сборника - Riiklik Eksami ja Kvalifikatsioonikeskus

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
2012
СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
1
СОДЕРЖАНИЕ
Государственный экзамен по русскому языку 2012 (общая информация)………. 4
Пробный экзамен 2010 .................................................................................................... 7
Комментарии членов государственной комиссии......................................................... . 6
Отзывы учителей................................................................................................................. 9
Отзывы учеников............................................................................................................... 10
Трудности, возникшие при выполнении первой части экзаменационной работы….11
Трудности, возникшие при выполнении второй части экзаменационной работы…11
Недочёты в оформлении экзаменационной работы……………………………………12
Образцы экзаменационных заданий.............................................................................12
Полезные ссылки………………………………………………..................................... 64
Приложения
Приложение 1.
Терадь для выполнения заданий первой части экзаменационной работы………….65
Приложение 2.
Тетрадь для выполнения задания второй части экзаменационной работы ..............66
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
2
Актуальность сборника продиктована необходимостью подготовки учащихся к
государственному экзамену, форму которого предполагается изменить к 2012 году.
В сборнике представлена общая информация о новой форме экзамена по русскому
языку. Требования к экзаменационной работе и руководство по оцениванию дают
выпускникам не только представление о содержании и форме проведения экзамена,
но и о том, на что следует обратить особое внимание в процессе подготовки к нему.
Как учителям, так и выпускникам будет полезно ознакомиться с некоторыми
комментариями членов государственной комиссии по развитию государственного
экзамена, отзывами учителей и учеников, принимавших участие в апробации
экзаменационной работы. Кроме того, в сборнике даётся обзор трудностей, с
которыми столкнулись выпускники при выполнении экзаменационной работы, что
поможет более целенаправленно готовиться к выпускному экзамену.
Комиссия по развитию государственного экзамена выражет благодарность
– Г.С. Ельцовой, И.В. Лужновой, Ж.А. Молевой и Н.В. Феклистовой за помощь в
организации работы по проведению апробации экзаменационных заданий 2009 г.,
– всем учителям и ученикам, принявшим участие в пробном экзамене по русскому
языку 2010 г.
Составители сборника: С.Б. Евстратова, И.А Логвина, Н.В Мальцева-Замковая,
С.В. Минакова, С.Н. Митюрев, Н.А. Нечунаева, Н.Н. Раудсепп.
В настоящем сборнике использованы материалы пробного экзамена по русскому
языку 2010 г.
Все права защищены и принадлежат Государственному экзаменационному и
квалификационному центру.
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
3
Государственный экзамен по русскому языку
2012
(Общая информация)
1. Является ли государственный экзамен по русскому языку обязательным?
Государственный экзамен по русскому языку с 2010 года не является обязательным.
Право выбора остаётся за выпускником.
2. В какой форме планируется проводить экзамен по русскому языку в 2012
году?
С 2012 года планируется проводить экзамен по русскому языку в новой форме.
Экзамен будет состоять из двух частей:
I. Чтение. Работа с текстом
II. Сочинение-рассуждение.
http://www.ekk.edu.ee/vvfiles/0/Seletuskiri.pdf
3. Кто и как разрабатывает экзамен?
Государственный экзаменационный центр формирует комиссию по развитию
государственного экзамена, полномочия которой утверждаются Министерством
образования и науки. Комиссия разрабатывает задания и готовит их к апробации.
Экзаменационная работа составляется из заданий, прошедших апробацию.
Члены комиссии по развитию государственного экзамена имеют право уточнять
руководство по оцениванию и вносить в него изменения.
4. Какова структура экзаменационной работы?
Структура экзаменационной работы представлена в таблице.
Части работы
Часть I. Чтение.
Работа с текстом
(объём – 1000
слов)
Часть II.
Сочинениерассуждение
(объём 400 слов)
Число
заданий
Баллы
Тип заданий
Время
3-5
40
Чтение текста и ответы на вопросы по
содержанию текста. Объём каждого ответа –
50-100 слов.
120
мин.
1
60
Сочинение-рассуждение на выбранную
тему. Тема сопровождается комментарием.
180
мин.
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
4
5. В каком виде выпускник получает экзаменационные задания?
Выпускник получает тетрадь, содержащую 3-4 комплекта заданий:
 см. демонстрационный вариант экзамена
http://www.ekk.edu.ee/vvfiles/0/naidisylesanded.pdf

см. пробный экзамен 2010 г.
http://www.ekk.edu.ee/vvfiles/0/Vene_keele_katseeksam_2010.pdf
Каждый комплект включает
1) текст/тексты разных жанров и стилей, вопросы и задания к нему/к ним;
2) тему сочинения-рассуждения и комментарий к ней.
В первую часть экзаменационной работы могут быть включены художественные,
публицистические и научно-популярные тексты.
6. Как выпускник выбирает задания?
У выпускника есть право по своему усмотрению выбрать задания для выполнения
первой и второй частей экзаменационной работы из любого предложенного
комплекта, то есть текст может быть выбран из одного комплекта, а тема сочинения –
из другого.
7. Каково максимальное количество баллов за работу?
Максимальное количество баллов за всю работу – 100 (первая часть даёт 40 баллов,
вторая часть – 60).
8. Сколько времени длится экзамен?
Время выполнения экзаменационной работы – 300 минут:
120 минут отводится на выполнение первой части,
180 минут – на выполнение второй.
9. Как оформляется экзаменационная работа?
В начале экзамена выпускник получает тетрадь с экзаменационными заданиями и
тетради для выполнения первой и второй частей экзаменационной работы (см.
Приложения 1, 2).
Выпускник корректно оформляет титульный лист обеих тетрадей для выполнения
заданий. Экзаменационная работа должна быть написана аккуратно, разборчивым
почерком, синей/чёрной шариковой или чернильной ручкой. Использование штрихкорректора запрещено.
10. Какими дополнительными материалами можно пользоваться на экзамене?
Во время выполнения экзаменационной работы выпускник может пользоваться
предоставленным комиссией орфографическим словарём.
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
5
11. Кто проверяет экзаменационные работы?
Проверку экзаменационных работ осуществляет специальная комиссия, утверждённая
министром
образования
и
науки.
Деятельность
комиссии
организует
экзаменационный центр.
Первую часть экзаменационной работы (Чтение. Работа с текстом) проверяет
государственная комиссия, руководствуясь «Ключом», составленным на основе
полученных в ходе апробации ответов учеников. Первая часть экзаменационной
работы проверяется один раз.
Вторую часть (Сочинение-рассуждение) проверяют два независимых эксперта на
основе руководства по оцениванию. Первую проверку осуществляют школьные
учителя, вторую – государственная комиссия.
12. Как оценивается экзаменационная работа?
Экзаменационная работа оценивается в соответствии с руководством по оцениванию
 первой части экзаменационной работы (Чтение. Работа с текстом)
http://www.ekk.edu.ee/vvfiles/0/Lugemisylesannete_hindamisjuhend.pdf

