В 2012/2013 учебном году ряд общеобразовательных

Анализ методической работы с учителями математики и информатики
ОУ г. Махачкалы за 2012 – 2013 уч. год
Методист
ИДМО ГУО Степанова В.Е.
… учебный процесс можно совершенствовать
только совершенствуя квалификацию педагога
Цель методической работы – оказание практической помощи педагогам
в повышении их профессионального мастерства, развитии личностной культуры
и усилении творческого потенциала, направленного на повышение качества
образования, активное освоение новых эффективных учебно-воспитательных
технологий.
Приоритетные направления методической работы:
 проведение опережающей информационно-аналитической работы;
 диагностика потребностей педагогических кадров города (математика,
информатика);
 координация деятельности школьных методических объединений;
 оказание помощи учителям в выборе учебников;
 выявление, изучение,
педагогического опыта;
обобщение
и
распространение
передового
 организация и оказание методической помощи проведения уроков и
внеклассных мероприятий при проведении городских семинаров.
 экспертиза проектов инновационной деятельности, авторских программ,
методических разработок;
 методическое
мероприятий;
сопровождение
конкурсов,
конференций
и
других
 организация и проведение методических мероприятий;
 консультирование.
 организация работы членов Клуба « Творческий поиск»
На установочном, августовском, заседании ГМО учителей математики и
информатики, которое было проведено в форме дискуссионного клуба: «
Профессионализм, инновации, творчество, успех – основа развития
учительского потенциала», была скоординирована деятельность учителей по
основным вопросам на текущий учебный год. Заслушаны отчеты о работе
методического объединения за 2011-2012 учебный год, обсужден и утвержден
план работы на 2012 – 20913 учебный год.
В ходе заседания преподаватели обменялись опытом использования
различных учебных программ по математике, прослушали рекомендации по их
разработке и внедрению.
На заседании ГМО было предложено использовать Интернет не только для
подготовки к урокам, но и для обмена опытом работы. Учителям города
рекомендовано подготовить материалы по обмену опытом работы для
размещения на сайте.
Молодым специалистам, которые испытывали затруднения при
составлении рабочих учебных программ, была оказана практическая помощь,
представлены рекомендации по их разработке.
В начале учебного года посещены ОУ с целью анализа рабочих
программ учителей, выбор учебников и оказание им методической помощи.
Выбор учебника остается для методистов проблемой. Учителя не
готовы к организации работы по учебникам нового поколения. Главная
причина этого, на мой взгляд, кроется в стереотипах учителей, в нежелании
менять, прежде всего, свой стиль и систему работы.
Традиционной формой моей работы стала такая форма работы, как
выездное заседание с членами ШМО. В текущем году я попыталась
проводить такую работу все чаще. Это позволяет увидеть изнутри
проблемы, ШМО, обратить внимание на особенности его работы, внести
корректировку. Считаю, что на следующий год мне необходимо более
тщательно готовиться к таким совещаниям, приглашать преподавателей
ВУЗов.
Такой метод работы вскрыл ряд проблем:
 учителя не всегда владеют информацией по олимпиадам, конкурсам,
информация о проведении мероприятий до учителей доходит не
всегда во время;
 большинство учителей и даже ШМО не выписывают предметные
журналы, а работать с литературой в Интернете
также
проблематично;
 учителя не знакомятся самостоятельно с нормативными документами.
Педагоги школ в соответствии с планом проходят обучение на курсах.
Проведенная диагностика позволила систематизировать эту работу;
 Создан сайт методического объединения учителей математики и
информатики www.migmo.ru;
 Проведен мониторинг обеспеченности учебникам и Федерального
перечня;
 Консультации по вопросам введения ФГОС
Организация и координация методической работы городских
методических объединений, школ передового опыта, городских
методических семинаров и т.п.
 Основные формы работы творческих групп:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Защита проектных работ.
Семинары-практикумы.
Научно-методические конференции.
Научно-педагогические фестивали.
Деловые игры.
"Круглые столы".
"Мозговые штурмы".
Школа передового опыта.
. . Основные вопросы, над которыми работают группы, это 



«Содержание урока»;
«Деятельность учителя на уроке»;
«Деятельность учащихся на уроке»;
«Психологический аспект урока».
В условиях обновления образования возросла потребность в учителе, способном
модернизировать содержание своей деятельности посредством критического, творческого
ее освоения и применения достижений науки и передового педагогического опыта. В
связи с этим изменяются и функции методического сопровождения, обеспечивающего
деятельность учителя.
Работа городского методического объединения учителей математики и
информатики была направлена на решение единой методической проблемы «Повышение
профессиональной компетентности учителя в условиях обновления содержания
образования, введение ФГОС нового поколения», на использование продуктивных
форм и методов организации учебного занятия, освоение альтернативных педагогических
программ, знакомство с опытом работы коллег по внедрению современных
педагогических технологий.
Также, являясь членом общества сетевых методистов,

приняла участие в открытом мероприятии на научно-методическом совете
СКИПКРО "Организация единого образовательного пространства с "КМ-Школой"

активно развиваю блог

опубликовала новые методические статьи в блоге;
вела переписку с участниками сообщества, подключая к этой работе педагогов города;
на странице сообщества регулярно обновляются новости, пополняются ссылки на
полезные ресурсы;
провожу рассылки участникам сообщества по электронной почте с анонсами материалов,
размещенными в сообществе и в блоге.
Организована рассылка новостей по электронной почте. Данная форма методической
деятельности позволяет не только педагогам города, но и педагогам других регионов
пополнить свои знания и в дальнейшем
использовать их на практике. После
консультаций с участниками сообщества, мною было принято решение создать в
иртуальный методический сайт (www.migmo.ru).
Виртуальный методический кабинет – это:
– форма интерактивного общения учителей, где можно обменяться информацией,
высказать свою точку зрения, получить консультацию по интересующему вопросу;
– возможность организовать методическое пространство для учителей, которое
создает оптимальный доступ к необходимой информации,
– оперативная методическая помощь молодым учителям,
– возможность опытным педагогам принять активное участие в виртуальных
педагогических чтениях, поделиться опытом работы.
