МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(МГГУ)
Методические рекомендации по изучению дисциплины
«Технология социальной работы »
направления подготовки 040400.62 «Социальная работа»
Автор программы: Шовина Е.Н., к.ф.н., доцент кафедры социальных наук
Тегалева Т.Д., старший преподаватель кафедры социальных наук
Цели освоения дисциплины:
Целью освоения учебной дисциплины «Технология социальной работы» является
формирование системы знаний о способах и методах выявления и решения социальных
проблем общества, групп, индивида; вырабатывание у будущих специалистов
профессиональных умений и навыков, определения путей и способов организации
социальной помощи, поддержки различным категориям населения.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Задачи курса:
дать общее представление о содержании и характере социальных технологий;
изучить особенности технологии социальной работы как особого вида социальных
технологий;
дать представление о технологических моделях социальной работы на различных
уровнях социальной деятельности, методологической основе практики социальной
работы;
способствовать овладению основными профессиональными технологиями
деятельности в органах и учреждениях социальной сферы;
изучить основные методы социальной работы с отдельными лицами и различными
группами населения;
содействовать развитию у студентов навыков анализа и оценивания социальных
ситуаций, затрудняющих жизнедеятельность людей;
формировать у студентов на основе полученных знаний практические навыки и
умения воздействия на людей, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях;
изучить опыт практической работы в организациях и службах социальной защиты
и обслуживания населения в различных сферах жизнедеятельности и с различными
лицами и группами населения в России и за рубежом.
Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное
распределение учебного времени:
№
п/п
Раздел
I.
1.
2.
3.
4.
5.
Раздел
II.
6.
7.
8.
9.
10.
Наименование, раздела, темы
Социальная работа как технологический процесс
Технология социальной работы как отрасль научного знания и
учебная дисциплина.
Технологический процесс в социальной работе: его сущность,
содержание и особенности.
Социальные проблемы: специфика, уровни, критерии
разрешимости
Целеполагание и его место в социальной работе.
Типология технологий социальной работы
Общие технологии и методы социальной работы.
Методы социальной работы. Классификация методов.
Индивидуальная социальная работа. Основные этапы
технологического процесса решения проблем клиента.
Метод групповой работы.
Социальная диагностика: цели, этапы и методы проведения.
Социальная экспертиза в системе социальной работы.
Всего
ауд.
7
Кол-во часов
ЛК
ПР/
ЛБ
СМ
3
4
0
Сам.
раб.
12
1
1
0
0
2
2
1
1
0
2
2
1
1
0
2
1
1
33
0
0
13
1
1
20
0
0
0
3
3
52
2
2
1
1
1
1
0
0
4
4
2
3
2
1
1
1
1
2
1
0
0
0
4
4
4
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Раздел
III.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Адаптивные процессы и адаптационные технологии в
социальной работе.
Сущность и содержание технологии социальной
реабилитации.
Социальная терапия и методы ее осуществления.
Социальная профилактика: особенности и методы ее
проведения
Социальное консультирование и посредничество.
Социальное обслуживание, социальное обеспечение и
социальное страхование как виды традиционных технологий
социальной защиты и поддержки населения.
Опека и попечительство как социальная технология.
Социальное проектирование, прогнозирование и моделирование.
Итого за 5 семестр
Технологии социальной работы в различных сферах
жизнедеятельности и с различными группами населения.
Частные технологии социальной работы.
Технологии социальной работы в сфере производства.
Технологии социальной работы в сельской местности
Технологии работы с общественными организациями. Роль
некоммерческих организаций в решении социальных проблем
граждан
Технологии социальной работы в сфере образования.
Технологии социальной работы в системе здравоохранения.
Технологии социальной работы с лицами с ограниченными
возможностями жизнедеятельности.
Технологии социальной работы с пожилыми и престарелыми
людьми
Технологии социальной работы с лицами,
злоупотребляющими алкоголем и наркотическими
средствами.
Технологии социальной работы в системе пенитенциарных
учреждений.
Технологии социальной работы в армии.
Технологии социальной работы с малообеспеченными и многодетными семьями
Технологии социальной работы с детьми и подростками в
клубах по месту жительства
Технологии социальной работы с молодежью
Технологии социальной работы с бездомными, безнадзорными
и беспризорными несовершеннолетними.
Технологии социальной работы с беженцами и
вынужденными переселенцами.
Технологии социальной работы с безработными .
Технологии социальной работы с лицами, испытывающими
насилие.
Итого за 6 семестр (Экзамен)
Итого:
46
86
3
1
2
0
4
3
1
2
0
4
3
3
1
1
2
2
0
0
4
4
2
3
1
1
1
2
0
0
4
4
3
2
1
1
2
1
0
0
4
4
40
16
24
0
64
2
2
2
1
1
1
1
1
1
0
0
0
4
4
4
3
2
4
1
1
2
2
1
2
0
0
0
4
4
4
4
2
2
0
4
3
1
2
0
4
2
1
1
0
4
3
2
1
1
2
1
0
0
4
4
4
2
2
0
4
3
3
1
1
2
2
0
0
4
4
2
1
1
0
4
2
3
1
1
1
2
0
0
3
3
20
36
26
50
0
0
66
130
1.7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
1.7.1. Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу
Тема: Методы социальной работы. Классификация методов
План
1. Понятие о методах в социальной работе. Классификация методов, используемых в
социальной работе. Общенаучные теоретические методы.
2. Методы и модели социальной работы как практической деятельности:
 социологические методы и их использование в сборе информации о клиенте и
социальной ситуации,
 педагогические и социально-педагогические методы,
 психологические и социально-психологические методы,
 социально-экономические методы как способы воздействия на материальные,
моральные, национальные, семейные и др. социальные потребности клиента,
социальная защита,
 организационно-распорядительные методы (регламентирование, нормирование,
инструктирование),
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Каковы основные характеристики инструментария технологии социальной работы?
2. Что такое метод и в чем заключается его роль в социальной работе?
3. Каково место в социальной работе всеобщего метода познания и в чем его сущность?
4. Какие общенаучные методы используются в социальной работе?
5. Какие основные частные методы применяются в практике социальной работы?
Задания для самостоятельной работы:
1. Подготовить ответы на вопросы плана, используя предложенную литературу.
2. Подготовить доклады к практическому занятию об основных методах, используемых в социальной работе. Выделить традиционные и инновационные методы,
обсудить их «плюсы» и «минусы».
Основная литература:
1. Теория социальной работы : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч.
по направл. "Социальная работа"] / Ю. А. Акимова [и др.] ; под ред. Е. И. Холостовой,
Л. И. Кононовой, М. В. Вдовиной. - М. : Юрайт, 2012. - 345 с. - (Бакалавр). - Авт.
указаны на с. 8. - Библиогр.: с. 342-345. - ISBN 978-5-9916-1492-4[Гриф]
2. Фирсов М. В. Технология социальной работы : учеб. пособие для вузов / М. В. Фирсов
; Моск. гос. обл. ун-т. - М. : Академический Проект, 2007. - 432 с. - (Gaudeamus).
3. Холостова, Е. И. Генезис социальной работы в России : учеб. пособие / Е. И.
Холостова. - М.: Дашков и К, 2007. - 232 с. - (Золотой фонд учебной литературы.
Социальная работа). - ISBN 5-91131-052-Х
4. Холостова Е. И. Социальная работа: история, теория, практика : учебник для
бакалавров : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Социальная работа"] / Е. И.
Холостова. - М.: Юрайт, 2011. - 905 с. - (Бакалавр). - Библиогр. в тексте. - ISBN 978-59916-1389-7[Гриф]
Дополнительная литература
1. Нестерова Г. Ф. Технология и методика социальной работы : [учеб. пособие для студ.
вузов, обуч. по направл. "Социальная работа"] / Г. Ф. Нестерова, И. В. Астэр ; [СПетерб. гос. ин-т психологии и соц. работы]. - М. : Академия, 2011. - 205, [1] с. (Высшее профессиональное образование. Социальная работа) (Бакалавриат). - ISBN
978-5-7695-6891-6[Гриф]
2. Шипунова Т. В. Технология социальной работы. Социальная работа с лицами
девиантного поведения: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф.
образования / Т. В. Шипунова. - М.: Академия, 2011. - 238, [1] с. - (Высшее
профессиональное образование. Социальная работа) (Бакалавриат). - Библиогр.: с.
235-237. - ISBN 978-5-7695-6876-3
3. Червякова Г. А. Введение в профессию "Социальная работа": учебник для студ.
учреждений высш. проф. образования / Г. А. Червякова. - М.: Академия, 2012. - 184,
[1] с. - (Высшее профессиональное образование. Социальная работа) (Бакалавриат). Библиогр.: с. 181-183. - ISBN 978-5-7695-8150-2
Тема: Индивидуальная социальная работа. Основные этапы технологического
процесса решения проблем клиента
План
1.
Понятие цикла помощи. Подготовительный этап.
Этап оценивания и сбора информации.
Этапы оказания помощи клиенту.
Этап оценки эффективности помощи.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Какую роль играют этические принципы взаимодействия в процессе индивидуальной
работы с клиентом?
2. Как соотносятся понятия «индивидуальная социальная работа» и «case-study»?
3. Каковы методы предварительной психологической настройки?
4. В чем особенности работы с трудными клиентами?
5. В чем специфика работы в микро- и макросоциальном окружении клиента?
6. Назовите известные подходы в социальной работе с клиентами. В чем их отличия?
7. Почему необходим рабочий контракт?
8. Как осуществить планирование последующих действий?
Задания для самостоятельной работы:
1. Подготовить ответы на вопросы плана практического занятия.
2. Разработать алгоритм процесса решения проблем клиента.
Основная литература:
1. Павленок П. Д. Теория, история и методика социальной работы : избранные работы
1991 - 2006 гг. : учеб. пособие / П. Д. Павленок. - 7-е изд., доп. - М. : Дашков и К, 2007. 476 с. - ISBN 978-5-91131-425-5
2. Теория социальной работы : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч.
по направл. "Социальная работа"] / Ю. А. Акимова [и др.] ; под ред. Е. И. Холостовой, Л.
И. Кононовой, М. В. Вдовиной. - М. : Юрайт, 2012. - 345 с. - (Бакалавр). - Авт. указаны
на с. 8. - Библиогр.: с. 342-345. - ISBN 978-5-9916-1492-4[Гриф]
3. Фирсов М. В. Технология социальной работы : учеб. пособие для вузов / М. В. Фирсов
; Моск. гос. обл. ун-т. - М. : Академический Проект, 2007. - 432 с. - (Gaudeamus).
4. Холостова, Е. И. Генезис социальной работы в России : учеб. пособие / Е. И.
Холостова. - М.: Дашков и К, 2007. - 232 с. - (Золотой фонд учебной литературы.
Социальная работа). - ISBN 5-91131-052-Х
5. Холостова Е. И. Социальная работа: история, теория, практика: учебник для
бакалавров : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Социальная работа"] / Е. И.
Холостова. - М.: Юрайт, 2011. - 905 с. - (Бакалавр). - Библиогр. в тексте. - ISBN 978-59916-1389-7[Гриф]
Дополнительная литература
2.
3.
4.
1. Нестерова Г. Ф. Технология и методика социальной работы : [учеб. пособие для
студ. вузов, обуч. по направл. "Социальная работа"] / Г. Ф. Нестерова, И. В. Астэр
; [С-Петерб. гос. ин-т психологии и соц. работы]. - М. : Академия, 2011. - 205, [1]
с. - (Высшее профессиональное образование. Социальная работа) (Бакалавриат). ISBN 978-5-7695-6891-6[Гриф]
2. Червякова Г. А. Введение в профессию "Социальная работа": учебник для студ.
учреждений высш. проф. образования / Г. А. Червякова. - М.: Академия, 2012. 184, [1] с. - (Высшее профессиональное образование. Социальная работа)
(Бакалавриат). - Библиогр.: с. 181-183. - ISBN 978-5-7695-8150-2
3. Технология социальной работы: Учебник / А. А. Чернецкая и др. – Ростов н/Д:
«Феникс», 2006.
Тема: Метод групповой работы
План
1. Сущность группового метода и его место среди других методов социальной
работы.
2. Методологические основы группового метода.
3. Методика организации групповой работы. Задачи социального работника на
этапах работы с группой.
4. Краткая характеристика основных направлений групповой работы в
социальной работе.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1.
Какие основные направления теорий группового взаимодействия и
оказания помощи существуют в практике социальной работы?
2.
В чем заключается сходство и различие групповой работы в психологии и
в социальной работе?
3.
Каковы основные этические принципы работы с группой?
4.
Какие основные стадии проходит группа в своем развитии?
5.
Какие принципы лежат в основе работы команды?
6.
Какова роль различных специалистов в команде?
Задания для самостоятельной работы:
1.
Составить схему метода групповой работы и отработать основные этапы
групповой работы на практических занятиях.
2.
Подготовить краткие выступления об основных направлениях групповой
работы (группы тренинга (Т-группы), группы встреч, гештальт – терапия,
психодрама, группы тренинга умений (поведенческая психотерапия)
Основная литература:
1. Павленок П. Д. Теория, история и методика социальной работы : избранные работы
1991 - 2006 гг. : учеб. пособие / П. Д. Павленок. - 7-е изд., доп. - М. : Дашков и К, 2007. 476 с. - ISBN 978-5-91131-425-5
2. Теория социальной работы : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч.
по направл. "Социальная работа"] / Ю. А. Акимова [и др.] ; под ред. Е. И. Холостовой, Л.
И. Кононовой, М. В. Вдовиной. - М. : Юрайт, 2012. - 345 с. - (Бакалавр). - Авт. указаны
на с. 8. - Библиогр.: с. 342-345. - ISBN 978-5-9916-1492-4[Гриф]
3. Фирсов М. В. Технология социальной работы : учеб. пособие для вузов / М. В. Фирсов
; Моск. гос. обл. ун-т. - М. : Академический Проект, 2007. - 432 с. - (Gaudeamus).
4. Холостова, Е. И. Генезис социальной работы в России : учеб. пособие / Е. И.
Холостова. - М.: Дашков и К, 2007. - 232 с. - (Золотой фонд учебной литературы.
Социальная работа). - ISBN 5-91131-052-Х
5. Холостова Е. И. Социальная работа: история, теория, практика: учебник для
бакалавров : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Социальная работа"] / Е. И.
Холостова. - М.: Юрайт, 2011. - 905 с. - (Бакалавр). - Библиогр. в тексте. - ISBN 978-59916-1389-7[Гриф]
Дополнительная литература:
1. Червякова Г. А. Введение в профессию "Социальная работа": учебник для студ.
учреждений высш. проф. образования / Г. А. Червякова. - М.: Академия, 2012. - 184,
[1] с. - (Высшее профессиональное образование. Социальная работа) (Бакалавриат). Библиогр.: с. 181-183. - ISBN 978-5-7695-8150-2
2. Технология социальной работы: Учебник / А. А. Чернецкая и др. – Ростов н/Д:
«Феникс», 2006.
Тема: Социальная диагностика и социальная экспертиза
План
1. Понятие, сущность, функции и принципы социальной диагностики и социальной
экспертизы.
2. Технология социальной диагностики в работе с клиентом. Социальнодиагностические методы в социальной работе.
3. Методика проведения социальной экспертизы. Организационные модели
социальной экспертизы: «рецензия», «мониторинг», «проект» и другие.
4. Проблемы объективности социального диагноза и социальной экспертизы,
причинной обусловленности, комплексности и верификации.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. В чем сущность социальной диагностики и ее отличие от диагностики медицинской?
2. Каковы задачи и область применения социальной диагностики.
3. Каковы принципы, уровни и этапы социально-диагностической деятельности?
4. Каковы особенности диагностики в социальной работе?
5. Каковы требования, предъявляемые к современным методам социальной диагностики?
6. Назовите основные методы социальной диагностики и охарактеризуйте их.
7. В чем отличие социальной экспертизы от других видов экспертизы?
8. Может ли социальный работник быть экспертом при проведении социальной
экспертизы?
9. В чем отличие экспертной модели «Рецензия» от обычной рецензии, например
литературного критика?
10. Что значит соблюдать требования относительно интерфейса при подготовке
экспертного заключения?
Задания для самостоятельной работы:
i. Подготовить ответы на вопросы плана практического занятия.
ii. Составить алгоритм постановки социального диагноза, выделить основные этапы
социальной диагностики, охарактеризовать основные пункты каждого этапа для
определенной категории граждан (на выбор: дети-сироты, лица БОМЖ, пожилые,
мигранты и др.)
iii. Решить задачи, предложенные в учебнике «Технология социальной работы» / Под ред.
А. А. Чернецкой . – Ростов н/Д: «Феникс», 2006. С. 42 – 43.
Основная литература:
1. Павленок П. Д. Теория, история и методика социальной работы : избранные работы
1991 - 2006 гг. : учеб. пособие / П. Д. Павленок. - 7-е изд., доп. - М. : Дашков и К, 2007. 476 с. - ISBN 978-5-91131-425-5
2. Теория социальной работы : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч.
по направл. "Социальная работа"] / Ю. А. Акимова [и др.] ; под ред. Е. И. Холостовой, Л.
И. Кононовой, М. В. Вдовиной. - М. : Юрайт, 2012. - 345 с. - (Бакалавр). - Авт. указаны
на с. 8. - Библиогр.: с. 342-345. - ISBN 978-5-9916-1492-4[Гриф]
3. Фирсов М. В. Технология социальной работы : учеб. пособие для вузов / М. В. Фирсов
; Моск. гос. обл. ун-т. - М. : Академический Проект, 2007. - 432 с. - (Gaudeamus).
4. Холостова, Е. И. Генезис социальной работы в России : учеб. пособие / Е. И.
Холостова. - М.: Дашков и К, 2007. - 232 с. - (Золотой фонд учебной литературы.
Социальная работа). - ISBN 5-91131-052-Х
5. Холостова Е. И. Социальная работа: история, теория, практика: учебник для
бакалавров : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Социальная работа"] / Е. И.
Холостова. - М.: Юрайт, 2011. - 905 с. - (Бакалавр). - Библиогр. в тексте. - ISBN 978-59916-1389-7[Гриф]
Дополнительная литература:
1. Червякова Г. А. Введение в профессию "Социальная работа": учебник для студ.
учреждений высш. проф. образования / Г. А. Червякова. - М.: Академия, 2012. - 184,
[1] с. - (Высшее профессиональное образование. Социальная работа) (Бакалавриат). Библиогр.: с. 181-183. - ISBN 978-5-7695-8150-2
2. Технология социальной работы: Учебник / А. А. Чернецкая и др. – Ростов н/Д:
«Феникс», 2006.
Тема: Социальная терапия и методы ее осуществления
План
1. Сущность и содержание социальной терапии
2. Модели социальной терапии.
3. Виды социальной терапии.
4. Формы и методы терапевтического воздействия.
5. Терапия социальных отклонений. Семейная терапия, терапия кризисной личности.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. В чем заключается сущность и содержание социальной терапии?
2. Каково содержание и значение индивидуальных и групповых методов
терапии?
3. Каковы основные (особые) направления и виды социальной терапии,
возможные для использования в условиях нашего региона, детского дома,
стационарного учреждения для психически больных, лиц, вернувшихся из мест
заключения, лиц без определенного места жительства?
Задания для самостоятельной работы:
1. Подготовить сообщение об основных направлениях, видах и методах социальной
терапии (терапия социальных отклонений, социальная терапия пожилых, семейная
терапия, терапия кризисной личности; игротерапия, имаготерапия, ипотерапия,
дельфинотерапия, арттерапия, куклотерапия и др.).
2. Кратко охарактеризовать основные методы психотерапии, используемые при
оказании помощи клиенту социальных учреждений: методы личностно-ориентированной
терапии; методы суггестивной терапии; методы поведенческой терапии и др.
Основная литература:
1. Павленок П. Д. Теория, история и методика социальной работы : избранные работы
1991 - 2006 гг. : учеб. пособие / П. Д. Павленок. - 7-е изд., доп. - М. : Дашков и К, 2007. 476 с. - ISBN 978-5-91131-425-5
2. Теория социальной работы : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч.
по направл. "Социальная работа"] / Ю. А. Акимова [и др.] ; под ред. Е. И. Холостовой, Л.
И. Кононовой, М. В. Вдовиной. - М. : Юрайт, 2012. - 345 с. - (Бакалавр). - Авт. указаны
на с. 8. - Библиогр.: с. 342-345. - ISBN 978-5-9916-1492-4[Гриф]
3. Фирсов М. В. Технология социальной работы : учеб. пособие для вузов / М. В. Фирсов
; Моск. гос. обл. ун-т. - М. : Академический Проект, 2007. - 432 с. - (Gaudeamus).
4. Холостова, Е. И. Генезис социальной работы в России : учеб. пособие / Е. И.
Холостова. - М.: Дашков и К, 2007. - 232 с. - (Золотой фонд учебной литературы.
Социальная работа). - ISBN 5-91131-052-Х
5. Холостова Е. И. Социальная работа: история, теория, практика: учебник для
бакалавров : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Социальная работа"] / Е. И.
Холостова. - М.: Юрайт, 2011. - 905 с. - (Бакалавр). - Библиогр. в тексте. - ISBN 978-59916-1389-7[Гриф]
Дополнительная литература:
1. Червякова Г. А. Введение в профессию "Социальная работа": учебник для студ.
учреждений высш. проф. образования / Г. А. Червякова. - М.: Академия, 2012. - 184,
[1] с. - (Высшее профессиональное образование. Социальная работа) (Бакалавриат). Библиогр.: с. 181-183. - ISBN 978-5-7695-8150-2
2. Технология социальной работы: Учебник / А. А. Чернецкая и др. – Ростов н/Д:
«Феникс», 2006.
Тема: Социальное консультирование и посредничество
План
1. Консультирование как метод социальной работы. Задачи консультирования.
2. Принципы социального консультирования. Виды консультирования.
3. Формы и методы консультационной деятельности. Процедура и этапы
социального консультирования.
4. Посредничество: виды и формы. Процедура посредничества, культура
посреднической деятельности.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Каковы типы социального консультирования?
2. В чем сущность социального консультирования?
3. Дайте характеристику конкретного и программного консультирования .
4. Каковы основные этапы консультирования?
5. Какие методические приемы в посреднической деятельности социального работника
возможно использовать?
Задания для самостоятельной работы:
1. Подготовиться к практическому занятию.
2. Подготовить проблемную ситуацию- основу для ролевой игры на лабораторном
занятии с участием эксперта, консультанта, клиента.
3. Сделать конспект статьи Шапиро Б. Ю. Психосоциальное консультирование как
технология социальной работы. // Вестник психосоциальной и коррекционнореабилитационной работы. – 2001. - № 3. – С. 3 – 17.
Основная литература:
1. Теория социальной работы : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч.
по направл. "Социальная работа"] / Ю. А. Акимова [и др.] ; под ред. Е. И. Холостовой, Л.
И. Кононовой, М. В. Вдовиной. - М. : Юрайт, 2012. - 345 с. - (Бакалавр). - Авт. указаны
на с. 8. - Библиогр.: с. 342-345. - ISBN 978-5-9916-1492-4[Гриф]
2. Фирсов М. В. Технология социальной работы : учеб. пособие для вузов / М. В. Фирсов
; Моск. гос. обл. ун-т. - М. : Академический Проект, 2007. - 432 с. - (Gaudeamus).
3. Холостова, Е. И. Генезис социальной работы в России : учеб. пособие / Е. И.
Холостова. - М.: Дашков и К, 2007. - 232 с. - (Золотой фонд учебной литературы.
Социальная работа). - ISBN 5-91131-052-Х
4. Холостова Е. И. Социальная работа: история, теория, практика: учебник для
бакалавров : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Социальная работа"] / Е. И.
Холостова. - М.: Юрайт, 2011. - 905 с. - (Бакалавр). - Библиогр. в тексте. - ISBN 978-59916-1389-7[Гриф]
Дополнительная литература:
1. Технология социальной работы: Учебное пособие для студ. высш. учеб. завед. / Под
ред. И.Г. Зайнышева. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2002.
2. Психология социальной работы. / Под ред. М. А. Гулиной. СПб: Питер, 2002.
3. Фирсов М. В., Шапиро Б. Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы
психосоциальной практики. – М., 2002
Тема: Социальное обслуживание, социальное обеспечение и социальное
страхование как виды традиционных технологий социальной защиты и поддержки
населения
План
1. Социальное обслуживание: сущность и содержание. Организационно-правовые
формы социального обслуживания.
2. Система социального обслуживания: принципы, функции, формы деятельности.
3. Виды социального обслуживания: в стационарных учреждениях, в центрах
реабилитации, в отделениях дневного пребывания, экстренной помощи и др.
4. Социальное обеспечение как система государственных гарантий. Принципы,
структура и формы деятельности. Современные подходы к социальному
обеспечению. Федеральный закон РФ №122 и его исполнение.
5. Социальное страхование и его взаимосвязь с социальным обеспечением.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1)
Что вы понимаете под «системой социального обслуживания населения». В
чем сущность, цели и задачи социального обслуживания населения?
2)
Какую типологию социальных служб вы могли бы предложить?
Классификацию социальных услуг?
3)
Что понимается под системой социального обслуживания?
4)
Охарактеризуйте социальные институты по работе с детьми и семьями.
Назовите учреждения социального обслуживания клиентов с особыми
нуждами. В чем специфика работы с ними?
6)
Какие учреждения по обслуживанию пожилых людей вы знаете?
Задания для самостоятельной работы:
1. Подготовить ответы на вопросы плана практического занятия.
2. В группах по 5-6 человек подготовить доклады по социальному обслуживанию,
социальному страхованию, социальному обеспечению Доклады
проиллюстрировать схемами или таблицами. Дополнительно использовать знания
по правовому обеспечению социальной работы.
Основная литература:
1. Теория социальной работы : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч.
по направл. "Социальная работа"] / Ю. А. Акимова [и др.] ; под ред. Е. И. Холостовой, Л.
И. Кононовой, М. В. Вдовиной. - М. : Юрайт, 2012. - 345 с. - (Бакалавр). - Авт. указаны
на с. 8. - Библиогр.: с. 342-345. - ISBN 978-5-9916-1492-4[Гриф]
2. Фирсов М. В. Технология социальной работы : учеб. пособие для вузов / М. В. Фирсов
; Моск. гос. обл. ун-т. - М. : Академический Проект, 2007. - 432 с. - (Gaudeamus).
3. Холостова, Е. И. Генезис социальной работы в России : учеб. пособие / Е. И.
Холостова. - М.: Дашков и К, 2007. - 232 с. - (Золотой фонд учебной литературы.
Социальная работа). - ISBN 5-91131-052-Х
4. Холостова Е. И. Социальная работа: история, теория, практика: учебник для
бакалавров : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Социальная работа"] / Е. И.
Холостова. - М.: Юрайт, 2011. - 905 с. - (Бакалавр). - Библиогр. в тексте. - ISBN 978-59916-1389-7[Гриф]
Дополнительная литература:
5)
1. Законы РФ «Об основах социального обслуживания населения в РФ» (15.11.1995); «О
социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов» (17.05.1995); «О
социальной защите инвалидов» (20.07.1995); «Об основных гарантиях прав ребенка»
(03.07.1998); «О государственной социальной помощи» (25.06.1999); ФЗ РФ №122;
2. Клочкова Ю.А. Право социального обеспечения: Тексты лекций (Таганрогский
технологический
институт
Южного
федерального
университета)
http://www.tsure.ru/University/Faculties/Femp/tp/uch_material/prso_lek.htm
3. Саленко Н. Оказание социальной поддержки на базе социальной гостиницы: опыт
работы Калининского района с гражданами, попавшими в трудную жизненную
ситуацию // Социальная работа. – 20006. - № 4. – С. 28 – 33.
4. Технология социальной работы. / Под ред. И.Г. Зайнышева. — М., 2002.
Тема: Социальное проектирование, прогнозирование и моделирование
План
1.Понятие о методах и процедуре прогнозирования. Виды социального
прогнозирования.
2.Этапы социального прогнозирования.
3.Понятие о социальном проектировании, социальный проект. Основные этапы
проектирования.
4.Метод моделирования в технологиях социальной работы. Цель и функции
моделирования
Вопросы для коллективного обсуждения:
1)
Каково содержание социального прогнозирования?
2)
Какие уровни социально-прогнозных технологий принято выделять?
3)
Что такое социальное моделирование?
4)
Какие уровни и технологии социального моделирования вы знаете?
Задания для самостоятельной работы:
1. Подготовить ответы на вопросы плана практического занятия.
2. Прочитать статьи С. Трушкиной и С. Кузнецовой. Составьте схему реализации
предложенных социальных проектов.
3. Составить схему поэтапной разработки и реализации собственного социального
проекта (проблематика на выбор).
Основная литература:
1. Теория социальной работы : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч.
по направл. "Социальная работа"] / Ю. А. Акимова [и др.] ; под ред. Е. И. Холостовой, Л.
И. Кононовой, М. В. Вдовиной. - М. : Юрайт, 2012. - 345 с. - (Бакалавр). - Авт. указаны
на с. 8. - Библиогр.: с. 342-345. - ISBN 978-5-9916-1492-4[Гриф]
2. Фирсов М. В. Технология социальной работы : учеб. пособие для вузов / М. В. Фирсов
; Моск. гос. обл. ун-т. - М. : Академический Проект, 2007. - 432 с. - (Gaudeamus).
3. Холостова, Е. И. Генезис социальной работы в России : учеб. пособие / Е. И.
Холостова. - М.: Дашков и К, 2007. - 232 с. - (Золотой фонд учебной литературы.
Социальная работа). - ISBN 5-91131-052-Х
4. Холостова Е. И. Социальная работа: история, теория, практика: учебник для
бакалавров : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Социальная работа"] / Е. И.
Холостова. - М.: Юрайт, 2011. - 905 с. - (Бакалавр). - Библиогр. в тексте. - ISBN 978-59916-1389-7[Гриф]
Дополнительная литература:
1. Технология социальной работы: Учебное пособие для студ. высш. учеб. завед. / Под
ред. И.Г. Зайнышева. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2002.
Тема: Технологии работы с общественными организациями. Роль некоммерческих организаций в решении социальных проблем граждан
План.
1. Понятие НКО, сущность и содержание.
2. Классификация НКО по видам и типам.
3. Нормативно-правовая база для организации НКО.
4. Роль НКО в решении социальных проблем (региональный опыт).
5. Социальное управление общественными объединениями. Социальное партнерство.
Фандрайзинг.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1.
Каким должно быть взаимодействие средств массовой информации с
общественными объединениями? Обоснуйте свой ответ.
2.
