Малая Родина - МКДОУ &quot

Муниципальное казённое дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад «Земляничка» с.Елбанка
ПРОЕКТ
«Мой отчий край ни в чём неповторим»
Старший дошкольный возраст
Авторы:
Н.И.Даньшина – заведующий,
первая квалификационная категория.
О.В.Турушкина – воспитатель,
первая квалификационная категория.
2013 год.
С о д е р ж а н и е:
1. Актуальность.
2. Цель и задачи.
3. Участники проекта.
4. Постановка проблемы, её обсуждение.
5. Ожидаемый результат.
6. Модель реализации проекта.
7. Презентация.
8. Приложения.
9. Литература.
Маленькая Родина
все равно большая,
ведь она единственная.
Ж.Ренар
Актуальность.
Малая Родина... У каждого человека она своя, но для всех является той путеводной
звездой, которая на протяжении всей жизни определяет очень многое, если не сказать —
всё. Поскольку патриотизм воспитывать нужно с раннего детства, в нашем дошкольном
учреждении ознакомление с окружающим миром осуществляется через традиции своей
социокультурной среды — местные историко-культурные, национальные,
географические, климатические особенности региона.
Краеведение — это своеобразный «родительский сундучок». Это — совокупность
наследства, оставленного нам предками. Это — живая легенда и бабушкины рассказы,
обычаи родного края и богатства недр, полей, лесов, трудовые достижения и ратные
свершения отцов и дедов. Это-опыт хозяйственного освоения края и его вековая культура.
Это - то самое наследство, которое мы должны не только использовать по назначению в
жизни, а и беречь, как зеницу ока, развивая и распространяя ее среди потомков.
И хотя многие впечатления ещё не могут быть осознанны детьми глубоко, но
пропущенные через детские сердца, они имеют огромную роль в становлении личности
патриота.
Цель проекта:
Воспитание у дошкольников нравственно-патриотических чувств в процессе
знакомства с родным краем и малой Родиной.
Задачи проекта:
1. Формировать любовь к родному краю, интерес к прошлому и настоящему.
2. Показать и рассказать детям о наиболее характерных особенностях Алтая и своего
села.
3. Воспитывать чувство гордости за свой родной край.
4. Воспитывать у детей интерес, бережное и созидательное отношение к природе
родного края, развивать способность чувствовать красоту природы и эмоционально
откликаться на неё.
5. Учить устанавливать причинные связи, делать выводы, развивать умение
сравнивать и мыслить логически, развивать воображение, фантазию, творческие
способности, обогащать речь и словарный запас.
6. Способствовать повышению активности родителей в воспитании у ребенка любви
к родному краю, поселку, содействовать становлению желания принимать участие
в
традициях села, района.
Участники проекта:
- воспитанники
- воспитатели
- родители
Постановка проблемы, её обсуждение.
Анализ результатов диагностики знаний детей по краеведению, их познавательной
деятельности в этой области, показал недостаточный уровень, отсутствие мотивации и
интереса к изучению природы, культуры и традиций родного края.
Это свидетельствует о том, что огромный пласт возможностей краеведения
воспитательного, образовательного, развивающего значения в воспитательнообразовательном процессе педагогами, к сожалению, не используется.
Анализ имеющейся литературы, показал, что ни определенной системы работы, ни
методических пособий по ознакомлению дошкольников с основами краеведения нашего
региона не существует.
Анализ результатов анкетирования родителей показал, что интерес их к материалам
краеведческого содержания также низок. Привлечь внимание родителей к совместной
деятельности по воспитанию любви к родному селу можно только через определенные
формы работы, те, которые пользуются наибольшей популярностью: активные формы
взаимодействия - различные конкурсы, фестивали и спортивные соревнования.
Цель обобщения опыта:
Систематизация накопленного теоретического и практического опыта краеведческой
деятельности в ДОУ для создания целостной системы работы педагогического
коллектива, направленного на полноценную реализацию воспитательного и развивающего
потенциала краеведения в контексте воспитательно-образовательной работы в группе, и в
ДОУ в целом, а также воспитание любви к родному краю, селу, привязанности к своей
малой и большой Родине.
Объект и предмет проекта:
Объектом является краеведческая работа с детьми старшего дошкольного возраста.
Предметом обобщения является использование методов познавательной активности в
деятельности педагога ДОУ по воспитанию любви к родному краю, селу, привязанности к
своей малой Родине.
