Сравнительный анализ российских подходов к оценке работы

Сравнительный анализ российских подходов к оценке деятельности высших учебных заведений
Тюрина Наталья Владимировна – заместитель начальника отдела «Социальные рейтинги» Объединенной редакции новостей Российского агентства
международной информации «РИА-Новости»
Трякшина Марина – редактор-продюсер отдела «Социальные рейтинги» Объединенной редакции новостей Российского агентства международной
информации «РИА-Новости»
1.
Журнал "Карьера"
1.1 Рейтинг лучших вузов России
(Карьера. 1999. № 3)
Название исследования
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
цель, задачи, учитывает ли
(абитуриенты, учащиеся, родители,
многообразие университетов, или
преподаватели вузов); широкая
ориентирован на оценку
аудитория (другие вузы, работодатели,
отдельных характеристик)
СМИ, отдельные министерства и
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Рейтинг лучших вузов Цель: построить рейтинг лучших
Основные потребители (абитуриенты,
России
вузов России
учащиеся, родители, преподаватели вузов)
Периодичность/ частота
Основные требования к участникам
проведения исследования
исследования: контингент,
(ежегодно или один раз в
ограниченный определенными
несколько лет, или проч.)
требованиями; широкий круг
университетов (например, в СНЕ все
университеты Германии, либо все
университеты, где ведется обучение на
немецком языке, либо университеты,
куда потенциально могут поехать на
учебу немецкие студенты)
Ежегодно
Основные принципы сбора данных: Данные
присылали сами вузы, дважды просчитали
все 130 вузов по новой методике. Сначала по категориям (классические университеты,
технические, медицинские, экономические
и юридические вузы, а также частные
высшие учебные заведения). Затем свели
показатели в общую таблицу и отобрали 100
Статус (кем учрежден,
проводится ли независимыми
агентствами или
государственными структурами)
Журнал "Карьера" (Карьера. 1999.
№ 3)
Активность участия
университетов в исследовании
(например, доля от всех
университетов страны для
национальных рейтингов, либо
общее количество вузов,
участвующих в исследовании
для глобальных, региональных и
специализированных рейтингов)
130 вузов
1
Предметные области оценки
исследования (как
структурируются предметные
области, например, экономика,
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Вузы на добровольной основе
О рейтингах журнала
"Карьера"
лучших
Регионы охвата и/или распространения
(в зависимости от типа исследования)
Уровни образования, которые
затрагивает исследование
(бакалавриат/специалитет,
магистратура и аспирантура)
Территория России (регионы РФ)
В открытом доступе не указаны
уровни образования, которые
затрагивают рейтинг
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Принципы построения рейтинга вузов:
1. Было отобрано 20 показателей (в согласовании с вузовскими ассоциациями);
2. Было выделено несколько блоков:
- Характеристика студентов - 7 показателей, вес - 30%
- Характеристика профессорско-преподавательского состава - 8 показателей, вес - 55%
- Характеристика условий обучения - 5 показателей, вес - 15%
Итого 100%.
При выставлении баллов по каждому показателю использовалась шкала оценок от 1 до 10. При этом минимальному
значению показателя в каждой группе присваивался 0, максимальному - 10. (см. Приложение 1) - http://karieraorc.ru/0399/Almam054.html
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования(степень
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Общий рейтинг, представленный в
В открытом доступе нет информации
виде ранжированного списка
университетов
1.2 О рейтингах журнала "Карьера"
Читателям была представлена информация о классических университетах (см. №2 за 1998 год), негосударственных
вузах (№3), технических университетах (№6), экономических (№7), медицинских (№8), юридических (№9),
филологических (№1-2 за 1999 год). В каждом случае давалась подробная информация о десятке лучших в каждой
2
категории. Всего в данных рейтингах участвовало около 150 вузов - самых известных, прославившихся качеством
образования и получивших хорошие отзывы в Министерстве образования. При составлении рейтингов учитывалась
специфика вузов, а информацию предоставляли Министерство общего и профессионального образования,
Министерство здравоохранения, ассоциации университетов или непосредственно сами вузы.
2.
Рейтинги Федерального агентства по образованию
2.1 Рейтинг Российских вузов
Название исследования
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
Статус (кем учрежден,
цель, задачи, учитывает ли
(абитуриенты, учащиеся, родители,
проводится ли независимыми
многообразие университетов, или
преподаватели вузов); широкая
агентствами или
ориентирован на оценку
аудитория (другие вузы, работодатели,
государственными структурами)
отдельных характеристик)
СМИ, отдельные министерства и
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Рейтинг Российских
Цель: построить рейтинг
Основные потребители (абитуриенты,
Федеральное агентство по
вузов
российский вузов
учащиеся, родители, преподаватели вузов)
образованию
Периодичность/ частота
Основные требования к участникам
Активность участия
проведения исследования
исследования: контингент,
университетов в исследовании
(ежегодно или один раз в
ограниченный определенными
(например, доля от всех
несколько лет, или проч.)
требованиями; широкий круг
университетов страны для
университетов (например, в СНЕ все
национальных рейтингов, либо
университеты Германии, либо все
общее количество вузов,
университеты, где ведется обучение на
участвующих в исследовании
немецком языке, либо университеты,
для глобальных, региональных и
куда потенциально могут поехать на
специализированных рейтингов)
учебу немецкие студенты)
В период с 2001 по 2006 гг.
Основные принципы сбора данных: вузы
2001 год: 572 вузов; 2002 год: 604
самостоятельно предоставляли информацию вуза, из них 101
негосударственный
Предметные области оценки
Регионы охвата и/или распространения
Уровни образования, которые
исследования (как
(в зависимости от типа исследования)
затрагивает исследование
структурируются предметные
(бакалавриат/специалитет,
области, например, экономика,
магистратура и аспирантура)
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Группировка по предметным
Территория России (регионы РФ)
В открытом доступе не указаны
областям не проводилась
уровни образования, которые
3
затрагивают рейтинг
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Принципы построения рейтинга вузов:
Методика определения рейтингов специальностей и вузов утверждена приказом Минобразования России от 26.02.2001
г. № 631 (с изменениями в редакции приказа от 19.02.2003 г. № 593). Среди критериев, по которым оценивается вуз:
- интеллектуальный потенциал (квалификация профессорско-преподавательского состава, связь с академической
наукой);
- материальная и информационная база (обеспеченность лабораторной, инструментальной, компьютерной базой);
- социально-культурная сфера (общежития, питание, санатории, спортивные площадки).
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования(степень
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Набор рейтингов по профилям
Нет четко разработанной методики
2.2 Мониторинги Российских вузов
Название исследования
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
Статус (кем учрежден,
цель, задачи, учитывает ли
(абитуриенты, учащиеся, родители,
проводится ли независимыми
многообразие университетов, или
преподаватели вузов); широкая
агентствами или
ориентирован на оценку
аудитория (другие вузы, работодатели,
государственными структурами)
отдельных характеристик)
СМИ, отдельные министерства и
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Мониторинги
Цель: создать мониторинг
Основные потребители (абитуриенты,
Федеральное агентство по
Российских вузов
российский вузов
учащиеся, родители, преподаватели вузов)
образованию
Периодичность/ частота
Основные требования к участникам
Активность участия
проведения исследования
исследования: контингент,
университетов в исследовании
(ежегодно или один раз в
ограниченный определенными
(например, доля от всех
несколько лет, или проч.)
требованиями; широкий круг
университетов страны для
университетов (например, в СНЕ все
национальных рейтингов, либо
университеты Германии, либо все
общее количество вузов,
университеты, где ведется обучение на
участвующих в исследовании
немецком языке, либо университеты,
для глобальных, региональных и
куда потенциально могут поехать на
специализированных рейтингов)
4
Ежегодно, начиная с 2007 г.
Предметные области оценки
исследования (как
структурируются предметные
области, например, экономика,
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Группировка по предметным
областям не проводилась
учебу немецкие студенты)
Основные принципы сбора данных: вузы Мониторинг формировался
самостоятельно предоставляли информацию отдельно по профилям вузов
(технические, педагогические,
медицинские и т.д.)
Регионы охвата и/или распространения
Уровни образования, которые
(в зависимости от типа исследования)
затрагивает исследование
(бакалавриат/специалитет,
магистратура и аспирантура)
Территория России (регионы РФ)
В открытом доступе не указаны
уровни образования, которые
затрагивают рейтинг
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Принципы построения рейтинга вузов:
Показатели рейтинга разделены на следующие основные группы:
- профессорско-преподавательский состав (штатные сотрудники);
- профессорско-преподавательский состав (совместители и почасовики);
- студенты и аспиранты;
- деятельность университетских диссертационных советов;
- объем НИР (в денежном выражении);
- издательская деятельность;
- бюджетные ассигнования и основные фонды;
- финансовая деятельность;
- социально-бытовые условия.
Этапы построения рейтинга:
Этап 1. Получение оценок по каждому показателю.
Этап 2. По каждому университету вычисляется локальный критерий третьего (низшего) ранга
Этап 3. Перерасчет значений локальных критериев по каждому университету
Этап 4. Последовательная свертка локальных критериев в критерии первого ранга
Этап 5. Вычисление специального показателя Е = К1/К2 (см. Приложение 2).
5
Результат исследования (на что
выходит в итоге)
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования
использованием показателей (критика,
(степень доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Набор рейтингов по профилям
Не понятно, как улучшает образование
+
критерий наличие иностранных студентов,
если ВУЗ сам принимает их по
межправительственным соглашениям.
Неоднозначно значение критериев,
характеризующих материальнотехническую базу институтов. В крупных
государственных ВУЗах количественные
показатели по современному оборудованию,
помещениям, библиотечным фондам
несомненно выше, чем в небольших
коммерческих, но ведь они приходятся на
большее число студентов и не показывают
процент использования их одним
студентом. Очевидно, в рейтинге было бы
целесообразно использовать ряд критериев
в пересчете на одного студента
3.
Рейтинги независимого рейтингового агентства "РейтОР"
3.1 Рейтинги независимого рейтингового агентства "РейтОР" в период с 2005 по 2006 гг.
Рейтинги независимого Есть перечень некоторых рейтингов, проведенных в период с 2005 по 2006 года, в которых кроме как названия рейтинга
рейтингового агентства и его значений в открытом доступе нет никакой информации, это такие рейтинги как: Рейтинг Московских вузов по
"РейтОР" в период с
среднему конкурсу в 2006 году; таблица общественных рейтингов Московских ВУЗов 2005 год). Некоторые рейтинги
2005 по 2006 гг.
представлены только диаграммой, а именно, рейтинг московских вузов по удовлетворенности выпускников 2005 года;
рейтинг московских вузов по удовлетворенности работодателя 2005 года; рейтинг московских вузов по
удовлетворенности государства 2005 года; рейтинг московских вузов по должностному росту выпускников 2005 года;
рейтинг московских вузов по карьере выпускников 2005 года; рейтинг московских вузов по предпочтениям
выпускников 2005 года; рейтинг московских вузов по уровню средней заработной платы выпускников 2005 года (см.
таблицы и диаграммы рейтингов http://www.edu.ru/abitur/act.9/index.php)
3.2 Рейтинг вузов по критерию "Образование представителей бизнес - элиты России" (2005-2007 гг.)
Название исследования
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
Статус (кем учрежден,
цель, задачи, учитывает ли
(абитуриенты, учащиеся, родители,
проводится ли независимыми
многообразие университетов, или
преподаватели вузов); широкая
агентствами или
ориентирован на оценку
аудитория (другие вузы, работодатели,
государственными структурами)
отдельных характеристик)
СМИ, отдельные министерства и
6
Рейтинг вузов по
критерию "Образование
представителей бизнес элиты России" (20052007 гг.)
Цель: проанализировать данные о
высшем образовании
представителей бизнес-элиты
России, рассматриваемых в
качестве наиболее сильных
«карьеристов» и на основе него
представить рейтинг вузов.
Периодичность/ частота
проведения исследования
(ежегодно или один раз в
несколько лет, или проч.)
Ежегодно, в период с 2005 по 2007
годы
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Широкая аудитория - абитуриенты,
родители, преподаватели, работодатели и
т.д.
Основные требования к участникам
исследования: контингент,
ограниченный определенными
требованиями; широкий круг
университетов (например, в СНЕ все
университеты Германии, либо все
университеты, где ведется обучение на
немецком языке, либо университеты,
куда потенциально могут поехать на
учебу немецкие студенты)
Основные принципы сбора данных:
1. Данные о высшем образовании и ученых
степенях представителей бизнес-элиты
почерпнуты исключительно из открытых
источников информации.
2. Выборочная совокупность составлена на
основе данных рейтингов «1000 самых
профессиональных менеджеров России» за
2005 г. и 2006 г. (совместный проект
Ассоциации менеджеров России и ИД
КоммерсантЪ), а также четвертого
ежегодного рейтинга российских
миллиардеров (500 чел.), опубликованного в
журнале «Финанс» (февраль 2007г.).
3. Собраны данные о вузах и месте
получения первого высшего образования
представителей бизнес-элиты России, о
вузах, в которых они получили второе и
последующее высшие образования, а также
Независимое рейтинговое
агентство «РейтОР»
Активность участия
университетов в исследовании
(например, доля от всех
университетов страны для
национальных рейтингов, либо
общее количество вузов,
участвующих в исследовании
для глобальных, региональных и
специализированных рейтингов)
Объем генеральной совокупности
составил 1408 человек, 92
представителя бизнес-элиты
одновременно вошли в «Топ1000», и в рейтинг «500
миллиардеров России».
Выборочная совокупность
составила 959 человек
7
Предметные области оценки
исследования (как
структурируются предметные
области, например, экономика,
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Группировка по предметным
областям не проводилась.
о наличии у представителей бизнес-элиты
ученых степеней
Регионы охвата и/или распространения
(в зависимости от типа исследования)
Уровни образования, которые
затрагивает исследование
(бакалавриат/специалитет,
магистратура и аспирантура)
Территория России (регионы РФ)
В открытом доступе не указаны
уровни образования, которые
затрагивают рейтинг
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Принципы построения рейтинга вузов:
1. Данные о высшем образовании и ученых степенях представителей элиты государственного управления брались
исключительно из открытых источников информации.
2. Состав органов государственного управления зафиксирован на январь 2008 г.
3. Собраны данные о вузах, в которых получены второе и последующее высшие образования представителей элиты
госуправления, а также о наличии у них ученых степеней.
4. Органы госуправления разбиты на отдельные блоки, по которым построены частные рейтинги вузов, отражающие их
место в обеспечении кадрового потенциала того или иного сегмента государственного управления.
5. Построен сводный рейтинг вузов по числу выпускников – высших чиновников, судей и депутатов, представляющих
все ветви и сегменты государственной власти. Главным критерием, по которому строился рейтинг вузов, стало место
получения первого высшего образования
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования(степень
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Набор рейтингов.
В открытом доступе нет информации.
3.3 Рейтинги вузов Москвы по стоимости обучения
Название исследования
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
Статус (кем учрежден,
цель, задачи, учитывает ли
(абитуриенты, учащиеся, родители,
проводится ли независимыми
многообразие университетов, или
преподаватели вузов); широкая
агентствами или
8
ориентирован на оценку
отдельных характеристик)
Рейтинги вузов Москвы
по стоимости обучения
Цель: построить рейтинги вузов по
критерию планируемой на
2007/2008, 2009/2010 учебные года
стоимости обучения по нескольким
направлениям подготовки.
Задачи: развитие информирования
абитуриентов и их родителей о
маркетинговой политике
московских вузов; наблюдение за
вузами: какие из них пытаются
выполнять неявно заключенные
соглашения с властью, какие
имитируют выполнение, а какие
действительно начинают серьезную
перестройку с тем, чтобы на равных
конкурировать по всем параметрам
с зарубежными и сильнейшими
российскими университетами
Периодичность/ частота
проведения исследования
(ежегодно или один раз в
несколько лет, или проч.)
За учебный год 2007/2008,
2009/2011
аудитория (другие вузы, работодатели,
СМИ, отдельные министерства и
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Основные потребители (абитуриенты,
учащиеся, родители, преподаватели вузов)
Основные требования к участникам
исследования: контингент,
ограниченный определенными
требованиями; широкий круг
университетов (например, в СНЕ все
университеты Германии, либо все
университеты, где ведется обучение на
немецком языке, либо университеты,
куда потенциально могут поехать на
учебу немецкие студенты)
Основные принципы сбора данных:
1. Данные о стоимости обучения
зафиксированы на 20.06 соответствующего
года 2007 либо 2009 гг.
2. Не собиралась информация о стоимости
обучения по направлениям и
государственными структурами)
Независимое рейтинговое
агентство "РейтОР"
Активность участия
университетов в исследовании
(например, доля от всех
университетов страны для
национальных рейтингов, либо
общее количество вузов,
участвующих в исследовании
для глобальных, региональных и
специализированных рейтингов)
2007/2008 уч.год: общее
количество вузов - 58: 48
государственных и 10
негосударственных; 2009/2010
уч.год: обследовано 89 вузов
Москвы; данные получены по 68
9
Предметные области оценки
исследования (как
структурируются предметные
области, например, экономика,
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Московские вузы государственные
и негосударственные
специальностям с дополнительными
опциями (2-е и т.д. дипломы), вечерним и
заочным формам обучения
3. Данные были получены с официальных
сайтов вузов, запрашивались в приемных
комиссиях наиболее крупных и известных
государственных и негосударственных
вузов Москвы (данные о стоимости
образования региональных вузов слишком
отрывочны и могут применяться лишь в
сравнительном качестве)
4. Собиралась информация о стоимости
обучения на первом курсе
Регионы охвата и/или распространения
(в зависимости от типа исследования)
обследованным вузам Москвы: 51
государственный и 17
негосударственных
Уровни образования, которые
затрагивает исследование
(бакалавриат/специалитет,
магистратура и аспирантура)
г. Москва
2007/2008 уч.год: бакалавриат.
