Пояснительная записка

Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы среднего
общего образования, предусмотренными Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования
(приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413) и предназначена для изучения курса химии
в 10 классе на углублённом уровне. Программа рассчитана на 140 часов (4 часа в неделю), из которых 8 часов отводятся на тьюторское
сопровождение для окончательного формирования мотивации профильного выбора.
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов действий и
ключевых компетенций: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; использование
элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа; определение сущностных характеристик изучаемого
объекта; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка
своего поведения в окружающем мире.
Требования к уровню подготовки обучающихся направлены на реализацию системно-деятельностного, практикоориентированного и личностно-ориентированного подходов, положенных в основу стандартов второго поколения.
Курс предусматривает использование учебно-методического комплекта:
1)
2)
3)
Кузнецова, Н.Е. Химия: 10 класс: углублённый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/Н.Е. Кузнецова, Н.Н.
Гара, И.М. титова. 4-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2014.
Лёвкин, А.Н. Химия. Базовый и углублённый уровни (электронное приложение к учебнику). 10-11 кл. Электронное учебное издание/А.А.
Карцова, А.Н. Лёвкин. – М.: Вентана-Граф, 2014.
Лёвкин, А.Н. Химия. 10 класс (углублённый уровень). Методическое пособие/А.Н. Лёвкин. – М.: Вентана-Граф, 2014.
Целями изучения курса химии являются:



формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость химического знания для каждого человека
независимо от его профессиональной деятельности;
формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химии в создании современной естественнонаучной картины мира;
умения объяснять процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого
химические знания;
приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания;
ключевых навыков (ключевых компетенций), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: решения проблем,
принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в
повседневной жизни.
Основными задачами при изучении курса химии являются:
 усвоение обучающимися знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;




овладение обучающимися умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчёты на основе
химических формул веществ и уравнений химических реакций;
развитие у обучающихся познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента,
самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
воспитание у обучающихся отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу
общечеловеческой культуры;
применение обучающимися полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и
на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде.
Учебно-тематический план:
Название темы, содержание темы
Тема 1: «Введение. Теоретические основы органической химии»
Тема 2: «Классы органических соединений»
Тема 3: «Вещества живых клеток»
Тема 4: «Природные источники и способы переработки УВ»
Тьюторское сопровождение
ИТОГО:
Количество часов
15
81
31
5
8
140 часов
Предметными результатами освоения программы являются:
В познавательной сфере:





умение давать определения изученных понятий: изомеры, гомологи, гомологическая разность, структурная формула,
функциональная группа, заместитель, частичный заряд, электронная плотность и её смещение, ковалентная химическая связь,
гибридизация, ориентанты, классификация органических веществ, взаимное влияние атомов в молекулах, моль, молярная масса,
молярный объём, химическая реакция, механизмы реакций, именные реакции, гидрирование, гидратация, окислитель и
восстановитель, окисление и восстановление, органический синтез.
описание демонстрационных и самостоятельно проведенных экспериментов с использованием естественного (русского, родного)
языка и языка химии;
описание и различение изученных классов органических соединений, химических реакций;
классификация изученных объектов и явлений;
наблюдение демонстрируемых и самостоятельно проводимых опытов, химических реакций, протекающих в природе и в быту;

выводы и заключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозирование свойств не изученных веществ по
аналогии со свойствами изученных
 структурирование изученного материала и химической информации, полученной из других источников;
 моделирование строения молекул типичных представителей изученных классов органических соединений.
В ценностно-ориентационной сфере:
 анализирование и оценивание последствий для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с
переработкой веществ.
В трудовой сфере:
 проведение химического эксперимента.
В сфере безопасности жизнедеятельности:
 оказание первой медпомощи при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с изучаемыми веществами и лабораторным
оборудованием.