второй части экзаменационной работы (Сочинение-рассуждение)
http://www.ekk.edu.ee/vvfiles/0/Kirjandi_hindamisjuhend.pdf
13. Каков проходной балл экзамена?
Проходной балл экзамена – 20 баллов. Тот, кто не набрал 20 баллов, имеет право сдать
экзамен в следующем году.
14. Какие материалы можно использовать для подготовки к экзамену?
При подготовке к экзамену рекомендуется использовать все материалы, находящиеся
на домашней странице экзаменационного центра http://www.ekk.edu.ee/ , а также
следующие учебники и учебные пособия:
1. И. Логвина, Н. Раудсепп. Учимся писать сочинение-размышление. Сборник
упражнений в помощь гимназисту. Тлн.: Коолибри, 2007
2. Материалы по русскому языку и литературе в помощь выпускнику гимназии.
Составители М. Казури, Н. Нечунаева, Н. Раудсепп. Тлн.: Argo, 2004–2005
3. С. Митюрёв. Язык как система знаков и средство общения. Учебник по русскому
языку для гимназии. Тлн.: Коолибри, 2004
4. С. Митюрёв. Текст. Стиль. Тлн.: Коoлибри, 2009
5. И. Моисеенко, Н. Раудсепп. Как писать сочинение? Тлн.: Коолибри, 1999
6. И. Moисеенко, Н. Раудсепп. Язык как средство общения. Учебник для гимназии.
Тлн.: Kooлибри, 1999
7. Н. Нечунаева. Основы риторики. Учебник для гимназии. Тлн.: Коолибри, 1999
8. С. Рагрина. Функциональная стилистика русского языка. Теория текста.
Учебник для гимназии. Тлн.: Kooлибри, 2000
9. Русский язык. Государственный экзамен. Составители М. Казури, В. Щаднева, Н.
Нечунаева. Тлн.: REKK, 1997–2003
10. Э. Флоренская. Стилистические возможности языка (Функционирование
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
6
языковой системы). Учебник для гимназии. Тлн.: Kooлибри, 2000
Пробный экзамен по русскому языку
2010
19 марта 2010 года состоялся пробный экзамен по русскому языку.
В апробации экзамена приняли участие следующие школы:
1. Ярвеская Русская гимназия (Кохтла-Ярве)
2. Гимназия Таммику (Кохтла-Ярве)
3. Общая гимназия (Кохтла-Ярве)
4. Нарвская Гуманитарная гимназия
5. Нарвская Кесклиннаская гимназия
6. Кренгольмская гимназия (Нарва)
7. Нарвская школа для взрослых
8. Школа Астангу (Силламяэ)
9. Тартуский Русский лицей
10. Кехраская гимназия
11. Частная гимназия Сакала (Таллинн)
12. Таллиннская 53-я школа
13. Таллиннская Гуманитарная гимназия
14. Таллиннская Кесклиннаская гимназия
15. Таллиннская гимназия Ляэнемере
16. Таллиннская Мустамяэская гимназия
С экзаменационной работой можно ознакомиться по адресу:
http://www.ekk.edu.ee/vvfiles/0/Vene_keele_katseeksam_2010.pdf
Комментарии членов государственной комиссии
 Экзамен оставляет хорошее впечатление. Басня очень актуальна, но, вероятно,
сложна для восприятия, чем обусловлено малое количество выбравших этот
текст для работы. Как и следовало ожидать, самым «популярным» стал для
абитуриентов текст об интернет-знакомствах, хотя ответы на вопросы
были достаточно однотипными. Текст «Сокол из Ладоги» – это прежде всего
перечисление фактов, поэтому я нахожу его наименее интересным из четырёх
предложенных. Интересные ответы были по тексту Л. Улицкой:
абитуриентов удивило поведение кошки («я и не думала, что кошки могут быть
такими мудрыми») и Даниэля («очень одинок»; «поведение, не типичное для
монаха», и т.д.). Только вдумчивое чтение, умение чувствовать подтекст
поможет понять содержание текста.
 Общее впечатление благоприятное. Для абитуриентов экзамен становится
более интересным и привлекательным. Проверяющие же, как и предполагалось,
столкнулись со многими проблемами, разрешение которых – дело времени и
опыта. Проверка сочинений показала, над чем предстоит работать в
ближайшем будущем. Работы не отличались оригинальностью. Чаще всего
абитуриенты опирались на заготовки по теме «Человек – кузнец своего
счастья». Немногие обратили внимание на комментарии. Можно
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
7
предположить предвзятое отношение к комментариям (выше будет цениться
свой собственный подход к теме?). Во многих случаях наблюдалось
превышение объёма. Видимо, пока в сознании выпускников «сидят» старые
стандарты, да и традиционное привлечение 3-х произведений в качестве
аргументов не позволяет уложиться в заданный объём. Учителю придётся
провести большую работу, чтобы научить писать сочинение объёмом 400
слов.

Общее впечатление хорошее. Кажется, в целом экзамен удался: вопросы к
текстам и темы сочинений большинством экзаменующихся были поняты
правильно, ответы вполне адекватны. С сочинением справились хуже, иногда
возникало ощущение, что собирались писать привычное (на 600 слов)
сочинение, а потом резко себя обрывали. Видимо, сказывается то, что мы их
ещё не готовим к написанию сочинений-рассуждений такого объёма. Этот
вопрос следует продумать (какой, например, должна быть «доказательная»
часть).

Абитуриенты с экзаменом справились. Были выбраны все темы и все
тексты. Наиболее интересные ответы были по отрывку из романа Л.
Улицкой. Текст давал возможность пересказать нужный эпизод своими
словами, а не цитировать, позволял рассуждать и высказывать своё
мнение. Последовательность действий (сюжет + повествование) и яркая
современная дидактика, несмотря на непривычный жанр, позволили дать
неплохие ответы по басне. В ответах на вопросы к нехудожественным
текстам выпускники часто использовали цитаты, что мешало им сделать
самостоятельное обобщение. Текст о Старой Ладоге актуален для нарвских
школьников: они туда ездили на раскопки. Абитуриенты должны быть
лучше проинформированы о том, что сочинение-рассуждение в новом
экзамене отличается от сочинения на предыдущем экзамене по объёму и по
способу подачи материала (следует избегать пересказа, не «затягивать»
рассуждение, стараться писать лаконичнее и чётче).

Экзамен оставляет очень хорошее впечатление. Интересные тексты. Их
выбор превзошёл все ожидания: явного предпочтения не наблюдается.
Особенно интересной показалась работа с текстом об археологе
Кирпичникове. Сочинение, кажется, из-за своего объёма вызывает у
учащихся определённые сложности. Почти никто из учеников не сумел
выдержать заданного объёма.

Учащиеся справились с экзаменом, выбирали разные тексты и темы
сочинений. Сочинения показали, что учащиеся в основном пишут очень
объёмные сочинения. Чаще всего опираются на литературный материал.
Наблюдается следующая тенденция: если сочинения самостоятельные, то
они написаны на тему, но не очень грамотно; а если они написаны по
заготовкам, то не соответствуют теме, но работы грамотные. Это
бросается в глаза при проверке. Кроме того, прослеживается ещё одна
закономерность: попытка написать работу меньшего объёма приводит к
тому, что вступление сокращается до минимума, а главная часть остаётся
такой же по объёму.
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
8
Отзывы учителей

Экзамен вызвал у учеников неподдельный интерес. Многие выражали сожаление,
что у них нет возможности сдавать в этом году экзамен в новой форме.
Тексты понравились, но сочинение вызвало определённые трудности – сложно
уложиться в заданный объём, когда нет достаточного опыта. Многим
ученикам понравилось, что текст и сочинение можно выбрать из разных
комплектов. Некоторые отметили, что информация в рамке помогла
сконцентрироваться на выборе текста.

Пробная экзаменационная работа для учеников оказалась посильной. Многие
отметили, что трудно было выбрать текст, т.к. все тексты показались
интересными. Неожиданным для меня было, что многих заинтересовала басня.
Но, как мне показалось, с ответами на вопросы не все справились удачно, многие
ученики просто переписывали фрагменты текста. К сожалению, не все ученики
поняли, что тему сочинения можно выбирать из любого комплекта.