специалитет, в период 2009/2010
уч.год добавляется уровень –
магистратура
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Принципы построения рейтинга вузов:
1. Информация о стоимости обучения собиралась по обобщенным направлениям подготовки и специальностям,
включающим в себя «родственные» и близкие к основным междисциплинарные специальности и направления
подготовки в соответствии с классификацией ОКСО;
2. Рейтинги строились по 14 обобщенным направлениям подготовки:
3. Приводятся минимальные и максимальные уровни стоимости внутри обобщенных направлений подготовки. Вузы
внутри обобщенных направлений подготовки ранжированы по максимальному уровню стоимости образования, что
является своего рода признаком антирейтинга вузов;
10
4. Представлен сводный список московских вузов, предоставивших информацию о стоимости обучения
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования(степень
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Набор рейтингов.
В открытом доступе нет информации.
3.4 Рейтинг вузов по уровню доступности вступительной информации для абитуриента, то есть по уровню развития вузовских интернет коммуникаций в период вступительной кампании 2008 года
Название исследования
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
Статус (кем учрежден,
цель, задачи, учитывает ли
(абитуриенты, учащиеся, родители,
проводится ли независимыми
многообразие университетов, или
преподаватели вузов); широкая
агентствами или
ориентирован на оценку
аудитория (другие вузы, работодатели,
государственными структурами)
отдельных характеристик)
СМИ, отдельные министерства и
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Рейтинг вузов по уровню Цель: доведение информации по
Основные потребители (абитуриенты,
Независимое рейтинговое
доступности
изучению различных аспектов
учащиеся, родители)
агентство "РейтОР"
вступительной
деятельности вузов - уровень
информации для
доступности вступительной
абитуриента, то есть по информации для абитуриента
уровню развития
Периодичность/ частота
Основные требования к участникам
Активность участия
вузовских интернет проведения исследования
исследования: контингент,
университетов в исследовании
коммуникаций в период
(ежегодно или один раз в
ограниченный определенными
(например, доля от всех
вступительной кампании
несколько лет, или проч.)
требованиями; широкий круг
университетов страны для
2008 года
университетов (например, в СНЕ все
национальных рейтингов, либо
университеты Германии, либо все
общее количество вузов,
университеты, где ведется обучение на
участвующих в исследовании
немецком языке, либо университеты,
для глобальных, региональных и
куда потенциально могут поехать на
специализированных рейтингов)
учебу немецкие студенты)
Один раз 2008 год
65 вузов
Основные принципы сбора данных:
Экспертами Агентства проведена оценка
сайтов 65 вузов, участвовавших в
исследовании "Комплексная общественная
оценка вузов Москвы", по нескольким
критериям (в открытом доступе нет
методики оценки, а также по какому
принципу проходил отбор вузов)
11
Предметные области оценки
исследования (как
структурируются предметные
области, например, экономика,
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Группировка по предметным
областям не проводилась
Регионы охвата и/или распространения
(в зависимости от типа исследования)
Уровни образования, которые
затрагивает исследование
(бакалавриат/специалитет,
магистратура и аспирантура)
г. Москва
В открытом доступе не указаны
уровни образования, которые
затрагивают рейтинг
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Принципы построения рейтинга вузов:
1. На основании сводной оценки построен рейтинг вузов по уровню доступности вступительной информации для
абитуриента, то есть по уровню развития вузовских интернет - коммуникаций в период вступительной кампании 2008
года.
Оценки проводились по трем критериям:
- Динамика новостей (внутренние новости вуза)
Показатели:
Оценка числа новостей за последний месяц по 4-балльной шкала.
Оценка максимального временного интервала между новостями по 4-балльной шкале.
Вес каждого показателя - 0,5.
Вес Критерия - Динамика новостей - 0,2.
- Информация для абитуриента
Показатели:
Оценка удобства перехода в "абитуриентские разделы" по 4-балльной шкале.
Оценка раздела с данными о стоимости обучения на 2008/2009 учебный год по 4-балльной шкале.
Оценка раздела с данными о конкурсе за предыдущий год по 4-балльной шкале.
Оценка работы Форума для поступающих по 4-балльной шкале.
Вес первого показателя - 0,1; остальных трех показателей - по 0,3.
Вес Критерия - Информация для абитуриентов - 0,6.
- Доступность информации для иностранных граждан
Оценка наличия и степени развитости иноязычных версий сайтов по 4-балльной шкале.
Вес Критерия - Доступность информации для иностранных граждан - 0,2. (Эффективность работы в поисковых
12
системах не оценивалась).
2. Каждый критерий нормировался по максимальному значению и приводился к максимуму, равному 100.
3. Сводная оценка получена путем агрегирования критериев, нормировки по максимальному значению и приведению к
максимуму, равному 100. Кроме того справочно приведены данные о месте некоторых из рассматриваемых вузов в
рейтинге Webometrics - 2008.
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования(степень
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Общий рейтинг, представленный в
В открытом доступе нет информации
виде ранжированного списка
университетов
3.5 Рейтинги вузов: образование элиты государственного управления - 2008 г.
Название исследования
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
Статус (кем учрежден,
цель, задачи, учитывает ли
(абитуриенты, учащиеся, родители,
проводится ли независимыми
многообразие университетов, или
преподаватели вузов); широкая
агентствами или
ориентирован на оценку
аудитория (другие вузы, работодатели,
государственными структурами)
отдельных характеристик)
СМИ, отдельные министерства и
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Рейтинги вузов:
Цель: определить уровень
Широкая аудитория - абитуриенты,
НРА “РейтОР”
образование элиты
подготовки выпускников ведущих
родители, преподаватели, работодатели и
государственного
вузов страны, дать количественную т.д.
управления - 2008 г.
оценку состоятельности вузов,
рассчитать их “рейтинг”
Периодичность/ частота
Основные требования к участникам
Активность участия
проведения исследования
исследования: контингент,
университетов в исследовании
(ежегодно или один раз в
ограниченный определенными
(например, доля от всех
несколько лет, или проч.)
требованиями; широкий круг
университетов страны для
университетов (например, в СНЕ все
национальных рейтингов, либо
университеты Германии, либо все
общее количество вузов,
университеты, где ведется обучение на
участвующих в исследовании
немецком языке, либо университеты,
для глобальных, региональных и
куда потенциально могут поехать на
специализированных рейтингов)
учебу немецкие студенты)
Один раз в год
Всего были собраны данные по
Принципы отбора представителей
1150 представителям
государственных элит, которые вошли в
управленческой элиты. В
число обследованных:
13
А. Президентский блок:
- Президент;
- Руководитель Администрации Президента
(АП) и его заместители;
- Помощники Президента;
- Советники Президента;
- Полномочные Представители Президента
в федеральных округах;
- Руководство Управления делами
Президента РФ (УДП);
- Руководство Совета Безопасности (СБ);
- Руководители главных управлений АП.
Общее число представителей блока – 45
человек (4,1% общей численности), средний
год рождения – 1955.
Б. Правительственный блок:
- Председатель Правительства РФ;
- Заместители Председателя Правительства
РФ;
- Министры и их заместители;
- Руководители федеральных служб и их
заместители;
- Руководители федеральных агентств и их
заместители;
- Руководитель Аппарата Правительства и
его заместители;
- Руководители департаментов Аппарата
Правительства.
Общее число представителей блока – 314
чел. (28,5% общей численности), средний
год рождения – 1956.
В. Законодательный блок:
- Совет Федерации ФС РФ
Число представителей – 162 чел. (14,7%
общей численности), средний год рождения
– 1953.
- Государственная Дума ФС РФ
Число представителей – 418 чел. (38%
рейтингах вузов приводятся
современные названия вузов - 64
вуза.
14
Предметные области рейтинга
(как структурируются
предметные области, например,
экономика, инженерия,
естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Группировка по предметным
общей численности), средний год рождения
– 1956.
Г. Судебный блок:
- Председатель и члены Конституционного
Суда РФ;
- Председатель и члены Верховного Суда
РФ;
- Председатель и члены Высшего
Арбитражного Суда РФ.
Общее число представителей судебного
блока (судебной власти) – 46 чел. (4,2%
общей численности), средний год рождения
– 1949.
Д. Контрольный блок:
- Генеральный прокурор РФ и его
заместители;
- Председатель и аудиторы Счетной Палаты;
- Председатель Центральной Избирательной
Комиссии и ее члены.
Общее число представителей Контрольного
блока – 30 чел. (2,7% общей численности),
средний год рождения – 1953.
Е. Губернаторский блок:
- Главы администраций субъектов РФ
(президенты национальных республик,
губернаторы и т.п.).
Общее число представителей
Губернаторского блока – 86 чел. (7,8%
общей численности), средний год рождения
– 1953
Регионы охвата и/или распространения
(в зависимости от типа рейтинга)
Территория России и стран бывшего СССР
Уровни образования, которые
затрагивает рейтинг
(бакалавриат/специалитет,
магистратура и аспирантура)
В открытом доступе не указаны
15
областям не проводилась
уровни образования, которые
затрагивают рейтинг
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Принципы построения рейтинга вузов:
1. Данные о высшем образовании и ученых степенях представителей элиты государственного управления брались
исключительно из открытых источников информации.
2. Состав органов государственного управления зафиксирован на январь 2008г.
3. Собраны данные о вузах, в которых получены второе и последующее высшие образования представителей элиты
госуправления, а также о наличии у них ученых степеней.
4. Органы госуправления разбиты на отдельные блоки, по которым построены частные рейтинги вузов, отражающие их
место в обеспечении кадрового потенциала того или иного сегмента государственного управления.
5. Построен сводный рейтинг вузов по числу выпускников – высших чиновников, судей и депутатов, представляющих
все ветви и сегменты государственной власти. Главным критерием, по которому строился рейтинг вузов, стало место
получения первого высшего образования. Рейтинг строился на основе подсчета выпускников, при этом представлены
две таблицы - по первому образованию и по второму (37 вузов)
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования(степень
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Набор рейтингов
Нет информации в открытом доступе
-
Название исследования
Рейтинг российских
вузов по научным
достижениям - 2009 г.
3.6 Рейтинг российских вузов по научным достижениям - 2009 г.
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
цель, задачи, учитывает ли
(абитуриенты, учащиеся, родители,
многообразие университетов, или
преподаватели вузов); широкая
ориентирован на оценку
аудитория (другие вузы, работодатели,
отдельных характеристик)
СМИ, отдельные министерства и
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Цель: определение значимости и
Широкая аудитория - абитуриенты,
известности в компетентной среде
родители, преподаватели и т.д.
научно-исследовательской работы,
проводимой в отечественных вузах
Статус (кем учрежден,
проводится ли независимыми
агентствами или
государственными структурами)
Независимое рейтинговое
агентство «РейтОР
16
(профессурой, аспирантами и
студентами), сравнение их
достижений с аналогичными
показателями зарубежных вузов. На
мировом рынке научной
информации наиболее заметны две
наукометрические системы,
позволяющие определять
международные индексы
цитирования
Периодичность/ частота
проведения исследования
(ежегодно или один раз в
несколько лет, или проч.)
Один раз
Основные требования к участникам
исследования: контингент,
ограниченный определенными
требованиями; широкий круг
университетов (например, в СНЕ все
университеты Германии, либо все
университеты, где ведется обучение на
немецком языке, либо университеты,
куда потенциально могут поехать на
учебу немецкие студенты)
В открытом доступе нет информации о
принципах отбора вузов в данный рейтинг
Активность участия
университетов в исследовании
(например, доля от всех
университетов страны для
национальных рейтингов, либо
общее количество вузов,
участвующих в исследовании
для глобальных, региональных и
специализированных рейтингов)
12 вузов Москвы, 5 вузов Санкт Петербурга, 3 вуза Томска и 3 вуза
Казани, всего 23 вуза
Уровни образования, которые
затрагивает исследование
(бакалавриат/специалитет,
магистратура и аспирантура)
Предметные области оценки
Регионы охвата и/или распространения
исследования (как
(в зависимости от типа исследования)
структурируются предметные
области, например, экономика,
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Группировка по предметным
Москва, Санкт-Петербург, Томская область Бакалавриат, специалитет,
областям не проводилась
магистратура, аспирантура
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
17
Принципы построения рейтинга:
1. Для определения лидеров среди российских вузов по цитируемости научных публикаций в мировом научном
сообществе, критерием ранжирования стал индекс Хирша1 (H-индекс) на основе данных системы Scopus.
2. Проводился подсчет количественной характеристики продуктивности учёного, основанной на количестве его
публикаций и количестве их цитирований.
3. Построен сводный рейтинг вузов по числу статей, авторов, цитат и H – индексу
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
(степень доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Набор рейтингов
Большинство фигурирующих в
наукометрических системах учёных
российского происхождения проживают и
работают в американских и европейских
вузах и лабораториях. Катастрофически
мало публикаций в наиболее цитируемых
мировых научных изданиях (например, в
журнале Nature в период с 2003 по 2008 гг.,
россиянами, аффилированными с
российскими научными и
образовательными учреждениями,
опубликовано всего 6 статей, и при этом у
двоих кроме российской аффиляции есть
еще и заграничная)
3.7 Рейтинг Российский Университетов - 2009
Название исследования
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
Статус (кем учрежден,
цель, задачи, учитывает ли
(абитуриенты, учащиеся, родители,
проводится ли независимыми
многообразие университетов, или
преподаватели вузов); широкая
агентствами или
ориентирован на оценку
аудитория (другие вузы, работодатели,
государственными структурами)
отдельных характеристик)
СМИ, отдельные министерства и
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Рейтинг Российских
Цель: на основе оценки и
Основные потребители (абитуриенты,
Независимое рейтинговое
Университетов - 2009
взвешивания информации,
учащиеся, родители, преподаватели вузов)
агентство "РейтОР"
предоставляемой каждым
университетом составить рейтинг
университетов
Периодичность/ частота
Основные требования к участникам
Активность участия
18
проведения исследования
(ежегодно или один раз в
несколько лет, или проч.)
Один раз - 2009 год
Предметные области оценки
исследования (как
структурируются предметные
области, например, экономика,
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Группировка по предметным
областям не проводилась
исследования: контингент,
ограниченный определенными
требованиями; широкий круг
университетов (например, в СНЕ все
университеты Германии, либо все
университеты, где ведется обучение на
немецком языке, либо университеты,
куда потенциально могут поехать на
учебу немецкие студенты)
Основные принципы сбора данных:
1. Организаторами рейтинга рассылаются
запросы в письменном виде в адреса
университетов.
2. Все университеты - участникам Рейтинга
высылают ответы в адрес НРА РейтОР.
Организаторы Проекты так же собирают
информацию о каждом из университетов из
списка обязательных участников Рейтинга
из всех доступных источников, в первую
очередь, с сайтов университетов.
3. Получаемая информация заносится в
электронные таблицы, каждый из
университетов - участников Рейтинга
классифицируется по регионам, странам,
категориям
Регионы охвата и/или распространения
(в зависимости от типа исследования)
университетов в исследовании
(например, доля от всех
университетов страны для
национальных рейтингов, либо
общее количество вузов,
участвующих в исследовании
для глобальных, региональных и
специализированных рейтингов)
68 вузов
Уровни образования, которые
затрагивает исследование
(бакалавриат/специалитет,
магистратура и аспирантура)
Вузы России, которые подтвердили запрос
В открытом доступе не указаны
уровни образования, которые
затрагивают рейтинг
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
19
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Принципы построения рейтинга вузов:
1. Оценивание информации.
Сформированный организаторами Проекта экспертный пул определяет шкалы оценки каждого из показателей
деятельности университетов, веса каждого из показателей Блока, веса суммарной оценки каждого Блока. Каждый из
экспертов проводит собственную оценку показателей всех университетов. Окончательная оценка каждого из
показателей определяется как среднее всех экспертных оценок. В случае, если какие-либо экспертные оценки
показателя содержат разброс более 15%, организуется обсуждение этой оценки со всеми экспертами с тем, чтобы на
консенсусной основе определить ее окончательную величину. Процедура оценивания строится на принципах
предельной прозрачности, каждый из наблюдателей сможет отслеживать ее проведение на сайте Проекта.
2. Агрегирование, нормирование и приведение оценок; построение Рейтинга.
Взвешенные поблочные оценки суммируются, нормируются по максимальному значению и приводятся к 100 баллам.
Возможно построение рейтингов университетов по каждому из Блоков показателей. Поблочные оценки взвешиваются и
суммируются, нормируются по максимальному значению и приводятся к 100 баллам. Формируется сводный рейтинг
университетов.
3. Представление Рейтинга, организация виртуального обсуждения Рейтинга, анализ результатов; модернизация
показателей (определение новых показателей), модернизация процедур проведения Рейтинга с тем, чтобы
воспроизвести его в следующих периодах деятельности университетов
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования(степень
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Общий рейтинг, представленный в
В открытом доступе нет информации
виде ранжированного списка
университетов
3.8 Рейтинг вузов по уровню достижений выпускников - представителей бизнес-элиты
Название исследования
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
Статус (кем учрежден,
цель, задачи, учитывает ли
(абитуриенты, учащиеся, родители,
проводится ли независимыми
многообразие университетов, или
преподаватели вузов); широкая
агентствами или
ориентирован на оценку
аудитория (другие вузы, работодатели,
государственными структурами)
отдельных характеристик)
СМИ, отдельные министерства и
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Рейтинг вузов по уровню Цель: проанализировать данные об Широкая аудитория - абитуриенты,
Независимое рейтинговое
достижений
образовании представителей
родители, преподаватели, работодатели и
агентство «РейтОР
выпускников бизнес-элиты России
т.д.
20
представителей бизнесэлиты
Периодичность/ частота
проведения исследования
(ежегодно или один раз в
несколько лет, или проч.)
Один раз
Предметные области оценки
исследования (как
структурируются предметные
области, например, экономика,
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Группировка по предметным
областям не проводилась
Основные требования к участникам
исследования: контингент,
ограниченный определенными
требованиями; широкий круг
университетов (например, в СНЕ все
университеты Германии, либо все
университеты, где ведется обучение на
немецком языке, либо университеты,
куда потенциально могут поехать на
учебу немецкие студенты)
Основные принципы сбора данных:
1. Данные о высшем образовании и ученых
степенях представителей бизнес-элиты
почерпнуты исключительно из открытых
источников информации.
2. Выборочная совокупность составлена на
основе данных рейтингов «1000 самых
профессиональных менеджеров России»
(проект Ассоциации менеджеров России АМР), а также четвертого ежегодного
рейтинга российских миллиардеров (500
чел.), опубликованного в журнале Финанс.
