музейного дела: Учебное пособие – М., 2005
3). Юренева Т.Ю. Музееведение: Учебник для высшей школы. - М.,2004
б) дополнительная:
1). Голубцова Т.В. Музеи исторического профиля – важные центры исследования истории и пропаганды
исторических знаний // Музейное дело в СССР. – М., 1980
2). Консервация и реставрация памятников материальной культуры. Выпуск 1. – М., 2003
3). Кроллау Е.К. Температурно-влажностный и световой режим музеев. – М., 1971
4).Михайловская А.И. Музейная экспозиция: организация и техника.
– М., 1964
5). Раушенбах В.М. Наука в нашем музее//Музейное дело в СССР. - М.,1974
6).Столяров Б.А., Соколова Н.Д., Алексеева Н.А. Основы экскурсионного дела.СПб.,2002
7). Финягина Н.П. Состав и структура музейных фондов, содержание фондовой работы//Музейное дело в
СССР. - М.,1975
8). Фомин В.Н. Музейные фонды как система//Музейное дело в СССР. - М.,1986
в) справочные издания:
1). “Очерки истории музейного дела в России” (тт. 1-7, М., 1957-1971), “Музей и власть. Государственная
политика в области музейного дела (XVIII-XX вв.). чч. 1-2. М., 1991.
2) . Города России: энциклопедия. М., 1994
3) . Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М., 1991
4). Народы России: энциклопедия. М., 1994
5). Справочник по истории дореволюционной России. Библиографический
указатель. Под ред. П.А. Зайнчковского. М., 1978.
6). Фонды ЦГИА РФ, ЦГА КФД РФ, Архив РАН (Москва и Санкт-Петербург), рукописные отделы РГБ и
РНБ, ведущих музеев (Государственный Исторический музей, Государственный Эрмитаж, Государственный
Русский музей, Государственная Третьяковская галерея, Государственный музей изобразительных искусств
им. А.С. Пушкина и др.).
7). Официальные документы (государственные законодательные акты; документы, связанные с разработкой
планов музейного строительства; статистические источники; документы учреждений, осуществлявших
руководство деятельностью музеев; материалы музейных съездов, конференций, совещаний).
г) современные журналы и альманахи с музееведческой проблематикой:
6.
7.
8.
9.
10.
Журнал «Мир музея»
Журнал «Museum» (русскоязычная версия, выходящая под эгидой ЮНЕСКО)
Информационный бюллетень ИКОМ
Вестник «Открытый музей»
Ежегодные сборники различных музеев.
Разработчик: Манаев М.А. старший преподаватель кафедры истории мировой культуры и
музееведения ЧГУ.
Материалы для консервации и реставрации музейных предметов
1. Цели и задачи дисциплины
Цели
получение студентом теоретических знаний по организации работы по консервации и реставрации
музейных ценностей.
Задачи
-дать студентам системные представления о значимости консервации и реставрации памятников в
сохранении культурного прошлого;
-уяснение причин порчи и разрушения памятников культурного прошлого;
-рассмотрение принципов обследования объектов, некоторых технических приемов их консервации и
реставрации.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «Материалы для консервации и реставрации музейных предметов» (далее по тексту
дисциплина) входит в раздел Б.З. Базовая часть ФГОС по направлению подготовки – «Музеология и охрана
объектов культурного и природного наследия». Программа позволяет получить знания по разнообразии
материалов для консервации и реставрации музейных предметов, как традиционных, так и инновационных
видах деятельности.
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в результате обучения
и освоения дисциплин «Основы консервации и реставрации историко-культурных объектов»,
"Естественнонаучные методы консервации музейных предметов", "История музейного дела в России",
"Комплектование, учет и хранение музейных фондов».
Актуальность дисциплины определяется активными поисками новых форм работы по консервации и
реставрации музейных предметов. Процесс этот сопровождается не только модернизацией традиционных,
но и широким внедрением новейших видов работы с музейными предметами.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление:
- о материалах для консервации и реставрации музейных предметов;
- об особенностях осуществления работы по консервации и реставрации музейного предмета;
знать:
-основные этапы производства консервации и реставрации музейных предметов;
- технику работы по консервации и реставрации музейного предмета;
- особенности использования в консервации и реставрации музейного предмета компьютерных технологий;
уметь:
- определять, из какого материала изготовлен тот или иной музейный предмет;
- обладать практическими навыками работы по консервации и реставрации музейного предмета;
-применять в музейной работе знания и навыки по методике собирания, систематизации, изучения и
использования различных источников;
-профессионально использовать понятийный аппарат и методику исследований;
-работать с научной литературой и источниками из смежных отраслей знания;
владеть:
-музейной терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки,
категориальным аппаратом;
иметь практические навыки:
-применять теоретические знания на практике: самостоятельно проводить реставрацию, консервацию и
исследовательские работы в области историко-культурной атрибутики;
- работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, этнографии,
истории, историографии и источниковедения, и т.д.);
-правильного хранения музейных предметов, соблюдение режимов хранения.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 2 зач. ед. (лекции, практические занятия, самостоятельная работа
студентов) из них лекции составляют 47% аудиторной нагрузки.
Форма промежуточного контроля – зачёт.
5. Содержание дисциплины.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Задачи консервации и реставрации музейных предметов.
Организация работы по консервации и реставрации музейных ценностей.
Реставрация и хранение нумизматического материала из бронзы и серебра.
Характеристика пород камня, используемых в монументальной скульптуре.
Состав загрязнений, характер их формирования и распределения по поверхности скульптуры.
Технические и эстетические требования к очистке и способы расчистки.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
В процессе обучения применяется электронно-компьютерное оборудование, необходимое для
демонстрации иллюстративного материала.
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, в учебном процессе
должны широко использоваться активные и интерактивные формы проведения занятий в том числе:
семинары в диалоговом режиме, дискуссии (в том числе – групповые), деловые и ролевые игры, создание
творческих проектов.
В рамках учебного курса предусмотрены встречи с представителями различных музейных профессий.
8.Учебно-методическое обеспечение дисциплины
а) основная:
1. Музееведение. Музеи исторического профиля/Под. Ред. К.Г.Левыкина, В.Хербста.-М.,1988
2. Агеева Э.Н. Консервация и реставрация скульптуры из камня: Учеб. пособие. - М.,2003
3. Юренева Т.Ю. Музееведение: Учебник для высшей школы. - М.,2004
2004
б) дополнительная:
1. Камин М.К. Реставрация древних художественных предметов из меди и бронзы. - М.,1964
2. Шляхтина Л.М. Основы музейного дела: Учебное пособие – М., 2005
3. Яковлева Е. Консервация изделий из бронзы в полевых условиях. Сборник трудов ГЭ.-Л.,1969
в) справочные издания:
1). “Очерки истории музейного дела в России” (тт. 1-7, М., 1957-1971), “Музей и власть. Государственная
политика в области музейного дела (XVIII-XX вв.). чч. 1-2. М., 1991.
2) . Города России: энциклопедия. М., 1994
3) . Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М., 1991
4). Народы России: энциклопедия. М., 1994
5). Справочник по истории дореволюционной России. Библиографический
указатель. Под ред. П.А. Зайнчковского. М., 1978.
6). Фонды ЦГИА РФ, ЦГА КФД РФ, Архив РАН (Москва и Санкт-Петербург), рукописные отделы РГБ и
РНБ, ведущих музеев (Государственный Исторический музей, Государственный Эрмитаж, Государственный
Русский музей, Государственная Третьяковская галерея, Государственный музей изобразительных искусств
им. А.С. Пушкина и др.).
7). Официальные документы (государственные законодательные акты; документы, связанные с разработкой
планов музейного строительства; статистические источники; документы учреждений, осуществлявших
руководство деятельностью музеев; материалы музейных съездов, конференций, совещаний).
г) современные журналы и альманахи с музееведческой проблематикой:
11.
12.
13.
14.
15.
Журнал «Мир музея»
Журнал «Museum» (русскоязычная версия, выходящая под эгидой ЮНЕСКО)
Информационный бюллетень ИКОМ
Вестник «Открытый музей»
Ежегодные сборники различных музеев.
Разработчик: к.и.н. Чахкиев Д.Ю. доцент кафедры истории мировой культуры и музееведения ЧГУ.
Основы консервации и реставрации историко-культурных объектов
1. Цели и задачи дисциплины
Целью дисциплины является – ознакомление студентов с историей консервации и реставрации
памятников, с законодательными актами в данной области, уяснения причин разрушений и порчи
памятников истории и культуры, основных причин обследования последних, рассмотрение технических
приемов консервации и реставрации исторических объектов. В процессе обучения используются
иллюстрированные и музейные материалы.
Задачи курса консервации и реставрации памятников – выработать представление о проведении
консервации и реставрации памятников истории и культуры.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «Основы консервации и реставрации историко-культурных объектов» (далее по
тексту дисциплина) входит в раздел Б.З. Базовая часть ФГОС по направлению подготовки – «Музеология и
охрана объектов культурного и природного наследия». Программа позволяет получить знания по
разнообразии материалов для консервации и реставрации историко-культурных объектов.
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в результате обучения
и освоения дисциплин «Материалы для консервации и реставрации музейных предметов»,
"Естественнонаучные методы консервации музейных предметов", "История музейного дела в России",
"Комплектование, учет и хранение музейных коллекций.
Актуальность дисциплины определяется активными поисками новых форм работы по консервации и
реставрации историко-культурных объектов. Процесс этот сопровождается не только модернизацией
традиционных, но и широким внедрением новейших видов работы с историко-культурными объектами.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление:
- о материалах для консервации и реставрации историко-культурных объектов;
- об особенностях осуществления работы по консервации и реставрации историко-культурных объектов;
знать:
-основные этапы производства консервации и реставрации историко-культурных объектов;
- технику работы по консервации и реставрации историко-культурных объектов;
- особенности использования в консервации и реставрации музейного предмета компьютерных технологий;
уметь:
- обладать практическими навыками работы по консервации и реставрации историко-культурными
объектами;
- профессионально использовать понятийный аппарат и методику исследований;
- работать с научной литературой и источниками из смежных отраслей знания;
владеть:
-музейной терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки,
категориальным аппаратом;
иметь практические навыки:
-применять теоретические знания на практике: самостоятельно проводить реставрацию, консервацию и
исследовательские работы историко-культурных объектов;
- работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, этнографии,
истории, историографии и источниковедения, и т.д.);
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины –2 зач. ед. (лекции, практические занятия, самостоятельная работа
студентов) из них лекции составляют 50% аудиторной нагрузки.
Форма промежуточного контроля – зачёт.
5. Содержание дисциплины.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Источники и литература. Исторический обзор.
Законодательные документы.
Основные принципы.
Предварительные исследования.
Причины разрушений и порчи памятников.
Техника консервации и реставрации.
Обследования памятников истории и культуры.
Использование памятников после консервации и реставрации.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
В процессе обучения применяется электронно-компьютерное оборудование, необходимое для
демонстрации иллюстративного материала.
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, в учебном процессе
должны широко использоваться активные и интерактивные формы проведения занятий в том числе:
семинары в диалоговом режиме, дискуссии (в том числе – групповые), создание творческих проектов.
В рамках учебного курса предусмотрены встречи с представителями различных музейных профессий.
8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
а) основная:
1. Музееведение. Музеи исторического профиля/Под. Ред. К.Г.Левыкина, В.Хербста.-М.,1988
2. Агеева Э.Н. Консервация и реставрация скульптуры из камня: Учеб. пособие. - М.,2003
3. Юренева Т.Ю. Музееведение: Учебник для высшей школы. - М.,2004
2004
4. Консервация и реставрация памятников и исторических зданий. М., 1998
5. Спасение древности. М., 2005
б) дополнительная:
1. Камин М.К. Реставрация древних художественных предметов из меди и бронзы. - М.,1964
2. Шляхтина Л.М. Основы музейного дела: Учебное пособие – М., 2005
3. Яковлева Е. Консервация изделий из бронзы в полевых условиях. Сборник трудов ГЭ.-Л.,1969
в) справочные издания:
1). “Очерки истории музейного дела в России” (тт. 1-7, М., 1957-1971), “Музей и власть. Государственная
политика в области музейного дела (XVIII-XX вв.). чч. 1-2. М., 1991.
2) . Города России: энциклопедия. М., 1994
3) . Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М., 1991
4). Народы России: энциклопедия. М., 1994
5). Справочник по истории дореволюционной России. Библиографический
указатель. Под ред. П.А. Зайнчковского. М., 1978.
6). Фонды ЦГИА РФ, ЦГА КФД РФ, Архив РАН (Москва и Санкт-Петербург), рукописные отделы РГБ и
РНБ, ведущих музеев (Государственный Исторический музей, Государственный Эрмитаж, Государственный
Русский музей, Государственная Третьяковская галерея, Государственный музей изобразительных искусств
им. А.С. Пушкина и др.).
7). Официальные документы (государственные законодательные акты; документы, связанные с разработкой
планов музейного строительства; статистические источники; документы учреждений, осуществлявших
руководство деятельностью музеев; материалы музейных съездов, конференций, совещаний).
г) современные журналы и альманахи с музееведческой проблематикой:
16. Журнал «Мир музея»
17. Журнал «Museum» (русскоязычная версия, выходящая под эгидой ЮНЕСКО)
18. Информационный бюллетень ИКОМ
19. Вестник «Открытый музей»
20. Ежегодные сборники различных музеев.
Разработчик: к.и.н. Чахкиев Д.Ю. доцент кафедры истории мировой культуры и музееведения ЧГУ.
Охрана культурного и природного наследия в России и за рубежом
1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Цель
Освоение студентами системы знаний междисциплинарного уровня о сохранении культурного и природного
наследия в России и за рубежом.
Задачи



ознакомление со спецификой сохранения культурного и природного наследия в исторически
конкретные периоды, в том числе и в современной ситуации;
освоение международных и отечественных нормативных документов по проблемам сохранения
культурного и природного наследия;
ознакомление с опытом сохранения объектов культурного и природного наследия за рубежом.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Курс «Охрана культурного и природного наследия в России и за рубежом» входит в базовую часть
профессионального цикла учебных дисциплин (Б.3) по направлению «Музеология и охрана объектов
культурного и природного наследия» (бакалавриат).
Данная дисциплина предваряет изучение специальных музеологических дисциплин,
производственную фондовую и педагогическую музейные практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины «Охрана объектов культурного и природного наследия в России и за
рубежом» студент должен
знать



основные этапы становления и развития отечественного законодательства об охране объектов
культурного наследия;
основные этапы становления и развития зарубежного законодательства об охране объектов
культурного наследия;
основные современные международные документы об охране объектов культурного наследия;
уметь



использовать на практике международный опыт об охране объектов культурного и природного
наследия;
применять теоретические и методологические основы историко-культурного знания в
исследованиях объектов культурного и природного наследия;
использовать на практике основы действующего законодательства в сфере сохранения культурного
наследия, в т.ч. осуществлять контроль за использованием памятников арендаторами и
владельцами.
владеть


способностью к участию в разработке отдельных разделов проектов региональных программ
сохранения и освоения культурного и природного наследия, в том числе музееведческой сфере (ПК14);
готовностью к участию в разработке культурно-образовательных программ в системе музеевзаповедников, культурных центров, экскурсионных и туристических фирм (ПК-17).
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 4 зач. ед. (лекции, семинары, самостоятельная работа
студентов) из них лекции составляют 40% аудиторной нагрузки. Дисциплина читается на 3 курсе.
Форма промежуточного контроля – зачет, курсовая работа, экзамен.
5. Содержание дисциплины
Курс включает в себя следующие разделы:
1.
2.
3.
4.
5.
Культурное и природное наследие как объект охраны (теоретико-методологические аспекты)
Государство и культурное наследие XVIII – начало XXI вв.
Общество и наследие. XVIII – начало XXI вв.
Культурное и природное наследие и современность (начало XXI вв.)
Международная и зарубежная охрана культурного наследия.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Компьютерный класс, мультимедийное презентационное оборудование; доступ к сети Интернет (на
семинарах).
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Формы контроля уровня знаний студентов, прослушавших настоящий учебный курс, следующие:
контрольная работа (промежуточная аттестация), тесты (промежуточная аттестация), семинарские занятия и
экзамен (итоговый контроль).
8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Рекомендуемая литература:
а). Основная.
Источники:
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Международное право и охрана культурного наследия. Документы, библиография/Авт.-сост.: Полякова
М.А., Александров А.А.-Афины,1997.
Охрана памятников истории и культуры: Сб.документов.-М.,1973.
Охрана памятников истории и культуры в России. ХVIII-ХХ вв: Сб. документов. - М.,1978.
Об охране окружающей среды: Сб. нормативных актов по состоянию на 15 ноября 1997 г.-М.,1997.
Охрана культурного наследия России. ХVII-ХХ вв. Хрестоматия. Том.1.-М.,2000.
Российская культура в законодательных и нормативных актах. Музейное дело и охрана памятников.
1991-1996. - М.,1998.
Российская культура в законодательных и нормативных актах. Музейное дело и охрана памятников.
1996-2000. - М., 2000.
Сохранение памятников церковной старины в России ХVII- начала ХХ в.: Сб. документов. - М.,1997.
Обязательная литература:
27. Актуальные проблемы сохранения культурного и природного наследия: Сборник статей - М.,1995.
28. Богуславский М.М. Международная охрана культурных ценностей. -М.,1979.
29. Булгаков М.Б., Ялбулганов А.А. Российское природоохранное законодательство. ХI-начала ХХ в. М.,1997.
30. Веденин Ю.А., Лютый А.А. Культурное и природное наследие России (концепция и программа
комплексного атласа). - М.,1995.
31. Градостроительная охрана памятников истории и культуры: Сборник научных трудов. - М.,1987.
32. Жуков Ю.Н. Становление и деятельность советских органов охраны памятников истории и
культуры.1917-1920. - М.,1989.
33. Культурное и природное наследие России. Вып.1. - М.,1996.
34. Максакова Л.В. Спасение культурных ценностей в годы Великой Отечественной войны. - М.,1990.
35. Музей и власть. Государственная политика в области музейного дела (ХVIII-ХХ вв). Ч.1. - М.,1991.
36. Музеи-заповедники. На пути к музею ХХI века./Отв. ред. Никишин Н.А., Севан О.Г. - М.,1997.
37. Охрана наследия за рубежом: опыт прошлого и современные проблемы /Отв. ред. Мнацаканян В.А. М.,1995.
38. Охрана и реставрация архитектурного наследия России. Организационно-правовые и экономические
проблемы. - М.,2000.
39. Правовые проблемы охраны памятников истории и культуры. Научно-аналитический обзор. - М.,1989.
40. Проблемы воссоздания утраченных памятников архитектуры. PRO et CONTRA. - М.,1998.
41. Равикович Д.А. Охрана памятников истории и культуры в РСФСР (1917-1967) // Тр. НИИ музееведения
и охраны памятников истории и культуры. Вып.22. - М.,1970.-С.3-52.
42. Разгон А.М. Охрана исторических памятников в дореволюционной России. 1861-1917 // История
музейного дела в СССР. - М.,1957. - С.73-128.
43. Разгон А.М. Охрана исторических памятников в России (ХVIII - первая половина ХIХ в.) // Очерки
истории музейного дела в СССР. - М.,1971.-С.292-365.
44. Туровский Р.Ф. Культурные ландшафты России. - М.,1998.
45. Формозов А.А. Русское общество и памятники культуры. - М.,1990.
46. Уникальные территории в культурном и природном наследии регионов. - М.,1994.
Дополнительная литература:
1.
2.
3.
4.
Игнаткин И.А. Охрана памятников истории и культуры. - Киев., 1990.
История и теория реставрации памятников архитектуры. - М.,1986.
Из истории охраны и использования культурного наследия в РСФСР. - М.,1987.
Историческая записка о деятельности Императорского Московского археологического общества за
первые 25 лет его существования. - М.,1890.
Разработчик: ЧГУ, кафедра истории мировой культуры музееведения, к.и.н., профессор. Магамадов
С.С.
1.
Исторические и краеведческие музеи
Цели и задачи дисциплины:
Цель
Формирование у студентов системы знаний об исторических и краеведческих музеях как
социокультурных институтов.
Задачи

проследить этапы создания исторических и краеведческих музеев в связи как с динамикой
основных исторических и краеведческих направлений, так и с существовавшими в культуре
представлениями об истории и краеведении и его месте в социуме;
 о знакомление студентов со спецификой исторических и краеведческих музеев как наиболее
распространенных типов профильных музеев, тесно связанных с основными историческими и
эстетическими тенденциями, существующими в современной культуре.
 изучение и освоение закономерностей развития исторических и краеведческих музеев;
 раскрытие специфических особенностей и принципов функционирования исторических и
краеведческих музеев, продемонстрировать специфику основных направлений деятельности
исторических и краеведческих музеев во второй половине XX в. (исследовательской,
хранительской, экспозиционной);
 исследовать наиболее распространенные в современных исторических и краеведческих музеях
экспозиционные приемы, экспозиции крупнейших и наиболее значимых исторических и
краеведческих музеев и особенности их восприятия посетителем.
2.
Место учебной дисциплины в структуре ООП
Курс «Исторические и краеведческие музеи» читается в рамках профессионального цикла (Б.З.)
вариативная часть в образовательной программе по специальности 072300 «Музеология и охрана
объектов культурного и природного наследия» и является обязательным для изучения. Изучается
параллельно освоению студентами базовой дисциплины «История музеев мира», «История
музейного дела России». Лекционный курс носит отраслевой характер, способствует всесторонней
профессиональной подготовке специалистов-музееведов и использованию полученных знаний в
практической деятельности.
3.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
 этапы формирования и коллекционный состав наиболее крупных и значительных исторических и
краеведческих музеев;
 иметь представление о становлении и динамике развития исторических и краеведческих музеев,
специфике их деятельности в различные культурно-исторические эпохи;

