В ходе изучения науки логики студент должен научиться правильно рассуждать, то есть рассуждать, не допуская логических ошибок, а также выявлять слабые места... Цели и задачи дисциплины 1.

1.
Цели и задачи дисциплины
В ходе изучения науки логики студент должен научиться правильно рассуждать, то
есть рассуждать, не допуская логических ошибок, а также выявлять слабые места в чужих
рассуждениях. Инструментарий дедуктивной логики позволяет узнать, из каких элементов
состоит язык, каково их значение и как правильно их использовать, чтобы выраженная
мысль была точной и однозначной. Логика выступает в качестве увлекательной языковой
игры, расширяющей возможности использования языка и в то же время показывающей
его границы.
Цель курса

формирование знаний о формах и приемах интеллектуальной познавательной
деятельности
Задачи курса

дать представление о логике как самостоятельной науке;

развить способность правильно рассуждать;

ознакомить с основными инструментами и понятиями логики;

изучить основные формы и приемы логического мышления;

освоить базовые логические системы
2.
Место дисциплины в структуре ООП
Логика, как и всякая научная теория, носит систематический характер, то есть
представляет собой совокупность взаимосвязанных элементов. Поэтому нельзя понять
последующее, не поняв предыдущего. Причем каждый последующий элемент является
синтезом предыдущих, и, в этом смысле, весь материал расположен по нарастающей
сложности. В особенности это касается последнего раздела курса, посвященного
доказательству и опровержению. В конечном счете, все предыдущее подчинено именно
этим логическим процедурам, которые непосредственно присутствуют в науке и в
практике, в частности, в юриспруденции, в следственной и судебной деятельности.
Овладение приемами доказательной и убедительной аргументации можно считать
наиболее важной практической целью предлагаемого курса.
1
Вследствие изучения курса логики студенты должны уметь самостоятельно
анализировать различные формы умозаключения и определять их соответствие, или
несоответствие, формальным законам и правилам. По итогам изучения курса студенты
сдают экзамен. Программа составлена в соответствии с требованиями Государственного
образовательного стандарта.
3.
Требования к результатам освоения дисциплины
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:

способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие
в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4);

способен собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета
экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность
хозяйствующих субъектов (ПК-1);

способен на основе типовых методик и действующей нормативно-правовой базы
рассчитать экономические и социально-экономические показатели, характеризующие
деятельность хозяйствующих субъектов, (ПК-2);

способен выполнять необходимые для составления экономических разделов планов
расчеты, обосновывать их и представлять результаты работы в соответствии с принятыми
в организации стандартами (ПК-3);

аналитическая, научно-исследовательская деятельность

способен осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для
решения поставленных экономических задач (ПК-4);
В результате изучения дисциплины специалист должен:
Знать
- предмет логики;
- понятийно-категориальный аппарат логики;
- формы и приемы логического мышления;
- методы дедуктивных рассуждений
2
Уметь
- логически грамотно выражать свои мысли;
- осуществлять логические операции с понятиями, суждениями и рассуждениями;
- анализировать рассуждения естественного языка на предмет их правильности;
- пользоваться инструментами математической логики для доказательства
истинности утверждений и обоснования правильности рассуждений.
4. Объем и виды учебной работы дисциплины
Вид учебной работы
Всего часов / зачетных
единиц
Аудиторные занятия (всего)
54/10
В том числе:
Лекции
18/4
Практические занятия и семинары
30/6
Контроль самостоятельной работы
6/0
Самостоятельная работа (всего)
90/125
В том числе:
Курсовая работа
Экзамен
Общая трудоемкость:
4/9
часы/
144
зачетные единицы
4
3
5. Распределение часов по темам и видам учебных занятий
Примерный тематический план
№
Наименование темы
Количество академических часов
п/п
Лекции
Семинары
1.
Место и роль логики в человеческом познании
2/1
4/1
2.
Понятие
2/1
4/1
3.
Суждение
2/1
4/1
4.
Умозаключение как форма мышления
3/1
4/1
5.
Условные, разделительные силлогизмы
3/-
4/1
6.
Индуктивные умозаключения
3/-
5/1
7.
Доказательство и опровержение
3/-
5/-
18/4
30/6
Экзамен
4/9 часа
КСР
2/0 часа
Итого

