Балльно-рейтинговая система контроля. Введение балльно-рейтинговой системы контроля позволяет оптимизировать процесс обучения и решить следующие задачи: - повышение уровня учебной автономии студентов; - достижение максимальной прозрачности содержания курса, системы контроля и оценивая результатов его освоения; - усиление ответственности студентов и преподавателей за результаты учебного труда на протяжении всего курса обучения; - повышение эффективности и объективности промежуточного и итогового контроля по курсу; При такой системе контроля оценка складывается из полученных баллов за выполнение контрольных заданий по темам курса. Сумма набранных баллов позволяет не только определить оценку студента по учебной дисциплине, но и его рейтинг в группе. Каждый семестровый курс предлагается разбить по шкале в 100 баллов. Для получения зачета достаточно набрать 61 балл. Для получения экзамена предлагается следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой оценок. «отлично» 85 – 100 баллов «хорошо» 71 – 84 балла «удовлетворительно» 61 – 70 баллов «неудовлетворительно» менее 61 балла Примерная карта балльно-рейтинговой системы оценки знаний студентов по дисциплине английский язык (факультет филологии и медиакоммуникаций ) 1 семестр К ур с 1 Се ме стр 1 1 Ау дит ор. час ов по тем е 38 1 16 СР С по тем е Форм а контр оля Тема, количество часов Оценка аудиторной работы, макс. балл Присут Активн тест ствие ость ( 0,5 б. ( 0,5 б. за 2 ч) за 2 ч) Оценка самостоятельной работы, макс. балл Выпол нение языков ых упражн ений, в т.ч. перево дных Со ста вле ние акт ив ног о сло вар я Место человека в мире 5 5 1 1 2 Сост авлен ие диал огов, устн ых выск азыв аний теме 2 Филологическое образование 4.5 4,5 1 1 3 Итого за тему максимум 40 баллов 9,5 9,5 2 2 Английский – язык международного общения 4 4 3 4 4 3 Подг отовк ак ролев ой игре На пис ани е эсс е Подго товка презен тации Внеау диторн ое чтение 3 1 2 3 1 5 4 6 2 3 3 3 6 5 6 3 3 3 3 6 5 6 3 7 6 11 6 38 16 Итого за тему - макс. 40 баллов ИТОГО ЗА СЕМЕСТР макс. – 80 баллов 13,5 13,5 5 5 8 5 Примерная карта балльно-рейтинговой системы оценки знаний студентов по дисциплине английский язык (факультет филологии и медиакоммуникаций ) 2 семестр К ур с 1 1 Се ме стр 2 2 Ау дит ор. час ов по тем е СР С по тем е Форм а контр оля 36 12 ЗАЧЕ Т: 80 б. теку щий, 20 б. проме жуто чный 11 18 6 Тема, количество часов Оценка аудиторной работы, макс. балл Присут Активн тест ствие ость ( 0,5 б. ( 0,5 б. за 2 ч) за 2 ч) Лингвистика и язык специальности. 9 9 2 Итого за тему максимум 40 баллов 9 9 2 Книги в жизни человека Итого за тему - макс. 40 баллов ИТОГО ЗА СЕМЕСТР макс. – 80 баллов 4,5 4,5 4,5 4,5 13,5 13,5 Оценка самостоятельной работы, макс. балл Выпол нение языков ых упражн ений, в т.ч. перево дных 2 2 Со ста вле ние акт ив ног о сло вар я Сост авлен ие диал огов, устн ых выск азыв аний теме Подг отовк ак ролев ой игре На пис ани е эсс е Подго товка презен тации Внеау диторн ое чтение 2 2 4 3 4 3 2 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 6 4 6 3 5 3 5 3 5 3 5 6 10 4 7 6 10 3 6 Примерная карта балльно-рейтинговой системы оценки знаний студентов по дисциплин английский язык (факультет филологии и медиакоммуникаций ) 3 семестр К ур с 2 2 Се ме стр 3 3 Ау дит ор. час ов по тем е СР С по тем е 18 96 18 Форм а контр оля Оценка аудиторной работы, макс. балл Присут Активн тест ствие ость ( 0,5 б. ( 0,5 б. за 2 ч) за 2 ч) Тема, количество часов у 48 ЗАЧЕ Т: 80 б. теку щий, 20 б. проме жуто чный Английская и американская литература 4,5 4,5 3 Макс. По теме – 40 б. 4,5 4,5 3 4,5 4,5 3 Язык СМИ ИТОГО ЗА СЕМЕСТР макс. – 80 баллов 9 9 Пояснительная записка Присутствие на паре и активность студента на занятии оценивается следующим образом: 0.5. балла за присутствие+0.5 балла за активность. Формы аудиторной работы студента предлагается оцениваются по параметрам: присутствие, активность и тестирование. Составление диалогов и устных (в том числе монологических) высказываний по теме оценивается по критериям: содержание (решение коммуникативной задачи), взаимодействие с собеседником, лексической оформление речи, грамматическое оформление речи, произношение. Разница в баллах за выполнение упражнений и составление диалогов/устных высказываний в рамках разных тем обусловлена разным уровнем сложности тем, используемых в них лексических и грамматических конструкций (например, общие темы («Семья, Интересы») и темы профессионального общения («Будущее бизнеса», «Подбор персонала» и т.д. имеют разный уровень сложности). 6 Зачет - 20 баллов. Для зачета минимально необходимо набрать 60 балл, согласно «Временному положению об организации учебного процесса с использованием рейтинговой системы оценки успеваемости студентов в ОмГУ». Бонусные и штрафные баллы должны составлять не более 10 за семестр. Размеры бонусов и штрафов подлежат обсуждению и согласованию. Бонусом в 3 балла (в целом) можно оценивать присутствие на всех занятиях в семестре; творческий подход к презентации и ролевой игре - 1; штраф в 0,5 балла начисляется за несвоевременно выполненное домашнее задание; за списывание на контрольной работе или тесте – штраф 0,5 б. Решение коммуникатив ной задачи (содержание) Взаимодейст вие с собеседнико м Лексическое оформление речи Грамматичес кое оформление речи Произношен ие 3 Задание полностью выполнено: цель общения успешно достигнута, тема раскрыта в заданном объеме, социокультурн ые знания использованы в соответствии с ситуацией общения Демонстрируе т словарный запас, адекватный поставленной задаче. Использует разнообразны е грамматическ ие структуры в соответствии с поставленной задачей; практически не делает ошибок В ЕГЭ не прописано 2 Задание выполнено: цель общения достигнута, однако тема раскрыта не в полном объеме, в основном социокультурн ые знания использованы в Демонстриру ет способность логично и связно вести беседу: начинает, при необходимос ти, и поддерживае т ее с соблюдением очередности при обмене репликами, проявляет инициативу при смене темы, восстанавлив ает беседу в случае сбоя. В целом демонстриру ет способность логично и связно вести беседу: начинает, при необходимос ти, и в большинстве Демонстрируе т достаточный словарный запас, в основном соответствую щий поставленной задаче, однако наблюдается некоторое Использует структуры, в целом соответствую щие поставленной задаче; допускает ошибки, не затрудняющи е понимания. Речь понятна: соблюдает правильный интонационн ый рисунок; не допускает фонематическ их ошибок; практически все звуки в Балл ы 1 0 соответствии с случаев ситуацией поддерживае общения. т ее с соблюдением очередности при обмене репликами, не всегда проявляет инициативу при смене темы, демонстрируе т наличие проблемы в понимании собеседника. Задание Демонстриру выполнено ет частично: цель неспособност общения ь логично и достигнута не связно вести полностью, беседу: не тема раскрыта в начинает и не ограниченном стремится объеме, поддерживат социокультурн ь ее, не ые знания мало проявляет использованы в инициативы соответствии с при смене ситуацией темы, общения. передает наиболее общие идеи в ограниченно м контексте; в значительной степени зависит от помощи со стороны собеседника. Не может Задание не поддерживат выполнено: цель общения ь беседу. не достигнута. затруднение при подборе слов и отдельные неточности в их употреблении. потоке речи произносит правильно. Демонстрируе т ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточны й для выполнения поставленной задачи. Делает многочисленн ые ошибки или допускает ошибки, затрудняющи е понимание. В основном речь понятна: не допускает грубых фонематическ их ошибок; звуки в потоке речи в большинстве случаев произносит правильно, интонационн ый рисунок в основном правильный. Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи. Неправильное использовани е грамматическ их структур делает невозможным выполнение поставленной Речь почти не воспринимае тся на слух из-за большого количества фонематическ их ошибок и задачи. неправильног о произнесения многих звуков. Выводится средний балл по всем параметрам и округляется в пользу студента, например, содержание -3, взаимодействие с собеседником 2, лексика – 3, грамматика – 2, произношение -2. 3+2+3+2+2=12 : 5 параметров = примерно, 2,4, значит, все-таки, общий балл 2. Диалоги/Ролевые игры по подтемам «Посещение ресторана» (традиционный диалог про то, как надо заказать обед в ресторане), «Поиск квартиры по объявлению» - тоже достаточно типичный диалог про то, как нужно договориться об аренде квартиры). «Покупки в магазине» - можно сделать диалог между продавцом и покупателем. « Хобби. Свободное время» составляется диалог (либо интервьюирование корреспондентом газеты группы молодых людей). Ролевая игра оценивается так же, как и диалог. Презентации - очень актуальны по темам «Спорт в нашей жизни», «Еда. Спорт» «Здоровый образ жизни» (работа с веб-квестом) Эссе – после подтем «Привычки в еде», «Квартира», «Хобби», «Спорт» можно написать эссе «Essgewohnheiten» - про привычки в еде и национальные блюда в России и в Германии», после темы «Дом. Квартира» можно написать эссе «Mein Haus ist meine Burg», после темы «Хобби» рассказать, чем в свободное время занимается молодежь, по теме «Спорт»- эссе о популярных видах спорта в Омске или своем любимом виде спорта. Все эссе - описания, это простой тип эссе, в первом семестре как раз с этого хорошо начать Параметр оценки Содержание оценки Содержание Эссе предлагаю оценивать по следующей схеме: Содержание работы адекватно теме, тезис тщательно разработан, логические ошибки отсутствуют. Содержание демонстрирует глубокое знание и индивидуальное осмысление темы. Содержание в целом адекватно теме, но тезис развит не полностью, возможны логические ошибки. Содержание демонстрирует достаточное знание темы. Неоправданная краткость или излишняя детализованность некоторых частей работы. Выражение оценки 3 2 Содержание частично неадекватно теме, или тема (тезис) недостаточно разработана, нуждается в детализации. Суждения автора необоснованны, логика местами неясна. Лексико-грамматическое оформление Связность (языковая и смысловая) Построенность Работа демонстрирует поверхностное знание \ полное незнание темы, содержание большей частью \ полностью неадекватно теме, работа не демонстрирует точки зрения автора и его логики. Четкое разграничение основных и вспомогательных идей, деление на абзацы соответствует количеству идей в тексте, детальное вступление и заключение. Построение работы несколько затрудняет восприятие, но основная идея ясна. Деление на абзацы не всегда логично, вступление и заключение несколько не связаны с основной частью, не соблюден баланс между сегментами эссе. Работа не производит впечатления целостности, развития одной идеи. Мысли автора отрывочны, выстроены нелогично. Деление на абзацы логически неоправданно, вступление и \ или заключение неадекватны основной части. Отсутствие организации идей, мысль автора неясна. Деление на абзацы неоправданно или отсутствует, вступление и заключение не реализуют своих функций или отсутствуют полностью. Предложения связаны между собой, удачное употребление маркеров дискурса. Чувствуется преемственность абзацев и сегментов эссе. Некоторое нарушение преемственности на любом уровне эссе, местами неправильное употребление маркеров дискурса. Восприятие работы затруднено в силу смысловой и \ или языковой бессвязности некоторых фрагментов. Маркеры дискурса отсутствуют \ злоупотребление маркерами дискурса. Работа полностью бессвязна, фрагментарна, не удается понять мысль автора. Преобладают сложные синтаксические структуры, специализированная, тематическая лексика, формальный регистр изложения. Практическое отсутствие грамматических ошибок и неточностей словоупотребления. Целесообразные, но большей частью простые синтаксические конструкции, некоторые грамматические ошибки, лексика адекватна теме и жанру, но имеются некоторые ошибки словоупотребления. Работа демонстрирует недостаточное владение как простыми, так и сложными грамматическими структурами, множество грамматических ошибок, небогатый словарный запас. Лексико-грамматические ошибки затрудняют восприятие работы. Работа демонстрирует невладение синтаксическими структурами и лексикой, как тематической, так и общеупотребительной. Многочисленные ошибки делают восприятие работы невозможным. 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 Правописание Практическое отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок. Небольшое количество орфографических и пунктуационных ошибок, которое не влияет на коммуникативное качество работы. Количество орфографических и пунктуационных ошибок местами затрудняет понимание содержания 3 2 1 Орфографические и пунктуационные ошибки практически в каждом предложении. 0 Общая оценка рассчитывается, как при оценке диалога см. п.8. Презентации предлагается оценивать по следующей схеме (см. ниже) 0.5 1 1.5 Построение, логическая последователь ность Презентацию не понимают. Нет логической последовательн ости. Презентацию понимают с трудом. (Нет последовательн ости изложения информации) Слушатели понимают презентацию. Логическая последователь ность Содержание Студент не понимает содержания,не может ответить на вопросы Предъявление Наглядность полностью соответствует содержанию. Хорошее и четкое предъявление материала. Текст содержит Текст содержит Текст много несколько содержит грамматических грамматически немного и хи грамматически орфографическ орфографическ х и их ошибок их ошибок орфографическ их ошибок Грамматика, орфография Студент с трудом понимает содержание. Может ответить только на основные вопросы. Нечеткое Достаточно предъявление, четкое нет наглядности предъявление, есть наглядность 2 Полное понимание аудиторией информации. Интересное и последовател ьное изложение Студент Студент понимает понимает содержание, но содержание, не может может достаточно объяснить четко пояснить связи между связи между явлениями явлениями. Идеально оформленная презентация. В тексте нет грамматическ их и орфографиче ских ошибок Устная презентация Студент бормочет, читает, нечетко произносит слова, тихо и невнятно предъявляет материал Читает, нечетко произносит слова, достаточно громко предъявляет материал, скованность. Громкая,четкая речь, свободная презентация Понятная,чет кая презентация, креативность, свободное владение языком. Зачет - 20 баллов. Зачет можно провести по всем 4 видам речевой деятельности в форме теста (аудирование, чтение), в форме беседы(говорение), написание эссе по пройденным темам (темы предлагает преподаватель). Каждый вид речевой деятельности оценивается максимум в 5 баллов. Для зачета минимально необходимо набрать 61 балл. Система бонусов и штрафов должна стимулировать студента к получению большего количества баллов. Бонусы начисляются за участие в межвузовских олимпиадах и конференциях (15 баллов – за призовое место, 10 баллов - за участие), за участие в межфакультетских мероприятиях по иностранному языку (олимпиадах, викторинах, интеллектуальнопознавательных играх, студенческих конференциях, конкурсах переводов и т.д. (призовое место -10 баллов, участие -5 баллов). Штрафы – за систематическое невыполнение заданий, за несамостоятельное выполнение задания (например, списанное у другого студента эссе) Баллы снимаются на усмотрение преподавателя (до 2 баллов за задание)