Основной целью ставилось повышение квалификации учителей, через обмен опытом и
наработками в области использования ИКТ в образовательных целях, а также создания
банка программ, методических материалов и т.д. Моё основное желание свести вместе
учителя, желающего улучшить методику преподавания математики, более удачно
применять ИКТ в своей деятельности, но не имеющего возможность самостоятельно
разработать программное обеспечение урока и учителя, который может ему в этом
помочь. На сайте публикуются разработки уроков, нормативные документы, материалы к
урокам и пр. ( Часть материалов 2011-2012 и 2012 – 2013 уч.г. уже помещены на
страницы сайта). Хочется надеяться, что данная форма методической деятельности
позволит не только педагогам города, но и педагогам других регионов пополнить свои
знания и в дальнейшем использовать их на практике, обновить свою копилку, обменяться
накопленным опытом.
Успешность
профессиональной
деятельности
педагогов
обуславливается
сформированностью у них профессиональных методических умений. Этот процесс
протекает эффективнее при активном участии педагогов в профессиональных
объединениях. Созданные ранее творческие группы преобразованы в Клуб « Творческий
поиск».
Творческая группа 1. «Содержание урока»;
Творческая группа 2. «Деятельность учителя на уроке»;
Творческая
группа
3. «Деятельность учащихся на уроке»;
Творческая
группа
4. «Психологический аспект урока».
Основными формами проведения заседаний были семинары, семинары – практикумы,
круглые столы, педагогические консилиумы.
В течение года систематически проводилась научно-методическая работа по изучению
методических писем, рекомендаций, что способствовало профессиональному росту
педагогов.
03.10.12 МБОУ СОШ № 16 Педагогический консилиум учителей начальной
школы, учителей математики и русского языка 5х классов.
« Преемственность в обучении
начального и основного звена»
Проблема:
- педагогическая ( большое число
учителей,
--предметов, требований, технологий);
- психологическая ( смена процесса
ведущей деятельности. Формирование новой социальной позиции).
Цель:
1. Ознакомление с психолого-педагогической характеристикой учащихся.
2. Формулировка проблем.
3. Обсуждение и принятие комплекса мер по сокращению сроков адаптации учеников
для создания максимально благоприятных условий для самореализации личностей
учащихся.
Участники:
1.
2.
3.
4.
5.
Учителя начальных классов.
Классные руководители 5 –х классов.
Учителя – предметники.
Педагог психолог.
Администрация.
18.10.12 Гимназия № 1 Семинар учителей информатики: «Роль учителя информатики
в формировании профессиональной компетентности учителей предметников»
Учитель информатики, так или иначе, является консультантом, помощником в
вопросе информатизации образования. Мнение о том, что, главное – это
научить учителя пользоваться компьютером, а дальше все произойдет
автоматически, является не верным. Это подтверждается и практикой
В 2012/2013 учебном году ряд общеобразовательных учреждений нашей страны
в экспериментальном режиме приступает к введению ФГОС ООО: с нового
учебного года по новым стандартам начнут заниматься тысячи учащихся 5-х
классов. В настоящее время администрацией и педагогическими коллективами
этих образовательных учреждений проводится большая организационнометодическая работа, в том числе по разработке образовательных программ
основного общего образования, ориентированных на формирование и развитие
универсальных учебных действий обучающихся.
Многие школы, работающие или переходящие на работу в экспериментальном
режиме, вводят в 5-х классах курс информатики, обеспечивая непрерывность
школьного курса информатики, его преемственность с курсом информатики в
начальной школе.
Ведущими специалистами Российской академии образования подготовлено
развёрнутое экспертное заключение о соответствии учебников Босовой Л.Л.
«Информатика и ИКТ» для 5, 6, 7 классов требованиям ФГОС ООО по аспекту
формирования и развития универсальных учебных действий для достижения
личностных и метапредметных образовательных результатов. Экспертное
заключение имеет следующую структуру:
Рекомендации по ведению и оформлению тетрадей по информатике и ИКТ
Организация факультативной и кружковой работы по информатике
Кружковая работа способствует выявлению и развитию
интересов и творческих способностей учащихся в определенных
областях науки, техники, искусства, спорта, углублению знания
ими программного материала, дает новые сведения,
формирует умения и навыки.
Нормативы контрольных работ по «Информатике и ИКТ
Для оценки результатов учебной деятельности учащихся используется текущий и итоговый
контроль. В классный журнал всем присутствовавшим на уроке обучающимся выставляются
оценки за текущие и итоговые контрольные работы.
30.10.12 участвовала в организации и проведении КЕГЭ по информатике на базе
гимназии № 1.
02.11.12. в гимназии № 17 проходила ежегодная городская научно – практическая
конференция «Шаг в будущее». В заседании секции «Математика» приняли участие 20
учащихся из ОУ №№ 4, 5, 8, 13, 15, 16, 22, 25, 33, 35, 38, 39, 55, НОУ «Сафинат», ДКК-1.
Не приняли участие в конференции ( секции «математика», « информатика») следующие
ОУ:№№1,2,3,6,9,10,11,12,13,14,19,20,21,
24,26,27,28,29,30,31,32,34,36,37,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,56,57.
14.12.12 Методический день на базе лицея № 39 "Работа с одаренными детьми.
Формы и методы»
Педагоги лицея подготовили для гостей 5 уроков математики
и физики в разных параллелях классов:


 Математика. Урок – путешествие. «Изумрудный
город», 26 класс,
учитель Агаимова Д.Н.
 Математика. «Доли. Обыкновенные дроби», 53 класс.
Учитель Салихова И.М.
 Алгебра. « Путешествие в страну «Квадратные корни»
х/б
», 8 класс. Учитель Абдурахманова З.М.
Физика. « Явления, происходящие при прохождении электрического тока», 8 ф/м
класс. Учитель Алиев А.Г.
