Мастерская художника

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ягоднинская средняя общеобразовательная школа»
Верхнекетского района Томской области
РАССМОТРЕНО
на заседании школьного
методического объединения
протокол №___
от «____» _________2015г
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УМР
___________________________
Р.М.Васищева
«_____»________________2015г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
___________________________
Н.Ю.Юрьев
Приказ №________
от «___»___________2015г.
Руководитель МО ___________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу “мастерская художника» в 1 классе
2015 – 2016 учебный год
(34 часа, 1 раз в неделю)
Составитель: Кудрявцева Т.Н.,
учитель технологии первой
квалификационной категории
п.Ягодное
2015г.
Пояснительная записка
Актуальность и педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности в сфере художественного творчества школьников
обусловлена следующими факторами: известно, что изобразительная деятельность – это деятельность специфическая для детей, позволяющая им
передавать свои впечатления от окружающего мира и выражать свое отношение к изображаемому. Ребенок в процессе рисования испытывает разные
чувства – радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не получается, стремится преодолеть трудности. Художественно
– творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных событий, обид, снимая нервное
напряжение, страхи. Вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка.
В программе начальной школы по базисному учебному плану изобразительному искусству выделен 1 час в неделю. Одного часа в неделю
изобразительного искусства недостаточно, чтобы развить в ребенке творческое и пространственное воображение, познакомиться с различными
художественными материалами, направлениями и разнообразием техник. Поэтому был предложен курс внеурочной деятельности «Мастерская
художника». В процессе рисования у ребенка совершенствуется наблюдательность, эстетическое восприятие, эмоции, художественный вкус,
творческие способности, умение доступными средствами создавать красивое. Занятия рисованием развивают умение видеть прекрасное в
окружающей жизни, в произведениях народного творчества.
Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы,
взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность –
это достояние всего общества. Рисовать дети начинают рано, они умеют и хотят фантазировать. Фантазируя, ребенок из реального мира попадает в
мир придуманный. И увидеть его может лишь он.
Основная цель внеурочной программы - гармонизация личности учащихся через воспитание духовности и развитие творческих способностей в
процессе художественного образования средствами разнообразных видов художественной деятельности.
При разработке программы поставлены следующие задачи:
 Определить содержание образования и воспитания, где формы и методы должны учитывать возрастные, индивидуально- психологические
особенности учащихся;
 Создать условия для творческой реализации учащихся (музыкальный фольклор, народное декоративно- прикладное творчество, мифологию,
устное народное творчество, этику и этикет)
Пути обеспечения гуманизации образования могут быть различными. В концепции своей программы я основываюсь на следующих
положениях:




Комплексный подход к разработке содержания предметов художественно- эстетического цикла;
Рассмотрение народной культуры в целостности и историческом развитии;
Учёт цели программного содержания в соответствии с гуманитарным образованием;
Учёт особенностей регионального компонента
Занятия построены в виде игры – знакомство с необычными способами создания рисунков, которые выводят ребенка за привычные рамки
рисования. Все художественные материалы, которые понадобятся ему для работы, легко найти в любом доме. Программа предполагает различные
виды рисования (рисование кляксами, точками, ладошками, брызгами, с использованием ниток, рулонов, трафаретов, воска, техника эбру).
Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник
является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.
Разнообразие видов рисования очень привлекательно для детей, так как оно открывает большие возможности выражения собственных фантазий,
желаний и самовыражение в целом.
Каждое занятие сопровождается подробным описанием последовательности действий, содержит рисунок – заготовку, над которой будет
трудиться юный художник. В каждом виде работы приведен конечный результат, к которому следует стремиться. Однако это не означает, что это
единственно возможный вариант. У ребенка, безусловно, получится иначе, но тоже хорошо, так как при использовании предложенной техники
рисования хорошие результаты получатся даже у того, кто вообще не умеет рисовать.
