ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ

ОТЧЕТ
О РЕЗУЛЬТАТАХ
САМООБСЛЕДОВАНИЯ
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа
микрорайона Вынгапуровский»
за 2008-2012 годы
0
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие сведения об общеобразовательном учреждении………………………………………..
1.1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения…………………..……………….
1.2.Организационно-правовое обеспечение деятельности общеобразовательного учреждения
1.3. Особые цели и отличительные черты МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский…………………..
2. Структура общеобразовательного учреждения, система его управления…………………….
2.1. Из чего складывается результативность и эффективность руководства и управления….
2.2. Ключевые приоритеты развития…………………………………………………..………………….
3. Организация образовательного процесса………………………………………………………..
3.1. Образовательная программа, концепция развития учреждения……………….………………..
3.2. Анализ образовательного процесса в школе I ступени……………………….……..…………….
3.3. Анализ образовательного процесса в школе II ступени……………………………...……………
3.4. Организация образовательного процесса на III ступени обучения………………….………….
4. Состояние воспитательной работы и дополнительного образования………………………….
4.1. Документальное обеспечение и содержание воспитательной деятельности……………….
4.2. Кадровое обеспечение воспитательной деятельности и социально-психологического
сопровождения…………………………………………………………………………………………....………
4.3. Организация самоуправления учащихся……………………………………………………….……….
4.4. Организации воспитательной деятельности……………………………………………….………..
4.5. Организации внеурочной работы………………………………………………………………………..
4.6. Результативность внеурочной работы и системы дополнительного образования………...
4.7. Профилактика правонарушений………………………………………………………………………..
4.8. Методическое обеспечение воспитательной деятельности………………………………….....
4.9. Материально-техническое обеспечение воспитательной деятельности……………………..
5. Обеспеченность здорового образа жизни обучающихся………………………………………..
5.1. Пропаганда здорового образа жизни обучающихся…………………………………………...........
5.2. Работа по сохранению и укреплению здоровья обучающихся…………………………………….
5.3. Медицинское обслуживание и безопасность детей…………………………………………........
5.4. Работа с родителями по сохранению и укреплению здоровья детей…………………………….
5.5. Просветительская работа с детьми и родителями………………………………………………...
6. Состояние социально-психологической службы в общеобразовательном учреждении ……
7. Обеспечение безопасности в школе………………………………………………………………
8. Участники образовательного процесса………………………………………………………….
8.1.Кадровое обеспечение………………………………………………………………………………………
8.2. Методическая работа……………………………………………………………………………………
8.3. Сведения об обучающихся……………………………………………………………………………….
9.Условия для реализации общеобразовательных программ………………………………………
9.1. Использование материально — технической базы…………………………………………………..
10. Качество подготовки выпускников (4 классы, 9 классы, 11классы)…………………………..
10.1. Качество подготовки выпускников 4-х классов…………………………………………………….
10.2. Качество подготовки выпускников 9-х классов……………………………………………………
10.3. Качество подготовки выпускников 11-х классов…………………………………………………..
10.4. Результаты предметных олимпиад…………………………………………………………………..
11. Результативность деятельности ОУ……………………………………………………………...
1
2
2
2
3
4
8
9
11
11
13
16
19
23
23
26
26
28
29
30
32
34
34
35
36
37
40
40
42
42
45
47
47
51
62
64
64
66
67
69
72
76
79
1. Общие сведения об общеобразовательном учреждении
1.1.Общая характеристика общеобразовательного учреждения
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа микрорайона Вынгапуровский» создана в 1984 году как
восьмилетняя (решение № 92 Ноябрьского городского Совета народных депутатов ЯмалоНенецкого автономного округа Тюменской области от 23 мая 1984 года «Об открытии школ –
новостроек в г.Ноябрьске и рабочих поселках»).В 1985 году было построено новое здание и
решением № 96 Ноябрьского городского Совета народных депутатов Ямало-Ненецкого
автономного округа Тюменской области от 30.04.1985 г. «Об изменении в сети
общеобразовательных школ на 1985 -86 учебный год» школой получен статус средней
школы. Современное здание школы введено в строй в сентябре 2005 года.
Учредителем школы является Муниципальное образование город Ноябрьск. Функции
и полномочия учредителя осуществляет Администрация города Ноябрьска. Регулирование и
координацию деятельности Учреждения осуществляет департамент образования
Администрации города Ноябрьска на основании муниципального правового акта и Устава
школы утвержденного постановлением Администрации города № П-1671 от 25.11.2011г.
После утверждения Устава школе присвоен статус муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа микрорайона
Вынгапуровский» муниципального образования город Ноябрьск.
МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский находится на расстоянии 97 км от
муниципального образования город Ноябрьск. Территориальная удаленность школы от
города, его социокультурных, интеллектуальных
и образовательных центров,
недостаточный уровень образованности и культуры населения, малая доля интеллигенции
обусловили специфику функционирования школы как социокультурного образовательного
центра микрорайона.
1.2.Организационно-правовое обеспечение деятельности общеобразовательного
учреждения
Деятельность учреждения направлена на реализацию государственной политики в
образовании, закрепленной в законах Российской Федерации «Об образовании» (№ 3266-1
от 10.07.1992 г. с последующими изменениями), «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (№120 –ФЗ от 24.06.1999г.), «Об
опеке и попечительстве» (№48-ФЗ от 24.04.2008г.), «О размещении заказов на поставки
товаров, выполнение работ и оказание услуг для государственных и муниципальных нужд»
(№ 94-ФЗ от 21.07.2005 г.), «Об обращениях граждан» (№ 59-ФЗ от 02.05.2006 г.), законах
ЯНАО «Об образовании в Ямало-Ненецком автономном округе» (№ 6-А-ЗАО от 31.01.2000
г.), «Об организации и осуществлении деятельности по опеке и попечительству в ЯмалоНенецком автономном округе» (№42-ЗАО от 18.04.2007 г.), федеральной, окружной,
городской, школьной программах развития образования, Концепции модернизации
российского образования, национальном проекте «Образование», ряде других документов
органов законодательной и исполнительной власти Российской Федерации, автономного
округа, муниципального образования город Ноябрьск.
Школа зарегистрирована в Федеральной налоговой службе:
 Государственный регистрационный номер записи о создании юридического лица: №
1028900706724.
 Данные документов, подтверждающих факт внесения сведений о юридическом лице в
единый государственный реестр юридических лиц:
 Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц
серия 89 № 000850646 от 27 декабря 2011 года, государственный регистрационный
номером: 1028900706724, выдано Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой
службы России №5 по Ямало-Ненецкому автономному округу.
 Свидетельство о постановке на учет российской организации в налоговом органе по
месту ее нахождения серия 89 №000850654 от 15 декабря 1993 года, выдано
2
Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы России №5 по Ямало
Ненецкому автономному округу; код налогового органа 8905.
Имеется свидетельство о государственной аккредитации АА № 060346, выданное
департаментом образования Ямало-Ненецкого автономного округа 29.02.2008 г.,
регистрационный №327.
Школа осуществляет образовательную деятельность на основании лицензии А №
0000336, выданной департаментом образования Ямало-Ненецкого автономного округа
16.02.2012 регистрационный № 1581 и реализует основные и дополнительные
общеобразовательные программы:
-начального общего образования,
-специального (коррекционного) образования VIII вида;
-углубленного изучения английского языка;
-основного общего образования;
-среднего (полного) образования;
-дополнительного образования по направленностям: художественно-эстетической (5
программ), физкультурно-спортивной (2 программы), социально-педагогической (3
программы), научно-технической (2 программы), естественнонаучной (1 программа).
1.3. Особые цели и отличительные черты МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский
Основными целями школы, определенными Уставом, являются: создание условий для
реализации учащимися гарантированного государством права на получение общедоступного
и бесплатного общего (среднего) образования; формирование общей культуры личности
обучающихся
на
основе
усвоения
обязательного
минимума
содержания
общеобразовательных программ, адаптация обучающихся к жизни в обществе, создание
основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных
образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам
и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование
здорового образа жизни.
Основными задачами школы являются: обеспечение планируемых результатов по
достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и
компетентностей,
определяемых
личностными,
семейными,
общественными,
государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного
возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья; становление
и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.
2011 год стал для школы годом начала реализации долгосрочной целевой Программы
развития МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский на период до 2015 года.
Основная миссия школы состоит в подготовке всесторонне образованного и
физически развитого ребёнка для его дальнейшего совершенствования на следующих
ступенях образования. При этом образовательные маршруты и траектории могу быть
самыми разнообразными и всесторонне доступными. Для достижения поставленных целей и
задач образования школа выбрала стратегическую идею: становление духовно и
интеллектуально развитой личности, ориентированной на практическую самореализацию в
новых социально-экономических условиях микрорайона, города, округа.
В школе действуют группы продленного дня, которые обеспечили интеграцию
основного и дополнительного образования обучающихся начальной школы в течение дня. С
учетом контингента детей, поступающих в школу обеспечивается вариативность
образовательных программ обучения:
традиционных, развивающего обучения,
коррекционно-развивающего обучения. В школе ведется работа по обеспечению
преемственности между
начальной школой и дошкольными образовательными
учреждениями, начальной и основной школами.
В образовательном учреждении сложился многолетний опыт работы по подготовке
дошкольников микрорайона к обучению в школе. Ежегодно, начиная с 1 марта, работает
субботняя «Школа будущего первоклассника». Целью деятельности Школы является
3
обеспечение необходимых условий для успешной адаптации дошкольников к школьной
жизни, изучение особенностей психологической готовности детей 6 – 7 лет к обучению в
школе, разработка рекомендаций для родителей по преодолению трудностей в
адаптационный период при поступлении в 1 класс.
Решению проблемы преемственности между школой 1-й и 2-й ступеней способствует
реализация адаптационной программы МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский на этапе 4-5-й
класс, целью которой является создание системы обеспечения преемственности в обучении и
воспитании между начальным и средним звеном.
В 10-х классах МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский, исходя из существующих условий
территориальной замкнутости микрорайона и образовательных запросов обучающихся и их
родителей, учащимся предлагается учебный план внутришкольной многопрофильной
модели. Учебный план 10х и 11х классов ориентирован на реализацию следующих
профилей: физико-математического, химико-биологического, социально-гуманитарного, а
также универсального базового обучения на основе предметно-поточной формы организации
учебных занятий.
Таким образом, отличительными чертами школы являются соответствие содержания
образования и образовательной среды возрастному этапу школьников и запросам участников
образовательного процесса; доступность образования,
способствующая социальной
адаптации и самореализации обучающихся в их профессиональных намерениях.
2. Структура общеобразовательного учреждения, система его управления
Управление муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением
«Средняя общеобразовательная школа микрорайона Вынгапуровский» осуществляется в
соответствии со статьей 35 Закона РФ «Об образовании» и Уставом школы на принципах
единоначалия и самоуправления.
В школе выстроена организационная структура управления линейно-функционального
типа, которая представлена разнообразными формами общественно-государственного
управления. К ним относятся:
общешкольная
конференция, Управляющий совет,
педагогический совет, общешкольный родительский комитет, методический совет;
методические объединения, творческие группы учителей, научное общество учащихся,
школьные органы самоуправления - совет учащихся, классные органы самоуправления,
социально-психологическая служба.
Структурно-функциональная модель школы создана с учетом типа школы, её
специфики и задач, стоящих перед ОУ с целью эффективного и результативного выполнения
государственного и социального заказов.
Организационная структура управления
МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский
4
Управляющий совет МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский создан в 2008 году (Приказ
от 05.03.2008г. №113-од) является коллегиальным представительным органом
самоуправления, осуществляющим в соответствии с Уставом решение отдельных вопросов,
относящихся к компетенции образовательного учреждения.
Основными задачами Управляющего совета являются: определение основных
направлений развития общеобразовательного учреждения; повышение эффективности
финансово-экономической деятельности общеобразовательного учреждения, общественный
контроль за целевым и рациональным использованием бюджетных средств, полученных от
собственной деятельности и из внебюджетных источников; содействие созданию в
общеобразовательном учреждении оптимальных условий и форм организации
образовательного процесса; контроль за соблюдением надлежащих условий обучения,
воспитания и труда в общеобразовательном учреждении, включая обеспечение безопасности,
сохранения и укрепления здоровья воспитанников и обучающихся; контроль за соблюдением
прав участников образовательного процесса, участие в разрешении конфликтных ситуаций
между участниками образовательного процесса в случае необходимости.
Согласно плану реализации Программы развития МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский
«Школа – образовательный социокультурный центр» по решению Совета школы (протокол
№ 27 от 08 мая 2007 года) был создан Координационный совет.
Основные цели и задачи Координационного совета: мониторинг общественных
потребностей в образовательных услугах; реализация широкого комплекса мероприятий по
привлечению спонсорских и муниципальных бюджетных средств для финансирования
направлений деятельности созданного
центра; разработка и реализация программы
совместных действий по формированию культурно-образовательного пространства;
формирование ориентированного на социальные ценности отношения несовершеннолетних к
закону, установка на активное неприятие нарушений правопорядка, пропаганда здорового
образа жизни.
Работа Управляющего Совета и педагогического Совета способствует созданию
оптимальной системы управления и оперативному регулированию качества образования,
развитию благоприятной и мотивирующей на учебу психолого-педагогической атмосферы.
На заседаниях педагогического Совета уделяется внимание вопросам активизации
познавательной деятельности учащихся, формированию нравственного потенциала и
развитию личности школьника, созданию условий для профессионального самоопределения
учащихся, совершенствованию самоуправления, обеспечению педагогических условий для
введения государственных образовательных стандартов. Заседания педагогических советов,
их тематика и решения подтверждают роль педагогического совета как коллегиального
органа управления школы.
Таким образом, управление школой осуществляется на основе сотрудничества и
взаимодействия школы, семьи и общественности с опорой на инициативу и творчество
педагогического коллектива и ученических органов самоуправления.
Деятельность всех структур регулируется соответствующими Положениями (149
Положений, 98 разработаны за аккредитационный период):.
Учредительные документы и локальные акты в МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский
1. Нормативно-правовое обеспечение административной деятельности:
- Номенклатура дел МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский;
- Устав МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский;
- Лицензия;
- Свидетельство об аккредитации;
- Учебный план школы.
2. Нормативно-правовое обеспечение, регламентирующее вопросы организации
образовательного процесса:
- правила поведения обучающихся;
- положение о внутришкольной системе оценки качества образования;
5
положение о мониторинге в сфере образования;
положение о портфолио МБОУ СОШ;
положение о порядке проведения промежуточной аттестации и переводе
обучающихся;
- положение о классном журнале;
- положение о публичном докладе;
- положение о классе с углубленным изучением английского языка;
- положение об организации предпрофильной подготовки;
- положение об учебном кабинете;
- положение о логопедическом пункте;
- положение о проведении предметных недель;
- положение о школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников;
- положение о научном обществе учащихся;
- положение о конкурсе ученических научно-исследовательских работ на
конференции «Юность. Наука. Культура»;
- положение о школьной научно-практической конференции «Юность. Наука.
Культура»;
- положение о школьном конкурсе «Самый здоровый класс»;
- положение о социально-психологической службе системы образования;
- положение о порядке экспертизы, утверждения и хранения аттестационного
материала, о экспертной предметной комиссии по экспертизе экзаменационных
материалов;
- о порядке экспертизы, утверждения и хранения аттестационных материалов для
проведения промежуточной аттестации экстернов;
- положение о комиссии по сверке отметок в аттестатах об основном общем и
среднем (полном) общем образовании выпускников 9-х и 11-х классов;
- положение о порядке проведения промежуточной аттестации воспитанников
системы дополнительного образования;
- положение о получении общего образования в форме экстерната;
- положение о внутришкольной экспертной предметной комиссии по экспертизе
аттестационных материалов для проведения промежуточной аттестации экстернов;
- положение о создании школьной команды по информатизации;
- положение о школьной конфликтной комиссии;
- положение о порядке ведения учета детей, подлежащих обязательному обучению;
- положение о банке данных обучающихся, злостно уклоняющихся от обучения;
- положение о системе оценки, формах и порядке проведения промежуточной
аттестации и переводе обучающихся начальной школы;
- положение о классах с углубленным изучением английского языка;
- положение об организации дистанционного обучения в дни возможного
непосещения занятий;
- положение о фонде надбавок и доплат работников.
3. Нормативно-правовое обеспечение учебно-методического сопровождения процесса
обучения и воспитания:
- положение о внутришкольном контроле;
- положение о методической службе;
- положение о методическом кабинете;
- положение о методическом Совете;
- положение о методическом объединении учителей предметников;
- положение о временных творческих коллективах учителей;
- положение о методическом объединении классных руководителей;
- положение об изучении и обобщении передового педагогического опыта;
- положение о методическом объединении педагогов дополнительного образования;
-
6
положение о классном руководителе;
положение о центре дополнительного образования;
положение о творческой группе педагогов дополнительного образования;
положение о творческой группе классных руководителей;
положение о рейтинговой системе оценки деятельности классного руководителя;
положение о совете по профилактике правонарушений и безнадзорности среди
несовершеннолетних;
- положение о правилах постановки учащихся школ на внутришкольный учет;
- положение о проведении предметных недель;
- положение о портфолио – индивидуальной накопительной оценке учебных
достижений выпускников;
- положение о рабочей группе по введению ФГОС НОО;
- положение о рабочей программе по учебным предметам;
- положение о Совете по аттестации педагогических работников;
- положение о работе группы по введению ФГОС ООО;
- положение об индивидуальных учебных планах.
4. Нормативно-правовое обеспечение деятельности органов самоуправления в ОУ:
- положение об Управляющем Совете;
- положение о порядке выборов членов Управляющего Совета;
- положение о порядке кооптации членов Управляющего Совета;
- положение о школьном музе «Возрождение»;
- положение о совете учащихся;
- положение о проведении социальных акций учащимися;
- положение об ученическом клубе «Вожатый»;
- положение о классном ученическом самоуправлении;
- положение о старосте класса;
- положение о конфликтной комиссии Совета школы;
- положение о педагогическом совете;
- положение о Совете школы;
- положение об общешкольной родительской и ученической конференции
5. Нормативно- правовое обеспечение трудовых отношений между ОУ и работниками:
- положение о порядке установления доплат и надбавок к должностным окладам;
- положение об оплате труда работников;
- правила внутреннего трудового распорядка;
- коллективный трудовой договор;
- должностные инструкции работников;
- положение о защите, хранении, обработке и передаче персональных данных
работников.
6. Нормативно- правовое обеспечение безопасных условий труда и учебы в ОУ:
- инструкции по технике безопасности для работников;
- инструкции по технике безопасности для учащихся;
- положение о порядке проведения инструктажа по технике безопасности;
- положение о дежурстве.
7. Нормативно-правовое обеспечение материально – технического снабжения и финансово –
экономической деятельности:
- хозяйственные договоры;
- положение о школьном библиотечно-информационном центре;
- положение об официальном сайте школы;
- положение о ведении электронного классного журнала и дневника;
- положение о локальной сети;
- положение о порядке организации питания учащихся в школе.
8. Нормативно- правовое обеспечение отношений ОУ с обучающимися и их родителями:
-
7
положение о группах продленного дня;
положение о детском творческом объединении;
положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме;
положение о защите, хранении, обработке и передаче персональных данных
обучающихся;
- положение о классном родительском комитете;
- положение о порядке приема, перевода, отчисления и исключения обучающихся;
дружинах юных пожарных;
- положение о детской общественной организации «Возрождение» при школьном
музее историко-краеведческой направленности;
- об отрядах юных инспекторов движения;
- положение о портфолио достижений обучающихся начальной школы;
- положение об организации внеурочной деятельности;
- положение о приёмной комиссии;
- положение о приёмной комиссии в классы с изучением предметов на профильном
уровне;
- положение об организации предпрофильной подготовки;
- положение о динамических (межклассных) группах.
Данная структура и сложившаяся система управления школой позволяет учреждению
соответствовать современным требованиям, стабильно функционировать и постоянно
выстраивать стратегические линии развития основной деятельности, оперативно реагировать
на изменения.
2.1. Из чего складывается результативность и эффективность руководства и
управления.
Процесс управления образовательным процессом мы понимаем как систему
циклической деятельности, которая охватывает такие основополагающие функции или
управленческие действия, как планирование, организация, руководство, контроль и анализ
(М.М.Поташник «Управление развитием школы»).
Исходя из этого, внутришкольное управление охватывает планово-прогностическую,
информационно-аналитическую, мотивационно-целевую, организационно- и контрольнодиагностическую, а также регулятивно-коррекционную виды деятельности.
 Система
планово-прогностической
деятельности
осуществляется
через
перспективное прогнозирование и текущее планирование, качество которых отслеживается
через
прогнозирование
развития
материально-технической
базы,
финансовое
прогнозирование, планирование контингента, перспективное проектирование кадрового
обеспечения и прогнозирование работы с кадрами; разработку и реализацию программы
развития учреждения, определяющей основное содержательное направление развития
школы.
 Информационно-аналитическое
обеспечение внутришкольного управления
представлено различного рода систематизированными документами. Вся собранная по
направлениям информация систематизируется и анализируется. Итоги успеваемости,
материалы по аттестации учителей, справки по итогам проверки документации, итоги
срезовых контрольных работ, справки по проверке состояния преподавания, классно –
обобщающего контроля, итоги анкетирования, посещения уроков, результаты смотров
кабинетов и другие хранятся в кабинетах заместителей директора по направлениям в виде
аналитических материалов. Создан внутришкольный мониторинг, анализ которого позволяет
выявить фактическое состояние учебно-воспитательного процесса, факторы, позитивно и
негативно влияющие на этот процесс; установить причинно-следственные связи, выявить
проблему; принять управленческое решение.
 Организационно-исполнительская и мотивационно – целевая деятельность
основаны на личностно-ориентированном подходе к каждому члену коллектива с учетом его
развивающихся потенциальных возможностей. Для управления школой характерны
8
-
мотивационный подход, демократичные методы управленческого воздействия, система
контроля, которая включает элементы мотивации и консультирования, самоконтроля и
взаимоконтроля на добровольной основе, выявление и обобщение оригинальных идей
передового опыта учебно-воспитательной деятельности.
В целях стимулирования труда работников Учреждения, определения механизма
распределения фонда надбавок разработано Положения о фонде добавок и доплат
работников МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский. Фонд надбавок позволяет учитывать особый
персональный вклад любого работника в общие результаты работы, основанный на
специфике его должностных обязанностей, особенностей труда и личного отношения к
делу. Распределение средств из фонда надбавок осуществляется с учетом вклада всех
категорий работников МБОУ, принимающих активное участие в обеспечении качества
организационной жизни. В качестве критериев для оценки особого качества деятельности
работников используются индикаторы, указывающие на их участие в использовании и
создании ресурсов МБОУ (человеческих, материально-технических, финансовых,
технологических и информационных).
Контрольно
–
диагностическая
деятельность
основана
на
системе
внутришкольного контроля, позволяющего определить степень достижения соответствия
функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям
государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи, а
также сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему управлению качеством
образования, развитию школы
Контроль осуществляется на основании Положения о внутришкольном контроле и в
соответствии с планом-графиком. Формы, методы и виды контроля, также как и его цели,
направления, объекты, сроки проведения и виды подведения итогов отражаются в табличном
плане контроля, который является органической частью общешкольного годового плана и
непосредственно связан с другими его разделами. Плановый характер контроля, тот факт, что
он вносится в годовой план работы школы и, следовательно, утверждён на педагогическом
совете, обеспечивает его гласность. Гласность контроля обеспечивается также информацией
педагогического коллектива и контролируемого лица о результатах контроля.
В рамках управленческого цикла контроль следует за планированием и строится на
основании анализа хода и итогов учебно-воспитательного процесса.
 Регулятивно – коррекционная деятельность. Внутришкольным контролем охвачен
весь комплекс объектов, связей и отношений учебно-воспитательного процесса.
Образовательный процесс корректируется на основе анализа результатов работы.
Система внутришкольного контроля позволяет получать информацию об изменениях
внешних и внутренних условий функционирования и развития школы, оценить работу
школы, выявить необходимость в организации коррекции в вопросах управления
подсистемами школы. В целом контроль представляет собой замкнутую систему, то есть
выступает как элемент обратной связи, и характеризуется полнотой действий,
объективностью и плановым подходом.
Таким образом, сформировавшаяся в школе система управления позволяет
обеспечивать результативность и эффективность деятельности школы по выполнению
поставленных педагогическим коллективом и учредителем образовательных задач.
2.2. Ключевые приоритеты развития
Деятельность администрации и педагогического коллектива муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа
микрорайона Вынгапуровский» направлена на решение следующих стратегических задач:
 Продолжить работу по образовательной подготовке учащихся:
 Обеспечить выполнение требований государственного образовательного
стандарта всеми выпускниками школы;
 формировать знания, учебные умения и навыки для дальнейшего образования;
9
 отрабатывать основные умственные, логические и исследовательские
операции, а также практические и жизненно полезные умения;
 повышать мотивацию учения и уровень общекультурного развития учащихся.
 Осуществлять реализацию федеральных государственных образовательных
стандартов НОО и ООО.
 Совершенствовать модели предрофильной подготовки и профильного обучения,
обеспечивающие возможность выбора учащимися индивидуального учебного плана.
 Внедрять в учебный процесс педагогику развития и новых образовательных
технологий: метод проектов, системно-деятельностный подход в обучении,
технологии
личностно-ориентированного
образования,
информационнокоммуникационных технологий (программа БОС, ИБИС), дистанционное обучение,
обучение тьюторов.
 Продолжить работу по созданию условий для обеспечения доступности
дополнительного образования детей, ориентированного на формирование успешности
ребенка, развитие его индивидуальных способностей.
 Сохранить и укрепить физическое, нравственное и психическое здоровье учащихся.
 Продолжить работу по созданию программно - методической базы реализации НРК.
 Осуществлять повышение квалификации и подготовки педагогов в целях внедрения
предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся и подготовки их к
ЕГЭ и Г(И)А в новой форме.
Это позволяет организовать образовательную деятельность в соответствии с целями и
задачами школы и реализовать основную идею программы развития: «Создание условий для
модернизации содержания образования, внедрения стандартов,
современных
образовательных технологий, обеспечивающих доступность качественного образования и
успешную социализацию воспитанников и обучающихся, для обновления педагогических
кадров и непрерывного совершенствования профессионального мастерства педагогических
и руководящих кадров, введение инновационных механизмов управления качеством
образования».
Планирование управления образовательным процессом включает в себя: деятельность
педагогического коллектива по обеспечению среднего (полного) общего образования; работу
с педагогическими кадрами школы; руководство образовательным процессом школы;
организацию и проведение внутришкольного контроля; укрепление материальнотехнической базы и обеспечение техники безопасности и охраны труда в школе;
организацию работы по профилактике детского травматизма и обеспечению безопасных
условий жизнедеятельности участников образовательного процесса (учащихся и учителей
школы).
Приоритетами развития школы педагогический коллектив считает обеспечение
качества реализации новой образовательной программы школы на основе
совершенствования механизмов управления школой.
Вывод:
Анализ внутришкольного управления позволяет сделать выводы о стабильном
функционировании
и
поступательном
развитии
муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа микрорайона
Вынгапуровский». Использование основных функций управления обеспечивает в школе
организованность совместной деятельности всех субъектов образовательного процесса и ее
направленность на достижение образовательных целей и целей развития школы.
Проблемы:
 Не сформирован механизм оценки качества и востребованности образовательных услуг с
участием потребителей;
 Формирование организационных отношений в части организационно-исполнительской
деятельности;
10
 Не отработана технология обработки и хранения информации по внутришкольной
системе оценки качества образования.
Пути решения:
 Формировать механизмы оценки качества и востребованности образовательных услуг с
участием потребителей,
 Совершенствование технологии обработки и хранения информации по внутришкольной
системе оценки качества образования;
 Координация содержания деятельности отдельных организационных структур в целях
избегания перегрузки.
3. Организация образовательного процесса
3.1. Образовательная программа, концепция развития учреждения
Образовательная программа – внутришкольный нормативный документ,
определяющий цели, основополагающие принципы и содержание образования МБОУ СОШ
мкр. Вынгапуровский в соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст.14.5).
Образовательная программа школы определяет содержание образования и обеспечивает
реализацию федерального компонента государственного стандарта, федерального
государственного образовательного стандарта начального и основного общего образования.
Основная задача образовательных программ состоит в определении принципиальных
ориентиров, возможных путей реализации и отслеживания этих ориентиров для основных
субъектов образовательного процесса – обучающихся, родителей и педагогов.
Концепция программы развития МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский основана на
понимании необходимости поэтапного преобразования учебно-воспитательного процесса с
целью обеспечения непрерывного процесса становления и развития личности обучающегося
с её последующей социальной адаптацией на основе компетентностного и системнодеятельностного подходов к обучению, воспитанию и развитию. В качестве ведущих
ценностей школа выдвигает следующие:
 расширение самостоятельности школы как бюджетной образовательной организации;
 получение качественного образования каждым ребёнком в соответствии с его
потребностями и индивидуальными способностями;
 развитие вариативности образовательных услуг;
 создание образовательного пространства как благоприятной среды для развития
индивидуальности каждого ребенка;
 востребованность образовательной деятельности школы.
В МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский реализуется образовательная программа, новой
редакции 2012 г., с сентября 2010-2011 учебного года – «Основная образовательная
программа начального общего образования» на основе ФГОС НОО, в новой редакции 2012
года; с сентября 2012-2013 учебного года «Основная образовательная программа основного
общего образования» на основе ФГОС ООО, редакции 2012 года.
Программы служат средством для выполнения социального заказа и являются
результатом общественного договора между педагогическим коллективом, учащимися
образовательного учреждения, их родителями (законными представителями) и учредителем
относительно обеспечения прав обучающихся на получение доступного и качественного
общего образования. В Программах учтена специфика всех ступеней, как особых
возрастных этапов в жизни обучающегося, что отражает учебный план школы.
Учебный план МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский – нормативный правовой акт,
устанавливающий перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на
их изучение по ступеням общего образования. Учебный план позволяет обеспечить
оптимальную систему управления качеством образования, осуществлять функционирование
школы в едином образовательном пространстве, сохраняя преемственность между
ступенями обучения и формирование знаний, умений и навыков, необходимых для
последующего получения профессионального образования.
11
Ежегодный учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа микрорайона Вынгапуровский»
разрабатывается в соответствии с нормативными документами федерального, регионального,
муниципального уровней.
Учебный план школы соответствует действующим примерным базисным учебным
планам федерального и регионального уровней, обеспечивает в полном объём сохранение и
наименование перечня обязательных общеобразовательных предметов общего образования,
обеспечивающих единство образовательного пространства, преемственность в обучении
школьников при переходе со ступени на ступень обучения.
Программно-методическое обеспечение соответствует Федеральному перечню
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на каждый
учебный год, и имеющих государственную аккредитацию на 2012-2013 учебный год. Все
компоненты учебного плана обеспечены программно-методическими комплексами
(учебными программами, учебными пособиями, методическими рекомендациями,
дидактическими материалами, контрольными - измерительными материалами, необходимым
оборудованием).
Рабочие программы по всем учебным предметам инвариантной части учебного плана
составлены в соответствии с примерными программами и авторскими программами
соответствующих УМК и обеспечивают выполнение государственных образовательных
стандартов. Содержание образовательных программ учебных предметов инвариантной части
учебного плана в аккредитационный период реализовано в полном объеме.
Учебный план МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский построен на принципах
дифференциации и вариативности. В школе функционируют общеобразовательные классы,
предоставляющие возможность обучаться по традиционной и развивающей системам
обучения, классы с углубленным изучением иностранного (английского) языка, с 2011-2012
учебного года классы с поточными профильными группами на 3-й ступени обучения.
Распределение часов вариативной части (регионального и компонента
образовательного учреждения, части, формируемой участниками образовательного
процесса) осуществлено в соответствии с концепциями образовательных программ. Школа
осуществляет обновление содержания образования через мобильное урегулирование
запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), социальный заказ.
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся учебный план
МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский предусматривает в текущем учебном году по 5 часов
внеурочной деятельности в 1-2-х, 3а, 5-х классах, реализующих ФГОС НОО и ФГОС ООО, в
формах, отличных от урочной.
Ежегодный учебный план рассчитан на продолжительность учебного года:
 в 1-х классах – 33 рабочие недели;
 во 2-х – 4-х, 9-х, 11-х классах – 34 учебные недели с продолжительностью урока
40 минут в режиме 6-дневной недели;
 в 5-8-х, 10-х классах – 35 учебных недель с продолжительностью урока 40 минут в
режиме 6-дневной недели.
Обучение в 1-х классах организуется только в режиме 5-дневной учебной недели и
только в первую смену. Для учащихся первого класса осуществляется «ступенчатый» режим
обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в
ноябре, декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь – май – по 4 урока по 45 минут
каждый), после второго урока предусмотрена динамическая пауза (40 минут).
Одним из основных условий организации рационального учебного процесса в МБОУ
СОШ мкр. Вынгапуровский является распорядок школьных занятий, рациональное
чередование классных и внеклассных мероприятий, разумная последовательность различных
видов деятельности во время урока. Расписание составлено в соответствии с
рекомендациями Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.2. 282112
10 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».
Выдержан объем недельной нагрузки, не превышающий допустимую: 1 классы – 21 час, 2-4
классы – 26 часов, 5 классы – 32 часа, 6 классы – 33 часа, 7 классы – 35 часа, 8 классы – 36
часов, 9 классы – 36 часов, 10 и 11 классы – 37 часов.
В расписании учтено, что работоспособность учащихся изменяется в течение дня и
недели и зависит от возраста ученика. Чередование уроков предусматривает и их сдваивание
по ряду предметов: русский язык и литература (с 5-го класса), математика (с 7 класса),
технология (с 5 класса), предметов, изучаемых на профильном уровне.
Уроки равномерно чередуются по дням недели с учетом их степени трудности, не
более 5 уроков в день в 1-4 классах, не более 6 уроков в 5-11 классах. В I смену обучаются 1,
