конспект изо

УТВЕРЖДАЮ
УТВЕРЖДАЮ
Учитель начальных классов
Преподаватель
Петрашова С.В.
«
Маслова Т.Ю.
»_____________2013 г.
«
»_____________2013 г.
КОНСПЕКТ
урока изобразительного искусства, проведенного студенткой 211 группы
специальность 050146 Раковой А.Р.
Дата проведения: 12.03..2013 г.
ОУ: МОБУ СОШ №16 г. Минусинска, класс 1 Б
Тема. Все имеет свое строение.
Тип урока: освоение новых знаний и способов действий.
Цель: формирование первичного умения видеть конструкцию предмета.
Задачи:
1. Учить видеть геометрические формы, из которых состоит предмет.
2. Развивать мышление, творческое воображение.
3. Воспитывать чувство прекрасного.
Планируемый результат: 90 % учащихся усвоят материал и справятся с заданием полностью, 10% частично усвоят материал.
Оснащение (оборудование и информационные источники):
Для детей: альбом для рисования, простой карандаш, ластик, стаканчик с водой, краски, кисти.
Для учителя: рисунки жирафа, поэтапные разработки, презентация (ИКТ), краски, кисти, альбомный лист А4.
Ход урока.
Структурные
Деятельность учителя
компоненты
урока
Организационный Приветствует учащихся, проверяет готовность,
момент.
настраивает на рабочий лад.
- Здравствуйте, дети! Сегодня урок
изобразительного искусства у вас проведу я.
Меня зовут Анастасия Романовна. Посмотрите
на своё рабочее место. Всё ли у вас готово к
уроку?
Изучение нового
-Сколько в мире красок!
материала.
Сколько красоты!
Красиво рисовать научишься и ты.
Какое это счастьеИзображать прекрасное!
Мы будем с вами чудо
Творить цветными красками.
-Ребята, каких 3 мастера вы знаете?
Какой из них отвечает за построение? ( мастер
постройки).
Целеполагание.
-Как вы думаете, чему вы будете сегодня
учиться? (учиться видеть из каких
геометрических форм состоят предметы.)
-Все предметы, которые нас окружают, можно
рассматривать как постройки. Они имеют
различные формы и цвета. Рассмотрите
иллюстрации животных на доске. Их можно
воспринимать как постройку?
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Приветствуют учителя.
Организуют рабочее место.
Л. -внутренняя позиция
школьника на уровне
положительного отношения к
школе, ориентация на
содержательные моменты
школьной действительности.
Внимательно слушают учителя. Личностные:
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному
материалу.
Отвечают на вопросы.
- широкая мотивационная
основа учебной деятельности,
включающая социальные,
учебно-познавательные и
внешние мотивы.
Ставят цель.
Регулятивные:
-принимать и сохранять
учебную задачу.
Рассматривают иллюстрации,
отвечают на вопросы.
Коммуникативные:
- допускать возможность
существования у людей
-Отгадайте загадки.
1. Длинный хобот, пасть с клыками.
Ноги кажутся столбами,
Как гора огромен он.
Ты узнал, кто это?... (слон)
Отгадывают загадки
различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его
собственной.
- формулировать собственное
мнение и позицию.
2. Глядишь-ласкается
Дразнишь-кусается. (собака)
Давайте рассмотрим иллюстрации зверей. Из
каких частей они состоят? Какую
геометрическую форму напоминает каждая
часть?
Отвечают на вопросы.
-Разгадайте ребус и вы узнаете название
животного, которое мы будем сегодня с вами
рисовать. ( Жираф)
Разгадывают ребус.
-Ребята, а что вы знаете о жирафе?
Рассуждают, дополняют друг
друга.
Слово «жираф» происходит от арабского зарафа
и означает «нарядный». Жираф млекопитающее из отряда парнокопытных,
семейства жирафовых. Рост этого животного 5—
6 м. Шея у жирафов необычайно длинная.
Рисунок на шерсти состоит из тёмных пятен,
выделяющихся от более светлого оттенка
базовой окраски, и у каждого жирафа
индивидуален, как у человека отпечатки
пальцев. Нижняя часть тела у жирафа более
светлая и без пятен, есть грива. Жираф –
единственное животное, которое рождается с
рогами. Чёрные глаза окаймлены густыми
Познавательные:
- строить рассуждения в форме
связи простых суждений об
объекте, его строении,
свойствах и связях.
- осуществлять подведение под
понятие на основе
распознавания объектов,
выделения существенных
признаков.
ресницами, уши короткие. Жирафы обладают
весьма хорошим зрением, слухом и обонянием,
что позволяет им заблаговременно замечать
опасность. Ежедневно жираф потребляет около
30 кг пищи. У жирафов абсолютно черный язык,
длина которого может доходить до 45 см. Жираф
может чистить уши своим языком. Он может
обходиться без воды дольше, чем верблюд.
-Ребята, а из каких геометрических форм состоит
жираф? (овал, прямоугольники, треугольники,
Отвечают на вопросы.
круги.) Что есть на шее у жирафа? (грива)
Практическая
работа.
-Сейчас мы переходим к практическому
заданию. Вам нужно будет выполнить
интересное задание – нарисовать жирафа, но
прежде чем приступить к выполнению заданию
внимательно прослушайте инструкцию. –
-Расположите лист вертикально.
А почему мы располагаем лист вертикально?
(потому что жираф длинный)
Сначала нарисуем все простым карандашом, а
потом раскрасим красками.
Посмотрите на доску. На первом этапе
определяем границы (определяем высоту и
ширину объекта) и выполняем постройку.
-Какой мастер это делает? (постройки)
Далее уточняем форму и прорисовываем мелкие
детали простым карандашом. После этого
работаем красками, делаем замалевок. С
помощью какого мастера мы это будем делать?
Коммуникативные:
- формулировать собственное
мнение и позицию.
Слушают инструкцию учителя,
следят за образцом поэтапного
выполнения работы.
Отвечают на вопросы.
Регулятивное:
- планировать свое действие в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, в том числе во
внутреннем плане.
-принимать и сохранять
учебную задачу.
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем.
(мастер изображения)
А затем красками прорисовываем мелкие детали.
-С помощью какого мастера мы будем это
выполнять? (мастер украшения).
Далее вы можете пофантазировать. Придумайте
на каком фоне стоит ваш жираф.
Физминутка.
-На разминку становись!
Вправо-влево покрутись
Повороты посчитай,
Раз, два, три, не отставай!
Начинаем приседатьРаз, два, три, четыре, пять.
Тот, кто делает зарядку,
Может нам сплясать вприсядку.
А теперь поднимем ручки
И отпустим их рывком.
Будто прыгаем мы с кучки
Летним солнечным деньком.
А теперь ходьба на месте,
Левой – правой, стой раз-два.
Мы на стульчик сядем вместе,
Личностные:
- чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе
знакомства с мировой и
отечественной художественной
культурой
Выполняют физминутку.
Поэтапно выполняют рисунок.
-установка на здоровый образ
жизни.
Вновь возьмемся за дела.
-Приступайте к выполнению задания. Старайтесь
аккуратно и оригинально изобразить жирафа.
Полните об этапах выполнения работы.
Учитель следит за выполнением задания,
оказывает индивидуальную помощь учителя.
Подведение
итогов.
Рефлексия.
Выборочно берет работы учащихся, обсуждает
их с классом: что получилось, в чем были
ошибки, какую отметку поставим?
Как вы думаете почему у всех у вас получились
разные жирафы?
Что нового вы узнали на уроке?
Чему научились?
Совместно с учителем
подводят итоги урока,
отвечают на вопросы,
анализируют работы
одноклассников, оценивают их
и свои работы. Убирают свои
рабочие места.
С помощью учителя подводят
рефлексию урока.
Познавательные:
- обобщать, т.е. осуществлять
генерализацию и выведение
общности для целого ряда или
класса единичных объектов на
основе выделения сущности
связи.
Коммуникативные
- формулировать собственное
мнение и позицию.
Личностные:
- способность к самооценке на
основе критерия успешности
учебной деятельности.