генезис и сущность исторических и краеведческих музеев;
 социокультурные функции и специфические особенности исторических и краеведческих музеев.
уметь
 выявлять источники информации об исторических и краеведческих музеях;
 перечислить крупнейшие музеи России исторического и краеведческого профиля;
 иметь представление об особенностях научной деятельности современных исторических и краеведческих
музеев;
 иметь представление об основных формах работы с посетителем, бытующих в современных
исторических и краеведческих музеях;
 применять теоретические знания в профессиональной деятельности;
 самостоятельно проводить исследовательские работы в области историко-культурной атрибутики,
музейной поисково-собирательской и исследовательской деятельности
владеть
 краеведческой терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей
области науки, категориальным аппаратом;
4.
5.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Общий объем дисциплины 4 зачетные единицы.
Содержание дисциплины
Раздел 1. Введение. Исторические и краеведческие музеи (общее понятие)
Раздел 2. Исторический музей как социокультурный институт в обществе
Раздел 3. Краеведческий музей как система культурно-образовательной деятельности
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
В целях освоения дисциплины «Исторические и краеведческие музеи» в учебном процессе применяется
следующий перечень технических средств:
1) компьютерное оборудование;
2) приборы и оборудование учебного назначения;
3) видео-аудиовизуальные средства обучения.
4) мультимедийное презентационное оборудование: проектор с пультом дистанционного управления;
доступ к сети Интернет
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
В ходе изучения дисциплины более 50 % аудиторных занятий отводится на практические занятия.
На практических занятиях студенты приобретают начальные навыки работы с историческими источниками.
Итоговым результатом их деятельности являются доклады и рефераты. Текущий контроль – это
непрерывно осуществляемое «отслеживание» уровня усвоения знаний и формирования умений и навыков в
течение семестра. Формами текущего контроля являются контрольные работы, индивидуальных
самостоятельных заданий, блиц-опросы, тесты. Промежуточная аттестация может проходить в форме
коллоквиумов, тестов по использованной
литературе. Рубежный контроль осуществляется по
самостоятельным разделам (в соответствии с рабочей программой). На рубежные контрольные мероприятия
выносится весь программный материал (все разделы) по дисциплине. Итоги рубежного контроля
анализируются на заседании кафедры истории мировой культуры и музееведения. Студент имеет право в
любой момент получить информацию о ходе накопления своего рейтинга.
Итоговый контроль – это экзамен в сессионный период по курсу
8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
а) основная:
1. Юренева Т.Ю. Музей в мировой культуре. М., 2003
2. Из серии 100 Великих музеев мира. М., 2007
3. Жукова О.Г. Музеи и усадьбы Москвы. М., 2006
4. Низовский А.Ю. Самые знаменитые усадьбы России. М., 2003
5. М. Шинкарук, Н. Иванов, Е. Евлахова Музеи России. М.: Мир энциклопедии Аванта + Астрель, 2008
б) дополнительная:
1. Закс А.Б. Музеи исторического профиля. 1917-1974 гг. – // История СССР, 1962, №5
2. Эрмитаж за 200 лет (1764-1964 гг.) - // История и состав коллекций Л-М., 1966 г.
3. Закс А.Б. Историко-бытовой отдел Русского музея (1918-1941 гг.) - // Вопросы истории музейного дела в
СССР. Вып. 4, 1962
4. Чижова Л.В. Из истории художественных музеев России. – М., 1992 г.
5. Грегорова А. К основным проблемам музееведения // Музееведение. Музеи мира. – М., 1991
6. Камерон Д. Музей: храм или форум // Музейное дело. Музей. Культура. Общество. – М., 1992
7. Яковлев П.С. Императорская археологическая комиссия // Вестник археологии и истории. – Вып. 7. –
Отд. 3. – 1988
8. Закс А.Б. Из истории Государственного музея Революции СССР. - // Очерки истории музейного дела в
СССР. Вып.5. М., 1963
9. Закс А.Б. Из истории экспозиционной мысли ГИМ - // Проблемы экспозиционной и фондовой работы:
труды ГИМ. Вып. 65, М., 1987
10. Гнедовский М.Б. Анализ музейной сети и проблема классификации музеев - // Музейное дело в СССР.
М., 1985
в) Справочные издания:
1) Балацкая Н.М., Раздорский А.И. Памятные книги губерний и областей Российской империи (1836-1917).
СПб, 1994.
2) Города России: энциклопедия. М., 1994
3) Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М., 1991
4) Народы России: энциклопедия. М., 1994
5) Справочник по истории дореволюционной России. Библиографический
указатель. Под ред. П.А. Зайнчковского. М., 1978.
г) периодические издания по музейному делу:
1) Журнал «Museum» (русскоязычная версия, выходящая под эгидой UNESCO)
2) Журнал «Мир музея»
3) Информационный бюллетень ИКОМ
4) Вестник «Открытый музей»
5) Ежегодные сборники различных музеев
Разработчик: Ахмадова М. П. – ассистент кафедры истории мировой культуры и музееведения
ЧГУ
Вспомогательные исторические дисциплины
1. Цели и задачи
Целью изучения является:
-ознакомление с особенностями и методическими приемами вспомогательных исторических дисциплин.
Задачи:
- разработка комплексной методики всесторонней внешней и внутренней критики источника.
-определение происхождения и содержания источника
-дать оценку содержания и значение истор. источника.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата .
Дисциплина осваивается в 1,2,3,4 семестрах. Общая трудоёмкость:8ЗЕТ.288/140 .
Входит в профессиональный цикл (базовая часть). Модуль «ВИД» «представляет собой одну из
дисциплин по подготовке специалистов по направлению бакалавриат по профцикл БЗ спец
«история»,»музеология.
. Усвоение базовых положений учебной дисциплины предполагает сочетание как аудиторных/лекционных/
и семинарских занятий, так и самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной и научной
литературы, подготовки выступлений, участию в групповых дискуссиях основными формами организации
учебного процесса по изучению данного курса являются лекции и семинарские занятия. Лекционный курс
содержит теоретические положения основ истории южных и западных славян. Формой проведения
семинарских занятий является написание сообщений и рефератов по заданным темам и их обсуждение,
тестирование, практические занятия
3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
знать:
-историю становления и развития вспомогательных исторических дисциплин от зарождения до
современности;
-предпосылки появления вспомогательных истор.дисциплин;
уметь:
-применять в работе над источником знания и навыки приобретенные в процессе изучения
вспомогательных исторических дисциплин
-профессионально использовать понятийный аппарат и методику исследований;
-пользоваться источниковой базой;
владеть:
терминологией, выработанной в соответствующих областях науки;
4. Объем вспомогательных исторических дисциплин и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 288ч.
5. Содержание дисциплины.
1. Палеография и археология
2.Нумизматика
3.Сфрагистика
4. Геральдика
5.Метрология
6.Хронология
7.Историческая ономастика
8.Генеалогия
9.Историческая география
6. Материально-техническое обеспачение дисциплины.
Мультимедиа-учебник,журналы, интернет-материалы
Технические средства обучения: аудио-видео аппаратура, магнитофон.
Учебно-наглядные пособия: ист.карты.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОСВПО бакалавриата с учетом
рекомендаций и ПРООП ВПО по направлению и профилю подготовки 072300 и «Музеология» и
070002 «История».
7.Учебно-методическое и информац. обеспечение дисциплины.
Основная литература
Абрамович Г.В. Несколько изысканий из области русской метрологии ХV –ХVI вв. // Проблемы
источниковедения .- М., 1963.-Т.2.
Аксенов А.И. Очерки генеалогии уъездного купечества. ХVIII в. М.,1993.
Борисов И. В. Родовые гербы России.- М., 1997.
Веселовский С.Б. Ономастикон.Древнерусские имена, прозвища и фамилии.- М.,1974.
Володомонов Н.В. Календарь:прошлое,настояще, будущее.- М., 1987.
Гераклитов А.А.Филиграни ХVIIв. на бумаге рукописных и печатных документов русского
происхождения.М., 1963.
Каменцева Е.И.Хронология.-М.,1977.
Каменцева Е.И.,Устюгов Н.В.Русская сфрагистика и геральдика.-М., 1974.
Клепиков С.А.Филиграни и штенпели на бумаге русского и иностранного производства ХVII -ХХвв.- М.,
1959.
Кобрин В.Б., Леонтьева Г.А., Шорин П.А. Вспомогательные исторические дисциплины. – М., 1984.
Лукомский В.К. Герб как исторический источник // Краткие сообщения Института истории материальной
культуры .-М., 1947.- Вып.17.
Дополнительная литература
Леонтьева Г.А. Полеография, хронология, археология, геральдика. – М., 2000.
Лукомский В.К. Гербовая экспертиза (случаи и способы применения) // Архивное дело.- 1939.- №1/49.
Муравьев А.В. Русская палеография.- М., 1974.
Никонов В.А. Краткий топонимический словарь . ь- М., 1966.
Никонов В.А. Имя и общество.- М., 1974.
Попов А.И. Географические названия (Введение в топонимику).- М., 1965.
Пронштейн А.П. Использование вспомогательных историчеких дисциплин при работе над источниками.М., 1967.
Пронштейн А.П. Методика исторического источниковедения. - Ростов-на- Дону, 1976.
Резун Д.А. Родословная сибирских фамилий. – Новоссибирск, 1993.
Рейсер С.А. Палеография и текстология нового времени.- М., 1964.
Рыбаков Б.А. Ремесло Древней Руси.- М., 1948.
Рыбаков Б.А. Русские датированные надписи ХI- Х1V вв. – М., 1964.
Солешников С.И. История календаря и хронология.- М., 1977
Соболева Н.А. Русские печати. – М., 1991.
Спасский И.Г. Русская монетная система.- Л. 1970.
Черепнин Л.В. Русская хронология.- М.,1944.
Шепелев Л.Е. Отмеченные историей чины, звания и титулы в Российской империи. – Л., 1977.
Янин. Очерки комплексного источниковедения.- М., 1967.
Составитель: к.и.н., старший преподаватель Бадаева Л.А.
Рецензент:
к.и.н., доцент Цуцулаева С. С.
Комплектование, учёт и хранение музейных фондов
1. Цели и задачи дисциплины
Цель
Получение студентами теоретических знаний и освоение основ и принципов работы, связанных с
комплектованием, учетом и хранением музейных фондов, а также научиться применять полученные знания,
умения и навыки в практической деятельности.
Задачи
- уметь выявить источники знаний и эмоций и культурные ценности, отражающие исторические процессы и
явления и обладающие свойствами музейных предметов;
- уметь осуществлять специфические исследования природы и общества, направленные на выбор явлений и
процессов, документируемых музеем, на выявление и отбор предметов музейного значения, входящих в
круг профильных интересов музеев и являющихся культурно-историческими ценностями;
- знать исследовать музейные предметы для определения режимов хранения;
- уметь правильно вести учет музейных предметов;
- знать основы научного описания предмета.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина "Комплектование, учет и хранение музейных фондов" (далее по тексту дисциплина) входит в раздел "Б.З. Профессиональный цикл. Базовая часть ФГОС по направлению
подготовки 072300 -"Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия".
Программа позволяет получить первоначальные знания о системе учета и хранения музейных
коллекций. Она тесно связана с такими дисциплинами как «Основные направления музейной деятельности»,
«Атрибуция и экспертиза музейных предметов».
Актуальность дисциплины определяется значением этого направления, которое является главным в
деятельности каждого музея.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление:
- об особенностях применительных к комплектованию, учёту и хранению музейных фондов;
- о сущности научной экспедиции;
- о сущности полевой документации, его структуры;
- об особенностях осуществления работы музеев по учету коллекции ткани и костюма;
- о принципах и методах учёта и хранения музейных ценностей из драгоценных металлов и драгоценных
камней;
знать:
- нормативно-методические документы, регулирующие практическую работу по учету хранению и
комплектованию музейных предметов;
- практику документирования: особенности описания музейных предметов, их классификации и
систематизации; типологию комплексов по учету, хранению и комплектованию.
- особенности использования в музейном учете и хранении компьютерных технологий;
- основные методы научно-исследовательской работы в музее;
- ведущие тенденции в теории и практике комплектования, учёта и хранения музейных фондов;
уметь:
- исследовать музейные предметы для определения режимов хранения;
- правильно вести учет музейных предметов;
- описать музейный предмет.
- обладать практическими навыками работы с основной учетной документацией;
- делать тематико-экспозиционный план;
- применять в музейной работе знания и навыки по методике собирания, систематизации, изучения и
использования различных источников;
-профессионально использовать понятийный аппарат и методику исследований;
- пользоваться источниковой базой, документами из архивов и музейных фондов;
- работать с научной литературой и источниками из смежных отраслей знания (археологией, этнографией,
историей, культурной антропологией и др.);
владеть:
- музейной терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки,
категориальным аппаратом;
иметь практические навыки:
- применять теоретические знания на практике: самостоятельно проводить исследовательские работы в
области историко-культурной атрибутики, музейной поисково-собирательской и исследовательской
деятельности;
- работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, этнографии,
истории, историографии и источниковедения, и т.д.);
-в описании музейных предметов, заполнении инвентарных карточек, формировании информационной базы
данных.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 4 зач. ед. (лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная
работа студентов) из них лекции составляют 48% аудиторной нагрузки.
Форма промежуточного контроля – Зачёт(4) ,Экзамен(5).
5. Содержание дисциплины
Раздел 1.Комплектование фондов музея.
Раздел 2. Учёт музейных фондов.
Раздел 3. Хранение музейных фондов.
Раздел 4. Учёт и хранение ткани и костюма.
Раздел 5. Учёт и хранение музейных ценностей из драгоценных металлов и драгоценных камней.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
В процессе обучения применяется электронно-компьютерное оборудование, необходимое для
демонстрации иллюстративного материала.
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, в учебном процессе
должны широко использоваться активные и интерактивные формы проведения занятий в том числе:
семинары в диалоговом режиме, дискуссии (в том числе – групповые),
деловые и ролевые игры, В рамках учебного курса предусмотрены встречи с хранителями музеев,
посещение фондохранилищ.
8.Учебно-методическое обеспечение дисциплины
а) основная:
1). Музееведение. Музеи исторического профиля/Под. Ред. К.Г.Левыкина, В.Хербста.-М.,1988
2). Шляхтина Л.М. Основы музейного дела: Учебное пособие – М., 2005
3). Юренева Т.Ю. Музееведение: Учебник для высшей школы. - М.,2004
б) дополнительная:
1.Инструкция по учёту и хранению музейных ценностей из драгоценных металлов и драгоценных камней,
находящихся в государственных музеях . - М., 1987
2.Информационно-методическое письмо. Работа музеев РСФСР по учету и хранению коллекции ткани и
костюма. ГИМ.,-М.,1989
3. Казакова С.Ф. Научное комплектование музейных фондов . Консп. лекций. – М., 2001
4. Кучеренко М.Е. Фомин В.Н. Музейные фонды и фондовая работа//Музейное дело в СССР.
Сб.науч.тр.вып.17 –М.,1987
5. Решетников Н.И. Комплектование музейных фондов. – М., 1997.
6. Тельчаров А.Д. Основы музейного дела. Введение в специальность: курс лекций - М., 2005
7.Финягина Н.П. Состав и структура музейных фондов, содержание фондовой работы. –М.,1975
8. Фомин В.Н. Музейные фонды как система.- М.,1986
в) справочные издания:
1). “Очерки истории музейного дела в России” (тт. 1-7, М., 1957-1971), “Музей и власть. Государственная
политика в области музейного дела (XVIII-XX вв.). чч. 1-2. М., 1991.
2) . Города России: энциклопедия. М., 1994
3) . Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М., 1991
4). Народы России: энциклопедия. М., 1994
5). Справочник по истории дореволюционной России. Библиографический
указатель. Под ред. П.А. Зайнчковского. М., 1978.
6). Фонды ЦГИА РФ, ЦГА КФД РФ, Архив РАН (Москва и Санкт-Петербург), рукописные отделы РГБ и
РНБ, ведущих музеев (Государственный Исторический музей, Государственный Эрмитаж, Государственный
Русский музей, Государственная Третьяковская галерея, Государственный музей изобразительных искусств
им. А.С. Пушкина и др.).
7). Официальные документы (государственные законодательные акты; документы, связанные с разработкой
планов музейного строительства; статистические источники; документы учреждений, осуществлявших
руководство деятельностью музеев; материалы музейных съездов, конференций, совещаний).
г) современные журналы и альманахи с музееведческой проблематикой:
21. Журнал «Мир музея»
22. Журнал «Museum» (русскоязычная версия, выходящая под эгидой ЮНЕСКО)
23. Информационный бюллетень ИКОМ
24. Вестник «Открытый музей»
25. Ежегодные сборники различных музеев.
Разработчик: Манаев М.А. старший преподаватель кафедры истории мировой культуры и
музееведения ЧГУ.
Музейная педагогика
4. Цели и задачи дисциплины:
Цель
Освоение динамики форм культурно-образовательной деятельности и методы исследования
музейной аудитории применительно к сфере музейной деятельности.
Задачи
 проследить особенности образовательно-воспитательной работы в условиях музея в
исторической динамике: XVIII – XX вв.;
 ознакомить с основными этапами становления и развития теории и методов музейной
педагогики;
 дать представление о современном статусе, структуре и составе музейной педагогики;
 дать представление о классификации методов педагогического процесса.
Место учебной дисциплины в структуре ООП
Курс читается в рамках профессионального цикла (Б3). Изучение и практическое освоение основ
педагогической, информационно-образовательной и коммуникационной деятельности музеев опирается
на теоретические и исторические знания, полученные слушателем как в рамках общих курсов
(«Социология», «Психология и педагогика»), так и в рамках спецкурсов по истории и теории музейного
дела, прочитанных или читаемых параллельно с данным курсом («История музейного дела в России»,
«История музеев мира», «Учет, хранение и комплектование музейных предметов», «Научные основы
проектирования музейной экспозиции»).
5.
6. В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
современные формы, средства и методы просветительной деятельности музеев;
уметь
 разрабатывать методические материалы, создавать культурно-образовательные проекты и
программы;
 применять в музееведческой работе знания и навыки по методике работы с разными
возрастными группами;
владеть
 элементарными навыками психолого-педагогического анализа аудитории;
 методико-педагогической терминологией и пользоваться терминами, выработанными в
соответствующей области науки.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 4 зачетных единиц (Лекции, практические занятия,
самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 48 % аудиторной нагрузки.
Форма итогового контроля – в 3-ем семестре контрольная работа, в 4-ом семестре - экзамен.
7.
Содержание дисциплины
Курс содержит 5 разделов, позволяющих логически структурировать информацию о современных
формах, средствах и методах просветительской деятельности музеев:
1. Введение в курс «Музейная педагогика»;
2. История музейной педагогики;
3. Теоретические основы музейной педагогики;
4. Основные направления, формы и методы работы с посетителем;
5. Современные тенденции культурно-образовательной деятельности музеев.
8.
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, практическими
занятиями, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов или рефератов, проведением
музейных уроков.
9.
7. Учебно-методическое обеспечение
Литература
Основная:
Столяров Б. А. Музейная педагогика. История, теория, практика: Учеб. пособие – М.: Высшая
школа, 2004 – 216 с.
Культурно-образовательная деятельность музеев (Сборник трудов творческой лаборатории
«Музейная педагогика» кафедры музейного дела)/ Институт переподготовки работников искусства,
культуры и туризма Российской Федерации. М., 1997. 120 с.
Музей и его партнеры. Сборник трудов творческой лаборатории «Музейная педагогика» кафедры
музейного дела) Выпю 5 – М.: АПРИКТ, 2004, 200 с.
Музейная педагогика в школе. Вып. III. – «Борей Арт», СПб., 2002, 228 с.
Работа со школьниками в краеведческом музее: Сценарии занятий: Учебно-методическое пособие/
Под ред. Н. М. Ланковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 224 с.: ил. – (Воспитание и доп.
образование детей).
Медведева Е. Б. Музейная педагогика в Германии и России: История и современность. Учебное
пособие. – М.: АПРИКТ, 2003. – 92 с.
Дополнительная:
Крючкина Н. Б. Дидактические группы, тесты, загадки по истории Древнего мира: Методическое
пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2003. 96 с. (Серия «Игровые методы обучения»).
Кулагина Г. А. Сто игр по истории: Пособие для учителя. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.:
Просвещение, 1983. – 240 с., ил.
Государственная Третьяковская галерея. История и коллекции. – М., 1986.
Коссова И. М. Музей в культурной жизни края. М., 1989.
Макарова-Таман Н. Г., Медведева Е. Б., Юхневич М. Ю. Детские музеи в России и за рубежом. М.,
2001.
Ньюберри К. Руководство по работе с инвалидами в Великобритании// Museum « 180 (№ 2), 1994.
Художественный музей в образовательном процессе. СПб, 1998.
Региональные проблемы развития музейного дела: Сб.ст. М., 1990.
Российская музейная энциклопедия. В двух томах. М., 2001.
Скопин Г.А. Издания музея. - Казань. 1955.
Создание экспозиции школьного музея. Методическое пособие. Казань, 2000.
Создание музейной выставки. Методическое пособие. Казань, 2000.
Столяров Б.А. Педагогика художественного музея от истоков до современности.СПб.,1999.
Тверская Д.И. Основные направления, виды и особенности научно-исследовательской работы в
музеях
//
Музейное
дело
в
СССР.
М.,
1997.
Разработчик: Саламбиева Аминат Вахаевна – старший преподаватель кафедры истории мировой
культуры и музееведения
Музейный дизайн
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель
Формировании е у студентов представления о музейном дизайне, как важнейшем составляющем
проектирования музейных экспозиций
Задачи




Освоение теоретических принципов, форм, методов музейного дизайна
Исследовательская практика в музеях, научных, краеведческих и экскурсионно-туристических
учреждениях;
Приобщение студентов к творческой работе по проблематике музейного дизайна
сформировать представление о предмете, основных понятиях и методах этнологических
исследований;
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина входит в вариативную часть профессионального цикла (Б.3) в вариативную часть.
Курс читается во II семестре на базе знаний, полученных студентами в средней школе и в результате
освоения дисциплин ООП подготовки бакалавра музеологии – «Введение в профессию», «Археология».
Освоение курса этнология предваряет циклы дисциплин по направлению «Музеология», а также учебную и
производственную практику студентов.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:


актуальные направления музейно-дизайнерской проблематики на современном этапе
общенаучные принципы и методики музейного дизайна
уметь:


применять в музейной работе знания и навыки по методике музейного дизайна
профессионально использовать понятийный аппарат и методику исследований.
владеть:

основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области музейного
дизайна;
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
5. Содержание дисциплины
Курс включает в себя следующие разделы:
1.
Музейный дизайн основные понятия
2.
Дизайн художественных музеев
3.
Новые веяния в оформлении экспозиций в музеях
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура доступ к сети Интернет
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Рекомендуемая литература
Основная
1. Музееведение. На пути к музею XXI в. М., 1996
2. Поляков Т.П. Как делать музей? М., 1997
3. Юренева Т.Ю. Учебник для высшей школы Музееведение. М., 2001
Дополнительная
1. Музей как центр научной и краеведческой работы на современном этапе. Пермь, 1994
2. Вопросы собирания, учета, хранения и использования документальных памятников истории и
культуры. М., 1982
3. Документальные памятники: выявление, учет и использование. М., 1988
4. Собирательская и просветительская работа общественных музеев. Кишинев, 1980
5. Решетников Н.А. Общественные музеи как социальное явление современность//Музеи и
современность. М., 1986
6.
О сборе и использовании документальных памятников истории и культуры. Сб. статей. Вологда,
1984.
Музеи Кавказа
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель
Ознакомление студентов со спецификой музеев как наиболее распространенных типов профильных музеев,
тесно связанных с основными историческими и эстетическими тенденциями, существующими в
современной культуре, формирование у студентов системы знаний о музеях Кавказа как социокультурных
институтов.
Задачи
 изучение и освоение закономерностей развития музеев Кавказа;
 раскрытие специфических особенностей и принципов функционирования исторических,
краеведческих, художественных и др. музеев Кавказа;
 исследовать наиболее распространенные в современных музеях Кавказа экспозиционные приемы,
экспозиции крупнейших и наиболее значимых музеев Кавказа.
2. Место дисциплины в структуре ООП
«Музеи Кавказа» - это прикладная научная дисциплина, изучающая специфику музеев Кавказа
как наиболее распространенных типов профильных музеев, тесно связанных с основными историческими и
эстетическими тенденциями, существующими в современной культуре. Изучение музейных предметов
помогает восстановить картину жизни и деятельности народа, проследить этапы развития и становления,
различных общественно-экономических формаций, узнать обычаи, верования, быт различных слоев
населения. Структура показа должна опираться на современные представления об историческом процессе,
его закономерностях. В связи с новым видением, переосмыслением многих важных страниц истории края
музейные работники уточняют концепцию экспозиций, активно разрабатывают новые темы, проводят
выставки. Сегодня трудно найти музей, который не ведет большой массово-краеведческой работы. Это и
организация кружков, клубов, других объединений по изучению родного края, популяризация
краеведческих знаний.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
 этапы формирования и коллекционный состав наиболее крупных и значительных музеев Кавказа;
 иметь представление о становление и динамике развития музеев Кавказа, специфике их
деятельности в различные культурно-исторические эпохи;
 генезис и сущность музеев Кавказа;
 социокультурные функции и специфические особенности музеев Кавказа.
уметь:
 понимать специфику работы музеев Кавказа;
 иметь представление об особенностях научной деятельности современных музеев;
 иметь представление об основных формах работы, с посетителем бытующих в современных
музеях.
владеть:


терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки,
категориальным аппаратом;
самостоятельно проводить исследовательские работы в области историко-культурной атрибутики,
музейной поисково-собирательской и исследовательской деятельности
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Дисциплина содержит 2 зачетные единицы.
5. Содержание дисциплины
Раздел 1. Введение. Цели и задачи, источники и методы исследования
Раздел 2. Национальные музеи Кавказа. История возникновения и развития музеев
Раздел 3. Государственные Историко-культурные и природно-ландшафтные музеи-заповедники Кавказа
Раздел 4. Государственные Историко-архитектурные и художественные музеи-заповедники Кавказа
6. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
В целях освоения дисциплины «Музеи Кавказа» в учебном процессе применяется следующий
перечень технических средств:
1) компьютерное оборудование;
2) приборы и оборудование учебного назначения;
3) видео-аудиовизуальные средства обучения.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
Рекомендуемая литература:
а) основная:
1. Юренева Т.Ю. Музей в мировой культуре. М., 2003
2. Музеи Кавказских Минеральных Вод г. Пятигорск 2005 г.
3. Из серии 100 Великих музеев мира Москва 2007
4. Жукова О.Г. Музеи и усадьбы Москвы Москва 2006
5. Низовский А.Ю. Самые знаменитые усадьбы России М., 2003
б) дополнительная:
1. Закс А.Б. Музеи исторического профиля. 1917-1974 гг. – // История СССР, 1962, №5
2. Новицкий Г.А., Вяткин Р.В., Разгон А.М. Музеи исторические. - // С и Э, Т. 9, 1996
3. Музеи археологии. - // там же,
4. Эрмитаж за 200 лет (1764-1964 гг.) - // История и состав коллекций Л-М., 1966 г.
5. Закс А.Б. Историко-бытовой отдел Русского музея (1918-1941 гг.) - // Вопросы истории музейного дела в
СССР. Вып. 4, 1962
6. Чижова Л.В. Из истории художественных музеев России. – М., 1992 г.
7. Грегорова А. К основным проблемам музееведения // Музееведение. Музеи мира. – М., 1991
8. Камерон Д. Музей: храм или форум // Музейное дело. Музей. Культура. Общество. – М., 1992
9. Яковлев П.С. Императорская археологическая комиссия // Вестник археологии и истории. – Вып. 7. –
Отд. 3. – 1988
10. Закс А.Б. Из истории Государственного музея Революции СССР. - // Очерки истории музейного дела в
СССР. Вып.5. М., 1963
11. Закс А.Б. Из истории экспозиционной мысли ГИМ - // Проблемы экспозиционной и фондовой работы:
труды ГИМ. Вып. 65, М., 1987
12. Гнедовский М.Б. Анализ музейной сети и проблема классификации музеев - // Музейное дело в СССР.
М., 1985
Разработчик: к.и.н., доцент кафедры истории мировой культуры и музееведения ЧГУ Махмудова К.З.
Историко–архитектурные памятники Чеченской Республики
1. Цели освоении дисциплины
Цель освоения дисциплины "Историко – архитектурные памятники ЧР" состоит в том, чтобы
формировать систему знаний и организация целенаправленной познавательной и научной деятельности
студентов по изучению историко-архитектурного наследия Чеченской Республики. Познакомить студентов
с основными этапами развития материальной культуры, особенностями архитектуры чеченцев с древнейших
времен.
В процессе изучения курса «Историко-архитектурные памятники ЧР»
необходимо решить следующие задачи:

иметь представление об особенностях архитектуры как исторически и культурно обусловленного
образа пространства, о специфике башенных сооружений как архитектурного целого, об
особенностях вайнахской архитектуры;

определить роль историко – архитектурных комплексов Чеченской Республики, как объектов
материальной культуры, имеющие большое значение для освещения самых сложных культурноисторических вопросов жизни народа.