2, 5, 6, 8, 9, 10, 11 классы (22 класса – комплекта), во II смену 3, 4, 7 классы (7 классов –
комплектов).
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30
календарных дней, летом – не менее 8 недель. Для обучающихся 1-х классов в течение года
устанавливаются дополнительные недельные каникулы.
3.2. Анализ образовательного процесса в школе I ступени
Образовательный процесс в школе 1-й ступени МБОУ СОШ мкр.Вынгапуровский
строится в соответствии с основной образовательной программой начального общего
образования,
разработанной с целью реализации федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) и
образовательной программой школы, направленной на реализацию федерального
компонента государственного стандарта начального общего образования.
Программы служат средством для достижения социального заказа и являются
результатом общественного договора между педагогическим коллективом, учащимися
образовательного учреждения, родителями и учредителем относительно обеспечения прав
обучающихся на получение доступного и качественного общего образования.
Целью реализации образовательных программ является обеспечение планируемых
результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых
установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными,
семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка
младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния
здоровья.
Учебный план школы 1-й ступени соответствует реализуемым образовательным
программам и состоит из преемственных планов для 1-4 общеобразовательных классов,
составленных в соответствии со структурой и требованиями ФБУП для
общеобразовательных учреждений РФ от 2004г. (для 3б, 3в, 4-х классов), 2009г. (для 1-2-х,
3а классов).
Перечень программно-методического обеспечения, используемого при организации и
осуществлении образовательного процесса, оформлен приложением к учебному плану. В
соответствии с требованиями ст. 32 п. 6 Закона РФ «Об образовании» от 10.07.1992 № 32661 (с изменениями от 03.06.2009) процедуры согласования и утверждения учебного плана
школы соблюдены.
Максимальная (суммарная) нагрузка обучающихся общеобразовательных классов
полностью соответствует нормативам применительно к пятидневному режиму работы в 1
классах и шестидневному режиму работы во 2-4 классах.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, в 1-2-х,
3а классах обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся и
используется на введение следующих учебных курсов:
 «Информатика» с целью расширения образовательного поля обучающихся в области
знаний, тесно связанных с информатикой, знакомства с базовой системой понятий
информатики на уровне формирования первичных представлений, повышения
13
эффективности познавательной и практической деятельности обучающихся при
изучении всех учебных предметов;
 «Английский язык»
с целью реализации программы углубленного изучения
Сафоновой В.В., создания условий для билингвистического развития детей с раннего
школьного возраста;
 «Умники и умницы» с целью развития познавательных способностей младших
школьников, формирования их интеллектуальных качеств, развития творческой среды
для выявления особо одаренных детей;
 «Мир деятельности» с целью формирования универсальных учебных действий в
рамках реализации ФГОС НОО.
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся учебный план
предусматривает в текущем учебном году 5 часов внеурочной деятельности в каждом классе,
реализующем ФГОС НОО.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности
(спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное,
общекультурное) в формах, отличных от урочной.
 Спортивно-оздоровительное направление – «Юный баскетболист», «Мини-футбол»;
 социальное направление – «Дорогой добра»;
 общеинтеллектуальное направление – «Умники и умницы», «Учимся создавать проект»,
«Легоконструирование», «Мир геометрии», «Проба пера»;
 общекультурное направление – «Ритмика и танец».
Национально-региональный компонент учебного плана для 3б, 3в, 4-х классов
включает курс «Литературное краеведение», который изучается по одночасовой программе
Л. В. Федоровой и ставит своей целью приобщение школьников к истории и культуре
ЯНАО, формирование
первоначальных
представлений
об экологических и
экономических особенностях округа.
Компонент образовательного учреждения используется на введение учебных курсов,
обеспечивающих различные интересы обучающихся: информатика, английский язык (для
углубленного изучения), «Умники и умницы».
Обеспеченность учебниками предметов федерального, регионального и школьного
компонентов составляет 100%.
Соблюдена преемственность в изучении предметов федерального и регионального
компонентов, а также компонента образовательного учреждения I и II ступеней обучения
(информатика, английский язык (углубленное изучение).
Содержание образования на 1-й ступени реализуется через общеобразовательные
программы традиционной системы обучения и системы развивающего обучения
Л.В.Занкова. В 2012-2013 учебном году в школе обучается 274 обучающихся, из них 266
обучающихся (97,1%) получают образование в очной форме, 8 (2,9%) обучаются
индивидуально на дому, функционирует 11 классов-комплектов: из них классов,
занимающихся по традиционной программе – 7 (169 обучающихся -64%), по программе
развивающего обучения Л.В. Занкова – 4 (105 обучающихся -36%).
Образовательные программы начального общего образования
Программы / классы
1
2
3
4
Система развивающего обучения Л.В. Занкова
1а
2а
3а
4а
УМК «Школа России»
1б
2б
3б
4б
УМК «Начальная школа XXI века»
2в
3в
4в
Итого
4
4
3
Учитывая контингент обучающихся и запросы родителей, в школе первой ступени
предпочтение отдается традиционным программам обучения.
Количество классов и количество обучающихся в разрезе учебно-методических
комплексов за последние годы представлено в нижеприведенной таблице:
14
Учебный
год
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
Система РО
Л.В.Занкова
Кол-во
Кол-во
классо
уч-ся
в
4
85 (28%)
4
97 (31%)
4
96 (33%)
4
99 (34%)
4
105 (38%)
«Школа России»
Кол-во
классов
Кол-во
уч-ся
8
5
4
4
3
168 (56%)
128 (41%)
99 (34%)
95 (33%)
71 (25%)
«Начальная школа
XXI века»
Кол-во
Кол-во
классов
уч-ся
2
3
4
4
4
С(К)К
Кол-во
классов
Кол-во
уч-ся
1
1
-
7 (2%)
8 (3%)
-
44 (14%)
80 (25%)
98 (33%)
95 (33%)
103 (37%)
Последние три года в школе отсутствуют классы специального (коррекционного)
обучения в связи с недостаточностью детей для открытия класса-комплекта. Обучающиеся,
которым рекомендовано обучение по специальной (коррекционной) программе 8 вида,
обучаются индивидуально на дому. Число классов с обучением по другим программам
серьезных изменений, начиная с 2009-2010 учебного года, не имеет.
Уровень общей успеваемости в школе 1-й ступени за последние пять лет высокий,
качественной – допустимый.
Учебный год
Количество обучающихся
Доля обучающихся, освоивших
программу в полном объеме
Доля обучающихся, освоивших
образовательную программу на «4»
и «5» (без 1-х кл.)
2007-2008
304
99,5%
2008-2009
313
100%
2009-2010
293
100%
2010-2011
289
100%
2011-2012
279
99,6%
61,3%
57,2%
56,4%
59,6%
60,9%
Ниже представлена результативность обученности младших школьников в
соответствии с вариативными образовательными программами, реализуемыми в МБОУ
СОШ мкр.Вынгапуровский.
Система развивающего обучения Л.В. Занкова
Учебный год
2007-2008
2008-2009
Доля обучающихся, освоивших
100%
100%
программу в полном объеме
Доля обучающихся, освоивших
84%
84%
образовательную программу на «4»
и «5»
«Школа России»
Учебный год
2007-2008
2008-2009
Доля обучающихся, освоивших
100%
100%
программу в полном объеме
Доля обучающихся, освоивших
54%
47%
образовательную программу на «4»
и «5»
«Начальная школа XXI века»
Учебный год
2007-2008
2008-2009
Доля обучающихся, освоивших
100%
100%
программу в полном объеме
Доля обучающихся, освоивших
59%
51%
образовательную программу на «4»
и «5»
2009-2010
100%
2010-2011
100%
2011-2012
100%
80%
74%
77%
2009-2010
100%
2010-2011
100%
2011-2012
98,6%
42%
42%
41%
2009-2010
100%
2010-2011
100%
2011-2012
100%
49%
62%
53%
Вывод: при высоком уровне общей успеваемости по всем реализуемым вариативным
программам начального общего образования уровень качественной успеваемости на
протяжении пяти лет высокий и допустимый в классах, реализующих систему Л.В.Занкова,
допустимый – в классах, реализующих УМК «Начальная школа XXI века», УМК «Школа
России».
Проблема: снижение общей и качественной успеваемости в классах, реализующих
УМК «Школа России»
15
Пути решения: внедрение технологий дифференцированного обучения; повышение
качества коррекционной работы; увеличение числа классов, реализующих систему
развивающего обучения.
3.3. Анализ образовательного процесса в школе II ступени
Основной целью образования в школе II ступени является обучение «умению
учиться», возможность осуществить индивидуализацию образовательного процесса на
основе широкого использования средств ИКТ, через формирование ИКТ-компетентности,
средств и способов самостоятельного развития и продвижения ученика в образовательном
процессе, способствовать развитию подростка как субъекта отношений с людьми, миром и с
собой, предполагающее успешность и самореализацию учащихся в образовательных видах
деятельности, а также сохранение и поддержку индивидуальности каждого подростка.
Учебный план 5-х классов составлен на основе федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса в 5
классах обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время,
отводимое на данную часть
внутри максимально допустимой недельной нагрузки,
используется на следующие учебные предметы, спецкурс и факультативный курс:
 Английский язык в 5а классе с целью сохранения преемственности в выполнении
программы; развития личности учащихся, способных и желающих участвовать в
межкультурной коммуникации на изучаемом языке, в воспитании культуры общения
и формирования их познавательной активности.
 Информатика и ИКТ в 5а, 5 б классах.
 «Искусствознание» в 5б классе с целью развития интеллектуально-творческого
потенциала личности, формирования её духовно-нравственных идеалов, навыков
межличностного общения и активного диалога с произведениями искусства.
 спецкурс «Учимся учиться, размышлять, исследовать» с целью формирования
компетентности в сфере познавательной деятельности, формирования универсальных
учебных действий, которые являются надпредметными, создания условий для
овладения учащимися способами деятельности.
 факультативный курс «Юный эколог» с целью приобщения к природосообразному
образу жизни и процессу творческой экологически сбалансированной деятельности,
вовлечения
учащихся в практическую деятельность по решению проблем
окружающей среды местного и регионального значения, формирования практических
навыков по оценке качества окружающей среды.
В данную часть учебного плана входит и внеурочная деятельность. Организация
занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой
частью образовательного процесса в образовательном учреждении. Общеобразовательное
учреждение предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий,
направленных на развитие их личности.
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся учебный план
предусматривает в текущем учебном году 5 часов внеурочной деятельности в каждом классе,
реализующем ФГОС ООО.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности
(общеинтеллектуальное, спортивно-оздоровительное, социальное, духовно-нравственное) в
формах, отличных от урочной. Содержание занятий, предусмотренных как внеучебная
деятельность, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных
представителей).
Общеинтеллектуальное направление:
«Проектируем вместе» - клуб по интересам
«Авиамоделирование» - кружок
Спортивно-оздоровительное направление:
«Юный баскетболист» - спортивная секция
16
Социальное направление:
«Рука в руке» - социальные акции
Духовно-нравственное направление:
«Музейное дело» - кружок
Учебный план 6-9 классов составлен на основе регионального базисного учебного
плана - 2004 для общеобразовательных учреждений ЯНАО, реализующих программы общего
образования (приказ Департамента образования ЯНАО от 11.05. 2006 г. №500, с учетом
изменений, утвержденных приказами департамента образования ЯНАО от 12.04.2011 г.
№681, от 17.06. 2011 г. № 1012).
В учебном плане 6-9 классов сохранено нормативно установленное соотношение
между федеральным компонентом, национально-региональным компонентом и компонентом
общеобразовательного учреждения, что способствует вариативности образования и
развитию школьников в соответствии с их склонностями и интересами и отражает
региональные и национальные особенности Ямало-Ненецкого автономного округа.
Национально-региональный компонент включает курс «Культура народов Ямала»
который изучается в 6-7 классах по одночасовой программе Няруй В. Н., Вануйто Г.И.
(Салехард: ЯНОИПКРО, 2006 год) самостоятельным курсом.
География Ямало-Ненецкого автономного округа изучается в 8-х классах отдельным
предметом, для изучения которого отведено по 1 часу.
Компонент образовательного учреждения в 6-9 классах включает учебные предметы:
 Информатика и ИКТ с целью реализации преемственности в преподавании предмета;
пропедевтики понятий базового курса информатики и развития творческих и
познавательных способностей школьников.
 Английский язык в 6а,7а, 8а, 9а классах с целью сохранения преемственности в
выполнении программы; развития личности учащихся, способных и желающих
участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке, в воспитании
культуры общения и формирования их познавательной активности.
 Черчение в 9а, 9б классах с целью обеспечения реализации государственного
образовательного стандарта на основе компетентностного подхода,
развития
пространственных представлений, имеющих важное значение в производственной
деятельности, а также обеспечения преемственности непрерывного образования.
Часы компонента ОУ используются для проведения спецкурсов, факультативных
занятий в группах и элективных курсов.
 спецкурс «Учимся учиться, размышлять, исследовать» (в 5-9 классах) с целью
формирования компетентности в сфере познавательной деятельности, формирования
общеучебных умений, которые являются надпредметными, создания условий для
овладения учащимися способами деятельности, «Азбука профориентации XXI века»
в 9а, 9б
классах с целью оказания учащимся информационной и психологопедагогической поддержки в выборе профиля обучения, а также развития мотивации
обучающихся к самореализации в профессиональной деятельности
 факультативные курсы: «Культура речи» (6б, 6в классы), «Биология и введение в
экологию растений» (6б, 6в классы), «Православная культура» (7б, 7 в классы),
«Биология и введение в экологию животных» (7б, 7в классы), «Биология и введение в
общую биологию и экологию» (8а, 8б, 8в классы), «Православная культура» (8б
класс), «Учусь работать с книгой» (8б, в классы), «Квадратные уравнения и
неравенства» (8в класс).
 элективных курсов в динамических группах 9а, 9б классов с целью осуществления
предпрофильной подготовки, освоения нового содержания учебного процесса,
обеспечение сознательного выбора учащимися будущей профессии, а также с целью
предварительного самоопределения в отношении профилирующих направлений
17
обучения: физико-математический («Физика. Человек. Здоровье»; «Преобразования
графиков функций»; «Процент – О! Мания!»); социально-гуманитарный («Права
человека»; «История границ – границы в истории человечества»); филологический
(«Коварные знаки препинания»; «Сочинения-рассуждения на основе прочитанного
текста»); биологический ( «Человек: прошлое, настоящее, будущее»)
Выбор факультативных и элективных курсов определен приоритетными задачами
школы и продиктован социальным заказом в соответствии с рейтингом.
Цель введения факультативных курсов: активизация познавательной деятельности
учащихся, воспитания ценностного отношения к природе и окружающей среде, укрепления
нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях.
С целью обеспечения преемственности по реализации методики развивающего
обучения Л. В. Занкова в 5а, 6а, 7а, 8а, 9а классах преподавание русского языка, истории
природоведения (5а), математики (5а, 6а классы), биологии (6а, 7а, 8а, 9а классы), географии
(6а, 7а, 8а, 9а классы), осуществляется с учетом дидактических принципов и типических
свойств методической системы Занкова Л. В.
Все учебные предметы обеспечены программно-методическими материалами на весь
курс обучения в соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендованных
Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном
процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012/2013 учебный год.
Содержание образования на 2-й ступени реализуется через общеобразовательные
программы традиционной системы обучения. В среднем звене в 2012-2013 учебном году
функционирует 13 классов-комплектов: из них классов, занимающихся по традиционной
системы обучения – 8 (62%); классов с углубленным изучением английского языка и с
использованием элементов системы развивающего обучения Занкова Л. В. - 5 (38%). Число
обучающихся на начало учебного года составило 324 человека.
Учитывая контингент обучающихся и запросы родителей, в школе второй ступени
предпочтение отдается традиционным программам обучения.
Количество классов и количество обучающихся в разрезе учебно-методических
комплексов за последние годы представлено в нижеприведенной таблице:
Учебный год
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
Классы с углубленным
изучением английского
языка
Кол-во
Кол-во
классов
уч-ся
7
145 (34%)
7
148 (38%)
7
123 (33%)
7
170 (46%)
5
130 (38%)
Традиционное обучение
Кол-во
классов
11
10
9
8
9
Кол-во
уч-ся
264 (62%)
243 (62%)
251 (67%)
201 (54%)
215 (62%)
С(К)К
Кол-во
классов
2
-
Кол-во
уч-ся
19 (4%)
-
Последние четыре года в школе отсутствуют классы специального (коррекционного)
обучения в связи с недостаточностью детей для открытия класса-комплекта. Обучающиеся,
которым рекомендовано обучение по специальной (коррекционной) программе 8 вида,
обучаются индивидуально на дому. Число классов с обучением по другим программам
серьезных изменений, начиная с 2009-2010 учебного года, не имеет.
Уровень общей успеваемости в школе 2-й ступени за последние пять лет высокий,
качественной – допустимый.
Учебный год
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
Количество обучающихся
Доля обучающихся, освоивших
программу в полном объеме
Доля обучающихся, освоивших
образовательную программу на «4»
и «5»
428
99,8%
391
99,7%
374
100%
371
100%
345
100%
40,2%
35,4%
37,9%
38,5%
33,4%
18
Вывод:
 Уровень успеваемости в целом по школе второй ступени за три года стабильно остается
100%.
 Уровень качества знаний по основной школе стабильно повышался, за три года рост
составил 3,1%, в сравнении с 2008-2009.
 В 2011-2012 учебном году наблюдается снижение качества знаний на 5,1%.
Проблема:
Снижение в 2011-2012 уч.году показателя качества знаний в основной школе.
Пути решения:
 усилить контроль за уровнем освоения образовательных программ;
 усилить контроль за качеством преподавания предметов учебного плана;
 учителям-предметникам
усилить
личностно-ориентированную
направленность
образовательного процесса, применять активные формы и методы обучения для работы с
учащимися, имеющими одну оценку «3» (30 обучающихся школы 2-й ступени имеют одну
«3» (8,8%).
3.4. Организация образовательного процесса на III ступени обучения
Основной целью образования в школе III ступени является достижение учащимися
уровня образованности, соответствующего их потенциалу, обеспечивающего дальнейшее
развитие их личности и самореализацию, а также обеспечение дальнейшего усвоения
учащимися нравственных норм и ценностей, социально адаптированных умений, развитие
потребности гражданственности и патриотизма.
В 10-х и 11-х классах МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский, исходя из существующих
условий территориальной замкнутости микрорайона и образовательных запросов
обучающихся и их родителей, учащимся предлагается учебный план внутришкольной
многопрофильной модели.
Ресурсное обеспечение модели профильного обучения осуществляется в рамках
нормативного финансирования. Расчет часов производился исходя из стандартных
бюджетных средств: 37 недельных часов, выделяемых Базисным учебным планом на каждый
класс Ш ступени. Организация учебного процесса предполагает использование предметнопоточной формы организации учебных занятий: для изучения отдельных предметов все
обучающиеся делятся на группы (потоки) в соответствии с выбранным ими уровнем
образовательного стандарта. Более 50% учебных занятий проходят с использованием
предметно-поточной формы их организации. Традиционная классно-урочная форма при этом
выступает как дополнительная.
Классы как структурные единицы - сохраняются, сохраняется традиционный
институт классного руководства, классные журналы. Это позволяет реализуемой системе
организации учебного процесса оставаться знакомой и управляемой, но управляемой на
новом витке развития.
Учебный план школы III ступени
разработан в соответствии с целями
образовательной программы школы. Представленные в плане учебные предметы и
компоненты содержат материал, изучение которого способствует интеллектуальному,
духовно-нравственному и физическому развитию обучающихся.
При составлении учебного плана учтены основные принципы обновления содержания
образования: личностная ориентация содержания; гуманизация, целесообразность; более
эффективная подготовка выпускников к освоению программ высшего профессионального
образования; оптимизация объёма учебной нагрузки.
Введение в учебный план предметов, изучаемых на профильном уровне, обосновано
социальным заказом учащихся и их родителей и преследует следующие цели: обеспечить
углубленное изучение отдельных предметов программы общего образования; создать
условия для существенной дифференциации содержания обучения; расширить возможности
социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным
19
образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к успешной сдаче
единого государственного экзамена и освоению программ высшего профессионального
образования.
Принципы построения учебного плана 10-х и 11-х классов основаны на идее
двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного
стандарта. Выбирая различные сочетания базовых и профильных учебных предметов,
элективных предметов, и учитывая нормативы учебного времени, установленные
СанПиНом, каждый старшеклассник вправе формировать собственный образовательный
маршрут.
Таким образом, профильное обучение осуществляется за счёт индивидуального
набора профильных, базовых и элективных предметов каждым учеником (обучение идёт в
рамках межклассных учебных групп).
Предметы, изучаемые на профильном уровне, обеспечивают углублённое изучение
отдельных предметов и ориентированы на подготовку выпускников к последующему
профессиональному образованию. Для реализации профильного обучения учащийся
выбирает не менее двух учебных предметов на профильном уровне.
Учебные предметы
«Математика»,
«Физика»,
«Химия»,
«Биология»,
«Обществознание», «История» изучаются обучающимися как на базовом, так и на
профильном уровнях.
Базовые общеобразовательные предметы отражают обязательную для всех
старшеклассников инвариантную часть образования и направлены на завершение
общеобразовательной подготовки школьников.
В группе универсального (непрофильного) обучения 10б класса выдержан перечень и
количество часов, предусмотренных на изучение базовых предметов.
Компонент образовательного учреждения в 10 и 11 классах включает учебный
предмет «Правописание и культура речи»
в 10а, 10б, 11а. 11б, 11в классах с целью
расширения и углубленного изучения отдельных разделов основного курса русского языка,
подготовки учащихся к успешной сдаче ЕГЭ.
Учебные часы компонента образовательного учреждения переданы на изучение
элективных учебных предметов
обязательных учебных предметов по выбору
старшеклассников.
Учебным планом школы для учащихся 10-х и 11-х классов предусмотрены
следующие элективные учебные предметы, выполняющие различные функции: элективные
учебные предметы, являющиеся «надстройкой» профильных курсов и обеспечивающие для
наиболее способных школьников повышенный уровень изучения учебного предмета, а также
курсы, обеспечивающие внутрипрофильную дифференциацию: «Измерение физических
величин», «Абсолютная величина (модуль)», «Алгебра + рациональные и иррациональные
алгебраические задачи» - физико-математический профиль, «Практическая химия», «Живой
организм», «Направление химических реакций», «Человек: прошлое, настоящее, будущее» химико-биологический профиль, «Основы конституционного права», «Работа с
историческими документами», «Россия в мировых войнах» - гуманитарный профиль;
элективные курсы, дополняющие и углубляющие базовое предметное образование: «Родной
язык в «реке времени», «Клетки и ткани», «Компьютерная графика», «Деловая речь.
Деловое письмо», «Подготовка к ЕГЭ по обществознанию», «Подготовка к ЕГЭ по
математике», «Подготовка к ЕГЭ по информатике»; элективные курсы, обеспечивающие
межпредметные связи: «Английский язык и культуроведение англоговорящих стран»,
«Права личности», «История физики в России».
Элективные предметы компенсируют во многом достаточно ограниченные
возможности базовых и профильных предметов в удовлетворении разнообразных
образовательных потребностей старшеклассников.
Рабочие программы, составленные учителями школы на основе авторских программ
элективных учебных предметов, утверждены директором школы и рекомендованы к
реализации Методическим советом. Учителя-предметники имеют рабочие программы по
20
предметам базового и профильного уровней, рассмотренные на методических объединениях
учителей, согласованные с курирующими завучами и утверждённые директором школы. В
программах указано количество учебных часов на учебный год и отражено выполнение
практической части программы по всем предметам.
С первого сентября в школе III ступени в МБОУ СОШ мкр. Вынгапровский
функционирует 5 классов-комплектов. Обучение ведется в первую смену. Число
обучающихся в 10-х-11-х классах на начало учебного года составило 116 , из них:
 универсального обучения классов - 1 (11в), групп - 1 (в 10б классе); всего в них учащихся
- 25 (21,5%),
 в межклассных поточных группах по профильным направлениям - 91 (78,4%), а именно:
 физико-математического направления - 30 (25,8%);
 химико-биологического направления -18 (15,5%%);
 гуманитарного направления - 42(36,2%).
Изучение предметов на профильном уровне является социальным заказом и
организуется на основании анкетирования учащихся и их родителей (законных
представителей). С 2008 года изучение предметов на профильном уровне имеет следующие
тенденции:
2008-2009
(Кол-во учащихся
на конец
учебного года)
2009-2010
(Кол-во
учащихся на
конец
учебного года)
Русск. язык - 21
Англ.яз - 43
Русский яз.- 40
Информатика и
ИКТ - 13
2010-2011
(Кол-во
учащихся на
конец
учебного года)
Англ.яз -42
2011-2012
(Кол-во учащихся на
конец
учебного года)
2012-2013
(Кол-во учащихся на
конец
учебного года)
Англ.яз – 23
Математ. - 18
Физика - 18
Химия – 10
Биология – 10
История – 20
Обществознание-20
Математ.- 30
Физика. - 30
Химия – 18
Биология– 18
История – 42
Обществознание - 42
*Суммировано количество обучающихся 10х и 11х классов (2012-2013 уч.г.).
С целью обеспечения успешной адаптации учащихся на новой ступени обучения и
изучения системности освоения образовательных программ на профильном уровне в рамках
ВШК в 2011-2012 учебном году отслеживалось усвоение программ по предметам,
изучаемым на профильном уровне. Удовлетворение выбора учащихся 9-х классов при
определении профиля обучения создает предпосылки мотивированного обучения и
соответственно высокий уровень усвоения материала.
Математика
Кол-во учся в группе
Оценки
Входная к/р
(05.10.11)
Оценка за
полугодие
Промежут.
(годовая)
аттестация
6
7
4
0
100%
76%
Оценка за
год
3
9
7
0
100%
63%
К/р в рамках
ВШК
(16.03.12)
1
10
7
0
100%
61%
19/18
«5»
«4»
«3»
«2»
Успеваемость
Качественная
успеваемость
Средний балл
3
9
5
0
100%
71%
3,8
3,8
3,6
4,1
4,0
Кол-во учся в группе
Оценки
Входная к/р
(05.10.11)
Оценка за
полугодие
К/р в рамках
ВШК
(16.03.12)
6
8
2
1
Промежут.
(годовая)
аттестация
3
11
3
0
Оценка за
год
19/18
«5»
«4»
«3»
«2»
3
7
7
0
7
9
2
0
5
8
4
0
100%
76%
Физика
21
3
13
1
0
Успеваемость
Качественная
успеваемость
Средний балл
100%
59%
3,8
100%
89%
94%
82%
100%
82%
100%
94%
4,2
3,8
4,0
4,1
Промежут.
(годовая)
аттестация
2
5
2
0
100%
78%
Оценка за
год
Химия
Кол-во учся в группе
Оценки
Входная к/р
(05.10.11)
Оценка за
полугодие
10
«5»
«4»
«3»
«2»
Успеваемость
Качественная
успеваемость
Средний балл
2
4
4
0
100%
60%
2
7
1
0
100%
90%
К/р в рамках
ВШК
(16.03.12)
2
5
2
0
100%
78%
3,8
4,1
4,0
4,0
4,1
Кол-во учся в группе
Оценки
Входная к/р
(05.10.11)
Оценка за
полугодие
«5»
«4»
«3»
«2»
Успеваемость
Качественная
успеваемость
Средний балл
5
4
4
0
100%
60%
5
4
1
0
100%
90%
Промежут.
(годовая)
аттестация
3
6
0
0
100%
100%
Оценка за
год
10
К/р в рамках
ВШК
(16.03.12)
5
2
0
0
100%
100%
3,8
4,4
4,7
4,3
4,3
Оценки
Входная к/р
(05.10.11)
Оценка за
полугодие
3
6
7
0
100%
56%
5
7
6
0
100%
67%
Промежут.
(годовая)
аттестация
6
6
8
0
100%
60%
Оценка за
год
«5»
«4»
«3»
«2»
Успеваемость
Качественная
успеваемость
Средний балл
К/р в рамках
ВШК
(16.03.12)
2
10
4
0
100%
75%
4,1
3,8
3,9
3,95
Промежут.
(годовая)
аттестация
5
7
8
0
100%
60%
Оценка за
год
3,85
4,05
2
6
1
0
100%
89%
Биология
3
6
0
0
100%
100%
История
Кол-во учся в группе
18/20
4,3
6
7
7
0
100%
65%
Обществознание
Кол-во учся в группе
18
Оценки
Входная к/р
(05.10.11)
Оценка за
полугодие
«5»
«4»
«3»
«2»
Успеваемость
Качественная
успеваемость
Средний балл
5
6
6
0
100%
65%
4
9
5
0
100%
72%
К/р в рамках
ВШК
(16.03.12)
2
4
8
1
93%
40%
3,9
3,9
3,5
6
9
5
0
100%
75%
Вывод: выявлен достаточный уровень усвоения программ профильных предметов.
Успеваемость и качество знаний учащихся
в школе III ступени за пять лет
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Обучалось
в школе III ступени
Отсев
-
-
22
-
2010-2011
2011-2012
-
-
Неуспевающие
Успеваемость
по школе III ступени (%)
Качественная успеваемость
(%)
1
99,8
1
99,3
1(э)
100
100
100
35,8
34,9
35,21
17,6
27,65
Вывод:
Анализ результатов обученности выпускников 11-х классов за последние пять лет
показал, что уровень общей успеваемости выпускников оптимальный.
Проблема:
 Наблюдается снижение качественной успеваемости знаний в школе III ступени, показатели
уровня качественной успеваемости знаний снизились за пять лет на 8,1%. , в сравнении с
2010-2011 учебным годом повысились 10,05%.
 Наполняемость поточных групп при изучении элективных учебных предметов на III
ступени обучения свыше 30 обучающихся.
Пути решения:
 Усилить контроль уровня освоения образовательных программ.
 Усилить контроль качества преподавания предметов учебного плана.
 Ориентировать учащихся на посещение подготовительных профильных групп на базе
центров дистанционных технологий в образовании.
 Организовать дистанционное обучение по отдельным элективным учебным предметам.
Таким образом, на основании вышеизложенного можно сделать следующие
выводы:
Учебный план школы соответствует действующим примерным базисным планам
федерального и регионального уровней, обеспечивает в полном объёме сохранение и
наименование перечня обязательных общеобразовательных предметов начального,
основного общего и среднего (полного) образования, обеспечивающих единство
образовательного пространства, преемственность в обучении школьников при переходе на
следующую ступень обучения. Все учебно-методические комплексы предметов
инвариантной части учебного плана, а также вариативных курсов соответствуют
федеральным перечням учебников, рекомендованным (допущенным) к использованию в
образовательном процессе в ОУ, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012-2013 учебный год.
Предельно допустимая нагрузка школьников соответствует Санитарно-эпидемиологическим
правилам и нормам 2.4.2 №2821-10 (СанПиН), не превышает допустимую. Режим работы
соответствует нормативным требованиям к учебному режиму СанПиН. Школа осуществляет
обновление содержания образования через мобильное урегулирование запросов
обучающихся и их родителей (законных представителей), социальный заказ.
4. Состояние воспитательной работы и дополнительного образования
4.1. Документальное обеспечение и содержание воспитательной деятельности.
Воспитательная деятельность в школе осуществляется в соответствии с основными
федеральными, региональными и муниципальными программами и долгосрочной целевой
Программой развития школы
(срок реализации: 2011-2015 уч. г.г.), в которой
воспитательный аспект представлен подпрограммами «Здоровье» и «Я гражданин России».
Цели и задачи воспитания:
 Создание «социальной ситуации развития» среды общения в микросоциуме; обучению
моделирования взаимоотношений с помощью активных форм деятельности
 Формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных
ценностей гражданина России;
 Совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового
образа жизни, развитие коммуникативных навыков;
23
 Поддержка творческой активности учащихся во всех сферах деятельности, активизация
ученического самоуправления второй ступени, создание единого коллектива учащихся,
педагогов и родителей на основе КТД, как главного ядра воспитательной системы.
 Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности
родителей за воспитание и обучение детей.
На основе выдвинутых задач были определены основные компоненты воспитательной
работы: общекультурное, общеинтеллектуальное, социально-нравственное направления.
Программное обеспечение по целеполаганию и содержанию направлено на
обеспечение минимального социального стандарта РФ («Минимальный объем социальных
услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования» – письмо МО
РФ от 15.12.2002 № 30-51-914). Регламентация воспитательной деятельности ведется в
соответствии с номенклатурой дел.
Воспитательный процесс регулируется локальными
актами (27 положений):
положения «О методическом объединении классных руководителей», «О детской
организации «Возрождение», о дружинах юных пожарных, об отряде юных инспекторов
движения, о школьном музее, об аттестации воспитанников системы дополнительного
образования и т.д.; должностные инструкции заместителя директора по воспитательной
работе, классных руководителей, педагогов-организаторов, педагогов-психологов,
социальных педагогов; приказы по основной деятельности отражают специфику
институционального и муниципального воспитательного пространства.
Воспитательный процесс осуществляется на основе программы воспитательной
работы и системы дополнительного образования, плана воспитательной работы, плана
работы детской общественной организации «Возрождение», плана работы Совета учащихся,
«Портфолио деятельности классного руководителя» и воспитательных планов работы
классных руководителей с классными коллективами.
План воспитательной работы разработан с учетом
целей и
задач, с
прогнозируемыми результатами и приоритетными
направлениями деятельности
учреждения,
обеспечивающие
социально-нравственное,
общеинтеллектуальное
и
общекультурное развитие учащихся в соответствии с Программой развития воспитательной
деятельности школы. При составлении плана учитывался комплексный подход, система
целенаправленных мер, направленных на достижение цели воспитательной работы: создание
комфортной развивающей воспитательной среды, позволяющей каждому ребенку раскрыть
свой потенциал, формирование у школьников понимания и потребности в общечеловеческих
ценностях – личностных и ценностно – смысловых компетенций, создание условий для
самоопределения личности. Достижение поставленной цели обеспечивается решением
оперативных и тактических задач, которые соответствуют установленным направлениям
деятельности и функциям образовательного учреждения согласно полномочиям. План
структурирован, определены мероприятия и содержание деятельности, сроки реализации и
ответственные, имеются планируемые показатели, в том числе и цифровые,
результативности работы.
Воспитательные планы работы классных руководителей с ученическими
коллективами разработаны на основе Методических рекомендаций об осуществлении
функций классного руководителя педагогическими работниками государственных
общеобразовательных
субъектов
Российской
Федерации
и
муниципальных
общеобразовательных учреждений, утверждённых Приказом Минобрнауки РФ от 03.02.2006
№ 21, имеют единую структурную форму, отражают цели и задачи школы, воспитательные
направления, психолого-педагогические особенности развития классного коллектива.
Организация работы классных руководителей и воспитателей в ГПД осуществляется
на основе плана работы методического объединения классных руководителей. В план
включены вопросы совершенствования профессионально-педагогических компетенций:
теория и методика воспитательной работы, формы работы, освоение современных
24
технологий обучения и воспитания (развивающих, проектных, исследовательских методов,
технологий контрольно – оценочной деятельности и здоровьесбережения).
Для обеспечения социально-психологической поддержки обучающихся в
образовательном учреждении создан банк программного обеспечения:
- программа адаптационной работы «Введение в школьную жизнь» (1 класс), программа
«Первый раз в пятый класс» для обучающихся 5-х классов и «Как выжить в старшей школе»
для учащихся 10-х классов (охват 100% обучающихся 1,5,10-х классов позволил
предупредить и снизить дезадаптацию на 13% в 1-х классах; в 5 классах на 22%, а в десятых
классах дезадаптированные дети выявлены не были);
- программа «Учись учиться!» и «Готовимся к ЕГЭ» по снижению школьной
тревожности в период подготовки к Г(И)А и ЕГЭ для обучающихся 9-х и 11-х классов (охват
100% учащихся) позволил повысить уровень самооценки у выпускников, снизить школьную
тревожность в период подготовки и сдачи экзаменов. Программа опубликована во
Всероссийском Интернет-издании «Первое сентября» в 2009года : сертификат к диплому №
407333, г. Москва, издательский дом «Первое сентября»;
- программа «Семья - начало всех начал» по укреплению взаимодействия между семьей
и школой (охват 78% позволила повысить социальную активность родителей в участии в
общешкольных мероприятиях, активизировать школьное самоуправление). Программа имеет
Диплом за 1 место окружного тура VII Всероссийского конкурса программ и методических
пособий «Гренадёры, вперёд!» в номинации «за новизну тематики в освещении
гуманистических проблем» (г. Салехард, 2008г.) и Диплом Победителя Всероссийского
конкурса программ и методических пособий по укреплению семейных традиций в обществе
за разработку проекта по укреплению семейных традиций в обществе (г. Москва, 2010г.);
- программа «Я гражданин России» по формированию патриотического сознания,
активной гражданской позиции у школьников. Программа завоевала Диплом за 3 место в
региональном этапе III Всероссийского конкурса методических пособий «Растим патриотов
России» в номинации «Программы в области воспитания и допризывной подготовки» ( г.
Салехард, 2008г.). Программа имеет внешнюю рецензию к.п.н. Т.И. Лаздиной ОмГПУ (г.
Омск);
- программа по снижению безнадзорности и правонарушениям, реализуемая в школе с
2010 года, основанная на Законе №120-ФЗ «Об основах системы профилактики и
безнадзорности несовершеннолетних» помогла снизить количество состоящих на учете
обучающихся «группы риска» с 9 в 2007г. до 2 семей 1 учащегося в 2012г. Программа была
представлена на муниципальный этап окружного конкурса программ и методических
пособий по работе с семьями «группы риска» и завоевала 1 место (г. Ноябрьск, 2010г.);
- программа «Здоровье» по формированию основ здорового образа жизни, профилактике
вредных привычек, укреплению навыков правильного питания. Охват обучающихся горячим
и льготным питанием (в т.ч. через линию раздачи) повысился до 80 % обучающихся (2008г.66%). По итогам муниципального этапа «Президентские состязания» школа заняла 2 место.
Опыт реализации программы был представлен на муниципальном этапе окружной акции «За
здоровый образ жизни - «Неболей-ка» (г. Ноябрьск, отдел социальной защиты населения,
2009г., Грамота за 1 место), в публикации Международной научно – практической
конференции «Пятые Чередовские чтения» по теме: «Некоторые подходы к сохранению и
укреплению здоровья обучающихся» (г. Омск, издательство ОмГПУ), а семьи МБОУ СОШ
мкр. Вынгапуровский в городском спортивном конкурсе «Традиции моей семьи» с 2007 года
не уступают 1 место школам города Ноябрьск. Программа имеет заключение
Межведомственного Экспертного Совета г. Ноябрьск от 20.05.2011г. №1 о проведении
экспертизы школьной Программы «Здоровье».
Администрацией школы осуществляется постоянный контроль за качеством
воспитательной работы. Периодичность контроля определена циклограммой и проводится
согласно плану-графику внутришкольного контроля. Приоритетными направлениями
контроля являются:
25