Геометрия. « Расстояние от точки
до плоскости. Теорема о трех
перпендикулярах». Учитель Джанакаев Р.Д
Педагогический консилиум руководителей ШМО учителей математики ОУ города
и завучей, курирующих предмет.
Тема: « Итоги диагностического тестирования по математике»
 Составлены предложения по повышению качества знаний по математике
методист ИДМО ГУО Степанова В..Е.
 Составлены и опубликованы на сайт методические рекомендации для
педагогов « Как отвечать на тестовые задания по математике»
 Составлены и размножены задания для школьного и городского этапов
олимпиад по математике и информатике.
Городской тур олимпиады по математике проходил на базе МБОУ « Лицей
№ 39», в котором приняли участие 208 учащихся. Не приняли участие МБОУ
№№ 1, 15, 16, 25, 31, 32, 43, 44, 47.
Отсутствие системы проведения школьных олимпиад и подготовки
школьников к городским олимпиадам в ряде ОУ приводит к невысоким
результатам.
13 учащихся 8ых классов не набрали ни одного балла, 8 учащихся 9ых классов не
справились с заданиями ( номера ОУ указаны в справке).
Учащихся 10х и 11х классов « выручили» тестовые задания. Видимо сказалось «
натаскивание» учащихся педагогами при подготовке ребят к ЕГЭ.
Итоги республиканской олимпиады по математике в 2012- 2013 учебном году.
Олимпиада проходила 26, 27.01.13
 В этом учебном году учащиеся махачкалинских школ достойно представили город на
республиканской олимпиаде:
9 класс
10 класс
Дохолян Владимир
- гимназия № 17
I место
АбдусаламовМурад
- гимназия № 35
III место
Омаров Ахмед
- лицей № 39
III место
ГалладжовШахмир
- лицей № 39
III место
11 класс
Гасанов Магомедюсуп
- лицей № 39
Попандопуло Александр - гимназия № 13
Семенченко Иван
II место
IIIместо
- лицей № 8
IIIместо
Справка по проведению Всероссийского конкурса
по информатике «Алгоритм» по школе № 34 города Махачкалы
1. Конкурс проводился 13 ноября 2012 года
2. В конкурсе участвовали 50 учащихся, из них: 22 – 8-9 классы, 28 – 10-11 классы
3. Результаты:
 4 диплома второй степени в 10-11 классах по России;
 4 первых места в регионе;
 2 третьих места в регионе среди 10-11 классов;
 2 третьих места в регионе среди 8-9 классов
4. Призеры всероссийского уровня:
 Абдулкадиев Али, 10а класс;
 Алиева Хадижат, 10а класс;
 Халиков Арслан, 11б класс;

Гаджиев Магомед, 11а класс
Олимпиада Санкт-Петербургского Университета
Информатика.
СПбГУ
Магомедрасулов Алихан
Мамцев
Ратмир
Семенченко
11 МБОУ лицей № 8
11 МБОУ гимназия №
13
11 МБОУ лицей № 8
Иван
Математика
44
80
призер
победитель
84
победитель
СПбГУ
Буржунов
Ильясова
Коркмасов
Магомедрасулов
Мустафаева
Попандопуло
Рамазанов
Максуд
Зарема
Уллубий
Алихан
Дженнет
Александр
Алимурад
10
11
11
11
11
11
МОУ Лицей 8
МОУ СОШ 19
МБОУ Лицей 39
МБОУ Лицей 8
МБОУ Лицей 8
МОУ Гимназия 13
МБОУ Лицей 8
35
37
35
49
36
67
34
призер
призер
призер
призер
призер
призер
призер
Семенченко
Иван
11
МБОУ Лицей 8
66
призер
Итоги Республиканского этапа олимпиады Чебышева
5 класс
Андросов
Алексей
III
Гуман.гимн.
7
47
1
1
8
48
Гасанов
Магомедрасул
призёр
Лицей № 39
5
22
4
17
9
39
призёр
Хайрулаев Саид
Гимн. № 38
5
22
4
16
9
38
призёр
2
3
18
31
II
II
6 класс
Курбанов Руслан
Гимназия № 38
Хирачиев Шамиль
Гимназия № 38
5
3
60
24
7
6
78
57
призёр
III
призёр
III
 Восемь образовательных учреждений в очередной раз приняли участие
во Всероссийском конкурсе по информатике « КИТ – компьютеры,
информатика, технологии». Итоги еще не подведены.
 В первом полугодии 2012 – 2013 учебного года по плану проведены три
заседания городского
методического объединения. На заседаниях
руководители ШМО получили рекомендации по составлению рабочих
программ, по проведению школьного этапа олимпиад, по подготовке
победителей и призеров республиканского
этапа к участию во
Всероссийском
этапе., обсуждены итоги ЕГЭ- 2012- результаты,
проблемы, перспективы. Ознакомление с пакетом документов ЕГЭ –
2013.
 По плану ГУО приняла участие в оперативных выходах в СОШ №№ 45,
47, 49, 15, 26, 48.
Была проделана следующая работа:
1 посещение уроков учителей – предметников
2 изучение документации, школьные журналы, план работы ШМО,
личные папки учителей математики и информатики
3 проверено выполнение программы и программных требований к
уровню обученности учащихся, соблюдение норм оценок знаний,
умений и навыков учащихся.
4 Проведены диагностические контрольные работы в 9, 11 классах.
По результатам выхода подготовлены справки.
 По плану ИДМО принимала непосредственное участие в конкурсах
«Лучший предметный кабинет» ( три кабинета математики заняли
призовые места), « Лучший мультимедийный урок» (входила в состав
оргкомитета и экспертную группу; три педагога математики, физики
заняли призовые места и представлены к участию в республиканском
этапе конкурса),
« Лучший руководитель ОУ» (также входила в состав оргкомитета).
 За год посетила 56 уроков математики и информатики.
 Составлено положение о Клубе « Творческий поиск»; Список членов
клуба.
 Составлены предложения по повышению качества знаний по математике.
