Программа педагогической практики для специальности

1
Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(ФБГОУ ВПО МГГУ)
ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
(по дополнительной специальности «Социальная педагогика»)
Основная образовательная программа подготовки специалиста
по специальности
050708.65 – Педагогика и методика начального образования
с дополнительной специальностью «Социальная педагогика»
Форма обучения – очная
Утверждено на заседании кафедры
педагогики
Психолого-педагогического института
(протокол № 13 от 20.06.2014г.)
Утверждено на заседании Совета ППИ
протокол № 3 от 31.10.2014 г.
Зав. кафедрой _________ Рычкова Н.А.
Директор ППИ ______ Кузьмичёва Т.В.
2
Программа педагогической практики
(по дополнительной специальности «Социальная педагогика»)
студентов, обучающихся по специальности
050708.65 – Педагогика и методика начального образования
с дополнительной специальностью «Социальная педагогика»
Сроки проведения практики
9 семестр.
Трудоемкость – 4 недели.
1. Цели педагогической практики.
1. Приобретение студентами опыта профессиональной социально-педагогической
деятельности в муниципальных образовательных учреждениях.
2. Овладение профессиональными функциями социального педагога.
2. Задачи педагогической практики:
1.
Знакомство с основными направлениями и нормативно-правовой базой
деятельности социального педагога в муниципальных общеобразовательных учреждениях.
2.
Совершенствование коммуникативных и организаторских умений,
профессионально значимых личностных качеств социального педагога.
3.
Овладение технологиями социально-педагогической деятельности.
4.
Формирование диагностических умений социального педагога.
5.
Адаптация к условиям будущей профессиональной социальнопедагогической деятельности.
3. Место педагогической практики в структуре ООП ВПО.
Педагогическая практика по дополнительной специальности проводится на
последнем курсе обучения в течение 4 недель на базе муниципальных образовательных
учреждений. Она организуется в рамках учебного процесса МГГУ как необходимое звено
в подготовке студентов к профессиональной социально-педагогической деятельности по
дополнительной специальности «Социальная педагогика».
Педагогическая практика по дополнительной специальности является составной
частью учебного процесса и представляет собой систему организационных мероприятий,
направленных на совершенствование профессиональной подготовки специалистов по
дополнительной специальности выпускников МГГУ, обучающихся по специальности
050708 – Педагогика и методика начального образования с дополнительной
специальностью «Социальная педагогика».
Педагогическая деятельность практикантов в период педагогической практики
предполагает активное применение теоретических знаний, полученных в ходе освоения
ряда учебных дисциплин («Методика и технология работы социального педагога»,
«Социальная педагогика»,
«Работа социального педагога в образовательных
учреждениях», «Социально-педагогическая работа с различными типами семей» и др.),
предусмотренных в рамках подготовки к профессиональной деятельности по
дополнительной специальности «Социальная педагогика».
Студенты должны уметь применять на практике знания основ социальной
педагогики, методик социально-педагогической деятельности.
4. Место проведения педагогической практики
3
Педагогическая практика по дополнительной специальности проводится в базовых
образовательных
учреждениях
г.
Мурманска
и
Мурманской
области
(общеобразовательных школах, гимназиях, лицеях и т.д.) на основе заключенных
договоров о сотрудничестве.
5. Содержание и характер деятельности студентов
Педагогическая практика по дополнительной специальности позволяет выявить
уровень теоретической и практической подготовки студентов, выявляет профессиональную
готовность будущих специалистов применить свои знания и умения в сфере социальнопедагогической деятельности.
Педагогическая практика по дополнительной специальности поможет студенту
проверить степень своей готовности к самостоятельной социально-педагогической
деятельности в соответствии с квалификационными требованиями к профессии
социального педагога.
Педагогическая практика носит обучающий характер, поэтому предполагает
помощь студентам-практикантам со стороны социального педагога и методистов.
Педагогическая практика проводится на пятом курсе в течение четырех недель,
начиная с первой недели декабря, и включает все виды работы социального педагога.
Задание
1
Виды деятельности
2
Подготовительный этап.
1. Знакомство с
Беседа с социальным
деятельностью
педагогом и
образовательного
администрацией
учреждения.
образовательного
учреждения.
Рабочий этап.
2. Знакомство с
Ознакомиться:
квалификационными
- с должностными
требованиями,
обязанностями
предъявляемыми к
социального педагога;
социальному педагогу в РФ. - с правовыми основами
организации деятельности
социального педагога.
3. Знакомство с
Ознакомиться:
документацией и
- с планами работы
направлениями работы
социального педагога,
социального педагога
социальными паспортами
образовательного
школы, микрорайона,
учреждения.
класса, семьи, ребенка и
др.;
- с особенностями групп
детей, с которыми работает
социальный педагог.