Ожидаемый результат.
Для детей:
1. Расширение знаний детей по краеведению, возрастание интереса к родному краю,
его достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего.
2. Воспитание любви и чувства гордости за малую Родину, бережного отношения к
родному селу.
3. Развитие у дошкольников познавательной активности, исследовательских умений и
навыков, навыков проектной деятельности.
4. Повышение активной гражданской позиции семей дошкольников, увеличение
количества активных участников общественной жизни села.
Для педагогов:
1. Актуализировать краеведческие знания.
2. Обогатить знания дошкольников новым содержанием в условиях педагогических
гостиных и педагогических мастерских и других мероприятий.
3. Повысить профессиональное мастерство воспитателей в вопросах краеведческого
образования дошкольников.
4. Научить педагогов максимально использовать воспитательный потенциал
традиций родного региона.
5. Обогатить предметно-развивающую среду по краеведению в группе.
6. Стимулировать педагогический поиск.
Модель реализации проекта.
Работа с детьми.
Сентябрь
Беседа: “Мой Алтай”
1. Как называется край?
2. Найти на карте России, мира на глобусе.
Беседа: «Моя деревня»
1. История села Елбанка.
2. Легенда о Елбане.
Октябрь
Занятие: "Путешествие по столице Алтайского края – городу Барнаулу".
1. Работа по карте. Где расположен город Барнаул?
2. Достопримечательности Барнаула.
Занятие: «Путешествие по селу.»
1. Расположение села Елбанка на карте Усть_Пристанского района.
2. Достопримечательности села.
Ноябрь
Экскурсия в районный музей.
Декабрь
Путешествие по рекам края.
Занятие: “Река Обь”.
Цель: Познакомить детей с реками края и его главной рекой Обь: откуда она берет
начало, почему ее так называют. Дать представление, что река Обь - это труженица, река кормилица, река- красавица и по ней много путешествуют, отдыхают на берегах.
1. Реки края на карте и их польза человеку.
Экскурсия на речку Чарыш.
.Цель: Развивать интерес к познанию достопримечательностей своего села, а именно,
речки Чарыш. Расширить представление о природном явлении – река. Принимать
посильное участие в облагораживании окружающей среды.
Январь
Растительный мир края.
1. Занятие.
Цель: познакомить детей с разнообразием природных зон Алтая (степь, лесостепь, лес,
рощи, ленточный бор), где растут разнообразные растения: хвойные, лиственные, травы,
многие растения занесены в Красную книгу, как уникальные.
1. Зеленое золото Алтая.
.
2. Коллекция растений края.
Занятие: «Наедине с Красной книгой».
1. Растения нашего села, занесённые в Красную книгу.
2. Рассматривание иллюстраций.
Февраль
Открытое мероприятие.
Март
Животный мир Алтайского края.
Занятие
Тема: “Животные края”.
Цель: уточнить знания детей об образе жизни животных нашего края (в лесу одни, в
степи другие животные), познакомить детей с маралом: его местом обитания, о его пользе
(из рог маралов изготавливают лекарство).
Апрель
Полезные ископаемые Алтая.
1. Занятие: “Богатство Алтайского края - Горная Колывань”.
Цель: познакомить детей с богатствами Алтайского края - его полезными ископаемыми:
золото, серебро, гранит, гравий; местом их рождения, их назначением.
1. Рассматривание иллюстраций на тему: “ По тропам Горной Колывани”.
2. Коллекция полезных ископаемых.
3. Буклеты и иллюстрации о полезных ископаемых Алтая.
Занятие: «Глина, песок – это полезные ископаемые нашего села»
1. Опытно-эксперементальная работа на основе местного материала.
Май
Викторина: “Что, где, когда?”.
Цель: выявить знания детей об Алтайском крае и истории своей малой Родины.
Тематика:
1. Алтайский край – жемчужина Сибири и частица нашей большой России.
2. Животный мир Алтая.
3. Растительный мир края - ленточный бор.
Сотрудничество с родителями.
1. Помощь в оборудовании Уголка краеведения.
В течение
учеб. года
2. Организация поездки в районный музей.
Ноябрь
3. Совместная работа детей и родителей по намеченной тематике.
В течение
учеб. года
4. Участие в разработке герба Елбанка.
