Публичный отчет директора ОГБОУ «Смоленская специальная (коррекционная)

Публичный отчет
директора ОГБОУ «Смоленская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа I и II видов» по итогам деятельности
за 2013-2014 учебный год
I. Общая характеристика учреждения
ОГБОУ «Смоленская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа I и
II видов» расположена по адресу: 214036 г. Смоленск, ул. Попова, дом 56.
Учреждение зарегистрировано в инспекции МНС Федеральной налоговой службы
по Промышленному району г. Смоленска за основным государственным
регистрационным номером 1026701439049.
Имеет лицензию на образовательную деятельность, выданную Департаментом
Смоленской области по образованию, науке и делам молодежи 12 марта 2012 года, РО №
041576, срок действия – бессрочно.
Свидетельство о государственной аккредитации, выданное
Департаментом
Смоленской области по образованию, науке и делам молодежи 28 апреля 2012 года серия
67 ОП № 0014133, срок действия -17 мая 2023 года.
Лицензия на медицинскую деятельность выдана Федеральной службой по надзору
в сфере здравоохранения и социального развития, № ФС-67-01-000654.
ОГБОУ «Смоленская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа I и
II видов» имеет земельный участок в бессрочном пользовании площадью 10602 м 2,
свидетельство о регистрации права 67-АБ 274479. Территория ограждена металлическим
забором, имеет два въезда, зеленую зону, площадки для организации прогулок
дошкольников.
Здание школы находится в оперативном управлении, свидетельство о регистрации
67-АБ № 593914.
В школе функционируют:
Классы:
 для глухих;
 для глухих, имеющих умственную отсталость;
 для слабослышащих;
 для слабослышащих, имеющих умственную отсталость;
 дистанционного обучения для детей-инвалидов, обучающихся на дому по
общеобразовательным программам;
 дистанционного обучения для детей-инвалидов умственную отсталость,
обучающихся на дому.
На конец 2013-2014 учебного года обучаются – 55 человек, в Центре
дистанционного образования – 187 человек.
Среди школьников есть дети со сложным дефектом – это глухота и умственная
отсталость, глухота и ДЦП, тугоухость и умственная отсталость, тугоухость и ДЦП.
Есть дети, испытывающие психологические проблемы, с тяжелым психическим
расстройством, а также дети с низким уровнем учебной мотивации, приходящие, как
правило, без специальной подготовки или из общеобразовательных школ с серьезными
пробелами в знаниях. Для таких детей создаются специальные условия, учитывающие их
индивидуальные особенности. Накоплен опыт эффективной адаптации таких детей в
школе.
В 2013-2014 учебном году педагогический коллектив школы в соответствии с
годовым планом был ориентирован на реализацию перспективной общешкольной темы:
«Создание образовательного пространства, ориентированного на самореализацию,
социализацию и реабилитацию в обществе детей с ограниченными возможностями
здоровья» и методической темы «Совершенствование традиционных форм, методов,
средств обучения и использование современных технологий, повышающих
эффективность учебно-воспитательного процесса».
Реализация годового плана осуществлялась по следующим направлениям
 Организация деятельности по сохранению и укреплению здоровья, формированию
здорового образа жизни (спортивно-оздоровительная работа)
 Работа с педагогическими кадрами
 Деятельность педагогического коллектива, направленная на совершенствование
образовательного процесса
 Деятельность педагогического коллектива, направленная на совершенствование
системы воспитательной работы
 Подготовка учащихся к трудовой деятельности, к жизни в семье и
обществе.
 Управление специальным (коррекционным) учреждением. Работа с родителями,
общественностью.
Стратегической целью деятельности педагогического коллектива является создание
в школе среды, максимально способствующей умственному, психическому, физическому
и нравственному развитию детей и подростков, обеспечивающему социальную
адаптацию, профессиональную подготовку и профориентацию детей, а также
формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного
минимума содержания общеобразовательных программ, воспитание гражданственности,
трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе,
Родине, семье, формирование здорового образа жизни.
Приоритетами работы школы являются:
 Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса.
 Индивидуально-дифференцированный подход в обучении и воспитании учащихся.
 Повышение качества учебно-воспитательного процесса.
 Профессиональная ориентация учащихся.
 Развитие творческих способностей учащихся.
 Совершенствование профессионально-педагогической компетентности педагогов.
Административное управление осуществляет директор и его заместители.
Основной функцией директора школы является координация усилий всех
участников образовательного процесса через Совет школы, педагогический совет,
попечительский совет.
Заместители директора реализуют, прежде всего, оперативное управление
образовательно-воспитательным
процессом
и
осуществляют
мотивационную,
информационно-аналитическую,
планово-прогностическую,
организационноисполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции.
Школа имеет сайт в сети Интернет http://e-school67.ru.
Контактная информация:
Директор Коткина Наталья Александровна – телефон (4812) 35-85-59
Заместитель директора по УВР (дошкольное образование) Вознесенская Людмила
Степановна– (4812) 52-89-19
Заместитель директора по УВР (школа) Зайцева Наталья Рудольфовна – (4812) 52-87-59
Заместитель директора по УВР (ЦДО) Адамская Марианна Викторовна – (4812) 55-78-95
Заместитель директора по ИКТ Рудинский Виктор Валерьевич - (4812) – 52-89-99
Заместитель директора по АХЧ Николаева Ольга Владимировна – (4812) – 55-78-95
Главный бухгалтер Рыжикова Валентина Дмитриевна - (4812) 52-87-59
II. Особенности образовательного процесса
II.1. Характеристика образовательных программ
Школьное отделение
Обучение осуществляется по адаптированным образовательным программам
начального общего, основного общего, среднего общего образования.
Организация образовательного процесса
в школьном отделении ОГБОУ
«Смоленская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа I и II видов»
регламентируется учебным планом, годовым календарным планом-графиком и
расписанием учебных занятий, разрабатываемыми и утверждаемыми школой
самостоятельно.
Учебные
планы
ОГБОУ
«Смоленская
специальная
(коррекционная)
общеобразовательная школа I и II видов» разработаны на основе Базисного учебного
плана Российской Федерации (приказ Министерства образования Российской Федерации
№ 29/2065-п от 10.04.2002 года «Об утверждении учебных планов специальных
(коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с
отклонениями в развитии»).
Учебные планы определяют максимальный объем нагрузки обучающихся, набор
образовательных областей и предметов, распределяют учебное время, отводимое на
освоение содержания по всем дисциплинам на каждом году обучения.
С подготовительного по 7-й класс обучение глухих (1 вид) осуществляется по
адаптированным
образовательным
программам
(программы
специальных
(коррекционных) образовательных учреждений I вида, 2006 год, М., Просвещение.
Авторы Т.С. Зыкова, Л.П. Носкова и др.).
В 8-11 классах – по адаптированным образовательным программам основного
общего образования.
С 1 по 5 класс обучение слабослышащих (2 вид, 1 и 2 отделение) осуществляется
по адаптированным образовательным программам (программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений II вида, 2006 год, М., Просвещение.
Авторы К.Г. Коровин, А.Г. Зикеев и др.).
В 6-10-х классах 2-го отделения II ступени - по адаптированным образовательным
программам основного общего образования.
В 11-12-х классах - по адаптированным образовательным программам среднего
общего образования.
Центр дистанционного образования
Обучение осуществляется по адаптированным образовательным программам
начального общего, основного общего, среднего общего образования.
Работа Центра дистанционного образования регламентируется 273-ФЗ РФ «Об
образовании в РФ», Приказом Департамента Смоленской области по образованию и науке
от 26.07.2010 г. № 637 «Об утверждении Положения о дистанционном образовании детейинвалидов в Смоленской области», Уставом школы, методическими письмами и
рекомендациями Департамента Смоленской области по образованию и науке,
внутренними приказами и локальными актами школы, в которых определен круг
регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.
Учебный план ЦДО составлен в соответствии с Письмом Министерства
образования Российской Федерации от 28 февраля 2003 года № 27/2643-6 «О направлении
методических рекомендаций по организации деятельности образовательных учреждений
надомного обучения».
Учебный план разработан с целью повышения эффективности обучения,
воспитания, развития и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья с
учетом особенностей дистанционных и информационно-коммуникативных технологий.
Часы учебного плана рассчитаны на одного обучающегося. На основании учебного
плана составляются индивидуальные учебные планы на каждого обучающегося,
учитывающие пожелания родителей и психолого-медико-педагогические рекомендации.
В учебный план ЦДО включены также обязательные коррекционные занятия для 14 классов, направленные на развитие восприятия, представлений об окружающем мире,
наглядно-образного мышления, а также пространственной ориентировки, формирование
приемов и способов самоконтроля и регуляции движений.
II.2. Образовательные технологии и методы обучения, дополнительные
образовательные услуги.
В школе применяются следующие управленческие и образовательные технологии:
 современный концептуальный подход – от личности ребенка к семье; от
семьи к социально-ориентированной общности
 здоровьесберегающие технологии
 мониторинг педагогической и образовательной деятельности
 технологии уровневой дифференциации
 технологии развивающего обучения
 личностно-ориентированные технологии
 информационные технологии
В учебном процессе реализуются такие методики и технологии, как:
 Педагогическая технология, реализующая через систему учебных
занятий
 Личностно-ориентированные технологии
 Игрового обучения
 Технология полного усвоения знаний
 Технология дифференцированного обучения
 Индивидуальные и коллективные способы обучения
 Технология разноуровневых заданий
 Технологии объяснительно-иллюстративного обучения
С целью реализации интересов детей и развития у них творческих способностей,
включения в активную деятельность, воспитания веры в свои силы подбираются
содержание и методы дополнительного образования и корректируются в зависимости от
конкретных возможностей и запросов ребенка, что позволяет реализовать неслышащему
ребенку свои способности.
Дополнительное образование осуществляется в школе по следующим
направлениям:
Художественно-эстетическое (хореография, декоративно-прикладное творчество,
изодеятельность, жестовое пение).
Спортивно-оздоровительное (ОФП, футбол, настольный теннис, дартс, легкая
атлетика, плавание, шорт-трек, стрельба, адаптивная физкультура).
Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное (экскурсионная работа,
участие в фестивалях, конкурсах, соревнованиях и т.д.).
Охват учащихся дополнительным образованием
№
Виды дополнительного образования
Кол-во
% уч-ся
п/п
уч-ся
Региональный компонент
Азбука Смоленского края
11
20
История православной культуры земли Смоленской
4
72,7
История Смоленщины
16
29
Литература Смоленщины
12
21,8
География Смоленщины
12
21,8
Обязательные занятия по выбору
Ритмика и танцы
40
72,7
Информатика
20
36,3
Дополнительные коррекционные занятия
7
12,7
Плавание
Во внешкольных учреждениях
Плавание
32
58,1
Настольный теннис
22
40
Футбол
9
16,3
Конькобежный спорт
10
18,1
Пулевая стрельба
15
27,2
Художественная школа
18
32
Организация дополнительного образования в Центре дистанционного образования
Дополнительное
образование
учащихся
осуществляется
с
учётом
психофизического развития учащихся, с учётом потребностей учащихся и пожеланий
родителей.
Обучающимся предлагаются следующие курсы по выбору:
 Изобразительное искусство
 Технология
 Музыка
 Математика-проекты
 Логические задачи по математике
 Я-Исследователь
 Цифровая лаборатория для начинающих
 Путешествие в мир музеев
 Путешествие в мир права
 Загадки окружающего мира
 Занимательная биология
 Путешествие по городам и странам
 Введение в математическую логику
 Основы журналистики
 Основы редакторского дела
 Технология создания сайтов
 Говорим по-английски
 Французский язык как второй иностранный
 Немецкий язык как второй иностранный
 Подготовка к ГИА по русскому языку
 Подготовка к ГИА по математике
 Подготовка к ГИА по биологии
 Мировая художественная культура
 Экология
 Подготовка к ЕГЭ по математике
 Подготовка к ЕГЭ по русскому языку
Охват учащихся внеклассными (внеурочными) формами обучения
№
Формы обучения
Кол-во
% уч-ся
п/п
уч-ся