рассмотреть историко-архитектурное наследие, как своеобразное культурное явление в
средневековой истории Чечни и Ингушетии.
иметь представление об исторической динамике архитектурного пространства на территории
Чеченской Республики;
определить типологию архитектурного наследия (башни и их назначения, некрополи, склепы,
языческие святилища)
определить историко-архитектурный потенциал Чеченской Республики в сфере туризма.
- изучить проблемы сохранения средневековых памятников вайнахской архитектуры и пути их
решения.
2. Место дисциплины «Историко – архитектурные памятники ЧР» в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Историко – архитектурные памятники ЧР» представляет собой одну из дисциплин в подготовке
специалистов по направлению подготовки «Музееведение». История культуры выступает важным
компонентом того обобщающего уровня знаний, который создаем условия для формирования образованной,
всесторонне развитой личности, способной свободно ориентироваться в современном мировом
социокультурном пространстве и позволяет соотнести духовные и материальные традиции предков с
личным опытом.
3.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Историко –
архитектурные памятники Чеченской Республики».
В результате освоения данной дисциплины должны формироваться следующие компетенции:
ОК-1- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения;
ОК-2- способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь:
ОК-6 - стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, способность изменять
при необходимости профиль своей профессиональной деятельности, способность к социальной адаптации;
ОК-8 - осознание социальной значимое и своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к
выполнению профессиональной деятельности:
ОК-11- готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию, культурным традициям,
толерантно воспринимать социальные, этионациоиальные. религиозные и культурные различия:
ОК-12 - способность использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения
профессиональных и социальных задач;
ПК-3 -способность, использовать в исторических исследованиях базовые знания в области
источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического
исследования;
ПК-6 - способность понимать, критически анализировать и использовать базовую историческую
информацию.
ПК-9 - способностью к работе в архивах и музеях, библиотеках, владением навыками поиска необходимой
информации в электронных каталогах и в сетевых ресурсах
В результате освоения дисциплины выпускник бакалавриата должен:
знать:





общие закономерности развития культуры и специфики ее проявления в разные исторические эпохи
в разных регионах нашей планеты;
предмет историко- архитектурные памятники ЧР как науки и учебной дисциплины, ее основы,
методы.
содержание ключевых понятий курса;
характерные черты и особенности историко – архитектурного наследия Чеченской Республики,
основные элементы мифологической, теоцентрической, научной картин мира;
основные тенденции развития культуры в древности.
уметь:
 организовать свой интеллектуальный труд с учетом методической специфики гуманитарного
знания;
 прослеживать логику развития того или иного события или явления;
 логично представлять освоенное знание;
 анализировать базовые тексты, знать их проблематику, исторический контекст создания;
 применять полученные теоретические знания к анализу историко-культурного материала.
владеть:




способностью понимать, критически анализировать и излагать базовую историческую
информацию;
понятийным аппаратом дисциплины;
современными методами изучения культуры;
навыками теоретического анализа и историко-типологического осмысления конкретных
культурных явлений и процессов.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет - 2 зачетные единицы, 34 часа аудиторных занятий, что составляет
52 % общей нагрузки.
Образовательные технологии
5.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной миссией программы,
особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном
процессе они должны составлять не менее ---% аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с
учетом специфики ООП). Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут
составлять более -- % аудиторных занятий (определяется соответствующим ФГОС)
6.
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные
средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоении
дисциплины.
Формы контроля знаний студентов
Итоговый контроль – зачет
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Компьютерное мультимедийное оборудование.
2. Видео-аудиовизуальные средства обучения.
3. Справочно-информационные источники.
4. Иллюстрированные альбомы по культуре Чечни
5. Интернет-ресурсы
6. Периодические издания
Литература
1. Конституция РФ
2.Федеральный закон от 25.06.2002 г. №73 - ФЗ «Об охране и использовании памятников истории и
культуры»
3.Федеральный Закон РФ от 25 июня 2002 г. N 73-ФЗ "Об объектах культурного
наследия (истории и культуры) народов Российской Федерации"
4.Федеральный закон (в ред. Федеральных законов от 02.11.2004 №127 –ФЗ, от 23.07. 2008 №160 – ФЗ, от
17.07. 2009 № 150 –ФЗ) «О вывозе и ввозе культурных ценностей»
5.Методические рекомендации по регистрации объектов культурного наследия в едином государственном
реестре объектов культурного наследия (памятников истории и культуры) народов Российской Федерации и
оформлению паспорта объекта культурного наследия от 14.04. 2010 г. №59
6.Закон Чеченской Республики от 14 декабря 2006 года №51 -РЗ «О культуре»
7.Закон Чеченской Республики от 13.03.2007 г. «О музейном фонде Чеченской Республике»
8. ЮНЕСКО. 1972 г. «Конвенция об охране всемирного культурного и природного наследия»
9.Гаагская конвенция 1954 г. о защите культурных ценностей
10. Багаев М.Хю Культура Древней Чечни и Дагестана. М.2008 г
11.Конституция Чеченской Республики от 23.03.2003 г.
12.Крупнов Е.И. Древняя история Северного Кавказа, М.,1960 .
13.Крупнов Е.И. О чем говорят памятники материальной культуры. Грозный,1961.
14.Крупнов Е.И., Мерперт Н.Я. Курганы у станицы Мекенской // Древности Чечено-Ингушетии. М., 1963.
15.Крупнов Е.И. Средневековая Ингушетия М., 1971.
16.Семенов Л.П. Эволюция ингушских святилищ// Труды РАНИОН. Владикавказ, 1928.
17.Очерки истории Чечено – Ингушской АССР с с древнейших времен по март 1917 г. Т.1. Грозный, 1967.
18.История Чечни с древнейших времен до наших дней. Т.1 Грозный, 2006.
19.И.Ю. Алироев. История и культура чеченцев и ингушей. Грозный, 1994
20.Д.Д. Межидов, И.Ю. Алироев. Чеченцы: обычаи, традиции, нравы. Грозный «Книга» 1992.
21.Виноградов В.Б. Через хребты веков. Грозный, 1970
22. Марковин В.И. В ущельях Аргуна и Фортанги. М.,1965
23.Марковин В.И. В стране вайнахов. М, 1969.
24.Марковин В.И., Мунчаев Р.М. Северный Кавказ. Очерки древней и
средневековой истории и культуры. М, 2003.
25.Марковин В.И. Памятники зодчества в горной Чечне. Северный Кавказ в древности и в средние века М.,
1980.
26.Марковин В.И. Чеченские средневековые памятники в верховьях р. Чанты-Аргун// Древности ЧеченоИнгушетии. М., 1963.
27.Косиков И. Г. Косикова Л.С. Северный Кавказ. Социально-политический
справочник М.,1999 .
28.Чечня и чеченцы в материалах 19 века. Изд-во «Санан». Элиста, 1990.
29. АН ЧР. Институт гуманитарных исследований. Наш долг спасти и сохранить. Грозный.2009
30. Культура Чечни: испытание временем. Изд-во «Юпитер». Махачкала. 2005
31. Доклад «О состоянии окружающей среды Чеченской Республики в 2007 году». Грозный.2008
32. Историко-культурное и природное наследие народов юга России. Материалы Всероссийской научно –
практической конференции. Грозный,25-26 июня 2009 г
33.Консервация и реставрация памятников и исторических зданий. М., 1978.
34.Медведев А.Н. Музеефикация памятников археологии в России. М., 2004.
35.Михайловский Е.В. Реставрация памятников архитектуры. М., 1971.
36.Методика и практика сохранения памятников архитектуры. М., 1974..
Разработчик: Лепиев Хасан Хасмагомедович доцент кафедры истории мировой культуры и музееведения
Введение в специальность
1.Цели и задачи дисциплины:
Цель – сформировать общее представление о профессии музеолога и образовательной программы
«Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия», а также получение студентом
теоретических знаний и ознакомление с основами истории и теории музейного дела России
Задачи







1.
сформировать представление о системе подготовки музеологов в России и за рубежом;
сформировать представление об области будущей профессиональной деятельности;
-показать причины и обстоятельства возникновения музеев в различных регионах мира;
проследить становление и развитие музея как социокультурного института;
показать роль и место музея в каждой конкретной исторической эпохе.
освоить базовые понятия музеологии;
показать взаимосвязь всех видов деятельности музея;
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина входит в вариативную часть профессионального цикла (Б3), в блок дисциплин
«Музеология». Курс читается в 1 семестре на базе знаний, полученных в средней школе. Является началом
знакомства с дисциплинами общепрофессионального цикла. Особенно важное значение имеет для освоения
дисциплины «Музеология: общая и специальная», для учебно-исследовательской и самостоятельной работы
студентов.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины «Введение в специальность» студент должен:
знать
 историю становления и развития музеологии от зарождения до современности: периодизацию, основные
этапы;
 воспроизводить и комментировать важнейшие проблемы современной музейной практики;
 предпосылки появления и развития музеев, и их место в обществе;
 сущность понятий «музей», «музеология»;
 знает специальную лексику в области музеологии, современную типологию музейных учреждений;
уметь
 применять в музейной работе знания и навыки по методике собирания, систематизации, изучения и
использования различных исторических источников;
 профессионально использовать понятийный аппарат и методику исследований;
 пользоваться источниковой базой, документами из архивов и музейных фондов;
 работать с научной литературой и источниками из смежных отраслей знания (археологией, этнографией,
топонимикой, культурной антропологией и др.);
 сопоставлять различные точки зрения авторов научных публикаций;
владеть

музееведческой терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей
области науки;

представлять результаты изучения материала в форме эссе, доклада, сообщения, конспекта,
реферата.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость - 2 зачетные единицы (лекции, семинары, выездные заседания, коллоквиумы,
самостоятельная работа студентов), из них лекции составляют 50% аудиторной нагрузки.
Форма промежуточного контроля - зачет.
5. Содержание дисциплины
Курс включает в себя следующие разделы:
1. Музейный мир сегодня
2. Музейная профессия в ХХ1 в.
3. Образовательная программа «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия».
6. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины.
В целях освоения курса «Введение в специальность» в учебном процессе применяется следующий
перечень технических средств:
1. компьютерное оборудование;
2. приборы и оборудование учебного назначения;
3. видео-аудиовизуальные средства обучения.
В процессе преподавания данной дисциплины необходимо постоянно использовать новую
информацию, появляющуюся в интернете по соответствующим темам. Студенты должны постоянно
просматривать сайты с последними достижениями в данной области.
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
В ходе изучения дисциплины 50% аудиторных занятий отводится на практические занятии,
коллоквиумы и семинары. На практических занятиях студенты приобретают начальные навыки работы с
музеологической литературой и периодическими изданиями. Семинары проходят в форме дискуссий и
«круглых столов», мастер-классов специалистов. Желательно проведение выездных занятий для знакомства
с музеями. Для текущего контроля и промежуточной аттестации успеваемости могут использоваться: блиц-
опросы (письменные и устные), тесты, эссе. Промежуточная аттестация – зачет, который может проходить в
форме дискуссии или коллоквиумы, а также в форме тестов.
8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
Рекомендуемая литература:
а) основная:
1. Шляхтина Л.М. Основы музейного дела: Учебное пособие – М., 2005.
2. Юренева Т.Ю. Музееведение: Учебник для высшей школы. - М.,2004.
3. Тельчаров А.Д. Основы музейного дела. Введение в специальность: Курс лекций. – М., 2005.
4. Музееведение. Музеи исторического профиля/Под. Ред. К.Г. Левыкина, В. Хербста.-М.,1988.
б) дополнительная:
1. Все музеи Москвы. - М., 1997.
2. Кроллау Е.К. Температурно-влажностный и световой режим музеев. – М., 1971
3. Михайловская А.И. Музейная экспозиция: организация и техника. – М., 1964
4. Музейный мир России. - М., 2003.
5. Российская музейная энциклопедия: В 2 т. - М., 2001.
6. Столяров Б.А., Соколова Н.Д., Алексеева Н.А. Основы экскурсионного дела. - СПб.,2002
7. Сотникова С.И. Музеология. - М., 2004
8. Юренева Т.Ю. Музей в мировой культуре.- М., 2003.
Разработчик:
ЧГУ, кафедра истории мировой культуры и музееведения, к.и.н., профессор Магамадов С.С.
История первобытного общества
1. Цели и задачи
- формирование у студентов целостного представления о происхождении человека, человеческого общества,
зарождении и первоначальном развитии его хозяйственной и общественной деятельности, возникновении и
первых шагах его материальной и духовной культуры, возникновении мышления и речи. Ознакомление
студентов с основными занятиями первобытных людей, а также людей последующих эпох и т.д.
- выработать представление об антропогенезе, истории возникновения и развития в первобытности
хозяйства, общественных, в том числе семейных институтов, материальной и духовной культуры. Показать
динамику этнических процессов от эпохи сложения древнейшего человека и человека современного вида до
возникновения первых цивилизаций; рассмотреть культуру первобытных и полупервобытных народов на
периферии классовых обществ в новое и новейшее время.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина осваивается на 6 семестре. Общая трудоемкость: 3 ЗЕТ/108 51/зач. Входит в профессиональный
цикл, по выбору. Усвоение базовых положений учебной дисциплины предполагает сочетание как
аудиторных (лекционных) и семинарских занятий, так и самостоятельной деятельности студентов по
изучению учебной и научной литературы, подготовке выступлений, участию в групповых дискуссиях.
Основными формами организации учебного процесса по изучению данного курса являются лекции,
семинарские и практические занятия. Лекционный курс содержит теоретические положения основ
первобытной истории. Планы семинарских занятий составлены в соответствии с лекционным курсом и
определяют главные темы для обсуждения, помогают студентам выделить основные проблемы, указывают
возможные пути решения этих проблем. Изучение первобытной истории имеет познавательное и
мировоззренческое значение. Студенты могут использовать различные формы подготовки к семинарским
занятиям: реферат, доклад, сообщение.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
знать:
- предмет курса – обучение человеческого общества на всех этапах существования первобытных и
первобытно – общинных отношений от начала антропогенеза до нового и новейшего времени.
уметь:
- правильно интерпретировать и анализировать историю первобытного общества;
- ориентироваться в актуальных направлениях истории первобытного общества.
владеть:
- терминологией первобытной истории и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей
области;
- системой конкретных методов освоения первобытной истории.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы – 108 часа.
5. Содержание курса
Тема 1. Введение. Предмет и значение первобытной истории.
Тема 2. Периодизация и хронология первобытной истории.
Тема 3. Источниковедение первобытной истории.
Тема 4. Историография первобытной истории.
Тема 5. Происхождение человека.
Тема 6. Возникновение человеческого общества.
Тема 7. Возникновение и развитие мышления и речи.
Тема 8. Завершение процесса антропогенеза и возникновение человека современного вида. Расогенез.
Тема 9. Духовная культура эпохи раннепервобытной общины.
Тема 10. Подъем производительных сил, расширение первоначальной ойкумены и заселения Америки и
Австралии.
Тема 11. Подъем производства в эпоху классообразования.
Тема 12. Вызревание институтов классового общества.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Мультимедиа – учебник, журналы, источники http://www/HISTORY/ru
Технические средства обучения: мультимедийные средства, аудио-видео аппаратура и магнитофон.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО бакалавриата с учетом рекомендаций и
ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 072300 «Музеология»
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
Основная:
1. Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества. М., 2001.
2. Перщиц А.И., Монгайт А.Л., Алексеев В.П. История первобытного общества. М., 1974.
3. Кнышенко Ю.В. История первобытного общества. Ростов-на-Дону, 1973.
Дополнительная:
1. Кабо В.Р. Первобытная доземледельческая община. М., 1986.
2. Марков Г.Е. История хозяйства и материальной культуры в первобытном и раннеклассовом
обществе. М.,1979.
3. История первобытного общества. Общие вопросы. Проблемы антропогенеза. М., 1983.
4. История первобытного общества. Эпоха первобытной родовой общины М., 1986.
5. История первобытного общества. Эпоха классообразования. М., 1988.
6. Андрианов Б.В., Марков Г.Е. Хозяйственно-культурные типы способы производства // Вопросы
истории. М., 1992.
7. Тейлор Э. Первобытная культура. М.,1980.
8. Борисковский П.И. Древнейшее прошлое человечества. М., 1980
9.
Румянцев
А.М.
Возникновение и развитие первобытного способа производства. М., 1981.
10. Алексеев В.П. Историческая антропология. М., 1979.
11. История первобытного общества. Общие вопросы. Проблемы антропосоциогенеза. М., 1983.
12. Масон В.М. Экономика и социальный строй древних обществ (по данным археологии) Л., 1976.
13. Першиц А.И., Семенов Ю.И., Шнирельман В.А. Война и мир в ранней истории человечества. М.,
1994.
14. Семенов Ю.И. Происхождение брака и семьи. М., 1974.
15. Столяр А.Д. Происхождение изобразительного искусства. М., 1985.
16. Токарев С.А. Ранние формы религии и их развитие. М., 1964.
17. Шнирельман В.А., Перщиц А.И. История первобытного общества. М., 2001.
Составитель - ст. преподаватель С. А. Гайтамирова
Рецензент - к. и. н., Шавлаева Т. М.
История древнего мира
1. Цели и задачи дисциплины
Целью
дисциплины является изучение Истории Древнего мира
К задачам дисциплины относятся:
- ознакомление студентов с понятиями «История древнего мира» в контексте «История древнего мира» и
«Античной истории»
Хронологические и географические рамки курса;
- показать особенности исторического развития региона
Апеннинского полуострова
- место истории древнего Рима в системе современного исторического
образования
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина осваивается в 1-ом и 2-ом семестре. Общая трудоемкость: 8 ЗЕТ/288/105/ЭКЗ. Входит в
профессиональный цикл, вариативную часть. Модуль «История Древнего мира»» представляет собой одну
из дисциплин в подготовке специалистов по направлению «История». Усвоение базовых положений
учебной дисциплины предполагает сочетание как аудиторных и семинарских занятий, так
и
самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной и научной литературы, подготовки
выступлений, участию в групповых дискуссиях. Основными формами организации учебного процесса по
изучению данного курса является лекции, семинарские и практические занятия. Лекционный курс содержит
теоретические положения основ история. Формой проведения семинарских занятий является написание
сообщений и рефератов по заданным темам и их обсуждение, а также тестирование.
Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: знания по общим философским,
естественным и гуманитарным наукам.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения курса студенты должны
Знать:
-историю римского мира в рамках как античной, так и древневосточной
истории;
-древнеримское общество, специфику его внутренней структуры и его
отличия от древневосточных обществ;
- путь становления римской республики и империи;
- пути становления высокой римской культуры и ее значение
в истории мировой культуры:
-историографию и источники изучения истории древнего Рима в масштабе
мировой историографии.
Уметь:
- работать со всеми видами источников;
- работать с компьютером (с выходом на Интернет):
- работать с картами и другими наглядностями материалами;
- грамотно интерпретировать всю раннюю и новую информацию об
античной цивилизации.
Ознакомиться
- с новейшей литературой по истории древнего Рима.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы.
Общая трудоемкость составляет 8 зачётных единиц – 216 ч.
5. Содержание дисциплины
1. История Древнего мира
2. История Древнего Востока
3. История Древнего Египта
Раздел 1. История Древнего Египта
Раздел 2.История Древней Передней Азии
Раздел 3. Иран и средняя Азия в Древности
Раздел 4. Южная Азия в Древности
Раздел 5. Страны Дальнего востока и Юго-Западной Азии в Древности
4.История Древней Греции
Раздел 1. История Греции II тыс. до н.э.
Раздел 2. Греция ХI-IХ вв. до н.э.
Раздел 3. Классическая Греция V-IV в.в. до н.э.
Раздел 4. Греция и Передняя Азия в Эллинистическую Эпоху
5. История Древнего Рима
Раздел 1. История Рима в VIII-III вв. до н.э.
Раздел 2. История Поздней Республики III-I вв. до н.э.
Раздел 3. Падение Римской Республики ( 80-30 годы I в. до н.э.
Раздел 4. Эпоха Ранней Империи
Раздел 5. Кризис III в. н.э.
Раздел 6. Поздняя Римская Империя
6. использованию новых информационных технологий.
В процессе преподавания 2 Истории древнего Рима» необходимо
постоянно использовать новую информацию, появляющегося в Интернете
по данному курсу и темам.
Студенты должны постоянно просматривать соответствующие статьи
с последними достижениями по данной дисциплине.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Основная
Источники
1. Хрестоматия по истории древнего Востока. Под редакцией И.С.
Кацнельсона, М.А. Коростовцева, В.И. Кузищина Т. 1-2. М., 1980.
2. Хрестоматия по истории древнего Востока под редакцией В.В. Струве
и Д.Г. Редера. М., 1963.
3. История древнего Востока. Тексты и документы. М., 2002.
4. Литература древнего Востока: Иран, Индия, Китай. Тексты. М., 1984.
5. История древнего Востока. Под редакцией В.И. Кузищина. 3-е изд. М.,
1999 (2-е изд. М., 1988).
6. История древнего Востока. Под редакцией И.М. Дьяконова, Г.М.
Бонгард-Левина. Т. 1-2. М., 1983-1988.
7. История Востока. Т. 1. М., 1997.
8. История древнего мира. Т.1-3. Под редакцией И.М. Дьяконова, И.И.
Свенцицкой В.Д. Нероновой. М., 1982-, любое издание.
9. История древнего Востока. Материалы по историографии. Под
редакцией В.И. Кузищина, А.А. Вигасина. М., 1987.
10. Древние цивилизации. Под редакцией Г.М. Бонгард-Левина. М., 1989.
Литература
1. История Древнего мира: Учебник для вузов по спец. «История»./под ред
В.И. Кузищина-4-е издание перераб. и доп.-М.: Высшая школа.,
2007,-383 с.: ил.
2. Хрестоматия по истории Древнего Рима /под ред. В.И. Кузищина.
М., 1987.
3.Винничук Л. Люди, нравы и обычаи Древней Греции и Рима. М.,1988
4.Античность как тип культуры. М., 1988.
Дополнительная
1. Истории древнего Рима. Под ред. В. Кузищина. 3-е изд. М., 1993.
2. Ковалёв С.И. История Рима. Л., 1985.
3. Машкин Н.А. История древнего Рима. М., 1956.
4.Моммзен Т. История Рима. Т. 1-3. М., 1986. Т.5. М., 1949.
5. Фёдорова Е.В. Ведение в латинскую эпиграфику, М., 1982.
6. История римской литературы. Т., 1-2. М., 1959-1961.
7. Древний Рим ( история, быт, культура.) Сост. Л.С. Ильинская. М., 1997
8. Кузищин В.И. Античное классическое рабство как экономическая
система. М., 1990.
9. Утченко С.Л. Цицерон. М., 1975.
10. Фёдорова Е.В. Императорский Рим в лицах. М., 1979. 2-е изд. Смоленск,
1995. 3-е изд. Смоленск, 1998.
11. Штаерман Е.М. Социальные основы римской религии. М., 1987.
Составитель: д.и.н., профессор
Багаев М.Х.
Рецензент:
Мамаев Х.М.
к.и.н., доцент
История средних веков
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
отразить важнейшие процессы и закономерности развития средневекового общества, отдельных
регионов и стран Западной Европы и Византии; периодизацию истории средних веков; зарождение в недрах
средневекового общества новых капиталистических отношений; показать разные стороны средневековой
цивилизации в органическом единстве; познакомить с основными направлениями развития культуры
средних веков и эпохи Возрождения.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина осваивается в 3, 4 семестрах. Общая трудоемкость: 8 зет /288/105 зач/экз
Входит в профессиональный цикл, базовая часть. Модуль «История средних веков стран Западной Европы»
представляет собой одну из дисциплин в подготовке специалистов по направлению подготовки
специальности «Зарубежное Регионоведение». Усвоение базовых положений учебной дисциплины
предполагает сочетание как аудиторных (лекционных) и семинарских занятий, так и самостоятельной
деятельности студентов по изучению учебной и научной литературы, подготовки выступлений, участию в
групповых дискуссиях. Основными формами организации учебного процесса по изучению данного курса
является лекции, семинарские занятия. Лекционный курс содержит теоретические положения истории
средних веков стран Западной Европы. Формой проведения семинарских занятий является написание
сообщений и рефератов по заданным темам и их обсуждение, тестирование, дискуссии по наиболее
актуальным проблемам..
Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: знания по общим философским, естественным и
гуманитарным наукам
3. Требования к результатам освоения дисциплины
иметь представление о путях становления феодального общества в Западной Европе, общих и особенных
его чертах как в регионе, так и конкретных странах.
знать содержание терминов «средние века» и «феодализм», периодизацию истории средних веков, коренные
отличия и содержание трех периодов истории средних веков, роль и место христианской церкви в
средневековом обществе, важнейшие события в истории, как отдельных стран, так и региона в целом;
уметь путем анализа выделять общее и особенное в истории стран Западной Европы; причины ускоренного,
по сравнению с Востоком, развития региона; уметь сравнивать достижения в области культуры
средневековья и настоящего времени;
приобрести навыки анализа исторических документов;
владеть методом сравнительно-исторического анализа исторических событий.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.
5. Содержание дисциплины
Раздел 1. Раннее средневековье
Раздел 2. Развитый феодализм.
Раздел 3. Позднее средневековье
6. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
1. Карты Западной Европы V-XVII вв.
1. Энциклопедия Кирилла и Мефодия – электронный ресурс
2. Проектор.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Основная литература
1. История средних веков стран Западной Европы. В 2-х т. Учебник/ Под ред. С. П. Карпова. – М.2000 г.
2. Всемирная история. М. 1957. Т. 3.
3. Практикум по истории средних веков / Под ред. М.Л. Абрамсон. М., 1961, 1971
Дополнительная
1.
Басовская Н.И. Столетняя война 1337 – 1453 гг. М., 1985.
2.
Бойцов М.А. Золотая булла и королевская власть в Германии во второй половине XIV
в.//Средние века. М., 1989. Вып. 52.
3.
Заборов М. А. Крестоносцы на Востоке. М., 1980.
4.
История политических и правовых учений. Средние века и Возрождение. М., 1986
5.
Культура Западной Европы в эпоху Возрождения. М., 1996.
6.
Левицкий Я.А. Город и феодализм в Англии. М., 1987.
7.
Лозинский с. Г. История папства. 3-е изд. М., 1986.
8.
Райцес В.И. Жанна д´Арк: факты, легенды, гипотезы. М., 1982
9.
Рутенбург В.И. Итальянский город от раннего средневековья до Возрождения. Л., 1987.
10. Хрестоматия по истории средних веков / Под ред. С.Д. Сказкина Т. 1. М., 1961.
Составитель – доцент, дин Осмаев А.Д.
Рецензент – доцент, кин Цуцулаева С. С.
Новая и новейшая история
Трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц - 360 часов.
1.Цели освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины (модуля) состоит в том, чтобы познакомить студентов с основными событиями,
произошедших в ведущих странах Европы и Северной и Латинской Америки, в период со вт. пол. XVII нач. XXI вв. в контексте мирового развития. Задача курса состоит в получении обучающимися на
историческом факультете студентов глубоких и цельных знаний об основных социально-экономических и
политических процессах, происходивших в новое и новейшее время, а также в формировании необходимых
представлений о системе развития международных отношений в этот исторический отрезок времени.
2.Место дисциплины «Новая и новейшая история» в структуре ООП бакалавриата
Цикл Б.З.Б.9. Входит в профессиональный цикл. Дисциплина «Новая и новейшая история» представляет
собой одну из основополагающих дисциплин в подготовке специалистов по направлению подготовки
«История».
Курс истории Нового и Новейшего времени является составной частью общего предмета Всеобщая
история. Этим курсом предусмотрено продолжение рассмотрения основных событий, связанных с историей
стран Запада, которые до этого изучались уже, начиная с рассмотрения Античной истории, Средних веков.
В результате этого обучающийся на специальности «История» получает с окончанием института
комплексные знания по развитию стран Европы и Америки вне зависимости от выбранной им
специализации, что позволяет на профессиональном уровне являться специалистом, разбирающимся в
широком диапазоне зарубежной истории.
Требования к уровню освоения содержания курса: предполагает глубокое знание обучающимися
истории развития стран Запада и Америки на примере его ведущих государств, а также международных
отношений и внешней политики на протяжении большого исторического отрезка времени - с 1918 по 2010
гг.
3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Новая и
новейшая история».
В результате освоения дисциплины «Новая и новейшая история» должны формироваться следующие
компетенции:
ОК-1- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения;
ОК-2- способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;
ОК-6 - стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, способность изменять
при необходимости профиль своей профессиональной деятельности, способность к социальной адаптации;
ОК-7 -способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства
развития достоинств и устранения недостатков;
ОК-8 - осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к
выполнению профессиональной деятельности;
ОК-11- готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям,
толерантно воспринимать социальные, этнонациональные, религиозные и культурные различия;
ОК-12 - способность использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения
профессиональных и социальных задач;
ПК-1 - способность использовать в исторических исследованиях базовые знания в области всеобщей и
отечественной истории;
В результате освоения дисциплины выпускник бакалавриата должен: знать:
периодизациюновойиновейшейисториииосновныедаты;
все основные факты, происходившие в конкретных рассматриваемых странах того времени,
биографические данные наиболее известных деятелей нового и новейшего времени;
специфику развития отдельных западноевропейских стран и Америки;
важнейшие историографические проблемы новой и новейшей истории;
основные понятия и термины этого периода.
уметь:
анализировать содержание исторических источников нового и новейшего времени и делать
соответствующие выводы;
оценивать факты новой и новейшей истории и оперировать ими;
выделять причины и следствия исторических событий данной эпохи;
прослеживать логику развития того или иного события или явления;
сопоставлять различные исторические события и явления;
работать с научной литературой, ориентироваться в историографических концепциях, относящиеся к
этому периоду развития истории;
аргументировать собственную точку зрения по дискуссионным вопросам;
четко излагать исторический материал с использованием соответствующей специальной лексики;
работать с картой.
владеть:
методами критического анализа исторических источников различных типов и видов, критического
восприятия исследовательской литературы
5.Образовательные технологии
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией)
программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в
учебном процессе они должны составлять не менее 20% аудиторных занятий (определяется требованиями
ФГОС с учетом специфики ООП). Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не
могут составлять более 50% аудиторных занятий (определяется соответствующим ФГОС)).
6.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего
контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
текущий контроль - оценки посещаемости и активности на лекционных и семинарских занятиях;
промежуточный контроль - тестирование, реферат, коллоквиум, контрольная работа;
итоговый контроль,- зачеты, экзамены.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
Основная литература.
Новая история стран Европы и Америки: Первый период / Под ред. Е.Е. Юровской и И.М. Кривогуза. М.,
1997.
Новая история стран Европы и Америки: Начало 1870-х годов - 1918 год / Под ред. И.В. Григорьевой. М.,
2001.
Гаджиев К.С. Введение в геополитику: [Учеб.для вузов].- М.: Логос, 2000.
4. Историография новой и новейшей истории стран Европы и Америки. - М., 1977.
Новейшая история стран Европы и Америки / Под.ред. A.M. Родригеса. В 3-х ч. - М., 2001-2002.
Новейшая история стран Европы и Америки. XX век: Учебник для студентов высших учебных заведений: В
2 ч. / Под ред. А. М. Родригеса и М. В. Пономарева. М., 2001. Ч. 2.1945-2000. М., 2001; Ч. 3. 1945-2000. М.,
2001
История новейшего времени стран Европы и Америки: 1945-2000 гг. / Под ред. Е.Ф. Язькова М., 2001.
История новейшего времени стран Европы и Америки, 1945-2000: Учебник для вузов / Под ред. Е. Ф.
Язькова. М., 2004
Иноземцев В.Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы.
Учебное пособие для студентов вузов. М.: Логос, 2000.
История мировой экономики. Хозяйственные реформы 1920-1990 гг.: Учеб. для вузов / Под ред. А.Н.
Марковой. - М., 1998.:' ' 1:1
Козенко Б.Д., Севостьянов Г.Н. История США: Учебное пособие. - Самара, 1994.
Конституционное (государственное) право зарубежных стран / Под ред. Б.А. Страшуна. - М., 1995-1997. - Т.
1-4.
Павлов Н.В. Германия на пути в третье тысячелетие: Пособие по страноведению. - М., 2001.
Петелин Б.В. Страны Запада на рубеже веков XX-XXI. Учебное пособие. - Вологда 2001.
Петелин Б.В. Международные отношения в XX веке. 1945-1990-е годы. - Вологда 1997.
Пономарев М.В., Смирнова С.Ю. Новая и новейшая история стран Европы и Америки: Практическое
пособие. В 3-х тт. - М, 2000. - Т. 2-3.
Смирнов В.П. Франция в XX в.-М., 2001.
Стегарь С.А. Практикум по новейшей истории (1917-1945). - М., 1980.
Строганов А.И. Новейшая история стран Латинской Америки. - М., 1995.
Трухановкий В.Г. Новейшая история Англии. - М., 1958.
Хачатурян В. М., Шемякин Я.Г. История мировых цивилизаций: Цивилизационный процесс в XX веке //
ПИШ. - 1996. - №3.
Хрестоматия по новейшей истории. Документы и материалы: В 3-х т. - М., 1960-1961.
Хрестоматия по новейшей истории. Пособие для учителей: В 2-х ч. - М., 1976.;
Дополнительная литература.
Айзенштат М.П. Британский парламент и общество в 30-40-х годах XIX века. М., 1997.
Американские президенты: Сорок один исторический портрет от Джорджа Вашингтона до Билла
Клинтона / Под ред. Ю. Хайдекинга. Ростов-на-Дону, 1997.
Антюхина-Московченко В.И. История Франции: 1870-1918 годы. М., 1963.
Болховитинов Н.Н. Доктрина Монро: Происхождение и характер. М., 1959.
Бурин С.Н. На полях сражений Гражданской войны в США. М., 1988.
Бурстин Д. Американцы: Демократический опыт. М., 1993.
Виноградов К.Б. Дэвид Ллойд Джордж. М., 1970.
Виноградов К.Б. Мировая политика 60-80-х годов XIX века: События и люди. Л., 1991.
Галкин И.С. Создание Германской империи: 1815-71 годы. М., 1986.
Геллнер Э. Нации и национализм. М., 1991.
Германская история в Новое и Новейшее время / Под ред. С.Д. Сказкина. Т. 1. М., 1970.
Дипломатический словарь / Под ред. АА. Громыко. Т. 1-3. М., 1984-86.
Ерофеев Н.А. Очерки по истории Англии: 1815-1917 годы. М., 1959.
Ерусалимский А.С. Бисмарк: Дипломатия и милитаризм. М., 1968.
Ефимов А.В. Очерки истории США: От открытия Америки до окончания Гражданской войны, 14921870 годы. М., 1958.
Желубовская Э.А. Крушение Второй империи и возникновение Третьей республики во Франции. М., 1956.
Иоаннисян А.Р. Революции 1848 года во Франции и коммунизм. М., 1989.
Историография истории Нового времени стран Европы и Америки IПод ред. И.П. Дементьева, Г.И.
Зверевой. М., 1990.
История дипломатии / Под ред. В.А. Зорина, А.А. Громыко. Т. 1-2. М., 1959-63.
История Европы: С древнейших времен до наших дней / Под ред. СП. Пожарской, А.С. Намазовой. Т. 5. М,
2000.
История Италии / Под ред. С.Д. Сказкина. Т. 2. М., 1970.
История Латинской Америки: 70-е годы XIX века - 1918 год / Под ред. Е.А. Ларина. М., 1993.
История США / Под ред. Г.Н. Севостьянова. Т. 1-2. М, 1983-85.
История Франции / Под ред. А.З. Манфреда. Т. 2. М., 1973.
Канделоро Д. История современной Италии. Т. 1-7. М., 1958-79.
Капитализм в Латинской Америке: Очерки генезиса, эволюции и кризиса / Под ред. В.В. Вольского. М.,
1983.
Кертман Л.Е. География, история и культура Англии. М., 1979.
Ковальская М.И. Итальянские карбонарии. М., 1977.
Ковальская М.И. Италия в борьбе за национальную независимость и единство: От революции 1831 года к
революции 1848-49 годов. М., 1981.
Майский И.М. Испания 1808-1917 годов. М., 1957.
Манфред А.З. Внешняя политика Франции 1871-91 годов. М., 1952.
Маныкин А.С. История двухпартийной системы США: 1789-1980 годы. М., 1981.
Мизиано К.Ф. Некоторые проблемы истории воссоединения Италии. М., 1955.
Монархи Европы: Судьбы династий / Под ред. Н.В. Попова. М., 1996.
Национальные процессы в Центральной Америке и Мексике. М., 1974.
Невинс А., Коммаджер Г.С. История США: От английской колонии до мировой державы. Нью-Йорк, 1991.
Оболенская СВ. Политика Бисмарка и борьба политических партий в Германии в конце 70-х годов XIX века.
М., 1992.
Объединение Италии. Сто лет борьбы за независимость и демократию / Под ред. С.Д. Сказкина. М., 1963.
Парфенов И.Д. Колониальная экспансия Великобритании в последней трети XIX века: Движущие силы,
формы и методы. М., 1991.
Потемкин Ф.В. Промышленная революция во Франции. Т. 1-2. М., 1971.
Пристер Е. Краткая история Австрии. М., 1952.
Прицкер Д.П. Жорж Клемансо. М., 1983.
Серова О.В. Горчаков, Кавур и объединение Италии. М., 1997.
Согрин В.В. Президент США Эндрю Джексон: Путь к власти // Новая и новейшая история. 1994. № 6.
Томас А.Б. История Латинской Америки. М, 1960.
Тревельян Д.М. Социальная история Англии. М., 1959.
Туполева Л.Ф. Социалистическое движение в Англии в 80-е годы XIX века. М., 1973.
Уткин А.И. Дипломатия Вудро Вильсона. М., 1989.
Уткин А.И. Теодор Рузвельт. М., 2003.
Хобсбаум Э. Нации и национализм после 1780 года. СПб., 1998.
Чубинский В.В. Бисмарк: Биография. М., 1997.
Белоусов Л.С. Муссолини: диктатура и демагогия. - М., 1993.
Бранский В. Социальная синергетика как постмодернистская философия истории // ОНС (Общественные
науки и современность). - 1999. - №6. - С.117-127.
Ватлин А. Коминтерн: первые десять лет. - М., 1993.
Випперман В. Европейский фашизм в сравнении, 1922-1982 / Пер. снем. А.И. Федорова. - Новосибирск,
2000.
Вторая мировая война: Два взгляда. - М., 1995.
Вторая мировая война: краткая история. - М, 1985.
Германская история в новое и новейшее время. - М, 1970. - Т.2.
Год кризиса. 1938-1939: документы и материалы. В 2-х тт. - М., 1990.
Гребешкова Н.С. Зарубежная литература XX в. - М., 1999.
Гренвилл Дж. История XX в.: люди, события, факты. - М., 1999.
Дейтон Л. Вторая мировая: Ошибки, промахи, потери. - М., 2000. .;
Дипломатия и война. 1914 и 1939 годы / Вступит, ст. О.А. Ржешевский, В.А. Емец // Вопросы истории. 1997. - №7. - С.3-12.
Документы по истории мюнхенского сговора. 1937-1939 гг. - М., 1979.
Драбкин Я.С. Ноябрьская революция в Германии. - М., 1967.
Европа в системе международных отношений (1917-1945) - Свердловск, 1990.
Егер О. Всемирная история: В 4-х томах. - СПб.; М., 1999. - Т.4: Новейшая история.
История Италии: В 3-х тт. - М., 1973. - Т. 3.
История Франции: В 3-х тт. - М., 1973. - Т. 3.
Кривогуз И.М. Рабочий социалистический интернационал. 1923-1940. - М., 1979.
Лан В.И. История США между первой и второй мировыми войнами. - М., 1975.
Опиц Р. Фашизм и неофашизм. - М., 1988.
От Мюнхена до Токийского залива: Взгляд с Запада на трагические страницы истории второй мировой
войны. - М., 1992.
Парчевский К.К. Французская катастрофа: война и перемирие в Париже. 1939-1941 // Вопросы истории. 1999. - №6-7.
Ратиани Г.М. Франция: судьба двух республик. - М, 1980.
Рахшмир П.Ю. Происхождение фашизма. - М., 1981.
Руге В. Германия в 1917-1933 гг. -М., 1973.
Сивачев Н.В., Язьков Е.Ф. Новейшая история США. - М, 1980.
Слободской СМ. Итальянский фашизм и его крах. - М, 1946.
Смирнов В.П. Движение Сопротивления во Франции в годы второй мировой войны. -М., 1974.
Смит С. Постмодернизм и социальная история на Западе: проблемы и перспективы //Вопросы истории. 1997. -№8. -С.154-161.
Сориа Ж. Война и революция в Испании. 1936-1939: В 2-х тт. - М., 1987.
Типпельскирх К. история второй мировой войны. В 2-х тт. - СПб., 1994.
Тоталитаризм в Европе XX в. Из истории идеологий, движений, режимов и их преодоления. - М., 1996.
Трухановкий В.Г. Антони Идеи: Страницы англ. дипломатии, 30-50-е годы. - М., 1974.
Хобсбаум Э. Нации и национализм после 1780 года. - СПб., 1996.
Якобсен Х.-А. Вторая мировая война: некоторые итоги // Вопросы истории. -1995. -№7. -С.78-108.
Амброз С. Эйзенхауэр. Солдат и президент. - М., 1993.
Американская историография внутриполитических проблем США в послевоенный период. - М., 1974.
Громыко А.А. 1036 дней президента Кеннеди. - М., 1968.
Гарбузов В.Н. "Рейгановская революция": Теория и практика американского консерватизма 1981-1988 гг. СПб., Псков, 1999.
Яковлев А.Н. От Трумэна до Рейгана. Доктрины и реальности ядерного века. - М., 1985.
Волков В.К. Революционные преобразования в странах Центральной и Юго-Восточной Европы // ВИ. 1990. - №6.
Володин А.Г., Широков Г.К. Глобализация: истоки, тенденции, перспективы // Полис. -1999.-№5.
3агладин Н. В. США: общественно-политическое развитие на рубеже нового века //
Маркевич С. Современная христианская демократия. - М, 1982.
Марьина В.В. Революции 1989 г. в странах Центральной и Восточной Европы: взглядьчерез десятилетие //
ННИ. - 1999. - №6. Международные отношения после Второй мировой войны. В 3-х тт. - М., 1962-1964.М.,
1989.
Политическая история стран Восточной Европы после 1945 г. в зарубежных исследованиях.-М., 1991.
Престон П. Франко. Биография. - М., 1999.
Ференбах О. Крах и возрождение Германии: Взгляд на европейскую историю XX века -М.,2001.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения данной дисциплины необходимы:
технические средства обучения: мультимедийные средства; аудио-видеомагнитофон, DVD -плеер,
учебно-наглядные пособия: исторические карты, иллюстрации.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВЦО бакалавриата учетом рекомендаций и
ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 030600 История
Автор (ы): к.и.н. доцент С.Р.Тепсуев, ст. преп. И.М. Испиев, М.А. Иразова
_Рецензент (ы) д.и.н., проф. Ш.А. Гапуров
История и теория культуры
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель:
формировать навыки анализа культурологических теорий и концепций, школ; историческое
развитие представлений о культуре;
современные культурологические теории.
Задачи:
*
сформировать у студентов правильное представление о современной теоретической топографии
культуры - базовых теоретических вопросах темах и проблемах в современных исследовательских подходах
в изучении культуры;
* готовить студентов к ориентации в современном научно-техническом мире, к осмыслению его
как совокупности культурных достижений человеческого общества, способствовать взаимопониманию и
продуктивному общению представителей различных культур.
*
продемонстрировать принципиальную множественность теоретических подходов к анализу
культуры;
* сформировать представление о метатеории культуры как практике
базовых понятий и категории культурологического знания;
рассмотрения и анализа
2. Место дисциплины «История и теория культуры» в структуре ООП – базовое.
Дисциплина входит в вариативную часть профессионального цикла дисциплин (Б-3).
Курс читается в 4-семестре на базе знаний, полученных в рамках дисциплин «История мировой
культуры» и « История культуры России». Дисциплина призвана способствовать формированию
рефлексивных установок в отношении к теоретическим основам культурологических исследовательских
практик и подходов и способствует более глубокому пониманию тем, рассматриваемых в курсах
«Семиотика», «Музеология: общая и специальная».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины «История и теория культуры» студент должен:
знать
* предметную специфику подходов к теории культуры, место теории культуры в современном
культурологическом знании и практиках исследования культуры;
* содержание понятий и категорий современной науки и особенности их использования в построении
теории культуры и в практиках социо-гуманитарного знания;
* значение фундаментальных категорий, используемых при построении общей теории культуры;
* содержание категорий, отдельных области и сферы изучения культуры; «мифологическое сознание,
«религия», «научная картина мира»;
* содержание теоретико-методологические особенности и относительность фундаментальных моделей
и категорий истории культуры;
* владеть теорией культуры как способ личностной регуляции;
* историческую типологию культуры.
Уметь:
* критически воспринимать и интепретировать тексты по теории культуры;
* осмысливать логику их построения, обусловленность их содержание как теоретическим, так и
социокультурным и историческим текстом;
* определять значение разных теоретических подходов для конкретной исследовательской практике в
сфере изучения культуры;
* анализировать базовые понятия, тексты ,концепции по теории культуры, выяснять исторический и
теоретический контекст их формирования.
Владеть:
* глоссарием дисциплины;
* техникой анализа теоретико-культурологических текстов;
* опытом теоретического анализа культурных направлений.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы.
Общая трудоемкость дисциплины- 2 зач. ед.( лекции, семинары, коллоквиумы, самостоятельная работа
студентов) из них лекции составляет 40% аудиторной нагрузки.
Форма итогового контроля – зачет.
5.
Содержание дисциплины.
Курс включает в себя следующие разделы:
Раздел 1. Введение. Предмет и задачи курса «Теория культуры».
Раздел 2.Понятие общей теории культуры. Культура как предмет изучения.
Раздел 3. Понятия и термины истории культуры. Структура культуры.
Раздел 4. Культурная география: язык, символы и коды культуры.
Раздел 5. Морфология культуры: социальная категории и понятия.
Раздел 6. Онтология культура: культурогенез. Теория культуры и
культурантропология.
Раздел 7. Типология культуры: этническая, национальная, историческая,
региональная культуры.
Раздел 8. Трансляция культуры: механизмы и практики передачи культурного
опыта и язык их описания. Основные культурологические течения ХХ
века.
6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для проведения
лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами (компьютер, проектор,
доска, музей университета, экскурсии в Национальный музей, памятники материальной культуры г.
Грозного.
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
В ходе изучения дисциплины особое внимание уделяется семинарским
занятиям, на которых обсуждаются тексты, в которых рассматриваются
современные культурологические концепции, категории и понятия, а также
конкретные практики изучения культуры.
В курсе «История и теория культуры» студенты выполняют две письменные домашние работы. При
написании письменной работы необходимо: 1. выбрать тему работы из предложенного списка;
2. уточнить или самостоятельно сформулировать название работы, которое содержало бы указание на
ту или иную проблему или текст, являющиеся предметом непосредственного рассмотрения в работе;
3. опираясь на конкретные тексты источников и научную литературу корректно изложить основное
содержание концепции избранного автора, или тот ее аспект, на котором сосредоточено особое
внимание;
4. продемонстрировать владение навыками анализа содержания тех базовых понятий, которые
образуют основу теоретических построений избранной для анализа концепции.
Баллы за работу на семинарских занятиях и выполнение письменной работы суммируются, и
составляют итоговую экзаменационную оценку. Студенты, не набравшие необходимый минимум, а
также желающим повысить свою итоговую оценку предлагается сдать экзамен.
Разработчик:
ЧГУ
к.филос.н., доцент Акиева Х.М.
Историография
Антропология
1. Цели и задачи дисциплины:
цель
Освоение антропологических знаний, умений и навыков через рассмотрение человека в комплексе его
биологических, психологических, социальных, культурных связей.
Задачи
 освоение предметного поля культурной антропологии как науки и учебной дисциплины в системе
гуманитарного знания;
 освоение основных направлений, подходов и методов исследований в культурной антропологии;
 освоение основных школ и понятий культурной антропологии;
 освоение специфики антропологического понимания культуры;
 освоение основ эмпирических исследований в культурной антропологии;
 формирование гуманного отношения к человеку независимо от половозрастных, статусных,
этнических, расовых, религиозных и т.д. различий.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП
Курс включен (Б.З.) вариативную часть профессионального цикла и преподается в 7 семестре
обучения. Курс культурная антропология готовит студентов к практической деятельности в социальнокультурной сфере общества. Он предоставляет молодому специалисту возможность оперативного
включения в социальную культурную систему, а также в деятельность учреждений по профилю, включая
учебные заведения, музеи, учреждения музейного типа, а также в учреждения, которые входят или
взаимодействуют со сферой культуры. Курс предоставляет уникальную систему адаптации культурной
антропологии к применению в музейном деле.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения учебной дисциплины студент должен:
знать:
 основные факторы этногенеза;
 сущность этноса и этничности;
 специфику традиционной и современной культуры;
 специфику межэтнических коммуникаций;
 природу этнических конфликтов;
 антропологические теории культур.
 основные понятия и закономерности в области антропологии как универсальной науки о человеке,
систематизирующей знания о его естественной истории, физической организации, материальной и
духовной культуре, его изменчивости во времени и пространстве, о месте человека в природе и
космосе в целом;
 знать фундаментальные исследования и ориентироваться в основных проблемах антропологии.
уметь:
 работать с научной литературой;
 анализировать полученную информацию;
 проводить практическую работу по определению некоторых морфофункциональных особенностей
человека;
 применять полученные знания на практике в сфере межкультурной коммуникации.
владеть:
умениями и навыками работы с научной литературой, понятийным аппаратом данной дисциплины,
некоторыми методами определения морфофункциональных особенностей человека
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы. Всего на аудиторные часы выделено
51, что составляет 47 % процентов нагрузки. Курс лекций читается на 7-ом семестре.
Итоговая форма контроля – экзамен.
5. Содержание учебной дисциплины
Курс включает в себя следующие разделы
Раздел 1. Предмет метод цели задачи курса. Культурная антропология в системе гуманитарного знания
Раздел 2. Развитие антропологического знания в истории европейской мысли
Раздел 3. Становление и развитие антропологических учений и школ в 19 в. Эволюционизм.
Раздел 4. Развитие школ и направлений в культурной антропологии 19 – 20 в. Диффузионизм.
Раздел 5. Развитие школ и направлений в культурной антропологии в 20 в. Культурно - историческая и
социологическая школа
Раздел 6. Развитие школ и направлений в культурной антропологии в 20 в. Культурно – биологическое и
психологическое направление.
Раздел 7. Развитие школ и направлений в культурной антропологии в 20 в. направление.
Раздел 8. Развитие школ и направлений в культурной антропологии в 20 в. Структурно – функциональное и
символическое направление в антропологии.
Раздел 9. Развитие школ и направлений культурной антропологии во второй половине ХХ в. Культурная
экология. Неоэволюционизм. Культурная динамика. Герменевтическая и семиотическая (интерпретативная)
антропология. Психоаналитические исследования культур в конце ХХ в.
Раздел 10. Развитие антропологии в российской науке. Этнография в России и в СССР. Проблемы развития
антропологии в современный период в России.
Раздел 11. Место культурной антропологии в системе гуманитарного знания
6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
Материально – техническое обеспечение дисциплины состоит из:
1. Учебно-методического комплекса;
2. Лекций;
3. Практических занятий;
4. Самостоятельных занятий;
5. Основной учебной литературы;
6. «Дополнительной» литературы или первоисточников;
7. Интернет-ресурсов;
8. Прохождение учебной практики.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:
Рекомендуемая литература
Основная
1. Алексеев В.П. Историческая антропология. - М., 1979.
2. Алексеев В.П. О самом раннем этапе расообразования и этногенеза // Этнос в доклассовом и
раннеклассовом обществе. - М., 1982.
3. Алексеев В.П. Становление человечества. - М., 1984.
4. Алексеев В.П. Этногенез. - М., 1986.
5. Антропология: Хрестоматия. – М., Воронеж, 1998.
6. Анисимов А.Ф. Исторические особенности первобытного мышления. - Л., 1971.
7. Артановский С.Н. На перекрестке идей и цивилизаций. - СПб., 1994.
8. Арутюнов С.А. Народы и культуры. Развитие и взаимодействие. - М., 1989.
9. Барулин В.С. Российский человек в ХХ веке. Потери и обретение себя. – СПб., 2000.
10. Белик А.А. Культурология. Антропологические теории культур. – М., 1999.
11. Белик А.А. Социокультурная антропология. – М., 1998.
12. Белик А.А. Психологическая антропология. История и теория. М., 1993.
13. Гуревич П.С. Философская антропология. М., 2001.
14. Емельянов Ю.Н. Основы культуральной антропологии. – СПб., 1994.
15. Ефимов Ю.И. Философские проблемы теории антропосоциогенеза. - Л., 1981.
16. История первобытного общества: Общие вопросы антропосоциогенеза. - М.: Наука, 1983.
17. Кисинг Ф. Культурная антропология. М., 1998.
18. Козлова Н.Н. Социально – историческая антропология. – М., 1998.
19. Конт Ф. К политической антропологии советской системы. М., 2003.
20. Минюшев Ф.И. Социальная антропология. – М.,1997.
21. Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию. - М., 1994.
22. Токарев С.А. История зарубежной этнографии. - М., 1975.
23. Токарев С.А. История этнографии России. - М., 1968.
24. Хрисанфова Е.Н.,Перевозчиков И.В. Антропология. – М., 1991.
25. Чебоксаров Н.Н., Чебоксарова И.А. Народы, расы, культуры. - М., 1985.
26. Шаронов В.В. Основы социальной антропологии. – СПб., 1997.
Дополнительная
1. Барт Р. Личный взгляд на культурные задачи и приоритеты культурной и социальной антропологии
// Этнографическое обозрение. – 1995. - №3. С.40-49.
2. Батай Ж. Внутренний опыт. СПб., 1997.
3. Бенедикт Р. Образы культуры // Человек и социокультурная среда. – М., 1992.
4. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. М., 1999.
5. Бердяев Н.А. Русская идея. - М.,1990.
6. Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. - М.: Наука, 1983.
7. Бромлей Ю.В. Современные проблемы этнографии. - М.: Наука, 1981.
8. Бромлей Ю.В. Этнос и этнография. - М.: Наука, 1973.
9. Вундт В. Психология народов. СПб., 2000.
10. Гадамер Х.-Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. М., 1988.
11. Гуревич А.Я. Средневековый мир. Культура безмолвствующего большинства. М., 1990.
12. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера земли. - Л., 1990.
13. Гумилев Л.Н. Этносфера: история людей и история природы. - М., 1993.
14. Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М., 1990.
15. Джеймс У. многообразие религиозного опыта. СПб., 1993.
16. Дюркгейм Э. Социология. М., 1995.
17. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. М., 1991.
18. Ильин И.П. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм. М., 1996.
19. Кант И. Антропология с прагматической точки зрения. СПб., 1999.
20. Кассирер Э. Избранное. Опыт о человеке. М., 1998.
21. Кассирер Э. Познание и действительность. СПб., 1996.
22. Клакхон К.К.М. Зеркало для человека. Введение в антропологию. СПб., 1998.
23. Клике Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков челевеческого интеллекта. М., 1983.
24. Коул М. Культурно-историческая психология. Наука будущего. М., 1997.
25. Кребер А. стиль и цивилизация. // Сравнительное изучение цивилизаций: Хрестоматия. М., 1998.
С.81-83.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
Ламберт Д. Доисторический человек. Л., 1991.
Лебон Г. Психология народов и масс. М., 1995
Лебон Г. Психология социализма. СПб., 1995.
Леви-Брюль Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении. - М., 1994.
Леви-Строс К. Первобытное мышление. - М., 1994.
Леви-Строс К. Структурная антропология. - М., 1985.
Лич Э. Культура и коммуникации: логика взаимосвязи символов. М., 2001.
Лихачев Д.С. Три основы европейской культуры и русский исторический опыт // Наше наследие.
1996. № 6.
Льюис Д. Человек и эволюция. М., 1964.
Малиновский Б. Магия и религия. М., 2000.
Малиновский Б. Научная теория культуры. М., 1999.
Маркузе Г. Эрос и цивилизация. М., 1998.
Мертон Р. Американская социологическая мысль. М., 1996.
Мид М. культура и мир детства. М., 1988.
Морган Л.Г. Древнее общество, или исследование линии человеческого прогресса от дикости через
варварство к цивилизации. М., 1996.
Мосс М. Общество. Обмен. Личность. Труды по социальной антропологии. М., 1996.
Павлов А.В., Галкин В. Современная первобытность. Тюмень., 1999.
Парсонс Т. О структуре социального действия. М., 2000.
Парсонс Р. Система современных обществ. М., 1998.
Психоанализ и культура. Избр. Труды К. Хорни и Э. Фромма. М., 1995.
Радклифф-Браун А.Р. Метод в социальной антропологии. М., 2001.
Райх В. Психология масс и фашизм. СПб., 1997.
Рассел Б. Человеческое познание, его сферы и границы. М., 2000.
Роуз Ф. Аборигены Австралии. Традиционное общество. М., 1989.
Солженицын А.И. Архипелаг Гулаг. М., 1999.
Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992.
Тойнби А.Дж. Постижение истории: Сборник. - М., 1991.
Тэйлор Э.Б. Первобытная культура. - М., 1989.
Тэрнер В. Символ и ритуал. М., 1983.
Тард Г. Социальная логика. СПб., 1996.
Тард Г. Мнение и толпа. М., 1998.
Тэн И. Философия искусства. М., 1996.
Фрейд З. Психология бессознательного: Сборник. - М., 1989.
Фрейд З. Тотем и табу. - Минск, 1998.
Фрейд З. Введение в психоанализ. М., 1989.
Фрейд З. Основной инстинкт. М., 1997.
Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
Фромм Э. Психоанализ и этика. М., 1998.
Фуко М. История безумия в классическую эпоху. СПб., 1997.
Хабермас Ю. Демократия. Разум. Нравственность. М., 1995.
Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие. СПб., 2000.
Хейердал Т. Путешествие на Кон-Тики. М., 1979.
Хейзинга Й. Homo Ludens. М., 1997.
Шарден П. Феномен человека. М., 1987.
Шелер М. Избранные произведения. М., 1994.
Шпенглер О. Закат Европы. - М., 1993.
Шпет Г. Введение в этническую психологию. СПб., 1996.
Штайнер Р. Из летописи мира. М., 1992.
Эванс-Причард Э. История антропологической мысли. М., 2003.
Эко У. Отсутствующая структура. Введение в социологию. СПб., 1998.
Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.
Юнг К.Г. Проблема души нашего времени. М., 1994.
Юнг К.Г. Архетип и символ: Сборник. - М.,1991.
Юнг К.Г. Психология бессознательного. М., 1994.
Разработчик: к.и.н., доцент кафедры истории мировой культуры и музееведения ЧГУ Махмудова К.З.
Документоведение
1. Цели и задачи дисциплины
Цель курса:
- дать целостное представление о документоведении, как комплексной научной дисциплины,
разрабатывающей теоретические, правовые и методические вопросы.
Задачи курса:
-показать взаимосвязь информации и носителя информации;
-проследить развитие способов документирования и материалов для фиксации информации;
-выявить и показать тенденции унификации и стандартизации, как отдельных форм документов, так и
систем документации в целом;
-рассмотреть современные требования к документам;
-привить навыки анализа документа и проектирование унифицированных форм документов и систем
документации.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина "Документоведение" (далее по тексту - дисциплина) входит в раздел "Б.З.
Профессиональный цикл. Вариативная часть, дисциплина по выбору студента ФГОС по направлению
подготовки 072300 -"Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия".
Программа позволяет получить первоначальные знания и предварительное знакомство с научной и
организационно-распорядительной работой с документами.
Актуальность дисциплины определяется значением этого направления, которое даёт системное
представление о сущности, структуре, функциях и многообразии документов, составляющих основу
документной коммуникации и фондов библиотек, информационных центров, архивов, музеев, издательств,
книжных магазинов, а также с процессом их создания, обработки, хранения и использования.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление:
- об актуальных направлениях проблематики документоведения на современном этапе;
знать:
- историю развития понятия «документ», особенности организации документоведения в различные
исторические этапы;
- сущность и специфику документоведения;
- правила оформления управленческих /организационно-распорядительных/ документов;
уметь:
- владеть методикой выявления, отбора, предварительной экспертизы ценности, систематизации и
использования документов в исследовательских или иных целях;
владеть:
- документной терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области
науки, категориальным аппаратом;
приобрести практические навыки:
- работы с различными типами и видами документов: листовой документ, кодекс, карточный документ,
ленточный документ, дисковой документ;
- поиска необходимых сведений в документах, делать выписки, копии, их критический анализ,
систематизировать собранные данные в целях привлечения документной информации в качестве исходных
материалов для научных исследований или в иных целях;
- работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, архивоведения,
этнографии, истории, историографии и источниковедения, и другими).
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 2 зач. ед. (лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная
работа студентов) из них лекции составляют 47% аудиторной нагрузки.
Форма промежуточного контроля – зачёт.
5. Содержание дисциплины
История развития понятия «документ».
Свойства, признаки и функции документа.
Информационная и материальная составляющая документа.
Общая характеристика структуры документа.
Реквизиты документа.
Виды документов и их классификация.
Правила оформления управленческих /организационно-распорядительных/документов.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
В процессе обучения применяется электронно-компьютерное оборудование, необходимое для
демонстрации иллюстративного материала.
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, в учебном процессе
должны широко использоваться активные и интерактивные формы проведения занятий в том числе:
семинары в диалоговом режиме и дискуссии (в том числе – групповые).
8.Учебно-методическое обеспечение дисциплины
а) основная:
1. Кушнаренко Н.Н. Документоведение: Учебник - К., 2003
2. Кирсанова М.В., Аксенов Ю.М. Курс делопроизводства: Документационное обеспечение
управления: Учебное пособие - Новосибирск, 2003
3. Басаков М.И. Делопроизводство и корреспонденция в вопросах и ответах. - Ростов-на-Дону, 2001
б) дополнительная:
1. Аксеев Г.Г., Шейко В.Н. Информационные технологии в документоведении: Учеб. пособие. - Х.,
1997.
2. Баренбаум И.Е. История книги. – 2-е изд. - М., 1984
3. Воробьёв Г.Г. Документ: информационный анализ. - М, 1973
4. Столяров Ю.Н. Классификация документа: решения и проблемы// Исслед. и материалы. – М., 1995
5. Сергазин Ж.Ф. Основы обеспечения сохранности документов. – М.: Высш. шк., 1986.
Разработчик: Манаев М.А. старший преподаватель кафедры истории мировой культуры и
музееведения ЧГУ.
История древних и традиционных производств
1.
Цели и задачи дисциплины:
Цель
Способствовать во взаимодействии дисциплины «История древних и традиционных цивилизаций» с
другими гуманитарными науками формированию высокопрофессиональных специалистов музеологов.




способствовать всестороннему и гармоническому развитию личности студентов, их интеллекта и
нравственных качеств;
вооружить студентов научным пониманием и конкретными знаниями актуальных проблем истории
древних, мировых и традиционных цивилизаций.
содействовать выработке у студентов умения разбираться в сложных явлениях мирового развития,
анализировать обстановку в мире и отдельных регионах планеты;
научить студентов ориентироваться в перспективах развития мирового сообщества на основе
осмысления исторического опыта генезиса мировых цивилизаций, анализа и оценка современных
событий в мире.
Задачи
Согласно Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования в
Российской Федерации « История древних и традиционных производств» как учебная дисциплина
углубляет знания теории и истории производств;
* сформировать у студентов представление о роли мировых и традиционных цивилизаций в системе
общих гуманитарных и социально-экономических наук;
раскрыть студентам историческое разнообразие культур и типологию производств;
 продемонстрировать основные теории цивилизационного развития;
 раскрыть основные этапы древних цивилизаций;
 основные концепции истории российской производства и ее специфика;
 раскрыть особенности традиционного производства;
 менталитет человека: русского, горца и его эволюция.
2.Место дисциплины в структуре ООПДисциплина входит в профессиональный цикл (Б-3), дисциплина по выбору.
Курс читается в 2-м семестре на базе знаний, полученных в рамках дисциплин «История мировой
культуры» и «История культуры России». Дисциплина «История древних и традиционных
цивилизаций» способствует более глубокому осмыслению исторических этапов становления,
развития цивилизаций. В комплексе с другими гуманитарными дисциплинами - «История древних
и традиционных производств»
раскрывает общее и отличие культуры и цивилизации;
классификации цивилизации, факторы влияющие на цивилизацию и культуру.
2.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины «История древних и традиционных производств» студент
должен:
Знать








историю становления первых цивилизаций: А.Тойнби, П.Кууси.
значение древних документов и памятников для изучения традиционной цивилизации;
становление и развитие восточной цивилизации;
цивилизации эпохи античности;
становление цивилизации интенсивного типа развития в Европе (ХШ-ХУ1вв).
цивилизации цикличного и замкнутого типов развития в условиях колониальной политики Запада
(ХУП- нач. ХХ в)
новый облик западной цивилизации во второй половине ХХ века.
Эволюция Восточных цивилизаций во второй половине ХХ в.
Уметь




использовать знания истории мировых цивилизаций для правильной оценки и анализа
современных явлений в мире, деятельности государственных и политических лидеров;
объективно, с научных позиций оценивать исторические события, творчески осмысливать
отечественную и мировую историю, делая самостоятельные выводы и обобщения;
всесторонне, с позиции историзма, демократических, гуманитарных традиций, интересов и идеалов
человечества, анализировать опыт, уроки, факты, явления общественной жизни;
применять аналитический подход при оценке развития общества и человека на различных этапах
развития человечества.
Владеть





владеть понятийным аппаратом дисциплины;
техниками анализа различных направлений, концепций, школ
индивидуальные
особенности
анализа
историко-этнографического,
археологического,
антропологического, языкового материала.
использовать теоретические знания для анализа современных глобальных проблем.
особенности цивилизационного развития отдельных стран и регионов,

особый путь цивилизационного развития Китая, Индии
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины -2 зач. ед. ( лекции, семинары, коллоквиумы, самостоятельная
работа студентов) из них лекции составляют 40% аудиторной нагрузки.
5.
Содержание дисциплины
Курс включает в себя следующие разделы :




Раздел 1.Теоретико-методологические основы цивилизационного подхода к
истории.
Раздел 2. Восточные цивилизации в древности;
Раздел 3. Цивилизации античного периода
Раздел 4. Европа на пути цивилизационного выбора (У-ХП вв)
Раздел 5. Становление цивилизации интенсивного типа развития в Европе
(ХШ-ХУ1 в.в.)
Раздел 6.Вступление западной цивилизации в индустриальную эпоху (ХУПХУШ в.в.)
Раздел 7. Цивилизация цикличного и замкнутого типов развития в условиях
колониальной политики Запада (ХУП- начало ХХ века).
Раздел 8. Американская разновидность западной цивилизации и особенности
ее становления.
Раздел 9. Нарастание противоречий в развитии западной цивилизации в Х1Х
– начале ХХ века.
Раздел 10. Кризис западной цивилизации в первой половине ХХ века.
Раздел 11. Новый облик западной цивилизации во второй половине ХХ века.
Раздел 12. Эволюция Восточных цивилизаций во второй половине ХХ века.
6.
Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины








Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для проведения
лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами (компьютер,
проектор, доска).
7.
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
В ходе изучения дисциплины « История древних и традиционных цивилизаций» особое внимание
уделяется семинарским занятиям, на которых обсуждаются различные концепции, направления,
В курсе «История древних и традиционных цивилизаций» предусматривается две письменные
домашние работы. При написании письменной работы необходимо: 1 выбрать тему работы из
предложенного списка,
2.уточнить или самостоятельно сформулировать название работы,
которое содержало бы указание на ту или иную проблему или текст,
являющиеся предметом непосредственного рассмотрения в работе;
3. опираясь на конкретные тексты источников и научную литературу корректно изложить
основное содержание концепции избранного автора, или тот ее аспект, на котором сосредоточено
особое внимание;
4. продемонстрировать владение навыками анализа содержания тех базовых понятий,
которые образуют основу теоретических построений избранной для анализа концепции;
Баллы за работу на семинарских занятиях и выполнение письменной работы суммируются, и
составляют итоговую экзаменационную оценку. Студенты, не набравшие необходимый минимум, а
также желающие повысить свою итоговую оценку предлагается сдать экзамен.
Профессиональная этика музееведа
1. Цели и задачи дисциплины
Цель
Получение студентом теоретических знаний и освоение практических навыков, связанных с
профессиональной этикой музееведа и с работой в музее.
Задачи
- освоение студентами этическими нормами организации;
- освоение студентами основ и принципов работы, связанных с профессиональной этикой музееведа;
- показать и проанализировать значимость человека, уважение к его правам, приоритеты нравственных
отношений между людьми.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина "Профессиональная этика музееведа" (далее по тексту - дисциплина) входит в
раздел "Б.З. Профессиональный цикл. Базовая часть ФГОС, вариативная часть, дисциплина по выбору
студента по направлению подготовки 072300 -"Музеология и охрана объектов культурного и природного
наследия".
Программа позволяет получить первоначальные знания и предварительное знакомство с этическими
нормами организации и нормами профессионального поведения музееведа. Она тесно связана с такими
дисциплинами как «Музейная педагогика», «Основные направления музейной деятельности».
Актуальность дисциплины определяется значением этого направления, которое призвана сказать своё
слово в решении задач гармоничного развития человека.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление:
- об особенностях применительных к профессиональной этикой музееведа;
- об особенностях осуществления работы придерживаясь профессиональной этики музееведа;
- о принципах и методах профессиональной этики музееведа;
знать:
- нормативно-методические документы, регулирующие практическую работу в музее;
- особенности использования этических норм в работе;
уметь:
- анализировать и критически оценивать конкретные экспозиции;
- обладать практическими навыками работы связанных с профессиональной этикой музееведа;
- применять в музейной работе знания и навыки по методике собирания, систематизации, изучения и
использования различных источников;
- профессионально использовать понятийный аппарат;
- работать с научной литературой и источниками из смежных отраслей знания;
владеть:
-музейной терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки,
категориальным аппаратом;
иметь практические навыки:
- применять теоретические знания на практике;
- работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания;
- в профессиональном поведении в музее.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 3 зач. ед. (лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная
работа студентов) из них лекции составляют 62% аудиторной нагрузки.
Форма промежуточного контроля – 2 зачёта.
5. Содержание дисциплины
1. Основные принципы управления музеем.
2. Приобретения для музейных коллекций.
3. Распоряжение коллекциями.
4.
5.
6.
7.
Основные принципы сотрудников музея.
Профессиональная ответственность за коллекции.
Профессиональная ответственность по отношению к публике.
Профессиональная ответственность в отношении коллег и профессии.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
В процессе обучения применяется электронно-компьютерное оборудование, необходимое для
демонстрации иллюстративного материала.
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, в учебном процессе
должны широко использоваться активные и интерактивные формы проведения занятий в том числе:
семинары в диалоговом режиме, дискуссии (в том числе – групповые), деловые и ролевые игры, В рамках
учебного курса предусмотрены встречи с представителями различных музейных профессий.
8.Учебно-методическое обеспечение дисциплины
а) основная:
1. Алтухов Г.А. Профессиональная этика библиотекаря. Учебное пособие. - М.,2001
2. Разин А.В. Этика: Учебник для вузов. –М.,2003
3. Этический кодекс ИКОМ для музеев. Международный совет музеев. – М.,2002
б) дополнительная:
1. Бердяев Н.А. О назначении человека.-М.,1993
2. Венедиктова В.И. О деловой этике и этикете.-М.,1994
3. Кропоткин П.А. Этика: Избранные труды. –М.,1991
4. Попов Л.А. Этика: Курс лекций.-М.1998
5. Попов Л.А. Деловая этика наших предков. М.,1992
6. Дробницкий О.Г. Понятие морали –М.,1974
в) современные журналы и альманахи с музееведческой проблематикой:
26.
27.
28.
29.
30.
Журнал «Мир музея»
Журнал «Museum» (русскоязычная версия, выходящая под эгидой ЮНЕСКО)
Информационный бюллетень ИКОМ
Вестник «Открытый музей»
Ежегодные сборники различных музеев.
Разработчик: Манаев М.А. старший преподаватель кафедры истории мировой культуры и
музееведения ЧГУ.
Внемузейные выставки: функции и типология
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Целью курса является овладение основами дисциплины, музеологического исследования экспонатов,
приобретение знаний и практических навыков использования экспозиций музеев в преподавании истории,
во внеклассной работе, в проведении экскурсий.
Задачи курса:
- познавательная – создать представление о внемузейных выставках, как о науке, о специфике изучаемых
этапов развития музеологии, о структуре данной отрасли, основных формах работы музеев, сообщить
определенную сумму сведений из теории и методики предмета;
- практическая – сформировать умение ориентироваться в структурных формах дисциплины, уметь
определять специфику развития музейного дела в различные периоды мировой истории с момента ее
зарождения, разбираться в современной науке;
- методологическая – обучить студентов применению историко-культурного, социально-психологического,
методов анализа в исследовании дисциплины как науки.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина осваивается на 2 семестре. Общая трудоемкость: 2 ЗЕТ/72/36/зач.
Входит в профессиональный цикл, вариативную часть. Модуль «Музеология» представляет собой одну из
дисциплин в подготовке специалистов по направлению подготовки «Музелогия». Усвоение базовых
положений учебной дисциплины предполагает сочетание как аудиторных (лекционных) и семинарских
занятий, так и самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной и научной литературы,
подготовки выступлений, участию в групповых дискуссиях. Основными формами организации учебного
процесса по изучению данного курса является лекции, семинарские занятия и практические занятия в музее
ЧГУ и в других музеях Чеченской республики. Лекционный курс содержит теоретические положения основ
музеологии. Формой проведения семинарских занятий является написание сообщений и рефератов по
заданным темам и их обсуждение, тестирование, практические занятия в музее - обработка и описание
музейных предметов, совместное составление экспозиций.
Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: знания по общим философским,
естественным и гуманитарным наукам.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
- знать основные понятия курса – внемузейные выставки: функции и типология, профильные группы
музеев, коллекционеры, коллекционирование, частное собрание, пинакотеки, сокровищницы, студило,
галерея, кунсткамера, кабинет, естественно-научный кабинет, публичный музей, музей как
социокультурный институт, фонды музея, музейная экспозиция, основные этапы развития музеологии;
- уметь эффективно применять знания теории и практики дисциплины,
- владеть навыками поиска и извлечения необходимой информации при подготовке музейной экскурсии,
навыками определения типологии музеев, навыками определения составов фондов различных музеев.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы – 72 часа.
5. Содержание дисциплины
Раздел 1. Введение. Понятие «внемузейные выставки».
Раздел 2. Музеи под открытым небом.
Раздел 3. Экскурсии по памятным местам.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Мультимедиа - учебник, журналы, источники http://www.HISTORY_ru
Российский иллюстрированный журнал «Родина» http://www.istrodina.com/
Технические средства обучения: мультимедийные средства; аудио- и видеомагнитофон;
Учебно-наглядные пособия: исторические карты.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО бакалавриата с учетом рекомендаций и
ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 072300 «Музеология»
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература
29. Закон Союза Советских Социалистических Республик «Об охране и использовании памятников
истории и культуры» - М., 1976.
30. Российская культура в законодательных и нормативных актах. Музейное дело и охрана памятников.
1991 -1996. - М., 1998.
31. Устав ЮОМ. Кодекс профессиональной этики
32. Закон РБ о музейном фонде РБ и музеях в РБ. Уфа, 1998.
33. Сборник документов по музейному делу. Уфа, 1996.
34. Музееведение. Музеи исторического профиля. Учебное пособие для вузов по специальности
«История»/Под ред. К.Г. Левыкина, В. Хербста. М., 1988.
35. Овчинникова Б.Б., Чижова Л.В. Музеи России: Становление и развитие до начала ХХ века:
Учеб.пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – Екатеринбург: Изд-во Урал.ун-та, 2002.
36. Романычева И.Г. Музейное дело: Учебное пособие. Л.,1983.
37. Юренева Т.Ю.Музееведение. Учебник для высшей школы. М. Академический проспект. 2003.
38. Белявский И. Т. Работа в музеях и с историческими памятниками при изучении истории СССР (с
древнейших времен до 1917 г.). Учебное пособие. М., 1978.
39. Библиография методической литературы по вопросам музееведения. - Минск, 1970.
40. Кузовкова М.В., Устьянцев С.В., Хлопотов С.И. Нижне-Тагильский музей-заповедник.
Екатеринбург, 1993.
41. Культурно-образовательная деятельность музеев. М., 1997.
42. Кучеренко М.Е. Музейный предмет как объект источниковедческого исследова-ния//Актуальные
проблемы советского музееведения. Сб. науч. трудов. М., 1987.
43. Лукьянин В., Никулина М. Прогулки по Екатеринбургу. Екатеринбург, 1997.
44. Музееведение. Программа курса и музейно-экскурсионной практики. Методические рекомендации.
Сост. Дашкевич Л. и Зорина Л.; Екатеринбург, 1999.
45. Музеи и выставки. Путеводитель по музеям и выставкам Свердловской области / Под ред. А.Д.
Бальчугова. Свердловск, 1981.
46. Музеи. Маркетинг. Менеджмент. / Сост.В.Ю. Дукельский. М., 2001.
47. Музей и школа. Пособие для учителей. Под общ. Ред. Т.Д. Кудриной. - М., 1985.
48. Очерки истории музейного дела в России. М., 1958 —1968. Вып. 1 - 6.
49. Программа спецкурса «Основы музейного дела» / Сост. Б.Б. Овчинникова. Екатеринбург, 1996.
50. Пронин Л А Уральский геологический музей. Свердловск, 1985.
51. РаковичД.А. Музеи местного крав во второй половине XIX — начале XX в. (1861 —1917)// Очерки
истории музейного дела в России. М., 1960, Вып. 2.
52. Ревякин И. Музеи мира. М., 1993.
53. Решетников Н.И. Музейная практика как теоретическая проблема// Музеи мира. М., 1991.
54. Роль вузовских музеев в воспитании молодежи. Материалы конференции. Екатеринбург: УЛТИ.,
1992..
55. Хранители памяти. Из истории уральских музеев. Екатеринбург, 1998.
56. Чинхолл Роберт. Музейная каталогизация и ЭВМ/пер. с англ./ - М., 1983.
7.
Дополнительная литература
Очерки истории музейного дела в СССР. М., 1971.
8.
.Рождественский К.И. Ансамбль и экспозиция. Л., 1970.
9.
Сто великих музеев мира / Автор –сост. Н.А. Ионина. М., 1999.
10. Терминологические проблемы музееведения. М., 1986.
11. Художественное оформление музеев. М.,1965.
12. . Пиотровский Б.Б. История Эрмитажа. М.,2000.
Словари и справочники.
6.
7.
8.
9.
10.
Краткий словарь иностранных слов / Сост. Т. Г. Мазурукова, И.В.Нечаева, - М., 1995.
Современный словарь иностранных слов. – М., 1998.
Словарь музейных терминов и определений, Челябинск, 2000. --Сто великих музеев. М., «Вече»,
1999.
Музейные термины: терминологические проблемы музееведения. М., 1986.
Краткий словарь музейных терминов. Проект./НИИ-культуры, - М., 1974.
Составитель - ст. преподаватель, Хулаев Иса Мусабиевич
Архивоведение
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 1 зачетную единицу - 36 часов,
изучается в 5 семестре.
Место дисциплины в учебном плане: Данная дисциплина является дисциплиной по выбору (БЗДВ1)
Цель освоения учебной дисциплины:
изучение научно-методических и технологических основ хранения, учета, комплектования,
использования документов Архивного фонда Российской Федерации и других архивных документов.
Изучение дисциплины предполагает рассмотрение основных проблем архивоведения в историческом
контексте и на современном этапе.
Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;
-владеть профессиональными знаниями основных проблем документоведения и архивного дела;
- владеть принципами, методами и нормами организации, хранения, комплектования, учета и
использования
архивных документов, в т.ч. документов личного происхождения.
Изучение дисциплины
«Архивоведение»
базируется на освоении следующих
дисциплин: «Информатика», «Документоведение», «История государственных учреждений России».
Содержание дисциплины
Название раздела
1 Архивоведение как комплексная научная дисциплина
2 История и теория Архивного дела.
3 Организация хранения документов Архивного фонда РФ и других архивных документов
4 Экспертиза научной и практической ценности документов
5 Комплектование архивов документами Архивного фонда Российской
Федерации и другими
архивными документами
6 Учет документов Архивного фонда Российской Федерации и других архивных документов
7 Справочно-поисковые средства к архивным документам
8 Использование архивных документов
9 Маркетинг архивных документов и архивной информации
1.
2.
3.
4.
5.
Литература
Делопроизводство и архивное дело. Термины и определения. М. 1998г.
Алексеева Е.В., Афанасьева Л.П. Бурова Е.М. Архивоведение. М. 2005г.
Методы описания документной информации: Метод. рекоменд. М.1986г.
Автократов В.Н. Общая теория архивоведения// Вопросы теории. 1973.№ 8
Алексеева Е.В. Архивы и право: современное состояние и перспективы
Делопроизводство. 2003г. №2
развития
//
Разработчик: Гелагаева Аружа Магамедовна – к. ф. н., доцент кафедры истории мировой культуры и
музееведения ЧГУ
Теоретическая музеология
Объём дисциплины 36 часов
Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса:
лекции, семинары, самостоятельная работа студента.
Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости
в форме тестовых проверочных работ, промежуточный контроль в форме докладов или проектов, итоговый
– в форме зачета
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 1 зачетную единицу,
36 часов,
изучается в 5 семестре.
Место дисциплины в учебном плане: Данная дисциплина является дисциплиной по выбору (БЗДВ 3)
Цели освоения учебной дисциплины: является подготовка квалифицированных специалистов в области
музейного дела и охраны памятников.
Задачами являются:
1) развитие у студентов личностных качеств, необходимых для профессиональной деятельности в области
музейного дела и охраны памятников;
2) формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС
ВПО по данному направлению подготовки;
3) подготовка музейных работников, которые обладают базовыми теоретическими знаниями по предмету,
методикой и технологиями музейной работы, умеют проектировать музейные экспозиции, владеют
методикой музейной педагогики для воспитания и развития обучающихся, имеют навыки компьютерной
грамотности, способны применять теоретические знания на практике;
4) подготовка специалистов культурно-просветительской сферы, которые обладают базовыми
теоретическими знаниями в области музейного менеджмента и маркетинга, навыками компьютерной и
библиотечно-библиографической грамотности, способных анализировать и систематизировать получаемую
информацию, готовых к проектной и инновационной деятельности, способных выполнять прогностические
функции;
5) интеграция студентов в научную среду, их приобщение к методам и традициям научных школ
исторического краеведения, социальной истории и археологии.
Изучение дисциплины
предполагает рассмотрение основных проблем музееведения в историческом контексте и на современном
этапе.
Требования к результатам освоения дисциплины
Знать:
основы философии, социологии, истории, психологии и педагогики;
основы делового общения; принципы организации и функции управления в социокультурной сфере;
б) типологию культуры; российскую и зарубежную культуру и русское и зарубежное искусство в
исторической динамике; историю религий мира в контексте культуры; историю зарубежной и
отечественной литературы;
в )основы вспомогательных исторических дисциплин, источниковедения и архивоведения;
г) история становления и особенности музея как социокультурного института; современную типологию
музеев; основные направления музейной деятельности; технологии, методы и приемы практической
музейной деятельности; особенности функционирования музеев;
д) основные этапы формирования понятия «памятник», «культурное наследие»; типологию объектов
культурного и природного наследия в исторической динамике; историю, теорию и методологию сохранения
и использования наследия; правовое регулирование охраны культурного и природного наследия, проблемы
бытования объектов культурного и природного наследия в современной социокультурной ситуации:
отечественный и зарубежный опыт.
уметь
планировать и осуществлять свою деятельность, оценивать ее результативность;логично представлять
освоенное знание,
применять современные теории, концепции и инструментарий музеологии в практической работе с
объектами культурного и природного наследия;
владеть
понятийным аппаратом музеологии и охраны объектов культурного и природного наследия;
современными методами изучения культуры, в т.ч. музеев и объектов культурного и природного наследия ;
основными технологиями, методами и приемами практической музейной работы.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями
основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов. Фонд дополнительной
литературы, помимо учебной, должен включать официальные справочно-библиографические и
периодические издания
Должен быть обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда состоящего из отечественных и
зарубежных журналов следующего перечня:
1.
Музей
2.
Мир музея
3.
Наше наследие
4.
Отечество
5.
Отечественные архивы
6.
Российская история
7.
Памятники Отечества
8.
Антиквариат. Предметы искусства и коллекционирования
9.
Русское искусство
10.
Вопросы истории
11.
Российская археология
12.
Этнографическое обозрение.
13.
Museum
14.
КурьерЮНЕСКО
15.
Museum Management and Curatorship. ISSN: 0260 – 4779
16.
Museumskunde
Для обучающихся должна быть обеспечена возможность оперативного доступа к информации,
размещённой отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к
современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам:
1.
http://www.yandex.ru/ - поисковый сервер ЯНДЕКС (общего назначения)
2.
http://www.rambler.ru – поисковый сервер РАМБЛЕР (общего назначения)
3.
http://www.google.ru/ - Google,
4.
www.museum.ru – “ Музеи России”
5.
http://www.adit.ru/default.asp - АДИТ
6.
www.givc.ru - ГИВЦ Минкультуры
7.
http://museolog.rsuh.ru/ Кафедра музеологии РГГУ
8.
www.kamis.ru – КАМИС
9.
http://www.icom.org// - Международный совет музеев ICOM
10.
http://www.icom.org.ru/ Российский комитет ICOM
Материально-техническое обеспечение учебного процесса
Материально-техническая база должна обеспечивать проведение всех видов дисциплинарной и
междисциплинарной подготовки, практической и научно-исследовательской работы обучающихся,
предусмотренных учебным планом. Минимально необходимый для реализации бакалаврской программы
перечень материально-технического обеспечения включает в себя: специально оборудованную аудиторию,
оснащенную аудио и видео техникой; компьютерный класс для возможности использования электронных
изданий и выхода в Интернет. Доступность для студентов к сетям типа Интернет должна быть не менее 2
часов в неделю.
№
1
2
3
4
5
6
7
1.
2.
3.
4.
Содержание дисциплины
Название раздела
Музееведение как научная дисциплина
Исследовательская деятельность музеев
Фонды музея и основные направления фондовой работы
Музейная экспозиция. Научная подготовка.
Архитектурно-художественное решение.
Культурно-образовательная деятельность
Менеджмент и маркетинг в музейном деле
Литература:
Мейрон П. Новая музеология. // Музеум. 1985г. №148
Место музееведения в системе наук. // Музей и современность. Сб. науч.трудов . М.1986г.
Разгон А.Н. Место музееведения в системе наук// Музей и современность. Сб.науч.трудов. М.
1986г.
Музееведение. Уч.пособие по ред. Левыкина К.Г. М. 1988г.
Разработчик: Гелагаева Аружа Магамедовна – к. ф. н., доцент кафедры истории мировой культуры и
музееведения ЧГУ
Атрибуция и экспертиза музейных предметов
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Цель курса
– получение студентом теоретических знаний и освоение практических навыков, связанных с работой по
атрибуции и экспертизе музейного предмета и выявление присущих ему признаков.
Задачи курса
- освоение студентами основ и принципов работы, связанных с атрибуцией и экспертизой музейных
предметов на примере художественных произведений;
- уметь изучать музейные предметы с целью выявления всего комплекса семантических и других свойств,
представляющих интерес для различных областей знаний;
-уметь исследовать музейные предметы для раскрытия информации, научного определения и
классификации как потенциальных первоисточников и музейных средств.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина осваивается на 2 семестре. Общая трудоемкость: 2 ЗЕТ/72/36/зач.
Входит в профессиональный цикл, вариативную часть. Модуль «Музеология» представляет собой одну из
дисциплин в подготовке специалистов по направлению подготовки «Музелогия». Усвоение базовых
положений учебной дисциплины предполагает сочетание как аудиторных (лекционных) и семинарских
занятий, так и самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной и научной литературы,
подготовки выступлений, участию в групповых дискуссиях. Основными формами организации учебного
процесса по изучению данного курса является лекции, семинарские занятия и практические занятия в музее
ЧГУ и в других музеях Чеченской республики. Лекционный курс содержит теоретические положения основ
музеологии. Формой проведения семинарских занятий является написание сообщений и рефератов по
заданным темам и их обсуждение, тестирование, практические занятия в музее - обработка и описание
музейных предметов, совместное составление экспозиций.
Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: знания по общим философским,
естественным и гуманитарным наукам.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
иметь представление:
- об особенностях применительных к атрибуции и экспертизе музейного предмета;
- об особенностях осуществления работы по атрибуции и экспертизе музейного предмета;
- о принципах и методах атрибуции и экспертизы музейного предмета;
знать:
- нормативно-методические документы, регулирующие практическую работу по атрибуции и экспертизе
музейного предмета;
- практику документирования: особенности описания музейных предметов, их классификации и
систематизации; типологию комплексов по учету, хранению и комплектованию.
- особенности использования в атрибуции и экспертизе музейного предмета компьютерных технологий;
уметь:
- определять, из какого материала изготовлен тот или иной музейный предмет;
- делать экспертизу музейного предмета;
- анализировать и критически оценивать конкретные экспозиции;
- обладать практическими навыками работы по атрибуции и экспертизе музейного предмета;
-применять в музейной работе знания и навыки по методике собирания, систематизации, изучения и
использования различных источников;
-профессионально использовать понятийный аппарат и методику исследований;
-работать с научной литературой и источниками из смежных отраслей знания;
владеть:
-музейной терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей области науки,
категориальным аппаратом;
иметь практические навыки:
-применять теоретические знания на практике: самостоятельно проводить исследовательские работы в
области историко-культурной атрибутики, музейной поисково-собирательской и исследовательской
деятельности;
- работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания (археологии, этнографии,
истории, историографии и источниковедения, и т.д.);
-в описании музейных предметов, заполнении инвентарных карточек, формировании информационной базы
данных.
4. Объем дисциплины и виды учебных занятий
Общая трудоемкость дисциплины – 2зач. ед. (лекции, семинары, самостоятельная работа студентов) из них
лекции составляют 40% аудиторной нагрузки. Дисциплина читается на 4 курсе.
Форма промежуточного контроля – зачет.
5. Содержание дисциплины
Раздел 1. Атрибуция и экспертиза в терминологии.
Раздел 2. Атрибуция и экспертиза художественных произведений.
Раздел 3. Атрибуция и экспертиза денежных знаков.
Раздел 4. Атрибуция и экспертиза ткани и костюма.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Мультимедиа - учебник, журналы, источники http://www.HISTORY_ru
Российский иллюстрированный журнал «Родина» http://www.istrodina.com/
Технические средства обучения: мультимедийные средства; аудио- и видеомагнитофон;
Учебно-наглядные пособия: исторические карты.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО бакалавриата с учетом рекомендаций и
ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 072300 «Музеология»
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
Рекомендуемая литература:
а) основная:
1. Музееведение. Музеи исторического профиля/Под. Ред. К.Г.Левыкина, В.Хербста.-М.,1988
2. Шляхтина Л.М. Основы музейного дела: Учебное пособие – М., 2005
3.Юренева Т.Ю. Музееведение: Учебник для высшей школы. - М.,2004
б) дополнительная:
1.Андреевская М.Н. Изобразительный источник как музейный предмет//Изучение музейных коллекций.М.,1974
2. Фомин В.Н. Музейные фонды как система//Музейные термины.-М.,1986
3.Арибуция музейного памятника: Классификация, терминология, методика. Справочник//Российский
этнографический музей / Под ред. И.В.Дубова – СПб.,1999
в) справочные издания:
1). “Очерки истории музейного дела в России” (тт. 1-7, М., 1957-1971), “Музей и власть. Государственная
политика в области музейного дела (XVIII-XX вв.). чч. 1-2. М., 1991.
2) . Города России: энциклопедия. М., 1994
3) . Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах. М., 1991
4). Народы России: энциклопедия. М., 1994
5). Справочник по истории дореволюционной России. Библиографический
указатель. Под ред. П.А. Зайнчковского. М., 1978.
6). Фонды ЦГИА РФ, ЦГА КФД РФ, Архив РАН (Москва и Санкт-Петербург), рукописные отделы РГБ и
РНБ, ведущих музеев (Государственный Исторический музей, Государственный Эрмитаж, Государственный
Русский музей, Государственная Третьяковская галерея, Государственный музей изобразительных искусств
им. А.С. Пушкина и др.).
7). Официальные документы (государственные законодательные акты; документы, связанные с разработкой
планов музейного строительства; статистические источники; документы учреждений, осуществлявших
руководство деятельностью музеев; материалы музейных съездов, конференций, совещаний).
Составитель - ст. преподаватель Хулаев Иса Мусабиевич
Исторические технологии в музейной деятельности
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель
Получить первоначальные знания о теории и практике применения методов и средств дисциплины
для совершенствования различных направлений музейной деятельности, научиться применить полученные
знания и навыки в процессе теоретической и практической деятельности.
Задачи
- показать роль и место исторических технологий в музейной деятельности;
- сформировать представление о предмете, основных понятиях и методах исторических технологий.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «Исторические технологии в музейной деятельности» входит базовую часть цикла
(Б.3.) по направлению «Музейное дело и охрана памятников». Программа позволяет получить
первоначальные знания об использовании исторических технологий в деятельности музея. Для изучения
дисциплины следующих дисциплин: «Учет, хранение и комплектование музейных предметов», «Научные
основы проектирования музейной экспозиции».
3. В результате изучения дисциплины студент должен:
знать
- основные положения исторических технологий в музейной деятельности;
- Содержание ключевых понятий курса;
- основные методы изучения исторических технологий в музейной деятельности.
уметь:
- проводить критическую оценку гипотез различных теорий, основываясь на принципах закономерностей
строения и развития больших и сложных систем;
- воспроизводить информацию графически и словесно о предмете обсуждения, связанном с историческими
технологиями в музейной деятельности;
- ориентироваться в актуальных направлениях исторических технологии в музейной деятельности.
владеть:
- основными методами и приемами ИКТ и использовать их в исследовательской и
практической работе по сохранению и использованию историко-культурного наследия
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетных единиц (лекции, практические занятия,
самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 40% аудиторной нагрузки.
Форма промежуточного контроля – зачет.
5. Содержание дисциплины
1. Исторические технологии в производстве деревянных изделий.
2. Технологии, применяемые в производстве шерстяных изделий.
3. Исторические технологии, применяемы в металлообработке.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, практическими
занятиями, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов или рефератов.
7. Учебно-методическое обеспечение
Литература
Основная:
1) Алексеева Н.А. Проблемные аспекты включения архитектурных памятников в рамки учебных курсов
петербургских школ / Образовательная деятельность художественного музея. Выпуск 5. – СПб., 1997.
2) Маранцман В.Г Экскурсия как средство формирования ценностных ориентаций/ Музеи России: Поиски,
исследования, опыт работы. Сборник науч. Тр. Вып.5. – СПб., 1999.
Дополнительная:
1) Анциферов Н.П. «Непостижимый город...». – Л.,1991.
2) Гаршина Н.Н Интеллектуальный туризм в России / Труды академии туризма. Вып.1. – СПб., 1995.
3) Городская обзорная экскурсия (методические рекомендации). – М.,1975 Загородные экскурсии
(методические рекомендации). – М.,1979.
4) Емельянов Б.В. Экскурсоведение. – М.: ЦРИБ «Турист», 1992.
5) Емельянов Б.В. Профессиональное мастерство экскурсовода: Учеб.пособие. - М.: ЦРИБ «Турист», 1986.
6) Емельянов Б.В. Экскурсоведение: Учебник. – 4-е изд. – М.: Советский спорт, 2003.
7) Конечный А.М. Н.П. Анциферов – исследователь Петербурга/Петербург и губерния. Историкоэтнографические исследования. – Л., 1989.
8) Культурно-исторические экскурсии. Под. ред. Н.А. Гейнике. В 3 частях. – М., 1923.
9) Методика подготовки и проведения экскурсии: Учеб. Пеособие. - М.: ЦРИБ «Турист», 1980.
10) Омельченко Б.Ф. Деффиренцированный подход к обслуживанию различных групп туристов и
экскурсантов: конспект лекций. - М.: ЦРИБ «Турист», 1987.
11) Памятниковедение. Теория, методология, практика. – М., 1986.
12) Столяров Б.А, Соколова Н.Д., Алексеева Н.А. Основы экскурсионного дела. Учебное пособие для
студентов педагогических вузов. – СПб., 2001.
13) Туристические фирмы. Выпуск24. – СПб, 2001.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
В целях освоения дисциплины «История науки и техники» в учебном процессе применяется
следующий перечень технических средств:
1) компьютерное оборудование;
2) приборы и оборудование учебного назначения;
3) видео-аудиовизуальные средства обучения.
9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Форма текущего контроля знаний – работа студента на семинарском занятии. Форма промежуточных
аттестаций – подготовка докладов, письменное тестирование по контрольным вопросам. Итоговая форма
контроля знаний – зачет. Зачет выставляется по результатам работы на семинарском занятии и
тестирования.
Разработчик: Бегуев Сулейман Ахятьевич – ассистент кафедры истории мировой культуры и
музееведения.
Книговедение и история книги
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель
Изучение раскрытия вопросов возникновения и развития истории книги как науки, методы ее
изучения, историографический и источниковедческий аспекты изучения истории книги, советская
историография истории книги, исторические системы письма, история современной книги.
Задачи дисциплины
 Основные этапы развития книги с древнейших времен;
 Освещение современных проблем исторического развития книги, книгоиздания, книготорговли;
 Исторические закономерности развития книги с т очки зрения ее производства.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Книговедение история книги» - входит в национально-региональный компонент и
адресована студентам, обучающимся по направлению «Музеология и охрана объектов культурного и
природного наследия». Она призвана способствовать выработке и углублению конкретных знаний и
теоретических установок, которые тесно соприкасается с такими дисциплинами как: «Историография»,
«Источниковедение», «История книжного дела в России», «История зарубежной книги». Характерная
особенность данной дисциплины –изложение истории книги в контексте общеисторической обстановки и во
взаимосвязи с различными явлениями социально-экономической жизни общества.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающиеся должны:
Знать
об основных этапах эволюции форм книги, содержания, об особенностях формирования тематики и
типов, факторах культурно-исторического воздействия книги;

историю становлению и развития отечественного книговедения от зарождения до современности:
периодизация, основные этапы, особенности и характерные черты;

основные требования к собиранию, изучению и использованию книговедческого материала;

краеведческие издания, основные работы отечественных книгофилов и их теоретические
положения;
уметь
группировать факты, отражающиеся в историко-книжных источниках (появление новых элементов в
содержании книги, в форме книги, изменения в технике книжного производства и др.).
владеть
 методами изучения истории книги, архивными фондами по истории книги;

терминологией, выработанными в соответствующей области науки, категориальным аппаратом
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Объем дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Содержание учебной дисциплины
Раздел 1. Книга как предмет исторического изучения
Раздел 2.Письмо и письменность у древних народов
Раздел 3. Книга в Средние века
Раздел 4. Начало книгопечатания на Руси (XV-XVI вв.)
Раздел 5. История зарубежной книги
Раздел 6. История современной книги
Раздел 7. Состояние книгоиздания и книжная торговли в XX в.
6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
В целях освоения дисциплины «Книговедение история книги» в учебном процессе применяется
следующий перечень технических средств:
1. компьютерное оборудование;
2.
приборы и оборудование учебного назначения;
3.
видео-аудиовизуальные средства обучения.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Рекомендуемая литература:
Основная
1. История книги под редакцией А.А. Говорова и Т.Г. Куприяновой. М., 2001
2.
Баренбаум Е.И. История книги: Учебник. М., 1984
3.
Виноградова Л.А. История книжного дела в России (988-1917): Курс лекций для вузов. М., 1991
4.
Владимиров Л.И. Всеобщая история книги. М., 1988
5.
Говоров А.А. История книжной торговли. Учебник. М., 1976
Дополнительная
1. Дандамаев М.А. Вавилонские писцы. М., 1983
2.
Рукописная книга в культуре народов Востока. Т.2. М., 1988
3.
Каневский Б.П. Книга в идеологической экспансии американского империализма//Книга.
Исследования и материалы. 1987 Сб. 55. С.139
4.
Рождественская Т.В. Эпиграфика и книжная культура древнего Новгорода//История и культура
древнерусского города. М., 1989. С. 128-133
5.
Розов Н.Н. Книга в России в XV в. Л., 1981
6.
Багновская Н.М. От свитка к кодексу (эволюция форм книги//Бук. торговля и история книги.
1990. Вып. 1. С.18-29
7.
Говоров А.А. О древнерусском происхождении слова «книга»// Бук. торговля и история книги.
1990. Вып. 1. С. 14-18
8.
Новгородские рукописи XV века: Кодикологические исследования рукописей/Отв. Ред. А.И.
Копанов. М.;Л., 1989
9.
Соловьев А.И. Плюрализм современной книжной культуры: Анализ читательских интересов.
Книга. Исслед. и материалы. М., 1990
10. Ельников М.П. Перестройка книгоиздания. // Книга. Исслед. и материалы. 1990. Сб. 62. С.16-26
11. Ленский Б.В. Книга в меняющемся мире//Книга. Исслед. и материалы. 1992. Сб.66. с.5-16
12. Основные положения и инструкции по книготорговому делу. М., 1939
Разработчик: старший преподаватель кафедры истории мировой культуры и музееведения
Юсупова Х.М. ЧГУ.
Фотофиксация музейных предметов
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Цель курса
- сформировать первоначальные знания о теории и практике фотофиксации музейных предметов, научиться
применять полученные знания в процессе практической музейной работы.
Задачи курса
-изучить основные требования к созданию изображений музейных предметов;
-проанализировать основные области применения изображений музейных предметов;
-научиться самостоятельно формулировать требования к созданию изображений музейных предметов в
соответствии с областью применения;
-проанализировать основные достижения в области аппаратных и программных средств, используемых для
фотофиксации музейных предметов;
-проанализировать динамику развития организации и ведения хранилищ массивов изображений музейных
предметов и организации доступа к ним;
-изучить правила описания изображений музейных предметов и сформировать навыки составления
описаний изображений музейных предметов для поисковых систем.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «Фотофиксация музейных предметов» (далее по тексту - дисциплина) входит в
вариативную часть Профессионального цикла М.2. ФГОС по направлению подготовки – «Музеология и
охрана объектов культурного и природного наследия». Программа позволяет сформировать первоначальные
знания о теории и практике фотофиксации музейных предметов.
Актуальность дисциплины определяется широким использованием изображений музейных предметов во
всех сферах музейной деятельности.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Знать
- основные требования к созданию изображений музейных предметов;
- требования к организации и ведению хранилищ массивов изображений музейных предметов и доступа
к ним;
- правила описания изображений музейных предметов для поисковых систем.
уметь
- самостоятельно формулировать требования к созданию изображений музейных предметов в
соответствии с областью применения;
- анализировать динамику развития программных и технических средств, используемых технологий в
экспозиционно-выставочной деятельности.
владеть
- навыками составления описания изображения музейного предмета для поисковых систем.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зач. ед. (лекции, семинары, коллоквиумы, самостоятельная работа
студентов), из них лекции составляют 30% аудиторной нагрузки.
Форма промежуточного контроля – зачёт.
5. Содержание дисциплины
1. Области применения изображений музейных предметов
2. Технологии получения массивов изображений музейных предметов
3. Организация хранилищ массивов изображений музейных предметов
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура (все – в стандартной комплектации для
лабораторных занятий и самостоятельной работы); доступ к сети Интернет (во время самостоятельной
подготовки и на лабораторных занятиях).
Учебно-наглядные пособия: исторические карты.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО бакалавриата с учетом рекомендаций и
ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 072300 «Музеология»
Составитель - ст.преподаватель, Хулаев Иса Мусабиевич
Научно-исследовательская работа в музее
Цели и задачи дисциплины:
1.
Цель
Сформировать у студента целостное представление о научно-исследовательской работе в музее,
призванное производить новые знания в области теории и методики сбора, хранения, обработки и
использования музейных предметов.
Задачи





раскрыть специфику функционирования музеев как полифункционального научного центра;
определение характеристик ведущих направлений исследовательской деятельности музеев;
дать представление о содержание организации и планировании исследований в музее;
показать формы взаимодействия музеев с другими научными учреждениями и вузами;
рассмотреть музеологию дело через призму научных исследований для выявления основных тенденций и
определения периодизации.
Место дисциплины в структуре ООП
2.
Дисциплина входит в базовую часть профессионального цикла, в блок дисциплин «Музеология».
Курс читается на 4 курсе на базе полученных знаний и производственных практик. Особенно, важное
значение имеет для подготовки выпускной квалификационной работы (дипломная работа).
Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
3.
«Научно-исследовательская работа в музее» – один из важнейших курсов входящих в цикл
дисциплин специальности 072300 «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия».
Она широко связана с рядом наук и научных дисциплин, используя их достижения и сама способствует
развитию соответствующих отраслей науки.
В результате изучения дисциплины студент должен иметь представление об актуальных направлениях
музееведческих исследований на современном этапе:
Знать




роль и место музеев в системе научно- исследовательских учреждений и вузов;
эволюцию и важнейшие тенденции развития музея как центра междисциплинарных исследований;
своеобразие музея как научно-исследовательского учреждения;
основные направления и виды научно-исследовательской работы в музеях.
уметь


объяснить феномен музей и наука, своеобразие научных исследований в музеях;
различать этапы становления и развития музея как научно-исследовательского учреждения;

работать с научно-справочным аппаратом с документами научного архива музея;

выполнять научно-методическую работу в музеях и самостоятельно работать с источниками и
специальной литературой по организации научных исследований в музее.
владеть

научной и специальной терминологией;

пользоваться терминами выработанными в области дисциплины «научно-исследовательская работа
в музеях»;

категориальным аппаратом.
Объем дисциплины и виды учебной работы
4.
Общая трудоемкость дисциплины –2 зачетных единиц (лекции, семинары, практические занятия,
самостоятельная работа студентов). Форма контроля – контрольные задания (тесты), реферат, зачет.
Содержание дисциплины
5.
Учитывая специфику подготовки студентов по названной специальности, основное внимание
уделяется системному изучению основных этапов становления и развития музея как научноисследовательского учреждения. Структура курса научно-исследовательская работа в музеях состоит из
трех тем. На изучение курса отводится 33 часа аудиторных занятий: 22 - лекционных, 11- семинарских.
Материально-техническое обеспечение дисциплины
6.
В целях освоения дисциплины
в учебном процессе применяется следующий перечень
технических средств: компьютерное оборудование, приборы и оборудования учебного назначения, видеоаудио средства обучения, макеты предметов музейного значения и внемузейных обьектов.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
7.
-научная специализированная литература,
-периодические издания музейной деятельности.
Рекомендуемая литература
1.
Кротов Ф.Г. Музей как научно-исследовательское учреждение. // Музейное дело в СССР. М.,1980.
2.
Тверская Д.И. Музей как научно-исследовательское учреждение. // Музей культура общество: Сб.
научных трудов ЦМР. - М.1992.
3.
Юренева Т.Ю. Музееведение. - М. 2006.
4.
Курлат Ф.Л. Историческая наука и музей // Музей и современность. - М., 1986.
5.
Левыкин К.Г. О координации научных исследований // Музейное дело в СССР. - М., 1980.
Разработчик:
ЧГУ, кафедра истории мировой культуры и музееведения, к.и.н., профессор Магамадов С.С.
Менеджмент и маркетинг в музее
1.
Цели и задачи учебной дисциплины:
Цель
Обучение научным основам и практическим навыкам стратегического менеджмента и маркетинга в
музейном деле. Значимость менеджмента и маркетинга в музейном деле.
Задачи
предоставить универсальный методологический и информационный инструментарий для:




успешного создания и продвижения музейного продукта;
эффективного развития организации культуры;
социальной адаптации будущего специалиста в рабочем коллективе любого типа;
формирования корпоративной культуры организации.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП
Курс включен в базовую часть профессионального цикла (Б.3) и преподается после общего курса по
менеджменту, в 7 семестре обучения. Если общий курс по менеджменту призван привить знание основ
менеджмента, привести к освоению понятийного аппарата и системы терминов, которыми оперирует эта
дисциплина, то курс менеджмента и маркетинга в музейной деятельности готовит студентов к
практической деятельности в сфере культуры. Он предоставляет молодому специалисту возможности
оперативного включения в систему стратегического планирования деятельности отрасли и деятельности
учреждений культуры, включая музеи, учреждения музейного типа, картинные галереи и другие, которые
входят или взаимодействуют со сферой культуры. Курс предоставляет уникальную систему адаптации
классического менеджмента и маркетинга к применению в музейном деле.
3. В результате освоения учебной дисциплины студент должен:
знать




основы программно-целевого метода управления сферой культуры и музейным делом;
нормативно-правовое поле деятельности и типовые организационные структуры музеев,
сущность управления организацией и специфику управления музеями и музеями-заповедниками
(как особым типом учреждения культуры),
Сущность понятий «музей», «музейный менеджмент и маркетинг»
уметь







применять на практике методы ситуационного анализа состояния музея для оценки проблем и
ресурсного потенциала развития музея;
выявить основные направления решения проблем музея и перспективные направления его развития;
разработать концепции развития, системы мероприятий и технико-экономического обоснования;
применять в музейной работе знания и навыки по методике управления и маркетинга в музее;
профессионально использовать понятийный аппарат и методику управления;
пользоваться источниковой базой, документами из архивов и музейных фондов
работать с научной литературой и источниками из смежных отраслей знания.
владеть



современными методами оценки ситуационного анализа; управленческими и практическими
навыками для разработки Программы комплексного развития музеев;
методиками разработки маркетинг-плана для создания и продвижения музейного продукта в
социокультурную среду современного общества.
музееведческой терминологией и пользоваться терминами, выработанными в соответствующей
области науки.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 2 зач. ед. (лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная
работа студентов) из них лекции составляют 40% аудиторной нагрузки.
Форма промежуточного контроля – зачёт.
5. Содержание учебной дисциплины
Содержание разделов учебной дисциплины должно включать:
1.
Введение. Менеджмент как наука и практика.
2.
Нормативно-правовое поле деятельности и типовые организационные структуры музеев.
3.
Основы программно-целевого метода управления сферой культуры и музейным делом. Маркетинг в
музейной деятельности.
4.
Методы стратегического менеджмента и маркетинга, учитывающие специфику развития музейного
дела в России;
5.
Программа комплексного развития музея – научно-методическая основа разработки системы
программных мероприятий.
6.
Программа комплексного развития музея - научно-методические и практические основы
разработки технико-экономического обоснования.
7.
Менеджер в музее и сущность управления музеями и музеями-заповедниками (как особым типом
учреждения культуры).
8.
Управление персоналом музея: перспектива и практика развития организационной структуры музея.
9.
Инновационные механизмы продвижения и реализации программ комплексного развития музеев.
10.
Формирование корпоративной культуры и имиджа музеев как важная часть реализации стратегии
развития.
6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
Мультимедийное презентационное оборудование: СD-проектор с пультом дистанционного управления,
звуковое оборудование, экран и компьютер.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Рекомендуемая литература:
Основная
1. 9. Лорд, Барри. Менеджмент в музейном деле: Учебное пособие / Б. Лорд, Г.Д. Лорд; Пер. с англ.
Э.Н. Гусинского, Ю.И. Турчаниновой под ред. А.Б. Голубовского. – М.: Логос, 2002.
2.
Юренева Т.Ю. Музееведение учебник для высшей школы. М., 2004
3.
4.
Мескон М. Основы менеджмента / М. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. – М.: Дело, 2004
Менеджмент в сфере культуры: Учебное пособие для студ. вузов / Тульчинский Г.Л., Шекова Е.Л.–
СПб.: Лань, 2003
Дополнительная
1. Айзенберг Марк Наумович. Менеджмент рекламы / М. Н. Айзенберг. – М.: ИнтелТех: Знание, 1993
2. Батра, Раджив. Рекламный менеджмент / Р. Батра, Д.Д. Майерс, Д. Аакер. – М.; СПб.: Вильямс, 2004
3. Беляцкий, Николай Петрович. Менеджмент. Основы лидерства: Учебное пособие для студ. вузов / Н.П.
Беляцкий. – Минск: Новое знание, 2002
4. Бороноева, Татьяна Анатольевна. Современный рекламный менеджмент: Учебное пособие / Т.А.
Бороноева. – М.: Аспект Пресс, 2003
Литературные музеи
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель - о з н а к о м л е н и е с т у д е н т о в с о с п е ц и ф и к о й р а б о т ы л и т е р а т у р н о г о м у з е я ,
одного из типов профильных музеев, тесно связанного с основными
литературными тенденциями, существующими в современной культуре.
Задачи
 проследить этапы создания литературных музеев в связи как с динамикой
основных литературно -жанровых направлений
 изучить специфику комплектования, хранения и экспонирования письменных



источников и литературных произведений в различные историко -культурные
эпохи
рассмотреть основные типы современных литературных музеев и особенности
их функционирования
продемонстрировать
специфику
основных
направлений
деятельности
литературных музеев во второй половине XX в. (исследовательской,
хранительской, экспозиционной) 
исследовать наиболее распространенные в современных литературных музеях
экспозиционные приемы, экспозиции крупнейших и наиболее значимых
литературных музеев и особенности их восприятия посетителем.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП
Курс входит в блок дисциплин по выбору профессионального цикла и связан с
профильными группами музеев.
3.
знать




уметь


В результате изучения дисциплины студент должен:
историю формирования литературного музея;
историю развития литературного музея в различные эпохи;
концепцию создания научного литературного музея;
состав фондов литературного музея
применять в музееведческой работе знания и навыки по методике собирания, систематизации
письменных и изобразительных источников, а также предметов культуры, связанных с
периодом жизни автора;
свободно ориентироваться в принципах экспонирования письменных
источников и литературных произведений, принятых в современных
художественных музеях
владеть
 основными
формами
литературных музеях.
работы
с
посетителем
в
современных
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 1 зачетная единица (Лекции, практические занятия,
самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 22 часа, то есть 60 % аудиторной
нагрузки.
Форма промежуточного контроля – зачет.
5. Содержание дисциплины
Дисциплина «Литературные музеи» делится на три основных раздела:
Раздел
I.
История
формирования
и
развития
письменных
изобразительных коллекций.
Раздел II. Литературные музеи XIX - XX в.
Раздел III. Литературные музеи Северного Кавказа и Юга России.
и
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, практическими
занятиями, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов или рефератов,
коллоквиумами.
7. Учебно-методическое обеспечение
Литература
Основная:
Вопросы работы музеев литературного профиля, М., 1961.
Лощинин Н. П. Вопросы экспозиции в литературных музеях. - М., 1966. Драганов К., Райчев М.,
Станчев С., Музеи и памятници в Народна республика България. - С., 1959.
Дополнительная
Маяковский был и остается (авторы-сост. С. Е. Стрежнева, Т. П. поляков), М. – Берлин – Париж, 1993.
Разработчик: Саламбиева Аминат Вахаевна – старший преподаватель кафедры истории мировой
культуры и музееведения
История выставочной деятельности
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет: 1 зачетную единицу,
36 часов,
изучается в 8 семестре.
Место дисциплины в учебном плане:
Данная дисциплина является дисциплиной по выбору (БЗДВ8)
Цель дисциплины формирование целостного представления об основных направлениях в области теории
выставочной деятельности. Знакомство с истоками ее формирования и особенностями функционирования в
современных условиях.
Задачи дисциплины - Дать представление о месте и роли выставочной деятельности в культурном
развитии России и зарубежных стран; ознакомить с историей развития выставочного дела; ознакомление
студентов с основными положениями методологии и методики выставочной деятельности; предоставление
общих сведений о выставочных мероприятиях, их видах и особенностях проведения; формирование у
студентов четкого представления о методике организации и проведения современного выставочного
мероприятия.
Данная дисциплина способствует усвоению студентами теоретических знаний и приобретение
практических навыков, связанных с современными выставочными технологиями в музеях и во внемузейной
практики.
В результате освоения дисциплины «История выставочнаой деятельности» обучающийся должен
демонстрировать следующие результаты образования:
Знать:
основные этапы и тенденции развития выставочного дела России и зарубежных стран;
основные направления и особенности выставочной деятельности в современных условиях;
особенности проектирования и организации музейных выставок
основные нормативные документы, регулирующие выставочно-ярмарочную деятельность
особенности функционирования выставочно-ярмарочных мероприятий России и за рубежом
-Уметь:
применять полученные теоретические знания на практике в работе над выставочным проектом.
анализировать и критически оценивать конкретные музейные и внемузейные выставочные проекты
ориентироваться в современной практике музейных выставок и галерей, и выставочно-ярмарочной
деятельности
работать в творческом коллективе, создающем основные проектные документы выставочной деятельности
- Владеть
теоретическими знаниями по истории и развитию выставочного дела России и зарубежных стран, выявляя
при этом особенности музейных и внемузейных мероприятий
теоретическими и практическими
знаниями, которые раскрывают особенности развития
и
функционирования выставочных проектов (музейного и внемузейного профиля) во Владимирском регионе
практическими навыками и методами проектирования и организации выставочных проектов и мероприятий
методиками внедрения культурно-образовательных программ в современную выставочную деятельность
Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия. В учебной работе будут использоваться активные и
интерактивные формы проведения практических занятий в том числе: семинары в форме дискуссии,
создание выставочных проектов, ролевая игра, лекции с применением ИКТ
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом
Дисциплина включает пять разделов
Раздел 1. Выставочная деятельность: ее сущность и особенности
Раздел 2. История выставочной деятельности
Раздел 3. Особенности организации выставочной деятельности музеев
Раздел 4. Выставочная деятельность российских и зарубежных музеев
Раздел 5. Особенности развития выставочно-ярмарочных мероприятий
Литература к курсу:
1. Алексеев С.П., Никитин Ю.А. Промышленные выставки России. История и современность. СПб.:
Ленэкспо, 1999.
2. Гнедовский М.Б. Музейная выставка // СМ. 1986. № 3. С. 30-31.
3. Григоренко А.К. Международные и иностранные выставки в СССР. М.: ИПКИР, 1989.
4. Гусев Э.Б., Прокудин В.А., Салащенко А.Г. Основы выставочной деятельности. Учеб. пособие. М.:
РЭА им. Плеханова, 2003.
5. Давидова Я. Профили ярмарок / Пер. И. Палоушковой. Брно, Брненские ярмарки и выставки, 1988.
6. Мазный Н.В. Выставка как универсальная форма экспозиционной деятельности отечественных
музеев. Автореф. Дисс. на соискание степени к.и.н. М. 1997. 29 с.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Мазный Н.В., Поляков Т.П., Шулепова Э.А. Музейная выставка: история, проблемы, перспективы.
М. 1997. 211 с.
Мезенин В.К. Парад Всемирных выставок. М.: Знание. 1991. 160 с.
Кликс Р.Р. Художественное проектирование экспозиций. М.: Высшая школа, 1978.
Критсотакис Я.Г. Торговые ярмарки и выставки. Техника участия и коммуникации. М.: Ось-89,
1997.
Миллер С. Как использовать торговые выставки с максимальным эффектом. М.: Довгань, 1998.
Петелин В.Г. Технология подготовки и проведения выставок. Учеб. пособие. М.: ИПКИР, 20003.
Портер Д. Роль музеев как средства коммуникации // Museum/Т. 35. 1983. № 2. С. 10.
Российская музейная энциклопедия. М. 2001. Т. 1,2.
Сотникова С.И. Музеология. М.: Дрофа. 2004. 192 с.
Стровский Л.Е., Фролова Е.Д., Стровский Д.Л. Основы выставочно-ярмарочной деятельности.
Учеб. пособие. М.: Юнити-Дана, 2004.
Терминологические проблемы музееведения / Сб. научн. тр./ Центр. музей революции СCCР., 1986.
Юренева Т.Ю. Музееведение. М.: Академический проект. 2003. 560 с.
ФТД Факультативы
Исследования музейных предметов
естественно-научными методами»
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель курса лекций - дать студентам понятие о необходимости исследований музейных предметов,
выполненных из самых разных материалов и находящихся в разных условиях окружающей среды,
применять знания в музейной и реставрационной практике.
Задачи



определение материала и изучение факторов микроклимата, влияющих на сохранность музейных
коллекций и музейных предметов;
разработка и внедрение норм, способов, научно-обоснованных методов создания оптимальных
условий хранения и защиты музейных экспонатов, состоящих из различных материалов, от
разрушающего действия неблагоприятных условий во время хранения и экспонирования;
применение методик, профильных музею дисциплин.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Исследования музейных предметов естественно-научными методами» входит в
базовую часть цикла Б.2. Математический и естественнонаучный цикл ФГОС по направлению
подготовки «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия». Данная дисциплина
позволяет получить первоначальные знания об использовании естественно-научных методов
исследований в деятельности музея.
3.
знать

В результате изучения дисциплины студент должен:
принципы деления предметов на группы в соответствии со всеми существенными признаками
или по одному из них;
уметь
 выявлять присущие предмету признаки — физические свойства, функциональное назначение,
историю происхождения и бытования;
 сопоставлять все присущие предмету признаки, сравнивая с другими аналогичными и
родственными ему предметами.
владеть
 понятийной терминологией, для фиксирования в учетных документах и научно-справочном
аппарате музейных фондов.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетных единиц (лекции, практические занятия,
самостоятельная работа студентов).
Форма итогового контроля - зачет.
5. Содержание дисциплины
Данная дисциплина содержит следующие разделы:
1) Естественно-научные методы музейных предметов – как составная часть музеологии.
2) Использование в музее достижений научно-технического прогресса.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, практическими
занятиями, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов, коллоквиумами.
7. Учебно-методическое обеспечение
Литература
Основная:
Музей и власть, ч. 1-2, М., 1991.
Фейнберг Л.Е., Гренберг Ю.И. Секреты живописи старых мастеров. М., 1989.
Музееведение и медицинские музеи. Библиографический указатель, под ред. Б. Д. Петрова. М., 1988.
Естественно-научные музейные учреждения России: Справочник. /Гос. Дарвиновский музей. - М., 1994.
64
с.
Наумова М.М. Техника средневековой живописи. М., 1998.
Гренберг Ю.И. Свод письменных источников по технике древнерусской живописи, книжного дела и
художественного ремесла в списках XV–XIX вв. Т.1, кн. 1 и 2. СПб., 1995. Т. 2. СПб., 1998.
Дополнительная:
Киреева В.Н. Нетрадиционные техники в живописи русских художников конца XIX – начала XX века //
Экспертиза и атрибуция, М., 1999.
Технология и исследование произведений станковой и настенной живописи / Под ред. Ю.И. Гренберга.
М., 2000.
Гренберг Ю.И. Греческие и южнославянские ерминии и типики в списках XV–XIX вв. о технике
иконописи, настенной живописи и рукописной книги. М., 2000.
Киреева В.Н. Актуальность исследования органических материалов в произведениях искусства //
Исследования в реставрации. М., 2001.
Гренберг Ю.И. Технологическая экспертиза живописи // Арт Хроника. 2004, № 3.
Киреева В.Н. Материалы и техника византийской рукописной книги // Материалы и техника
византийской книги. М., 2003.
Разработчик: Саламбиева Аминат Вахаевна – старший преподаватель кафедры истории мировой
культуры и музееведения
Историко-архитектурные памятники России
1. Цели и задачи дисциплины:
Цель курса - освоение студентами системы знаний междисциплинарного уровня о сохранении
культурного и природного наследия, изучение основных этапов историко-архитектурных памятников,
специфику их сохранения в исторически конкретные периоды, включая современность.
Исходя из заданной цели, можно поставить следующие задачи:
 проследить этапы создания историко -архитектурных музеев и их место в
социуме
 рассмотреть основные типы историко-архитектурных музеев и особенности их
функционирования.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП
Курс входит в блок дисциплин профессионального цикла по выбору и
связан с профильными группами музеев.
3.
знать



уметь


В результате изучения дисциплины студент должен:
историю формирования историко-архитектурного памятника;
историю развития историко-архитектурных памятников России в различные эпохи;
состав фондов историко-архитектурных памятников;
применять в музееведческой работе знания и навыки по методике историко-архитектурных
памятников;
свободно ориентироваться в принципах экспонирования, принятых в
современных историко -архитектурных музеях
владеть
 основными формами работы с посетителем
архитектурных музеях.
в современных историко -
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетных единиц (Лекции, практические занятия,
самостоятельная работа студентов) из них лекции составляют 62 % аудиторной нагрузки.
Форма промежуточного контроля – зачет.
5. Содержание дисциплины
Разделы дисциплины:
Раздел I. Историко-архитектурные памятники Руси IX – XIV вв.
Раздел II. Архитектурные памятники России XIV – XVII вв.
Раздел III. Историко-архитектурные памятники XVIII – XIX вв.
Раздел VI. Историко-архитектурные памятники России начала ХХ века.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для данной дисциплины образовательные технологии представлены лекциями, практическими
занятиями, самостоятельной работой студентов, подготовкой ими докладов или рефератов.
7. Учебно-методическое обеспечение
Литература основная
Российская музейная энциклопедия. В двух томах. М., 2001.
Закс А.Б. Музееведческий центр России (1930-1960-е годы) // ВИ, 1994, № 10, с. 160-166.
Музеи
России.
Ч.
3,
4.
Справочник.
М.,
1993.
Музеи России (художественные, искусствоведческие, архитектурные, литературные). Ч. 1. Справочник.
М.,
1993.
269
с.
Сто великих музеев мира / Авт.-сост. Н.А. Ионина. - М.: Вече, 2000. - 511 с.
Сто великих усадеб мира / Авт.-сост. Н.А. Ионина. - М.: Вече, 2002.
Сто великих дворцов мира / Авт.-сост. Н.А. Ионина. - М.: Вече, 2000.
Литература дополнительная
Консервация и реставрация памятников и исторических зданий. Пер. с фр. яз. - М., 1978.
Музейные
термины.
Сб.
науч.
трудов.
М.,
1986.
Разработчик: Саламбиева Аминат Вахаевна – старший преподаватель кафедры истории мировой
культуры и музееведения
Основы медицинских знаний
1.Цели и задачи изучения дисциплины
Основой целью изучения дисциплины является подготовка грамотных специалистов, владеющих
культурой созданных человечеством на протяжении многих веков, интеграцию гуманистических
элементов и всей человеческой культурой духовной и материальной.
Дать студентам необходимые знания о здоровье человека и гигиенических факторов, оказывающих
влияние на физическое, психическое и социальное развитие личности.
Задачи дисциплины:
Научить студентов, будущих дипломированных специалистов успешно использовать в своей
профессиональной деятельности гигиенические, физиологические и медицинские знания, умение и навыки
для:
- эффективной организации производственного процесса в соответствии с гигиеническими требованиями;
-уровнем функциональных возможностей человека;
-состоянием здоровья, созданием внешне благоприятных условий для профессиональной деятельности,
грамотной организации досуга;
-сохранение здоровья и предупреждение заболеваний при различных видах деятельности;
-оказание первой мед. помощи больным и пострадавшим при несчастных случаях, авариях, катастрофах,
стихийных бедствиях;
-спасение жизни в чрезвычайных условиях.
Программа предназначена для всех университетов независимо от их направленности.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Основы медицинских знаний проводить со студентами, не проходящими военную подготовку по
программе офицеров запаса. Основы медицинских знаний предназначена для всех гуманитарных
университетов независимо от их направленности. Ее следует рассматривать, как обязательный предмет
высшего учебного заведения. Дисциплина предназначена для студентов всех специальностей подготовки
бакалавров.
Содержание данной дисциплины соответствует современным научным представлениям и в
полной мере отвечает социальным запросам, которые ставит общество и удовлетворяет социальные
потребности в подготовке высококвалифицированных кадров для различных сфер деятельности. Эта
дисциплина имеет собственные назначения, интегрируя в себя две дисциплины - медицину и гигиену и
получает знания о причинах признаках и мерах получения заболевания и приемах оказания первой
медпомощи при ЧС, с которыми может столкнуться любой человек. Все это позволяет решить три
основных задачи – получение медицинских и гигиенических знаний, формирования мировоззрения,
привития студентам гигиенической культуры, как элемент общечеловеческой культуры.
При двухуровневой системы подготовки программа
включена в перечень обязательных
дисциплин на первой ступени высшего профессионального образования – бакалавриате.
Более
углубленное изучение методики предмета на более высокой ступени – магистратуре, это возможно в
перспективе соответствующей специализации.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Содержание данной дисциплины должно соответствовать современным научным представлениям,
в полной мере отвечать социальным запросам, которые ставит общество, и удовлетворять социальные
потребности в подготовке высококвалифицированных кадров для различных сфер деятельности.
Она имеет собственное назначение, интегрируя в себя две самостоятельные научные дисциплины –
медицину и гигиену.
Студенты получают необходимый объем знаний, навыков и умений в области медицины и
гигиены. При этом решается триединая задача: медицинские и гигиенические знания, формируют
мировоззрение, а это обуславливает привитие студентам гигиенической культуры, как элемента
общечеловеческой культуры.
В процессе освоения дисциплины студенты должны овладеть основными приемами оказания
первой мед. помощи при неотложных состояниях, когда время жизни пострадавшего идет на минуты,
медицинские знания, полученные и усвоенные студентами в ЧС могут спасти жизнь не одного человека.
Студенты должны иметь представление: о строении тела человека, гигиенических факторах,
оказывающих влияние на физическое и психическое здоровье человека.
Знать: причины, признаки и меры предупреждения ряда наиболее распространенных заболеваний и
приемах оказания первой медицинской помощи, с которыми может столкнуться любой человек.
Уметь: оказать помощь в различных, как правило, экстренных ситуациях
Приобрести навыки: эффективной организации производственного процесса в соответствии с
гигиеническими требованиями, использование методов и средств по оказанию первой неотложной
помощи.
Владеть приемами оказания первой медицинской помощи при травмах, повреждениях и других
неотложных состояниях.
Студентам необходимо выработать знание, умение, опыт и навыки по оказанию доврачебной помощи
и ухода за больными.
Перечень учебно-методических изданий:
- рабочие тетради студентов;
- наглядные пособия;
- глоссарий (словарь терминов по тематике дисциплины);
- тезисы лекций,
- раздаточный материал и др.
- решение задач, упражнений;
- написание рефератов (эссе);
4. Основная и дополнительная литература
Основная:
1.
В. А. Малов Сестринское дело при инфекционных заболеваниях. М. 2002 г.
2.
И. С. Зозули и С. Чекмана Скорая и неотложная мед. помощь М. 2002 г.
3.
Е. Е. Тен Основы медицинских знаний. Москва 2002 г.
4.
П. А. Фролов Общий уход за больными. Москва 2002 г.
5.
С. А. Сумин Неотложные состояния.
6.
Жилин Основы медико-биологических знаний
Москва 2002 г.
Дополнительная:
1. Б. Н. Чумаков «Основы здорового образа жизни», 2004
2. В.Г. Бублев, Н.В. Бубкова, «Основы мед знаний» СД КОМ, 2007г
3.М.Л. Воловская, «Эпидемиология с основами инфекционных болезней». М 1989
4. В.И. Стародубцов, А.А Калининенская, С.И. Шлябер, «Первичная мед помощь, состояния и перспективы
развития».
5.В.П. Алексеев «Очерки экологии человека». М 1998г
6.К. Кенинг , «Неотложная медицина в вопросах и ответах », С-Пб 1997г
7.Л.А.Фролов «Общий уход за больными», 2008г
8. М.Л. Воловская, «Эпидемиология с основами инфекционных болезней». М 1989
9. Н.И. Федорович «Основы мед знаний», 2007г
10. Рольф Вайдль, Иоганес Ренч, Готфрид Штерцель, «Экстренная помощь на догоспитальном этапе»Минск
1998г
11...С.С. Вилова, С.А. Юрбинский «Общая врачебная практика. Неотложная мед помощь».
Интернет адрес
1.
2.
3.
4.
http://www.ozone.ru/context /catalog/id/1072885/
www.antibiotic.ru/rus/all/metod/aballergy/01.shtml
www.newhouse.ru›Ваше здоровье›firsthelp/sharp/all.html
lib.mexmat.ru/books/51601
в) программное и коммуникационное обеспечение
1. Конспект лекций в электронном виде.
2. Тестовый материал для компьютерного тестирования.
3. Медикаменты и средства для оказания первой доврачебной помощи.
4. Муляж для сердечно-легочной реанимации с программным обеспечением.
Разработчик: Зав. кафедрой Алиева Л.Б.
Современный рынок художественных ценностей (аукционы, корпоративные выставки)
Цели и задачи:
Цель
Формировать у студентов представление о современном корпоративном рынке, роли и значении
аукционов т.е. продажа произведений искусства с публичных торгов, развитие основ
профессиональной этики, эстетики и художественного вкуса. Иметь глубокие знания о видах и типах
аукционных торгах. Владеть аукционной терминологией.
Задачи курса






формировать у студентов знания о современной системе рынка: публичная реализация – продажа
ценных бумаг, недвижимости исторической значимости, имущества мемориального характера,
произведений искусства;
раскрыть особенности аукционной состязательности между конкурирующими сторонами;
продемонстрировать процесс состязания между покупателями за право приобретения товара,
произведения искусства в зале университетского музея;
дать системное знание о центрах аукционной торговли, ее организации;
научить студентов владеть аукционной терминологией;
дать знания о видах, типах аукционной торговли.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Современный рынок художественных ценностей (аукционы, корпоративные
выставки)» входит в базовую часть профессионального цикла (Б-3).
Изучение и практическое освоение дисциплины откроет новые просторы музейной деятельности:
внемузейные выставки различного характера, мероприятия в которых принимают участие музейные
коллекции, экспонаты.
Дисциплина «Современный рынок художественных ценностей (аукционы, корпоративные
выставки)» для студентов-музеологов является новым, на базе освоенных гуманитарных дисциплин:
«Музейная педагогика», « Менеджмент и маркетинг», «Культурология», «История мировой и
отечественной культуры» открывает новые возможности специализации студентам.
3.Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины «Современный рынок художественных ценностей (аукционы,
корпоративные выставки)»
студент должен:
знать
 ассортимент аукционных товаров,
 центры аукционной торговли,
 организацию аукционной торговли произведениями искусства,
 виды и типы аукционов,
 отраслевые аукционы,
 аукционную терминологию.
уметь





анализировать социальную структуру посетителей аукциона, корпоративного
рынка,
оформление документов купли-продажи произведений искусства на юридической
основе,
артистичность, ораторское искусство логическое мышление организатора в введении аукционных
торгов,
профессионально владеть аукционной терминологией,
уметь в индивидуальном видении организовать рекламу выставляемые на аукцион,
владеть







высоким профессиональным знанием в области маркетинга, менеджмента,
культурой проектного мышления,
этико-эстетические ценности в ведении «продажи с публичных торгов»,
искусствоведческие ценности произведений искусства выставляемы на аукцион, корпоративный
рынок,
культурно-художественные и технические приемы аукционных брокерских фирм,
организационными способностями в проведении межднародных аукционов,
владеть особенностями видов и типов аукционных торгов и корпоративных рынков.
6.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины-3 зач. ед. ( лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа
студентов) из них лекции составляют 40% аудиторной нагрузки.
Форма промежуточного контроля –зачет
7.
Содержание дисциплин
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Внемузейная деятельность: выставки и мероприятия,
тематика внемузейных выставок,
корпоративные выставки,
правовые основы корпоративных выставок,
концепция развития выставочно-ярмарочной деятельности в РФ,
международный союз выставок и ярмарок,
корпоративное управление в современное мире.
Особенности курса является его целенаправленная ориентация : течении всего курса студенты
разрабатывают самостоятельные проекты выставочной деятельности, тематика внемузейных мероприятий
На семинарских занятиях предполагается обсуждение, подведении итогов самостоятельного
проектирования корпоративных выставок.
Социологический опрос посетителей корпоративных выставок.
Текущий контроль успеваемости осуществляется посредством постоянного диалога преподавателя и
студентов,
Промежуточная аттестация – коллоквиум, в процессе которого выясняется уровень теоретических знаний
студентов, предлагается форма сдачи- реферат, тематика и
содержание которого дает право
преподавателю оценить теоретические знания.
6.Материально- техническое обеспечение учебной дисциплины
Освоение дисциплины предполагает использование академической аудитории для проведения лекционных
и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами ( компьютер, проектор, доска,
материалы музея краеведения университета.
7.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
В ходе изучения дисциплины особое внимание уделяется семинарским занятиям, на которых обсуждаются
отдельно взятая корпоративная выставка, методы отбора музейных предметов, оформление юридической и
музейной документации. При подготовке музейных материалов на аукцион, корпоративную выставку или
мероприятия необходимо высокий профессиональный уровень ведущего, гида, экскурсовода.
В разработке ТЭП необходимо учесть свойства музейного предмета для реализации на аукционе,
корпоративной выставке. Эти вопросы в определенной мере касаются ряд гуманитарных дисциплин «
Культурология», « История мировой и художественной культуры», «Философия»,»Этика. Эстетика».
Оценка знаний студентов по данной дисциплине суммируется на базе активного выступления на каждом
семинарском занятии, самостоятельной
письменной работы-реферат. Студенты, не набравшие
необходимый минимум, а также желающие повысить свою итоговую оценку могут сдать экзамен.
Разработчик;
ЧГУ
к.филос. н., доц.
Акиева Х.М.
Историческая география
1. Цель и задачи изучения дисциплины
Цель – реализовать положения Государственного образовательного стандарта по дисциплине;
сформировать целостное представление об исторической географии;
дать студентам целостное представление о основных принципах и методах исторической географии как
отрасли исторической науки, изучающей характерные черты географической пространственной стороны
исторического процесса, показать ее место в системе знаний о взаимодействии человека и природы.
Задачи преподавания курса:
- сформировать на основе изучения политической, экономической географии и географии населения
России, базовый понятийный аппарат этой дисциплины, а также расположить материал отечественной
истории в географическом пространстве.
- выработка умений применения полученных знаний к решению конкретных задач, наложение
исторических событий на карту, определение взаимосвязи географии и истории.
- развитие способности понимать специфику и особенности влияния географического фактора на социально
– экономическое, политическое развитие Руси, далее её преемницы России.
- осуществить связь дисциплины с мировой историей.
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина осваивается в 1-ом семестре. Общая трудоемкость:3 ЗЕТ/108/54/ЗАЧ. Входит в
профессиональный цикл, вариативную часть. Модуль «Историческая география» представляет собой одну
из дисциплин в подготовке специалистов по направлению «История». Усвоение базовых положений
учебной дисциплины предполагает сочетание как аудиторных и семинарских занятий, так
и
самостоятельной деятельности студентов по изучению учебной и научной литературы, подготовки
выступлений, участию в групповых дискуссиях. Основными формами организации учебного процесса по
изучению данного курса является лекции, семинарские и практические занятия. Лекционный курс содержит
теоретические положения основ исторической географии. Формой проведения семинарских занятий
является написание сообщений и рефератов по заданным темам и их обсуждение, а также тестирование.
Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: знания по общим философским,
естественным и гуманитарным наукам.
3. Требования к результатам освоения дисциплин
Студент, изучивший курс исторической географии
должен знать:
-историю России (внутренняя и внешняя политика, социально- экономическое развитие, историю,
культуру, быт и т.д.);
- Изложить основные факты в проблемно-хронологическом порядке с учетом новейших подходов и
исследований;
- Содействовать пониманию специфики проявлений закономерностей в истории.
- историографию по исторической географии России;
- основные методологические подходы в современной исторической науке;
должен уметь:
- работать с учебной и научной литературой;
- выявлять основные закономерности исторического процесса.
4.Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы – 108 ч.
5. Содержание дисциплины
1.Историческая география как научная и учебная дисциплина
2. Восточные славяне и их соседи в VIII-X вв.
3. Историческая география Руси в XI- начало XIII вв.
4. Монголо-татарское нашествие и историческая география Восточной Европы
5. Историческая политическая география в XIV-XX вв.
6. Историческая география населения в XIV-XX вв.
7. Историческая география сельского хозяйства в XIV-XX вв.
8. Историческая география ремесла и промышленности в XIV-XX вв.
9. Города России в XIV-XX вв.
10.Пути сообщения и транспорт в XIV-XX вв.
6.Материально – техническое обеспечение дисциплины
Наглядные и методические пособия:
Карты, атласы, иллюстрации, программы и различные технические средства.
Технические средства обучения: мультимедийные средства; аудио – видео аппаратура.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО бакалавриата с учетом рекомендаций и
ПрООН ВПО по направлению и профилю подготоавки 070002 «История»
7. Учебно-методические материалы по дисциплине
Основная литература:
1.Историческая география России, XII – начала XX вв. М., 1975.
2.Историческая география России. М., 1970.
3.Историческая география СССР. М., 1973.
4. вспомогательные исторические дисциплины . М., 2005.
Дополнительная литература:
1. Анохин Г.И. Новая гипотеза происхождения государства на Руси // Вопросы истории. -2003.- №3
2. Арцыбашева Т.Н. Славяне –русы–варяги – кто они? // Вопросы истории. – 2004. - №1
3. Вернадский Г.В. Монголы и Русь // История России. – Тверь – Москва,1997.
4. Горский А.А. К вопросу о причинах «возвышения» Москвы // Отечественная история. – 1997. -№1.
5. Горский А.А. Политическая борьба на Руси в конце XIII в. и отношения с Ордой// Отечественная
история. – 1996. - №3.
6. Греков Б. Золотая Орда. – Л.,1937.
7. Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая степь
8. Гумилев Л.Н. От Руси к России: очерки этнической истории
9. Гумилев Л.Н. Этногинез и биосфера земли
10. Древние славяне в отрывках Греко – римских и византийских писателей по VII в. н. э. // Вестник
древней истории.-1941. -№1.
11. Древняя Русь в свете зарубежных источников.- М.,2000..
12. Егоров В. Историческая география золотой орды в XIII –XIV вв.-М.,1985.
13. Егоров В.Л Русь и ее южные соседи в X-XIII вв.// Отечественная история. 1994.-№6
14. Зимин А.А. Витязь на распутье: Феодальная война в России XV в. – М.,1991.
15. История культуры Древней Руси. Т.1. Гл.7,8 – М.,1948.
16. Кабузан В.М. Изменения в размещении населения России в XVIII-XIX вв.– М.,1971.
17. Карамзин Н.М. История государства Российского. – Т.4-5 (любое издание)
18. Каргалов В.В. Монголо – татарское нашествие на Русь. – М.,1966.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
Кирпичников А. Великий волжский путь// Родина.- 2002.-№11-12
Ключевский В.А. Курс русской истории (любое издание).
Крамаровский М. Великая Орда Золотая // Родина.- 2003.-№11.
Кузьмин А.Г. История России с древнейших времен до 1618 г. -– М.,2003.
Кузьмин А.Г. Начало Руси. – М.,2003.
Любавский М.К. Историческая география России в связи с колонизацией. – Спб,2000.
Носовский Г.В. Новая хронология Руси.- М.,1997.
Носовский Г.В. Фоменко А.Т. Что такое Монголия и татаро – монгольское нашествие// Родина.- 1997.№6.
Отечественная история. – 2000.- №4 «Круглый стол»
Петрухин В. Путь из варяг в греки // Родина .-2002. №11-12.
Платонов С.Ф. Лекции по русской истории (раздел «Московское княжество до середины XV в.»).
Плетнева С. Беспокойное соседство: Русь и степные кочевники в домонгольское время // Родина –
1996.-№12.
Сахаров А.М. Образование и развитие Российского централизованного государства в XIV-XVIII.
Очерки социально- экономической и политической истории. – М.,1969.-С.47-50.
Седов В. Великое переселение // Родина. – 2001. - №1
Седов В. Соседи Рима, кельтов и германцев: к 1 т. н.э. относятся первые известия о славянах в античных
источников // Родина. – 2006. -№4.
Седов. В. От истоков Вистулы: откуда есть пошли славяне // Родина.- 2001 №1
Славянская энциклопедия. Киевская Русь.- Московия: В 2 т. Т.1,2/ Авт. Сост. В.В. Богуславский. –
М.2003.
Смирнов А. Глобальный сдвиг// Родина. –1997. – №6.
Соловьев С.М. История России с древнейших времен.– Т. 3,4 (любое издание)
Степи Евразии в эпоху средневековья// Археология СССР. – М.,1981.
Тихомиров М.Н. Древнерусские города.– М,1956.
Толочко П.. Кочевые народы степей и Киевская Русь. Гл.6. – СПб.,2003.
Ульянкин Н.А. Антинаучная сенсация ( о «гипотезах» А.Т. Фоменко Носовского Г.В.).-М.,1999.
Фроянов А.Ю. Города - гоударсва древней Руси.–Л.,1988.
Хрестоматия по истории России в 4 т. т.1. С древнейших времен до 18 в. – М.,1994. С.11-45.
Черепнин Л.В. Образование русского централизованного государства в XIV- XVвв.: Очерки социально
– экономической и политической истории. – М.,1960.
Шатилов А. Пересвет и Челубей – братья навек // Родина -1997. - №3-4.
Составитель - к. и. н., доцент Цуцулаева С. С.
Рецензент - к. и. н., Шавлаева Т. М.
Б4. Физическая культура
Физическая культура
1. 1. Цели и задачи дисциплины.
Цель изучения дисциплины «Физическая культура» - способствовать формированию физической культуры
личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и
туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки к будущей профессиональной
деятельности.
Для достижения поставленной цели в учебном процессе предусматривается решение ряда образовательных
задач:
- понимание роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной
деятельности;
- знание научно-практических основ физической культуры и здорового образа жизни;
- овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение здоровья, развитие и
совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности;
- приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения
жизненных и профессиональных целей.
2. Требование к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины «Физическая культура».
Реализация учебной программы «Физическая культура», при условии должной организации и регулярности
учебных занятий в установленном объеме 400 часов, должна быть полностью обеспечена выполнением требований
Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по данной учебной
дисциплине (федеральный компонент).
В свою очередь указанный обязательный минимум содержания образовательной программы учебной
дисциплины «Физическая культура» позволяет определить требования к знаниям и умениям студента по
окончанию курса обучения данной учебной дисциплины.
Студент завершивший обучение по дисциплине «Физическая культура» должен обладать следующими
компетенциями:
- общекультурными: способен к самостоятельному, методически правильному физическому совершенствованию,
укреплению своего здоровья, необходимых для обеспечения полноценной социальной и профессиональной
деятельности, нацелен на здоровый образ жизни.
Студент должен:
- знать: нормы здорового образа жизни; ценности физической культуры; способы физического совершенствования
организма; основы теории и методики обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности;
содержание, формы и методы организации учебно-тренировочной и соревновательной работы; медикобиологические и психологические основы физической культуры; систему самоконтроля при занятиях
физкультурно-спортивной деятельностью; правила личной гигиены; технику безопасности при занятиях
физкультурно-спортивной деятельностью.
- уметь: правильно организовать режим времени, приводящий к здоровому образу жизни; использовать
накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, для воспитания патриотизма,
формирование здорового образа жизни, потребности в регулярных физкультурно-спортивных занятиях;
определять цели и задачи физического воспитания, спортивной подготовки и физкультурно-оздоровительной
работы, как факторов гармонического развития личности, укрепления здоровья человека; правильно оценивать
свое физическое состояние; использовать технические средства и инвентарь для повышения эффективности
физкультурно-спортивных занятий; регулировать физическую нагрузку;
- владеть: навыками физических упражнений, физической выносливости, подготовленности организма
серьезным нагрузкам в экстремальных ситуациях; средствами и методами физкультурно-спортивной
деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Физическая культура» относится к гуманитарному циклу дисциплины.
Результатом образования в области физической культуры должно быть создание у студентов
устойчивой мотивации и потребности к здоровому образу жизни, физическому самосовершенствованию,
приобретению личного опыта творческого использования ее средств и методов, достижения установленного
уровня психофизической подготовленности.
1.4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Рекомендуемая литература (основная)
1. Физическая культура студента. Учебник для студентов вузов. Под общ. ред. В.И Ильинича – М.:
Гардарика,1999.
2. Колокатова Л.Ф. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов с
использованием компьютерных программ: учебное пособие для вузов/ Пенз. гос. арх-строит. акад. – Пенза, 2000. –
84 с.
3.Физическое воспитание в вузе: Тексты лекций: Учебное пособие /Под общ. Ред. М.М.Чубарова. – М.: МГИУ,
2002. – 214 с.
4. Колокатова Л.Ф. Современные подходы к психофизической подготовке специалистов технического профиля:
учебное пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров, Ю.Ф. Старинец; Пенз. гос. арх-строит. акад. – Пенза, 2003. –
175 с.
5. Колокатова Л.Ф. Психофизиологические аспекты здорового образа жизни: учебное пособие для вузов / Л.Ф.
Колокатова, Т.А. Петухова; Пенз. гос. ун. арх. и строит. – Пенза, 2005. – 98 с.
6. Колокатова Л.Ф. Сбалансированная система показателей в организации физического воспитания студентов /
Л.Ф. Колокатова, Т.А Петухова., М.М. Чубаров; Пенз. гос. ун. арх. и строит. – Пенза, 2006. – 68 с.
7. Колокатова Л.Ф. Методико-практические рекомендации по оценке функционального состояния школьников:
учебно-практическое пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров, С.М. Чечельницкая; Моск. гос. инд. унив. – М.,
2005. – 76 с. Авторский текст – 38 с.
8. Чубаров М.М. Компьютерная, информационная поддержка курса лекций «Физическое воспитание»: учебное
пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров; Моск. гос. инд. унив. – М., 2007. – 94 с. Авторский текст – 48 с.
9. Чубаров М.М. Компьютерная, информационная поддержка практических занятий по физическому
воспитанию: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров; Моск. гос. инд. унив. – М., 2007. – 75 с.
Авторский текст – 45 с.
10. Курс лекций по психофизиологии Под общей редакцией Колокатовой Л.Ф. – Пенза, 2011. – 235 с.