Январь
4. Участие в выставке рисунков «По родным просторам», «Я рисую
свою улицу».
Декабрь,
март.
Методическое сопровождение.
1.Организация предметно-развивающей среды в группе по
краеведению.
В течение года
2. Подборка художественной литературы «Мой отчий край ни в
чём неповторим» и оформление библиотечки юного рассказчика.
В течение года
3. Подборка дидактических игр «Узнай из всех трав ромашку» и
другие.
Сентябрь,
октябрь
4. Разработка занятий, экскурсий: «Путешествие в эко-царство,
Елбанское государство», «Откуда есть пошла земля елбанская»,
«Красавица-речка Чарыш», «Вдоль по улице Новой».
5. Консультационный материал для педагогов:
В течение года
В течение года
Консультации: «Влияние знаний о родном крае на игры детей».
Викторина «Знаешь ли ты свой край?»
Мастер-класс «Организация проектной деятельности совместно с
детьми и родителями».
6. Обобщение и распространение наработанного материала.
Февраль, май
7. Консультационный материал для родителей
Ноябрь
Презентация.
Презентация проводится в форме викторины «Что? Где? Когда?»
Литература.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Е.С.Евдокимова «Проектирование модели гражданского воспитания в ДОУ». Управление
ДОУ 2002 №6.
И.В.Штанько «Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста».
Управление ДОУ 2004 № 4.
Л.Н.Коротовских «Методическое сопровождение краеведения в ДОУ. Управление ДОУ
2006 № 8.
Т.И.Доможакова «Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста».
Управление ДОУ 2006 № 8.
М.Д.Маханева «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников». Управление
ДОУ 2005 №1.
Н.Г.Комратова, Л.Ф.Грибова «Моя малая Родина». Управление ДОУ 2005 №1.
И.В.Жирякова «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников через музейную
педагогику». Управление ДОУ 2008 № 4.
З.А.Ершова, Н.А.Краскина «Никто не забыт, ничто не забыто…»
Материалы Интернет.
Муниципальное казённое дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад «Земляничка» с.Елбанка
Экскурсия на речку Чарыш
«Живи, реченька, журчи».
(старшая подгруппа разновозрастной группы)
Автор: О.В.Турушкина,
воспитатель первой
квалификационной категории.
сентябрь 2013 года
1.Первая часть.
- Посмотрю на ваши лица. С кем бы мне здесь подружиться?
Я – Ольга Викторовна, а ты кто?
(Я – Женечка-дружок, я - Катюша-огонёк..)
Здравствуйте, милые дети, вы всех прекрасней на свете. Вот таких хороших –
пригожих я приглашаю в путешествие. Хотите?
Я предлагаю отправиться в путешествие на красивом школьном автобусе, а
куда узнаете, отгадав загадку.
Бегу я, как по лесенке,
По камушкам звеня.
Издалека по песенке
Узнаете меня.
Да, сейчас поедем на нашу речку. Как она называется? Но прежде чем мы
отправимся в дорогу, давайте представим: как выглядит сейчас речка?
Саша, что бы ты хотел увидеть на реке? Света, Катя…
Настя, о чём бы ты хотела поговорить с речкой? Оля, Коля…
Дима, как ты думаешь, рада речка встрече с нами?
(ответы детей)
- Дети, давайте вспомним правила поведения в природе.
(подготовленные дети напоминают несколько добрых советов:
- радуйся красоте природы, не вреди ей своим небрежным отношением.
- на лоне природы веди себя тихо и незаметно: смотри, слушай, не шуми.
- учись понимать природу, стань её другом и защитником.
- пользуйся любым случаем для того, чтобы сделать для природы что-либо
полезное.
- охраняй чистоту вод.
- следи за чистотой природной среды и не оставляй после себя следов
пребывания в ней.)
- А сейчас давайте определим маршрут нашей экскурсии. Это планкарта. Мы
отъезжаем на автобусе от красного флажка по стрелочкам. Следите
глазками. Это детский сад. Что сначала встретится на нашем пути? (улица с
домами)
Дальше? (спуск с горы) А затем куда лежит наш путь? (по полю к Елбану)
Наша остановка на берегу речки Чарыш.
- Молодцы! Проговорим нашу речёвку и отправимся в путь.
Раз, два – в поход идём,
Три, четыре – и поём!