Что понимается под общественными организациями, каковы их формы,
каковы критерии их различия?
3.
Каковы источники финансирования общественных объединений?
4.
Для чего нужны общественные объединения?
5.
Кто и как может оказать поддержку общественным объединениям?
Задания для самостоятельной работы:
1.
Подготовить ответы на вопросы плана практического занятия.
2.
На примере общественных организаций, в которых студенты являются
волонтерами, проанализировать востребованность и эффективность НКО в
решении социальных проблем.
Основная литература:
1. О благотворительной деятельности и благотворительных организациях. ФЗ от 7
июля. № 33.
2. О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений.
ФЗ от 28 июня 1995 г. № 27.
3. О некоммерческих организациях. ФЗ от 27 января 1996 г. № 3.
4. Об общественных объединениях. ФЗ от 7 июля 1995 г. № 21.
5. Технология социальной работы. / А. А. Чернецкая и др. – Ростов н/Д: «Феникс»,
2006. – С. 220 - 228. Главы 4.2.2. «Социальное партнерство», 4.2.3. «Фандрайзинг».
Дополнительная литература:
1. Кляйнберг М. Некоммерческие общественные организации в Российском секторе
социального обеспечения.// Журнал социологии и социальной антропологии. –
2000. – Том 3. – Вып. 1.
2. Иванов Н. П. Генезис благотворительности в России. // Вестник психосоциальной
и коррекционно-реабилитационной работы. – 2000. - № 2. – С. 75 – 83.
3. Основы социальной работы. Информационно-методическое пособие для
неправительственных организаций (НПО) / Под ред. Гиля С.С. — М, 2004.
4. Практическое пособие. Создание некоммерческой организации (НКО) и ее
первые шаги / Авторы-составители: И.Г.Сакович, Г. А.Сакович. — Владивосток,
2002.
5. Якимец В.В. Доклад «Гражданское общество в России как демократический
проект» на пленарном заседании II Российского Форума «Формирование
гражданского общества в России» (21-23 февраля 2002г. г. Санкт-Петербург)
(www.ngo.org.ru).
6. Косточкина О. В. Основы социального управления общественными
объединениями // Сацыяльна-педагагiчная работа. – 2004. - № 4. – С. 53 – 69.
Тема: Технологии социальной работы в сфере образования
План
1. Сущность социальных проблем в сфере образования: экономических, социальных,
психологических, педагогических.
2. Основные направления взаимодействия органов образования и социальной защиты.
Система социальных учреждений и служб. Учреждения социальной профилактики и
реабилитации детей и подростков.
3. Особенности технологий социальной работы в школе и учреждениях образования.
4. Социальный работник и социальный педагог: общее, особенное и индивидуальное.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Каково место социальной работы в системе образования?
2. В чем заключается специфика социальной работы в школе?
3. Выделите специфику клиента в системе образования.
4. Каковы основные проблемы социальной работы в школе?
5. Как осуществляется диагностика школьной дезадаптации и проблем социальной
работы?
6. Как должна осуществляться социальная работа с родителями? С подростками
девиантного поведения?
Задания для самостоятельной работы:
1)
Подготовить ответы на вопросы плана практического занятия.
2)
Подготовить краткое сообщение о социальных проблемах образовательного
учреждения, где студент проходил практику. На занятии обсудить и выделить
основные проблемы социальной работы в образовательных учреждениях.
Основная литература:
1. Теория социальной работы : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч.
по направл. "Социальная работа"] / Ю. А. Акимова [и др.] ; под ред. Е. И. Холостовой, Л.
И. Кононовой, М. В. Вдовиной. - М. : Юрайт, 2012. - 345 с. - (Бакалавр). - Авт. указаны
на с. 8. - Библиогр.: с. 342-345. - ISBN 978-5-9916-1492-4[Гриф]
2. Фирсов М. В. Технология социальной работы : учеб. пособие для вузов / М. В. Фирсов
; Моск. гос. обл. ун-т. - М. : Академический Проект, 2007. - 432 с. - (Gaudeamus).
3. Холостова, Е. И. Генезис социальной работы в России : учеб. пособие / Е. И.
Холостова. - М.: Дашков и К, 2007. - 232 с. - (Золотой фонд учебной литературы.
Социальная работа). - ISBN 5-91131-052-Х
4. Холостова Е. И. Социальная работа: история, теория, практика: учебник для
бакалавров : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Социальная работа"] / Е. И.
Холостова. - М.: Юрайт, 2011. - 905 с. - (Бакалавр). - Библиогр. в тексте. - ISBN 978-5-
9916-1389-7[Гриф]
Дополнительная литература:
1. Методика и технология работы социального педагога. / Под ред. М. А.
Галагузовой, Л. В. Мардахаева. М., 2002.
2. Сигида Е. А., Бабкин Н. И., Беззубик К. В., Лукъянова И. Е. Содержание и
методика социальной работы. / Под общ. ред Е. А. Сигиды. М.: ВЛАДОС, 2005. –
С. 98 – 190.
3. Фирсов М. В., Студенова Е. Г. Теория социальной работы. - М.,2001. – С. 201 –
217.
4. Шакурова М. В. Методика и технология социального педагога. М., 2002.
5. Шептенко П. А., Воронина Г. А. Методика и технология работы социального
педагога. М., 2001.
Тема: Технологии социальной работы в системе здравоохранения
План
1. Система здравоохранения как сфера жизнедеятельности человека. Основы медикосоциальной работы. Понятие «здоровье», «медико-социальная помощь».
2. Сущность и виды социальных проблем человека в системе учреждений
здравоохранения.
3. Основные направления медико-социальной деятельности.
4. Медико-социальная работа в онкологии: специфика заболевания, работы с
пациентами и членами их семей, основные принципы, методы и формы.
5. Социальная значимость проблемы планирования семьи. Медико-социальная работа
в планировании семьи. Учреждения, занимающиеся решением этих проблем.
Принципы, методы и основные направления деятельности центров планирования
семьи и репродукции.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Дайте определение медико-социальной работы как вида профессиональной
деятельности.
2. Каковы основные функции специалиста, осуществляющего медико-социальную
работу? Выделите основные отличия в функциях медицинских и социальных
работников.
3. Как осуществляются технологии социального консультирования и
посредничества, паблик рилейшнз, социальной адаптации, социальной помощи
и защиты и их осуществление в системе здравоохранения?
4. Каковы особенности медико-социальной работы в онкологии?
5. Хоспис как форма организации паллиативной помощи умирающим больным.
6. Каковы основные направления деятельности центров планирования семьи и
репродукции?
Задания для самостоятельной работы:
1. Подготовить ответы на вопросы плана практического занятия.
2. Подобрать из периодической печати и проанализировать методы работы: 1) с
онкобольными и их семьями, 2) с больными сахарным диабетом; 3) с больными
бронхиальной астмой; 4) психиатрическими больными; 5) по планированию семьи.
Основная литература:
1. Теория социальной работы : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч.
по направл. "Социальная работа"] / Ю. А. Акимова [и др.] ; под ред. Е. И. Холостовой, Л.
И. Кононовой, М. В. Вдовиной. - М. : Юрайт, 2012. - 345 с. - (Бакалавр). - Авт. указаны
на с. 8. - Библиогр.: с. 342-345. - ISBN 978-5-9916-1492-4[Гриф]
2. Фирсов М. В. Технология социальной работы : учеб. пособие для вузов / М. В. Фирсов
; Моск. гос. обл. ун-т. - М. : Академический Проект, 2007. - 432 с. - (Gaudeamus).
3. Холостова, Е. И. Генезис социальной работы в России : учеб. пособие / Е. И.
Холостова. - М.: Дашков и К, 2007. - 232 с. - (Золотой фонд учебной литературы.
Социальная работа). - ISBN 5-91131-052-Х
4. Холостова Е. И. Социальная работа: история, теория, практика: учебник для
бакалавров : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Социальная работа"] / Е. И.
Холостова. - М.: Юрайт, 2011. - 905 с. - (Бакалавр). - Библиогр. в тексте. - ISBN 978-59916-1389-7[Гриф]
Дополнительная литература:
1. Методика и технология работы социального педагога. / Под ред. М. А.
Галагузовой, Л. В. Мардахаева. М., 2002.
2. Сигида Е. А., Бабкин Н. И., Беззубик К. В., Лукъянова И. Е. Содержание и
методика социальной работы. / Под общ. ред Е. А. Сигиды. М.: ВЛАДОС, 2005. –
С. 98 – 190.
3. Фирсов М. В., Студенова Е. Г. Теория социальной работы. - М.,2001. – С. 201 – 217.
4. Шакурова М. В. Методика и технология социального педагога. М., 2002.
5. Шептенко П. А., Воронина Г. А. Методика и технология работы социального
педагога. М., 2001.
6. Сигида Е. А., Бабкин Н. И., Беззубик К. В., Лукъянова И. Е. Содержание и
методика социальной работы. М.: ВЛАДОС, 2005. – С. 6 – 97.
Тема: Технологии социальной работы с лицами с ограниченными
возможностями жизнедеятельности.
План
1.Понятие «инвалид», «инвалидность» и ее виды. Основные причины инвалидности.
2.Международное и российское право по защите интересов человека с ограниченными
возможностями жизнедеятельности.
3.Основные ограничения жизнедеятельности инвалидов. Модели инвалидности.
4.Принципы и структура социальной реабилитации инвалидов.
5.Формы и методы медико-социальной реабилитации лиц с ограниченными
возможностями жизнедеятельности. Индивидуальная и базовая программа реабилитации
инвалидов.
6.Социальное обеспечение в обслуживании инвалидов.
7.Технологии интеграции инвалидов в социальное функционирование. Развитие
творческого потенциала и жизненных сил инвалида. Формирование жизненной среды
обитания лиц с ограниченными возможностями жизнедеятельности
8.Социальная работа с семьей, имеющей ребенка – инвалида.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. B чем сущность новых подходов к социальной защите инвалидов?
2. Какие виды реабилитации инвалидов вы знаете? Что такое социальная
реабилитация инвалидов?
3. Назовите виды учреждений социальной реабилитации
4. Определите содержание понятия «инвалид». Охарактеризуйте виды
инвалидности.
5. Какие правовые и другие нормативные документы, направленные на защиту
инвалидов, вам известны? Покажите, как реализуются эти документы в жизни.
Введение каких законов, на ваш взгляд, является насущной проблемой?
6. Расскажите о формах и методах медико-социальной реабилитации инвалидов.
7. Назовите основные причины, которые приводят к инвалидности. Риск каких
причин можно было бы снизить?
8. Раскройте управленческие аспекты социальной защиты инвалидов.
9. Как решаются проблемы инвалидности в нашем регионе?
Задания для самостоятельной работы:
1.
Подготовьте ответы на вопросы плана.
2.
Сделайте краткие выписки из статей Новожиловой О. В., Добровольской Т.Д.,
Шибалиной Н.Б., Демидовой Н.А., Черняковой Т. В.
3.
Подготовьте выступление по статье Ойнонен С.
4.
Подготовиться к дискуссии по теме: «Роль СМИ в формировании позитивного
отношения к людям с ограниченными возможностями». Студентам в группах 5-6 человек
обсудить материалы ТВ, газет, радио в освещении проблем людей с ограниченными
возможностями. Каждой группе представить свои выводы в письменном виде — 1 стр.
Основная литература:
1. Теория социальной работы : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч.
по направл. "Социальная работа"] / Ю. А. Акимова [и др.] ; под ред. Е. И. Холостовой, Л.
И. Кононовой, М. В. Вдовиной. - М. : Юрайт, 2012. - 345 с. - (Бакалавр). - Авт. указаны
на с. 8. - Библиогр.: с. 342-345. - ISBN 978-5-9916-1492-4[Гриф]
2. Фирсов М. В. Технология социальной работы : учеб. пособие для вузов / М. В. Фирсов
; Моск. гос. обл. ун-т. - М. : Академический Проект, 2007. - 432 с. - (Gaudeamus).
3. Холостова, Е. И. Генезис социальной работы в России : учеб. пособие / Е. И.
Холостова. - М.: Дашков и К, 2007. - 232 с. - (Золотой фонд учебной литературы.
Социальная работа). - ISBN 5-91131-052-Х
4. Холостова Е. И. Социальная работа: история, теория, практика: учебник для
бакалавров : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Социальная работа"] / Е. И.
Холостова. - М.: Юрайт, 2011. - 905 с. - (Бакалавр). - Библиогр. в тексте. - ISBN 978-59916-1389-7[Гриф]
Дополнительная литература:
1. Холостова Е. И., Дементьева Н. Ф. Социальная реабилитация. - М., 2002.
2. Дивицына Н. Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками.
Ростов - на - Дону, 2005. – С. 224 – 251. (Гл. «Положение детей-инвалидов и меры по
их социальной поддержке»)
3. Сигида Е. А., Бабкин Н. И., Беззубик К. В., Лукъянова И. Е. Содержание и методика
социальной работы. М.: ВЛАДОС, 2005. – С. 6 – 97.
4. Учебная программа «Российские и международные механизмы защиты прав пожилых
людей»: www.dobroedelo.ru/pravo
5.
Психология социальной работы /Под общей редакцией М. А.Гулиной.- СПб,
2002,—С.103-133.;
Тема: Технологии социальной работы с пожилыми и престарелыми людьми
План
1. Старость как социокультурное явление.
2. Социальное положение и психологические особенности пожилых людей.
3. Международный и государственный механизм социальной защиты пожилых.
4. Пожилые в условиях переустройства сферы жизнедеятельности и их проблемы.
Опасности пожилого возраста: алкоголизм, курение, одиночество, суицид,
заброшенность, болезни, нищета.
5. Технологии адаптации, социализации, консультирования, опеки и попечения пожилых
людей. Место и роль инновационных геронтотехнологии в поддержании социального
благосостояния пожилых.
6. Социальное функционирование, социальное обслуживание и обеспечение, социальный
патронаж пожилых.
7. Уход и забота за престарелыми. Медико-социальная реабилитация пожилых людей.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Каковы основные проблемы социальной защиты пожилых людей в обществе?
2. Каковы основные направления деятельности социальных работников с пожилыми
и престарелыми людьми?
3. Какую роль играют пожилые люди в воспитании молодежи?
Задания для самостоятельной работы:
1. Подготовьте ответы на вопросы плана.
2. Сделайте краткие выписки из статьи Парахонской Г. А. Основываясь на
публикациях периодической печати и личных наблюдениях, проанализируйте
положение пожилых людей в семьях.
3. Прочитайте статью Козловой Т. З., проанализируйте полученную информацию.
4. Законспектируйте статьи Анцыферовой Л. И.
5. Подобрать материал по теме: «Инновационные подходы в работе с пожилыми» из
периодической литературы.
Основная литература:
1.
Мачульская Е. Е. Право социального обеспечения: учебник для бакалавров:
[учебник для студ. юрид. вузов] / Е. Е. Мачульская. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. :
Юрайт, 2012. - 575 с. - (Бакалавр). - ISBN 978-5-9916-1505-1. - ISBN 978-5-96921245-9[Гриф]
2.
Теория социальной работы : учебник для бакалавров : [учебник для студ.
вузов, обуч. по направл. "Социальная работа"] / Ю. А. Акимова [и др.] ; под ред. Е.
И. Холостовой, Л. И. Кононовой, М. В. Вдовиной. - М. : Юрайт, 2012. - 345 с. (Бакалавр). - Авт. указаны на с. 8. - Библиогр.: с. 342-345. - ISBN 978-5-9916-14924[Гриф]
3.
Фирсов М. В. Технология социальной работы : учеб. пособие для вузов / М.
В. Фирсов ; Моск. гос. обл. ун-т. - М. : Академический Проект, 2007. - 432 с. (Gaudeamus).
4.
Холостова, Е. И. Генезис социальной работы в России : учеб. пособие / Е. И.
Холостова. - М.: Дашков и К, 2007. - 232 с. - (Золотой фонд учебной литературы.
Социальная работа). - ISBN 5-91131-052-Х
5.
Холостова Е. И. Социальная работа: история, теория, практика: учебник для
бакалавров : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Социальная работа"] / Е.
И. Холостова. - М.: Юрайт, 2011. - 905 с. - (Бакалавр). - Библиогр. в тексте. - ISBN
978-5-9916-1389-7[Гриф]
Дополнительная литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
Козлова Т. З. Социальное время пенсионеров.// СОЦИС. – 2002. - № 6.
Краснова О. В., Лидерс А. Г. Социальная психология старости. М., 2002.
Парахонская Г. А. Пожилой человек в семьи.// СОЦИС. – 2002. - № 6.
Холостова Е.И. Социальная работа с пожилыми людьми: Учебное пособие. — М.:
Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2002. — 296с;
Холостова Е. И., Дементьева Н. Ф. Социальная реабилитация. М., 2002.
Яцемирская Р. С., Беленькая И. Г. Социальная геронтология. М.. 1999.
Тема: Технологии социальной работы с лицами, злоупотребляющими
алкоголем и наркотическими средствами
План
Алкоголизм, пьянство: понятие и сущность. Социально-психологический портрет
алкоголиков и наркоманов.
Основные направления социальной работы с алкоголиками и наркоманами.
Психологическая, психиатрическая и социальная помощь лицам, злоупотребляющим наркотиками и алкоголем и их семьям.
Система социальных служб помощи и технологии их деятельности.
Методы работы с зависимыми: индивидуальная и групповая терапия.
Международный опыт работы с семьями алкоголиков, наркоманов и др.
зависимых. Программа 12 шагов: сущность, содержание, особенности внедрения в
России.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Каковы особенности наркологических заболеваний как социальной патологии?
2. Какова специфика технологий медико-социальной работы в наркологии?
3. Перечислите основные формы и методы осуществления профилактики
аддиктивного поведения у детей, подростков и молодежи? Применимы ли они к
взрослым людям? В чем специфика взаимодействия с взрослым контингентом?
4. Какие социально-реабилитационные учреждения необходимы Мурманскому
региону в связи с существованием данной проблемой?
Задания для самостоятельной работы:
1. Подготовить ответы на вопросы плана практического занятия.
2. Подготовить доклады по профилактике алкоголизма, наркомании и других
зависимостей среди подростков и молодежи и обсудить на семинаре.
Основная литература:
1. Теория социальной работы : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч.
по направл. "Социальная работа"] / Ю. А. Акимова [и др.] ; под ред. Е. И. Холостовой, Л.
И. Кононовой, М. В. Вдовиной. - М. : Юрайт, 2012. - 345 с. - (Бакалавр). - Авт. указаны
на с. 8. - Библиогр.: с. 342-345. - ISBN 978-5-9916-1492-4[Гриф]
2. Фирсов М. В. Технология социальной работы : учеб. пособие для вузов / М. В. Фирсов
; Моск. гос. обл. ун-т. - М. : Академический Проект, 2007. - 432 с. - (Gaudeamus).
3. Холостова, Е. И. Генезис социальной работы в России : учеб. пособие / Е. И.
Холостова. - М.: Дашков и К, 2007. - 232 с. - (Золотой фонд учебной литературы.
Социальная работа). - ISBN 5-91131-052-Х
4. Холостова Е. И. Социальная работа: история, теория, практика: учебник для
бакалавров : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Социальная работа"] / Е. И.
Холостова. - М.: Юрайт, 2011. - 905 с. - (Бакалавр). - Библиогр. в тексте. - ISBN 978-59916-1389-7[Гриф]
Дополнительная литература:
1. Гоголева А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика. М.: Изд-во Моск.псих.соц. ин-та, Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК. 2002.
2. Егоров А.Ю. Возрастная наркология. М.: Ин-т общегуманитарных исследований –
СПб: Изд-во Дидактика Плюс. 2002.
3. Концепция профилактики злоупотребления ПАВ в образовательной среде.//
Народное образование. – 2000. - № 7. – С. 207 – 226.
4. Максимова Н.Ю. Психологическая профилактика алкоголизма и наркомании
несовершеннолетних: Учеб. пособие Ростов н/Д: Феникс, 2000.
5. Сигида Е. А., Бабкин Н. И., Беззубик К. В., Лукъянова И. Е. Содержание и
методика социальной работы. М.: ВЛАДОС, 2005. – С. 252 – 294.
Тема: Технологии социальной работы в системе пенитенциарных учреждений
План:
1. Система пенитенциарных учреждений, их место и роль в сфере жизнедеятельности
человека.
2. Правовое поле социальной работы в пенитенциарных учреждениях.
3. Социальные, педагогические, психологические, этические, духовные проблемы
осужденных.
4. Технологии социальной адаптации, коррекции, реабилитации, социализации,
профилактики, социальной терапии в системе пенитенциарных учреждений.
5. Права человека в условиях пенитенциарных учреждений.
6. Социальная помощь бывшим осужденным в преодолении факторов, тормозящих
процесс социальной адаптации (негативное общественное мнение, коммуникативное
отчуждение, влияние преступных группировок и т.д.)
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Назовите основные методы коррекции в системе мер социальной реабилитации.
2. В чем суть проблемы регулирования и гармонизации отношений в
пенитенциарной системе?
3. Назовите основные факторы социального контроля над лицами с
отклоняющимся поведением.
4. Основные проблемы персонала пенитенциарного учреждения, связанные со
спецификой работы.
Задания для самостоятельной работы:
1. Подготовиться к обсуждению на занятии темы «Особенности и профессиональные
риски специалиста социальной работы в пенитенциарных учреждениях».
2. Прочитайте отчет европейских инспекторов и выскажите свое мнение по поводу
данного материала.
3. Сделайте краткие выписки из статей Лапшина Е. В., Тищенко Е.
4. Подготовьте выступление по статье Олешкевич В. И.
Основная литература:
1. Теория социальной работы : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч.
по направл. "Социальная работа"] / Ю. А. Акимова [и др.] ; под ред. Е. И. Холостовой, Л.
И. Кононовой, М. В. Вдовиной. - М. : Юрайт, 2012. - 345 с. - (Бакалавр). - Авт. указаны
на с. 8. - Библиогр.: с. 342-345. - ISBN 978-5-9916-1492-4[Гриф]
2. Фирсов М. В. Технология социальной работы : учеб. пособие для вузов / М. В. Фирсов
; Моск. гос. обл. ун-т. - М. : Академический Проект, 2007. - 432 с. - (Gaudeamus).
3. Холостова, Е. И. Генезис социальной работы в России : учеб. пособие / Е. И.
Холостова. - М.: Дашков и К, 2007. - 232 с. - (Золотой фонд учебной литературы.
Социальная работа). - ISBN 5-91131-052-Х
4. Холостова Е. И. Социальная работа: история, теория, практика: учебник для
бакалавров : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Социальная работа"] / Е. И.
Холостова. - М.: Юрайт, 2011. - 905 с. - (Бакалавр). - Библиогр. в тексте. - ISBN 978-59916-1389-7[Гриф]
5. Холостова Е.И. Социальная работа в пенитенциарных учреждениях // Холостова Е.И.
Социальная работа: Учеб. пособие. – 4-е изд. – М.: «Дашков и К», 2007. – С. 446 – 458.
Дополнительная литература:
1. Александров Ю.К. Справочник практического
учреждений. – М.: «Права человека», 2001. – 150 с.
работника
пенитенциарных
2.Антонов А.И., Лебедь О.Л., Несовершеннолетние преступники: кто они? // СОЦИС. – 2003. № 6.
3. Дебольский М.Г. и др. Научно-методические основы оказания психологической
помощи осужденным / Под ред. М.Г. Дебольского – М.: «Права человека», 2001. –
156 с.
4. Социальная работа с осужденными: Учебное пособие / Под общ.ред. В.И. Жукова.
– М.: «Союз», 2001. – 180 с.
5. Студенова Е.Г. Социальная терапия в местах лишения свободы // Социальная
работа: вестник теории и практики / Под ред. М.В. Фирсова. М.: Издательство
МГСУ «Союз», 1999. № 1 / 3. С. 19 – 29.
6.Татидинова Т.Г. Организованная преступность и молодежь. //СОЦИС. – 2000. - № 1. – С.55 –
61.
7.Тищенко Е. Социально-педагогическая составляющая реабилитации осужденных //
Социальная педагогика. – 2003. - № 1.
Тема: Технологии социальной работы в армии
План
1. Специфика социальных проблем военнослужащих.
2. Задачи социальной работы с военнослужащими и их семьями.
3. Система семейного консультирования и семейной терапии в работе с
военнослужащими и их семьями.
4. Подготовка к увольнению.
5. Профориентация военнослужащих, уволенных в запас.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Какова нормативная база воинской службы?
Чем определяются особенности социальной проблематики военнослужащих?
Каковы социальные проблемы лиц, служащих по контракту?
Каковы социальные проблемы военнослужащих срочной службы?
Какие методы социальной работы с военнослужащими и их семьями вы можете
назвать?
Задания для самостоятельной работы:
1. Подготовить ответы на вопросы плана.
2. Подготовить выступления по статьям Серебрянникова В. В., Даниловой Н. Ю.
3. Прочитать статью Клементьева Р. П., Николаевой И. А.. проанализировать
отношение к военной службе, характерное для призывников.
4. Подготовить конспект статьи Образцова И. В., Соловьева С. С., Чепурного А.
5. Рассказать, как решаются проблемы бывших военнослужащих на примере нашего
региона или используя статью Павлова Ю. А., Михайлова Ю. Я.
Основная литература:
1. Теория социальной работы : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч.
по направл. "Социальная работа"] / Ю. А. Акимова [и др.] ; под ред. Е. И. Холостовой, Л.
И. Кононовой, М. В. Вдовиной. - М. : Юрайт, 2012. - 345 с. - (Бакалавр). - Авт. указаны
на с. 8. - Библиогр.: с. 342-345. - ISBN 978-5-9916-1492-4[Гриф]
2. Фирсов М. В. Технология социальной работы : учеб. пособие для вузов / М. В. Фирсов
; Моск. гос. обл. ун-т. - М. : Академический Проект, 2007. - 432 с. - (Gaudeamus).
3. Холостова, Е. И. Генезис социальной работы в России : учеб. пособие / Е. И.
Холостова. - М.: Дашков и К, 2007. - 232 с. - (Золотой фонд учебной литературы.
Социальная работа). - ISBN 5-91131-052-Х
4. Холостова Е. И. Социальная работа: история, теория, практика: учебник для
бакалавров : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Социальная работа"] / Е. И.
Холостова. - М.: Юрайт, 2011. - 905 с. - (Бакалавр). - Библиогр. в тексте. - ISBN 978-59916-1389-7[Гриф]
2.
3.
4.
5.
Дополнительная литература:
1. Данилова Н. Ю. Военнослужащие, воины-интернационалисты, ветераны: динамика правового
статуса. // СОЦИС. – 2001. - № 10. – С. 77 – 84.
2. Кучер А. А. Психологическая помощь и реабилитация участников боевых действий и членов
их семей. // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2002. - №
1. – С. 72 – 82.
3. Павлов Ю. А. Социальная поддержка военнослужащих, уволенных в запас, и членов их семей
в РФ. //Социальная работа. – 2002. - № 2.
4. Павлов Ю. А., Михайлов Ю. Я. Проблема адаптации бывших военнослужащих в Тверском
регионе.// СОЦИС. – 2001. - № 10. – С. 85 – 87.
5. Павлов Ю. Социальная поддержка военнослужащих, уволенных в запас, и членов их семей в
РФ.// Социальная работа. – 2002. - № 2. – С.36 – 38.
6. Серебрянников В. В. Генералы и политики.// СОЦИС. – 2001. - № 10. – С. 70 – 77.
7. Солнышков А. Ю. Дедовщина: тип отношения к «значимому другому». // СОЦИС. – 2004. - №
6. – С. 45 – 53.
8. Чепурной А. Защита прав инвалидов боевых действий // Социальная работа – 2006 - № 4 – С.
52 – 56.
9. Чернобай А. И. Исторические периоды развития социальной работы в воинской среде. //
Сацыяльна-педагогiчная работа. – 2003. - № 6., 2004 - № 1.
Тема: Технологии социальной работы с детьми и подростками
План
1. Основные проблемы детей и подростков и пути их решения.
2. Девиация у детей и подростков, их типы. Психофизиологические и социальные
предпосылки девиантного поведения несовершеннолетних.
3. Технологии и организационные формы работы с детьми и подростками
девиантного поведения.
4. Социально-педагогическая работа в семьях. Значимость культурно-досуговой,
оздоровительной и спортивной работы с детьми и подростками.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1.
Какими показателями (здоровье, воспитание, уровень нравственности,
материальное благосостояние) определяется положение детей?
2.
Какая социальная политика проводится в интересах детей? Защищает ли она
права несовершеннолетних?
3.
Что понимается под отклоняющимся, а также социальнонегативным
(девиантным) поведением человека? Каковы причины девиантного поведения?
4.
Какова роль семьи в формировании социально отклоняющегося поведения
детей и подростков?
5.
Назовите основные направления по профилактике и преодолению девиантного
поведения детей и подростков.
6.
Каковы основные факторы социального контроля над лицами с
отклоняющимся поведением?
Задания для самостоятельной работы:
1. Подготовить ответы на вопросы плана практического занятия.
2. Подготовить к семинару предложения по профилактической работе с детьми и
подростками из семей «группы риска» с учетом региональной специфики.
Привести примеры из психолого-педагогической практики.
Основная литература:
1. Теория социальной работы : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч.
по направл. "Социальная работа"] / Ю. А. Акимова [и др.] ; под ред. Е. И. Холостовой, Л.
И. Кононовой, М. В. Вдовиной. - М. : Юрайт, 2012. - 345 с. - (Бакалавр). - Авт. указаны
на с. 8. - Библиогр.: с. 342-345. - ISBN 978-5-9916-1492-4[Гриф]
2. Фирсов М. В. Технология социальной работы : учеб. пособие для вузов / М. В. Фирсов
; Моск. гос. обл. ун-т. - М. : Академический Проект, 2007. - 432 с. - (Gaudeamus).
3. Холостова, Е. И. Генезис социальной работы в России : учеб. пособие / Е. И.
Холостова. - М.: Дашков и К, 2007. - 232 с. - (Золотой фонд учебной литературы.
Социальная работа). - ISBN 5-91131-052-Х
4. Холостова Е. И. Социальная работа: история, теория, практика: учебник для
бакалавров : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Социальная работа"] / Е. И.
Холостова. - М.: Юрайт, 2011. - 905 с. - (Бакалавр). - Библиогр. в тексте. - ISBN 978-59916-1389-7[Гриф]
Дополнительная литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Дивицына Н. Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и
подростками. Ростов – на - Дону, 2005.
Методика и технология работы социального педагога. / Под ред. М. А.
Галагузовой, Л. В. Мардахаева. М., 2002.
