Принят на педагогическом совещании ... Протокол № 1 ...

Принят
на педагогическом совещании
Утверждено:
Протокол № 1
приказ № 59
от « 16 » августа 2013г.
от « 19 » августа 2013г.
заведующая МДОУ
Сурина Т.М.
ГОДОВОЙ
ПЛАН
Муниципального дошкольного образовательного
учреждения
детский сад с.Борки Валуйского района Белгородской
области
на 2013 – 2014 учебный год
с. Борки – 2013г.
Проблемно – ориентированный анализ деятельности Муниципального
дошкольного образовательного учреждения
детский сад с. Борки Валуйского района Белгородской области
за 2012 – 2013 учебный год
Содержание
I. Реализация поставленной цели (задач) на 2012 – 2013 учебный год
II. Система управления
I. Совершенствование педагогического корпуса
IY. Сохранение и укрепление здоровья воспитанников
Y. Анализ результатов решения годовых задач и работы методической работы
YI. Результативность воспитательно-образовательной деятельности
YII. Реализация приоритетного направления
YIII. Инновационная деятельность в ДОУ
IX. Улучшение инфраструктуры образовательного учреждения, обеспечение безопасного
образовательного пространства
X. Удовлетворённость субъектов воспитательно-образовательного процесса жизнедеятельностью в
ДОУ
- Работа с родителями
- Социальная активность и социальное партнерство.
XI . Материально-техническое обеспечение
XII. Обеспечение безопасности. Организация питания
XIII. Административно – хозяйственная работа
XIY. Целеполагание и задачи учреждения на 2012-2013уч. Г
I. Анализ конечных результатов работы МДОУ детский сад с.Борки Валуйского района
Белгородской областиз за 2012 – 2013 учебный год
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад с.Борки В 2011
году получил Лицензию на право ведения образовательной деятельности, срок действия
лицензии – бессрочно.
В соответствии с установленным государством статусом образовательное учреждение
реализует образовательные программу дошкольного образования.
Списочный состав на 01.08.2012г. составляет 25 детей при проектной мощности - 90 детей.
В МДОУ детском саду функционирует 1 разновозрастная группа.
МДОУ – отдельно стоящее здание типового проекта, рассчитанное на 4 группы,
расположено в жилом комплексе по улице Центральной -73 . Ближайшее окружение –
«МОУ Борчанская средняя общеобразовательная школа», ДК, администрация Борчанского
сельского поселения, Борчанский центр общеврачебной (семейной) практики.
Приоритетное осуществление деятельности: художественно-эстетическое развитие детей.
В 2012 - 2013 учебном году основная деятельность ДОУ была направлена на достижение следующих
задач:
- Продолжать целенаправленную работу по охране и укреплению здоровья детей , формированию
ЗОЖ;
- Совершенствовать работу по патриотическому воспитанию детей через приобщение их к русской
национальной культуре. Уделять внимание русскому народному творчеству.
II. Система управления
В соответствии с Законом «Об образовании» управление ДОУ осуществляется на принципах
единоначалия и самоуправления.
Непосредственное управление учреждением осуществляет заведующий.
Органы самоуправления участников воспитательно-образовательного процесса в ДОУ представлены:
-
Педагогическим совещанием;
-
Родительским собранием;
-
Общим собранием МДОУ.
Органы самоуправления действуют в соответствии с Уставом ДОУ. Механизм взаимодействия органов
самоуправления между собой и их взаимодействие с руководителем ДОУ четко регламентируется
следующими нормативными документами:
-
Положением о Педагогическом совещании;
-
Положением о Родительском собрании;
-
Положением об Общем Собрании МДОУ.
Основой системы управления в ДОУ является разработанная циклограмма управления, включающая
содержание и вид управленческой деятельности с учетом времени и пространства функционирования.
Данная структура управления позволяет оперативно решать те или иные инновационные задачи в
режиме развития. Эта модель включает в себя традиционные объединения, предусмотренные Уставом,
Педагогическое совещание и др.
При данной модели часть специфических функций управления стало возможным делегировать
от заведующего МДОУ к другим членам.
В целях совершенствования механизма работы педагогического коллектива, привлечения
наиболее активной его части к управлению МДОУ, усиления сплоченности коллектива в МДОУ
эффективно используется опора на профессиональное самоуправление, что позволяет распределять
или делегировать часть функций управления, в том числе и временно, членам коллектива.
В 2012-2013 учебном году управленческая деятельность была направлена на регулирование,
координирование образовательно-воспитательного процесса, повышение качества образования,
интеграцию усилий по реализации концепции духовно-нравственного воспитания.
Управленческая деятельность в ДОУ структурирована, выстроена с опорой на анализ
образовательной ситуации и запросы родителей.
III. Совершенствование педагогического корпуса
Одна из главных задач ДОУ – обеспечение его квалифицированными специалистами,
повышение профессионального мастерства педагогов. В ДОУ созданы условия для
профессионального роста педагогов, основанные на принципах плановости, доступности, наглядности,
стабилизации и поисков методов, средств повышения педагогического мастерства.
Педагогический коллектив состоит из 3 человек.
Образовательный уровень работников МДОУ детский сад с. Борки
Из них имеют образование
Всего
Педагогические
работников,
кадры
человек
Высшее
Всего
3
Заведующий
1
1
Воспитатели
2
1
Среднее специальное
Незаконченное
В т.ч.
высшее
Всего
педагогическое
1
1
Музыкальный
0
руководитель
По квалификационной категории аттестованы:
1. высшая -
0 человек (0%);
2. по первой – 1 человек (33%);
3. по второй – 1 человек (33%);
4. без категории – 1 человек ( 33%)
Стаж педагогической работы
Из общей
численности
имеют стаж
работы
До 5 лет
5-10 лет
10-15 лет
15 и более
0 чел
1 чел (33%)
0 чел
2 чел (67%)
Возраст педагогов
До 30 лет
31-40 лет
41-50 лет
50 и выше
0 чел
1 чел (33%)
2 чел (67%)
0 чел (0%)
Курсовая переподготовка педагогов
№
п\п
ФИО педагогического работника
должность
1
2
3
Сурина Т.М.
Строжевская О.А.
Бусловская Т.В.
заведующая МДОУ
воспитатель
воспитатель
дата прохождения
курсовой
переподготовки
май 2013г.
май 2013г.
январь 2009г.
Вывод: ДОУ укомплектовано кадрами полностью. 75% педагогов с высшим и средним
профессиональным образованием, но квалификационных категорий нет у 33 % педагогов, это связано
с тем, что воспитатель работает в должности воспитателя 1 год, планируется ее аттестация на 2014г.
Выявление реального уровня квалификации и профессионализма педагогов способствует их
участию в решении творческих задач, инновационной деятельности (метод Проектов), развивает их
креативность, способствует самореализации личности педагога, создает предпосылки для
совершенствования стиля и методов руководства всей деятельности. В ДОУ осуществляется
контроль, продолжается работа по внедрению в практику внешней и внутренней оценки
образовательной деятельности. Внутренняя открытость дошкольного учреждения гармонично
сочетается с внешним взаимодействием детского сада с различными структурами социума, помогает
решать задачи повышения качества образования, способствует профессиональному росту педагогов и
дает возможность сформировать дружеское сообщество детей, сотрудников и родителей. В целом в
дошкольном учреждении отмечается повышение профессионального роста педагогов, качество
образовательной работы с детьми дошкольного возраста, приближение результата обучения к
поставленной перед ДОУ цели - обеспечении комплексного развития каждого ребенка в
соответствии с моделью выпускника детского сада. Но необходимо дальнейшее решение вопросов,
связанных с обеспечением ДОУ в полном объеме ресурсами: кадровыми, методическими,
финансовыми, материально-техническими, что позволит ускорить решение задач по повышению
качества образования в детском саду и выполнению федеральных государственных требований
(ФГТ).
Учитывая вышесказанное, в 2013-2014 учебном году необходимо поддерживать профессиональное
развитие педагогов через такие формы как курсовую переподготовку, аттестацию, защиту
образовательного проекта, тематические недели, портфолио, самообразование и т.д.
IY. Сохранение и укрепление здоровья воспитанников.
С целью сохранения здоровья детей, переключения их на творческую активность и
динамическую деятельность для снятия физического и умственного напряжения, повышения
эмоционального тонуса организма в режим работ всех возрастных подгрупп введено проведение
ежедневных игровых пауз между занятиями, длительностью не менее 10 минут. Физминутки являются
обязательными при организации занятий статического характера, содержание их определяется
каждым педагогом индивидуально.
В 2012-2013 учебном году большое внимание в ДОУ уделялось реализации следующей задачи:

Укрепление
психофизического
здоровья
детей
через
моделирование
здоровьесберегающего воспитательного пространства.
Реализуя эту задачу, педагоги разработали модель здоровьесберегающего воспитательного
пространства. В течение года в ДОУ осуществлялась комплексная система физкультурнооздоровительных мероприятий:
- утренняя гимнастика: в тёплое время года на свежем воздухе, в холодное – в спортивном
зале;
- физкультурные занятия – 3 раза в неделю, одно из которых на свежем воздухе (без
сильного ветра, осадков);
- физкультурные праздники и развлечения;
- ежедневные прогулки (зимой при температуре не ниже – 150 С);
- корригирующая гимнастика;
- дыхательная гимнастика;
- оздоровительная гимнастика после сна;
- во время занятий физминутки, гимнастика для глаз;
- закаливающие процедуры: сухое растирание, обширное умывание, солнечные и воздушные
ванны, хождение босиком, игры с водой;
- массаж;
- фитотерапия;
-санитарно – просветительная работа с родителями и персоналом ДОУ.
В 2012-2013 учебном году были внедрены новые формы оздоровления: ежедневный
оздоровительный бег на прогулке. Для всех возрастных подгрупп разработан режим двигательной
активности воспитанников.
Особое значение в воспитании здорового ребенка уделялось развитию движений и физической
культуры во время НОД. Педагоги добивались высокой двигательной активности посредством
использования поточного способа выполнения основных движений.
Для активизации внимания детей, развития и коррекции познавательной и эмоциональноличностной сферы ребенка воспитатели включали элементы релаксации. Педагогами подобраны
комплексы упражнений на развитие навыков концентрации, пластики и координации движений.
Наряду с достижениями есть и недостатки:
недостаточное оснащение приспособленного спортивного зала: малое количество
спортивного инвентаря, спортивных игр.
В ДОУ велась определённая работа со стороны заведующей по организации рационального
питания. При составлении меню строго учитывался подбор продуктов, обеспечивающих детей
основными пищевыми веществами, и правильное сочетание всех пищевых компонентов как в
количественном, так и в качественном отношении.
С целью профилактики простудных заболеваний и гриппа в меню для детей включались
луковый и овощной салаты, элеутерокок, использовались тёртый чеснок, чесночные бусы. В течение
года дети получали фиточаи.
Работа по оздоровлению детей велась в тесном контакте с родителями:
- совместные спортивные праздники;
- информация в родительских уголках;
- родительские собрания в форме круглого стола с участием фельдшера Борчанского центра
ОВП;
- Анкетирование родителей.
Результаты физкультурно-оздоровительной работы освещались на родительских собраниях,
педагогических совещаниях.
При организации образовательного процесса нами учтены принципы интеграции
образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд,
познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в
соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В основу организации
образовательного процесса положена игровая деятельность, а решение программных задач
осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в
самостоятельной деятельности детей.
При организации педагогического процесса активно используются учебно-игровые методы и
приемы, способствующие развитию и формированию познавательных интересов дошкольника. В
середине учебного года в январе для воспитанников проводятся недельные каникулы, во время
которых исключается деятельность, требующая умственной нагрузки и проводятся, мероприятия
музыкально-познавательного и спортивно-развлекательного цикла.
В период адаптации к условиям детского сада, дети освобождаются от специально
организованной деятельности, основой познавательной, творческой деятельности ребенка в этот
период является игровая деятельность, разрабатывается гибкий режим пребывания ребенка в ДОУ.
Медицинское обслуживание детей в детском саду осуществляется фельдшером Борчанского
центра ОВП. В детском саду проводятся ежедневные утренние гимнастики в разнообразной форме
организации, физкультурные занятия и праздники в зале и на воздухе, закаливающие процедуры,
контрастные воздушные ванны, обширное умывание прохладной водой, босохождение, ходьба по
дорожкам закаливания, солевая дорожка,дыхательная гимнастика, фитотерапия, прогулки в утреннее,
дневное и вечернее время.
Ежемесячно и в конце года проводится анализ заболеваемости. Количество заболеваний в детском
саду, а также средняя продолжительность болезни ребенка имеет тенденцию к снижению.
Физическое развитие воспитанников
Группа здоровья
I группа
13
52
II группа
10
40
III группа
2
8
IV группа
-
-
Всего
25
Всего детей поступило на адаптацию – 6. Дети поступили в ДОУ впервые из дома. Из них:
С I группой здоровья: 4 детей - 67 %.
Со II группой здоровья: 2 ребёнок – 33 %
Анализ заболеваемости показывает
Пропуски по болезни на 1 ребёнка составили в 2012 году – 7 дней.
В период адаптации детям создан комфортный режим дня, приближенный к домашнему. С этой
целью в течение первых недель в зависимости от поведения ребенка разрешалось:
- сохранять все имеющиеся привычки даже, если они не соответствуют режиму группы;
- приносить из дома игрушки;
Перевод ребенка на общий режим проходил постепенно.
Средняя посещаемость детей в месяц за 2012 год - 60%.
С целью сохранения здоровья ребёнка, для обеспечения охраны жизни, вся приобретаемая в последние
годы мебель и игрушки соответствуют гигиеническим требованиям и имеют сертификат качества.
Стационарные модули (мебель) прочно крепятся к стенам и между собой.
Острые углы и кромки закругляются (предупреждают травматизм).
В ДОУ ведётся журнал случаев травматизма (за период 2012 – 2013 гг. такие случаи не
зафиксированы).
В соответствии с разработанными схемами закаливания проводились закаливающие
мероприятия. Использовались разнообразные формы работы для полноценного физического развития
детей: утренняя гимнастика, физкультурные занятия, спортивные праздники, ежемесячные
развлечения во всех возрастных подгруппах. Отслеживались показатели сформированности
двигательных навыков у детей 4-7 лет в рамках Мониторинга по физическому развитию.
Обеспечение психологической безопасности здоровья детей происходило в результате
утверждения демократического стиля общения взрослых с детьми, через создание благоприятной
обстановки во время адаптации ребёнка к условиям детского сада, предоставление ребёнку свободы
выбора и волеизъявления, психологически комфортную организацию режимных моментов,
использование приёмов релаксации в режиме дня.
Исходя из вышеперечисленного следуют выводы: повышению роста физического развития детей
ДОУ способствует:
1. Использование разнообразных форм (активных, интерактивных) по взаимодействию с семьей по
вопросу физического развития детей;
2. Систематическое проведение физкультурных и оздоровительных мероприятий;
3. Улучшение материальной базы учреждения.
Однако в работе по физическому развитию детей и их оздоровлению имеются и проблемы:
1. Наблюдается недостаточная двигательная активность детей в течение дня (нарушается режим
проведения утренней гимнастики из-за постоянного опоздания некоторых детей).
2. Нет возможностипровести двигательную деятельность из-за отсутствия спортивного оборудования
в спортивном зале.
Рекомендации:
1.
Усилить контроль за соблюдением двигательной активности детей в течение всего дня.
2.
Пополнить спортивный зал спортивным оборудованием
Y. Анализ результатов решения годовых задач и работы методической работы
Следующая годовая задача 2012 – 2013 учебного года «Совершенствовать работу по патриотическому
воспитанию детей через приобщение их к русской национальной культуре. Уделять внимание
русскому народному творчеству»
Создание в детском саду организованной педагогической системы воспитания детей по
художественно-эстетическому воспитанию на основе православных традиций , изучения русского
народного творчества и т.д. реализована в полной мере. Эта задача рассчитана на длительный период
времени .
Выполнению этой задачи уделялось достаточное внимание.
С введением в образовательный процесс ДОУ федеральных государственных требований значимое
внимание уделяли ознакомлению педагогов с ФГТ к основной общеобразовательной программе
дошкольного образования, проводили консультации на тему:
- Планирование воспитательно-образовательной работы в соответствии с ФГТ
- диагностика ЗУН дошкольников в на начало учебного года
- принципы организации уголка природы в группе
- изучение индивидуальных особенностей детей – залог успеха в воспитании и развитии детей
- двигательная активность на прогулке в зимний период
- развитие самостоятельности дошкольников в сюжетно-ролевых играх
- роль художественной литературы в приобщении детей к природе
- здоровьесберегающие технологии в ДОУ
- методика обучения детей правилам безопасного поведения на улице
- пожарная безопасность для детей.
Проведено четыре плановых Педагогических совещания, темы которых:
1.
«Рассмотрение годового плана работы. Обсуждение проекта Закона РФ об образовании»
2.
«Неспецифическая профилактика гриппа и ОРВИ"
3.
«Календарное и перспективное планирование в соответствии с ФГТ»
4.
Итоги работы ДОУ за год
И одно внеплановое ( рассмотрение стимулирующих выплат воспитателям)
Тематика определялась годовой задачей. На их заседаниях обсуждались основные вопросы
воспитания и обучения детей, анализировались недостатки в работе педагогов и принимались решения
к их устранению. Отмечались положительные передовые направления в работе педагогов по
осуществлению интегративного подхода к детской деятельности, к проведению занимательных дел,
позволяющих сэкономить детям время для общения, игровой, двигательной деятельности в
совместной, самостоятельной деятельности.
В течение года были проведены открытые педагогические мероприятия в образовательном процессе:
- « В гостях у осени» , «Новогодний утренник», «Праздник военно-воздушных шариков»,
«Поздравляем милых мам, «До свидания, детский сад» (Познание, Социализация, Музыка,
коммуникация, физическая культура)
- Организованная образовательная деятельность ( совместно родители с детьми) «Масленица», «День
здоровья», «Сороки», игра-соревнование «Дорожная грамота», « Физкультурный досуг по пожарной
безопасности». (Познание + Чтение художественной литературы + Социализация + безопасность+
коммуникация, +Музыка+ Физкультура))
Уровень проведённых мероприятий показал мастерство, профессиональную компетентность
воспитателей и достаточный уровень интегративных качеств детей.
Предметная среда обеспечивает детям выбор занимательных дел по интересам и позволяет
общаться с воспитателями, друг с другом.
Перед педагогическим коллективом детского сада в 2012 – 2013 учебном году была поставлена задача
по созданию развивающей среды в соответствии с ФГТ в разновозрастной группе. Запланированные
мероприятия являлись эффективными и позволили реализовать поставленную задачу в достаточном
объёме. Педагогическому коллективу удалось добиться следующих результатов работы:
·
пополнена предметно - развивающая среда для развития игровой деятельности в разных
возрастных подгруппах детскими костюмами, атрибутами и игровым оборудованием в соответствии с
требованиями программы и возрастом детей;
·
пополнен учебно - методический комплект, позволяющий педагогам организовать работу по
данному направлению в системе, с учётом возрастных особенностей детей- методическая литература,
методические рекомендации по организации предметно- развивающей для развития духовнонравственного воспитания на основе православных традиций.
·
на протяжении учебного года педагоги повышали педагогический уровень, изучая методическую
литературу по организации образовательного процесса в соответствии ФГТ, посещая методические
объединения , семинары;
·
родители приняли активное участие в создании предметно - развивающей среды для развития
игровой деятельности, НОД, оздоровительной работы: костюмы, предметы - заместители, игровое
оборудование и т.д.
В результате проделанной работы в дошкольном учреждении созданы необходимые условия по
организации системы духовно-нравственного воспитания, однако в 2013-2014 учебном году
целесообразно продолжить работу в данном направлении.
Выполнение годовых задач повышает компетентность и профессиональные качества педагогов ДОУ и
способствует успешной работе коллектива и положительной динамике показателей развития
способностей детей.
Содержание образования реализуется через различные формы организации педагогического
процесса (игровая, индивидуальная, подгрупповая, работа в подгруппах, интегрированная совместная
деятельность с детьми). Выбор форм обусловлен возрастными особенностями детей, новыми
подходами в воспитании и обучении дошкольников. Основным методом работы воспитателей с детьми
является педагогика сотрудничества, когда воспитатель и ребенок общаются и действуют "на равных"
во взаимоотношениях и при решении образовательных задач. Педагоги обращают внимание на
создание проблемных ситуаций, экспериментально-поисковой и строительно-конструктивной
деятельности, в которой ребенок может ярко проявить себя, выразить свое истинное отношение к тем
или иным явлениям. Широко используются ими и игровые методы, активизирующие
самостоятельность и инициативу ребенка, его творческие способности.
YI. Результативность воспитательно-образовательной деятельности
Основной программой обеспечивающей целостность воспитательно-образовательного процесса в
МДОУ детский сад с. Борки Валуйского района Белгородской области является:
Основная общеобразовательная программа.
( программа « Детство» )
При организации образовательного процесса нами учтены принципы интеграции
образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд,
познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в
соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
В области познавательно-речевого развития, в течение года проводилась системная работа. Для
успешной реализации данного направления педагоги ДОУ постоянно и целенаправленно (в НОД и в
повседневной деятельности) учили детей диалогу, языковым играм, словесному творчеству,
отрабатывая умения детей правильно произносить звуки и слова, выстраивать предложения согласно
правилам грамматики, оформлять высказывания в виде текстов.
Вся работа педагогического коллектива была направлена на развитие у детей таких функций речи, как
планирование и регулирование своих действий, на формирование у них внутренней речи. Так как
развитие данных функций ведет к мысленному экспериментированию, в процессе которого ребенок
получает неожиданно новые знания, у него формируются новые способы познавательной
деятельности, происходит своеобразный процесс саморазвития детского мышления.
Педагогами ДОУ создавались все необходимые условия для развития у детей специальных способов
ориентации, таких, как экспериментирование с новым материалом и моделирование: была
организована предметно-развивающая среда, способствующая развитию разных видов деятельности –
игре, конструированию, рисованию, лепке и другим. В группе оформлен уголок природы, музейный
уголок. Педагоги знакомили детей с целостной картиной мира, проводя цикл педагогических
мероприятий по разделам: развитие речи и обучение грамоте, знакомство с предметным миром,
профессиями людей, ОБЖ, экспериментирование и др.
Особое место в работе воспитателей ДОУ имели дидактические и развивающие игры, игровые приемы
и упражнения, умственные и речевые логические задачи, способствующие стимулированию
познавательной активности детей, поиску нестандартных решений.
Успех работы по познавательно-речевому развитию зависит от тесной взаимосвязи воспитателей с
родителями. Поэтому наши педагоги делали все для того, чтобы родители стали не только
союзниками, но и грамотными помощниками. Для этого проводили следующую работу:
·
Индивидуальные встречи с родителями. Выстраивали их в процессе личностноориентированного общения с каждой семьей в течение учебного года. В такие встречи включали
отслеживание динамики речевого развития каждого ребенка; обмен впечатлениями и наблюдениями;
рекомендации и задания для ребенка.
·
Организация выставок развивающих игр.
·
Подбор литературы по вопросам и проблемам речевого развития.
·
Оформление стендов для родителей на темы: «Развивающая предметная среда для детей дома» и
другие.
·
Совместные праздники.
·
Совместное наблюдение явлений природы, общественной жизни с оформлением результатов.
·
Оформление тематических выставок детских книг из семейных библиотек: русские народные
сказки, познавательные книги и др.
Мониторинг уровня усвоения программного материала по познавательно-речевому развитию показал
следующие результаты: высокий уровень развития у 8% детей, средний уровень составляет 67%,
низкий у 25% дошкольников.
Мониторинг уровня усвоения программного материала по художественно – эстетическому развитию
выявил, что 28% детей усвоили материал на высоком уровне, 63% - на среднем и 9% на низком уровне.
Для достижения такого уровня в области художественно-эстетического воспитания в течение года
проводились различные занятия по театрализованной, изобразительной и музыкальной деятельности,
развлечения, праздники, выставки рисунков и поделок. Дети активно принимали участие в
муниципальном конкурсе «Зимние забавы», «Весенняя палитра».
Пополнилась предметно-развивающая среда ДОУ: пополнен и обновлен наглядно-дидактический
материал, методическая и художественная литература.
Вывод: повышению роста творческих способностей детей в области художественно-эстетического
развития дошкольников способствовало:
1. Использование разнообразных форм работы с детьми;
2.Внедрение инновационных форм работы с педагогами.
Диагностика уровня усвоения программного материала по социально-нравственному развитию
выявила, что 26% детей находятся на высоком уровне развития, 68% на среднем и 6% на низком
уровне.
Согласно полученным диагностическим данным у детей с низким уровнем развития недостаточно
развиты коммуникативные способности, слабо сформирована адекватная оценка своего места в мире
взрослых.
Работа педагогов по социально-нравственному воспитанию детей осуществляется в ДОУ с младшего
возраста. Углубить представления малышей о « вежливых» словах им помогали инсценировки с
участием детей и кукол, в которых обыгрывались ситуации из повседневной жизни. С целью
накопления у детей представлений о добрых поступках, педагоги с детьми проводили беседы о
реальных случаях из жизни группы, организовывали чтение художественных произведений. С целью
формирования у детей нравственных качеств, обобщения знаний представлений, в подгруппе старшего
возраста, проводилась непосредственно образовательная деятельность. Необычные по своему
содержанию и форме эти педагогические мероприятия включали элементы обучения, побуждали
детей к творческой деятельности.
Однако воспитателями недостаточно внимания уделяется планированию и проведению
интегрированных мероприятий. А также целевых прогулок, экскурсий, бесед, способствующих
воспитанию у детей доброты, милосердия, ответственного отношения к людям.
При проведении НОД с детьми, воспитателями недостаточно используется метод поисковых
проблемных ситуаций, мало предлагается словесных игр, упускается возможность сочинить сказку,
рассказ, стихотворение, придумать свою загадку.
Для формирования коллективистских чувств, в детском саду хорошо используются музыкальные
занятия, на которых дети дружно выполняют совместные действия с хлопками, пением,
проговариванием текста. Усвоение социальных ценностей происходит в коллективной деятельности
детей – в играх с куклами, игрушками, в процессе которых педагоги воспитывают доброе отношение к
людям, знакомят с правилами вежливости, формируют умение не ссориться.
Для того чтобы работа по воспитанию нравственных качеств у детей была результативной,
педагогами проводились разные формы общения с родителями: коллективные, индивидуальные и
наглядно – информационные (родительские собрания с элементами тренинга, мини- гостиные, папки –
передвижки, оформлялись стенды, проводилось анкетирование). С целью установления
эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми в детском саду проводились
совместные досуги, праздники. Организовывались выставки поделок из природного материала,
развивающие творческие способности детей, на которых реализовывались задачи нравственного
воспитания детей. Большую поддержку получал коллектив от Введенсого храма и его настоятеля
иеромонаха о.Федора.
Наряду с этим недостаточно внимания уделяется нетрадиционным формам общения педагогов и
родителей: семинаров – практикумов, устных педагогических журналов, собраний в нетрадиционной
форме, организации мини – библиотек, работы «почтового ящика». Редко проводятся игры с
педагогическим содержанием, где обсуждаются противоположные точки зрения на проблему
социально-нравственного воспитания детей.
Одной из серьезных проблем воспитания ребенка в современной семье является отсутствие
заинтересованности родителей, эмоциональная разобщенность, дефицит общения, отчуждение между
членами семьи. Ограниченность общих интересов взрослых и детей. Дошкольный возраст
характеризуется тесной эмоциональной привязанностью ребенка с родителями. Психическое здоровье
ребенка неразрывно связано со стилем родительского воспитания, зависит от характера
взаимоотношений родителя и ребенка.
В детском саду проводятся разнообразные формы образовательной деятельности, мониторинг,
анкетирование родителей для развития эмоционально-волевой сферы детей.
На основании проблемно – ориентированного анализа следуют выводы:
- Педагогами ДОУ проводится определенная работа по социально – нравственному развитию детей
через различные виды деятельности. Большое внимание уделяется формированию личного
отношения ребенка к соблюдению моральных норм. Большинство семей характеризуются ровными
доброжелательными внутрисемейными отношениями. Повысилась заинтересованность и активность
родителей в сотрудничестве с ДОУ в получении психолого-педагогических знаний.
Но следует отметить и проблемы, препятствующие эффективной организации работы с родителями и
взаимодействию с детьми:
- Недостаточно высокий уровень готовности педагогов к взаимодействию с семьей, трудности в
постановке конкретных задач и выбора соответствующих методов;
- Недостаток знаний родителей о нравственно – моральном развитии ребенка, организации игровой
деятельности, общения с детьми.
Рекомендации:
1. Включить в годовой план работы ДОУ организацию консультаций для педагогов по
умению определять конкретные задачи и методы работы по взаимодействию с семьей в
плане социально-нравственного развития детей.
2. Информировать родителей о морально-нравственном развитии детей, организации
игровой деятельности и общении с ними через организацию вечеров-встреч, разыгрывании
конкретных ситуаций и совместном их обсуждении.
Образовательная деятельность в группах, беседы с детьми, опросы, результаты
мониторинга усвоения детьми программного материала - по основным разделам
программы, интегративным качествам, результаты диагностики физического развития
и готовности детей подготовительных групп к обучению в школе, позволяют сделать
оценку о соответствии знаний у детей требованиям основной программы – 86 % детей
имеют
высокий
и
средний
показатель
уровня
усвоения.
Результаты мониторинга образовательного процесса.
Выполнение основной задачи детского сада по обеспечению целостного развития
ребенка и формированию физически и психически здоровой, социально активной,
духовно богатой, творческой личности происходит путем реализации в МДОУ детском
саду примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования
«Детство», переработанной в соответствии с ФГТ под ред. Т.И.Бабаевой и др.
Образовательная область «Здоровье».
У детей всех подгрупп нормативный уровень развития.
Дети владеют необходимыми культурно - гигиеническими навыками, знают
важные составляющие факторы ЗОЖ, соблюдения режима дня. Воспитатель проводит
НОД по разнообразной тематике, систематически проводятся закаливающие
мероприятия, в ДОУ оборудован фитобар.
Образовательная область «Безопасность»
Дети соблюдают элементарные правила поведения в транспорте, в детском саду, на
улице, в природе. Соблюдают правила дорожного движения. В ДОУ оборудована
специальная комната для изучения правил дорожного движения «Школа светофорных
наук», на территории «Островок безопасности». В связи с вышеперечисленным можно
сказать, что у детей средний и нормативный уровень развития.
Образовательная область «Физическая культура»
В МДОУ оборудована спортивная площадка, на которой проводятся спортивные
мероприятия, двигательная деятельность, утренняя гимнастика на свежем воздухе
круглый год, подвижные игры.
Но из-за нарушения родителями режима пребывания детей в ДОУ ( а именно: изза постоянного опоздания на утреннюю гимнастику, непостоянного посещения детьми
МДОУ у детей всех возрастов наблюдается средний уровень овладения необходимыми
навыками и умениями . Кроме того, в детском саду по-прежнему нет необходимого
спортивного оборудования в спортивном зале.
Образовательная область «Социализация».
Дети участвуют в разнообразии игр, хорошо знакомы с явлениями социальной
действительности и отношениями людей. В ДОУ оборудованы игровые зоны согласно
возрастам детей, разработаны сюжетно-ролевые игры.. По итогам мониторинга можно
сделать вывод, что у детей нормативный уровень овладения умениями и навыками.
Образовательная область «Труд»
Содержание данной области направлено на реализацию цели развития
любознательности к трудовой деятельности взрослых и на ценностное отношение к
труду, самостоятельности детей. Дети знают о роли труда взрослых в жизни ребенка
через знакомство с разнообразием профессий, владеют навыками самообслуживания,
помогают взрослым и малышам. Все это достигается через экскурсии в магазин, на
почту, в Борчанский центр ОВП, в школу, т.е. через взаимодействие с социальными
партнерами. Дети принимают активное участие в концертных программах в СДК, с
удовольствием посещают «Литературные чтения» в библиотеке, много планируется
чтение художественной литературы воспитателем, разработаны сюжетно-ролевые игры,
уголки и др. На территории ДОУ оборудован огород, где дети с удовольствием
ухаживают за растениями, наблюдают за их ростом, много клумб, где также дети могут
заниматься. По данным мониторинга делаем вывод, что у детей нормативный уровень
умений и навыков:
Образовательная область «Познание»
Ребенок должен познавать многообразие свойств и качеств окружающих
предметов,
исследует,
экспериментирует.
В
МДОУ
оборудован
уголок
экспериментирования, «Зимний сад», сенсорный уголок .Дети с удовольствием там
занимаются, проводят опыты с растениями, песком, глиной, знакомятся с разнообразием
камней, рассматривают через микроскоп растения. Дети ,в основном, знают все цвета,
свойства и признаки предметов, геометрические предметы. Но из-за непостоянного
посещения детьми МДОУ некоторые дети не умеют хорошо планировать вои действия,
не всегда ладит с коллективом, плохо владеет порядковым и количественным счетом,
определяет дни недели.
На основании вышеизложенного можно сказать, что у детей средний уровень
овладения умениями и навыками.
Образовательная область «Коммуникация»
Большая работа педагогическим коллективом была проделана по улучшению
качества речевого развития дошкольников всех возрастов: разработаны сюжетноролевые игры, дидактические, систематические проводится НОД по обучению грамоте
и по коммуникативной деятельности, оборудована «Комната сказок», «Комната
ряженья». Выявлено, что недостаточно организована работа по речевому развитию
(задействованы не все виды речи), устаревший и однообразный иллюстративный
материал, используемый на занятиях.
Основная масса родителей разговаривает на языке местного диалекта, что
отрицательно влияет на развитие речи детей: неправильно произносят звуки. Поэтому
родители также были привлечены к вопросу развития речи своих детей, что позволило
выявить их заинтересованность в жизни дошкольного учреждения.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
В ДОУ оборудована «Комната сказок», где собраны сказочные герои, русские народные
сказки, имеется выставка картин русских художников по мотивам сказок, силами
родителей и воспитателей собрана большая библиотека художественных произведений.
На основе литературных произведений дети совершенствуют художественно-речевую
деятельность: перессказывание, выразительное чтение, заучивание наизусть. У детей
всех подгрупп нормативный вариант развития:
Образовательная область «Художественное творчество»
Дети знают название всех основных цветов , умеют раскрашивать, рисовать
красками, аккуратно и правильно пользоваться кистью, правильно располагать рисунок
на листе, знакомы с несколькими способами лепки. Но не все дети умеют правильно
пользоваться ножницами, плохо владеют способами вырезания. По итогам мониторинга
можно сделать вывод: дети имеют средний уровень развития умений и навыков.
Образовательная область «Музыка»
В МДОУ нет музыкального руководителя, и поэтому непосредственно
образовательную деятельность по данной области проводит воспитатель. В детском
саду оборудован отдельный музыкальный зал, есть музыкальный центр, пианино, набор
дисков и музыкальных кассет. Дети с удовольствием посещают занятия, участвуют в
концертных представлениях в СДК, в ДОУ проводятся утренники и другие
развлекательные мероприятия.
В целом в этом году отмечена средняя и нормативная
усвоении детьми программного материала.
результативность в
Эти данные позволяют провести сравнительную характеристику по сравнению с
прошлым годом.
В соответствии с поставленной задачей в этом году продолжалось внедрение системы
работы по духовно-нравственному воспитанию детей по двум основным направлениям:
 Приобщение детей к национальной культуре: проведение развлечений на
основе православных праздников;
 Изучение русского народного творчества.
Выводы.
 В целом по результатам диагностического обследования детей по выполнению
программ наблюдается стабильное улучшение воспитательно-образовательных
показателей.
 Необходимо подвести итоги работы ДОУ по приоритетным направлениям.
Уровень готовности детей к обучению в школе.
Психологическая готовность детей к школьному обучению предполагает
многокомпонентное образование: интеллектуальная, мотивационная готовность,
социальная позиция школьника (умение взаимодействовать со сверстниками,
выполнять требования учителя, контролировать свое поведение), физическое
здоровье, выносливость, эмоциональная зрелость. Особую значимость при
поступлении в школу играет уровень произвольности поведения ребенка как
одной из предпосылок учебной деятельности, личностные характеристики,
включающие особенности общения и эмоциональной сферы, наличие желания
идти в школу, умение организовать свою двигательную активность, достаточная
продолжительность и уровень умственной работоспособности.
На основании этого педагогом МДОУ д/с с.Борки Бусловской Т.В. была грамотно
организована работа в данном направлении совместно с учителем начальных классов
«МОУ Борчанская СОШ» Олейниковой Н.В. ( систематически проводились занятия по
подготовке к школе, были закуплены методические материалы и т.д.)
Разделы
Высокий уровень средний уровень низкий
уровень
образовательной
усвоения (%)
усвоения (%)
усвоения (%)
программы
Познавательно65
25
10
исследовательская
деятельность
Двигательная
41
49
10
деятельность
Коммуникативная 30
65
5
деятельность
Познавательная
53
27
20
деятельность
Музыкальная
65
35
деятельность
Продуктивно45
55
художественная
деятельность
Анализ выполнения программы детьми за 2012 -2013 учебный год
Результаты мониторинга освоения образовательной программы
сентябрь 2012
Образовательные области
май 2013
Результаты
выполнение
программы(%)
Результаты выполнение
программы(%)
В
С
Н
В
С
Н
Здоровье
22
75
3
40
60
0
Физическая культура
30
57
13
57
43
0
Социализация
22
62
16
43
57
-
Труд
22
78
0
68
32
0
Безопасность
9
85
6
70
30
0
Познание
32
54
14
72
28
0
Коммуникация
21
52
27
51
49
0
Чтение художественной литературы 13
63
24
48
49
3
Художественное творчество
3
64
33
38
62
0
Музыка
25
53
22
42
53
5
Выводы:
Работа по выполнению программы велась стабильно, по многим разделам, по сравнению с
прошлым годом, уровень повысился. Однако необходимо усилить работу по внедрению
здоровьесберегающих технологий, воспитанию здорового образа жизни, развитию творческих
способностей, сенсорному воспитанию младших дошкольников, развивать коммуникативные
способности самостоятельного словесного творчества, формированию навыков хозяйственно-бытового
труда у младших и навыков коллективного труда у старших дошкольником; необходимо использовать
игру как форму социализации детей. Организация работы с кадрами должна проводиться по
следующим направлениям: оказание методической помощи по реализации основной
общеобразовательной программы ДОУ через проведение консультаций в соответствии с уровнем
педагогического мастерства, разработка пакета документов по планированию работы в соответствии с
ФГТ.
Оказание методической помощи в соответствии с уровнем развития педагогической и
методической компетенции специалистов, результатами диагностики и характером проявляемых
склонностей и способностей педагогов.
Мониторинг детского развития
Уровень развития интегративных качеств выпускников
2012 – 2013 уч.г.
Физическ
и
развитый,
овладевш
ий
основным Любознате Эмоциона
ПОКАЗАТЕЛИ и
льно
льный,
культурно активный отзывчив
ый
гигиениче
скими
навыками
Н.г К.г
Высокий
уровень
развития
Н.г
К.г
Способный упрОвладевши ть своим
й
поведением и
средствами план-ть свои
общения и действия на
способами основе
взаимодейс первичных
твия с
ценностных предвзрослыми ний, собл-щий
и
элем-ные
сверстника общепринятые
ми
нормы и правила
поведения
Н.г К.г Н.г
К.г
Н.г
К.г
Способный
решать
интеллект. и
личностные
задачи
(проблемы),
адекватные
возрасту
Имеющий
первичные
предс-ния о
себе, семье,
обществе,
государстве,
мире и
природе
Овладевший
универсальн
ыми
предпосылк
ами учебной
деятельност
и
Овладев
ший
необходи
мыми
умениям
ии
навыкам
и
Н.г
Н.г
Н.г
Н.г К.г
К.г
К.г
К.г
20
65
30
55
37
51
27
37
9
40
22
44
45
56
35
53
22
54
уровень
развития
72
35
67
45
60
49
67
63
91
60
59
40
46
41
49
47
73
46
низкий
уровень
развития
8
0
3
0
3
0
6
0
0
0
19
16
9
3
16
0
5
0
Средний
Количество обследуемых детей – 25
Прогноз школьной дезадаптации.
Лёгкая степень, % Средняя степень, % Тяжёлая I степени, %
2 детей
Тяжёлая II степени, %
0детей
1 ребёнок
-
Вывод:
Выявлены следующие проблемы:
1. Низкий уровень развития коммуникативных способностей, умения строить взаимоотношения со
сверстниками у 33% выпускников.
2.
Низкая мотивационная готовность к обучению в школе (33%).
Рекомендации:
Воспитывать у детей уверенность в самих себе и своих возможностях, развивать активность,
инициативность, самостоятельность, закладывать основы доверительного отношения детей друг к
другу через беседы, коммуникативные игры, творческие игры социального характера
Таблица результативности усвоения детьми программных задач в ДОУ и обучения в начальной
школе
Результативность усвоения
программных задач в ДОУ
Год
20102011
20112012
Результативность обучения в
начальной школе
Количество
высокий средний низкий высокий средний низкий
выпускников уровень, уровень, уровень, уровень, уровень, уровень,
%
%
%
%
%
%
5
20
80
-
-
100
-
3
-
67
33
33%
67%
-
Выпускники ДОУ подтверждают уровень знаний в начальной школе.
К периоду выпуска детей в школу уровень готовности детей достаточно высок, присутствует
положительная динамика.
По результатам внешнего мониторинга (май 2012г.) из детей выпускников 2011-12 г. школьному
обучению готовы 2 чел. (67%), условно готовы 1 чел. (33%), условно не готовы 0 чел. (0%) .
YII. Реализация приоритетного направления
Для реализации приоритетного направления и интеграции работы педагогов особое внимание
воспитатели продолжают уделять формированию духовно - нравственного отношения к миру у
дошкольников.
В ДОУ созданы условия, обеспечивающие индивидуализацию и дифференциацию процесса обучения.
Это достигается за счет:
умелое сочетание методов и приемов, приоритетное, использование игровых и
практических методов, а также приемов развивающего обучения;
создание предметно - развивающей среды для творческой самореализации детей в разных
видах деятельности;
-
работа с детьми в проектной деятельности.
В 2011 -2012 учебном году совершенствование приоритетного духовно - нравственного направления
работы с детьми (развитие творческих способностей) происходило за счет использования новых форм
и методов работы с детьми и родителями:
*при организации образовательной деятельности по изо деятельности с младшими
дошкольниками использовались методы и приемы, повышающие интерес детей к НОД (игровая
мотивация через сюрпризные моменты, использование малоподвижных народных игр с целью
воссоздания характерных персонажей рисунков);
*при проведении музыкальных занятий со старшими детьми использовалась народная музыка
(разучены игры, песни, хороводы, детские оркестры);
Были изменены подходы к планированию детских праздников и развлечений;
-
особое внимание уделялось групповым развлечениям;
-
проводились физкультурные праздники, развлечения;
-
организовывались выставки детских работ на различную тематику:
«День Защитника Отечества», «Мы сегодня поздравляем наших мам», «Сороки праздник
птиц». «Встречаем Масленицу» и т.д.
В годовой план были включены консультации для педагогов, повышающие их профессиональную
компетентность по проблеме духовно - нравственного воспитания дошкольников.
По-прежнему остаются проблемы, над которыми необходимо работать:
-
развитие творческого мышления у дошкольников;
внедрение музейной педагогики, проектной деятельности в работу ДОУ;
-
развитие творческого потенциала педагогического коллектива ДОУ.
Вывод: В 2012-2013 учебном году педагоги активно работали над исполнением годового плана.
YIII. Инновационная деятельность в ДОУ
Дошкольное учреждение занимается инновациями: созданием, внедрением и использованием новых
эффективных технологий, таких как интегрированный метод обучения дошкольников, проектная
деятельность в детском саду.
Одним из условий качественного освоения образовательной программы является овладение педагогов
новых форм в образовательном процессе в соответствии с ФГТ; внедрение элементов музейной
педагогики и педагогического проектирования и использование проектной деятельности в работе с
детьми - дошкольниками.
В перспективе планируется совершенствование умений педагогов по разработке и реализации
проектов.
IX. Улучшение инфраструктуры образовательного учреждения, обеспечение безопасного
образовательного пространства.
В соответствии с требованиями ФГТ образовательная среда создается с учетом возрастных
возможностей детей, зарождающихся интересов и конструируется таким образом, чтобы ребенок в
течение дня мог найти для себя увлекательное дело, занятие. Особое внимание уделяется
эстетическому оформлению помещений, т.к. среда играет большую роль в формировании личностных
качеств дошкольников. Ребенок находится в детском саду весь день и необходимо, чтобы окружающая
обстановка радовала его, способствовала пробуждению положительных эмоций, воспитанию хорошего
вкуса. В связи с этим в отчетный период создан новый интерьер, сделан акцент на приближение
групповой среды к домашним условиям. Мебель и игровое оборудование подобраны с учетом
санитарных и психолого-педагогических требований, созданы условия для самостоятельной,
художественной, творческой, театрализованной, двигательной деятельности. В план развития внесены
вопросы, связанные с оформлением экологических уголков, тематическое оформление коридора с
использованием работ, изготовленных в совместной деятельности педагогов с детьми.
Для реализации гендерных подходов к воспитанию детей предметно-развивающая среда создана с
учетом интересов мальчиков и девочек.
X. Удовлетворённость субъектов воспитательно-образовательного процесса жизнедеятельностью
в ДОУ
Работа с родителями
Все запланированные культурно - досуговые мероприятия с детьми проведены.
Организовывались совместные с родителями праздники и развлечения. Повысился уровень участия
родителей в проводимых культурно - досуговых мероприятиях: 2011 -2012г. - 48%, 2012 – 2013 г. 78%. При проведении мероприятий использовались ИКТ. Созданы условия для более эстетичного
оформления праздников, развлечений. Родители полностью удовлетворены психологопедагогической атмосферой ДОУ.
Осуществлялось тесное сотрудничество с родителями по вопросам сохранения укрепления здоровья
детей.
Для осуществления задач по организации данного образовательного пространства необходимо
объединение всех участников образовательного процесса. Поэтому большое внимание уделяется
работе по взаимодействию с семьей.
При выстраивании взаимодействия с родителями учитывались данные:
Социальный состав
Количество детей в
семьях
Состав семьи
служащие
1 ребенок
8
2
полная семья
2
1
Рабочие
10
Предприниматели
неработающие
2 ребенка
8
0
1
3
не полная семья
2 ребенка
1
3 детей
2
опекаемые дети
многодетные
2
Из данных можно сделать вывод о том, что преобладают полные семьи, имеющие двух детей.
Социальный статус родителей не достаточно высок –
высшее образование – 9%;
служащие – 36%.
Роль семьи в формировании личности ребенка является исходной, определяющей. В условиях
демократизации образования, многовариативности его форм и содержания стали значимыми
образовательные потребности семьи. ДОУ в свою очередь стремиться усилить свое влияние на семью,
оказать ей помощь, чтобы реализовать возможности и развить способности ребенка. Поэтому одним из
основных направлений деятельности нашего сада является работа по объединению усилий родителей и
ДОУ в решении вопросов взаимодействия и развития ребенка, создание единого образовательного
пространства: детский сад - семья. При этом решаются следующие задачи:
-
повышение педагогической культуры родителей;
приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение
наиболее эффективных форм работы;
-
изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания
Изучив запрос родителей, их компетентность в вопросах развития своего ребенка, а так же
возможности коллектива, мы выбрали приемлемые формы работы, которые представлены в схеме
(прилагается). Формы работы мы поделили на три группы:
-
интерактивная;
-
традиционная;
-
просветительская.
Первая группа включает в себя такие формы работы:
-
Анкетирование
проводим в зависимости от проблемы, которую решаем.
Вечера вопросов и ответов - где родители могут получить ответ на интересующий их
вопрос у заведующей ДОУ, воспитателей, музыкального руководителя.
Вторая группа включает в себя следующие формы работы с родителями:
Родительские собрания - проводятся регулярно 1 раз в квартал. Эта форма работы
помогает тесно наладить контакт с родителями и совместно решать проблемы и освещать
различную тематику в вопросах развития ребенка.
Спортивные и интеллектуальные соревнования - у нас стали традиционными
физкультурные, музыкальные праздники, где родители принимают активное участие, как в
подготовке, так и в проведении этих мероприятий.
Праздники и развлечения - проводятся при активном участии детей и родителей.
форма работы способствует более тесному взаимодействию ребенка и семьи.
Эта
Третья группа - включает в себя:
Выставки - в
ДОУ стали традиционными. Педагоги в течение года
организуют выставки совместного творчества детей и родителей. Родители с удовольствием
участвуют в таких формах работы, которые вызывают огромный интерес и желание
заниматься со своими детьми изобразительным искусством, мастерить поделки.
Дни открытых дверей - родители активно посещают занятия и другие мероприятия с участием детей,
где реально могут увидеть достижения каждого ребенка.
Выпуск тематических бюллетеней, информационных газет для родителей – где родители
могут получить информацию о сохранении и укреплении здоровья детей.
Стенды и уголки для родителей - используются для
просветительской работы с родителями. Родители через систему наглядной агитации
могут получить всю интересующую их информацию об организации работы группы. В
ДОУ оформлены «Уголок для родителей», где помещаются консультативные
материалы по всем разделам программы, подборка методических
рекомендаций воспитателей.
Фотомонтаж, газеты - отражает жизнь ДОУ
семейный опыт.
достижения детей, а также лучший
Проведённое анкетирование родителей показало:
- полностью удовлетворяет уровень воспитательно-образовательной работы – 97%
- количество ответов «не знаю» - 3%
- количество ответов «нет» - 0%
Вывод: Исходя из имеющихся данных, можно сделать вывод, что работа ДОУ соответствует запросам
родителей. Педагогический коллектив ДОУ обеспечивает безопасность ребенку, высокий уровень
обучения, воспитания. Для сотрудничества с педагогами родители выбирают активные формы работы
(музыкальные и спортивные праздники, мероприятия совместно с родителями, конкурсы, выставки и
т.п.). Наиболее актуальны темы для собраний, выбранные родителями – это подготовка детей к школе,
возрастные особенности детей, как организовывать игры с детьми и т.д. целесообразно наметить на
следующий учебный год.
Социальная активность и социальное партнерство.
МДОУ сотрудничает с социумом по различным направлениям деятельности по вопросам обеспечения
функционирования, безопасности жизни и здоровья участников образовательного процесса, защиты
прав и интересов детей, организации питания и медицинского обслуживания.
Воспитанники детского сада посещают сельский дом культуры, библиотеку, амбулаторию, школу,
почту, ИП «Трудовик».
XI . Материально-техническое обеспечение
Анализ пополнения материально-технического обеспечения за 2012 -2013 учебный год:
№ п/п Наименование приобретений
Сумма
1
Копировально-множительная техника
0
2
Хозяйственные товары
1000
3
Канцтовары
0
4
Ремонт ТП ЛЭП
73 000
5
Медикаменты
2000
6
Разное
7100
Итого
82100
Для обеспечения безопасности МДОУ была установлена кнопка экстренного вызова милиции,
установлено видеонаблюдение.
Таким образом, можно наблюдать тенденцию к обновлению пополнения материально-технической
базы дошкольного учреждения, приведение ее в соответствие с современными требованиями,
требованиями СанПин, не только за счет бюджетных средств, но и используя внебюджетные средства.
XII. Обеспечение безопасности. Организация питания
В целях обеспечения безопасности жизни и здоровья всех участников педагогического процесса,
защиты людей от терроризма в МДОУ детский сад с. Борки осуществлены следующие мероприятия:
-
установлена кнопка экстренного реагирования милиции, видеонаблюдение.
ведется круглосуточное дежурство в здании (сторож- дворник в ночное время и выходные,
дежурный оператор в дневное время);
-
территория детского сада ограждена и закрывается в ночное время;
-
имеется наружное освещение.
Большое внимание уделено пожарной безопасности детского сада, соблюдению норм и правил охраны
труда и техники безопасности. Осуществляется административный контроль за соблюдением
инструкций по охране труда, имеется необходимая нормативно-правовая документация (Инструкции,
положения, журналы, приказы).
МДОУ детский сад с. Борки обеспечивает гарантированное, сбалансированное питание детей в
соответствии с их возрастом по нормам, утвержденным действующим законодательством.
Организовано 4 разовое питание в соответствии примерного 10 дневного меню, разработанного на
основе физиологических потребностей в пищевых веществах и норм питания согласно СанПиН,
согласованном в Территориальном отделе Территориального управления Роспотребнадзора.
В меню представлены разнообразные блюда, исключены их повторы. В ежедневный рацион питания
включены фрукты и овощи.
Стоимость питания (в расчете на 1 воспитанника в день) составляет 63 рублей 25 копеек.
XIII. Административно – хозяйственная работа
Административно – хозяйственная работа в текущем учебном году проводилась согласно
годового плана. Была проведена работа по составлению новых локальных актов и нормативных
документов, по упорядочению номенклатуры дел, работа по эстетике оформления ДОУ, по
оформлению к Новому году.
Для учебного процесса были приобретены канцелярские товары. Проводилась работа по
укреплению материально – технической базы. Отремонтировали пол в музыкальном зале, покрасили
стены в коридоре, окна. К новому учебному году качественно проведены косметические ремонты в
помещениях ДОУ, малые формы на участках. Все помещения ДОУ подготовлены к новому учебному
году.
XIY. Целеполагание и задачи учреждения на 2013-2014уч.г.
Анализ деятельность детского сада за 2012-2013 учебный год показал, что учреждение выходит на
стабильный уровень функционирования и будет стараться развиваться дальше.
Наиболее успешными в деятельности детского сада за год можно обозначить следующие
показатели:
·
Положительные результаты в освоении детьми основной общеобразовательной
программы «Детство» под ред. Т.И.Бабаевой и др.
.
Создание основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
·
Налаживание стабильной работы в коллективе по внедрению ФГТ;
·
Улучшение предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГТ;
·
Увеличение активности участия родителей в жизни детского сада;
Оценка внутреннего потенциала выявила следующие слабые стороны деятельности ДОУ:
·
Отсутствие достаточного опыта у педагогических кадров связанных с работой в условиях
ФГТ;
·
Недостаточное информирование родителей;
·
Слабое оснащение помещений ДОУ оборудованием .
Основными направлениями деятельность станут:
·
Своевременно реагирование на нормативные изменения государственной
образовательной политики;
·
Своевременное пополнение сайта ДОУ для расширения информированности социума о
деятельности учреждения;
·
Дальнейшее привлечение творческого потенциала родителей в образовательный процесс
и использование различных форм сотрудничества;
·
Реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
·
Продолжение работы по обучению коллектива в рамках ФГТ;
·
Участие педагогов в различных конкурсах, мероприятиях разного уровня.
Вывод: Запланированные мероприятия в рамках реализации Годового плана и Образовательной
программы МДОУ детский сад с. Борки Валуйского района Белгородской области по итогам
учебного года выполнены.
ПЛАН РАБОТЫ
МДОУ детский сад с.Борки Валуйского
района Белгородской области на 2013-2014
учебный год
При построении образовательного процесса ДОУ реализует Основную общеобразовательную
программу - « Детство », с 2013-2014 гг. планируется введение программы «Первые шаги». В
определении цели развития ребенка коллектив ДОУ ориентируется на ведущий девиз программы –
это «Чувствовать – Познавать – Творить»
Цель ДОУ: обеспечение прав ребенка на качественное образование.
Приоритетное направление: художественно-эстетитческое развитие
дошкольников.
Годовые задачи на 2013 – 2014 учебный год
1. Совершенствовать работу по сохранению и укреплению физического
здоровья детей через систему профилактических и оздоровительных
мероприятий, повышение их двигательной активности.
2.Стимулировать развитие инициативности и самостоятельности
ребенка в речевом общении, использовать в практике общения элементы
описательных монологов и объяснительной речи.
Предполагаемые результаты:
Дети:
- Снижение заболеваемости в ДОУ, оздоровление детей.
- Проявляет инициативу и активность в общении, решает бытовые и игровые задачи посредством
общения со взрослыми и сверстниками .
Повышение персональной ответственности всех участников образовательного процесса с целью
сохранения и укрепления здоровья детей.
Обогащение предметно – развивающей среды в ДОУ для творчества дошкольников в
разновозрастной группе.
Повышение профессионального мастерства.
Родители:
Активное вовлечение родительской общественности в работу учреждения по организации
физического воспитания детей и образовательных областей «Социализация» и «Художественное
творчество»
I.
од в МАДОУОбеспечение здоровья и здорового образа жизни
Цель: сохранение и укрепление здоровья, совершенствование всех функций
организма, обеспечение полноценного физического развития и воспитания.
№
п/п
1.1.
Содержание основной деятельности
Ответственные и сроки
1.Улучшение качества медицинского
обслуживания:
1.Проведение мониторинга здоровья
физического развития детей ДОУ;
и
2. Углубленный медосмотр детей и анализ
результатов осмотра.
В течение года
Заведующая, медсестра
Борчанского центра
ОВП
апрель
специалисты
Борчанского центра
ОВП
3. Выполнение плана профилактических
прививок
В течение года,
специалисты
Борчанского центра
ОВП
4. Неспецифическая профилактика гриппа.
октябрь-апрель
воспитатель,
пом.воспитателя
5. Соблюдение санитарно-эпидемическопостоянно
го режима.
пом. воспитателя
постоянно
6. Индивидуальная
работа
с часто
работники ДОУ
длительно болеющими детьми по плану.
7. Пропаганда ЗОЖ и методов оздоровления
в коллективе детей, взрослых
8. Организация рациональной двигательной
активности детей.
постоянно
заведующая,
воспитатель,
специалисты
Борчанского центра
ОВП
постоянно
воспитатель
(ароматерапия, фитотерапия, самомассаж,
закаливание и др.)
9. Специфическая профилактика гриппа и
ОРВИ
10. Санитарно-просветительская работа с
родителями и персоналом ДОУ.
11. Закаливающие мероприятия,
мероприятия по профилактике
плоскостопия и сколиоза у детей.
по плану Борчанского
центра ОВП
по плану специалисты
Борчанского центра
ОВП
постоянно
воспитатель, пом.
Воспитателя.
1.2.
2.Система рационального
питания
1. Контроль за качеством поступающих
продуктов, сроками их реализации.
постоянно
заведующая
2. Строгий контроль за закладкой продуктов по графику.
заведующая
3. Ежедневное наличие качественного и
количественного рациона питания, его
соответствие возрастным и физиологическим потребностям детей.
постоянно
повар
4. Соблюдение технологии приготовления
пищи, выход блюд.
постоянно
повар
5. Витаминизация пищи с помощью
свежемороженых продуктов (ягоды,
октябрь-апрель
повар
фрукты), свежих лимонов, лука, чеснока.
6. Соблюдение соответствия режима
питания и условий приема пищи
возрастным и гигиеническим требованиям.
постоянно
воспитатель,
пом.воспитателя
7. Правильное и своевременное ведение
документации по вопросам санитарии,
гигиены, технологии приготовления пищи, ежедневных осмотров пищеблока.
8. Работа
в
соответствии
перспективным сезонным меню.
в течение года
заведующая
с
постоянно
повар, заведующая
1.3.
3.Система физкультурнооздоровительных мероприятий
и закаливания
1. Прием детей и утренняя гимнастика
на свежем воздухе.
ежедневно воспитатель
2. Оздоровительный бег на прогулке.
ежедневно
воспитатель
по плану
3. Физкультурные занятия, Дни здоровья, воспитатель, по плану.
спортивные праздники, досуги и развлечения, турпоходы.
4.
Различные
виды
гимнастик:
оздоровительная гимнастика после сна,
дыхательная гимнастика, гимнастика для
глаз.
5. Фитотерапия
6.День здоровья
7. Закаливание: воздушные и солнечные
ежедневно
воспитатели
согласно плана
предсезонной
профилактики
апрель
воспитатель
ежедневно
ванны, сухое растирание, обширное умывание, ходьба босиком.
8. Соблюдение
помещений
1.4.
графика
проветривания
воспитатели
ежедневно
пом.воспитателя
4. Система комфортной
пространственной среды
1. Обеспечение рационального освещения в
групповых комнатах.
2. Обновление и пополнение развивающей
среды в ДОУ.
3. Осуществление плана
по благоустройству территории ДОУ.
1.5.
в течение года
заведующая
в течение года
воспитатели
заведующая
воспитатели
5. Система работы по обеспечению
охраны труда и безопасности
жизнедеятельности детей и
сотрудников.
1. Плановые и вводные инструктажи
сотрудников по охране труда, технике
безопасности.
2. Инструктаж сотрудников
жизни и здоровья детей.
по
охране
3. Инструктаж сотрудников по пожарной безопасности.
4. Организация системы игровых занятий,
бесед, развлечений по ОБЖ.
5. Неделя по безопасности дорожного
в течение года
заведующая
сентябрь ,май
заведующая.
Декабрь, июнь
заведующая
по плану
воспитатель
Сентябрь
воспитатель
движения «Внимание! Дети!»
(тематические беседы, конкурс рисунков,
викторина, театрализованная деятельность)
5. Проведение тренировочных эвакуации 1 раз в месяц
детей согласно графика
заведующая,
воспитатель
6. Месячник по безопасности дорожного октябрь
движения «Зеленый огонек».
воспитатель
7. Оформление документации по охране
труда
заведующая
2.Обеспечение высокого уровня образования и воспитания
Цель: создание необходимых условий для обеспечения современного
качества дошкольного образования, эффективности использования
интеллектуального потенциала всех участников педагогического процесса.
№
п/п
2.1.
Содержание основной деятельности
1. Организация учебновоспитательного процесса.
1. Составление расписания
непосредственной образовательной
деятельности, режима пребывания детей,
составление и рассмотрение плана работы
на год
Ответственные и сроки
август
Педагоги ДОУ
Август
Заведующая,
воспитатель
5. Организация
взаимодействия
с Август
социокультурным
комплексом
(МОУ заведующая
Борчанская СОШ», ДК, библиотека;
составление совместного плана работы).
Педагоги ДОУ,
7. Организация программно-методического
заведующая
обеспечения
учебно - воспитательного
процесса.
2. Составление
развлечений.
тематики праздников и
8. Руководство и контроль педагогической
деятельностью
В течение года
заведующая
Тематический контроль
1. Способы приобщение детей к ЗОЖ.
декабрь,
2. Совершенствование
работы
заведующая
воспитателя по развитию речи
март
детей. Работа с родителями в
заведующая
данном направлении.
Текущий контроль
-Соблюдение правил внутреннего
распорядка.
- контроль за соблюдение дез.режима в
ДОУ.
В течение года,
- соблюдение технологии приготовления
заведующая ДОУ
блюд ( пищеблок)
- соблюдение техники безопасности во
время рабочего времени сотрудниками ДОУ
всех категорий;
- соблюдение графика уборки помещений
ДОУ.
-Оборудование уголков для
самостоятельной деятельности.
-Соблюдение режима дня, организация
работы с учетом специфики сезона.
Количество и длительность занятий,
соответствие их с гигиеническим
требованиям.
-Своевременный выход на прогулку и
возвращение
с
нее.
Соблюдение
длительности прогулки.
-Состояние документации педагогов,
наличие системы планирования учебновоспитательного процесса.
-Культурно-гигиенические навыки во время
приема пищи.
-Двигательная активность в режиме
пребывания детей.
-Обзор сюжетно-ролевых игр .
-Уровень сформированности у детей
интереса к изобразительной деятельности.
-Планирование прогулки.
Сформированность у детей навыков
самообслуживания.
-Организация питания. Культура поведения
за столом, второй завтрак.
-Система
работы
с
родителями
в
преддверии Новогодней елки.
5. -Подготовка воспитателей к занятиям.
-Проверка знаний детей о растительном и
животном мире во всех возрастных
подгруппах.
-Обзор дидактических игр во всех
возрастных подгруппах.
-Соблюдение режима дня и организация
работы с учетом специфики сезона.
-Работа по этнокультуре.
-Развивающая среда по развитию речи.
-Организация индивидуальной работы с
детьми.
-Сенсорное развитие. Игры по развитию
сенсорики.
-Знакомство детей с народным творчеством.
-Опытно-экспериментальная деятельность с
детьми.
-Организация
хозяйственно-бытового
труда детей.
-Работа по изучению дошкольниками ПДД
и ОБЖ.
3. Итоговый контроль
1.Освоение воспитанниками ДОУ реализуемой основной общеобразовательной
программы дошкольного образования.
2.Подготовка детей к школе.
Май, заведующая ДОУ,
воспитатели
май
Воспитатели групп
2.Организация предметноразвивающей среды ДОУ.
-использование помещений ДОУ в
качестве компонента предметноразвивющей среды,
сентябрь
заведующая
-обеспечение полифункциональности
помещения, игрового и учебного
оборудования,
2.2
-пополнение:
-методической и детской библиотек
литературой;
-игровых Центров развивающим
оборудованием;
-спортивных – нестандартным
оборудованием, инвентарем для
спортивных игр и упражнений;
-детским инвентарем для работы в
огороде, цветнике;
-мягкий инвентарь
-театральных - костюмами и декорациями.
-оформление выставок
- работа по благоустройству и озеленению
территории МДОУ, переоборудование
экологической тропы,
-методическая помощь по созданию
динамической предметно –развивающей
среды
сентябрь
заведующая
в течение года
заведующая,
воспитатели
воспитатели.
в течение года
заведующая, педагоги
ДОУ
постоянно
заведующая
в течение года,
заведующая
2.3.
3. Организация конкурсов, выставок.
1. «Дары осени», выставка поделок
2. Игрушки наших бабушек и дедушек
3. Фотогазета «Моя семья»
Сентябрь
Воспитатели
ноябрь
Воспитатель
4. Конкурс поделок «Символ Нового
декабрь, педагоги
года».
5. Плакаты «Этих дней не смолкнет май, воспитатель
Слава!»
6. Семейная газета «Как я провел лето»
2.4.
4. Организация досуга детей,
развлечения, праздники.
1. Утренник «В гостях у Осени»
2.Новогодний утренник
3. Поздравления для пап
4. Милых бабушек и мам поздравляют
дети».
5. «Сороки – праздник птиц»
август, воспитатель
ноябрь
Воспитатель,
декабрь
Воспитатель,
февраль
март,воспитатель
март, Воспитатель
6. «Мама, папа, я – спортивная семья!»»
апрель Воспитатель,
7. «День Победы!»
май,воспитатель
8. Утренник «До свидания, детский сад!»
май воспитатель
\
3. Создание условий для обеспечения готовности старших
дошкольников к обучению в школе.
Цель: формирование интереса к учебной деятельности и желание
учиться в школе.
3.2.
1. Диагностика детей , поступающих в
школу
1.Диагностика по основным разделам
Сентябрь
основной общеобразовательной программе
воспитатель
«Детство» под ред. Т.И.Бабаевой и др.
2. Итоговая диагностика готовности детей к май, воспитатель,
школьному обучению
3.2.
2. Совместные мероприятия для детей,
педагогов и родителей:
- Экскурсия «Знакомство со школой» на сентябрь
линейку 1 сентября
- Экскурсия в библиотеку «Книжное январь
царство- мудрое государство».
- Выпускной бал «До свидания, детский май
сад!».
- Обмен
опытом
в
воспитании в течение года
дошкольников – младших школьников воспитатель, учитель
(учитель – воспитатель)
3.2.
3. Консультации по запросу родителей:
В течение года
4. Методическое и кадровое обеспечение учебно – воспитательного процесса.
Цель: повышение профессионального уровня всех участников педагогического
процесса, использование отечественных традиций и современного опыта в области
образования.
№
Содержание основной деятельности
п/п
4.2.1. 1. Система методической работы ДОУ:
Ответственные и сроки
1.Педсовещания:
- Рассмотрение годового плана работы на Август, педколлектив
новый 2013-2014 учебный год
- Обсуждение проекта Закон РФ «Об
образовании», проекта ФГОСТ
- Рассмотрение расписания
непосредственно образовательной
деятельности, режима пребывания детей в
ДОУ.
- стимулирующие выплаты для
воспитателей
2.-По итогам тематического контроля
- Неспецифическая и специфическая
профилактика гриппа и ОРВИ ( подведение
итогов за 1 курс)
-стимулирующие выплаты для
воспитателей
- организация питания в ДОУ
декабрь, воспитатель,
заведующая, м\с
Борчанского центра
ОВП
заведующая
3. «Формы и методические приёмы,
направленные на художественно –
эстетическое воспитание ребёнка».
март,
Строжевская О.А.
- По итогам тематических проверок
-стимулирующие выплаты для
воспитателей
заведующая
4. Педагогические условия повышения
эффективности экологического воспитания
детей средствами познания и отражения
образов природы в детском творчестве (из
опыта работы
май,
Бусловская Т.В.
- Итоги работы ДОУ за учебный год
- Рассмотрение плана работы на ЛОП
- стимулирующие выплаты для
воспитателей
.Консультации для педагогов.
1. Планирование воспитательнообразовательной работы по развитию речи
2. «Диагностика знаний, умений, навыков
дошкольников на начало учебного года»
3. Принципы организации центров развития
по подгруппам
4. Изучение индивидуальных особенностей
детей – залог успеха в воспитании и
развитии детей.
5. Двигательная активность на прогулке в
зимний период
6. «Развитие самостоятельности
дошкольников в сюжетно-ролевых играх»
7. Роль художественной литературы в
приобщении детей к природе
8. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ
9. «Методика обучения детей правилам
безопасного поведения на улице».
10. Пожарная безопасность для детей.
воспитатели
заведующая
Сентябрь
Октябрь
Декабрь,
Январь,
Февраль,
Апрель,
Май
Июнь
5. Взаимосвязь в работе МДОУ с семьёй, со школой, с социумом.
ЦЕЛЬ:укреплять и расширять связи с семьей, школой и социальными институтами по
вопросам педагогического и социального роста, использовать в работе разнообразные
методы активизации воспитательных умений родителей.
Обеспечить безболезненную адаптацию детей к школе.
№
п/п
5.1
Содержание основной деятельности
Ответственные и сроки
1. Система работы с родителями:
Анкетирование родителей :
 Удовлетворенность работой ДОУ
 «Давайте познакомимся»
 «Откуда опасность?»
 «Берегите первоцветы»
 «Готовы ли Вы отдать своего
ребенка в школу?»
 Оформление родительского уголка
Сентябрь, воспитатель
сентябрь
в течение года
март
май
 Общие родительские собрания:
1.- СанПиН2.4.1.3049-13
-задачи развития и воспитания детей ;
- Неспецифическая и специфическая
профилактика гриппа и ОРВИ
- организация питания в ДОУ
в течение года
сентябрь, педагоги
медсестра Борчанского
центра ОВП
2. -Подготовка к Новогоднему утреннику
- Здоровье детей – наше общее дело
- Роль семьи в воспитании грамотного
пешехода
декабрь, педагоги
3. -«Будь осторожен!» ( о безопасном
поведении ребенка дома)
- Психологически здоровый ребенок
март, педагоги
педагог-психолог РППЦ
4.- Готовность ребенка к школе ( старшая
подгруппа)
- Благоустройство территории ДОУ
-План работы на ЛОП
1.
2.
3.
4.
Консультации для родителей:
Вежливость воспитывается
вежливостью.
Роль семьи в физическом воспитании
ребенка
Формирование культуры трапезы
Приучаем ребенка к самостоятельности
май, педагоги
воспитатели,
заведующая ,
педагог-психолог
в течение года
5.2.
5. Дошкольник становится школьником
6. Родителям о детских книгах
7. Адаптационный период в детском саду.
2. Система работы со школой
Задачи:
 Развивать сотрудничество МДОУ
детский сад с.Борки Валуйского
района Белгордской области и
МОУ «Борчанская СОШ»по
вопросам воспитания и обучения
детей.
Формировать у детей желание и
умение учиться, создавая условия для
наиболее полного развития их
возможностей и способностей
1. Экскурсия в школу.
2.Предшкольная подготовка
3. Взаимопосещения учителя и воспитателя с целью изучения программ обучения.
4. Мини-коллегия педагогов детского
сада и школы с целью обсуждения
результатов взаимодействия.
5. Встречи учителя и родителей на
родительском собрании.
6. Посещение уроков в 1 классе воспитателем ДОУ и проведение бесед с
детьми старшей подгруппы.
7. Совместные
развлечения.
занятия, праздники и
8. Экскурсия в школьную библиотеку
План мероприятий с
организациями.
Сентябрь, май
воспитатель
октябрь-май
воспитатель, учитель
начальных классов
МОУ «Борчанская
СОШ»
в течение года
учитель нач. классов
школы
воспитатель ДОУ;
в течение года
воспитатель
учитель
в течение года учитель,
воспитатель
в течение года
воспитатель, учитель
по плану совместной
работы
январь, воспитатель
Библиотека:
1. Экскурсии в библиотеку
2. Участие в конкурсах, выставках
Сельский Дом культуры:
1. Участие в концертах
Борчанский центр ОВП:
1. плановые мед. Осмотры
2. Неспецифическая профилактика
гриппа и ОРВИ
3. Специфическая профилактика гриппа
и ОРВИ
4. Экскурсии для детей
5. Консультации по закаливанию и
профилактике плоскостопия, сколиоза
для родителей и сотрудников ДОУ.
в течение года
воспитатель
библиотекарь
в течение года
воспитатель,
худ. руководитель СДК
в течение года
согласно договора с
ЦРБ
заведующая МДОУ,
гл. врач Борчанского
центра ОВП, м\с.
6.Укрепление материально-технической базы ДОУ
Цель: создание материально – технических условий для
качественного осуществления образовательно – воспитательной работы.
№
п\п
Содержание основной деятельности
Ответственные и сроки
1. Подготовка к летне-оздоровительному
периоду. Создание
многофункциональных уголков на
участках МДОУ.
2. Уборка территории МДОУ, подготовка
клумб, газонов.
3. Пополнение
материалом
и
оборудованием в помещениях ДОУ по
развивающей среде.
4. Инвентаризация основных технических
средств и оборудования в группах и
кабинетах
ДОУ.
Определение
потребностей
в
обновлении
Апрель –май, июньавгуст
Воспитатель,рабочий по
обслуживанию зданий
Сотрудники ДОУ
пом.воспитателя
воспитатели,
заведующая, родители
заведующая
оборудования.
5. Совершенствование
материальнотехнической базы в группах и кабинетах.
6. Проверка и ремонт (по необходимости)
систем теплоснабжения, водоснабжения,
электроснабжения,
канализации,
пожаротушения, крыши, подвала, кухни.
7. Оформление
стендов
по
противопожарной безопасности.
8. Проверка состояния работ и наличие
актов проверки состояния всех систем в
ДОУ, а также пожарной безопасности и
санитарного состояния.
9.Изготовление костюмов для
театрализованной деятельности детей.
10. Оборудование развивающих уголков в
группе для детей. (Почта, библиотека и т.д.)
11.Косметический ремонт помещений ДОУ
и территории.
12.Покраска оборудования на участках
заведующая,
воспитатели
заведующая
воспитатель
заведующая
воспитатель
воспитатель
заведующая
заведующая
13.Обеспечение
функционирования
поливочной системы
14.Завоз песка
15.Ремонт пола в павильонах
16.Оборудование новых клумб и газонов
17. Пополнение новым оборудованием
«Сельского дворика»
18. Ремонт эл. Плиты на пищеблоке.
19. Ремонт системы водоснабжения
рабочий по
обслуживанию зданий
заведующая
воспитатель
заведующая
Аттестация сотрудников.
№
Содержание основной деятельности
п/п
1
2
1. Инструктивно-методическое совещание по
ознакомлению с нормативной
документацией, определяющей процедуру
Сроки
Ответственные
исполнения
3
4
август
Заведующая
2013 г.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
аттестации (Положение об аттестации,
требования к квалификации), формами
аттестации
Составление списков аттестуемых, подача
заявлений в аттестационные комиссии
Май июнь 2014
г.
Заведующая
Консультации по организационным
Сентябрь
вопросам, оказание методической помощи
2013г.
Разработка программы аттестации на каждого Сентябрьаттестуемого, совместная корректировка
октябрь
Знакомство с накопительными папками и
декабрь
опытами работы
Заведующая
Анализ педагогической деятельности
аттестуемых педагогов, заболеваемости
воспитанников, определение рейтинга в
педколлективе, среди родителей и детей
Подготовка документации к аттестации
Воспитатели
Заведующая
Аттестация согласно графика
аттестационной комиссии
Творческие отчеты педагогов,
аттестующихся в следующем учебном году
Ноябрь
Ноябрьдекабрь
По
графику
Февраль март
Члены АК
Заведующая
аттест.
комиссия
Педагоги