Новая форма заинтересовала. Информация об авторах – эта часть вносит
разнообразие в ставший уже привычным экзамен (даже если сравнить с
экзаменом 9 кл.). Ученики прекрасно уложились в отведённое время, многие
справились раньше. Они позитивно оценили то, что была возможность выбора
как текста, так и темы сочинения. Работали, что было заметно, с интересом
и желанием.

Пробный экзамен оказался достаточно сложным. Поскольку экзамен состоит
из двух частей, между ними можно сделать перерыв. Мне понравилось то, что
учитель теперь тоже привлечён к проверке экзаменационной работы и
разделяет ответственность за выставленные ученику баллы наряду с
проверяющим членом государственной экзаменационной комиссии.

Впечатление положительное, но ученики быстро устали. У них не осталось сил
на сочинение после работы с текстом. Нельзя ли дать выпускнику возможность
выбирать форму экзамена: либо работа с текстом (тогда больше вопросов),
либо старый вариант сочинения?

На проведение экзамена отведено 5 часов. Ответы на вопросы по тексту
должны содержать не менее 200 слов, а сочинение – 400 слов. Таким образом,
объём написанного почти равен объёму экзаменационного сочинения, которое
проводится в настоящее время и занимает 6 часов. Кроме того, работа с
текстом и сочинение – это разные виды работ, требующие переключения
внимания учащихся. Необходимо не только вдумчиво прочитать все четыре
текста, но и сделать выбор, на что тоже уходит время.

Экзамен интересный. Но, к сожалению, не все ученики поняли, что к экзамену в
иной форме и относиться надо по-другому. Многие закончили работу на два
часа раньше, что непременно отразится на результатах. К сочинению
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
9
меньшего объёма отнеслись несерьёзно, работы в целом напоминали работы
девятиклассников.

Самый большой плюс вижу в том, что наконец-то мы обратим внимание на
работу с текстом. Обязательно должно что-то меняться, устоявшаяся форма
экзамена давно себя изжила. Она стала удобной, к ней приспособились, но она
совершенно не мотивирует выпускников к творческой работе. Кажется,
ученикам экзамен понравился, но многие отметили, что форма эта непривычна,
и из тех, кто выбрал экзамен в этом году, никто бы не захотел рисковать, т.к.
они привыкли к определённому стандарту.
Отзывы учеников























Самый большой плюс нового экзамена – разнообразие заданий.
Новая форма экзамена превзошла все мои ожидания, но выбрать тему
сочинения (не из 10-ти, а из 4-х) мне было трудно.
Такая форма экзамена даёт возможность проверить не только умение создать
свой текст, но и понимание сути прочитанного текста.
Экзамен интересный, но не такой простой, как показалось сначала: трудно
дать ёмкий, развёрнутый ответ на вопрос, трудно переключиться после
работы с текстом на написание сочинения.
Старая форма экзамена привычнее и легче.
Экзамен мне не понравился: 4 темы сочинения – мало.
Экзамен понравился, очень интересная форма, но я бы выбрала привычное
сочинение.
Экзамен соответствует тому уровню, который должен продемонстрировать
каждый выпускник гимназии.
Экзамен сложный, нужно сократить объём сочинения до 300 слов.
Такая форма экзамена позволяет ученику раскрыться с нескольких сторон.
Завидую выпускникам 2012 года.
Экзамен мне показался очень большим по объёму, да и тем для выбора мало.
На сочинение отведено мало времени, очень трудно выдержать непривычный
маленький объём.
Время рассчитано очень хорошо, его хватает на выполнение 1-ой и 2-ой частей;
очень понравилось, что тема сочинения не привязана к конкретному тексту.
Экзамен мне не понравился, без перерыва его трудно выполнять.
Приветствуются комментарии к темам сочинения для более полного её
раскрытия или предотвращения случайного «непопадания» в тему сочинения.
Очень помогает в выборе текста информация в рамке.
Работа с текстом «оживляет» экзамен.
Очень непривычная форма работы, но переключаться с первой части на
выполнение второй трудно.
Мне старая форма подходит больше, т.к. новая форма требует иной
подготовки к экзамену.
Для меня экзамен прошёл на одном дыхании, очень интересно.
Не хватило сил для сочинения.
Прекрасная альтернатива существующему экзамену.
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
10