Метапредметными результатами освоения программы являются:








использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системноинформационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;
использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация,
выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;
умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
умение представлять научно обоснованные аргументы своих действий, основанные на межпредметном анализе учебных задач;
использование различных источников для получения химической информации.
Личностными результатами освоения программы являются:
В ценностно-ориентационной сфере – формирование чувства гордости за российскую химическую науку, гуманизм, ответственное
отношение к учебному и научному труду, целеустремленность, формирование основ научной организации труда;
формирование основ экологической культуры – умения распознавать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией,
умения анализировать и планировать свое поведение как экологически безопасное, чтобы сохранить свое здоровье и не навредить природе;
формирование и развитие коммуникативных и информационных компетенций;
В трудовой сфере – формирование умений эффективного и безопасного использования лабораторного оборудования и химической посуды,
проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов; применение этих умений и навыков в повседневной жизни;
готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

В познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – формирование основ научного мировоззрения, формирование
естественнонаучной картины мира; умение управлять своей познавательной деятельностью; формирование навыков исследовательской и
проектной деятельности.
Требования к уровню подготовки обучающихся - 10 класс:
В результате изучения курса органической химии ученик должен знать/понимать:
 химическую символику: формулы органических веществ и уравнения химических реакций;
 важнейшие химические понятия органической химии: изомеры, гомологи, гомологическая разность, структурная формула,
функциональная группа, заместитель, частичный заряд, электронная плотность и её смещение, ковалентная химическая связь,
гибридизация, ориентанты, классификация органических веществ, взаимное влияние атомов в молекулах, моль, молярная масса,
молярный объём, химическая реакция, механизмы реакций, именные реакции, гидрирование, гидратация, окислитель и
восстановитель, окисление и восстановление, органический синтез.
 основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон.
В результате изучения химии ученик должен уметь:
 называть соединения изученных классов органических веществ;
 объяснять физический смысл структурной формулы органического вещества, взаимное влияние атомов в молекуле;
 характеризовать связь между составом, строением и свойствами органических веществ; химические свойства основных классов
органических соединений;
 определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу органических соединений, механизмы
химических реакций, вид химической связи, возможность протекания данной реакции;
 составлять формулы органических соединений изученных классов; уравнения химических реакций, характерных для представителей
данного класса органических соединений;
 обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
 распознавать опытным путём наличие функциональных групп спиртов, фенолов, альдегидов, карбоновых кислот, сложных эфиров,
кратность связи, пептидные мостики;
 вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества;
объём или массу по количеству вещества, объёму или массе реагентов или продуктов реакции; молекулярную формулу вещества по
известным массовым долям ХЭ или по массе/объёму продуктов сгорания вещества.
В результате изучения химии ученик должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни с целью:
 безопасного общения с веществами и материалами;
 экологически грамотного поведения в окружающей среде;
 оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
 критической оценки информации о веществах, используемых в быту;
Таблица критериев оценивания знаний, умений и навыков обучающихся 10 класса
при осуществлении текущего и итогового контроля:
Тип отметки
Оценивание знаний обучающихся, осваивающих курс химии
по вышеописанной программе
Оценивание знаний обучающихся с особыми
возможностями здоровья, осваивающих курс химии по
программам коррекционного обучения VII или VIII вида
Оценка теоретических знаний
Отметка «5»
Отметка «4»
Отметка «3»
Отметка «2»
Ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
материал изложен в определенной логической
последовательности, химическим языком; ответ
самостоятельный.
Ответ полный и правильный на основании изученных теорий
по программе коррекционного обучения VII или VIII вида;
материал изложен в определенной логической
последовательности, химическим языком; ответ
самостоятельный.
Ответ полный и правильный на основании изученных теорий; Ответ полный и правильный на основании изученных теорий
материал изложен в определенной логической
по программе коррекционного обучения VII или VIII вида;
последовательности, химическим языком, при этом допущены материал изложен в определенной логической
две-три несущественные ошибки, исправленные учителем или последовательности, химическим языком; ответ выполнен по
по требованию учителя.