Красновский Л. О комиссиях по делам несовершеннолетних // Воспитание
школьников. – 2002. - №10.
Олиференко Л. Я., Шульга Т. И., Дементьева И. Ф. Социально-педагогическая
поддержка детей группы риска. М., 2002.
Трус И. Школьники с девиантным поведением: особенности воспитания //
Воспитание школьников. – 2002. - №7.
Шакурова М. В. Методика и технология социального педагога. М., 2002.
Шептенко П. А., Воронина Г. А. Методика и технология работы социального
педагога. М., 2001.
Шишова Т. Неуправляемый ребенок. // Воспитание школьников. – 2002. - №7.
Тема: Технологии социальной работы с молодежью
План
1. Структура, задачи и содержание деятельности социальной службы для молодежи.
2. Типология социальных служб для молодежи (центр социального обслуживания
молодежи, центр социальной помощи семье и молодежи, социальная гостиница,
социальный приют для детей и подростков, центр психолого-педагогической помощи,
центр ресоциализации и др.)
3. Методы и технологии социальной работы с девиантными группами молодежи.
4. Молодежные программы.
Задания для студентов:
1. Перед занятием посетить Центра социального обслуживания молодежи города
Мурманска, занимающегося проблемами молодежи, познакомиться с деятельностью
данного учреждения, социальными программами, методами и технологиями,
применяемыми специалистами в социальной работы с молодежью.
2.
Разработайте структуру
социального учреждения для молодежи,
необходимого в нашем городе.
3.
Разработайте подпрограмму социальной помощи молодежи в нашем городе,
опираясь на Президентскую программу «Молодежь России».
4.
Составить, опираясь на статью Т. Герасимовой, сравнительную таблицу
технологий работы с безработной молодежью в разных странах.
Вопросы для обсуждения:
1.
Какие социальные службы для молодежи Вы знаете в нашем городе? В
чем специфика их деятельности?
2.
Какие меря необходимо предпринять для повышения эффективности их
деятельности?
3.
Какие молодежные социальные службы необходимы в нашем городе на
Ваш взгляд?
4.
Какие программы оказания социальной помощи функционируют в нашем
городе? Какие на Ваш взгляд необходимо еще внедрить?
Основная литература:
1. Теория социальной работы: учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч.
по направл. "Социальная работа"] / Ю. А. Акимова [и др.] ; под ред. Е. И. Холостовой, Л.
И. Кононовой, М. В. Вдовиной. - М. : Юрайт, 2012. - 345 с. - (Бакалавр). - Авт. указаны
на с. 8. - Библиогр.: с. 342-345. - ISBN 978-5-9916-1492-4[Гриф]
2. Фирсов М. В. Технология социальной работы : учеб. пособие для вузов / М. В. Фирсов
; Моск. гос. обл. ун-т. - М. : Академический Проект, 2007. - 432 с. - (Gaudeamus).
3. Холостова, Е. И. Генезис социальной работы в России : учеб. пособие / Е. И.
Холостова. - М.: Дашков и К, 2007. - 232 с. - (Золотой фонд учебной литературы.
Социальная работа). - ISBN 5-91131-052-Х
4. Холостова Е. И. Социальная работа: история, теория, практика: учебник для
бакалавров : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Социальная работа"] / Е. И.
Холостова. - М.: Юрайт, 2011. - 905 с. - (Бакалавр). - Библиогр. в тексте. - ISBN 978-59916-1389-7[Гриф]
Дополнительная литература:
1. Волков Ю.Г., Добреньков В.И. и др. Социология молодежи: Учеб. пособие /Под ред.
Ю.Г. Волкова. – Ростов-н /Д.: Феникс, 2001.
2. Герасимова Т. Социально-трудовая реабилитация молодежи за рубежом // Социальная
работа. – 2004. - № 3. – С. 34 – 45.
3. Григорьев С.И., Гуслякова Л.Г. Гусова С.А. Социальная работа с молодежью: учебник
для студентов вузов. - М.: Гардарики, 2006.
4. Зубкова Т. С., Тимошина Н. В. Организация и содержание работы по социальной
защите женщин, детей и семьи. М., 2003. – С. 84 – 119.
5. Левикова С.И. Молодежная субкультура: Учебное пособие. – М.: ФАИР-ПРЕСС,
2004.
6. Молодежь и общество на рубеже веков / Науч. ред. И. М. Ильинский. – М., 1999.
7. Положение молодежи в России. Аналитический доклад. М., Издательский комплекс
«Машмир», 2005.
8. Социальная работа: теория и практика / Под ред. Е. И. Холостовой. – М.: ИНФРА-М,
2001. – С. 228 – 242.
Тема: Технологии социальной работы с молодежью
План
1. Актуальные проблемы молодежи.
2. Направления молодежной социальной политики.
3. Структура, задачи и содержание деятельности социальной службы для молодежи.
4. Методы и технологии социальной работы с девиантными группами молодежи.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Назовите объективные и субъективные условия, оказывающие влияние на социальное
развитие молодежи.
2. В чем проявляются особенности молодежи как социально-демографической группы?
3. Раскройте структуру и содержание социальных служб для молодежи.
4. Назовите основные требования в области управления социальными программами по
работе с молодежью.
5. Какова роль молодежных объединений в реализации социальных интересов
молодежи?
6. Обоснуйте специфику социальной работы с различными категориями молодежи.
7. На примере конкретных социальных служб продемонстрируйте социальную работу по
профилактике и терапии девиантного поведения подростков.
8. Расскажите о молодежной субкультуре и возможностях социальной работы.
9. Перечислите международные мероприятия в области молодежной политики.
Задания для самостоятельной работы:
1. Подготовьте ответы на вопросы плана практического занятия.
2. Посетите Центр социального обслуживания молодежи города Мурманска.
Познакомьтесь с деятельностью данного учреждения, социальными программами,
методами и технологиями, применяемыми специалистами в социальной работы с
молодежью. Подготовьте краткие выступления по данной теме. Обменяйтесь
впечатлениями, выскажите свое мнение об эффективности деятельности центра, свои
предложения и пожелания.
Основная литература:
1. Теория социальной работы: учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч.
по направл. "Социальная работа"] / Ю. А. Акимова [и др.] ; под ред. Е. И. Холостовой, Л.
И. Кононовой, М. В. Вдовиной. - М. : Юрайт, 2012. - 345 с. - (Бакалавр). - Авт. указаны
на с. 8. - Библиогр.: с. 342-345. - ISBN 978-5-9916-1492-4[Гриф]
2. Фирсов М. В. Технология социальной работы : учеб. пособие для вузов / М. В. Фирсов
; Моск. гос. обл. ун-т. - М. : Академический Проект, 2007. - 432 с. - (Gaudeamus).
3. Холостова, Е. И. Генезис социальной работы в России : учеб. пособие / Е. И.
Холостова. - М.: Дашков и К, 2007. - 232 с. - (Золотой фонд учебной литературы.
Социальная работа). - ISBN 5-91131-052-Х
4. Холостова Е. И. Социальная работа: история, теория, практика: учебник для
бакалавров : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Социальная работа"] / Е. И.
Холостова. - М.: Юрайт, 2011. - 905 с. - (Бакалавр). - Библиогр. в тексте. - ISBN 978-59916-1389-7[Гриф]
Дополнительная литература:
1.
Ватова Л. Молодежный вандализм как психологический феномен.// Социальная
педагогика. – 2003. - № 1.
2.
Зубкова Т. С., Тимошина Н. В. Организация и содержание работы по социальной
защите женщин, детей и семьи. М., 2003. – С. 84 – 119.
3.
Луков В. А. Особенности молодежных культур в России.// СОЦИС. – 2002. - № 10.
4.
Свиридов Н. А. Адаптационные процессы в среде молодежи.// СОЦИС–2002 - №1.
5.
Скриптунова Е. А., Морозов А. А. О предпочтениях городской молодежи.//
СОЦИС. – 2002. - № 1.
6.
Социальная работа: теория и практика./ Под ред. Е. И. Холостовой. – М., 2001.
7.
Технология социальной работы. / Под ред. И. Г. Зайнышева. М., 2002.
Тема: Технологии социальной работы с бездомными, безнадзорными и
беспризорными несовершеннолетними
План
1. Понятие бездомности. Социальные причины бездомности и бродяжничества.
2. Социально – демографическая и психологическая характеристика лиц БОМЖ.
3. Основные направления социальной политики в отношении бродяжничества и
бездомности.
4. Система социальных служб и учреждений по оказанию помощи лицам без
определенного места жительства, их виды, функции и задачи региональный опыт.
5. Основные технологии социальной работы с бездомными и бродягами.
6. Проблемы совершенствования организации социальной работы с лицами бомж.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1.
Что означает термин «бездомность»? Кто такие «бездомные»?
2.
Каковы причины бездомности?
3.
Перечислите основные группы бездомных, дайте их характеристику.
4.
Как решается проблема бездомности в стране?
5.
Расскажите об опыте социальных служб по работе с бездомными
взрослыми, подростками и детьми. В чем, на ваш взгляд, сходство и
отличие в работе с этими возрастными группами?
Задания для самостоятельной работы:
1. Подготовить ответы на вопросы плана практического занятия, используя
предложенную литературу.
2. Подготовить выступление по статье Стивенсона С.А., Дьяконова И.Ю.
3. Сделать краткие выписки из статей Алексеевой Л.С., Завьялова Ф.Н.,
Осинского И.И., Саленко Н.
4. Подобрать видеоматериал или публикации (на выбор студентов), качающиеся
проблем бездомных и их решения. Подготовить свои предложения по профилактике
безнадзорности и бродяжничества среди детей и взрослых в регионе, обсудить их на
семинаре.
Основная литература:
1. Теория социальной работы: учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч.
по направл. "Социальная работа"] / Ю. А. Акимова [и др.] ; под ред. Е. И. Холостовой, Л.
И. Кононовой, М. В. Вдовиной. - М. : Юрайт, 2012. - 345 с. - (Бакалавр). - Авт. указаны
на с. 8. - Библиогр.: с. 342-345. - ISBN 978-5-9916-1492-4[Гриф]
2. Фирсов М. В. Технология социальной работы : учеб. пособие для вузов / М. В. Фирсов
; Моск. гос. обл. ун-т. - М. : Академический Проект, 2007. - 432 с. - (Gaudeamus).
3. Холостова, Е. И. Генезис социальной работы в России : учеб. пособие / Е. И.
Холостова. - М.: Дашков и К, 2007. - 232 с. - (Золотой фонд учебной литературы.
Социальная работа). - ISBN 5-91131-052-Х
4. Холостова Е. И. Социальная работа: история, теория, практика: учебник для
бакалавров : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Социальная работа"] / Е. И.
Холостова. - М.: Юрайт, 2011. - 905 с. - (Бакалавр). - Библиогр. в тексте. - ISBN 978-59916-1389-7[Гриф]
Дополнительная литература:
1.
Алексеева Л. С. Бездомные как объект социальной дискредитации. // СОИС. –
2003. - № 9. – С. 52 – 61.
2.
Дивицына Н. Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и
подростками. Ростов - на - Дону, 2005. – С. 129 – 178.
3.
Дулинова Л.Т., Маршак А.Л., Холостова Е.И. Детская безнадзорность:
состояние и пути преодоления. — М., 2000.
4.
Дьяконов И. Ю., Бутовская М. Л. Динамика идентификации человека с
группой нищих. // Вопросы психологии. – 2003. - № 1.
5.
Завьялов Ф. Н., Спиридонова Е. М. Уровень и образ жизни бомжей.// СОЦИС.
– 2000. - № 12. – С. 63 – 69.
6.
Кривошеев В. В. Особенности аномии в современном Российском обществе.
// СОЦИС. – 2004. - № 3. – С 93-97.
7.
Осинский И. И., Хабаева И. М., Балдаева И. Б. Бездомные – социальное дно
общества. // СОЦИС. – 2003. - № 1. – С. 53 – 58.
8.
Римашевская Н. М. Бедность и маргинализация населения. // СОЦИС. – 2004.
- № 4. – С. 33 – 43.
9.
Саленко Н. Оказание социальной поддержки на базе социальной гостиницы //
Социальная работа – 2006 - № 4 – С. 28 – 34.
10.
Технология социальной работы. / Под ред. И. Г. Зайнышева. М., 2002. - С.
159-168.
Тема: Технологии социальной работы с беженцами и вынужденными
переселенцами
План
1. Международное право как основа миграционной политики государства. Сущность и
содержание государственной миграционной политики.
2. Социальная сущность миграции, ее виды. Понятия «беженец», «вынужденный
переселенец», принципы работы с каждой категорией.
3. Основные проблемы внешней и внутренней миграции и пути их решения. Основные
задачи и направления деятельности Федеральной Миграционной Службы.
4. Формы и методы социальной работы с беженцами и вынужденными переселенцами.
5. Региональный опыт деятельности государственных органов управления и социальных
служб по решению проблем беженцев и вынужденных переселенцев. Негосударственные
фонды помощи вынужденным переселенцам.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. В чем заключается естественно-антропологическое содержание миграции?
2. Что такое вынужденная миграция?
3. Какие формы социальной работы приемлемы для решения проблем вынужденных
мигрантов?
4. Насколько успешно проходит процесс реинтеграции мигрантов в вашем регионе?
5. Какие нормативные правовые документы должен знать и использовать социальный
работник в процессе работы с беженцами и переселенцами?
6. В чем заключаются особенности организации социальной работы с
а) беженцами;
б) мигрантами;
в) вынужденными переселенцами.
7. Какие общие социально-психологические особенности, свойственные "беженцам",
"вынужденным переселенцам", "мигрантам", необходимо учитывать при оказании
социальной помощи им?
8. Назовите основные особенности организации и функционирования миграционных
служб по сравнению с другими социальными службами.
9. Какие, на Ваш взгляд, пункты, должны быть включены в законопроект о мигрантах?
10. В чем, по Вашему мнению, заключается роль социальных работников по защите
прав мигрантов?
11. Каким требованиям должен соответствовать банк данных по оказанию помощи в
расселении и трудоустройстве беженцам?
12. Каким, на Ваш взгляд, должно быть штатное расписание миграционной службы?
13. Какие основные принципы должны быть положены в основу разработки Проекта
по социальной защите мигрантов?
14. Назовите основные источники финансирования деятельности миграционных служб
и социальной помощи беженцам.
Задания для самостоятельной работы:
1.
Подготовить ответы на вопросы плана занятия.
2.
Выписать из статьи Дощицына Ю. П. основные факторы вынужденной миграции,
проанализировать их актуальность на данный момент.
3.
Сделайте краткие выписки из статьи Бадыштовой И. М., предложите практические
шаги для изменения отношения к мигрантам со стороны местного населения.
4.
Подготовьте выступление по статье Иноземцева В. Л.
5.
Подобрать материалы публикаций в областных и местных газетах по
миграционной работе в регионе и обсудить их на семинаре.
6.
Прочитайте и решите задачи раздела «Социальная работа с беженцами» в книге
Гусляковой А. Г., Кувшинникова В. А., Синцовой А. К. Сборник задач и упражнений по
социальной работе. М., 1998.
7.
Разработайте систему реабилитационно - профилактических мероприятий с
людьми, которые были вынуждены покинуть места прежнего проживания.
Основная литература:
1. Теория социальной работы: учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч.
по направл. "Социальная работа"] / Ю. А. Акимова [и др.] ; под ред. Е. И. Холостовой, Л.
И. Кононовой, М. В. Вдовиной. - М. : Юрайт, 2012. - 345 с. - (Бакалавр). - Авт. указаны
на с. 8. - Библиогр.: с. 342-345. - ISBN 978-5-9916-1492-4[Гриф]
2. Фирсов М. В. Технология социальной работы : учеб. пособие для вузов / М. В. Фирсов
; Моск. гос. обл. ун-т. - М. : Академический Проект, 2007. - 432 с. - (Gaudeamus).
3. Холостова, Е. И. Генезис социальной работы в России : учеб. пособие / Е. И.
Холостова. - М.: Дашков и К, 2007. - 232 с. - (Золотой фонд учебной литературы.
Социальная работа). - ISBN 5-91131-052-Х
4. Холостова Е. И. Социальная работа: история, теория, практика: учебник для
бакалавров : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Социальная работа"] / Е. И.
Холостова. - М.: Юрайт, 2011. - 905 с. - (Бакалавр). - Библиогр. в тексте. - ISBN 978-59916-1389-7[Гриф]
Дополнительная литература:
1. Бадыштова И. М. Отношение местного населения к мигрантам (на примере
Приволжского федерального округа) // СОЦИС. – 2003.
2. Дощицын Ю. П., Лапин Н. Н. Социальная значимость основных факторов вынужденной
миграции из стран содружества // СОЦИС. – 2001. - № 1.
3. Иноземцев В. Л. Иммиграция: новая проблема нового столетия (исторический очерк). //
СОЦИС. – 2003.
4. Технологии социальной работы. /Под общ. ред. Е. И. Холостовой. — М.: ИНФРА-М,
2001. – С. 363 – 387.
5. Технология социальной работы. / Под ред. И. Г. Зайнышева. М., 2002. – С. 169 – 180.
6. Концепции государственной миграционной политики Российской
Федерации//Российская газета. Приложение «Экономический союз». — 1999. – 10 июля.
Тема: Технологии социальной работы с безработными
План
1. Теоретико-методологические аспекты проблемы занятости населения. Факторы,
влияющие на уровень безработицы, и типы безработицы.
2. Государственная политика в области занятости населения.
3. Система социальной защиты незанятого населения.
4. Психологическое состояние безработных.
5. Технология социальной работы с безработными: использование нормативно-правовых
и законодательных актов в практической работе с безработными, составление планов
индивидуальной работы с безработными гражданами, социально-психологический
тренинг как форма помощи безработным гражданам.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Раскройте содержание Закона «О занятости населения в Российской Федерации».
Каковы, на ваш взгляд, его достоинства и недостатки?
2. Каковы критерии отнесения граждан к категории безработных и категории
нуждающихся в социальной защите?
3. Охарактеризуйте виды безработицы и ее динамику в обществе.
4. Какие факторы обостряют напряженность в сфере занятости?
5. В чем вы видите специфику служб занятости по месту вашего жительства?
Задания для самостоятельной работы:
i.Подготовьте ответы на вопросы плана. Составьте социально-психологический портрет
безработного. Выделите типичные характерные черты современного безработного.
ii.Прочитайте Закон «О занятости населения в Российской Федерации», проанализируйте
его.
iii.Подготовьте выступление по статье Демина А. Н.
iv.Выпишите типы безработных людей и особенности работы с ними сотрудников службы
занятости из статьи Герций Ю. В.
v.Сделайте краткие выписки из статьи Голенковой З. Т., Игитханян Е. Д.
vi.Прочитайте статью Бестужева – Лады и выскажите свое мнение.
Основная литература:
1. Теория социальной работы: учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч.
по направл. "Социальная работа"] / Ю. А. Акимова [и др.] ; под ред. Е. И. Холостовой, Л.
И. Кононовой, М. В. Вдовиной. - М. : Юрайт, 2012. - 345 с. - (Бакалавр). - Авт. указаны
на с. 8. - Библиогр.: с. 342-345. - ISBN 978-5-9916-1492-4[Гриф]
2. Фирсов М. В. Технология социальной работы : учеб. пособие для вузов / М. В. Фирсов
; Моск. гос. обл. ун-т. - М. : Академический Проект, 2007. - 432 с. - (Gaudeamus).
3. Холостова, Е. И. Генезис социальной работы в России : учеб. пособие / Е. И.
Холостова. - М.: Дашков и К, 2007. - 232 с. - (Золотой фонд учебной литературы.
Социальная работа). - ISBN 5-91131-052-Х
4. Холостова Е. И. Социальная работа: история, теория, практика: учебник для
бакалавров : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Социальная работа"] / Е. И.
Холостова. - М.: Юрайт, 2011. - 905 с. - (Бакалавр). - Библиогр. в тексте. - ISBN 978-59916-1389-7[Гриф]
Дополнительная литература:
1. Бестужев – Лада И. В. Социальные проблемы занятости в России.// СОЦИС–2002- № 2.
2. Герций Ю. В., Дановский С. Л., Громова Е. Е. Стили поведения сотрудников службы
занятости с безработными.// СОЦИС. – 2001. -№ 1.
3. Голенкова З. Т., Игитханян Е. Д. Безработные: особенности российского бытия. //
СОЦИС. – 2001. - № 5. – С. 67 – 76.
4. Демин А. Н. Достижение успеха в ситуации безработицы.// СОЦИС. – 2002. - № 10.
5. Омельченко Е. Л. Стилевые стратегии занятости и их гендерные особенности.//
СОЦИС. – 2002. - № 11.
6. Психология социальной работы. /Под ред. М. А. Гулиной. – СПб, 2002.
Тема: Социальное измерение проблемы занятости населения
План:
1.
Использование нормативно-правовых и законодательных актов в практической
работе с безработными.
Составление планов индивидуальной работы с безработными гражданами.
Социально-психологический тренинг как форма помощи безработным гражданам.
Вопросы для обсуждения:
1. Какими нормативно-правовыми и законодательными актами регулируется социальная
работа с безработными?
2. Какие пункты в себе должен содержать план оказания помощи безработному
гражданину?
3. Какие упражнения в работе с безработными можно использовать?
Задание для студентов:
1. Прочитайте и решите задачи раздела «Социальная работа с безработными» в книге
Гусляковой А. Г., Кувшинникова В. А., Синцовой А. К. Сборник задач и упражнений
по социальной работе. М., 1998.
2. Составьте примерный индивидуальный план работы с безработным.
3. Разработайте упражнения, которые можно было бы использовать в процессе
социально-психологического тренинга с безработными.
Основная литература:
1. Теория социальной работы: учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч.
по направл. "Социальная работа"] / Ю. А. Акимова [и др.] ; под ред. Е. И. Холостовой, Л.
И. Кононовой, М. В. Вдовиной. - М. : Юрайт, 2012. - 345 с. - (Бакалавр). - Авт. указаны
на с. 8. - Библиогр.: с. 342-345. - ISBN 978-5-9916-1492-4[Гриф]
2. Фирсов М. В. Технология социальной работы : учеб. пособие для вузов / М. В. Фирсов
; Моск. гос. обл. ун-т. - М. : Академический Проект, 2007. - 432 с. - (Gaudeamus).
3. Холостова, Е. И. Генезис социальной работы в России : учеб. пособие / Е. И.
Холостова. - М.: Дашков и К, 2007. - 232 с. - (Золотой фонд учебной литературы.
Социальная работа). - ISBN 5-91131-052-Х
4. Холостова Е. И. Социальная работа: история, теория, практика: учебник для
бакалавров : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Социальная работа"] / Е. И.
Холостова. - М.: Юрайт, 2011. - 905 с. - (Бакалавр). - Библиогр. в тексте. - ISBN 978-59916-1389-7[Гриф]
Дополнительная литература:
1.
Герций Ю. В., Дановский С. Л., Громова Е. Е. Стили поведения сотрудников
службы занятости с безработными.// СОЦИС. – 2001. -№ 1.
2.
Глуханюк Н. С., Колобкова А. И., Печеркина А. А. Психология
безработицы: введение в проблему. М., 2003.
3.
Гуслякова А. Г., Кувшинников В. А., Синцова А. К. Сборник задач и
упражнений по социальной работе. М., 1998.
4.
Демин А. Н. Достижение успеха в ситуации безработицы.// СОЦИС. – 2002.
- № 10.
5.
Закон «О занятости населения в РФ».
6.
Тетерский С. В. Введение в социальную работу. М., 2000.
7.
Психология социальной работы. /Под ред. М. А. Гулиной. – СПб, 2002.
Тема: Технологии социальной работы с женщинами
План:
1. Сущность и содержание женского вопроса.
2. Социальные проблемы женщин.
3. Государственная политика в области социальной защиты женщин.
4. Социальная работа среди женщин.
5. Общественные женские объединения.
Вопросы для обсуждения:
1. Какова сущность «женского» вопроса? Как решался «женский» вопрос в России?
2. Какие основные показатели определяют современное положение женщин в
обществе?
2.
3.
3. В чем проявляется социальная дискриминация женщин?
4. Как вы считаете, что важнее для современной женщины: работа или семья?
Обоснуйте свое мнение. В какой мере вы согласны с мнением, что «лучший способ
быть независимой для женщины — это иметь работу»?
5. Какие существуют правовые гарантии социальной защиты женщин? Каковы
основные направления и задачи государственной политики в отношении женщин?
6. Какие учреждения, организации, службы способны оказать содействие женщине в
решении ее проблем? Какие проблемы должна решать социальная служба РФ?
7. Какова роль правового воспитания в изменении социального статуса женщины в
обществе?
8. Как вы оцениваете роль современного женского движения? В чем особенности
женского движения в вашем регионе? Каковы основные проблемы женского
движения в настоящее время?
Задания для студентов:
1. Подготовить ответы на вопросы плана, используя предложенную литературу.
2. Сделать краткий конспект статьи Ходыревой Н. В., Цветковой А. Г. Проанализировать
мотивы, побуждающие женщин к отъезду за рубеж, толкающие на занятие
проституцией.
3. Подготовить выступление по статье Суковатой В. А.
4. Выясните, какие общественные организации в вашем городе, районе, области
помогают женщинам в решении их проблем. Как, на ваш взгляд, можно повысить
эффективность этой работы?
5. Разработать план программы профилактики: проституции среди девушек подростков,
насилия в отношении женщин в семье, трэффика (на выбор).
Основная литература:
1. Теория социальной работы: учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч.
по направл. "Социальная работа"] / Ю. А. Акимова [и др.] ; под ред. Е. И. Холостовой, Л.
И. Кононовой, М. В. Вдовиной. - М. : Юрайт, 2012. - 345 с. - (Бакалавр). - Авт. указаны
на с. 8. - Библиогр.: с. 342-345. - ISBN 978-5-9916-1492-4[Гриф]
2. Фирсов М. В. Технология социальной работы : учеб. пособие для вузов / М. В. Фирсов
; Моск. гос. обл. ун-т. - М. : Академический Проект, 2007. - 432 с. - (Gaudeamus).
3. Холостова, Е. И. Генезис социальной работы в России : учеб. пособие / Е. И.
Холостова. - М.: Дашков и К, 2007. - 232 с. - (Золотой фонд учебной литературы.
Социальная работа). - ISBN 5-91131-052-Х
4. Холостова Е. И. Социальная работа: история, теория, практика: учебник для
бакалавров : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Социальная работа"] / Е. И.
Холостова. - М.: Юрайт, 2011. - 905 с. - (Бакалавр). - Библиогр. в тексте. - ISBN 978-59916-1389-7[Гриф]
Дополнительная литература:
1.
Зубкова Т. С., Тимошина Н. В. Организация и содержание работы по
социальной защите женщин, детей и семьи. М., 2003
2.
Ржаницына Л. Работающие женщины в России в конце 90-х. //Вопросы
экономики. — 2000.—№ 3.
.
3.
Самарина О. Социальная защита женщин и семейная политика в Змеиной
России// Вопросы экономики. — 2000. — № 3.
4.
Зуйкова Е. М., Ерусланова Р. И. Феминология. М., 2001.
5.
Суковатая В. А. Бизнес – леди: мифы и реальность.// СОЦИС. -2002 -№11С.69– 77.
6.
Ходырева Н. В., Цветкова А. Г. Россиянки и явление трэффика. // СОЦИС. –
2000. - № 11. – С. 141 – 144.
Тема: Технологии социальной работы с лицами, испытывающими насилие
План
1. Понятие насилия. Формы и виды насилия: физическое, духовное, психологическое,
нравственное и домашнее насилие
2. Формы и методы оказания помощи лицам, испытавшим насилие.
3. Насилие в отношении женщин и детей как острая социальная проблема.
4. Виды помощи, предлагаемые лицам, испытывающим насилие: медицинская,
психологическая, терапевтическая, юридическая помощь, реабилитация лиц,
испытавших насилие.
5. Координация деятельности социальных служб различных ведомств по оказанию
помощи лицам, испытавшим насилие. Роль общественности и общественных
организаций по борьбе с насилием.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. В каких ситуациях социальный работник может нарушить принцип
конфиденциальности?
2. Кто чаще всего становится жертвами насилия?
3. Что должен делать социальный работник, если ему стало известно о случае
насилия? С какими учреждениями он должен связаться?
4. Каковы основные проблемы, возникающие на пути преодоления насилия? Какие
пути (формы, методы) Вы видите?
5. почему ребенок, являющийся объектом тайного насилия в семье, не может об этом
рассказать, например, матери?
6. Каковы психологические последствия перенесенного насилия для ребенка?
7. Должен ли ребенок, перенесший насилие в семье, в ней оставаться или он должен
быть помещен в приют или детский дом?
8. Как необходимо поддерживать ребенка вслед за раскрытием случая насилия?
Задания для самостоятельной работы:
Подготовить ответы на вопросы плана практического занятия.
Занятие будет проводиться в Кризисном центре для женщин. Обсудите конкретные
проблемы женщин, обратившихся в ЖКЦ и предложить возможные виды помощи.
Основная литература:
1. Теория социальной работы: учебник для бакалавров: [учебник для студ. вузов, обуч.
по направл. "Социальная работа"] / Ю. А. Акимова [и др.]; под ред. Е. И. Холостовой, Л.
И. Кононовой, М. В. Вдовиной. - М. : Юрайт, 2012. - 345 с. - (Бакалавр). - Авт. указаны
на с. 8. - Библиогр.: с. 342-345. - ISBN 978-5-9916-1492-4[Гриф]
2. Фирсов М. В. Технология социальной работы : учеб. пособие для вузов / М. В. Фирсов
; Моск. гос. обл. ун-т. - М. : Академический Проект, 2007. - 432 с. - (Gaudeamus).
3. Холостова, Е. И. Генезис социальной работы в России : учеб. пособие / Е. И.
Холостова. - М.: Дашков и К, 2007. - 232 с. - (Золотой фонд учебной литературы.
Социальная работа). - ISBN 5-91131-052-Х
4. Холостова Е. И. Социальная работа: история, теория, практика: учебник для
бакалавров : [учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Социальная работа"] / Е. И.
Холостова. - М.: Юрайт, 2011. - 905 с. - (Бакалавр). - Библиогр. в тексте. - ISBN 978-59916-1389-7[Гриф]
Дополнительная литература:
1. Психология социальной работы / Под ред. М. А. Гулиной. СПб., 2002. – С. 181 – 200.
2. Технология социальной работы: Учебное пособие для студ. высш. учеб. завед. / Под
ред. И.Г. Зайнышева. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2002.
3. Технология социальной работы: Учебник / А. А. Чернецкая и др. – Ростов н/Д:
«Феникс», 2006. – С. 190 – 220.
