урок исследование 5 класс с применением электронного

МКОУ Чухломская средняя
общеобразовательная школа имени А.А. Яковлева
учитель Румянцева Т.Б.
Приложение№3
Урок технологии по теме «Материаловедение. Классификация волокон. Волокна растительного
происхождения, их свойства. Хлопчатобумажные и льняные ткани, их свойства» проводится в
5б классе, который обучается по ФГОС ООО. Цель урока: создание условий для изучения
способов получения, строения и свойства льняных и хлопчатобумажных тканей. Урок
проводится в форме урока-исследования с применением цифрового микроскопа Digital Blue
QX5. Учащиеся на уроке работают в трёх динамических парах, таким образом, каждая группа
учащихся имеет возможность поработать с цифровым микроскопом. Выполняя работу с
микроскопом Digital Blue QX5, учащиеся рассматривают волокна хлопка и волокна льна,
сравнивают их по толщине, извитости, строению, все результаты записывают в тетрадь.
Использование данного оборудования позволяет отдать инициативу детям.
Конспект урока
Тема Создание изделий из текстильных материалов: свойства текстильных материалов.
Класс
Учебник
Программа
5
«Технология. Технологии ведения дома», подготовленных
Программа разработана на основе примерной программы
авторским коллективом (А. Т. Тищенко, Н. В. Синица, В. Д. по технологии ФГОС ООО второго поколения - Москва,
Симоненко) в развитие учебников, созданных под
«Просвещение»,2010 год и авторской Технология:
руководством проф. В. Д. Симоненко
программа. 5–8 классы / авт.-сост. А.Т. Тищенко, Н.В.
Синица. — М.: Вентана-Граф, 2012.
Урок Разработал Румянцева Т.Б.
№11 Материаловедение. Классификация волокон. Волокна растительного происхождения, их свойства. Хлопчатобумажные и
льняные ткани, их свойства.
Планирование
Цели урока
авторское
 Создание условий для изучения способов получения, строения и свойств льняных и хлопчатобумажных
тканей с использованием цифрового микроскопа.
МКОУ Чухломская средняя
общеобразовательная школа имени А.А. Яковлева
учитель Румянцева Т.Б.
Задачи
Применяемые
технологии
Применяемые
формы работы
Используемое
оборудование
1
2
3
4
 Изучить при помощи цифрового микроскопа строение волокон льна и хлопка, строение ткани
 Сравнить лицевую и изнаночную стороны ткани, нити основы и утка
 Установить отличительные признаки сторон ткани и нитей
 Овладеть основными методами проведения исследовательской работы и работы с цифровым микроскопом
Учебное исследование
Селевко Г.В. Энциклопедия образовательных технологий. М.: НИИ школьных технологий, 2006, с.492.
Урок – исследование, работа в динамических группах, фронтальная беседа.
Ноутбук, проектор, цифровой микроскоп Digital Blue QX5
План урока
Самоопределение к деятельности.
Учебно-познавательная деятельность
Работа в динамических группах. Исследование
Рефлексия. Итоги урока
Домашнее задание
Работа учителя
Приветствие. Учитель
проверяет готовность к
уроку. Предлагает
разделиться на три группы.
Даёт краткую
новой форме
справку о
проведения
Время
4 минуты
70 минут
5 минут
2 минуты
Ход урока
Пункт плана №1 Самоопределение к деятельности.
Наглядность
Работа учащихся
Учащиеся готовятся к уроку.
Разделяются на три группы.
Знакомятся с содержанием алгоритма
работы на уроке, изучают инструкцию
Планируемый результат
Предметные
(в коммуникативной сфере):
формирование рабочих групп с
учётом возможностей будущих
членов трудового коллектива.
Предметные (в трудовой сфере):
планирование процесса труда
МКОУ Чухломская средняя
общеобразовательная школа имени А.А. Яковлева
учитель Румянцева Т.Б.
урока, а так же о работе с
новым оборудованием
–
цифровым микроскопом
Учитель
проводит
фронтальную беседу.
Как вы думаете, из чего
изготавливают одежду?
Как вы думаете, из чего
получают ткани?
Как вы думаете,
как
называется наука о строении
и свойствах тканей?
Учитель
предлагает
определить тему урока и
записать тему урока в
тетрадь.
Учитель
предлагает
определить цели на урок.
Учитель организует работу
по выдвижению гипотезы.
Учитель
предлагает
работы с цифровым микроскопом, его
устройство.
Пункт плана №2 Учебно-познавательная деятельность
Учащиеся отвечают на вопрос.
Предполагаемые ответы: одежду
изготавливают из кожи, ткани.
Учащиеся в группах обсуждают и
приходят к выводу, что ткани получают
из нитей, которые получают из растений
и животных.
Обсуждают в группах и приходят к
выводу, что эта наука материаловедение.
Личностные: проявление
познавательного интереса и
активности в деятельности
Предметные (в познавательной
сфере): владение методами
решения организационных и
технологических задач.
Определяют тему «Материаловедение»
записывают тему урока в тетрадь.
Учащиеся совместно с учителем
определяют цели урока.
Учащиеся проводят обсуждение в
группах и выдвигают гипотезу, что ткани
состоят из двух направлений нитей,
которые вырабатывают из растений,
имеют две стороны.
Учащиеся формулируют гипотезу
Предметные (в трудовой сфере):
планирование технологического
процесса и процесса труда
МКОУ Чухломская средняя
общеобразовательная школа имени А.А. Яковлева
учитель Румянцева Т.Б.
сформулировать
исследования.
гипотезу
Для проведения
исследования вы работаете
в трёх динамических
группах, каждая группа
должна выполнить три
задания, передвигаясь от
стола к столу.
исследования:
Гипотеза исследования:
ткани состоят из двух направлений
нитей, которые вырабатывают из
растений
Работа в динамических группах
Учащиеся работают в трёх
исследовательских группах: ткачихи,
Цифровой
прядильщицы (пряхи), швеи, выполняя
микроскоп,
своё исследование.
ноутбук,
схема для
Задание 1: при помощи цифрового
заполнения
микроскопа и ноутбука исследовать
«Волокна
натуральные волокна растительного
растительного
происхождения. Учащиеся
происхождения» , рассматривают коллекцию натуральных
коллекция
волокон, изучают материал учебника
натуральных
п.1., составляют схему «Волокна
волокон
растительного происхождения» ,
растительного
заполняют таблицу «Отличительные
происхождения,
признаки волокон», при помощи
таблица для
микроскопа определяют толщину и
заполнения
извитость волокон, их строение,
«Отличительные
зарисовывают в тетрадь вид под
признаки
микроскопом в таблицу «Отличительные
волокон»
признаки волокон»
Личностные: проявление
познавательных интересов и
активности при изучении
материала, развитие трудолюбие
и ответственности за качество
своей деятельности, бережное
отношение к ресурсам.
Метапредметные:
алгоритмизированное
планирование процесса
познавательно-трудовой
деятельности, проявление
инновационного подхода к
решению учебных и
практических задач.
Предметные (в познавательной
сфере): оценка свойств сырья,
материалов и область их
применения
МКОУ Чухломская средняя
общеобразовательная школа имени А.А. Яковлева
учитель Румянцева Т.Б.
Консультирует при
необходимости
Консультирует при
необходимости
Учитель предоставляет
слово учащимся.
Выслушивает учащихся,
дополняет их ответы.
Схемы для
заполнения
«Признаки
определения
лицевой и
изнаночной
сторон»,
«Признаки
определения
направления нити
основы и нити
утка»
Таблица для
заполнения
«Определение
хлопчатобумажны
х и льняных
тканей», таблица
«Признаки
определения
хлопчатобумажны
х и льняных
тканей»
Задание 2: Исследовать строение и
структуры льняных и
хлопчатобумажных тканей. Изучают
материал учебника п.2,
рассматривают образцы льняных и
хлопчатобумажных тканей, сравнивают
их, определяют направление нити
основы и нити утка, лицевую и
изнаночную стороны, делают выводы.
Составляют схемы «Признаки
определения лицевой и изнаночной
сторон», «Признаки направления нити
основы и нити утка».
Задание 3: исследовать свойства
хлопчатобумажных и льняных тканей.
Рассматривают образцы тканей, изучают
п.1-2., изучают таблицу «Признаки
определения хлопчатобумажных и
льняных тканей», заполняют таблицу
«Определение хлопчатобумажных и
льняных тканей».
(в трудовой сфере): проведение
необходимых опытов и
исследований при изучении
материала, соблюдение норм и
правил безопасности труда,
трудовой дисциплины, подбор
необходимых инструментов и
оборудования с учётом областей
их применения,
документирование результатов
труда.
Учащиеся представляют материалы
исследования своей группы по
последнему выполненному заданию,
комментируют итоги поисковой работы,
Предметные (в трудовой
деятельности): выявление
допущенных ошибок.
(в коммуникативной сфере):
МКОУ Чухломская средняя
общеобразовательная школа имени А.А. Яковлева
учитель Румянцева Т.Б.
фиксируют результаты работы на доске.
Делают вывод, что гипотеза верна.
Пункт плана № 3 Рефлексия. Итоги урока
Учитывая новизну данной
Учащиеся проверяют уровень выполнения
формы обучения предмету,
целей, самооценка.
для установления обратной
Отвечают на вопрос, делая выбор ответа.
связи проводится рефлексия.
Как вы оцениваете полученные на уроке
знания?
1. Знания твёрдые, не требующие доработки
2.Требуется прочитать отдельные пункты
параграфа для установления более прочных
взаимосвязей изученного материала
3. Материал требует серьёзной доработки
Пункт плана №4 Домашнее задание
П. 1-2, выполнить из бумаги
Записывают домашнее задание.
макет полотняного
переплетения – страница
учебника 12, практическая
работа №2 (выполнить
макет полотняного
переплетения)
публичная презентация продуктов
своего труда.
Личностные: самооценка,
осознание своих возможностей в
учении для труда с позиции
будущей социализации
Метапредметные:
самостоятельная организация и
выполнение работ по созданию
макета переплетения.
Используемая литература:
1. Селевко Г.В. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. Т. 1. М.: НИИ школьных технологий, 2006, с.492.
МКОУ Чухломская средняя
общеобразовательная школа имени А.А. Яковлева
учитель Румянцева Т.Б.
2. Технология. Обслуживающий труд: учеб.для 5 класса общеобразоват.учреждений /О.А.Кожина, Е.Н.Кудакова,
С.Э.Маркуцкая. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 238 с.
3. Технология: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений (вариант для девочек). – 2-у изд.,
перераб. / Под ред. В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 192 с.: ил.
Задание 1
Волокна растительного происхождения
Отличительные признаки волокон растительного происхождения
Вид волокна
Отличительные признаки
По внешнему виду
На ощупь
Вид под микроскопом
Толщина и извитость
волокон
МКОУ Чухломская средняя
общеобразовательная школа имени А.А. Яковлева
учитель Румянцева Т.Б.
Задание 2
Признаки определения лицевой и изнаночной сторон
Признаки определения направления нити основы и нити утка
Признаки определения направления нити основы и нити утка
Нити
Растяжение
Извитость
Прочность
Звук при резком
растяжении
Нить основы
Нить утка
Признаки направления нити
основы:_________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
МКОУ Чухломская средняя
общеобразовательная школа имени А.А. Яковлева
учитель Румянцева Т.Б.
Задание 3
Признаки определения льняной и хлопчатобумажной ткани
Признаки определения
Блеск
Гладкость поверхности
Мягкость
Растяжимость:
По основе
По утку
Гладкость нитей
Вид обрыва нитей
Толщина нитей
Признак вида ткани
Блеск
Гладкость поверхности
Мягкость
Растяжимость
Гладкость нитей
Вид обрыва нитей
Вид ткани
Ткань
хлопчатобумажная
Матовая
Шероховатая
Мягкая
льняная
Блестящая
Гладкая
Жёсткая
Небольшая
Большая
Пушистые
В виде ватки
Тонкие
Небольшая
Небольшая
Гладкие
В виде кисточки
Толстые
Определение хлопчатобумажных и льняных тканей
Образцы
1
2
МКОУ Чухломская средняя
общеобразовательная школа имени А.А. Яковлева
учитель Румянцева Т.Б.
Инструкция по работе с цифровым микроскопом «Исследование волокон хлопка и льна»
1. Подключите микроскоп к ноутбуку и откройте программу
2. В новом окне нажмите кнопку
3. На предметное стекло положите волокно хлопка.
4. Предметное стекло с волокном положите на предметный столик микроскопа.
5. Установите увеличение 60х, 10х (чтобы настроить резкость используйте рукоятки фокусировки),
и рассмотрите волокно, заполните таблицу, зарисуйте в тетради как выглядит волокно под микроскопом.
Увеличение 10х
Увеличение 60х
МКОУ Чухломская средняя
общеобразовательная школа имени А.А. Яковлева
учитель Румянцева Т.Б.
6. Исследуйте волокно льна в том же порядке.
7. Сделайте выводы.