Мы в Елбанке нашей
Замечательно живём!
( Дети с сопровождающими их взрослыми садятся в автобус).
2. Вторая часть.
(Даю детям возможность некоторое время для самостоятельного осмотра
речки)
- Беседа с детьми у берега речки:
Подскажите мне, как называется речка?
Ребята, наша речка Чарыш является притоком реки Оби. ( Воспитатель
использует приём моделирования: Обь- широкая длинная полоска, Чарышузкая короткая полоска). Сравните две речки по величине. Какую из них
можно назвать рекой, а какую речкой?
Посмотрите на речку. Какая она? (Тихая, спокойная, приветливая…)
Есть ли сейчас волны на реке?
А когда они бывают?
Какая вода в речке? Почему? (скоро зима – лёд покроет речку)
А у вас, ребята, глядя на речку, какое сейчас настроение?
Кто живёт в речке? Можно речку назвать кормилицей?
Нашу речку ещё все называют красавицей. Почему?
Ребята, раньше Чарыш был шире и глубже. По нему передвигались баржи с
грузами: перевозили песок, уголь, пиломатериал. Поэтому нашу речку
называли труженицей.
Итак, дети, что вы узнали о речке, давайте объединим в рассказ.
(Рассказы детей по цепочке).
- Ребята, посмотрите на берег нашей речки. Удобно было вам подходить к
берегу?
Кто так поступил? Какой вред наносят речке окружающие?
Что необходимо сделать, чтобы исправить эту ситуацию?
(Дети с помощью взрослых собирают мусор с небольшого участка берега)
Подойдём к берегу речки. Послушаем журчание воды. Как вы думаете, о
чём журчит речка? (Воспитатель обобщает ответы детей: речку необходимо
чистить, охранять от плохих людей, не засорять).
Давайте поставим водоохранные знаки.
- Динамическая пауза.
Организация подвижной игры «Хитрая лиса».
- А сейчас присядем на брёвнышко, полюбуемся красотой природы,
послушаем пение птиц и попьём чай.
Организация чаепития.
3. Третья часть.
- Ребята, сегодня мы на славу потрудились и отдохнули. Что вам больше
всего запомнилось? Вы бы хотели побывать здесь ещё раз? Зачем?
А какие интересные экспонаты мы можем взять для экспозиции выставки в
группе? Возьмите по одному необычному на ваш взгляд камешку и положите
в коробку интересных находок, в детском саду мы проведём ряд опытов с
камешками, а некоторые камешки раскрасим и поместим на выставку.
Пора домой!
Теперь – в автобус.
Сидите, не шумите!
Аллеи, улицы, домаВ окно скорей смотрите!
На земле елбанской
Мы вас величаем,
Крепкого здоровья
От души желаем!
Творческая группа по теме: «Нравственно-патриотическое воспитание детей в
процессе ознакомления с малой Родиной».
Задачи: 1. Показать активные формы работы с детьми в процессе ознакомления с малой
.
Родиной, используя средства ИКТ.
2. Вызвать у присутствующих интерес к данной теме.
Форма проведения: устный журнал.
1 часть.
Даньшина Н.И., заведующий МКДОУ «Детский сад «Земляничка»
«Малая Родина... У каждого человека она своя, но для всех является той путеводной
звездой, которая на протяжении всей жизни определяет очень многое, если не сказать —
всё .
Краеведение — это своеобразный «родительский сундучок». Это — совокупность
наследства, оставленного нам предками. Это — живая легенда и бабушкины рассказы,
обычаи родного края и богатства недр, полей, лесов, трудовые достижения и ратные
свершения отцов и дедов. Это - опыт хозяйственного освоения края и его вековая
культура. Это - то самое наследство, которое мы должны не только использовать по
назначению в жизни, а и беречь, как зеницу ока, развивая и распространяя ее среди
потомков.
И хотя многие впечатления ещё не могут быть осознанны детьми глубоко, но
пропущенные через детские сердца, они имеют огромную роль в становлении личности
патриота.
Видеозарисовка об Елбанке (используется мультимедия)
Где же этот край чудесный?
(Выходят дети в русских народных костюмах).
1. На речке красивой село небольшое,
К нему мы привязаны с детства душою.
Всё краше становится день ото дня
Родная сторонка, деревня моя.
2. Село своё любим –
Мы здесь родились.