4. Социальная работа: Учебное пособие. / Под ред. В. И. Курбатова. — 3-е изд. —
Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
5. Насилие в семье: Особенности психологической реабилитации. Учебное пособие. / Под
ред. Н. М. Платоновой и Ю. П. Платонова. — СПб.: Речь, 2004.
1.8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
1.8.1. Рекомендуемая литература
Основная литература
1.
Апостолова, Т. М. Социальная политика Российской Федерации и правовой
механизм её реализации: учеб. пособие для студ. вузов / Т. М. Апостолова, Н. Р.
Косевич ; под общ. ред. Н. Р. Косевича. - М.: ВЛАДОС, 2008. - 478 с. [Гриф]
2.
Гаранина Е. Ю. Семьеведение : учеб. пособие / Е. Ю. Гаранина ; Рос. акад.
образования, Моск. психол.-соц. ин-т. - М. : Флинта : МПСИ, 2009. - 384 с. (Библиотека психолога). - ISBN 978-5-9765-0323-6 (Флинта). - ISBN 978-5-97700374-2 (МПСИ) [Гриф]
3. Григорьев, С. И. Социальная работа с молодежью : [учебник для студ. вузов,
обуч. по спец. "Социальная работа"] / С. И. Григорьев, Л. Г. Гуслякова, С. А. Гусова.
- М. : Гардарики, 2008. - 204 с. - (Социальное образование России в XXI веке). ISBN 978-5-8297-0285-4[Гриф МО]
4.
Зуйкова Е. М. Феминология и гендерная политика : учебник для студ. вузов,
обуч. по спец. "Социальная работа" / Е. М. Зуйкова, Р. И. Ерусланова. - 2-е изд.,
перераб. и доп. - М. : Дашков и К, 2007. - 300 с. - ISBN 5-91131-151-8 [Гриф УМО]
5.
Курбатов В. И. Социальная работа : учеб. пособие для студ. вузов / В. И.
Курбатов. - М. : Дашков и К ; Ростов н/Д : Наука - Пресс, 2007; 2006. - 480 с. (Бакалавр). - ISBN 5-91131-190-9 [Гриф]
6.
Мачульская Е. Е. Право социального обеспечения : учебник для бакалавров :
[учебник для студ. юрид. вузов] / Е. Е. Мачульская. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. :
Юрайт, 2012. - 575 с. - (Бакалавр). - ISBN 978-5-9916-1505-1. - ISBN 978-5-96921245-9[Гриф]
7.
Молодежь как созидатель новой эпохи: Материалы региональной научнопрактической конференции, 13 ноября 2009 года / Отв. ред. Е.Н.Шовина. –
Мурманск: МГПУ, 2010. – 222 с.
8. Мудрик А. В. Социальная педагогика : учебник для студ. вузов / А. В. Мудрик.
- 7-е изд., испр. и доп. - М. : Академия, 2009. - 223, [1] с. - (Высшее
профессиональное образование. Педагогические специальности). - ISBN 978-5-76955866-5[Гриф]
9.
Нестерова Г. Ф. Технология и методика социальной работы : [учеб. пособие
для студ. вузов, обуч. по направл. "Социальная работа"] / Г. Ф. Нестерова, И. В.
Астэр ; [С-Петерб. гос. ин-т психологии и соц. работы]. - М. : Академия, 2011. - 205,
[1] с. - (Высшее профессиональное образование. Социальная работа) (Бакалавриат). ISBN 978-5-7695-6891-6[Гриф]
10.
Психосоциальное благополучие детей Арктики: учеб. пособие / Федер.
агентство по образованию, Мурм. гос. пед. ун-т ; [науч. ред. А. М. Сергеев ; авт.сост. И. В. Рыжкова]. - Мурманск: МГПУ, 2008. - 260 с. : фот. - ISBN 798-5-88476838-3
11. Рожков М. И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика :
учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Организация работы с молодежью" /
М. И. Рожков. - М. : ВЛАДОС, 2008. - 264 с. - (Учебное пособие для вузов). - ISBN
978-5-691-01457-4 [Гриф]Социальная работа с молодежью : учеб. пособие для студ.
вузов, обуч. по направл. и спец. "Социальная работа" / под ред. Н. Ф. Басова. - 2-е
изд. - М. : Дашков и К, 2009. - 328 с. - ISBN 978-5-394-00052-2 [Гриф]
12.
Самыгин П. С. Девиантное поведение молодежи : учеб. пособие для студ.
вузов / П. С. Самыгин. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 440 с. - (Высшее образование). ISBN 5-222-09095-7 [Гриф]
13.
Семьеведение : учебник для бакалавров : [учебник для студ. вузов, обуч. по
гуманит. спец.] / С. А. Анисимова [и др.] ; под ред. Е. И. Холостовой, О. Г.
Прохоровой, Е. М. Черняк. - М. : Юрайт, 2012. - 403 с. - (Бакалавр). - Библиогр. в
тексте. - ISBN 978-5-9916-1476-4[Гриф]
14. Социально-педагогические технологии в деятельности образовательного
учреждения : учеб. пособие [для студ. вузов по спец. "Социальная педагогика",
"Социальная работа"] / под ред. Торохтия В. С. ; Моск. город. психол.-пед. ун-т. - М.:
Сотис, 2007. - 383, [1] с. - Библиогр.: с. 383-384. - ISBN 978-5-9032203-02-4
15.
Теория социальной работы : учебник для бакалавров : [учебник для студ.
вузов, обуч. по направл. "Социальная работа"] / Ю. А. Акимова [и др.] ; под ред. Е.
И. Холостовой, Л. И. Кононовой, М. В. Вдовиной. - М. : Юрайт, 2012. - 345 с. (Бакалавр). - Авт. указаны на с. 8. - Библиогр.: с. 342-345. - ISBN 978-5-9916-14924[Гриф]
16.
Фирсов М. В. Технология социальной работы : учеб. пособие для вузов / М.
В. Фирсов ; Моск. гос. обл. ун-т. - М. : Академический Проект, 2007. - 432 с. (Gaudeamus).
17.
Шипунова Т. В. Технология социальной работы. Социальная работа с
лицами девиантного поведения: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф.
образования / Т. В. Шипунова. - М.: Академия, 2011. - 238, [1] с. - (Высшее
профессиональное образование. Социальная работа) (Бакалавриат). - Библиогр.: с.
235-237. - ISBN 978-5-7695-6876-3
18.
Червякова Г. А. Введение в профессию "Социальная работа": учебник для
студ. учреждений высш. проф. образования / Г. А. Червякова. - М.: Академия, 2012. 184, [1] с. - (Высшее профессиональное образование. Социальная работа)
(Бакалавриат). - Библиогр.: с. 181-183. - ISBN 978-5-7695-8150-2
Дополнительная литература
1. Агеева Ж. Как помочь людям пережить тяжелую утрату.//Социальная работа. –
2002. – № 2. – С. 31 – 35.
2. Александров Ю. К. Справочник практического работника пенитенциарных
учреждений. – М.: «Права человека», 2001. – 150 с.
3. Беляева Л.А. Стратегии выживания, адаптации, преуспевания.// СОЦИС. – 2001. № 6. – С. 44 – 53.
4. Бреева Е. Б. Дезадатация детей и национальная безопасность России. - М., 2004.
5. Глуханюк Н. С., Колобкова А. И., Печеркина А. А. Психология безработицы:
введение в проблему. - М., 2003.
6. Голенкова З.Т., Игитханян Е.Д. Безработные: особенности российского
бытия.//СОЦИС. – 2001. - № 5. – С. 67 – 76.
7. Данилова Н.Ю. Военнослужащие, воины-интернационалисты, ветераны: динамика
правового статуса.//СОЦИС. – 2001. - № 10. – С. 77 – 84.
8. Демин А.Н., Попова И.П. Способы адаптации безработных в трудной жизненной
ситуации.//СОЦИС. – 2000. - № 5. – С. 36 – 46.
9. Детский приют, как центр медико-социальной помощи детям, попавшим в
кризисную ситуацию./ Под ред. О.В. Зыкова. – М., 2001.
10.
Завьялов Ф.Н., Спиридонова Е.М. Уровень и образ жизни бомжей.//СОЦИС.
– 2000. - № 2. – С. 63 – 69.
11.
Козлова Т.З. Здоровье пенсионеров: самооценка.//СОЦИС. – 2000. - № 12. –
С. 89 – 94.
12.
Кремнева Т.Л. Технология обучения практике социальной работы в
Великобритании.//Педагогика. – 2001. - № 1. – С. 82 - 88.
13.
Литвишков В. М. Митькина А. В. Пенитенциарная педагогика. - М., 2004.
14.
Медведева Г. П. Введение в социальную геронтологию. - М., 2000.
15.
Меренков А.В., Никитина М.Н. Социальный портрет современной
проститутки.//СОЦИС. – 2000. - № 5. – С. 47 – 51.
16.
Минигалиева М.Р. Психологические аспекты в деятельности социального
работника. //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. –
2001. - № 1. – С. 72 – 86.
17.
Никитина Л. Е. Социальный педагог в школе. - М., 2003.
18.
Основы
профилактики
безнадзорности
и
беспризорности
несовершеннолетних. /Под ред. Ф. А. Мустаевой. - М., 2003.
19.
Павлов Ю. Социальная поддержка военнослужащих, уволенных в запас, и
членов их семей в РФ.//Социальная работа. – 2002. - № 2. – С. 36 – 39.
20.
Прутченков А. Социальное проектирование в воспитательной работе
школы//Воспитание школьников. – 2001. - № 9. – С. 33 – 37.
21.
Сулимова Т. С. Социальная работа и конструктивное разрешение
конфликтов. - М., 1996.
22.
Смоленский М. Б. Право социального обеспечения. - Ростов н/Д., 2004.
23.
Социальное обслуживание населения и социальная работа за рубежом. - М.,
1994.
24.
Ткаченко А.С. Психолого-педагогическая помощь в условиях чрезвычайных
ситуациях.//Педагогика. – 1998. - № 7. – С. 50 – 53.
25.
Этика социальной работы: принципы и стандарты. //Вестник
психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2001. - № 1. – С. 87 –
92.
26.
Ювенальная юстиция: правовые и технологические аспекты./ Под ред. О. В.
Зыкова. – М., 2000.
27.
Ярская – Смирнова Е.Р. Профессионализация социальной работы в России.
//СОЦИС. – 2001. - № 5. – С. 86 – 95.
Журналы:
«Социологические исследования», «Вестник психосоциальной и коррекционнореабилитационной работы», «Социальная педагогика», «Социальная работа»,
«Педагогика, Личность. Культура. Общество», «Общественные науки и
современность», «Вопросы философии», «Психологический журнал», «Вопросы
психологии», «Воспитание школьников» и др..
Интернет – сайты:
Виды семейного устройства детей и их отличия (www.innewfamily.ru)
Проблемы деятельности НКО (www.ngo.org.ru)
1.9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
1.9.1. Перечень используемых технических средств: диапроектор, компьютеры,
видеомагнитофон, телевизор.
1.9.2. Перечень используемых пособий
ТСО для показа слайдов ко всем темам лекционных и практических занятий.
1.9.3. Перечень видео- и аудиоматериалов программного обеспечения.
Видеофильмы:
1. Профессия – мама. (Киндердорф) Автор проекта: Е.Брускова.
2. «Дети-Маугли». – 2004 г. (Влияние среды на развитие ребенка).
Режиссеры фильма: Ирина Ван-Ча-Лин; Марина Гричан. Сценарий фильма:
Михаил Бобровник.
3. «Купить младенца». - 2004 г. Режиссер фильма: Александр Кочьян.
4. «Семья». - 2004 г. (Проблемы демографической и социальной политики).
Режиссер фильма: Татьяна Чубакова. Автор программы: Аркадий Мамонтов.
5. «Семья России». Фильмы - призеры 3 Всероссийского кинофестиваля
короткометражных фильмов:
5.1. «Семь «Я» (г. Новосибирск, автор Соколова Н.С.)
5.2. «Я ищу маму» (г. Липецк, автор Боголепова Ю.И.)
5.3. «Роднее родных» (г. Курск, Выборнова Е.В.)
6. «Семья России». Фильмы - призеры 4 Всероссийского кинофестиваля
короткометражных фильмов:
6.1. «Папа может все» (автор Боголепова Ю.И)
7. «Как вести себя детям и подросткам в опасных ситуациях» (Опасные ситуации,
люди, конфликты): Учебный фильм Центра практической психологии « Катарсис».Автор фильма: Марина Панфилова.
8. «Спасем детей – спасем Россию». – 1999. (Здоровье сберегающие технологии в
детских садах и начальной школе в Республике Коми). Автор программы: В.Ф. Базарный).
Режиссер фильма: Владимир Горячев.
9. «Наложницы».- 2004 г. (Антитрэффик. Проституция). Режиссер фильма: Ирина
Ван-Ча-Лин. Шеф-редактор: Александр Пальников.
10. «Русский крест. Почему вымирает Россия?» - 2006. Автор сценария и режиссер
Г. Царева.
11. «Профилактика. Взгляд в будущее». – 2004 г. Производство региональной
общественной организации «Взгляд в будущее».
12. «Наркозависимость. Видеопособие для подростков, педагогов, родителей» 2005 г. Производитель: центр практической психологии «Катарсис».
13. «Кто поможет НКО?» - 2003. Производство: студия «Эрика» при поддержке
фонда Евразии, фонда Мотта, фонда Форда, института «Открытое общество».
14. «Республика ШКИД». Ленфильм, 2000. Атор сценария Л. Пантелеев. Режиссер
Г.Полока.
1.10. Примерные зачетные тестовые задания
Тестовые задания (ТЗ) могут быть четырех видов:
- нужно написать некоторое число, слово или словосочетание, которое
требуется в формулировке задания;
- нужно выделить галочкой правильный(ые) вариант(ы) ответа(ов);
- в столбце слева выбирается номер, а затем указывается
соответствующий по формулировке ТЗ пустой кружок в столбце справа;
- нужно выбрать правильный порядок, требуемый в формулировке ТЗ.
1. Неформальным социальным
контролем является:
1) - направление на принудительное
лечение
2) - осуждение по приговору
3) - стигматизация
4) - взимание штрафа
7. Законы «О беженцах» и «О
вынужденных переселенцах» в
Российской Федерации были приняты
в … г.
8. - 1993
9. - 1991
10.
- 1990
2. Объяснял отклоняющееся поведение,
3.
4.
5.
6.
исследуя феномен бессознательного:
- Лемерт
- Мертон
- Дюркгейм
- Фрейд
11. Определял преступные наклонности
12.
13.
14.
15.
человека по чертам лица и форме
черепа:
- Ломброзо
- Дюркгейм
- Фрейд
- Лемерт
16. Социальная работа с
военнослужащими осуществляется:
17.
- по месту жительства
18.
- в зависимости от формы
службы: срочная или контрактная
19.
- в обществе в целом
20.
- непосредственно в
вооруженных силах
21. Социальная институция,
22.
23.
24.
25.
контролирующая интеллектуальное
развитие граждан
- образовательная
- религиозная
- правовая
- семейная
26. Статью № 209 УК РСФСР «занятие
30. Миграция населения – процесс …
31. Согласно конфликтологической
32. Для реформирования системы
бродяжничеством и
попрошайничеством» отменили в …
г.
27.
- 1991
28.
- 1997
29.
- 1985
точки зрения, защита интересов
господствующего класса является
основной функцией …(государства)
(вписать необходимое слово)
(переселения/ перемещения) людей
через границы тех территорий со
сменой навсегда или на длительное
время места жительства (вписать
необходимое слово)
социальной защиты необходимо:
- подготовленные
специалисты
34.
- активная поддержка
населения
35.
- материально-технические
средства
36.
- разработка востребованных
технологий
37.
- различные ресурсы
33.
38. Бездомным является человек, не
39. Социальную группу в трудовом
имеющий постоянного места …
коллективе характеризуют факторы:
(жительства) или человек, не ведущий 40.
- территориально-отраслевой
оседлого образа жизни.
41.
- производственнотехнологический
42.
- группообразующий
43.
- динамический
44.
- морфологический
45. Построенная и используемая по
46.
47.
48.
49.
определенным правилам система
знаков, символов, посредством
которой обмениваются знаниями и
передают смысл, есть:
- массовая коммуникация
- символическая интеракция
- язык
- культура
50. При формировании цели
необходимо учитывать условие – цель
должна …
51.
- отражать требование
законов развития объекта воздействия
52.
- быть своевременной
53. Э. Дюркгейм связывал с аномией
следующее социальное явление:
54.
- убийство
55.
- революцию
56.
- самоубийство
61. Небольшая группа, оказывающая
сильное влияние на человека,
входящего в е состав, это …
62.
- первичная
63.
- вторичная
64.
- референтная
57. Социальная группа, где
преобладают взаимодействия
психологического характера, это …
группы.
58.
- объективные
59.
- субъективные
60.
- референтные
65. Автор социометрического подхода к
66.
67.
68.
69.
исследованию структуры
внутригрупповых отношений:
- Морено
- Теннис
- Вебер
- Кули
70. Формальное, институциональное
74. Социология Э. Дюркгейма
образование, - это:
называется:
71.
- обучение в ходе общения с 75.
- социологизм
окружающей социальной средой
76.
- органическая
72.
- овладение знаниями и
77.
- понимающая
ценностями на индивидуальной основе
73.
- обучение, которое в той или
иной мере официально регулируется
обществом на основе господствующих
в нем культурных стандартов,
социально-политических установок и
идеалов
78. В социальной работе с мигрантами
79.
80.
81.
82.
84. Неверное определение культуры –
культура …
- есть результат обучения
- есть система ценностей,
смыслов и правил, лежащих в основе
человеческой деятельности
87.
- является изменчивой и
развивается
88.
- является врожденной
чертой человека
85.
86.
83. Семья – это основанная на ….
выделяют основные виды работ:
- экспертная
- организационная
- диагностическая
- практическая
(вставьте слово) или кровном родстве
малая группа, члены которой
объединены совместным
проживанием и ведением домашнего
хозяйства, эмоциональной связью
(браке)
89. В социальной экспертизе
90.
91.
92.
93.
94.
используются формы экспертных
оценок проблемы:
- отзыв
- рецензия
- мониторинг
- проект
- эксперимент
95. Основными факторами
современных миграционных
процессов в России являются:
96.
- право свободного
перемещения в постсоветском
пространстве
97.
- экологические бедствия по
месту жительства
98.
- поиск рабочих мест и
лучшей жизни
99.
- становление института
социальной защиты населения
100.
- обострение
межнациональных отношений
Ощущение бесцельности или
бесполезности существования,
вызванное определенными
социальными условиями, Э.
Дюркгейм называл … (вставьте
пропущенное слово) (аномия)
106.
Социальная инновация имеет
ряд особенностей:
102.
- социальная инновация
менее конкретна, чем в технической
сфере
103.
- социальная инновация
результат индивидуального творчества
104.
- социальная инновация
обусловлена внутренними факторами
социального явления
105.
- отдача и эффективность
несколько отдалена во времени, чем в
технической сфере
101.
Социальная организация
представляет собой … группу.
108.
- первичную
109.
- вторичную
110.
- референтную
107.
111.
Социальные группы, которые
возникают вне зависимости от воли и
сознания людей, это … группы.
118.
- субъективные
119.
- референтные
120.
- объективные
117.
Э. Дюркгейм НЕ выделял
тип самоубийства:
113.
- эгоистический
114.
- психологический
115.
- альтруистический
116.
- аномический
112.
В технологическом процессе
выделяют процедурный этап …
воздействия
122.
- управления процессом
123.
- формирования цели
Этнические группы состоят
из людей, которые …
125.
- объединяются единым
государством
126.
- имеют схожие внешние
черты, общие антропологические
особенности
127.
- имеют общую религию
128.
- имеют общую культуру и
представления о своей принадлежности
к данной группе
Представители субъективной
школы в русской социологии:
130.
- Л. И. Петражицкий
131.
- П. Л. Лавров
132.
- С. Н. Южаков
133.
- П. Л. Лилиенфельд
134.
- Н. И. Карасев
Алкоголизм и наркомания –
это примеры:
136.
- инновации
137.
- конформности
138.
- ретризма
139.
- ритуализма
121.
129.
124.
135.
В российской Федерации
Федеральная миграционная служба
(ФМС) была создана в … г.
141.
- 1992
142.
- 1985
143.
– 1995
140.
144.
Разделение труда вытесняет
религию как основу социальной
взаимосвязи, считал:
153.
- Э. Дюркгейм
154.
- Г. Тард
155.
- П. Сорокин
156.
- М. Вебер
152.
Нововведение в социальной
практике, в соответствии с
изменяющимися социальными
условиями, с целью решения
конкретной проблемы в социальной
сфере называют – социальной …
(инновацией)
158.
В схематический процесс
социального прогнозирования входят
виды действия … прогноза.
146.
- выбор способа
147.
- определение субъекта
148.
- определение достоверности
149.
- выбор объекта
150.
- определение правовых
основ
145.
151.
157.
Соответствие деятельности
органов государственной власти
социальным интересам граждан и
задачам социальной политики – цель
социальной … (вставьте пропущенное
слово) (справедливости)
Ведущей силой
исторического развития, по Лаврову,
выступает:
160.
- народ
161.
- личность
162.
- случай
159.
Причины существования
бездомных:
164.
- склонность к
бродяжничеству
165.
- расширение безработицы
166.
- спад промышленного
производства
167.
- нехватка дешевого жилья
168.
- попытки правительства
уменьшить число лиц, получающих
страховку по нетрудоспособности
Социальная работа в
межэтнической среде придерживается
основных принципов:
170.
- адаптация этноса к местным
условиям
171.
- приоритет коренному
населению в социальном развитии
172.
- сохранение национальной
идентичности
173.
- ассимиляция
малочисленных народов
Основными социальными
индикаторами качества жизни
являются:
175.
- рождаемость
176.
- детская смертность
177.
- величина прожиточного
минимума
178.
- доля населения
находящаяся за порогом бедности
180.
181.
182.
163.
174.
169.
Основные функции семьи:
- детородное
- восстановление физических
и психологических сил
183.
- воспитательная
184.
- психотерапевтическое
185.
- экономическое
179.
- доля безработных
Содержательная
характеристика технологического
процесса оценивается …
деятельностью
187.
- познавательноисследовательской
188.
- управленческо руководящей
186.
Перемены в современном
мире порождают социальные
трудности, которые Э. Дюркгейм
связывал с:
190.
- революцией
191.
- аномией
192.
- эволюцией
189.
193.
1. 11. Примерный перечень вопросов к экзамену по окончанию изучения
дисциплины
1.Технология социальной работы как отрасль научного знания и учебная дисциплина.
2.Социальные технологии: сущность, понятия, типологии.
3.Технологический процесс: его сущность, содержание и особенности.
4.Классификация социальных технологий.
5.Технологии социальной работы. Общее и различие в сущности социальных технологий
и технологий социальной работы.
6.Понятие «технология» социальной работы. Типология технологий социальной работы.
7.Социальные проблемы: понятие, подходы к определению и разрешению, критерии
разрешимости.
8.Социальные проблемы в социальной работе: определение, классификация, этапы
решения.
9.Целеполагание и его место в социальной работе.
10.Понятие о методах в социальной работе. Классификация методов, используемых в
социальной работе
11.Социологические методы и их использование в сборе информации о клиенте и
социальной ситуации в социальной работе.
12.Методы групповой работы: организация и этапы работы.
13.Методы индивидуальной работы с клиентом: организация и этапы работы.
14.Методы микросоциальной работы.
15.Организационно-распорядительные методы в социальной работе.
16.Психологические методы в социальной работе: характеристика и специфика
применения психологических методов в социальной работе.
17.Система педагогических методов в практике социальной работы.
18.Социально-экономические методы в социальной работе.
19.Сущность, общая характеристика, принципы, проблемы объективности социальной
диагностики.
20.Социальная диагностика: цели, этапы, методы проведения.
21.Понятие, сущность, функции и принципы социальной экспертизы
22.Методика проведения социальной экспертизы. Организационные модели социальной
экспертизы: «рецензия», «мониторинг», «проект» и другие
23.Сущность и содержание социальной адаптации.
24.Технология социальной работы по регулированию адаптивных процессов
25.Социальная реабилитация: понятие, сущность, виды. Индивидуальная программа
реабилитации.
26.Сущность и содержание социальной терапии.
27.Формы и методы осуществления социально-терапевтического воздействия.
28.Сущность и содержание социальной профилактики
29.Технология социального консультирования
30.Технология осуществления посреднической деятельности.
31.Технология социального обеспечения: характеристика, принципы, истоки
финансирования.
32.Социальное обслуживание как социальная технология: организация, принципы и
стандарты социального обслуживания.
33.Система учреждений социального обслуживания: общая характеристика.
34.Социальное страхование как традиционная технология социальной защиты и
поддержки населения.
35.Опека и попечение как социальная технология.
36.Прогнозирование в социальной работе: понятие, сущность, виды прогнозирования.
37.Технология социального прогнозирования (методы, этапы).
38.Социальное моделирование как социальная технология.
39.Социальные инновации: понятие, виды, сферы и принципы применения.
40.Технологии связи с общественностью.
41.Технологии социальной работы в сфере производства.
42.Технологии социальной работы по месту жительства.
43.Технологии работы с общественными организациями. Роль некоммерческих
организаций в решении социальных проблем граждан
44.Технологии социальной работы в сфере образования.
45.Технологии социальной работы в системе здравоохранения.
46.Содержание понятия инвалидность, ограниченные возможности жизнедеятельности.
Социальные проблемы инвалидов. Модели инвалидности.
47.Технологии социальной работы с лицами с ограниченными возможностями
жизнедеятельности.
48.Технологии социальной работы с семьями, имеющими детей-инвалидов.
49.Социальное положение и психологические особенности пожилых людей.
50.Технология социальной работы с пожилыми и престарелыми.
51.Технологии социальной работы с лицами, склонными к употреблению алкоголя и
наркотических средств.
52.Технологии социальной работы в системе пенитенциарных учреждений.
53.Технологии социальной работы с военнослужащими и их семьями.
54.Технологии социальной работы с малообеспеченными.
55.Социальные проблемы семьи. Государственная семейная политика.
56.Технологии, формы и методы социальной работы с семьей.
57.Социальные проблемы молодежи. Государственная молодежная политика.
58.Технологии социальной работы с молодёжью.
59.Социальные проблемы детства. Государственная политика в области защиты детства.
60.Технологии социальной работы с детьми и подростками.
61.Организация и технология социальной работы с лицами без определённого места
жительства.
62.Социальные проблемы мигрантов. Государственная миграционная политика
63.Особенности технологии социальной работы с мигрантами.
64.Социальная работа с национальными меньшинствами.
65.Социальные проблемы безработных. Государственная политика в области занятости.
66.Технологии социальной работы с безработными.
67.Специфика социальных проблем с женщинами. Государственная политика в области
социальной защиты женщин.
68.Технологии социальной работы с женщинами.
69.Особенности социальной работы с лицами, испытывающими насилие.
70.Новаторство и творчество в технологии социальной работы.
71.Сущность и содержание научной организации труда в социальной работе
72.Опыт технологической деятельности в системе социальной работы за рубежом (на
примере одной из зарубежных стран на выбор).
1.12. Комплект экзаменационных билетов (утвержденных заведующим
кафедрой до начала сессии): находится на кафедре социальных наук.
1.13. Примерная тематика рефератов
Раздел I. Социальная работа как технологический процесс
1. Социальные технологии в управлении общественными процессами.
2. Социальная работа как технология социального управления.
3. Специфика и типология технологий социальной работы.
4. Социальные технологии в современном мире.
5. Социальные технологии в современной России.
6. Философские основы деятельности по оказанию помощи человеку.
7. Международное право о защите прав и свобод человека.
8. Идеи гуманизма как мировоззренческая основа технологии социальной работы.
9. Концептуальные научные подходы к обоснованию деятельности по оказанию
помощи индивиду.
10. Социальные проблемы общества и технологии их решения.
11. Социальная политика государства как технология социальной работы
общесоциального уровня.
12. Социальные программы как инструмент и технологии реализации социальной
политики.
13. Технология социальной работы как особый вид социальной технологии.
14. Социальная работа как технологический процесс.
15. Классификация технологий социальной работы.
16. Социальные проблемы регионов и механизм их решения.
17. Технология социальной работы как система знаний и приемов решения
социальных проблем индивида, группы, общности.
18. Технология социальной работы — как мастерство специалиста социальной
работы.
19. Основные проблемы исследования технологий социальной работы.
Раздел II. Общие технологии и методы социальной работы
1. Особенности социальной адаптации бывших военнослужащих.
2. Проблемы социальной адаптации инвалидов в условиях крупного города.
3. Проблемы социальной адаптации инвалидов в условиях сельской местности.
4. Проблемы социальной реабилитации инвалидов.
5. Социальная реабилитация лиц, оказавшихся в кризисной ситуации в условиях
военных действий.
6. Особенности социальной реабилитации лиц с девиантным поведением.
7. Профилактика детской беспризорности.
8. Особенности социальной профилактики и коррекции в сельской местности.
9. Социальная коррекция «трудных» подростков.
10. Усыновление как способ судебной защиты прав ребенка, процедура
усыновления.
11. Проблемы усыновления российских детей иностранными гражданами.
12. Патронаж престарелых граждан и инвалидов на дому.
13. Предпосылки развития и использования технологий связи с общественностью.
14. Общественное мнение и социальная политика: на примере США первой
половины XX века.
15. Возрастающая роль СМИ в формировании общественного мнения.
16. Интернет как социальная технология XXI века.
17. Перспективы развития социальной работы в условиях возрастающей роли PR
(public relations).
18. Место и роль технологии паблик рилейшнз в социальной работе.
19. Технологии социальной рекламы.
20. Диагностика как метод и технология социальной работы.
21. Технология переобучения или изменения жизненной программы.
22. Технология IDEAL – метода, и ее роль в работе с индивидом.
23. Технология социальной адаптации бездомных.
24. Технология социализации пожилых в условиях реформирования общественнополитической системы.
25. Технология социальной терапии.
26. Принципы социальной помощи детям и подросткам.
27. Технология социальной реабилитации.
28. Сущность и содержание социально-профилактической деятельности
социального работника.
29. Опека и попечительство: сущность и порядок их осуществления.
30. Технология усыновления и удочерения: достижения и проблемы.
31. Социальное обслуживание в условиях рыночных отношений.
32. Социальное страхование в России.
33. Технология социального обеспечения в условиях кризиса экономики.
34. Технология социальной профилактики бездомности.
