Рабочая программа по математике 9 класс

Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
Ленинградской области для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат «Красные Зори»
«Согласовано»
на заседании
методического объединения
протокол № _______
от «___» __________
«Принято»
на педагогическом совете
школы-интерната
протокол № _______
от «___» __________
«Утверждаю»
директор
_______ А.И. Смирнова
приказ № _________
от «___» __________
Рабочая программа
для обучающихся в специальных классах VIII вида
Название учебного курса: «Математика»
По предмету: «Математика»
Класс: 9 «В»
Учителя-дефектолога
Лебедевой Татьяны Анатольевны
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для 5-9 классов разработана на
основании «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида» под редакцией В.В. Воронковой, Москва, «Владос», 2011 г.
Цель: подготовить учащихся с ограниченными возможностями здоровья к жизни и
овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
Задачи преподавания математики:



Дать учащимся доступные количественные, пространственные, временные и
геометрические представления
Использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего
развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их
познавательной деятельности и личностных качеств
Воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность,
настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля,
развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить
начатое дело до завершения
Наряду с этими задачами на уроках решаются и специальные задачи, направленные на
коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:








Развитие абстрактных математических понятий;
Развитие зрительного восприятия и узнавания;
Развитие пространственных представлений и ориентации;
Развитие основных мыслительных операций;
Развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
Коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
Развитие речи учащихся и обогащение словаря;
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Математика в коррекционной школе VIII вида является одним из основных учебных
предметов. Обучение математике носит предметно-практическую направленность, тесно
связанно с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими
учебными предметами.
Рабочая программа по математике специальной (коррекционной) школы VI вида имеет
следующие особенности, а именно:
1. В планировании осуществлено перераспределение часов по всем темам курса. Прежде
всего это связано с различием в распределении времени преподавания математики в
школах VIII и VI вида. (см. сравнительную таблицу)
Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа VIII вида
5 класс (210 ч., 6 ч. в неделю)
6 класс (210 ч., 6 ч. в неделю)
7 класс (210 ч., 6 ч. в неделю)
8 класс (170 ч., 5 ч. в неделю)
9 класс (136 ч., 4 ч. в неделю)
Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа VI вида
5 класс (170 ч., 5 ч. в неделю)
6 класс (170 ч., 5 ч. в неделю)
7 класс (170 ч., 5 ч. в неделю)
8 класс (136 ч., 4 ч. в неделю)
9 класс (136 ч., 4 ч. в неделю)
Изучение курса по предмету «Математика» продолжается в 9 классе специальной
(коррекционной) школы VIII вида. Программа определяет оптимальный объем знаний и
умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству учеников.
В данной программе представлено содержание изучаемого математического материала в 9
классе специальной (коррекционной) школы VIII вида. В программу включены темы,
являющиеся новыми для данного года обучения. Повторение вопросов, изученных ранее,
определяется в объеме, который зависит от состояния знаний и умений учащихся, их
готовности к знакомству с новыми темами.
Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как
показывает опыт, доступен большинству школьников.
В 9 классе школьники продолжают знакомство с многозначными числами в пределах
1000000 и операциями над числами в пределах 1 000 000. Осуществляют сложение и
вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени, а также
умножение и деление чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения
стоимости, длины, массы, на однозначное число, круглые десятки, двузначное число,
письменно.
Выполнение арифметических действий с числами, полученными при измерении величин,
способствует более глубокому знанию единиц измерения, их соотношению с тем, чтобы в
дальнейшем учащиеся смогли выражать данные числа десятичными дробями и
производить вычисления в десятичных дробях.
В связи с ограниченным использованием в жизни и профессиональной деятельности
обыкновенных дробей, в данной программе исключены действия с дробями с разными
знаменателями, приведение дробей к общему знаменателю, но увеличено количество
часов на изучение темы «Десятичные дроби» (умножение и деление десятичных дробей, в
том числе чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины,
массы, выраженных в десятичных дробях). При изучении десятичных дробей постоянно
повторяется метрическая система мер, т.к. знание ее является основой для выражения
чисел, полученных от измерения, десятичной дробью.
В 9 классе происходит формирование представлений о площади фигуры. В результате
выполнения разнообразных практических работ школьники получают представление об
измерении площади плоских фигур.
Воспитанию прочных вычислительных
письменные работы учащихся.
умений
способствуют
самостоятельные
Систематический и регулярный опрос учащихся является обязательным видом работы на
уроках математики.
На ряду с решением готовых текстовых задач, дети учатся преобразованию и составлению
задач, т.е. творческой работе над ней. Самостоятельное составление и преобразование
задач помогает усвоению ее структурных компонентов и общих приемов работы над
задачей.
На уроках геометрии учащиеся приобретают практические умения в решении задач
измерительного и вычислительного характера. В 9 классе дети знакомятся с длиной
окружности, площадью круга, сектором и сегментом, а также с линейными, столбчатыми
и круговыми диаграммами.
Нормативные правовые документы:
●Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»»,
●Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для
детей с ограниченными возможностями здоровья от 12.03.1997г. №228 (в редакциях
постановлений Правительства РФ от 10.03.2000г. №212, от 23.12.2002г. №919, от
01.02.2005г. №49)
●Инструктивное письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных
(коррекционных) образовательных учреждений I - VIII видов» от 26.12.2000г.
●Письмо Министерства образования Российской Федерации от 23 сентября 2003 года
№03-93ин/13-03 «О введении элементов комбинаторики, статистики и теории
вероятностей в содержании в содержании математического образования основной
школы».
●Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для
детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009г.
●Приказ министерства образования РФ от 10.04.2002 г. 29/2065 «Об утверждении
учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для
обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии.
● Информационное письмо о подходах к разработке и утверждению рабочих программ
учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) от 09.03.2012 №10-1060/11.
●Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.11.2002 года
№ 44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов
СанПин 2.4. 2.1178-02»
●Приказ Минобрнауки России № 1067 от 19.12.2012г. «Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию на 2013/14 учебный год» /приложения 1,2,3,4/.
●Письмо Комитета образования от 14.06.2013 г. № 19-3489/13 «Об организации
образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях ЛО в 2013-2014 учебном
году»
●Устав Государственного казённого специального (коррекционного) образовательного
учреждения Ленинградской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат «Красные Зори».
●Учебный план школы-интерната «Красные Зори» на 2013-2014 учебный год.
Тематическое планирование в 9 «В» классе
4 урока в неделю
N п/п
I
II
III
IV
V
1)
2)
3)
Разделы и подразделы
Нумерация
Десятичные дроби
Проценты
Обыкновенные и десятичные дроби
Повторение
Итого:
Из них геометрический материал
Линии. Линейные меры
Квадратные меры. Меры земельных площадей
Объем. Меры объема
Кол-во часов
10
26
27
40
33
136
34
2
7
7
4)
Геометрические фигуры и тела
10
5)
Повторение
Всего за год:
Практических работ
Проверочных работ
Контрольных работ
7
10
9
5
Формы организации образовательного процесса
Форма работы: урок, фронтальная работа при осуществлении дифференцированного,
индивидуального подхода, работа в парах и группах, коллективная работа, использование
элементов игры, деятельность с элементами соревнований.
Методы обучения: словесные (рассказ, беседа, объяснение), наглядные (иллюстрация,
демонстрация, чертеж, схема), практические (вычерчивание геометрических фигур,
изготовления геометрических тел из бумаги и пластилина). Работа с учебником.
Технологии
обучения:
игровые,
здоровьесберегающие,
информационнокоммуникативные, проблемно-поисковые, личностно-ориентированные, технологии
разноуровневого и дифференцированного обучения, ИКТ, обучение в сотрудничестве.
Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:







Устное решение примеров и задач
Практические упражнения по геометрическому материалу
Работа направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения
учителя
Развернутые объяснения при решении арифметических примеров и задач, что
содействует развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению
задания, к самоконтролю
Самостоятельные письменные работы. Которые способствуют воспитанию
прочных вычислительных умений
Работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и
исправлению ошибок
Индивидуальные занятия обеспечивающие понимание приемов письменных
вычислений.
Содержание учебного материала
Умножение и деление натуральных чисел и десятичных дробей на трехзначное
число (легкие случаи).
Процент. Обозначение: 1%.
Замена 5%, 10%, 20%, 25%, 50%, 75% обыкновенной дробью.
Замена десятичной дроби обыкновенной и наоборот.
Дроби конечные и бесконечные (периодические).
Математические выражения, содержащие целые числа, обыкновенные и десятичные
дроби, для решения которых необходимо дроби одного вида заменять дробями другого
вида.
Простая задача на нахождение процентов от числа, на нахождение числа по его 1%.
Геометрические тела: куб, прямоугольный параллелепипед, цилиндр, конус (полный и
усеченный), пирамида. Грани, вершины.
Развертка куба, прямоугольного параллелепипеда.
Площадь боковой и полной поверхности.
Объем. Обозначение: V.
Единицы измерения объема: 1 куб.мм (1 мм3), 1 куб.см (1 см3), 1 куб.дм (1 дм3), 1 куб.м (1
м3), 1 куб.км.
Соотношения: 1 куб.дм=1000 куб.см, 1 куб.м=1000 куб.дм, 1 куб.м=1000000 куб.см.
Измерение и вычисление объема прямоугольного параллелепипеда (куба).
Числа, получаемые при измерении и вычислении объема (рассматриваются случаи, когда
крупная единица объема содержит 1000 мелких).
Развертка цилиндра, правильной, полной пирамиды
треугольник, четырехугольник, шестиугольник).
Шар, сечения шара, радиус, диаметр.
(в
основании
правильный
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:

таблицы сложения однозначных чисел, в том числе с переходом через десяток;

табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления;

названия, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения
стоимости, длины, массы, времени, площади, объема;

натуральный ряд чисел от 1 до 1000000;

геометрические фигуры и тела, свойства элементов многоугольников,
(треугольника, прямоугольника, параллелограмма, правильного шестиугольника),
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, цилиндра, конуса, шара.
Учащиеся должны уметь:

выполнять устные арифметические действия с числами в пределах 100, легкие
случаи в пределах 1000000;

выполнять письменные арифметические действия с натуральными числами и
десятичными дробями;

складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное и двузначное число,
числа, полученные при измерении одной, двумя единицами измерения стоимости,
длины, массы, выраженными в десятичных дробях;

находить дробь (обыкновенную, десятичную), проценты от числа; число по его
доле или проценту;

решать все простые задачи в соответствии с данной программой, составные задачи
в 2,3,4 арифметических действия;

вычислять площадь прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда;

различать геометрические фигуры и тела;

строить с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транспортира линии,
углы, многоугольники, окружности в разном положении на плоскости, в том числе
симметричные относительно оси, центра симметрии; развертки куба,
прямоугольного параллелепипеда.
Формы и средства контроля (9 «в»)
Проверочные
работы
Нумерация .
Повторение
Сложение и
вычитание целых
чисел и
десятичных дробей
Линейные и
квадратные меры
Объем. Меры
объема
Сложение и
вычитание
обыкновенных и
десятичных дробей
Умножение и
деление дробей
Все действия с
дробями
Дата
Практические работы
I четверть
Вычисление площади
геометрических фигур
Контрольные
работы
Умножение и
деление десятичных
дробей на
двузначное число
Замена мелких мер
крупными и крупных
мер мелкими
II четверть
Вычисление объема
прямоугольного
параллелепипеда (куба)
III четверть
Изготовление развертки
цилиндра и пирамиды
Проценты
Совместные
действия с
обыкновенными и
десятичными
дробями
Чтение чертежей в
масштабе
Решение практических
задач на нахождение
данных и построение
Геометрические
фигуры и тела
IV четверть
Решение практических
задач на нахождение
площади и объема
Повторение
материала,
пройденного за
четверть
Обобщение тем,
пройденных за год
Дата
Перечень учебно-методического обеспечения для учащихся
1. Учебник «Математика» для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида М.Н. Перова, Москва «Просвещение», 2005.
2. Тетрадь для контрольных работ
Перечень учебно-методического обеспечения для учителя
1. О.А. Бибина. Изучение геометрического материала в 5-6 классах специальной
(коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Пособие для учителя –
дефектолога. Москва, «Владос», 2005 г.
2. Под редакцией В.В. Воронковой. Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы. Сборник 1. Москва, «Владос»,
2011 г.
3. Ф.Р. Залялетдинова. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе 5-9
классы. Москва, «Вако», 2007 г.
4. М.Н. Перова. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. Москва,
«Просвещение», 2000 г.
5. С.Е. Степурина. Математика. Коррекционно-развивающие задания и упражнения 5-9
классы. «Учитель», 2009 г.
6. С.Е. Степурина. Математика. Тематический и итоговый контроль, внеклассные
занятия 5-6 классы. «Учитель» 2007 г.
7. С.Е. Степурина. Математика. Тематический и итоговый контроль 7-8 классы.
«Учитель», 2008 г.
Средства обучения, дидактические материалы
Таблицы – опоры по темам: «Меры длины», «Меры массы», «Меры времени», «Углы»,
«Линии», «Геометрические фигуры», «Нахождение периметра», «Нахождение площади»,
«Образование обыкновенных дробей», «Симметричные фигуры», «Нахождение части от
числа».
Таблицы разрядов и классов.
Счеты.
Калькуляторы.
Макеты часов.
Макеты геометрических тел.
Рулетка, уровень, отвес.
Карточки с индивидуальными заданиями.
Карточки с игровым материалом для устного счета.
Тесты по математике с 5 по 9 класс.
Математические кроссворды.
Дидактическая игра по теме обыкновенные дроби.
Приложение к рабочей программе: «Календарно-тематическое планирование в 9 «В»
классе».