2 - Электронное образование в Республике Татарстан

Рассмотрено
Руководитель МО
_____ /Муртазина Г.Н../
Протокол №__1 от
«_15_» августа 2015 г.
Согласовано
Заместитель
директора по УВР
_____ /Гарипова Н.А./
«___» августа _ 2015 г.
Утверждено
Директор школы
_____ /Гатауллин Р.М./
Приказ №___113__ от
«_1__» _сентября _2015 г.
Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса
МБОУ Алпаровской СОШ Алькеевского МР РТ
учительницы начальных классов I кв. кат.
Муртазиной Гулии Насибулловны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № __2__ от
«__28__» _августа 2015г.
1
1.Пояснительная записка по окружающему миру
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
- Закон об образовании РФ(29.12.2012 №273 –ФЗ) , Закон об образовании РТ(22 июля , 2013 №68)
- Закон РТ от 08.07.1992 N 1560-XII (ред. от 03.03.2012) "О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике
Татарстан"
-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приказ МО РФ № 373, от 06.10.2009г.
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2080 от 24.12.2010
«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год»
- СанПина 2.4. 2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. №189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011,
регистрационный № 19993
-Примерные программы начального общего образования, «Просвещение», 2010 г.
-Сборник программ «Перспектива» «Просвещение», 2011г.
- Учебный план МБОУ Алпаровская СОШ Алькеевского муниципального района Республики Татарстан» на 2015 – 2016 учебный год (Приказ
№74,от7.08.2015г.).
- Образовательной программы начального общего образования в соответствии с ФГОС начального общего образования МБОУ Алпаровской СОШ
Алькеевского МР РТ, утвержденной приказом № 80, от 28.08.2015 г
-Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)
-Учебник в двух частях «Окружающий мир», А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая. Москва, «Просвещение», 2011 год.
Основными целью изучения курса окружающий мир являются:
-формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-целостного
осмысления ребенком личного опыта общении с людьми и природой;
-духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского
общества
Из целей изучения окружающего мир вытекают следующие задачи:




уважительного отношения к семье, к городу или деревне, к России, её природе и культуре, истории;
понимание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нем;
модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Программа знакомит учащихся с природой и традиционной культурой календаря на фоне сезонных изменений. При этом происходит формирование
знаний о природном многообразии, об экологических связях, о правилах поведения человека в природе, необходимых для ее сбережения и сохранения
здоровья детей в течение года. Программа нацеливает на осуществление экологического воспитания младших школьников, на развитие у них таких качеств,
как наблюдательность, интерес к природе своей местности, желание узнать традиционную трудовую и праздничную культуру народов своего края.
Велико воздействие программы на развитие мышления, речи, памяти, воображения детей, воспитание их эмоционально-эстетической
2
отзывчивости к красоте природы и многоцветью народных календарных праздников.
Для реализации рабочей программы используется:
1. Учебник: Окружающий мир» А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая /М.Просвещение. Казан. Татарстан китап нәшрияты. 2011.г./
Окружающий мир. . 2 класс: поурочные планы по учебнику .А.А Плешакова, М.Ю. Новицкой для 2 класса. М: «Просвещение», 2014 г.
В учебном плане для 2 классов МБОУ Алпаровская СОШ составленного на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РТ на
изучение окружающего мира выделено 2 часа в неделю, соответственно 68 часов в год при продолжительности учебного года 34 недель
Количество часов в неделю по учебному плану
Количество часов в год
2
68
2.Общая характеристика учебного предмета
Программа включает разделы «Время и календарь», «Осень», «Зима», «Весна и лето». В каждом разделе вначале рассматриваются сезонные
изменения в неживой природе, затем — жизнь растений, животных различных групп .Наряду с этим дети знакомятся с сезонным трудом и праздниками
людей, тесно связанными с соответствующими изменениями в природе. В процессе изучения проводятся экскурсии в природу, практические работы в
классе, различного рода наблюдения, осуществляемые детьми под руководством учителя или самостоятельно.
Курс «Окружающий мир» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в
современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В
XXI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку
наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.
Учебный курс «Окружающий мир» носит личностно-развивающий характер. Его цель – воспитание гуманного, творческого, социально активного
человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.
Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего
собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребенка современной экологически ориентированной
картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека – доброта,
терпимость, ответственность.
К числу важнейших задач курса относятся воспитание любви к своему городу, к своей Родине, формирование опыта экологически и этически
обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к
изучению естественно-научных и обществоведческих дисциплин в основной школе.
При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи,
эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.
Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и
народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.
Отбор содержания учебного курса «Окружающий мир» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:
–
идея многообразия мира;
–
идея экологической целостности мира;
–
идея уважения к миру.
3
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач
учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной
жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и
ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные
прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы,
обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром.
3.Место курса в учебном плане
Рабочая программа по окружающему миру рассчитана на 68 часов в год. (2 ч в неделю, 34 учебных недель). По базисному учебному
плану РФ на этот предмет отведено 2 часа. Согласно базисного учебного плана РТ на этот предмет отведено 2 часа в неделю (68ч).
Основные разделы курса:
№
Название раздела
п/п
Кол-во часов
По авторской
программе
Комментарии
По рабочей
программе
1 Вселенная, время, календарь.
14 часов
15 часов
2 Осень.
3 Зима
4 Весна и лето.
5 Резерв
16 часов
19 часов
13 часов
15 часов
15 часов
19 часов
Резервное время по
программе распределено
по темам согласно
рекомендациям авторов
учебника.