приложенному образцу; допущены две-три несущественные
ошибки, исправленные учителем или по требованию учителя.
Ответ полный, но допущены существенные ошибки либо
Ответ неполный (не менее 50%) на основании изученных
ответ неполный (не менее 50%) и несвязный.
теорий по программе коррекционного обучения VII или VIII
вида; ответ выполнен по приложенному образцу; допущены
существенные ошибки, исправленные учителем или по
требованию учителя.
При ответе обнаружено непонимание обучающимся
основного содержания учебного материала либо допущены
существенные ошибки, которые обучающийся не может
исправить при наводящих вопросах учителя; отсутствие
ответа вообще.
При ответе обнаружено непонимание обучающимся основного
содержания учебного материала по программе
коррекционного обучения VII или VIII вида; допущены
существенные ошибки, которые обучающийся не может
исправить при наводящих вопросах учителя; отсутствие
ответа вообще.
Оценка экспериментальных умений
(оценка ставится на основании наблюдения за обучающимся и его письменного отчета за практическую работу;
практические работы проводятся после ознакомления с установленными правилами техники безопасности и подробного инструктажа).
Отметка «5»
Работа выполнена полностью и правильно, сделаны
правильные наблюдения и выводы, составлены уравнения
соответствующих химических реакций; эксперимент
проведен самостоятельно, по плану и с учетом правил ТБ.
Отметка «4»
Работа выполнена правильно, сделаны правильные
наблюдения и выводы, составлены уравнения
соответствующих химических реакций; эксперимент
проведен не полностью или допущены несущественные
ошибки в работе с веществами и оборудованием.
Работа выполнена правильно не менее, чем наполовину или
допущены существенные ошибки в ходе эксперимента, в
оформлении работы, в соблюдении правил ТБ, которые
исправляются по требованию учителя.
Допущены существенные ошибки в ходе эксперимента, в
оформлении работы, в соблюдении правил ТБ, которые
обучающийся не может исправить даже по требованию
учителя.
Отметка «3»
Отметка «2»
Отметка «5»
Отметка «4»
Отметка «3»
Работа выполнена полностью и правильно, сделаны
правильные наблюдения и выводы, составлены уравнения
соответствующих химических реакций по приведенному
образцу; эксперимент проведен самостоятельно, с учетом
правил ТБ.
Работа выполнена частично, сделаны правильные наблюдения
и выводы, частично составлены уравнения соответствующих
химических реакций по приведенному образцу; эксперимент
проведен с помощью учителя и/или напарника по работе, с
учетом правил ТБ.
Работа выполнена частично, сделаны правильные наблюдения
без выводов, не составлены уравнения соответствующих
химических реакций даже по приведенному образцу;
эксперимент проведен с учетом правил ТБ.
Работа не выполнена, наблюдения не сделаны, не составлены
уравнения соответствующих химических реакций даже по
приведенному образцу, эксперимент проведен с нарушением
ТБ; работа не выполнена вообще.
Оценка письменных контрольных (и/или иной формы проверочных) работ
Ответ полный и правильный; возможна несущественная
Ответ полный и правильный согласно программе
ошибка.
коррекционного обучения VII или VIII вида; возможна
несущественная ошибка.
Ответ неполный или допущено не более двух-трех
Ответ неполный согласно программе коррекционного
несущественных ошибок.
обучения VII или VIII вида или допущено не более двух-трех
несущественных ошибок либо ответ полный, согласно
программе коррекционного обучения VII или VIII вида, но
выполненный по приведенному образцу.
Работа выполнена не менее, чем наполовину, допущена одна
Работа выполнена не менее, чем наполовину, согласно
существенная и две-три несущественные ошибки.
программе коррекционного обучения VII или VIII вида и по
приведенному образцу, допущены существенные ошибки.
Отметка «2»
Работа выполнена менее, чем наполовину, или содержит
несколько грубых существенных ошибок; работа не
выполнена вообще.
