Социальная мобильность

Юдина Ольга Андреевна
Урок обществознания в 11 классе
Тема: «Социальная мобильность»
Цели урока:
Личностные:
 Формировать мотивированность и направленность на активное участие
в будущем в общественной жизни;
 Формировать заинтересованность в личном успехе учащихся;
 Формировать ценностные ориентиры учащихся.
Метапредметные:
 Развивать умения сознательно организовать свою познавательную
деятельность;
 Развивать умения объяснять явления и процессы социальной
действительности;
 Развивать способности анализировать реальные социальные ситуации;
 Развивать умения выполнять познавательные и практические задания;
 Развивать умения работать в парах, уметь договариваться.
Предметные:
 Актуализировать знания учащихся о социальной стратификации,
социальном статусе, социальной мобильности, социальных «лифтах»
людей в современном обществе.
Ход урока:
1. Организационный момент. Организованное начало урока.
2. Формулирование темы урока. Работа с видео-кейсом.
Просмотр фрагмента мультфильма «Сказка о рыбаке и рыбке» («Не хочу
быть черной крестьянкой, хочу быть столбовою дворянкой!»)
- О чем данный фрагмент? (О том, что старуха была крестьянкой, а
стала дворянкой, и изменился ее образ жизни)
- Какое явление общественной жизни показано? (Изменение
социального статуса человека)
- Какой социологический термин употребляется, применительно к
этому явлению? (Социальная мобильность)
- Как вы думаете, о чем мы сегодня поведем разговор? Какая тема
сегодняшнего урока? (Социальная мобильность)
- Попытайтесь дать определение этому понятию. (Это перемещение
людей в структуре общества, изменение их социального статуса)
3. Формулирование цели урока. Заполнение кластера на доске.
- Является ли тема урока новой для вас? (Нет)
- В таком случае, как вы думаете, какая цель сегодняшнего урока?
(Вспомнить, актуализировать, закрепить знания, узнать что-то новое по
этой теме, углубить знания, наработать материал для подготовки к ЕГЭ
по обществознанию и т.д.)
На доске заполняется кластер из ответов учащихся:
вспомнить
подготов
иться к ЕГЭ
актуализи
ровать
закрепить
Соц.
моб-ть
углубить
- Как вы думаете, в чем актуальность этой темы для вас? Оценить
свое нынешнее положение в социальной структуре общества. Какие
выводы можно сделать? (Учащиеся находят актуальность темы в том,
что им необходимо самим определять пути своей дальнейшей
социальной мобильности, т.к. скоро они станут выпускниками школы)
4. Работа в парах.
- У вас на партах лежат рабочие карты (кластеры) «Виды социальной
мобильности». Ваша задача – заполнить их, вспомнив известные вам
виды социальной мобильности, и написать пример к каждому виду
мобильности.
Рабочая карта урока (кластер):
Социальная
мобильность
Заполненная рабочая карта урока (кластер):
Социальная
мобильность
Вертикальная
Восходящая
Горизонтальная
Межпоколенная
Индивидуальна
я
Внутрипоколенн
ая
Групповая
Нисходящая
Возможные варианты примеров к каждому виду социальной мобильности:
• Вертикальная восходящая – Повышение работника в должности;
• Вертикальная нисходящая – Увольнение работника;
• Горизонтальная – Переход человека из одного гражданства в другое;
• Групповая – В результате революции старый класс уступает
господствующее положение новому классу;
• Индивидуальная – Один человек независимо от других перешел из
старого класса в новый;
• Межпоколенная – Сын шахтера становится инженером;
• Внутрипоколенная – Токарь становится инженером, потом
начальником цеха, а затем директором завода.
5. Проверка.
- Давайте проверим, какие виды социальной мобильности вы смогли
вспомнить. (На доске постепенно заполняется кластер «Виды
социальной мобильности»)
- Прочтите примеры, которые вы дописали в свой кластер.
Те, кто не смог привести примеры или не вспомнил какой-либо вид
социальной мобильности, дописывают их в рабочую карту при проверке.
Рабочая карта должна быть заполнена у каждого (обязательно!), материал
необходим для подготовки к ЕГЭ.
6. Работа с понятием «социальные лифты» («каналы социальной
мобильности»)
- Посмотрите еще раз на наш кластер. На схеме есть еще один
элемент, который мы не отметили, но который очень важен для
социальной мобильности. На кластере – это линии, которые
соединяют ячейки. А в общественной жизни они называются
«социальные лифты» или «каналы социальной мобильности». Кто
может дать определение этому понятию? (Социальные «лифты» это пути, по которым происходит перемещение человека в социальной
7.
-
-
8.
-
9.
-
структуре общества, изменение его социального статуса. Социальными
«лифтами» могут быть: вступление в брак, получение образования,
смена места жительства, физические и умственные способности
человека, армейская служба и др.)
Актуализация темы. Обращение к учащимся.
Давайте помечтаем и представим себя 11 октября 2022 года. Опишите в
нескольких предложениях себя, свою жизнь, свои достижения на тот
момент. (Учащиеся в свободной форме на листочках записывают,
какой видят свою жизнь через 10 лет)
А теперь, глядя на свои записи, напишите, как вы этого достигли,
какими
каналами
(«лифтами»)
воспользовались.
(Учащиеся
дописывают пути достижения желаемого будущего)
А вы знаете, что наши мысли материальны? Если человек чего-то
хочет, у него есть цель, он постепенно непреклонно идет к своей цели.
Домашнее задание.
Чтобы ваши мечты стали еще более четкими, осознанными, а в
будущем – воплотились, домашнее задание будет творческим!
Домашнее задание: составить коллаж на альбомном листе (или даже
формат ватмана/полуватмана) из журнальных и газетных вырезок на
тему «Мое будущее. Я в 2022 году».
Рефлексия учебной деятельности.
Вернемся к целям нашего урока, к самому первому кластеру, который
мы составили на уроке.
Достигли ли мы тех целей, которые ставили перед собой?
Является ли тема актуальной для вас сегодня?
Где вам пригодятся полученные на уроке знания?