Структура и специфика курса
Освоение техники рисования пальцами. Освоение техники оттиска разными предметами, техники тычкования различными предметами, приема
симметричного рисования, путем сгибания бумаги, техники напыления красками, парафиновой техники. Освоение смешанной техники
процарапывания и работы воском. Способствовать овладению композиционными умениями, способами и приемами рисования различными
изобразительными материалами. Освоение техники работы на мокрой поверхности. Освоение техники рисования на неровной, фактурной
поверхности. Освоение техники рисования на мятой поверхности. Освоение техники рисования с помощью трафарета из клейкой ленты.
Составление собственной композиции. Освоение техники напыления красками. Освоение парафиновой техники.
Общая характеристика учебного курса
Внеурочная деятельность «Мастерская художника» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую
деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Внеурочная деятельность
пройдет в игровой увлекательной форме, где будут изучаться нетрадиционные техники рисования, такие как: рисование кляксами, точками,
ладошками, брызгами, с использованием ниток, рулонов, трафаретов, воска, техника эбру. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют
необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования.
Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков учащихся будут различны: устная, письменная, в виде тестового контроля, изо викторин, изо
кроссвордов, а также контрольных художественно-практических заданий. В качестве методов диагностики результатов обучения будут
использоваться конкурсы, выставки, викторины и др.
ОПИСАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Внеурочная деятельность «Мастерская художника» будет изучаться в 1 классе в объёме не менее 34-35 часов (1 раз в неделю). Основной формой
работы являются учебные занятия. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная,
фронтальная, коллективное творчество.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Личностные ценности.
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для
подлинного экологического сознания.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой
способности - любви.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой
природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание
чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность красоты, гармонии лежит в основе эстетического воспитания через приобщение человека к разным видам искусства. Это ценность
совершенства, гармонизации, приведения в соответствие с идеалом, стремление к нему – «красота спасёт мир».
Общественные ценности.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованью, важность и необходимость соблюдения здорового
образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность
культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами
общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства
по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном
желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и
уважение к многообразию их культур.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения
внеурочной деятельности «Мастерская художника»
 формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, многообразию, культуре;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
 развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
 формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной,
творческой деятельности;
 осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи;
 развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:
 умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
 умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;




умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в
процессе освоения учебного предмета:
 формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни
и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие
наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого
воображения;
 развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в
художественном и нравственном пространстве культуры;
 освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей,
воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественной творчество разных народов, классические произведения
отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
 воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах
предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
 развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия,
интерпретации и оценки произведений искусств; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как
смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
 осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
 развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
№п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Содержание учебного курса
Название тем
Рисование пальцами.Букет.
Рисование пальцами. Лилия.
Рисование ладошкой.Дерево.
Рисование отпечатками пальцев. Человек.
Оттиск поролоном. Домик
Оттиск губкой и поролоном. Лес.
Оттиск губкой и поролоном. Лес.
Тычкование ватными палочками. Ягоды.
Тычкование карандашом с ластиком. Утро.
Монотипия. Симметричный рисунок
Набрызг. Звёздное небо
Смешанное рисование восковыми мелками и акварелью. Дракон.
Рисование восковыми мелками. Национальный русский праздничный костюм.
Рисование восковыми мелками. Национальный бурятский костюм.
Граттаж
Граттаж
Кляксография.
Рисование нитками.
Рисование по сырому. Черепаха
Рисование по сырому. Зимний лес.
Фактурное рисование. Деревня.
Рисование на мятой бумаге. Рыба.
Рисование на мятой бумаге. Фламинго.
Рисование клейкой лентой.
Рисование на неровной поверхности.
Рисование гуашью.
Рисование в технике эбру.
Рисование с трафаретом
Рисование гелевой ручкой
34
часа
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
30.
31.
32.
33.
34.
Рисование свечой
Рисование соломкой
Оттиск с мятой бумагой
Пейзажная монотипия
Пейзажная монотипия
1
1
1
1
1
Тематическое планирование
(1 час в неделю- 34 часа)
№
ур
ока
Тема урока
Тип
урока
1
Рисование
пальцами. Букет.