4. Подготовка и проведение Согласовать с социальным
воспитательного
педагогом
мероприятия в соответствии образовательного
с планом работы
учреждения тематику,
социального педагога
форму проведения и
содержание
Форма отчётности
3
Оформить в дневнике
практики визитную карточку
учреждения. (Приложение
1).
Оформить в дневнике
перечень основных
нормативно-правовых
документов,
регламентирующих
деятельность социального
педагога.
Оформить в дневнике
социальный паспорт семьи
или социальную карту
личности отдельного
ребёнка (по выбору
студента) (Приложения
2,3,4).
Оформить в дневнике
конспект тематического
воспитательного
мероприятия.
4
образовательного
учреждения.
воспитательного
мероприятия.
Итоговый этап.
1. Обобщить полученные
на практике результаты.
2. Подготовить и провести
на заключительной
конференции тематическое
выступление.
Оформить дневник практики
(Оформление титульного
листа дневника
представлено в приложении
5).
Написать отчёт по практике
по установленной форме
(Приложение 6).
Отчет оформляется отдельно
от дневника педагогической
практики.
Отзыв группового
руководителя и оценка по
практике.
Организация деятельности практикантов.
Подготовка и организация практики проводится под общим руководством
заведующего кафедрой педагогики. Непосредственное руководство и ответственность за
организацию практики возлагается на факультетского руководителя практики,
назначенного решением кафедры педагогики.
Для методического руководства педагогической практикой студентов привлекаются
преподаватели
вуза
и
высококвалифицированные
специалисты
базовых
общеобразовательных учреждений.
Взаимодействие между образовательными учреждениями и МГГУ осуществляется
на основе соответствующих Договоров об организации практики.
Кафедра педагогики в вопросах организации подготовки и проведения практики
обеспечивает:
 выполнение текущей работы по организации подготовки и проведения практики;
 разрабатывает программу практики;
 для проведения организационных мероприятий назначает руководителя практики и
организует базу практики;
 обеспечивает студентов-практикантов учебно-методической литературой, формами
отчетности;
 перед началом практики проводит установочную конференцию для знакомства
практикантов с рабочей программой практики.
Факультетский руководитель практики, назначенный решением кафедры
педагогики:
 до начала практики устанавливает связь со школами, согласовывает режим работы,
программы, график проведения практики с администрацией базовых
образовательных учреждений;
 знакомит студентов с графиком проведения практики;
 организует и проводит установочную и итоговую конференции;
 решает организационные вопросы прохождения практики, следит за ее
соответствием учебным планам и рабочей программе, за выполнением графика
прохождения практики;
 контролирует деятельность методистов и старост студенческих групп;
5






















анализирует и оценивает отчетную документацию студентов по практике;
координирует свою работу с заведующим кафедрой педагогики и групповыми
руководителями практики;
изучает и обобщает материалы практики для последующего использования в
учебно-воспитательной работе;
составляет отчет о результатах прохождения практики, предоставляет его для
утверждения на заседании кафедры педагогики.
Групповой руководитель, назначенный решением кафедры педагогики:
Групповой руководитель назначается из числа опытных преподавателей вуза:
участвует в работе установочной и итоговой конференциях в психологопедагогическом институте;
в первый день практики организует знакомство студентов с администрацией и
социальны педагогом в стенах школы;
принимает участие в планировании социально-педагогической работы студентов;
проводит групповые и индивидуальные консультации со студентами по вопросам
содержания, методов и форм социально-педагогической работы и организации
практики;
организует посещение проводимых мероприятий практикантов, проводит их
обсуждение, анализ и оценивание;
оказывает методическую помощь в применении студентами разнообразных форм
организации социально-педагогической работы;
принимает участие в оценке результатов педагогической практики студентов;
после окончания педагогической практики представляет отчет по ее итогам
факультетскому руководителю.
Социальный педагог:
знакомит студентов с особенностями, содержанием, направлениями и планом
социально-педагогической работы в образовательном учреждении;
оказывает методическую помощь студентам в планировании, подготовке и
проведении мероприятий, уделяет особое внимание использованию ими
современных социально-педагогических технологий;
способствует применению студентами разнообразных форм социальнопедагогической деятельности;
анализирует методические разработки мероприятий студентов;
дает характеристику деятельности студента-практиканта и оценку его социальнопедагогической работы.
Староста студенческой группы:
Староста группы студентов, проходящих педагогическую практику в одной школе:
совместно с факультетским и групповым руководителем осуществляет общую
организацию педагогической практики в своей школе, передает студентам и
работникам школы необходимые инструктивные материалы, информирует их о
предстоящих конференциях, совещаниях, консультациях, выполняет распоряжения
руководителей практики;
в первую неделю педагогической практики предоставляет факультетскому и
групповому руководителям сведения о предстоящей работе студентов: расписание
школьных звонков, расписание мероприятий студентов на период практики;
ведет учет посещаемости практики студентов;
организует работу по подготовке и сбору материалов для итоговой конференции;
участвует в обсуждении результатов педагогической практики в школе и вузе.