Работа не выполнена.
Планирование практических и контрольных работ на 2014-2015 уч/год:
Учебное полугодие
Количество практических работ
Количество контрольных работ
I
2
4
II
3
3
Итого за год
5
7
Календарно - тематическое планирование
№ п/п
Тема урока
(тема/год)
1 п/г
1(1)
2(2)
3(3)
4(4)
5(5)
6(6)
7(7)
8(8)
Тьюторское сопровождение
№ п/п
Тема урока
(тема/год)
Задание
на дом
Тьюторское сопровождение
Тьюторское сопровождение
Тьюторское сопровождение
Тьюторское сопровождение
Тьюторское сопровождение
Тьюторское сопровождение
Тьюторское сопровождение
Задание
на дом
Тема 1: «Введение. Теоретические основы органической химии» (15ч)
1(9)
2(10)
3(11)
4(12)
5(13)
6(14)
Предмет и значение органической химии.
Отличительные признаки органических соединений.
Теория химического строения органических соединений
А. М. Бутлерова.
Жизнь, научная и общественная деятельность
А. М. Бутлерова.
Особенности химического языка органической химии. Структурные формулы.
Явление существования изомерии в органической химии.
13(21)
14(22)
Явление существования гомологов в органической химии. Гомологический ряд алканов.
Особенности номенклатуры органических соединений. Номенклатура ИЮПАК.
Решение расчетных задач.Относительная плотность паров вещества по газообразному веществу.
Решение расчетных задач. Вычисление молекулярной формулы вещества через известные массовые
доли химических элементов.
Решение расчетных комбинированных задач (горение УВ).
Решение расчетных задач. Вычисление молекулярной формулы вещества через известные массы
(объемы, количество вещества и т.п.) продуктов сгорания.
Решение расчетных комбинированных задач.
Решение расчетных задач изученных типов - с/р.
15(23)
Гибридизация и ее виды в органической и неорганической химии.
1(24)
2(25)
3(26)
Предельные УВ - алканы. Особенности строения молекул.
Изомерия и номенклатура алканов.
Физические свойства и способы получения алканов - общий обзор.
7(15)
8(16)
9(17)
10(18)
11(19)
12(20)
§1.
§2.
§3, выписать положения теории в
тетрадь.
Стр. 29-31 (конспект).
В тетради примеры.
§4; построить все изомеры нгептана.
§4; задание в тетради.
Задачи в тетради.
Задачи в тетради.
Задачи в тетради.
таблица алканов - подготовиться к
хим. диктанту.
В тетради.
Выполнить
РНО
(карточка
вариант №1).
§5, выписать характеристики sp3гибридизации.
Тема 2: «Классы органических соединений» (81ч)
§5, табл. в тетр.
Теория по тетради.
Задача:
какова
формула
предельного газообразного УВ,
если 11г этого газа занимают
объем 5,6л (при н.у.)? Подсказка:
задействуйте общую формулу
предельных УВ.
Составить уравнение получения
гексана при помощи реакции
Вюрца. Задача: рассчитать массу
натрия,
необходимую
для
получения 860 г гексана, если
практический
выход
его
составляет 80% от теоретически
возможного.
Составить уравнение реакции
получения гексана при помощи
декарбоксилирования
соответствующей
соли
соответствующей кислоты.
Учить теорию по тетради + задача:
рассчитать массу хлороформа,
которую можно получить из
метана объемом 44,8л (н.у.).
Цепочка.
Составить уравнения реакций
согласно цепочке превращений
(см. в тетради), назвать вещества,
указать
тип/название/стадию
реакций.
Задачи в тетради. Принести 2
тонких тетради в клетку
Задачи в тетради.
Задание –
прилож. файл.
4(27)
Реакция Вюрца. Наращивание УВ-цепи.
5(28)
Реакции декарбоксилирования солей карбоновых кислот и гидролиза карбидов.