10 часов
Итого:
68
Экскурсии:
Что нас окружает?
Живая и неживая природа.
Осенние изменения в природе.
Зимние изменения в природе.
Знакомство с достопримечательностями родного края.
Весенние изменения в природе.
Практические работы:
Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.
Определение времени по часам.
Распознавание деревьев, кустарников и трав.
Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.
Приемы ухода за комнатными растениями.
Определение сторон горизонта по компасу. Ориентирование на местности.
4
68
Основные приемы чтения карты.
4.Ценностные ориентиры
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека иобщества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, кпознанию закономерностей окружающего мира природы и
социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международноесотрудничество как основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся влюбви к России, народу, малой родине, в осознанном
желании служить Отечеству.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов
России от поколения кпоколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое,психическое, духовно- и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе,историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим
5.Результаты изучения курса
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
К концу 2 класса учащиеся должны знать:
неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы,
звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения
о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;
основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных
водоемов; части реки;
названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.
Правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств и велосипедистов).
Учащиеся должны уметь:
различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных;
распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя,
воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;
различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы
продленного дня;
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.
5
-
соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств и велосипедистов).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения обучающимися 2 класса учебного предмета окружающий мир
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать
конкретные поступки,
которые можно оценить как хорошие или плохие.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Cамостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных
ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника– умение определять своё отношение к миру.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных
действий.
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально
предусмотрен ряд уроков).
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
(в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника– умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология
продуктивного чтения.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
6
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений.
уметь объяснять мир:
объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;
объяснять влияние притяжения Земли;
связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;
наблюдать за погодой и описывать её;
уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;
пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;
называть основные природные зоны и их особенности.
уметь определять своё отношение к миру:
оценивать правильность поведения людей в природе;
уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле
6 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Вселенная, время, календарь.
Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой,
растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.
Человек — часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение — ступеньки познания
человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство — части общества. Человек — часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в
сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.
Экскурсия: ознакомление с разнообразием природы, распознавание природных объектов, наблюдение изменений в природе, происходящих под
влиянием человека.
Практические работы: посадка дерева или кустарника, изготовление кормушек для птиц.
Что нас окружает.
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства. Три состояния воды. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия
воды в быту.
Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом
процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.
Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений.
Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России.
Охрана растений.
Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.).
Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир.
Животные из Красной книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы.
Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.
7
Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра;
рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание природных
объектов.
Здоровье и безопасность.
Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики —
враги здоровья.
Практические работы: упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в
различных продуктах (по информации на упаковках); подсчет ударов пульса.
Наша безопасность .
Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их
роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационноуказательные, знаки сервиса.
Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк,
лес и др. Лед на улице, водоеме — источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза — опасное явление природы. Как вести себя во время
грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с
кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и
использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.
Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды.
Жизнь города и села.
Потребности людей. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от
образования и здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.
Растениеводство и животноводство — отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия,
машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.
Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические
прогнозы, их сущность и значение.
Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с культурными растениями, составление устного
описания рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами.
Путешествие по городам и странам .
Города Золотого кольца России — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и
культуры.
Страны, граничащие с Россией, — наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные
достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в
Египте и др.).
8
Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.
Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.
Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки
учащихся
Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область «Окружающий мир», оказывает влияние на содержание и
формы контроля. Основная цель контроля проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать
обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.
Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная
устные проверки, различные письменные работы которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также
самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.
Фронтальный опрос проводится как беседа-полилог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию
вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных
бесед – проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не
только знания фактического материал (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и т.п.), но и умение сопоставить факты, выбрать
альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.
Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности на уроках по предметам данной образовательной
области. Можно выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.
Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их
существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее
существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценки
заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими словами, привести
собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстрированного материала,
самостоятельно выполненных рисунков и схем.
Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинноследственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем,
таблиц, диаграмм и т. п. Этот вид опроса очень важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления,
воображения, связной речи-рассуждения.
При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются также
контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи
младших школьников. Целесообразны поэтому тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или
исправление высказывания и др. Имеют большое значение и работы с индивидуальными карточками-заданиями: дети заполняют таблицы,
рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т. п. Эти задания целесообразно строить как дифференцированные,
что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей.
Интересной формой письменной формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются графические
работы. Здесь учитель проверяет осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью,
рисунком-схемой.
Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так и письменного опроса, является работа с приборами,
лабораторным оборудованием, моделями. Эта форма контроля используется в основном на уроках, формирующих естественно-научные
9
-
представления детей. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием,
планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих не снижение оценки
Ошибки:
.
неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;
.
нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;
.
неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного
явления;
.
ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;
.
незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;
.
отсутствие умения выполнить рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой,
рисунком, иллюстративным материалом;
.
ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;
.
неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и
исторических).
Недочеты:
.
преобладание при описании объекта несущественных его признаков; О неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не
влияющие отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;
.
отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;
.
неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;
.
неточности при нахождении объекта на карте.
Характеристика цифровой отметки (оценки) при устном ответе:
"5" /отлично/ выставляется, если учебный материал излагается полно, логично, отсутствуют ошибки или имеется один недочет,
ученик может привести примеры из дополнительной литературы.
"4" /хорошо/ - ответ полный, но имеются незначительные нарушения логики изложения материала.
"3" /удовлетворительно/ - ответ раскрыт не полно, осуществляется по наводящим вопросам, имеются отдельные нарушения в
логике изложения материала.