Мне не понравилось: надо делать что-то одно или дать возможность решать
ученику: работа с текстом и сочинение или, например, только работа с 2-мя
текстами – без сочинения, разумеется.
Объём увеличился: 4 ответа на вопросы вместе дают 400 слов и сочинение – 400
слов, итого: 800 слов.
Очень понравилось, что предлагаются для работы тексты разных стилей.
Спасибо, даже не думал, что экзаменационная работа может вызывать
интерес.
Такая форма экзамена мне кажется более дружелюбной.
Такой экзамен даёт больше возможностей показать свои знания.
С анализом анкет обратной связи для учеников можно ознакомиться по адресу:
http://www.ekk.edu.ee/vvfiles/0/pilaste%20tagasiside.ppt
Трудности, возникшие при выполнении первой части работы
В результате анализа результатов первой части экзаменационной работы были
выявлены следующие тенденции:
 в ответах на некоторые вопросы ученики увлекаются цитированием, что мешает
им сделать самостоятельное обобщение;
 при работе с текстом на актуальную тему об интернет-знакомствах (как, впрочем,
и в сочинениях на свободные темы за предыдущие годы) ученики не могут дать
полных ответов;
 нередко ученики, стремясь выдержать заданный объём (50-100 слов),
употребляют большое количество лишних слов и забывают в своём ответе
выделить главное;
 ученики недостаточно полно аргументируют свою точку зрения, ограничиваясь
ответом «да, я согласен/нет, я не согласен с позицией автора»;
 не все ученики умеют анализировать проблемы и сопоставлять различные
мнения;
 ученики не всегда могут выделить главную и второстепенную информацию, не
воспринимают подтекст, не замечают иронии.
Трудности, возникшие при выполнении второй части работы
В результате анализа сочинений были выявлены следующие тенденции:
 подмена темы сочинения, отклонение от темы;
 непонимание назначения комментария к теме;
 слабая аргументация, неумение выразить собственное мнение, подмена
анализа пересказом;
 низкий уровень орфографической, пунктуационной и речевой грамотности;
 чрезмерное употребление шаблонных фраз;
 неумение выдержать заданный объём.
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
11
Недочёты в оформлении экзаменационной работы
Зачастую экзаменационные работы написаны неразборчиво. При оформлении
тетрадей для выполнения заданий первой и второй частей некоторые ученики не
указывали номер комплекта, из которого выбирали текст и тему сочинения.
Выполняя задания первой части экзаменационной работы, выпускники
не
пропускали строчку между заданиями, что значительно затрудняло проверку работ.
Образцы экзаменационных заданий
Комплект 1
Задание.
Прочитайте отрывок из поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Ответьте на вопросы.
1. В чём выражается «пламенная страсть» Мцыри к свободе?
2. Почему Мцыри одинок?
3. Как пейзаж помогает раскрыть характер героя поэмы М.Ю. Лермонтова?
4. Почему только три дня, проведённые вне стен монастыря, герой считает настоящей
жизнью?
Михаил Юрьевич Лермонтов (1814-1841) написал поэму «Мцыри», в
1839 г. В ней рассказывается о свободолюбивом горце, погибающем
вдали от родины в христианском монастыре. Эта поэма – романтическое
произведение, а Мцыри, полный пламенных страстей, одинокий,
изливающий свою душу в рассказе-исповеди, – романтический герой.
Мцыри
«Ты слушать исповедь мою
Сюда пришёл, благодарю.
Всё лучше перед кем-нибудь
Словами облегчить мне грудь;
Но людям я не делал зла,
И потому мои дела
Немного пользы вам узнать,–
А душу можно ль рассказать?
Я мало жил, и жил в плену.
Таких две жизни за одну,
Но только полную тревог,
Я променял бы, если б мог.
Я знал одной лишь думы власть,
Одну – но пламенную страсть:
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
12
Она, как червь, во мне жила,
Изгрызла душу и сожгла.
Она мечты мои звала
От келий душных и молитв
В тот чудный мир тревог и битв,
Где в тучах прячутся скалы,
Где люди вольны, как орлы.
Я эту страсть во тьме ночной
Вскормил слезами и тоской;
Её пред небом и землёй
Я ныне громко признаю
И о прощенье не молю.
Старик! я слышал много раз,
Что ты меня от смерти спас –
Зачем?.. Угрюм и одинок,
Грозой оторванный листок,
Я вырос в сумрачных стенах
Душой дитя, судьбой монах.
Я никому не мог сказать
Священных слов „отец“ и „мать“.
Конечно, ты хотел, старик,
Чтоб я в обители отвык
От этих сладостных имён–
Напрасно: звук их был рождён
Со мной. Я видел у других
Отчизну, дом, друзей, родных,
А у себя не находил
Не только милых душ – могил!
Тогда, пустых не тратя слёз,
В душе я клятву произнёс:
Хотя на миг когда-нибудь
Мою пылающую грудь
Прижать с тоской к груди другой,
Хоть незнакомой, но родной.
Увы! теперь мечтанья те
Погибли в полной красоте,
И я как жил, в земле чужой
Умру рабом и сиротой.
Меня могила не страшит:
Там, говорят, страданье спит
В холодной вечной тишине;
Но с жизнью жаль расстаться мне.
Я молод, молод... Знал ли ты
Разгульной юности мечты?
Или не знал, или забыл,
Как ненавидел и любил;
Как сердце билося живей
При виде солнца и полей
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
13
С высокой башни угловой,
Где воздух свеж и где порой
В глубокой скважине стены,
Дитя неведомой страны,
Прижавшись, голубь молодой
Сидит, испуганный грозой?
Пускай теперь прекрасный свет
Тебе постыл: ты слаб, ты сед,
И от желаний ты отвык.
Что за нужда? Ты жил, старик!
Тебе есть в мире что забыть,
Ты жил,– я также мог бы жить!
Ты хочешь знать, что видел я
На воле? – Пышные поля,
Холмы, покрытые венцом
Дерев, разросшихся кругом,
Шумящих свежею толпой,
Как братья в пляске круговой.
Я видел груды тёмных скал,
Когда поток их разделял,
И думы их я угадал:
Мне было свыше то дано!
Простёрты в воздухе давно
Объятья каменные их,
И жаждут встречи каждый миг;
Но дни бегут, бегут года –
Им не сойтиться никогда!
Я видел горные хребты,
Причудливые, как мечты,
Когда в час утренней зари
Курилися, как алтари,
Их выси в небе голубом,
И облачко за облачком,
Покинув тайный свой ночлег,
К востоку направляло бег –
Как будто белый караван
Залётных птиц из дальних стран!
Вдали я видел сквозь туман,
В снегах, горящих, как алмаз,
Седой незыблемый Кавказ;
И было сердцу моему
Легко, не знаю почему.
Мне тайный голос говорил,
Что некогда и я там жил,
И стало в памяти моей
Прошедшее ясней, ясней...
Ты хочешь знать, что делал я
На воле? Жил – и жизнь моя
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
14
Без этих трёх блаженных дней
Была б печальней и мрачней
Бессильной старости твоей.
Давным-давно задумал я
Взглянуть на дальние поля,
Узнать, прекрасна ли земля,
Узнать, для воли иль тюрьмы
На этот свет родимся мы.
И в час ночной, ужасный час,
Когда гроза пугала вас,
Когда, столпясь при алтаре,
Вы ниц лежали на земле,
Я убежал. О, я как брат
Обняться с бурей был бы рад!
Глазами тучи я следил,
Рукою молнию ловил...
Скажи мне, что средь этих стен
Могли бы дать вы мне взамен
Той дружбы краткой, но живой,
Меж бурным сердцем и грозой?..
Я вышел из лесу. И вот
Проснулся день, и хоровод
Светил напутственных исчез
В его лучах. Туманный лес
Заговорил. Вдали аул
Куриться начал. Смутный гул
В долине с ветром пробежал...
Я сел и вслушиваться стал;
Но смолк он вместе с ветерком.
И кинул взоры я кругом:
Тот край, казалось, мне знаком.
И страшно было мне, понять
Не мог я долго, что опять
Вернулся я к тюрьме моей;
Что бесполезно столько дней
Я тайный замысел ласкал,
Терпел, томился и страдал,
И всё зачем?.. Чтоб в цвете лет,
Едва взглянув на божий свет,
При звучном ропоте дубрав
Блаженство вольности познав,
Унесть в могилу за собой
Тоску по родине святой,
