СТАТЬИ ДЛЯ ДОКЛАДОВ И НАПИСАНИЯ РЕФЕРАТОВ Вопросы возрастной психологии: Венгер А.Л

1
СТАТЬИ ДЛЯ ДОКЛАДОВ И НАПИСАНИЯ РЕФЕРАТОВ
Вопросы возрастной психологии:
1. Венгер А.Л. Ребенок и общество: исторический кризис детства
//Вопросы психологии, 2008, № 4. С.3-12. Важнейшая проблема
современности – несформированность ведущей деятельности
подростков.
2. Белавина О.В. Одаренные дети: проблемы диагностики и адаптации //
Психологический журнал, 2010, том 31, № 1. – С.41-54. Современные
зарубежные подходы к проблеме одаренности. Способы выявления
одаренности.
3. Холодная М.А. Эволюция интеллектуальной одаренности от детства к
взрослости: эффект инверсии развития коллективе // Психологический
журнал, 2011, том 32, № 5. – С.69-79. Рассматриваются варианты
перехода от детской одаренности к взрослой. Показано, что не всякий
одаренный ребенок остается таким же во взрослом возрасте и не
всякий одаренный взрослый был способным ребенком. Предлагаются
разные критерии оценки детской и взрослой одаренности.
4. Виноградов Е.С. Географическая широта и одаренность //Вопросы
психологии, 2008, № 6. С.138-150. Широта, радиостимуляция,
сложность нейронных сетей при рождении.
5. Смирнова Е.О., Салмина Н.Г. и др. Психолого-педагогические
основания экспертизы игрушек //Вопросы психологии, 2008, № 1.
С.16-27. Научная концепция психолого-педагогической экспертизы
игрушек. Игрушка рассматривается как средство активизации детской
деятельности и усвоения культурного опыта. На основании культурноисторического и деятельностного подходов выделяются основные
требования к игрушкам как средству развития ребенка. Описаны
основные этапы развития игры (предметная игра, сюжетная, игра по
правилам) от младенческого до семилетнего возраста и требования к
игровым материалам на каждом этапе.
6. Циринг Д.А. Семья как фактор формирования личностной
беспомощности у детей //Вопросы психологии, 2009, № 1. С.22-31.
Исследование стилей воспитания, характерных для семей
беспомощных детей.
7. Трушкина С.В. Модели материнства у женщин с нормальным и
нарушенным родительским поведением //Вопросы психологии, 2010,
№ 5. С.95-104. выделены «модели материнства» у современных
городских женщин. Показана связь «моделей» с особенностями
психического развития ребенка.
8. Кругликова А.Ю. Личностный рост младших подростков в
разновозрастном коллективе // Психологический журнал, 2010, том 31,
№ 4. – С.47-58. Разновозрастной коллектив, включающий родителей и
2
родственников является лучшей социокультурной средой для
личностного роста подростков.
9. Сухарев А.В., Неверова Т.В. Роль этнофункциональных факторов в
повышении мотивации к обучению у подростков //Вопросы
психологии, 2011, №5. С.81-90. Формирование образов родной
природы и знание сказок своего народа положительно влияют на
мотивацию обучения. Каким образом?
10.Семенова Т.С. Динамика психологической готовности к школе в
период адаптации первоклассников //Вопросы психологии, 2013, № 4.
С.27-34. Полезна, если есть знакомые первоклассники.
11.Воликова С.В., Нифонтова А.В., Холмогорова А.Б. Школьное насилие
и суицидальное поведение детей и подростков //Вопросы психологии,
2013, № 2. С.24-30. Обзор исследований и ситуаций школьного насилия
(буллинг). Результаты обследования московских школьников 5-7
классов.
Проблемы мышления и интеллекта:
12.Гусельцева М.С. Культурно-аналитический подход к феноменам
креативности, неадаптивности и гениальности //Вопросы
психологии, 2008, № 2. С.17-29. Обзор и анализ междисциплинарных
исследований креативности и гениальности.
13.Чумакова М.А. Психологические аспекты решения задач на
конструирование //Вопросы психологии, 2010, № 4. С.83-94. Широкое
понимание конструирования (в т.ч. гуманитарное). Связь с
психометрическим интеллектом и креативностью. Хороший пример
организации исследования.
14.Лазарев В.С. Понятие умственного действия и его формирования в
теориях П.Я. Гальперина и В.В. Давыдова //Вопросы психологии, 2010,
№ 4. С.119-128. Рассматривается одна из наиболее продуктивных для
обучения концепция поэтапного формирования умственных действий.
15.Гуськова А.В. Роль «модели психического» при решении
мыслительных задач //Вопросы психологии, 2008, № 1. С.26-35.
Результаты эмпирического исследования показали, что при решении
мыслительных задач взрослыми испытуемыми используются
различные подсистемы знаний о психической реальности другого
человека («модель психического»): культурные стереотипы, личный
опыт, предметные знания по психологии, «сложные модели»,
Факторами, влияющими на выбор модели, явились степень
неопределенности задачи и наличие научных знаний по психологии.
16.Андреева И.Н. Концептуальное поле понятия «эмоциональный
интеллект» //Вопросы психологии, 2009, № 4. С.131-141.
Конкретизация
содержания
концептов,
взаимосвязанных
с
эмоциональным интеллектом.
3
17.Корнилова Т.В. Толерантность к неопределенности и интеллект как
предпосылки креативности //Вопросы психологии, 2010, № 5. С.3-13.
Не очень валидная проверка перспективной гипотезы относительно
креативности. Но занятно.
18.Щебланова Е.И. Взаимосвязь когнитивных способностей и
личностных характеристик интеллектуально одаренных школьников
//Вопросы психологии, 2013, № 1. С.13-23. Показаны общие и
специфические для каждого возраста (1,3,5,7 и 9-й классы) типы
взаимосвязей между показателями.
19.Цукерман Г.А., Обухова О.Л. Понимание информационных текстов:
что меняется за пять лет обучения //Вопросы психологии, 2013, № 2.
С.3-17. Типология способов понимания текстов, методика их изучения,
анализ причин недопонимания. По сути – это статья о психологии
понимания-мышления.
Психология искусства:
20.Панаиотиди Э.Г. Эмоции и музыка: новые подходы к старой проблеме
//Вопросы психологии, 2008, № 3. С.110-118.
21.Марцинковская Т.Д. Психология восприятия абстрактного искусства
//Вопросы психологии, 2008, № 6. С.83-91.
22.Яновский М.И. Проблема изучения кинематографа в психологии //
Психологический журнал, 2010, том 31, № 5. – С.78-88.
23.Насиновская Е.Е., Шалина О.С. Автопортрет как средство
овладения миром личностных переживаний //Вопросы психологии,
2008, № 1. С.77-88. Автопортрет понимается как особое культурное
средство осуществления деятельности переживания. Функции а/п в
личностном
становлении:
катартическая,
коммуникативная,
автобиографическая, стабилизация образа Я, поиск и построение
нового образа Я, символическое преодоление кризисной ситуации.
Анализ серии а/п Фриды Кало и Эгон Шиле.
24.Ковязина М.С., Коган М.А. Восприятие юмора больными с
локальными поражениями мозга //Вопросы психологии, 2008, № 2.
С.74-83. Нейропсихологические аспекты восприятия юмора.
Апробация методики, специфика восприятия юмора при право и
левополушарной асимметрии.
25.Тхостов
А.Ш.
Преступление
и
наказание
женщины
(психоаналитическое эссе) // Психологический журнал, 2010, том 31, №
6. – С.70-82. На примере романа «Анна Каренина» показано, как
проявляются в поведении (и восприятии читателей) три подструктуры
личности, выделенные Фрейдом: «Я», «Оно», «Сверх Я».
Рассматривается психологический механизм романтизации читателями
главной героини. Очень интересная статья.
26.Айламазьян А.М. О механизмах музыкального переживания: опыт
музыкального движения //Вопросы психологии, 2013, № 5. С.35-44.
4
Как в движении происходит трансформация личных переживаний в
музыкальные.
Социально-психологическая проблематика:
27.Гришунина Е.В., Ртищева М.С. Имидж современной российской
женщины //Вопросы психологии, 2009, № 5. С.103-113.
Психосемантическая методология исследования
28.Рютя Х., Комулайне К., Скороходова Н.Ю., Колесников В.Н. Образы
умных людей у российских и финских школьников //Вопросы
психологии, 2013, № 5. С.25-34. Русские и финские дети рисуют умных
людей. Что включают дети в эти рисунки? как относятся к умным
людям? Результаты можно экстраполировать , как будет относиться к
вам поколение будущих студентов.
29.Богатырева О.О. Психологические предпосылки карьерного роста.
//Вопросы психологии, 2008, № 3. С.92-98. психологические
особенности, связанные и не связанные с карьерным ростом.
30.Вайнер А.В. Групповая готовность к риску как социальнопсихологический фактор эффективности управленческих команд
//Вопросы психологии, 2008, № 4. С.45-54. Современные и
классические подходы к исследованию риска. Влияние риска на
эффективность решения групповых задач.
31.Нестик Т.А. Социальный капитал организации: социальнопсихологический анализ // Психологический журнал, 2009, том 30, №
1.
32.Еникополов С.Н., Мкртычан А.А. Психологические последствия
терроризма //Вопросы психологии, 2008, № 3. С.71-80.
33.Соколова Е.Т. Нарциссизм как клинический и социокультурный
феномен //Вопросы психологии, 2009, № 1. С.67-80. Нарциссизм как
нарушение структуры идентичности. Влияние на него потребительских
ценностей.
34.Ставропольский Ю.В. Кросскультурные различия в структуре
личностной идентичности (американо-российские исследования)
//Вопросы психологии, 2009, № 2. С.98-106.
35.Никольская А.В. Особенности взаимодействия человека с домашней
собакой //Вопросы психологии, 2009, № 2. С.107-115.
36.Горбатов Д.С. Слухи, сплетни, городские легенды: психологическая
природа различий //Вопросы психологии, 2009, № 4. С.71-80.
37.Горбатов Д.С. Сплетничание как социально-психологический феномен
// Психологический журнал, 2009, том 30, № 1.
38.Горбатов Д.С. Микрогрупповой анализ факторов распространения
слухов. // Психологический журнал, 2010, том 31, № 5. – С.30-38.
39.Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б. Роль нравственной элиты в
российском обществе: постановка проблемы и возможности
исследования // Психологический журнал, 2010, том 31, № 2. – С.5-19.
5
40.Морозов В.П., Морозов П.В. Искренность – неискренность
говорящего и «психологический детектор лжи» // Психологический
журнал, 2010, том 31, № 5. – С.54-67.
41.Щебетенко С.А. Восприятие иммигрантов россиянами: эффекты
когнитивной нагрузки, стереотипности и черт личности //
Психологический журнал, 2010, том 31, № 2. – С.28-38.
42.Журавлев А.Л., Нестик Т.А. Обмен знаниями, групповая
рефлексивность и корпоративная память как объекты социальной
психологии // Психологический журнал, 2010, том 31, № 3. – С.5-16.
43.Демин А.Н., Петрова И.А. Психологические эффекты угрозы потери
работы // Психологический журнал, 2010, том 31, № 6. – С.38-49.
Ненадежная работа как трудная жизненная ситуация. Методика ее
измерения.
44.Журавлев
А.Л.,
Юревич
А.В.
Социально-психологические
последствия неравенства доходов //Вопросы психологии, 2013, № 4.
С.45-57. Интересный обзор разного рода последствий (мотивация,
восприятие перспектив, здоровье, рождаемость, коррупция и пр.) в
нашей стране и др. странах.
Эмоциональная и волевая регуляция, психические состояния:
45.Лэнгле А. Эмоциональное выгорание с позиции экзистенциального
анализа //Вопросы психологии, 2008, № 2. С.3-16. Эмоциональное
выгорание – следствие неэкзистенциальной установки по отношению к
жизни. Автор – логотерапевт.
46.Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г., Евдокимова Я.Г., Москова М.В.
Психологические факторы эмоциональной дезадаптации у студентов
//Вопросы психологии, 2009, № 3. С.16-26.
47.Березина Т.Н. Запах и образ спиртного как факторы, влияющие на
функциональное состояние человека //Вопросы психологии, 2009, № 4.
С.80-90. Образ спиртного меняет состояние человека на сходное с
опьянением.
48.Ротенберг В.С., Китаев-Смык Л.А. Сон и стресс //Вопросы
психологии, 2009, № 5. С.64-73. Адаптивные и дезадаптивные
изменения структуры ночного сна при стрессе.
49.Соснин В.А. Последствия террористических актов: проблема оценки и
психологического реагирования // Психологический журнал, 2010, том
31, № 1. – С.100-112.
50.Куфтяк Е.В. Совладающее поведение супружеской пары: динамика и
структура // Психологический журнал, 2010, том 31, № 3. – С.17-24.
6
51.Падун М.А. Регуляция эмоций: процесс, формы, механизмы //
Психологический журнал, 2010, том 31, № 6. – С.57-69. Обзор
исследований. Различные формы и аспекты регуляции эмоций
52.Соснин В.А. Психология суицидального терроризма в ХХ1 веке:
исторические параллели и современные геополитические тенденции //
Психологический журнал, 2011, том 32, № 4. – С.30-44. Анализ
мотивации терроризма – духовно-нравственная и религиозная основа.
Суицид как способ террора в западной и восточной культурах.
53.Зеленев
И.А.
Восприятие
социального
окружения
и
оптимизм/пессимизм в России и других европейских странах
//Вопросы психологии, 2013, № 2. С.52-65. Сравнительное
исследование социально-психологической ситуации в России.
Большими пессимистами в Европе являются только украинцы. А все
из-за того, что большую часть людей рядом с нами мы воспринимаем
как «Чужих».
Личность, самооценка:
54.Молчанова Ю.Ю. Ценностные установки
//Вопросы психологии, 2010, № 4. С.75-83.
личности
гемблера
55.Ахмедов А.Б. Особенности Я-концепции подростков, живущих в
экстремальных условиях //Вопросы психологии, 2010, № 5. С.33-40.
56.Осницкий А.К., Бякова Н.В., Истомина С.В. Развитие саморегуляции
на разных этапах профессионального становления //Вопросы
психологии, 2009, № 1. С.3-12. Регуляторный опыт на этапах старших
классов и периоде профессионального обучения.
57.Еникополов С.Н., Мешкова Н.В. Предубежденность в контексте
свойств личности // Психологический журнал, 2010, том 31, № 4. –
С.35-46. Исследование проведено на представителях неформальных
организаций националистического типа.
58.Александров А.А., Котова М.Б., Розанов В.Б., Климович В.Ю.
Профилактика курения у подростков //Вопросы психологии, 2008,
№ 2. С.55-61. Роль психологической зависимости от табака у
подростков. Программа по борьбе с курением.
59.Зайцев С.В. Ситуация выбора как средство диагностики учебной
мотивации и самооценки у младших школьников //Вопросы
психологии, 2009, № 5. С.54-63. Типичные признаки поведения в
ситуации выбора.
7
60.Нехорошева И.В. Уровень счастья людей с различной нравственной
направленностью //Вопросы психологии, 2013, № 3. С.22-32. Попытка
анализ причин того, что люди с высокой нравственной
направленностью
чувствуют
себя
менее
счастливые,
чем
безнравственные.
61.Карпинский
К.В.
Конфликт
ценностей
как
предпосылка
смысложизненного кризиса в развитии личности //Вопросы
психологии, 2013, № 1. С.78-93. Результаты кросскультурного
исследования (белорусы и поляки) конфликтов ценностей.
62.Кабалевская А.И., Донцов А.И. Особенности гендерного поведения
водителей //Вопросы психологии, 2013, № 4. С.69-87. Реальные и
стереотипные различия между водителями женщинами и мужчинами.
63.Грошев И.В. Особенности речевого поведения мужчин и женщин
//Вопросы психологии, 2013, № 2. С.80-93. Рассматриваются
особенности общения (вербальные и невербальные) через призму
пола/гендера.
Студенты, преподаватели, ученые: психологические особенности
64.Мохова С.Б., Неврюев А.Н. Психологические корреляты общей и
академической прокрастинации у студентов //Вопросы психологии,
2013, № 1. С.24-35. Обзор западный исследований феномена
прокрастинации (откладывание на завтра того, что надо сделать
сегодня) – в отечественной традиции часто называемое ленью.
65.Гордеева Т.О., Сычев Е.Н., Осин Е.Н. Внутренняя и внешняя
мотивация студентов: их источники и влияние на психологическое
благополучие //Вопросы психологии, 2013, № 1. С.35-45. Все сказано в
названии
66.Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Толерантность к неопределенности и
креативность преподавателей и студентов. //Вопросы психологии,
2013, № 4. С.117-127. Результаты экспериментального исследования.
67.Прихидько А.И. Социально-психологические аспекты адаптации
российских ученых к социальным изменениям //Вопросы
психологии, 2008, № 1. С.101-110. Показаны особенности мотивации
ученых,
психологическое
благополучие,
толерантность
к
неопределенности, профессиональная идентичность, копинг-стратегии.
68.Алишев Б.С., Аникеенок О.А., Галанина О.Н. Добро и зло в
представлениях российских студентов //Вопросы психологии, 2013, №
2. С.41-51. Представления студентов о добре и зле отличаются
неоднозначностью и отсутствием четких границ. Как правило, носят
прагматический характер («цель оправдывает средства»), чаще
оцениваются мотивы, чем последствия действий.
69.Разумникова О.М. Влияние индуцированных эмоций на креативность
//Вопросы психологии, 2013, № 2. С.93-103. Показано, что позитивное
8
и негативное настроение по-разному действует на творческие
способности студентов-математиков и психологов.
70.Носенко Э.Л., Труляев Р.А. Позитивный личностный ресурс педагога и
субъективное благополучие учеников //Вопросы психологии, 2013, №
5. С.14-25. Рассматривается, на какие личностные и учебные
особенности учеников влияет характер и поведение педагога.
71.Чмыхова Е.В., Давыдов Д.Г. Уровень образования как фактор
привлекательности партнера противоположного пола //Вопросы
психологии, 2013, № 5. С.44-53. Догадайтесь, какие результаты
получили исследователи.