"2" /плохо/ - ответ не раскрывает обсуждаемый вопрос, отсутствует полнота и логика изложения учебного материала.
Нормы оценок при письменном контроле соответствуют общим требованиям.
Для письменного контроля используются письменные проверочные работы, не требующих развернутого ответа с большой затратой
времени, проверочные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.
10
7.Календарно - тематический план по окружающему миру. Перспектива
№
ур
ок
а
1
Тема урока
Тип урока
Мы - союз народов
России.
дать представление о
многообразии субъектов
Российской Федерации
— республиках, краях,
областях, городах
федерального значения;
Ко
лво
час
ов
1
Урок изучения нового
материала
Без - Россия
халыклары берлеге
2
Мы - жители
Вселенной.
1
Урок изучения нового
материала
Без галәмдә яшәүчеләр
3
Наш «космический
корабль» - Земля
Безнең “космик
корабль» - Җир.
Практическая работа с
компасом. Определение
сторон горизонта по
компасу.
1
Универсальные
учебные действия
Планируемые результаты
Примечание
Дата
проведения
План
«Вселенная, время, календарь» -15 часов
- Личностные:
Познакомить детей с тем, какой материал будет
формирование личного
изучаться во 2 классе; дать представление о
(эмоционального)
многообразии субъектов Российской Федерации —
отношения к
республиках, краях, областях, городах федерального
окружающему миру.
значения; продолжить углубление знаний о
- Регулятивные:
разнообразии народов России и о том, что соединяет
выполнение задания в
нас всех в едином государстве; знакомство с
соответствии с целью,
политико-административной
картой
России;
целенаправленный поиск формировать доброжелательное отношение друг к
ответа на поставленный
другу как к носителям этнических и общероссийских
вопрос.
культурных ценностей.Познавательные
- Познавательные:
-анализировать, сравнивать различные объекты,
осмысление взаимосвязи
явления, факты
природы человека и
Знать представления о строении Вселенной,
культуры.
Солнечной системы, планетах и спутниках планет;
- Коммуникативные:
помочь детям понять зависимость жизни на Земле от
способы взаимодействия
ее
положения
в
Солнечной
системе.
с окружающим миром
Познавательные-анализировать,
сравнивать
(вижу, слышу, говорю,
различные объекты, явления, факты
чувствую…)
Знать понятие о горизонте, сторонах горизонта,
компасе;
научить
обращению
с
компасом.Познавательные - определять круг своего
незнания, планировать свою работу по изучению
незнакомого материала;
11
2.09
7.09
9.09
Факт
Урок изучения нового
материала
4
Экскурсия «Что
окружает?»
нас
1
Безнең якның җир өсте
Практическая работа.
Распознавание деревьев,
кустарников и трав.
Правила поведения на
проезжей части
Время.
1
Уметь наблюдать за окружающими
деревьями, строениями, природой;
школу
14.09
Уметь приводить примеры неразрывной связи
прошлого, настоящего и будущего, опираясь на свой
опыт; перечислять единицы измерения времени в
порядке их увеличения; рассказать о старинных и
современных часах; объяснить, как действуют
солнечные,
водяные,
песочные
часы
Познавательные
- уметь передавать содержание в жатом, выборочном
или развернутом виде.
- Личностные:
Уметь по схеме в учебнике дать объяснение смены
способность к самооценке дня и ночи и связать с этим явлением две
на основе критерия
естественные единицы измерения времени — сутки
успешности учебной
и неделю;Познавательные
деятельности.
-анализировать, сравнивать различные объекты,
- Регулятивные:
явления, факты
определять и
формулировать цель на
уроке с помощью
учителя; планировать
Уметь с помощью схемы дать объяснение
своё действие в
изменению внешнего виды Луны в течение месяца;
соответствии с
установить связь между названиями естественного
поставленной задачей;
спутника Земли и единицей измерения времени
вносить необходимые
«месяц»; уметь представить единицу измерения
коррективы в действие
времени «год» как последовательность двенадцати
после его завершения на
месяцев;
16.09
Урок- экскурсия
5
Урок изучения нового
материала
Вакыт
Практическая работа
Определение времени
по часам.
6.
Сутки и неделя.
Тәүлек, атна.
1
Урок изучения нового
материала
Проект: Моя рабочая
неделя ( рәсемнәр
белән эш)
7.
Месяц и год.
Урок изучения нового
материала
Ай һәм ел
1
12
21.09
23.09
8.
Времена года.
Ел фасыллары
Урок изучения нового
материала
1
.
9
Экскурсия «Живая и
неживая природа»
Табигатькә экскурсия
ПДД
1
Урок- экскурсия
10
Погода.
Һава торышы.
Практическая работа.
Знакомство
с
устройством
термометра, измерение
температуры
воздуха,
воды, тела человека.
основе его оценки и учёта
характера сделанных
ошибок.
- Коммуникативные:
слушать и понимать речь
других; оформлять свои
мысли в устной форме.
