программа 4б,в кл нем язx

«Согласовано»
Руководитель МО
ФИО
/ «
Протокол № от
»
20 12 г.
«Согласовано»
«Утверждаю»
Заместитель руководителя Директор МАОУ СОШ №!
по НМР МАОУСОШ№1
1
ФИО
/
/
« »
2014
ФИО Приказ №
от «
г.
»
2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Будаевой Галины Дмитриевны
по немецкому языку для 4 класса
(БУ 68 часов)
г.Улан-Удэ
2014-2015 уч. год
Пояснительная записка
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического
комплекта по немецкому языку «Первые шаги. Немецкий язык» для 4 класса,
авторы И.Л. Бим, Л.И. Рыжова и др.(Москва: Просвещение, 2009 год), который
продолжает данную серию УМК для общеобразовательных учреждений и
завершает линию раннего изучения немецкого языка. В состав УМК входит
учебник (рекомендован Министерством образования и науки Российской
Федерации), рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиокурс к учебнику.
Программа рассчитана на 68 учебных часов из расчёта 2 часа в неделю, в том
числе количество часов для проведения контрольных – 16. Контрольные
работы носят комплексный характер и проводятся на базовом уровне по 4
видам речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо).
В ходе учебного процесса используются как традиционные формы урока
(объяснения нового материала, обобщения и систематизации, контроля), так и
нетрадиционные (урок-экскурсия, интегрированный урок и др.).
В рабочей программе для 4 класса нашли отражение тенденции в развитии
общего образования на его первой ступени, которые закреплены в федеральном
государственном образовательном стандарте начального образования и прежде
всего следующее:
- личностно ориентированный, деятельностный характер обучения;
- значительно больше внимания уделяется развитию уже в начальной школе
общеучебных умений и универсальных учебных действий.
В рабочей программе определяются цели и задачи обучения немецкому
языку в 4 классе, даётся общая характеристика предмета, прописаны
требования к уровню подготовки учащихся, личностные, метапредметные и
предметные результаты, достижение которых обеспечивает программа,
описывается содержание учебного предмета, формы и средства контроля, а
также приводится перечень учебно-методических средств обучения.
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык – один из важных учебных предметов в системе
подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и
многоязычного современного мира. Наряду с русским языком и литературным
чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует
его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Изучение иностранного языка и в том числе немецкого способствует
приобщению школьника к культуре другого народа и вместе с тем осознанию
себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и
соответственно своей национальной идентичности. Изучение немецкого языка
в начальной школе носит активный, деятельностный характер, и это
соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого
активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой
познания окружающего мира.
Класс состоит из 10 человек Уровень обучаемости невысокий. только 20 %
детей учатся на хорошо. 70 % учащихся учатся на удовлетворительно. И 10 %
детей имеют очень слабые знания. Им постоянно нужно уделять
дополнительное внимание.
Цели курса
Рабочая программа для 4 класса строится на личностно-ориентированном
подходе как новой парадигме образования и воспитания, имеет
коммуникативную и деятельностную направленность. Основная цель обучения
немецкому языку в 4 классе – дальнейшее развитие способности и готовности
школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках
ограниченного числа наиболее распространённых стандартных ситуаций
общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их
речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению
немецкого языка, интереса ко всё ещё очень скупой страноведческой
информации, развитие чувств и эмоций и в определённой мере ценностных
ориентаций и творческого потенциала.
Изучение иностранного языка в 4 классе в соответствии со стандартом
направлено на достижение следующих более конкретных целей:
- обеспечить развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания,
мышления, памяти и воображения;
- заложить основы для формирования способности и готовности общаться на
иностранном языке, т.е. элементарной коммуникативной компетенции, и
соответственно для развития элементарных коммуникативных умений в
четырёх видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении и письме
(с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников);
- создать условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации
младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в
дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка
как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению
иностранным языком;
- формировать элементарные лингвистические представления, развивать
речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших
школьников, а также их общеучебные умения;
- приобщать детей к новому социальному опыту с использованием
иностранного языка, познакомить младших школьников с миром зарубежных
сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами
художественной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к
представителям других стран.
С учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и
развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной
школе формулируются следующие задачи:
- формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как
средству межличностного и межкультурного общения на основе
взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как
средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание
и письменную речь;
- расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать
элементарные
лингвистические
представления,
доступные
младшим
школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на
иностранном языке на элементарном уровне;
- обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших
школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем
психологического барьера и использования иностранного языка как средства
общения;
- развивать личностные качества младшего школьника , его внимание,
мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых
ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
- развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных
спектаклей с использованием иностранного языка;
- приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счёт
проигрывания на иностранном языке ролевых игр в игровых ситуациях;
типичных для семейного, бытового, учебного общения;
- обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным
стратегиями способам работы с компонентами учебно-методического
комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети
Интеренет, символико-графической репрезентацией знаний, также учебному
сотрудничеству.
Учащиеся 4 класса должны соответствовать следующим требованиям к
уровню их иноязычной подготовки.
В плане развития речевых умений и формирования языковых знаний и навыков
учащиеся должны:
уметь:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание
облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,
благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где?
Когда?), и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе);
- читать вслух текст, соблюдая правила произношения и основные
интонационные модели;
- читать про себя с пониманием основного содержания тексты, доступные по
содержанию и языковому материалу;
- писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на
образец.
знать:
- буквы, основные буквосочетания, алфавит, звуки изучаемого языка;
- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- название страны изучаемого языка, ее столицы;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
- рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и
форме).
Кроме того, выпускник 4 класса овладевает следующими общеучебными
умениями:
- различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;
- составлять элементарное монологическое и диалогическое высказывание по
образцу, по аналогии;
- работать с текстом для чтения (догадываться о его содержании по заголовку,
иллюстрациям, осуществлять в тексте поиск заданной информации и т. п.);
- списывать текст на иностранном языке, выписывать из него и/или вставлять в
него слова в соответствии с решаемой учебной задачей.
Развиваются специальные учебные умения:
- наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например,
долгих и кратких звуков, слов, близких ПО звучанию в родном и изучаемом
иностранном языке, и др.);
- пользоваться двуязычным словарем для раскрытия значений новых слов.
В связи с тем, что завершается начальный этап обучения немецкому языку,
особое значение в 4 классе приобретает задача повторения и систематизации
изученного ранее.