Студент-практикант обязан:
6

своевременно и качественно выполнять все виды работ, предусмотренные
программой практики;
 выполнять правила внутреннего распорядка, распоряжения администрации
образовательного учреждения, руководителей практики, строго следить за
соблюдением охраны жизни и здоровья детей, соблюдать нормы педагогической
этики.
Студент имеет право по всем вопросам, возникающим в ходе практики, обращаться
к руководителю практики, администрации учебного учреждения, методистам, вносить
предложения по совершенствованию социально-педагогического процесса, организации
педагогической практики.
Порядок прохождения педагогической практики
Педагогическая практика начинается с проведения установочной конференции в
психолого-педагогическом институте МГГУ. В ходе конференции студенты знакомятся с
содержанием практики, требованиями к объему и качеству проведения воспитательных
мероприятий, порядком оформления отчетной документации. В первый день
педагогической практики в стенах образовательного учреждения студенты знакомятся с
представителями администрации, социальны педагогом, правилами внутреннего
распорядка образовательного учреждения.
С целью изучения особенностей социально-педагогической работы, в течение
первой недели студенты изучают документацию социального педагога, разрабатывают
календарно-тематическое планирование социально-педагогической работы на период
практики.
Начиная со второй недели практики, студенты выполняют весь объем
предусмотренных видов деятельности на период педагогической практики.
В последнюю неделю педагогической практики студенты проводят зачетные
социально-педагогические мероприятия и оформляют отчетную документацию.
Практика завершается проведением итоговой конференции, на которой проводится
анализ социально-педагогической деятельности студентов и дифференцированный зачет
(выставляются итоговые оценки).
6. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии,
используемые на педагогической практике
При проведении мероприятий предполагается использование студентами
современных социально-педагогических технологий: информационно-коммуникационных,
аудиовизуальных, игровых, технологий ценностно-ориентационной деятельности,
педагогического общения и др.
7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на
педагогической практике.
Для организации самостоятельной работы практикантов руководители практики
проводят групповые и индивидуальные консультации.
8. Ожидаемые результаты.
По результатам педагогической практики, студент должен знать:
1. должностные обязанности социального педагога;
2. нормативно-правовую базу деятельности социального педагога;
3. рабочую документацию социального педагога;
4. основные направления и формы работы социального педагога в муниципальных
общеобразовательных учреждениях.
В процессе педагогической практики студент должен уметь:
7
1. использовать в социально-педагогической работе законодательные и нормативноправовые акты;
2. применять современные формы, методы и технологии социально-педагогической
деятельности;
3. проводить исследовательскую работу по социально-педагогическим проблемам
(проводить диагностику социально-педагогического потенциала семьи; вести
работу по изучению коллектива класса; осуществлять социально-педагогическое
исследование личности ребенка и т.д.);
4. планировать и анализировать собственную социально-педагогическую деятельность
с целью ее совершенствования, осуществлять самоанализ проведенной работы.
9. Формы отчетности и итоговая аттестация
По итогам педагогической практики студент должен предоставить следующие виды
отчетной документации:
1. Характеристика методиста образовательного учреждения (социального педагога) по
итогам практики студента (оценка и печать учреждения).
2. Дневник практики (оформление титульного листа дневника (Приложение5) и
содержание отчетной документации, оформленной в дневнике, представлены в
пункте 5 программы практики).
3. Отчет о прохождении педагогической практики по дополнительной специальности
(Приложение 6). Представляет собой аналитическую записку, содержащую выводы
о
результатах
проделанной
работы,
предложения
по
дальнейшему
усовершенствованию организации, содержания и
подготовки студентов к
педагогической практике. Отчет прилагается к дневнику практики.
Итоговая аттестация.
Итоги педагогической практики подводятся на заключительной конференции в
МГГУ.
Аттестация студентов осуществляется в форме дифференцированного зачета.
При выставлении итоговой оценки учитывается объем и качество выполненной
работы по всем направлениям деятельности, предусмотренным программой практики,
своевременность предоставления отчетной документации групповому руководителю.
Образец титульного листа к пакету отчетной документации расположен в
приложении 5.
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение педагогической
практики
Нормативно-правовые документы
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»: текст с изм. и доп.
на 2013г. – М.: Эксмо, 2013.- 208с. – (Актуальное законодательство)
2. Положение о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений
высшего профессионального образования, утвержденное приказом Минобразования
РФ от 25 марта 2003 г, № 1154
3. Устав ФБГОУ ВПО «МГГУ»
Рекомендуемая литература (основная)
1. Азаров Ю. П. Семейная педагогика : [пособие для учреждений высшего и среднего
профессионального образования по спец. "Педагогика" (033400), "Педагогика и
психология" (03100), "Социальная педагогика" (031300)] / Азаров Ю. П. ; предисл.
Н. Д. Никандрова. - СПб. : Питер, 2011. - 400 с.
8
2. Беличева С. А. Превентивная психология в подготовке социальных педагогов и
психосоциальных работников : для бакалавров и специалистов : учеб. пособие для
студ. вузов, обуч. по спец. "Психология", "Социальная работа", "Социальная
педагогика" / Беличева С. А. - СПб. : Питер, 2012. - 336 с.
3. Беличева С. А. Социально-педагогическая диагностика и сопровождение
социализации несовершеннолетних : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец.
050711.65 - "Соц. работа" / Беличева С. А., Белинская А. Б. - Ростов н/Д : Феникс,
2013. – 380 с.
4. Василькова Т. А. Социальная педагогика : учеб. пособие для студ. пед. вузов, обуч.
по спец. "Педагогика и психология", "Соц. педагогика", "Педагогика" / Василькова
Т. А., Василькова Ю. В. - М. : КноРус, 2010. - 240 с.
5. Гагай В. В. Семейное консультирование : [учебник для студентов вузов,
обучающихся по специальностям "Психология" и "Социальная педагогика"] / Гагай
В. В. - СПб. : Речь, 2010. - 316 с.
6. Григорьев С. И. Социальная работа с молодежью: основные направления и
современные формы : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец.
"Социальная работа"] / Григорьев С. И., Гуслякова Л. Г., Павлов С. Н. - М. : КноРус,
2011. - 213 с.
7. Дементьева Н. Ф. Социальная работа в учреждениях социально-реабилитационного
профиля и медико-социальной экспертизы : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по
направл. и спец. "Социальная работа"] / Дементьева Н. Ф., Старовойтова Л. И. - М. :
Академия, 2010. – 269 с.
8. Джуринский А. Н. История педагогики и образования : учебник для бакалавров :
[учебник для студ. вузов, обуч. по спец. "Педагогика и психология", "Социальная
педагогика", "Педагогика"] / Джуринский А. Н. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. :
Юрайт, 2011. - 675 с.
9. Еремин В. А. Отчаянная педагогика: организация работы с подростками / Еремин В.
А. - М. : ВЛАДОС, 2013. – 175 с.
10. Жигунова Г. В. Методика исследований в социальной работе : [учеб. пособие для
студ., обуч. по спец. "Социальная работа"] / Жигунова Г. В., Кузнецов Ю. В. ; Федер.
агентство по рыболовству, ФГБОУ ВПО "Мурм. гос. техн. ун-т". - Мурманск :
МГТУ, 2011. - 214 с.
11. Кравченко А. И. Социальная работа [Электронный ресурс] : электрон. учебник,
презентации (анимация, звук), подроб. тренировочные тесты, контрол. тесты,
словарь терминов, персоналии / Кравченко А. И. - М. : КноРус, 2010 ; Проспект. - 1
электрон. опт. диск : зв., цв. - (Электронный учебник). - Миним. систем. требования:
Windows 2000/XP; процессор не ниже 500 МГц; ОЗУ 64 Мб и более; HDD не менее
40 Мб; видеокарта 8 Мб или лучше; SVGA монитор 1024х768; CD привод 4х (рек.
16х); зв. карта.
12. Мардахаев Л. В.Социальная педагогика. Полный курс : [учебник для студ. вузов,
обуч. на гуманит. фак.] / Мардахаев Л. В. - 5-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт,
2011. - 797 с.
13. Мудрик А.В. Социальная педагогика: учебник для студ. вузов / Мудрик А. В. - 7-е
изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2009. – 223с.
14. Наместникова И. В. Методы исследования в социальной работе : учебник для
бакалавров : учебник для студ. вузов, обуч. по направл. "Социальная работа" /
Наместникова И. В. - М. : Юрайт, 2014. - 430 с.
15. Нестерова Г. Ф. Технология и методика социальной работы : [учеб. пособие для студ.
вузов, обуч. по направл. "Социальная работа"] / Нестерова Г. Ф., Астэр И. В. ; [СПетерб. гос. ин-т психологии и соц. работы]. - М. : Академия, 2011. – 205 с.
16. Обухова, Л.В. Возрастная психология: учебник [Текст] /Л.Ф. Обухова.- М.:
Издательство Юрайт; МГППУ, 2011.- С.131-167 (Глава 4.- Теория социального
9
научения).
17. Платонова Н. М. Инновации в социальной работе : [учеб. пособие для студ. вузов,
обуч. по направл. "Социальная работа"] / Платонова Н. М., Платонов М. Ю. - М. :
Академия, 2011. – 247 с.
18. Правовое обеспечение социальной работы : [учебник для студ. бакалавриата, обуч.
по направл. подгот. "Социальная работа"] / Акимова Ю. А., Байдарова О. И.,
Золотова Е. Н., Прохорова О. Г. ; под ред. Е. И. Холостовой, О. Г. Прохоровой. - М.
: Дашков и К, 2013. – 251 с.