Количество часов в примерном тематическом плане корректируется в соответствии с действующими
учебными планами
4
6. Содержание разделов дисциплины
Тема 1. Место и роль логики в человеческом познании
Логика в широком смысле как наука о законах и формах познающего мышления.
Предмет и значение логики. Мышление как логический процесс. Содержание и формы
мышления. Структуры мыслительной деятельности.
Законы последовательного и доказательного мышления. Система логических
законов традиционной логики. Мышление и рассуждение. Понятие логической формы.
Историческое возникновение логики: Гераклит и Парменид. Аристотель как «отец»
логики. Роль софистики в формировании логики. Чувственное и рациональное познание.
Формальная и содержательная логика. Понятие диалектической логики.
Тема 2. Понятие
Понятие как форма мышления. Языковые формы выражения понятий. Термины.
Основные логические приемы формирования понятий. Роль понятий в познании.
Содержание и объем понятий. Представление и понятие. Чувственное и рациональное.
Абстрагирование. Отличительные и существенные признаки.
Объем и содержание
понятия. Закон обратного соотношения объема и содержания понятия. Род и вид. Понятия
общие и собирательные. «Древо Порфирия». Ближайший род. Ограничение и обобщение.
Категории. Отношения между понятиями. Определение понятия. Деление понятия.
Определение, виды определений, правила их построения. Определение и классификация.
Тема 3. Суждение
Определение суждения. Суждение как форма мышления. Основные типы
суждений. Суждение и вопрос. Логические требования к правильной постановке
вопросов. Суждение и норма. Простые суждения. Логические типы суждений. Виды
суждений. Суждения категорические, условные и разделительные. Распределенность
терминов в суждении. Отношения между суждениями. Логический квадрат. Законы
логики. Основные законы логики. Необходимые и достаточные условия. Вопросноответные ситуации.
Тема 4. Умозаключение как форма мышления
Определение
умозаключения.
Логическая
структура
умозаключения.
Роль
дедуктивных умозаключений в познании. Вероятностные умозаключения. Объективная и
5
субъективная
вероятность.
Непосредственные
Умозаключения
умозаключения.
формальные
Формальные
и
содержательные.
преобразования
суждений.
Превращение. Обращение. Противопоставление предикату. Простой категорический
силлогизм.
Аксиома силлогизма. Нахождение терминов и посылок. Общие правила
категорического силлогизма. Фигуры и модусы простого категорического силлогизма.
Особые правила фигур. Модусы категорического силлогизма. Энтимема.
Тема 5. Условные, разделительные силлогизмы
Условный силлогизм. Разделительный силлогизм. Логика высказываний.
Тема 6. Индуктивные умозаключения
Индукция и аналогия как виды вероятностных суждений. Индуктивные методы
установления причинных связей. Виды аналогий. Логические правила умозаключения по
аналогии. Критика силлогистики. Определение индукции. Индуктивные методы БэконаМилля.
Тема 7. Доказательство и опровержение
Определение доказательства и опровержения. Структура доказательства: тезис,
аргументы, форма доказательства. Прямое и косвенное доказательство. Генетические
доказательства. Логические основы аргументации. Логическое доказательство, его связь с
процессами получения выводного знания.
Логическая структура доказательства.
Требования, предъявляемые к элементам доказательства. Виды доказательств.
Сущность опровержения. Связь опровержения и доказательства. Опровержение
тезиса, аргументов и демонстрации.
Логические правила и основные ошибки доказательства и опровержения. Роль
доказательства и опровержения в познавательном процессе. Логические основы теории
аргументации.
6
7. Планы проведения практических (семинарских) занятий.
Семинар 1.
Тема: Операции с понятиями
1. Процесс образования понятия: анализ, абстрагирование, сравнение, синтез,
познавательное обобщение. Виды понятий.
2. Объем и содержание понятий. Обобщение и ограничение.
Семинар 2.
Тема: Отношения между простыми суждениями по логическому квадрату и
образование непосредственных умозаключений
1. Место простых суждений в схеме логического квадрата.