Таким образом, рабочая программа для 4 класса ориентирована на
дальнейшее развитие исходного уровня коммуникативной компетенции –
уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать
следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи —
как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:
I.I 1. Учиться относительно правильно произносить уже известные, а также
новые немецкие буквосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные
интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую
мелодии.
2. Закрепить словарный запас двух первых лет обучения и овладеть новым.
Его объем — примерно 125 лексических единиц (ЛЕ), включая также
устойчивые словосочетания и обороты речи. Всего около 500 ЛЕ за первые три
года обучения.
3. Учиться грамматически оформлять свою речь в ходе решения как уже
известных, так и новых коммуникативных задач, овладевая всеми основными
типами простого немецкого предложения: утверждением, вопросом,
возражением, восклицанием.
4. Иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах,
например: о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки,
артикля, о слабых и некоторых сильных глаголах в Präsens, Perfekt, о склонении
существительных и степенях сравнения прилагательных.
II.I. Закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также
новые в русле говорения:
а) — приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы
приветствий (Hallo! Guten Tag! Tag!);
— давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную
информацию у партнера;
— что-то утверждать, сообщать, подтверждать; выражать сомнение,
переспрашивать; возражать; запрашивать информацию с помощью
вопросительных предложений с вопросительными словами: „Wer?Was?Wie?
Woher? Wann? Welcher? Wo? Wohin?“
— о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);
— выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише; соблюдать
речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к
сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т.
п.;
б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения,
как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону», «Обмен
впечатлениями» (о каникулах, о посещении парка, о погоде, о празднике и др.);
в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать,
говорить комплименты, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное
время года, о каникулах, о животных, а также кратко выражать свое мнение (по
опорам).
2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:
— понимать в целом речь учителя по ведению урока, опознавая на слух
знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам
о значении незнакомых;
— распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе
диалогического общения с ним;
— распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание
соученика, построенное на знакомом материале; понимать в целом основное
содержание сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые
явления, благодаря владению основными приемами смыслового распознавания
текста при восприятии на слух: узнавать знакомые слова, догадываться о
значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским словом, по
контексту.
3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения:
а) с пониманием основного содержания:
— зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические
явления и понимать его основное содержание;
— не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное
содержание текста;
б) с полным пониманием читаемого:
— зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические
явления, и полностью понимать его;
— догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству
с русским языком, по контексту.
4. Уметь независимо от вида чтения:
— определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а
также с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);
— находить в тексте требуемую информацию;
— кратко по опорам выражать оценку прочитанного.
5. Совершенствовать технику письма и письменных речевых умений:
— уметь кратко излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать
картинку;
— уметь написать поздравительную открытку, письмо (по образцу).
III. 1. Знать ряд страноведческих реалий, например названия некоторых
наиболее популярных праздников, форм поздравления с этими праздниками
2. Несколько расширить представления о персонажах немецких сказок.
3. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки,
считалки, песни.
IV.I. Совершенствовать уже известные общеучебные умения: списывание,
выписывание, элементарную работу с текстом — и развивать новые: догадку о
содержании текста по заголовку, установление логических связей в тексте.
2. Овладеть новыми специальными учебными умениями, например: умением
использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов по
знакомому корню, устанавливать ассоциативные связи между словами,
использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых
слов.
Требования к уровню подготовки учащихся
Данная рабочая программа обеспечивает достижение учащимися 4 класса
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
- освоение социальной роли обучающегося , развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в
том числе в процессе учения;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
- Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского
общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять эффективные способы достижения результата;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации
неуспеха;
- освоение начальной формы рефлексии (самоконтроля, самоанализа,
саморегуляции, самооценки);
- использование знаково-символических средств представления информации
для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных
и практических задач;
- активное использование речевых средств и информационных и
коммукационных технологий для решения коммуникативных и познавательных
задач;
- использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,
анализа, и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями обучения;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и жанрами обучения на доступном младшим
школьникам уровне; осознанное построение речевого высказывания в
соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и
письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
- умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения;
уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- готовность конструктивно решать конфликты посредством учёта интересов
сторон и сотрудничества;
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами;
- умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями).
Предметные результаты:
А. В коммуникативной сфере:
- языковые представления и навыки (фонетические, орфографические,
лексические и грамма-тические);
- говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных
ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию,
монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей,
предметов, картинок, персонажей);
- аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие
основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на
знакомом учащимся языковом материале);
- чтение (восприятие текстов с разной глубиной понимания ограниченного
объёма, соответствующих изученному тематическому материалу и интересов
учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
- письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил,
опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под
предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо
ограниченного объёма);
- социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные
персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения,
правила вежливости и речевой этикет).
Б.В познавательной сфере:
- формирование элементарных системных языковых представлений об
изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания,
утвердительные, вопросительные и отрица-тельные предложения, порядок
слов, служебные слова и грамматические словоформы);
- умения выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление
собственных диалогических и монологических высказываний по изученной
тематике;
- перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на
немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по
заголовку и изображениям, выражение своего отношения текста по заголовку и
изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение
содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
- уметь использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и
схем для выполнения заданий разного типа;
- осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги
усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей
познание, передачу ин-формации, выражение эмоций, отношений и
взаимодействия с другими людьми;
- ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других
народов и своей страны, известными героями, важными событиями,
популярными произведениями, а также нормами жизни;
перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями
иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных
с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний
иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
- знакомство с образцами родной и зарубежной литературы, поэзии, фольклора
и народного литературного творчества;
- формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и
зарубежной детской литературы , стихов, песен, иллюстраций;
- развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской
литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для
сравнения.
Д. В трудовой сфере:
- умение сохранять цели познавательной деятельности следовать её задачам
при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;
- готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными
технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного
труда;
- начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы
для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и
выполнения учебных заданий.
№п/п
Дата
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку в 4 классе
КолТема урока
Раздел
во
программы
часов
Цели и задачи урока
план факт
Wiederholung«Wir wissen und können schon vieles» (6 часов); сентябрь
1.
3.09
3.09 Моя школа
Начало учебного года в России
и Германии. Школьные
принадлежности
1
1) Was können wir über unsere - Совершенствование произносительных
Freunde erzählen?
навыков
- Развитие навыков аудирования
- Актуализация лексики для составления
монологического высказывания о внешности
человека, его увлечениях
- Совершенствование грамматических навыков:
спряжение глаголов в Präsens
2.
