1 Калюжный А.С. доктор педагогических наук, профессор

1
Калюжный А.С.
доктор педагогических наук, профессор кафедры «Профессиональная педагогика и психология»
Нижегородского государственного технического университета им. Р.Е.Алексеева
ПОРТФОЛИО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
В КОНТЕКСТЕ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ
ПЛАН-ПРОСПЕКТ ЛЕКЦИИ
на курсах повышения квалификации профессорско-преподавательского состава
Нижегородского государственного технического университета им. Р.Е.Алексеева
(ноябрь 2010 года)
№
сл.
2
3
Содержание
Актуальность проблемы
1-е основание. Потребность современной модели образования («Квалификационные характеристики должностей работников образования». Приказ № 593 от
14 августа 2009 г.) в новом типе преподавателя, обладающего:
 Профессиональной компетентностью
 Информационной компетентностью
 Коммуникативной компетентностью
 Правовой компетентностью
Актуальность проблемы
▬ ФГОС по направлению подготовки 150700.62 «Машиностроение»:
 7.1. Образовательные учреждения самостоятельно разрабатывают и утверждают ООП подготовки бакалавра, которая включает в себя учебный план, рабочие
программы учебных … дисциплин (модулей) …, а также … методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.
 7.17. ООП должна обеспечиваться учебно-методической документацией и
Примечания
2
материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям)… Содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей) должно быть представлено в сети
Интернет или локальной сети образовательного учреждения.
4
Формирование и реализации идеи
▬ Впервые использовано для представления творческих работ в сфере культуры
и искусства.
▬ Идея применения в образовании возникла в США в 80-х годах XX века, а затем приобрела популярность в западной Европе и Японии.
▬ В российской специальной педагогической литературе используется с середины 90-х годов XX века при разработке идеи создания «портфолио ученика».
Сейчас часто используется как «портфолио учащегося».
▬ В середине первого десятилетия XXI века реализуется в рамках проекта разработки «портфолио учителя». Сейчас в Интернете размещено более 2 тыс. учительских портфолио и портфолио учащихся.
▬ Проблема «портфолио преподавателя высшей школы» пока остается недостаточно разработанной.
5
Сущность понятия «Портфолио учащегося»
▬ В трактовке понятия «портфолио» нет единого мнения, как у отечественных
педагогов-исследователей, так и в англо-американской, франко-канадской и немецкой школах, активно реализующих эту идею.
▬ Под термином «портфолио» в самом общем виде понимается способ фиксации, накопления, оценки и представления индивидуальных достижений.
▬ Это новое понятие в российской педагогике. До настоящего времени его тол-
3
кование дается лишь в орфографическом словаре Российской академии наук в следующем виде: «портфолио, нескл., м. и с.» (см. портал «ГРАМОТА.РУ –справочноинформационный интернет-портал).
▬ 2004 год (ГУ ВШЭ и Академия повышения квалификации и переподготовки
работников образования): «Традиционный портфолио представляет собой подборку, коллекцию работ, целью которой является демонстрация образовательных
достижений учащихся». По сути, это альтернативная традиционной система оценивания уровня образовательной подготовки. Предусматривает:
 портфолио документов – документированные индивидуальные образовательные достижения;
 портфолио работ – собрание творческих, проектных, исследовательских и
др. работ;
 портфолио отзывов – оценка (резюме) собственных достижений.
▬
Последующее обсуждение оставило проблемы, касающиеся:
 структуры и возможной комбинации разделов;
 вариантов представления документов
 формы учета и определения образовательного рейтинга;
 возможной коммуникации (учащиеся, преподаватели, родители) при оценке портфолио;
 периода накопления материалов (определенный класс, курс или все время
обучения).
6
Сущность понятия «Портфолио преподавателя высшей школы»
4
▬ В последние годы произошел естественный перенос «портфолио ученика» на
оценку компетентности преподавательского состава и образовательное учреждение
в целом.
▬ Не единого подхода к пониманию сущности понятия:
 авторская коллекция свидетельств, мыслей, документов и артефактов, которые представляют различные учебно-методические аспекты преподавания и результаты научно-исследовательской работы, собранные за некоторый период времени;
 свод успехов преподавания, включающий примеры работы студентов, дополненные рефлексивными письменными размышлениями преподавателя.
▬ Есть смысл объединить представленные сущностные определения. В этом
случае «портфолио преподавателя высшей школы» позволит:
 объективнее осуществлять профессиональную аттестацию и рейтинговое
ранжирование ППС;
 обеспечивать методическую поддержку преподаваемых учебных дисциплина, курсов, модулей;
 привлекать в свои научные школы способных учеников;
 успешнее участвовать в проектах и конкурсах на получение грантов.
▬
Основная цель – систематизировать и представить наиболее значимые (учебнометодические, научно-исследовательские, общественно-воспитательные и
др.) результаты профессиональной деятельности преподавателя.