Урок усвоения
новых
знаний.
2
Рисование
пальцами. Лилия.
3
Рисование
ладошкой. Дерево.
4
Рисование
отпечатками
пальцев. Человек.
1 ЧЕТВЕРТЬ (8 ЧАСОВ)
Целевая устаПрактическая работа
новка урока
Освоение
техники
рисования
пальцами.
Освоение
техники
рисования
пальцами.
Освоение
техники оттиска
ладони.
Освоение
техники оттиска
пальцев.
Освоение
техники оттиска
Используя пальчики нарисовать
рисунок букет.
Используя пальчики нарисовать
рисунок цветок Лилию.
Используя ладошку нарисовать
дерево, добавляя листочки, веточки.
При помощи пальчиков нарисовать
человечка.
Дата проведения
План
Факт
разными
предметами.
5
Оттиск поролоном.
Домик
6
Оттиск губкой и
поролоном. Лес.
7
Тычкование
ватными
палочками. Ягоды.
8
Тычкование
карандашом с
ластиком. Утро.
Освоение
техники оттиска
пальцев.
Освоение
техники оттиска
разными
предметами.
Освоение
техники оттиска
пальцев.
Освоение
техники оттиска
разными
предметами.
Освоение
техники
тычкования
различными
предметами.
Освоение
техники
тычкования
различными
предметами.
Используя паролон нарисовать
домик.
Используя паролон нарисовать
домик.
Ватными палочками техникой
тычкования создать рисунок ягоды.
При помощи карандаша и ластика
техникой тычкования создать
рисунок утро.
Итоги 1й четверти:
По плану уроков:…….
По факту уроков:……..
Причины отставания:…….
За счет чего будет ликвидировано отставание: уроки обобщения, резерв, дополнительные уроки и т.д.
Подпись зам. Директора по УМР:
9
Монотипия.
Симметричный
рисунок
10
Набрызг. Звёздное
небо
11
Смешанное
рисование
восковыми
мелками и
акварелью. Дракон.
Рисование
восковыми
мелками.
Национальный
русский
праздничный
костюм.
Рисование
восковыми
мелками.
Национальный
костюм народов
Севера.
12
13
Дата проверки:
2 четверть (8 часов)
Освоение
путем сгибания бумаги нарисовать
приема
бабочку
симметричного
рисования,
путем сгибания
бумаги.
Освоение
При помощи техники напыления
техники
красками нарисовать звездное
напыления
небо.
красками
При помощи техники напыления
Освоение
красками нарисовать дракона
техники
напыления
красками
Освоение
парафиновой
техники
Освоение
парафиновой
техники
При помощи парафиновой техники
нарисовать русский праздничный
костюм
При помощи парафиновой техники
нарисовать национальный костюм
народов Севера
14
Граттаж
15
Граттаж
16
Кляксография.
Освоение
смешанной
техники
процарапывания
и работы
воском.
Освоение
смешанной
техники
процарапывания
и работы
воском.
Способствовать
овладению
композиционны
ми умениями,
способами и
приемами
рисования
различными
изобразительны
ми материалами
При помощи смешанной техники
процарапывания и работы воском
нарисовать сказочного героя.
При помощи смешанной техники
процарапывания и работы воском
нарисовать сказочного героя.
Сделав кляксу на листе бумаги,
проявить фантазию и увидеть в ней
очертания какого-либо предмета
или живого существа.
Итоги 2 й четверти:
По плану уроков:…….
По факту уроков:……..
Причины отставания:…….
За счет чего будет ликвидировано отставание: уроки обобщения, резерв, дополнительные уроки и т.д.
Подпись зам. Директора по УМР:
17
Рисование
нитками.
18
Рисование по
сырому. Черепаха
19
Рисование по
сырому. Зимний
лес.
20
Фактурное
рисование.
Деревня.
21
Рисование на мятой
бумаге. Рыба.
22
Рисование на мятой
бумаге. Фламинго.
Дата проверки:
3 четверть (10 часов)
Способствовать создать картину с помощью ниток
овладению
композиционны
ми умениями,
способами и
приемами
рисования
различными
изобразительны
ми материалами
Освоение
рисования акварелью по сырой
техники работы бумаге
на мокрой
поверхности.
Освоение
рисование акварелью по сырой
техники работы бумаге
на мокрой
поверхности.
Освоение
рисование акварелью рисунка
техники
Деревня
рисования на
неровной,
фактурной
поверхности.
Освоение
На мятой бумаге акварелью
техники
рисуется рисунок Рыба
рисования на
мятой
поверхности.
Освоение
На мятой бумаге акварелью
техники
рисуется рисунок Фламинго
рисования на
23
Рисование клейкой
лентой.
24
Рисование на
неровной
поверхности.
25
Рисование гуашью.
26
Рисование в
технике эбру.
мятой
поверхности.
Освоение
техники
рисования с
помощью
трафарета из
клейкой ленты.
Освоение
техники
рисования на
неровной,
фактурной
поверхности.
Освоение
техники
рисования
Освоение
техники
рисования
При помощи клейкой ленты создать
геометрический рисунок
Используя гуашь нарисовать
рисунок Одуванчики
При помощи воды, красок
нарисовать пейзаж
Итоги 3й четверти:
По плану уроков:…….
По факту уроков:……..
Причины отставания:…….
За счет чего будет ликвидировано отставание: уроки обобщения, резерв, дополнительные уроки и т.д.
Подпись зам. Директора по УМР:
Дата проверки:
27
Рисование в
технике эбру.
28
Рисование с
трафаретом
29
Рисование гелевой
ручкой
30
Рисование свечой
31
Рисование
соломкой
32
Оттиск с мятой
4 четверть (8 часов)
При помощи воды, красок
нарисовать пейзаж
Освоение
техники
рисования.
Составление
собственной
композиции.
Освоение
техники
напыления
красками
Способствовать
овладению
композиционны
ми умениями,
способами и
приемами
рисования
различными
изобразительны
ми материалами
Освоение
парафиновой
техники
Способствовать
овладению
композиционны
ми умениями,
способами и
приемами
рисования
различными
изобразительны
ми материалами
Освоение
При помощи трафарета используя
технику напыления красками
нарисовать рисунок
Используя гелевую ручку
нарисовать точками дерево.
Используя свечу, акварель
нарисовать рисунок снеговик
При помощи коктейльных трубочек
выполнить рисунок «Фантазия»
Используя мятую бумагу
33
бумагой
Пейзажная
монотипия
34
Пейзажная
монотипия
техники оттиска.
Способствовать
овладению
композиционны
ми умениями,
способами и
приемами
рисования
различными
изобразительны
ми материалами
Освоение
техники
рисования
различными
материалами.
выполнить рисунок «Цыпленок»
Используя монотипию выполнить
пейзаж
Используя монотипию выполнить
пейзаж
Итоги 4й четверти:
По плану уроков:…….
По факту уроков:……..
Причины отставания:…….
За счет чего будет ликвидировано отставание: уроки обобщения, резерв, дополнительные уроки и т.д.
Подпись зам. Директора по УМР:
Итоги за 2015-2016 учебный год:
По плану уроков:…….
По факту уроков:……..
Причины отставания:…….
Дата проверки:
За счет чего будет ликвидировано отставание: уроки обобщения, резерв, дополнительные уроки и т.д.
Подпись зам. Директора по УМР:
Дата проверки:
Описание
учебно-методического и
материально-технического обеспечения образовательного процесса
УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-практическое оборудование:
- краски акварельные;
- краски гуашевые;
- тушь;
- бумага А4;
- фломастеры;
- кисти;
- емкости для воды;
- стеки;
- пластилин;
- клей;
- ножницы.
- паролон
- ватные палочки
-восковые мелки
Модели и натурный фонд:
- изделия декоративно-прикладного искусства