6.09
6.09 Я и моя семья(члены семьи)
Я и мои друзья(имя, возраст,
внешность, характер,
увлечения/хобби)
1
2) Was können wir über uns
selbst erzählen?
3.
4.
12.09 12.09
14.09 14.09
2
3) Was können wir über den
Schulanfang erzählen?
5.
19.09 19.09
1
4) Was möchtet ihr noch
- Развитие навыков устной речи: рассказ о себе
- Развитие грамматических навыков: спряжение
сильных глаголов в Präsens
-Совершенствование произносительных
навыков и техники чтения
- Развитие навыков говорения: умение
рассказывать о начале учебного года
- Развитие грамматических навыков:
употребление в речи определённого и
неопределённого артиклей, склонение артикля в
винительном падеже
- Развитие навыков чтения и аудирования
- Совершенствование произносительных
Приме
навыков и техники чтения
- Активизация употребления лексических
единиц в речи
- Развитие навыков монологической и
диалогической речи
- Совершенствование грамматических навыков:
спряжение глаголов в Präsens, склонение
артикля в Nominativ и Akkusativ
1 5) LesenmachtSpass
- Совершенствование произносительных
навыков и техники чтения
- Развитие навыков чтения с пониманием
основного содержания, с извлечением нужной
информации из прочитанного
I. Wie war es im Sommer? (13часов); сентябрь - октябрь
1 1) Was machen unsere
- Совершенствование произносительных
Жизнь в городе или селе
Природа летом. Любимое
deutschen Freunde gewöhnlich навыков и техники чтения
время года. Овощи, фрукты.
in den Sommerferien?
- Активизация лексики по теме «Лето»
Каникулы Сабины у бабушки в
- Развитие навыков чтения с полным
деревне.
пониманием
Школьные каникулы в
- Развитие навыков монологичеcкой речи
Германии и России. Любимые
животные детей.
Как школьники празднуют свой
день рождения
2 2) Hier ist noch ein
- Развитие лексических навыков говорения:
Страна изучаемого языка и
Sommerbrief
употребление в речи лексики по под теме
родная страна. Небольшие
- Развитие навыков чтения с пониманием
произведения детского
основного содержания прочитанного
фольклора на немецком
языке (рифмовки, стихи, песни,
- Развитие грамматических навыков говорения:
сказки)
употребление дательного падежа имён
существительных
- Актуализация лексики по теме «Животные»
Контроль навыков говорения 1 3)
wiederholen?
6.
21.09 21.09
7(1)
26.09 26.09
8(2)
9(3)
28.09 28.09
3.10 3.10
10(4)
5.10
5.10
11(5)
12(6)
10.10 10.10
12.10 12.10
2
13(7)
17.10 17.10 Контроль навыков чтения
1
14(8)
19.10 19.10 Контроль навыков
письменной речи
1
15(9)
24.10 24.10 Контроль навыков
аудирования
1
16(10) 26.10 26.10
1
17(11) 7.11
7.11
1
18(12) 9.11
9.11
1
HabenauchTiereSommerferien? - Развитие умения монологической речи по под
теме «Моё домашнее животное»
- Развитие навыков чтения с полным
пониманием
- Развитие умения осуществлять поиск
информации в тексте
4) Kann das Wetter im Sommer - Развитие лексических навыков говорения по
auch schlecht sein?
теме «Летние каникулы»
- Развитие навыков и умений монологической
речи по теме «Погода летом»
- Формирование грамматических навыков
говорения: Perfektслабых глаголов
5) Im Sommer haben viele
- Развитие навыков чтения и аудирования с
Kinder Geburtstag?
пониманием основного содержания
прочитанного и прослушанного
6-7) Wir spielen und singen
(Wiederholung)
- Развитие навыков диалогической речи
- Развитие навыков и умений монологической
речи: рассказ о дне рождения по опорам
- Развитие навыков письменной речи
- Автоматизация употребления лексики в речи:
названия цветов, овощей и фруктов, животных
- Систематизация грамматического материала :
повторение прошедшего времени глаголов
- Развитие навыков диалогической речи
8) Wollt ihr noch etwas
wiederholen?
9) Wollt ihr noch etwas
wiederholen?
- Повторение и систематизация изученного
лексического и грамматического материала
- Автоматизация употребления лексики в речи:
использовать новую лексику для решения
коммуникативных задач
- Развитие навыков монологической речи
19(13) 14.11 14.11
1 10) Wirprüfenunsselbst
- Совершенствование произносительных
навыков и техники чтения
- Развитие навыков чтения с пониманием
основного содержания прочитанного
II. Und was gibt es Neues in der Schule? (14 часов); ноябрь- декабрь
20(1) 16.11 16.11 Моя школа. Классная комната, 1 1) Unsere deutschen Freunde - Актуализация лексики по теме «Классная
учебные предметы, школьные
haben ein neues
комната»
принадлежности. Расписание
Klassenzimmer?
- Формирование грамматических навыков
уроков
говорения: количественные числительные до
Мир вокруг меня.Природа.
100
Любимое время года. Погода.
- Развитие навыков и умений устной речи
Семейные праздники: Новый
год/Рождество.
21(2)
22(3)
21.11 21.11
23.11 23.11
2
23(4)
24(5)
28.11 28.11
30.11 30.11
2
25(6)
26(7)
5.12
7.12
2
5.12
7.12
- Совершенствование произносительных
навыков и техники чтения
- Развитие лексических навыков: употребление
изученной лексики для решения
коммуникативных задач
- Развитие грамматических навыков говорения:
рассказ о летних каникулах в Perfektи Präteritum
- Развитие навыков чтения и аудирования
3) Sabine und Sven haben auch - Формирование лексических навыков
einen neuen Stundenplan
говорения
- Формирование грамматических навыков:
образование порядковых числительных
- Развитие навыков чтения и аудирования
- Развитие навыков диалогической речи
4) Welche Lieblingsfächer
- Совершенствование лексических навыков:
haben unsere Freunde? Und
активизация ЛЕ, расширение словарного запаса
wir?
по теме
2) Was machen wir alles in
unserem Klassenzimmer?