По праву елбанцами
Мы назвались.
3. Елбанки историю мы узнаём
И учим стихи мы, и песни поём
Живём мы на этой прекрасной земле,
Где счастья хватает и мне, и тебе.
4. Здесь тёплое поле наполнено рожью,
Здесь плещутся зори в ладонях лугов.
Сюда златокрылые ангелы божьи
По лучикам света сошли с облаков.
5. Деревня хороша собою,
Лучше нет на свете.
Мы в Елбанке живём
И гордимся этим!
6. Расступись народ честной,
Не пыли дорожка.
На деревню мы пойдём
Погулять немножко.
7. Велика наша Елбанка
И талантлив наш народ.
Об искусниках-умельцах
На весь край молва идёт.
7. И хлеб-соль, этот русский обычай
Из далёкой пришёл старины:
Уваженье гостям, радость встречи,
Словно символ людской доброты.
(Хлеб-соль вносит в комнату ребёнок)
Дорогих гостей встречаем
Круглым, пышным караваем.
Он на блюдце расписном,
С белоснежным рушником.
Каравай мы вам подносим,
Поклоняясь, отведать просим!
9. Деревня хороша собою,
Лучше нет на свете.
Мы в Елбанке живём
И гордимся этим.
6. Ты цвети моё село,
Становись всё краше
Не уронит честь Елбанки
Поколенье наше. ( все вместе)»
2 часть.
Обобщение опыта работы.
Выступление О.В.Турушкиной, воспитателя первой квалификационной категории.
«С чего начинается Родина? С детского сада, в котором малыш проводит первые годы
своей жизни, со двора, где он играет с друзьями. С родного села, где всё – куда бы не
забросила ребёнка судьба – напоминает ему о времени, когда деревья были большими. Но
просто любить родную землю недостаточно; необходимо знать её историю, культуру,
достопримечательности, заповедные уголки города и сёла.
Анализ результатов диагностики знаний детей нашей группы по краеведению, их
познавательной деятельности в этой области, показал недостаточный уровень, отсутствие
мотивации и интереса к изучению природы, культуры и традиций родного края.
Это свидетельствует о том, что огромный пласт возможностей краеведения
воспитательного, развивающего значения в воспитательно-образовательном процессе
нами, воспитателями, к сожалению, не используется. Анализ имеющейся литературы
показал, что ни определённой системы работы, ни методических пособий по
ознакомлению дошкольников с основами краеведения нашего региона не существует.
Анализ результатов анкетирования родителей показал, что интерес их к материалам
краеведческого содержания тоже низок. Привлечь внимание родителей к совместной
деятельности по воспитанию любви к родному селу можно только через определённые
формы работы, те, наибольшей популярностью которые пользуются наибольшей
популярностью: активные формы взаимодействия – различные конкурсы, экскурсии и т.д..
Мы разработали проект «Наш отчий край ни в чём не повторим».
(Зачитывает цель, задачи проекта)
Для знакомства со второй страничкой устного журнала приглашаю всех в групповую
комнату. Там меня ждут мои помощники – дети и родители.
Сейчас пойдёт рассказ о совместной деятельности с детьми и родителями по нравственнопатриотическому воспитанию. В настоящее время эта работа актуальна и особенно
трудна, требует большого такта и умения, так как в молодых семьях вопросы
патриотизма, гражданственности не считаются приоритетными и, зачастую, вызывают
лишь недоумение. Но наши родители легки на подъём, нужно лишь правильно выбрать
форму работы. Так, используя приём «домашнее задание». Было предложено каждой
семье создать «Герб села Елбанка». Выставка семейных гербов поразила своеобразием,
яркостью оформления, глубиной содержания. Вашему вниманию предлагаем три варианта
. О своём гербе расскажет семья Чужиковых.
( рассказ Чужиковых).
Спасибо Ольге Сергеевне и Никите за совместную работу.
Творчество, любознательность, сопричастность к окружающему проявили взрослые и
дети, работая над оформлением альбомов «Мой дом», «Моя улица». Обо всех альбомах не
расскажешь, они на выставке. Но вместе с Ольгой Петровной Радченко и Машей, мы
познакомимся с альбомом «Мой дом».
(рассказ семьи Радченко).
Думаю, что сейчас выступающие родители испытали от своего единения необыкновенно
тёплые , трепетные ощущения. А ведь чувство Родины у ребёнка начинается с отношения
к семье, к самым близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке.
А сейчас поиграем в «Золотые ворота» на елбанский лад. Приглашаем родителей
принять участие в игре. Задание детям, закрытые «золотыми воротами»,: назвать улицу,
на которой ты живёшь; назвать животных, обитающие в лесах Елбанки и т.д.
Молодцы! Дети, подходим к нашей «Машине путешествий» и открываем 2 подстраничку
журнала: историческую.
- Ребята, о чём мы сейчас с вами поговорим? ( О нашей малой Родине – селе Елбанка)
- Как называют жителей села Елбанка? (Жителей села Елбанка называют елбанцами)
- Можно ли наше село Елбанка назвать «отеческим домом»? (ответы детей).
– Никита, обобщи все ответы детей.( Да, можно. «Отеческий дом» - это дом, где мы
живём. Значит, Елбанку можно назвать «отеческим домом», потому что здесь мы живём.
_ Ребята, почему наше село названо Елбанка? (Село названо Елбанкой потому, что рядом
находится холм (курган) Елбан).
– Откуда взялся этот курган на лугу? Про него есть много легенд. Расскажите про них,
ребята.
– Одна из них гласит, что это могила знатного воина, павшего в древности от вражеской
среды. И будто бы его воины таскали землю для кургана в своих шапках.
– А что говорят учёные по этому поводу?
- Геологи считают курган естественным образованием, остатком коренного берега,
размытого рекой.
– Совсем недавно, ребята, археологи проводили на нём раскопки и выяснили, что Елбан –
остаток большого древнего городища, укреплённый валам и рвами. На Елбане в суровое
время войны спасались от врагов люди. Поэтому Елбан мы можем назвать древним
городищем.
– Как вы думаете, что привлекло семьи первых переселенцев в нашем краю? Чем люди
могли питаться?
- В окрестностях Елбанки протекает речка с чистой водой, было много леса, забок,
заливных лугов. Здесь водилась дичь даже вблизи жилья. В забоках (Берёзово, Чернаково,
Грань, Миня) по обе стороны реки росло много ягоды: калина, боярышник, черёмуха,
смородина, клубника, ежевика. На лугах заготавливали сено и пасли скот. В лесах
водились лисы, зайцы, барсуки, лоси, дикие козы. На множестве озёр гнездились утки,
гуси, цапли, журавли.
На пашнях сеяли пшеницу, рожь, овёс.
– Молодцы! Мне хочется спросить у вас: вы любите своё село? А что нужно делать, чтобы
наше село стало лучше, краше? ( Ответы детей).
– Молодцы, дети! Возвращайтесь на свои места, а я продолжу свой рассказ. Свою любовь
к нашей деревне дети выражают в стихах семейного сочинения.
И следующая подстраничка – литературная.
Саша Самарин, Серёжа Субцерел расскажут стихи про своё село, авторами которых
являются родители наших детей.
1.Мы называем Родиною малой
То место, где родились и живём.
Для нас такая Родина – Елбанка,
У каждого из нас тут отчий дом.
Под ливнями и грозами, зимой, когда бело,
Стоит село Елбанка, красивое оно!
И люди в нём красивые
Работают, поют.
Добрые, счастливые одной семьёй живут!
2. Хочешь, по секрету тебе я расскажу
Про свою деревню, стих я напишу.
Мне ведь очень хочется скорее взрослым стать,Красоту деревни всем вам показать.
И скажу я людям: ну-ка, посмотрите,
Вот поля и речка, где купаюсь я, и т.д.
- Ребята, я благодарю вас за помощь. Вы настоящие патриоты своего села. Можно выйти в
зал.
- Открываем самую интересную четвёртую страничку книжки-раскладушки –
экскурсионная. Процесс познания происходит только тогда, когда ребёнок
непосредственно видит, слышит, осязает окружающий мир. Это создаёт у него более
яркие, эмоционально насыщенные запоминающиеся образы. Поэтому мы много
путешествуем. Постепенно от прогулки к прогулке, от экскурсии к экскурсии у детей
складывается прекрасный образец своей малой Родины. Гордость нашего села – речка
Чарыш, красавицы ели на территории школы, холм Елбан, живописные тропинки по
дороге в детский сад – всё это закладывает основы патриотизма. О том, где мы побывали
рассказывает тематический фотоплакат «Под крышей дома моего». Во-первых изучили
главную улицу нашего села Новая. Сделали план-схему. Теперь каждый ребёнок может
провести экскурсию по этой улице. Посетили основное производство-ферму. Побывали с
экскурсией в краевом музее, совершили прогулки к речке Чарыш и т.д.. Переполненные
новыми впечатлениями и знаниями, дети выражают свои чувства в играх, рисунках,
поделках. Детские рисунки демонстрируем на выставках в группе, в СДК. На детских
рисунках - жизнь села, его праздники и будни и в каждом рисунке – частица любви к
родному селу, к тем, кто рядом.
В своей работе я использовала ещё многие формы, только назову их:
- оформили библиотеку «Край родной, земля елбанская»
- стенд «Никто не забыт и ничто не забыто»
Начиная работу по воспитанию любви к родному краю, воспитатель должен сам хорошо
его знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо
выделив наиболее характерное для данной местности. Любой край, область, даже
небольшая деревня неповторимы. Отбор соответствующего материала позволяет показать
ребёнку, что малая Родина имеет свою историю, традиции, достопримечательности,
лучших людей.
Для реализации проекта прежде всего была создана соответствующая предметноразвивающая среда
- в форме «Машины путешествий». Это позволило реализовать разные виды детской
деятельности: игровую, продуктивную, познавательно-исследовательскую.
Символическое изображение «машины» крепится магнитиками к магнитной стене,
висящей на стене. Лобовое окно «машины» - это своеобразный экран, на котором
появляется информация о том или ином явлении, предмете или событии. Изображения это результат продуктивной деятельности детей. Они фиксируются с помощью магнита.
Лента путешествия символизирует движение от малой Родины (в нашем случае Елбанка),
по Алтайскому краю в целом. Вдоль ленты намечаются несколько остановок с понятными
символами – гербами: Елбанки, города Барнаула, Алтайского края. Вставляешь карточкусимвол, двигаешь ленту путешествий и попадаешь в организованное пространство,
которое соответствует выбранному маршруту. Путешествовать помогает карта, на
которой намечается маршрут, обозначается флажком место на карте, где побывали
путешественники. Благодаря наглядным средствам, у детей активизировался
познавательный интерес.
- оформили:
* библиотечку «Край родной, земля елбанская».
* тематический фотоплакат «Под крышей дома моего».
* стенд «Никто не забыт, ничто не забыто»
*мини-музей «История одного экспоната»
*информационный стенд «Я житель Алтая, и я его знаю»
-разработали:
*консультации для воспитателей «Воспитание патриотических чувств дошкольников
через ознакомление с родным краем, природой» и другие.
* конспекты занятий
*экскурсии: экологические, социально-бытовые, эстетического характера
*посиделки
Таким образом, используя конкретный краеведческий материал, учитывая интересы детей,
опираясь на познавательную и художественную литературу, разработанные
дидактические игры и пособия, мне удалось спланировать эффективное и системное
усвоение детьми знаний о своём селе и крае в целом и дать дошкольникам знания, умения
и опыт, развивающие его интеллектуально, нравственно, эстетически, физически, на
основе которых создаётся представление о том, что такое Родина.
Ознакомление с малой Родиной включаем в раздел «ознакомление с окружающим», что
естественно «входит» в целостный образовательный процесс, выстраиваемый на основе
определения доминирующих целей базовой программы, решаемых на фоне
краеведческого материала. При разработке модели реализации проекта предусмотрели
различные формы работы, выбранные детьми, в которой они хотели бы отразить свои
чувства, представления об увиденном и услышанном (творческая игра, составление
рассказов, изготовление поделок, проведение экскурсий, деятельность по
благоустройству, охране природы и др.). Основным принципом при подборе содержания
являются образовательные области и решение их основных задач. Кроме того,
«погружение» в ту или иную тему, которую одновременно изучают дети разного возраста
(подгруппа разновозрастная у нас) позволяют объединить их общими чувствами,
переживаниями при проведении совместных вечеров досуга, выставок и др. При этом
старшие могут поделиться с младшими опытом, подготовить материалы, необходимые
как для их собственной деятельности, так и для занятий с младшими, сделать подарки для
них и т.п.
Хочу поделиться опытом работы по следующим направлениям:
- в нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в
особенности близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи
(дедушек и бабушек, участников ВОВ, их фронтовых и трудовых подвигов) прививаю
детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», трудовой
подвиг и т.д.. С этой целью провожу экскурсии к памятнику погибших воинов, возлагаем
цветы, обращаю внимание на ухоженность территории. Каждый год принимаем участие в
митинге 9 Мая. В групповой комнате оформлен тематический стенд «Никто не забыт и
ничто не забыто», мини-музей. Наши дети знают историю каждого экспоната музея,
гордятся вновь принесённым памятником старины. Таким образом постепенно подвожу
детей к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит
своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. В их честь воздвигнуты памятники, их
имена увековечены в названиях улиц, площадей.
- в продолжении данной темы следующая форма работы- встречи с односельчанами.
Организованные посиделки в доме ветерана труда прошли на Ура. Чаепитие с блинами,
знакомство с трудовой биографией Раисы Гавриловны, рассматривание фотографий и
фотография на память вызвали у дошкольников сильные эмоции, заставили сопереживать,
обеспечили связь поколений.
- организация экскурсии в музей.
- организация экскурсии в телятник.
Установлена тесная связь с родителями детей. В настоящее время эта работа актуальна и
особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы
воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными и, зачастую,
вызывают лишь недоумение. Использовала разные формы работы.
- Так, используя приём «домашнее задание», было предложено каждой семье создать
«Герб села Елбанка», исходя из исторического места, достопримечательностей,
природных особенностей. Выставка «семейных гербов» поразила своеобразием, яркостью
оформления, глубиной содержания. Дети с гордостью рассказывали о своём гербе, а
родители радовались за своих детей и себя: оказывается, у них есть талант. Вот один из
рассказов о гербе в стихотворной форме.
На берегу Чарыш-реки могучей
Стоит красавец-великан,
Холм, как перевёрнутая лодка,
И называется Елбан.
В реке, плескаясь и играя,
Сверкая яркой чешуёй,
Есть рыбка, чудная такая
На разный вкус, на твой и мой.
Пасутся на лугу коровы,
Телята, свиньи, козы, кони.
Село животными богато,
Пшеницу, рожь, им сеять надо.
Деревьев полная забока
И чтобы не брала забота,
Весну и лето не ленись,
К зиме дровами запасись.
Хоть не проста в деревне жизнь,
Но что родился здесь- гордись.
Ведь лучше нет и краше
Чем Елбанка наша!
Другая семья написала стихотворение про село следующего содержания:
Хочешь, по секрету тебе я расскажу,
Про свою деревню стих я напишу!
Мне ведь очень хочется
Скорее взрослым стать_
Красоту деревни всем вам показать.
И скажу я людям:
- Ну-ка, посмотрите,
Вот поля и речка, где купаюсь я,
Мама с папой рядом – вся моя семья!
Ласковое солнышко подмигнёт мне вдруг
Сразу станет весело и тепло вокруг!..
А пока я маленький, в детский сад хожу
И своей деревней очень дорожу!
- Следующая совместная работа детей и родителей была не менее важная и нужная.
Творчество, любознательность, сопричастность к окружающему проявили взрослые и
дети, работая над оформлением альбомов «Мой дом», «Моя улица». В своих рисунках
дети выразили любовь и привязанность к своей семье, дому, улице. Взаимодействие с
родителями по данной теме способствовало развитию детского ума, чувств, вызывало
удивление, радость, желание больше узнать, побуждало их к передаче чувств и мыслей,
стимулировало творчество.
Реализация проекта ещё не закончилась. В настоящий момент ещё не время приниматься за
анализ наработанных идей, их систематизацию и критику. Необходимо время обдумать все
зафиксированные идеи и рассмотреть альтернативные подходы. Однако скажу, что
положительные результаты есть. Я уверена, что проводимая работа помогает детям испытывать
любовь и привязанность к родному дому, краю, гордиться своим народом, его достижениями,
научит любоваться природой, бережно относиться к ней. Удалось активизировать
самостоятельную познавательную деятельность детей, закрепить, конкретизировать и расширить
уже имеющуюся информацию, создать наглядно-дидактический материал. Поэтому работа по
воспитанию у детей нравственно-патриотических чувств в процессе знакомства с малой Родиной
остаётся актуальной и на перспективу.
Фотоматериалы: