МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОУ СОШ №34 г. Комсомольск – на - Амуре УРОК МАТЕМАТИКИ. 1 КЛАСС. Образовательная система « ШКОЛА 2100». учитель начальных классов Аксёнова Валентина Ивановна ТЕМА: «Сравнение, сложение и вычитание величин. Тип урока : « Введение новых знаний» ЦЕЛЬ: закрепление умений: - сравнивать, складывать и вычитать величины; -решать составные текстовые задачи; -считать в пределах 10;. - развать общеучебные умения. Уровень Деятельность учителя Деятельность учащегося 0 Ставит проблему, формулирует и решает ее Запоминает решение проблемы 1 Ставит проблему, формулирует ее Решает проблему 2 Ставит проблему Формулирует и решает проблему 3 Проводит общую организацию, контроль и умелое руководство Осознает проблему, формулирует и решает ее Цель урока: Образовательная: знакомство с новым материалом; продолжение работы по формированию навыков учащихся: - анализ источников информации; - навыков экспериментальной работы; - навыков работы в паре; закрепление знаний и умений: - ранее изученного материала; Развитие УУД Познавательные действия Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Выделение познавательной цели; Выбор наиболее эффективного способа решения; У П логические Д Анализ объектов Доказательство; Установление причинно-следственных связей; Построение логической цепи рассуждений Выдвижение гипотез и 1 их обоснование. Коммуникативные УУД Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли полно и точно; Разрешение конфликтов; Управление действиями партнера (оценка, коррекция). Регулятивные УУД Целеполагание; Волевая саморегуляция; Прогнозирование уровня усвоения; Оценка; Коррекция. воспитание мировоззренческих понятий: - причинно-следственные связи в окружающем мире; - познаваемость окружающего мира и человечества; нравственное воспитание: - воспитание чувства товарищеской взаимовыручки; - воспитание этики парной работы. Воспитательная: Развивающая: развитие навыков и умений: - умение классифицировать и обобщать; - составлять схемы; - умение формулировать выводы по изученному материалу; развитие самостоятельности мышления и интеллекта; развитие грамотной устной речи; развитие навыков практической работы. 2 Оборудование: мультимедийный проектор; экран; видеопрезентация к уроку; учебник «Моя математика» для 1-го класса. Часть 3. Авторы: Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. и др. М.:Издательский Дом РАО, Баласс,2011; набор цифр; опорные таблицы; рабочая тетрадь. Оформление: на доске запись даты и классной работы; схема решения задачи на каждой парте. ХОД УРОКА. Чистописание (Найдите закономерность и продолжите запись 70,71,72,………. ) Устный счёт (Уменьшение и увеличение числа 7) Актуализация знаний. - На уроках математики мы выполняем разные интересные и трудные задания. Сейчас я вам предложу одно задание, оно непростое, но я думаю, что вы с ним справитесь. Слайд 1 НА ДОСКЕ. 9 дм – 3 дм 6+3 4 кг + 2 кг 10 – 4 8 см – 5 см - Прочитайте эту запись. ( Это выражения. ) - На какие группы можно разделить эти выражения? Почему? (Неименованные выражения.), (Именованные выражения) –величины. Слайд 2 Переношу записи 10 – 4.и 6+3 Сможете ли вы найти значения этих выражений? (Да ) - Что общего у оставшихся выражений? ( Это действия с величинами.) На какие группы можно разделить выражения с величинами? (Ед. длины , массы) - Сегодня мы ещё раз поработаем с величинами. Кто сможет сформулировать тему нашего урока? . Слайд 3 Сообщение темы урока Сравнение, сложение и вычитание величин. Цель урока - (Будем выполнять действия с величинами, их сравнивать, решать задачи.) - Итак, первое задание. Справитесь? Работа в «парах»Напомним правила работы в парах. Слайд 4 НАЧИНАЮ РАБОТУ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МУЛЬТИМЕДИА. 5 слайд. 3 - Бабочке нужно перелететь с подсолнуха на ромашку. - Она может летать только по красным или синим отрезкам Как вы думаете, по отрезкам какого цвета она быстрее долетит до ромашки? (Проблема! Дети высказывают разные мнения.) - А как проверить, кто прав? ( Нужно сложить длины отрезков и сравнить их длины.) -Составьте равенства и запишите их в тетрадь. Эту работу я предлагаю вам выполнить в парах . 6 слайд. 6 дм+2 дм +2 дм=10 дм (по красным отрезкам) 1 дм + 3 дм + 1 дм + 3 дм = 8 дм (по синим отрезкам) Проверка. - Кто составил равенство по красным отрезкам? Представители групп подробно рассказывают, какое расстояние бабочка пролетела от одного предмета до другого, и как «рождалось» равенство. 4 6 дм + 2 дм + 2 дм = 10 дм 1 дм + 3 дм + 1 дм + 3 дм = 8 дм - В тетрадях запись: 6дм + 2дм + 2дм =10д 1дм +3дм +1дм + 3дм =8дм -Так по отрезкам какого цвета бабочка быстрее долетела до ромашки? ( Бабочка быстрее долетит по отрезкам синего цвета, потому что 8дм меньше, чем 10дм.) Слайд 7 -На сколько 10 дм больше, чем 8 дм? - Каким действием будете узнавать? (Вычитанием.) Слайд 8 (схема) Запись выражения 10 дм – 8 дм = 2 дм(Сами записывают в тетрадь). Слайд 9 (проверка). -Какая опора вам помогала при выполнении этого задания? ( Меры длины, измеренных одинаковыми мерками, можно сравнивать, складывать и вычитать.) Вывод : «Значит величины можно сравнивать , складывать и вычитать». – Какие знания вам пригодились при выполнении заданий? (Умение складывать и вычитать в пределах 10.) Физминутка. Гимнастика для глаз. Сейчас вы поработаете в группах. Не забывайте правила работы в группе. (На партах задания разного уровня) 10 слайд. 1 уровень 6см – 3см – 1см = 2см 6дм + 2дм + 2дм = 10дм 5дм – 3дм + 5дм =7дм 9кг – 6кг + 7кг =10 дм 2 уровень 3 см + 4 см – 5 см = 2 см 8 дм – 4 дм – 1 дм = 3 дм 6 кг -3 дм + 2 кг = 5 дм 5 кг- 4 кг+ 2 кг = 3 дм 10 см – 5 см + 3 см = 8 см 5 - Кто самый внимательный и заметил ловушку компьютера? Запись меняется на верную 9кг – 6кг + 7кг = 10кг . 11слайд. 6 кг – 3 кг + 2 кг= 5 кг 5 кг – 4 кг + 2 кг =3 кг -( На какие группы их можно разбить?) Предполагаемые ответы учащихся: 1) только суммы; 2) только разности; 3) смешанные: суммы и разности; 4) длина и масса. - Какая ещё опора вам пригодилась при выполнении задания ?(Меры масс, измеренных одинаковыми мерками, можно сравнивать, складывать и вычитать.) Вывод: - Зачем нужно уметь складывать, вычитать и сравнивать величины? Пригодится ли это в жизни? - Решим задачу Слайд 12. Чтение задачи. (Масса пакета с яблоками 6 кг, а масса корзины с яблоками – на 4 кг меньше. Чему равна общая масса яблок в пакете и корзине? -Какая схема соответствует данной задаче?) первая -Объясните свой выбор. Договоритесь в парах. При выборе верной схемы ещё повторяется условие и вопрос задачи, что обозначает каждая величина. 6 После выбора верной схемы открываю 13 слайд: 6 кг -Кто знает, каким действием найдём массу корзины? - Запишите решение задачи в тетрадь. 1-2 учеников вызываю к доске, записать решение задачи на обратной стороне доски. 1) 6 – 4 = 2 ( кг) 2)6 + 2 = 8 (кг) Ответ:8 кг ПРОВЕРКА. -Почему решили задачу вычитанием? (Отрезок, обозначающий массу корзины, меньше отрезка, обозначающего массу пакета на 4.) Каким действием нашли общую массу ? (Сложением) - У кого такое же решение? - Прочитайте ответ. Если позволит время, решаем задачу №4. - А кто из вас, также как Вова, помогает маме донести тяжёлые сумки с покупками? ИТОГ УРОКА. - Что научились делать на уроке? - Какие задания особенно понравилось выполнять? - Кто доволен своей работой на уроке? Слайд 14 Покажите свои листы где вы оценивали свою работу. Оценка своих знаний на уроке на доске (Наполнение запасов у королевы Величины ). Слайд 15 МОЛОДЦЫ! 7