3. Собраны данные о вузах и месте
получения первого высшего образования
представителей бизнес-элиты России, о
вузах, в которых они получили второе и
последующее высшие образования, а также
о наличии у представителей бизнес-элиты
ученых степеней
Регионы охвата и/или распространения
(в зависимости от типа исследования)
Активность участия
университетов в исследовании
(например, доля от всех
университетов страны для
национальных рейтингов, либо
общее количество вузов,
участвующих в исследовании
для глобальных, региональных и
специализированных рейтингов)
Территория России (регионы РФ)
В открытом доступе не указаны
уровни образования, которые
Выборка: 331 человек, из них о 578
представителях бизнес-элиты нет
информации в открытых
источниках, т.е. проанализированы
данные по 753 представителям
бизнес-элиты
Уровни образования, которые
затрагивает исследование
(бакалавриат/специалитет,
магистратура и аспирантура)
21
затрагивают рейтинг
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Принципы построения рейтинга вузов:
1. Данные о высшем образовании и ученых степенях представителей элиты государственного управления брались
исключительно из открытых источников информации.
2. Были сформированы два блока представителей российской бизнес-элиты:
Состав органов
А. Менеджеры
B. Собственники
- 1016 человек – подмножество рейтинга АМР (менеджеры)
- нет высшего образования – 2 человека
- нет данных – 491 человек
- 404 человека – подмножество рейтинга Финанс (собственники)
- нет высшего образования – 5 человек
- нет данных – 87 человек
Замечено 89 пересечений рейтинга АМР и Финанс рейтинга.
3. Собраны данные о вузах, в которых получены второе и последующее высшие образования представителей бизнесэлиты, а также о наличии у них ученых степеней:
- рейтинг вузов по первому в/о бизнес-элиты - представлен рейтинг вузов по числу выпускников по первому высшему
образованию бизнес-элиты, которые закончили не менее 4 чел. Всего в рейтинг по первому в/о вошло 237 вузов;
- рейтинг вузов по «Второму и более» в/о бизнес-элиты - представлены вузы, которые закончили не менее 3
представителей бизнес-элиты. Всего в рейтинге по «Второму и более» в/о представлено 87 вузов;
- ученые степени представителей бизнес-элиты РФ. Всего со степенями 167 чел. (22,1 % от общей численности
исследуемых представителей). 121 кандидат наук (16,1% от общей численности) и 46 докторов наук (6,0% от общей
численности). 9 человек исследуемого множества имеют одну кандидатскую и одну докторскую степени. Представлены
профили кандидатских и докторских степеней бизнес-элиты
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
(степень доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Набор рейтингов
В открытом доступе нет информации
4.
Рейтинги Издательского Дома «Коммерсант»
22
4.1 Рейтинг «Самые востребованный Российский вузы»
Название исследования
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
Статус (кем учрежден,
цель, задачи, учитывает ли
(абитуриенты, учащиеся, родители,
проводится ли независимыми
многообразие университетов, или
преподаватели вузов); широкая
агентствами или
ориентирован на оценку
аудитория (другие вузы, работодатели,
государственными структурами)
отдельных характеристик)
СМИ, отдельные министерства и
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Рейтинг «Самые
Цель: определить выпускники,
Широкая аудитория: абитуриенты, студенты, Издательский Дом "Коммерсант"
востребованный
каких вузов являются самыми
родители, работодатели и другие группы,
Российский вузы»
востребованными среди
заинтересованные в прозрачной, открытой и
работодателей по итогам 2006 и
независимой экспертизе качества работы
2007 годов
образовательной системы страны
Периодичность/ частота
проведения исследования
(ежегодно или один раз в
несколько лет, или проч.)
Основные требования к участникам
исследования: контингент, ограниченный
определенными требованиями; широкий
круг университетов (например, в СНЕ все
университеты Германии, либо все
университеты, где ведется обучение на
немецком языке, либо университеты, куда
потенциально могут поехать на учебу
немецкие студенты)
Рейтинг проводился в 2006 и 2007
гг
Основные принципы сбора данных:
Оценку востребованности выпускников
российских вузов мы, как и при составлении
прошлогоднего рейтинга вузов, доверили
российским компаниям из списка 300
крупнейших. Впрочем, в опросе
поучаствовало чуть больше сотни фирм
Регионы охвата и/или распространения (в
зависимости от типа исследования)
Предметные области оценки
исследования (как
структурируются предметные
области, например, экономика,
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Активность участия
университетов в исследовании
(например, доля от всех
университетов страны для
национальных рейтингов, либо
общее количество вузов,
участвующих в исследовании
для глобальных, региональных
и специализированных
рейтингов)
300 крупнейших фирм
Уровни образования, которые
затрагивает исследование
(бакалавриат/специалитет,
магистратура и аспирантура)
23
Группировка по предметным
областям не проводилась
Территория России (регионы РФ)
В открытом доступе не указаны
уровни образования, которые
затрагивают рейтинг
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Принципы построения рейтинга вузов:
1. Учитывалось количество компаний из списка 300 крупнейших.
2. При распределении мест в рейтинге в первую очередь учитывалось количество компаний, назвавших
соответствующий вуз среди наиболее авторитетных учебных заведений, чьих выпускников они хотели бы видеть в
числе своих сотрудников. Если у двух и более вузов эти цифры совпадали, учитывалось число компаний, принявших в
прошлом году на работу выпускников данного вуза. Если совпадали и эти цифры, обращалось внимание на то, сколько
именно выпускников данного вуза трудоустроилось в компании из списка 300 крупнейших, участвовавших в опросе
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
(степень доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Общий рейтинг, представленный в В открытом доступе нет информации
виде ранжированного списка
университетов
5.
Рейтинги "Деловой России"
5.1 Деловой рейтинг высшего образования
Название исследования
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
Статус (кем учрежден,
цель, задачи, учитывает ли
(абитуриенты, учащиеся, родители,
проводится ли независимыми
многообразие университетов, или
преподаватели вузов); широкая
агентствами или
ориентирован на оценку
аудитория (другие вузы, работодатели,
государственными структурами)
отдельных характеристик)
СМИ, отдельные министерства и
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Деловой рейтинг
Цель: определить, какой из вузов
Широкая аудитория: абитуриенты,
Общероссийская общественная
высшего образования
ближе к рынку труда, кто строит
студенты, родители, работодатели и другие организация "Деловая Россия"
свои учебные программы, исходя из группы, заинтересованные в прозрачной,
будущего своих выпускников,
открытой и независимой экспертизе
внешняя оценка результатов
качества работы образовательной системы
24
деятельности вузов через анализ
трудоустройства и
профессиональной карьеры
выпускников
Периодичность/ частота
проведения исследования
(ежегодно или один раз в
несколько лет, или проч.)
Рейтинг проводился в 2007 году и
состоял из трех лиг, и в 2008 году и
был представлен уже 6 лигами
страны
Основные требования к участникам
исследования: контингент,
ограниченный определенными
требованиями; широкий круг
университетов (например, в СНЕ все
университеты Германии, либо все
университеты, где ведется обучение на
немецком языке, либо университеты,
куда потенциально могут поехать на
учебу немецкие студенты)
Основные принципы сбора данных:
1. Отбор компаний - Отбор производился
среди крупных и средних экономически
успешных (по ряду заданных критериев)
российских коммерческих компаний в 35
регионах 7 Федеральных округов России.
Компании отбирались в соответствии с
видами экономической деятельности (по
классификации ОКВЭД):
Раздел C. Добыча полезных ископаемых
Раздел D. Производство
Раздел E. Производство и распределение
электроэнергии, газа и воды
Раздел F. Строительство
Раздел I. Транспорт и связь
Раздел J. Финансовая деятельность
Раздел K. Операции с недвижимым
имуществом, аренда и предоставление
услуг. Деятельность, связанная с
использованием вычислительной техники и
информационных технологий.
2. Отбор молодых сотрудников - на каждом
из отобранных предприятий опрашивалось
до 3 специалистов – представителей целевой
Активность участия
университетов в исследовании
(например, доля от всех
университетов страны для
национальных рейтингов, либо
общее количество вузов,
участвующих в исследовании
для глобальных, региональных и
специализированных рейтингов)
Более 1000 успешных российских
компаний + около 2000 успешных
молодых сотрудников
25
Предметные области оценки
исследования (как
структурируются предметные
области, например, экономика,
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Группировка по предметным
областям не проводилась
группы «молодые сотрудники»,
окончивших вуз в период 2000-2003 гг.
Отбор респондентов этой группы
осуществлялся по трем критериям:
1) успешное карьерное продвижение;
2) профессиональный рост специалиста в
рамках своей специальности;
3) рост уровня заработной платы.
3. В каждом регионе по специально
разработанному информационному запросу
был осуществлен опрос представителей не
менее 5 кадровых агентств.
Основные критерии отбора кадровых
агентств:
1) известность кадрового агентства;
2) специализация агентства на
трудоустройстве молодых специалистов
Регионы охвата и/или распространения
(в зависимости от типа исследования)
Уровни образования, которые
затрагивает исследование
(бакалавриат/специалитет,
магистратура и аспирантура)
Территория России (регионы РФ)
В открытом доступе не указаны
уровни образования, которые
затрагивают рейтинг
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Принципы построения рейтинга вузов:
1. Использовался интегральный подход к оценке результатов деятельности вузов, для этого были сформулированы
группы показателей:
- Востребованность выпускников вуза у работодателей.
- Оплата труда выпускников вуза.
26
- Положение и продвижение выпускников вуза на рынке труда.
- Усилия вуза по обеспечению качества подготовки.
- Использование и оценка результатов вузовской подготовки.
2. Расчетные показатели рейтинга
1) Взаимодействие работодателей с вузами, в том числе:
- проведение целевых кампаний по набору выпускников вуза;
- проведение целевых кампаний по набору стажеров из числа студентов вуза;
- наличие предпочтений в отношении вузов при отборе специалистов для работы в компании;
- наличие договорных связей между вузом и работодателями;
- обращение сотрудников компании в вузы, которые они окончили, для привлечения молодых специалистов.
2) Уровень заработной платы выпускников вуза (с учетом региональных различий).
На основании указанных данных сформирован перечень ведущих российских вузов, выпускники которых востребованы
работодателями.
В свою очередь, перечень ведущих вузов был разбит на три группы, а в последствии на 6 (a, b, g - лиги). У вузов,
включенных в a-лигу интегральный результат по выбранным показателям выше, чем у вузов из b и g-лиг. А у вузов,
включенных в b-лигу этот же интегральный результат выше, чем у вузов g-лиги
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
(степень доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Общий рейтинг, представленный в
Рейтинг не очень прозрачный с точки
виде ранжированного списка
зрения методики его составления, в то же
университетов
время широко рекламируемый в
профессиональном сообществе. Результаты
рейтингования могут быть интересны
широкому кругу пользователей
6.
Рейтинги SuperJob
Название исследования
Рейтинг вузов SuperJob
6.1 Рейтинг вузов SuperJob
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
цель, задачи, учитывает ли
(абитуриенты, учащиеся, родители,
многообразие университетов, или
преподаватели вузов); широкая
ориентирован на оценку
аудитория (другие вузы, работодатели,
отдельных характеристик)
СМИ, отдельные министерства и
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Цель: оценить картину реального
Абитуриенты, родители
трудоустройства выпускников
российских вузов
Статус (кем учрежден,
проводится ли независимыми
агентствами или
государственными структурами)
SuperJob
27
Периодичность/ частота
проведения исследования
(ежегодно или один раз в
несколько лет, или проч.)
Один раз
Основные требования к участникам
исследования: контингент,
ограниченный определенными
требованиями; широкий круг
университетов (например, в СНЕ все
университеты Германии, либо все
университеты, где ведется обучение на
немецком языке, либо университеты,
куда потенциально могут поехать на
учебу немецкие студенты)
Основные принципы сбора данных:
Рейтинг составлен по данным, которые
содержатся в резюме специалистов,
закончивших конкретный ВУЗ в период с
2000 по 2005 гг
Регионы охвата и/или распространения
(в зависимости от типа исследования)
Активность участия
университетов в исследовании
(например, доля от всех
университетов страны для
национальных рейтингов, либо
общее количество вузов,
участвующих в исследовании
для глобальных, региональных и
специализированных рейтингов)
В открытом доступе нет
информации
Предметные области оценки
Уровни образования, которые
исследования (как
затрагивает исследование
структурируются предметные
(бакалавриат/специалитет,
области, например, экономика,
магистратура и аспирантура)
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Группировка по предметным
Территория России (регионы РФ)
Рейтинг ориентирован на все
областям не проводилась
уровни образования
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Принципы построения рейтинга вузов:
1. Структура сводного рейтинга представляет собой совокупность независимых рейтингов по отдельным сегментам,
характеризующим картину трудоустройства и качества образования выпускников высших учебных заведений на
сегодняшний день, а именно:
- рейтинг занятости по специальности;
- рейтинг средних зарплат выпускников вузов, работающих по специальности;
28
- рейтинг средних зарплат выпускников вузов, работающих не по специальности;
- индекс вариации зарплат выпускников вузов при смене специальности (см. Приложение 3)
2. Рейтингование ВУЗов по каждому сегменту проводится в пределах пяти уровней ранжирования: A, B, C, D, E.
Каждому уровню присваивается конкретный численный диапазон. При совпадении любого показателя (занятость,
средние зарплаты Mc и Mn) с нижней границей определенного диапазона, ВУЗу присваивается рейтинг,
соответствующий данному диапазону
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
(степень доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Набор рейтингов, сведенный к
В данном рейтинге предметом дискуссии
сводному рейтингу
может являться возможность оценки и
сравнения среднего уровня дохода
выпускников московских и региональных
вузов, однако авторы методики в данном
рейтинге уровень дохода приводят к
«общему знаменателю», а именно – к
уровню московского рынка труда.
Зарплатные ожидания выпускников вузов,
проживающих не в Москве, корректируются
с учетом известных региональных
коэффициентов, рассчитываемых
Исследовательским центром портала
Superjob.ru, до уровня московского рынка
труда
6.2 Зарплатный рейтинг IT-вузов
Название исследования
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
Статус (кем учрежден,
цель, задачи, учитывает ли
(абитуриенты, учащиеся, родители,
проводится ли независимыми
многообразие университетов, или
преподаватели вузов); широкая
агентствами или
ориентирован на оценку
аудитория (другие вузы, работодатели,
государственными структурами)
отдельных характеристик)
СМИ, отдельные министерства и
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Зарплатный рейтинг IT- Цель: оценить картину зарплат
Абитуриенты, родители, работодатели
SuperJob
вузов
выпускников IT – вузов
Периодичность/ частота
Основные требования к участникам
Активность участия
проведения исследования
исследования: контингент,
университетов в исследовании
(ежегодно или один раз в
ограниченный определенными
(например, доля от всех
29
несколько лет, или проч.)
Один раз
требованиями; широкий круг
университетов (например, в СНЕ все
университеты Германии, либо все
университеты, где ведется обучение на
немецком языке, либо университеты,
куда потенциально могут поехать на
учебу немецкие студенты)
Основные принципы сбора данных:
Источником информации для построения
рейтинга послужила крупнейшая в России
база данных портала Superjob.ru, вузы
отбирались по принципу те вузы, которые
ведут подготовку по специальностям:
- Вычислительные машины, комплексы,
системы и сети.
- Автоматизированные системы обработки
информации и управления.
- Системы автоматизированного
проектирования.
- Программное обеспечение
вычислительной техники и
автоматизированных систем.
- Информационные системы.
- Информационные технологии.
- Моделирование и исследование операций
в организационно-технических системах.
- Прикладная математика.
- Прикладная информатика.
- Компьютерная безопасность.
- Организация и технология защиты
информации.
- Комплексная защита объектов
информатизации.
- Комплексное обеспечение
информационной безопасности
автоматизированных систем.
- Информационная безопасность
телекоммуникационных систем конкретный
университетов страны для
национальных рейтингов, либо
общее количество вузов,
участвующих в исследовании
для глобальных, региональных и
специализированных рейтингов)
33 вуза, выборка данных по
каждому вузу составила 200
резюме выпускников 2000-2005 гг
30
Предметные области оценки
исследования (как
структурируются предметные
области, например, экономика,
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Группировка по предметным
областям не проводилась
ВУЗ в период с 2000 по 2005гг
Регионы охвата и/или распространения
(в зависимости от типа исследования)
Уровни образования, которые
затрагивает исследование
(бакалавриат/специалитет,
магистратура и аспирантура)
Территория России (регионы РФ)
В открытом доступе не указаны
уровни образования, которые
затрагивают рейтинг
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Принципы построения рейтинга вузов:
В данный рейтинг было отобрано 33 вуза, которые ведет обучения по определенным специальностям и направлениям.
Рейтинг формировался с учетом следующих показателей: Средняя зарплата выпускников, работающих по полученной /
смежной специальности, руб.; Средняя зарплата выпускников, работающих по другой специальности, руб.; Доля
выпускников, работающих по полученной / смежной специальности; Доля выпускников, работающих на руководящих
позициях
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
(степень доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Общий рейтинг, представленный в
В данном рейтинге предметом дискуссии
виде ранжированного списка
может являться возможность оценки и
университетов
сравнения среднего уровня дохода
выпускников московских и региональных
вузов, однако авторы методики в данном
рейтинге уровень дохода приводят к
«общему знаменателю», а именно – к
уровню московского рынка труда.
Зарплатные ожидания выпускников вузов,
проживающих не в Москве, корректируются
с учетом известных региональных
31
коэффициентов, рассчитываемых
Исследовательским центром портала
Superjob.ru, до уровня московского рынка
труда
6.3 Зарплатный рейтинг юридических вузов
Название исследования
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
цель, задачи, учитывает ли
(абитуриенты, учащиеся, родители,
многообразие университетов, или
преподаватели вузов); широкая
ориентирован на оценку
аудитория (другие вузы, работодатели,
отдельных характеристик)
СМИ, отдельные министерства и
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Зарплатный рейтинг
Цель: оценить картину зарплат
Абитуриенты, родители
юридических вузов
выпускников юридических вузов
Периодичность/ частота
Основные требования к участникам
проведения исследования
исследования: контингент,
(ежегодно или один раз в
ограниченный определенными
несколько лет, или проч.)