2.
Операции
превращения,
обращения,
противопоставления
Практические задачи.
Семинар 3.
Тема: Простой категорический силлогизм. Аксиома силлогизма
1. Нахождение терминов и посылок простого категорического
силлогизма
2. Общие правила простого категорического силлогизма.
7
предикату.
8. Самостоятельная работа
Темы для самостоятельной работы студентов.
Определить вид умозаключения, доказательства, показать, правильное оно или
неправильное
Ни один из подсудимых не виноват, значит, все подсудимые невиновны.
Всякая истина конкретна; значит, ни одна истина не является неконкретной.
Все математики ученые; значит, некоторые ученые математики.
Металлы не растворяются в воде; значит, некоторые вещества, не растворяющиеся
в воде, являются металлами.
Все
квадраты
–
равносторонние
прямоугольники;
значит,
ни
один
неравносторонний прямоугольник не является квадратом.
Всякий закон является нормативно-правовым актом; значит, ни один не
нормативно-правовой акт не является законом.
Минск является населенным пунктом, так как все города — населенные пункты, а
Минск — город.
Хулиганство — наказуемое деяние, так как все преступления — наказуемые
деяния, а хулиганство — преступление.
Все млекопитающие дышат легкими, акула же не дышит легкими, значит, акула не
является млекопитающим.
У альбиносов отсутствует пигментация рогового вещества, а альбиносы
встречаются среди людей, следовательно, у некоторых людей отсутствует пигментация
рогового вещества.
Частноотрицательные
суждения
не
обращаются,
а
общеотрицательные
обращаются, значит, общеотрицательные суждения не являются частноотрицательными.
Древние греки внесли большой вклад в развитие философии, а спартанцы —
древние греки, следовательно, спартанцы внесли большой вклад в развитие философии.
8
Некоторые химические элементы соединяются с кислородом, образуя окислы.
Некоторые газы — химические элементы. Следовательно, газы соединяются с
кислородом, образуя окислы.
Если данное вещество — натрий, то спектр его раскаленных паров даст яркую
жёлтую линию. Спектр раскаленных паров вещества не дает яркой жёлтой линии.
Следовательно, данное вещество не есть натрий.
Существительные не изменяются по временам. Прилагательные не являются
существительными. Следовательно, прилагательные изменяются по временам.
Некоторые люди обладают способностью к быстрому счету. Некоторые люди
математики. Следовательно, математики обладают способностью к быстрому счету.
Все города — населенные пункты. Раков не является городом. Следовательно,
Раков не является населенным пунктом.
Человек совершает полеты в космическое пространство. Муса Манаров — человек.
Следовательно, Муса Манаров совершает полеты в космическое пространство.
Все птицы кладут яйца. Все птицы являются позвоночными. Следовательно,
некоторые позвоночные кладут яйца.
Каждый честный человек прилежно занимается своим делом. Этот человек
прилежно занимается своим делом. Следовательно, этот человек — честный человек
Это животное не позвоночное, так как оно не является млекопитающим.
(Энтимема).
Если в мелководном порту наступает время отлива, находящиеся в этом порту суда
выходят в море. В мелководном порту наступило время отлива. Находящиеся в
мелководном порту суда выходят в море.
Если наблюдаемое светило — планета, то спектр его будет отраженным спектром
солнца. Но спектр наблюдаемого светила не есть отраженный спектр солнца.
Следовательно, наблюдаемое светило — не планета.
Если Иванов — студент, то он обязан держать экзамены. Иванов — не студент.
Иванов не обязан держать экзамены.
Если ночью прошёл дождь, то трава должна быть мокрой. Трава мокрая.
Следовательно, ночью прошёл дождь.
9
Если Иванов не знает химии, он не может успешно вести физиологические
исследования. Иванов успешно ведёт физиологические исследования. Следовательно,
Иванов знает химию.
Двойные звёзды бывают или оптически двойные, или физически двойные. Двойная
звезда Вега не есть физически двойная. Двойная звезда Вега — оптически двойная.
Успехи в фортепьянной игре обусловлены или усердием, или одаренностью.
Успехи Николаева в фортепьянной игре обусловлены одаренностью. Успехи Николаева в
фортепьянной игре не обусловлены усердием.
Жиры бывают по происхождению или минеральные, или животные. Розовое масло
— не животного происхождения. Розовое масло — минерального происхождения.
Эта звезда — планета, так как она быстро меняет своё положение среди других
звезд. (Энтимема)
Все больные гриппом — распространители гриппозной инфекции. Михайлов болен
гриппом. Следовательно, Михайлов — распространитель гриппозной инфекции.
Ни один злак не есть споровое растение. Пшеница — злак. Пшеница не есть
споровое растение.
Все злаки — однодольные растения. Все бамбуковые — злаки. Все бамбуковые —
однодольные растения.
Определить вид доказательства: Если длины сторон некоторого треугольника
равны соответственно 3, 4 и 5 см, то этот треугольник прямоугольный, так как сумма
квадратов первых двух чисел равна квадрату третьего числа, а такое соотношение длин
сторон имеет место только в прямоугольном треугольнике.
Определить вид доказательства: Два перпендикуляра к одной и той же прямой не
могут пересечься, так как если бы они пересекались, то была бы точка их пересечения, из
которой на прямую опущены два перпендикуляра. Однако это противоречит теореме о
невозможности опустить из одной и той же точки на одну прямую два перпендикуляра.
10
9. Образовательные технологии.
9.1 Состав образовательных технологий.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного
подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и
интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой
студентов.
По данной учебной дисциплине предусмотрены следующие образовательные
технологии:
- лекции;
- семинарские и практические занятия;
- самостоятельная работа;
- подготовка к зачету;
- зачет.
9.2. Принципы отбора содержания и реализации образовательных технологий
Концепция изучения курса строится на следующих положениях:
- комплексный подход к рассмотрению изучаемых процессов и событий;
- сочетание анализа современного состояния рыночной
экономики
с историей ее
предыдущего развития;
- рассмотрение, как общих закономерностей, так и особенностей их проявления в
конкретно-исторических и социально-политических условиях.
Программа изучения дисциплины предусматривает:
Курс построен на сочетании глубокой теоретической подготовки с конкретным
анализом реальных ситуаций по принципу «практика — теория — новые стратегические и
практические решения», организован по модульному принципу, суть которого —
сочетание аудиторных занятий с самостоятельной проработкой тем. При этом
11
используются активные и интерактивные формы проведения лекционных и практических
занятий.
Лекционные занятия и самостоятельное изучение курса по настоящей
программе проходят с использованием рекомендуемой литературы и источников.
Лекционный материал посвящается рассмотрению основных концептуальных
вопросов: основным экономическим понятиям и категориям, подходам, а также вопросам,
трактовка которых имеет особое значение для понимания сути учебной дисциплины и
раскрывает компетентностный подход к ее изучению.
В
учебном
процессе
наряду
с
традиционными
формами
обучения
предусматривается использование различных активных и интерактивных форм и методов
обучения (дискуссии, круглые столы, деловые игры, разбор практических ситуаций,
тренинги, практикумы и др.). Для более эффективного усвоения студентами данной
дисциплины предлагается необходимая учебная и методическая литература.
Самостоятельная работа предполагает изучение теории и практики и
рекомендованных литературных источников, изучение по рекомендации преподавателя
наиболее интересных, проблемных вопросов, а также решение тестовых и практических
заданий, выполнение контрольной работы, подготовку сообщений и т.д.
Кафедра осуществляет содержательно-методическое обеспечение самостоятельной
работы: преподаватели проводят индивидуальные и групповые консультации со
студентами с целью оказания им помощи в усвоении основных тем, раскрывающих
компоненты компетенций, изучаемых по данной дисциплине.
Проведение семинарских и практических занятий. Такая форма занятий
предполагает активную, целенаправленную работу студентов.
Цель семинарского занятия - усвоение важнейших вопросов курса и выступление
каждого студента на каждом семинаре. На семинаре студенты должны уметь объяснить
понимание ими вопросов темы. Для этого при подготовке к семинару студент должен
внимательно изучить рекомендованную литературу
и методические рекомендации,
подготовиться и ответить на любой вопрос темы семинара, продолжить выступление
предыдущего выступающего. Студент должен иметь на семинаре основные нормативные
акты и может пользоваться конспектом изученной литературы. Каждый студент должен
по указанию преподавателя отрецензировать сообщение, сделанное предыдущим
выступающим.
12
Практические занятия, проводимые в активной и интерактивной формах,
позволяют вовлекать всех студентов в обсуждение того или иного вопроса, проблемы,
разбор конкретной ситуации, решение практических и тестовых заданий и практикумов.
Активное обучение студентов по данной дисциплине обеспечивается диалоговым
взаимодействием
преподавателя
и
студентов,
предусматривает
проблемную
(дискуссионную) постановку вопросов с целью закрепления и углубления полученных
знаний, формирования умений и практических навыков в соответствии с компонентами
компетенций.
13
10. Примерная тематика для выполнения курсовых работ, рефератов.
1. Предмет логики.
2. Формы и приемы рационального познания.
3. Понятия логической формы и логического закона.
4. Правильное рассуждение.
5. Закон тождества, закон непротиворечия, закон исключенного третьего, закон
достаточного основания.
6. Язык как знаковая система. Виды языков.
7. Виды знаков. Смысл и значение знака.
8. Классическая логика высказываний: язык.
9. Таблицы истинности, функции истинности.
10. Виды формул, отношения между формулами.
11. Основные законы и способы правильных рассуждений классической логики
высказываний.
12. Вывод и доказательство в классическом исчислении высказываний.
13. Язык классической логики предикатов первого порядка.
14. Значения нелогических терминов языка логики предикатов.
15. Модели в языке логики предикатов.
16. Значения термов и формул логики предикатов.
17. Отношения между формулами и виды формул в логике предикатов.
18. Правила вывода классического исчисления предикатов первого порядка.
19. Метод построения семантических таблиц в логике предикатов.
20. Логика высказываний и логика предикатов – сравнительный анализ.
21. Понятие как форма мышления и его основные виды.
22. Булевы операции над понятиями.
23. Виды отношений между понятиями.
24. Операции с понятиями: обобщение, ограничение, деление.
14
25. Понятие логического квадрата, непосредственные умозаключения и их виды.
26. Простой категорический силлогизм. Фигуры и модусы.
27. Правила терминов и посылок в простом категорическом силлогизме.
28. Условно-категорический и разделительно-категорический силлогизмы.
29. Сокращенный силлогизм (энтимема).
30. Содержание негативной силлогистики.
15
11. Примеры тестовых заданий (контрольных вопросов) для оценки качества
освоения дисциплины
Перечень вопросов к итоговому контролю
31. Предмет логики.
32. Формы и приемы рационального познания.
33. Понятия логической формы и логического закона.
34. Правильное рассуждение.
35. Закон тождества, закон непротиворечия, закон исключенного третьего, закон
достаточного основания.
36. Язык как знаковая система. Виды языков.
37. Виды знаков. Смысл и значение знака.
38. Классическая логика высказываний: язык.
39. Таблицы истинности, функции истинности.
40. Виды формул, отношения между формулами.
41. Основные законы и способы правильных рассуждений классической логики
высказываний.
42. Вывод и доказательство в классическом исчислении высказываний.
43. Язык классической логики предикатов первого порядка.
44. Значения нелогических терминов языка логики предикатов.
45. Модели в языке логики предикатов.
46. Значения термов и формул логики предикатов.
47. Отношения между формулами и виды формул в логике предикатов.
48. Правила вывода классического исчисления предикатов первого порядка.
49. Метод построения семантических таблиц в логике предикатов.
50. Логика высказываний и логика предикатов – сравнительный анализ.
51. Понятие как форма мышления и его основные виды.
16
52. Булевы операции над понятиями.
53. Виды отношений между понятиями.
54. Операции с понятиями: обобщение, ограничение, деление.
55. Понятие логического квадрата, непосредственные умозаключения и их виды.
56. Простой категорический силлогизм. Фигуры и модусы.
57. Правила терминов и посылок в простом категорическом силлогизме.
58. Условно-категорический и разделительно-категорический силлогизмы.
59. Сокращенный силлогизм (энтимема).
60. Содержание негативной силлогистики.
17
12.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
Список основной учебной литературы:
1. Михалкин Н.В. Логика и аргументация для юристов: учебное пособие / Н.В.Михалкин. –
2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2011. – 363 с. (Гриф).
2. Мареев С.Н. Логика: учебник / С.Н.Мареев. – 2-е изд., стер. – М.: Издательство
«Экзамен», 2008. – 156 с.
Список дополнительной учебной литературы:
1. Ивлев Ю.В. Логика для юристов. Учебник. М., Логос. 2001.
2. Бойко А.П. Практикум по логике. М.: Издательский центр АЗ. 1997.
18
13.
Глоссарий.
АРГУМЕНТАЦИЯ - приведение логических доводов для обоснования
какого-либо положения.
ВИД - каждый класс предметов, который входит в объем более широкого
класса предметов, называющегося родом.
ВЫСКАЗЫВАНИЕ - термин, принятый в математической логике для
обозначения какого-либо предложения, выраженного в естественном или искусственном
языке.
ГИПОТЕЗА - научное предположение о причинах возникновения и характере
развития какого-либо предмета, процесса, явления; научное допущение, истинностное
значение которого неопределенно.
ДЕДУКЦИЯ - разновидность умозаключения, в котором мысль движется от
общего к частному.
ДЕНОТАТ - непосредственное обозначение имени предмета.
ДЕФИНИЕНДУМ - определяемая часть понятия; то, что определяется.
ДЕФИНИЕНС - определяющая часть понятия; то, с помощью чего
непосредственно что-либо определяется.
ДЕФИНИЦИЯ
-
логическая
операция
определения,
раскрывающая
содержание понятия или значение термина.
ДИЗЪЮНКЦИЯ - логический союз "или"; логическая операция образования
сложных высказываний из простых путем соединения последних с помощью союза "или";
логическое сложение.
ДИХОТОМИЯ - деление на две части; логическая операция распределения
объема делимого родового понятия на два противоречащих друг другу видовых понятия.
ДОКАЗАТЕЛЬСТВО - логическое действие, в процессе которого истинность
какой-либо мысли обосновывается с помощью других мыслей.
ЗНАК - символ, который применяется для обозначения какого-либо
19
предмета, процесса, явления, события, действия.
ИМПЛИКАЦИЯ - логический союз "если, то ..."; логическая операция,
связывающая два простых высказывания в сложное
логической
высказывание
при помощи
константы "если, то ..."
ИНДУКЦИЯ - разновидность умозаключения, в котором мысль движется от
частного к общему, от знания меньшей степени общности к знанию большей степени
общности.
ИМЯ - слово или словосочетание, обозначающее предмет мысли.
КВАНТОР - слово или группа слов, которые иногда ставятся перед
субъектом и обозначают, мыслится предмет в полном объеме или только в части его;
логический оператор в математической логике.
КВАНТОР
ОБЩНОСТИ
-
логический
оператор,
применяемый
для
выражения общих (универсальных) утверждений. В естественном языке обозначается
словами: "все"; "ни один".
КВАНТОР СУЩЕСТВОВАНИЯ - логический оператор, применяемый для
выражения частных утверждений. В естественном языке обозначается словами:
"существуют"; "некоторые".
КЛАССИФИКАЦИЯ - разновидность логической операции деления понятий;
последовательное распределение объема родового понятия на объемы видовых понятий,
которое осуществляется рядами, ветвями, уступом или смешанным путем.
КОНЦЕПТ - опосредованное, косвенное обозначение имени предмета.
КОНЪЮНКЦИЯ - логический союз "и"; логическая операция образования
сложных высказываний из простых путем соединения последних с помощью союза "и";
логическое умножение.
КРУГИ ЭЙЛЕРА - графическое обозначение объемных отношений между
понятиями, терминами.
ЛОГИЧЕСКАЯ ФОРМА - внешнее отвлечение, выражение структуры мысли
безотносительно к ее содержанию.
20
ЛОГИЧЕСКАЯ ОПЕРАЦИЯ - действие, направленное на решение какойлибо логической задачи: определения, деления, обобщения, ограничения, сложения,
умножения, вычитания понятий; превращения, обращения суждений и т.д.
ЛОГИЧЕСКАЯ ПЕРЕМЕННАЯ – произвольный символ, допускающий
любую подстановку (а, в, с; x,y,z; p,q,r...).
ЛОГИЧЕСКАЯ ПОСТОЯННАЯ (константа, союз) - выражение, которое
остается неизменным в любых рассуждениях, независимо от их содержания.
ЛОГИЧЕСКИЙ ЗАКОН - существенная, необходимая, общая, повторяющаяся связь между мыслями в процессе рассуждения.
ЛОГИЧЕСКИЙ КВАДРАТ - графическое изображение отношений по
истинности между основными видами простых атрибутивных суждений: общеутвердительных, частноутвердительных, общеотрицательных и частноотрицательных.
ЛОГИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП - правило рассудочной деятельности, которое
сформулировано на основе логических законов и практического опыта речевого общения.
МОДУС - свойство, присущее предмету не постоянно, а лишь в некоторых
состояниях, в отличие от атрибута, который является неотъемлемым свойством предмета,
и без него предмет не может ни существовать, ни мыслиться; разновидность силлогизмов
по характеру посылок и вывода.
ОБРАЩЕНИЕ - логическая операция, в результате которой меняются
местами субъект и предикат при сохранении качества суждения; обращение суждения
является непосредственным умозаключением.
ОПРОВЕРЖЕНИЕ - обоснование ложности рассуждения; аргументированное
разрушение несостоятельности выдвинутого положения, а также доводов и способов его
защиты.
ОТРИЦАНИЕ - логический союз "не", "неверно, что..."; логическая операция
противопоставления утвердительных и отрицательных высказываний с помощью союзов
"не", "неверно, что ...".
ПОНЯТИЕ - логическая форма мышления, с помощью которой фиксируются
существенные общие и отличительные признаки предмета.
21
ПРЕВРАЩЕНИЕ - логическая операция, в ходе которой общеутвердительные суждения преобразуются в общеотрицательные и наоборот, частноутвердительные в частноотрицательные и наоборот; является непосредственным
умозаключением.
ПРЕДИКАТ - свойство или отношение, которое приписывают предмету
мысли в суждении; логическое сказуемое.
ПРОСТОЙ
КАТЕГОРИЧЕСКИЙ
СИЛЛОГИЗМ
-
разновидность
де-
дуктивного умозаключения, в котором из двух простых категорических суждений посылок, соединенных средним термином, получается категорический вывод.
ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДИКАТУ - логическая операция, в ходе
которой осуществляется сначала превращение, а затем обращение превращенного
суждения; является непосредственным умозаключением.
ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ СУБЪЕКТУ - логическая операция, в ходе
которой осуществляется сначала обращение, а затем превращение обращенного суждения;
является непосредственным умозаключением.
РОД - логическая характеристика более широкого по объему класса
предметов.
СВЯЗКА - слово или группа слов, которые соединяют субъект и предикат
суждения.
СРЕДНИЙ ТЕРМИН - в простом категорическом силлогизме понятие,
которое содержится в обеих посылках, связывает их, но отсутствует в выводе.
СУБЪЕКТ - предмет мысли в суждении; логическое подлежащее.
СУЖДЕНИЕ - логическая форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается о предмете мысли, и это высказывание может быть истинным
или ложным.
ТАБЛИЦЫ ИСТИННОСТИ - графическое отражение отношений между
сложными высказываниями по истинности.
ТРАДУКЦИЯ - вывод по аналогии; умозаключение от частного сходства
между предметами к более глубокому и всестороннему сходству между ними.
22
ЭКВИВАЛЕНЦИЯ - логический союз "если и только если, то ...", "тогда и
только тогда, когда ... "; сильная (двойная) импликация; логическая операция,
позволяющая связывать друг с другом равносильные, тождественные высказывания.
ЯЗЫК - знаковая система, существующая для целей познания и коммуникации.
23