1
Факультатив
8
16,6
Кружковая работа:
Хореографический кружок
40
8,3
Шахматы
15
34,8
3
Предметные недели, конкурсы
55
100
4
Выставки
55
100
5
Экскурсии
55
100
6
Реализация программы «Я и малая родина»
55
100
7
Реализация программы «Здоровье»
55
100
Системная работа педагогического коллектива по организации воспитывающего
как внутреннего, так и внешнего пространства, отражена в данных, показывающих
постоянный рост занятости обучающихся во внеурочное время.
Создание в школе спортивных секций способствует физическому развитию и
оздоровлению учащихся. Наибольшей популярностью пользуются секции «Настольный
теннис», «Мини-футбол», «Шашки».
Дополнительное образование тесно связано с подготовкой коллективных
творческих дел. Так, например, для проведения традиционных праздников «День
учителя», «Новый год», «Золотая осень» и т.д. были задействованы кружки: «Жестовое
пение», «Радуга» (исполнение песен, танцы, хореографические зарисовки), «Модульное
оригами», «Волшебная кисточка» (оформление школы, выставки рисунков).
Изучая удовлетворённость учащихся, родителей и педагогов образовательным и
воспитательным процессом в школе
используются методики, разработанные
А.А.Андреевым и Е.Н.Степановым. Суть методик заключается в том, что к концу
учебного года респонденты на листочках выражают степень своего согласия или
несогласия с предложенными им десятью-двадцатью утверждениями. Анкета может
заполняться, как анонимно, так и подписаться, по желанию респондента. Причём
методики позволяют включить самые разные утверждения, которые актуальны в
конкретных условиях школы.
Диагностика проводится с целью выявления удовлетворённости учащихся, их
родителей и педагогов образовательными услугами и жизнедеятельностью в школьном
сообществе. А так же с целью определения приоритетов в работе с учениками,
родительским и педагогическим коллективами на следующий год, чтобы год от года
повышался уровень положительного отношения к школе.
В 2013-2014 учебном году было опрошено 43 учащихся всей школы. Это 78% от
общего количества детей. Среди 60% школьников выявлена высокая удовлетворённость
школьной жизнью и 18% учащихся не совсем удовлетворены школьной жизнью, что на
8% меньше, в сравнение с результатами предыдущего года. В основном
неудовлетворительные ответы школьники давали на такие вопросы как: «на летних
каникулах я скучаю по школе», «в классе я всегда могу высказать свободно своё мнение».
С остальными утверждениями учащиеся в основном согласны. Низкого уровня
удовлетворённости образовательными услугами среди школьников не выявлено.
Среди родительского коллектива было опрошено 52 человека, это 92 % от общего
количества родителей. Родители учащихся в 85% случаев удовлетворены
образовательными услугами школы и 15% удовлетворены не совсем. По сравнению с
предыдущим годом удовлетворённость родителей немного снизилась, только на 2%. При
анализе результатов, следует отметить, что родители затруднялись сказать или давали не
согласие, на такие утверждения как: «класс, в котором учится наш ребёнок, можно назвать
дружным», «педагоги справедливо оценивают достижения в учёбе нашего ребёнка», «в
школе работают различные кружки, где может заниматься наш ребёнок».
Неудовлетворённых образовательными услугами родителей не выявлено.
Проводилось
дистанционное
анкетирование
родителей
(законных
представителей) обучающихся дистанционно по вопросам удовлетворенности
образовательными
услугами,
предоставляемыми
ЦДО.
Удовлетворенность
образовательными услугами ЦДО
находиться на высоком уровне (коэффициент
удовлетворенности = 3,35, при max=4). 78% родителей показали высокий уровень
удовлетворенности образовательными услугами. У 22% родителей выявлен средний
уровень удовлетворенности. Родителей удовлетворенных в низкой степени или не
удовлетворенных качеством образовательных услуг не выявлено. По сравнению с
прошлым годом уменьшилось число родителей в высокой степени удовлетворенных
услугами образовательного учреждения, но сократилось количество критериев, по
которым отмечалась низкая удовлетворенность родителей. При этом, в связи с
сохранением высокого коэффициента удовлетворенности, расхождение в количестве
удовлетворенных в высокой степени в текущем и прошлом учебном году не является
критическим.
Опрос педагогов составил 100% человек. 71% педагогов имеют высокий уровень
удовлетворённости своей работой в образовательном учреждении и 29% не совсем
удовлетворены. По сравнению с прошлым годом удовлетворённость несколько снизилась,
на 8%, но это уже указывает на то, что что-то необходимо менять. В основном
неудовлетворительные ответы педагоги давали на такое утверждение, как:
«удовлетворённость своим участием в управлении» и недостаточно высоко оценивали
«степень привязанности к своему коллективу и чуткое отношение друг к другу». Низкого
уровня неудовлетворённости работой в образовательном учреждении среди
педагогического коллектива не выявлено ни у кого.
В результате можно сделать вывод, о том, что приоритеты воспитательной работы
с учащимися расставлены верно, так как их удовлетворённость жизнедеятельностью в
школьном сообществе, с каждым годом возрастает, о чём говорят и полученные данные в
2013-2014 году. Мнение родительского коллектива, несмотря на высокие показатели
удовлетворённости, остаётся стабильным, на одном уровне, что подводит к выводу о том,
что, несмотря на то, что каждый год при планировании воспитательной работы вносятся
какие то новые мероприятия, в том числе и работа различных кружков и секций — это не
совсем устраивает родителей учащихся.
Удовлетворённость педагогического
коллектива не стабильна, но по самым последним показателям отмечается тенденция к
возрастанию удовлетворённости работой в образовательном учреждении.
II.3. Основные направления воспитательной деятельности.
Воспитательная работа в 2013-2014 учитывает индивидуальные особенности
учащихся и классных коллективов, возрастные и психофизические
особенности,
особенности контингента родителей учащихся.
В 2013-2014 учебном году педагогический коллектив школы ставил перед собой
следующие цели и задачи воспитательной работы:
Формирование у учащихся активной гражданской позиции и патриотизма,
потребности изучать историю и культуру Отечества, своего родного края
Формирование гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к
общечеловеческим ценностям, освоение и усвоение этих ценностей
Подготовка к активному участию в различных сферах жизни общества
Воспитание уважения к труду и людям труда, совершенствование навыка
организации индивидуального и коллективного труда
Формирование у учащихся сознательной дисциплины, привитие навыков
культурного поведения
Совершенствование и развитие индивидуальных творческих способностей,
вовлечение в занятия спортом
В связи с поставленными целью и задачами в школе создавались условия для
всестороннего развития личности, поддерживались и укреплялись школьные традиции,
усовершенствовалось методическое мастерство классных руководителей.
Приоритетные направления воспитательной работы:
1. Гражданско-патриотическое, правовое
2. Духовно-нравственное и эстетическое
3. Интеллектуальное, трудовое
4. Спортивно-оздоровительное, экологическое
4. Направление «Общение»
Школьное отделение
Названные направления решались через систему учебных занятий, факультативную
и кружковую работу, участие в областных, городских и школьных праздниках,
творческих конкурсах, выставках, развивающе-познавательные игры и т.д.
Воспитательная работа проводится в тесном сотрудничестве со Смоленским
отделением Всероссийского общества глухих, благотворительным фондом «Расправь
крылья», областным спорткомитетом, отделами социальной защиты, спортивными
школами, спортивным клубом СКА МВО, Ледовым дворцом, Департаментом Смоленской
области по образованию, науке и делам молодежи, спонсорами, родителями учащихся и
общественными организациями.
Условия, созданные в школе для внеурочной деятельности и организации
дополнительного образования, способствуют развитию творческих способностей
учащихся, их личному развитию и социализации.
Повышение уровня самооценки, проявление инициативы – это тот результат, к
которому мы стремимся.
Благодаря работе учителей-предметников и классных руководителей многие
учащиеся нашей школы стали призерами предметных олимпиад всероссийского и
международного уровня, фестивалей, конкурсов
соревнований регионального,
федерального и международного уровня. В следующем учебном году целесообразно
продолжить создание условий для развития творческих способностей учащихся. Однако
больше внимания следует уделить развитию самостоятельности, активности учащихся.
Педагогический коллектив работает в тесном взаимодействии с родителями,
вовлекая их в процесс образования и воспитания.
Учителя и воспитатели помогают семье ориентироваться в образовательных
программах, объясняют содержание учебных программ, дают различные рекомендации
как готовить домашние задание, как использовать слуховой аппарат в условиях семьи,
создавать условия для организации речевого общения школьников со слышащими; как
проводить коррекционную работу с детьми с кохлеарной имплантацией в условиях
семьи, включать учащихся в практическую жизненную деятельность и мн.др.
Родители приглашаются на открытые уроки, внутриклассные и внеклассные дела.
В школе традиционны шоу-программы, концерты к праздникам календаря. В этом году
проведены совместно Олимпийские игры, мюзикл, посвященный 8 Марта, День Здоровья.
По результатам опроса было выявлено, что и дети, и родители убеждены в необходимости
проведения совместных праздников.
По традиции в мае проводится День открытых дверей. Родители могут
ознакомиться с результатами успеваемости своих детей, увидеть их участие во
внеклассных мероприятий.
Центр дистанционного образования
В 2013-2014 учебном году учащиеся принимали участие в мероприятиях по
духовно-нравственному и эстетическому направлению в основном на школьном уровне.
Формами проведения мероприятий данной направленности стали конкурсы рисунков и
поделок, викторины. В мероприятиях самое активное участие приняли учащиеся
начальной школы. Впервые было проведено мероприятие «Пасхальные дни милосердия»
с целью повышения интереса учащихся к истории праздников нашего народа.
В течение 2013-2014 учебного года для обучающихся Центра были организованы
очные мероприятия: новогоднее театрализованное представление, праздник, посвященный
23 февраля и 8 Марта, выпускной для учащихся 4 классов начальной школы. Для
учеников, которые не смогли приехать на праздники очно, были организованы
видеотрансляции всех мероприятий. Особенностью общешкольных очных мероприятий
стало активное участие в них не только учащихся, но и их родителей. Родители вместе со
своими детьми принимали самое активное участие в конкурсах, эстафетах.
На гражданско-патриотическом направлении основное внимание и содержание
воспитательных мероприятий были направлены на воспитание патриотизма и
формирование гражданской позиции учащихся. Проведены: Неделя славы ко Дню
освобождения Смоленщины от немецко-фашистских захватчиков (сентябрь)
https://sites.google.com/a/dist67.ru/nedela-slavy/, Неделя славы ко Дню Победы
(май)https://sites.google.com/a/dist67.ru/glory-week-2014/geroiceskie-stranicy-vojny В рамках
этих тематических недель учащимся представлены материалы по истории Великой
Отечественной войны, истории Смоленского края в годы войны, материалы о погибших
героях-участниках войны. Учителями предложен содержательный материал по поэзии и
музыке в годы войны. В рамках Недель славы проведены викторины, конкурсы рисунков
и творческих работ учащихся. Работы учащихся представлены на сайтах. Тематические
классные часы и беседы с учащимися были проведены к 20-летию Конституции РФ
(сентябрь), Дню народного единства (ноябрь), 70-летию снятия блокады Ленинграда
(январь). Дню снятия блокады Ленинграда посвящен информационный сайт,
подготовленный учителями ЦДО, где подобраны материалы по одной из тяжелейших
страниц истории Великой Отечественной войны https://sites.google.com/a/dist67.ru/blokadaleningrada/home
Учителями русского языка, литературы и истории была подготовлена, проведена
и оформлена на сайте тематическая Неделя русского языка, литературы и истории. Она
ставила не только учебные цели, но и глубокие воспитательные, так как ее тема
охватывала огромный период истории русского государства, его литературы, культуры,
исторических событий от появления древнерусской письменности до наших дней.
Помимо тематических страниц, эта Неделя предложила учащимся самые разнообразные
конкурсы и викторины. Материалы предметной Недели представлены на сайте
https://sites.google.com/a/dist67.ru/rodnoe-slovo/home.
Все творческие работы участников тематических Недель представлены на
соответствующих сайтах.
В Центре дистанционного образования с декабря 2011 года ведется ежемесячный
выпуск газеты для учащихся, учителей и родителей «ЦДОшка».