требованиями; широкий круг
университетов (например, в СНЕ все
университеты Германии, либо все
университеты, где ведется обучение на
немецком языке, либо университеты,
куда потенциально могут поехать на
учебу немецкие студенты)
Один раз
Основные принципы сбора данных:
Источником информации для построения
рейтинга послужила крупнейшая в России
база данных портала Superjob.ru,
насчитывающая более 4 000 000 резюме
российских специалистов
Предметные области оценки
Регионы охвата и/или распространения
исследования (как
(в зависимости от типа исследования)
структурируются предметные
области, например, экономика,
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Статус (кем учрежден,
проводится ли независимыми
агентствами или
государственными структурами)
SuperJob
Активность участия
университетов в исследовании
(например, доля от всех
университетов страны для
национальных рейтингов, либо
общее количество вузов,
участвующих в исследовании
для глобальных, региональных и
специализированных рейтингов)
35 юридических вузов
Уровни образования, которые
затрагивает исследование
(бакалавриат/специалитет,
магистратура и аспирантура)
32
Группировка по предметным
областям не проводилась
Территория России (регионы РФ)
В открытом доступе не указаны
уровни образования, которые
затрагивают рейтинг
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Принципы построения рейтинга вузов:
Рейтинг представлен 35 вузами, который формировался с учетом следующих показателей:
Средний уровень дохода выпускников юридических вузов и факультетов 2000-2005 гг. выпуска на московском рынке
труда, руб., который делился на 2 критерия: работают по специальности / смежной специальности и работают не по
специальности. Кроме того, оценивался % выпускников, трудоустроившихся по специальности / смежной
специальности
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
(степень доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Общий рейтинг, представленный в
В открытом доступе нет информации
виде ранжированного списка
университетов
6.4 Зарплатный рейтинг финансовых вузов
Название исследования
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
Статус (кем учрежден,
цель, задачи, учитывает ли
(абитуриенты, учащиеся, родители,
проводится ли независимыми
многообразие университетов, или
преподаватели вузов); широкая
агентствами или
ориентирован на оценку
аудитория (другие вузы, работодатели,
государственными структурами)
отдельных характеристик)
СМИ, отдельные министерства и
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Зарплатный рейтинг
Цель: оценить картину зарплат
Абитуриенты, родители
SuperJob
финансовых вузов
выпускников финансовых вузов
Периодичность/ частота
Основные требования к участникам
Активность участия
проведения исследования
исследования: контингент,
университетов в исследовании
(ежегодно или один раз в
ограниченный определенными
(например, доля от всех
несколько лет, или проч.)
требованиями; широкий круг
университетов страны для
университетов (например, в СНЕ все
национальных рейтингов, либо
университеты Германии, либо все
общее количество вузов,
33
Один раз
Предметные области оценки
исследования (как
структурируются предметные
области, например, экономика,
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Группировка по предметным
областям не проводилась
университеты, где ведется обучение на
немецком языке, либо университеты,
куда потенциально могут поехать на
учебу немецкие студенты)
Основные принципы сбора данных:
Источником информации для построения
рейтинга послужила крупнейшая в России
база данных портала SuperJob.ru,
насчитывающая более 3 500 000 резюме
российских специалистов
Регионы охвата и/или распространения
(в зависимости от типа исследования)
участвующих в исследовании
для глобальных, региональных и
специализированных рейтингов)
31 экономический вуз
Уровни образования, которые
затрагивает исследование
(бакалавриат/специалитет,
магистратура и аспирантура)
Территория России (регионы РФ)
В открытом доступе не указаны
уровни образования, которые
затрагивают рейтинг
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Принципы построения рейтинга вузов:
В данный рейтинге представлен 31 экономический вуз, рейтинг формировался с учетом следующих показателей:
Средняя зарплата работающих по специальности / смежной специальности, руб.; Средняя зарплата работающих не по
специальности, руб.; Отношение зарплаты работающих не по специальности к зарплате работающих по специальности;
Работают по специальности / смежной специальности
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
(степень доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Общий рейтинг, представленный в
В открытом доступе нет информации
виде ранжированного списка
университетов
34
Рейтинги благотворительного фонда А. Потанина
7.1 Рейтинг ведущих российских вузов благотворительного фонда В. Потанина
Название исследования
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
Статус (кем учрежден,
цель, задачи, учитывает ли
(абитуриенты, учащиеся, родители,
проводится ли независимыми
многообразие университетов, или
преподаватели вузов); широкая
агентствами или
ориентирован на оценку
аудитория (другие вузы, работодатели,
государственными структурами)
отдельных характеристик)
СМИ, отдельные министерства и
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Рейтинг ведущих
Цель: оценить ведущие российские Студенты
Благотворительный фонд А.
российских вузов
вузы
Потанина
благотворительного
Периодичность/ частота
Основные требования к участникам
Активность участия
фонда В. Потанина
проведения исследования
исследования: контингент,
университетов в исследовании
(ежегодно или один раз в
ограниченный определенными
(например, доля от всех
несколько лет, или проч.)
требованиями; широкий круг
университетов страны для
университетов (например, в СНЕ все
национальных рейтингов, либо
университеты Германии, либо все
общее количество вузов,
университеты, где ведется обучение на
участвующих в исследовании
немецком языке, либо университеты,
для глобальных, региональных и
куда потенциально могут поехать на
специализированных рейтингов)
учебу немецкие студенты)
2008- 2009 гг.: 2010 - 2011 гг.
11 московских и 56 ведущих
Основные принципы сбора данных:
(ежегодный)
Отбор проводился в два тура, также имел
государственных университетов из
место конкурс грантов для молодых
всех федеральных округов. По
преподавателей. На первом этапе участники результатам конкурсных отборов в
должны были стравиться с тестовым
2007/2008 учебном году
заданием. Второй этап, проходивший в
стипендиатами стали 1330
формате деловых игр, был направлен на
студентов этих вузов, гранты
выявление лидерских качеств
получили 133 молодых
преподавателя. В отборах приняли
участие 14 157 отличников и 333
преподавателя
Предметные области оценки
Регионы охвата и/или распространения
Уровни образования, которые
исследования (как
(в зависимости от типа исследования)
затрагивает исследование
структурируются предметные
(бакалавриат/специалитет,
области, например, экономика,
магистратура и аспирантура)
инженерия, естественные науки,
7.
35
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Группировка по предметным
Территория России (регионы РФ)
Специалитет; бакалавриат;
областям не проводилась
магистратура
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Принципы построения рейтинга вузов:
В результате комплексный рейтинг вузов Благотворительного фонда составлялся на основании четырех критериев:
• данные общего тестирования всех студентов, пришедших на отбор (36%);
• данные по итогам второго тура – ролевых игр среди студентов (18%);
• конкурс грантов для молодых преподавателей (40%);
• оценки стипендиатов потенциальными работодателями в рамках деловой игры (6%).
Таким образом, в качестве критериев оценки вузов для определения их мест в рейтинге были взяты интеллектуальный и
личностный потенциал студентов и профессиональный уровень молодых преподавателей
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
(степень доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Общий рейтинг, представленный в
В открытом доступе нет информации
виде ранжированного списка
университетов
8.
Рейтинги "Интерфакса"
8.1 Национальный рейтинг классических университетов (2009 год)
Название исследования
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
Статус (кем учрежден,
цель, задачи, учитывает ли
(абитуриенты, учащиеся, родители,
проводится ли независимыми
многообразие университетов, или
преподаватели вузов); широкая
агентствами или
ориентирован на оценку
аудитория (другие вузы, работодатели,
государственными структурами)
отдельных характеристик)
СМИ, отдельные министерства и
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Национальный рейтинг Цели: 1. Сохранение и развитие
ЗАО "Информ-Инвест" - дочерняя
Целевые группы (широкая аудитория):
классических
конкурентоспособности
- Абитуриенты и их родители
структура "Интерфакса" университетов (2009 год) отечественной системы высшего
(домохозяйства), которые принимают
независимая оценка деятельности
профессионального образования в
решение относительно выбора вуза и
российских вузов
36
мировом образовательном
пространстве;
2. Развитие общественной оценки
качества образования;
3. Разработка на основе внутренних
и внешних оценок качества
образования государственных
образовательных стандартов, а
также региональных и
внутривузовских
стандартов
Периодичность/ частота
проведения исследования
(ежегодно или один раз в
несколько лет, или проч.)
будущей специальности;
- Вузовские администрации, которые
стремятся сравнить свои вузы с другими
вузами города, региона, страны;
- Работодатели и профессиональные
сообщества, заинтересованные в
сотрудничестве с наиболее
квалифицированными и компетентными
выпускниками вузов;
- Кредитные организации, предоставляющие
образовательные кредиты, заинтересованы в
максимальном информировании о
деятельности того или иного вуза;
- Инвесторы, рассматривающие вуз в
качестве объекта инвестиций,
благотворители (в первую очередь,
выпускники этих вузов) заинтересованы в
получении информации о репутации вуза,
минимальной достаточности его кадрового,
материально-технического обеспечения и
образовательного потенциала для получения
качественного образования, а также оценке
финансовой состоятельности вуза;
- Органы управления образованием и
социальным развитием, которые
определяют эффективно функционирующие
и развивающиеся вузы. К тому же органы
государственного и регионального
управления обеспечивают развитие
определенных вузов, рассматриваемых в
качестве локомотивов новой экономики в
масштабах страны и/или региона
Основные требования к участникам
исследования: контингент,
ограниченный определенными
требованиями; широкий круг
университетов (например, в СНЕ все
университеты Германии, либо все
Активность участия
университетов в исследовании
(например, доля от всех
университетов страны для
национальных рейтингов, либо
общее количество вузов,
37
Один раз в год
Предметные области оценки
исследования (как
структурируются предметные
области, например, экономика,
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Классические университеты страны
университеты, где ведется обучение на
немецком языке, либо университеты,
куда потенциально могут поехать на
учебу немецкие студенты)
Отобраны вузы, находящиеся в городах всех
семи федеральных округов страны. Введены
необходимые ограничения на оценку,
обусловленные наличием данных
(аккредитационным данным вуза
(Рособрнадзоре) и отчетности вузов
(Рособразование и Росстат)), временем
сбора данных от университетов; периодами
проведения опросов. Таким образом,
выбраны индикаторы оценок,
подкрепляемые имеющимися данными –
аккредитационными (2008 год), данными
вузов (2008 год), результатами проведенных
опросов (ноябрь 2009), результатами
анализа массивов вакансий и резюме
крупного сетевого рекрутера SuperJob
(ноябрь 2009)
Регионы охвата и/или распространения
(в зависимости от типа исследования)
участвующих в исследовании
для глобальных, региональных и
специализированных рейтингов)
Проведен он-лайн опрос
академического сообщества
(ректоров около 90 классических
университетов страны) с целью
оценки уровней организации
образовательного,
исследовательского и
социализаторского процессов по
пятибалльной шкале. Отклик
зарегистрирован на уровне 45% 50 вузов
Уровни образования, которые
затрагивает исследование
(бакалавриат/специалитет,
магистратура и аспирантура)
Территория России (регионы РФ)
Бакалавриат, специалитет,
магистратура
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Принципы построения рейтинга вузов:
- Минимизация государственного участия в процессах оценки вузов. За органами государственного управления остается
38
право косвенного участия в рейтинговании вузов, например, по признакам получения доступа к ресурсам
государственных программ;
- Множественность рейтингов вузов. Не допускается монополизации формирования. Рейтинги формируются как по
множествам вузовских специализаций, так и по вузам в целом;
- Обеспечение объективности оценок, лежащих в основе рейтингов;
- Использование данных государственной и отраслевой статистики, а также экспертных опросов, проводимых
разработчиком рейтинга;
- Привлечение для анализа деятельности вуза и его оценки как можно более широкого спектра информации,
публикуемой вузами и исследовательскими организациями;
- Обследование мнений целевых групп (представителей академического сообщества, работодателей, студентов
выпускных курсов, выпускников вуза – молодых специалистов) по уровню качества подготовки специалистов по
выделяемым группам направлений подготовки;
- Структурирование индикаторов рейтинга по группам факторов и отбор показателей каждой из групп либо по
достаточно равнозначному вкладу их в качество подготовки, либо применяя соответствующие весовые коэффициенты;
- Противодействие появлению заказных рейтингов
Методика построения рейтинга классических университетов:
1. Отобраны вузы, находящиеся в городах всех семи федеральных округов страны.
2. Введены необходимые ограничения на оценку, обусловленные наличием данных (аккредитационным данным вуза
(Рособрнадзоре) и отчетности вузов (Рособразование и Росстат)), временем сбора данных от университетов; периодами
проведения опросов. Таким образом, выбраны индикаторы оценок, подкрепляемые имеющимися данными аккредитационными (2008 год), данными вузов (2008 год), результатами проведенных опросов (ноябрь 2009),
результатами анализа массивов вакансий и резюме крупного сетевого рекрутера SuperJob (ноябрь 2009).
3. Проведен он-лайн опрос академического сообщества (ректоров около 90 классических университетов страны) с
целью оценки уровней организации образовательного, исследовательского и социализаторского процессов по
пятибалльной шкале. Отклик зарегистрирован на уровне 45%.
4. Проведен телефонный опрос работодателей, с которыми в основном работают классические университеты из
выборки (руководители или кадровики 250 предприятий в регионах России). Отклик составил около 35%.
5. Проведен он-лайн опрос 211 представителей предприятий, расположенных в регионах семи федеральных округов
страны на предмет определения лучших классических университетов, готовящих специалистов по специализации
предприятия.
6. Проведен он-лайн опрос 383 выпускников вузов, проживающих на территории семи федеральных округов с целью
определения мнений о лучших классических университетах страны.
7. Выбраны следующие критерии оценки классических университетов: - образовательная деятельность вуза (вес в
оценке - 0,2) - содержит около 30 индикаторов
- научно-исследовательская деятельность вуза (0,2) - содержит более 20 индикаторов
- социализаторская деятельность вуза (0,15) - содержит более 15 индикаторов
- международная деятельность вуза (0,15) - содержит более 10 индикаторов
- бренд вуза (0,15) - содержит 7 индикаторов
39
- общественное мнение о деятельности вуза (0,15) - содержит 3 индикаторов (см. Приложение 4)
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
(степень доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Общий рейтинг, представленный в
В открытом доступе – нет информации
+
виде ранжированного списка
университетов
8.2 Национальный рейтинг юридических вузов (юридических факультетов университетов) - 2009 год
Название исследования
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
Статус (кем учрежден,
цель, задачи, учитывает ли
(абитуриенты, учащиеся, родители,
проводится ли независимыми
многообразие университетов, или
преподаватели вузов); широкая
агентствами или
ориентирован на оценку
аудитория (другие вузы, работодатели,
государственными структурами)
отдельных характеристик)
СМИ, отдельные министерства и
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Национальный рейтинг Цели:
ЗАО "Информ-Инвест" - дочерняя
Целевые группы (широкая аудитория):
юридических вузов
1. Сохранение и развитие
- Абитуриенты и их родители
структура "Интерфакса" (юридических
конкурентоспособности
(домохозяйства), которые принимают
независимая оценка деятельности
факультетов
отечественной системы высшего
решение относительно выбора вуза и
российских вузов
университетов) - 2009
профессионального образования в
будущей специальности;
год
мировом образовательном
- Вузовские администрации, которые
пространстве;
стремятся сравнить свои вузы с другими
2. Развитие общественной оценки
вузами города, региона, страны;
качества образования;
- Работодатели и профессиональные
3. Разработка на основе внутренних сообщества, заинтересованные в
и внешних оценок качества
сотрудничестве с наиболее
образования государквалифицированными и компетентными
ственных образовательных
выпускниками вузов;
стандартов, а также региональных и - Кредитные организации, предоставляющие
внутривузовских
образовательные кредиты, заинтересованы в
стандартов
максимальном информировании о
деятельности того или иного вуза;
- Инвесторы, рассматривающие вуз в
качестве объекта инвестиций,
благотворители (в первую очередь,
выпускники этих вузов) заинтересованы в
получении информации о репутации вуза,
минимальной достаточности его кадрового,
40
Периодичность/ частота
проведения исследования
(ежегодно или один раз в
несколько лет, или проч.)
Один раз в год
Предметные области оценки
исследования (как
структурируются предметные
области, например, экономика,
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Юридические вузы (юридические
материально-технического обеспечения и
образовательного потенциала для получения
качественного образования, а также оценке
финансовой состоятельности вуза;
- Органы управления образованием и
социальным развитием, которые
определяют эффективно функционирующие
и развивающиеся вузы. К тому же органы
государственного и регионального
управления обеспечивают развитие
определенных вузов, рассматриваемых в
качестве локомотивов новой экономики в
масштабах страны и/или региона
Основные требования к участникам
Активность участия
исследования: контингент,
университетов в исследовании
ограниченный определенными
(например, доля от всех
требованиями; широкий круг
университетов страны для
университетов (например, в СНЕ все
национальных рейтингов, либо
университеты Германии, либо все
общее количество вузов,
университеты, где ведется обучение на
участвующих в исследовании
немецком языке, либо университеты,
для глобальных, региональных и
куда потенциально могут поехать на
специализированных рейтингов)
учебу немецкие студенты)
Для оценки отобраны 50 наиболее
25 вузов
известных юридических вузов
(юридических факультетов университетов)
страны.
Достаточные для построения рейтинга
оценки получены лишь по 25 юридическим
вузам
Регионы охвата и/или распространения
Уровни образования, которые
(в зависимости от типа исследования)
затрагивает исследование
(бакалавриат/специалитет,
магистратура и аспирантура)
Территория России (регионы РФ)
Бакалавриат, специалитет,
41
факультеты университетов) страны
магистратура
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Принципы построения рейтинга вузов:
- Минимизация государственного участия в процессах оценки вузов. За органами государственного управления остается
право косвенного участия в рейтинговании вузов, например, по признакам получения доступа к ресурсам
государственных программ;
- Множественность рейтингов вузов. Не допускается монополизации формирования. Рейтинги формируются как по
множествам вузовских специализаций, так и по вузам в целом;
- Обеспечение объективности оценок, лежащих в основе рейтингов;
- Использование данных государственной и отраслевой статистики, а также экспертных опросов, проводимых
разработчиком рейтинга;
- Привлечение для анализа деятельности вуза и его оценки как можно более широкого спектра информации,
публикуемой вузами и исследовательскими организациями;
- Обследование мнений целевых групп (представителей академического сообщества, работодателей, студентов
выпускных курсов, выпускников вуза – молодых специалистов) по уровню качества подготовки специалистов по
выделяемым группам направлений подготовки;
- Структурирование индикаторов рейтинга по группам факторов и отбор показателей каждой из групп либо по
достаточно равнозначному вкладу их в качество подготовки, либо применяя соответствующие весовые коэффициенты;
- Противодействие появлению заказных рейтингов
Методика построения рейтинга юридических вузов (юридических факультетов университетов):
Рейтинг юридических вузов (юридических факультетов университетов) основан только на данных
социологических и экспертных опросов. Общая оценка в рейтинге сформирована суммированием равновзвешенных
нормированных по максимуму частных оценок, затем в свою очередь нормирована по максимуму и приведена к
стобалльной шкале.