Организация и проведение семинаров позволяет обсудить проблемы,
найти наиболее эффективные пути их решения, познакомиться с деятельностью
учителей города, выявить новинки в педагогическом творчестве учителя.
26.02.13 МБОУ СОШ № 10. Практический семинар для руководителей ШМО
школ Ленинского района по теме « Интеграция образовательного процесса
с помощью ПК» Учителя школы провели три бинарных урока:
Математика – информатика; Математики – география; Математика - история
В настоящее время в педагогический лексикон прочно вошло понятие
педагогической технологии. Любая современная педагогическая технология это
синтез достижений педагогической науки и практики, сочетание традиционных
элементов прошлого опыта и современного педагогического опыта.
В рамках интегрированной образовательной технологии наиболее интересны
бинарные уроки, основанные на межпредметных связях, так как предполагает
использование сплава из различных педагогических технологий.
для руководителей ШМО школ
Кировского района по теме « Роль ШМО в выявлении и преодолении
затруднений учителей математики и информатики»
МБОУ СОШ № 52 Семинар-практикум
Необходимо идти в ногу со временем, использовать современные
технологии и метод обучения, не бояться вводить в учебный процесс элементы
новизны, делиться своим
опытом. Ибо, нельзя идти вперед с головой,
повернутой назад.
« Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек
настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя образовывать в течение
дальнейшей жизни, и знает способ и средства, как он это может осуществить в качестве
индивидуума, воздействующего на мир»- отмечал немецкий педагог А. Дистерверг.
Анализируя деятельность МО мы часто указываем, что не все учителя в достаточной
мере готовы к самоизменению, так как в ходе своей профессиональной деятельности
учитель сталкивается с противоречиями и внутренним дискомфортом, нехваткой новых
знаний и способов действий.
Выявление учителем несоответствия между тем, что есть и тем, что требуется,
выводит его на дальнейшую ступень – определение проблемы и установление причин.
Обозначение четких позиций профессиональных затруднений позволяют перейти к
поиску путей их устранений.
И сегодня становится актуальным вопрос: какие методические трудности испытывает
педагог и как помочь ему их преодолеть?
В педагогике есть термин «педагогические затруднения», который включает помимо
других затруднений – методические, вызывающие среднюю, сильную и очень сильную
степень затруднения для своего разрешения.
Психологи выделяют три основные группы затруднений:
а) осознаваемые учителем, которые он хочет, но не может устранить;
б) не осознаваемые учителем, которые он сумеет обнаружить и устранить при получении
соответствующей помощи;
в) ошибки, которые осознаются учителем как правильные методические решения,
изменять которые он считает нецелесообразным.
Эти ошибки устранять намного сложнее. Должна предшествовать деликатная работа по
переубеждению педагога, подбору убедительной и не задевающей его
профессионального самолюбия аргументации, позволяющей эту установку переменить.
3. Гаджиева З.Р., руководитель МО математиков МБОУ СОШ №52.Она выступила с
докладом по теме: «Роль МО учителей математики, физики и информатики в
образовательной среде». Сначала речь пошла об учителях
математики, физики, информатики, работающих в СОШ №
52. Заира Рашидовна говорила, что все учителя математики с
большим опытом работы, профессионально подготовлены,
поэтому можно сказать, что работа МО в школе организована
как целостная система. А для этого МО традиционно
занимается: обобщением опыта творчески работающих
учителей, устраивают взаимопосещение уроков, предметные недели, круглые столы,
проводимые ежемесячно.
4. Яхьяева О. М., учитель математики СОШ№52. Она
выступила с темой «Роль мониторинга в повышении качества
обучения». Учитель работает в 81 классе с углубленным
изучением математики. Здесь 5 уроков алгебры и 2 урока
геометрии. Проработав в школе 21 год, она поняла, что
мониторинг, проводимый ею после каждой самостоятельной
или контрольной работы, помогает понять ей причины
неуспеваемости ученика по той или иной теме. Она отметила, что в обучении
математике дифференциация имеет особое значение, так как она активирует
стремление детей к знаниям. Они приучаются к самоорганизации учебного труда,
самостоятельности
в принятии решений, стремятся к самовыражению,
самопознанию.
5. Белоглазова В.П., учитель математики СОШ№52. Она
говорила о преимуществе профильного обучения в школе.
Рассказала, что поначалу было очень сложно работать, так как не
было определенного учебника, по которому можно было
заниматься. Но теперь классы с углубленным изучением алгебры
занимаются по учебнику под редакцией: Ю.Н.Макарычев, Н.Г.
Миндюк, К.И. Нешков. Учитель математики поделилась своим
опытом работы. Она отметила, что дети, которые учатся в таком
классе, хорошо сдают ЕГЭ по математике в 11классе.
5.
Сулейманова Л. Она руководитель МО СОШ №34. В своем
выступлении Сулейманова сначала рассказала о своих коллегах. Говорила о
задачах и методах ШМО, которыми владеют учителя их школы. Она отметила, что
открытые уроки в их секции проходят только с применением ИКТ, между
учителями всегда ведется обмен опытом. Несмотря на то, что их учителя, имея
такое большое количество часов, проводят дополнительные уроки с учениками.
. В своей работе ШМО использует:
 Обмен опытом, взаимопосещение уроков, доклады на ШМО.
 Привлечение всех учителей к развитию профессиональной компетентности,
постоянное отслеживании изменений в учителя и связанных с ними
изменений в знаниях и развитии учащихся.
 Повышение интереса к предмету через различные формы обучения;
исследовательская и проектная деятельность, использование ИКТ.
 Повышение квалификации, творческий отчет перед коллегами после курсов
повышения, использование интернет ресурсов
 Активизация усилия учителей на повышение качества
знаний через
новые информационные технологии исследовательскую деятельность,
контроль и самоконтроль использование ПТК, повышение требований к
качеству подготовки учащимися домашнего задания.
 Сбор мультимедиа материала и приведение его в систему по классам и по
предмету.
 Практикуется проведение интегрированных и нестандартных уроков.
Оказывается помощь учителям в овладении технологий сетевого
взаимодействия и распространение собственного педагогического опыта
каждым учителем через данные технологии.
 Учителя размещают материал на дневник.ру: фотографии открытых уроков,
классных часов, стенгазет.

Постоянно работая над собой, находясь в курсе информационных новинок,
пользуясь интернет ресурсами можно преодолеть затруднения в работе.
Продолжается
наблюдение и методическая помощь в прохождении
эксперимента по опережающему обучению математике в 5-9 классах
гимназии № 38.
В соответствии с Федеральным государственным
общеобразовательным
стандартам, программа школьного курса математики за последние годы,
пополнилась новым содержанием. Однако число часов на изучение на
изучение общеобразовательного курса осталось прежним. Чтобы все успеть
приходится
отказываться
от многократного
повторения материала,
изученного в начальной
школе, пересмотрев планирование учебного
материала. Эксперимент, который начался в 2008-2009 уч.году, и проходит
уже 5-й год. Экспериментом охвачены все параллели 5 – 9 классов ( всего 29
классов). Преподавание ведется по базисному учебному плану , учебникам,
рекомендованным МО РФ.
Все учителя школы работают в классах, где проводится эксперимент
по опережающему обучению математике. Прохождение учебного материала
во всех классах соответствует тематическому планированию, кроме одного 83
класса, т.к. . в 5 классе учащиеся обучались по учебнику Петерсона. Решено
было продолжить по указанному учебнику. Позже выяснилось, что данная
линия является незавершенной и в связи с этим пришлось перейти на
опережающую программу, что повлекло за собой
отставание
по
тематическому планированию на 15 – 17 часов. Учителем омаровой
З.М.составлен график дополнительных занятий во внеурочное время, с целью
ликвидации отставания по предмету.
Результаты успеваемости по итогам двух лет
Классы
5
6
7
8
9
2011 – 2012 уч. год
2012 – 2013 уч. год
качество успеваемость качество успеваемость
50,3 %
98,3 %
51 %
100 %
49%
97 %
46 %
94 %
36 %
96 %
50 %
96 %
34 %
99 %
40 %
99 %
46%
100%
Результаты эксперимента регулярно анализируются на заседаниях МО,
корректируется тематическое планирование, обсуждаются пути преодоления
возникающих трудностей. По опыту
прошедших 4,5 лет с начала
эксперимента отмечено, что учащиеся 5 –х классов имеющие хорошую базу из
начальной школы, достаточно легко усваивают материал 5 – 6 классов.
Шестиклассники неплохо справляются с материалом 7 – го класса, который
изучается при 5 часах в неделю. Труднее дается семиклассникам материал 8го класса, т.к. с 7 – го класса начинается изучение геометрии и 4 часа на
алгебру не дают возможности детально закрепить материал, который в 8
классе достаточно сложный и разнообразный. Благодаря напряженной работе
учителей и учащихся успели уложиться в запланированное количество часов.
Основными трудностями при прохождении эксперимента остаются:
 Психологический фактор ( определенное число родителей учащихся, уже
заранее считают данную программу непосильно трудной для детей);
 Необходимость большой
дополнительной
работы с учащимися,
прибывшими в гимназию № 38 из других школ;
 Необходимость пользоваться параллельно несколькими учебниками,
дидактическими материалами и сборниками тестов;
 « Тригонометрия» не входит в специализацию ГИА в 9 классе, что
ставит под сомнение необходимость изучения ее в 9-м классе.
В 2012 - 2013 учебном году заканчивают основную школу учащиеся 9 – х
классов – «первые участники эксперимента», причем сам эксперимент все
чаще теперь называем « Новая программа по математике».
Предполагается в ходе прохождения эксперимента отходить от устаревших
учебников, приобретая учебники нового образца, с тем, чтобы изучать материал
« Теория вероятности» и «Статистика» ( учесть при составлении тематического
планирования).
Как известно, устойчивый интерес к математике начинает формироваться в 1415 лет. Но это не происходит само собой: для того, чтобы ученик 7 или 8 класса
всерьёз начал заниматься математикой, необходимо, чтобы на предыдущих
этапах он почувствовал, что размышления над трудными , нестандартными
задачами могут доставлять подлинную радость.
28.02.13
И вновь МБОУ«Многопрофильная гимназия №38» распахнула
свои двери перед учителями города. 21 марта в 12.00 ч. по инициативе
Городского Управления
образования на несколькими учебниками,
дидактическими материалами и сборниками тестов;
базе данной гимназии состоялся городской семинар руководителей
методических объединений учителей математики Советского района г.
Махачкалы на очень актуальную на сегодняшний день тему «Система работы
педагогов над темами самообразования».
Организаторами семинара выступили Степанова В. Е. – методист ГУО и
зам. директора по УВР гимназии № 38 Рамазанова Т. О.
В своих выступлениях они
подчеркнули важную роль учителя в
системе образования и воспитания учащихся. И в связи со стандартами нового
поколения, отметили особую роль самообразования учителя.
Необходимо идти в ногу со временем, использовать современные
технологии и метод обучения, не бояться вводить в учебный процесс элементы
новизны, делиться своим
опытом. Ибо, нельзя идти вперед с головой,
повернутой назад.
« Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели,
когда человек
настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя
образовывать в течение
дальнейшей жизни, и знает способ и средства, как он
это может осуществить в качестве
немецкий педагог А. Дистерверг.
индивидуума, воздействующего на мир»- отмечал
В ходе научно- теоретической части семинара заслушали выступления по темам:
1. "Система работы педагогов над темами самообразования".
Этот вопрос глубоко и содержательно рассмотрела
Ибакова Б.А. – руководитель МО МБОУ “Многопрофильная
гимназия № 38”.
В своем докладе учитель акцентировал внимание на то, что
совершенствование качества обучения и воспитания в
средней школе напрямую зависит от уровня подготовки
педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае
эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций
невелика без процесса самообразования учителя. Самообразование – есть потребность
творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с
повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия
учителя.