- Познавательные:
организация работы по
обобщению информации
из учебника, обучение
умению анализировать
представленный материал
путём наблюдения
1
С помощью схемы уметь объяснять причину смены
времен года; понимать условность начала
перечисления времен года при неизменности их
следования друг за другом в годовом круге;
называть важнейшие сезонные явления природы как
признаки
того
или
иного
времени
года.Познавательные
- определять круг своего незнания, планировать
свою работу по изучению незнакомого материала;
28.09
Уметь формулировать информацию о наблюдаемых
объектах, заполнять дневник наблюдений
30.09
Знать понятие «погода»; познакомить детей с
устройством и особенностями работы разных видов
термометров; научить измерять температуру,
записывать показания термометра.Познавательные
-анализировать, сравнивать различные объекты,
явления, факты
5.10
Знать представление о календаре как очень древнем
явлении мировой культуры, тесно связанном с
особенностями образа жизни, хозяйства, религии
разных народов мира; познакомить детей с
разнообразными видами и устройством старинных и
современных календарей.Познавательные
-анализировать, сравнивать различные объекты,
явления, факты
7.10
Уметь
кратко
характеризовать
содержание
общегражданских
праздников
современного
российского календаря, представленных в учебнике;
описывать празднование одного из этих праздников
в своем селе.Познавательные
- анализировать, сравнивать различные объекты,
явления, факты
12.10
Урок изучения нового
материала
11
Календарь – хранитель
времени, страж памяти
1
Урок изучения нового
материала
Календарь – вакыт
һәм хәтер сакчысы.
12
Красные дни
календаря.
Урок изучения нового
материала
Календарьдагы бәйрәм
көннәре.
1
Личностные:
способность к самооценке
на основе критерия
успешности учебной
деятельности.
- Регулятивные:
определять и
формулировать цель на
уроке с помощью
учителя; планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной задачей;
вносить необходимые
коррективы в действие
13
13
Народный календарь.
Знать некоторые народные приметы на погоду
своего края и уметь соотносить их с ощущениями,
которые дают нам разные органы чувств; уметь
предполагать, какая будет погода, наблюдая за
определенными явлениями природы, которые
служат основой для народных примет на погоду.
14.10
Знать задачи экологии как науки и экологического
движения в России и в мире, необходимость охраны
природы; воспринимать экологический календарь
как важное явление современной культуры; по мере
сил участвовать в охране природы, использовать в
своей деятельности посильные способы охраны
природы.
19.10
1
Проверить уровень усвоения изученного материала в
тестовой форме, анализ ошибок, коррекция знаний.
21.10
1
Уметь находить признаки осенних явлений природы
и указания на особенности жизни людей осенью в
- Личностные:
способность к самооценке старинных названиях осенних месяцев; описывать
красоту осенней природы и произведений искусства,
на основе критерия
посвященных этой теме, используя выразительные
успешности учебной
средства родного языка; проявлять заботу друг о
деятельности.
другев совместном сезонном посильном труде;
- Регулятивные:
называть те черты в судьбе и произведениях
определять и
художников, которые вызвали эмоциональное
формулировать цель на
переживание у каждого из учащихся.
уроке с помощью
Знать зависимость осенних изменений в неживой
учителя; планировать
природе от положения земной поверхности по
своё действие в
отношению к Солнцу и от характера ее
соответствии с
освещенности; усвоить названия осенних погодных
поставленной задачей;
и природных явлений в неживой природе (иней,
вносить необходимые
26.10
1
Урок изучения нового
материала
Халык календаре.
14
Экологический
календарь.
Экологик календарь
1
Урок изучения нового
материала
15
Закрепление по теме
«Вселенная, время,
календарь»
после его завершения на
основе его оценки и учёта
характера сделанных
ошибок.
- Коммуникативные:
слушать и понимать речь
других; оформлять свои
мысли в устной форме.
- Познавательные:
организация работы по
обобщению информации
из учебника, обучение
умению анализировать
представленный материал
путём наблюдения
Урок изучения нового
материала
16
“Галәм, вакыт,
календарь” темасын
йомгаклау
«Осень»- 19 часов
Осенние месяцы.
Урок изучения нового
материала
Көзге айлар.
17
Осень в неживой
природе
Терек булмаган
табигатьтә көз
. Урок изучения нового
1
14
28.10
материала
18
Экскурсия «Осенние
изменения в природе».
Безопасное поведение
на природе.
1
Урок- экскурсия
19
Экскурсия
“Табигатьтә
көзге
үзгәрешләр”
Народные праздники в
пору
осеннего
равноденствия.
1
Урок изучения нового
материала
20
Көзге көн-төн
тигезлеге чорындагы
халык бәйрәмнәре.
.
Звёздное небо осенью.
1
Урок изучения нового
материала
Көзге йолдызлы күк.
Йолдызлар турында
төшенчә.
21
Трава у нашего дома.
Урок изучения нового
материала
Йорт буендагы үлән.
Көзен
үләннәр.
Аларның кеше өчен
әһәмияте
Практическая работа.
Знакомство
с
представителями
дикорастущих
и
культурных растений.
1
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и учёта
характера сделанных
ошибок.
- Коммуникативные:
слушать и понимать речь
других; оформлять свои
мысли в устной форме.
- Познавательные:
организация работы по
обобщению информации
из учебника, обучение
умению анализировать
представленный материал
путём наблюдения
заморозки, моросящие затяжные дожди, туманы и
др.); приучиться к наблюдениям за изменениями
погоды.
Уметь выявлять сезонные изменения в природе,
записывать в дневник наблюдений
Уметь в обрядах и обычаях осеннего равноденствия
различать особенности, характерные для быта и
хозяйственной жизни земледельцев, охотников,
скотоводов; называть общее свойство праздников
осеннего равноденствия у разных народов,
определяя их главный нравственный смысл—
благодарность
природе;
творчески
проявить
благодарность природе в условиях современной
жизни.
- Личностные:
Знать, что звезды, как и Солнце, — сгустки
способность к самооценке раскаленных газов; узнать, что понимали под
на основе критерия
созвездиями древние и что называют созвездиями
успешности учебной
современные ученые; познакомиться с созвездиями
деятельности.
Большая Медведица и Лебедь и древнегреческими
- Регулятивные:
мифами о них.
определять и
формулировать цель на
Знать причины пожелтениятравы осенью; научиться
уроке с помощью
распознавать травы с помощью атласа-определителя.
учителя; планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной задачей;
вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и учёта
характера сделанных
ошибок.
15
22
Старинная женская
работа.
1
- Коммуникативные:
слушать и понимать речь
других; оформлять свои
мысли в устной форме.
- Познавательные:
организация работы по
обобщению информации
из учебника, обучение
умению анализировать
представленный материал
путём наблюдения
Уметь назвать последовательность трудовых
операций в работе со льном; научиться выполнять
задание учителя, распределяя операции между собой
в группе.
1
Личностные:
способность к самооценке
на основе критерия
успешности учебной
деятельности.
- Регулятивные:
определять и
формулировать цель на
уроке с помощью
учителя; планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной задачей;
вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и учёта
характера сделанных
ошибок.
- Коммуникативные:
слушать и понимать речь
других; оформлять свои
мысли в устной форме.
- Познавательные:
организация работы по
обобщению информации
из учебника, обучение
умению анализировать
представленный материал
Знать причины листопада; познакомиться с
вечнозелеными хвойными растениями средней
полосы России; продолжить развивать навыки
работы с атласом-определителем и дополнительной
литературой
Урок изучения нового
материала
Борынгы заманда
хатын-кыз хезмәте.
Җитен эшкәртү
серләре
23
Деревья и кустарники
осенью.
Урок изучения нового
материала
24
Агач һәм куаклар көз
көне. Көзге матурлык.
Чудесные цветники
осенью.
1
Урок изучения нового
материала
25
Көзге бакча чәчәкләре.
Повторение темы
«Признаки осени»
Көз билгеләре
Урок
проверки,
коррекции знаний.
26
1
и
Грибы. Съедобные и
несъедобные грибы
1
Урок изучения нового
материала
27
Гөмбәләр табигатьнең
аерым төркеме. Урман
өчен әһәмияте.
Шестиногие
и
восьминогие. Опасные
насекомые.
Урок изучения нового
материала
1
Знать, какие цветы дети видели в цветниках города
(села) или в собственном садуосенью; понять, что
выращивание цветов — большой труд на радость
людям.
Проверить уровень усвоения материала по данному
разделу, учить анализировать ошибки.
Знать понятие о грибах как особом царстве живой
природы; изучить строение гриба; научить отличать
съедобные грибы от несъедобных и ядовитых.
Знать,
чем
отличаются
насекомые
от
паукообразных; познакомиться с этапами развития
бабочки и стрекозы.
16
путём наблюдения
6 һәм 8 аяклылар.
Алар тормышындагы
үзгәрешләр.
28
Птичьи секреты
1
Знать причины, по которым перелетные птицы
покидают
родные
края;
научитьсяразличать
перелетных и зимующих птиц.
1
Знать, как животные готовятся к зиме в зависимости
от того, впадают они в спячкуили нет.
1
Знать некоторые виды работ, выполняемых осенью
с
культурными
растениями
и
домашними
животными; проявлять заботу о животных накануне
предстоящей зимы; уметь выполнять некоторые
виды посильной работы по подготовке дома и двора
к зиме.
1
Знать правила здорового образа жизни в осенний
период; знать и уметь объяснить
товарищу правила двух-трех народных игр,
подходящих для осени (из учебника и из репертуара
игровой культуры народов своего края); уметь
контролировать во время игры свое поведение по
отношению к сверстникам, соблюдая правила,
предусмотренные игрой.
Урок изучения нового
материала
29
Кошлар сере. Көзен
кошлар
тормышындагы
үзгәрешләр.
Как разные животные
готовятся к зиме.
Урок изучения нового
материала
30
Ничек төрле
җәнлекләр кышка
әзерләнәләр?
Осенний
труд.
Безопасность
при
работе на участке.
Урок изучения нового
материала
Авыл һәм шәһәр
тормышындагы көзге
хезмәт.
31
Будь здоров! Правила
ЗОЖ.
Урок изучения нового
материала
Көзен сәламәт яшәү
рәвеше.
17
32
Охрана
осенью.
природы
1
Знать правила сбора грибов, ягод, орехов;
выполнять правила поведения по отношению к
перелетным и зимующим птицам, к животным парка
и леса в предзимнюю пору.
1
Проверить уровень усвоения материала по теме ;
«Осень» в тестовой форме, учить анализировать
ошибки.
1
Уметь находить признаки зимних явлений природы
в старинных названиях зимних месяцев; описывать
красоту зимней природы и произведений искусства,
посвященных этой теме, используя выразительные
средства родного языка; называть те черты в судьбе
и произведениях художников, которые вызвали
эмоциональное переживание у каждого из учащихся.
1
Знать несколько зимних народных примет на
погоду; уметь объяснить, чему учат народные
- Личностные:
способность к самооценке сказки, как в них оцениваются такие качества, как
скупость, жадность, хитрость; рассказать о
на основе критерия
персонажах картин А. И. Морозова и братьевуспешности учебной
художников А. 29.01П. и С. П. Ткачевых, опираясь
деятельности.
на сюжет этих произведений.