35. Технология социального консультирования.
36. Технология посреднической деятельности.
37. Технология выявления клиентов, нуждающихся в помощи.
Тема «Социальное проектирование, прогнозирование и моделирование»
1. Типология социального проекта по характер пректируемых изменений.
2. Типология социального проекта по особенностям финансирования.
3. Метод «Делфи».
4. Этапы жизненного цикла проекта.
5. Основные подходы в социальном проектировании.
6. Авторские школы социального проектирования в России (В.А.Луков, В.Л.Глазычев,
О.И. Генисаретский, Л. Я. Аверьянов и др.)
Раздел III. Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности и
с различными группами населения. Частные технологии социальной работы
1. Интернет в технологии социальной работы с инвалидами.
2. Интернет в технологии социальной работы с безработными.
3. Технологии решения социальных проблем индивида и группы по месту
жительства.
4. Социальные проблемы индивида и группы в сфере образования и технология их
решения.
5. Технология решения социальных проблем индивида и группы в системе
здравоохранения.
6. Технологии решения социальных проблем индивида в системе пенитенциарных
учреждений.
7. Формы и методы решения проблем индивида в армии.
8. Технологии социальной работы с малообеспеченными.
9. Технологии социальной работы с бездомными.
10. Практика решения социальных проблем беженцев и вынужденных
переселенцев.
11. Технологии социальной работы с молодежью.
12. Технологии социальной работы с инвалидами I-группы.
13. Технологии социальной работы с инвалидами II-группы.
14. Технологии социальной работы, с семьей воспитывающей ребенка инвалида.
15. Технологии социальной работы с неполной семьей.
16. Технологии социальной работы с лицами злоупотребляющими алкоголем.
17. Технология социальной работы с лицами злоупотребляющими наркотиками.
18. Технологии социальной работы по преодолению одиночества пожилых.
19. Технологии социальной работы с детьми и подростками по профилактике
употребления наркотиков.
20. Технологии социальной работы с пожилыми и одинокими гражданами в
сельской местности.
21. Технологии социальной работы с женщинами, испытывающими насилие.
Раздел IV. Проблемы творчества и новаторства в технологии социальной работы
1. Теоретико-методологические проблемы технологизации социальных процессов
общества.
2. Кадровый потенциал и проблемы его подготовки и переподготовки.
3. Информационные проблемы обеспечения технологий социальной работы.
4. Мотивационные составляющие технологического процесса и проблемы его
стимулирования.
5. Традиции и новаторство в социальной работе.
6. Нововведения как объективная потребность практики и основа социального
прогресса.
7. Социальное планирование как инновационная технология.
8. Место творчества в технологии социальной работы.
9. Алгоритм и творчество в технологии социальной работы.
10. Роль социального эксперимента в разработке новых технологий социальной
работы.
11. Сущность и содержание научной организации труда в социальной работе.
12. Система поощрения и наказания специалиста социальной работы.
13. Шведские технологии решения социальных проблем женщин и детей,
испытавших насилие.
14. Германские технологии реабилитации подростков, совершивших
правонарушения.
15. Голландские технологии помощи наркоманам.
16. Методологические и методические аспекты изучения зарубежного опыта
социальной работы.
17. Организация социальной работы в Скандинавских странах.
18. Социальная работа и социальная защита населения Германии.
19. Социальная работа в Англии.
20. Социальная работа в Швеции.
21. Социальная работа в Чили.
22. Особенности социальной работы во Франции.
23. Особенности социальной работы в Исландии.
24. Технологии социальной работы в США
25. Социальная работа в Канаде.
1.14. Примерная тематика курсовых работ
Социальная политика и социальная работа: общее и особенное.
Социальная работа как инструментарий социальной политики.
Социальное управление и его связь с социальной работой.
Социальная сфера и социальная работа: проблемы развития и взаимосвязи в современных
условиях.
Особенности обеспечения социальной безопасности различных категорий населения.
Социальная безопасность и социальная работа: их роль в защите интересов и потребностей
основных социальных групп и общностей.
Организационно-правовые формы социальной защиты населения.
Субъекты социальной защиты населения и проблемы активизации их деятельности.
Общественные и благотворительные организации как субъекты социальной работы.
Государственный и негосударственный сектора социальной работы: общее и особенное.
Основные направления социальной политики в области социальной защиты
(конкретизировать: пожилых, инвалидов, семьи, детей, молодежи и др.).
Здоровье и здоровый образ жизни как целевые параметры социальной работы.
Медико-социальные аспекты социальной работы.
Проблема социального неравенства и роль социальной работы в ее решении.
Бездомность как социальная проблема и пути ее решения в России.
Сиротство как социальная проблема.
Бедность и нищета как проблемы XXI века.
Малообеспеченность как проблема социальной работы.
Безработица молодежи как социальная проблема.
Одиночество как социальная проблема.
Старение населения как социальная проблема.
Социальные проблемы молодежи в современных условиях.
Социально-экономические проблемы занятости в современных условиях и роль
социальной работы в их разрешении.
Инвалидность как социальная проблема.
Инвалид и общество: социально-психологическая интеграция.
Образ жизни и проблемы семей, имеющих в своем составе инвалидов.
Государственная социальная политика в отношении инвалидов.
Девиантное поведение как проблема социальной работы.
Формы проявления девиантного поведения и их содержательная характеристика.
Алкоголизация детей и подростков как социальная проблема.
Наркомания как социальная проблема.
Подростковая преступность как социальная проблема.
Жестокое обращение с детьми как социальная проблема.
Детская жестокость как социальная проблема.
Проституция как социальная проблема.
Суицидальное поведение: понятие, типология, причины.
Безнадзорность как социальная проблема.
Межнациональные конфликты и проблемы социальной работы с вынужденными
переселенцами.
Клиент социальной работы: типология и классификация.
Дети как объект социальной работы (возможна конкретизация: дети-сироты, детиинвалиды, безнадзорные дети, дети вынужденных переселенцев, одаренные дети и т.п.).
Подростки как особый объект социальной работы.
Молодежь как объект социальной работы.
Семья (конкретизировать: неполная, многодетная, молодая и т.п.) как объект социальной
работы.
Структура и социальные проблемы современной российской семьи.
Пожилой человека как объект социальной работы.
Лица без определенного места жительства как объект социальной работы.
Военнослужащие как объект социальной работы.
Вынужденные переселенцы как объект социальной работы.
Лица, пострадавшие от радиационного воздействия, как объект социальной работы.
Женщины как объект социальной работы (возможна конкретизация: женская безработица,
женщины и насилие, материнство, дискриминация женщин и т.п.).
Группы социального риска и специфика их изучения в социальной работе.
Лица, вышедшие из мест лишения свободы, как объект социальной работы.
Личность специалиста социальной работы и проблемы ее формирования.
Проблемы статуса социальной работы в обществе.
Эффективность социальной работы: методы и методики ее оценки.
Социальная работа в контексте дисциплин гуманитарного цикла.
Генезис философии социальной работы.
Познание в социальной работе - специфика научного метода.
Социальная работа и текущая социальная политика в Российской Федерации.
Социальная работа в системе профессий социальной сферы.
Место социальной работы в структуре общества.
Социальная поддержка семьи в европейских странах.
Формы социального посредничества.
Работа с общественными объединениями и ассоциациями.
Обеспечение финансирование социальных программ.
Организация “социальных убежищ” и проблемы социальной поддержки.
Бедность и нищета как проблемы XXI в.
Группы риска и специфика их изучения в социальной работе.
Интервьюирование как общий метод социальных наук, возможности и ограничения его
использования социальными работниками.
Качественные методы социальных исследований, особенности их применения в
социальной работе.
Клиент социальной работы. Типология и классификация клиентов социальной работы.
Основные периоды формирования системы благотворительности в России.
Понятие уровня жизни. Динамика уровня жизни населения РФ в сопоставлении с
международными стандартами.
Принципы формирования социальных программ и социальных проектов.
Проектирование в социальной работе.
Региональная модель системы социальной защиты населения.
Региональные особенности организации социальной работы.
Социализация: понятие, сущность, стадии, уровни.
Социальная напряженность как проблема социальной работы.
Социальная политика: сущность, направления, формы реализации, особенности в
современном российском обществе, специфика участия в ней социальных работников.
Социальное образование: сущность, основные уровни, составляющие, актуальные
проблемы.
Социальное управление: сущность, функции, разновидности, связи с социальной работой.
Социальные службы: типы и разновидности, опыт, проблемы и перспективы их развития.
Сравнительная характеристика отечественных и зарубежных программ социальной
помощи семье.
Сравнительный анализ западных и отечественных моделей социальной работы.
1.15. Примерная тематика курсовых работ и квалификационных выпускных
работы
Адаптация детей-сирот в приёмной семье.
Адресная социальная поддержка семей.
Анализ деятельности отделения социального обслуживания на дому: региональный аспект
Анализ деятельности стационарных учреждений для пожилых: проблемы и перспективы.
Реформирование системы пенсионного обеспечения Российской Федерации.
Влияние внутрисемейных отношений на формирование личности ребёнка
Влияние неблагополучия семьи на развитие личности ребёнка
Влияние различных факторов на формирование агрессивного поведения подростков,
совершивших правонарушение: пути профилактики
Влияние социально-демографических аспектов на разработку технологий в работе с
пожилыми людьми
Государственное социальное страхование как форма социальной защиты населения в
России
Девиантное поведение подростков как проблема социальной работы
Духовная поддержка пенсионеров
Женщина и бизнес. Социальный аспект.
Женщина, бизнес, политика. Социальный аспект.
Социально-психологический портрет женщины-лидера
Жестокое обращение в семье (насилие над детьми, насилие над женщинами)
Занятость женщин как социальная проблема
Занятость несовершеннолетних граждан от 14 до 18 лет на примере Мурманской
городской службы занятости
Защита жилищных и имущественных прав несовершеннолетних: региональный опыт
Нормативно-правовая база деятельности социальных учреждений по профилактике
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: региональный опыт
Качество жизни пожилого человека в современных условиях
Кризисная семья как основная причина девиантного поведения подростков
Личностные характеристики волонтёров
Методы профилактики наркомании у подростков: региональный опыт
Технологии социальной работы с категориями семей «социального риска»
Методы и технологии социальной работы с семьёй— региональный аспект
Вынужденные переселенцы: проблемы и виды социальной поддержки в Мурманской
области
Негосударственные пенсионные фонды
Обеспечение занятости молодёжи (на примере деятельности центра занятости населения,
молодежного центра занятости).
Опека и попечительство над несовершеннолетними: сущность, порядок их осуществления
и контроль (региональный опыт)
Опека и попечительство над взрослыми с психоневрологическими заболеваниями:
региональный опыт
Организационно-правовые формы работы с несовершеннолетними правонарушителями в
г. Мурманске.
Организация деятельности службы по устройству детей в семью
Организация профориентации в центрах занятости населения
Организация работы органов социальной защиты населения с малообеспеченными
семьями и одинокими гражданами
Организация социального патронажа как одной из форм реабилитации
несовершеннолетнего и его семьи — региональный опыт
Организация социальной помощи несовершеннолетним в социально-реабилитационных
центрах
Основные идеи теории призрения X1Х-XX веков
Основные направления решения социальных проблем бездомных
Основные подходы в практике социальной помощи умственно отсталым детям за
рубежом и в России
Особенности взаимоотношений в многодетной семье
Особенности детей, воспитывающихся в Ловозерской школе-интернате
Особенности региональной молодёжной политики
Особенности развития ребенка в раннем детском возрасте
Особенности реализации патронатного воспитания в системе детского дома.
Особенности социализации современных подростков
Отклоняющееся поведение и социальный контроль
Патохарактерологические особенности несовершеннолетних, условно осужденных по
статье 158.
Планирование работы социальной организации: оперативное и стратегическое управление
Поведенческие нарушения в подростковом возрасте
Подходы к организации в школе работы по профилактике наркомании среди подростков
Потребности семьи ребёнка с ограниченными возможностями
Приёмная семья. Особенности функционирования приемной семьи: региональный опыт.
Принципы организации социальной помощи детям и взрослым с особыми потребностями
в CBR-концепции
Приоритетные формы устройства детей-сирот
Причины склонности к делинквентному поведению среди несовершеннолетних:
профилактика и коррекция
Проблема качества жизни пожилого человека
Политическое участие женщин в политике в современной России
Проблемы социально-психологической адаптации молодых людей к условиям службы по
призыву
Проблемы мигрантов и вынужденных переселенцев: основные направления их решения
Проблемы молодой семьи
Профессиональная ориентация молодёжи в малых городах России
Профессиональная переподготовка как форма социальной защиты незанятого населения
Профессионально-личностные качества волонтёров общественных организаций
Профилактика употребления психоактивных веществ в образовательной среде
Профориентация несовершеннолетних правонарушителей
Пути и средства решений социальных проблем пожилых и престарелых
Развитие новых направлений социальной работы в деятельности МУЗ
Реализация государственной политики помощи детям «группы риска» на примере
деятельности социально-реабилитационных центров для несовершеннолетних
Реформирование пенсионной системы в Российской Федерации
Роль государства в защите социально-экономических прав женщин
Роль семьи в социализации ребёнка
Роль семьи на ранних этапах социализации ребенка
Роль социального педагога во взаимодействии с неблагополучной семьёй
Роль учреждений медико-социальной экспертизы в определении детской инвалидности
Самосознание подростков сельской местности
Семейная «грамота» как залог предотвращения трудностей семейного функционирования
Семейная политика: опыт деятельности МУ «Центр социальной помощи семье и детям»
Семья «группы риска» как субъект социально- педагогической деятельности
«Сервисное жильё» как модель социальной интеграции детей с особыми потребностями
Сиротство как социальная проблема современного общества
Система воспитания и обучения слепого ребёнка в раннем дошкольном детстве
Склонности к отклоняющемуся поведению у воспитанников детского дома
Сотрудничество органов и учреждений социальной защиты с общественными
объединениями
Социальная адаптация бывших заключённых
Социальная защита многодетных семей
Социальная защита семей с детьми-инвалидами
Социальная работа в структуре междисциплинарной поддержки семьи и детей с
ограниченными возможностями
Социальная работа по оздоровлению детей муниципального дошкольного
образовательного учреждения г. Мурманска или Мурманской области.
Социальная работа с безработными: региональный опыт
Социальная работа с беспризорными и безнадзорными детьми: региональный аспект
Социальная работа с трудными подростками: региональный опыт
Социальная ситуация в семьях группы риска и возможные пути её развития
Социальное благополучие пожилых людей отдалённых районов Мурманской области
Социальное обеспечение, его сущность и виды: региональный опыт
Социально-культурные потребности пожилого человека
Социально-педагогические основы социальной работы с детьми из неблагополучных
семей
Социально-правовые аспекты помощи детям-инвалидам
Социально-правовые истоки общественного призрения в России и Мурманской области
Социально-экономическое положение лиц пожилого и старческого возраста в
Архангельской области
Социальные гарантии лиц наёмного труда на предприятиях частных форм собственности
Социальные проблемы военнослужащих Российской Федерации
Социальные проблемы инвалидов, формы и методы их решения: региональный опыт
Социальные проблемы семей с особыми детьми
Социальный статус женщины в обществе
Специфика трудоустройства безработного инвалида
Сравнительная характеристика социального обслуживания пожилых людей в Финляндии
и странах Европейского союза
Сравнительный анализ подготовки специалистов по социальной работе в России и
Германии
Сравнительный анализ социального обслуживания в Финляндии и Европейском союзе
Супружеские конфликты как фактор дестабилизации семейной жизни
Телефонное консультирование в Женских кризисных центрах
Технологии поддержки малообеспеченных граждан
Технологии решения социальных проблем молодёжи: региональный аспект
Технологии социальной поддержки граждан пожилого возраста в отделах социальной
защиты населения: региональный опыт
Технология социальной поддержки малообеспеченных граждан в современных условиях:
региональный опыт
Технология социальной работы с пожилыми и одинокими гражданами: региональный
опыт
Улучшение качества жизни пожилых людей, проживающих в специальном доме для
одиноких престарелых через создание групп взаимопомощи
Усыновление как семейная форма устройства детей-сирот
Участие лиц пожилого возраста в деятельности общественных организаций как один из
видов активной деятельности данной возрастной категории
Формирование патриотизма у трудных подростков
Формы и методы помощи семьям, имеющим детей с ограниченными возможностями на
этапе взросления: региональный опыт
Формы и методы социальной поддержки многодетных семей: региональный аспект
Формы и методы социальной помощи многодетным семьям: региональные особенности
Функционирование системы адресной социальной помощи
Центр временной изоляции несовершеннолетних правонарушителей как место работы
специалиста по социальной работе
Школьная дезадаптация учащихся первых и пятых классов
1.16. Методика исследования - нет.
1.17. Балльно-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания знаний
студентов по данной дисциплине (см. ТЕХНОЛОГИЧЕСКУЮ КАРТУ)
РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или ее разделов) и
контрольные задания для студентов.
РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или ее
разделов) и контрольные задания для студентов заочной формы обучения.
Учебная дисциплина «Технология социальной работы» изучается студентами
отделения очного обучения на протяжении двух семестров (5,6) и заканчивается сдачей
экзамена в шестом семестре.
На 3 курсе обучения студенты должны написать курсовую работу по «Технологии
социальной работы» и сдать ее на проверку научному руководителю, утвержденному
заседанием кафедры социальных наук. После рецензирования работы осуществляется
защита курсовой работы.
Формы работы со студентами.
Коллоквиум (от лат. colloquium «собеседование») – вид учебно-теоретических
занятий, представляющий собой групповое обсуждение под руководством преподавателя
достаточно широкого круга проблем, например, относительно самостоятельного большого
раздела лекционного курса. Одновременно это и форма контроля, разновидность устного
экзамена, массового опроса. Данная форма учебных занятий предполагает обязательное
активное участие всех присутствующих.
Практическое занятие – это одна из форм учебной работы, которая
ориентирована на закрепление изученного теоретического материала, его более глубокое
усвоение и формирование умения применять теоретические знания в практических,
прикладных целях. Особое внимание на практических занятиях уделяется выработке
учебных или профессиональных навыков. Такие навыки формируются в процессе
выполнения конкретных заданий – упражнений, задач и т.п. – под руководством и
контролем преподавателя.
Разновидностью практических занятий является тренинг, который представляет
собой систему регулярных упражнений, направленных на развитие и совершенствование
определенных навыков.
Практикум – вид учебных занятий, который применяется главным образом на
старших курсах и предусматривает решение комплексных учебных задач, требующих
применения с наибольшей полнотой как научно-теоретических знаний, полученных
студентами ранее при изучении различных учебных курсов и дисциплин, так и
практических навыков, приобретенных на практических и лабораторных занятиях. Таким
образом, главное отличие практикума от других форм учебных занятий – это его
междисциплинарный и комплексный характер.
Проводится практикум обычно в условиях, приближенных к условиям будущей
профессиональной деятельности.
Студент должен продемонстрировать владение различными методами научных
исследований, умение выбрать наиболее подходящие из них в данной ситуации и успешно
применить их на практике.
Семинар (от лат. seminarium «рассадник», переносн. «школа») – это особая форма
учебно-теоретических занятий, которая, как правило, служит дополнением к лекционному
курсу. Семинар обычно посвящен детальному изучению отдельной темы и, в отличие от
лекции, проводится в каждой студенческой группе отдельно.
Практикуется следующие типы семинаров:
1) семинар, имеющий основной целью углубленное изучение определенного
систематического курса и тематически прочно связанный с ним.
2) семинар, предназначенный для основательной проработки наиболее важных и
типичных в методологическом отношении тем курса или даже одной темы.
3) семинар исследовательского типа с тематикой по отдельным частным проблемам
науки для углубленной их разработки.
Форма семинарских занятий:
развернутая беседа по заранее известному плану;
небольшие доклады студентов с последующим обсуждением участниками
семинара.
При подготовке к семинару:
- проанализируйте тему семинара, подумайте о цели и основных проблемах,
вынесенных на обсуждение;
- внимательно прочитайте материал, данный преподавателем по этой теме на
лекции;
- изучите рекомендованную литературу, делая при этом выписки, конспекты
прочитанного, которые понадобятся при обсуждении на семинаре;
- постарайтесь сформулировать свое мнение по каждому вопросу и
аргументировано его обосновать;
- запишите возникшие во время самостоятельной работы с учебниками и научной
литературой вопросы, чтобы затем на семинаре получить на них ответы.
В организации семинарских занятий реализуется принцип совместной
деятельности, сотворчества. Семинарское занятие эффективно тогда, когда проводится
как заранее подготовленное совместное обсуждение выдвинутых вопросов каждым
участником семинара. Реализуются общий поиск ответов учебной группой, возможность
раскрытия и обоснования различных точек зрения у студентов. Такое проведение
семинаров обеспечивает контроль за усвоением знаний и развитие научного мышления
студентов.
Каждый из участников семинара должен научиться точно выражать свои мысли в
докладе или выступлении по вопросу, уметь доказывать свою точку зрения,
аргументировано возражать, опровергать ошибочную позицию. Необходимым условием
продуктивной работы являются личные знания, которые приобретаются студентами на
лекциях и в самостоятельной работе.
Существует особая форма семинарских занятий, семинарисследование. В начале семинара по предложению преподавателя студенты образуют
небольшие группы, 7-9 человек, которые получают список проблемных вопросов по теме
занятия. В течение 0,5-0,8 часа студенты обмениваются мнениями, готовят выступление.
Подгруппа выделяет докладчика. Остальные студенты подгруппы отвечают на вопросы,
заданные преподавателем или студентами других подгрупп. В конце занятия
преподаватель подводит итога и оценивает работу студентов.
Работа на семинарских занятиях включает в себя:
• выступление на семинарских занятиях;
• реферат (с защитой);
• рецензирование студентом реферата;
• тестирование;
• контрольные работы.
Подготовительная работа участников семинара заключается в: самостоятельном
составлении библиографии (список литературы) к выбранной теме. Литература тщательно
просматривается (чтение-просмотр), а затем выборочно читается и фиксируется
(аннотация, выписка цитат, тезисы, конспект) все, что представляет интерес для темы.
Собранный материал организуется: приводится в систему, определяется его главное
содержание, логика движения мыслей (план), подбираются аргументы. Способам и
приемам выступления с докладом на семинаре можно и нужно учиться. Например, лучше
всего сделать сообщение не информационным, а проблемным: не просто в определенном
порядке перечислять мысли (скорее всего – заимствованные), а воспроизвести перед
слушателями сам процесс рождения мысли, поиск ее доказательств и определение
причинно-следственных связей.
Доклад на семинаре, как правило, не должен быть длительным (от десяти до
пятнадцати минут). Но он обязательно должен вызвать реакцию со стороны слушателей,
заинтересовать их, - только в этом случае можно считать, что ваша цель достигнута.
Очень важно также правильно оформить библиографический список, который
составляется в алфавитном порядке.
Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов
3. Написание реферата
4. Методические рекомендации по составлению и оформлению списка литературы
5. Самостоятельная работа над текстом
6. Подготовка научного доклада
7. Подготовка к семинарским занятиям
Одной из наиболее актуальных форм индивидуальной работы студента является
реферат.
Реферат является обязательным видом контроля по курсу «Основы социальной
работы». Реферат представляет собой исследование, связанное с разработкой вопросов
теории и практики социальной работы с семьей.
«Реферат» (от лат. «reffere» — докладывать, сообщать) – краткое изложение в
письменной форме определенного научного материала: содержания книги, учения,
научной проблемы и т.д.
Реферат представляет собой итог самостоятельного изучения студентом одной
(монографический реферат) или нескольких (обзорный реферат) научных работ и должен
отражать их основное содержание.
Таким образом, в традиционном “латинском” смысле реферат — это творческий
доклад или изложение содержания научной работы. Именно в этом смысле реферат как
творческая форма индивидуальной работы студента широко используется во всех
гуманитарных науках.
Можно выделить, по крайней мере, следующие типы рефератов.
1). «Реферат — научное исследование» (РНИ)
«Реферат — научное исследование» — наиболее распространенный тип
студенческой реферативной работы. Форма и содержание данного типа реферата
творчески излагают содержание той или иной темы научного культурологического
исследования. Темы предлагаются программой курса и творчески модифицируются в
совместной работе преподавателя и студента в зависимости от знаний, интересов,
способностей и возможностей студента, его склонности к научному поиску.
Определив тему реферата, автор исследования должен ограничить его предмет.
Творчески работающий студент может углубить или развить некоторые идеи разделяемой
им точки зрения, существующей в науке, но может дать свою собственную оригинальную
трактовку, исходя от противного, т.е. отрицая существующие позиции и предлагая свою
интерпретацию проблемы.
Творческий характер подобного типа реферата не столько в самостоятельном
социогуманитарном научном поиске студента (что очень трудно для первокурсника),
сколько в его творческом интересе, самостоятельном выборе темы, том ракурсе
изложения иногда общеизвестных положений, который может найти только
самостоятельно мыслящий человек.
Выбор темы должен быть объяснен автором. Важную роль в подобном типе
реферата играет обзор литературы и его указатель в конце работы. По списку литературы,
её новизне и объему можно всецело судить о знаниях, интересах и эрудиции автора, его
желании серьезно осмыслить тему. Обзор литературы связывает автора с событиями
сегодняшнего дня и позволяет ответить на вопрос — почему исследуется данная тема, что
взволновало в ней автора, как он понимает актуальные проблемы сегодняшнего дня.
В «реферате — научном исследовании» обычно распространено широкое
цитирование. В этом случае автор в конце страницы дает полное указание на цитируемую
литературу. Если цитирование неправильно или небрежно оформлено, реферат вызывает
большие сомнения в плане серьезности работы над ним.
Особым видом РНИ является так называемый «компенсаторный реферат». Это
небольшая студенческая работа — отчёт по пропущенной или слабоизученной теме. В
отличие от РНИ, объем которого составляет 15—20 страниц, реферат, компенсирующий
незнание ранее изученного материала, может не носить творчески-поискового характера и
иметь меньший объем. Оба типа реферата обычно оформляются либо в распечатанном
машинописным текстом, либо в электронном варианте.
2). «Реферат-дискурс» (РД)
«Реферат-дискурс» является особой формой РНИ, предполагающей все основные
требования, которые предъявляются к студенческой работе и описаны выше.
Особенностью (РД) — «реферата-дискурса» является форма изложения материала,
представляющая собой подбор цитат различных мыслителей и ученых по данной теме.
Понятие «дискурс», введенное в середине нашего века французскими структуралистами, и
обозначает в самом общем виде «речь, беседу». Студент как бы беседует с великими
мыслителями по данной проблеме, составляя свою хрестоматию по исследуемой
проблеме.
В процессе работы он знакомится с трудами ученых. Для студента-первокурсника
написание реферата-дискурса легче и полезнее постольку, поскольку он ещё не готов к
серьезному научному поиску. Для него подобный «реферат-хрестоматия» — первый шаг в
науке о культуре, за которым последуют более серьезные шаги через систему авторских
комментариев, даваемых многими студентами в своих «рефератах–дискурсах».
Работы типа РД предполагают прочтение большого числа источников, что требует
от студента хорошего знания литературы по целому ряду наук о культуре.
Структура реферата.
Как и всякое научное исследование, реферат должен иметь чёткую структуру. В
ней должны присутствовать следующие компоненты: титульный лист, оглавление,
введение, историческая и теоретическая (при необходимости и практическая) части,
заключение, список использованных источников. Во введении обосновывается
актуальность выбранной темы, её новизна(при необходимости научная и практическая
значимость), выделяется цель, ставятся задачи, объект и
предмет творческого
исследования (при необходимости указывается гипотеза); рассматриваются основные
литературные источники. В исторической части освещается выбранная эпоха,
интерпретируются основные характеристики культуры того времени, в теоретической –
рассматриваются основные понятия и эволюция взглядов на данную проблему. В
заключении на основании поставленной цели и экспонированных задач приводятся
основные выводы, к которым в результате написания реферата пришёл студент (при
наличии – гипотезы, приводится подтверждение или опровержение последней). В списке
использованных источников указываются источники, с которыми работал студент при
написании реферата, они могут быть как литературные, так и интерактивные
(электронные). Список использованных источников оформляется в соответствии с
существующими библиографическими требованиями.
Критерии оценки реферата
Оценка «отлично» выставляется за работу, в которой обоснована актуальность
избранной темы. Полно и чётко представлены основные теоретические понятия.
Соблюдена структура написания реферата (контрольной работы). В теоретической части
дан полноценный анализ социологических и философских исследований по проблеме. В
исторической части всесторонне освещен выбранный период. В заключении
сформулированы развернутые выводы. Работа грамотно оформлена и представлена к
проверке в срок.
Оценка «хорошо» выставляется за работу, в которой во введении раскрыта
актуальность темы. В теоретической части представлен круг основной литературы по
теме. Во второй части дано описание основной проблемы. В заключении сформулированы
общие выводы. Работа тщательно оформлена. Все этапы работы выполнены в срок.
Оценка «удовлетворительно» выставляется за работу, в которой не проработана
актуальность темы. Теоретический анализ дан описательно. Библиография ограничена.
Содержательный материал представлен схематично. В заключении сформулированы
общие выводы. Оформление работы соответствует требованиям.
Основные требования к написанию реферата
1.Реферат выполняется в текстовом редакторе Microsoft Word, формат листа А 4.
2.Структура. Реферат должен иметь введение, основную часть (2-3 главы),
заключение и список использованных источников (книги, журналы, газеты, Интернет публикации, электронные ресурсы и др.).
3.Страница. Нумерация выполняется со 2-ой страницы, внизу («от центра» или
«справа»). Размер шрифта: основной – 14, сноски (внизу страницы в автоматическом
режиме) – 12. Абзац (красная строка) – отступ – 1, 25 см. Межстрочный интервал –
полуторный.
4.Объём реферата – 1 печатный лист (40 тыс. знаков с пробелами) (для
контрольной работы - 0,8 печ. листа – 32 тыс. знаков).
РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала
Раздел I. Методологические основы социальной работы.
Тема 1. Социальная работа как феномен современного мира и как
профессиональная деятельность
План
1. Актуальность проблем социальной работы на современном этапе развития
российского общества.
2. Понятие «социальная работа». Социальная работа как профессиональный вид
деятельности и общественный феномен, как наука, как учебная дисциплина.
3. Развитие общественных и частных форм благотворительности в России.
4. Развитие взглядов на социальную помощь в Европе и Америке.
5. Влияние культурных и этносоциальных традиций на формирование этих
моделей.
Основные понятия и положения курса
Благотворительность – оказание частными лицами или организациями
безвозмездной помощи нуждающимся людям или социальным группам населения.
Милосердие – готовность помочь кому-либо или простить кого-нибудь из
сострадания, человеколюбия.
Социальные проблемы – условия жизни, ведущие к социальным реакциям,
которые нарушают некоторые человеческие ценности, социальное благополучие человека.
Причины социальных проблем могут быть средовые (ситуативные), личностные
(связанные с индивидуальными особенностями), деятельностные (обусловленные личной
активностью, деятельностью). Феномен, определяемый обществом как нуждающийся в
исправлении ввиду его отрицательного воздействия на индивидов или общество как
таковое.
Социальный работник – специалист, в соответствии со своими должностными и
профессиональными обязанностями оказывающий все виды социальной помощи в
преодолении человеком, семьей или группой возникших у них проблем.
Социальная работа как вид деятельности – вид профессиональной
деятельности, направленной на удовлетворение социально гарантированных и
личностных интересов и потребностей различных групп населения, на создание условий,
которые способствуют восстановлению или улучшению способности людей к
социальному функционированию.
Социальные службы – государственные или общественные структуры,
предоставляющие социальные услуги по обеспечению здоровья и благосостояния людей:
оказание помощи в получении материальных ресурсов и самообеспечении;
предупреждение зависимости; укрепление семейных взаимоотношений; возрождение
индивидов, семей, групп к успешному функционированию и т.п.
Социальные услуги – действия по оказанию клиентам социальных служб помощи,
предусмотренной федеральным и региональным законодательством.
Традиции – (от лат. traditio - передача) – исторически сложившиеся и
передаваемые из поколения в поколение обычаи, порядки, правила поведения (элементы
социального и культурного наследия). В качестве традиций выступают определенные
общественные установления, нормы и правила поведения, отношение к конкретным
нравственным ценностям, обычаи, обряды.
Этнос – исторически сложившаяся устойчивая совокупность людей, обладающим
общим менталитетом, национальными самосознанием и характером, стабильными
особенностями культуры, а также осознанием единства и отличия от других подобных
образований.
Тема 2. Сущность, цели, структура социальной работы
План
1. Сущность и содержание социальной работы как принципиально нового вида
социальной помощи.
2. Цели и задачи социальной работы.
3. Социальная работа как двустороннее взаимодействие. Объекты социальной
работы.
4. Субъекты социальной работы.
5. Функции социальной работы.
6. Уровни социальной работы. Содержание социальной работы на разных уровнях.
7. Принципы социальной работы, их характеристика.
Основные понятия и положения курса
Группа риска – группа, члены которой уязвимы или могут понести ущерб от
определенных социальных обстоятельств или воздействий окружающей среды. Например:
многодетные, неполные семьи; семьи, имеющие детей – инвалидов; дети, оставшиеся без
попечения родителей.
Социальные проблемы – условия жизни, ведущие к социальным реакциям,
которые нарушают некоторые человеческие ценности, социальное благополучие человека.
Причины социальных проблем могут быть средовые (ситуативные), личностные
(связанные с индивидуальными особенностями), деятельностные (обусловленные личной
активностью, деятельностью). Феномен, определяемый обществом как нуждающийся в
исправлении ввиду его отрицательного воздействия на индивидов или общество как
таковое.
Социальный работник – специалист, в соответствии со своими должностными и
профессиональными обязанностями оказывающий все виды социальной помощи в
преодолении человеком, семьей или группой возникших у них проблем.
Социальная работа как вид деятельности – вид профессиональной
деятельности, направленной на удовлетворение социально гарантированных и
личностных интересов и потребностей различных групп населения, на создание условий,
которые способствуют восстановлению или улучшению способности людей к
социальному функционированию.
Социальные услуги – действия по оказанию клиентам социальных служб помощи,
предусмотренной федеральным и региональным законодательством.
Трудная жизненная ситуация - это ситуация объективно нарушающая
жизнедеятельность гражданина (инвалидность, неспособность к самообслуживанию в
связи
с
преклонным
возрастом,
болезнью,
сиротство,
безнадзорность,
малообеспеченность, безработица, отсутствие основного места жительства, конфликты и
жестокое обращение в семье, одиночество и т.п.), которую он не может преодолеть
самостоятельно.
Тема 3. Социальная работа и социальная политика
План
1. Модели и принципы современной социальной политики.
2. Основные направления социальной политики в России.
3. Задачи социальной политики на современном этапе развития российского
общества.
4. Социальные программы, их классификация.
5. Особенности региональной социальной политики.
Основные понятия и положения курса
Социальная защита - система приоритетов и механизмов по реализации
законодательно закрепленных социальных, правовых и экономических гарантий граждан,
органов управления всех уровней, иных институтов, а также система социальных служб,
призванных обеспечить определенный уровень социальной защищенности, помогающих
достичь социально приемлемого уровня жизни населения в соответствии с конкретными
условиями общественного развития.
Социальная политика – деятельность государства, направленная на разработку и
обеспечение решения комплекса социальных проблем государства; социальную помощь,
социальную поддержку, социальное обеспечение, социальную защиту.
Программа социальная – совокупность мероприятий (действий), необходимых
для реализации плана социальной поддержки наиболее уязвимых категорий населения.
Тема 4. Общественные объединения и благотворительные организации в системе
социальной защиты населения
План
1. Исторический аспект развития благотворительности в России. Основные формы
отечественной благотворительности (милостыня, призрение).
2. Развитие общественных и благотворительных организаций на современном
этапе.
3. Организационно-правовые формы общественных объединений: общественное
движение, партия, общественный фонд, общественная организация, общественное
учреждение, орган общественной самодеятельности.
4. Нормативно-правовая база создания и существования общественных
объединений.
5. Государственная поддержка молодежных и детских общественных объединений.
6. Участие НКО и НПО в подготовке и реализации целевых социальных программ.
Основные понятия и положения курса
Благотворительность – оказание частными лицами или организациями
безвозмездной помощи нуждающимся людям или социальным группам населения.
Воспитательные организации – специально создаваемые государственные и
негосударственные организации, основной задачей которых является социальное
воспитание определенных возрастных групп населения.
Организация (от фр. organization – придаю стройный вид) – упорядоченное
объединение индивидов и групп, действующих на базе общих целей, интересов и
программ; составная часть управления, суть которой заключена в координации действий
отдельных элементов системы, в достижении взаимодействия при функционировании ее
частей.
Тема 5. Социальная работа в системе социального обслуживания населения
План
1. Понятие о системе социального обслуживания населения.
2. Сущность, цели и задачи социального обслуживания населения.
3. Система социального обслуживания: принципы, функции, виды и формы
деятельности.
4. Типология социальных служб. Специфика деятельности социальных служб.
Основные понятия и положения курса
Социальная защита - система приоритетов и механизмов по реализации
законодательно закрепленных социальных, правовых и экономических гарантий граждан,
органов управления всех уровней, иных институтов, а также система социальных служб,
призванных обеспечить определенный уровень социальной защищенности, помогающих
достичь социально приемлемого уровня жизни населения в соответствии с конкретными
условиями общественного развития.
Социальные проблемы – условия жизни, ведущие к социальным реакциям,
которые нарушают некоторые человеческие ценности, социальное благополучие человека.
Причины социальных проблем могут быть средовые (ситуативные), личностные
(связанные с индивидуальными особенностями), деятельностные (обусловленные личной
активностью, деятельностью). Феномен, определяемый обществом как нуждающийся в
исправлении ввиду его отрицательного воздействия на индивидов или общество как
таковое.
Социальная работа как вид деятельности – вид профессиональной
деятельности, направленной на удовлетворение социально гарантированных и
личностных интересов и потребностей различных групп населения, на создание условий,
которые способствуют восстановлению или улучшению способности людей к
социальному функционированию.
Социальные службы – государственные или общественные структуры,
предоставляющие социальные услуги по обеспечению здоровья и благосостояния людей:
оказание помощи в получении материальных ресурсов и самообеспечении;
предупреждение зависимости; укрепление семейных взаимоотношений; возрождение
индивидов, семей, групп к успешному функционированию и т.п.
Тема 6. Социальный работник как субъект помощи
План
1. Проблемы профессионализма социальной работы.
2. Стадии профессионального воспитания и обучения специалиста.
3. Классификация и типология ролей.
4. Личностные качества социального работника.
5. Профессиональные риски в социальной работе.
6. Этические стандарты в социальной работе.
Основные понятия и положения курса
Деонтология – комплекс профессиональных, правовых и морально-этических
правил, составляющих понятие профессионального долга социального работника.
Деонтология социальной работы – это комплекс норм, установлений и
предписаний о долге и профессиональных обязанностях, ответственности социального
работника (коллектива учреждения) перед обществом и государством, перед социальной
работой как профессией и социальным институтом, перед коллегами и перед клиентом
социальной службы.
Дилемма – выбор между двумя одинаковыми возможностями.
Профессия (лат. Professio) — это исторически возникшие формы трудовой
деятельности, для выполнения которых человек должен обладать определенными
знаниями и навыками, иметь специальные способности и развитые профессионально
важные качества.
Профессиональная компетентность социального педагога – теоретическая и
практическая готовность специалиста к осуществлению социально-педагогической
деятельности, характеризующая его профессионализм.
Социальный работник – специалист, в соответствии со своими должностными и
профессиональными обязанностями оказывающий все виды социальной помощи в
преодолении человеком, семьей или группой возникших у них проблем.
Тема 7. Профессиональное взаимодействие социального работника и
индивида, имеющего проблему
План
1. Сущность и особенности взаимодействия социального работника и индивида,
имеющего проблему.
2. Установление и развитие социально-терапевтического контакта.
3. Социальная диагностика в процессе взаимодействия.
4. Проблемы эффективности социально-психологического взаимодействия.
Основные понятия и положения курса
Взаимодействие – процесс непосредственного или опосредованного воздействия
объектов (субъектов) друг на друга, порождающий их взаимную обусловленность и связь.
Выступает как интегрирующий фактор, способствующий образованию структур.
Диагностика (от греч. diagnostikos – способный распознавать) – общий способ
получения исчерпывающей информации об изучаемом процессе или объекте.
Диагностика социальная – изучение социальных мотивов и причин поведения
личности, группы; поиск социальных детерминант процессов и явлений общественной
жизни. Основная ее цель – выявление социального содержания факторов, действующих в
экономической, психологической, демографической, правовой и других сферах
общественной жизни.
Тема 8. Клиент как объект познания социального работника
План
1. Феноменология понятия «клиент». Теоретические подходы к личности
клиента.
2. Психологические подходы к клиенту: психодинамические, экзистенциальные,
гуманистические подходы.
3. Социолого-ориентированные модели: структурная, функционалистская,
марксистская и др.
4. Системный подход к личности клиента.
5. Комплексно-ориентированные модели (когнитивная, социальнопедагогическая, эколого - виталистская, социально-ролевая и др.) социальной работы.
Основные понятия и положения курса
Клиент социальной службы – гражданин Российской Федерации,
иностранного государства или лицо без гражданства, находящийся в трудной
жизненной ситуации, которому в связи с этим предоставляются социальные услуги.
Социальные услуги – действия по оказанию клиентам социальных служб помощи,
предусмотренной федеральным и региональным законодательством.
Трудная жизненная ситуация - это ситуация объективно нарушающая
жизнедеятельность гражданина (инвалидность, неспособность к самообслуживанию в
связи
с
преклонным
возрастом,
болезнью,
сиротство,
безнадзорность,
малообеспеченность, безработица, отсутствие основного места жительства, конфликты и
жестокое обращение в семье, одиночество и т.п.), которую он не может преодолеть
самостоятельно.
Тема 9. Методы социальной работы
План
1. Понятие метода. Классификация методов по объектам, субъектам и
направлениям социальной работы.
2. Основные методы социальной работы, их характеристика.
4. Метод индивидуальной работы, краткая характеристика.
5. Метод групповой работы, краткая характеристика.
6. Метод работы в общине, краткая характеристика.
7. Социально-психологические методы, их характеристика.
8. Социально-статистические методы, их характеристика.
9. Организационные методы, их характеристика.
10. Метод психологического моделирования, краткая характеристика.
11. Коммуникационные методы, их характеристика.
Основные понятия и положения курса
Метод (от греч. methodos – путь исследования, теория, учение) – способ
достижения какой-либо цели, решения какой-либо задачи; совокупность приемов и
операций практического или теоретического освоения (познания) действительности.
Метод научного познания - способ добывания, выявления достоверных,
убедительных фактов о реальной действительности, знаний о существующих между
явлениями связях и зависимостях, о закономерных тенденциях их развития, способ
обобщения добытых сведений и их оценки.
Метод тестовых ситуаций – метод, с помощью которого педагог создает
специальные условия, в которых каждый из компонентов учебно-воспитательной
деятельности проявляется наиболее отчетливо; один из методов мониторинга.
Метод экспертных оценок – комплекс логических и математических процедур,
направленный на получение от специалистов информации, ее анализ и обобщение с целью
подготовки и выбора рациональных решений. Суть метода состоит в проведении
экспертами анализа проблемы с качественной или количественной оценкой суждений и
формальной обработкой результатов индивидуальных мнений.
Программа социальная – совокупность мероприятий (действий), необходимых
для реализации плана социальной поддержки наиболее уязвимых категорий населения.
Прогнозирование (предвидение) – проявление высшей формы опережающего
отражения в процессе мышления как предвидения ожидаемого будущего на основе учета
динамики прогнозируемого явления.
Тема 10. Технологии социальной работы
План
1. Понятие социальных технологий, их классификация. Общие и частные
технологии социальной работы.
2. Специфика использования коммуникативных методов в социальных
технологиях. Содержательные характеристики социальной коммуникации.
3. Понятие интегрированных социальных технологий, их содержание.
4. Специфика использования комплекса интегрированных социальных технологий.
5. Понятие «социальная диагностика», краткая характеристика.
6. Понятие «социальная профилактика»; сущность и значение.
7. Социальная адаптация и реабилитация, краткая характеристика.
8. Социальная коррекция и терапия, краткая характеристика.
9. Социальное проектирование и прогнозирование, краткая характеристика.
10. Понятие «социальная экспертиза», краткая характеристика.
11. Социальное посредничество и консультирование, краткая характеристика.
12. Социальная опека и попечительство, краткая характеристика.
Основные понятия и положения курса
Дети, оставшиеся без попечения родителей (социальные сироты) — это дети, чьи
родители живы, но в силу тех или иных причин не воспитывают своих детей.
Диагностика – общий способ получения исчерпывающей информации об
изучаемом процессе или объекте.
Опека и попечительство – форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, для содержания и воспитания, а также для защиты их прав и
интересов. Опека устанавливается над детьми, не достигшими возраста 14 лет,
попечительство – от 14 до 18 лет.
Охрана материнства и детства – система государственных и общественных
мероприятий по охране здоровья женщин и детей. Включает диспансеризацию женщин,
патронаж беременных и детей, наблюдение за состоянием здоровья ребенка, организацию
социальной помощи матерям и детям.
Социальная технология - система знаний об оптимальных способах
преобразования и регулирования социальных отношений и процессов, а также сама
практика алгоритмического применения оптимальных способов преобразования и
регулирования социальных отношений и процессов.
Технология – система знаний о способах и средствах обработки и качественного
преобразования объекта.
Техника семейного консультирования – совокупность последовательно
применяемых приемов, позволяющих установить контакт с клиентом, определить
проблему, выработать план действий, способы его реализации и обратной связи.
Раздел II. Основные направления социальной работы
Тема 11. Социальная работа с женщинами
План
1. Сущность и содержание «женского» вопроса. Решение «женского» вопроса в
России.
2. Основные показатели, определяющие современное положение женщин в
обществе.
3. Государственная политика в области социальной защиты женщин:
законодательные акты, направления и задачи государственной политики.
4. Роль социальных служб в решении женских проблем.
5. Правовое воспитание как фактор изменения социального статуса женщины в
обществе.
6. Роль общественных организаций и женского движения в решении женского
вопроса.
Основные понятия и положения курса
Феменизм (от фр. Femina - женщина) – социокультурное течение, определившее
своей целью приравнивание социальных прав мужчин и женщин, движение в защиту прав
и освобождения женщин, возникшее в эпоху буржуазной революций во Франции, Англии
и США.
Феминология – наука, изучающая закономерности положения женщины в
обществе, исследующая всю совокупность социальных, политических, экономических и
духовных тенденций достижения равенства возможностей для мужчин и женщин,
взаимоотношения полов в различных сферах жизни общества.
Тема 12. Семья как объект социальной работы
План
1. Актуальные проблемы современной семьи и необходимость ее социальной
защиты.
2. Типология семьи, ее основные функции.
3. Проблемы деградации института семьи и направления социальной работы по
реабилитации института семьи.
4. Направления государственной семейной социальной политики.
5. Учреждения социальной работы с семьей.
6. Методы решения семейных проблем.
Основные понятия и положения курса
Семейная политика - общественные и государственные меры и усилия по
сохранению и изменению положения в семьях. В Российской Федерации семейная
политика определяется федеральным и региональным законодательством. При
современном состоянии семейной политики правовыми основами являются Семейный
кодекс Российской Федерации (1995), Указ Президента «Об основных направлениях
государственной семейной политики» (1996), а также ФЗ «Об основах социального
обслуживания населения Российской Федерации».
Семейное право – отрасль юридического права, нормы которой регулируют
брачные и семейные отношения.
Предмет семейного права – общественные отношения, урегулированные нормами
семейного права, возникающие из брака, кровного родства, принятия детей на воспитание
в семью:
- условия и порядок вступления в брак, прекращение брака и признание его
недействительным;
- личные неимущественные и имущественные отношения между членами семьи:
супругами, родителями и детьми (усыновителями и усыновленными);
- личные неимущественные отношения между другими родственниками и иными
лицами, в случаях, предусмотренных семейным законодательством;
- формы и порядок устройства в семью детей, оставшихся без попечения
родителей.
Семейное благополучие – такое состояние семьи (экономическое,
психологическое, нравственное), которое в наибольшей степени отвечает требованиям
нормальной жизнедеятельности членов семьи и воспитание детей.
Семья – социальная группа, члены которой непосредственно связаны друг с
другом кровным родством, браком или усыновлением. Признаками семьи с
социологической точки зрения являются:
- двойственная биолого-социальная природа, которая вытекает из её функций
репродукции и социализации;
- дифференциация поколений, которая охватывает, по меньшей мере, два
поколения (мать – ребёнок или отец – ребёнок; формально заключённый брак может
присутствовать, но это не является обязательным);
- специальное отношение солидарности и сотрудничества, которое выражается в
общественно санкционируемых ролевых ожиданиях и частично имеет также
обязывающий характер.
Семья выполняет значимые функции для развития общества и интеграции
соответствующих новых поколений в общество. В различных обществах и различных
исторических эпохах существовало и существует множество форм семьи. Внутри одного
общества и одной эпохи могут существовать самые различные формы семьи.
Семья нуклеарная (от англ. nuclear – содержащий ядро) – семейная группа,
состоящая из супругов и их детей.
Семья внебрачная – один из типов неполной семьи, возникшей в результате
рождения женщиной ребенка вне брака.
Семья неполная (отцовская, материнская) - семья, в которой есть только один
родитель, заботящийся о детях. Типы неполной семьи – внебрачная, осиротевшая,
разведенная, распавшаяся.
Тема 13. Социальная работа с молодежью
План
1. Понятие «молодежь», группы ее составляющие.
2. Актуальные проблемы молодежи.
3. Направления молодежной социальной политики.
4. Программа «Молодежь России», ее цели, задачи, основные направления.
5. Структура и задачи социальной службы для молодежи.
6. Методы работы с девиантными группами молодежи.
7. Зарубежный опыт решения молодежных проблем.
Основные понятия и положения курса
Девиантное поведение (от латинского deviation - отклонение) определяется, как
отклоняющееся поведение и всегда связано с несоответствием человеческих поступков,
действий распространённым в обществе или социальных группах нормам и правилам
поведения.
Факторы, обуславливающие девиацию человека:
Индивидуальные – факторы, обусловленные психобиологическими и
воспитательными предпосылками девиантного поведения, затрудняющие адаптацию
человека к среде, его самореализацию;
Личностные – факторы самой личности, проявляющиеся в ее активно –
избирательном отношении к предпочитаемой среде обитания, к нормам и правилам
поведения, ценностным ориентациям в жизни и деятельности, самоуправлении,
самооценке, самопроявлении;
Социальные – факторы, обусловленные средовыми явлениями, существенно
влияющими на негативное формирование и проявление ребенка;
Социально – психологические – факторы, обусловленные неблагоприятными
особенностями взаимодействия ребенка со своим ближайшим окружением в семье,
школьном коллективе, в компании сверстников и друзей;
Психолого – педагогические – факторы, обусловленные недостатками (ошибками)
воспитания в семье, дошкольном учреждении, школе.
Молодежь – социально-демографическая группа, выделяемая на основе
совокупности возрастных характеристик, социального положения и обусловленных тем и
другим социально-психических свойств, которые определяются общественным строем,
культурой и закономерностями социализации. Возрастные границы – от 16 – 17 до 25 – 35
лет.
Тема 14. Особенности социальной работы с пожилыми и престарелыми
людьми
План
1. Особенности социального положения пожилых людей в современном обществе.
2. Социальные опасности (вредные привычки, одиночество, болезни, нищета),
подстерегающие пожилых людей в обществе.
4. Социальное обслуживание и обеспечение пожилых людей. Медикосоциальная реабилитация пожилых людей.
5. Социальные учреждения и методы работы в них с пожилыми людьми.
6. Основные направления социальной работы с пожилыми людьми.
7. Зарубежный опыт работы с пожилыми людьми.
Основные понятия и положения курса
Пожилые люди – люди старше 60 лет. Всемирной организацией здравоохранения
возраст от 60 до 74 лет признан пожилым, от 75 до 89 лет – старческим, от 90 лет и старше
– возрастом долгожителей.
Потребительская корзина – минимальный набор продуктов питания,
непродовольственных товаров и услуг, необходимых для сохранения здоровья человека и
обеспечения его жизнедеятельности.
Социальные проблемы – условия жизни, ведущие к социальным реакциям,
которые нарушают некоторые человеческие ценности, социальное благополучие человека.
Причины социальных проблем могут быть средовые (ситуативные), личностные
(связанные с индивидуальными особенностями), деятельностные (обусловленные личной
активностью, деятельностью). Феномен, определяемый обществом как нуждающийся в
исправлении ввиду его отрицательного воздействия на индивидов или общество как
таковое.
Социальные службы – государственные или общественные структуры,
предоставляющие социальные услуги по обеспечению здоровья и благосостояния людей:
оказание помощи в получении материальных ресурсов и самообеспечении;
предупреждение зависимости; укрепление семейных взаимоотношений; возрождение
индивидов, семей, групп к успешному функционированию и т.п.
Тема 15. Социальная работа с инвалидами
План
1. Понятие «инвалид», «инвалидность» и ее виды. Основные причины
инвалидности.
2. Правовые основы социальной защиты инвалидов.
3. Основные ограничения жизнедеятельности инвалидов. Модели инвалидности.
4. Принципы и структура социальной реабилитации инвалидов.
5. Формы и методы медико-социальной реабилитации инвалидов.
6. Социальная работа с семьей, имеющей ребенка – инвалида.
7. Управленческие аспекты социальной защиты инвалидов.
Основные понятия и положения курса
Абилитация – (от лат. habilitas - пригодность, способность) – комплекс мер
(услуг), направленных на формирование новых и усиление имеющихся ресурсов
социального, психического и физического развития ребенка или семьи. Термин чаще
всего используется по отношению к ребенку с особыми нуждами, а также к семье,
находящейся в кризисной ситуации. Каждый ребенок имеет свои индивидуальные
возможности в саморазвитии. Абилитация направлена на совершенствование ресурсов его
саморазвития, а также на развитие тех способностей, которые могли бы компенсировать
имеющиеся у него недостатки.
Адаптация (от лат. adaptation – приспособление, прилаживание) –
приспособление организма и его функций, органов и клеток к условиям среды. Адаптация
направлена на сохранение сбалансированной деятельности систем, органов и психической
организации индивида при изменившихся условиях жизни.
Адаптация социальная – активное приспособление человека к условиям
социальной среды (среде жизнедеятельности) путем усвоения и принятия целей, норм и
стилей поведения, принятых в обществе.
Инвалидность - уменьшение или отсутствие способности осуществлять
деятельность, которая считается нормальной в обществе (например, думать, слушать,
видеть, ходить, говорить). Ограничение возможностей означает для личности социальный
ущерб, полученный в результате ограниченности функций организма или инвалидности,
который препятствует возможности выполнять роль, считающуюся нормальной (в
зависимости от возрастных, половых, социальных и культурных факторов).
Существуют пять моделей инвалидности, от которых зависит использование
понятий.
В рамках медицинской модели инвалидность определяется как долговременное
нарушение или хронической состояние, которое затрудняет ежедневную активность. При
этом «нормальным» считается человек, не имеющий медицинских патологий, инвалиды
же относятся к числу пассивных пациентов, зависимых и нуждающихся в постоянном
уходе. Данная модель рассматривает всех людей с инвалидностью как «больных».
Модель функциональной ограниченности описывает инвалидность как
неспособность лица выполнять те или иные функции наряду со здоровыми людьми.
С точки зрения экономической модели инвалидами являются лица, неспособные
работать с такой нагрузкой, как здоровые, или неспособные работать вообще.
Инвалидность выступает как неспособность
поддерживать экономическую
независимость, ведет к зависимости от окружающих и (или) от государства.
Административная модель ориентирована прежде всего на создание и развитие
систем поддержки - специализированных учреждений, организаций социального
обучения, трудоустройства, социального обслуживания инвалидов, однако решения здесь
принимаются работниками социальных служб, педагогами, врачами, но не самими
инвалидами.
Согласно социальной (психосоциальной) модели инвалидность рассматривается
как производная от ограниченности функций организма, но предполагает, что
инвалидность превращается в ограниченность возможностей в результате неадекватности
физического и социального окружения потребностям инвалидов. Эта модель
рассмотрения инвалидности находится в рамках экологического подхода.
Ограничение жизнедеятельности человека – полная или частичная утрата лицом
способности или возможности осуществлять самообслуживание, самостоятельно
передвигаться, ориентироваться, общаться, контролировать свое поведение, обучаться и
заниматься трудовой деятельностью.
Тема 16. Социальное измерение проблемы занятости населения
План
1. Концепция занятости трудоспособного населения в социально-ориентированной
экономике.
2. Безработица и проблемы социальной работы. Виды безработицы и ее динамика в
обществе
3. Критерии отнесения граждан к категории безработных.
4. Факторы, обостряющие напряженность в сфере занятости.
5. Деятельность социальных служб по защите безработных.
Основные понятия и положения курса
Безработица (незанятость) – отсутствие работы для трудоспособных. Безработица
тесно связана с понятием «занятость», которое значительно шире понятия «работа».
Выделяют три основных формы «безработицы»: текущую, скрытую, застойную.
Занятость населения – степень участия трудоспособного населения в
общественном труде, деятельность граждан, связанная с удовлетворением личных и
общественных потребностей, не противоречащая законодательству РФ и приносящая, как
правило, им заработок.
Тема 17. Миграция населения как проблема социальной работы
План
1. Социальная сущность миграции, ее виды, причины.
2. Понятие «беженец», «вынужденный переселенец». Основные проблемы внешней
и внутренней миграции и пути их решения.
3. Государственная миграционная политика и ее нормативно-правовая и
законодательная база.
4. Основные задачи и направления деятельности Федеральной Миграционной
Службы.
Основные понятия и положения курса
Мигранты (от лат.migratio - переселяющийся) – лица, покинувшие места
постоянного проживания для постоянного или временного переселения в другие регионы
страны или за ее пределы.
Миграция населения – добровольное или вынужденное переселение,
перемещение населения внутри страны или из одной страны в другую.
Тема 18. Социальная работа в пенитенциарной системе
План
1. Особенности социальной работы в пенитенциарной системе.
2. Права человека в условиях пенитенциарных учреждений.
3. Социальная терапия в местах лишения свободы.
4. Проблемы социально-психологической реабилитации.
5. Социальная помощь бывшим осужденным в преодолении факторов, тормозящих
процесс социальной адаптации (негативное общественное мнение, коммуникативное
отчуждение, влияние преступных группировок и т.д.)
Основные понятия и положения курса
Воспитательно-трудовая колония – исправительно-трудовое учреждение, в
котором отбывают наказание несовершеннолетние 14-18 лет.
Группа риска – группа, члены которой уязвимы или могут понести ущерб от
определенных социальных обстоятельств или воздействий окружающей среды. Например:
многодетные, неполные семьи; семьи, имеющие детей-инвалидов; дети, оставшиеся без
попечения родителей.
Девиантное поведение (от латинского deviation - отклонение) определяется, как
отклоняющееся поведение и всегда связано с несоответствием человеческих поступков,
действий распространённым в обществе или социальных группах нормам и правилам
поведения.
Факторы, обуславливающие девиацию человека:
Индивидуальные
–
факторы,
обусловленные
психобиологическими
и
воспитательными предпосылками девиантного поведения, затрудняющие адаптацию
человека к среде, его самореализацию;
Личностные – факторы самой личности, проявляющиеся в ее активно –
избирательном отношении к предпочитаемой среде обитания, к нормам и правилам
поведения, ценностным ориентациям в жизни и деятельности, самоуправлении,
самооценке, самопроявлении;
Социальные – факторы, обусловленные средовыми явлениями, существенно
влияющими на негативное формирование и проявление ребенка;
Социально – психологические – факторы, обусловленные неблагоприятными
особенностями взаимодействия ребенка со своим ближайшим окружением в семье,
школьном коллективе, в компании сверстников и друзей;
Психолого – педагогические – факторы, обусловленные недостатками (ошибками)
воспитания в семье, дошкольном учреждении, школе.
Тема 19. Социальная работа с лицами без определенного места жительства
и занятий
План
1. Понятие бездомности. Социальные причины бездомности и бродяжничества.
2. Социально – демографическая и психологическая характеристика лиц без
определенного места жительства.
3. Детская безнадзорность и беспризорность, причины распространения в
современном обществе.
4. Основные направления социальной политики в отношении бродяжничества и
бездомности.
5. Типы социальных учреждений для бездомных, технологии работы.
6. Проблемы совершенствования организации социальной работы с лицами
бомж.
Основные понятия и положения курса
Бездомность - а) состояние (социальное положение) человека, связанное с
отсутствием у него прав на конкретное жилое помещение (здание, строение),
которое он мог бы использовать для проживания или пребывания и в котором он
мог бы зарегистрироваться по месту жительства или по месту пребывания;
б) социальное явление, связанное с отсутствием у людей прав на
конкретные жилые помещения (здания, строения), которые они могли бы
использовать для проживания или пребывания, и отсутствием у этих людей
регистрации по месту жительства или по месту пребывания.