Надежд обманутых укор
И вашей жалости позор!..
Еще в сомненье погружён,
Я думал – это страшный сон...
Вдруг дальний колокола звон
Раздался снова в тишине –
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
15
И тут всё ясно стало мне...
О! я узнал его тотчас!
Он с детских глаз уже не раз
Сгонял виденья снов живых
Про милых ближних и родных,
Про волю дикую степей,
Про лёгких, бешеных коней,
Про битвы чудные меж скал,
Где всех один я побеждал!..
И слушал я без слёз, без сил.
Казалось, звон тот выходил
Из сердца – будто кто-нибудь
Железом ударял мне в грудь.
И смутно понял я тогда,
Что мне на родину следа
Не проложить уж никогда.
Прощай, отец... дай руку мне:
Ты чувствуешь, моя в огне...
Знай, этот пламень с юных дней,
Таяся, жил в груди моей;
Но ныне пищи нет ему,
И он прожёг свою тюрьму
И возвратится вновь к тому,
Кто всем законной чередой
Даёт страданье и покой...
Но что мне в том?– пускай в раю,
В святом, заоблачном краю
Мой дух найдёт себе приют...
Увы! — за несколько минут
Между крутых и тёмных скал,
Где я в ребячестве играл,
Я б рай и вечность променял..
Когда я стану умирать,
И, верь, тебе не долго ждать,
Ты перенесть меня вели
В наш сад, в то место, где цвели
Акаций белых два куста...
Трава меж ними так густа,
И свежий воздух так душист,
И так прозрачно-золотист
Играющий на солнце лист!
Там положить вели меня.
Сияньем голубого дня
Упьюся я в последний раз.
Оттуда виден и Кавказ!
Быть может, он с своих высот
Привет прощальный мне пришлёт,
Пришлёт с прохладным ветерком...
И близ меня перед концом
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
16
Родной опять раздастся звук!
И стану думать я, что друг
Иль брат, склонившись надо мной,
Отёр внимательной рукой.
С лица кончины хладный пот
И что вполголоса поёт
Он мне про милую страну...
И с этой мыслью я засну,
И никого не прокляну!..»
Задание.
В своё время основательница Ордена милосердия мать Тереза произнесла слова:
«Одиночество и ощущение, что ты никому не нужен, – самый ужасный вид нищеты».
Напишите сочинение-рассуждение (объём 400 слов) на эту тему, поразмышляйте в
нём о справедливости этого высказывания. Аргументируйте своё мнение примерами
из художественной/публицистической литературы, из жизни. В написании сочинения
вам помогут различные высказывания на эту тему, которые вы можете использовать
по своему усмотрению или не использовать вообще.
Единственная известная мне роскошь – это роскошь человеческого общения.
(Антуан де Сент-Экзюпери)
Я не знаю никого, кто в той или иной мере не чувствовал бы себя одиноким.
(Габриэль Гарсиа Маркес)
Быть лучше одному, чем вместе с кем попало. (Омар Хайям)
Комплект 2
Задание.
Прочитайте стихотворение А.Н. Апухтина, в котором автор рассказывает, как двое
немолодых людей встречаются после долгой разлуки. Ответьте на вопросы.
1. Как сложилась жизнь героев стихотворения после вынужденной разлуки?
2. Чего больше всего опасался каждый из героев, размышляя о будущей встрече?
Ответ подтвердите примерами из текста.
3. Что чувствуют герои стихотворения при свидании после двадцатилетней разлуки?
Ответ подтвердите примерами из текста.
4. Как вы думаете, почему автор назвал стихотворение «С курьерским поездом»?
Алексей Николаевич Апухтин (1840-1893) – русский поэт.
В 1852 г. поступил в Петербургское училище правоведения, которое
окончил в 1859 г. Во время учёбы Апухтин начал писать стихи,
первые из которых были опубликованы, когда ему было 14 лет.
Юный автор был замечен, и ему прочили великое поэтическое
будущее. Многие стихотворения Апухтина были положены на
музыку П.И. Чайковским и другими известными композиторами.
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
17
С курьерским поездом
1
«Ну, как мы встретимся? – невольно думал он,
По снегу рыхлому к вокзалу подъезжая.–
Уж я не юноша и вовсе не влюблён...
Зачем же я дрожу? Ужели страсть былая
Опять как ураган ворвётся в грудь мою
Иль только разожгли меня воспоминанья?»
И опустился он на мёрзлую скамью,
Исполнен жгучего, немого ожиданья.
Давно, давно, ещё студентом молодым,
Он с нею встретился в глуши деревни дальней.
О том, как он любил и как он был любим
Любовью первою, глубокой, идеальной,
Как планы смелые чертила с ним она,
Идее и любви всем жертвовать умея,–
Про то никто не знал, а знала лишь одна
Высоких тополей тенистая аллея.
Пришлось расстаться им, прошёл несносный год.
Он курс уже кончал, и новой, лучшей доли
Была близка пора... И вдруг он узнаёт,
Что замужем она, и вышла против воли.
Чуть не сошёл с ума, едва не умер он,
Давал нелепые, безумные обеты,
Потом оправился... С прошедшим примирён,
Писал ей изредка и получал ответы;
Потом в тупой борьбе с лишеньями, с нуждой
Прошли бесцветные, томительные годы;
Он привыкал к цепям, и образ дорогой
Лишь изредка блестел лучом былой свободы,
Потом бледнел, бледнел, потом совсем угас.
И вот, как одержал над сердцем он победу,
Как в тине жизненной по горло он погряз,–
Вдруг весть нежданная: «Муж умер, и я еду».
– «Ну, как мы встретимся?» А поезд опоздал....
Как ожидание бывает нестерпимо!
Толпою пёстрою наполнился вокзал,
Гурьба артельщиков прошла, болтая, мимо,
А поезда все нет, пора б ему прийти!
Вот раздался свисток, дым по дороге взвился...
И, тяжело дыша, как бы устав в пути,
Железный паровоз пред ним остановился.
2
«Ну, как мы встретимся?» – так думала она,
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
18
Пока на всех порах курьерский поезд мчался.
Уж зимний день глядел из тусклого окна,
Но убаюканный вагон не просыпался.
Старалась и она заснуть в ночной тиши,
Но сон, упрямый сон бежал всё время мимо:
Со дна глубокого взволнованной души
Воспоминания рвались неудержимо.
Курьерским поездом, спеша Бог весть куда,
Промчалась жизнь её без смысла и без цели,
Когда-то, в лучшие, забытые года,
И в ней горел огонь, и в ней мечты кипели!
Но в обществе тупом, средь чуждых ей натур
Тот огонёк задут безжалостной рукою:
Покойный муж её был грубый самодур,
Он каждый сердца звук встречал насмешкой злою.
Был человек один. – Тот понял, тот любил...
А чем она ему ответила? – Обманом...
Что ж делать? Для борьбы ей не хватило сил,
Да и могла ль она бороться с целым станом?
И вот увидеться им снова суждено...
Как встретятся они? Он находил когда-то
Её красавицей, но это так давно...
Изменят хоть кого утрата за утратой!
А впрочем... Не блестя, как прежде, красотой,
Черты остались те ж и то же выраженье...
И стало весело ей вдруг при мысли той,
Всё оживилося в её воображеньи!
Сидевший близ неё и спавший пассажир
Качался так смешно, с осанкой генерала,
Что, глядя на него и на его мундир,
Бог знает отчего, она захохотала.
Но вот проснулись все,– теперь уж не заснуть...
Кондуктор отобрал с достоинством билеты;
Вот фабрики пошли, свисток – и кончен путь.
Объятья, возгласы, знакомые приветы...
Но где же, где же он? Не видно за толпой,
Но он, конечно, здесь... О, Боже, неужели
Тот, что глядит сюда, вон этот, пожилой,
С очками синими и в меховой шинели?
3
И встретились они, и поняли без слов,
Пока слова текли обычной чередою,
Что бремя прожитых бессмысленно годов
Меж ними бездною лежало роковою.
О, никогда ещё потраченные дни
Среди чужих людей, в тоске уединенья,
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
19
С такою ясностью не вспомнили они,
Как в это краткое и горькое мгновенье!
Недаром злая жизнь их гнула до земли,
Забрасывая их слоями грязи, пыли...
Заботы на лице морщинами легли,
И думы серебром их головы покрыли!
И поняли они, что жалки их мечты,
Что под туманами осеннего ненастья