В течение 2013-2014 учебного года было выпущено 6 номеров газеты (№№23-31),
из них два парных, объединяющих информацию за два месяца. В создании материалов для
газеты непосредственное участие принимают обучающиеся центра. В газете представлены
рубрики «Экскурсия», «Курс по выбору», «Наши праздники» и другие, которые
позволяют читателям получить новую полезную информацию об окружающем мире,
особенностях курсов по выбору, которые можно включить в индивидуальный план
обучения, мероприятиях, проходивших в ЦДО и за его пределами.
II.4. Организация специализированной (коррекционной) помощи
Неотъемлемой и важной частью учебно-воспитательного процесса является
коррекционная работа, которая реализуется в условиях специально организованной
слухоречевой среды с использованием звукоусиливающей аппаратуры индивидуального и
коллективного пользования.
Основные задачи коррекционной работы:
 Своевременная помощь детям с ограниченными возможностями при
освоении программного минимума содержания образования
 Коррекция развития познавательной сферы ребенка в динамике
образовательного процесса.
 Социальная адаптация и реабилитация в обществе
В соответствии с целями и задачами работа проводится по следующим
направлениям:
Диагностическое направление:
В начале каждого учебного года учителями-дефектологами выявляется уровень
актуального развития и зоны ближайшего развития с целью определения перспектив
обучения и воспитания. В течение учебного года отслеживается динамика за развитием..
В начале и конце учебного года учителя-дефектологи проводят диагностику и
анализ состояния и динамики развития слуховой функции учащихся, соотношение
состояния их тонального и речевого слуха на разных этапах коррекционной работы,
состояния речи.
Цель комплексного обследования слуха и речи учащихся в сентябре, в январе и мае
- выявление состояния слуха, произносительных навыков, динамики развития и
планирования коррекционной работы на учебный год, составление рекомендаций для
учителей-предметников, воспитателей, родителей.
Результаты фиксируются в сводной таблице, составляются графики состояния
слуха и речи обучающихся. Это позволяет проанализировать возможности каждого
учащегося, отследить положительную или отрицательную динамику, разработать
комплекс мероприятий по коррекции слуха и речи детей.
Коррекционное направление: преодоление и компенсация отклонений в
развитии, преодоление разрыва между обучением и развитием в процессе реализации
комплексных программ в условиях взаимодействия участников коррекционнообразовательного процесса.
Учителя-дефектологи проводят индивидуальные и фронтальные занятия по РСВ и
ФП с учетом состояния слуха и речи, а также с учетом особенностей развития и
выявления индивидуальных пробелов в развитии, отставании в обучении. Ежедневные
занятия, проводимые учителями-дефектологами, способствуют постановке звуков и
отработке их произношения. Эта работа осуществляется с помощью звукоусиливающей
аппаратуры, приборов для индивидуальных занятий ССД 1 и ССД 2. Одновременно идет
формирование слухового внимания учащихся, умения прислушиваться к звукам речи.
Обязательно проводится работа над развитием слуха при помощи неречевых
звучаний, обогащая и уточняя представления учащихся о звуках, содействуя
максимальному использованию слуха в учебно-воспитательном процессе. Большое
внимание уделяется восприятию и воспроизведению слогов и слогосочетаний, работе над
ударением и логическим ударением, над темпом и слитностью речи, над орфоэпией, над
ведением диалогов, над стихотворениями и текстами.
Учителя-дефектологи следят за подбором и уточнением режима на стационарной
электроакустической аппаратуре (коллективного и индивидуального пользования);
регулируют режим работы индивидуального слухового аппарата у учащихся, обучают
правилам использования и уходом за индивидуальным аппаратом. Составлена аудиологопедагогическая характеристика на каждого учащегося совместно с учителем класса,
психологом школы и сурдологом областной детской клинической больницы.
Аналитическое направление: сравнение и обработка результатов успешности
коррекционных занятий с учетом анализа результатов.
В течение учебного года учителя-дефектологи осуществляют текущий учет. Это
контрольные работы в виде письменных слуховых диктантов, контрольных обследований
по отдельным темам программы, регистрация посещаемости, наблюдение за работой
каждого ученика. Текущий учет позволяет проанализировать пробелы в работе с каждым
учеником и в соответствии с этим строить работу далее, осуществлять индивидуальный
подход к тем учащимся, которые имеют хорошие слуховые возможности, но мало их
используют в работе над слухом и речью. С этой целью ведутся экраны внятности и
фонетического анализа речи по классам. Анализируются аудиограммы периодических
исследований слуха. Результаты также вносятся в специальный журнал.
Консультативно-просветительское и профилактическое направление: оказание
помощи педагогам и родителям в вопросах воспитания и обучения ребенка; разработка
рекомендаций родителям и педагогам в соответствии с индивидуально-типологическими
особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья, подготовка
и включение родителей в коррекционно-образовательный процесс.
Учителя-дефектологи школы оказывают помощь родителям в организации
активной коррекционной работы по воспитанию и образованию детей с нарушениями
слуха в семье.
Результаты коррекционной работы за 2013-2014 учебный год
Использование ИСА (индивидуальный слуховой аппарат) в УВП – 98%
Уровень восприятия материала на слухозрительной основе 92%;
Восприятие с опорой на таблички (у учащихся вспомогательных классов) 90%
Состояние произношения: словарный запас 87%, ритмико-интонационные умения 67%,
речевые умения -70%, внятность речи – 70%.
II.5. Характеристика внутришкольной системы оценки качества образования.
Реализация внутришкольной
системы оценки качества образования
осуществляется посредством существующих процедур контроля и экспертной оценки
качества образования:
- мониторинг образовательных достижений обучающихся на уровне начального общего,
основного общего и среднего общего образования (уровень учебных достижений класса
по предмету и в целом по всем предметам; отслеживается характер динамики по
четвертям и за год. Параметры мониторинга: % успеваемости, % качества знаний, уровень
обученности);
- мониторинг качества образования на основе государственной итоговой аттестации
- анализ творческих достижений учащихся;
- результаты аттестации педагогических работников;
- результатами самоанализа в процессе государственной аттестации и аккредитации
школы;
- система внутришкольного контроля.
мониторинг уровня и качества воспитанности, обеспечиваемого в образовательном
учреждении.
Критерии и показатели оценивания определяются в нормативных актах,
регламентирующих процедуры контроля и оценки качества образования в
общеобразовательном учреждении. Периодичность проведения оценки качества
образования в образовательном учреждении определяется в зависимости от графика
реализуемых процедур контроля и оценки качества образования.
Проводимый мониторинг осуществлялся по данным отчетов классных
руководителей и учителей-предметников (по состоянию преподавания предмета) по
четвертям и за год, по результатам административных контрольных работ, срезов знаний
по предметам. Аналитическая деятельность мониторинга сводилась к оцениванию уровня
обученности всего класса и количества учащихся, имеющих одну-две тройки, в сравнении
с показателями прошлого года, предыдущих четвертей. Данный мониторинг позволял
определить уровень знаний учащихся класса, увидеть характер динамики показателей,
определить рейтинг предмета, рейтинг класса, выявить наибольший процент учащихся,
имеющих одну-две тройки по конкретному предмету, отследить динамику показателей
обученности этих учеников в течение года. Мониторинг оценки результата учебного
процесса выявил недостатки, которые имеют место в школе. Очень часто учащиеся
показывают низкий уровень достижений по разным причинам, не имеющим
непосредственно отношения к данному учебному предмету:
- отставание по предмету в результате пропусков по заболеванию;
- низкий уровень сформированности общеучебных навыков и отсутствие познавательного
интереса к данному предмету на фоне общей низкой культуры в значимом социуме и т.д.
На рост уровня качества знаний влияют:
 дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся
 поиск и внедрение педагогами современных педагогических технологий
коррекционная работа
Результаты оценки качества образования обеспечивается путем предоставления
информационных материалов для педагогических работников, обучающихся, родителей и
информирования общественности посредством публикаций (в том числе на сайте школы),
аналитических материалов и докладов о состоянии качества образования на уровне
образовательного учреждения.
Итоги оценки качества образования используются для стимулирования
обучающихся, педагогов. Порядок стимулирования определяется внутренними
локальными актами ОУ.
III. Условия осуществления образовательного процесса
Учебный комплекс располагается в благоустроенном приспособленном здании.
В школе оборудованы группы для дошкольников, спортзал, актовый зал,
библиотека, пищеблок, столовая, кабинеты слуховой работы, кабинет дистанционного
обучения, медицинский блок (медкабинет, процедурная, изолятор), кабинет психолога,
социального педагога, комната релаксации и сенсорики.
Учебные классы для начальной школы, кабинеты слуховой работы
укомплектованы современной звукоусиливающей аппаратурой.
В кабинете РСВ и ФП имеется комплект специальной электроакустической
аппаратуры для индивидуальной работы, позволяющей работать по верботональному
методу СУВАГ ИТ 2 и ССД 1.
В кабинете дистанционного обучения оборудовано 9 рабочих мест для проведения
занятий. Все педагогии Центра обеспечены комплектами оборудования для проведения
занятий и подготовки к ним.
В соответствии с характером нарушения каждому обучающемуся ЦДО был
скомплектован и предоставлен соответствующий комплект компьютерного оборудования:
Комплектов без ограничений — 158
Комплектов для слабовидящих — 14
Комплектов для детей с миопатией — 4
Комплектов для детей со спастикой — 7
Комплектов для детей с отсутствием верхних конечностей — 4
Школа работает в режиме пятидневной рабочей недели, полного дня с 8.00 до 19.00
и имеются круглосуточные группы.
Продолжительность урока в школьном отделении – 40 минут, в ЦДО – 30 минут.
Занятия физкультурой и спортом (настольный теннис, шахматы и шашки, минифутбол) проводятся в спортивном зале, а также учащиеся занимаются шорт-треком в
Ледовом дворце, плаванием - в бассейне СКА МВО, стрельбой при спортивном
комплексе.
Летний отдых
Организационно-подготовительная работа по летнему отдыху, проводимая в
течение года, позволила организовать спортивно-профильный отдых на базе УФОК
«Прудок» для 17 учащихся, что составило 28% (без родительской платы, за счет
Департамента соцразвития). 15 учащихся (27,2%) укрепили свое здоровье на
Черноморском побережье в лечебно-оздоровительном комплексе г. Джубга, 18 человек
(29%) в санатории-профилактории «Голоевка» в Смоленской области. Семейный отдых
(выезд к родственникам в другие города, в деревню, на дачу) составил 100%.
В целях социальной защиты участников образовательного процесса, создания
благоприятных условий для обучения и воспитания организовано бесплатное трехразовое
горячее питание для всех учащихся школы (завтрак, обед, полдник), четырехразовое
(завтрак, обед, полдник, ужин) – для дошкольных групп. Приготовление блюд
соответствует технологии, постоянно обновляется ассортимент. Все необходимые
требования к качеству приготовления пищи, составлению меню, санитарному состоянию
пищеблока, хранению продуктов соблюдаются.
Медицинское обслуживание осуществляет школьный врач-педиатр, имеющий
высшую квалификационную категорию и медицинская сестра. Ежегодно, в сентябре,
обучающиеся проходят обследование у врача-сурдолога. В мае 2013 года была проведена
диспансеризация обучающихся от 1 до 17 лет. Ведется мониторинг физического развития
и состояния здоровья детей.
Организация учебного процесса и режим учебной нагрузки соответствует
установленным требованиям санитарным правилам и нормам, рационально организованы
уроки с интеграцией познавательной и двигательной деятельности.
Систематическая работа классных руководителей и психолого-педагогической
службы школе по профилактике наркомании и токсикомании привели к тому, что в школе
не зарегистрированы случаи наркомании и токсикомании.
Данные мониторинга социально-психологической службы говорят том, что
подавляющее большинство учащихся и сотрудников школе чувствуют себя безопасно в
школьной среде, они защищены от оскорблений, угроз.
Финансовое обеспечение школы позволило создать безопасные условия учебновоспитательного процесса.
Школа обеспечена:

