Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение для

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа г. Нытва
Коррекционное - развивающее занятие
«Насекомые»
Предмет: Логопедия
Учитель-логопед: Журавская Ольга Владимировна
Направление работы: развитие связной речи
Класс: «Особый ребенок» 3 год обучения
2013 год
Коррекционное - развивающее занятие
«Насекомые»
Дата: 6.10.13.
Учитель - логопед: Журавская О.В.
Тема: «Насекомые».
На занятии присутствовало 6 человек: 2 ребенка без речевых. Класс: «Особый ребенок» 3
год обучения
Характер нарушений речи: СНР тяжёлой степени, средней степени.
Цель: Совершенствовать (закреплять) навык составления рассказа-описания
об объектах по предварительно составленному плану.
Коррекционно-образовательные задачи:
Активизация и актуализация словаря по теме «Насекомые».
Совершенствование навыка составления рассказов-описаний об объектах по
предварительно составленному плану. Совершенствование грамматического
строя речи. Совершенствование навыка звукового и слогового анализа.
Совершенствование навыка чтения. Профилактика нарушений письменной
речи.
Коррекционно-развивающие задачи:
Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и
восприятия, мышления, памяти, артикуляционной, тонкой и общей
моторики.
Коррекционно-воспитательные задачи:
Формирование
взаимопонимания,
доброжелательности,
самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и
бережного отношения к природе.
Оборудование.
Магнитная доска, пальчиковый бассейн с горохом, игра «На полянке»,
картинка-загадка, три разноцветные ромашки, картинки с изображением
насекомых, игрушки-насекомые.
Предварительная работа. Составление плана рассказа о насекомом на
занятии по развитию речи.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Упражнение «Найди место». (Уточнение и активизация словаря по теме
«Насекомые». Совершенствование навыка звукового анализа слов.
Объявление темы занятия).
Логопед встречает детей, приветствует их и приглашает к столу, на
котором стоит контейнер с горохом. В контейнере спрятаны плоскостные
изображения насекомых.
Логопед. Опустите руки в бассейн и найдите там то, что я спрятала.
Дети опускают руки в бассейн и достают оттуда плоскостные изображения
насекомых. Логопед помещает на магнитную доску игровое поле.
Логопед. Кого вы нашли в бассейне?
Дети. Мы нашли насекомых.
Логопед. Вспомните их названия и определите первый звук в словах.
1-й ребенок. Жук. Первый звук [ж].
2-й ребенок. Стрекоза. Слово начинается со звука [с].
3-й ребенок. Муравей. Первый звук [м].
4-й ребенок. Гусеница. Слово начинается со звука [г].
Логопед. Хорошо. И сегодня мы продолжим разговор о насекомых. Найдите
место каждому из них на полянке. Логопед убирает контейнер со стола.
2. Игра «На полянке».
(Совершенствование грамматического строя речи).
Дети закрепляют изображения насекомых на игровом поле.
Логопед. Расскажите, где находятся насекомые (добиваться ответа полным
предложением, повтор за логопедом или ответ с помощью)
1-й ребенок. Жук спрятался в чашечке колокольчика и выглядывает из нее.
2-й ребенок. Стрекоза сидит и качается на стебле колокольчика.
3-й ребенок. Муравей бежит в траве под паутиной.
4-й ребенок. Гусеница ползет по листку одуванчика.
Логопед закрепляет на игровом поле еще несколько плоскостных
изображений насекомых.
1-й ребенок. Бабочка кружится над полянкой с цветами.
2-й ребенок. Муха запуталась в паутине и громко жужжит.
3-й ребенок. Кузнечик прыгает с травинки на травинку.
4-й ребенок. Шмель сидит под листком одуванчика в траве.
3.
Составление рассказов-описаний о насекомых по заранее
составленному плану. (Развитие связной речи).
Логопед оставляет изображения насекомых на игровом поле.
Логопед. А теперь выберите по одному насекомому и расскажите о нем по
плану, который вы составили с воспитателями.
1-йребенок. Это бабочка-крапивница. Она небольшая. У нее продолговатое
туловище, маленькая головка с длинными усиками, две пары ножек и
шелковистые крылья коричневого цвета с разноцветными узорами.
Крапивница летает. Питается она цветочной пыльцой.
Рассказы составляют по очереди все дети. Логопед предлагает им выбрать
лучшего рассказчика, а потом награждает победителя.
4. Упражнение «Что спрятал художник?»
(Развитие зрительного гнозиса. Профилактика нарушений письменной речи)
Логопед убирает игру с магнитной доски и помещает на нее картинкузагадку.
Логопед. Рассмотрите картинку-загадку и расскажите, что вы видите на ней.
Дети. На большой ромашке сидит бабочка, а на другой ромашке прячется
божья коровка. Логопед. Отлично! Логопед убирает картинку-загадку.
5.
Упражнение «Гусеница»
(Координация речи с движением. Развитие
творческого воображения).
Логопед предлагает детям пройти на ковер,
встать в круг и сделать знакомое упражнение.
6.
Упражнение «Кто лишний?»
(Развитие речевого слуха, памяти, мышления,
связной речи)
Логопед приглашает детей выйти на ковер. Они
удобно располагаются на нем.
Логопед. Я хочу проверить, насколько вы внимательны. Я буду произносить
слова, а вы будете определять, какое слово лишнее и почему. Бабочка, комар,
воробей, жук. Кто лишний?
1-й ребенок. Лишний воробей. Это птица, а бабочка,
комар и жук - насекомые.
Логопед. Божья коровка, кузнечик, паук, гусеница.
2-й ребенок. Лишний паук. Его не относят к насекомым.
Логопед предлагает детям еще несколько рядов слов.
7. Игра «Разноцветные ромашки».
(Закрепление навыка слогового анализа слов)
Логопед раскладывает на ковре плоскостные изображения насекомых, а на
коврографе закрепляет три плоскостных изображения цветков.
Логопед. Это цветы - ромашки. Посадите на розовую ромашку тех
насекомых, в названиях которых один слог, на желтую — тех, в названиях
которых два слога, на белую — тех, в названиях которых три слога.
Дети выполняют и комментируют задание.
(добиваться ответа полным предложением, повтор за логопедом или ответ с
помощью)
8. Окончание занятия. (Оценка работы детей)
Логопед подводит итог изучения темы и оценивает работу детей.