ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК) Пояснительная записка

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)
Пояснительная записка
Авторы В. П Кузовлева, Н. М Лапа, Э. Ш. Перегудовой и др., (издательства
«Просвещение»).
Программа составлена на основе Примерной программы по английскому языку с
учетом требований федерального государственного образовательного стандарта и
предназначена для обучения младших школьников английскому языку в
образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК
«Английский язык» авторов В. П Кузовлева, Н. М Лапа, Э. Ш. Перегудовой и др.,
(издательства «Просвещение»).
Цели и задачи курса:
Иностранный язык – один из важнейших и относительно новых предметов в
системе подготовки современного младшего школьника в условиях политкультурного
и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в
число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру
школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и
воспитанию.
Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах
является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего
школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности:
аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и
готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное
общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в ограниченном
круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.
Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направленно на
достижение следующих целей:
 формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне
с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной
и письменной форме.
 приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного
языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с
зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной
литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других
стран.
 развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших
школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к
дальнейшему овладению иностранным языком;
 воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами
иностранного языка.
Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует
природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и
активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды
деятельности (игровую, познавательную, художественную и т. д.), дает возможность
осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе.
Исходя из сформированных целей, изучение предмета направленно на
решение следующих задач:
 формирование представлений об иностранном языке как средстве общения,
позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими на
иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
 расширение лингвистического кругозора младших школьников;
 обеспечение
коммуникативнопсихологической
адаптпции
младших
школьников к новому языковому миру и использования иностранного языка как
средства общения;
 развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления,
памяти и т.д.;
 приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет
проигрывания на иностранном языке различных ситуаций;
 развитие познавательных способностей, овладение умением координированной
работы с различными компонентами УМК, умением работать в паре группе.

Основные содержательные линии
В курсе английского языка можно выделить следующие содержательные линии:
 коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности:
аудировании, говорении, чтении и письме;
 языковые средства и навыки пользования ими;
 социокультурная осведомленность;
 общеучебные и специальные умения
Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются
коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения
иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных
умений предполагает овладения языковыми средствами, а также навыками
оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме.
Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных
коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также
неразрывно связанно с социокультурной осведомленностью младших школьников.
Все линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает
единство учебного предмета «Английский язык».
Содержание курса
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует
образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным
особенностям младших школьников и включает следующее:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений:
имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого
этикета).
Я и моя семья.члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,
увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в
магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные
праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.
Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.
Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя,
возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.
Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер,
предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время
года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название,
столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев
книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом
иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде
ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Распределение предметного содержания по годам обучения
Предметное
содержание
Я
и
моя
семья
(33 часа)
Мой день
(12 часов)
Мой дом
2 класс
3 класс
4 класс
Члены семьи, их имена
и черты характера.
Любимые
занятия
членов
семьи.
Обязанности членов
семьи,
их
взаимоотношения
и
работа
по
дому.
Любимая еда (15 ч.)
Возраст
членов
семьи.
Совместное
времяпрепровождени
е каждый день и в
свободное
время.
Покупки.
Подарки.
Любимая еда (8 ч.)
Отдых с семьёй.
Профессии, занятия
людей
различных
профессий.
Выбор
профессии (10 ч.)
Распорядок
дня.
Обычные занятия в
будние и выходные
дни (4 ч.)
Распорядок
дня
школьника.
Распорядок дня в
семье. Обозначение
времени. Занятия в
будние и выходные
дни (8 ч.)
Работа по дому и в Дом/квартира:
(16 часов)
Мои
друзья,
что
умеют
делать.
Совместные
игры,
любимые
занятия.
Знакомство
со
сверстниками
и
взрослыми,
приветствие,
прощание (13 ч.)
песни.
Мир
моих Игрушки,
Любимые игры и
увлечений
занятия. Зимние и
(19 часов)
летние виды спорта,
занятия различными
видами спорта (9 ч.)
Моя школа
(14 часов)
Я
и
мои
друзья.
Знакомство
(24 часа)
саду (8 ч.)
комнаты и предметы
мебели и интерьера.
Моя комната. Работа
по дому (8 ч.)
Мои лучшие друзья. Письмо зарубежному
Черты
характера. другу (3 ч.)
Внешность, одежда.
Совместные игры и
занятия.
Письмо зарубежному
другу (8 ч.)
Игрушки,
песни,
книги.
Любимые
игры
и
занятия.
Компьютерные игры.
Прогулка в парке,
зоопарке (8 ч.)
Летний
лагерь.
Занятия
в
нём,
занятия детей летом
(2 ч.)
Магазин игрушек (2
ч.)
Мир вокруг Домашние питомцы. Любимые животные.
Любимые животные. Домашние питомцы и
меня
Что умеют делать уход за ними (10 ч.)
(32 часа)
животные. (14 ч.)
Виды транспорта (2 Любимое время года.
Погода.
Погода: занятия в
Времена года. ч.)
различную погоду (8
Путешествия
ч.)
(19 часов)
Столицы. Город и
Страна/стран Названия
ы изучаемого континентов, стран и сельская местность,
Описание общественные места,
языка
и городов.
местности.
описание местности.
родная
страна
(35 Достопримечательнос Любимые места в
ти:
скульптуры городе.
часов)
сказочных героев.
Достопримечательнос
Национальный
ти стран изучаемого
праздник
(День языка
и
родной
благодарения).
страны. Праздники:
Животные, описание
животных. Животные
в цирке, на ферме и в
зоопарке (8 ч.)
Путешествия
по
странам изучаемого
языка/родной стране
(9 ч.)
Мой город/деревня:
общественные места,
места
отдыха.
Развлечения в городе.
Достопримечательнос
ти стран изучаемого
языка
и
родной
страны (8 ч.)
Классная
комната.
Школьные
принадлежности.
Учебные предметы.
Распорядок дня в
школе. Занятия детей
на
уроке
и
на
перемене. Школьные
ярмарки (12 ч.)
Литературны
е
произведения
,
анимационн
ые фильмы,
телевизионн
ые передачи
и их герои*
Рождество и Новый
год:
герои
рождественского
и
новогоднего
праздника, их черты
характера и любимые
занятия, новогодние
костюмы.
Коренные
американцы
и
предметы их быта (15
ч.)
Сказочные животные,
герои детских стихов
и
сказок,
герои
этнических
легенд,
компьютерные
персонажи, их черты
характера, что умеют
делать, их любимые
занятия.
детские праздники,
День дружбы, день
рождения, Рождество
и
Новый
год:
подготовка
и
празднование,
маскарадные
костюмы (12 ч.)
Герои
сказок
и Герои литературных
литературных
произведений
для
произведений
для детей
детей
Социокультурная осведомлённость
В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся
знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными
персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных
сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями)
на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения,
принятого в странах изучаемого языка.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными)
учебными умениями и навыками:
 пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией),
компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов;
 пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
 вести словарь (словарную тетрадь);
 систематизировать слова, например по тематическому принципу;
 пользоваться
языковой
догадкой,
например
при
опознавании
интернационализмов;
 делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого
предложения;
 опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например
артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса младшие школьники:
 совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые
на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку,
данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и
предложения из текста и т.·п.);
 овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова,
используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;
 совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и
завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая
вопросы и переспрашивая;
 учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
 учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при
наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная
осведомлённость
приобретаются
учащимися
в
процессе
формирования
коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не
выделяются отдельно в тематическом планировании.