Они – поблекшие и поздние цветы –
Не возродятся вновь для солнца и для счастья!
И вот, рука в руке и взоры опустив,
Они стоят в толпе, боясь прервать молчанье...
И в глубь минувшего, в сердечный их архив
Уже уходит прочь ещё воспоминанье!
Ему припомнилась та мёрзлая скамья,
Где ждал он поезда в волнении томящем,
Она же думала, тревогу затая:
«Как было хорошо, когда в вагоне я
Смеялась от души над пассажиром спящим!»
 Курьерский поезд — пассажирский поезд, идущий с очень большой скоростью, без остановок на
небольших станциях.
Задание.
Знания нужны человеку потому, что без них он не сможет решать жизненно важные
задачи. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Знание – орудие, а не цель» (Л.Н.
Толстой). Опираясь на свой жизненный и (или) читательский опыт, поразмышляйте,
почему знания, приобретённые ради знаний, не приносят пользы в жизни и почему
Толстой называет знание орудием, а не целью.
При написании сочинения вы можете использовать данный комментарий по
собственному усмотрению.
Комплект 3
Задание.
Прочитайте стихотворение А.А. Галича. Ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Как смысл пословицы «Слово – серебро, а молчание – золото» обыгрывается в
стихотворении?
2. О каких двух жизненных позициях говорится в стихотворении? Как те или иные
этические принципы могут повлиять на судьбу человека? Подтвердите цитатами
из текста.
3. Сформулируйте основную мысль стихотворения. Разделяете вы мнение писателя
или в наше время оно устарело? Аргументируйте свой ответ.
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
20
Александр Аркадьевич Галич (настоящая фамилия Гинзбург; 19181977) – поэт, сценарист, драматург, автор и исполнитель собственных
песен. Наряду с В. Высоцким и Б. Окуджавой А. Галич является
одним из ярких представителей жанра русской авторской песни.
Старательский* вальсок
Мы давно называемся взрослыми
И не платим мальчишеству дань,
И за кладом на сказочном острове
Не стремимся мы в дальнюю даль.
Ни в пустыню, ни к полюсу холода,
Ни на катере... к этакой матери.
Но поскольку молчание – золото,
То и мы, безусловно, старатели.
Промолчи – попадёшь в богачи!
Промолчи, промолчи, промолчи!
И не веря ни сердцу, ни разуму,
Для надёжности спрятав глаза,
Сколько раз мы молчали по-разному,
Но не против, конечно, а за!
Где теперь крикуны и печальники?
Отшумели и сгинули смолоду...
А молчальники вышли в начальники,
Потому что молчание – золото.
Промолчи – попадёшь в первачи!
Промолчи, промолчи, промолчи!
И теперь, когда стали мы первыми,
Нас заела речей маята,
И под всеми словесными перлами
Проступает пятном немота.
Пусть другие кричат от отчаянья,
От обиды, от боли, от голода!
Мы-то знаем – доходней молчание,
Потому что молчание – золото!
Вот так просто попасть в богачи,
Вот так просто попасть в первачи,
Вот так просто попасть в – палачи:
Промолчи, промолчи, промолчи!
*Старатель – рабочий по кустарной добыче золота.
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
21
Задание.
В наше время во многом пророческими оказались слова Базарова из романа И.С.
Тургенева «Отцы и дети»: «Природа не храм, а мастерская, и человек в ней
работник». Напишите сочинение-рассуждение (объём 400 слов) на эту тему,
заменив в конце предложения точку на вопросительный знак. Поразмышляйте о
справедливости высказывания тургеневского героя. Аргументируйте своё мнение
примерами из художественной литературы, публицистики, из жизни.
При написании сочинения вы можете использовать данный комментарий по
собственному усмотрению.
Комплект 4
Задание.
Призвание поэта, роль поэта в обществе – эти темы поднимались в поэтических
произведениях с незапамятных времён. Одни авторы видели в поэте служителя
чистого искусства, другие – пламенного пророка, трибуна, голос которого призван
вдохновлять народ на битву.
Прочитайте два стихотворения и ответьте на вопросы.
1. Сформулируйте мысль, которая объединяет стихотворения А.С. Пушкина и
В.В. Набокова.
2. Вспомните, что вам известно о творческом пути Пушкина и Набокова.
Как каждый их них сформулировал в стихотворении свою позицию? Повлияла ли
она на жизнь поэта? Ответ аргументируйте.
3. Как вы понимаете выражение «священная жертва» применительно к поэту,
прозаику, деятелю искусства?
А.С. Пушкин
(1799-1837)
В.В. Набоков
(1899-1977)
Поэт
Пока не требует поэта
К священной жертве Аполлон,
В заботах суетного света
Он малодушно погружён;
Молчит его святая лира;
Душа вкушает хладный сон,
И меж детей ничтожных мира,
Быть может, всех ничтожней он.
Но лишь божественный глагол
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
22
До слуха чуткого коснётся,
Душа поэта встрепенётся,
Как пробудившийся орёл.
Тоскует он в забавах мира,
Людской чуждается молвы,
К ногам народного кумира
Не клонит гордой головы;
Бежит он, дикий и суровый,
И звуков и смятенья полн,
На берега пустынных волн,
В широкошумные дубровы.
(А.С. Пушкин)
Поэт
Среди обугленных развалин,
средь унизительных могил –
не безнадёжен, не печален,
но полон жизни, полон сил –
С моею музою незримой
так беззаботно я брожу
и с радостью неизъяснимой
на небо ясное гляжу.
Я над собою солнце вижу
и сладостные слёзы лью,
и никого я не обижу,
и никого не полюблю.
Иное счастье мне доступно,
я предаюсь иной тоске,
а всё, что жалко иль преступно,
осталось где-то вдалеке.
Там занимаются пожары,
там, сполохами окружён,
мир сотрясается, и старый
переступается закон.
Там опьяневшие народы
ведёт безумие само, –
и вот на чучеле свободы
бессменной пошлости клеймо.
Я в стороне. Молюсь, ликую,
и ничего не надо мне,
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
23
когда вселенную я чую
в своей душевной глубине.
То я беседую с волнами,
то с ветром, с птицей уношусь
и со святыми небесами
мечтами чистыми делюсь.
(В.В. Набоков)
Задание.
Напишите сочинение-рассуждение объёмом 400 слов на тему «Поэзия есть
внутренний огонь всякого таланта» (Ф.М. Достоевский). Согласны ли вы с мнением
писателя? Аргументируйте своё мнение примерами из художественной литературы,
публицистики, из жизни. В написании сочинения вам помогут различные
высказывания на эту тему, которые вы можете использовать по своему усмотрению.
Великие таланты чужды мелочности. (Оноре де Бальзак)
Высшая задача таланта – своим произведением давать людям понять смысл и цену
жизни. (В.О. Ключевский)
Талант! Талантом гордиться – нечего! Он – от Провидения и от родителей! Нам
остаётся только трудолюбие. Труд! Один талант не даст ничего! Талант плюс
труд, только. (М.И. Цветаева)
Комплект 5
Задание.
Прочитайте отрывок из романа Ю.Н.Тынянова «Пушкин». Ответьте на вопросы и
выполните задание.
1. Как эпизод, в котором рассказывается о чтении стихов воспитанника, характеризует
Руссло?
2. Каким предстаёт перед читателем романа подросток Александр Пушкин?
3. Докажите, что отношения мальчика с родителями были сложными. При ответе
используйте цитаты (не менее 3-х).
Юрий Николаевич Тынянов (1894-1943) – русский писатель,
драматург, литературовед, критик. В 20-е годы Тынянов
выступает как литературовед, публикует книгу «Достоевский и
Гоголь (к теории пародии)». В это же время выходят его романы
«Кюхля» (1925) и «Смерть Вазир-Мухтара» (1928). В 30-е годы
издаются первая и вторая части романа «Пушкин», который из-за
тяжёлой болезни автора не был завершён.
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
24
Часто Александр бродил по комнатам, ничего не слыша и не замечая, кусая
ногти и смотря на всех и на всё, на мусье Руссло, на Арину, на родителей, на
окружающие предметы отсутствующим, посторонним взглядом. Какие-то звуки, чьи-то
ложные, сомнительные стихи мучили его; не отдавая себе отчёта, он записывал их,
почти ничего не меняя. Это были французские стихи, правильные и бедные; рифмы
приходили на ум ранее, чем самые строки. Он повторял их про себя, иногда забывая
одно-два слова и заменяя их другими; вечерами, засыпая, он со сладострастием
вспоминал полузабытые рифмы. Это были стихи не совсем его и не совсем чужие.
Сергей Львович недаром хвастался Руссло. Руссло был педагог во всём
значении слова: он строго требовал от
ученика правил арифметических и
грамматических и прежде всего правильного распределения времени. Когда уроки
были выучены, он допускал игры и шалости. Он мирился с бегом взапуски, если
Александр не избирал для этого товарищами каких-нибудь дворовых мальчишек, как
то дважды случалось; мальчики в пору развития своих телесных способностей должны
резвиться. Прыжки и скачки через кресла и табуреты менее ему нравились; он
совершенно не одобрял, наконец, дикой беготни и суматохи, когда Александр как
одержимый всё ронял и опрокидывал на своём пути, при этом крича или напевая
какую-то бессмыслицу, нестройный вздор.
Но его выводила из себя эта дикая рассеянность, молчание, немота, когда
Александр не откликался на окрики, занятый какими-то странными мыслями; но и
мыслей у него не было – это выдавал его неровный взгляд. Мусье Руссло стал за
ним наблюдать и подстерёг: мальчик что-то писал, озираясь и, видимо, боясь, что
его застигнут.
Вскоре дело разъяснилось; Руссло нашёл несколько листков, спрятанных от
постороннего взгляда под матрас. Это оказались французские стихи, а по лёгкой
несвязности строк мусье Руссло заключил, что это собственные стихи Александра.
Он прочёл их, улыбаясь без всякой приятности. Руссло и сам был автор. Трижды
пытался он проникнуть в печать и посылал свои стихи в «Альманак де мюз».
Трижды он встречал отказ и как автор озлобился. Он подозревал интриги и козни
печатавшихся поэтов, из которых многие, по его мнению, писали хуже его.
Поэтому Руссло кисло прочёл стишки дьявольского мальчишки, который был
ещё дитёй и уже
осмеливался марать бумагу, сочинительствовать. В
особенности уязвило его то, что стихи Александра были правильные; однако в них
была куча ошибок в правописании. Руссло их исправил, а наиболее грубые ошибки
подчеркнул двойной чертой. Кроме того, он сбоку начертал карандашом большой
знак вопроса, выразив этим свои сомнения в уместности стихов.
Надежда Осиповна покровительствовала французу, который чувствовал себя
у Пушкиных привольно. Мусье Руссло стал необходимым членом семьи, и ему
случалось даже бывать посредником между супругами при ссорах. После обеда
Руссло приступил к делу. Он скучным голосом сказал, что, как честный человек,
вскоре принуждён будет отказаться от своих обязанностей и чувствует себя лишним.
На вопросы, обращённые к нему, Руссло долго не хотел отвечать, но затем неохотно,
взвешивая слова и выражения, пожаловался на Александра, на его леность и
праздность, победить которую он не в состоянии. Александр насупился и вдруг
коротко и грубо сказал:
– Неправда.
Надежда Осиповна хотела было прогнать его из-за стола, но француз удержал
её. Вынув из кармана аккуратно сложенные листки, он начал читать стихи,
медленно, подражая какому-то трагическому актёру, а в конце каждого стиха
изумлённо вздёргивал брови. Успех был разительный — Надежда Осиповна звонко
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
25
захохотала, а Сергей Львович, которому редко приходилось смеяться, был рад, что
Руссло остаётся и всё оказалось фарсою*.
Тут они взглянули на автора, Сашку, не без благодарности за то, что он
доставил им это развлечение. Мальчик сидел у края стола и мял в руках край
скатерти. Мать постучала по столу, как всегда делала, призывая детей к порядку. Он
не слушал и продолжал быстро наматывать скатерть на палец. Она его окликнула.
Тогда он встал и посмотрел на них, не видя их и как бы ничего не понимая. Лицо его
было белёсое, тусклое, рот подёргивало, глаза налились кровью. Мягким внезапным
движением он бросился к Руссло, как бросаются тигрята, плавно, и вдруг — вырвал у
него из рук стихи и со стоном бросился вон из комнаты.
Все остолбенели. Руссло, оскорблённый как педагог и как остроумец, ждал,
что скажут родители. Но Надежда Осиповна притихла, а Сергей Львович молчал.
Что ни день, приходилось ему либо ссориться, либо унимать ссоры. Пообедать не
дадут. Он негодовал решительно на всех — что ни день, то нелепости. Как на
вулкане.
Руссло вспомнил о своих обязанностях. Он сам отправился объясняться с
питомцем. И тут из детской донёсся тонкий жалобный крик. Кричал Руссло,
призывая на помощь.
Топилась в детской печка; у самой печки лежали брошенные охапкой дрова,
и корчилась на углях, то бледнея, то чернея, сгоревшая бумага. Руссло стоял тут же,
у печки, прижавшись в угол, выставив обе руки вперёд для защиты и призывая на
помощь. А перед ним, как маленький дьявол, стоял, оскалив радостно зубы и
высоко занеся круглое полено, Александр. Положение француза было самое жалкое.
Надежда Осиповна бросилась к Александру и стала отнимать полено. Против
ожидания, сын оказался сильным. Выгнувшись, как пружина, он крепко сжимал своё
оружие, и мать не могла разжать его пальцев.
Наконец он сам метнул полено в угол и бросился вон из комнаты.
Руссло отдышался. Он был оскорблён до глубины души; вскоре он
рассказал: войдя, он заметил, что Александр сидит на корточках и жжёт эти свои
бумажонки. Он попросил его встать. Мальчик не повиновался. Тогда он притронулся
к его плечу, повторив приказание. Вместо того чтобы исполнить приказ учителя,
мальчик схватил полено и напал на француза, не дав даже времени для того, чтобы
принять меры обороны. Руссло увернулся от удара. Француз просил освободить его
от обязанностей воспитания этого маленького монстра.
Александра искали и нашли у Арины.
К его удивлению, его не тронули.
Но по ночам он часто просыпался; сердце его гулко билось, глаза
застилала ненависть. Он вглядывался в лицо спящего учителя с холодом и
бешенством. С тех пор как он затолкал в печку свои листки, опозоренные рукою
француза, он не переставал упорно, страстно желать его смерти. Будь он старше, он
вызвал бы его на дуэль. Но шпаг не было, и его осмеяли бы.
В двенадцать лет, в своем наряде, сшитом домашним портным, с острыми
локтями, он казался чужим в своей семье. Как затравленный волчонок, поблёскивая
глазами, он шёл к утреннему завтраку и с принуждением целовал у матери руку. Ему
доставляло радость превратно толковать смысл родительских разговоров. В
двенадцать лет он беспощадно судил своих родителей холодным, отроческим судом.
Они не подозревали об этом.
*Фарса – устаревшая форма слова фарс.
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
26
Задание.
Напишите сочинение-рассуждение объёмом 400 слов на тему «Все счастливые
семьи похожи друг на друга...» (Л.Н. Толстой). Согласны ли вы с мнением писателя?
Опираясь на свой читательский и (или) жизненный опыт, поразмышляйте, из каких
слагаемых складывается семейное счастье. Можно ли найти нечто общее у всех
счастливых семей или каждая семья имеет собственную формулу счастья?
Комплект 6
Задание.
Прочитайте отрывок из рассказа Ф.М. Достоевского «Сон смешного человека», в
котором герой во сне попадает на неведомую звёздочку. Её обитатели отличаются
тем, что, будучи внешне такими же людьми, как и он, живут совершенно иной
жизнью. Ответьте на вопросы, выполните задание.