1. Для оценки отобраны 50 наиболее известных юридических вузов (юридических факультетов университетов) страны.
Достаточные для построения рейтинга оценки получены лишь по 25 юридическим вузам.
2. Проведен он-лайн опрос академического сообщества (ректоров около более 50 юридических вузов/деканов
юридических факультетов/руководителей юридических институтов) с целью оценки уровней организации
образовательного, исследовательского и социализаторского процессов по пятибалльной шкале.
Процедура отбора группы респондентов из числа представителей академического сообщества осуществлялась по
целенаправленному типу выборки. При осуществлении такой выборки для формирования экспертной группы
отбираются те респонденты, которые могут предоставить наиболее полную информацию. В данном исследовании такой
группой являются ректоры юридических вузов или деканы юридических факультетов. Выбор группы представителей
42
академического сообщества обусловлен следующими факторами: уникальность респондента с данным статусом в вузе,
компетентность в предмете исследования, наибольшая осведомленность о положении дел в вузах коллег. Выборочная
совокупность представителей академического сообщества составила 50 респондентов.
3. Проведен телефонный опрос работодателей, с которыми в основном работают классические университеты из
выборки (руководители предприятий или кадровых служб почти 150 организаций и предприятий в регионах России).
На первом этапе представителям всех попавших в выборку вузов были разосланы письма с просьбой предоставить
координаты 10 организаций, в которых, по их сведениям, работают выпускники вуза в последние 5 лет (2005-2009 гг.).
На втором этапе, после получения откликов от представителей служб занятости университетов, из списка десяти
организаций случайным образом отбирались 5 компаний, представители которых и должны быть опрошены.
4. Проведен он-лайн опрос 51 региональных представителей Ассоциации юристов России на предмет определения
лучших вузов, готовящих юристов.
5. Учитывая низкий уровень активности работы подавляющего большинства сообществ выпускников, в дополнение к
полученным от сообществ выпускников оценкам пришлось провести анализ откликов выпускников-юристов,
размещаемых на форумах сайтов самих юридических вузов, в специализированных юридических блогах. Общее
количество оценок выпускников - около 200.
Процедура сбора данных была построена традиционно: подготовлены письма с обращениями к представителям групп
респондентов, анкеты и разосланы по электронным адресам. Отклик составил 40%. На основании полученных данных
сделаны академические оценки уровней организации образовательного, исследовательского и социализаторского
процессов отобранных юридических вузов, а также оценки работодателей, профессионального сообщества и
выпускников вузов.
Вполне естественно, что в общей оценке превалирует оценка академического сообщества, так как это сообщество
наиболее информировано о качестве организации всех процессов в вузе. Кроме того, большинство руководителей
ведущих юридических вузов (факультетов) входит в руководящие органы Ассоциации юристов России и, вследствие
того, что тематика юридического образования в этом сообществе является сегодня основной, академическая оценка
получает еще большую значимость
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
(степень доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Общий рейтинг, представленный в
Нет информации в открытом доступе
виде ранжированного списка
университетов
8.3 Национальный рейтинг классических университетов и педагогических вузов (2010 год)
Название исследования
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
Статус (кем учрежден,
цель, задачи, учитывает ли
(абитуриенты, учащиеся, родители,
проводится ли независимыми
многообразие университетов, или
преподаватели вузов); широкая
агентствами или
ориентирован на оценку
аудитория (другие вузы, работодатели,
государственными структурами)
отдельных характеристик)
СМИ, отдельные министерства и
ведомства, НПО и НКО, экспертное
43
Национальный рейтинг
классических
университетов и
педагогических вузов
(2010 год)
Цели проекта Национальный
рейтинг университетов 2010 г.
1. Поиск и реализация новых
механизмов и процедур
независимой системы оценки
российских вузов и
образовательных программ по
основным критериям качества
образовательных,
исследовательских и социальных
услуг, предоставляемых вузами, а
также по основным критериям
соответствия полученных
выпускниками компетенций
требованиям профессиональных
сообществ и требованиям
государственных образовательных
стандартов.
2. Встраивание этих механизмов и
процедур в интегрированную
систему управления наукой,
образованием и инновациями.
3. Стимулирование конкуренции
между вузами в национальной
системе образования.
4. Стимулирование роста
«интеллектуальной капитализации»
российских вузов, повышение их
конкурентоспособности в мировом
образовательном и
исследовательском пространствах.
Задачи проекта Национальный
рейтинг университетов 2010 г.
1. Обеспечение наиболее полной
информацией потенциальных
абитуриентов и студентов
(национальных и зарубежных) о
сообщество)
Целевые группы (широкая аудитория):
- Абитуриенты и их родители
(домохозяйства), которые принимают
решение относительно выбора вуза и
будущей специальности;
- Вузовские администрации, которые
стремятся сравнить свои вузы с другими
вузами города, региона, страны;
- Работодатели и профессиональные
сообщества, заинтересованные в
сотрудничестве с наиболее
квалифицированными и компетентными
выпускниками вузов;
- Кредитные организации, предоставляющие
образовательные кредиты, заинтересованы в
максимальном информировании о
деятельности того или иного вуза;
- Инвесторы, рассматривающие вуз в
качестве объекта инвестиций,
благотворители (в первую очередь,
выпускники этих вузов) заинтересованы в
получении информации о репутации вуза,
минимальной достаточности его кадрового,
материально-технического обеспечения и
образовательного потенциала для получения
качественного образования, а также оценке
финансовой состоятельности вуза;
- Органы управления образованием и
социальным развитием, которые
определяют эффективно функционирующие
и развивающиеся вузы. К тому же органы
государственного и регионального
управления обеспечивают развитие
определенных вузов, рассматриваемых в
качестве локомотивов новой экономики в
масштабах страны и/или региона
Группа "Интерфакс" и
радиостанция "Эхо Москвы" независимая оценка деятельности
российских вузов
44
российских вузах, поддержка
принятия решения домохозяйством
относительно выбора вуза.
2. Применение результатов проекта
в разработке стратегий развития
вузов, в процессах оперативной
настройки управления вузом
3. Привлечение российскими
университетами лучших студентов,
преподавателей и исследователей
не только России, но и других
стран.
4. Применение результатов проекта
органами государственного
управления в развитии механизмов
управления национальной
образовательной системой, в
механизмах модернизации
национальной экономики.
5. Повышение престижа
национальной образовательной
системы
6. Развитие брендов вузов.
Капитализация вуза: оценивание
стоимости нематериальных активов
университета, оценивание уровня
коммерциализации разработок вуза.
7. Обеспечение информацией
работодателей о подготовке и
уровне качества выпускников.
8. Развитие коммуникаций вузов со
всеми целевыми аудиториями.
9. Стимулирование
информационной открытости вузов.
10. Развитие независимых
хранилищ данных и знаний о вузах
и национальной системе
образования и инноваций.
45
11. Развитие методологии
оценивания вузов. Кроме того
данный рейтинг учитывает
разнообразие университетов
Периодичность/ частота
проведения исследования
(ежегодно или один раз в
несколько лет, или проч.)
Один раз в год
Основные требования к участникам
Активность участия
исследования: контингент,
университетов в исследовании
ограниченный определенными
(например, доля от всех
требованиями; широкий круг
университетов страны для
университетов (например, в СНЕ все
национальных рейтингов, либо
университеты Германии, либо все
общее количество вузов,
университеты, где ведется обучение на
участвующих в исследовании
немецком языке, либо университеты,
для глобальных, региональных и
куда потенциально могут поехать на
специализированных рейтингов)
учебу немецкие студенты)
104 вуза
Отбор оцениваемых вузов проводился
согласно следующей процедуре:
- Включение крупнейших статусных
университетов;
- Отбор вузов-членов учебно-методического
объединения по классическому
университетскому образованию;
- Отбор государственных классических
университетов, присутствующих в
справочных разделах порталов ФГУ
ГНИИИТТ Информика и Национального
аккредитационного агентства;
- Включение в список 28 университетов,
имеющих статус «национальный
исследовательский университет» (НИУ).
НИУ Академический университет (СанктПетербургский Академический университет
– научно-образовательный центр
нанотехнологий РАН (Академический
физико-технологический университет) не
включен в множество оцениваемых вузов по
причине крайнего дефицита данных о его
деятельности. Академический университет
пока не имеет истории, аккредитован только
46
в 2008 году). По тем же причинам в список
классических университетов не включен
еще один академический университет –
Пущинский государственный университет;
- Включение в список двух государственных
педагогических (РГПУ и МПГУ)
университетов и одного государственного
гуманитарного (РГГУ) университета как
вузов, по многим параметрам
соответствующих классическим
университетам
Регионы охвата и/или распространения
(в зависимости от типа исследования)
Предметные области оценки
Уровни образования, которые
исследования (как
затрагивает исследование
структурируются предметные
(бакалавриат/специалитет,
области, например, экономика,
магистратура и аспирантура)
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Классические и педагогические
Территория России (регионы РФ)
Бакалавриат, специалитет,
вузы
магистратура
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Принципы построения рейтингов вузов:
- Минимизация государственного участия в процессах оценки вузов. За органами государственного управления остается
право косвенного участия в рейтинговании вузов, например, по признакам получения доступа к ресурсам
государственных программ;
- Множественность рейтингов вузов. Не допускается монополизации формирования. Рейтинги формируются как по
множествам вузовских специализаций, так и по вузам в целом;
- Обеспечение объективности оценок, лежащих в основе рейтингов;
- Использование данных государственной и отраслевой статистики, а также экспертных опросов, проводимых
разработчиком рейтинга;
- Привлечение для анализа деятельности вуза и его оценки как можно более широкого спектра информации,
публикуемой вузами и исследовательскими организациями;
- Обследование мнений целевых групп (представителей академического сообщества, работодателей, студентов
47
выпускных курсов, выпускников вуза – молодых специалистов) по уровню качества подготовки специалистов по
выделяемым группам направлений подготовки;
- Структурирование индикаторов рейтинга по группам факторов и отбор показателей каждой из групп либо по
достаточно равнозначному вкладу их в качество подготовки, либо применяя соответствующие весовые коэффициенты;
- Противодействие появлению заказных рейтингов
Модель рейтинга в основном повторяет разработанную в 2009 году Международной информационной группой
Интерфакс модель рейтинга классических университетов с некоторыми вариациями. Разосланы письма с просьбой
предоставить координаты 10 организаций, в которых, по их сведениям, работают выпускники вуза в последние 5 лет
(2005-2009 гг.): - образовательная деятельность вуза (0,,2) - содержит 7 индикаторов
- научно-исследовательская деятельность вуза (0,2) - содержит 5 индикаторов
- социализаторская деятельность вуза (0,15) - содержит 5 индикаторов
- международная деятельность вуза (0,15) - содержит 5 индикаторов
- бренд вуза (0,15) - содержит 4 индикатора
- инновации и коммерциализация разработок (0,15) - содержит 3 индикатора (см. Приложение 5)
Каждая оценка нормировалась по максимуму и приводилась к 100 баллам. Веса оценок выбирались на основе
экспертных процедур.
Дополнительно была проведена оценка информативности сайтов отобранных вузов. На основе этой оценки были
сформированы 4 группы вузовских сайтов.
Группа 1. Сайты высокого качества - характеризуются удовлетворительным наполнением данными, структурированным
и дружественным интерфейсом.
Группа 2. Сайты приемлемого качества - характеризуются недостаточно проработанным интерфейсом, неполным
информационным наполнением.
Группа 3. Сайты ниже среднего уровня качества - характеризуются тем, что поиск информации занимает много
времени, нет ясного и понятного разделения на разделы и подразделы. Данные предоставлены либо устаревшие, либо с
размытыми формулировками: «около …», «порядка …» и т.п.
Группа 4. Некачественный сайты - характеризуются тем, что при подготовке рейтинга не удалось найти искомой
информации
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
(степень доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Общий рейтинг, представленный в
Идея независимого рейтинга вузов
виде ранжированного списка
интересует все целевые аудитории и
университетов
считается делом необходимым и полезным.
В то же время присутствует и скептическое
отношение к возможности независимой
оценки, считается, что в российских
условиях само понятие независимости
утрачивает смысл. Согласие наблюдается
48
лишь в том, что выпускника должен
оценивать в первую очередь потребитель
его знаний – работодатель, но одна его
оценка не будет объективной, в ней должны
участвовать вузы (академическое
сообщество), проф. сообщества и
выпускники вузов
8.4 Национальный рейтинг педагогических, гуманитарных и лингвистических вузов в 2010 году
Название исследования
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
Статус (кем учрежден,
цель, задачи, учитывает ли
(абитуриенты, учащиеся, родители,
проводится ли независимыми
многообразие университетов, или
преподаватели вузов); широкая
агентствами или
ориентирован на оценку
аудитория (другие вузы, работодатели,
государственными структурами)
отдельных характеристик)
СМИ, отдельные министерства и
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Национальный рейтинг Цели проекта Национальный
Группа "Интерфакс" и
Целевые группы (широкая аудитория):
педагогических,
- Абитуриенты и их родители
радиостанция "Эхо Москвы" рейтинг университетов 2010 г.
гуманитарных и
1. Поиск и реализация новых
(домохозяйства), которые принимают
независимая оценка деятельности
лингвистических вузов в механизмов и процедур
решение относительно выбора вуза и
российских вузов
2010 году
независимой системы оценки
будущей специальности;
российских вузов и
- Вузовские администрации, которые
образовательных программ по
стремятся сравнить свои вузы с другими
основным критериям качества
вузами города, региона, страны;
образовательных,
- Работодатели и профессиональные
исследовательских и социальных
сообщества, заинтересованные в
услуг, предоставляемых вузами, а
сотрудничестве с наиболее
также по основным критериям
квалифицированными и компетентными
соответствия полученных
выпускниками вузов;
выпускниками компетенций
- Кредитные организации, предоставляющие
требованиям профессиональных
образовательные кредиты, заинтересованы в
сообществ и требованиям
максимальном информировании о
государственных образовательных
деятельности того или иного вуза;
стандартов.
- Инвесторы, рассматривающие вуз в
2. Встраивание этих механизмов и
качестве объекта инвестиций,
процедур в интегрированную
благотворители (в первую очередь,
систему управления наукой,
выпускники этих вузов) заинтересованы в
образованием и инновациями.
получении информации о репутации вуза,
3. Стимулирование конкуренции
минимальной достаточности его кадрового,
49
между вузами в национальной
системе образования.
4. Стимулирование роста
«интеллектуальной капитализации»
российских вузов, повышение их
конкурентоспособности в мировом
образовательном и
исследовательском пространствах.
Задачи проекта Национальный
рейтинг университетов 2010 г.
1. Обеспечение наиболее полной
информацией потенциальных
абитуриентов и студентов
(национальных и зарубежных) о
российских вузах, поддержка
принятия решения домохозяйством
относительно выбора вуза.
2. Применение результатов проекта
в разработке стратегий развития
вузов, в процессах оперативной
настройки управления вузом
3. Привлечение российскими
университетами лучших студентов,
преподавателей и исследователей
не только России, но и других
стран.
4. Применение результатов проекта
органами государственного
управления в развитии механизмов
управления национальной
образовательной системой, в
механизмах модернизации
национальной экономики.
5. Повышение престижа
национальной образовательной
системы
6. Развитие брендов вузов.
Капитализация вуза: оценивание
материально-технического обеспечения и
образовательного потенциала для получения
качественного образования, а также оценке
финансовой состоятельности вуза;
- Органы управления образованием и
социальным развитием, которые
определяют эффективно функционирующие
и развивающиеся вузы. К тому же органы
государственного и регионального
управления обеспечивают развитие
определенных вузов, рассматриваемых в
качестве локомотивов новой экономики в
масштабах страны и/или региона
50
стоимости нематериальных активов
университета, оценивание уровня
коммерциализации разработок вуза.
7. Обеспечение информацией
работодателей о подготовке и
уровне качества выпускников.
8. Развитие коммуникаций вузов со
всеми целевыми аудиториями.
9. Стимулирование
информационной открытости вузов.
10. Развитие независимых
хранилищ данных и знаний о вузах
и национальной системе
образования и инноваций.
11. Развитие методологии
оценивания вузов. Кроме того
данный рейтинг учитывает
разнообразие университетов
Периодичность/ частота
проведения исследования
(ежегодно или один раз в
несколько лет, или проч.)