19. Работа с подростками девиантного поведения. 5-11 классы : поведенческие
программы, социально-психолог. тренинги / авт.-сост. И. А. Устюгова [и др.]. Волгоград : Учитель, 2013. - 148 с.
20. Рамендик Д. М. Тренинг личностного роста : учеб. пособие для студ. учреждений
сред. проф. образования, обуч. по спец. "Социальная работа" / Рамендик Д. М. - 2-е
изд., испр. и доп. - М. : ФОРУМ, 2012. - 184 с.
21. Ромм Т. А. История социальной педагогики : учеб. пособие / Ромм Т. А. - Ростов н/Д
: Феникс, 2010. - 346 с.
22. Современные дети – какие они?: Материалы Всероссийской научно-практической
конференции 22-24 декабря 2010 года / отв. Ред. А.А. Смага.- Мурманск: МГГУ,
2012.- Т.2.- 293с.
23. Социальная педагогика: учеб. пособие для студентов / сост. Р.А. Литвак, Е.В.
Криницина; Челяб. гос. акад. культуры и искусства.- Челябинск. 2011.- 274 с.
24. Социальная политика : учебник для бакалавров : учебник для студ. вузов, обуч. по
направл. и спец. "Социальная работа" / Анисимова С. А., Климантова Г. И., Маяцкая
И. Н., Петросян В. А. ; под ред. Е. И. Холостовой, Г. И. Климантовой ; Ин-т
переподгот. и повышения квалификации рук. кадров и спец. системы соц. защиты
населения г. Москвы. - М. : Юрайт, 2011. - 367 с
25. Теория социальной работы : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч.
по направл. "Социальная работа"] / Акимова Ю. А., Вдовина М. В., Демидова Т. Е.,
Кононова Л. И. ; под ред. Е. И. Холостовой, Л. И. Кононовой, М. В. Вдовиной. - М.
: Юрайт, 2012. - 345 с.
26. Технология социальной рабоы : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов,
обуч. по направл. "Социальная работа"] / под ред. Е. И. Холостовой, Л. И.
Кононовой. - М. : Юрайт, 2011. - 503 с.
27. Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности : учеб.
пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. "Социальная работа" / под ред. П.
Д. Павленка. - М.: ИНФРА-М, 2013. - 379 с.
28. Топчий Л. В. Теория социальной работы в основных понятиях и схемах : учеб.
пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. "Социальная работа" / Топчий Л.
В. ; Российский гос. соц. ун-т, Фак. соц. работы, педагогики и ювенологии. - М. :
Изд-во РГСУ, 2012. - 154 с.
29. Холостова Е. И. Социальная работа: история, теория, практика : учебник для
бакалавров : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Социальная работа"] /
Холостова Е. И. - М. : Юрайт, 2011. - 905 с.
30. Шестиловская Н. А. Организационное консультирование: пособие для студ.
гуманит. факультета, обуч. по спец. 1-23 01 04 "Психология", 1-86 01 01 "Социальная
работа (по направл.)" / Шестиловская Н. А. - Минск : БГУ, 2012. - 123 с.
31. Шипунова Т. В. Технология социальной работы. Социальная работа с лицами
девиантного поведения : учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф.
образования / Шипунова Т. В. - М. : Академия, 2011. – 238 с.
Рекомендуемая литература (дополнительная)
1. Василькова, Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога : учеб. пособие
для студ. вузов [Текст] / Василькова Ю. В. - 2-е изд., испр. - М. : Академия, 2004. 10
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
160 с.
Галагузов, А. Н. Социально-педагогические задачи : учеб. пособие для студ., обуч.
по спец. "Социальная педагогика" [Текст] / Галагузов А. Н., Галагузова М. А.,
Ларионова И. А. - М. : ВЛАДОС, 2008. - 191 с.
Методика и технология работы социального педагога : учеб. пособие для студ. вузов,
обуч. на фак. соц. педагогики и соц. работы [Текст] / Б. Н. Алмазов [и др.] ; под ред.
М. А. Галагузовой, Л. В. Мардахаева. - 2-е изд., стер. - М : Академия, 2004. – 192 с.
Нагавкина, Л.С. Социальный педагог : введение в должность : материалы для
специалистов образоват. учреждений [Текст] / Нагавкина Л. С., Крокинская О. К.,
Косабуцкая С. А. ; Ком. по образованию Администрации СПб., СПб. Гос. ун-т пед.
мастерства, Фак. соц.-пед. образования. - СПб. : КАРО, 2004. - 272 с.
Олиференко, Л. Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска:
Учеб.пособие для студ.вузов,обуч.по спец.031300-Соц.педагогика [Текст]
/
Олиференко Л. Я., Шульга Т. И., Дементьева И. Ф. - М. : Академия, 2002. - 256 с.
Поддубная, Т. Н. Рабочая документация социального педагога по социальной
защите детства : [метод. пособие] [Текст] / Поддубная Т. Н., Агошкова О. В. ; [под
общ. ред. Т. Н. Поддубной]. - Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 281 с.
Шакурова, М. В. Методика и технология работы социального педагога :
учеб.пособие для студ.вузов,обуч.по спец. "Социальная педагогика" [Текст] /
Шакурова М. В. - М. : Академия, 2006. - 272 с.
Шептенко, П. А. Методика и технология работы социального педагога : учеб.
пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Социальная педагогика" [Текст] / Шептенко
П. А., Воронина Г. А. ; под ред. В. А. Сластенина. - М. : Академия, 2002. - 208 с.
Штинова, Г. Н. Социальная педагогика : учебник для студ. вузов, обуч. по спец.
"Социальная педагогика" [Текст] / Штинова Г. Н., Галагузова М. А., Галагузова Ю.
Н. ; под общ. ред. М. А. Галагузовой. - М.: ВЛАДОС, 2008. - 447 с.
Электронные ресурсы:
1.
Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window.edu.ru/
2.
Педагогическая библиотека http://www.pedlib.ru
3.
Портал Гуманитарное образование www.humanities.ru
4.
Федеральный образовательный портал www.edu.ru
5.
http://sibrc.tsu.ru/modules.php?m=1 Образовательные ресурсы
6.
http://school.holm.ru/ Школьный мир. Каталог образовательных ресурсов
7.
http://www.trizminsk.org/ Педагогические проблемы
8.
http://www.nlr.ru/ Российская национальная библиотека
9.
http://www.nlr.ru/ Педагогика. Электронный путеводитель по справочным и
образовательным ресурсам
10.
http://mon.gov.ru/ Сайт министерства образования и науки РФ
11. http://www.edu.murmansk.ru Образовательный портал города Мурманска
11. Материально-техническое обеспечение педагогической практики:
Компьютерное оборудование и оснащение школьных кабинетов.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и примерной основной образовательной программы ВПО по специальности
050708.65 – Педагогика и методика начального образования с дополнительной
специальностью «Социальная педагогика».
Автор-составитель: к. пед. наук, доцент Тишулина С.Г
Рецензент(ы):
11
Зав кафедрой педагогики:
Рычкова Н.А.
Программа одобрена на заседании Совета психолого-педагогического института
МГГУ
От «____» ______________ 20______г., протокол № _________________
Председатель Совета
_________________________________________
Приложение 1
Визитная карточка учреждения
1.Название (полное) образовательного учреждения.
2.Ведомственная принадлежность (вышестоящая организация).
3.Дата создания, регистрации.
12
4.Адрес (индекс, телефон).
5.Цель создания.
6.Сфера деятельности.
7.Предоставляемые виды услуг для населения.
8.Режим работы.
9.Наличие платных услуг и порядок их представления.
Приложение 2
Социальный паспорт семьи
1. Адрес (населенный пункт, улица, дом, телефон)
2. Ф. И. О. мужа, дата рождения
3. Ф. И. О. жены, дата рождения
4. Имена детей, даты рождения
13
5. Возрастные категории детей:
до 6 лет
от 6 до 16 лет
от 16 до 18 лет
6. Категории семей:
полная семья
неполная семья:
а) воспитывает одна мать
б) воспитывает один отец
в) воспитывает одна бабушка, дедушка или кто-то один из родственников
г) воспитывает мать-одиночка
7. Число детей в семье:
1 ребенок
2 ребенка
многодетные:
а) 3 ребенка
б) 4 ребенка и т.д.
8. Семья с опекаемым ребенком (если есть опекаемые дети, то их Ф. И. О. и
даты рождения)
9. Семьи беженцев с детьми
10. Подростки до 18 лет, которые не работают и не учатся
11. Образование родителей:
высшее
среднее специальное среднее
9 классов и меньше
12. Место работы родителей
13. Доход семьи (нуждается или нет)
14. Наличие жилья (нуждается или нет)
15. Жилищные условия:
ветхое жилье (не пригодное для проживания)
требуется капитальный ремонт
требуется частичный ремонт или переоборудование
требуется расширение жилплощади
16. Состояние здоровья членов семьи:
взрослые инвалиды
дети-инвалиды
хронические заболевания
17. Льготы
18. Основные проблемы семьи
Приложение 3
Социальный паспорт неблагополучной семьи
1. Фамилия, имя, отчество, год рождения
- отца
- матери
14
2. Место проживания семьи (в соответствии с пропиской)
- с какого времени проживает по данному адресу, где проживали ранее?
- кому принадлежит жилье?
- площадь помещения, его техническое и санитарное состояние
3. Состав семьи
- взаимоотношения между членами семьи, с соседями:
- специальность, место и продолжительность работы взрослых членов семь, их
характеристика
- образование (что, когда окончил)
- место учебы детей, их характеристика
- наличие судимостей, психических или физических отклонений у членов семьи
- нуждаются в амбулаторном или принудительном лечении?
4. Кем обслуживается данный участок, с какого времени
- участковый инспектор милиции
- инспектор по делам несовершеннолетних
- участковый врач
5. В чем заключается неблагополучная обстановка?
- употребление членами семьи алкоголя, психотропных и наркотических веществ
- уклонение от воспитания детей
- вовлечение в пьянство, занятие проституцией, преступной деятельностью
- истязание детей
6. Целесообразность мер, принимаемых к взрослым членам неблагополучной семьи
- использование мер общественного, административного воздействия
- ограничение в дееспособности
- отобрание детей без лишения родительских прав
- лишение родительских прав
7. Формы и методы контроля неблагополучной семьи
8.Проводимые мероприятия по оздоровлению обстановки в семье и их результативность
Приложение 4
Социальная карта личности
1. Состояние здоровья и развития учащегося (заполняется школьным врачом
или с его слов):
15
1.1 Общая оценка здоровья учащегося (по данным медицинской карты)
1.2 Признаки повышенной нервозности: отсутствуют; повышенная утомляемость,
пониженная работоспособность, подавленное настроение, повышенная возбудимость,
вспышки гнева, агрессивность по отношению к учителям, отказ от контактов, общих дел,
склонность к разрушительным действиям, садизм, другие признаки.
1.3 Патологические влечения:
* курит (не курит, курит эпизодически, систематически);
* употребляет спиртные напитки (не употребляет,
употребляет эпизодически,
систематически);
* употребляет токсико-нарковещества (не употребляет, употреблял однократно,
эпизодически, систематически).
1.4 Состоит на диспансерном учете, по поводу чего __________
2. Психологическая атмосфера семьи:
2.1 Данные о родителях (отец, мать, лица, их заменяющие):
образование ________________________________________________
профессия, место работы ____________________________________
2.2 Другие члены семьи _____________________________________
2.3 Тип семьи:
* благополучная (родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания,
эмоциональная атмосфера семьи положительная);
* неблагополучная, в том числе:
- педагогически некомпетентная (родители не владеют культурой воспитания; признаки:
отсутствие единства требований, ребенок безнадзорен,
жестокое обращение,
систематические физические наказания, низкая осведомленность об интересах, поведении
ребенка вне школы);
- нравственно-неблагополучная (родители ведут аморальный образ жизни, пьянствуют,
тунеядствуют, содержат притон, имеют судимость, воспитанием детей не занимаются);
- конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера, между родителями
постоянные конфликты, родители повышенно раздражительны, жестоки, нетерпимы);
2.4 Характер взаимоотношений родителей с ребенком:
* семейный диктат (систематическое подавление инициативы и чувства собственного
достоинства ребенка);
* чрезмерная опека (удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждение от
трудностей, забот, усилий);
* попустительство (уклонение от активного участия в воспитании ребенка, пассивность,
признание полной автономии ребенка);
* сотрудничество (отношение взаимного уважения, совместное переживание радостей,
горя и т.п.).
2.5 Организация режима труда и отдыха:
* какие обязанности выполняет в семье ______________________
* соблюдает ли режим дня ___________________________________
* кто и в какой степени помогает и контролирует выполнение домашнего задания
_____________________
* как организовано общение учащегося в семье во время досуга, летнего отдыха,
отпуска родителей __________
1. Особенности учебной деятельности:
3.1 Успеваемость учащегося _________________________________
3.2 Отношение к учению: положительное, нейтральное, равнодушное, отрицательное;
3.3 Интеллектуальные возможности учащегося: высокие, средние, низкие
16
3.4 Мотивы учения: познавательный интерес к предметам, осознание необходимости
учиться в школьном возрасте, стремление получить оценку, заслужить одобрение
взрослых, стремление избежать наказания, стремление к самоутверждению в группе
сверстников.
4. Положение в классном коллективе, отношение к коллективу:
4.1 Позиция учащегося в коллективе: лидер (звезда), предпочитаемый, принятый,
отвергаемый (изолированный);
4.2 С кем из класса наиболее близок. Характер взаимного влияния.
4.3 Взаимоотношения с другими одноклассниками: деловые, ровные, дружеские,
теплые, конфликтные, ни с кем не общается;
4.4 Манера, стиль общения с окружающими:
* доминантный стиль (уверен в себе, стремится навязать свое мнение, легко перебивает,
но не дает перебить себя, нелегко признает свою неправоту);
* недоминантный стиль (застенчив, уступчив, легко признает себя неправым,
нуждается в поощрении при разговоре);
* экстраверт (постоянно направлен на общение, легко входит в контакт, любопытен,
открыт, полон внимания к окружающим);
* интроверт (не склонен к контактам, замкнут, предпочитает общению деятельность, в
разговоре немногословен).
4.5 Отношение к общественному мнению:
* активно-положительное (понимает критику, согласен с ней, недостатки стремится
исправлять и т.п.);
* пассивно-положительное (понимает критику, согласен с ней, но недостатки не
исправляет);
* безразличное (не реагирует на критику, не меняет поведения);
* негативное (спорит, не согласен с замечаниями, поведения не меняет).
5. Отношение к общественной деятельности и общественно полезному труду:
5.1 Отношение к общественным поручениям: с готовностью, без видимого интереса,
отказывается;
5.2 Выполнение общественных поручений: добросовестное, недобросовестное, по
настроению, под нажимом, с инициативой;
5.3 Отношение к трудовым делам класса: принимает активное участие, безразличен,
демонстративно отказывается;
5.4 Отношение к физическому труду:
* положительное (трудолюбие, часто предпочитает физический труд умственному,
имеет "золотые руки");
* равнодушное (не выделяет физический труд как интересную деятельность, от него
не отказывается, но выполняет без инициативы);
* отрицательное (ленив, трудится недобросовестно, под нажимом, к физическому труду
относится свысока, пренебрежительно);
5.5 Отношение к общественному имуществу: относится бережливо, по-хозяйски,
относится равнодушно, относится демонстративно пренебрежительно вплоть до
умышленной порчи имущества.
6. Направленность интересов:
6.1 Проявляет интерес к деятельности: физический труд, умственный труд, техническая
деятельность, общественно-политическая деятельность, организаторская деятельность,
художественная (артистическая, литературная, музыкальная, хореографическая и т.п.),
спортивная деятельность;
17
6.2 В каких кружках (секциях) состоит (состоял) ____________
6.3 Культурный кругозор: посещает ли и насколько часто театры, музеи,
выставки________________________
6.4 каковы читательские интересы, какую литературу предпочитает, регулярность
чтения (книг не читает, читает эпизодически, читает систематически).
7. Особенности сферы свободного общения учащегося:
7.1 Сколько времени уделяется "уличному" общению в течение недели, часы вечернего
прихода домой;
7.2 С кем имеет дружеские связи вне класса, какое влияние они оказывают на
учащегося;
7.3 Постоянное или предпочитаемое место "уличного" общения (клуб, двор, подъезд и
т.п.);
7.4 Содержание общения в уличных играх: работа с техникой, авто-мото-техникой,
посещение кино, игра на гитаре, прослушивание музыкальных записей, разговоры на
разные темы, бесцельное времяпрепровождение, выпивка, курения, азартные игры и др.
8. Самооценка личности:
8.1 Уровень самооценки
* адекватная (правильно оценивает свои положительные и отрицательные качества,
личные возможности и достижения);
* завышенная (некритичен по отношению к себе, преувеличивает свои достижения);
* заниженная (излишне самокритичен, недооценивает свои положительные качества и
личные достижения);
9. Особенности поведения:
9.1 Положительные поступки учащегося. Как часто они совершаются ____
Возможные мотивы их совершения ____________________________
9.2 Отрицательные поступки (проступки), их появление (эпизодически,
систематически), их характер: грубость, драки, прогулы, опоздания на уроки, нарушения
дисциплины в классе, отказ от требований, поручений, не работает в классе на уроках;
9.3 Правонарушения учащегося: воровство, вымогательство у младших и слабых,
избиение младших и слабых, попытки к насилию, жестокое обращение с животными,
проявление садистских наклонностей, грубые нарушения общественного порядка
(хулиганство) и т.п.;
9.4 Отношение к своим проступкам: равнодушен, переживает, оправдывает, осуждает;
9.5 Как относится к педагогическим воздействиям: с ожесточением, равнодушно,
понимает и старается выполнить требования;
9.6 Состоит на учете внутри школы _______________
в ПДН ___________________________
Приложение 5
Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(ФБГОУ ВПО МГГУ)
18
Отчет
по педагогической практике
(по дополнительной специальности «Социальная педагогика»)
студента 5 курса
психолого-педагогического института МГГУ,
обучающегося по специальности
050708 – Педагогика и методика начального образования
с дополнительной специальностью «Социальная педагогика»
______________________________________________
(фамилия)
_______________________________________________
(имя, отчество)
Мурманск
2014
Приложение 6
Примерная схема отчета
1. Ф.И.О. студента, курс, форма обучения, специальность.
2. Место (город, образовательное учреждение) и время прохождения педагогической
практики
19
3. Ф.И.О. факультетского, группового руководителя практики, методиста
образовательного учреждения (социального педагога)).
4. Цели и задачи практики.
5. Основные направления работы в период практики.
6. Содержание деятельности в период педагогической практики (формы, виды, методы
работы).
7. Характеристика проведенных мероприятий (с указанием сроков проведения).
8. Самоанализ собственной деятельности.
9. Приобретенные знания, умения и навыки профессиональной социальнопедагогической деятельности.
10. Сформированные в период практики профессионально-личностные качества.
11. Успехи и затруднения в собственной профессиональной деятельности.
12. Предложения и замечания по организации практики.
20