Ибакова Б.А. ознакомила присутствующих с формами самообразования учителя, с
составляющими процесса самообразования и т.д., а также с темами, над которыми
работают учителя данной гимназии.
Чем больше информации, методов и инструментов в своей работе использует учитель,
тем больше эффект от его работы. Но какой бы современный компьютер и самый быстрый
Интернет учителю не обеспечить, самое главное – это желание учителя работать над
собой и способность учителя творить, учиться, экспериментировать и делиться своими
знаниями и опытом, приобретенными в процессе самообразования.
2. "Проектная деятельность на уроках математики”
Эту тему подробно раскрыла Магомедгаджиева
А.М. –
кандидат педагогических наук, учитель
математики МБОУ “Многопрофильная гимназия № 38”
Идея обучения на основе проектной деятельности
возникла не на пустом месте. Педагоги давно искали
пути достижения если не абсолютного, хотя бы
высокого результата в работе с группой или с классом и
постоянно совершенствовали средства, методы и
формы учебно-воспитательной работы. Сейчас время за
программами и технологиями, которые обучают учителей учить и воспитывать подругому, прежде всего, учить школьников думать в полном соответствии с требованиями
завтрашнего дня.
Все это подтолкнуло коллектив гимназии к поиску технологий, которые смогли бы
побудить к активности всех участников образовательного процесса. Назрела
необходимость оживить учебно-воспитательный процесс с помощью современной
деятельности. И взрослые, и дети остро почувствовали, что нужны новые формы работы,
которые бы качественно изменили содержание традиционных уроков. Необходимо найти
и апробировать метод, который бы стимулировал интерес и активность взрослых и детей к
определенным проблемам, взятым из реальной жизни и значимым для всех участников
образовательного процесса.
Наряду с
традиционными формами технология проектной деятельности
предполагает нетрадиционные часто интерактивные формы.
3. "Опережающее обучение математике"
По данному вопросу выступила Гусейнова С.А. – учитель
математики МБОУ “Многопрофильная гимназия № 38”.
Число часов на изучение общеобразовательного курса
математики остается прежним. Чтобы все успеть приходится
отказываться от многократного повторения материала, изученного в
начальной школе, пересмотрев планирование учебного материала».
4. "Применение инновационных технологий на уроках математики для развития
творческой инициативы учащихся с целью повышения
качества обучения”
Далее лучшим педагогическим опытом своей работы
поделилась учитель математики МБОУ “Многопрофильная
гимназия № 38” Щербина О.А., основательно раскрыв
содержание представленной темы.
Каждое выступление
докладчиков сопровождалось демонстрацией слайдов,
иллюстрациями и примерами из собственного опыта работы.
После каждого выступления шло обсуждение и дискуссии по проблемам доклада.
.В течение з месяцев проводилась работа по составлению заданий тестирования
для апрельской диагностики.
 12 – 15 марта активное участие принимала в организации и проведении конкурса
« Учитель года - 2013» ( член жюри, расписание).
Конкурсантами являлись педагога курируемых мною предметов: Буттаева Г.Г. –
учитель математики СОШ № 16, Абдуллаева П.И – учитель физики СОШ № 47,
Абдуразакова З. А. учитель информатики СОШ № 55.
Особое место в работе методистов занимает организация и проведение научнометодической конференции, которая позволяет формировать ключевые компетенции.
25.03.13 проходила научно-методическая конференция
« Методическая работа в школе по пути качества и инноваций»
Секция математики. Тема: « Современное образование: новые
требования, новые возможности, новая
ответственность»
В секции руководителей математики, физики и информатики присутствовали 51 педагог
из 40 ОУ. В конференции не приняли участие школы №№ 5, 6, 8, 19, 21, 24, 42, 45, 48,
49,57.
Было заявлено 6 выступающих:
1. Алишейхова Патимат Абдурахмановна . Рук.ШМО гимназия № 56
Тема: « Роль ШМО в выявлении и преодолении методических затруднений
учителей» ( из опыта работы ШМО)
2. Яхьяева Ольга Михайловна, учитель математики МБОУ СОШ № 52
Тема: « Роль мониторинга в повышении качества обучения»
3. Сулейманова Людмила Гаджиевна. Рук.ШМО МБОУ СОШ № 34
Тема: « Школьное методическое объединение как ресурс развития
профессионального потенциала учителя» ( из опыта работы)
4. Кожушко Елена Ивановна. Учитель математики МБОУ СОШ № 10.
Тема: « Бинарное обучение – шаговая организация познавательной и
практической деятельности учащегося»
5. Буттаева Гажар Гаджиевна. Учитель математики МБОУ СОШ № 16.
Тема: « Интегрированный урок – возможность дать учащимся представление о
единстве окружающего мира»
6. Абдуллаева З.А. учитель физики МБОУ гимназия № 13.
Тема: « Подготовка к ЕГЭ по физике».
Общим голосованием были определены три призовых места:
I место - Кожушко Елена Ивановна. Учитель математики МБОУ СОШ № 10.
Тема: « Бинарное обучение – шаговая организация познавательной и
практической деятельности учащегося»
II место - Яхьяева Ольга Михайловна, учитель математики МБОУ СОШ № 52
Тема: « Роль мониторинга в повышении качества обучения»
III место - Буттаева Гажар Гаджиевна. Учитель математики МБОУ СОШ № 16.
Тема: « Интегрированный урок – возможность дать учащимся представление о
единстве окружающего мира»
26.03.13 участвовала в подготовке и встрече с представителями МГУ г. Москвы по
вопросу организации дистанционных курсов для педагогов. Мною был подготовлен
список желающих, которые свои заявки присылали на мой электронный адрес, и
приглашены на беседу с ними. Затем мною на школьные электронные почты
отправлены условие регистрации и записи на курс.
Одной из форм выявления передового позитивного опыта стали для меня конкурсы.
28.03.13
«Городской конкурс « Нестандартный урок 21 века»
Конкурс « Нестандартный урок 21 века» проводится в целях выявления
высококвалифицированных, творчески работающих и конкурентоспособных учителей,
умеющих моделировать образовательный процесс и прогнозировать его результаты;
обеспечения
профессионального развития творческих компетентностей учителя;
стимулирования творческого потенциала педагогов.