Бездомный – человек, находящийся в состоянии бездомности, то есть не имеющий
права собственности на жилое помещение (здание, строение) или права пользования
жилым помещением (зданием, строением), которое он мог бы использовать для
проживания или пребывания, а также не имеющий регистрации по месту жительства или
по месту пребывания.
Безнадзорный - несовершеннолетний, контроль за поведением которого
отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по
его воспитанию, обучению и (или) со стороны родителей или иных законных
представителей либо должностных лиц.
Беспризорный - безнадзорный, не имеющий места жительства и (или) места
пребывания.
Профилактика бездомности – система мер и мероприятий, направленных на
устранение причин бездомности и её предотвращение, в том числе мер и мероприятий по
снижению риска и предотвращению утраты людьми прав на жилые помещения, и на
предотвращение возникновения связанных с отсутствием жилья негативных
общественных последствий.
Раздел III. Проблемы и ориентиры развития теории социальной работы
Тема 20. Проблема эффективности социальной работы
План
1. Понятие «эффективности», основные составляющие «эффективности».
2. Критерии эффективности на различных уровнях социальной работы.
3. Главные подходы к определению эффективности для системы социального
обслуживания населения.
4. Классификация видов, методик и методов оценки эффективности социальной
работы.
5. Описание методов оценки эффективности социальной работы.
6. Механизмы повышения качества различных видов социальной работы.
Основные понятия и положения курса
Эффект (от лат. effecus – действие, воздействие, влияние) – впечатление,
производимое кем-, чем-нибудь на кого-, что-нибудь; средство, прием для создания
определенного впечатления, а также само создаваемое впечатление.
Эффективный (от лат. effectivus – дающий определенный результат,
действенный) – дающий определенный эффект, действенный.
Тема 21. Проблемы и ориентиры развития теории социальной работы в XXI
веке
План
1. Социальные изменения в обществе и социальная работа.
2. Глобализация социальной работы как общественного явления, науки и
профессиональной деятельности. Интеграция мировой практики социальной работы.
3. Проблема дифференциации национальных и национально-региональных
моделей осуществления социальной работы в XXI веке.
4. Международная практика помощи (международные социальные программы и
проекты в области социальной работы).
5. Участие «третьего сектора» в социальной работе в мире и в России.
6. Международные и национальные ассоциации социальных работников.
7. Перспективные исследования в социальной работе.
Основные понятия и положения курса
Социальная защита - система приоритетов и механизмов по реализации
законодательно закрепленных социальных, правовых и экономических гарантий граждан,
органов управления всех уровней, иных институтов, а также система социальных служб,
призванных обеспечить определенный уровень социальной защищенности, помогающих
достичь социально приемлемого уровня жизни населения в соответствии с конкретными
условиями общественного развития.
Социальная политика – деятельность государства, направленная на разработку и
обеспечение решения комплекса социальных проблем государства; социальную помощь,
социальную поддержку, социальное обеспечение, социальную защиту.
Социальные проблемы – условия жизни, ведущие к социальным реакциям,
которые нарушают некоторые человеческие ценности, социальное благополучие человека.
Причины социальных проблем могут быть средовые (ситуативные), личностные
(связанные с индивидуальными особенностями), деятельностные (обусловленные личной
активностью, деятельностью). Феномен, определяемый обществом как нуждающийся в
исправлении ввиду его отрицательного воздействия на индивидов или общество как
таковое.
РАЗДЕЛ 4. Словарь терминов (глоссарий)
Раздел I. Социальная работа как технологический процесс
Тема. Технология социальной работы как отрасль научного знания и учебная
дисциплина
Социальные технологии — 1) это система знаний об оптимальных способах
преобразования и регулирования социальных отношений и процессов в
жизнедеятельности людей, а также сама практика алгоритмического применения
оптимальных способов преобразования и регулирования социальных отношений и
процессов; 2) совокупность приемов, методов и воздействий, применяемых для
достижения поставленных целей в процессе социального планирования и развития,
решения разного рода социальных проблем; 3) методы решения социальных проблем,
направленные на формирование условий жизни и развития общества, общественных
отношений, социальной структуры с целью обеспечения потребностей человека, создания
условий для реализации его потенциальных способностей и интересов, с учетом
одобряемой обществом системы ценностей и взаимозависимости между общественным
прогрессом и экономическим развитием. По практической направленности различают
социально-экономические, организационно-распорядительные, медико-социальные и
психолого-педагогические социальные технологии. По способам реализации различают
социальные
технологии:
основанные на государственном патернализме; основанные на самозащите каждой
отдельной личности; совмещающие в той или иной мере государственный патернализм и
самозащиту личности.
Технологии социальной работы – совокупность приемов, методов и воздействий,
применяемых социальными службами, отдельными учреждениями социального
обслуживания и социальными работниками для достижения поставленных целей в
процессе осуществления социальной работы, решения разного рода социальных проблем,
обеспечения эффективности реализации задач социальной защиты населения.
Технология – совокупность основных характеристик и элементов (ингредиентов)
процесса производства того или иного продукта; система знаний о способах и средствах
обработки и качественного преобразования объекта.
Тема. Технологический процесс в социальной работе: его сущность,
содержание и особенности
Алгоритм — это программа решения задач, точно предписывающая, как и в какой
последовательности операций получить результат, определенный исходными данными
Инструментарий - это арсенал средств, обеспечивающих достижение цели
воздействия на личность или социальную общность.
Операция — это простейшее действие, направленное на достижение конкретной,
не разлагаемой на более простые, осознанной цели (подцели). Совокупность операций,
объединенных общей целью (подцелью), составляет процедуру технологического
процесса.
Процесс — это изменение (динамика) состояния предмета под воздействием
внешних или внутренних факторов.
Риск – образ действий в неясной, неопределенной обстановке. Это ситуативная
характеристика деятельности, состоящая в неопределенности ее исхода и возможных
неблагоприятных последствиях в случае неуспеха
Социальная инфраструктура – совокупность органов и учреждений, их
материальной
и
нормативно-законодательной
базы,
которые
обеспечивают
удовлетворение социальных потребностей граждан и защиту их социальных прав.
Социальный процесс – это изменение социального объекта под воздействием
внутренних и внешних факторов, последовательная, непрерывная смена его состояний.
Тема. Социальные проблемы: специфика, уровни, критерии разрешимости
Социальная проблема – 1) условия жизни, ведущие к социальным реакциям,
которые нарушают некоторые человеческие ценности, социальное благополучие человека;
2) конкретная социальная ситуация (случай, условия, обстоятельства), которая
идентифицируется (определяется) как трудная и нежелательная людьми (индивидами,
группами), непосредственно с ней связанными, и в соответствии с общепринятыми
ценностями.
Социальное противоречие — это взаимодействие взаимоисключающих сторон
или тенденций в явлениях социальной жизни, взаимодействие противоположностей результат несовпадения интересов людей или социальных групп в их совместной
жизнедеятельности.
Социальные отношения - складывающиеся объективно отношения между
людьми по поводу общественного положения, образа жизни людей, их групп и слоев,
их равенства (социального) и неравенства в обществе, реализации принципов
социальной справедливости, степени удовлетворения материальных, духовных и других
потребностей людей, условий существования и развития личности, группы, класса.
Социальная структура - совокупность устойчивых и упорядоченных связей
между объективно существующими общественными классами, социальными и другими
группами, слоями и общностями людей
Социальный институт – исторически сложившаяся устойчивая форма
организации и регулирования общественной жизни. Это набор целесообразно
ориентированных стандартов поведения конкретных лиц в типичных ситуациях. Эти
стандарты нормативно урегулированы, закреплены нормами права и социальными
нормами.
Тема. Целеполагание и его место в социальной работе
Целеполагание — это процесс выбора и реального определения цели, которая
представляет собой идеальный образ будущего результата деятельности.
Цель — это понятие, которое выражает идеальное представление результата
деятельности.
Тема. Типология технологий социальной работы
Группа социальная – устойчивая группа людей, занимающая определенное место
и играющая присущую ей роль в общественном производстве (классы).
Социальная деятельность - способ существования и развития социальной
действительности, проявление социальной активности, целенаправленное отражение и
преобразование окружающего мира.
Социальная инфраструктура – совокупность органов и учреждений, их
материальной
и
нормативно-законодательной
базы,
которые
обеспечивают
удовлетворение социальных потребностей граждан и защиту их социальных прав.
Типология - научный метод, основой которого является расчленение систем
объектов и их группировка с помощью обобщенной модели или типа. Основные
логические формы, используемые типологией, — тип, классификация, систематика.
Социально-психологические основы социальных технологий - определение
конкретной совокупности социально-психологических факторов, обеспечивающих
решение задачи.
Социально-экономические технологии - способы воздействия на материальные и
моральные, национальные, семейные и другие социальные интересы и потребности
людей: натуральная и денежная помощь; установление льгот, единовременных пособий и
компенсаций; патронаж и бытовое обслуживание; моральное поощрение и санкции и т.д.
Психолого-педагогические технологии - социальные технологии, косвенно
воздействующие на человека через механизмы социальной, психологической и
педагогической регуляции его социального самочувствия и поведения.
Раздел II. Общие технологии и методы социальной работы.
Тема. Методы социальной работы. Классификация методов
Методы социальной работы – совокупность исследовательских и
терапевтических процедур, способов деятельности, с помощью которых осуществляется
социальная работа.
Научный метод – способ построения и обоснования системы научного знания,
совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения
действительности
Проблемная ситуация – объективно возникающее в процессе развития общества
противоречие между знанием о потребностях людей в каких-либо результативных
теоретических и практических действиях и незнанием путей, средств и методов
реализации этих необходимых действия.
Социальная работа в общине - профессиональная помощь индивидуумам,
группам, коллективам, проживающим на одной территории и имеющим общие проблемы.
Тема. Индивидуальная социальная работа. Основные этапы технологического
процесса решения проблем клиента
Метод изучения отдельного случая (case study) – метод социального
исследования, направленный на интенсивный анализ единичных случаев изучаемого
феномена. В качестве «случаев» могут выступать отдельные люди, социальные общности
(семьи, трудовые коллективы, социальные группы), а также документы, события,
биографии, социальные роли, социальные отношения и т.п. Особенностью метода
является применение к одному или нескольким случаям разнообразных
взаимодополняющих методов анализа.
Метод индивидуальной работы – непосредственная помощь субъекту путем
личного взаимодействия в процессе его адаптации к новым условиям жизни.
Тема. Метод групповой работы
Деловая игра – метод имитации принятия управленческих решений в различных
производственных ситуациях путем игры по заданным правилам.
Метод групповой дискуссии – метод сбора данных, при котором на основ
определенной концепции ведется целенаправленный разговор в малой группе по
проблемам, интересующим исследователя. Включает элементы группового и глубинного
интервью и наблюдения.
Метод мозговой атаки (брейнсторминга) – метод поиска решения сложных
проблем путем интенсивного группового обсуждения, временного снятия барьеров
критичности, рациональности и т.д., стимулирования нестандартных идей и предложений.
Метод СР с группой – работа как в целом с группой клиентов (семья), с
объединенными группами (семьями), так и в группе – с каждым ее членом отдельно.
Технология группового решения проблемы - социальная технология:
использующаяся как самостоятельное средство социальной диагностики и
проектирования; содержащая описание семи процедур решения социальных проблем: (1)
диагностика задачи, (2) анализ ситуации, (3) постановка проблемы, (4) определение целей,
(5) выработка решений, (6) разработка проекта и (7) разработка программы реализации
проекта.
Психокоррекция – понятие, используемое для обозначения процесса воздействия
психолога на индивида или группу, осуществляемый в целях изменения психологического
состояния, проявлений свойств психики, особенностей протекания психических
процессов, процессов внутригруппового общения и т.п. в условиях обыденной жизни,
специально организованных занятий, учебной, производственной или иной ситуации и
который не связан с постановкой медицинского психиатрического диагноза и (или)
использованием средств и процедур медицинского характера.
Тема. Социальная диагностика: цели, этапы и методы проведения
Консилиум – одна из процедур социальной работы, при которой члены коллектива
и другие профессионалы собираются для обсуждения проблем клиента, путей их решения.
Социальная диагностика - процесс научного исследования социального явления с
целью выявления, распознавания и изучения причинно-следственных социокультурных и
иных связей и отношений, характеризующих его состояние и тенденции дальнейшего
развития, имеющиеся в его основе ценности, нормы и культурные смыслы. Основывается
на исследовании посредством специальной системы методов, приемов и способов и
зависит от социально-экономических, общественно-политических, нормативно-правовых,
морально-нравственных, медико-биологических, санитарно-экологических и других
факторов, являющихся основными предпосылками и условиями возникновения данного
явления. С.д. проводится для наиболее глубокого проникновения в сущность основных
социальных проблем, присущих исследуемому явлению.
Тема. Социальная экспертиза в системе социальной работы
Медико-социальная экспертиза (ФЗ РФ «О социальной защите инвалидов» 1995)
- определение в установленном порядке потребностей освидетельствуемого лица в мерах
социальной защиты, включая реабилитацию, на основе оценки ограничений
жизнедеятельности, вызванных стойким расстройством функций организма.
Рейтинг – качественно-количественный индикатор, который прямо или
опосредованно выражает субъективную общественно значимую оценку того или иного
события, факта, явления, личности, политического или иного события, института, товара
или услуг, полученную с использованием определенной научно обоснованной и надежной
методики в ходе массового или экспертного социологического опроса. На основе рейтинга
составляются ранговые ряды или проводится процедура ранжирования по какому-то
одному общему для них признаку. Понятие «рейтинг» нужно отличать от понятий «ранг»,
«ранжирование».
Социальная экспертиза – проводимое экспертами исследование, включающее
диагностику состояния социального объекта, установление достоверности информации о
нем и окружающей его среде, прогнозирование его последующих изменений и влияния на
другие социальные объекты, выработку рекомендаций для принятия управленческих
решений и соц.проектирования.
Экспертиза - исследование какого-либо вопроса, требующего специальных знаний
и компетенции специалистов, получение достоверной информации и предоставление
мотивированного заключения по оцениваемому предмету.
Экспертиза – исследование какого-либо вопроса, требующего специальных
знаний и компетенции специалистов, получение достоверной информации и
предоставление мотивированного заключения по оцениваемому предмету.
Экспертная оценка – метод получения информации путем проведения
экспертного опроса и результат экспертного оценивания.
Экспертный опрос – тип опроса, применяемый в социальных исследованиях,
основанный на отборе компетентных лиц (экспертов) для проведения экспертной оценки.
Включает следующие стадии: экспертный отбор, подготовка и непосредственное
проведение опроса, выработка и вынесение экспертной оценки, сбор и обработка
полученных результатов.
Экспертный отбор – отбор компетентных лиц (экспертов). Обладающих
необходимыми качествами для участия в экспертном опросе и осуществлении экспертной
оценки.
Тема 11. Адаптивные процессы и адаптационные технологии в социальной
работе
Адаптация – процесс и результат взаимодействия индивида (группы) с
кардинально меняющейся средой, в ходе которого постепенной согласуются требования и
ожидания обеих сторон, так что индивид получает возможность выживания (и
процветания), а макросреда – воспроизведения и вступления в иную, восходящую стадию.
Адаптационный синдром - процесс привыкания организма к новым
микросоциальным условиям, характеризующийся функциональным изменением со
стороны нервной и сердечнососудистой систем.
Социальная адаптация – процесс активного приспособления индивида к
условиям социальной среды; вид взаимодействия личности или социальной группы с
социальной средой.
Социальная адекватность – способность индивидов или групп действовать в
соответствии с требованиями и ожиданиями общества, правильно применять знания,
установки, представления и навыки, полученные в процессе социализации.
Дезадаптация – разрушение адаптивных, приспособительных механизмов.
Реадаптация (от лат. re — приставка, означающая возобновление или повторность
действия; противоположное действие или противодействие + adaptatio — приспособление,
прилаживание) — восстановление адаптационных возможностей человека под
воздействием каких-либо факторов, в том числе и вследствие направленной
самоактивности. Термин Р. относится к дезадаптированным людям (утратившим или
утрачивающим адаптационные возможности).
Тема. Сущность и содержание технологии социальной реабилитации
Социальная реабилитация (от позднелат. rehabilitatio восстановление) - процесс,
направленный на восстановление способности человека к жизнедеятельности в
социальной среде, а также самой социальной среды и условий жизнедеятельности
личности, которые были ограничены или нарушены по каким-либо причинам. В процессе
С.р. различают следующие уровни: медико-социальный, профессионально-трудовой,
правовой, психологический, социально-психологический, социально-ролевой, социальнобытовой, каждый из которых включает в себя определенный набор методов реабилитации.
Реабилитация в области употребления психоактивных веществ — процесс, с
помощью которого индивид с расстройством вследствие употребления вещества обретает
оптимальное состояние здоровья, психологическое и социальное благополучие.
Реабилитация обычно следует за первоначальной фазой лечения. Она охватывает
разнообразные подходы, включая групповую терапию, специальные формы
поведенческой терапии для предотвращения рецидива, вовлечение в группу
взаимопомощи, проживание в терапевтической общине или доме на полпути, обучение
профессии и трудовую деятельность. Ожидается социальная реинтеграция в более
широкое сообщество.
Тема. Социальная терапия и методы ее осуществления
Арт-терапия, терапия искусством (К.Рудестам) - метод психотерапии, основным
элементом которого является искусство; технология реабилитации лиц с ограниченными
возможностями средствами искусства и художественной деятельности. Как вид
реабилитации А.-т. основана на способности человека к образному восприятию
окружения и упорядочению своих связей с ним в отстраненной (непривычной)
символической форме.
Библиотерапия – метод психотерапии, основанный на педагогических
дидактических принципах. Осуществляется при помощи книг, в первую очередь
художественных. Задача – лечебное воспитание и перевоспитание личности клиента
воздействием художественного, эмоционального и психологического мастерства
писателя, показывающего пути разрешения присущих больному конфликтных,
неврозогенных ситуаций.
Музыкотерапия – использование музыки с лечебными целями, чаще всего в
сочетании с другими видами психотерапии.
Психотерапия – метод лечения больного средствами психического воздействия.
Следует различать медицинскую психотерапию – систему лечебного воздействия на
психику и через психику на организм больного, и психологическую психотерапию –
решение внутриличностных проблем человека психологическими средствами.
Социальная терапия – система профессионального воздействия на состояние,
поведение, психику лица (группы) с целью их социального и психологического
оздоровления, устранения устойчивых нарушений в социальном функционировании.
Терапия семейная - форма психотерапии, ориентированная на помощь семье в
решении ее проблем; с одной стороны, понимается как инструмент оптимизации
семейных отношений (той среды, в которой находится обратившийся за помощью), а с
другой — как метод воздействия на обратившегося за помощью.
Тема. Социальная профилактика: особенности и методы ее проведения.
Медицинская модель профилактики — основанная на информационнолекционном методе совместная деятельность специалистов образовательных и лечебнопрофилактических учреждений, направленная на формирование у детей и молодежи
знаний о негативном воздействии наркотических и других психоактивных веществ на
физическое и психическое здоровье человека, а также гигиенических навыков,
предупреждающих заражение ВИЧ-инфекцией, гепатитом, венерическими болезнями.
Профилактика
злоупотребления
ПАВ
—
комплекс
социальных,
образовательных и медико-психологических мероприятий, направленных на выявление и
устранение причин и условий, способствующих распространению и употреблению
психоактивных веществ, на предупреждение развития и ликвидацию негативных
личностных, социальных и медицинских последствий злоупотребления ПАВ
(безнадзорность, беспризорность, преступность, рост случаев ВИЧ-инфекций, гепатита,
заболеваний, распространяемых половым путем, и т. д.)
Психосоциальная модель профилактики — совместная деятельность
специалистов образовательных и лечебно-профилактических учреждений, направленная
на формирование у детей и молодежи личностных ресурсов, обеспечивающих
доминирование ценностей здорового образа жизни, действенной установки на отказ от
приема психоактивных веществ, а также на развитие психологических навыков,
необходимых в решении конфликтных ситуаций и в противостоянии групповому
давлению, в том числе связанному со злоупотреблением ПАВ.
Социальная профилактика – научно обоснованные и своевременно
предпринимаемые действия, направленные на: предотвращение возможных физических,
психологических, культурных коллизий у отдельных индивидов и групп риска,
сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей,
содействие им в достижении поставленных целей и раскрытии их внутренних
потенциалов.
Социальная профилактика правонарушений - комплекс конкретных
социальных мер (экономических, организационных, управленческих, культурновоспитательных и иных), осуществляемых в целях предупреждения правонарушений,
уменьшения их количества вплоть до полного искоренения путем выявления и
устранения причин и условий, способствующих противоправному поведению.
Тема. Социальное консультирование и посредничество
Консультация - особая профессиональная служба или функциональное
подразделение
учреждения
социального
обслуживания,
которое
проводит
консультирование клиентов.
Консультирование как технологический способ решения соц. задач —
процедура, используемая в социальной работе, в медицинской, юридической практике
специалистами разных направлений с целью ориентации граждан, отдельных лиц, семей,
групп, общин путем советов, указания на альтернативные формы оказания помощи, в
определении целей и обеспечении необходимой информацией
Социальное консультирование – технология социальной работы, которая
заключается в исследовании проблемы клиента, нахождения вместе с ним позитивных
путей ее разрешения, даче советов и рекомендаций о путях и технологиях ее разрешения и
об имеющихся социальных ресурсах.
Социальное партнерство – эффективный институт сближения интересов
предпринимателей, лиц наемного труда, правительства на основе достижения
компромиссных решений.
Телефон доверия - экстренная психолого-педагогическая помощь и
эмоциональная поддержка профессионалом (психологом, социальным педагогом),
нуждающегося в ней по телефону. Это служба кризисной кратковременной помощи, куда
можно обратиться анонимно. Существуют Т.д. специализированные для подростков, для
жертв сексуального насилия, для наркоманов и т.д. Определились два направления в
развитии службы — служба профессиональной психологической помощи, где
консультанты имеют специальную профессиональную подготовку и служба
эмоциональной поддержки и участия, где помощь оказывают добровольцынепрофессионалы (волонтеры).
Тема. Социальное обслуживание, социальное обеспечение и социальное
страхование как виды традиционных технологий социальной защиты и поддержки
населения
Адресная социальная помощь – система мер по оказанию помощи отдельным
действительно нуждающимся лицам или группам населения для преодоления или
смягчения жизненных трудностей, поддержания их социального статуса и полноценной
жизнедеятельности.
Государственная социальная помощь (Закон РФ «О государственной
социальной помощи» (1999) - предоставление малоимущим семьям, малоимущим одиноко
проживающим гражданам, а также иным категориям граждан, указанным в настоящем
Федеральном законе, социальных пособий, субсидий, социальных услуг и жизненно
необходимых товаров;
Государственное социальное страхование — это основной организационноправовой и финансовый механизм, посредством которого происходит перераспределение
общественных доходов в пользу нетрудоспособной части общества.
Обязательное социальное страхование - система создаваемых государством
правовых, экономических и организационных мер, направленных на компенсацию/
минимизацию последствий изменения материального и (или) социального положения
работающих и иных категорий граждан вследствие наступления социальных страховых
рисков, подлежащих обязаттельному социальному страхованию.
Патронаж (от фр. patronage - покровительство) – вид социального обслуживания,
преимущественно на дому, клиентов группы риска, который заключается в постоянном
социальном надзоре, регулярном посещении их жилищ социальными работниками,
оказании им необходимой экономической, материально-бытовой помои, проведении
несложных медицинских манипуляций и т.д.
Пенсия – денежное обеспечение, получаемое гражданами из общественных
фондов потребления по старости, при потере трудоспособности, за выслугу лет, по
случаю потери кормильца.
Пособие – безвозмездное предоставление гражданам определенной денежной
суммы за счет средств соответствующих бюджетов РФ. Назначается: по беременности и
родам, многодетным и одиноким матерям, по безработице, по временной
нетрудоспособности, в других оговоренных законодательством случаях.
Социальная поддержка - комплекс специальных социальных мер, направленных
на создание и поддержание достойных условий для существования "слабых" социальных
групп, отдельных семей, детей, испытывающих нужду в удовлетворении жизненных
потребностей, на оказание помощи в жизненном самоопределении.
Социальная помощь - система специальных мер, осуществляемых службой
помощи и направленных на поддержку и содействие человеку, семье или группе людей в
преодолении их личных сложных (трудных) жизненных ситуаций, побуждая их к
активной самопомощи в создании или сохранении достойных и комфортных условий
жизни и личностного развития.
Социальная служба – структура, выполняющая определенные функции
социальной защиты, помощи, поддержки.
Социальное обеспечение – система мер по материальному обеспечению и
обслуживанию престарелых, нетрудоспособных граждан, семей с детьми, а также лиц,
нуждающихся в соц. помощи.
Социальное обслуживание – деятельность социальных служб и отдельных
специалистов по социальной поддержке, оказанию социально – бытовых услуг,
социально- медицинских, психолого-педагогических, социально – правовых услуг,
осуществлению социальной адаптации и реабилитации граждан, находящихся в трудной
жизненной ситуации.
Социальные услуги – действия по оказанию помощи клиентам социальных служб
помощи, предусмотренной федеральным законодательством (материальная и натуральная
помощь,
социально-бытовые
услуги,
консультационно
информационные,
посреднические, социально - психологические, социально - педагогические, социально медицинские, социально - реабилитационные, протезно-ортопедические).
Субсидия - имеющая целевое назначение полная или частичная оплата
предоставляемых гражданам социальных услуг.
Учреждения социального обслуживания - организации, предприятия, службы,
центры различных форм собственности, предоставляющие социальные услуги. Они
являются организационной формой социальной работы, имеют сложную структуру,
многофункциональную систему, которая отражает специфику и направления
деятельности по оказанию и содействию необходимой социальной помощи, поддержки и
защиты жизнеобеспечения населения, определенных его групп, находящихся и имеющих
сложные жизненные проблемы.
Тема. Опека и попечительство как социальная технология
Детская деревня (SOS — Детская деревня), социально-педагогическое
учреждение, в котором дети, утратившие свою семью и попавшие в исключительно
ущербную для своего развития ситуацию, воспитываются в условиях жизни, максимально
приближенных к естественным, семейным.
Детский дом семейного типа - одна из форм определения в семью детей,
оставшихся без попечения родителей. Может быть создан в форме отдельной семьи или
входить в состав детской деревни. Д.д.с.т. — это семья, где на полном государственном
обеспечении воспитывается 5 - 10 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей.
Детский дом смешанного типа - учебно-воспитательное учреждение для
умственного, нравственного, эмоционального и физического развития детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей, предназначенное для подготовки их к жизни
и самостоятельной трудовой деятельности. В нем созданы максимально благоприятные
условия, близкие к семейным.
Иждивенцы – лица, находящиеся на полном содержании другого лица или
получающие от него постоянную помощь, которая является для них основным
источником средств к существованию.
Опека, попечительство - правовые формы защиты личных и имущественных прав
и интересов граждан. Устанавливается для воспитания несовершеннолетних детей,
которые вследствие смерти родителей, лишения их родительских прав, болезни или по
другим причинам остались без родительского попечения. Осуществление функций О. в
отношении детей возлагается на районные, городские управления, отделы образования
(отделы, секторы охраны детства). Попечительство устанавливается над детьми в возрасте
от 14 до 18 лет.
Опекунская (приемная) семья - семья, взявшая на воспитание одного и более (до
пяти) детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Ребенок в О. (п.) с.
сохраняет фамилию, имя, отчество и имеет право на контакты с биологическими
родителями. Воспитанники семьи находятся на полном государственном обеспечении до
окончания учебного заведения и трудоустройства. На них распространяются льготы,
установленные действующим законодательством для детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей, воспитывающихся в детских интернатных учреждениях.
Органы опеки и попечительства - местные исполнительные и распорядительные
органы, осуществляющие функции по опеке и попечительству через органы управления
образованием — в отношении детей, через органы здравоохранения — в отношении лиц,
признанных судом недееспособными или ограниченно дееспособными, и через органы
социального обеспечения — в отношении дееспособных лиц, нуждающихся в попечительстве по состоянию здоровья.
Родительские права и обязанности - предоставленное родителям право на личное
воспитание своего ребенка до его совершеннолетия, которое означает в то же время и
возложение на родителей обязанности по воспитанию детей, подготовке их к общественно
полезному труду, самостоятельной жизни.
Сиротство социальное - явление, характеризующее положение оставшегося без
попечения родителей ребенка при живых биологических родителях.
Усыновление (удочерение) - юридический акт, в силу которого между
усыновителем и усыновленным возникают такие же права и обязанности, как между
родителями и детьми. Допускается в отношении всех детей и в их интересах, независимо
от состояния их здоровья.
Тема. Социальное проектирование, прогнозирование и моделирование
Моделирование социальное - исследование социальных систем, процессов,
явлений путем создания и изучения их моделей. В широком смысле – это социальная
деятельность, направленная на создание оптимальных моделей социальных систем,
процессов и явлений с помощью специальных приемов и методов. В узком смысле –
воспроизводство качеств одних социальных объектов в других для изучения их основных
свойств и характеристик. Сущность М.с. состоит в научном определении основных
экономических, технико-технологических, идеологических, нравственных и других
параметров, будущих состояний реально существующих и вновь возникающих
социальных общностей.
Прогнозирование социальное - предвидение путей будущего развития общества и
отдельных его составляющих; определение тенденций изменения социальных объектов в
будущем.
Проектирование социальное - специфическая социальная деятельность,
направленная на создание оптимальных моделей социальных систем, процессов и
явлений, их основных качеств, критериев, характеристик, параметров, эффективных с
точки зрения реализации поставленные задач. Целью П.с. как специфической
управленческой деятельности является создание социальных проектов.
Проектирование в социальной работе – технология составления, ресурсного
обоснования и выполнения социальных проектов.
Тема. Социальные инновации в социальной работе
Инновация (от лат. innovation нововведение, обновление) - результат творческой
деятельности, направленный на разработку новых социальных проектов, социальных
норм, моделей и образцов поведения, социальных институтов и организаций,
составляющих основу социальной политики в данном обществе.
Социальная инновация – сознательно организуемое нововведение или новое явление
в практике социальной работы, формирующееся на определенном этапе развития
общества в соответствии с изменяющимися соц. условиями и имеющие целью
эффективные позитивные преобразования в соц. сфере.