организация работы классных руководителей с родителями и обучающимися;
состояние дополнительного образования в школе;
состояние работы с детьми-сиротами и оставшимися без попечения родителей;
организация свободного времени учащихся, состоящих на разных видах учета.
Итоги контроля отражаются в приказах, справках, информациях, которые
рассматриваются на совещаниях различного уровня и подтверждают, что несоответствия
между планируемым содержанием воспитательной деятельности и проведенной
воспитательной работой за отчетный период не выявлено.
Таким образом, воспитательная система школы соответствует целям и задачам
воспитания детей и подростков.
4.2. Кадровое обеспечение воспитательной деятельности и социальнопсихологического сопровождения.
Для эффективности воспитательной деятельности, психолого-педагогического и
социального сопровождения обучающихся введены следующие штатные единицы:
заместитель директора по учебно-воспитательной работе, в должностные обязанности
которого входит управление системой воспитательной работы и дополнительного
образования – 1, заведующий библиотекой – 1, библиотекарь-1, воспитатель ГПД – 5,
классный руководитель - 29; педагог-организатор – 2; социальный педагог – 2, педагогпсихолог – 2; инструктор по физической культуре – 1, педагоги дополнительного
образования- 5, логопед- 2. Социально-психологическое сопровождение осуществляют 2
педагога-психолога и 2 социальных педагога имеющие высшее специальное педагогическое
образование, первую и вторую квалификационные категории, на основе циклограммы и
перспективного годового плана работы, разработанных по всем направлениям деятельности.
Функционирует методическое объединение классных руководителей, в состав
которого входят 57% педагогических работников школы. Классные руководители высшей и
первой квалификационных категорий составляют 76% от общего числа классных
руководителей; вторую квалификационную категорию имеют 24% классных руководителя.
Курсы повышения квалификации прошли 100% педагогов (включая классных
руководителей), осуществляющих воспитательную деятельность.
4.3. Организация самоуправления учащихся
С 2006 года в МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский действует детское общественная
организация с элементами самоуправления «Возрождение». Работа ученического
самоуправления осуществляется в соответствии с планом работы, институциональным
Положением о школьном музее «Возрождение», Программой школьного музея
«Возрождение», на базе которого основана детская организация. Программа содержит в себе
следующие направления: культурно - досуговое, общеинтеллектуальное, социальнообщественное и патриотическое.
В ходе реализации культурно-досугового направления ребята организуют и проводят
культурно-значимые мероприятия, торжественные линейки, спортивные состязания,
творческие отчеты, акции. За участие в акциях экологической и социальной направленности
школьники детской организации в 2009 году получили Почетную грамоту Международного
фонда защиты животных JFAW за огромный вклад в дело экологического и природного
просвещения (г. Москва). Координатор детской организации была награждена Почетной
Грамотой Международного союза детских общественных объединений за активную работу
по воспитанию детей и подростков, большой личный вклад в развитие детского движения
(г. Москва, приказ №5906 от19.04.2011г.) и Медалью «За верность детству».
По направлению общеинтеллектуальное
организуется
исследовательская
деятельность, продукты которой учащиеся презентуют на городской научно-практической
конференции «Юность. Наука. Культура» и Всероссийском открытом конкурсе проектных и
творческих работ учащихся «Гренадеры, вперед!». В 2007 году воспитанники детской
общественной организации получили Диплом Международной общественной организации
«Детство без границ» за представленный отчет по итогам общественной работы и
26
проведенным социальным акциям. В 2009 году проект «Семейная реликвия» и «История
моей семьи» были представлены в г. Казани на Всероссийской гуманитарнопросветительской конференции «История моей семьи - страница многовековой истории
Отечества». Воспитанники организации «Возрождение» с 2008 года в составе поискового
клуба «Виталис» участвуют в раскопках останков советских солдат времен великой
Отечественной войны в Тверской области с. Нелидово. За это время было поднято и
перезахоронено более 200 останков солдат времен Великой Отечественной войны,
доставлено в школьный музей около 100 наименований, относящихся к войне 1941-1945 г.г.,
оформлено и проведено более 20 виртуальных экскурсий по местам Боевой славы советских
солдат и встреч с ветеранами Великой Отечественной войны, проживающих на территории
города. Все мероприятия сконцентрированы на развитии патриотического воспитания и
носят историко-краеведческую направленность. Результат системы такой работы - Диплом за
1 место окружного конкурса творческих работ учащихся «Гренадеры, вперед!» за проект
«Ветераны живут среди нас» и Диплом за II место в региональном этапе Всероссийского
конкурса юных фотолюбителей «Мир глазами юных. Наследники Великой Победы», г.
Салехард. 2010г.
Для успешной реализации вышеперечисленных направлений
функционируют
детские творческие объединения: школьная газета «Шпора», школьное радио «Макс»»;
дружина юных пожарных; отряд ЮИД; Совет школьного музея «Возрождение», Совет
старшеклассников, под руководством педагогов дополнительного образования и педагогов организаторов. В ходе реализации данных направлений в 2011-2012 учебном году
обучающиеся стали инициаторами и активными участниками школьных мероприятий:
Культурно- досуговое направление
1 Школьные акции: «Внимание! Дети! Дорога!», «Мой выбор – спорт!», «1 декабря – День борьбы со
СПИДом» (охват 100%), «Подарок ветерану» (79%), «Посылка ямальскому солдату» (86%), «Тебе, Ямал,
в минуты вдохновения!» (53%), «Помощь младшему другу» (60%), «Добро» (31%), «Поможем
уссурийскому тигру» (21%), «Чистый микрорайон – чистая школа» (95%). Мероприятия отличались
массовостью, в них приняло участие обучающиеся школы – 727 человек (100%).
2 Школьные праздники, события: «День знаний», «День учителя», «Самый спортивный класс», «Новый
год», «Рождество», «Праздник Ямала», «День открытых дверей», «Песня года», «Танец года», «Традиции
народов России», «Ярмарка национальных блюд», «Последний звонок», «Месячник ГО и ЧС, Месячник
ПДД, Предметные недели, «Декада Здоровья», «Праздник мам и пап», Вахта Памяти, «Выпускной вечер».
Мероприятия организованы и проведены в соответствии с годовым планом школы и обеспечили 100%
охват детей с привлечением родителей -70%.
3 Оформление информационных и познавательных стендов: «Куда пойти учиться», «Внимание, дети –
дорога!», «Школьный дресс-код», «Мамочка любимая моя», «Здоровье – это праздник», «Учимся
выбирать», «Скажи коррупции – НЕТ!», «Мы за здоровый образ жизни», ежемесячные выпуски школьной
газеты «Шпора», фоторепортажи по итогам школьных мероприятий, работа страницы детской организации
на школьном сайте: school-vingapur @yandex.ru
Общеинтеллектуальное направление
1 Защита ученических проектов: «Ветераны живут среди нас», «Мед исцеляющий»,«Семья – начало всех
начал» и т.п. Организация и поведение интеллектуальных марафонов, викторин, предметных недель и
Декад. Охват учащихся 100%
2 Организация выставок: фотовыставки «Радуга профессий», «Природа Ямала», «Лето, ах, лето!», семейные
выставки рисунков «Это нашей истории кадры», «Своими руками», выставка творческих работ учащихся
1-11 классов «Народные промыслы России», выполненных на уроках ИЗО и т.п.
3 Проведены 42 экскурсии для учащихся, родителей и гостей школы по выставочному залу школьного
музея. Более 15 виртуальных экскурсий по Городам - Героям России
4 Школьные этапы городских конкурсов «Дебаты», «Умники», «Брейн-ринг», «Ученик года»
Социально-общественное и патриотическое направления
1 Школьная газета «ШПОРА» (12 школьников): подготовлено 8 выпусков; введена рубрика «Правила
дорожные – правила надёжные»;школьный дресс-код; фоторепортажи классных и общешкольных
мероприятий. В 2011-2012 учебном году установилось тесное сотрудничество с корреспондентским
пунктом «Миг» микрорайона «Вынгапуровский». Благодаря этому, представителям школьной прессы,
была представлена возможность представить информацию о школьных мероприятиях в новостных
репортажах местного телевидения (21.11.11, 04.12.11, 27.02.2012, 28.04.2012, 11.05.2012)
27
2 Школьное радио «Макс» (4 обучающихся): еженедельные информационные передачи: вышло в эфир 34
тематических выпуска о новостях школьной жизни, 24 тематических линейки, 18 передач по
профессиональной ориентации школьников; тематические радиолинейки: 65 радиогазет (охват 100%).
3 Отряд ЮИД (16 обучающихся): проведены 4 агитбригады для учащихся школы (охват 50%);ежемесячно
обновляется стенд «Уголок безопасности дорожного движения» (охват 100%); проведено 4 тематических
радиолинейки (охват 100%); Приняли участие в творческом конкурсе баннеров, смотре агитбригад по
ПДД-4 место.
4 Дружина юных пожарных (10 обучающихся):подготовлено и проведено 4 радиолинейки (охват
100%);оформлено 3 тематических стенда; разработаны и распространены памятки «Что делать в случае
пожара в школе», «Будьте осторожны с огнем» (охват 100%).В апреле 2012 года команда принимала
участие в городском конкурсе по правилам поведения во время пожара. По итогам конкурса –
соревнования команда заняла 1 место в общекомандном зачёте.
5 Музей «Возрождение» (27 человек; 12 – Совет школьного музея):подготовлено и проведено: 23 музейных
выставки- экспозиции; проведено более 50 музейных занятий (по плану работы школьного музея); более 10
встреч с ветеранами Вов и труда, тружениками тыла. Охват учащихся музейными формами работы
составляет более 75%; 25% родители, 80%- педагоги
Направления программы детской общественной организации «Возрождение» с
элементами самоуправления помогают
в организации
внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность в свою очередь является серьезным дополнение в учебном
процессе и как отдельная программа направлена на формирование универсальных способов
действий. Старшие школьники явились инициатором школьной акции «Мы вместе», которая
продолжалась в течение 2011-2012уч.г. Ими были инициированы и проведены праздники
«Песня года», «Танец года», «Традиции народов России», «Ярмарка национальных блюд».
Итогом этих мероприятий стал проект «Мы вместе», представленный на всероссийский
конкурс ученических проектов (г. Москва, 2012г.).
Результатами деятельности школьного детского объединения «Возрождение» по
основным направлениям являются следующие показатели: охват культурно - досуговыми
мероприятиями обучающихся -100%, родителей - 70%; активность участия - 75%; степень
самостоятельности детей - 40%.
4.4. Организации воспитательной деятельности
Основным содержанием воспитательной деятельности являются педагогические
процессы,
которые обеспечиваются обучением и воспитанием одновременно.
Положительным моментом является то, что единая воспитательная среда позволяет более
успешно создавать целостную систему школы, формировать детские коллективы через
реализацию целевых проектов Программы развития школы: «Здоровье», «Я – гражданин
России», которые включают в себя все важные события и мероприятия школы. Многие из
них стали традиционными: праздники, посвящённые «Первому звонку», Дню учителя,
новому году, Дню матери, Дню защитников Отечества и 8 Марта, Дню Победы, Последнему
звонку. Хорошей традицией стало проведение Дня открытых дверей в рамках «Вечера
встречи выпускников» и «Ярмарка национальных традиций» с представлением творческих
работ обучающихся. В результате наблюдается значительный рост участия родителей в
жизни школы (до 70%). Кроме того, традиционными для школы стали благотворительные
акции «Мы вместе», «Чистый поселок - чистая школа», «Деревцо», «Добро», «Подарок
ветерану», «С добрым утром, ветеран», «Посылка далекому другу», «Посылка ямальскому
солдату». Другая часть традиций и праздников пришла к нам из традиций города. Учащиеся
школы принимают активное участие в массовых городских мероприятиях: Месячник
безопасности детей, «Умники», «Ученик года», Спартакиада по видам спорта, День
открытых дверей для будущих первоклассников.
Воспитательные мероприятия проводятся в соответствии с планом воспитательной
работы общеобразовательного учреждения, анализируются, систематизируются и
оформляются в виде методических разработок. Опыт работы по воспитательной
деятельности диссеминируется на разных уровнях. В течение последних трех лет опыт был
представлен на муниципальном уровне, в т.ч. дистанционно (электронный вариант) – 10 раз,
28
региональном – 4 раза, Всероссийском – 14раз, Международном- 3 раза. Часть публикаций
отражена в периодических изданиях:
2008-2009 уч.г.: международная научно-практическая конференция (заочная)
«Актуальные проблемы современного образования: опыт и перспективы» (ч.1 стр.163-166,
издательство ГОУ УлГПУ им. П. Ульянова, - Ульяновск: УлГУ, 2009г. -329с.);
2009-2010 уч.г.: электронный научно-технический журнал «Перспективы развития
современной школы» №6 (под ред. В.И.Кравец, сайт: http://www.naukapro.ru);
2010-2011 уч.г.: образовательный Интернет-портал Федеральной службы по надзору
в сфере связи, информационных технологий и коммуникаций «Информио»: 14 публикаций;
2011-2012 уч.г.: электронное издание газеты для учителей и организаторов
внеклассной работы в школе Фестиваля педагогических идей «Открытый урок» «Первое
сентября»: 8 публикаций.
Системно ведется мониторинг участия обучающихся школы в мероприятиях всех
уровней. Включенность обучающихся в воспитательные мероприятия составляет 100%,
результативность участия – 56%.
Таким образом, участие в подготовке и реализации данных событий и проектов – это
эффективная форма раскрытия потенциала учащихся, проявления себя индивидуальной
личностью, создания возможности работы в команде.
4.5. Организации внеурочной работы
Сложившаяся система внеурочной работы МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский включает:
Направления деятельности
Участие в олимпиадах, конкурсах, выставках, соревнованиях различного уровня, в т.ч.
дистанционных
Проектная и исследовательская деятельность («Юность. Наука. Культура»)
Деятельностные игры («Ярмарка талантов», «Мы вместе» )
Психологические тренинги (Неделя адаптации, Учись учиться, Умей сказать – НЕ выбираю
профессию)
Традиционные праздники (День знаний, День матери, День семьи, Выпускной, Новый год и т.д.)
Акции (Чисты микрорайон - чистая школа, Подарок далекому другу, Я выбираю спорт, Добро,
Мы вместе, Подарок ветерану, Посылка ямальскому солдату и т.д.)
Экскурсии (ПЧ – 49, ГИБДД, ТПДН «ЗП», комната Боевой Славы и т.д.)
Школьная газета «Шпора»
Школьное радио «Макс»
Факультативы
Детские объединения: «Диалог» (школьный ВИА), театральная студия «Арт- фантазия, вокальная
студия «Улыбка», «Умники» ( школьное научное общество), «Ровесник» (школьная газета), музей
«Возрождение», деревообработка, изостудия «Палитра», объединение «Родничок», реализующее
программу «Полезные привычки и навыки».
Спортивные секции (мини-футбол, спортивный туризм, баскетбол)
Внеурочная деятельность для обучающихся 1а, б, 3а, 4а, 5а, 5б кл. по направлениям:
общеинтеллетуальное, спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное
Воскресный клуб «выходного дня» по направлениям: хоккей, ходьба на лыжах, бисероплетение
Охват
68%
35%
43%
42%
100%
100%
100%
8%
4%
45%
65%
40%
32%
25%
В своей деятельности школа осуществляет взаимосвязь со всеми учреждениями
дополнительного образования, культуры и спорта.
Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием во внеурочное время
на базе образовательного учреждения составляет – 65% обучающихся, в учреждениях
дополнительного образования города – 78%. Общая занятость детей (в т.ч. факультативные
курсы) составляет 100%.
Включенность родителей в воспитательный процесс составляет 70%, участие
родителей в работе Управляющего совета школы – 1,6% от общего числа родителей ОУ, в
общешкольном родительском комитете – 9%, в классных родительских комитетах- 12%.
Отсюда следует, что сложившаяся система внеурочной деятельности обеспечила в
школе расширение образовательного пространства для всех школьников в соответствии с их
возрастными особенностями и интересами.
29
4.6. Результативность внеурочной работы и системы дополнительного
образования
Система дополнительного образования основывается на нормативно-правовых
документах: Закон Российской Федерации «Об образовании» №3266-1 от 10.07.1992г (в ред.
Федеральных законов от 13.01.1996г № 12-ФЗ, с последующими изменениями) ст. 26;
Концепция модернизации образования в РФ до 2015г; Письмо Министерства образования и
науки РФ от 11.12.06 №06-1844. «О примерных требования к программам ДО детей»;
Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей
(утв. Постановлением Правительства РФ от 07.03.1995г № 233, с изменениями и
дополнениями); Долгосрочная целевая Программа развития школы до 2015г, проекты:
«Дополнительное образование», «Здоровье» и подпрограммы: «Я гражданин России»,
«Семья - начало всех начал». Программы системы дополнительного образования в МБОУ
СОШ мкр. Вынгапуровский закреплены в лицензии А № 0000336 от 16.02.2012, рег. № 1581,
выданной Департаментом образования ЯНАО.
Школа ставит перед собой следующую цель в системе дополнительного образования:
наполнение активным содержанием свободного времени школьников; развитие творческой
личности, имеющей навыки самореализации и самовыражения в социуме, формирование
прочных навыков здорового образа жизни.
Для достижения поставленной цели предполагается решение следующих задач
системы дополнительного воспитания:
 приобщение подростков к
основам мировой
музыкальной культуры; развитие
музыкально - эстетического вкуса;
 развитие художественно - самостоятельного творчества;
 развитие потребности в разумном проведении своего свободного времени;
 развитие коммуникативных умений и навыков общения в социуме;
 формирование потребности в здоровом образе жизни;
 формирование активной гражданско-нравственной позиции, чувства патриотизма.
Согласно целям и задачам школы, созданию условий интеграции основного и
дополнительного образования программы системы дополнительного образования
соответствуют предъявляемым к ним требованиям Министерства образования и Науки РФ.
Выполнение этих задач позволило МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский обрести своё
лицо, внести реальный вклад в развитие городской системы дополнительного образования и
решение некоторых социальных проблем.
В 2012-2013 уч.г. в школе утверждено и реализуется 11 образовательных программ
по 5 направленностям (Письмо Мин.Обр. и науки РФ от 11.12.2006г. №06-1844):
 художественная (4 программы)
 физкультурно-спортивная (1 программы)
 социально-педагогическая (2 программы)
 техническое (1 программа)
 туристско-краеведческая (2 программы)
 естественнонаучное (1 программа)
По результатам проведенного социального опроса родительской общественности был
выявлен заказ на реализацию в школе программ дополнительного образования следующей
направленности: научно-техническая, социально-педагогическая, туристско-краеведческая,
физкультурно-спортивная. С 01.09.2012г. в системе дополнительного образования
реализуются программы: «Обучение игре на музыкальных инструментах»; «Обучение
вокалу»; «ИЗО-студия»; «Театральная студия»; «Художественная обработка древесины»;
«Полезные навыки и привычки»; «Мини-футбол»; «Музейное дело»; «Ямал – мой край»;
«Умники»; «Физиолог».
На трех объединениях художественного направления работает аккомпаниатор
(звукооформитель), задача которого - оформление музыкальных номеров, аранжировка
30
музыки, звукозапись, настройка микрофонов, работа со звуковой и световой аппаратурой. В
плане реализации школьного проекта «Дополнительное образование», в целях обновления
содержания образования, организации научно-исследовательской деятельности учащихся,
для совершенствования процесса обучения и профориентации, активного включения
учащихся школы в процесс саморазвития и самообразования, в школе создан научный центр
«ИнСАйТ». Научный центр ведет свою деятельность согласно Положению о школьном
научном обществе учащихся.
Конечный результат реализации программ - овладение умениями и навыками
самостоятельной работы по написанию рефератов, творческих работ и проектов, участие в
городских и окружных научно- исследовательских конференциях учащихся «Юность. Наука.
Культура» и «Ступень в будущее».
Программы системы дополнительного образования соответствуют основным
стандартам системы дополнительного образования, методическим рекомендациям к
оформлению программ дополнительного образования, разработанными научнометодическим советом по дополнительному образованию детей МО РФ от 03.06.2003г,
санитарно-гигиеническим требованиям от 27.05.03г № 4594. С целью закрепления и
отработки изучаемого материала используется система индивидуальных занятий с детьми.
Программы реализуются в полном объеме.
В учебный план системы дополнительного образования включены часы работы
инструктора по физической культуре и спорту. Задачами деятельности инструктора по
физической культуре является вовлечение детей в массовые виды спорта, организация
спартакиад по видам спорта, соревнований, спортивных праздников, туристических походов.
Инструктор поддерживает социально значимые инициативы обучающихся, воспитанников,
детей в здоровьесберегающей сфере, организует их свободное время, ориентируясь на
развитие физических данных, спортивных навыков, формирование основ здорового образа
жизни. Инструктор по ФК координирует школьную программу «Здоровье», проводит
профилактические мероприятия по основам ЗОЖ, организует работу волонтерской группы,
которая ведет пропаганду здорового образа жизни среди своих сверстников. Инструктор по
ФК занимается профилактикой вредных привычек среди несовершеннолетних, а также
организует работу спортивного «клуба выходного дня» для участников образовательного
процесса по направлениям: «ходьба на лыжах», «хоккей», коньки», «легкая атлетика»,
«подвижные игры». Охват участников образовательного процесса массовыми видами спорта
в год составляет не менее до 85% учащихся, 50% педагогов, 40% родителей. В сетке часов
учебного плана работа инструктора подразделяется на групповые, индивидуальные часы, а
также групповые (массовые) часы работы с обучающимися 1-11 классов.
В соответствии
с приоритетными направлениями развития активизирована
деятельность по участию в различных уровней конкурсах, конференциях, соревнованиях, с
целью подтверждения высокого творческого потенциала учащихся и педагогов школы.
Реализация программ «Музейное дело», «Умники» ориентированных на проектную и
научно-исследовательскую деятельности, позволило создать условия для формирования
социальной активности школьников, что подтверждается результативным участием
обучающихся в муниципальных, окружных и всероссийских конкурсах. Реализация
программ «Школьный вокально-инструментальный ансамбль», «Ямал - моя Родина»,
«Пресс- центр» позволили повысить как количество обучающихся – участников фестивале,
конкурсов, соревнований различного уровня, так и качество участия в мероприятиях.
Количественные показатели результативности дополнительного образования за 2009-2012 уч.г.г.
31
Результативность системы дополнительного образования и внеурочной деятельности
За аккредитационный период в интеллектуальных и творческих конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах на разном уровне приняли участие более 50 % от общего
количества обучающихся в школе (61 призер – 43% качества), в окружных и региональных –
31 воспитанник – 15% (17 призеров – 12% качества), во всероссийских – 35 человек - 18%
(14 призеров – 25% качества) и международных ( в т.ч дистанционных) – 61% от общего
количества обучающихся в школе (21 призер дистанционной Олимпиады УрФО- качество
19%).
4.7. Профилактика правонарушений
Основным условием профилактической работы является комплексная деятельность
педагогов и специалистов, ориентированная на выявление и коррекцию причин семейного
неблагополучия, социальной и педагогической запущенности ребенка. В школе имеется
структурированный и оптимально выдержанная по содержанию программа работы по
профилактике безнадзорности и правонарушениям, комплексный план профилактической
работы, направленные на формирование информационно-правовой культуры и
законопослушности у обучающихся и родителей. В 2010 году школьная программа по
профилактике безнадзорности и правонарушений стала Победителем городского конкурса
программ и методических пособий по работе с детьми (Диплом за 1 место г. Ноябрьск).
Ежегодно составляется социальный паспорт общеобразовательного учреждения,
уточняется банк данных обучающихся различных категорий учета. Скоординирована работа
по охране прав детей всех категорий учета. Утвержден алгоритм постановки на
внутришкольный учет и на учет в Комиссию по делам несовершеннолетних и защите их
прав. Ежегодно дети из семей, находящихся в сложной жизненной ситуации, получают
социальную помощь: бесплатное питание, летнее оздоровление, канцтовары
(предоставляются депутатами городской Думы и организацией «Ноябрьск Газпромнефть»).
Профилактическая работа в школе осуществляется в соответствии с Положением о
Совете профилактики (утверждено на заседании педагогического совета школы, приказ
01.09.2007г. №365-од). По положению Совет состоит из лиц, участвующих в учебновоспитательном процессе, для оказания помощи и выработки коллективного решения о
мерах педагогического воздействия на учащихся, для повышения уровня воспитательной
работы, профилактики правонарушений, помощи учащимся и родителям.
Плановые заседания Совета профилактики проходят 1 раз в четверть, при
необходимости проводятся внеплановые заседания. Заседания и решения Совета
профилактики протоколируются социальным педагогом и хранятся в его делопроизводстве.
Совет профилактики координирует и осуществляет контроль профилактической работы,
обеспечивает выявление и ведение учёта обучающихся, семей находящихся в социально
опасном положении. Основные показатели постановки на учет в КДНиЗП семей
обучающихся: ст. 5.25. КАПП; основные причины постановки на учет внутришкольного
контроля: систематические нарушения Устава школы (пропуски учебных занятий по
неуважительной причине, нарушение правил поведения в школе). Со всеми обучающимися и
семьями, состоящими на видах учета ведется систематическая работа, составляются акты
жилищно-бытовых условий, проводятся профилактические мероприятия совместно с
инспекторами ПДН г. Ноябрьска и участкового полиции ТПП ОМВД мкр. Вынгапуровский.
32
На каждую семью, состоящую на учете КДН и ЗП заведены карты сопровождения, на детей,
состоящих на внутришкольном учете, заведены тетради сопровождения и учета
успеваемости.
Количество рассмотренных дел на заседаниях
Совета профилактики за три года
Количественные показатели состоящих на разных видах
учета детей и семей за период с 2009 по 2012 уч.г.г.
Использование новых форм и методов работы по установлению конструктивного
взаимодействия детей, педагогов и родителей позволило снизить в 2 раза процент
неблагополучных семей и семей «риска» (с 9 обучающихся и семей «группы риска» в 2008
году до 2 неблагополучных семей, состоящих на учете КДН и ЗП в 2012г.)
Профилактическая и коррекционная работа осуществлялась в формах просвещения,
патронажа, консультирования, материальной поддержки. В 2011-2012 учебном году наряду с
традиционными формами профилактической работы с учащимися, педагогами и родителями
использовались новых форм и методов работы:
- Информационно-профилактический стенд «Запрос на истину». Охват 100%
родителей и педагогов.
- Почта доверия (охват 42% обучающихся).
- Телефон доверия (охват 23% обучающихся и родителей).
- Неделя профилактической работы «Дети против жестокости»: проведение
радиопередач, внеклассных мероприятий, встреч с инспектором ПДН и участковым ОМВД г.
Ноябрьска итогом которых явились «круглые столы» и выступления на местном ТВ МИГ
(охват 100% обучающихся, педагогов, родителей).
- Участие в городском фотоконкурсе семейных работ «Моя семья» и конкурс
рисунков и плакатов «Мамочка моя» (охват 45% родителей и обучающихся).
- Выпуск буклетов «Ты и закон» по выдержкам из статей Конвенции о правах ребенка
в РФ, Кодекса Административных правонарушений и статей Уголовного Кодекса. Охват:
75% обучающихся, 25% родителей.
Внеурочной деятельностью охвачены 100% детей данных категорий. Оказана помощь
представителями организации «Ноябрьск - Газпромнефть» 8 семьям и детям, оказавшимся в
трудной жизненной ситуации в сборе портфелей и канцтоваров к 1 сентября, обеспечено
бесплатное питание всем детям из малообеспеченных семей (33 человека), ежегодно
оказывается помощь малоимущим семьям (12 семей) через акцию «Добро»: вещи, предметы
обихода. Об эффективности целенаправленной профилактической и коррекционной работы
педагогов и специалистов социально – психологической службы с детьми и родителями
учетных категорий свидетельствует снижение, по сравнению с 2007-2008уч.г., числа
неблагополучных семей и семей «риска» с 9 до 2 семей на 01.09. 2012г.
Ведется систематическая работа с детьми - инвалидами и опекаемыми по вовлечению
их в систему внеурочной деятельности и систему дополнительного образования, по
привлечению их к общешкольными мероприятиям и городским (заочным) конкурсам и
фестивалям.
33
Количественные показатели детей-инвалидов и
детей, находящихся под опекой
Результативность участия детей-инвалидов и
детей, находящихся под опекой в конкурсах
8
6
4
2
0
7
6
5
3
6
8
опекаемые
детиинвалиды
В 2011-2012 учебном году возросло число детей-инвалидов с 9 (2008-09 уч.г.) до 11,
заметно уменьшилось число опекаемых детей (на 2 за 2 года), повысился охват участия детей
- инвалидов и детей, находящихся под опекой в конкурсах и фестивалях различного уровня.
Основными проблемами семей микрорайона нашей школы по-прежнему являются:
необустроенность жилищных условий, женская безработица, недостаточный уровень
материального благополучия.
Социально-психологической службой в 2011-2012уч.г проведено 154 индивидуальных
и 13 групповых консультаций педагогов, 120 индивидуальных и 5 групповых консультаций
родителей (80% родителей).
На контроле администрации и специалистов школы находится соблюдение прав,
условий жизни и воспитания подопечных детей. В 2011-2012 уч. году в школе обучались 6
детей, оставшихся без попечения родителей. Права подопечных детей в семьях
соблюдаются. Все подопечные (100%) вовлечены в социокультурную деятельность,
посещают кружки, участвуют в школьных мероприятиях, охвачены профилактическими
программами, обеспечены льготами (бесплатное пользование учебной литературой;
бесплатные завтраки; бесплатные путёвки в школьные оздоровительные лагеря,
трудоустроены на летний период).
Таким образом, сложившаяся в школе система работы позволяет: предупреждать
правонарушения среди учащихся; своевременно разрешать проблемы в обучении и
воспитании детей; налаживать более тесный контакт родителей со школой, разрешать
конфликтные ситуации в вопросах взаимоотношения учащихся, родителей и учителей;
выполнять в полном объеме функции по социальной поддержке и социальному
обслуживанию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; реализовать
полномочия по организации летнего отдыха; своевременно и в полном объеме осуществлять
социальную поддержку отдельных категорий граждан.
4.8. Методическое обеспечение воспитательной деятельности
Методическое обеспечение воспитательной деятельности структурировано по
направлениям деятельности. В учреждении имеются сценарные материалы (54) по
различным темам и формам работы; методические рекомендации (82) для педагогов,
родителей, обучающихся. «Портфолио» деятельности классного руководителя оснащены
комплектом методических материалов классных часов, родительских собраний, внеурочных
мероприятий.
Имеются в наличии информационные материалы и стенды по вопросам
и проблемам воспитания: «Запрос на истину», «Если хочешь быть здоров», «Для вас,
родители».
4.9. Материально-техническое обеспечение воспитательной деятельности
В общеобразовательном учреждении создаются благоприятные условия для
обеспечения воспитательной деятельности, досуговой занятости. Активно задействованы
актовый зал, спортивный зал, школьный музей, игровая комната для детей, посещающих
группу продленного дня, радиорубка, библиотека (с элементами медиотеки) и 3 кабинета
информатики для создания проектов, презентаций и работы в Интернете, 38 учебных
34
кабинетов, в т.ч. кабинет музыки и изобразительного искусства, кабинет технологии для
проведения занятий дополнительного образования по направлению «техническое
творчество», кабинет домоводства и шитья, столярная мастерская. Укомплектованы и
функционируют кабинет психологической разгрузки; на базе кабинета информатики
работает кабинет БОС (биологической обратной связи) и логопункт оснащенные
необходимым оборудованием для организации коррекционно - развивающей работы с
детьми, имеющими тяжелые нарушения речи. Территория школы благоустроена, озеленена.
На пришкольной территории оборудована спортивно-игровая площадка для волейбола,
баскетбола, футбола. Открыт многофункциональный корт для самостоятельных занятий
хоккеем, футболом, фигурным катанием. В зимнее время площадка используется для
занятий лыжным спортом, построения снежной горки.
В школе созданы необходимые условия для организации воспитательной
деятельности, развития материально-технической базы системы дополнительного
образования, профилактики правонарушений и безнадзорности.
Вывод:
 Содержание воспитательной работы в школе осуществляется в соответствии с
требованиями федеральных нормативных правовых актов, локальными актами. Наличие
органов ученического самоуправления, детского объединения обеспечивает
организацию самоуправления учащихся.
 Уровень организации и содержание воспитательной деятельности, социальнопсихологические условия способствуют реализации основных задач школы,
направленных на выполнение государственного образовательного стандарта общего
образования и соответствует государственным требованиям по воспитанию
необходимому минимальному объёму социальных услуг по воспитанию в
общеобразовательных учреждениях общего образования.
 Созданные условия материально-технического обеспечения обеспечивают потребности
воспитательного процесса. Профессиональный рост педагогического коллектива, уровень
образования и квалификации соответствует типу школы, имеет тенденцию к росту.
 Разнообразие форм организации внеурочной работы, созданная система дополнительного
образования соответствует социально-нравственному, общеинтеллектуальному и
общекультурному развитию личности.
Проблемы:
 Работа педагогов по вовлечению родителей в систему воспитательного процесса
является недостаточной.
 Не все классные коллективы включены в проектную деятельность.
 Использованы не все резервы в организации ученического самоуправления с 5 по 8
класс.
Пути решения:
 Продолжить работу клуба «выходного дня» для родителей и обучающихся;
 Включить в план воспитательной работы на новый учебный год конкурс на лучший
ученический проект по самоуправлению в классном коллективе;
 Организовать работу «Школы лидера» для 5-8 классов с участием Совета
старшеклассников.
5. Обеспеченность здорового образа жизни обучающихся
Данное направление воспитательной системы решает следующие задачи: контроль за
нормами и требованиями школьной гигиены; ранняя диагностика и профилактика
заболеваний; диспансеризация учащихся; доврачебная помощь; ведение медицинской
статистики. Укрепление, а самое главное, сохранение здоровья учащихся – первоочередная
задача для всего педагогического коллектива. Решение этой задачи осуществляется через
изучение и использование здоровьесберегающих технологий (34% педагогов используют на
35
уроках элементы технологий здоровьесбережения), а так же контроль за выполнением
санитарно-гигиенических норм в учебно-воспитательном процессе.
Коллектив системно планирует и реализует следующие направления работы,
связанные с внедрением здоровьесберегающих образовательных технологий:
 медицинское обслуживание: оборудован и работает стоматологический, медицинский и
процедурный кабинеты;
 организована витаминизация третьих блюд в течение всего учебного года;
 физическое развитие учащихся: оборудован тренажерный зал, работает клуб «выходного
дня» по направлениям: ходьба на лыжах, коньки, тяжелая атлетика, хоккей;
 веден в эксплуатацию многофункциональный корт;
В школе созданы комфортные условия для успешной образовательной деятельности,
отремонтированы (покрыты новым линолеумом) все кабинеты, школьные коридоры,
гардероб, заменена сигнализационная система; усовершенствована деятельность столовой,
решён вопрос об организации трех разового питания для детей группы продленного дня;
обеспечена систематическая работа по безопасности жизнедеятельности: оборудована
пожарная сигнализация, тревожная кнопка, обеспечено своевременное обучение коллектива
по ОТ и ТБ; обеспечено сопровождение социально-психологической адаптации учащихся.
Для профилактики заболеваний органов опорно-двигательного аппарата учащиеся
начальных классов рассаживаются по ростовой группе мебели после проведенного
медицинского осмотра в начале учебного года. В школе созданы условия для проведения
третьего часа физической культуры. С 01.09.2012г. открыты две группы оздоровительной
физической культуры для детей с ослабленным здоровьем (20 человек).
В целях формирования здорового образа жизни, организации свободного времени
учащихся, развития их физических способностей, укрепления здоровья ежегодно в
образовательном учреждении функционируют спортивные секции по мини-футболу,
баскетболу, спортивному туризму, в которых занимается более 100 учащихся (22%).
С 2009 года открыт воскресный клуб «выходного дня» по направлениям: ходьба на
лыжах, коньки, хоккей, ОФП, в котором занимаются обучающиеся, родители, выпускники и
педагоги. Организаторами клуба стали учителя физической культуры и инструктор по ФК.
Большое внимание педагогический коллектив уделяет привлечению школьников к занятиям
в учреждениях дополнительного образования - спортивных школах, клубах, секциях (2007г.37%, в 2012г.-39%). Количество детей, посещающих спортивные секции, клубы на базе
образовательного учреждения и в учреждениях дополнительного образования остается
стабильным.
2008г.
48%
% воспитанников спортивных секций от общего
числа обучающихся, в т. ч во внеурочной
деятельности
2009г.
50%
2010г.
55%
2011г.
52%
2012г.
53%
5.1. Пропаганда здорового образа жизни
В образовательном учреждении организована работа по пропаганде здорового образа
жизни, которая осуществляется через:
- реализацию профилактической программы для детей Н.С.Караваевой «Полезные
привычки и навыки» (по 2 занятий в каждой параллели 2-3 классов). Охват учащихся- 100
человек (14% учащихся 1-4 классов);
- организацию информационно-просветительской работы (стенды, буклеты,
радиопередачи);
-участие всех участников образовательного процесса в конкурсах, акциях окружного,
муниципального, институционального уровня
Участие всех участников образовательного процесса в конкурсах, акциях окружного, муниципального,
институционального уровня
Год
2008
Название мероприятия
Окружная акция «Мы за здоровый образ жизни!»
Окружной конкурс детских творческих работ «Осторожно, огонь!»
36
Охват учащихся
727 (100%)
12 (3%)
2009
2010
2011
2012
Городской конкурс «Осторожно, огонь!»
Акция «Я выбираю здоровье»
Акция «Спорт вместо наркотиков»
Окружная акция «Алая ленточка – символ надежды»
Городской этап окружного конкурса детских творческих работ «Осторожно,
огонь!», посвященного 360-летию пожарной охраны России
Городской конкурс-соревнование юных участников дорожного движения
«Безопасное колесо»
Муниципальный тур окружного конкурса «Мы за здоровый образ жизни»
Городской конкурс живого плаката «Спасатель от слова спасать!»
Акции «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам»
Акция «Мы за здоровое питание»
Конкурс рисунка и плаката «Спорт любить – здоровым быть!»
Городской туристический слет
Городской конкурс-соревнование отрядов ЮИД «Безопасное колесо»
Фотоконкурс «Мы выбираем спорт!»
Конкурс рисунков и плакатов среди родителей «Адрес детства - Россия!»
Открытое первенство СДЮСШОР -1 по мини-баскетболу, посвященное Дню
Защитника Отечества
Благотворительная акция «Дети – детям», посвященная защите детей от жестокого
обращения
Окружной конкурс детских творческих работ «Осторожно, огонь!»
Городской конкурс-соревнование отрядов ЮИД «Безопасное колесо»
Окружной конкурс творческих работ учащихся и студентов «Мы за здоровый
образ жизни»
Акция «Внимание! Дети, дорога!»
Спартакиада трудящихся «За единую и здоровую Россию в XXI веке» (минифутбол, л\а кросс)
Соревнования по туризму «Здравствуй, лето!»;
Соревнования по мини-футболу «Двор без наркотиков»
Окружной конкурс творческих работ учащихся и студентов «Мы за здоровый
образ жизни»
Всероссийская акция «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам»
Осенний легкоатлетический кросс «Золотая осень»
Спортивный конкурс «Традиции моей семьи»
Открытые городские соревнования по спортивному туризму среди обучающихся
МБОУ и спортивных клубов г.Ноябрьска «Экстремальная гонка – 2012
Осенние «Веселые старты» по баскетболу среди мальчиков 2001-2002 г.р. г.
Ноябрьска
Соревнования по мини-футболу, посвященные Дню Защиты Детей
Марафон «Мой выбор»
7 (2%)
727 (100%)
727 (100%)
23 (7%)
25 (12%)
4 (1%)
5 (1%)
5 (1%)
283(100%)
283(100%)
67 (24%)
7 (1%)
20 (7%)
25 (8%)
32 (11%)
15 (3%)
280 (32%)
1(0,5%)
4 (1%)
6 (0,9%)
280 (100%)
212 (26%)
12 (2%)
30 (4%)
65 (9%)
727 (100%)
125(17%)
4 (0,2%)
15 (3%)
12 (2%)
30 (4%)
727 (100%)
5.2. Работа по сохранению и укреплению здоровья обучающихся
В соответствии с реализацией целевой программы «Здоровье» в школе проводится
ежегодный мониторинг здоровья обучающихся.
Открытие нового здания школы, создание надлежащих санитарно-гигиенических
условий, контроль качества и организации питания, организация учебно-воспитательного
процесса, регулярное проведение профилактических медицинских осмотров обучающихся и
направление детей на консультации к узким специалистам, позволили добиться
положительной динамики по следующим заболеваниям: болезни органов дыхания; болезни
кожи; болезни эндокринной системы; патология костно-мышечной системы.
37
Количество учащихся
с болезнями органов дыхания (%)
Количество учащихся
с болезнями крови (%)
Количество учащихся
с болезнями кожи (%)
Патология
костно-мышечной системы (%)
60
50
60
51
44
50
40
32
40
30
30
20
20
10
10
0
0
2008-2009
2009-2010
44
2010-2011
51
32
2008-2009 2009-2010 2010-2011
Однако, анализ данных о состоянии здоровья учащихся за три года свидетельствует о
недостаточной работе по сохранению здоровья обучающихся: невысокий процент
количества совместных мероприятий спортивно-оздоровительной направленности с
родителями обучающихся, отсутствие группы по оздоровительной физической культуре для
детей с ослабленными показателями здоровья, несистематическое проведение мероприятий
со специалистами Центральной городской больницы в связи с удаленностью микрорайона
отрицательно сказываются на показателях здоровья обучающихся. Недостаток кислорода и
малая подвижность, неправильное питание также влияют на общее состояние здоровья
детей.
Показатели здоровья обучающихся следующие:
 динамика по группам здоровья и по группам занятий физической культурой
Группа здоровья
2008-2009
(831 уч-ся)
1-я
2-я
3-я
4-я
27 (3,2%)
763 (92%)
67 (8%)
8 (1%)
Основная
Подготовительная
Специальная
Освобожденные
802 (97%)
65 (8%)
4 (0,48%)
2 (0,24%)
Год обучения/ количество обучающихся
2009-2010
2010-2011
2011-2012
(817 уч-ся)
(809 уч-ся)
(727 уч-ся)
30 (3,6%)
16 (1,9%)
712 (87%)
700 (86,5%)
76 (9%)
83 (10%)
10 (1,2%)
10 (1%)
Физкультурная группа
755 (92%)
748 (92%)
71 (8,6%)
56 (6,9%)
2 (0,24%)
1 (0,12%)
3 (0,36%)
4 (0,49%)
16 (1,9%)
692 (89,2%)
60 (7,7%)
11 (1,1%)
726 (93,6%)
45 (5,8%)
2 (0,2%)
2(0,2%)
Анализ таблицы показывает, что за последние три года наблюдается положительная
динамика по показателю «основная физкультурная группа». Остался стабильным показатель
38
обучающихся по первой группе здоровья. Увеличилось количество детей второй группы
здоровья.
 динамика пропущенных уроков учащимися по болезни
В течение трех лет наблюдается снижение количества пропущенных учебных занятий
по болезни на одного ученика школы:
2008-2009 учебный год – 44
2009-2010 учебный год – 51
2010-2011 учебный год – 32
2011-2012 учебный год - 27
Анализ пропущенных учебных занятий учащимися с хроническими заболеваниями
показал, что пропусков по основному заболеванию, согласно которому школьники
поставлены на диспансерный учет, нет. Большей частью это ОРВИ или какие-либо другие
острые заболевания. Количество пропущенных занятий в среднем на одного ученика не
превышает общешкольный показатель.
Долгосрочной целевой Программой развития школы в рамках реализации
подпрограммы «Здоровье» внедряются конкретные пути по сохранению и укреплению
здоровья учащихся:
 приведены в соответствие с санитарными правилами (СанПиН 2.4.2.2821-10, утв.
Постановлением Главного государственного врача РФ от 29.12.2010 г.) гигиенические
аспекты организации учебно-воспитательного процесса, а именно:
 приобретена новая мебель;
 расписание составлено исходя из максимально допустимой недельной нагрузки с
учетом хода дневной и недельной кривой умственной работоспособности
обучающихся;
 ведется учет объема домашних заданий социальной службой школы;
 осуществляется постоянный контроль за освещенностью и выполнением режима
проветривания учебных кабинетов;
 установлены дополнительные каникулы в 1-х классах;
 организовано проведение физкультминуток во время уроков, подвижных перемен
для учащихся 1-й, 2-й ступеней образования, подвижных перемен в 1-х классах;
 ведется постоянный медицинский контроль, мониторинг и диспансеризация
школьников; принимаются действенные меры по недопущению в школе случаев
инфекционных заболеваний;
 проведено полное оснащение стоматологического кабинета;
 ведется обучение учащихся по программам, соответствующим их возможностям,
способностям, уровню их здоровья (классы развивающего обучения, специальные
(коррекционные) классы);
 организовано постоянное психологическое сопровождение учащихся специальных
(коррекционных) классов, классов развивающего обучения, классов предпрофильной
подготовки и профильного обучения, учащихся 1-х, 5-х, 10-х классов в адаптационный
период;
 проводятся внеклассные мероприятия по профилактике алкоголизма и наркомании,
 осуществляется постоянный контроль за организацией горячего питания:
Охват горячим и льготным питанием, буфетной продукцией обучающихся
МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский
80%
69%
64% 65%
77%
67%
72%
60%
горячее питание
40%
буфетная продукция
10%
10%
20%
10%
39
0%
2009-2010
2010-2011
2011-2012
льготное питание
 выполнено оснащение наружных спортивных и игровых сооружений: универсальное
спортивное сооружение (хоккейный и футбольный корты), уличный тренажерный комплекс,
полоса препятствий для занятий ОБЖ, игровая площадка для учащихся начальной школы.
5.3. Медицинское обслуживание и безопасность детей
В школе функционируют медицинский, процедурный и стоматологический кабинеты,
оснащенные необходимым современным оборудованием (лицензия серия 089 №0000197 ЛО89-01-000114 от 12.02.2009г., договор о взаимодействии с Центральной городской больницей
г. Ноябрьска от 06.04.2011г.). Медицинское обслуживание осуществляется врачомпедиатром, врачом стоматологом и тремя медицинскими сестрами.
При выявлении отклонений в состоянии здоровья обучающихся назначаются
дополнительные
лабораторные
и
функционально-диагностические
исследования,
консультации врачей специалистов, составляются планы индивидуальных лечебнооздоровительных мероприятий, даются рекомендации для родителей и педагогов.
В текущем учебном году приобретен аппаратно-программный комплекс «Биосвязь»,
установленный в кабинете информатики на 4 компьютера. Логопедическую помощь на
школьном логопункте постоянно получают 50 учащихся школы 1-й ступени с нарушениями
устной и письменной речи.
На базе кабинета психологов создана зона психологической разгрузки учащихся, что
способствует стабилизации психо-эмоционального состояния участников учебновоспитательного процесса.
Огромное внимание уделяется профилактике дорожно-транспортного травматизма. В
школе реализуется 10-ти часовая программа изучения правил дорожного движения (1-9
классы). Согласно плану совместных мероприятий в школе регулярно проводятся занятия с
инспектором ГИБДД.
Проведение мероприятий по ПДД в школе
Количество учащихся-нарушителей правил дорожного движения снизилось с 9 в
2011г. до 4 в 2012г. В основном причины, по которым составляются акты инспекторами
ГИБДД , связаны с нарушением правил пешеходного перехода. По отчетным данным
инженера по технике безопасности количество травм обучающихся в 2009-2010 уч.г.
составило – 1, в 2010-2011 уч.г. – 1, в 2011-2012 – 1, на 01.10. 2012 (отсутствуют).
5.4. Работа с родителями по сохранению и укреплению здоровья детей
Сложившаяся система работы с родителями по вопросам охраны и укрепления
здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:
- проведение занятий-лекций по курсу авторской программы «Профилактика
кариеса» Вишневской Г.Ф. (ЦГБ г. Ноябрьск) для обучающихся (по 5 лекций в каждой
параллели);
- встречи со специалистами МУЗ «Городская больница», ПДН ОМВД, ГИБДД и т.п.
во время проведения общешкольных родительских собраний;
- привлечение родителей к совместной работе по проведению оздоровительных
мероприятий и спортивных соревнований. Общешкольными спортивно-оздоровительными
мероприятиями в течение учебного года охвачено 96% учащихся.
40
Ежегодные спортивные мероприятия
№
Мероприятие
1.
«Президентские тесты»
2.
Первенство школы и города по мини-футболу в рамках
общероссийского проекта «Мини-футбол в школу»
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Соревнования по баскетболу «Ведение мяча. Веселые старты»
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Традиции моей семьи
Лучший снайпер
Школьная Спартакиада по видам спорта
Первенство школы по пионерболу
Спортивный праздник «Вместе всей семьей»
Спортивный праздник «Мы - дети Ямала»
Товарищеский матч по волейболу с выпускниками школы
Спортивное состязание «Зимние забавы»
Смотр строевой подготовки и военной песни
«Веселые старты» школьный этап Всероссийских
спортивных соревнований школьников «Президентские
состязания»
Спортивный праздник «Юные Защитники»
Спортивный праздник «А, ну-ка, мальчики»
Спортивный праздник «Мама, папа, я- спортивная семья»
Соревнования по дартсу
Спортивно-развлекательная программа для родителей и
детей «Семейные игры»
Спортивный
праздник
«Вместе
весело
играть»,
посвященный Международному Дню Семьи
Время
проведения
Октябрь,
апрель
Октябрь
Охват учащихся
Кол-во
Классы
727 чел.
1-11 классы
60 чел.
3-11 классы
Октябрь
Декабрь
Декабрь
Октябрь
Ноябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Январь
Февраль
Февраль
78 чел.
125
78 чел
727 чел.
58чел.
130 чел.
90 чел.
150 чел
30 чел.
37 чел.
208 ч.
2-4 классы
3-4 классы
4-7 классы
1-11 классы
5-8 классы
1-7 классы
2-4 классы
9-11 классы
3-4 классы
6-7 классы
1-4 классы
Февраль
Март
Март
Апрель
Май
40чел.
64 чел.
51 чел.
48чел.
40 чел.
9-11 класс
5-8 класс
3-4 класс
7-8 класс
1-4 класс
Май
29 чел.
1-2 класс
Обучающиеся МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский ежегодно принимают активное
участие в городских соревнованиях с достаточной оценкой спортивных достижений.
Участие обучающихся в городских соревнованиях:
Год
2008
2009
Название мероприятия
Городская спортивно-атлетическая эстафета
Городской конкурс «Традиции моей семьи»
Городской туристический слет среди педагогических коллективов города
Лыжный пробег «Лыжня России»
Городские соревнования по волейболу среди школьников
Городской туристический слет для обучающихся
Городской конкурс «Традиции моей семьи»
Личное первенство города по лыжным гонкам «Открытие зимнего сезона»
Городские соревнования по лыжным гонкам «Лыжня России»
Соревнования по пешему туризму
Личное первенство по стрельбе из пневматической винтовки
2010
2011
2012
Городские соревнования, посвященные Дню города и Дню нефтяника «Веселые старты»
Легкоатлетический забег «За здоровый образ жизни»
Городской конкурс «Традиции моей семьи»
Первенство города по мини-футболу, в программе Спартакиады школ города
Городской спортивный праздник «Самый спортивный класс»
Личное первенство города по лыжным гонкам «Открытие зимнего сезона»
Городской конкурс «Традиции моей семьи»
Первенство города по лыжным гонкам в зачет XI Спартакиады школ города
Городские соревнования по мини-футболу
Городской туристический слет для обучающихся
Городской туристический слет среди педагогических коллективов города
Городские соревнования по спортивному турмногоборью «Юность Ямала»
41
Результат
Участие
1 место
1 место
2 место
1 место
2 место
1 место
Участники
Победители в
номинации
2 место
2 место
Участники
Участники
1 место
3 место
1 место
Участники
1 место
Участие
3 место
3 место в этапе
соревнований
3
место в
номинации
1,2 место
в
личном зачете
Охват детей, занятых в спортивно-массовых мероприятиях достаточно высок и
составляет до 15 – 20 % школьников в каждом мероприятии, что обеспечивает системное и
полноценное развитие физических качеств и способствует формированию здорового образа
жизни.
5.5. Просветительская работа с детьми и родителями
В школе сложилась система просветительской работы направленная на формирование
культуры здоровья, включающая в себя проведение мероприятий с учениками и родителями:
- Месячник безопасности проводится в начале учебного года в целях повышения
безопасности детей, восстановления у них после летних каникул навыков безопасного
поведения на дорогах и в транспорте, а также адекватных действий при угрозе и
возникновении опасных и чрезвычайных ситуаций;
- Целевое профилактическое мероприятие «Внимание – дети! Дорога!» - два раза
в год в целях закрепления навыков безопасного поведения учащихся на дорогах,
профилактики детского дорожно-транспортного травматизма;
- Месячник пожарной безопасности, просветительская акция «Правовая
пропаганда»,
-Двухмесячный марафон «Мой выбор» по пропаганде здорового образа жизни,
профилактике табакокурения и алкоголизма среди несовершеннолетних, родителей являются
традиционными и проводятся ежегодно с привлечением специалистов города Ноябрьск,
врача - нарколога, медицинского персонала школы.
Проведение подобных мероприятий позволяет охватить информационнопросветительской работой 100% школьников и их родителей, повысить уровень их
грамотности в вопросах защиты от вредных для здоровья факторов природной среды,
формировать представления учащихся об ответственности за собственное здоровье и
здоровье окружающих.
Вывод: в школе создана система профилактической работы по сохранению и
укрепления здоровья обучающихся, их безопасности. Соблюдается комплексная работа
специалистов социально-психологической и медицинской служб по преемственности в
деле сохранения и укрепления здоровья обучающихся. Специалистами социальнопсихологической службы и педагогическим коллективом школы активно и в системе ведется
просветительская работа среди всех субъектов образовательного процесса по ведению
здорового образа жизни.
Проблемы:
 недостаточный уровень охвата детей горячим организованным питанием.
 отсутствие возможности участия в городской Спартакиаде по видам спорта ввиду
отсутствия транспорта.
Пути решения:
 Повышение качества просветительской работы с родителями по вопросам здорового
питания детей.
 Увеличение количества мероприятий оздоровительной и спортивно-массовой
направленности для участников образовательного процесса.
 Заключение договора по оказанию автотранспортных услуг.
6. Состояние социально-психологической службы в общеобразовательном
учреждении
Деятельность социально - психологической службы осуществляется в соответствии с
нормативно - правовым и методическим обеспечением. Согласно штатному расписанию
психологическое сопровождение участников образовательного процесса осуществляет два
педагога - психолога
и два социальных педагога. Социально-психологическое
сопровождение учебно-воспитательного процесса направлено на:
 совершенствование профилактической, коррекционно-развивающей и тренинговой
работы с учащимися, педагогами и родителями;
42
 развитие взаимодействия МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский с дошкольными
образовательными учреждениями, образовательными учреждениями микрорайона,
учреждениями и организациями города по сопровождению и своевременному выявлению
семей риска;
 совершенствование здоровьесберегающей среды через отслеживание эмоционального
благополучия учащихся и педагогов для укрепления их психического и психологического
здоровья.
В работе педагога-психолога за многие годы создана система по разным
направлениям психолого-педагогической деятельности: психологическое просвещение,
психологическая профилактика, психологическая диагностика, психологическая коррекция,
консультирование. Психолог использует в своей работе методы наблюдения, словесный,
наглядный, проблемного обучения, погружения, проектов, интервью, рефлексии,
творческого самовыражения через игровые методы, методы психической саморегуляции,
релаксации через тренинговую работу, уроки ОБЖ, проектные и профориентационные
курсы.
Специалисты службы в своей деятельности применяют коллективную, групповую и
индивидуальную формы работы, чередуют самостоятельную работу обучающихся с
экспертной и консультативной, используют технологии личностного роста. Проблемы
психологической помощи субъектам образовательного процесса решаются как
индивидуально, так и через групповые методы работы: практические семинары,
консилиумы, встречи, классные часы, консультации, тренинги. Об эффективности оказанной
психологической помощи субъектам образовательного процесса можно судить по истечении
некоторого времени, когда запущенные процессы продолжают рефлексивную работу, но уже
в самостоятельном режиме, а поведение и настроение обучающегося и его родителей имеют
положительную динамику.
В целях совершенствования профилактической, коррекционно-развивающей и
тренинговой работы, психологом и социальным педагогом реализуются программы:
 Программы адаптационной работы «Первоклассник-школьник» (охват 100%), «Первый
раз в пятый класс» (охват 100%), «Как выжить в старшей школе» (охват 100%) позволили
предупредить и снизить дезадаптацию в 1классах на 13%, в 5 классах на 22%, а в десятых
классах дезадаптированные дети выявлены не были.
 Тренинговая программа «Учись учиться» в 9 классе и «Готовимся к ЕГЭ» в 11 классе
(охват учащихся 100%).
 Коррекционная программа для детей с личностными и поведенческими проблемами
«Развитие коммуникативных навыков учащихся» (охват 28% учащихся, позволила
преодолеть некоторые трудности в общении: замкнутость, агрессивность, научила детей
способам и приемам эффективного межличностного взаимодействия).
 Программа тренинговых занятий по сплочению детского коллектива (охват 28%
учащихся, позволила повысить статус детей в группе, отвергнутые перешли в статус
принятых.
Совершенствование профилактической работы с учащимися, педагогами и
родителями проходит и через использование новых форм и методов работы:
 информационно-профилактический стенд «Запрос на истину» (охват 100% родителей и
педагогов)
 «Почта доверия» (охват 15% обучающихся);
 «Горячая линия» по вопросам антистрессовых состояний (охват до 10% обучающихся);
 профилактическая акция «Мы за здоровый образ жизни»: проведение внеклассных
мероприятий, итогом которых явились детско-взрослые творческие проекты «Мы вместе»
(охват 100% обучающихся, педагогов);
 фотоконкурс семейных работ «Мамочка моя» и конкурс рисунков и плакатов «Семья без
насилия» (охват 80% родителей);
43
 единые классные часы «Урок здоровья» (охват 100% обучающихся).

акция «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам» (100%
обучающихся)
Охват учащихся коррекционной, профилактической и тренинговой работой
составляет 100%, педагогов-100%, родителей – 80%.
Просвещение родителей и приобщение их к психологическим знаниям
осуществляется на общешкольных и классных родительских собраниях, охват - 80%
родителей. В 2011-2012уч.г проведено 145 индивидуальных и 12 групповых консультаций
родителей. Консультирование педагогов проводится по результатам диагностики учащихся и
по вопросам сопровождения как в индивидуальной (134 консультации), так и в групповой
форме (22 консультации).
Социально-психологической службой осуществляется тесное взаимодействие по
вопросам преемственности с ДОУ. Организуется своевременное (на ранних этапах)
представление информации об учащихся и семьях, нуждающихся в социальнопсихологической помощи. Взаимодействие специалистов и педагогов школы осуществляется
на заседаниях Совета профилактики и школьного ПМПК. На заседаниях Совета
профилактики за 2011-2012 учебный год рассмотрено 9 семей и 19 несовершеннолетних.
Выявлено и организовано сопровождение 1 семьи «риска» и 2 несовершеннолетних с
постановкой их на учет КДН и ЗП (1 чел.) и внутришкольный учёт (1 чел.); снято с учета 1
семья, 2 обучающихся. По актуальным вопросам сопровождения учащихся с проблемами в
развитии и обучении, в том числе опекаемых детей, учащихся 8 вида, учащихся с
ограниченными возможностями здоровья, а также вновь прибывших. Проведено 10
заседаний школьного ПМПК, где рассматривались 28 (3,8%) учащихся, повторно 21
учащийся. По рекомендации членов школьного ПМПК консультацию муниципальной
ПМПК прошли 36 (13,3%) учащихся школы.
Взаимодействие с инспекторами ПДН, КДН и ЗП, отделом опеки и попечительства
департамента образования позволило подключить к решению проблем семей все службы и
структуры города. В результате чего родители из одной семьи за неисполнение обязанностей
по воспитанию, содержанию и обучению своих несовершеннолетних детей были ограничены
в родительских правах.
В 2011- 2012 учебном году в рамках профилактической акции «Правовая пропаганда»
(осень, весна) были проведены встречи учащихся, родителей и педагогов со старшим
участковым ОМВД Семеновым А.А. (охват 100% обучающихся, 50% педагогов, 40%
родителей).
Деятельность психолога и социального педагога позволила обеспечить своевременное
оказание социальной, психологической и медицинской помощи детям и родителям.
Задача совершенствования здоровьесберегающей среды решается специалистами
социально-психологической службы за счет проведения релаксационных и практических
занятий, направленных на обучение приемам и способам саморегуляции, урегулирование
эмоционального состояния. За 2011-2012 уч.г. проведено с педагогами - 5 индивидуальных
занятий, с учащимися - 29 групповых и 39 индивидуальных, в т.ч. с использованием
компьютерных программ.
На особом контроле специалистов, педагогов и администрации школы находятся
дети-сироты и дети, оставшихся без попечения родителей. Условия проживания и
эмоционального благополучия детей в опекаемых семьях изучается дважды в год (осень,
весна). По результатам контрольных проверок отмечается соблюдение опекунами прав
подопечных детей. Дети чувствуют себя комфортно, отношения в опекаемых семьях доброжелательные.
В целях сохранения и укрепления психологического здоровья учащихся, педагогов
школы ежегодно ведется отслеживание эмоционального благополучия. По результатам
диагностики эмоционально-психологического климата (ЭПК) классных коллективов в 201144
2012уч.г. отмечается повышение уровня ЭПК на 5% в рамках высокого уровня (по
сравнению с прошлым годом). Уровень ЭПК педагогического коллектива повысился на 10%.
Социально-психологический мониторинг свидетельствует о ежегодном увеличении
числа детей, поступающих в первый класс школьно незрелыми: 27% в 2009-2010уч.г. и
33,4% в 2010-2011 уч.г. Причинами неготовности к школе является: низкий уровень развития
психических процессов детей, поступивших в школу, личностная незрелость детей,
социально-педагогическая
запущенность,
двуязычие.
Социальный
мониторинг
свидетельствует о ежегодном увеличении числа детей из семей, приехавших из стран
Ближнего зарубежья (молдаване, армяне, азербайджанцы, чеченцы, таджики). Основная
причина школьной незрелости и дезадаптации первоклассников кроется в том, что родители
не оказывают ребенку с задержкой психического развития своевременной медикаментозной
и коррекционной помощи по причине неготовности родителей принять проблемы в развитии
ребенка. Сравнительный анализ адаптации показывает эффективность мероприятий,
направленных на профилактику дезадаптации: число дезадаптантов (0,7%) за последние 3 года
остается стабильным.
Анализ диагностики школьной мотивации учащихся показал увеличение числа
обучающихся с высокой и хорошей учебной мотивацией от 86,9% в 2009-2010 уч.г. до 91,7%
в 2011-2012 уч.г., что свидетельствует об эффективности взаимодействия педагогов и
специалистов школы по развитию гармоничной личности обучающихся. По итогам 20112012 учебного года в результате анкетирования родителей выпускных классов «Школа
глазами родителей» 98% родителей удовлетворены работой специалистов школы.
Выводы: задача совершенствования здоровьесберегающей среды в работе с
педагогами и учащимися по сплочению педагогического и ученических коллективов
выполнена. Тесное и профессиональное взаимодействие специалистов социальнопсихологической службы позволяет:
 улучшить взаимодействие педагогов, родителей и специалистов внутри образовательного
учреждения по сопровождению семей и детей;
 обеспечить взаимодействие со специалистами разнообразных служб и учреждений города
по своевременному оказанию социальной, психологической и медицинской помощи детям и
родителям;
 снизить количество неблагополучных семей и семей «риска» за счет использования новых
форм и методов работы, направленных на взаимодействие детей, педагогов и родителей;
 сохранить стабильность в развитии мотивационной сферы обучающихся и педагогов и их
эмоционального самочувствия в коллективе.
Проблемы:
 Несвоевременное обращение родителей и классных руководителей, педагогов в
социально-психологическую службу по оперативному разрешению проблем обучения и
воспитания;
 Психологическая культура школьников недостаточно развита ввиду отсутствия уроков
психологической грамотности, что приводит к межличностным конфликтам и не умению
своевременно самостоятельно разрешить проблемы.
 Эмоциональное выгорание педагогов достигло стадии повышенного риска, ввиду
старения педагогических кадров, изменения требований к образовательной деятельности.
Пути решения:
 Создание системы просветительских и тренинговых мероприятий с участниками
образовательного процесса по повышению психологической грамотности;
 Разработка комплекса мероприятий для педагогов по урегулированию эмоционального
состояния.
7. Обеспечение безопасности в школе
Стабильность безопасного функционирования в МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский
обеспечивает оборудование: автоматическая пожарная сигнализация; средства звукового
45
оповещения о чрезвычайной ситуации; система видеонаблюдения; «тревожная кнопка»;
первичные средства пожаротушения. Имеется план эвакуации в случае возникновения ЧС. В
штате школы - 2 вахтера, 3 сторожа, обеспечивает контрольно-пропускной режим и
безопасность учебного процесса 1 охранник (договор с предприятием ООО «ИОН+»).
Ведется учет посетителей школы и автотранспорта, въезжающего на территорию
учреждения. В штатном режиме проводятся мероприятия по выполнению предписаний
Роспотребнадзора с периодической отчетностью перед Учредителем. Проведена аттестация
рабочих мест учреждения. Разработан и утвержден график дежурства представителей
администрации по школе и учителей по рекреациям. В школе имеются необходимые
инструкции по технике безопасности и пожарной безопасности. Не реже двух раз в год все
члены педагогического коллектива и работники школы проходят инструктаж. Охранники,
сторожа, представители администрации школы проходят обучения по пожарному минимуму.
(в 2010 году- 4 человека, 2012 г. - 7человек). Для предупреждения травматизма
разрабатываются мероприятия по пропаганде безопасного пребывания учащихся в стенах
школы. Каждый год с учащимися проводится инструктаж по технике безопасности при
выполнении различных работ, перед участием во внеклассных мероприятиях. В системе
проводятся инструктажи по пожарной безопасности в учреждении. Ведутся журналы
инструктажей. Регулярно проводятся учебные тренировки сотрудников и учащихся по
эвакуации из здания.
Для эвакуации из здания при возникновении чрезвычайных ситуаций разработан план
эвакуации сотрудников и обучающихся. С сотрудниками и учащимися проводятся
практические занятия по эвакуации из здания в присутствии надзорных органов. Планы
эвакуации расположены на стендах в здании школы. Разработан и утвержден паспорт
безопасности школы. В школе создана комиссия по охране труда, технике безопасности и
пожарной безопасности. Реализуется антитеррористическая программа. Ежеквартально
проводятся заседания школьной комиссии по антитеррористической угрозе.
В школе созданы все условия для обеспечения безопасности учащихся на уроках.
Каждый учитель следит в ходе учебного процесса и на переменах за жизнью и здоровьем
детей. В кабинетах, не являющихся травмоопасными, вывешены инструкции по технике
безопасности. В травмоопасных кабинетах физики, химии, биологии, информатики, в
спортивном зале, в учебных мастерских есть стенды, на которых располагается информация
о правилах поведения и технике безопасности, ведутся журналы, в которых фиксируются все
проводимые с учащимися инструктажи. Каждый классный руководитель ведет свой
журнал по технике безопасности и по соблюдению правил поведения учащихся в
различных ситуациях. За последние три учебных года случаи травматизма в школе
снизились с 4 в 2008г. до 1 в 2011г. В текущем календарном году случаев травматизма детей
не было.
Целенаправленно ведется работа и по противопожарной безопасности (проводятся
с ребятами инструктажи, тематические классные часы, тренировочные занятия). На
первом этаже в кабинете охранника расположена система оповещения, находятся ключи от
всех запасных выходов, установлена тревожная кнопка. В школе установлена система
видеонаблюдения (наружное и внутреннее).
Ежедневно, кроме воскресенья, дежурит охранник, который следит за
организованным приходом и уходом детей, не допускает посторонних в здание школы,
регистрирует в журнале всех посетителей, помогает в организации порядка во время
учебного процесса.
Обучающиеся доверяют взрослым в школе, при необходимости обращаются за
помощью, в пределах школы чувствуют себя в безопасности. Процесс обучения и получения
знаний нравится большинству учащихся школы. Как правило, отношение к учебе связано с
поведением и посещением учащимися школы. Чаще пропуски уроков наблюдаются со
стороны учащихся «группы риска», имеющих проблемы с обучением. Контроль
посещаемости осуществляется как классными руководителями, так и социальными
46
педагогами ежедневно через проверку классных журналов, так и через внутришкольный
контроль посещаемости – ежедневные формы отчета посещаемости учащихся.
Вывод: в школе созданы все условия для обеспечения безопасного пребывания детей
в образовательном учреждении. Проведенная в мае 2012 г. тематическая проверка
деятельности образовательных учреждений по обеспечению условий жизнедеятельности и
безопасности по ГО и ЧС, антитеррористической защищенности показала
удовлетворительный уровень безопасного обеспечения образовательного процесса в школе.
Проведенная аттестация рабочих мест подтвердила обеспеченность безопасности труда
работников и обучающихся.
8. Участники образовательного процесса
8.1. Кадровое обеспечение:
Управление школой осуществляется администрацией в составе:
 директор школы Горбачева А. А. (образование высшее педагогическое, первая
квалификационная категория, стаж административной работы 25 лет, стаж работы в
должности директора – 2 года); курсы повышения квалификации:
г. Москва, курсы профессиональной переподготовки «Государственное и
муниципальное управление», 2010 г.; ЯНОИПКРО г. Салехарда - «Мониторинг
деятельности образовательного учреждения в условиях эксперимента», 2008 г.,
«Современный образовательный менеджмент», 2009 г.; Педагогический университет
«Первое сентября» г. Москва - «Развитие и контроль коммуникативных умений:
традиции и перспективы», 2010 г.; г. филиал ГОУ ВПО УрГу г. Ноябрьска «Пользователь персональных компьютеров. Интернет-технологии в образовании»,
2011 г.; ГАОУ ДПО ИРОСТ г. Кургана «Управление введением ФГОС в
образовательном учреждении», 2012 г.
 заместитель директора по учебно-воспитательной работе Соколовская З. Н.
(образование высшее педагогическое, высшая квалификационная категория по
должности заместитель руководителя, первая квалификационная категория по должности
– учитель, стаж административной работы – 5 лет); курсы повышения квалификации:
ЯНОИПКРО г. Салехарда - «Современный образовательный менеджмент, 2009 г.;
филиал ГОУ ВПО УрГу г. Ноябрьска - «Пользователь персональных компьютеров.
Интернет-технологии в образовании», 2011 г.; г. Омск дистанционные курсы «Организация проектной деятельности в начальной школе средствами ИКТ», 2011 г.;
ГАОУ ДПО ИРОСТ г. Кургана - «Управление введением ФГОС в образовательном
учреждении», 2012 г.
 заместитель директора по учебно-воспитательной работе Млынковская И.Л.
(образование высшее педагогическое, первая квалификационная категория по должности
заместитель руководителя, первая квалификационная категория по должности – учитель,
стаж административной работы – 7 лет); курсы повышения квалификации:
ЯНОИПКРО г. Салехарда - «Современный образовательный менеджмент», 2009 г.;
Педагогический университет «Первое сентября» г. Москва - «Завуч и учитель как
субъекты управления качеством образовательного процесса» в объёме 72 часа, 2010
г.; филиал ГОУ ВПО УрГу г. Ноябрьска - «Пользователь персональных компьютеров.
Интернет-технологии в образовании», 2011 г.; ГАОУ ДПО ИРОСТ г. Кургана «Управление введением ФГОС в образовательном учреждении», 2012 г. С 2010 года
обучается в Московском финансово-промышленном университете на факультете
«Управление человеческими ресурсами».
 заместитель директора по учебно-воспитательной работе Зырянова Н.В.
(образование высшее, высшая квалификационная категория по должности заместитель
руководителя, высшая квалификационная категория по должности – педагог
дополнительного образования, стаж административной работы – 7 лет); курсы
повышения квалификации:
47




г.
Санкт-Петербург
«Наркомания.
Социально-экономические,
медикопсихологические и правовые вопросы», 2008 г.; г. Омск, факультет повышения
квалификации и профессиональной подготовки работников образования ОмГПУ «Менеджмент в образовании», 2007 г.; Педагогический университет «Первое
сентября» г. Москва дистанционные курсы - «Как разработать и провести урок с
использованием телекоммуникаций», 2008 г.,
«Искусствоведческие методики в
преподавании МХК», 2008 г., «Как научить понимать язык искусства», 2008 г.; ГАОУ
ДПО ЯНАО «РИРО» «Современный образовательный менеджмент», 2011 г.;
ГАОУ ДПО ИРОСТ г. Кургана - «Управление введением ФГОС в образовательном
учреждении» в объёме 108 часов, 2012 г. С 2010 года обучается в Московском
финансово-промышленном университете на факультете «Управление человеческими
ресурсами».
заместитель директора по учебно-воспитательной работе Андронова О.В.
(образование высшее педагогическое, первая квалификационная категория по должности
заместитель руководителя, первая квалификационная категория по должности – учитель,
стаж административной работы – 13 лет); курсы повышения квалификации:
Педагогический университет «Первое сентября» г. Москва дистанционные курсы «Развитие и контроль коммуникативных умений: традиции и перспективы», 2010 г.,
«Реализация компетентностного подхода в управлении качеством работы учителя»,
2010 г., «Завуч и учитель как субъекты управления качеством образовательного
процесса», 2011 г.; ГАОУ ДПО ИРОСТ г. Кургана - «Управление введением ФГОС в
образовательном учреждении», 2012 г.
заместитель директора по учебно-воспитательной работе Жукова Л.А. (образование
высшее педагогическое, высшая квалификационная категория по должности заместитель
руководителя, высшая квалификационная категория по должности – учитель, стаж
административной работы – 13 лет); курсы повышения квалификации:
ЯНОИПКРО. г. Салехарда
«Мониторинг деятельности образовательного
учреждения в условиях эксперимента», 2008 г., дистанционные курсы
«Методические особенности организации и проведения аттестации на высшую
категорию с использованием дистанционных образовательных технологий», 2009 г.,
«Современный образовательный менеджмент», 2010 г., дистанционные курсы
«Организация и проведение дистанционных курсов», 2011 г., «Современный
образовательный менеджмент», 2011 г., «ФГОС ООО: актуальные вопросы введения и
реализации», 2012 г.; филиал ГОУ ВПО УрГу г. Ноябрьска - «Пользователь
персональных компьютеров. Интернет-технологии в образовании.», 2011 г.
заместитель директора по учебно-воспитательной работе Каримова Н.В.
(образование высшее педагогическое, первая квалификационная категория по должности
заместитель руководителя, высшая квалификационная категория по должности – учитель,
стаж административной работы – 1 год); курсы повышения квалификации:
г. Москва курсы профессиональной переподготовки «Государственное и
муниципальное управление», 2010 г.; г. Омск дистанционные курсы - «Организация
проектной деятельности в начальной школе средствами ИКТ», 2011 г.; ГАОУ ДПО
ИРОСТ г. Курган - «Технология проектирования программы развития
индивидуальной деятельности старшеклассников», 2011 г.; ГАОУ ДПО ЯНАО
«РИРО» - «Современный образовательный менеджмент», 2011 г.; ГАОУ ДПО
ИРОСТ г. Кургана - «Управление введением ФГОС в образовательном учреждении»,
2012 г.
заместитель директора по административно-хозяйственной части Суховирская О.А.
(образование высшее, первая квалификационная категория по должности заместитель
руководителя, стаж административной работы 1 год).
48
Количественные и качественные данные по кадровому составу.
Школа укомплектована педагогическими кадрами на 100% (педагогов). Всего в 2012 –
2013 учебном году в школе работают 68 педагогических работников, в том числе 1 педагог –
в декретном отпуске, 2 педагога – в длительном отпуске без сохранения заработной платы
сроком на 1 год (педагогов – 83% от общего числа сотрудников школы), из них 7
административных педагогических работников. Количество педагогов составляет 100% от
штатной численности педагогических работников. Средняя нагрузка учителей составляет
23,3 часа. Вакансий нет.
В сравнении с предыдущим периодом аккредитации отмечается:
2008 г.
2012 г.
90% учителей имеют высшее образование;
90% имеют высшее образование
65 % - имеют квалификационные категории; из 91% имеют квалификационную категорию, из них: высшую
них: высшую – 8%; первую -32%; вторую – 25%.
-11%; первую – 34%, вторую – 46%
Отмечается положительная динамика аттестации на высшую, первую и вторую категории, что обусловлено
наличием в коллективе достаточно большого количества педагогов, имеющих передовой профессиональный
опыт работы.
Педагогический стаж учителей школы:
Педагогический стаж учителей школы :
до 2-х лет – нет; от 2 до 5 лет – нет; от 5 до 10 лет до 5-ти лет - 1%; от 2 до 5 лет – 4%; от 5 до 10 лет – 4%; от
– 4%; от 10 до 20 лет – 37%;свыше 20 лет – 59%
10 до 20 лет – 19%; свыше 20 лет – 72%.
Отмечается тенденция «старения» кадров. Вместе с тем наблюдается тенденции увеличения количества
педагогов в возрасте до 30 лет. Молодых специалистов нет.
Средний возраст педагогов – 44 года.
Возраст педагогов:
В школе работает 10 учителей – пенсионеров.
до 25 лет – нет; до 35 лет –7%; до 55 лет- 72%; свыше 55 лет
– 21%.
Средний возраст педагогов – 46 лет.
В школе работает 13 учителей – пенсионеров.
Курсы повышения квалификации проводятся Курсы повышения квалификации прошли 72(100%)
согласно перспективному плану. 65 (71%) педагогических и руководящих работников. Тематика
педагогических и руководящих работника на курсов обеспечивала полноценное освоение методов
данный
момент
имеют
подтверждающие современного образования обучающихся
в условиях
документы об окончании курсов.
введения федеральных государственных образовательных
стандартов,
в
т.ч.
по
технологиям
системнодеятельностного подхода к обучению, современным
технологиям
воспитания,
особенностей
управления
качеством и современного образовательного менеджмента.
План курсов повышения квалификации ежегодно корректируется и выполняется на 100%.
Количество педагогов, прошедших семинары муниципального уровня (человеко-курсы) 32 педагога (44,5%),
прошедших курсы, семинары по собственной инициативе – 30 педагогов (42%), прошедших обучение по
применению ИКТ в образовательном процессе – 68 педагогов (95%), доля педагогических и руководящих
работников, прошедших обучение по темам введения и реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО – 85%.
Повышение профессиональной
компетентности осуществлялось в ходе участия в работе научно –
практических семинаров, конференций, сеансов видеоконференсвязи, вебинаров, образовательных форумов,
педагогических марафонов «Наша Сибирь», мастер-классов, творческих мастерских, посещения и проведения
открытых занятий и мероприятий (88% педагогов). Планово проводились мероприятия школьных методических
объединений: аттестационные, консультационные, семинарские, презентационные. Педагоги школы активно
участвовали в мероприятиях, организованных по инициативе департаментов образования г. Ноябрьска, ЯНАО,
а также на федеральном и международном уровнях (72%).
Текучесть педагогических кадров за пять лет, в среднем составляет 5 человек в год (6%), что происходит в
связи с выходом на пенсию, по достижении пенсионного возраста, выездом из районов Крайнего Севера.
В период с 2008 по 2012 годы состав На вакантную должность директора школы переведен
администрации претерпел частичные изменения работник из числа заместителей директора по учебнов связи с переходом на другую должность в воспитательной работе, на должность заместителя
департаменте образования администрации города директора по учебно-воспитательной работе переведен
Ноябрьск директора школы, переходом в работник из числа педагогов – 1, на должность заместителя
департамент образования администрации города директора по административно-хозяйственной части
Ноябрьск 1 заместителя директора по учебно- переведен работник из младшего обслуживающего
воспитательной работе, смертью заместителя персонала, 1 ставка заместителя директора по учебнодиректора по административно-хозяйственной воспитательной работе была сокращена.
части.
49
В то же время за 5 лет коллектив пополнился 4
молодыми педагогами (в возрасте до 30 лет). В
целях профессионального роста молодых
учителей отработана система наставничества
через
работу
школьных
методических
объединений.
Директор школы (1%) имеет почетное звание
«Отличник народного просвещения»
1 педработник (1%) – имеет медаль «Ветеран
труда»
5 педработников (7 %) имеют звание «Почетный
работник общего образования Российской
федерации».
5 педработников (7%) награждены Почетной
Грамотой Министерства образования и науки
Российской Федерации.
7 педработников (10%) награждены Почетной
Грамотой Департамента образования ЯНАО.
Педагогический персонал с учетом административных
работников уменьшился с 92 до 68 человек - на 30%.
Обновление состава – 5 человек (7% по отношению к 2012
году)
Ведомственные и государственные награды имеют 9
человек (13%) коллектива.
Распределение педагогов по педагогическому
стажу
Распределение педагогов по возрасту
80%
80%
70%
70%
60%
60%
50%
50%
40%
40%
30%
30%
20%
20%
10%
10%
0%
0%
До 25 лет
25-35 лет
36-55 лет
Старше 55
лет
2008
2%
20%
65%
13%
2009
0%
17%
75%
8%
60%
2010
3%
16%
77%
4%
22%
71%
2011
0%
6%
80%
14%
19%
72%
2012
0%
7%
72%
21%
До 2-х
лет
2-5 лет
6-10
лет
11-20
лет
Более
20 лет
2008
0%
0%
4%
37%
59%
2009
2%
0%
5%
34%
59%
2010
3%
1%
6%
30%
2011
1%
3%
3%
2012
1%
4%
4%
Основные общеобразовательные программы реализуют 100% учителей школы.
Социально-психолого-педагогическую поддержку обучающихся осуществляют 2 педагогапсихолога (1 имеет вторую квалификационную категорию); 2 социальных педагога, из них: 1
имеет первую квалификационную категорию, 1 - вторую квалификационную категорию; 2
учителя – логопеда, из них 2 имеют вторую квалификационную категорию.
Количество
педагогов,
повысивших
Динамика квалификации педагогов
уровень квалификационной категории в
50%
период с 2007 г. (57 педагогов (60%) по
40%
2012 г. (66 педагогов (92%), составляет 9
30%
человек (13%) от общего количества
20%
аттестованных
категорийных
10%
педагогических работников. С 2008 г.
0%
Без
2
1
Высшая
произошло обновление педагогического
категории категория категория категория
35%
25%
32%
8%
2008
коллектива на 5 чел.(7%), из них 4
18%
42%
33%
7%
2009
молодых учителя (6%) в возрасте до 30
16%
44%
34%
6%
2010
13%
44%
32%
11%
2011
лет.
2012
9%
46%
34%
11%
Вывод:
В целом в течение аккредитационного периода педагогический состав имеет
достаточный уровень квалификации, профессионализма, инновационного потенциала. За
аккредитационный период наблюдается стабильность количества педагогов, имеющих
высшее профессиональное образование.
Образовательная и профессиональноквалификационная структура педагогических кадров соответствует лицензионным
требованиям и образовательным запросам социума.
50






Проблемы:
недостаточный уровень обеспеченности инновационных преобразований категорийными
работниками высшей и первой категории;
сохраняется тенденция феминизации и старения кадров, как следствие эмоциональное
выгорание
отсутствие притока молодых кадров.
Пути решения:
активизация деятельности Совета аттестации педагогов школы. Внесение коррективов в
программу его деятельности;
создание мотивационной и стимулирующей среды для удовлетворения потребностей
педагогов в личностном росте и самоактуализации;
совершенствование деятельности профсоюзной организации по улучшению жилищных и
материальных условий жизни педагогов.
8.2. Методическая работа
Методическая работа в школе является важнейшим средством повышения
профессионального мастерства педагогов как основного ресурса обеспечения качества
образовательных результатов и включения педагогического коллектива в режим развития.
Общее руководство инновационным развитием школы осуществляет директор
школы Горбачёва А. А., научно - методической работой - заместитель директора по УВР
Жукова Л. А.
В 2011-2012 учебном году школа работает по теме, обозначенной в долгосрочной
целевой Программе развития на период 2011-2015 г.г.,
«Становление духовно и
интеллектуально развитой личности, ориентированной на практическую самореализацию в
новых социально-экономических условиях микрорайона, города, округа».
За период, предшествующий аккредитации 2012 г., изменения основных направлений
содержания научно-методической работы произошли с учётом уровня повышения
эффективности методической деятельности:
Основные направления содержания научно-методической работы:
2007 г.
2012 г.
- содействие продвижению педагогов в их создание социально-психологических, нормативнособственном росте профессионализма.
правовых,
финансово-экономических
предпосылок,
активизация
работы
по
улучшению обеспечивающих развитие активности и инициативности
качественной
результативности
участия педагогических работников при осуществлении ими
учащихся, имеющих высокий уровень учебной профессионально-педагогической деятельности;
мотивации и обученности, в интеллектуальных - обновление форм методической работы с педагогами,
марафонах,
олимпиадах,
конференциях направленных на развитие профессионального мастерства
исследовательских
работ,
дистанционных педагогов;
интеллектуальных конкурсах;
- обеспечение овладения каждым педагогом базовыми
- внедрение в учебный процесс педагогики компетентностями по требованиям профессионального
развития и новых образовательных технологий: стандарта;
модульное
обучение,
метод
проектов; - обновление содержания и технологий образования,
технологии
личностно-ориентированного обеспечивающего баланс фундаментальности и системнообразования,
информационно- деятельностного подхода к обучению через реализацию
коммуникационных технологий;
метода проектов; технологии личностно-ориентированного
- создание механизмов сетевого
образования,
информационно-коммуникационных
взаимодействия
с
образовательными, технологий (программа БОС, электронные учебники и
социокультурными, медицинским центрами и мультимедийные
продукты),
технологии
общественными организациями посёлка;
компетентностного подхода к обучению, технологии
- совершенствование модели предпрофильной критического мышления;
подготовки и профильного обучения, включая - совершенствование работы педагогического коллектива с
дистанционные формы;
целью активизации продуктивно-качественной работы с
активизация
дальнейшей
работы
по одаренными детьми в основной и старшей школе;
обобщению и внедрению ППО через СМИ и - создание прозрачной объективной системы оценки
публикации в профессиональных изданиях;
учебных и внеучебных достижений учащихся как основы
- обеспечение деятельности школы как базовой перехода к следующему уровню образования;
(опорной)
по
реализации
НРК. - оказание методической помощи в освоении педагогами
51
Совершенствование работы творческой группы
учителей
по
созданию
программнометодической базы реализации НРК,
по
проблеме
реализации
национальнорегионального компонента в школе;
новой
системы
требований
к
оценке
итогов
образовательной деятельности обучающихся;
- обеспечение единства подходов и действий в учебной,
научно – методической деятельности при введении ФГОС
НОО и ФГОС ООО при оценке образовательного процесса
в условиях перехода на новые образовательные стандарты;
обеспечение
всестороннего
и
эффективного
использования образовательных Интернетресурсов в
учебном процессе и профессиональной деятельности
педагогов и администрации школы;
Организация
работы
постоянно
действующей
«Педагогической мастерской» по актуальным проблемам
образования, систематизация методических материалов в
помощь педагогу в освоении современных образовательных
технологий;
-активизация
дальнейшей работы по обобщению и
диссеминации ППО через СМИ и публикации в
профессиональных изданиях;
- обеспечение деятельности школы как базовой (опорной)
по реализации НРК. Совершенствование работы творческой
группы учителей по созданию программно-методической
базы реализации НРК,
по проблеме реализации
национально-регионального компонента в школе III
ступени.
С 2009 года основные задачи методической работы определялись исходя из
содержания инновационных направлений президентской национальной образовательной
инициативы «Наша новая школа», в 2010 г., 2012 году актуализировано направление
методической работы по обеспечению организационно – педагогических условий для
введения федеральных государственных стандартов начального и основного общего
образования (ФГОС НОО, ФГОС ООО).
Планирование методической деятельности осуществляется на основе результатов
анализа работы за прошедший год, анализа результатов профессиональной деятельности
педагогов, анализа инновационной работы.
Организация научно-методической работы на год закрепляется приказами директора
школы.
Регламентация деятельности научно-методической работы в школе строится на
основании Устава школы,
долгосрочной целевой Программы развития школы,
утверждённой приказом по школе от 19.04 2011 г. №189-од, а также локальных актов:
положений, приказов по основной деятельности: «Положение о методической службе»,
«Положение о методическом объединении», «Положение о творческих группах»,
«Положение о методическом совете», «Положение о методическом кабинете», «Положение
о проведении предметных недель», «Положение о порядке разработки, утверждения и
структуре рабочих программ учебных предметов обязательной части учебного плана»,
«Положение о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ части
учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса».
Инновационная деятельность регламентируется «Положением о выявлении, изучении,
обобщении и диссеминации передового и инновационного опыта педагогов», «Положением
о конкурсе проектных и учебно-исследовательских работ обучающихся», «Положением о
школьной научно-практической конференции проектных и учебно-исследовательских работ
обучающихся», «Положением об управлении реализацией долгосрочной целевой
программы развития», «Положением о рабочей группе по введению ФГОС ООО»,
«Положением об организации внеурочной деятельности в МБОУ СОШ мкр.
Вынгапуровский».
Координацию инновационной и методической деятельности осуществляет школьный
методический совет, который возглавляет заместитель директора по учебно-воспитательной
работе Жукова Л. А. Методический
совет осуществляет руководство основными
52
направлениями методической работы: работа методических объединений по обеспечению
качества государственной (итоговой) аттестации выпускников; совершенствование
профессиональных педагогических компетенций; реализация национально-регионального
компонента в базовой (опорной) школе; организация работы с одаренными детьми, как
дополнительный показатель качества образования.
За аккредитационный период отмечаются следующие изменения структурнофункциональной модели организации методической службы:
Структурно-функциональная модель организации методической службы
2007 г.
2012 г.
педагогический совет
Управляющий совет
методический Совет
педагогический совет
психологическая служба
методический совет
психологическая служба
МО учителей начальных классов
МО учителей начальных классов
МО учителей естественных наук
МО учителей естественных наук
МО учителей русского языка и литературы
МО учителей русского языка и литературы
МО учителей общественных наук
МО учителей общественных наук
МО учителей математики и информатики
МО учителей математики и информатики
МО
МО учителей иностранных языков
учителей иностранных языков
МО учителей технологии
МО учителей технологии, ИЗО и черчения
МО учителей физической культуры
МО учителей физической культуры и ОБЖ
МО классных руководителей начальных классов
МО педагогов социально-психологической службы
МО классных руководителей 5-8 классов
МО
педагогов
дополнительного
образования
МО классных руководителей 9-11 классов
МО классных руководителей начальных классов
МО классных руководителей 5-8 классов
МО классных руководителей 9-11 классов
ТГ «Формирование общеучебных умений и навыков в «Реализация технологии деятельностного подхода на
условиях групп продленного дня как фактор развития уроках различной направленности в начальных
ключевых компетентностей у младших школьников»
классах.»
ТГ «Деятельностный подход к обучению младших «ИКТ-компетентность учителя начальных классов в
школьников на уроках образовательной области условиях реализации ФГОС НОО» ТГ по реализации
«Филология»
национально-регионального компонента
ТГ
«Личностно-ориентированный подход
к Проектная технология в условиях реализации
обучению учащихся начальных классов в системе компетентностного подхода к обучению»
развивающего обучения Л. В. Занкова»
«ФГОС в основной школе как условие обеспечения
ТГ «Обучение иностранным
языкам в школе I личностного
и
профессионального
развития
ступени по программам раннего изучения»
обучающихся»
ТГ «Система развивающего обучения по системе Л. В. Творческая группа по реализации программы
Занкова в школе II ступени»
«Здоровье»
ТГ
по реализации национально-регионального
компонента
Школа ППО и педагогических инноваций
Проблемное обучение
Проблемное обучение
Технология развивающего обучения по системе Л. В. Технология развивающего обучения по системе Л. В.
Занкова
Занкова
Технология личностно-ориентированного подхода к Технология личностно-ориентированного подхода к
обучению
обучению
Технология интегративного и интегрированного Технология интегративного и интегрированного
обучения на уроках информатики (Загвязинский В. И.) обучения на уроках информатики (Загвязинский В. И.)
Технология модульного обучения
Технология модульного обучения
Технология проектного обучения
Технология проектного обучения
Предпрофильное обучение: Организация работы Технология критического мышления
элективных курсов
Технология
деятельностно-компетентностного
подхода
Предпрофильное обучение: организация работы
элективных курсов, создание рабочих программ
Профильное
обучение:
организация
работы
организация работы поточных групп, элективных
учебных предметов, создание рабочих программ
53
Система повышения квалификации педагогов
Курсы повышения квалификации
Курсы повышения квалификации на базе УМК г.
Городские и школьные МО
Ноябрьска,
ГАОУ
ДПО
ЯНАО
«РИРО»,
ВУЗы
дистанционное обучение
Семинары, конференции, педчтения различных Городские, школьные МО
уровней: от школьного до федерального
ВУЗы, сотрудничество с ВУЗами по различным
Самообразование
направлениям инновационной деятельности
Творческие группы
Семинары, конференции различных уровней: от
школьного до международного, педчтения, вебинары,
форумы, мастер-классы, творческие мастерские,
виртуальные
педагогические
сообщества,
образовательные Интернет-сайты
Самообразование
Творческие группы
Методическая тематика заседаний школьных методических объединений учителей в
период с 2007 по 2011 г.г. была ориентирована на реализацию компетентностного и
системно-деятельностного подходов к обучению.
На заседаниях использовались такие интерактивные методы обучения, как:
педагогический ринг «Методы творчества, применяемые при проектировании»;
творческая мастерская «Как разработать и провести урок-проект.»; методический мост
«Проблемы преемственности и перспективности в обучении начального и среднего
звена.»;методический марафон педагогических идей «Развитие профессиональной
компетенции учителей в условиях организации предпрофильного и профильного обучения»;
деловая деятельностная игра «Повышение эффективности воспитательного и
образовательного процесса при использовании электронных и цифровых образовательных
ресурсов»; педагогические дебаты «Воспитание экологической культуры обучающихся
через организацию внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС.»;
интегрированный межпредметный семинар «Лингвострановедческий подход в обучении
учащихся истории, обществознания, МХК и географии и иностранным языкам; мастеркласс «Деятельностные методики и компьютерные технологии в проектной работе педагога».
Методические заседания творческих групп организовывались и проводились в
соответствии с актуальностью решения проблемных вопросов и ситуаций, связанных с
разработкой инновационной методической продукции для апробирования в педагогической
практике.
Кроме перечисленных, продолжают активно использоваться следующие формы
методического сопровождения:
Формы методического
сопровождения
Совещания
при
заместителях директора
Индивидуальные
консультации
при
заместителях директора
Взаимопосещение
уроков
Конкурсы педагогического
мастерства
Различные
формы
представления опыта
Содержание работы
Ознакомление с нормативными и законодательными документами,
согласование планирования, содержания учебных и воспитательных программ,
принятие решений по итогам образовательных событий; методических
мероприятий.
Индивидуальная помощь по запросу учителей по психолого-педагогическим,
научно-методическим вопросам, по вопросам планирования и организации
деятельности учителя и учащихся и др.
За период 2007 – 2012 г.г. посещено – 732 урока с целью совершенствования
педагогического мастерства
Ежегодно учителя принимают участие в традиционных конкурсах
педагогического мастерства разного уровня: городского («Фестиваль
методических идей», «Учитель года»), окружных (с 2009 г. - образовательный
форум инновационных проектов) и всероссийских («Методические идеи и
разработки», «Педагогические инновации», «Открытый урок» и др. по выбору
учителя из числа предложенных на образовательных сайтах).
Творческие отчеты, презентация портфолио, подготовка информационных
стендов, публикация и размещение методических материалов на Интернет –
сайтах, школьном портале, участие в форумах, представление методических
разработок для издания сборников по итогам методических мероприятий
54
Ход реализации и результаты проведения плановых методических мероприятий
зафиксированы в протоколах методических объединений, творческих групп и школьного
методического совета. Результаты методической работы планово и систематически
рассматриваются на всех уровнях – педсоветах, малых педсоветах, педагогических и
административных совещаниях, заседаниях методических объединений. Наряду
с
формами коллективной методической работы ведётся серьёзная работа по индивидуальному
профессиональному педагогическому самообразованию. Темы самообразования педагогов
сформулированы в соответствии с педагогической проблемой школы, теоретические и
практические методические материалы
представлены в индивидуальных портфолио
педагогов, заслушиваются на заседаниях школьных методических объединений, семинарах,
в ходе открытых уроков, проведения мастер-классов.
Организация индивидуальной самообразовательной деятельности педагогов в школе
координируется методическим советом. Методические темы разрабатывают 100%
педагогических работников, определены основные мероприятия по их реализации и
презентации результатов.
В условиях модернизации образования особое внимание уделяется повышению
компетентности педагогов в области владения современными образовательными
технологиями, в том числе и информационно-коммуникационными. Использование
современных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе является
одним из приоритетных направлений работы школы, способствующим росту
педагогического мастерства педагогов и повышению качества образования учащихся. В
образовательном процессе 66 педагогов (84%) используют рефлексивные педагогические
технологии:
Технологии
Развивающее обучение по системе Л. В. Занкова
Технология личностно-ориентированного подхода к
обучению
Технология критического мышления
Технология деятельностно-компетентностного
подхода к обучению
Технология проектного обучения
Технология модульного обучения
Технология проблемного обучения
Технология разноуровневого обучения
Технология коллективного способа обучения
Технология обучения в сотрудничестве
Технология интегративного и интегрированного
обучения на уроках информатики
Технология активного (контекстного) обучения
Культуровоспитывающая
технология
дифференцированного обучения по интересам детей.
Лекционно-семинарско-зачётная
Технология развития исследовательских навыков
Технология
коммуникативно-ориентированного
способа обучения
Технология блочно-модульного обучения
Здоровьесберегающие технологии
Информационно-коммуникационные технологии
Элементы ИКТ и Интернет-технологий
ИТОГО:
2007-2008 уч. г.
2011-2012 уч. г.
(общее кол-во человек,
использующих
образовательные технологии)
1-4
5-9
10-11
классы
классы
классы
(общее кол-во человек,
использующих
образовательные технологии)
1-4
5-9
10-11
классы
классы
классы
4
2
4
1
4
-
4
6
3
1
4
3
2
8
1
1
-
3
1
-
1
1
1
1
1
1
-
1
-
2
1
-
-
1
-
-
-
-
-
-
1
-
1
-
2
5
1
3
2
-
7
-
1
-
12
(12%)
14
(14%)
30 (29%)
4
(3%)
1
12
14
(21%)
ИТОГО:
55
1
2
2
2
2
23
17
34
18
(52%)
(27%)
66 84%)
Определяющим
фактором
успешности
использования
информационнокоммуникационных технологий, электронных учебных пособий на уроках является владение
учителями-предметниками методики использования ИКТ в профессиональной деятельности.
71 педагог (99%) имеют сертификаты и свидетельства о прохождении КПК по ИКТ.
72/100% являются пользователями ПК; 41 чел./ 53% активно внедряют информационнокоммуникационные технологии и Интернет-ресурсы. Ведется
работа
по
созданию
электронного банка методических наработок школы, в который уже вошли: материалы
городских семинаров, проводимых на базе школы; фотоархив школьных мероприятий;
материалы по национально–региональному компоненту; в помощь социальной и
психологической службе; презентации по учебным предметам, воспитательной и
методической работе школы; копилка библиотечных уроков.
В целях активного взаимодействия со средствами массовой информации,
предоставления отчетов о результатах деятельности школы в широкий открытый доступ
создан и регулярно обновляется школьный сайт: http://school-vingapur.edusite.ru/.
Методическая работа в школе по совершенствованию
профессиональной
компетенции педагогов отличается разнообразием форм методической работы, таких как
тематические педагогические советы, психолого-педагогические, обучающие и практикоориентированные семинары, научно-практические конференции, творческие мастерские,
педагогические чтения, деловые игры, выставка педагогического творчества, творческие
отчеты учителей. Наряду со сложившимися формами практикуются и новые - фестиваль
интегрированных уроков, презентация элективных курсов и педагогического опыта, дебаты,
методические мосты, панорама урока, дни открытых дверей для родителей и учащихся.
С 1994 года в школе реализуется система развивающего обучения Занкова Л. В. За
18 лет в школе накоплен большой положительный опыт по реализации в учебновоспитательном процессе начальной и основной школы особенностей форм организации
обучения, типических свойств методической системы Занкова, являющейся реальным
механизмом для достижения таких приоритетов начального образования, как организация
самостоятельной поисковой деятельности, сохранение и поддержка индивидуальности
ребенка, реализация межпредметных связей и формирование общеучебных умений и
навыков.
Восемнадцатилетний опыт по реализации системы общего развития школьника
Занкова Л. В. транслировался на городском семинаре, получившем высокую оценку
(2007 год, апрель), и представлен в 13 методических сборниках:

О системе Занкова Л. В. (теоретический материал);

Педагогическая мастерская «Моделирование образовательной развивающей среды на
основе позиционного обучения» (практический материал);

Система развивающего обучения Занкова Л. В. в начальной школе (из опыта работы
учителей школы I ступени);

Система развивающего обучения Занкова Л. В. на уроках русского языка в школе II
ступени (из опыта работы учителей русского языка и литературы школы II ступени)

Система развивающих творческих заданий на уроках русского языка в школе II ступени
(из опыта работы учителя начальных классов Жуковой Л. А.);

Творческие развивающие задания на уроках биологии, русского языка (5-9 классы),
математики, истории и географии (4 сборника) (из опыта работы учителей школы II
ступени);

Изучение развития общеучебных, сложных дидактических умений и навыков,
творческого потенциала личности учащегося школы I ступени (методика Нечаевой Н. В.
«Изучение развития личности младшего школьника»);

Изучение развития общеучебных, сложных дидактических умений и навыков,
творческого потенциала личности учащегося школы II ступени (2 сборника);

Материалы городского семинара «Пути и средства реализации системы общего развития
школьника Занкова Л. В.».
56
На повышение качества образования, решение проблем, стоящих перед современной
школой направлена деятельность нашей школы как экспериментальной площадки
муниципального
уровня по направлению Базовая (опорная) школа по реализации
национально-регионального компонента базисного учебного плана. В результате работы
педагогического коллектива по реализации
национально-регионального компонента
базисного учебного плана школе присвоен статус Базовой (опорной) с 2007 г. Опыт работы
школы по реализации НРК был представлен в ходе городского семинара «Реализация
национально-регионального компонента в школе как принципа развития национальных
культур,
региональных
культурных
традиций
и
особенностей
в
условиях
многонационального государства» в 2006 году. Школой разработана комплексная модель
реализации национально-регионального компонента в содержании школьного образования,
включающая полипредметный, монопредметный, монопредметный интегративный
варианты, направленные на обеспечение интеграции личности в системы национальной и
мировой культур.
Повышение уровня квалификации педагогов школы в организуется в соответствии с
программой Совета аттестации педагогов школы и планом прохождения аттестации
педагогических работников. Цели данной программы – это организационно-методическое,
информационное и техническое сопровождение аттестации педагогических работников
школы; организация и проведение научно-методических исследований по вопросам
повышения
эффективности
и
качества
педагогического
труда,
личностного
профессионального роста педагогических работников; выявление на основе исследований
перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников.
Качество профессиональной подготовки учителей и результатов методической и
педагогической деятельности
подтверждается итогами аттестации педагогических
работников: за аккредитационный период с 2007 года показатель категорийности возрос от
60% до 92%. Количество аттестованных работников в 2007 г. – 59, в 2012 – 66 педагогов.
Прохождение курсов повышения квалификации является необходимым условием
роста профессионального мастерства педагогических работников.
Мероприятия по организации прохождения курсов повышения квалификации
осуществляется в соответствии с перспективным планом прохождения курсов повышения
квалификации, а также в соответствии со специализацией педагогов.
За аккредитационный период курсы повышения квалификации прошли:
в 2007-2008 уч. г. - 28 педагогов (30%);
в 2008-2009 уч. г. - 47 педагогических и административных работников (53,4%);
в 2009-2010 уч. г. – 11 педагогических и административных работников (10%).
В 2010-2011 уч. г. – 58 педагогических и административных работников (75%).
В 2011-2012 уч. г. - 58 педагогических и административных работников (81%).
В том числе в дистанционном режиме - 2 педагогических работника в течение 20112012 уч. года. Основные направления прохождения КПК:
• введение ФГОС ООО – 36 чел.
• введение ФГОС НОО – 11 учителей + 4 воспитателя ГПД
• прочие педработники по введению ФГОС ООО - 5 чел.
• современный образовательный менеджмент - 5 административных и педагогических
работников
• инновационные технологии - 53 педагога
• подготовка к ГИА и ЕГЭ – 26 учителей.
В школе создан и систематически обновляется банк прохождения педагогическими и
руководящими кадрами курсов повышения квалификации (электронный вариант).
Повышение уровня профессиональной компетенции осуществляется и на городских
обучающих семинарах, проводимых в течение года. Методическим продуктом участия
учителей русского языка Прохоровой Т.В., Халиловой С.А., учителей биологии
Парамошкиной З. М., Стафийчук Н. И. учителя математики Кирьяновой О. П. в
57
специализированных
курсах
обучения
экспертов,
практикумов
по
проверке
экзаменационных работ в рамках Г(И)А-9 и ЕГЭ в 2012 г. стали сертификаты по темам
«Методика проверки заданий с развёрнутым ответом при проведении государственной
(итоговой) аттестации в 9 классе» и «Методика проверки заданий с развёрнутым ответом
при проведении единого государственного экзамена» с присвоением квалификаций «Эксперт
ГИА», «Эксперт ЕГЭ».
В связи с введением ФГОС на ступени основного общего образования в 2012-2013
учебном году и предъявляемыми требованиями к кадровым условиям реализации основной
образовательной программы, с целью овладения учебно-методическими и информационнометодическими ресурсами, необходимыми для решения педагогических проблем в текущем
учебном году реализовывался план внутришкольного повышения квалификации.
Методическим продуктом данного плана являются Основная образовательная
программа основного общего образования, созданные рабочие программы для 5 класса,
разработки уроков по системно-деятельностному подходу к обучению, методические
рекомендации по формированию и отслеживанию УУД, применение современных
образовательных,
информационно-коммуникационных и
Интернет технологий,
свидетельства о прохождении КПК по темам «Управление введения ФГОС в
образовательном учреждении», ФГОС ООО: актуальные вопросы введения и реализации»,
«Современный урок иностранного языка в условиях введения ФГОС», «Проектирование
содержания ФГОС на предметном уровне»,
«Обновление содержания и методика
преподавания химии и биологии в условиях введения ФГОС», «Актуальные вопросы
школьного математического образования. Апробация внедрения ФГОС общего образования
второго поколения», сертификаты участия в вебинарах всероссийского уровня, диагностика
и анализ готовности педколлектива к введению федеральных государственных
образовательных стандартов ООО.
В рамках развития системы дополнительных образовательных услуг для подготовки
выпускников к государственной (итоговой) аттестации через использование современных
форм обучения реализуются профильные подготовительные курсы по подготовке к Г(И)А-9
и ЕГЭ, организованные ЦОИ ФГБОУ ВПО «ОмГПУ». Учителя русского языка и литературы
Кузнецова Л. А., Манзык М. В. и Гашинская И. А. успешно осваивают школу тьюторства
под руководством Бузиной Елены Владимировны к. п. н., заместителя директора Центра
образовательных инициатив г. Омска.
В 2011-2012 учебном году ученики 10-х классов (8 человек) успешно закончили курс
«Подготовка к ЕГЭ по информатике» под руководством учителя-тьютора Ушаковой И. А.
Итогом обучения по комплексной образовательной программе в НОУ «ОМУ» на первом
уровне является сертификат. В 2011-12 учебном году 15 обучающихся 8-10-х классов
получили сертификаты, родителям учащихся (29 человек) вручены благодарности за
качественную результативность по итогам обучения в НОУ «ОМУ».
С целью демонстрации педагогического опыта, раскрытия творческого потенциала
педагогов и учащихся совершенствуются формы проведения методической предметной
недели, представляющие собой целостную систему воздействия на улучшение результатов
учебно-воспитательного процесса, развитие интеллектуальных и творческих способностей
учащихся, развитие интереса к предмету.
Ежегодно их проводится от 10 до 12. Более
подробная информация об их проведении и рейтинг проведённых мероприятий представлен
в анализах МО школы.
Главный «ресурс» нашей школы, как и муниципальной системы образования г.
Ноябрьска – это кадры, от мастерства и опыта работы которых зависит реализация всех
поставленных задач образования.
Активная диссеминация передового опыта наших педагогов с 2008-2009 учебного
года представлена в форме публикаций и участия в профессиональных конкурсах, что
обеспечивает высокие и устойчивые результаты в обучении и воспитании обучающихся.
Опыт педагогов на протяжении ряда лет транслируется в научно-методических изданиях
58
регионального и федерального уровней, размещается на сайтах электронных ресурсов: 258
публикаций методических материалов и разработок уроков за три года размещены на
федеральных сайтах rusedu.ru, 4 stupeni.ru, ProШколу.ry, festival.1september.ru, Издательского
дома «Методист» - www. Metodraz.ru. и в сборнике тезисов участников Всероссийского
Фестиваля педагогических идей «Открытый урок», проводимом Издательским Домом
«Первое сентября. Из них в 2011-2012 учебном году - 106.
Опыт учителей Жуковой Л.А., Стафийчук Н. И., Горбачевой А. А., Егоровой Л. Г.
представлен в федеральной методической прессе (Жукова Л.А. Система развивающих
заданий на уроках русского языка в школе второй ступени //Русский язык, приложение к
газете «1 сентября» 2008, № 12. С. 10-14; Стафийчук Н. И. Интегрированный урок.
«Строение легких. Газообмен в легких и тканях. Диффузия в газах и жидкостях.»
//«Биология», приложение к газете «1 сентября» 2008, №6, г. С.8-15);Обучение речевому
общению на уроках английского языка: Методические рекомендации к учебнику
«Английский язык» для 7-го класса (авторы: Афанасьева О. В., Михеева И. В.) / А.
Горбачёва, Л. Егорова. Издательский дом «Первое сентября». Газета «Английский язык».
Выпуск (брошюра) №26. М.:Чистые пруды, 2009. – 32 с.)
Кроме того, работа учителя английского языка Копыловой Н. В. опубликована на
сайте «Образовательный форум» и в сборнике «English Language Teaching: Ideas and
Experience-2» = обучение англ. Языку: идеи и опыт/сб. уч. материалов. – Омск, 2008 г. с.8287.
Опыт работы педагогов школы представлен на Международной научно-практической
конференции «Пятые Чередовские чтения «Управление образованием в условиях
модернизации: проблемы и перспективы», «Управление качеством профессионального
образования» (2006, 2008 г.г.), Всероссийском фестивале исследовательских и творческих
работ учащихся «Портфолио» (2007 г.), Международной научно-практической конференции
«Создание условий для обучения иностранным языкам», проводимой Британским Советом
в г. Омске.
Непрерывное повышение квалификации осуществляется не только через
диссеминацию опыта в форме публикаций, но и через участие школы и педагогов в
конкурсах профессионального мастерства, видеоконференциях, семинарах, форумах, и
находит отражение в достижениях портфолио педагогов, что особенно актуально при новой
форме аттестации педагогических работников.
Сертификаты участника, благодарственные письма, дипломы имеет учреждение за
участие во Всероссийских и Международных конкурсах и акциях. Наиболее значимые в
этом учебном году:
 Общероссийский проект «Школа цифрового века» digital@1september.ru - Дипломы
64 участникам, диплом образовательному учреждению, диплом руководителю ОУ,
благодарственное письмо на имя начальника ДО г. Ноябрьска и грамота координатору
проекта Бобровниковой С. В.;
 Всероссийский проект «Доска почета. Лучшие учителя России», организованный
Департаментом по регистрации достижений в сфере инноваций, производства,
промышленности и предприятий Российским комитетом по регистрации рекордов
планеты
пополнился
коллективом
из
21
педагога
школы
http://доскапочета.учителяроссии.рф/Ямало-Ненецкий.
 14 педагогов школы вошли в Национальную энциклопедию «Лучшие учителя
России». http://www.globalkid.ru/. - Дипломы, сертификаты, медали, кубки
участников проекта.
Кроме того, МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский участвовала в апробации новой
оценочной процедуры по самообследованию образовательного учреждения по качеству
образования в форме портфолио на муниципальном уровне. По мнению администрации
департамента образования материалы оценочной процедуры эстетически хорошо
оформлены, представлены в достаточном объёме и демонстрируют не только
59
результативность и достижения школы, но и отражают совместную работу с социальными
партнёрами школы. Представленные документы, переписка с выпускниками школы,
студентами, военнослужащими, образовательными учреждениями других городов,
публикации местных и центральных газет – всё это подтверждает многосторонние связи,
формирует миссию школы как социокультурного образовательного центра, заявленную в
программе развития.
Инновационный опыт высококвалифицированных учителей вносит определённый
вклад в развитие учительского потенциала. Это опыт учителя Каримовой Н. В. – победителя
регионального этапа конкурса ПНПО на грант губернатора в 2012 году.
Педагоги и администрация школы приняли участие в 27 профессиональных
конкурсах и олимпиадах от муниципального до международного уровней. Причём по
сравнению с прошлым учебным годом активизировано участие в мероприятиях окружного,
федерального окружного и всероссийского уровней.
Возросло количество участников указанных мероприятий на
международном уровне
2009-2010 уч. г. - нет
2010-2011 уч. г. – 2 мероприятия (3 педагога)
2011-2012 уч. г. – 2 мероприятия (4 педагога)
всероссийском уровне
2009-2010 уч. г. – 4 мероприятия (4 педагога)
2010-2011 уч. г. – 9 мероприятий (12 педагогов)
2011-2012 уч. г. – 12 мероприятий (16 педагогов)
федеральном окружном уровне
2009-2010 уч. г. – 1 мероприятие (8 педагогов)
2010-2011 уч. г. – 3 мероприятия (10 педагогов)
2011-2012 уч. г. – 2 мероприятия (4 педагога)
Педагоги школы принимают участие в городском конкурсе «Учитель года» (2005,
2008, 2010, 2011 г.г.). Учителя начальных классов Черношей С. В. и Василенко С. Ф. и
учитель английского языка Копылова Н. В. – дипломанты городского конкурса, Копылова
Н. В. – победитель в номинации «Учитель-мастер». В 2010-2011 учебном году учитель
химии Колдыркаева Г. И. заняла II место в этом конкурсе.
Активное участие принимают педагоги и администрация школы в работе городской
методической сети. На муниципальном совете представлен доклад директора школы
Горбачёвой А. А. по теме «ИКТ как ресурс личностно-профессионального развития
педагогов», на совещании директоров школ г. Ноябрьска – доклад из опыта работы по теме
«Мониторинг уровня обученности учащихся в МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский».
На муниципальном совете зам. директора по УВР Жукова Л. А. выступила по темам
«Роль методической службы в сопровождении инновационных процессов», «Реализация
системы общего развития школьников Занкова Л. В. в начальной школе», на совещании зам.
директоров - с методическими рекомендациями по организации внутришкольного контроля
в условиях реализации новых федеральных государственных образовательных стандартов
«Особенности внутришкольного контроля в условиях реализации ФГОС начального и
основного общего образования», по теме «Система работы школьного методических
объединений школы по повышению качества обучения и пропедевтике неуспеваемости в
рамках подготовки к Г(И)А-9 и ЕГЭ». Зам. директора по УВР Андронова О. В. делилась
инновационным опытом работы на совещании зам. директоров по темам «Технология
подсчёта результатов предметного мониторинга», «Индивидуализированное профильное
обучение в школе III ступени», «Формирование познавательной активности обучающихся
как условие развития личности, способной к самореализации», на заседании городского
методического объединения учителей иностранных языков по теме «Реализация программы
профильного обучения по английскому языку». Зам. директора по УВР Соколовская З. Н.
60
представила опыт работы по направлению «Организация внеурочной деятельности в
условиях введения ФГОС НОО».
Педагоги нашей школы – инициативные участники секционных заседаний ежегодных
городских августовских педагогических конференций, где делятся инновационными
наработками
по
актуальным
профессиональным
проблемам
образования.
За
аккредитационный период представлено более 20 докладов педагогов школы.
При сравнительном анализе отмечается тенденция расширения форм представления
инновационного опыта школы, педагогов, повышение активности участия педагогов школы
в семинарской работе, качество методической работы отражают следующие показатели:
процент на федеральном уровне в 2007 – 2009 г.г. представлен пассивным участием
педагогов в работе конференций, мастер-классов, вебинаров, семинаров, форумов и т.д., с
2010 г. - активным представлением опыта работы.
Мониторинг качества профессиональной деятельности педагогов представлен
1. показателями соответствия квалификационным требованиям (в рамках аттестации);
2. показателями банка педагогического опыта: на основе самооценки
2.1 Общие сведения о педагогическом опыте
2.2. Активность и продуктивность педагогической деятельности
2.3. Трансляция и востребованность педагогического опыта
2.4. Уровень обобщения педагогического опыта в текущем году. Самооценка
профессиональной деятельности.
2.5. Повышение квалификации за текущие 5 лет, участие в переходе на ФГОС НОО и
ФГОС ООО.
3. показателями внутришкольной системы оценки качества образования (ВШСОКО) по
критериям, распределенным блоки в соответствии с современными требованиями.
Ответственность за организацию и проведение контрольно – оценочных действий
закреплена приказом директора.
Кроме того,
в школе проводится мониторинг в рамках муниципальной и
региональной
системы оценки качества образования. Обновляется и пополняется
муниципальный банк по направлениям «Банк инновационных процессов», «Банк
педагогического опыта».
Вывод:
Таким образом, методическая работа в школе - это система взаимосвязанных мер, действий
и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и
профессионального мастерства каждого педагога, на развитие и повышение творческого
потенциала педагогического коллектива школы в целом, а, в конечном счете, на
совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня
образования, воспитания и развития всех учащихся вне зависимости от их способностей.
Вывод подтверждается результатами анкетирования
педколлектива «Эффективность
методической работы» - общий средний балл 7, 8 по направлениям:
 цель и задачи методической работы в школе объективно необходимы и ясны;
 содержание
методической
работы
интересно
и
способствует
росту
профессионального мастерства;
 формы методической работы в школе педагогически целесообразны, оригинальны,
результативны;
 методическая работа в школе учит анализировать и оценивать педагогическую
деятельность, размышлять о совершенствовании педагогической деятельности,
включаться в педагогический поиск, творчество и опытно-экспериментальную
работу;
 в школьных методических объединениях приятный микроклимат способствует
творческой деятельности каждого учителя.
61
Проблемы:
 вследствие территориальной замкнутости микрорайона (удалённость от центра 97 км)
недостаточный уровень методического сопровождения образовательной деятельности
научными руководителями ВУЗов страны,
организации взаимодействия и
сотрудничества с учреждениями дополнительного образования детей, в том числе в
дистанционном режиме с высшими учебными заведениями по подготовке школьников к
региональным и всероссийским олимпиадам и конкурсам,;
 узкопредметная направленность деятельности многих учителей, отсутствие стремления
интегрировать деятельность и создавать совместные творческие как педагогические
проекты, так и проекты с обучающимися.
Пути решения:
 разработка конкретных мер по обеспечению условий методического взаимодействия и
сотрудничества с квалифицированными методическими работниками, преподавателями
филиалов высших учебных заведений, расположенных на территории муниципального
образования г. Ноябрьск, работниками научной сферы ВУЗов страны;
 оказание методической помощи и создание условий для внедрения в практику
деятельности педагогов работы с интерактивной доской, разработка организационных,
методических и дидактических материалов к урокам с помощью программного
обеспечения интерактивной доски Smart Board;
 создание устойчивой положительной мотивации для профессионально-личностного
развития творчества и инициативы педагогов: поощрение при выплате стимулирующей
части, премирование стимулирующего (разового) характера, ходатайство о наградах
муниципального, окружного и всероссийского уровней;
 активизация работы педагогов с одаренными детьми в рамках программы проектноисследовательской деятельности обучающихся основных образовательных программ
ФГОС начального и основного общего образования.
8.3. Сведения об обучающихся
Прием в школу осуществляется на основании Положения «О правилах приема,
перевода и отчисления обучающихся МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский» (приказ от
21.05.2012г №367-од «Об утверждении Положения «О правилах приема, перевода и
отчисления обучающихся МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский») с последующими
изменениями и дополнениями (приказ № 474-од от 25.08.2012г.). В 2011-2012 уч.г. в школе
обучалось 727 учащихся, что не превышало лицензионного норматива: 800 мест.
В школе ведется ряд мониторинговых исследований: система мониторинга личности
ученика: здоровье, интеллектуальная развитость, личностное развитие ученика, качество
обученности и самореализации учащихся, творческая активность учащихся, социализация;
система
мониторинга
деятельности
педагога:
сформированность
творческой
индивидуальности учителя, инновационная деятельность учителя, результативность
деятельности учителя; диагностические
психолого-педагогические
методики
для
построения здоровьесберегающего сопровождения учащегося; электронный мониторинг
(ГИТ, ШТУР, Амтхауэр) с целью динамического наблюдения за личностным и
интеллектуальным развитием учащихся 5, 7, 9 классов. В ходе проведения мониторинговых
исследований используются различные алгоритмы, методики, анкеты, технологии оценки
результатов, ранговые шкалы эффективности учебно-воспитательного процесса. Все
мониторинговые исследования обобщаются, анализируются и используются в дальнейшей
работе.
В школе ведётся регулярная работа по комплектованию общеобразовательного
учреждения. Администрацией и педагогическим коллективом школы ведется
систематическая работа по следующим направлениям: сохранность
контингента
обучающихся; формирование классов-комплектов, в том числе открытие наряду с
общеобразовательными классами классов развивающего обучения системы Л.В. Занкова и
62
классов с углубленным изучением английского языка, профильных поточных групп на
третьей ступени обучения; приведение в соответствие нормативной наполняемости
классов-комплектов; учёт детей, подлежащих обязательному обучению.
Ежегодно проводится анкетирование среди учащихся и их родителей (законных
представителей) для изучения потребностей на образовательные услуги и прогноза
перспективных запросов в общеобразовательном учреждении. При комплектовании школы
ежегодно соблюдается преемственность систем обучения, а также между ступенями
обучения.
В течение учебного года проводится работа по учёту детей в возрасте от 6,5 до 18 лет,
подлежащих обязательному обучению, проживающих на территории микрорайона. По
итогам данной работы за последние пять лет детей в возрасте от 6,5 до 18 лет, не
посещающих общеобразовательные учреждения города, на территории микрорайона не
проживает. В учреждении налажена система работы по сбору информации о продолжении
общего образования обучающимися, выбывающими из учреждения. В течение трёх лет
общая численность обучающихся не превышает лицензионных нормативов и составляет в
2012-2013 учебном году 714 учащихся. По результатам перспективного комплектования
учреждения численность обучающихся в течение ближайших трех лет уменьшится, и
будет составлять: в 2012-2013 учебном году - 714 учащихся, в 2013-2014 учебном году – 696
учащихся, в 2014-2015 учебном году - 676 учащихся.
Общая численность учащихся на начало учебного года за период 2009-2012 уч.г.:
Учебный год
Общее количество
обучающихся
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
839
810
794
714
Динамика
Доля выбывших
обучающихся (за
пределы города,
ЯНАО)
Доля выбывших
обучающихся в
другие ОУ города
(из числа
выбывших)
-29
-16
-80
76%
52%
58%
24%
48%
42%
Несмотря на системную работу учреждения по сохранности контингента
обучающихся, общее количество учащихся по школе за 5 лет, предшествующих
аккредитации, сокращается. Сокращение общего числа учащихся по школе связано с
переводом основных отделов нефтегазовых предприятий микрорайона в город, отсутствием
возможности трудоустройства для родителей обучающихся на территории микрорайона, с
выбытием учащихся в другие образовательные учреждения (переселение из микрорайона в
город) и за пределы города (смена места жительства). Других причин выбытия из
учреждения нет. Сокращение группы дошкольного образования при МБОУ СОШ в 2011
году, так же повлияло на общую численность обучающихся в школе. Учащихся, выбывших
до получения общего образования и не продолживших обучение, нет.
Трудоустройство выпускников основной школы за 2009-2012 уч.г.г.
Год
Общее количество
выпускников
Продолжили обучение (количество выпускников,
продолживших обучение/ доля продолживших обучение)
В 10 классе
школы
66
75
54
В СУЗах
(ПУ)
13
8
20
ВУЗы
Трудоустроено, в т.ч.
служба в рядах
вооруженных сил
Российской армии
2009-2010
159
79
1
2010-2011
141
57
1
2011-2012
121
41
6
Вывод:
В школе ведётся регулярная работа по комплектованию общеобразовательного
учреждения; численность обучающихся не превышает лицензионных нормативов; отлажена
система по сохранности контингента обучающихся; ежегодно более 93% выпускников,
получивших среднее (полное) общее образование, поступают в высшие учебные заведения
страны и учреждения профессионального образования; администрацией школы совместно с
центром занятости микрорайона ведется работа по трудоустройству выпускников.
63
Проблемы:
 ежегодное сокращение числа обучающихся ввиду перемены места жительства родителей,
выезда за пределы ЯНАО;
 невысокий процент поступления в профессиональные училища (специальные учебные
заведения) города Ноябрьска выпускников 9-х классов ввиду отсутствия общежития для
вынгапуровских детей.
Пути решения:
 продолжить систему работы по комплектованию общеобразовательного учреждения с
перспективой на 5 лет;
 повысить качество работы по профессиональной ориентации с выпускниками и
родителями 9-х классов.
9. Условия для реализации общеобразовательных программ
9.1. Использование материально — технической базы
Здание МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский трехэтажное, капитальное, сдано в
эксплуатацию в 2005 году.
Общая площадь здания 9232 м².
Школа рассчитана на 800 посадочных мест, на сегодняшний день на одного учащегося
приходится 2,87 м2, что соответствует нормативу по площади на одного обучающегося.
Территория образовательного учреждения благоустроена, хорошо освещена. Для
групп продленного дня и отдыха имеется детская площадка. На территории школы имеется
многофункциональное плоскостное сооружение для проведения спортивных секций и
уроков физической культуры.
В школе:
 34 учебных кабинета (включая лаборатории), общей площадью 2067; 4 мастерских
 на 48 посадочных мест, общей площадью 2067 м2;
 3 медицинских кабинета (медицинский, процедурный кабинеты и стоматологический),
площадью 5 8,7 м²;
 1 спортивный зал общей площадью 714,7 м²;
 7 административных кабинетов общей площадью 149,5 м²;
 1 помещение столовой площадью 413,7м2 из них обеденный зал площадью 281,8 м² рассчитан
на 268 посадочных мест;
 25 производственно-хозяйственных помещений площадью 356,6 м²;
 1 помещение библиотечно-информационного центра, с достаточным техническим оснащением,
10 компьютерами с выходом в Интернет, площадью 198,1м²;
 1 актовый зал площадью 285,2 м² на 450 посадочных мест
 1 кабинет социально-психологического обеспечения площадью 17,8 м²;
 1 кабинета для работы логопедов 20,9 м2
 4 гардероба площадью 242,7 м²
 3 компьютерных класса с разнообразными программными материалами и имеющим
выход в Интернет – 3, площадью 216,6 м2;
 4 лингафонных кабинета иностранных языков, оборудованные средствами,
обеспечивающими индивидуальную аудиокоммуникацию, площадью 191,3м2;
 3 специализированных кабинеты химии, физики и биологии с полным набором
лабораторного оборудования , площадью 172,1 м2;
 2 технологические мастерские, оснащенные оборудованием для изучения технологии,
включающим устройства и мини-станки для обработки материалов, в том числе станки
для деревообработки (сверления, выпиливания, столярных работ и т.п.) и верстаки,
площадью 166,6 м2;
 2 мастерские обслуживающего труда (швейная мастерская, кабинет кулинарии),
площадью 145,3 м2.
64
С целью сохранности здания школы ежегодно проводятся работы по косметическому
ремонту. Выполнены работы по ремонту полов в кабинетах здания. В весенний период
проводятся очистительные работы на кровле. Косметический ремонт школы выполняется за
счёт бюджетного финансирования силами подрядчиков с активным привлечением
сотрудников школы.
На сентябрь 2012 года школой выполнены почти все предписания надзорных
органов. Не устранено предписание ТОУ Роспотребнадзор, выделенное к исполнению в
текущем году, по ремонт стен и потолков школы (трещины). Данный вид ремонтных работ
внесен в план на летний период 2012 года.
В школе имеются
специально организованные места, постоянно доступные
подросткам и предназначенные для: общения; проектной и исследовательской деятельности;
творческой деятельности; индивидуальной и групповой работы; индивидуальной работы;
демонстрации своих достижений.
Во всех помещениях ОУ, где
осуществляется образовательный процесс,
обеспечивается доступ педагогов и обучающихся к информационной среде учреждения и к
глобальной информационной среде
Данные условия обеспечены наличием в основной школе компьютерной и
мультимедийной техники.
Наличие компьютерной и мультимедийной техники
в МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Название техники
Количество, шт.
Многофукциональный учебный комплекс преподавателя
Стационарные компьютеры
Мобильные компьютеры (ноутбуки)
Мобильный класс
Принтеры
Мультимедийные проекторы
Интерактивная доска
Конференц-связь
Копировальная техника
Сканеры
Фото-видео аппаратура на МО
3
113
160
4
93
93
26
1
35
48
8 комплектов
Материально-технические условия реализации образовательной программы отвечают
характеристикам современного образования, требованиям к оснащенности учебных и
административных помещений, параметрам эргономико-дидактической приспособленности
материальных условий кабинетов, соответствуют возрастным особенностям и возможностям
обучающихся, позволяют обеспечить реализацию современных образовательных и иных
потребностей и возможностей обучающихся по жизнеобеспечению и безопасности,
сохранению и укреплению здоровья, развитию профессионального, социального и
творческого опыта обучающихся.
На собственной учебно-материальной базе в полном объеме на базовом и профильном
(10-11 классы) уровне реализуются общеобразовательные программы по всем предметам.
Уровень материально-технического оснащения позволяет осуществлять образовательный
процесс в соответствии с учебным планом школы, требованиями ФГОС НОО и ООО и
соответствует лицензионным требованиям.
Размещение учебного оборудования, оснащение учебных кабинетов повышенной
опасности соответствует нормам охраны труда и техники безопасности. Освещенность в
учебных кабинетах соответствует норме. Деятельность школы осуществляется в
соответствии с нормативной документацией по охране труда и технике безопасности.
Одним из основных направлений финансирования школы является создание
безопасных условий и социально-психологической комфортности образовательной среды.
На должном уровне в школе осуществляется:
- обеспечение безопасности учащихся;
65
организационно- материальное обеспечение здоровьесберегающих образовательных
условий;
- обеспечение гигиенических условий учебного процесса;
- соблюдение требований СанПиНа;
- расстановка технических средств с учётом гигиенических требований, соблюдение
требований к объему и площади кабинетов;
- освещённость учебных помещений и рекреаций, в соответствии с гигиеническими
нормами;
- установление в спортивных залах защитных конструкций на светильники;
- питьевой режим, санитарное состояние школьной столовой.
В рейтинге городского смотра-конкурса на лучшее озеленение и благоустройство
территорий муниципальных образовательных учреждений в 2012 году МБОУ СОШ мкр.
Вынгапуровский заняла третье место.
Вывод:
МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский располагает материальной и технической базой,
обеспечивающей организацию и проведение основных видов деятельности обучающихся.
Материальная и техническая
база соответствует действующим санитарным и
противопожарным правилам и нормам, а также техническим и финансовыми нормативам,
установленным для обслуживания этой базы. Состояние материально-технической базы
соответствует лицензионным требованиям. Санитарно-гигиенический режим соответствует
санитарно-гигиеническим нормам и правилам (СанПиН 2.4.2.2821-10).
Проблемы:
 Расширение компьютерного парка, приобретение многофункциональных учебных
комплексов преподавателя требуют установки оптоволокна для передачи цифровой
информации с более высокой скоростью, чем в электронных средствах связи;
 Не установлен wi-fi в здании школы;
 Слабо развита система сетевого взаимодействия учреждения с ВУЗами, другими
учреждениями города и округа.
Пути решения:
 В 2012-2013 учебном году планируется приобретение роуторов для подключения wi-fi в
здании школы;
 Организация сетевого взаимодействия МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский с ВУЗами и
другими учреждениями города и округа через совершенствование системы профильного
обучения и его реализацию по средствам выстраивания индивидуальной образовательной
траектории обучающихся;
 Организация консультирования (очного, заочного) педагогических работников по
вопросам готовности учреждения к межшкольному сетевому взаимодействию;
 Совершенствование образовательной среды на основе новых информационных
технологий, переход на новый качественный уровень использования компьютерной
техники.
10. Качество подготовки выпускников (4 классы, 9 классы, 11классы)
Качество образования является ведущим приоритетом образовательной политики как
на государственном уровне, так и на уровне обычной школы. Важным показателем в
деятельности образовательного учреждения является готовность обучающихся к
государственной (итоговой) аттестации и промежуточной (годовой) аттестации.
Государственная (итоговая) аттестация в МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский
проводится на основании Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников
9-х, 11-х классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного
приказом Минобразования России. Итоговая аттестация выпускников школы 1-й ступени
регламентируется Положением о порядке проведения промежуточной аттестации и переводе
обучающихся в МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский (приказ от 26 марта 2010г. № 165 –од).
-
66
10.1. Качество подготовки выпускников 4-х классов
Показателем качества подготовки младших школьников в школе I ступени является
уровень общей и качественной успеваемости учащихся выпускных (4-х) классов.
Год
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
Всего учащихся
71
67
78
75
60
Средний результат:
Учатся на «4» и «5»
43
37
47
41
40
% успеваемости
100%
100%
100%
100%
100%
100%
% качества
60%
55%
59%
55%
67%
59,2%
Анализ результатов обученности учащихся 4-х классов за последние пять лет
показывает, что уровень общей успеваемости выпускников стабильно высокий,
качественной успеваемости относительно стабильный и увеличивается в 2011-2012 учебном
году. Обучающиеся 4-х классов в полном объеме выполняют требования к уровню
подготовки оканчивающих начальную школу.
Показатели качества обученности выпускников четвертых классов
по результатам административных итоговых контрольных работ за пять лет
Год
Математика
Русский язык
Общая усп-ть
Качеств. усп-ть
Общая усп-ть
Качеств. усп-ть
2007-2008
97%
75%
95%
67%
2008-2009
95%
68%
98%
66%
2009-2010
94%
70%
89%
79%
2010-2011
95%
71%
91%
62%
2011-2012
97%
63%
97%
65%
Средн. результат:
95,6%
69,4%
94%
67,8%
Из анализа результатов выполнения административных итоговых контрольных работ
следуют следующие выводы: уровень общей успеваемости по русскому языку и математике
в течение периода, предшествующего аккредитации, высокий. Однако наблюдается
некоторое снижение качества подготовки выпускников по результатам контрольных работ
как по математике, так и по русскому языку.
Показатели качественной обученности выпускников
по предметам федерального компонента учебного плана за пять лет (%)
Учебный
год
Русский
язык
Литературное
чтение
Иност
ранный
язык
Математика
Окружающий
мир
Музыка
ИЗО
Технология
(труд)
Физическ
ая
культура
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
68%
59%
65%
56%
75%
64,6%
89%
93%
76%
85%
89%
86,4%
91%
87%
75%
68%
78%
79,8%
77%
70%
72%
68%
76%
72,6%
89%
88%
72%
76%
88%
82,6%
100%
100%
100%
100%
99,5%
99,9%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
98%
98%
100%
99,2%
100%
99%
100%
99%
100%
99,6%
Итого
При 100%-ной общей успеваемости качественная успеваемость обучающихся по
предметам федерального компонента имеет достаточно высокий уровень, который
сохраняется в течение пяти лет.
Сравнительная характеристика средних показателей качества успеваемости выпускников 4 классов по
предметам федерального компонента за 5 лет, предшествующих аккредитации,
и региональных показателей
Название предмета
Среднее значение показателей
по ЯНАО
по школе
динамика
Общая
Качеств.
Общая
Качеств.
Общая
Качеств.
успев., %
успев., %
успев., %
успев., %
успев., %
успев., %
Математика
99,57
65,51
100
72,6
+0,43
+7,09
Литературное чтение
99,94
86,75
100
86,4
+0,06
-0,35
67
Русский язык
Окружающий мир
Английский язык
Музыка
ИЗО
Технология
Физическая культура
Сред. процент:
99,8
99,93
98,09
99,96
99,74
99,96
99,95
99,66
59,29
79,95
70,62
92,1
92,24
97,63
92,02
81,79
100
100
100
100
100
100
100
100
64,6
82,6
79,8
99,9
100
99,2
99,6
87,2
+0,2
+0,07
+1,91
+0,04
+0,26
+0,04
+0,05
+0,34
+5,31
+2,65
+9,18
+7,8
+7,76
+1,57
+7,58
+5,31
Результаты качественной успеваемости выпускников начальной школы по предметам
федерального компонента учебного плана подтверждают соответствие содержания уровня и
качества подготовки выпускников 4-х классов требованиям государственного
образовательного стандарта, свидетельствуют о стабильных качественных показателях при
100%-ной успеваемости обучающихся. Сравнительный анализ средних значений
качественной успеваемости по основным предметам федерального компонента с
аналогичными критериальными значениями показателя «выполнение федеральных
государственных образовательных стандартов по результатам критериальных значений
качества подготовки выпускников 4 классов ЯНАО» для средних общеобразовательных
школ в целом показал, что уровень качественной успеваемости выпускников 4-х классов
превышает показатели регионального уровня.
Внешняя оценка уровня достижения планируемых результатов обучающихся 4-х
классов проводилась через муниципальный и региональный мониторинги, а также участие в
мониторинге математической подготовки обучающихся выпускных классов школы 1-й
ступени, проводимом институтом продуктивного обучения Российской академии
образования.
Сравнительный анализ результатов муниципального мониторинга за последних три
года выглядит следующим образом:
Название предмета
Русский язык
Динамика в сравнении
со
среднегородскими
показателями
Математика
Динамика в сравнении
со
среднегородскими
показателями
2009-2010 уч.г.
успев-ть
качество
98,6%
77,8%
- 0,4%
- 6,7%
2010-2011 уч.г.
успев-ть
качество
98,7%
76,3%
+ 0,4%
+ 2,6%
2011-2012 уч.г.
успев-ть
качество
96,6%
65,5%
- 0,5%
+ 3,3%
98,6%
- 0,5%
95,8%
- 3,4%
96,5%
+0,2%
72,6%
- 5,1%
83,3%
- 4,6%
63,2%
+1,3%
Как видно из таблицы, в 2011-2012 учебном году выявлена положительная динамика
показателей обученности в сравнении со среднегородскими. Отрицательная динамика в
предыдущие годы объясняется более низким уровнем учебных возможностей обучающихся
данных выпусков.
Анализ результатов проведения тестирования обучающихся и выпускников
образовательных учреждений Ямало-Ненецкого автономного округа, подлежащих
государственной аккредитации, проводимый в соответствии с приказом департамента
образования ЯНАО от 21.12.2011г. №2220, позволил выявить следующее.
Для проведения тестирования в параллели была сформирована представительная
выборка обучающихся численностью 25 человек. Общая и качественная успеваемость по
русскому языку составила соответственно 96% и 84%, по математике – 96% и 68%. По
результатам работ сделан следующий вывод: уровень освоения образовательных программ
по русскому языку и математике соответствует требованиям федерального государственного
образовательного стандарта.
Результаты мониторинга математической подготовки обучающихся выпускных
классов школы 1-й ступени, проводимые институтом продуктивного обучения Российской
академии образования в 2012 году, выявили следующий уровень успешности:
68
Класс
4а (система Л.В.Занкова)
4б (УМК «Начальная школа XXI века»
Итого
очень хороший
13 (50%)
2 (7%)
15 (28%)
хороший
13 (50%)
21 (75%)
34 (63%)
недостаточный
5 (18%)
5 (9%)
Исходя из анализа данных, представленных в таблице, следует, что выпускники 4-х
классов демонстрируют достаточный уровень предметной обученности. Содержание,
уровень и качество подготовки выпускников начальной школы соответствуют требованиям
государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Вывод:
Что уровень подготовки выпускников школы 1-й ступени соответствует требованиям
федерального государственного образовательного стандарта.
Проблема:
Снижение качества выполнения итоговых административных контрольных работ.
Пути решения:
Внедрение технологий дифференцированного обучения; повышение качества работы
по восполнению пробелов в знаниях обучающихся; формирование универсальных учебных
действий.
10.2. Качество подготовки выпускников 9-х классов
Показателем качества подготовки школьников в школе II ступени является уровень
общей и качественной успеваемости учащихся выпускных (9-х) классов.
Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний
выпускников 9-х классов по итогам аттестации за 5 лет
(2007-2008, 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011, 2011-2012 учебные годы)
Год
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
Всего учащихся
97+2 (8 вид)
75
78
83
62
Учатся на «4» и
«5»
36
15
16
26
12
% успеваемости
100
100
100
100
100
% качества
37
20
21
31
19
Анализ результатов успеваемости и обученности выпускников 9-х классов за
последние пять лет показал, что уровень успеваемости носит стабильный характер.
Снижение качественной успеваемости в 2011-2012 уч.г. обусловлено тем, что в параллели 9х
классов обучалось 7 человек (11%), которые до 5 класса занимались по программам
специального (коррекционного) класса VII вида.
Показатели качества обученности выпускников 9-х классов
(по результатам административных итоговых контрольных работ) за пять лет
Учебный год
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
Математика
%
% качества
успеваемости
обученности
88
46
90
50
86
32
100
39
100
23
Русский язык
%
% качества
успеваемости
обученности
86
44
90
35
89
29
100
31
100
29
Анализ результатов успеваемости и качества обученности выпускников 9-х классов за
последние пять лет показал, что уровень успеваемости и качества обученности носит
относительно стабильный характер и имеет тенденцию повышения общей успеваемости и
понижения качественной.
69
Анализ результатов проведения тестирования обучающихся и выпускников
образовательных учреждений Ямало-Ненецкого автономного округа, подлежащих
государственной аккредитации, проводимый в соответствии с приказом департамента
образования ЯНАО от 21.12.2011г. №2220, позволил выявить следующее.
Для проведения тестирования была сформирована представительная выборка
обучающихся численностью 25 человек в параллели 7-х классов (математика, биология), в
параллели 9-х классов (русский язык, математика, биология). Общая и качественная
успеваемость по математике в 7-х классах составила 96% и 8% соответственно, по биологии
100% и 64%, в 9-х классах - по русскому языку соответственно 100% и 32%, по математике –
92% и 40%, по биологии – 100% и 60%. По результатам работ сделан следующий вывод:
уровень освоения образовательных программ по русскому языку, математике и биологии
соответствует требованиям федерального компонента государственного образовательного
стандарта.
Данные исследования позволяют сделать объективный вывод о соответствии
содержания уровня и качества подготовки выпускников 9-х классов требованиям
государственного образовательного стандарта.
Г(И)А-9 представляет собой особую форму организации экзаменов с использованием
заданий стандартизированной формы, выполнение которых позволяет установить уровень
усвоения федеральных государственных стандартов основного общего образования.
Значимость Г(И)А выпускников 9-х классов определяется актуальностью и практической
необходимостью объективной информации о качестве образовательных услуг в контексте
реализации конституционных прав граждан Российской Федерации, потребностей развития
общества и государства.
В 2012 году государственная (итоговая) аттестации в новой форме проводилась по
четырем предметам – русский язык, математика, биология и история. По русскому языку в
четвертый раз, по математике – второй, по биологии и истории впервые. Основным
отличием новой формы аттестации от традиционных экзаменов является то, что она
предполагает в качестве итога получение независимой внешней оценки качества подготовки
выпускников.
Выпускникам основной школы предоставлялось право выбора формы прохождения
государственной (итоговой) аттестации. Новую форму по русскому языку и математике
выбрали:
Учебный год
2008-2009
новая форма
2009-2010
новая форма
2010-2011
новая форма
2011-2012
новая форма
Всего обучающихся
75
Русский язык
Кол-во уч-ся
%
73
97,0
Математика
Кол-во уч-ся
%
-
78
78
100,0
-
-
83
64
77,1
64
77,1
62
53
85,5
49
79,0
В государственной (итоговой) аттестации по обязательным предметам (русский язык
и математика) в 2012 году приняло участие 62 обучающихся 9-х классов. Из них 53 (85,5% от общего числа, что на 9,4% больше, чем за предыдущий учебный год) сдавали экзамены в
новой форме по русскому языку и 49 (79% от общего числа) по математике.
Экзамен по русскому языку в традиционной форме сдавали 9 обучающихся, по
математике 13. Все обучающиеся успешно прошли государственную (итоговую)
аттестацию.
Результаты экзамена по русскому языку в 9 классах в новой форме представлены в
таблице:
70
Результаты по итогам года
2007-2008
2008-2009
новая форма
2009-2010
новая форма
2010-2011
новая форма
2011-2012
новая форма
Результаты государственной (итоговой)
аттестации
Общая
Качественная
успеваемость
успеваемость
%
%
100,0
60,83
94,52
32,24
Общая
успеваемость
%
100
100
Качественная
успеваемость %
100
43,59
70,89
29,11
100
39,76
95,31
42,19
100
43,55
94,33
58,49
50,51
41,30
В ходе повторных экзаменов по русскому языку в традиционной форме (изложение)
все выпускники получили удовлетворительные оценки.
Показатель общей успеваемости по итогам года остается стабильным и составил
100%, качественной увеличился на 3,79% по сравнению с 2010-2011 учебным годом.
Результаты государственной (итоговой) аттестации по русскому языку в новой форме
показали, что общая успеваемость в 2011-2012 учебном году составила 94,33 % (в 2011 г.95,31%), что на 1,02% ниже прошлого года и ниже общегородского на 2,15%. Средний
показатель качественной успеваемости составил 58,49% (в 2011 г.- 42,19%), что на 16,31%
выше прошлого года и выше общегородского на 1,97%. Оценку «5» получили -11
обучающихся (в 2011 году - 5 обучающихся 2010 – 3 обучающихся), оценку «4» - 20
обучающихся (2011г. - 22 обучающихся, 2010 г. – 20 обучающихся), оценку «3» - 19
обучающихся (2011 г.- 34 обучающихся), неудовлетворительную оценку получили 3
обучающихся (2011 г.- 3 обучающихся, 2010 - 23). Наилучшие результаты показали:
Галиакбарова Э. (90 баллов), Халимова А. (90 баллов), Кораблева Т. (92 баллов), Шабалева
А. (95 баллов), Власова Д. (97 баллов), Куракова А. (97 баллов), Федорук А. (100 баллов).
Экзамен по математике в новой форме в 9-х классах сдавали 49 обучающихся, что
составило 79% от общего числа девятиклассников.
Результаты письменного экзамена по математике в 9-х классах представлены в
таблице
Учебный год
Результаты по итогам года
Общая
успеваемость %
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
новая форма
2011-2012
новая форма
100
100
100
100
Качественная
успеваемость
%
54,64
38,67
35,89
42,17
100
30,65
Результаты государственной (итоговой)
аттестации
Общая
Качественная
успеваемость %
успеваемость
%
100
55,67
100
38,67
100
39,74
100
54,69
93,88
28,57
Показатель общей успеваемости по итогам года остается стабильным и составил
100%, качественной уменьшился на 11,52% по сравнению с 2010-2011 учебным годом.
Результаты государственной (итоговой) аттестации по математике в новой форме
показали, что общая успеваемость в 2011-2012 учебном году составила 93,88 % (в 2011 г.100%), что на 6,12% ниже прошлого года и ниже общегородского на 0,1%. Средний
показатель качественной успеваемости составил 28,57% (в 2011 г.- 54,69%), что на 26,12%
ниже прошлого года и ниже общегородского на 15,82%. Снижение качественной
успеваемости по математике объясняется следующими причинами: слабая постановка
дифферинцированного обучения на уроках математики, недостаточная работа по реализации
личностно-ориентированного подхода к обучающимися, по предупреждению ошибок и
систематическому повторению ведущих тем курса
71
Выбор предметов большинства выпускников основной школы был определен выбором
профиля обучения в старшей школе. Это позволило обеспечить подготовку обучающихся к
сдаче предметов, необходимых для поступления на определенный профиль.
Вывод: Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов
показывают, что обучающимися усвоен обязательный минимум государственного
образовательного стандарта.
Проблемы:

выбор предметов отдельными учащимися оказался случайным, а это означает слабую
работу классного руководителя, психолога по определению профессиональных интересов этих
учащихся;
 система подготовки учащихся к экзаменам имеет серьезные недостатки, не позволяющие
добиться 100% положительного результата;
 недостаточно внимания уделяется психологической подготовке выпускников к экзаменам,
что приводит к нервным срывам, выпускники не могут справиться со своими эмоциями.
Пути решения:
 Разработать план
мероприятий по повышению качества общеобразовательной
подготовки обучающихся.
 Разработать и осуществить мероприятия внутришкольного контроля за состоянием
преподавания предметов учебного плана, по которым показаны наиболее низкие результаты.
Провести в начале учебного года входной контроль по русскому языку, математике и
предметам по выбору, на основе детального анализа которого поставить перед учителями
конкретные задачи и организовать контроль реализации поставленных задач
 Выстроить четкую систему подготовки выпускников к государственной (итоговой)
аттестации:
-определение профессиональной направленности выпускников и при необходимости ее
корректировка,
-определение предметов для сдачи по выбору в начале учебного года,
-составление карт пробелов в знаниях учащихся по русскому языку, математике,
предметам по выбору и индивидуальных планов подготовки через систему уроков,
дополнительных занятий, индивидуальных заданий и т.д.
 С целью подготовки обучающихся к Г(И)А обеспечить организацию и проведение
дифференцированных дополнительных (групповых и индивидуальных) занятий по всем
предметам с обучающимися 9 классов.
 Обеспечить целенаправленную консультативную и практическую деятельность
школьных социально-психологических служб по подготовке выпускников к экзаменам в
новой форме.
 Принять меры по повышению активности родителей в обучении и воспитании детей,
имеющих проблемы в обучении и воспитании.
 Обеспечить целенаправленную консультативную и практическую помощь обучающимся
в профессиональном выборе.
10.3. Качество подготовки выпускников 11-х классов
Показателем качества подготовки младших школьников в школе III ступени является
уровень общей и качественной успеваемости учащихся выпускных (11-х) классов.
Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний выпускников 11-х
классов по итогам аттестации за 5 лет
(2007-2008, 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011, 2011-2012 учебные годы)
Год
2007-2008
2008-2009
Всего учащихся
55
80
Учатся
на «4» и «5»
Общая
успеваемость %
19
25
100
100
72
Качественная
успеваемость
%
35
31
2009-2010
2010-2011
2011-2012
80
58
59
35
15
16
100
100
100
44
26
27
Анализ результатов обученности выпускников 11-х классов за последние два года
показал, что уровень успеваемости выпускников стабильный. Уровень качественной
успеваемости за последние два года снизился, что объясняется низкой учебной мотивацией
обучающихся на III ступени.
Показатели качества обученности выпускников 11-х классов
(по результатам административных итоговых контрольных работ) за пять лет
Учебный год
%
выполнения
90
91
83
100
100
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
Математика
% качества
обученности
32
31
26
24
35
Русский язык
%
% качества
выполнения
обученности
96
73
92
57
100
45
100
35
100
42
Класс
Анализ результатов выполнения административных контрольных работ показывает
оптимальный уровень общей успеваемости, который сохраняется в течение трех лет.
Уровень качественная успеваемости по математике ниже, чем по русскому языку.
Результаты контрольных работ
в группах изучения английского языка на профильном уровне
Усп.
%
Кач.
%
Усп.
%
Кач.
%
2011/2012 учебный год
Промежуточные
контрольные работы
Аудирован
Письмо
ие
Усп. Кач. Усп. Кач.
%
%
%
%
11
а
75
27
100
75
100
75
100
100
100
93
100
57
100
85
100
54
100
60
100
44
100
82
100
56
100
89
100
90
88
41
100
68
100
60
100
91
100
75
100
73
100
93
Егорова Л.Г. Учитель
Копылова Н.В.
Входные к.раб
Сочинение
11
а
ИТОГО
Чтение
Итоговые
контрольные работы
Чтение
Аудирован
Письмо
ие
Усп Кач. Усп. Кач. Усп. Кач.
.%
%
%
%
%
%
Обучающиеся групп изучения английского языка на профильном уровне показывают
оптимальный показатель знаний, умений и навыков по видам речевой деятельности.
Результаты контрольных работ в формате ЕГЭ
в группах профильного изучения английского языка (11 классы)
Время проведения
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
Чтение
Усп%
100%
100%
100%
80%
100%
Кач%
100%
100%
100%
31%
75%
Аудирование
Усп%
Кач%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
75%
50%
100%
73%
Письмо
Усп%
100%
100%
100%
93%
100%
Кач%
92%
93%
91%
83%
87%
Устная речь
Усп%
Кач%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
-
Качество знаний обучающихся классов профильного изучения английского языка
в школе III ступени
Кл
2007-2008
Кач-во
Кач-во
знаний
знаний
уч-ся
уч-ся
на
на
начало
конец
года
года
2008-2009
Кач-во
Кач-во
знаний
знаний
уч-ся
уч-ся
на
на
начало
конец
года
года
2009-2010
Кач-во
Кач-во
знаний
знаний
уч-ся
уч-ся
на
на
начало
конец
года
года
73
2010-2011
Кач-во
Кач-во
знаний
знаний
уч-ся
уч-ся
на
на
начало
конец
года
года
2011-2012
Кач-во
Кач-во
знаний
знаний
уч-ся
уч-ся на
на
конец
начало
года
года
10а
100%
100%
100%
100%
70%
70%
60%
70%
-
-
11а
100%
100%
92%
100%
75%
100%
67%
67%
71%
77%
Изучение предмета на профильном уровне способствует усвоению материала на
оптимальном уровне.
В феврале 2012 года в соответствии с приказом департамента образования ЯНАО от
21.12.2011г. №2220 было проведено тестирование выпускников школы в целях определения
соответствия показателей, необходимых для установления государственного статуса
образовательного учреждения. Для проведения тестирования была сформирована
представительная выборка обучающихся численностью 25 человек в параллели 11-х классов
(математика, физика, история). Общая и качественная успеваемость по математике в 11-х
классах составила 72% и 16% соответственно, по физике - 96% и 28%, по истории - 100% и
69,6%.По результатам работ сделан следующий вывод: уровень освоения образовательных
программ по истории и физике соответствует требованиям федерального компонента
государственного образовательного стандарта, по математике ниже на 8%.
В соответствии с п. 4. ст. 15 Закона РФ «Об образовании» государственная (итоговая)
аттестация обучающихся, освоивших программы среднего (полного) образования,
проводится в форме единого государственного экзамена (далее – ЕГЭ).
В 2012 году ЕГЭ сдавали 59 выпускников 11-х классов.
В соответствии с п. 4 Положения о формах и порядке проведения государственной
(итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы
среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 28 ноября 2008 года № 362, обязательными
экзаменами являются
русский язык и математика. Экзамены по другим
общеобразовательным предметам выпускники сдают на добровольной основе по выбору.
Математику в 2012 году сдавали 59 выпускников, русский язык - 59 выпускника.
Средний тестовый балл по русскому языку за пять лет составил 56,5, по математике –
40,42.
Результаты обязательного экзамена по русскому языку в 11-х классах
(в сравнении с региональными показателями)
Учебный год
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
Результаты по итогам года
Общая
успеваемость
%
100
100
100
100
100
Качественная
успеваемость
%
50,9
47,5
62,5
39,7
59,3
Результаты государственной
(итоговой) аттестации
ЕГЭ
Общая
успеваемость
%
100
98,2
100
100
98,3
Средний
балл
55,3
53,8
58,03
59,52
56,4
Среднестатистический
показатель ЯНАО по
государственной (итоговой)
аттестации
Общая
Средний
успеваемость
балл
%
86,18
98,9
55,2
96,8
58,15
99,04
61,03
98,9
61,32
Показатель «средний балл» в 2012 году ниже среднестатистического показателя 2011
года на 3,12 и ниже среднестатистического по ЯНАО на 4,92
Результаты обязательного экзамена по математике в 11-х классах
(в сравнении с региональными показателями)
Учебный год
2007-2008
Результаты по итогам года
Общая
успеваемость
%
100
Качественная
успеваемость
%
49,1
Результаты государственной
(итоговой) аттестации
ЕГЭ
Общая
успеваемость
%
100
74
Средний
балл
38,3
Среднестатистический
показатель ЯНАО по
государственной (итоговой)
аттестации
Общая
Средний балл
успеваемость
%
68,68
-
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
100
100
100
100
47,5
51,3
32,8
30,5
98,2
100
100
98,3
46,4
37,4
43,17
39,2
98,3
92
98,5
98,5
42,8
43,24
47,9
43,94
Показатель «средний балл» в 2012 году ниже среднестатистического показателя 2011
года на 3,97 и ниже среднестатистического по ЯНАО на 4,74.
Результаты государственной (итоговой) аттестации за курс среднего (полного) общего
образования подтверждают соответствие содержания уровня и качества подготовки
выпускников требованиям федерального компонента государственного стандарта.
Информация о количестве участников ЕГЭ, сдававших экзамены по предметам по
выбору, представлена в рейтинговой последовательности для 2012 года в нижеследующей
таблице
Предмет
Обществознание
Физика
Биология
Английский язык
Литература
Химия
История
Информатика и ИКТ
География
2010 г.
Кол-во учащихся
52 (59%)
20 (23%)
8 (9%)
7 (8%)
4 (5%)
4 (5%)
29 (33%)
2 (2%)
1 (1%)
2011 г.
Кол-во учащихся
40 (69%)
17 (29%)
7 (12%)
6 (10%)
3 (5%)
9 (16%)
5 (9%)
1 (2%)
2012 г.
Кол-во учащихся
33 (56%)
21 (36%)
6 (10%)
5 (8%)
5 (8%)
3 (5%)
4 (7%)
-
Из данных таблицы следует: как и в предыдущие первую позицию по количеству
участников занимает предмет «Обществознание» (56% от общего числа участников), вторую
позицию занимает «Физика» (36%), третью - «Биология» (10%) .
Результаты экзаменов по выбору в форме ЕГЭ
за курс среднего (полного) общего образования
Предмет
Биология
Химия
Физика
Обществознан
ие
История
Английский
язык
Информатика
и ИКТ
Литература
2010 г.
Средний балл
Средний
по школе
балл
(в сравнении
по городу
с
общегородск
им)
68,75
55,6
(+13,15)
63,5
57,43
(+6,07)
46,68
51,9
(-5,22)
53,21
54,4
(-1,19)
40,38
44,2
(-3,82)
55,43
56,8
(-1,37)
63,5
67,1
(-3,6)
57,5
50,4
(+7,1)
2011 г.
Средний балл Средний балл
по школе
по городу
(в сравнении
с
общегородск
им)
50,7
55,05
(-4,35)
62,91
63,7
(+0,79)
39,1
52,2
(-13,1)
53,73
57,03
(-3,3)
49
51,15
(-2,15)
65,7
56,3
(+9,4)
52,4
64,92
(-12,52)
57,0
2012 г.
Средний балл
Средний
по школе
балл по
(в сравнении
городу
с
общегородск
им)
51,8
52,84
(-1,04)
55,67
58,15
(-2,48)
41,0
44,95
(-3,95)
40,6
52,5
(-11,9)
57,75
52,67
(-5,08)
67,8
56,7
(+11,1)
72,71
71,4
(+19,07)
63,43
В результате анализа отмечается рост среднего тестового балла в течение трёх лет по
истории (с 40,38 в 2010 году до 57,75 в 2012 году), английскому языку (с 55,43 в 2010 году до
67,8 в 2012 году), литературе (с 57,5 в 2010 году до 71,4 в 2012 году); нестабильность
данного показателя биологии, химии, физике, обществознанию, информатике и ИКТ.
75
По результатам государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов за
пять лет 5 выпускников награждены золотой медалью «За особые успехи в учении», 6 серебряной медалью.
Вывод: Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х классов
показывают, что обучающимися усвоен обязательный минимум государственного
образовательного стандарта.
Проблемы:
 отрицательная динамика качественной успеваемости выпускников по математике;
 по ряду предметов показатели среднего балла по результатам ЕГЭ ниже среднегородского
и регионального.
Пути решения:
 повышение качества математического образования через внедрение новых типов
образовательных программ и форм работы с обучающимися;
 сотрудничество с высшими учебными заведениями по организации групп
дополнительных занятий по предметам, развитие дистанционного обучения;
 совершенствование индивидуальных учебных планов обучающихся в школе III ступени.
Вывод: качество подготовки выпускников школы I, II, и III ступеней по представленным к
аккредитации образовательным программам соответствует требованиям государственных
образовательных стандартов.
10.4. Результаты предметных олимпиад
Одним из показателей результативности работы педагогического коллектива с
одаренными детьми являются результаты участия обучающихся в олимпиадах и
интеллектуальных конкурсах различного уровня.
Школа I ступени
Предмет
русский язык
английский язык
информатика
информатика
математика
игра-конкурс «КИТ-2011»
игра-конкурс «Золотое руно»
английский язык
русский язык
математика
информатика
Уровень проведения
Достижения (место, грамота, диплом
идр.)
2009-2010 учебный год
муниципальный
диплом 1-й степени – 2
диплом 2-й степени – 1
диплом 3-й степени - 2
муниципальный
диплом 3-й степени - 1
муниципальный
диплом 3-й степени - 2
2010-2011 учебный год
муниципальный
2 место -1
диплом 1-й степени – 1
диплом 2-й степени – 1
диплом 3-й степени - 1
муниципальный
диплом 1-й степени – 1
диплом 2-й степени – 1
диплом 3-й степени - 1
международный
2 место в округе - 2
международный
1 место в России - 5
2011-2012 учебный год
муниципальный
3 место -1
диплом 2-й степени – 1
диплом 3-й степени - 2
муниципальный
диплом 1-й степени – 2
диплом 2-й степени – 3
муниципальный
диплом 2-й степени – 2
диплом 3-й степени - 1
муниципальный
диплом 2-й степени – 1
диплом 3-й степени - 1
Качество участия выпускников школы 1-й ступени в муниципальных городских
олимпиадах и конкурсах за прошлый учебный год повысилось. Исходя из рейтинга
результативности участия образовательных учреждений города Ноябрьска школа занимает
76
3-е место по математике, 2-е – по русскому языку, 1-е – по английскому языку (углубленное
изучение).
Школа II ступени
Предмет
интеллектуальный марафон: цикл
«Русский язык»
интеллектуальный марафон
литература
русский язык
английский язык
интеллектуальный марафон:
цикл «Математика»
интеллектуальный марафон:
цикл «Естествознание»
биология
английский язык
конкурс проектных работ
городская
конференция
исследовательских работ
биология
история
английский язык
математика
русский язык
обществознание
биология
информатика
литература
биология
русский язык
литература
биология
химия
английский язык
история
география
МХК
технология
физическая культура
Олимпиада УРФО
(заключительный III этап)
Игра – конкурс по истории
«Золотое руно»
Уровень проведения
Достижения (место, грамота, диплом
идр.)
2007-2008 учебный год
муниципальный
диплом победителя - 1
муниципальный
3-е место-1
муниципальный диплом 1-й степени - 2
муниципальный
диплом 3-й степени - 1
муниципальный
диплом 3-й степени - 3
Итого:
8
2008-2009 учебный год
муниципальный
диплом победителя - 1
муниципальный
диплом победителя – 1
3-е место - 1
муниципальный
муниципальный
победитель - 1
призер -1
Итого:
2009-2010 учебный год
муниципальный
диплом 3-й степени – 3
муниципальный
диплом 2-й степени – 4
муниципальный
региональный
муниципальный
муниципальный
призер -3
призер -1
диплом победителя - 1
призер -1
Итого:
2010-2011 учебный год
муниципальный
муниципальный
муниципальный
муниципальный
муниципальный
муниципальный
Итого:
2012-2013 учебный год
муниципальный
муниципальный
муниципальный
муниципальный
муниципальный
муниципальный
муниципальный
муниципальный
муниципальный
региональный
муниципальный
региональный
муниципальный
международный
международный
Итого:
77
5
12(1)
призер -2
призер -1
призер -1
призер -5
призер -1
призер -3
13
призер -9
призер -10
призер -2
призер -9
призер -3
призер -1
призер -3
призер -2
призер -2
призер - 1
призер -2
призер - 1
призер -1
диплом 1 степени -19
диплом 2 степени - 31
диплом 3 степени -32
1 место - 4
2 место - 4
3 место - 3
Школа III ступени
Предмет
VIII Всероссийский конкурс
исторических исследовательских
работ «Человек в истории. Россия
XX век»
Всероссийская олимпиада по
предметам
Уровень
2007-2008 (18)
всероссийский
всероссийский
Биология
муниципальный
Литература
муниципальный
Русский язык
Английский язык
муниципальный
муниципальный
Химия
География
муниципальный
муниципальный
История
муниципальный
Литература
Русский язык
Английский язык
Биология
Английский язык
Биология
Литература
Русский язык
Английский язык
Городская лингвистическая
предметная неделя,
дистанционный конкурсе «Самыйсамый …»
Мировая художественная культура
Биология
Литература
Английский язык
Мировая художественная культура
Обществознание
2008-2009 (7)
муниципальный
муниципальный
муниципальный
2009-2010 (12)
региональный
региональный
муниципальный
муниципальный
муниципальный
муниципальный
муниципальный
2010-2011 (8)
региональный
Биология
муниципальный
муниципальный
муниципальный
муниципальный
муниципальный
2011-2012 (1+30)
муниципальный
Русский язык
Химия
Мировая художественная культура
Английский язык
История
«Золотое руно- 2012»
муниципальный
муниципальный
Муниципальный
Муниципальный
муниципальный
всероссийский
78
Результат
Поощрительная грамота участнику
(история)
2 место (литература) - 1 Диплом II
степени (литература) -1
Грамоты «За разносторонние знания в
биологии» - 2
2 место – 2
3 место – 1
Дипломы II степени – 1
Дипломы III степени – 3
Дипломы III степени – 2
2 место – 1
3 место – 1
Диплом III степени - 4
Дипломы II степени – 1
Диплом III степени - 3
Диплом II степени – 1
Диплом III степени – 1
3 место – 1
Диплом III степени – 1
3 место – 1
Призера - 3
Призера - 2
Призер - 1
Призер - 1
Грамота в номинации «За высокий
уровень компетенции в понимании
устного текста» - 1
Призер - 1
Призера - 3
Призера- 3
Призера – 3
3 место -1
Грамота «За качественное выполнение
задания по теории искусства».
Призера - 2
Призер -1
Призера - 2
Призера - 2
Призер – 1
Победитель - 1
Призера - 4
Призеров - 5
Призер -1
Призер -1
Призер -1
Призер - 1
Победитель - 3
по истории, МХК
«Инфознайка»
Олимпиада по основам наук
уральского федерального округа
(УРФО)
всероссийский
международный
Победитель - 1
Дипломы 1 степени - 3
Дипломы 2 степени - 6
Дипломы 3 степени - 4
Отмечена положительная динамика участия школьников в олимпиадах и
интеллектуальных конкурсах различного уровня
Вывод: Обучающиеся принимают активное участие в муниципальных, региональных
общероссийских и международных конкурсах и предметных олимпиадах, демонстрируя
достаточно высокие результаты и уровень представления работ.
11. Результативность деятельности ОУ
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа микрорайона Вынгапуровский» - Победитель конкурса
образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы,
учрежденного Министерством образования и науки Российской Федерации в рамках
приоритетного национального проекта «Образование» в 2008 году - Грант Президента (1
миллион рублей).
В 2009 году Школа включена в Национальный Реестр «Ведущие образовательные
учреждения России-2009».
В
2010 году школа имеет Диплом редакции журнала «ComputerBild»
за
значительный вклад в формирование российского образовательного пространства в области
информационных технологий.
В 2010 году МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский стала обладателем Гран-при
муниципального фестиваля-конкурса творческих коллективов работников образования
«Весенняя капель».
В 2011году 7 педагогов и 7 лучших учащихся школы вошли в Национальную
энциклопедию «Одаренные дети - одаренные учителя России», 7 педагогов получили
Диплом Лауреата Национальной премии «Элита российского образования» в номинации
«Лучший инновационный проект-2011».
В 2012году имена 22 педагогов были занесены в Единый реестр Всероссийского
информационного
интернет-портала
«ДОСКА
ПОЧЕТА
УЧИТЕЛЕЙ
РОССИИ», организованном Ассоциацией предпринимателей Всероссийского слета учителей
Информационного Интернет - портала «Образование» http://www.globalkid.ru/. VII выпуск.
В апреле 2012 года МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский стала Победителем
межрегионального фестиваля-конкурса «100 престижных школ Сибири», организованном
Федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего
профессионального образования «Омский государственный педагогический университет» и
Советом руководителей экспериментальных площадок Центра образовательных инициатив
ОмГПУ.
Определяя приоритеты деятельности по усовершенствованию и развитию
образовательного учреждения, педагогический коллектив выявил основные проблемы в
деятельности школы и предложил способы их решения:
Проблемы
Способы решения
1. Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса
Недостаточность
научно-методической
и Привлечение спонсорских средств
материальной базы школы по внедрению ФГОС НОО Участие в Грантовых программах и проектах
и ФГОС ООО и внеурочной деятельности в рамках Разработка и внедрение программ внеурочной
ФГОС I и II ступеней
деятельности
(в
т.ч.
по
социальному
проектированию),
пакета
компетентностных
контрольно-оценочных материалов для оценки
образовательных результатов школьников с учётом
современных требований
Неготовность учителей, работающих на третьей Повышение
квалификации
и
категорийности
ступени
школы,
полноценно
организовать учителей, работающих на третьей ступени школы в
образовательный процесс в профильных классах
профильных классах
79
Приоритет
традиционных
форм
и
методов
организации образовательного процесса в школе II
ступени
Сложность апробации новых учебно-методических
комплексов ФГОС ввиду отсутствия полного
методического обеспечения на II ступени
Конструирование содержания предметов профильного
и базового уровней.
Повышение квалификации учителей, работающих на
второй ступени.
Разработка собственных методических рекомендаций
по организации образовательного процесса
Повышение квалификации учителей, работающих по
новым учебно-методических комплексов ФГОС НОО
и ФГОС ООО
2. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса
Личностный рост учителя. Повышение профессионализма педагогов как условие личностной самореализации в
рамках культурно-образовательного пространства школы
Неготовность части учителей работать в условиях Организация
творческих
групп
постоянно
эксперимента
действующего семинара «Методологические основы
экспериментальной работы в школе»
Разработка и реализация индивидуальных программ
экспериментальной
деятельности;
научнопедагогическое сопровождение учителя
Узкопредметная направленность деятельности многих Мотивация на разработку индивидуальных и
учителей, отсутствие стремления интегрировать совместных
творческих
проектов
в
рамках
деятельность и создавать совместные творческие методических объединений, их защиту
проекты
Освоение и внедрение на практике технологий
личностной ориентации, сотрудничества, диалога
Увеличение доли учителей пенсионного возраста, что Переподготовка по новым стандартам. Привлечение
влечет ряд ограничений в условиях необходимости молодых специалистов в школу
перехода к использованию современных ресурсов
образования
(консерватизм,
нерешительность,
выгорание)
Личностный рост обучающихся. Создание в рамках школы культурнообразовательного пространства как
условия личностной самореализации и проявления детских инициатив.
Унификация как содержания, так и форм деятельности Внедрение
технологий
дифференцированного
ученика, ориентация на «среднего» ученика
обучения, развивающего обучения
Преобладание репродуктивных форм организации Внедрение технологий проблемного обучения,
учебной
деятельности
школьников,
не проектного
обучения,
игрового
обучения,
способствующих раскрытию индивидуальности и дистанционного обучения
творческого потенциала личности
Отсутствие возможности свободного выбора и Внедрение вариативных программ, учебников,
самореализации в образовательном процессе школы
технологий, расширение спектра образовательных
услуг
Преобладание субъект – объектных отношений в Использование
диалоговых
форм
обучения,
образовательном процессе, недостаточное внимание к технологий сотрудничества с учетом субъектного
субъектному опыту ученика
опыта ученика.
Усиление практико-ориентированной направленности
всех видов учебной и внеучебной деятельности
Отсутствие программ
3. Создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства
Неготовность части учителей к использованию в
образовательном
процессе
информационных
технологий
Недостаточное
программно-методическое
обеспечение, позволяющее внедрять информационные
технологии в образовательный процесс
Недостаточная
обучающихся
грамотности
в
компетентность
родителей
вопросах
информационной
Повышение квалификации учителей по освоению
современных технологий, ресурсов глобальной сети
Интернет
Создание
банка
программно-методических
материалов,
мультимедиа
программ,
пособий,
учебников для организации эффективной работы по
внедрению информационных технологий. Переход на
электронные формы ведения документации.
Установить WiFi на всей территории школы
Создание в школе системы дополнительного
образования,
ориентированного
на
освоение
родителями
современных
информационных
технологий.
80
4. Внедрение технологий здоровьесбережения
сопровождения учащихся
Отсутствие
специфических
критериев
оценки
деятельности педагогического и медицинского
персонала школы по профилактике заболеваемости и
укреплению здоровья обучающихся
Недостаточность материальной базы для создания
необходимого, здоровьесберегающего пространства и
стимулирования
условий,
обеспечивающих
физическое развитие школьников: инвентаря для
развития спортивного туризма, один зал для занятий
физической культурой, велосипедов, инвентаря для
уроков физкультуры и уроков оздоровительной
направленности
Невысокий процент охвата горячим организованным
питанием обучающихся
Проведение обучающих семинаров для родителей по
пользованию
программой
«Сетевой
город
«Образование», школьным сайтом
и обеспечения медико-социально-психологического
Разработка системы критериев оценки деятельности и
показателей
качества
медико-социальнопсихологического сопровождения учащихся
Развитие спортивной базы школы.
Создание
в
рамках
школы
целостной
здоровьесберегающей
среды,
охватывающей
физический, психический, нравственный аспекты
жизни школьника.
Привлечение спонсорских средств на развитие
материальной базы спортивного зала.
Повышение качества обслуживания школьной
столовой, разнообразие меню, усиление контроля
питания обучающихся, просветительская работа с
родителями по вопросам правильного питания детей.
Создание банка методических рекомендаций для
родителей по вопросам правильного питания детей.
Основой организации преобразований будет являться Программа развития школы до
2015 г. Программа разработана как общественный договор участников педагогического
процесса.
Приоритетные направления развития МБОУ СОШ мкр. Вынгапуровский
Развитие школы строится с учетом реальных проблем, особенностей и потенциальных
возможностей, инфраструктуры школы и в соответствии с современными требованиями к
системе образования со стороны общества и государства.
На основании проведенного SWOT- анализа образовательной системы школы
решением педагогического совета, Управляющего совета школы с участием родительской
общественности были определены стратегические направления развития школы до 2015
года:
 обеспечение прав учащихся на получение образования на уровне, не ниже
предусмотренного в государственном образовательном стандарте;
 развитие ресурсного сопровождения введения федерального государственного стандарта
начального общего и основного общего образования (нормативно-правового, кадрового,
программно-методического, информационного, материально-технического);
 совершенствование модели предпрофильной подготовки и профильного обучения,
включая дистанционные формы, обеспечивающие возможность выбора учащимися
индивидуального учебного плана;
 апробация программы ранней профилизации учащихся 1- 9 классов через проведение
бесед и мероприятий и встреч с родителями, представителями различных профессий с
целью развития способности будущего выпускника к конструированию собственного
образовательного маршрута, выбору профиля
и дальнейшей профессиональной
ориентации;
 создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного
образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивающей их
социализацию;
 развитие деятельности школы, направленной на укрепление здоровья, профилактику
заболеваний и пропаганду здорового образа жизни, в том числе:
 улучшение здоровья детей;
 воспитание навыков физической активности, здорового питания и безопасного
поведения;
81

совершенствование механизмов оценки качества и востребованности образовательных
услуг с участием потребителей;
 привлечение дополнительных средств для финансирования программы развития
учреждения через участие в конкурсах, проектах программах различного уровня и
расширения дополнительных платных услуг;
 создание прозрачной, открытой системы информирования граждан микрорайона об
образовательных услугах учреждения, обеспечивающей полноту, доступность,
современное обновление, достоверность;
 обеспечение социально-педагогической поддержки
становления и
развития
высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, укорененного в
духовных и культурных традициях многонационального народа России;
 организация работы по усилению мотивационной сферы и потребностей в повышении
квалификации, обеспечению содержательной и деятельностной сторон подготовки
педагогов к работе по введению федерального государственного образовательного
стандарта;
 совершенствование работы с
одарёнными детьми и учащимися с повышенной
мотивацией к учению в начальной, основной и старшей школе с использованием
интерактивных технологий;
 создание ресурсного методического дистанционного центра со своей программой,
методическим обеспечением индивидуальной учебной деятельности одаренных детей,
развитие творческих и умственных способностей через использование интерактивных
технологий обучения посредством получения дистанционного образования в
сотрудничестве с негосударственным образовательным учреждением «Открытый
молодежный университет» города Томска;
 обеспечение деятельности школы как базовой (опорной) по реализации НРК.
Совершенствование работы творческой группы учителей по созданию программнометодической базы реализации НРК,
по проблеме реализации национальнорегионального компонента в школе III ступени;
 формирование оптимального учебного плана (компонент образовательного учреждения)
с учётом социального заказа участников образовательного процесса;
 создание системы мониторинга эффективности внедрения технологий и методик
педагогами, прошедшими курсы повышения квалификации;
 совершенствование системы воспитательной работы;
 приобщение учащихся к национальным традициям России и национальной культуре
народа Крайнего Севера.
Выводы:
Полученные в результате самообследования данные свидетельствуют о соответствии
МБОУ СОШ мкр.Вынгапуровский государственному статусу образовательного учреждения
«средняя общеобразовательная школа» и показывают, что

Образовательная
деятельность
муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа микрорайона
Вынгапуровский» муниципального образования город Ноябрьск осуществляется на основе
нормативно-правовой базы, не противоречащей действующему законодательству в области
образования, обеспечивает государственно-общественный контроль образовательной
деятельности и сформирована на достаточном уровне

Содержание и уровень подготовки по представленным к экспертизе
образовательным
программам
соответствуют
требованиям
государственного
образовательного стандарта.

Качество подготовки выпускников по
представленным к экспертизе
образовательным программам соответствует требованиям государственного образовательного
стандарта
82

Условия ведения образовательного процесса по образовательным программам,
представленным к экспертизе,
соответствуют
требованиям государственного
образовательного стандарта
Содержание самоанализа общеобразовательного учреждения обсуждено и принято
педагогическим советом № 2 от 08.10.2012года.
Директор школы
___________________
83
А.А. Горбачева