Один раз в год
Основные требования к участникам
исследования: контингент,
ограниченный определенными
требованиями; широкий круг
университетов (например, в СНЕ все
университеты Германии, либо все
университеты, где ведется обучение на
немецком языке, либо университеты,
куда потенциально могут поехать на
учебу немецкие студенты)
Отбор оцениваемых вузов проводился
согласно следующей процедуре:
- Отбор государственных педагогических
университетов, академий и институтов,
присутствующих в справочных разделах
порталов ФГУ ГНИИИТТ Информика и
Национального аккредитационного
агентства;
- Отбор государственных гуманитарных
университетов, присутствующих в
Активность участия
университетов в исследовании
(например, доля от всех
университетов страны для
национальных рейтингов, либо
общее количество вузов,
участвующих в исследовании
для глобальных, региональных и
специализированных рейтингов)
71 вуз
51
справочных разделах порталов ФГУ
Информика и Национального
аккредитационного агентства и имеющих
программы педагогического образования;
- Отбор государственных лингвистических
университетов, присутствующих в
справочных разделах порталов ФГУ
Информика и Национального
аккредитационного агентства и имеющих
программы педагогического образования;
- Не включены в лист оценки
существующие факультеты педагогического
образования классических университетов;
- Не включены в лист оценки классические
университеты, недавно преобразованные из
педагогических вузов
Регионы охвата и/или распространения
(в зависимости от типа исследования)
Предметные области оценки
Уровни образования, которые
исследования (как
затрагивает исследование
структурируются предметные
(бакалавриат/специалитет,
области, например, экономика,
магистратура и аспирантура)
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Педагогические, гуманитарные и
Территория России (регионы РФ)
Бакалавриат, специалитет,
лингвистические вузы
магистратура
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Принципы построения рейтинга вузов:
- Минимизация государственного участия в процессах оценки вузов. За органами государственного управления остается
право косвенного участия в рейтинговании вузов, например, по признакам получения доступа к ресурсам
государственных программ;
- Множественность рейтингов вузов. Не допускается монополизации формирования. Рейтинги формируются как по
множествам вузовских специализаций, так и по вузам в целом;
- Обеспечение объективности оценок, лежащих в основе рейтингов;
52
- Использование данных государственной и отраслевой статистики, а также экспертных опросов, проводимых
разработчиком рейтинга;
- Привлечение для анализа деятельности вуза и его оценки как можно более широкого спектра информации,
публикуемой вузами и исследовательскими организациями;
- Обследование мнений целевых групп (представителей академического сообщества, работодателей, студентов
выпускных курсов, выпускников вуза – молодых специалистов) по уровню качества подготовки специалистов по
выделяемым группам направлений подготовки;
- Структурирование индикаторов рейтинга по группам факторов и отбор показателей каждой из групп либо по
достаточно равнозначному вкладу их в качество подготовки, либо применяя соответствующие весовые коэффициенты;
- Противодействие появлению заказных рейтингов
Модель рейтинга в основном повторяет разработанную в 2009 году Международной информационной группой
Интерфакс модель рейтинга классических университетов с некоторыми вариациями: - образовательная деятельность
вуза (0,,3) - содержит 7 индикаторов
- научно-исследовательская деятельность вуза (0,2) - содержит 4 индикатора
- социализаторская деятельность вуза (0,3) - содержит 3 индикатора
- международная деятельность вуза (0,1) - содержит более 6 индикаторов
- бренд вуза (0,1) - содержит 5 индикаторов (см. Приложение 6)
Каждая из оценок нормировалась по максимальному значению и приводилась к 100 баллам. Сводная оценка
нормировалась по максимуму и приводилась к 100 баллам. Веса оценок выбирались на основе экспертных процедур.
Принято, что основными критериями оценки деятельности педвуза являются образовательная и социализаторская.
Дополнительно была проведена оценка информативности сайтов отобранных вузов. На основе этой оценки были
сформированы 4 группы вузовских сайтов.
Группа 1. Сайты высокого качества - характеризуются удовлетворительным наполнением данными, структурированным
и дружественным интерфейсом.
Группа 2. Сайты приемлемого качества - характеризуются недостаточно проработанным интерфейсом, неполным
информационным наполнением.
Группа 3. Сайты ниже среднего уровня качества - характеризуются тем, что поиск информации занимает много
времени, нет ясного и понятного разделения на разделы и подразделы. Данные предоставлены либо устаревшие, либо с
размытыми формулировками: «около …», «порядка …» и т.п.
Группа 4. Некачественный сайты - характеризуются тем, что при подготовке рейтинга не удалось найти искомой
информации
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
(степень доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Общий рейтинг, представленный в
Дискуссионность наблюдается в
виде ранжированного списка
методологии. Конечно, каждый из «блоков
университетов
оценки» так или иначе, связан друг с
другом, но опыт проведения подобных
53
оценок свидетельствует, что подобный
волюнтаристский подход в разграничении
сфер деятельности в целом позволяет
построить вполне адекватную картину. Блок
оценки «Бренд» ни в коем случае нельзя
отнести к какой-либо сфере деятельности
вуза; он остается интегральным признаком,
включающим в себя накопленную
репутацию, известность в стране и за
рубежом, накопленные достижения и т.п.
9.
Рейтинги Делового журнала «Финанс»
Название исследования
Рейтинг финансовых
ВУЗов России (2010)
9.1 Рейтинг финансовых ВУЗов России (2010)
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
цель, задачи, учитывает ли
(абитуриенты, учащиеся, родители,
многообразие университетов, или
преподаватели вузов); широкая
ориентирован на оценку
аудитория (другие вузы, работодатели,
отдельных характеристик)
СМИ, отдельные министерства и
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Цель: создать наиболее
Основные потребители (абитуриенты,
объективный рейтинг финансовых
учащиеся, родители, преподаватели вузов)
ВУЗов России
Периодичность/ частота
Основные требования к участникам
проведения исследования
исследования: контингент,
(ежегодно или один раз в
ограниченный определенными
несколько лет, или проч.)
требованиями; широкий круг
университетов (например, в СНЕ все
университеты Германии, либо все
университеты, где ведется обучение на
немецком языке, либо университеты,
куда потенциально могут поехать на
учебу немецкие студенты)
Один раз в год - 2010 год
Основные принципы сбора данных:
Рейтинг составлен на основании данных об
образовании финансовых директоров
крупных предприятий, ранее вошедших в
список «Финанс-500» от 2010 года,
Статус (кем учрежден,
проводится ли независимыми
агентствами или
государственными структурами)
Деловой журнал "Финанс"
Активность участия
университетов в исследовании
(например, доля от всех
университетов страны для
национальных рейтингов, либо
общее количество вузов,
участвующих в исследовании
для глобальных, региональных и
специализированных рейтингов)
Более 455 учебных заведений
54
Предметные области оценки
исследования (как
структурируются предметные
области, например, экономика,
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Финансовые вузы
опубликованный в конце сентября
Регионы охвата и/или распространения
(в зависимости от типа исследования)
Уровни образования, которые
затрагивает исследование
(бакалавриат/специалитет,
магистратура и аспирантура)
Территория России (регионы РФ)
В открытом доступе не указаны
уровни образования, которые
затрагивают рейтинг
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Принципы построения рейтинга вузов:
Логика следующая: чем больше выпускников занимают пост руководителя финансового блока, тем лучше образование
в данном учебном заведении. Во внимание также принимался размер бизнеса. Важным критерием для рейтингования
стала стоимость обучения. Наиболее привлекательные финансовые вузы предлагают контрактные места за огромные
деньги – редко ниже 200 тыс. рублей в год
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
(степень доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Общий рейтинг, представленный в
В связи с тем, что региональные
виде ранжированного списка
университеты получают более низкие
университетов
позиции, можно ли говорить об
объективности рейтинга. Но сами
руководители финансовых департаментов
признают столичное образование на
порядок лучше
10.
Студенческий рейтинг ВУЗов России, основанный на анонимных опросах студентов
Название исследования
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
Статус (кем учрежден,
цель, задачи, учитывает ли
(абитуриенты, учащиеся, родители,
проводится ли независимыми
многообразие университетов, или
преподаватели вузов); широкая
агентствами или
ориентирован на оценку
аудитория (другие вузы, работодатели,
государственными структурами)
55
отдельных характеристик)
Студенческий рейтинг
ВУЗов России,
основанный на
анонимных опросах
студентов
Цель: составить рейтинг вузов на
основе ответов студентов
Периодичность/ частота
проведения исследования
(ежегодно или один раз в
несколько лет, или проч.)
В открытом доступе нет
информации
СМИ, отдельные министерства и
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Студенты, абитуриенты
Основные требования к участникам
исследования: контингент,
ограниченный определенными
требованиями; широкий круг
университетов (например, в СНЕ все
университеты Германии, либо все
университеты, где ведется обучение на
немецком языке, либо университеты,
куда потенциально могут поехать на
учебу немецкие студенты)
Основные принципы сбора данных:
студенту предлагают заполнить анкету,
которая состоит из 14 вопросов
Регионы охвата и/или распространения
(в зависимости от типа исследования)
ВСЕВЕД http://www.ed.vseved.ru/higherschool-russia/rating-russia.html
Активность участия
университетов в исследовании
(например, доля от всех
университетов страны для
национальных рейтингов, либо
общее количество вузов,
участвующих в исследовании
для глобальных, региональных и
специализированных рейтингов)
430 вузов
Предметные области оценки
Уровни образования, которые
исследования (как
затрагивает исследование
структурируются предметные
(бакалавриат/специалитет,
области, например, экономика,
магистратура и аспирантура)
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Группировка по предметным
Территория России (регионы РФ)
Специалитет; бакалавриат;
областям не проводилась
магистратура
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Принципы построения рейтинга вузов:
По специальной методике заполненная анкета обрабатывается и вычисляется итоговый показатель рейтинга вуза R.
При 30≤R≤36 вуз получает “пять звездочек”,
56
при 25≤R<30 – “четыре звездочки”,
при 20≤R<25 – “три звездочки”,
при 10≤R<20 – “две звездочки”.
Всем вузам с R≥10 присваивается место в рейтинге вузов, при R<10 вузу место в рейтинге не присваивается.
Алфавитный список вузов, получившие низкие оценки студентов и не вошедшие в рейтинг вузов приводиться в
отдельной таблице (подобный образом строиться рейтинг - Студенческий рейтинг ВУЗов в отдельном городе; Рейтинг
негосударственных ВУЗов России)
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
(степень доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Общий рейтинг, представленный в
В данном списке специальности могут
виде ранжированного списка
отличаться от принятого классификатора
университетов
Минобразования. Некоторые специальности
сгруппированы по принципу схожести
учебных планов и могут носить упрощенное
название (например, Экономика)
11.
Российский Союз ректоров
11. 1 Межвузовское исследование “Успеваемость студентов первого курса высших учебных заведений России»
Название исследования
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
Статус (кем учрежден,
цель, задачи, учитывает ли
(абитуриенты, учащиеся, родители,
проводится ли независимыми
многообразие университетов, или
преподаватели вузов); широкая
агентствами или
ориентирован на оценку
аудитория (другие вузы, работодатели,
государственными
отдельных характеристик)
СМИ, отдельные министерства и
структурами)
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Межвузовское
Цель: анализ эффективности
Студенты, абитуриенты
Российский Союз ректоров
исследование
работы системы олимпиад
“Успеваемость студентов школьников, проводимых под
первого курса высших
эгидой РСОШ, и основано
учебных заведений
на сопоставлении успеваемости
России»
студентов первого курса,
зачисленных в вузы
на общих основаниях и как
победители и призеры олимпиад
школьников.
Периодичность/ частота
Основные требования к участникам
Активность участия
проведения исследования
исследования: контингент, ограниченный университетов в исследовании
57
(ежегодно или один раз в
несколько лет, или проч.)
Один раз в 2010 году
определенными требованиями; широкий
круг университетов (например, в СНЕ все
университеты Германии, либо все
университеты, где ведется обучение на
немецком языке, либо университеты,
куда потенциально могут поехать на
учебу немецкие студенты)
Были направлены запросы в 800 вузов,
руководители которых являются членами
РСР. Участие в исследовании носило
добровольный характер. В исследовании
приняли участие ведущие федеральные и
региональные вузы.
Регионы охвата и/или распространения (в
зависимости от типа исследования)
(например, доля от всех
университетов страны для
национальных рейтингов, либо
общее количество вузов,
участвующих в исследовании
для глобальных, региональных
и специализированных
рейтингов)
Ответы были получены от 199
вузов, что составляет около 22%
от вузов, имеющих бюджетную
форму обучения и дневное
отделение.
Предметные области оценки
Уровни образования, которые
исследования (как
затрагивает исследование
структурируются предметные
(бакалавриат/специалитет,
области, например, экономика,
магистратура и аспирантура)
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Группировка по предметным
Территория России (регионы РФ)
Специалитет; бакалавриат
областям не проводилась
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
В ходе исследования были разработаны и внедрены специальные анкеты и программное обеспечение для обработки
данных этих анкет. На основе анкет на добровольной основе от вузов были получены данные о
количестве поступивших студентов, полученным ими при поступлении баллах единого государственного экзамена
(ЕГЭ), баллах, полученных студентами на дополнительных вступительных испытаниях при поступлении в вузы, и об их
оценках по итогам первой сессии. Была получена информация о том, какое количество студентов получило на основе
их олимпиадных дипломов льготы в виде приравнивания их к лицам, набравшим максимальное количество баллов по
ЕГЭ по какому- либо из предметов, баллы по ЕГЭ за который учитывались при зачислении в вуз предмету. Профиль
олимпиады сопровождался указанием номера данной олимпиады согласно Перечню олимпиад школьников на 20082009 учебный год Приказа Министерства образования и науки №254. Также были собраны данные о количестве
58
студентов, получивших льготы в виде приравнивания их к лицам, успешно прошедшим дополнительные вступительные
испытания по предмету, соответствующему профилю олимпиады. В данном случае профиль олимпиады так же, как и в
первом случае сопровождался указанием номера данной олимпиады согласно Перечню олимпиад школьников на 20082009 учебный год Приказа Министерства образования и науки №254. В ходе исследования были получены данные о
количестве студентов, которые были зачислены без вступительных испытаний на основе результатов олимпиад.
Эти данные также сопровождались указанием номера данной олимпиады согласно Перечню олимпиад школьников на
2008-2009 учебный год Приказа Министерства образования и науки №254. Данная олимпиада должна была
соответствовать по своему профилю специальности, на обучение которой поступили данные студенты.
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
(степень доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Комплекс диаграмм по округам
В открытом доступе нет информации
+
12. Мониторинги Министерства образования и науки Российской Федерации
12.1 Мониторинг эффективности реализации программ развития университетов, утвержденных приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 29 июля 2010 г. № 276
Название исследования
Фокус исследования (миссия,
цель, задачи, учитывает ли
многообразие университетов, или
ориентирован на оценку
отдельных характеристик)
Мониторинг
эффективности
реализации программ
развития университетов,
утвержденных приказом
Министерства
образования и науки
Российской Федерации
от 29 июля 2010 г. № 276
Цель: оценка эффективности
реализации программ развития
университетов
Периодичность/ частота
проведения исследования
(ежегодно или один раз в
несколько лет, или проч.)
Оценка эффективности реализации
Целевые группы (основные потребители
Статус (кем учрежден,
(абитуриенты, учащиеся, родители,
проводится ли независимыми
преподаватели вузов); широкая
агентствами или
аудитория (другие вузы, работодатели,
государственными
СМИ, отдельные министерства и
структурами)
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Экспертное вузовские сообщества,
Министерство образования и
федеральные органы управления
науки РФ
образованием
Основные требования к участникам
Активность участия
исследования: контингент, ограниченный университетов в исследовании
определенными требованиями; широкий
(например, доля от всех
круг университетов (например, в СНЕ все
университетов страны для
университеты Германии, либо все
национальных рейтингов, либо
университеты, где ведется обучение на
общее количество вузов,
немецком языке, либо университеты,
участвующих в исследовании
куда потенциально могут поехать на
для глобальных, региональных
учебу немецкие студенты)
и специализированных
рейтингов)
Национальные исследовательские
Все вузы РФ, имеющие статус
59
программ развития национальных
исследовательских университетов
проводится Министерством
образования и науки Российской
Федерации один раз в год на
основании докладов национальных
исследовательских университетов о
ходе реализации их программ
развития, представляемых в
Министерство образования и науки
Российской Федерации до 1 марта
года, следующего за отчетным
Предметные области оценки
исследования (как
структурируются предметные
области, например, экономика,
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Группировка по предметным
областям не проводилась
университеты
Регионы охвата и/или распространения (в
зависимости от типа исследования)
"Национальный
исследовательский университет"
Уровни образования, которые
затрагивает исследование
(бакалавриат/специалитет,
магистратура и аспирантура)
Территория России (регионы РФ)
В открытом доступе не указаны
уровни образования, которые
затрагивают рейтинг
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Необходимо:
1. Утвердить прилагаемый перечень показателей оценки эффективности реализации программ развития университетов,
в отношении которых установлена категория "национальный исследовательский университет".
2. Установить следующие критерии оценки эффективности реализации программ развития университетов, в отношении
которых установлена категория "национальный исследовательский университет" (далее - национальные
исследовательские университеты):
достижение в отчетном году показателей категории "А";
достижение в отчетном году не менее половины показателей категории "Б" в каждой группе показателей.
Реализация программ развития национальных исследовательских университетов признается эффективной при
одновременном выполнении критериев, установленных настоящим пунктом (см. Приложение 7)
60
Результат исследования (на что
выходит в итоге)
Название исследования
Мониторинг оценки
эффективности
деятельности
федеральных
университетов
Ключевые проблемы, связанные с
использованием показателей (критика,
дискуссионность)
В открытом доступе нет информации
Репутация исследования
(степень доверия к рейтингу)
В открытом доступе нет
+
информации
12.2 Мониторинг оценки эффективности деятельности федеральных университетов
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
Статус (кем учрежден,
цель, задачи, учитывает ли
(абитуриенты, учащиеся, родители,
проводится ли независимыми
многообразие университетов, или
преподаватели вузов); широкая
агентствами или
ориентирован на оценку
аудитория (другие вузы, работодатели,
государственными
отдельных характеристик)
СМИ, отдельные министерства и
структурами)
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Цель: оценить эффективность
Экспертное вузовские сообщества,
Министерство образования и
деятельности федеральных
федеральные органы управления
науки РФ
университетов
образованием
Периодичность/ частота
Основные требования к участникам
Активность участия
проведения исследования
исследования: контингент, ограниченный университетов в исследовании
(ежегодно или один раз в
определенными требованиями; широкий
(например, доля от всех
несколько лет, или проч.)
круг университетов (например, в СНЕ все
университетов страны для
университеты Германии, либо все
национальных рейтингов, либо
университеты, где ведется обучение на
общее количество вузов,
немецком языке, либо университеты,
участвующих в исследовании
куда потенциально могут поехать на
для глобальных, региональных
учебу немецкие студенты)
и специализированных
рейтингов)
Оценка эффективности
Федеральные университеты
Все вузы РФ, относящиеся к
деятельности федеральных
статусу «Федеральные
университетов Министерством
университеты»
образования и науки Российской
Федерации один раз в год на
основании докладов федеральных
университетов об их деятельности
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
61
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
1. Показатели успешности и конкурентоспособности уровня образовательной деятельности
1.1 Количество новых образовательных программ, внедренных в учебный процесс и основанных на активных методах
обучения)
1.2
Наличие в учебном процессе дистанционных образовательных технологий (Доля образовательных программ, в
которых используются дистанционные образовательные технологии))
1.3
Количество новых государственных стандартов, разработанных и утвержденных в федеральном университете
2. Показатели результативности исследовательских и технологических работ
2.1 Доля магистров, обучающихся по программам высшего профессионального образования
2.2 Доля закончивших аспирантуру обучающихся с защитой диссертации (Удельный вес высококвалифицированных
научных кадров, которым присвоена ученая степень после окончания обучения в аспирантуре)
2.3 Количество НИР, грантов и международных контрактов в федеральном университете
2.4 Количество вновь созданных кафедр, лабораторий, школ по направлениям деятельности федерального университета
2.5 Количество публикаций в зарубежных изданиях, индексируемых иностранными организациями
3. Показатели развития кадрового потенциала
3.1 Количество работников, прошедших повышение квалификации и профессиональную переподготовку на базе
федерального университета
3.2 Количество профессорско-преподавательского состава (далее – ППС) в федеральном университете
3.3 Доля остепененных ППС в федеральном университете в общем кадровом составе вуза (Доля ППС федерального
университета, имеющих научные степени, в общем кадровом составе вуза)
3.4 Доля ППС, имеющих опыт работы и прошедших стажировки в зарубежных вузах в общем кадровом составе вуза
4. Показатели международного и национального признания
4.1 Место в мировом рейтинге вузов
4.2 Количество организованных международных мероприятий (конференций, выставок, симпозиумов)
4.3 Доля обучающихся иностранных студентов (в т.ч. из других регионов) (доля обучающихся иностранных студентов в
федеральном университете)
5. Показатели экономической и финансовой устойчивости вуза
5.1 Объем внебюджетных доходов федерального университета
5.2 Объем и количество охранных документов, лицензионных соглашений, патентов на объекты собственности (Объем
внебюджетного финансирования федерального университета, полученного вузом от управления объектами
интеллектуальной собственности, в том числе от реализации лицензионных соглашений, патентов, др. объектов
интеллектуальной собственности)
5.3 Количество малых инновационных предприятий, действующих в инновационной системе федерального
университета
5.4 Общий объем НИР и НИОКР в федеральном университете
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
(степень доверия к рейтингу)
62
дискуссионность)
В открытом доступе нет информации
В открытом доступе нет
+
информации
12.3 Мониторинг опыта оценки программ, накопленный в рамках приоритетного национального проекта «Образование»
Название исследования
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
Статус (кем учрежден,
цель, задачи, учитывает ли
(абитуриенты, учащиеся, родители,
проводится ли независимыми
многообразие университетов, или
преподаватели вузов); широкая
агентствами или
ориентирован на оценку
аудитория (другие вузы, работодатели,
государственными
отдельных характеристик)
СМИ, отдельные министерства и
структурами)
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Мониторинг опыта
Цель: Оценка программ, в рамках
Экспертное вузовские сообщества,
Министерство образования и
оценки программ,
приоритетного национального
федеральные органы управления
науки РФ
накопленный в рамках
проекта «Образование» по
образованием
приоритетного
поддержке учреждений высшего
национального проекта профессионального образования,
«Образование»
направленных на ускоренную
модернизацию высшей школы,
внедрение качественно
усовершенствованных
образовательных программ,
интеграцию образования и науки, а
также формирование новых
финансовых и управленческих
механизмов в российских вузах
Периодичность/ частота
Основные требования к участникам
Активность участия
проведения исследования
исследования: контингент, ограниченный университетов в исследовании
(ежегодно или один раз в
определенными требованиями; широкий
(например, доля от всех
несколько лет, или проч.)
круг университетов (например, в СНЕ все
университетов страны для
университеты Германии, либо все
национальных рейтингов, либо
университеты, где ведется обучение на
общее количество вузов,
немецком языке, либо университеты,
участвующих в исследовании
куда потенциально могут поехать на
для глобальных, региональных
учебу немецкие студенты)
и специализированных
рейтингов)
В открытом доступе нет
Российские вузы
Все вузы РФ
информации
63
Предметные области оценки
исследования (как
структурируются предметные
области, например, экономика,
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Группировка по предметным
областям не проводилась
13.
Регионы охвата и/или распространения (в
зависимости от типа исследования)
Уровни образования, которые
затрагивает исследование
(бакалавриат/специалитет,
магистратура и аспирантура)
Территория России (регионы РФ)
В открытом доступе не указаны
уровни образования, которые
затрагивают рейтинг
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
В открытом доступе нет информации
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
(степень доверия к рейтингу)
дискуссионность)
В открытом доступе нет
В открытом доступе нет информации
информации
Рейтинги РИА Новости
13.1 Рейтинг Вузов, выбранных победителями и призерами олимпиад в 2010 году
Название исследования
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
Статус (кем учрежден,
цель, задачи, учитывает ли
(абитуриенты, учащиеся, родители,
проводится ли независимыми
многообразие университетов, или
преподаватели вузов); широкая
агентствами или
ориентирован на оценку
аудитория (другие вузы, работодатели,
государственными структурами)
отдельных характеристик)
СМИ, отдельные министерства и
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Рейтинг Вузов,
Цель: анализ эффективности
Основные потребители (абитуриенты,
РИА Новости
выбранных
функционирования системы
учащиеся, родители, преподаватели вузов
победителями и
олимпиад школьников
призерами олимпиад в
Периодичность/ частота
Основные требования к участникам
Активность участия
2010 году
проведения исследования
исследования: контингент,
университетов в исследовании
64
(ежегодно или один раз в
несколько лет, или проч.)
Один раз в 2010 году
ограниченный определенными
требованиями; широкий круг
университетов (например, в СНЕ все
университеты Германии, либо все
университеты, где ведется обучение на
немецком языке, либо университеты,
куда потенциально могут поехать на
учебу немецкие студенты)
Основные принципы сбора данных:
Данные предоставлены вузами по запросу
Российского совета олимпиад школьников
Регионы охвата и/или распространения
(в зависимости от типа исследования)
(например, доля от всех
университетов страны для
национальных рейтингов, либо
общее количество вузов,
участвующих в исследовании
для глобальных, региональных и
специализированных рейтингов)
250 вузов
Предметные области оценки
Уровни образования, которые
исследования (как
затрагивает исследование
структурируются предметные
(бакалавриат/специалитет,
области, например, экономика,
магистратура и аспирантура)
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Группировка по предметным
Территория России (регионы РФ)
Специалитет; бакалавриат;
областям не проводилась
магистратура
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Рейтинг предпочтений победителей и призеров олимпиад построен на двух показателях: количество поступивших в
вузы по итогам Всероссийской олимпиады школьников и количество поступивших по итогам других олимпиад
школьников, вошедших в особый перечень. Каждый победитель Всероссийской олимпиады получил коэффициент 5,
остальные победители - коэффициент 1. Кроме того, вычислялся «индекс привлекательности» вуза на основании
перечисленных критериев
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
(степень доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Общий рейтинг, представленный в
В открытом доступе нет информации
+
виде ранжированного списка
университетов
65
13.2 Мониторинг исследования уровня подготовки студентов, зачисленных на первый курс госвузов
Название исследования
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
Статус (кем учрежден,
цель, задачи, учитывает ли
(абитуриенты, учащиеся, родители,
проводится ли независимыми
многообразие университетов, или
преподаватели вузов); широкая
агентствами или
ориентирован на оценку
аудитория (другие вузы, работодатели,
государственными структурами)
отдельных характеристик)
СМИ, отдельные министерства и
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Мониторинг
Цель: выявить уровень подготовки
Основные потребители: абитуриенты,
РИА Новости
исследования уровня
студентов, зачисленных на первый
учащиеся, родители, преподаватели вузов
подготовки студентов,
курс государственный вузов
зачисленных на первый
Периодичность/ частота
Основные требования к участникам
Активность участия
курс госвузов
проведения исследования
исследования: контингент,
университетов в исследовании
(ежегодно или один раз в
ограниченный определенными
(например, доля от всех
несколько лет, или проч.)
требованиями; широкий круг
университетов страны для
университетов (например, в СНЕ все
национальных рейтингов, либо
университеты Германии, либо все
общее количество вузов,
университеты, где ведется обучение на
участвующих в исследовании
немецком языке, либо университеты,
для глобальных, региональных и
куда потенциально могут поехать на
специализированных рейтингов)
учебу немецкие студенты)
Один раз в 2011 году
Государственные вузы с очной формой
476 вузов
обучения. Основные принципы сбора
данных: на основе ранее опубликованных
рейтингов качества приема в российские
государственные вузы в 2010 году и
качества приема по итогам олимпиад
школьников
Предметные области оценки
Регионы охвата и/или распространения
Уровни образования, которые
исследования (как
(в зависимости от типа исследования)
затрагивает исследование
структурируются предметные
(бакалавриат/специалитет,
области, например, экономика,
магистратура и аспирантура)
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Группировка по предметным
Территория России (регионы РФ)
Бакалавриат, специалитет,
областям не проводилась
магистратура
66
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
полученному результату численного значения)
Проводился подсчет сводного индекса качества приема по вузам. Показатель позволяет оценить общий уровень
подготовки студентов очной формы обучения российскими вузами в 2010 году (см. Приложение 8)
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
(степень доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Общий рейтинг, представленный в
В открытом доступе нет информации
+
виде ранжированного списка
университетов
13.3 Рейтинг научной и публикационной активности российских вузов
Название исследования
Рейтинг научной и
публикационной
активности российских
вузов
Фокус исследования (миссия,
цель, задачи, учитывает ли
многообразие университетов, или
ориентирован на оценку
отдельных характеристик)
Цель: определить активность
научной и публикационной
деятельности российский вузов
Периодичность/ частота
проведения исследования
(ежегодно или один раз в
несколько лет, или проч.)
Один раз в год
Целевые группы (основные потребители
(абитуриенты, учащиеся, родители,
преподаватели вузов); широкая
аудитория (другие вузы, работодатели,
СМИ, отдельные министерства и
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Основные потребители: абитуриенты,
учащиеся, родители, преподаватели вузов
Основные требования к участникам
исследования: контингент,
ограниченный определенными
требованиями; широкий круг
университетов (например, в СНЕ все
университеты Германии, либо все
университеты, где ведется обучение на
немецком языке, либо университеты,
куда потенциально могут поехать на
учебу немецкие студенты)
Российские государственные вузы. При
Статус (кем учрежден,
проводится ли независимыми
агентствами или
государственными структурами)
РИА Новости
Активность участия
университетов в исследовании
(например, доля от всех
университетов страны для
национальных рейтингов, либо
общее количество вузов,
участвующих в исследовании
для глобальных, региональных и
специализированных рейтингов)
474 вуза
67
составлении рейтинга использовались
данные, находящиеся в открытом доступе.
За основу брался индекс цитирования
статей
Регионы охвата и/или распространения
(в зависимости от типа исследования)
Предметные области оценки
Уровни образования, которые
исследования (как
затрагивает исследование
структурируются предметные
(бакалавриат/специалитет,
области, например, экономика,
магистратура и аспирантура)
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Группировка по предметным
Территория России (регионы РФ)
Бакалавриат, специалитет,
областям не проводилась
магистратура, аспирантура
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Рейтинг научной и публикационной активности сформирован на основании интегрального показателя научной
деятельности вузов, учитывающего:
- публикационную активность научно-педагогических кадров вуза;
- участие в грантах крупнейших российских грантодателей (Российский фонд фундаментальных исследований (РФФИ),
Российский гуманитарный научный фонд (РГНФ));
- среднее число цитат на одну статью в базе РИНЦ;
- издательскую деятельность вуза
- число журналов Высшей аттестационной комиссии (ВАК) (см. Приложение 9)
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
(степень доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Общий рейтинг, представленный в
Составленный рейтинг оценивает
+
виде ранжированного списка
количественные показатели научной и
университетов
публикационной активности и не отражает
содержания соответствующих работ и их
вклад в международную науку
13.4 Мониторинг исследования качества приема в российские государственные вузы
Название исследования
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
Статус (кем учрежден,
68
цель, задачи, учитывает ли
многообразие университетов,
или ориентирован на оценку
отдельных характеристик)
Мониторинг
исследования качества
приема в российские
государственные вузы
Цель: определить качество приема
в российские государственные
вузы
Периодичность/ частота
проведения исследования
(ежегодно или один раз в
несколько лет, или проч.)
Ежегодно, начиная с 2010 года
Предметные области оценки
исследования (как
структурируются предметные
области, например, экономика,
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина
и фармацевтика и прочее)
Группировка по предметным
областям не проводилась
(абитуриенты, учащиеся, родители,
преподаватели вузов); широкая
аудитория (другие вузы, работодатели,
СМИ, отдельные министерства и
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Основные потребители: абитуриенты,
учащиеся, родители, преподаватели вузов
проводится ли независимыми
агентствами или
государственными структурами)
РИА Новости
Основные требования к участникам
исследования: контингент,
ограниченный определенными
требованиями; широкий круг
университетов (например, в СНЕ все
университеты Германии, либо все
университеты, где ведется обучение на
немецком языке, либо университеты,
куда потенциально могут поехать на
учебу немецкие студенты)
В мониторинг включены все
государственные вузы РФ, прием в которые
ведется преимущественно по результатам
ЕГЭ. Не включены творческие и военные
вузы, а также филиалы и муниципальные
вузы. Все вузы, включенные в выборку
(бюджетный прием и платный прием); вузы,
набравшие по конкурсу ЕГЭ более 200
человек (бюджетный прием)
Регионы охвата и/или распространения
(в зависимости от типа исследования)
Активность участия
университетов в исследовании
(например, доля от всех
университетов страны для
национальных рейтингов, либо
общее количество вузов,
участвующих в исследовании
для глобальных, региональных и
специализированных рейтингов)
Территория России (регионы РФ)
Бакалавриат, специалитет,
магистратура, аспирантура
Всего в выборку вошло 506 вузов.
Из них достаточную для расчетов
информацию на своих сайтах
предоставили 90,7% вузов.
Итоговый рейтинг включает 455
вузов. Не учитывались отчисления
студентов после публикации
приказов о зачислении
Уровни образования, которые
затрагивает исследование
(бакалавриат/специалитет,
магистратура и аспирантура)
69
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Рейтинг качества приема в вузы подготовлен по материалам, размещавшимся вузами на своих официальных сайтах в
открытом доступе:
- план приема (контрольные цифры),
- перечень вступительных испытаний,
- пофамильные рейтинговые списки абитуриентов,
- списки рекомендованных к зачислению,
- приказы о зачислении на 1-й курс бакалавриата или специалитета (30 июля, 5 и 10 августа 2010 года).
Отчисления студентов после публикации приказов о зачислении не учитывались.
Если в приказах не были указаны баллы ЕГЭ (как это было в ряде вузов), то фамилии в приказах о зачислении
сопоставлялись с фамилиями в рейтинговых списках, в которых были указаны баллы для данных абитуриентов.
Соответственно в этих случаях фамилии брались из приказов, а баллы - из рейтинговых списков
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
(степень доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Набор рейтингов:
В открытом доступе нет информации
+
- Общие рейтинги качества приема
в вузы (все вузы, включенные в
выборку (бюджетный прием и
платный прием); вузы, набравшие
по конкурсу ЕГЭ более 200
человек (бюджетный прием);
- рейтинги качества приема по
группам вузов (бюджетный
прием): классические
университеты, аграрные вузы,
архитектурно-строительные вузы,
гуманитарные вузы, медицинские
вузы, педагогические вузы,
социально-экономические вузы,
технические и технологические
вузы
13.5 Мониторинг исследования качества приема в российские вузы по направлениям
70
Название исследования
Мониторинг
исследования качества
приема в российские
вузы по направлениям
Фокус исследования (миссия,
цель, задачи, учитывает ли
многообразие университетов, или
ориентирован на оценку
отдельных характеристик)
Целевые группы (основные потребители
(абитуриенты, учащиеся, родители,
преподаватели вузов); широкая
аудитория (другие вузы, работодатели,
СМИ, отдельные министерства и
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Цель: определить качество приема в
Основные потребители: абитуриенты,
российские вузы по направлениям
родители
Периодичность/ частота
Основные требования к участникам
проведения исследования (ежегодно
исследования: контингент,
или один раз в несколько лет, или
ограниченный определенными
проч.)
требованиями; широкий круг
университетов (например, в СНЕ все
университеты Германии, либо все
университеты, где ведется обучение на
немецком языке, либо университеты,
куда потенциально могут поехать на
учебу немецкие студенты)
Ежегодно, начиная с 2010 года
В мониторинг включены все
государственные вузы РФ, прием в
которые ведется преимущественно по
результатам ЕГЭ. Не включены
творческие и военные вузы, а также
филиалы и муниципальные вузы. Все
вузы, включенные в выборку
(бюджетный прием и платный прием);
вузы, набравшие по конкурсу ЕГЭ более
200 человек (бюджетный прием)
Предметные области оценки
Регионы охвата и/или
исследования (как
распространения (в зависимости от
структурируются предметные
типа исследования)
области, например, экономика,
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Предметные области
Территория России (регионы РФ)
структурируются в укрупненную
Статус (кем учрежден,
проводится ли независимыми
агентствами или
государственными структурами)
РИА Новости
Активность участия
университетов в исследовании
(например, доля от всех
университетов страны для
национальных рейтингов, либо
общее количество вузов,
участвующих в исследовании для
глобальных, региональных и
специализированных рейтингов)
Всего в выборку вошло 506 вузов.
Из них достаточную для расчетов
информацию на своих сайтах
предоставили 90,7% вузов.
Итоговый рейтинг включает 455
вузов. Не учитывались отчисления
студентов после публикации
приказов о зачислении
Уровни образования, которые
затрагивает исследование
(бакалавриат/специалитет,
магистратура и аспирантура)
Бакалавриат, специалитет,
магистратура, аспирантура
71
группу направлений (см. для 2010 г. http://ria.ru/ratingsnews/20101103/2921
11914.html , для 2011 г. http://vid1.rian.ru/ig/ratings/Groups.pdf)
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Рейтинг качества приема по направлениям / специальностям подготовлены по материалам, размещавшимся вузами на
своих официальных сайтах в открытом доступе:
- план приема (контрольные цифры),
- перечень вступительных испытаний,
- пофамильные рейтинговые списки абитуриентов,
- списки рекомендованных к зачислению,
- приказы о зачислении на 1-й курс бакалавриата или специалитета (30 июля, 5 и 10 августа 2010 года).
Отчисления студентов после публикации приказов о зачислении не учитывались.
Если в приказах не были указаны баллы ЕГЭ (как это было в ряде вузов), то фамилии в приказах о зачислении
сопоставлялись с фамилиями в рейтинговых списках, в которых были указаны баллы для данных абитуриентов.
Соответственно в этих случаях фамилии брались из приказов, а баллы - из рейтинговых списков.
На основе этих материалов рассчитаны:
- средний балл ЕГЭ зачисленных на каждую специальность / направление подготовки[1] (в том числе –
средневзвешенное значение с учетом количества зачисленных) и по вузу в целом;
- минимальный балл ЕГЭ зачисленных на каждую специальность и по вузу в целом (среднее значение по минимальным
баллам для каждой специальности);
- средние баллы ЕГЭ по укрупненным группам направлений подготовки (по ОКСО и в более дробной, разработанной
нами классификации из 83 направлений), а также сопоставлены средние баллы ЕГЭ по одной
специальности/направлению в разных вузах.
Различия между «специальностью» (5-летнее обучение, номера вида ХХХХХХ.65) и «направлением подготовки (4летнее обучение, номера вида ХХХХХХ.62) далее не проводилось.
Средний балл по вузу взвешивался с учетом численности студентов, зачисленных на каждое направление подготовки /
специальность в вузе: средний балл по специальности умножен на количество принятых студентов по конкурсу, а затем
сумма этих произведений по каждой специальности разделена на общее количество студентов по конкурсу. В рейтинге
представлен средневзвешенный средний балл по вузу в расчете на один засчитываемый предмет ЕГЭ.
Минимальный (проходной) балл ЕГЭ по вузу рассчитан как средний по минимальным баллам для каждой
специальности в вузе (это не минимальный балл, выбранных из минимальных по всем специальностям).
Поскольку мы рассчитывали средний балл в расчете на один предмет (а не просто брали общую сумму баллов), то во
72
всех случаях мы смотрели количество и состав вступительных испытаний на каждую специальность. Если вузом было
установлено дополнительное испытание на ту или иную специальность, то мы смотрели, по какой шкале оно
оценивается. Если шкала 100-балльная, то такой экзамен просто добавлялся, как если бы это был еще один ЕГЭ (и
сумма баллов, указанных в приказе, делилась, например, на 3 ЕГЭ + 1 доп исп = 4 предмета). Так делалось только в
случаях, когда невозможно было отделить баллы именно по ЕГЭ от баллов по другим испытаниям (см. Приложение
10)
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования (степень
выходит в итоге)
использованием показателей
доверия к рейтингу)
(критика, дискуссионность)
Набор рейтингов:
В открытом доступе нет информации
+
- общий рейтинг качества приема по
укрупненным группам направлений
подготовки / специальностям
(бюджетный и платный прием). В
него включены специальности с
набором не менее 10 человек, из
которых не менее 7 человек
зачислены по результатам ЕГЭ;
- рейтинги качества приема в вузы по
каждой из укрупненных групп
направлений подготовки /
специальностей (83 укрупненные
группы, бюджетный и платный
прием). В них включены вузы,
ведущие прием по соответствующим
направлениям подготовки /
специальностям, входящим в
укрупненную группу
13.6 Мониторинг исследования качества приема в негосударственные вузы РФ в 2011 году
Название исследования Фокус исследования (миссия, цель,
Целевые группы (основные
Статус (кем учрежден,
задачи, учитывает ли многообразие потребители (абитуриенты, учащиеся,
проводится ли независимыми
университетов, или ориентирован
родители, преподаватели вузов);
агентствами или
на оценку отдельных
широкая аудитория (другие вузы,
государственными структурами)
характеристик)
работодатели, СМИ, отдельные
министерства и ведомства, НПО и
НКО, экспертное сообщество)
Мониторинг
Цель: определить качество приема в
Основные потребители: абитуриенты,
РИА Новости
исследования качества негосударственные вузы
учащиеся, родители, преподаватели
73
приема в
негосударственные вузы
РФ в 2011 году
вузов
Периодичность/ частота проведения
Основные требования к участникам
Активность участия
исследования (ежегодно или один
исследования: контингент,
университетов в исследовании
раз в несколько лет, или проч.)
ограниченный определенными
(например, доля от всех
требованиями; широкий круг
университетов страны для
университетов (например, в СНЕ все
национальных рейтингов, либо
университеты Германии, либо все
общее количество вузов,
университеты, где ведется обучение на участвующих в исследовании для
немецком языке, либо университеты,
глобальных, региональных и
куда потенциально могут поехать на
специализированных рейтингов)
учебу немецкие студенты)
Один раз в год
Негосударственные вузы России, прием
428 негосударственных вуза, это
в которые ведется преимущественно по
95% всех частных российских
результатам ЕГЭ на бюджетные места
университетов
очной формы обучения
Предметные области оценки
Регионы охвата и/или
Уровни образования, которые
исследования (как
распространения (в зависимости от
затрагивает исследование
структурируются предметные
типа исследования)
(бакалавриат/специалитет,
области, например, экономика,
магистратура и аспирантура)
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Предметные области
Территория России (регионы РФ)
Бакалавриат, специалитет
структурируются в укрупненную
группу направлений (см.
http://vid1.rian.ru/ig/ratings/Groups.pdf)
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Показатели качества приема
Показателями качества приема в негосударственные вузы являются средние и минимальные баллы ЕГЭ (в расчете на 1
предмет). Средние и минимальные баллы ЕГЭ (в расчете на 1 предмет) по вузам определены на основании данных о
баллах ЕГЭ у зачисленных в эти вузы по конкурсу на 1-й курс бакалавриата (специалитета) на места
очной формы обучения.
74
Источники данных
Средние и минимальные баллы ЕГЭ (в расчете на 1 предмет) в вузы подготовлены по материалам, размещавшимся
вузами на своих официальных сайтах в открытом доступе: перечень вступительных испытаний, списки
рекомендованных к зачислению, приказы о зачислении на 1-й курс бакалавриата или специалитета .
Основной источник информации для расчета среднего и минимального баллов ЕГЭ – приказы о зачислении.
Отчисления студентов после публикации приказов о зачислении не учитывались.
Различия между «специальностью» (5-летнее обучение, номера вида ХХХХХХ.65) и «направлением подготовки (4летнее обучение, номера вида ХХХХХХ.62) не проводилось. Средний и минимальный баллы ЕГЭ в расчете на 1
предмет используются для обеспечения общей сопоставимости качества приема в вузы, формирующие конкурсы на
базе разного числа вступительных испытаний (предметов ЕГЭ).
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования (степень
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Набор рейтингов: - Качество
В открытом доступе нет информации
+
приема в негосударственные вузы
2011: средние и минимальные
баллы ЕГЭ (в расчете на 1
предмет) по вузам; - Качество
приема в негосударственные вузы
2011: средние и минимальные
баллы ЕГЭ (в расчете
на 1 предмет) по направлениям
подготовки
13.7 Мониторинг исследования качества платного приема в государственные вузы РФ в 2011 году
Название исследования
Фокус исследования (миссия,
Целевые группы (основные потребители
Статус (кем учрежден,
цель, задачи, учитывает ли
(абитуриенты, учащиеся, родители,
проводится ли независимыми
многообразие университетов,
преподаватели вузов); широкая
агентствами или
или ориентирован на оценку
аудитория (другие вузы, работодатели,
государственными структурами)
отдельных характеристик)
СМИ, отдельные министерства и
ведомства, НПО и НКО, экспертное
сообщество)
Мониторинг
Цель: оценить качество платного
Основные потребители: абитуриенты,
РИА Новости
исследования качества приема в государственные вузы
учащиеся, родители, преподаватели вузов
платного приема в
Периодичность/ частота
Основные требования к участникам
Активность участия
государственные вузы
проведения исследования
исследования: контингент,
университетов в исследовании
РФ в 2011 году
(ежегодно или один раз в
ограниченный определенными
(например, доля от всех
несколько лет, или проч.)
требованиями; широкий круг
университетов страны для
75
Один раз в год
университетов (например, в СНЕ все
университеты Германии, либо все
университеты, где ведется обучение на
немецком языке, либо университеты,
куда потенциально могут поехать на
учебу немецкие студенты)
Государственные вузы РФ
национальных рейтингов, либо
общее количество вузов,
участвующих в исследовании для
глобальных, региональных и
специализированных рейтингов)
340 вузов (64, % от общего
количества вузов, охваченных
мониторингом)
Уровни образования, которые
затрагивает исследование
(бакалавриат/специалитет,
магистратура и аспирантура)
Предметные области оценки
Регионы охвата и/или распространения
исследования (как
(в зависимости от типа исследования)
структурируются предметные
области, например, экономика,
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина
и фармацевтика и прочее)
Предметные области
Территория России (регионы РФ)
Бакалавриат, специалитет,
структурируются в укрупненную
магистратура, аспирантура
группу направлений (см.
http://vid1.rian.ru/ig/ratings/Groups.
pdf)
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Показатели качества приема
Показателями качества платного приема в государственные вузы являются средние и минимальные баллы ЕГЭ (в
расчете на 1 предмет). Средние и минимальные баллы ЕГЭ (в расчете на 1 предмет) по вузам определены на основании
данных о баллах ЕГЭ у зачисленных в эти вузы на 1-й курс бакалавриата (специалитета) на платные места очной формы
обучения.
Источники данных
Средние и минимальные баллы ЕГЭ (в расчете на 1 предмет) в вузы подготовлены по материалам, размещавшимся
вузами на своих официальных сайтах в открытом доступе: план приема (контрольные цифры), перечень вступительных
испытаний, пофамильные рейтинговые списки абитуриентов, списки рекомендованных к зачислению, приказы о
зачислении на 1-й курс бакалавриата или специалитета. Основной источник информации для расчета среднего и
минимального балла ЕГЭ – приказы о зачислении. Отчисления студентов после публикации приказов о зачислении не
76
учитывались. Различия между «специальностью» (5-летнее обучение, номера вида ХХХХХХ.65) и «направлением
подготовки (4-летнее обучение, номера вида ХХХХХХ.62) не проводилось. Средний и минимальный баллы ЕГЭ в
расчете на 1 предмет используются для обеспечения общей сопоставимости качества приема в вузы, формирующие
конкурсы на базе разного числа вступительных испытаний (предметов ЕГЭ).
Неполные данные на сайтах ВУЗов и погрешности в расчетах
В вузах, приказы о зачислении в которые не содержали информации о баллах ЕГЭ для зачисляемых, информация о
средних баллах восстанавливалась из списков рекомендованных к зачислению, содержавших эти данные. В результате
средний балл ЕГЭ вузов, не указавших в приказах сумму баллов каждого абитуриента, может быть несколько завышен.
Это обусловлено тем, что во время последующих волн зачислений в вузы зачисляются абитуриенты не только из списка
рекомендованных, но и абитуриенты из резервного списка с более низкими баллами. Данные резервного списка в ходе
исследования не анализировались. Если вуз разместил не все приказы о зачислении или же отчислил значительное
число поступивших, рассчитанные нами фактические цифры приема могут быть несколько занижены.
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования (степень
выходит в итоге)
использованием показателей (критика,
доверия к рейтингу)
дискуссионность)
Набор рейтингов: - Качество
В открытом доступе нет информации
+
платного приема в
государственные вузы 2011.
Средние и минимальные баллы
ЕГЭ (в расчете на 1 предмет),
сгруппированные по профилям; Качество платного приема в
государственные вузы 2011. Средние
и минимальные баллы ЕГЭ (в расчете
на 1 предмет) по направлениям
подготовки
13.8 Рейтинг вузов по доступности зданий для маломобильных групп населения
Название исследования
Фокус исследования (миссия, цель,
задачи, учитывает ли многообразие
университетов, или ориентирован
на оценку отдельных
характеристик)
Рейтинг вузов по
доступности зданий для
маломобильных групп
населения
Цель: Изучить степень доступности
зданий, сооружений и входящих в их
состав помещений российских вузов
для маломобильных групп населения
Целевые группы (основные
потребители (абитуриенты, учащиеся,
родители, преподаватели вузов);
широкая аудитория (другие вузы,
работодатели, СМИ, отдельные
министерства и ведомства, НПО и
НКО, экспертное сообщество)
Основные потребители: абитуриенты,
учащиеся, родители, преподаватели
вузов
Статус (кем учрежден,
проводится ли независимыми
агентствами или
государственными структурами)
РИА Новости
77
Периодичность/ частота
проведения исследования (ежегодно
или один раз в несколько лет, или
проч.)
Один раз в год
Основные требования к участникам
исследования: контингент,
ограниченный определенными
требованиями; широкий круг
университетов (например, в СНЕ все
университеты Германии, либо все
университеты, где ведется обучение на
немецком языке, либо университеты,
куда потенциально могут поехать на
учебу немецкие студенты)
Мониторинг подготовлен по материалом
Анкеты «Доступность зданий,
сооружений и входящих в их состав
помещений вуза для маломобильных
групп населения», которая была
предложена для заполнения всем
российским вузам и их филиалам
независимо от их принадлежности
Российским союзом ректоров
Регионы охвата и/или
распространения (в зависимости от
типа исследования)
Активность участия
университетов в исследовании
(например, доля от всех
университетов страны для
национальных рейтингов, либо
общее количество вузов,
участвующих в исследовании для
глобальных, региональных и
специализированных рейтингов)
157 российских вузов
Предметные области оценки
Уровни образования, которые
исследования (как
затрагивает исследование
структурируются предметные
(бакалавриат/специалитет,
области, например, экономика,
магистратура и аспирантура)
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Группировка по предметным
Территория России (регионы РФ)
Бакалавриат, специалитет,
областям не проводилась
магистратура, аспирантура
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
В основе методологии рейтинга лежит принцип соответствия зданий, сооружений и входящих в их состав помещений
вузов требованиям Строительных норм и правил Российской Федерации «Доступность зданий и сооружений для
маломобильных групп населения» СНиП 35-01-2001. Существуют следующие критерии: 1. доступность входа в здание
(лестница, пандус, вход в здание); 2. доступность внутри здания (пути движения, двери, лифт, помещения) (см.
78
Приложение 10)
Результат исследования (на что
выходит в итоге)
Ключевые проблемы, связанные с
использованием показателей
(критика, дискуссионность)
В открытом доступе нет информации
Репутация исследования (степень
доверия к рейтингу)
Общий рейтинг, представленный в
+
виде ранжированного списка
университетов
13.9 Мониторинг прозрачности сайтов российских вузов для абитуриентов - 2011
Название исследования Фокус исследования (миссия, цель,
Целевые группы (основные
Статус (кем учрежден,
задачи, учитывает ли многообразие потребители (абитуриенты, учащиеся,
проводится ли независимыми
университетов, или ориентирован
родители, преподаватели вузов);
агентствами или
на оценку отдельных
широкая аудитория (другие вузы,
государственными структурами)
характеристик)
работодатели, СМИ, отдельные
министерства и ведомства, НПО и
НКО, экспертное сообщество)
Мониторинг
Цель: повышение прозрачности
Основные потребители: абитуриенты,
РИА Новости
прозрачности сайтов
сайтов высших учебных заведений
учащиеся, родители, преподаватели
российских вузов для
для абитуриентов
вузов
абитуриентов - 2011
Периодичность/ частота
Основные требования к участникам
Активность участия
проведения исследования (ежегодно
исследования: контингент,
университетов в исследовании
или один раз в несколько лет, или
ограниченный определенными
(например, доля от всех
проч.)
требованиями; широкий круг
университетов страны для
университетов (например, в СНЕ все
национальных рейтингов, либо
университеты Германии, либо все
общее количество вузов,
университеты, где ведется обучение на участвующих в исследовании для
немецком языке, либо университеты,
глобальных, региональных и
куда потенциально могут поехать на
специализированных рейтингов)
учебу немецкие студенты)
Один раз в год
В мониторинг включены все вузы РФ,
Все вузы РФ (государственные и
прием в которые ведется
негосударственные)
преимущественно по результатам ЕГЭ
(соответственно из мониторинга
исключены творческие и военные вузы)
Предметные области оценки
Регионы охвата и/или
Уровни образования, которые
исследования (как
распространения (в зависимости от
затрагивает исследование
структурируются предметные
типа исследования)
(бакалавриат/специалитет,
области, например, экономика,
магистратура и аспирантура)
79
инженерия, естественные науки,
гуманитарные науки, медицина и
фармацевтика и прочее)
Группировка по предметным
Территория России (регионы РФ)
Бакалавриат, специалитет,
областям не проводилась
магистратура, аспирантура
Методология построения исследования: - ключевые принципы, лежащие в основе исследования; - система
показателей, индикаторы, веса; - инструментарий (ключевые процедуры сбора данных, например,
использование вторичных/готовых/ данных, или разработка специальных анкет для опроса разных категорий
стейкхолдеров, либо проведение экспертных интервью); - обработка полученных данных;
- трансформация полученных данных в исследовнии (квантификация полученных данных, измерение и
придание полученному результату численного значения)
Мониторинг состоял из нескольких этапов: на первом этапе оценивалось наличие на сайтах вузов информации,
необходимой и полезной для абитуриентов. Каждому материалу (параметру) присвоен определенный вес (5, 10 или 15
баллов в зависимости от необходимости материала для абитуриента). Отсутствие параметра на сайте вуза оценивалось в
0 баллов. После проводилась суммирование баллов по каждому параметру – итоговое значение для вуза (см.
Приложение 11). Второй этап призван оценить прозрачность приемной кампании для абитуриентов. Внимание
сосредоточено на принципах размещения списков рекомендованных к зачислению.
Результат исследования (на что
Ключевые проблемы, связанные с
Репутация исследования (степень
выходит в итоге)
использованием показателей
доверия к рейтингу)
(критика, дискуссионность)
Результаты представлены в виде
В открытом доступе нет информации
+
отдельных таблиц для первого и
второго этапа отдельно для
государственных и
негосударственных вузов и уровням
обучения бакалавриата и
магистратуры
80