27(8)
12.12 12.12 Контроль навыков чтения
1
28(9)
14.12 14.12
1
29(10) 19.12 19.12 Контроль навыков
аудирования
30(11) 21.12 21.12 Контроль навыков говорения
31(12) 26.12 26.12 Контроль навыков
письменной речи
32(13) 28.12 28.12
- Развитие навыков аудирования
- Развитие навыков устной речи
- Развитие навыков письменной речи
5) Unsere deutschen Freunde - Формирование лексических навыков чтения и
bereiten sich auf Weihnachten говорения
vor
- Развитие навыков чтения и аудирования
- Совершенствование грамматических навыков
говорения: Perfektслабых глаголов
- Развитие навыков письменной речи
6-7) Wir spielen und wir singen - Актуализация лексики по под темам «Зима»,
und bereiten uns aufs
«Одежда»
Neujahrsfest vor
- Развитие навыков говорения
- Развитие навыков чтения и аудирования
1
1
1
- Повторение и систематизация изученного
лексического и грамматического материала
1
- Автоматизация употребления лексики в речи:
использовать новую лексику для решения
коммуникативных задач
- Развитие навыков монологической речи
33(14) 16.01 16.01
1 10) Wirprüfenunsselbst
- Совершенствование произносительных
навыков и техники чтения
- Развитие навыков чтения с пониманием
основного содержания прочитанного
III. Mein Zuhause. Was gibt es da alles? (12 часов); январь- февраль
34(1) 18.01 18.01 Мир вокруг меня.Мой
2 1) Sabine erzählt über ihr
- Формирование лексических навыков чтения и
35(2) 23.01 23.01 дом/квартира/комната:
Zuhause. Und wir?
говорения:
названия комнат, их размеры,
- Развитие навыков чтения и аудирования
предметы мебели и интерьера.
- Развитие навыков говорения: учить
8) Wollt ihr noch etwas
wiederholen?
9) Wollt ihr noch etwas
wiederholen?
36(3)
25.01 25.01 Некоторые формы немецкого
речевого этикета в ряде
ситуаций общения
1
37(4)
30.01 30.01
1
38(5)
1.02
1.02
1
39(6)
40(7)
6.02
8.02
6.02
8.02
2
41(8)
13.02 13.02
2
расспрашивать о том, кто где живёт
- Формирование грамматических навыков:
знакомство с элементами словообразования
2) Wo wohnen Sven und
- Совершенствование произносительных
Kevin?
навыков и техники чтения
- Совершенствование лексических навыков:
активизация ЛЕ, расширение словарного запаса
по теме
- Развитие навыков чтения с полным
пониманием прочитанного
- Развитие навыков говорения
3) In der Wohnung. Was steht - Формирование лексических навыков:
wo?
употребление в речи новой лексики по теме
«InderWohnung»
- Развитие навыков чтения и аудирования
- Формирование грамматических навыков
чтения и говорения: употребление
существительных в Dativпосле предлогов in,
auf, , vor
4) Sabine malt
- Развитие лексичеких навыков: тренировка в
einKlassenzimmer?
употреблении новой лексики в речи
- Развитие навыков чтения и аудирования:
прослушивание и чтение диалога
- Развитие навыков говорения
5) Марлиз в гостях у Сандры - Развитие навыков чтения с полным
пониманием прочитанного
- Формирование грамматических навыков
чтения и говорения: употребление
отрицательного местоимения “kein” перед
существительными
- Развитие навыков диалогической речи
6-7) Wir spielen und wir singen - Систематизация лексики по теме
42(9)
15.02 15.02
43(10) 20.02 20.02
44(11) 22.02 22.02
45(12) 27.02 27.02
46(1)
47(2)
1.03
6.03
1.03
6.03
48(3)
11.03 11.03
«MeinZuhause»
- Развитие навыков аудирования
- Развитие навыков письменной речи
- Развитие навыков и умений устной речи
1 8) Wollt ihr noch etwas
- Повторение и систематизация изученного
wiederholen?
лексического и грамматического материала
1 9) Wollt ihr noch etwas
- Автоматизация употребления лексики в речи:
wiederholen?
использовать новую лексику для решения
коммуникативных задач
- Развитие навыков монологической речи
1 10) Wirprüfenunsselbst
- Совершенствование произносительных
навыков и техники чтения
- Развитие навыков чтения с пониманием
основного содержания прочитанного
IV. Freizeit… Was machen wir da? (10 часов); февраль - март
Я и мои друзья (имя, возраст,
2 1) Was unsere deutschen
- Совершенствование произносительных
внешность, характер,
Freunde alles in der Schule
навыков
увлечения/хобби.
machen?
- Формирование лексических навыков
Переписка с зарубежным
говорения: тренировка употребления новой
другом)
лексики в знакомых речевых образцах
Животные (дикие, домашние,
- Развитие навыков аудирования
части тела)
- Совершенствование грамматических навыков:
Мир моих увлечений (мои
активизация употребления винительного падежа
любимые занятия.Выходной
существительных
день в парке, в зоопарке)
Я и моя семья (члены семьи в
зоомагазине)
1 2) Und was machen die
- Систематизация лексики по теме
Страна изучаемого языка и
Haustiere am Wochenende?
«DasWochenende»
родная страна
- Развитие навыков чтения и аудирования с
извлечением определённой информации
Литературные персонажи
- Развитие навыков говорения
популярных детских книг
Контроль навыков
аудирования
Небольшие произведения
детского фольклора на
немецком языке(рифмовки,
стихи, песни, сказки)
Контроль навыков чтения
49(4)
13.03
2
50(5)
15.03
Некоторые формы немецкого
речевого и неречевого
этикета в ряде ситуаций
общения (в зоопарке, в
зоомагазине, в квартире)
Контроль навыков говорения
1
51(6)
20.03
Контроль навыков
письменной речи
1
52(7)
22.03
1
53(8)
5.04
1
54(9)
10.04
1
55(10) 12.04
1
- Формирование лексических навыков по теме
«Tiere»
- Формирование грамматических навыков
чтения и говорения: падежи немецкого языка и
падежные вопросы, склонение имён
существительных
- Развитие навыков чтения с полным
пониманием прочитанного
4) Was können unsere Freunde - Совершенствование лексических навыков:
noch in der Schule machen?
активизация ЛЕ, расширение словарного запаса
по теме
- Совершенствование грамматических навыков:
склонение имён существительных
- Развитие навыков чтения и аудирования
- Развитие навыков и умений устной речи
5) Pixi malt auch gern Tiere.
- Развитие грамматических навыков: склонение
Wernoch?
имён существительных
- Развитие лексических навыков по теме
«Животные», «Части тела»
6-7) Wir spielen und wir singen - Повторение и систематизация изученного
лексического и грамматического материала
- Развитие навыков аудирования
8) Wollt ihr noch etwas
- Развитие навыков письменной речи
wiederholen?
- Развитие навыков и умений устной речи
9) Wollt ihr noch etwas
- Автоматизация употребления лексики в речи:
wiederholen?
использовать новую лексику для решения
коммуникативных задач
- Развитие навыков монологической речи
10) Wirprüfenunsselbst
- Совершенствование произносительных
навыков и техники чтения
3) Was macht Svens Familie
am Wochenende?
56(1) 17.04
57(2) 19.04
Жизнь в городе и
селе(Природа.
Любимое время года.
Весна. Погода весной.
Весенние праздники в
Германии и России.
Пасха)
Я и мои
друзья(Увлечения,
хобби. Переписка с
зару-бежным другом)
Страна изучаемого
языка и родная
страна
58(3) 24.04
Литературные
персонажи
популярных детских
книг
Небольшие
произведения
детского фольклора
на немецком
языке(рифмовки,
стихи, песни, сказки)
59(4) 26.04
60(5) 30.04
Некоторые формы
немецкого речевого и
неречевого этикета в
- Развитие навыков чтения с пониманием
основного содержания прочитанного
V. Bald kommen die groβen Ferien (13 часов); апрель– май
1
1) Bald kommen - Формирование лексических навыков по теме «Внешность»
die groβen Ferien? - Актуализация лексических навыков по теме «Погода весной»
- Развитие навыков диалогической речи
1
2) April! April! Er - Совершенствование лексических навыков: систематизация
macht, was er
лексики по теме
will!
- Развитие навыков чтения и аудирования
- Развитие навыков говорения
- Совершенствование грамматических навыков: модальные
глаголы
1
3) Was feiern
unsere Freunde im
Frühling? Und
wir?
- Формирование лексических навыков говорения
- Развитие навыков навыков и умений устной речи
- Развитие навыков чтения с полным пониманием
прочитанного
2
4) Wie bereiten
wir uns auf ein
Fest vor? Und
- Развитие навыков чтения и аудирования
- Развитие навыков монологической речи
- Развитие навыков письменной речи: умение писать
ряде ситуаций
общения (в магазине
канцтоваров, в
цветочном магазине,
поздравление мамы с 8
марта и т.д.)
61(6) 7.05
62(7)
63(8) 13.05
2
Итоговый контроль
навыков аудирования
64(9) 15.05
65(10) 17.05
66(11) 22.05
67(12) 24.05
68(13) 25.05
unsere deutsche
Freunde?
поздравление с праздником
5) Was machen
wir noch zu
unserem
Klassenfest?
- Развитие навыков и умений письменной речи: умение писать
приглашение на праздник
- Формирование грамматических навыков: степени сравнения
прилагательных
- Развитие навыков говорения
- Развитие навыков аудирования
6-7) Wir spielen
und wir singen
- Развитие навыков чтения с полным пониманием
прочитанного
- Развитие навыков говорения на основе прочитанного
- Развитие навыков аудирования
- Повторение и систематизация изученного лексического и
грамматического материала
1
1
Итоговый контроль
навыков письменной
речи
Итоговыйконтроль
навыков говорения
1
Итоговый контроль
навыков чтения
1
1
1
8) Wollt ihr noch - Повторение и систематизация изученного лексического и
etwas
грамматического материала
wiederholen?
9) Wollt ihr noch - Автоматизация употребления лексики в речи: использовать
etwas
новую лексику для решения коммуникативных задач
wiederholen?
- Развитие навыков монологической речи
10) Wir prüfen uns - Совершенствование произносительных навыков и техники
selbst
чтения
- Развитие навыков чтения с пониманием основного
содержания прочитанного
Содержание учебного предмета
1. Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а
также интересам и возрастным особенностям учащихся 4 класса и включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажем детских произведений: имя, возраст. Приветствие,
прощание (с использование типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Покупки в магазине:
одежда, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество.
Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта, спортивные игры. Выходной день, каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби, Любимое домашнее животное: имя, возраст,
цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности, учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размеры, предметы мебели и интерьера.
Природа. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения
детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого
этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Темы, в рамках которых изучаются особенности национально-регионального компонента, выделены курсивом.
2. Речевые умения
Говорение
Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным
произведением детского фольклора:
-диалог этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться,
попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться;
-диалог-расспрос – уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?;
-диалог-побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить,
используя побудительные предложения;
Объём диалогического высказывания – 2-3 реплики с каждой стороны.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье; описание
персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.
Объём монологического высказывания – 5-6 фраз.
Аудирование
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших
простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую
догадку).
Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
Чтение
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изучаемом языковом материале; соблюдение правильного
ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный
материал, а также текстов, содержащих отдельные незнакомые слова; нахождение в тексте необходимой информации.
Использование двуязычного словаря учебника. Объём текстов – примерно 100 слов (без учёта артиклей).
Письмо и письменная речь
Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец
поздравления, короткого личного письма.
3.Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Графика и орфография
Все буквы алфавита, основные буквосочетания и звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и
орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и основных звукосочетаний немецкого языка.
Соблюдение норм произношения гласных и согласных звуков: долгота и краткость гласных, твёрдый приступ,
оглушение согласных в конце слога, слова, отсутствие палатализации согласных перед гласными переднего ряда.
Ударение в слове и в предложении. Интонация утвердительного, вопросительного и побудительного предложений.
Лексическая сторона речи
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 200
лексических единиц для двустороннего усвоения: простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и
реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Начальное
представление о способах словообразования. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и
специальный вопрос. Вопросительные слова. Порядок слов в предложении. Утвердительное и отрицательное
предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым, с составным именным и составным глагольным
сказуемыми. Безличные предложения. Нераспространённые и распространённые предложения. Сложносочинённые
предложения с союзами und, aber. Спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Präsens. Спряжение модальных
глаголов. Неопределённая форма глаголов. Повелительное наклонение наиболее распространённых глаголов в
утвердительной и отрицательной форме. Существительные мужского и женского рода ед. и мн. числа с
определённым и неопределённым артиклем. Склонение существительных. Местоимения личные, притяжательные,
указательные. Качественные прилагательные. Количественные до 100 и порядковые числительные до 30.
Отрицанияkein, nicht. Наиболее употребительные предлоги(in, auf, neben, mit, über, nach, zwischen).
3. Социокультурные знания и умения
В процессе обучения немецкому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран
изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами
некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на
немецком языке; элементарными нормами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого
языка.
4. Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными учебными умениями и навыками:
- пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией);
- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
- вести словарь (словарную тетрадь);
- систематизировать слова, например по тематическому принципу;
- пользоваться языковой догадкой, например при опознании интернационализмов;
- делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
5. Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения немецкого языка младшие школьники:
- совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка
(прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные
слова и предложения из текста и т.п.);
- овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы,
синонимы, антонимы, контекст;
- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя
речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
- учатся совершенствовать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного
приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися
в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.
Формы и средства контроля
Ведущими составляющими контроля в процессе обучения иностранному языку выступают речевые умения в
области говорения, аудирования, чтения и письма. В рабочей программе предусмотрено 16 часов для проведения
контрольных работ. Контрольные работы носят комплексный характер и проводятся на базовом уровне 1 раз в
четверть по 4 видам речевой деятельности.
Дата
Вид речевой
Тема контрольной
Источник контрольной работы
деятельности
работы
Контроль
Жизнь в городе или селе
Бим И.Л., Рыжова Л.И. «Немецкий язык»
I
четверть17.10.2012 навыков
Природа летом. Любимое учебник немецкого языка для 4 класса. В 2 ч. –
г.
19.10.2012 г.
чтения
Контроль
навыков
письменной
речи
24.10.2012 г.
Контроль
навыков
аудирования
5.10.2012 г.
Контроль
навыков
говорения
Контроль
II
четверть19.12.2012 навыков
г.
аудирования
26.12.2012 г.
время года. Овощи, фрукты
Жизнь в городе или селе.
Природа летом. Любимое
время года. Овощи, фрукты
Жизнь в городе или селе.
Природа летом. Любимое
время года. Овощи, фрукты
Жизнь в городе или селе.
Природа летом. Любимое
время года. Овощи, фрукты
Моя школа. Классная
комната, учебные
предметы, школьные
принадлежности.
Расписание уроков
Мир вокруг
меня.Природа. Любимое
время года. Погода.
Семейные праздники:
Новый год/Рождество.
Контроль Моя школа. Классная
навыков комната, учебные
письменной предметы, школьные
речи
принадлежности.
Расписание уроков
Мир вокруг
М.: Просвещение, 2012,c. 51-55
Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык.
Рабочая тетрадь. 4 класс: Пособие для
общеобразователь-ных учреждений. – М.:
Просвещение, 2013
Бим И.Л., Рыжова Л.И. «Немецкий язык»
учебник немецкого языка для 4 класса. В 2 ч. –
М.: Просвещение, 2012,
Бим И.Л., Рыжова Л.И. «Немецкий язык»
учебник немецкого языка для 4 класса. В 2 ч. –
М.: Просвещение, 2012,c.50
Бим И.Л., Рыжова Л.И. «Немецкий язык»
учебник немецкого языка для 4 класса. В 2 ч. –
М.: Просвещение, 2012, c. 51-55
Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык.
Рабочая тетрадь. 4 класс: Пособие для
общеобразователь-ных учреждений. – М.:
Просвещение, 2013
21.12.2012 г.
Контроль
навыков
говорения
12.12.2012 г.
Контроль
навыков
чтения
III
четверть13.03.2013
г.
Контроль
навыков
чтение
меня.Природа. Любимое
время года. Погода.
Семейные праздники:
Новый год/Рождество.
Моя школа. Классная
Бим И.Л., Рыжова Л.И. «Немецкий язык»
комната, учебные
учебник немецкого языка для 4 класса. В 2 ч. –
предметы, школьные
М.: Просвещение, 2012,c.90
принадлежности.
Расписание уроков
Мир вокруг
меня.Природа. Любимое
время года. Погода.
Семейные праздники:
Новый год/Рождество.
Моя школа. Классная
Бим И.Л., Рыжова Л.И. «Немецкий язык»
комната, учебные
учебник немецкого языка для 4 класса. В 2 ч. –
предметы, школьные
М.: Просвещение, 2012,c.90-94
принадлежности.
Расписание уроков
Мир вокруг
меня.Природа. Любимое
время года. Погода.
Семейные праздники:
Новый год/Рождество.
Я и мои друзья (имя,
Бим И.Л., Рыжова Л.И. «Немецкий язык»
возраст, внешность,
учебник немецкого языка для 4 класса. В 2 ч. –
характер,
М.: Просвещение, 2012,c.69
увлечения/хобби.Переписка
20.03.2013 г.
11.03.2013 г.
с зарубежным другом)
Животные (дикие,
домашние, части тела)
Мир моих увлечений (мои
любимые
занятия.Выходной день в
парке, в зоопарке)
Я и моя семья (члены
семьи в зоомагазине)
Контроль Я и мои друзья (имя,
навыков возраст, внешность,
письменной характер,
речи
увлечения/хобби.Переписка
с зарубежным другом)
Животные (дикие,
домашние, части тела)
Мир моих увлечений (мои
любимые
занятия.Выходной день в
парке, в зоопарке)
Я и моя семья (члены
семьи в зоомагазине)
Контроль Я и мои друзья (имя,
навыков возраст, внешность,
аудирования характер,
увлечения/хобби.Переписка
с зарубежным другом)
Животные (дикие,
Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык.
Рабочая тетрадь. 4 класс: Пособие для
общеобразователь-ных учреждений. – М.:
Просвещение, 2013, с. 40-41
Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык.
Рабочая тетрадь. 4 класс: Пособие для
общеобразователь-ных учреждений. – М.:
Просвещение, 2013, с. 42
домашние, части тела)
Мир моих увлечений (мои
любимые
занятия.Выходной день в
парке, в зоопарке)
Я и моя семья (члены
семьи в зоомагазине)
15.03.2013 г.
Контроль Я и мои друзья (имя,
Бим И.Л., Рыжова Л.И. «Немецкий язык»
навыков возраст, внешность,
учебник немецкого языка для 4 класса. В 2 ч. –
говорения характер,
М.: Просвещение, 2012,c.70-72
увлечения/хобби.Переписка
с зарубежным другом)
Животные (дикие,
домашние, части тела)
Мир моих увлечений (мои
любимые
занятия.Выходной день в
парке, в зоопарке)
Я и моя семья (члены
семьи в зоомагазине)
Итоговый Жизнь в городе и
Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Книга
IV
четверть13.05.2013 контроль селе(природа. Любимое
для учителя. 4 класс: Пособие для
г.
навыков время года. Весна. Погода
общеобразователь-ных учреждений. – М.:
аудирования весной. Весенние
Просвещение, 2012, итоговый тест, с.90
праздники в Германии и
России. Пасха)
Я и мои друзья(увлечения,
хобби. Переписка с зару-
17.05.2013 г.
22.05.2013 г.
24.05.2013 г.