7
Решаемые задачи:
▬ мониторинг профессиональной эволюции и эффективности работы преподавателя со стороны работодателя;
▬ самонаблюдение (рефлексия) и самосовершенствование педагога;
5
▬ обеспечение оперативного доведения до студентов и широких кругов педагогической общественности учебно-методических и других разработок;
▬ формирование основ для участия в конкурсных и грантовых программах;
▬ расширение методического диапазона образовательного учреждения.
8
9
ПРЕДЛАГАЕМЫЙ ПОДХОД
К СТРУКТУРЕ ПОРТФОЛИО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
▬ Нет единых требований. В качестве предложения может рассматриваться
следующая структура, состоящая из трех папок:
 папка общих сведений о преподавателе;
 профессиональная папка преподавателя;
 папка учебно-методического обеспечения преподаваемых дисциплин, модулей, курсов
СТРУКТУРА ПОРТФОЛИО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
1. Папка общих сведений о преподавателе:
 ФИО, дата рождения (дата - не обязательно);
 личная фотография (желательно)
 образование (когда и какое образовательное учреждение окончил, специальность и квалификация по диплому, копии документов);
 ученая степень и звание (когда присвоены, копии документов);
 общий трудовой и педагогический стаж. Учреждения профессиональной
деятельности, стаж работы в данном образовательном учреждении;
 повышение квалификации (название образовательной структуры, время
обучения и проблематика курсов, копии документов);
 информация о государственных, ведомственных, муниципальных и др. по-
6
ощрениях (награды, дипломы, грамоты, благодарственные письма и др.);
 результаты участия в профессиональных конкурсах;
 другая информация (по усмотрению преподавателя).
СТРУКТУРА ПОРТФОЛИО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ (продолжение)
10
2. Профессиональная папка преподавателя
2.1. Преподавательская деятельность и ее эффективность (за последние 3-5
лет):
 преподаваемые учебные дисциплины, модули, циклы, курсы. Формы преподавания (чтение лекций, проведение групповых занятий, консультирование и др.);
 результаты промежуточной и выпускной аттестации, характеризующие
освоение обучающимися основных образовательных программ и оценки
сформированности у них предусмотренных ключевых компетенций (знаний, навыков и умений) по преподаваемым учебным дисциплинам, модулям, циклам, курсам;
 результаты промежуточной (контрольной) аттестации учащихся с использованием дидактических тестовых программ, реализуемых в сфере профессионального образования;
 данные о поступлении учащихся для продолжения обучения в магистратуре и аспирантуре.
11
СТРУКТУРА ПОРТФОЛИО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ (продолжение)
7
2. Профессиональная папка преподавателя
2.2. Авторские учебные, учебно-методические и методические разработки:
 наименование и краткое описание авторских образовательных программ с
указанием места их нахождения или электронного адреса доступа к ним;
 библиографическое описание и краткое содержание (аннотация) написанных лично или в соавторстве учебников, учебных, учебно-методических и
других пособий и разработок с указанием места их нахождения или доступа к ним;
 описание используемых интерактивных образовательных технологий с
обоснованием их выбора;
 описание технологий (гии) дидактической диагностики компетенций (ЗУН)
учащихся и их обоснование;
 описание используемых современных образовательных Интернет-технологий, информационных ресурсов и доступа к ним;
 перечень, место проведения и категории участников лично или в составе
группы проведенных семинаров, круглых столов, мастер-классов.
12
СТРУКТУРА ПОРТФОЛИО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ (продолжение)
2. Профессиональная папка преподавателя
2.3. Научно-исследовательская деятельность:
 тема, время выполнения и аннотация выполненных грантовых, заказных,
инициативных и других научно-исследовательских работ;
 тема, время выполнения и аннотация собственных диссертационных работ
(докторского и кандидатского уровней) с указанием места их нахождения или
8
доступа к ним;
 библиографическое описание и аннотация изданных монографий и других
научных работ с указанием их формы (печатная или электронная версия) места нахождения и режима доступа;
 участие в работе диссертационных советов, в том числе в других вузах и
научно-исследовательских учреждениях;
 направление (ния) исследований в собственной научной школе (при наличии);
 научное консультирование докторантов и руководство научно-образовательной подготовкой аспирантов (года и общее количество);
 ФИО защитившихся докторантов и аспирантов с указанием года защиты,
темы, аннотация основных исследовательских результатов и сфер последующей профессиональной деятельности.
13
3. Папка учебно-методического обеспечения преподаваемых дисциплин, модулей, курсов – будет рассмотрена сегодня, но несколько позже.
14
Виды представления портфолио:
▬ бумажные носители, помещенные в папку с файлами – классический
портфолио, позволяющий защитить информацию от несанкционированного доступа;
▬ цифровые носители (компакт-диски, карты памяти – флеш карты);
▬ официальные сайты, размещенные на доступных серверах.
Последние два реализуют технологии электронного портфолио.
15
Электронный портфолио (Веб-портфолио, Е-портфолио)
▬ Изучение сайтов дает представление о широком разнообразии подходов к
9
его сущности и структуре:
 набор документов, сформированных при помощи компьютера и хранящихся у преподавателя на цифровых носителях (аналог документов на бумажных носителях, что позволяет обеспечить их защищенность от несанкционированного использования);
 средство пиар-продвижения преподавателя (расширенное профессиональное резюме);
 средство Интернет поддержки (учебно-методического обеспечения) преподавательской деятельности;
▬ Структура представления:
 развернутая, содержащая все элементы рассмотренного ранее портфолио
преподавателя высшей школы;
 оптимальная: учебно-предметный, проектно-исследовательский, информационно-технологический и презентационный разделы;
 сокращенная, содержащая лишь отдельные компоненты портфолио преподавателя.
▬
Принципы формирования Веб-портфолио
▬ Соответствие структуры характеру и направлениям профессиональной деятельности преподавателя в конкретном образовательном учреждении.
▬ Возможность оценки эффективности профессиональной деятельности преподавателя.
▬ Соответствие содержания образовательным потребностям учащихся.
▬ Обеспечение перспективности эволюционного развития.
10
▬
Условия эффективности использования
▬ готовность преподавателя к рефлексии и совершенствованию собственного
профессионального опыта;
▬ критическая установка на осмысление и оценку собственной профессиональной деятельности;
▬ наличие целостного видения концептуального основания последовательного
организационного и методического совершенствования научно-образовательного
процесса;
▬ постоянное обновление и пополнение материалов портфолио с учетом изменений, происходящих в законодательной базе и организационно-методическом
обеспечении образовательного процесса.
▬
Преимущества Веб-портфолио
▬ отражение роста профессиональных достижений преподавателя;
▬ развитие информационной компетентности преподавателей;
▬ наличие обратной связи со студентами, коллегами, руководством Вуза;
▬ оперативное доведение до студентов актуальных учебно-методических и др.
разработок;
▬ создание в Вузе общего научно-образовательного ресурса;
▬ освоение корпоративной сетевой культуры;
▬ оперативная самопрезентация достижений в электронном пространстве;
16
Оформление и «раскрутка» портфолио
▬ С использованием программ, входящих в пакет Microsoft Office;
▬ С использованием специально разработанных шаблонов (к сожалению, в
Интернет-сети представлены лишь шаблоны для учителей) http://letopisi.ru/
11
index.php/Шаблон_Портфолио_учителя
Необходимость «раскрутки» портфолио - широко используется в США
как средство продвижения преподавателя в сфере образования. Используют более 1
тыс. школ и вузов (2008 г.).
17 35
36
Презентация портфолио преподавателя дисциплин гуманитарного цикла
профессионального лицея № 10 г. Десногорска Смоленской области.
Способы представления Веб-портфолио
▬ Персональный
сайт
профессора
Ампилова
Юрия
Петровича
http://www.ampilov.ru/ - добротно, но дорого и трудоемко.
▬ Веб-страница «Авторский курс профессора А.С.Калюжного» на официальном сайте факультета коммуникативных технологий НГТУ им. Р.Е.Алексеева:
http://www.nntu.ru/RUS/fakyl/fkt/kalyuzhniy/.
37
При подготовке лекции использованы следующие Интернет-ресурсы
1. Глухих, Р.С., Смолянинова, О.Г. Электронный портфолио в системе менеджмента качества образования вуза. Режим доступа: http://ipps.institute.sfukras.ru/node/412.
2. Губаревич, Д.И., Осипчук, И.Е. Портфолио преподавателя как средство профессионального развития. Режим доступа: http://www.bsu.by/ sm.aspx?guid=63343
3. Иванов,
И.Ф.
Структура
портфолио
учителя.
Режим
доступа:
http://ivanovff.21419s01.edusite.ru/p47aa1.html
4. Мосина, А.В., Лещенко, О.С. Электронное портфолио как форма Интернетподдержки деятельности преподавателя в магистратуре педагогического Вуза.
12
Режим доступа: http://www.ito.su/2003/II/3/II-3-3306.html.
5. Полилова, Т.А. Концепция электронного портфолио. Режим доступа:
http://schools.keldysh.ru/courses/e-portfolio.htm.
6. Профессиональное портфолио преподавателя Подинковой Людмилы Геннадьевны. Режим доступа: http://mail.povary.ru/slide_6075.html
7. Портфолио учителя: как сделать профессиональное портфолио педагога по рецепту западных профессионалов. Режим доступа: http://chelpro.ru/category/makeportfolio