- Регулятивные:
определять и
Иметь понятие о зимних природных явлениях,
формулировать цель на
опираясь на непосредственный жизненный опыт
уроке с помощью
учащихся: снежный покров на земле, лед на
учителя; планировать
водоемах, снегопад, метель, изморозь, оттепели,
своё действие в
гололед; дать понятие о зимнем солнцестоянии и
соответствии с
поговорках о нем; научить видеть красоту зимней
поставленной задачей;
природы.
вносить необходимые
коррективы в действие
Урок изучения нового
материала
33
Көзен табигатьне
саклау кагыйдәләре
белән танышу.
.
Тест по теме «Осень»
Урок проверки, оценки
и коррекции знаний.
34
“Көз” темасы буенча
тест
« Зима» - 15 часов
Зимние
месяцы.
Опасные ситуации в
природе: дождь, гроза,
снегопад и др
Урок изучения нового
материала
35
Кыш айлары.
Халыкта аларның
исемнәре.
.
Зима-время науки и
сказок.
Урок изучения нового
материала
Кыш – гыйлем алу һәм
әкият сөйләү вакыты
36
Зима в неживой
природе.
ОБЖ «Как вести себя на
реке зимой»
Терек булмаган
табигать кыш көне.
Урок изучения нового
материала
1
18
37
Экскурсия
«Зимние
изменения в природе».
1
Урок-экскурсия
38
Звездное небо зимой.
1
Урок изучения нового
материала
39
Кышын йолдызлы
күк.
Зима в мире растений.
Үсемлекләр
дөньясында кыш.
Практическая
работа.
Приемы
ухода
за
комнатными
растениями.
1
после его завершения на
основе его оценки и учёта
характера сделанных
ошибок.
- Коммуникативные:
слушать и понимать речь
других; оформлять свои
мысли в устной форме.
- Познавательные:
организация работы по
обобщению информации
из учебника, обучение
умению анализировать
представленный материал
путём наблюдения
Уметь формулировать наблюдаемые изменения в
природе, записывать их в дневник наблюдений
- Личностные:
способность к самооценке
на основе критерия
успешности учебной
деятельности.
- Регулятивные:
определять и
формулировать цель на
уроке с помощью
учителя; планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной задачей;
вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и учёта
характера сделанных
ошибок.
- Коммуникативные:
слушать и понимать речь
других; оформлять свои
мысли в устной форме.
Знать
особенности
народных
обычаев
рождественского праздника в странах Запада и
России; понимать, что обычай украшать ель возник
как обычай рождественского праздника, а затем
закрепился как новогодний обычай; уметь разобрать
схему изготовления елочной игрушки и сделать ее
своими руками.
Уметь находить на звездном небе зимой «ковши»
Большой и Малой Медведиц и Полярную звезду;
научиться ориентироваться по Полярной звезде.
Знать способы определения пород деревьев зимой
по силуэтам и плодам.
Урок изучения нового
материала
40
Зимние
праздники.
Правила пове-дения на
льду.
1
Урок изучения нового
материала
Россиядге һәм башка
илләрдәге
кышкы
бәйрәмнәр
41
Кышкы
бәйрәмнәр..ОБЖ «Если
случилась
беда. Потерялся»
Урок изучения нового
материала
42
Нардуган.
Растения в домашней
аптечке
Урок изучения нового
материала
Өй аптечкасындагы
1
Уметь называть несколько лекарственных растений
и определять, какие части их используют для
лечения; рассказать о лекарственных растениях в
домашней
аптечке,
привести
примеры
использования их лечебных свойств в домашних
19
үсемлекләр.
Шифалы үләннәр.
43
Зимняя жизнь птиц и
зверей
1
Урок изучения нового
материала
44
Кошларның,
җәнлекләрнең кышкы
тормышы.
Практическая работа.
Изготовление простых
кормушек. Подкормка
птиц зимой.
Невидимые нити в
зимнем лесу.
Урок изучения нового
материала
45
Кышкы урманның
күзгә күренми торган
җепләре.
В феврале зима с
весной
встречается
впервой
. Урок изучения нового
1
Понимать
социально-нравственное
значение
зимних посиделок для жизни молодежи разного
возраста; знать особенности ухода зимой за
растениями и животными; понимать необходимость
поддерживать порядок на улице; уметь вырастить в
домашних условиях 1—2 витаминных растения для
поддержания здоровья в зимнее время.
Выполнять правила здорового образа жизни в
Кышкы хезмәт
Будь здоров!
Знать о взаимосвязях между растениями и
животными в зимнем лесу; научиться приводить
примеры невидимых нитей в зимнем лесу.
1
Урок изучения нового
материала
47
Знать, что зимой жизнь животных
полностью не замирает: обобщить материал о
зимующих птицах, о способах приспособления к
зимним условиям зверей, о питании птиц и зверей
зимой; прививать стремление помогать животным
пережить зиму.
Знать, что по старинному календарю многих
народов мира февраль был не вторым,
а последним, двенадцатым месяцем года или даже
первым; знать, когда в народе отмечали первую
встречу весны; уметь приготовить подарок старшим
родственникам на Масленицу (или другой местный
праздник февраля) и выбрать веселую забаву для
сверстников во время масленичного гулянья по
традициям своего края.
Февральдә кыш яз
белән беренче тапкыр
очраша.
Зимний труд
условиях.
1
материала
46
- Познавательные:
организация работы по
обобщению информации
из учебника, обучение
умению анализировать
представленный материал
путём наблюдения
1
20
Урок изучения нового
материала
Сәламәт бул!
48
Охрана
зимой
природы
1
Урок изучения нового
материала
Кыш көне табигатьне
саклау.
49
Проверочная
работа
по теме «Зима»
1
Урок проверки, оценки
и коррекции знаний.
50
“Кыш” темасы буенча
белемнәрне тикшерү
«Весна и лето» - 19 часов
1
Весенние месяцы
Урок изучения нового
материала
Яз айлары
.
51
Весна в неживой
природе. Безопасное
поведение на водоёмах.
Урок изучения нового
материала
Терек булмаган
табигатьтә яз.
1
зимний период; знать и уметь объяснить товарищу
правила 2—3 народных игр, подходящих для зимы
(из учебника и из репертуара игровой культуры
народов своего края); уметь контролировать во
время игры свое поведение по отношению к
сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные
игрой.
Соблюдать правила охраны чистоты во время
прогулки в зимнем парке, сквере, лесу — не
оставлять после себя мусор; изготовить простейшие
кормушки для птиц; знать особенности жизни
зимой 2—3 диких животных.
Проверить уровень усвоения материала по теме
«Зима», проанализировать ошибки учеников с целью
восполнения пробелов.
Уметь находить признаки весенних явлений
природы и указания на особенности жизни людей
весной в старинных названиях весенних месяцев;
описывать
красоту
весенней
природы
и
произведений искусства, посвященных этой теме,
используя выразительные средства родного языка;
провести наблюдения за погодой 14 марта для
сопоставления их результатов с результатами
предстоящих наблюдений 6 мая; называть те черты в
судьбе и произведениях художников, которые
вызвали эмоциональное переживание у каждого из
учащихся.
- Личностные:
Знать причины потепления весной; усвоить дату
способность к самооценке весеннего равноденствия и основные весенние
на основе критерия
природные явления; продолжить работу по
успешности учебной
наблюдениям за погодой.
деятельности.
- Регулятивные:
определять и
21
52
Экскурсия
«Весенние изменения в
природе»
1
Урок- экскурсия
53
“Табигатьтә язгы
үзгәрешләр” темасы
буенча
Весна - утро года
1
Урок изучения нового
материала
Яз – ел иртәсе
54
Звездное небо весной
1
Урок изучения нового
материала
55
Йолдызлы күк яз көне
Весеннеепробуждение
растений
1
Урок изучения нового
материала
56
Үсемлекләрнең язгы
уянуы. Иртә чәчәк
атучы үләннәр.
Чудесные
цветники
весной.
57
и с животными»
Урок изучения нового
материала
Уметь объяснить, почему многие народы России и
мира символически представляют весну в образе
птицы; находить общее и различное в обычаях
весеннего нового года в Древней Руси и
празднования нового года у нанайцев в пору
весеннего
равноденствия;
уметь
изготовить
игрушечную птицу в любой технике и из любого
материала (по выбору).
Знать положение весной созвездий Большая
Медведица, Малая Медведица; научиться находить
созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.
Знать причины, по которым раннецветущие
растения зацветают первыми; научиться любоваться
первоцветами и стремиться беречь их.
Знать названия культурных растений весенних
цветников, научиться находить их в атласеопределителе; научиться любоваться весенними
цветниками и стремиться самому участвовать в
создании таких цветников.
1
Уметь любоваться красотой бабочек, а не ловить их;
понимать полезность пчел, ос, шмелей и муравьев;
понимать взаимосвязь насекомых и птиц.
матур
Весна
в
мире
насекомых. ОБЖ«Встреч
Уметь наблюдать сезонные изменения в природе,
заполнить дневник наблюдений по теме «Весенние
изменения в природе»
1
Урок изучения нового
материала
Язгы гаҗәеп
чәчәклекләр.
формулировать цель на
уроке с помощью
учителя; планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной задачей;
вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и учёта
характера сделанных
ошибок.
- Коммуникативные:
слушать и понимать речь
других; оформлять свои
мысли в устной форме.
- Познавательные:
организация работы по
обобщению информации
из учебника, обучение
умению анализировать
представленный материал
путём наблюдения
Бөҗәкләр дөньясында
яз көне.
22
58
59
Весна в мире птиц и
зверей
Җәнлекләр
һәм
кошлар тормышында
яз.
Тест по теме «Весенние
изменения в природе»
1
Урок проверки, оценки
и коррекции знаний.
60
“Табигатьтә
язгы
үзгәрешләр”
темасы
буенча тест
Невидимые нити в
весеннем
лесу.ОБЖ «Безопасность на
1
улицах и дорогах»
Урок изучения нового
материала
61
Язгы урмандагы
күренмәс җепләр.
Весенний труд..
Яз хезмәт белән матур
1
Урок изучения нового
материала
62
Старинные
праздники
весенние
1
Урок изучения нового
материала
63
Борынгы язгы
бәйрәмнәр.
Будь здоров!
Урок изучения нового
материала
Сәламәт бул!
Знать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей.
1
1
Личностные:
способность к самооценке
на основе критерия
успешности учебной
деятельности.
- Регулятивные:
определять и
формулировать цель на
уроке с помощью
учителя; планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной задачей;
вносить необходимые
коррективы в действие
после его завершения на
основе его оценки и учёта
характера сделанных
ошибок.
- Коммуникативные:
слушать и понимать речь
других; оформлять свои
мысли в устной форме.
- Познавательные:
организация работы по
обобщению информации
из учебника, обучение
умению анализировать
представленный материал
путём наблюдения
Проверить уровень усвоения знаний по теме
«Весна» в форме тестирования, анализ ошибок.
Знать о взаимосвязях между растениями и
животными в весеннем лесу; научиться приводить
примеры невидимых нитей в весеннем лесу.
Уметь различать особенности весеннего труда у
женщин и мужчин в старину; уметь объяснить
значение пословиц «Весенний день год кормит»,
«Кто спит весною, плачет зимою»; научиться
проводить наблюдения за состоянием природы 6 мая
и сопоставлять эти наблюдения с ранее
полученными данными о погоде 14 марта,
ориентируясь на народные приметы этих дней.
Уметь
выразительно
произносить
народные
благопожелания детям в Вербное воскресенье и
молодоженам на Пасхальной неделе; научиться
оформлять рамочки для фотографий своей и друга.
Знать правила здорового образа жизни в весенний
период; знать и уметь объяснить товарищу с
помощью схемы правила двух-трех народных игр,
подходящих для весны (из учебника и из репертуара
игровой культуры народов своего края); уметь
контролировать во время игры свое поведение по
23
64
Охрана
природы
весной.РЭС Красная книга
1
отношению к сверстникам, соблюдая правила,
предусмотренные игрой.
Самоконтроль во время прогулки в парке, сквере,
лесу (не оставлять после себя мусори т. д.).
родного края.
Урок изучения нового
материала
Яз көне табигатьне
саклау.
Проект эше:
Фотохикәя төзү.
65
Урок промежуточной
аттестации (тест)
Урок проверки, оценки
и коррекции знаний.
66
Лето красное.
Уметь правильно отвечать на вопросы, выполнять
задания
1
Урок изучения нового
материала
Матур җәй.
67
Летние праздники и
труд.
Урок изучения нового
материала
Җәйге бәйрәмнәр һәм
хезмәт.
1
Уметь находить признаки летних явлений природы
и особенностей жизни людей летом в старинных
названиях летних месяцев; описывать красоту
летней природы и произведений искусства,
посвященных этой теме, используя выразительные
средства родного языка; называть те черты в судьбе
и произведениях художников, которые вызвали
эмоциональное переживание у каждого из учащихся.
Уметь выразительно читать стихотворение Л.
Харитоновой о сотрудничестве природы и человека;
разгадывать и составлять загадки о старинных
орудиях труда; перечислять летние дары природы
своего края.
Экскурсия Лето
красное. ОБЖ«Лето.
68
Учимся плавать!»
РЭС Народный календарь.
Летние праздники и труд
Урок- экскурсия
24
8
Список литературы
Литература для учителя:
Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. / Под ред. А.М.Кондакова, А.А.Кузнецова. – М.:
Просвещение, 2011.
«Перспектива» сборник рабочих программ. Система учебников «Перспектива» 1 – 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.
– М.: Просвещение, 2011.
Литература для учащихся:
 Основная:
1. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Н. М. Белянкова, Е.В. Мартинкова, Ю.В. Саркисян. Уроки по окружающему миру: 2 класс. – М.: Просвещение,
2012.
2. Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс, М.: Просвещение, 2012 Рабочие тетради
1.Персональный компьютер.
2 Проектор
Оборудование класса
1.Ученические двухместные столы с комплектом стульев
2.Стол учительский с тумбой
3.Шкафы для хранения учебников
4.Магнитная доска
ЦОР:
http://km.edu.tatar.ru/
http://school-collection.edu.ru/
https://edu.tatar.ru/page18205.htm/links/www.openclass.ru/node/55070
https://nsc.1September.ru
http://www.balarf.ru/
http://www.prosv.ru/umk/perspektiva
Дидактический материал
Карта
Таблица Картина
25
Приложение
26
ТЕСТ



1.Что значит «федерация»?
Объединение
Страна
Республика
1.



Какой язык является государственным в России?
Английский
Русский
Немецкий
2.



Что такое Солнце?
Планета
Звезда
Комета
3.




Какой планеты не существует?
Марс
Венера
Африка
Земля
4.



Что такое компас?
Прибор для определения времени
Прибор для определения сторон горизонта
Прибор для измерения массы
5.



Что такое глобус?
Шар
Модель Земли
Модель Луны
27
АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ во 2 классе
Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса обеспечивает реализацию Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, разработана в рамках УМК «Перспектива», На изучение окружающего мира во 2 классе отводится по 2 часа в неделю,
всего - 68 часов (34 учебных недель).
Учебник:А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая. Учебник в двух частях «Окружающий мир», Москва, «Просвещение», 2012 год.
Изучение окружающего мира начального общего образования базового уровня направлено на достижение следующих целей:
формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоциональноцелостного осмысления ребенком личного опыта общении с людьми и природой.
Планируемые результаты:
Личностные результаты.Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях
отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Метапредметные результаты.
Регулятивные. Умение определять цель учебной деятельности: при работе с компасом, термометром; при работе с атласом определителем; при определении невидимых нитей;
Познавательные:
Умение ориентироваться в учебнике, осуществлять поиск и выделение необходимой информации;
Коммуникативные. Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
Предметные результаты. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения,
открытия, победы.
Формы контроля:
Контроль знаний, умений и навыков будет осуществляться в форме проверочных и тестовых работ, устных ответов на уроке. Промежуточная
аттестация по окружающему миру во 2 классе проводится в виде тестирования.
Структура рабочей программы
Пояснительная записка
Учебно – методический комплект «Перспектива»
Место учебного предмета в учебном плане
Учебно-тематический план предмета «Окружающий мир»
Содержание курса
Требования к уровню подготовки учащихся
Список используемой литературы и учебно-методическое обеспечение
Календарно - тематический план по окружающему миру
28