бежным другом)
Итоговый Жизнь в городе и
Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Книга
контроль селе(природа. Любимое
для учителя. 4 класс: Пособие для
навыков время года. Весна. Погода
общеобразователь-ных учреждений. – М.:
письменной весной. Весенние
Просвещение, 2012, итоговый тест, с.86-89
речи
праздники в Германии и
России. Пасха)
Я и мои друзья(увлечения,
хобби. Переписка с зарубежным другом)
Итоговый Жизнь в городе и
Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Книга
контроль селе(природа. Любимое
для учителя. 4 класс: Пособие для
навыков время года. Весна. Погода
общеобразователь-ных учреждений. – М.:
говорения весной. Весенние
Просвещение, 2012, итоговый тест, с.90
праздники в Германии и
России. Пасха)
Я и мои друзья(увлечения,
хобби. Переписка с зарубежным другом)
Итоговый Жизнь в городе и
Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Книга
контроль селе(природа. Любимое
для учителя. 4 класс: Пособие для
навыков время года. Весна. Погода
общеобразователь-ных учреждений. – М.:
чтения
весной. Весенние
Просвещение, 2012, итоговый тест, с.85-86
праздники в Германии и
России. Пасха)
Я и мои друзья(увлечения,
хобби. Переписка с зарубежным другом)
Перечень учебно-методических средств обучения
1. Литература (основная)
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования // Вестник образования. – 2010. - №3.
2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – 3-е изд.,перераб. – М.:
Просвещение, 2010. (Серия «Стандарты второго поколения»).
3. Бим И. Л., Рыжова Л.И. «Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 2-4 классы». М.:Просвещение, 2010.
4. Бим И.Л., Рыжова Л.И. «Немецкий язык» учебник немецкого языка для 4класса. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2012.
5. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Книга для учителя. 4 класс: Пособие для
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.
6. Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 4 класс: Пособие для
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013.
7.Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. 4 класс: Аудиокурс к учебнику. – М.: Просвещение, 2012.
2. Литература (дополнительная)
1. Фёдорова Т.Г. Немецкий язык. 3 класс. Поурочные планы. - В.: «Учитель», 2010.
2. Баженова И.С «Немецкий для начинающих» - М., 2012.
3. Бим И.Л. Первые шаги Раздаточные материалы по немецкому языку - М., 2012.
4. Гальскова И.Д. Немецкий язык для детей - М., 2012.
5. ГизелаЕкл, Криста Юнг «Радостное обучение» - Клетт, Штуттгарт,2007.
6. Спроси меня словарь для уч-ся начальной школы-Клетт Лейпциг,2013.
7. Разговорные темы для начинающих, А.Я. Минор, Е.В. Полянина – Саратов, Лицей,2012.
8. «Плюс мы», учебное пособие для уч-ся начальной школы Германии. -Клетт, Штуттгарт, 2012.
9. КрячинаС.Н., Богданова Н.В., Лексико-грамматические тесты по немецкому языку». –С.-П .: «Каро», 2012.
10. ЛейнК. Немецко-русский словарь. - М.: «Русский язык», 2012.
11. ЛейнК. Русско-немецкий словарь». - М.: «Русский яз
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку для 4 класса общеобразовательной школы к учебнику
Бим И .Л.» Deutsch.Die ersten Schritte 4класс.
№
у
р
о
к
а
Дата
проведен
ия урока
по плану
Дата
Тип урока
проведен
ия урока
по факту
Тема урока
Мы уже много знаем и умеем. Повторение (6 часов);
1
О4.09.14.
2. 06.09.14
3. 09.09.14
Домашнее
задание
сентябрь
Вводный урок Инструктаж по технике
безопасности.Что мы можем
рассказать о наших друзьях.
Контороль
Что мы можем рассказать о нас
лексикосамих?
граммат .
навыков
Контроль
Начало учебного года
монологическ
ого
высказывания
В рабочей
тетради №1-4
Раб. Тетрадь
№5-6
Р.т.7-8 читать
тел. разговор
4. 11.09.14
5. 15..09.14.
6. 18.09.14.
Урок
повторения.
Обобщающее
повторение
Урок
контроля
Что бы вы ещё хотели
повторить?
Я и мои друзья. (домашнее
чтение)
Контроль знаний. Входная
диагностика
Р.т. по выбору.
Зад. В раб
тетради
Как было летом.? (12 часов); сентябрь-октябрь
7.
22.09.
14.
Урок развития
навыков чтения
8.
25.09.
14.
9.
30.09.
14.
Урок развития
навыков устной
речи и письма
Обучение работы с
текстом с полным
пониманием
прочитанного
Грамматико –
ориентированный
урок
10. 02.10.
14
11. 07.10.
14.
12. 09.10.
Урок обобщающего
повторения
Урок обобщающего
Что обычно делают
наши немецкие
друзья на летних
каникулах
Здесь летнее
письмо
Есть ли летние
каникулы у
животных?
Какая погода была
летом?
Какая погода была
летом?
У многих детей
У.4. Хорошо
отчитать
письмо Сабины
Прочитать
письмо Свена.
Раб. тетр.
Раб. тетр. Упр.3
из учебника
Зад .в раб тетр.
Выучить
песенку.
Хорошо читать
сценку
Зад. в раб .
тетради у.1-4
В раб . тетради.
14.
повторения.
летом день
рождения.?
Мы играем и поём.
13. 14.10.
14.
14. 16.10.
14.
15. 21.10.
14
Урок контроля и
коррекции.
Урок обобщающего
повторения.
Урок повторения
16. 23.10.
14.
Обучающий урок
Что бы вы хотели
ещё повторить?
17. 28.10.
14.
Урок обобщающего
повторения.
Погода летом
18. 02.11.
14.
Резервный урок
Мы играем и поём.
Что бы вы хотели
ещё повторить
Раб тетрадь
В рабочей
тетради
Впиши
пропущенные
буквы в
текст.запиши
цифрами слова.
Решение
примеров. Раб
тетр. У.5,6
Упражнение 1
стр.51-55
(Дом. Чтение)
Самостоятельная
работа
2.А что нового в школе? ( 12 часов) ноябрь
19. 11.11.14
Урок закрепления и У наших
тренировки
немецких друзей
употребления
новый кабинет.
лексических единиц
Раб тетрадь.
Счёт до 30 и
десятками до
100.
20. 13.11.14
21. 18.11.14.
22. 20.11.14
23. 25.11.14.
Урок развития речи
с использованием
Perfekt
ГРАММАТИКООРИЕНТ. УРОК.
Порядковые
числительные
Урок закрепления
новых лексических
единиц.
Информационнообучающий урок.
Что мы делаем в
классе?
Зад . в раб
тетради. Упр
1 Б,6 Б
У Сабины и
Раб тетр.
Свена новое
Разыграть
расписание
телефонный
уроков
разговор.
Счёт до 19
А какие любимые Упр.7. Читать
предметы у
текст. Зад. В
наших друзей.
раб . тетради.
Немецкие друзья Пишем
готовятся к
рождеств.
Рождеству.
Открытку.
Раб . тетр.
24. 27.11.14.
Урок закрепления
знаний , умений и
навыков
Немецкие друзья
готовятся к
Рождеству
25. 02.12.14.
Урок закрепления и Мы играм и поём
повторения.
Практикум
Зад . в раб
тетради
Задание в раб.
тетради
26. 04.12.14.
Урок обобщающего Мы играем и
повторения.
поём
Зад. в раб
тетради
27. 09.12.14.
Урок повторения
Что бы вы хотели Зад. в раб .
ещё повторить?
тетради
28. 11.12.14.
Урок контроля
А всё ли мы
успели
повторить?
Зад. в раб
тетради
29. 16.12.14.
Урок контроля
навыков устной
речи
Расписание
уроков.
Домашнее
чтение.
Стр. 91-94
30. 18.12.14.
31. 25.12.14
Урок обобщающего Рождество
повторения
праздник
Повторение
песенок ,
считалок,
изгот. масок
3. У меня дома……что там? ( 12 часов) январь- февраль
32
13.01.15.
33. 15.01.15.
34. 20.01.15
35. 22.01.15.
36. 27.01.15
37. 29.01.15.
38. 03.02.15.
39. 05.02.15.
Вводный урок
изучения нового
материала
Грамматико-ориент .
урок
Урок закрепления и
применения знаний
,умений и навыков
Развитие навыков
устной речи
Введение новой
лексики.Первичное
закрепление
Грамматико-ориент .
урок.
Практико-ориент.
урок
Тренировочно –
закрепляющий урок
Сабина живёт в
новом доме.
Раб . тетр.
Упр.4 текст
А где живут Кевин
и Свен.?
Прочитай
текст,
который ты не
читал в
классе.
В квартире. Где что Упр.5 Зад . в
стоит.?
раб . тетр.
В квартире. Что где Задание в
стоит?
рабочей
тетради.
Сабина рисует
Хорошо
свою детскую
читать сценку
комнату
. упр 7
Марлиз в гостях у
Упр.2.Хорошо
Сандры
отчитать.
Диалог.
Мы играем и поём Выбрать в
раб. тетр.
Мы играем и поём Выбрать в
рабочей
тетради
40. 10.02.15.
Урок обобщающего
повторения
41. 12.02.15.
Урок контроля
42. 17.02.15.
Урок контроля
навыков устной речи.
Резервный урок
43
19.02.15.
Что бы вы хотели
ещё повторить?
Выбрать в
рабочей
тетради.
Что мы ещё не
Выбрать в раб
повторили?
тетради.
Мой дом-домашнее Упр. Стр 34чтение
36
Свободное время. Что мы делаем?( 12 часов); март-апрель
44. 24.02.15.
ВВОДНООБУЧАЮЩИЙ
УРОК ПО ТЕМЕ.
Что делают наши
друзья в выходные
дни?
45. 26.02.15.
Комбинированный
урок. Развитие
навыков
аудирования.
Грамматикоориентир. урок.
А как проводят
животные свои
выходные дни.?
46. 03.03.15.
47. 05.03.15.
Урок-практикум
Беседа по
прочитанному
Что делает в
выходные семья
Свена?
Что делают наши
немецкие друзья в
свободное время?
Раб .тетр.
упр.3.
Хорошо
читать
интервью
Раб. Тетр.
Раб тетр.
Упр 3
Раб . тетр.
Хорошо
читать
48. 10.03.15.
49. 12.03.15.
Урок закрепления
и применения
знаний умений и
навыков
Урок развития
устной речи.
52. 24.03.15.
Урок
обобщающего
повторения
Урок контроля
монологического
высказывания.
Урок повторения
53. 2.04.15
Урок контроля
54. .07.04.15
Урок контроля
устной речи
55.
Резервный урок
50. 17.03.15.
51. 19.03.15.
Что делают наши
немецкие друзья в
свободное время.?
сценку упр
7
Задание в
рабочей
тетради.
Пикси охотно
рисует домашних
животных
Мы играем и поём
Раб.тетр.
упр5.
Мы играем и поём.
Раб .тетр.
Упр. 4
Что бы вы ещё
хотели бы
повторить?
Что мы ещё не
повторили?
Выходные в
немецкой семье.
Домашнее чтение
Зад. в раб .
тетр.
Зад. в раб .
тетр.
Зад . в раб
.тетр.
Раб . тетр.
Стр.70-72
Скоро наступят каникулы (12 часов); апрель-май
56. 09.04.15.
Урок введения
Какая погода
Выучить
57. 14.04.15.
лексики.
Развитие навыков
чтения
весной.?
Погода в апреле
очень
переменчива
58. 16.04.15
Информационнообучающий урок.
59. 21.04.15.
Урок обучения
устной речи.
Обобщающее
повторение
Какие праздники
отмечают
весной.?
Мы готовимся к
празднику.
Мы готовимся к
празднику
61. 28.04.15
Урок контроля
граммат .навыков
Что мы делаем на В рабочей
праздниках?
тетр.
62. 30.04.15.
Развитие навыков
аудирования
Мы играем и
поём
Раб. Тетр.
Упр.1-3
63. 07.05.15.
Урок контроля
аудирования
Мы играем и
поём
Раб тетр.
Упр.2-5
60. 23.04.15.
песенку.
В раб . тетр.
Выучить
сценку.
Читать
сказку стр.
105
Раб. Тетр.
Упр.7 сказка
Раб. Тетр.
Упр.4.диал.
Раб тетр. Упр
3
64. 14.05.15.
Урок закрепления и Что бы вы ещё
повторения
хотели
лексики.
повторить?
Раб .
тетр.упр.2-4
65. 16.05.15.
Урок обобщающего Что мы ещё не
повторения
повторили?
Раб.
тетр.упр.3,4
66. 21.05.15.
Аудирование
Праздники в
Германии и в
России. Дом.
чтение
Раб. Тетр.
Упр3, 5
67. 23.05.15.
Повторение
Подготовка к
празднику
Учить песню
68.
повторение
праздник
28.05.15.