6(29)
Химические свойства алканов: реакции замещения.
7(30)
8(31)
Химические свойства алканов.
Решение качественных задач по химическим свойствам алканов.
9(32)
Решение расчетных задач по теме "Алканы".
10(33)
11(34)
Применение алканов. Решение комбинированных расчетных задач.
Обобщение темы. Подготовка к КР.
12(35)
КР 1 по теме: «Предельные углеводороды».
13(36)
Урок коррекции знаний.
14(37)
Отработка КР, решение задач–РНО.
§§10-12, Стр. 87, Упр. 1,3,4.
§13 - Упр. 4,6.
Инд.задания
15(38)
16(39)
Алкены - общая характеристика, строение молекул, гибридизация, номенклатура.
Виды изомерии алкенов.
В тетради.
В тетради.
17(40)
18(41)
19(42)
20(43)
Получение алкенов. Правило Зайцева.
Решение качественных задач.
Решение комбинированных задач.
Химические свойства алкенов. Правило Марковникова.
21(44)
Решение качественных и расчетных задач. Подготовка к КР.
22(45)
23(46)
КР 2 по теме: «Алкены».
Урок коррекции знаний.
24(47)
25(48)
26(49)
27(50)
28(51)
29(52)
30(53)
31(54)
Алкины - общая характеристика, строение молекул, гибридизация, номенклатура.
Изомерия и физические свойства алкинов.
Химические свойства алкинов. Правило Эльтекова. Реакция Кучерова.
Реакции замещения алкинов. Ацетилениды.
Реакции полимеризации алкинов. Реакция Зелинского.
Получение ацетилена. Применение алкинов.
Алкадиены.
Натуральный и синтетический каучуки.
32(55)
33(56)
Реакция Лебедева. Решение качественных задач.
Решение расчетных задач. Подготовка к КР.
34(57)
35(58)
36(59)
37(60)
38(61)
39(62)
40(63)
КР 3 по теме: «Непредельные УВ - тест - уровень А»
КР 4 по теме: «Непредельные УВ - тест -уровень В и С»
Урок коррекции знаний.
Применение УВ.
Ароматические УВ. Бензол.
Гомологи бензола.
Генетическая связь УВ.
41(64)
2 п/г
42(65)
43(66)
44(67)
Обобщение темы.
Галогенопроизводные УВ.
В тетради.
В тетради.
В тетради.
Повторить способы получения
алкенов, правило Зайцева, правило
Марковникова.
Задание –
прилож. файл.
Инд. задания.
Инд. задания.
РНО.
§19, задания в тетради.
§19, задания в тетради.
§19, зад.3
§19, зад.5
§19, зад.6
§19; Стр. 145-146; Упр. 2.
§18; Упр. 5,6.
§18; Упр. 3; сравнительная
характеристика свойств каучуков.
В тетради.
§§16-19; На выбор - один вариант
из четырёх предложенных.
Нет.
Нет.
В тетради.
Стр. 145-147.
§20, Упр. 6,7.
§21, Упр. 3
§22, Стр. 160-161 (заполнить
таблицу).
§22, Упр. 2-6
§23, Упр. 2, 6, 7.
Решение качественных и расчетных задач.
Взаимное влияние атомов в молекулах орг. соединений. Ориентанты I и II рода.
§§20-23; цепочка в тетради.
Стр. Стр. 155-159 (заполнить
45(68)
46(69)
47(70)
48(71)
49(72)
50(73)
51(74)
Решение расчётных задач.
Спирты - классификация, номенклатура, изомерия.
Гомологический ряд предельных одноатомных спиртов. Состав, строение и физические свойства.
Химические свойства одноатомных предельных спиртов.
52(75)
53(76)
Многоатомные предельные спирты - анализ и применение новой информации (обязательная работа).
Качественные реакции на одноатомные и многоатомные спирты.
Одноатомные спирты, этиленгликоль и глицерин - решение качественных и расчётных задач
(обязательная работа).
Фенолы - особенности строения молекул, физические свойства, номенклатура, способы получения.
Химические свойства фенолов. Качественная реакция на фенолы.
54(77)
55(78)
Решение качественных задач.
Решение расчётных задач, обобщение темы. Подготовка к КР.
56(79)
57(80)
КР 5: «Одноатомные и многоатомные спирты; фенолы»
Урок коррекции знаний.
58(81)
Альдегиды - особенности строения, изомерия, номенклатура, физические свойства и способы
получения.
Решение качественных и расчётных задач.
Химические свойства альдегидов.
Кетоны.
Решение расчётных задач через "цепочку превращений".
Решение качественных и расчётных задач. Промышленные способы получения альдегидов.
59(82)
60(83)
61(84)
62(85)
63(86)
64(87)
65(88)
Особенности реакций присоединения альдегидов и кетонов. Реактив Гриньяра.
Решение качественных и расчётных задач - альдегиды, кетоны (обязательная работа).
Карбоновые кислоты - классификация. Одноосновные карбоновые кислоты.
66(89)
67(90)
68(91)
Отдельные представители карбоновых кислот. Мыла.
Решение качественных и расчётных задач - химические свойства карбоновых кислот.
примерами правило!); Стр. 168,
Упр. 4.
В тетради.
§24, Упр. 4,6,8.
§25, Упр. 6.
§26; Упр. 4-7.
§27; Упр. 4, 6, 8.
Задание в тетради.
§26,27; задание в тетради.
§28; задача в тетради.
§28. Качеств. реакция - составить
уравнение в структ. виде.
§24-28; Стр. 211, в.7, 8.
Задание –
прилож. файл.
Нет.
Учить таблицу карбоновых кислот
к ХД
§29, Упр. 4, 5; §31, Упр. 3.
В тетради.
§30, Упр. 4,5,6.
§32
§§29-32.
Задание в тетради (цепочка +
задача).
§30-32; Стр. 231, Упр. 6,7.
В тетради.
Стр. 233-234 (табл); §33, Упр. 2.
§34, Упр. 5 + задачи в тетради.
Цепочка: метан - ацетилен уксусный альдегид - уксусная
69(92)
70(93)
Непредельные карбоновые кислоты. Подготовка к КР.
ПР: "Исследование свойств одноосновных карбоновых кислот".
71(94)
72(95)
73(96)
74(97)
75(98)
76(99)
77(100)
78(101)
79(102)
80(103)
81(104)
Сложные эфиры карбоновых кислот. Таблица карбоновых кислот (обязательная работа).
КР 7: «Альдегиды и карбоновые кислоты».
Урок коррекции знаний.
Жиры - строение, состав, свойства.
Мыла. Понятие о моющих средствах.
Биологическое значение и применение жиров.
Решение качественных и расчётных задач.
Решение расчётных задач (образцы ЕГЭ)
Решение расчётных задач (образцы ЕГЭ)
Решение расчётных задач (образцы ЕГЭ)
Решение расчётных задач (образцы ЕГЭ)
кислота - хлоруксусная кислота.
§35 + стр.252-254.
ПТБ при работе с кислотами,
щелочами, спиртовкой.
Задание – прилож. файл.
Нет.
В тетради.
§42, Упр. 2,6.
В тетради.
§43.
В тетради.
В тетради.
В тетради.
В тетради.
В тетради.
Тема 3: «Вещества живых клеток» (31ч)
1(105)
2(106)
3(107)
4(108)
5(109)
Углеводы - общая классификация.
Глюкоза - строение молекулы, физические свойства глюкозы и фруктозы.
Химические свойства глюкозы.
Три вида брожения глюкозы.
Решение качественных и расчётных задач - глюкоза (обязательная работа).
6(110)
Фруктоза - изомер глюкозы.
7(111)
8(112)
9(113)
Рибоза и дезоксирибоза.
Сахароза.
Крахмал. Строение макромолекулы и физические свойства.
10(114)
11(115)
12(116)
13(117)
14(118)
15(119)
Химические свойства крахмала.
Полисахариды - гликоген, биологическая роль.
Полисахариды - пектин, биологическая роль.
Решение качественных задач.
Решение расчётных задач.
Целлюлоза. Строение макромолекулы и физические свойства.
§44.
§44, зад. в тетради.
В тетради.
В тетради.
В тетради - повторить строение Аи В-колец глюкозы.
Структурная формула и свойства
фруктозы - собрать информацию.
Стр. 316-317.
§46, Упр. 5.
§47;
уметь
выстраивать
структурное звено макромолекулы
крахмала.
§47; Упр. 1,2.
В тетради.
В тетради.
В тетради.
В тетради.
§48;
уметь
выстраивать
16(120)
Химические свойства целлюлозы.
17(121)
18(122)
Решение задач по вариантам. Подготовка к КР.
КР 8 по теме: «Углеводы».
Урок коррекции знаний.
19(123)
20(124)
21(125)
22(126)
Азотсодержащие соединения. Амины - изомерия, номенклатура; физические свойства.
Химические свойства и получение аминов.
Применение и биологическая роль аминов.
23(127)
24(128)
25(129)
Анилин.
Решение качественных и расчётных задач.
Амиды.
26(130)
27(131)
28(132)
29(133)
30(134)
Гетероциклические соединения.
Пуриновые и пиримидиновые основания.
ЗОЖ. Табакокурение и наркомания - угроза жизни человека.
Аминокислоты - состав, строение, свойства.
Аминокислоты в природе.
31(135)
Пептиды и полипептиды - биологическое значение. Белки: классификация и строение.
1(136)
2(137)
3(138)
4(139)
5(140)
Нефть. Нефтепродукты.
Коксохимическое производство.
Природный и попутный нефтяной газы.
Промышленный органический синтез.
Резервное время (1 час)
структурное звено макромолекулы
целлюлозы.
§48; Задача - при гидролизе 260 кг
древесины,
массовая
доля
целлюлозы в которой составляет
50%, получили 40 кг глюкозы.
Найдите выход глюкозы (Ответ:
27,7%).
Задание – прилож. файл.
§37
Задачи в тетради - выполнить
РНО.
§37; Упр. 5.
§38; Упр. 3, 5, 6, 8.
Стр. 269-271.
§39.
§39; Упр. 6.
§40 (выписать
свойства на
примере
амида
пропионовой
кислоты)
§41 - обзорный конспект.
Стр. 285, таблицу выписать.
Стр. 288-293.
§49, Упр. 2.
§50;
Стр.
340-341:
списать
таблицу.
§51; Упр. 3.
§52; Упр. 1.
Тема 4: «Природные источники и способы переработки углеводородов» (5ч)
§56 (конспект); табл.24.
§57; Упр. 4.
§58 (конспект).
§§59-60; Стр. 394: Упр. 2,5,6.
Список литературы:
1. Гара, Н.Н. химия. Программы общеобразовательных учреждений. 8 – 11 классы. - М.: Просвещение, 2013.
2. Лёвкин, А.Н. Химия. Базовый и углублённый уровни (электронное приложение к учебнику). 10-11 кл. Электронное учебное издание/А.А.
Карцова, А.Н. Лёвкин. – М.: Вентана-Граф, 2014.
3. Лёвкин, А.Н. Химия. 10 класс (углублённый уровень). Методическое пособие/А.Н. Лёвкин. – М.: Вентана-Граф, 2014.
4. Кузнецова, Н.Е. Химия: 10 класс: углублённый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/Н.Е. Кузнецова, Н.Н.
Гара, И.М. титова. 4-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2014.
5. Примерные программы по учебным предметам. Химия. 10-11 класс: проект (Стандарты второго поколения). – М.: Просвещение, 2012.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. –
М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения).