«Ключи» для проверки работы по естествознанию (4-5 класс)

«Ключи» для проверки работы по естествознанию
(4-5 класс)
Прочитай текст и на основе данной информации выполни задания 1 - 5.
У Земли один спутник — Луна. Луна меньше Земли по массе примерно
в 80 раз. Она кажется нам большой и яркой, потому что находится не
очень далеко по космическим меркам – примерно на расстоянии 380.000
км. Мы видим её не только ночью, но и утром, и днём.
По древним текстам можно узнать, что
китайцы, вавилоняне,
египтяне видели на Луне рисунок. Мы, вглядываясь в лунный диск, обычно
видим лицо человека. Расположение тёмных пятен на поверхности Луны
не меняется. Это означает, что Луна всегда обращена к Земле одной
стороной…
Наблюдаемое движение Луны по небу сопровождается сменой её
фаз — и мы видим её то в форме серпа, то полукруга, то полной... И
лунный серп, и одна двенадцатая часть года по-русски одинаково
называются месяцем. И это не случайно.
Время, когда Луна не видна, называют новолунием — рождением
новой Луны. Растущий полукруг – первая четверть. Время, когда Луна
видна в форме диска – полнолуние. Спадающий полукруг – последняя
четверть.
Раньше у людей не было календарей, а счёт дням надо было вести.
Поэтому многие народы, в том числе, славяне, пользовались фазами Луны.
Появился тонкий серпик Луны − значит, наступил первый день месяца.
Стал серп чуть пошире
— пришёл второй день. Если Луна в первой
четверти — прошла неделя… Так фазы Луны заменяли в старину
календарь и давали две природные меры времени — неделю и месяц.
Промежуток
времени,
который
проходит
между
двумя
новолуниями, равен 29 дням 12 часам 44 минутам. Это и есть лунный
1
месяц, наша прежняя мера времени….
1. Дорисуй последовательность фаз Луны. Обозначь на шкале времени
природные меры времени − неделю, месяц.
1
2
Ответ:
1
2
3
4
5
6
7
8
неделя
лунный месяц
Оценивание:
2 балла – обозначены фазы луны, а также неделя и лунный месяц.
1 балл - нарисованы только фазы Луны или обозначены только неделя и
лунный месяц
0 баллов – есть ошибки в фазах, неправильно определена неделя, лунный
месяц
Комментарий:
В данном задании используется способ действия – работа со шкалой
времени. Проверяемое умение – соотнесение событий и шкалы времени, а
также умение работать со схемой. По тексту можно восстановить все фазы
Луны и изобразить на схеме:
«Наблюдаемое движение Луны по небу сопровождается сменой её
2
фаз — и мы видим её то в форме серпа, то полукруга, то полной... Время,
когда Луна не видна, называют новолунием — рождением новой Луны.
Растущий полукруг – первая четверть. Время, когда Луна видна в форме
диска – полнолуние. Спадающий полукруг – последняя четверть....
Если Луна в первой четверти — прошла неделя… Так фазы Луны
заменяли в старину календарь и давали две природные меры времени —
неделю и месяц». Фактически, попутно можно оценивать умение учащихся
работать с текстом (вычитывать информацию из текста).
2. Покажи на диаграмме примерную массу Луны.
масса Луны
масса Земли
Ответ:
Масса Луны показана одной клеточкой
Оценивание:
2 балла – правильно построена диаграмма (одна клеточка)
0 баллов – неправильно построена диаграмма
Комментарий:
В данном задании используется способ действия – представление данных в
виде диаграммы. Проверяемые умения – построение диаграммы с учётом
отношения кратности, работа с текстом. Для построения диаграммы
достаточно вычитать одно предложение из текста: «Луна меньше Земли по
массе примерно в 80 раз».
3
3. Год (по современному календарю) − это природная мера времени, равная
периоду обращения Земли вокруг Солнца. Почему в нашем календаре не
используется другая природная мера времени − лунный месяц? Запиши свои
рассуждения.
Ответ:
Свободный ответ
Важно, чтобы в ответе была попытка соотнесения продолжительности
лунного месяца и продолжительность солнечного года, сравнение лунного
месяца с продолжительностью месяца по современному календарю и т.д.
Оценивание:
2 балла - наличие в ответе ученика соотнесения продолжительности лунного
месяца и продолжительности солнечного года, лунного месяца и месяца по
современному календарю;
0 баллов – общие фразы без соотнесения мер времени.
Комментарий:
В данном задании
используется способ действия – работа со шкалой
времени. Проверяемое умение – соотнесение разных шкал времени.
4. Как должны двигаться Земля и Луна, чтобы с Земли всегда была видна
одна сторона ("одно лицо") Луны? Нарисуй возможную схему их взаимного
движения.
З
Л
Ответ:
Оценивание:
З
Л
Луна вращается вокруг Земли и
вокруг своей оси. За один оборот
вокруг Земли она поворачивается
ровно на один оборот вокруг
своей оси.
4
2 балла - схема объясняет наблюдаемое явление;
0 баллов – неправильная схема.
5. На диаграмме сравнивается длина экватора Земли и расстояние от Земли
до Луны.
Опиши диаграмму, вставляя пропущенное.
Путь от Земли до Луны примерно в
_____________ раз ____________, чем длина
экватора. Совершая кругосветное путешествие,
человек должен преодолеть примерно
длина
экватора
расстояние до
Луны
_______________________ километров.
Ответ:
Примерно в 10 раз больше, примерно 38 тысяч км (чтобы это вычислить,
нужно учесть данные в тексте; на самом деле, примерно 40 тысяч).
Оценивание:
2 балла - правильно заполнены пропуски в первом и втором предложении;
1 балл - правильно заполнены пропуски в одном из предложений;
0 баллов – неправильно заполнены все пропуски
Комментарии:
В данном задании используется способ действия – представление данных в
виде диаграммы Проверяемые умения – построение диаграммы с учётом
отношения кратности, работа с текстом. Для правильного выполнения
задания необходимо воспользоваться двумя источниками: текстом – «Луна
кажется нам большой и яркой, потому что находится не очень далеко по
космическим меркам – примерно на расстоянии 380.000 км» и диаграммой.
Такой текст называется составной, т.к. чтобы решить задачу необходимо
сопоставить данные из текста и диаграммы.
5
6. Гуляя в солнечный мартовский день в окрестностях холма, Петя обратил
внимание на то, что на одном склоне холма уже начала пробиваться трава, а с
другого склона еще катались горнолыжники и сноубордисты. На плане
показан этот холм и дом, в котором живут Петя и его друг Коля.
Кто из мальчиков, выйдя рано утром на балкон, увидит восход солнца?
Обоснуй.
Балкон Пети
Горнолыжный
склон
Балкон Коли
Ответ:
Балкон Пети
ю
Горнолыжный
склон
Балкон Коли
с
Зная, на каком склоне холма появилась трава, а на каком еще лежит снег,
можно сориентировать план (см. рисунок). При такой ориентировке (ю-с) балкон Пети
находится на западе, а балкон Коли на востоке. Солнце
восходит на востоке. Поэтому восход солнца увидит Коля.
Оценивание:
6
2 балла – правильный и полностью обоснованный ответ;
1 балл – правильный, но не в полной мере обоснованный ответ;
0 баллов – неправильный ответ; правильный ответ без обоснования или с
обоснованием, не имеющим отношения к содержанию задания.
Комментарий:
В данном задании
используется способ действия – ориентирование в
пространстве. Проверяемое умение – решать задачи с определением и
использованием сторон горизонта и знаний движения Земли вокруг свои оси.
7.Отметь ДВА вопроса, на которые нужно знать ответ, чтобы определить,
является ли животное домашним. После этого определи, какие животные из
представленного ниже списка дикие, а какие − домашние.
1) Разводят ли люди этих животных?
2) Можно ли такое животное встретить в квартире?
3) Приносят ли эти животные пользу людям?
4) Относятся ли такие животные к зверям?
Рысь, кошка, таракан, медоносная пчела, домовая мышь
Ответ:
1,3 вариант и на основе этих вариантов выбор домашних животных:
кошка, медоносная пчела.
Оценивание:
2 балла – правильно выбраны два вопроса и на основе этих вопросов
определены оба животных;
1 балл – правильно определены либо вопросы, либо животные; определены
не все животные;
0 баллов – в остальных случаях.
7
Комментарии:
В данном задании используется способ действия – выделение признаков
отношения человека к материальном объектам. Проверяемое умение –
умение по выделенным признакам определить живое существо.
8. Как доказать, что для прорастания семян арбуза нужен доступ воздуха?
Выбери ДВА сосуда, которые нужно взять для опыта.
Плотная крышка
Влажная вата
А
Б
В
+30С
+32С
+30 С
Г
Д
+20С
+25С
Ответ:
А,В.
Оценивание:
2 балла – если учащийся указал правильно два сосуда;
0 баллов – все другие варианты.
Комментарий:
В данном задании
используется способ действия – эксперимент.
Проверяемое умение – проводить доказательства той иной гипотезы с
использованием контрольного и экспериментального материала. Должны
быть выбраны сосуды, для которых температура одинакова, а различие только в проверяемом условии – доступе воздуха.
9. Небольшая река протекает по территории, на которой расположен лес,
сельскохозяйственные
поля,
поселок
и
несколько
промышленных
предприятий. На рис. 1 показано, как изменяется уровень воды в реке по
месяцам года (1 – январь, 2 – февраль и т.д.) На рис. 2 показаны результаты
8
анализа воды этой реки, который проводился для определения содержания в
воде одного из вредных веществ.
Уровень воды в реке (м)
Рис.1. Уровень воды в реке по месяцам
3
2
1
Количество вредных веществ в 1 л воды (мг)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
месяцы
12
Рис. 2. Количество вредных веществ в 1 литре воды
70
60
50
40
30
20
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12 месяцы
Проанализируй данные и напиши, как связаны между собой
количество вредного вещества, содержащегося в 1 литре воды, с уровнем
воды в реке. Как ты думаешь, почему? Как связаны эти изменения с
временем года? Почему?
Ответ:
1.
Как
связаны
между
собой
количество
вредного
вещества,
содержащегося в 1 литре воды, с уровнем воды в реке?
9
Чем ниже уровень воды в реке, тем больше количество вредных веществ
в 1 литре воды. Это можно обосновать, сопоставляя диаграмму и график.
Апрель: высокий уровень воды в реке – низкое количество вредных веществ;
июль – низкий уровень воды в реке – высокий уровень вредных веществ.
2. Как связаны эти изменения с временем года? Почему?
В разное время года выпадает разное количество осадков, поэтому и
меняется уровень воды в реке. В апреле высокий уровень воды в реке может
быть связан с таянием снегов. В летний период (июль) возможен дефицит
осадков, поэтому и низкий уровень воды в реке. А если воды летом
становится меньше, а количество вредных веществ в реке не изменяется, то
на 1л летом должно приходиться больше вредных веществ.
Оценивание:
2 балла – установлена закономерность на основе соотнесения диаграммы и
графика, указана связь этой закономерности с временами года, высказаны
предположения о причинах этой связи;
1 балл – неполный ответ установлены требуемые закономерности и
взаимосвязи, но отсутствуют или недостаточно убедительны обоснования.
0 баллов – есть ошибки в ответах на все вопросы.
Комментарий:
В данном задании
используется способ действия – анализ данных с
помощью диаграммы и графика. Проверяемое умение – умение сопоставлять
данные диаграммы и графика, устанавливать закономерности, выдвигать
предположения и обоснования выявленных взаимосвязей.
10. Иван выращивает из года в год однолетние цветы – А и Б. Он составил
себе календарь садовода:
Январь
Февраль
Март
посеять семена А
пересадить рассаду А в горшочки
10
Апрель
Май
Июнь
Июль
Август
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
посеять семена Б
высадить рассаду А в почву
пересадить рассаду Б в горшочки
высадить рассаду Б в почву
собрать семена А
собрать семена Б
Как изменится календарь Ивана, если вместо растения А он начнет
выращивать двулетнее растение В, у которого такой цикл развития:
В июне семена сеют в почву, в сентябре этого года высаживают рассаду
на постоянное место, а цветут растения в мае следующей весны. В августе
следующего года собирают семена.
При этом Ивану надо не забыть, что через месяц после посева нужно
произвести пикировку (прищипывание корешка), а за месяц до цветения –
внести удобрения.
Составь новый календарь:
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Июнь
Июль
Август
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Ответ:
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
посеять семена Б
11
Посеять семена В в почву
Пересадить рассаду Б в горшочки
Пикировка, пересадить рассаду В в горшочки
высадить рассаду Б в почву
Июнь
Июль
Август
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Июнь
Июль
Август
Высадить рассаду на постоянное место
собрать семена Б
Внести удобрения
Сбор семян растения В
Оценивание:
2 балла – указаны все этапы выращивания растения В в соответствии с
описанием, а также включен в календарь растение Б;
1 балл – в календарь включены не все этапы или лишние данные (цветение
растения В).
0 баллов – задание не выполнено.
Комментарий:
Способ действия – работа с текстом. Проверяемое умение − выделять
информацию из описательного текста и преобразовывать ее в текстинструкцию.
Кроме оценки выполнения заданий, для неверно выполненных заданий
и невыполненных заданий важны ВОПРОСЫ, заданные учениками (для
этого после каждого задания отведено специальное место). Если они ЕСТЬ,
это означает зарождение умения отличать известное от неизвестного, умения
формулировать вопросы (зарождение базовых учебных умений). Если
вопросы
отсутствуют
−
это
важный
диагностический
признак,
12
сигнализирующий о том, что способы преподавания в начальной школе не
способствовали формированию умения учиться у младших школьников.
Итак, стартовая диагностическая работа по естествознанию позволяет дать
оценку базовым учебно-предметным умениям, которые могли сложиться к
началу пятого года обучения:
1) Выполнение заданий 1-5, 10 говорит об уровне читательской
грамотности;
2) Выполнение заданий 1, 2, 6, 8 характеризует умение работать со
схемами;
3) Выполнение заданий 3, 9 характеризует умение связно излагать
свои мысли в письменной речи, рассуждать;
4) Умение восстанавливать последовательность событий и
пользоваться шкалами времени − в заданиях 1, 3, 10;
5) Умение моделировать − в задании 4;
6) Умение пользоваться диаграммами и графиками (работать с
информацией) - задания 2, 5, 9;
7)
Выполнение
задания
8
говорит
о
понимании
метода
экспериментирования.
13