Ф.И.О. участника
предмет
Тема урока
Мамонтова Вера
Андреевна
Халилбекова Камилла
Рамазановна
математика
Буттаева Гажар
Гусейновна
Эльдерова Тейифа
Муштаговна
математика
Гасанова Майсарат
Халишаевна
Гасангусейнова Тавус
Камиловна
математика
математика
«Экология – математика».
Брей-ринг
Магомедова Асият
Нуручиевна
Даг.литература
« Образ матери в
произведениях поэтов и
писателей»
математика
математика,
информатика
« Что такое функция?»
(представление – сказка)
Урок – тренинг. « Решение
неравенств и систем
неравенств с одной
переменной»
«Десятичные дроби».
« Математическое
моделирование средствами
электронных таблиц»
« Десятичные дроби»
класс
ОУ
7класс
№ 13
8
класс
№ 13
5
класс
9
класс
№ 16
5
класс
6
класс
№2
6
класс
№ 34
№ 35
№ 35
Аскерова Юлдуз
Солтангереевна
Магомедова Хадижат
Шерифовна
Аюбова Аида
Бирегимовна
геометрия
Аликберова Зарема
Аликберовна
география
Русский язык
биология
«Понятие цилиндра. Площадь
поверхности цилиндра»
« Составление рассказа по
картине». Урок развития речи.
« Мой организм. Моё
здоровье». Урок-игра. Урокпрактикум.
Урок - путешествие « Кавказ»
11клас
с
5
класс
8
класс
№ 25
8
класс
№ 16
№ 33
№ 39
При подведении итогов участники были разделены на две группы:
1. Математически- информационный цикл;
2. Естественно-филологический цикл.
В каждой группе определились свои победители:
1 группа.
I место - Эльдерова Тейифа Муштаговна – МБОУ СОШ № 34
II место - Буттаева Гажар Гамзатовна-
МБОУ СОШ № 16
II место - Халилбекова Камилла Рамазановна - лицей № 13
III место – Гасанова Майсарат Халишаевна – МБОУ СОШ № 2.
2 группа.
I место – учитель биологии – Аюбова Аида Бирегимовна - № 39
II место – учитель русск.языка - Магомедова Хадижат
гимназия № 33
Шерифовна -
Фестиваль педагогического творчества или педагогический калейдоскоп
– как одна из форм обобщения и распространения передового педагогического
опыта. Была представлена в лицее № 5. Там же была представлена
методическая выставка учителей информатики. Участие в работе выставок
совершенствует мастерство педагога.
18.05.13 лицей № 5 « Педагогический калейдоскоп» - творческие
отчеты учителей информатики.
1. Теоретическое выступление - обоснование актуальности темы
«Деятельностный подход в обучении информатике и ИКТ»
2. Представление
педагогического
опыта
использования
деятельностного подхода на уроке информатики.
3. Анализ
результатов
реализации
педагогического
опыта
использования деятельностного подхода на уроке информатики.
 Диагностика знаний по математике в МБОУ №№ 13, 28, 34 (Итоги
подведены. Справки имеются)
 14.1112 – 15.11.12
в ОУ города
в рамках проекта «Развитие
электронных образовательных Интернет- ресурсов нового поколения.
Систем дистанционного обучения»
проводилось анкетирование, в
котором участвовали:
 Один представитель администрации ОУ;
 восемь учителей основной и старшей школы по восьми предметам;
 не менее 4-х учащихся различных классов основной и старшей школы.
Для всех участников использовался один и тот же логин и пароль.
Анкетирование проводилось на сайте проекта http://eor-np.ru
Всем участникам мною были подготовлены памятки по работе.
04.02.13 – 07.02.13 ДГПУ семинар « Современные информационные технологии в
преподавании математики». Рассмотрены: новые подходы к организации
познавательной деятельности учащихся на основе
современного УМК по
математике авторов Гельфман Э.Г.. и др., соответствующего образовательным
стандартам второго поколения, основы математического моделирования с
использованием робототехники, УМК по математике на модели электронного
учебника, принципы использования цифровых образовательных ресурсов и
дополнительной литературы в составе нового УМК.
Приказ №1375 от 29 апреля 2013 г.
Об итогах проведения республиканского конкурса «Использование
интерактивных средств обучения в образовательном процессе»
На базе НОУ «Гуманитарная гимназия им. М.Г.Гамзатова» 24 апреля 2013
г. прошел республиканский конкурс «Использование интерактивных средств
обучения в образовательном процессе».
III место - Джанакаев Р.Д., учитель МКОУ «Лицей №39» г.Махачкалы
(154 балла)
2. По направлению «Использование интернет–ресурсов и готовых
программных продуктов»:
III место - Магомедгаджиева А.М., учитель МКОУ «Многопрофильная
гимназия №38» г.Махачкалы (149 баллов)
В 2012-2013 учебном году три педагога стали победителями
республиканского конкурса на получение денежного поощрения
№
п/п
Фамилия, имя,
отчество
должность
Полное наименование
образовательного учреждения, в
котором работает учитель, в
соответствии со свидетельством о
1
2
3
Абдурахманова
Зумруд
Магомедалиевна
Гаджиева
Райсат
Нуровна
Ибрагимова
Роза
Джабаровна
государственной аккредитации
Учитель
МБОУ « махачкалинский
математики
многопрофильный лицей № 39 им.
Б. Астемирова»
Учитель
МБОУ «Средняя
информатики общеобразовательная школа № 34»
Учитель
математики
МБОУ « многопрофильный лицей
№3»
В целях выявления лучших учителей математики, приобщения и
распространения опыта их работы, обеспечения условий для наибольшей
реализации их творческого потенциала, создания на базе ОУ, в которых они
работают, специальных условий для одаренных учащихся. 14 мая 2013 года на
базе МБОУ СОШ № 46 прошел городской этап Республиканской олимпиады
учителей математики общеобразовательных учреждений. Всего в олимпиаде
приняли участие 29 педагогов из 20 общеобразовательных учреждений № 1, №
3, № 5, № 8, № 9, № 11, № 14, № 16, № 17, № 18, № 22, № 28, № 33, № 34, № 37,
№ 40, № 42, № 46, № 52, Интернат 4 вида, Гуманитарная гимназия.
Наиболее успешными в олимпиаде оказались ОУ:
Гимназия № 11, лицей № 8, гимназия № 17, лицей № 22, МБОУ СОШ
№ 14, лицей № 5, лицей № 9, МБОУ СОШ № 46.
Значительно ниже своих возможностей выступили педагоги лицея
№ 3, ОУ № 18, ОУ № 16, ОУ № 40, ОУ № 42., что говорит об отсутствии
работы учителей по самообразованию, целенаправленной систематической
работы по решению нестандартных заданий. Это сказывается и на результатах
работы с одаренными детьми.
Диплом I степени
Хаджарова Индира Магомедовна - гимназия № 11
Диплом II степени
Магомедова Зумрут Алиевна - дицей № 8
Диплом III степени
Алюшева Динара Равильевна – гимназия № 17
Отметить положительный опыт работы по самообразованию педагогов
и
наградить грамотами Городского Управления образования следующих
учителей:
Рагимханова Рагимхана Нажмудиновича – СОШ № 14
Омарову Сабижат Гиланиевну – лицей № 22
Семинар ДИПКПК 16.05.15 – 17.05.13 республиканский семинар для
работников образования республики Дагестан « Информационные
технологии в образовании».
Открыли семинар: Чернышёва Наталья Александровна – специалист по
работе с органами управления образования группы
компаний « ГЭНДАЛЬФ»;
Тараненко Иван Александрович – руководитель отдела
комплексных решений группы компаний « ГЭНДАЛЬФ»;
Рассматриваемые вопросы:
1. Автоматизация основной и профессиональной деятельности
специалистов образования.
2. Информационные технологии в образовании.
3. Интерактивное оборудование и дистанционное образование:
 Увлекательные уроки с PANABOARD. Мастер-класс по
работе с интерактивной доской;
 «Свободное образование» - демонстрация облачного сервиса,
календари, удаленное обучение, консультации и помощь
школьникам преподавателями на основе Offis 365.
По окончании семинара всеми слушателями получены сертификаты
участников.
Курсовую подготовку при ДИПКПК, ДГПУ, ДГУ прошли -Анализируя тематику курсовой подготовки, необходимо отметить что в
текущем году в сравнении с прошлым годом, значительно актуальнее стала
тематика курсовой подготовки ( особо хочется выделить курсы при ДГУ).
Основным стало формирование методической культуры учителя в целом.
5
2
2 (15 ) 5
1
2
4
3
5
3
4
3
1
4
2
2
5
2
1
3
3
1
1
1
4
2
4
5
3
2
2
1
5
1
3
7
5
-
2
2
2
2
7
5
3
1
3
2
1
-
4
7
2
1
1
4
1
2
3
1
8
6
-
2
-
2
1
1
1
3
2
5
-
грант
1
3
1
2
3
1
1
1
5
4
1
2
1
1
2
2
1
2
3
4
1
5
3
1
заслуженный
8
2
6
1
3
4
5
6
6
2
6
3
7
1
5
1
5
6
2
1
1
6
3
8
3
почетный
Вторая (12)
3
1
2
2
2
1
4
2
1
1
2
4
1
2
отличник
Первая (13)
16
7
12
4
9
15
12
8
15
15
13
9
10
5
7
6
4
11
5
5
6
15
6
9
14
11
11
8
12
11
9
Высшая (14)
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№7
№8
№9
№ 10
№ 11
№ 12
№ 13
№ 14
№ 15
№16
№ 17
№ 18
№ 19
№ 20
№ 21
№ 22
№ 24
№ 25
№ 26
№ 27
№ 28
№ 29
№ 30
№ 31
№ 32
8 - 11
№ ОУ
Количетво педагогов
Таблица количества учителей математики и информатики, категории педагогов,
звания и награды. (таблица прилагается).
1
-
1
Сорос
-
№ 33
№ 34
№ 35
№ 36
№ 37
№ 38
№ 39
№ 40
№ 41
№ 42
№ 43
№ 44
№ 45
№ 46
№ 47
№ 48
№ 49
№ 50
№ 51
№ 52
№ 53
№ 55
№ 56
№ 57
ДКК
Сафинат
9
11
10
11
10
10
14
12
5
20
6
9
7
8
2
1
1
2
6
8
4
3
2
5
5
6
3
1
2
1
1
3
1
2
3
4
2
2
5
1
7
1
3
3
5
6
5
1
5
6
3
4
2
1
3
3
1
3
6
1
4
1
-
1
1
-
1
-
4
4
7
6
10
4
4
7
5
8
9
1
1
2
2
1
1
1
-
2
2
3
3
1
4
2
4
1
1
2
1
3
2
1
1
7
3
1
1
1
1
4
3
1
2
2
1
3
3
1
1
1
1
1
-
грант
-
Итого
499
43
185
115
146
62
45
17
7
2
В 2012 – 2013 учебном году в результате аттестации получили
квалификационные категории следующее количество педагогов:
Высшая категория
20 учителей математики и информатики
Первая категория
20 учителей математики и информатики
Соответствует занимаемой должности 3 учителя математики и информатики.
( имеется пофамильный список, номера приказов Минобр РД)
5 – 6 классы
По
горо
ду
итог
о
7 – 9 классы
Математика
Алгебра
10 – 11 классы
Геометрия
%
усп
%
кач
Ср.
балл
%
усп
%
кач
Ср.
балл
%
усп
%
кач
97,5
37,5
3,4
97
35
3,5
99
33
Ср.
бал
л
3,2
Алгебра
%
усп
%
кач
100
35
Ср.
бал
л
3,3
геометрия
%
усп
%
кач
Ср.
балл
100
65,1
3,5