средствами пожаротушения;

системой оповещения о пожаре АСПС;

телефон прямой связи с МЧС

кнопкой тревожной сигнализации;

видеобнаблюдением

телефонами;

пищеблок укомплектован технологическим оборудованием;

оборудованы места для сбора и временного хранения отходов.
В течение предыдущего учебного года отсутствовали сбои в системах
жизнеобеспечения школе: водоснабжения, канализации, отопления, вентиляции,
энергоснабжения.
Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами.
Администрация школы:
Директор Коткина Наталья Александровна, имеет высшее дефектологическое
образование, стаж педагогической работы – 32 года, высшую квалификационную
категорию, награждена Почетной Грамотой Министерства образования и науки, имеет
почетное звание «Почетный работник общего образования».
Вознесенская Людмила Степановна, заместитель директора по УВР дошкольного
отделения, имеет высшее педагогическое образование, стаж педагогической работы 36
лет, первую
квалификационную категорию, награждена Почетной грамотой
Министерства образования и науки.
Зайцева Наталья Рудольфовна, заместитель директора по УВР школьного
отделения имеет высшее дефектологическое образование, стаж педагогической работы –
27 лет, высшую квалификационную категорию, награждена Почетной грамотой
Министерства образования и науки.
Адамская Марианна Викторовна, заместитель директора по УВР центра
дистанционного обучения, имеет высшее педагогическое образование, стаж
педагогической работы 17 лет.
Рудинский Виктор Валерьевич, заместитель директора по ИКТ, имеет высшее
профессиональное образование, первую квалификационную категорию.
Характеристика педагогических работников
Школьное отделение
По образованию
Высшее
профессиональное
Дефектологическое
25 чел/57%
12 чел/27%
Высшее
профессиональное
непедагогическое
1 чел./2%
Среднее профессиональное
педагогическое/
непедагогическое
4 пед/9%,
2 непед/4,5%
По стажу педагогической работы
до 2-х лет
-
от 2 до 5 лет
6 чел /13%
от 5 до 10 лет
4 чел 9%
от 10 до 20 лет
7 чел/16%
Выше 20
27 чел/61%
Квалификационная категория
высшая
23 человека/52%
первая
10 человек/23%
нет
11 человек/25%
Центр дистанционного образовния
а) квалификация педагогического состава (без учета совместителей)
Учебный год
2013/14
Количество
педагогических
работников
49
Высшая
категория
Первая
категория
Вторая
категория
Без категории
8(16,3%)
28(57,1%)
0
13(26,5%)
На конец 2013/14 учебного года в Центре аттестовано 34 педагога, что составляет
74% кадрового состава
б) стаж работы (без учета совместителей)
Категория
специалистов
Педагогические
работники
До 2-х лет
5 (10%)
От 2-х до 5ти лет
25 (51%)
От 5-ти до
10-ти лет
3 (6%)
От 10-ти до
20 лет
13 (27%)
Свыше 20
лет
3 (6%)
в) по уровню образования (без учета совместителей)
Категория
специалистов
Педагогические
работники
Высшее
педагогич.
Высшее
непедагогич.
46 (94%)
Среднее
специальное
Всего
3 (6%)
49
г) по возрастному составу (без учета совместителей)
Категория
специалистов
Педагогические
работники
Моложе 25 лет
8 (16%)
От 25 лет до 35 лет
28 (57%)
Старше 35 лет
13 (27%)
Уровень профессиональной грамотности педагогов значительно вырос за
последние два года, благодаря активному участию учителей в методических советах,
практических и теоретических семинарах, круглых столах.
Кроме того, педагоги повышают свой профессиональный уровень на курсах,
организованных при ГАУ ДПОС «Смоленский областной институт развития
образования»,
Межрегиональном
центре
повышения
квалификации
СанктПетербургского государственного университета технологии и дизайна, Московском
институте открытого образования. Все педагоги Центра дистанционного образования
прошли курсы повышения квалификации по программе организации дистанционного
обучения детей-инвалидов с использованием интернет-технологий.
В результате повышения квалификации учителей на курсах, по темам
самообразования, проведения тематических семинаров и мастер-классов повысился
уровень профессионализма учителей: 100% учителей владеют информацией о
современных педагогических технологиях; 74% учителей используют в своей работе
инновационные технологии. Проблемное обучение используют в своей работе учителя
истории, биологии и химии, русского языка и литературы. Развивающее обучение –
учителя географии, начальных классов. Опорные конспекты – учителя истории, химии.
Проектная методика – учителя истории, биологии, технологии, физкультуры.
Индивидуальный подход, технология дифференцированного обучения, игровые
технологии, информационные технологии – все учителя.
Характерной чертой истекшего учебного года и предыдущих учебных годов
является стабильность кадрового состава школы.
IV. Результаты образовательной деятельности
Выполнение образовательных программ
Школьное отделение
В результате анализа прохождения образовательных программ на основе записей в
журнале и календарно-тематического планирования выявлено следующее: весь учебный
материал, предусмотренный программами, изучен в полном объеме, причем соблюдается
последовательность в изучении программного материала в том порядке, который дан в
графиках прохождения учебного материала. Средний процент выполнения теоретической
части – 100%-99%, практической – 100%. Таким образом, в 2013-2014 учебном году
программа выполнена.
Одним
из
важнейших
направлений
деятельности
школы
является
совершенствование управления качеством образовательного процесса, установления
соответствия уровня и качества подготовки выпускников. Используемая школой модель
управления качеством образования предполагает систематическое отслеживание уровня
учебных достижений школьников. Ежегодно разрабатываются план внутришкольного
контроля, составляются диаграммы успеваемости и качества ЗУН, рейтинговые таблицы,
которыми дидактически обусловлено отслеживание результатов учебно-познавательной
деятельности обучающихся по всем предметам федерального, регионального и школьного
компонентов учебного плана.
Анализ уровня учебных достижений за три последних года свидетельствует о том,
что успеваемость за последние три года стабильна и составляет 100%-98%.
На конец учебного года в школе обучалось 55 человек.
Качество обучения учащихся по школе
(качество ЗУН рассчитывается без учащихся первых классов)
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Показатели
Количество учащихся
% успеваемости
% качества ЗУН
Успевает на «5»
Успевают на «4» и «5»
С одной «3»
Оставлены на
повторный курс
обучения
2009-2010
51
98
51
2
22
2
нет
2010-2011
52
100
40,4
2
17
1
нет
2011-2012
2012-2013
52
100
55,3
23
2
нет
55
100
52
2
24
нет
2013-2014
55
98
52
1
25
2
нет
Переведено условно
По результатам года аттестованы учащиеся 2-11 классов, в которых обучается 50
учащихся (5 человек обучаются в 1-х классах). Выбывших - 2, прибывших – 3.
Сравнительный анализ успеваемости учащихся школы
за 2013-2014 учебного года
Начальное
Основное
Среднее общее Вспомогательные Всего
Учебный
общее
общее
образование
классы
год
образование
образование
1 четверть УО 100%
УО 100%
УО 100%
УО 100%
УО 100%
УК 44,4%
УК 65%
УК 100%
УК 25%
УК 56,8%
2 четверть УО 94,4%
УО 100%
УО 100%
УО 100%
УО 98%
УК 50%
УК 57,8%
УК 100%
УК 25%
УК 54%
8
Динамика УО
отрицательная
стабильная
стабильная
стабильная
отрицательная
Динамика УК
положительная
отрицательная
стабильная
стабильная
отрицательная
3 четверть
УО – 94,4% УК – 44,4%
УО 100%
УК 55%
УО 100%
УК 60%
УО 100%
УК 25%
УО 98%
УК 46%
Динамика УО
Динамика УК
стабильная
отрицательная
стабильная
отрицательная
стабильная
отрицательная
стабильная
стабильная
стабильная
отрицательная
4 четверть
УО – 94,4% УК – 44,4%
УО 100%
УК 55%
УО 100%
УК 80%
УО 100%
УК 25%
УО 98%
УК 46%
стабильная
стабильная
стабильная
стабильная
стабильная
положительная
стабильная
стабильная
стабильная
стабильная
УО – 94,4% УК – 44,4%
УО 100%
УК 60%
УО 100%
УК 80%
УО 100%
УК 25%
УО 98%
УК 52%
стабильная
стабильная
стабильная
положительная
стабильная
стабильная
стабильная
стабильная
стабильная
положительная
Динамика УО
Динамика УК
год
Динамика УО
Динамика УК
Начальное общее образование качество знаний 44,4%: стабильная динамика по
сравнению с 1 четвертью (44,4%).
Класс 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть год
Динамика
2 сл
50%
50%
50%
50%
50%
стабильная
Не
2 гл
0%
0%
0%
0%
отсутствует
аттестована
3 сл
4 сл
4 сл
(2)
4 гл
5 сл
(1)
100%
100%
25%
100%
100%
50%
100%
50%
50%
100%
50%
50%
100%
50%
50%
стабильная
отрицательная
положительная
0%
33,3%
0%
33,3%
0%
33,3%
0%
33,3%
0%
33,3%
отсутствует
стабильная
Вывод: отрицательная динамика в 4 сл (1). Это вызвано с тем, что ученица класса
не справилась с усложнением учебного материала. Во 2-гл учащаяся из-за болезни
отсутствовала полностью во второй четверти, кроме того по решению школьного ПМПк и
заявлению матери девочка направлена на областную ПМПК
для определения
дальнейшего образовательного маршрута. В 4 гл
усвоение учебного материала
затруднено в силу особенностей психофизического развития обучающихся. В остальных
классах динамика стабильная.
Основное общее образование – качество знаний 60%, результат выше по
сравнению с 1 четвертью (57,8%).
Класс
1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть
год
Динамика
5 сл (2)
75
60
20
40
40
отрицательная
6 сл
100
100
100
100
100
стабильна
7 сл
66,6
66,6
66,6
66,6
66,6
стабильная
8 сл
50
100
100
100
100
стабильная
9 гл
50
50
50
50
50
стабильная
10 гл
100
100
100
100
100
стабильная
10 сл
0
25
25
25
25
стабильная
Вывод: в 5 сл (2) снизился показатель. Это объясняется появлением одной тройки
по математике у ученицы класса (длительный пропуск занятий по болезни), и одной
тройки по природоведению у ученика.
Среднее полное образование – 11 сл класс – 4 человека, качество знаний 75%,
результат ниже по сравнению с 1 четвертью (100%). Это объясняется уменьшением
количественного состава в классе (в течение года выбыли двое учащихся). Один ученик
имеет одну тройка по географии.
Вспомогательные классы – качество знаний 25%, результат стабилен по сравнению
с 1 четвертью.
Класс
1
четверть
0
0
0
100
100
0
2
четверть
0
0
0
100
100
0
3 четверть
4 четверть
год
Динамика
Коэффициент
качества
Коэффициент
усвоения
Кол-во уч-ся, не
сдавших
экзамены
Кол-во уч-ся,
сдавших
экзамены на «3»
Кол-во уч-ся,
сдавших
экзамены на «4»
и «5»
Кол-во уч-ся,
допущенных до
экзаменов
Кол- во
уч-ся
2 сл всп
0
0
0
стабильно низкая
5 сл всп
0
0
0
стабильно низкая
6 гл всп
0
0
0
стабильно низкая
6 сл всп
100
100
100
стабильная
8 сл всп
100
100
100
стабильная
11 гл
0
0
0
стабильно низкая
всп
Вывод: – качество знаний 25%, стабильный результат по сравнению с 1
четвертью.
Вывод: сравнительный анализ на начало и конец 2013-2014 учебного года показывает
стабильную успеваемость -98%. Однако, это ниже на 2%, чем в 2012-2013 учебном году
(100%). Динамика качества знаний:
начальное общее образование на начало и конец года - динамика стабильная – 44,4%;
основное общее образование – положительная динамика (на 3%, выше);
среднее общее образование – отрицательная динамика (на 20% ниже);
Стабильна динамика во вспомогательных классах.
Степень обученности:
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Год
Начальное общее 0,60
0,68
0,70
0,60
0,60
образование
Основное общее 0,73
0,73
0,74
0,76
0,76
образование
Среднее общее
0,74
0, 71
0,68
0,74
0,74
образование
Вспомогательные 0,60
0,60
0,51
0,60
0,60
классы
Всего по школе
0,68
0,57
0,65
0,67
0,67
Начальное общее образование – средняя степень обученности
Основное общее образование - средняя степень обученности
Среднее общее образование – средняя степень обученности
Вспомогательные классы –
средняя степень обученности
Результаты государственной итоговой аттестации выпускников, освоивших
основные образовательные программы основного общего образования
Год
Предмет
Итоги экзаменов
2013- Русский язык
4
4
1
100 25
2014 Математика
4
4
3
100 100
В 2013-2014 году не проводилась ГИА выпускников среднего общего образования
В целом, по итогам государственной (итоговой) аттестации в 10 и 12 классах
можно сделать следующие выводы: результаты выпускных экзаменов показывают, что у
учащихся 9,11 классов сформированы знания, необходимые для продолжения
образования и дальнейшего трудоустройства.
Выпускники школы уверенно выстраивают свои дальнейшие образовательные
траектории и выбор профессии. Одним из показателей состояния качества образования
является распределение выпускников 10 и 12 классов по каналам профессионального
образования и трудоустройство. Анализ данных о поступлении выпускников основной и
средней школы в образовательные учреждения, трудоустройстве выпускников показал,
что все выпускники непосредственно после выпуска из школы самоопределяются
успешно.
Структура распределения выпускников ступени основного общего и среднего
общего образования, трудоустройство
Учебные года Кол-во
Переход на Поступили в Поступили Трудоустроены
выпускников III ступень в ВУЗ
в НПО и
ОУ
ССУЗ
2009-2010
3
1
2
2010-2011
6
3
1
2
2011-2012
1
1
2012-2013
10
4
1
3
2
2013-2014
4
4
Центр дистанционного образования
Мониторинг качества знаний и степени обученности по предметам.
Начальная школа
русский язык
2 класс
КУЗ,
%
ККЗ,
%
СОУ,
%
ср.
балл
3 класс
КУЗ,
%
ККЗ,
%
СОУ,
%
ср.
балл
4 класс
КУЗ,
%
ККЗ,
%
СОУ,
%
ср.
балл
2012-2013
100
81,8
68,7
4,1
2012-2013
100
82,4
80,2
4,4
2012-2013
100
81,8
68,7
4,1
2013-2014
100
68,8
64,3
3,9
2013-2014
100
87,5
60,5
3,9
2013-2014
100
85,7
80,6
4,4
КУЗ,
%
ККЗ,
%
литературное чтение
2 класс
КУЗ,
%
ККЗ,
%
СОУ,
%
ср.
балл
3 класс
КУЗ,
%
ККЗ,
%
СОУ,
%
ср.
балл
4 класс
СОУ,
%
ср.
балл
2012-2013
100
90
82,8
4,5
2012-2013
100
85,7
90,9
4,7
2012-2013
100
84,2
78,5
4,4
2013-2014
100
75
68,3
4,1
2013-2014
100
88,9
80,9
4,4
2013-2014
100
84,6
87,4
4,6
КУЗ,
%
ККЗ,
%
СОУ,
%
ср.
балл
математика
2 класс
КУЗ,
%
ККЗ,
%
СОУ,
%
ср.
балл
3 класс
КУЗ,
%
ККЗ,
%
СОУ,
%
ср.
балл
4 класс
2012-2013
100
81,8
75,3
4,3
2012-2013
100
77,8
77,8
4,3
2012-2013
100
77,3
70,7
4,1
2013-2014
100
62,5
58,0
3,8
2013-2014
100
70,0
59,2
3,8
2013-2014
100
87,5
78,5
4,4
КУЗ,
%
ККЗ,
%
СОУ,
%
ср.
балл
окружающий мир
2 класс
КУЗ,
%
ККЗ,
%
СОУ,
%
ср.
балл
3 класс
КУЗ,
%
ККЗ,
%
СОУ,
%
ср.
балл
2012-2013
100
90
90
4,7
2012-2013
100
100
94
4,8
2012-2013
100
89,5
81,9
4,5
2013-2014
100
75,0
66,0
4,0
2013-2014
100
100
95,5
4,9
2013-2014
100
100
97,2
4,9
КУЗ,
%
ККЗ,
%
СОУ,
%
ср.
балл
4 класс
иностранный язык
2 класс
КУЗ,
%
ККЗ,
%
СОУ,
%
ср.
балл
3 класс
КУЗ,
%
ККЗ,
%
СОУ,
%
ср.
балл
2012-2013
100
77,8
81,8
4,4
2012-2013
100
68,8
66,5
4,0
2012-2013
100
63,2
63,2
3,9
2013-2014
100
86,4
70,0
4,1
2013-2014
100
69,2
72,0
4,2
2013-2014
100
71,4
71,4
4,1
КУЗ,
%
ККЗ,
%
4 класс
ИЗО
2 класс
КУЗ,
%
ККЗ,
%
СОУ,
%
ср.
балл
3 класс
КУЗ,
%
ККЗ,
%
СОУ,
%
ср.
балл
4 класс
СОУ,
%
ср.
балл
2012-2013
100
100
96,7
4,9
2012-2013
100
100
88,9
4,7
2012-2013
100
100
88,8
4,7
2013-2014
100
90,9
77,8
4,4
2013-2014
100
100
100
5,0
2013-2014
100
100
100
5,0
КУЗ,
%
ККЗ,
%
СОУ,
%
ср.
балл
технология
2 класс
КУЗ,
%
ККЗ,
%
СОУ,
%
ср.
балл
3 класс
КУЗ,
%
ККЗ,
%
СОУ,
%
ср.
балл
2012-2013
100
100
94,9
4,9
2012-2013
100
100
100
5,0
2012-2013
100
100
95,5
4,9
2013-2014
100
75,0
75,0
4,3
2013-2014
100
100
100
5,0
2013-2014
100
100
100
5,0
КУЗ,
%
ККЗ,
%
3 класс
информатика
КУЗ,
ККЗ,
%
%
СОУ,
%
ср.
балл
4 класс
4 класс
СОУ,
%
2012-2013
100
100
97 2
4,9
2012-2013
100
93,7
84,8
4,6
2013-2014
100
100
100
5,0
2013-2014
100
100
100
5,0
Сравнительный анализ знаний, умений и нарывов обучающихся показал, что
показатели по всем предметам в течение учебного года были достаточно стабильными.
Стойкую положительную динамику результатов обучения практически по всем предметам
показали 4-е классы. Отклонение, как в большую, так и в меньшую сторону, составляет не
более 4-7%. В целом наблюдается незначительное повышение показателей к концу
учебного года. Это можно объясняется более стабильной посещаемостью занятий во
втором полугодии, т.к. меньшее количество учащихся отсутствовало по причине болезни
или нахождении на реабилитации, подключение к сети Интернет во втором полугодии
также было более стабильным. Особую тревогу вызывает значительное снижение
качества знаний и степени обученности учащихся 2-х классов по русскому языку,
литературному чтению и математике. Вышеуказанным учителям даны
рекомендации
по
выстраиванию
индивидуальной
образовательной
траекторию учащихся с целью ликвидации
пробелов в знаниях. Также необходимо продумать
систему работы по активизации познавательной активности обучающихся на уроках
русского языка и математики с целью повышения качества знаний по предметам.
Мониторинг качества знаний и степени обученности по предметам
в основной и средней школе за 2013-2014 учебный год
русский язык
5 класс
КУЗ, %
ККЗ, %
литература
СОУ, %
ср. балл
5 класс
КУЗ, %
ККЗ, %
СОУ, %
ср. балл
2012-2013
100
55,0
56,8
3,7
2012-2013
100
66,7
58,7
3,8
2013-2014
100
94,7
70,1
4,2
2013-2014
100
100,0
87,3
4,7
6 класс
КУЗ, %
ККЗ, %
СОУ, %
2012-2013
100
66,7
58,7
3,8
2013-2014
100
42,1
49,7
3,5
русский язык
литература
ср. балл
6 класс
КУЗ, %
ККЗ, %
СОУ, %
ср. балл
2012-2013
100
83,3
83,8
4,5
2013-2014
100
76,9
63,1
3,9
русский язык
7 класс
литература
КУЗ, %
ККЗ, %
СОУ, %
2012-2013
100
86,7
62,7
3,9
2013-2014
100
54,56
54,6
3,6
ср. балл
7 класс
КУЗ, %
ККЗ, %
СОУ, %
ср. балл
2012-2013
100
91,7
79,7
4,4
2013-2014
100
100,0
79,4
4,4
СОУ, %
ср. балл
русский язык
8 класс
КУЗ, %
ККЗ, %
ср.
балл
литература
СОУ, %
ср. балл
8 класс
КУЗ, %
ККЗ, %
2012-2013
100
93,3
71,0
4,2
2012-2013
100
90,0
72,0
4,2
2013-2014
100
66,7
60,7
3,8
2013-2014
100
100,0
95,5
4,9
русский язык
9 класс
литература
КУЗ, %
ККЗ, %
СОУ, %
ср. балл
2012-2013
100
80,0
71,0
4,2
2013-2014
100
80,0
63,2
3,9
9 класс
КУЗ, %
ККЗ, %
СОУ, %
ср. балл
2012-2013
100
77,8
71,8
4,2
2013-2014
100
76,9
65,9
4,0
русский язык
10 класс
литература
КУЗ, %
ККЗ, %
СОУ, %
ср. балл
2012-2013
100
78,6
60,6
3,9
2013-2014
100
62,5
62,5
3,9
10 класс
КУЗ, %
ККЗ, %
СОУ, %
ср. балл
2012-2013
100
81,8
72,0
4,2
2013-2014
100
42,7
53,1
3,6
русский язык
11 класс
КУЗ, %
ККЗ, %
литература
СОУ, %
ср. балл
11 класс
КУЗ, %
ККЗ, %
СОУ, %
ср. балл
2012-2013
100
84,6
65,2
4,0
2012-2013
100
100
64,0
4,0
2013-2014
100
70,0
62,8
3,9
2013-2014
100
83,3
77,3
4,3
СОУ, %
ср. балл
математика
5 класс
информатика
КУЗ, %
ККЗ, %
СОУ, %
ср. балл
5 класс
КУЗ, %
2012-2013
100
76,2
60,8
3,9
2012-2013
100
81,3
67 ,8
4,1
2013-2014
100
94,7
73,9
4,3
2013-2014
100
100,0
100,0
5,0
математика
6 класс
информатика
КУЗ, %
ККЗ, %
СОУ, %
2012-2013
100
88,9
69,9
4,1
2013-2014
100
ср. балл
52,6
52,6
3,6
6 класс
КУЗ, %
ККЗ, %
СОУ, %
ср. балл
2012-2013
100
100
76
4,3
2013-2014
100
81,3
76,8
4,3
СОУ, %
ср. балл
математика
7 класс
ККЗ, %
информатика
КУЗ, %
ККЗ, %
СОУ, %
ср. балл
7 класс
КУЗ, %
2012-2013
100
46,7
51,5
3,5
2012-2013
100
88,2
64,9
4,0
2013-2014
100
62,5
53,5
3,6
2013-2014
100
83,3
77,3
4,3
СОУ, %
ср. балл
92,3
64,6
4,0
85,7
65,1
4,0
СОУ, %
ср. балл
математика
8 класс
информатика
КУЗ, %
ККЗ, %
СОУ, %
2012-2013
100
73,3
61,3
3,9
2012-2013
100
2013-2014
100
ср. балл
8 класс
КУЗ, %
64,3
56,6
3,7
2013-2014
100
математика
9 класс
ККЗ, %
ККЗ, %
информатика
КУЗ, %
ККЗ, %
СОУ, %
ср. балл
9 класс
КУЗ, %
2012-2013
100
75,0
62,4
3,9
2012-2013
100
94,4
82,4
4,5
2013-2014
100
60,0
52,8
3,6
2013-2014
100
100,0
66,8
4,1
СОУ, %
ср. балл
81,8
81,8
4,5
100,0
86,9
4,6
математика
10 класс
информатика
КУЗ, %
ККЗ, %
СОУ, %
2012-2013
100
62,5
58,0
3,8
2012-2013
100
2013-2014
100
ср. балл
10 класс
КУЗ, %
54,6
57,8
3,7
2013-2014
100
математика
11 класс
ККЗ, %
СОУ, %
2012-2013
100
100
71,7
4,2
2013-2014
100
50,0
57,2
3,9
ср. балл
физика
КУЗ, %
ККЗ, %
ККЗ, %
информатика
КУЗ, %
7 класс
ККЗ, %
СОУ, %
ср. балл
11 класс
КУЗ, %
ККЗ, %
СОУ, %
ср. балл
2012-2013
100
100
82,0
4,5
2013-2014
100
77,8
81,8
4,4
2012-2013
100
100
80,6
4,5
2013-2014
100
71,4
66,3
4,0
физика
8 класс
КУЗ, %
ККЗ, %
химия
СОУ, %
ср. балл
8 класс
КУЗ, %
ККЗ, %
СОУ,
%
ср. балл
2012-2013
100
100
83,4
4,5
2012-2013
100
80,0
75,2
4,3
2013-2014
100
100,0
100,0
5,0
2013-2014
100
91,7
7
4,4
физика
9 класс
химия
КУЗ, %
ККЗ, %
СОУ, %
ср. балл
2012-2013
100
100
88,0
4,7
2013-2014
100
100,0
88,0
4,7
9 класс
ККЗ, %
2012-2013
100
83,3
73,3
4,2
2013-2014
100
92,9
74,9
4,3
физика
10 класс
КУЗ, %
ККЗ, %
СОУ,
%
КУЗ, %
ср. балл
химия
СОУ, %
ср. балл
10 класс
КУЗ, %
ККЗ, %
СОУ,
%
ср. балл
2012-2013
100
90,9
71,3
4,2
2012-2013
100
90,9
77,8
4,4
2013-2014
100
77,8
69,8
4,1
2013-2014
100
90,9
71,3
4,2
физика
11 класс
КУЗ, %
ККЗ, %
химия
СОУ, %
ср. балл
11 класс
КУЗ, %
ККЗ, %
СОУ,
%
ср. балл
2012-2013
100
71,4
66,3
4,0
2012-2013
100
100
86,5
4,6
2013-2014
100
100,0
79,4
4,4
2013-2014
100
90,0
75,6
4,3
биология
5 класс
КУЗ, %
ККЗ, %
география
СОУ, %
ср. балл
2012-2013
2013-2014
5 класс
КУЗ, %
ККЗ, %
СОУ, %
ср. балл
100
100,0
87,1
4,6
2012-2013
100
100,0
75,3
4,3
2013-2014
биология
6 класс
география
КУЗ, %
ККЗ, %
СОУ, %
ср. балл
2012-2013
100
100
77,5
4,4
2013-2014
100
100,0
74,8
4,3
6 класс
КУЗ, %
ККЗ, %
СОУ, %
ср. балл
2012-2013
100
66,7
62,7
3,9
2013-2014
100
87,5
92,0
5,3
ККЗ, %
СОУ, %
ср. балл
86,7
65,1
4,0
66,7
66,7
4,0
СОУ, %
ср. балл
75,0
57,0
3,8
90,9
64,7
4,0
ККЗ, %
СОУ, %
ср. балл
71,4
71,4
4,1
73,3
58,9
3,8
ККЗ, %
СОУ, %
ср. балл
84,6
79,1
4,4
71,4
61,1
3,9
СОУ, %
ср. балл
биология
7 класс
КУЗ, %
2012-2013
100
2013-2014
100
география
ККЗ, %
СОУ, %
83,3
71,3
50,0
50,0
ср. балл
7 класс
КУЗ, %
4,2
2012-2013
100
3,5
2013-2014
100
биология
8 класс
КУЗ, %
100
2012-2013
2013-2014
100
география
ККЗ, %
СОУ, %
ср. балл
8 класс
90,9
77,8
4,4
2012-2013
100,0
77,1
4,4
2013-2014
КУЗ, %
100
100
биология
9 класс
КУЗ, %
2012-2013
100
2013-2014
100
география
ККЗ, %
СОУ, %
94,4
78,4
95,0
73,4
ср. балл
9 класс
КУЗ, %
4,4
2012-2013
100
4,3
2013-2014
100
география
биология
10 класс
КУЗ, %
100
2012-2013
2013-2014
100
ККЗ, %
СОУ, %
ср. балл
10 класс
75,0
72,0
4,2
2012-2013
81,8
68,7
4,1
2013-2014
КУЗ, %
100
100
география
биология
11 класс
КУЗ, %
ККЗ, %
ККЗ, %
СОУ, %
ср. балл
11 класс
КУЗ, %
ККЗ, %
2012-2013
100
77,8
69,8
4,1
2012-2013
2013-2014
100
77,8
73,8
4,2
2013-2014
100
100
история
5 класс
2012-2013
2013-2014
КУЗ, %
100
100
6 класс
КУЗ, %
2012-2013
100
2013-2014
100
7 класс
КУЗ, %
2012-2013
100
2013-2014
100
8 класс
КУЗ, %
2012-2013
100
2013-2014
100
9 класс
КУЗ, %
2012-2013
100
2013-2014
10 класс
100
КУЗ, %
100
2012-2013
2013-2014
100
11 класс
КУЗ, %
2012-2013
100
2013-2014
100
КУЗ, %
2012-2013
100
11 класс
100
100
100
ср. балл
5 класс
КУЗ, %
100
65,5
4,0
2012-2013
95,0
86,0
4,6
2013-2014
ср. балл
КУЗ, %
100
62,0
3,8
2012-2013
87,5
65,0
4,0
2013-2014
ср. балл
64,3
61,7
71,4
61,1
КУЗ, %
3,9
2012-2013
100
3,9
2013-2014
57,1
52,0
62,5
62,5
100
8 класс
КУЗ, %
3,6
2012-2013
100
3,9
2013-2014
4,1
СОУ,
%
ср. балл
86,7
69,9
4,3
84,2
67,2
4,1
ККЗ, %
СОУ,
%
ср. балл
100
72,0
4,2
78,6
65,7
4,0
ККЗ, %
СОУ,
%
ср. балл
92,3
67,4
4,1
85,7
65,1
4,0
ККЗ, %
100
СОУ,
%
ср. балл
91,7
73,7
4,3
84,6
62,5
3,9
ККЗ, %
иностранный язык
СОУ, %
ср. балл
9 класс
КУЗ, %
100
80,0
70,4
4,1
2012-2013
70,0
62,8
3,9
2013-2014
100
СОУ,
%
ср. балл
88,2
75,5
4,3
84,6
62,5
3,9
ККЗ, %
иностранный язык
СОУ, %
ср. балл
10 класс
78,6
70,9
4,1
2012-2013
66,7
74,7
4,2
2013-2014
история
ККЗ,
%
69,2
иностранный язык
ср. балл
история
ККЗ,
%
100
7 класс
СОУ, %
история
ККЗ,
%
80,0
иностранный язык
СОУ, %
история
ККЗ,
%
100
6 класс
50,0
история
ККЗ,
%
4,6
иностранный язык
СОУ, %
КУЗ, %
100
100
СОУ,
%
ср. балл
81,8
58,9
3,8
90,0
75,6
4,1
ККЗ, %
иностранный язык
СОУ, %
ср. балл
11 класс
КУЗ, %
100
100
82,0
4,5
2012-2013
75,0
57,0
3,8
2013-2014
100
СОУ,
%
ср. балл
57,1
57,1
3,7
77,8
61,8
3,9
СОУ,
%
ср. балл
97,0
4,9
ККЗ, %
обществознание
ср. балл
5 класс
83,3
74,3
4,3
2012-2013
70,0
73,6
4,2
2013-2014
обществознание
ККЗ,
КУЗ, %
СОУ, %
%
2012-2013
2013-2014
СОУ, %
81,3
история
ККЗ,
%
85,7
иностранный язык
обществознание
ККЗ,
СОУ, %
%
10 класс
2013-2014
ККЗ,
%
85,7
КУЗ, %
100
ККЗ, %
100,0
ср. балл
100
94,9
4,9
83,3
71,3
4,2
Результаты педагогического мониторинга успеваемости, качества знаний и
степени обученности показали положительную динамику по сравнению с прошлым
учебным годом по следующим учебным предметам: русский язык - 5 класс, литература - 5
класс, 8 класс, 11 класс, математика - 5 класс, 7 класс, информатика – 5 класс, 7 класс, 10
класс, физика – 8 класс, 11 класс, химия - 8 класс, 9 класс, биология - 11 класс, география -
6 класс, 8 класс, иностранный язык - 10 класс, 11 класс, история – 5 класс, 6 класс, 8 класс,
10 класс.
Отрицательная динамика успеваемости по сравнению с прошлым учебным годом
наблюдается по следующим предметам: русский язык - 6 класс, 7 класс, 8 класс, 9 класс,
11 класс, литература - 6 класс, 9 класс, 10 класс, математика - 6 класс, 8 класс, 9 класс, 11
классы, информатика – 9 класс, физика - 7 класс, химия - 10 класс, 11 класс,география - 9
класс, 10 класс, 11 класс, биология - 7 класс, история - 9 класс, 11 класс, обществознание
– 11 класс, иностранный язык – 5 - 9 классы.
Лучшую положительную динамику показали 5-е класс. Наибольшую
настороженность вызывают 6, 8, 9-е классы, показавшие снижение результатов обучения
практически по всем предметам.
По остальным предметам наблюдается достаточно высокий уровень качества знаний
(свыше 75%).
Следует также отметить, что в течение учебного года изменялся количественный
состав обучающихся. Многие обучающиеся в третьей и четвертой четвертях находились
на оперативном и реабилитационном лечении. Эти факты также послужили одной из
причин изменения качественных показателей педагогического мониторинга.
Анализ причин неуспешности учащихся в учебной деятельности говорит о том, что
учителя ЦДО недостаточно эффективно работают над формированием познавательных
интересов учеников, не на должном уровне осуществляется индивидуальная работа с
учащимися по ликвидации пробелов в знаниях, по воспитанию положительной мотивации
учащихся на полное усвоение изученного, отсутствие систематического контроля за
учебной деятельностью со стороны учителей-предметников, о недостаточном уровне
профессиональной подготовки некоторых учителей.
Результаты мониторинга обобщаются, представляются в аналитических справках,
графиках, являются предметом обсуждения педагогических советов, совещаний при
заместителе директора, МО учителей дистанционного обучения.
РЕЗУЛЬТАТЫ
участия в соревнованиях, конкурсах, акциях в 2013-2014 учебном году
1.
Всероссийский бег «Кросс наций»
22.09.2013
2.
Городская спартакиада для
инвалидов
10.10.2013
3.
Областная спартакиада глухих
Настольный теннис
11.10.2013
4.
Первенство России по плаванию
среди инвалидов по слуху г.
Казань
Международный турнир по
плаванию среди людей с
ограниченными возможностями
здоровья «Кубок А. Попова»
Г. Москва
05-12
октября
2013 г
1-4 ноября 5 участников
2013
2 место – 1 личный зачет
2 место – эстафета, юноши
3 место – эстафета, девушки
5.
18 участников
1 место-2
2 место – 2
3 место - 1
26 участников
1 место-8
2 место – 10
3 место - 12
10 участников
1 место-4
2 место – 4
3 место - 2
5 участников
3 место – 2
6.
Первенство Смоленской области
по плаванию среди глухих
20-22
ноября 2013
7.
Первенство Смоленской области
по плаванию
23.11.2013
8.
Первенство города по плаванию
среди 2001-2005 г рождения
07.12.2013
9.
Открытое первенство Смоленской
области по плаванию
15-16
декабря
2013 года
Январьфевраль
2014 года
10. Городской заочный экологический
конкурс «Экология. Творчество.
Дети».
11. VII Ежегодная межрегиональная
научно-практическая конференция
«Инфокоммуникационные
технологии в региональном
развитии»
Областной конкурс
«Информационные технологии в
образовании -2014»
12. Областной конкурс
«Информационные технологии в
образовании -2014». Номинация
«Лучшая информационная среда
образовательного учреждения№
13. Международная предметная
олимпиада
14. III Международный фестивальконкурс театров и студий моды
7 участников
2 место – 1
3 место – 2
24 участника
1 место-6
2 место – 13
3 место - 5
5 участников
2 место-2
3 место – 1
7 участников
2 место - 1
3 место – 2
Номинация «Живопись и графика»
Тема: «На лесной тропинке»
Возраст от 5 до 9 лет
3 место - «Хозяйственный ежик» Возраст: от 10 до 14 лет
1 место –«Соболь на охоте»,
2 место – «Учусь у мамы», 3 место
- «Греется!»
Возраст: от 15 до 18 лет
2 место – «Хозяин леса»
Направление «Прикладное
творчество»
Специальная номинация от жюри
конкурса
Работа «Лесной водоём»
13 февраля 4 участника
2014 года
Почетные грамоты
За успехи в создании
мультимедийных приложений,
ценный подарок – ноутбук.
22 февраля 1 место
2014 года
17 февраля 18 участников
2014 года
Грамматика – 1 место – 1 чел.
Участник – 2 чел
Математика – участник – 3 чел.
История – 2 место – 2 чел
Природоведение – 2 место – 1
человек, участник – 1 человек
Биология – 2 место – 1 человек,
участник – 1 человек
РСВ и ФП – 1 место – 2 человека, 2
место – 2 человека, участник – 2
человека
27 марта
3 место
2014 года
среди детей с нарушением слуха
«DEAFile».
15. Первенство России по плаванию
среди инвалидов по слуху г.
Саранск
16. Открытое первенство по плаванию
среди глухих г. Москва
17. V
Областной
музыкальнохореографический конкурс среди
детей из малообеспеченных семей,
детей-сирот, детей, оставшихся без
попечения родителей из детских
домов и школ-интернатов
18. Всероссийский
конкурс
«На
лучшее
сочинение
о
железнодорожном
транспорте,
посвященного 40-летию начала
строительства Байкало-Амурской
железнодорожной магистрали»
19. XVI областной конкурс по вебпроектам в сети Интернет
10-16 марта
2014
3 место среди девушек
3 место среди юношей
26 апреля
2014 года
30 апреля
2014 года
3 первых места
2 вторых места
1 третье место
Самый юный участник – 7 место
3 диплома лауреата 2 степени
3 диплома лауреата 3 степени
19 мая 2014
года
Диплом 3 степени
Лауреат конкурса
22 мая 2014
года
2 место
Проект «Мир чудес Евгения Гуткина
(аудиобиблиотека
избранных
произведений)»
Большое внимание уделяется работе по профилактике правонарушений. Введение в
школе системы учета посещаемости учащимися ОУ, безусловно, дает свои
положительные результаты. В течение учебного года в школе уменьшилось количество
обучающихся, пропускавших занятия без уважительной причины более трех дней.
Таким образом, целенаправленная работа по учету посещаемости позволила
достичь определенного социального эффекта:
– снижение детской безнадзорности;
– первичная профилактика девиантного поведения.
Данные о
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
правонарушениях, преступлениях несовершеннолетних
Показатели
Учебный год
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Состоят на внутришкольном учет
1
1
1
Состоят на учете в ИДН
Количество правонарушений
Количество преступлений
Количество детей, составляющих
3
2
3
«группу риска»
Охрану здоровья детей можно назвать приоритетным направлением деятельности
школы.
В целях сохранения и укрепления здоровья учащихся разработана долгосрочная
целевая программа «Здоровье» и созданы условия для укрепления здоровья учащихся и
сотрудников школе:

использование здоровьесберегающих технологий во время учебновоспитательного процесса;

благоприятный психологический климат в ученическом и педагогическом
коллективах, атмосфера взаимоуважения, сотрудничества;

работа спортивного зала;

организация посещения бассейна

подвижные перемены и ежедневные обязательные прогулки в
воспитательских группах,

наличие хорошо оборудованного медицинского блока;
работа спортивных секций, кружков:

плавание

шорт-трек

хореографический

ритмика и танцы

минифутбол
Показатели условий обеспечения
безопасности участников
Количество случаев травматизма
обучающихся во время учебного процесса
Количество случаев пищевых отравлений
детей в школьных столовых
Количество дорожно-транспортных
происшествий с участием обучающихся ОУ
2009 2010
-
20102011
-
2011 - 20122012
2013
-
20132014
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Показатели здорового образа жизни
Показатели качества
Кол-во
Система физкультурно-оздоровительных мероприятия
1. Физкультминутки (на уроках)
2. Дни Здоровья
3. Спортивные мероприятия
4. Двигательный режим
постоянно
Санитарно-гигиенический режим,
постоянно
санитарно-просветительская работа
Система питания
1.Охват горячим питанием
3-х разовое
4-х разовое
2. Витаминизация
В течение года
Система обеспечения жизнедеятельности
1. Изучение ПДД (на уроках, в ГПД,
В течение года
беседы, практические занятия)
2. Предупреждение травматизма
В течение года
3. Соблюдение ТБ
В течение года
4. Беседы по охране жизни и здоровья
В течение года
5. Тренировочные учения (эвакуация,
2
неожиданная опасность и т.д.)
Организация учебного процесса
1 смена
2 смена
Социальная защита
Санаторно-курортное лечение,
В течение года
оздоровительный отдых
Охват
учащихся
%
55
55
55
55
55
100
100
100
100
100
55школьников 100
дошк
100
55
100
55
100
55
55
55
55
100
100
100
100
38
17
55
17
69
31
100
31
Лечение в стационаре
Уровень учебной и др. нагрузок на
щадящий
55
100
организм учащихся
Состояние микроклимата в школе
благоприятный
Профилактические осмотры специалистами 1 раз в год
55
100
Диспансеризация
1 раз в год
35
63
В результате анализа деятельности школы по одному из параметров качества
образования – это состояние здоровья и физического развития личности – (для
объективности оценки используются статистические данные по школе) установлено: в
2013-2014 учебном году уменьшилось количество учащихся, заболевших острыми
инфекционными заболеваниями (на 15%), сократилось количество учащихся, у которых
обострились хронические заболевания (12%). Увеличился индекс физического состояния
учащихся, количество учащихся, занимающихся в спортивных секциях (до 92%).
Кроме этого, проводимые школой соревнования, физкультурные праздники, вечера
и встречи, конкурсы, туристские походы также направлены на укрепление здоровья
обучающихся. Почти 85% обучающихся вовлечены в занятия в спортивных секциях как
при школе, так и в спортивных школах, Ледовом дворце, СКА МВО.
Работа спортивных секций в 2013-2014 учебном году
№
Название секции
Количество
Процентное
занимающихся
соотношение
Плавание
24 человека
42,8 %
1.
Конькобежный спорт
12 человек
21,4%
2.
Пулевая стрельба
15 человек
26,7%
3.
Футбол
2
человека
3,5 %
4.
Настольный теннис
15 человек
30%
5.
Легкая атлетика, адаптивная
30 человек
53,5%
6.
физкультуры
Шахматы, шашки
28 человек
50%
7.
V. Социальная активность и внешние связи учреждения
В 2013-2014 продолжилось плодотворное сотрудничество со следственным
управлением следственного комитета при прокуратуре РФ, управлением Федерального
казначейства. Они принимали активное участие в подготовке и проведении мероприятий,
посвященных знаменательным датам календаря: «День знаний», «Де6нь Учителя»,
«Новый год», «Международный женский день», «Последний звонок». В результате
проведения совместных мероприятий совершенствовались и закреплялись умения
учащихся в общении со слышащими.
Также школа осуществляет тесное сотрудничество со Смоленским гуманитарным
университетом (факультет специальной психологии), Смоленским государственным
университетом (факультет дошкольной педагогики, факультет дефектологии); со
Смоленской Академией физкультуры, спорта и туризма.
Школа является базовой площадкой для обучения студентов и экспериментальной
площадкой для проектно-научной деятельности.
Сетевое сообщество и сотрудничество
Школа заключила договора о сетевой форме реализации образавательных программ
с образовательными организациями Смоленской области:
 МБОУ Средняя (полная) общеобразовательная школа № 9 г. Рославля;
 МБОУ Усвятская средняя общеобразовательная школа д. Усвяты
Дорогобужского района;
 МБОУ Васинская средняя общеобразовательная школа д. Васино
Дорогобужского района;

МБОУ Дорогобужская средняя общеобразовательная школа № 1 г.
Дорогобуж;
 МБОУ Верхнеднепровская средняя общеобразовательная школа № 1 пгт.
Верхнеднепровский Дорогобужского района;
 МБОУ Верхнеднепровская средняя общеобразовательная школа № 3 пгт.
Верхнеднепровский Дорогобужского района;
 МКОУ Озерищенская средняя общеобразовательная школа д. Озерище
Дорогобужского района;
 МБОУ Алексинская средняя общеобразовательная школа с. Алексино
Дорогобужского района;
 МБОУ Дорогобужская средняя общеобразовательная школа № 2 г.
Дорогобуж;
 МБОУ Велижская средняя общеобразовательная школа № 1 г. Велиж;
 МБОУ Печерская средняя общеобразовательная школа с. Печерск
Смоленского района;
 МБОУ Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением
отдельных предметов г. Ярцево;
 СОГБОУ Школа-интернат среднего (полного) образования с углубленным
изучением отдельных предметов имени Кирилла и Мефодия г. Смоленск;
Смоленская региональная общественная организация родителей детей-инвалидов
— организация психологических тренингов и внеклассных мероприятий для детейинвалидов.
Смоленский гуманитарный университет (факультет специальной психологии).
Смоленский государственный университет (факультет дошкольной педагогики,
факультет дефектологии).
Смоленская Академия физкультуры, спорта и туризма.
Управление Федерального казначейства по Смоленской области.
Следственное управление Следственного Комитета Российской Федерации по
Смоленской области.
ОАО «Смоленскэнергосбыт».
Смоленское региональное отделение Всероссийского общества глухих.
СОГАУ «Ледовый дворец».
Спортивный комплекс СКА МВО.
Организация Социалистическая молодежь Германии «Фалькен» из города Хаген
(Германия).
Центр дистанционного образования (г. Горно-Алтайск, Республика Алтай).
Центр социальной поддержки женщин.
Подводя итоги, можно сделать вывод, что в значительной степени нам удалось
решить поставленные задачи.
Главная задача: повышение качества обучения – решалась через
совершенствование методики проведения уроков и внедрения новых технологий
обучения,
индивидуальную
работу
со
слабоуспевающими
и
учащимися,
мотивированными на учебу, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической
деятельности учителя.
В 2014-2015 учебном году педагогический коллектив определяет следующие
цель, задачи и направления работы:
Цель: создание благоприятных условий для обучения и воспитания неслышащих детей,
детей с ОВЗ, их всестороннего развития в тесной связи с формированием словесной речи
как средства общения и мышления, коррекции и компенсации отклонений в развитии,
самореализации, социализации и адаптации в обществе.
Задачи школы:
 Формирование общей культуры личности обучающихся, воспитанников на основе
усвоения обязательного минимума содержания основных образовательных
программ
 Укрепление и охрана здоровья обучающихся, воспитанников на основе
организации здоровьесберегающего процесса обучения и воспитания
 Разностороннее развитие личности ребенка
 Профессиональное самосохранение и развитие педагогов. Инициирование
профессиональной активности педагогов.
 Формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской
позицией, навыками нравственного поведения.
 Развитие социального и жизненного опыта, мотивационной сферы, социальнокоммуникативных навыков и умений.
 Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса для
преодоления трудностей в учебе и формирования комфортности учащихся и
учителей, социальная поддержка семей для обеспечения максимально возможного
развития детей, их социализации, подготовки к самостоятельной жизни и
интеграции в общество.
Приоритетные направления работы школы
 Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в школе, обучение
школьников навыкам самоконтроля, самообразования.
 Совершенствование процедуры мониторинга обученности школьников с целью
повышения качества образования.
 Формирование здоровьесберегающего пространства школы, приоритета здорового
образа жизни для каждого ребенка, повышение мотивации на сохранение своего
здоровья и здоровья окружающих людей.
 Развитие творческих способностей обучающихся.
 Формирование информационного пространства, применение информационных
технологий в различных дисциплинах.
 Применение личностно – ориентированных технологий в обучении и воспитании.
 Активное включение родителей в воспитательный процесс.
 Повышение профессионального уровня учителя.
 Укрепление материально – технической базы школы.