Инновационные социальные технологии - процессуально структурированная
совокупность приемов и методов, направленных на изучение, актуализацию и
оптимизацию инновационной деятельности, в результате которой создаются и
материализуются нововведения, вызывающие качественные изменения в различных
сферах жизнедеятельности, ориентированные на рациональное использование
материальных, экономических и социальных ресурсов.
Тема. Технологии связи с общественностью
Бренд – это название, термин, символ, дизайн, обозначающие определенный вид
товара или услуги отдельно взятого производителя и выделяющий его среди товаров и
услуг других производителей.
Реклама – способ распространения информации о компании, учреждении, товаре,
персоне.
Идеология организации – совокупность убеждений, установок и взглядов,
образующихся на основе либо относительно тесных, либо относительно свободных
связей.
Имидж организации социальной – представления широкой общественности о
социальных целях и роли организации в экономической, культурной и социальной жизни
общества.
Логотип – изображение, надпись или их комбинация, идентифицирующие
предприятие, продукт, услугу.
Массовая коммуникация – систематическое распространение сообщений среди
численно больших рассосредоточенных аудиторий с целью воздействия на оценки,
мнения и поведение людей.
Медиа-средства – средства доведения информации до потребителя: радио, пресса,
телевидение, уличные рекламные щиты, почтовая рассылка, Интернет.
Общественность – это внутренняя или внешняя среда некоторой организации или
проекта. Включает в себя такие категории, как персонал организации, члены
общественного образования, партнеры и оппоненты, потребители товаров и услуг.
Переговоры – форма коммуникации, направленная на совместные действия двух
сторон с целью прийти к общему решению по интересующему вопросу.
Пропаганда – распространение в обществе и разъяснение каких-нибудь воззрений,
идей, знаний, учения.
Раздел III. Технологии социальной работы в различных сферах
жизнедеятельности и с различными группами населения. Частные технологии
социальной работы.
Тема. Технологии социальной работы в сфере производства
Адаптация в трудовом коллективе предполагает включение личности в новую
для нее предметно-вещественную и социальную среду жизнедеятельности данного
трудового коллектива.
Корпоративная социальная ответственность – это система добровольных
взаимоотношений между работником, работодателем и государством, направленная на
совершенствование
социально-трудовых
отношений,
поддержание
социальной
стабильности в трудовом коллективе и окружающем сообществе, развитие социальной и
природоохранной деятельности на национальном
Сплоченность коллектива - единство поведения членов трудового коллектива,
основанное на общности интересов, ценностей, норм поведения; а также слаженность
действий членов коллектива при выполнении общих задач и реализации
общеколлективных целей.
Трудовой коллектив - это организованная общность людей, объединенных
конкретным видом общественно-полезного труда, осуществляемого в рамках той или
иной формы групповой, совместной собственности, и складывающихся в процессе этого
труда отношениями сотрудничества, взаимопомощи и взаимной ответственности, а также
экономическими и иными интересами, ценностными ориентациями, установками и
нормами поведения.
Тема. Технологии социальной работы в сельской местности
Село (деревня) - исторически сложившаяся, специфическая, социальнотерриториальная поселенческая общность, возникшая вследствие отделения ремесла от
земледелия, одна из первых форм расселения людей, занятых преимущественно
сельскохозяйственным трудом, отличающаяся от города малой концентрацией и
небольшой численностью населения в пределах определенной территории.
Цель социальной работы на селе – внести позитивные изменения в жизнь
общины и в частную жизнь сельчан, помогать им всеми имеющимися средствами,
защищать их права.
Тема. Технологии работы с общественными организациями. Роль некоммерческих организаций в решении социальных проблем граждан
Благотворительность – 1) в широком смысле – безвозмездная деятельность по
созданию и передаче финансовых, материальных и духовных ценностей (благ) для
удовлетворения насущных потребностей человека, социальной группы, слоя, общества,
попавших в трудную жизненную ситуацию; 2) в узком смысле – оказание частными
лицами или организациями безвозмездной помощи нуждающимися людям или
социальным группам (слоям) населения. Б. основывается на милосердии.
Милосердие - сострадательная и деятельная любовь, выражающаяся в готовности
помочь нуждающимся; неотъемлемое свойство гуманной личности.
Волонтерство – добровольное выполнение обязанностей по оказанию
безвозмездной социальной помощи, услуг, добровольный патронаж над инвалидами,
больными и престарелыми, а также лицами и социальными группами населения,
оказавшимися в сложных жизненных условиях.
Гуманитарная помощь
– материальная, финансовая, экономическая
благотворительная поддержка людей, оказываемая международными государственными,
общественными организациями и частными лицами в случае стихийных бедствий и
социально-экономических потрясений, войн и иных несчастий, постигших страну и ее
граждан.
Филантропия (от греч. рhilantropia человеколюбие) - нравственный принцип,
предполагающий помощь, покровительство и благотворительность в пользу
нуждающихся. В научной литературе Ф. определяется как «бескорыстная любовь к
человечеству, основанная на идее братства всех людей, которая проявляется путем
учреждения общественных институтов или пожертвований им для организованной и
систематической помощи нуждающимся или страдающим».
Тема. Технологии социальной работы в сфере образования
Воспитание – процесс систематического и целенаправленного воздействия на
духовное и физическое развитие личности; процесс целенаправленного формирования
личности в условиях специально организованной воспитательной системы.
Дидактика – обучающие методики и технологии, обеспечивающие усвоение
знаний, умений и навыков.
Охрана детства – комплекс мероприятий, направленных на защиту и обеспечение
здорового развития детей.
Система образования – это различного уровня и профиля государственные и
негосударственные учебно-воспитательные организации и заведения, дошкольные и
внешкольные учреждения, различные формы самообразования и другие звенья
социальной системы общества.
Социализация – процесс становления личности во взаимодействие с окружающей
средой.
Социальная педагогика – 1) особый раздел педагогического знания,
ориентированный на оказание воспитательно-образовательной помощи в личностном и
социальном развитии человека; 2) раздел педагогического знания, который изучает
воздействие социальной среды на воспитание и формирование личности. Предмет
социальной педагогики – воспитание человека в социуме
Тема. Технологии социальной работы в системе здравоохранения
Здоровье - состояние полного телесного, душевного и социального благополучия.
Здоровый образ жизни - типичные и существенные для данного общества виды,
типы и способы жизнедеятельности человека, укрепляющие адаптивные возможности его
организма, способствующие полноценному выполнению им социальных функций и
направленные на его активное долголетие.
Медико-социальная работа – это профессиональная, мультидисциплинарная
деятельность медицинского, психолого-педагогического и социально-правового
характера, направленная на восстановление, сохранение и укрепление здоровья.
Медико-социальная помощь - комплекс услуг, которые россияне имеют право
получить при заболевании, утрате трудоспособности и иных случаях. М.-с.п. включает в
себя профилактическую, лечебно-диагностическую, реабилитационную, протезноортопедическую и зубоврачебную помощь, а также меры социального характера по уходу
за больными, нетрудоспособными и инвалидами, включая выплату пособия по временной
нетрудоспособности
Медико-социальные технологии - социальные технологии, направленные на
поддержание и охрану здоровья человека, устранение или компенсацию ограничений в
его жизнедеятельности через институты медицинского и социального страхования,
социального обеспечения, медицинского и медико-социального обслуживания, медикосоциальной экспертизы, медико-социальной реабилитации и др.
Охрана здоровья граждан - это совокупность мер политического,
экономического, правового, социального, культурного, научного, медицинского,
санитарно-гигиенического и противоэпидемического характера, направленных на
сохранение и укрепление физического и психического здоровья каждого человека,
поддержание его долголетней активной жизни, предоставление ему медицинской помощи
в случае утраты здоровья.
Планирование семьи – 1) действия, направленные на достижение свободного и
ответственного родительства как неотъемлемого права человека; 2) виды деятельности,
которые имеют целью помочь отдельным лицам или супружеским парам: избежать
нежелательной беременности, произвести на свет желанных детей, регулировать
интервалы между беременностями, контролировать выбор времени деторождения,
определить число детей в семье.
Хоспис (англ. hospice приют) - служба помощи безнадежно, неизлечимо больным,
умирающим людям. Создается для разрешения проблем больного: медицинских,
психологических, социальных. X. — путь к избавлению от страха перед страданиями, сопутствующими смерти, путь к восприятию ее как естественного продолжения жизни.
Тема. Технологии социальной работы с лицами с ограниченными
возможностями жизнедеятельности
Группы инвалидности – определяемая по специальным методам и фиксируемая
документально степень утраты инвалидом здоровья и трудоспособности.
Дети-инвалиды – инвалиды, не достигшие возраста 18 лет.
Инвалид - лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством
функций организма, обусловленное заболеванием, последствиями травм иди дефектами,
приводящее к ограниченной жизнедеятельности и вызывающее необходимость его
социальной защиты. В Декларации о правах инвалидов, принятой ООН (1975), И.
считается любое лицо, которое не может самостоятельно полностью или частично
обеспечить удовлетворение потребности в нормальной личной и / или социальной жизни в
силу врожденных или приобретенных недостатков физических или умственных
способностей.
Инвалидность - ограничения в возможностях, обусловленные физическими,
психологическими, сенсорными, социальными, культурными, законодательными и иными
барьерами, которые не позволяют человеку, имеющему инвалидность, быть
интегрированным в общество и принимать участие в жизни семьи или общества на таких
же основаниях, как и другие члены общества.
Кондуктивная педагогика – одно из направлений педагогической деятельности,
предназначенной для работы с детьми-инвалидами и другими детьми с ограниченными
возможностями.
Модели инвалидности – варианты концептуально-практических подходов к
пониманию сущности инвалидности, взаимоотношений инвалида и общества, пределов и
возможностей социальной реабилитации и интеграции инвалидов.
Ограничение жизнедеятельности (disability) — это полная или частичная утрата
лицом способности или возможности осуществлять самообслуживание; самостоятельно
передвигаться, ориентироваться, общаться, контролировать свое поведение, обучаться и
заниматься трудовой деятельностью
Психоневрологические интернаты – учреждения, в которых находятся
психически больные, неспособные жить в семье, обществе в силу утраты, либо
недоразвития способностей к самообслуживанию, самообеспечению и продуктивной
коммуникативной деятельности.
Реабилитация инвалидов (ФЗ РФ «О соц. защите инвалидов» 1995)- система и
процесс полного или частичного восстановления способностей инвалидов к бытовой,
общественной и профессиональной деятельности.
Содержание реабилитации инвалидов – процесс и система медицинских,
психологических,
педагогических.,
социально-экономических
мероприятий,
направленных на устранение или возможно более полную компенсацию ограничений
жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья со стойким расстройствам функций
организма.
Социальная защита инвалидов (ФЗ РФ «О социальной защите инвалидов» 1995)
– система гарантированных государством экономических, социальных и правовых мер,
обеспечивающих инвалидам условия для преодоления, замещения (компенсация)
ограничений жизнедеятельности и направленных на создание им равных с другими
гражданами возможностей участия в жизни общества.
Социальная поддержка инвалидов (ФЗ РФ «О социальной защите инвалидов»
1995)- система мер, обеспечивающая социальные гарантии инвалидам, устанавливаемая
законами и иными нормативными правовыми актами, за исключением пенсионного
обеспечения.
Тема. Технологии социальной работы с пожилыми и престарелыми людьми
Геронтология (от греч. gerontos старик и logos — наука), раздел научных знаний о
старости и старении. Г. изучает процессы старения живых существ, организмов, в т.ч. и
человека.
Пожилые – люди в возрасте от 60 до 74 лет (по данным ВОЗ).
Социальная геронтология – раздел геронтологической науки, изучающий
биологические процессы старения, закономерности демографических изменений
социальных и экономических последствий старения населения, осуществляющий
разработку и поиск социальных способов его предупреждения, а также исследующий
особенности пожилых людей как социальной и возрастной группы, их проблемы,
процессы адаптации человека к старости, способы социальной помощи, поддержки и
защиты пожилых людей.
Старение - с одной стороны, это функция времени, его нельзя остановить. С
другой, — необратимый процесс, характерный для развития всех живых организмов от
момента зарождения до полного прекращения функционирования. Процесс старения
человека неизбежен, поскольку возрастные изменения постоянно прогрессируют и ведут к
старости.
Старость — заключительный период возрастного индивидуального развития
человека (онтогенеза), и представляет последнюю фазу человеческой жизни. Процесс
старения завершается смертью.
Центр социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов учреждение социального обслуживания, осуществляющее на территории города (района
города или района) организационную, практическую и координационную деятельность по
оказанию социальных услуг гражданам пожилого возраста и инвалидам. Находится в
ведении отделов социальной защиты соответствующих местных исполнительных и
распорядительных органов. В составе центра могут действовать отделения социальной
помощи на дому, срочного социального обслуживания, дневного пребывания.
Тема.
Технологии социальной работы с лицами, злоупотребляющими
алкоголем и наркотическими средствами
Абстинентное состояние (синдром отмены) — резкое ухудшение самочувствия,
вызванное прекращением приема или уменьшением употребления психоактивного
вещества, которое принималось многократно, обычно в течение длительного времени и в
больших дозах. Основной признак физической зависимости от ПАВ.
Алкоголизм — хроническое заболевание, выражающееся в постоянном пьянстве
или периодическом потреблении алкоголя, которое характеризуется нарушением контроля над количеством выпитого, частыми эпизодами опьянения, сужением интересов на
алкоголе и употреблением алкоголя, несмотря на физиологические, психологические и
социальные расстройства.
Двенаднатиступенчатая группа — группа взаимопомощи, организованная по
двенадцатиступенчатой программе Анонимных Алкоголиков (АА) или ей подобной.
Дом на полпути (дом выздоровления) — место проживания, которое
функционирует как промежуточная стадия между программой лечения в стационаре или
по месту жительства и полностью независимым проживанием в общине.
Злоупотребление психоактивными веществами — неоднократное употребление
психоактивных веществ без назначения врача, имеющее негативные медицинские и
социальные последствия.
Наркомания — повторное использование психоактивного вещества или веществ в
таких количествах, что потребитель (называемый наркоманом) периодически или
постоянно находится в состоянии интоксикации, имеет навязчивое стремление принять
предпочитаемое вещество (или вещества), с большим трудом добровольно прекращает
употребление психоактивных веществ или изменяет его характер, а также проявляет
решимость добыть психоактивные вещества почти любыми средствами.
Наркотики — психоактивные вещества, включенные в официальные списки
наркотических средств и психотропных веществ.
Психоактивные вещества (ПАВ) — химические и фармакологические средства,
влияющие на физическое и психическое состояние, вызывающие болезненное
пристрастие; к ним относятся наркотики, алкоголь, никотин и другие средства.
Ремиссия — состояние воздержания от употребления ПАВ, при котором
существенно снижаются проявления психической зависимости. В отличие от
выздоровления может закончиться рецидивом в случае возобновления влечения к ПАВ.
Синдром зависимости — комплекс поведенческих, познавательных и
физиологических симптомов, который может развиться после повторного использования
вещества и обычно включает сильное (компульсивное) желание принять наркотическое
вещество; нарушение контроля над его употреблением; упорное продолжение его использования, несмотря на пагубные последствия; предпочтение употребления
психоактивного вещества в ущерб другим видам деятельности и выполнению
обязанностей; повышенную толерантность; состояние отмены, если потребление
наркотического вещества прекратилось.
Снижение спроса — общий термин, который используется для описания политики
или программ, направленных на уменьшение спроса потребителя на психоактивные
вещества.
Созависимый — родственник, близкий друг или коллега лица, страдающего
зависимостью от алкоголя или наркотика. Имеет серьезные психологические проблемы,
стремится контролировать действия зависимого. Поведение созависимого может быть
причиной рецидива.
Стратегия сдерживания — государственная политика, направленная на
предупреждение (сдерживание) незаконного распространения и роста злоупотребления
психоактивными веществами, а также снижение масштабов медико-социальных последствий злоупотребления психоактивными веществами.
Терапевтическая обшина — структурированная среда, в которой лица с
расстройствами вследствие употребления психоактивных веществ проживают с целью
достижения реабилитации.
Токсикомания — зависимость, возникающая в результате злоупотребления
психоактивными веществами, не включенными в официальный список наркотических
средств.
Центр реабилитации детей и молодежи с наркозависимостью — учреждение,
осуществляющее комплекс педагогических, медико-психологических и социальных
мероприятий, направленных на восстановление психического и социального статуса детей
и молодежи, страдающих зависимостью от психоактивных веществ.
Тема. Технологии социальной работы в системе пенитенциарных учреждений
Пенитенциарная система (от лат. poenitentia - раскаяние) – система норм, органов
и учреждений, организующая отбывание наказания лиц, приговоренных судом к лишению
свободы.
Тема. Технологии социальной работы в армии
Военная служба – это особый вид государственной службы в Вооруженных силах
Российской Федерации, других войсках (пограничные войска, внутренние войска, войска
правительственной связи, обеспечивающие связь с органами военного управления,
железнодорожные войска Р.Ф. войска гражданской обороны), органах внешней разведки и
Федеральных органах государственной безопасности
Военнослужащие – граждане, несущие военную службу.
Статус военнослужащего – совокупность прав, свобод, обязанностей и
ответственности военнослужащих, установленных законодательством и гарантированных
государством.
Тема. Технологии социальной работы с малообеспеченными и многодетными
Благосостояние – обеспеченность населения необходимыми для жизни
материальными, социальными и духовными благами, т.е. предметами, услугами и
условиями, удовлетворяющими определенные человеческие потребности. Зависит от
уровня развития производительных сил, характера производственных отношений, степени
развития общества в целом. Б. выражается системой показателей, характеризующих
уровень жизни.
Гарантии социальные – 1) система социально-экономических и правовых
средств, обеспечивающих условия жизнедеятельности членов общества, социальных
групп, реализацию их интересов, разнообразных связей и отношений, функционирование
и развитие общественной системы в целом; 2) материальные и духовные средства,
юридические акты, обеспечивающие реализацию прав человека в современном
сообществе.
Минимальная заработная плата – уровень заработной платы работника
неквалифицированного труда, призванный обеспечить ему нормальные условия
воспроизводства.
Уровень
минимальной
зарплаты
труда
устанавливается
законодательством или специальным соглашением.
Потребительская корзина - минимальный набор продуктов питания,
непродовольственных товаров и услуг, необходимых для сохранения здоровья человека и
обеспечения его жизнедеятельности;
Прожиточный минимум – понятие, характеризующее минимум средств,
необходимых для нормального воспроизводства рабочей силы и развития личности;
стоимостная оценка потребительской корзины, а также обязательные платежи и сборы.
Среднедушевой доход семьи (одиноко проживающего гражданина) - совокупная
сумма доходов каждого члена семьи (одиноко проживающего гражданина), деленная на
число всех членов семьи.
Тема. Технологии социальной работы с детьми и подростками
Воспитание - в широком смысле, - воздействие общества на личность, в узком
смысле – целенаправленная деятельность по формированию системы качеств, взглядов и
убеждений личности.
Задержка психического развития - результат отклонения в психическом развитии
ребенка. Имеет различное происхождение: дефекты конституции ребенка, соматические
заболевания (ими страдают, как правило, ослабленные дети) или органическое поражение
центральной нервной системы (дети с минимальной мозговой дисфункцией). У таких
детей отмечается снижение работоспособности, затруднено усвоение навыков чтения,
письма, счета; они страдают недостаточностью памяти и внимания, у них имеются легкие
нарушения речевых функций. З.п.р. сопровождается также недоразвитием эмоциональной
сферы, длительным сохранением игровой сферы и т.д. При специальном педагогическом
воздействии указанные затруднения ослабляются.
Запущенность педагогическая - результат пробелов в воспитании и образовании,
которые оказывают определенное влияние на формирование характера ребенка и
провоцируют чувство эмоциональной, а зачастую и социальной отверженности.
Основанием для З.П. обычно является неблагополучная ситуация в семье, плохая
подготовленность родителей или воспитателей к процессу формирования личности,
нарушение норм физической и психологической сохранности ребенка и, как следствие,
снижение уровня его социальной адаптации.
Коллектив - высокоразвитая группа людей, в которой деловые и личные
взаимоотношения опосредованы общественно ценными и личностно значимыми целями и
содержанием совместной деятельности. Воспитательные функции К.: 1) создание условий
для полноценного раскрытия способностей и склонностей каждого его члена; 2)
формирование у каждого воспитанника адекватной социальной мотивации; 3) помощь в
адаптации к окружающей жизни; 4) помощь в овладении моральными, правовыми,
профессиональными и другими нормами, образом жизни, стилем поведения и
деятельности общества взрослых.
Комиссия по делам несовершеннолетних - специальный общественногосударственный орган, создаваемый при местном исполнительном и распорядительном
органе для решения вопросов, связанных с профилактикой преступлений и правонарушений несовершеннолетних и координации работы всех учреждений,
занимающихся их воспитанием. Образуется из представителей органов управления с
привлечением работников образования, здравоохранения, правоохранительных органов и
является частью государственной системы по профилактике безнадзорности и
преступности несовершеннолетних.
Приют - социальное учреждение для временного проживания детей, оказавшихся в
экстремальной жизненной ситуации.
Социально-педагогический центр - учреждение системы образования, которое
осуществляет
социально-педагогическую,
психолого-педагогическую, социальномедицинскую,
социально-правовую,
коррекционно-реабилитационную,
профилактическую помощь детям, семьям, лицам, которые нуждаются в социальнопедагогической помощи и поддержке.
Тема. Технологии социальной работы с молодежью
Молодежь — это особая социально-демографическая группа, переживающая
период становления социальной зрелости, положение которой определено социальноэкономическим стоянием общества, в возрасте от 14 до 30 лет.
Государственная молодежная политика – деятельность государства,
направленная на создание правовых, экономических и организационных условий и
гарантий для самореализации личности молодого человека и развития молодежных
объединений, движений и инициатив.
Тема. Технологии социальной работы с бездомными, безнадзорными и
беспризорными несовершеннолетними
Бездомность – отсутствие постоянного жилища у индивидов или семей, что делает
невозможным как ведение оседлого образа жизни, так и полноценное социальное
функционирование; отсутствие укрытия, проживание в убежищах без права на владение
ими и под угрозой немедленного выселения (Е.И. Холостова).
Бездомный – человек, не имеющий жилья, приюта, ведущий неоседлый образ
жизни. К числу Б. в широком смысле можно отнести кочевников (Е.И. Холостова).
Безнадзорные дети - это дети, лишенные присмотра, внимания, заботы,
позитивного влияния со стороны родителей или лиц, их заменяющих. Проживают в семье,
но должный контроль за их поведением, обучением, развитием и воспитанием со стороны
родителей отсутствует.
Беспризорные дети – это дети, которые не имеют родительского или
государственного попечения, постоянного места жительства, соответствующих возрасту
позитивных занятий, необходимого ухода, систематического обучения и развивающего
воспитания.
Нищенство – состояние, при котором ведение нормального образа жизни
становится невозможным или затруднительным из-за отсутствия материальных и
денежных средств, собственности, навыков трудовой деятельности, а социальное
функционирование обеспечивается в определяющей мере сбором подаяний.
Тема. Технологии социальной работы с беженцами и вынужденными
переселенцами
Беженец – прибывшее или желающее прибыть на территорию РФ лицо, не
имеющее гражданства РФ, которое было вынуждено или имеет намерение покинуть место
своего постоянного жительства на территории другого государства вследствие
совершенного него насилия или преследования в иных формах либо реальной опасности
подвергнуться насилию или иному преследованию по признаку расовой или
национальной принадлежности, вероисповедания, языка, а также принадлежности к
определенной социальной группе или политических убеждений.
Вынужденный переселенец — это гражданин РФ, который был вынужден или
имеет намерение покинуть место своего постоянного жительства на территории другого
государства либо на территории РФ вследствие совершенного в отношении него или
членов его семьи насилия или преследования в иных формах либо реальной опасности
подвергнуться преследованию по признаку расовой или национальной принадлежности,
вероисповедания, языка, а также принадлежности к определенной социальной группе или
политических убеждений в связи с проведением кампаний применительно к
определенным лицам или группам лиц, массовыми нарушениями общественного порядка
и другими обстоятельствами, существенно ущемляющими права человека.
Иммигранты – иностранные граждане или лица без гражданства, прибывающие в
Россию (находящиеся на территории России).
Миграция населения (от лат. migratio — переселение) - процесс переселения
(перемещения) людей, пересекающих границы тех или иных территорий со сменой места
жительства навсегда или на длительный срок (более 6 месяцев).
Миграционная политика — это совокупность социально-политических
концепций и взглядов на миграционную ситуацию, складывающуюся в стране, а также
конкретных организационно-правовых и социально-экономических мероприятий по
регулированию миграционных процессов, направленных на создание условий для
обустройства и социальной адаптации мигрантов, вынужденных переселенцев и
беженцев.
Толерантность – один из руководящих принципов социальной работы, признание
правомерности культурных, религиозных, расовых и прочих различий между индивидами,
группами и социальными общностями, терпимое отношение к проявлениям непохожести
во внешнем виде, поведении, ценностных ориентациях и т.д. других людей.
Федеральная
миграционная
служба
России
(ФМС
России)
–
специализированное правительственное учреждение РФ, призванное осуществлять
миграционную политику в области миграции населения и координировать работу в
данном направлении федеральных и региональных органов исполнительной власти,
неправительственных отечественных и зарубежных организаций, заинтересованных
общественных объединений.
Тема. Технологии социальной работы с безработными
Безработица – незанятость в производстве трудоспособного желающего работать
населения.
Безработный – трудоспособный гражданин, не имеющий работы и заработка,
зарегистрированный в службе занятости в целях поиска подходящей работы и готовый
приступить к ней. При этом не берутся во внимание плата за выполнение общественных
работ по направлению службы занятости, выплата выходного пособия и среднего
заработка работникам, высвобожденным в связи с ликвидацией, реорганизацией или
сокращением численности штата предприятий, учреждений и организацией.
Занятость - это деятельность граждан, связанная с удовлетворением личных и
общественных потребностей, не противоречащая законодательству Российской
Федерации и приносящая, как правило, им заработок, трудовой доход (Закон РФ «О
занятости населения в Российской Федерации» 1991).
Заработная плата – форма материального вознаграждения за труд, часть
стоимости созданной и реализованной продукции (услуг), поступающая работникам
предприятий и учреждений.
Общественные работы – организуемая местными органами власти и службами
занятости оплачиваемая работа с целью обеспечения временной занятости населения.
Тема. Технологии социальной работы с женщинами
Женский вопрос — это осмысление положения женщин в обществе, обоснование
программы их эмансипации, достижения полного равенства с мужчинами во всех сферах
общественной жизни.
Женское движение - социальная, культурная, политическая деятельность женщин,
женских групп и организаций, направленная на сближение интересов различных слоев
женщин и изменение системы тендерных отношений.
Женщины – социально-демографическая группа населения, которая в силу своих
особенностей, является категорией, особенно нуждающейся в социальной помощи.
Отнесение к женскому полу определяется гормональными, анатомо-физиологическими
факторами, рядом социальных обстоятельств и юридически фиксируется в документах
(паспортный пол).
Кризисный центр помощи женщинам - учреждение системы социального
обслуживания населения, основная цель которого — оказание психологической,
педагогической, социальной и иной помощи женщинам, находящимся в кризисном и
опасном для здоровья и жизни состоянии и подвергшихся психофизическому насилию.
Проституция – сфера обезличенных эмоционально, внебрачных, беспорядочных,
осуществляемых за плату половых отношений.
Тема. Технологии социальной работы с лицами, испытывающими насилие
Жестокое обращение в семье – структурный признак внутрисемейных
отношений, который выражается в систематическом причинении вреда кому-либо из
членов семьи, нанесении ущерба путем морального, эмоционального, психологического
или физического и сексуального насилия.
Насилие – 1) принуждение, которое осуществляет субъект, группа для достижения
поставленных целей; 2) применение грубой физической силы одного субъекта над другим
или морального давления на него. Н. (жестокое обращение) – это оскорбление, унижение,
принуждение, открытое доминирование или контроль одного человека над другим. Чаще
всего оно регулярно повторяется и носит циклический характер. Н., как правило,
результат действия комплекса различных причин, в которых задействованы различные
психологические и часто встречающиеся факторы, но степень их влияния при тех или
иных формах Н. различны. По отношению к детям выделяют четыре основных вида Н.:
эмоциональное (психическое, психологическое), физическое, сексуального Н. и
пренебрежительное отношение.
Ажитация – аффективная реакция (аффект), возникающая в ответ на угрозу жизни,
аварийную ситуацию и пр. психогенные факторы. Проявляется в форме сильного
беспокойства, тревоги, потери целенаправленности действий. Человек суетится и
способен выполнять лишь простые автоматизированные действия.
Аффект это сильное, бурно протекающее и относительно кратковременное
эмоциональное переживание взрывного характера, сказывающееся на всей
жизнедеятельности личности в данный момент.
Депрессия – форма фрустрационного поведения, противоположная по своим
проявлениям агрессии. Депрессия характеризуется отрицательным эмоциональным
фоном, общей пассивностью поведения, подавленностью, тоской, отчаянием.
Синдром
посттравматического
стресса
(СПТС
(PTSD)
или
«посттравматическое стрессовое расстройство» - совокупность психофизиологических
симптомов и социальных последствий, свойственных самочувствию и поведению людей,
переживших катастрофу, ранение, тяжелое испытание, связанное с опасностью для жизни.
Стресс – это психоэмоциональное напряжение, которое возникает при появлении
угрожающих или неприятных факторов в жизненной ситуации. Стресс возникает как
реакция организма, охватывающая комплекс изменений на поведенческом, вегетативном,
гуморальном, биохимическом уровнях, а также на психическом, включая субъективные
эмоциональные переживания.
Суицид (самоубийство) – свободное и намеренное прекращение своей жизни. Э.
Дюркгейм выделял три типа самоубийства: эгоистическое, аномальное, альтруистическое.
Терроризм – социально-деструктивное явление, крайняя форма протеста
существующему порядку. Основными причинами террора выступают неспособность
государства или круга государств к решению социально-экономических и политических
проблем.
Фрустрация – состояние возрастающего эмоционального напряжения, которое
возникает в конфликтных ситуациях, препятствующих достижению сильно
мотивированной цели или удовлетворению потребности личности.
Чрезвычайная ситуация (ЧС) – разновидность экстремальных ситуаций - это
состояние, при котором в результате возникновения источника на объекте определенной
территории или акватории нарушаются нормальные условия жизнедеятельности людей,
возникает угроза их жизни и здоровью, наносится ущерб имуществу, экономике
государства и окружающей среде.
Экстремальная ситуация – это система таких внешних по отношений к человеку
условий, которые вынуждают его действовать на пределе адаптивных возможностей.
Скачать

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение