Стукалова И.А., учитель Красносельской СОШ Красносельского

*Модуль «Основы мировых религиозных культур и светской
этики»
Урок «СВЯЩЕННЫЕ СООРУЖЕНИЯ» (2 ч.)
Стукалова Ирина Александровна,
учитель истории, обществознания,
ОРКСЭ, заместитель директора по
ВР МОУ Красносельской СОШ
Красносельского района Костромской
области
Тема урока (12–13): «Священные сооружения».
Цель урока: познакомить с понятием «священные сооружения» и их
предназначением.
Задачи:
- формировать представления школьников о культурном наследии;
- познакомить с особенностями священных сооружений;
- способствовать воспитанию глубокого уважения к культурному наследию;
- воспитывать толерантность;
- воспитывать устойчивый интерес к получению новых знаний;
- вырабатывать умения работать с любыми источниками информации;
- развивать эстетический вкус.
Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный
рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, заполнение таблицы,
самостоятельная работа с источниками информации, работа с раздаточным
материалом, представление презентации, подготовка творческой беседы с
членами семьи, участие в учебном диалоге, работа на компьютере.
Урок проводится в форме заочной экскурсии. На данный урок
приглашаются ребята, изучающие разные модули, и выступают в роли
экскурсоводов.
Основные термины и понятия: Церковь. Алтарь. Икона. Фреска. Синагога.
Мечеть. Минарет. Пагода.
Средства
наглядности:
фотографии
священных сооружений с
изображением внутреннего и внешнего убранства, песнопения;
мультимедийные средства, выставка работ учащихся.
Структура урока:
1. Организация деятельности учащихся. Для настроя на урок звучат
классическая музыка, песнопения.
2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания.
3. Слово учителя.
4. Демонстрация презентации. Беседа с классом.
5. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: «Как
вы понимаете тему урока?»
6. Совершение заочной экскурсии в священные сооружения. Презентация
творческих работ.
7. Самостоятельная работа учащихся. Заполнение таблицы.
Священные сооружения религий мира
Православная
культура
Иудейская
культура
Исламская
культура
Буддийская
культура
8. Работа с понятиями: Церковь. Алтарь. Икона. Фреска. Синагога. Мечеть.
Минарет. Пагода.
9. Работа с текстом параграфа по группам (с. 30–33).
10.Работа с раздаточным иллюстративным материалом. Беседа по вопросам.
11.Работа на компьютере. Урок 12–13. Контроль. Ответы на вопросы.
12.Тренажёр. Урок 12–13. (Диск к урокам «Основы мировых религиозных
культур».)
13.Ответы на вопросы.
14.Закрепление основных понятий
15.Рефлексия. Особенности тренинга.
Тренинг развивает способность учащихся общаться в группе. «Какие
правила поведения во время поста для вас наиболее значимы?»
Составление отзыва «Мое впечатление от экскурсии».
16.Задание на дом: вместе с членами семьи подбери иллюстративный
материала к теме «Священные сооружения», обсуди с родителями
возможность создания творческого проекта о священных сооружениях в
поселке, местах, где ты был или хотел бы побывать.
17.Слово учителя.
Ход урока:
1. Организация деятельности учащихся.
2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания: Рассказы
учащихся на тему: «Что говорит о человеке православная, буддистская,
иудейская и исламская культуры»?
Подведение итогов домашнего задания.
Вопрос классу: Что объединяет людей всех религиозных культур?
Обобщение ответов учащихся.
3. Слово учителя. Объединяет людей всех религиозных культур обращение
к Богу через молитву. Для обращения к Богу люди собираются в разных
местах. Эти места называют священными. Давайте посмотрим, как они
выглядят.
4. Демонстрация электронной презентации с изображениями священных
сооружений.
Вопрос классу: Назовите эти священные сооружения. (Храмы,
синагога, мечеть, пагода)
Обобщение учителя: Это священные сооружения разных религиозных
культур. В них народ воплотил самые лучшие свои идеалы и устремления.
Они очень разные по внутреннему и внешнему виду, но служат одним
целям.
Задача нашего урока познакомится с разными священными
сооружениями. Найти общие черты. С этой целью мы совершим заочную
экскурсию в церковь и синагогу, мечеть и пагоду. Мы с вами совершим
своеобразную экскурсию, паломничество.
5. Запись в тетрадь темы урока. Как вы думаете, где мы сегодня с вами
сможем побывать?
6. Презентация работ учащихся по священным сооружениям.
7. В ходе этого путешествия учащиеся составляют сравнительную
таблицу.
Беседа по таблице: Найдите общее в священных сооружениях.
Подведение итогов сравнения учителем.
Общее:

особо святые места

звучат слова обращения к Богу

символ света

правила поведения.
8. Работа с понятиями :Церковь. Алтарь. Икона. Фреска. Синагога. Мечеть.
Минарет. Пагода.
9. Работа с текстом параграфа по группам (с. 30–33). Задание:
познакомьтесь с данным текстом и сформулируйте ряд вопросов (заданий)
для организации на уроке рефлексивного чтения. Подумайте, каким
содержанием вы бы дополнили данный текст.
10. Работа с раздаточным иллюстративным материалом. Рефлексия:
определить, к какому священному сооружению относится...
11. Работа на компьютере. Урок 12–13. Контроль. Ответы на вопросы.
12. Тренажёр. Урок 12–13. (Диск к урокам «Основы мировых религиозных
культур».)
13. Вопросы для обсуждения:
– Какие священные предметы разных религий вам известны?
– Какие традиции разных религий?
– С какими священными сооружениями мы познакомились?
14. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и
понятий.
15. Рефлексия. Особенности тренинга.
Тренинг развивает способность учащихся общаться в группе. «Какие
правила поведения во время поста для вас наиболее значимы?»
Создается отзыв «Мое впечатление от экскурсии».
– Вам понравились сооружения? Чем?
– Что общего между всеми этими сооружениями? (Назначение, роль,
вид)
16. Задание на дом: вместе с членами семьи подбери иллюстративный
материал к теме «Священные сооружения», обсуди с родителями
возможность создания творческого проекта о священных сооружениях в
поселке, местах, где ты был или хотел бы побывать.
РЕФЛЕКСИЯ: создание творческого проекта «Фотогалерея «Священные
сооружения».
Учитель:
Любая дорога начинается с первых шагов, здание – с фундамента, а
человек становится человеком, только познавая историю своей Родины,
традиции своего народа, своей семьи. Изучая историю культуры, человек тем
самым присоединяется к обряду той религии, которую он исповедует,
которой он интересуется. И тот народ богат, который чтит свою историю,
культурное наследие, уважает и сохраняет традиции всех народов, которые
нас окружают.