1. В чём заключалась необыкновенная красота обитателей звёздочки?
2. Что больше всего поразило героя в отношении обитателей звёздочки к
окружающему миру?
3. Какие особенности взаимоотношений обитателей звёздочки вызвали особое
восхищение героя и почему?
4. Найдите в тексте и выпишите предложения, которые, на Ваш взгляд, наиболее
ярко показывают отношение героя к тому, что ему довелось увидеть на далёкой
звёздочке.
5. Что в жизни обитателей звёздочки показалось вам привлекательным, а что –
странным?
В 1877 г. Фёдор Михайлович Достоевский (1821-1881) в
«Дневнике писателя» напечатал небольшой фантастический
рассказ «Сон смешного человека». Это история юноши,
которого никто не воспринимает всерьёз, все относятся к
нему как к чудаку. Однажды во сне молодой человек
попадает в идеальный мир, где нет зависти, зла, ревности.
И наконец, я увидел и узнал людей счастливой земли этой. Они пришли ко
мне сами, они окружили меня, целовали меня. Дети солнца, дети своего солнца, – о,
как они были прекрасны! Никогда я не видывал на нашей земле такой красоты в
человеке. Разве лишь в детях наших, в самые первые годы их возраста, можно бы
было найти отдалённый, хотя и слабый отблеск красоты этой. Глаза этих
счастливых людей сверкали ясным блеском. Лица их сияли разумом и каким-то
восполнившимся уже до спокойствия сознанием, но лица эти были веселы; в
словах и голосах этих людей звучала детская радость. <...>
Знание их было глубже и высшее, чем у нашей науки; ибо наука наша ищет
объяснить, что такое жизнь, сама стремится сознать её, чтоб научить других жить;
они же и без науки знали, как им жить, и это я понял, но я не мог понять их знания.
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
27
Они указывали мне на деревья свои, и я не мог понять той степени любви, с
которою они смотрели на них: точно они говорили с себе подобными существами. И
знаете, может быть, я не ошибусь, если скажу, что они говорили с ними! Да, они
нашли их язык, и убеждён, что те понимали их. Так смотрели они и на всю
природу – на животных, которые жили с ними мирно, не нападали на них и любили
их, побеждённые их же любовью. Они указывали мне на звёзды и говорили о них
со мною о чём-то, чего я не мог понять, но я убеждён, что они как бы чем-то
соприкасались с небесными звёздами, не мыслию только, а каким-то живым путём.
О, эти люди и не добивались, чтоб я понимал их, они любили меня и без того, но
зато я знал, что и они никогда не поймут меня, а потому почти и не говорил им о
нашей земле. Я лишь целовал при них ту землю, на которой они жили, и без слов
обожал их самих, и они видели это и давали себя обожать, но стыдясь, что я их
обожаю, потому что много любили сами. Они не страдали за меня, когда я, в слезах,
порою целовал их ноги, радостно зная в сердце своём, какою силой любви они мне
ответят. Порою я спрашивал себя в удивлении: как могли они всё время не
оскорбить такого, как я, и ни разу не возбудить в таком, как я, чувство ревности и
зависти? Много раз я спрашивал себя, как мог я, хвастун и лжец, не говорить им о
моих познаниях, о которых, конечно, они не имели понятия, не желать удивить их
ими, или хотя бы только из любви к ним? Они были резвы и веселы как дети. Они
блуждали по своим прекрасным рощам и лесам, они пели свои прекрасные песни,
они питались лёгкою пищею, плодами своих деревьев, мёдом лесов своих и молоком
их любивших животных. Для пищи и для одежды своей они трудились лишь
немного и слегка. У них была любовь и рождались дети <...>. Они радовались
являвшимся у них детям как новым участникам в их блаженстве. Между ними не
было ссор и не было ревности, и они не понимали даже, что это значит. Их дети
были детьми всех, потому что все составляли одну семью. У них почти совсем не
было болезней, хоть и была смерть; но старики их умирали тихо, как бы засыпая,
окружённые прощавшимися с ними людьми, благословляя их, улыбаясь им и сами
напутствуемые их светлыми улыбками. Скорби, слёз при этом я не видал, а была
лишь умножившаяся как бы до восторга любовь, но до восторга спокойного,
восполнившегося, созерцательного. Подумать можно было, что они соприкасались
ещё с умершими своими даже и после их смерти и что земное единение между ними
не прерывалось смертию. Они почти не понимали меня, когда я спрашивал их про
вечную жизнь, но, видимо, были в ней до того убеждены безотчетно, что это не
составляло для них вопроса. У них не было храмов, но у них было какое-то
насущное, живое и беспрерывное единение с Целым вселенной; у них не было веры,
зато было твёрдое знание, что когда восполнится их земная радость до пределов
природы земной, тогда наступит для них, и для живущих и для умерших, ещё
большее расширение соприкосновения с Целым вселенной. Они ждали этого
мгновения с радостию, но не торопясь, не страдая по нём, а как бы уже имея его в
предчувствиях сердца своего, о которых они сообщали друг другу.
По вечерам, отходя ко сну, они любили составлять согласные и стройные
хоры. В этих песнях они передавали все ощущения, которые доставил им
отходящий день, славили его и прощались с ним. Они славили природу, землю,
море, леса. Они любили слагать песни друг о друге и хвалили друг друга как дети,
это были самые простые песни, но они выливались из сердца и проницали сердца. Да
и не в песнях одних, а, казалось, и всю жизнь свою они проводили лишь в том, что
любовались друг другом. Это была какая-то влюблённость друг в друга, всецелая,
всеобщая. Иных же их песен, торжественных и восторженных, я почти не понимал
вовсе. Понимая слова, я никогда не мог проникнуть во всё их значение. Оно
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
28
оставалось как бы недоступно моему уму, зато сердце моё как бы проникалось им
безотчётно и всё более и более. Я часто говорил им, что я всё это давно уже прежде
предчувствовал, что вся эта радость и слава сказывалась мне ещё на нашей земле
зовущею тоскою, доходившею подчас до нестерпимой скорби; что я предчувствовал
всех их и славу их в снах моего сердца и в мечтах ума моего, что я часто не мог
смотреть, на земле нашей, на заходящее солнце без слёз... Что в ненависти моей к
людям нашей земли заключалась всегда тоска: зачем я не могу ненавидеть их, не
любя их, зачем не могу не прощать их, а в любви моей к ним тоска: зачем не могу
любить их, не ненавидя их? Они слушали меня, и я видел, что они не могли
представить себе то, что я говорю, но я не жалел, что им говорил о том: я знал, что
они понимают всю силу тоски моей о тех, кого я покинул. Да, когда они глядели на
меня своим милым, проникнутым любовью взглядом, когда я чувствовал, что при
них и моё сердце становилось столь же невинным и правдивым, как и их сердца, то и
я не жалел, что не понимаю их.
Задание.
Человеку свойственно мечтать. Мы хотим, чтобы наше будущее было
благополучным, чтобы в обществе мы чувствовали себя более уверенными и
защищёнными, чтобы жизнь на всей нашей планете менялась только в лучшую
сторону. Одним нашим мечтам суждено сбыться, другим, увы, нет... От чего это
зависит? О чём мечтают сегодня молодые люди, стоящие на пороге взрослой,
самостоятельной жизни? Всегда ли их мечты подкреплены реальностью? Напишите
сочинение-рассуждение на тему «Мечта: самообман или путеводная звезда?» (объём
400 слов). В написании сочинения вам помогут различные высказывания на эту
тему, которые вы можете использовать по своему усмотрению или не использовать
вообще.
Мечты – не уход от действительности, а средство приблизиться к ней. (С. Моэм)
Мечты придают миру интерес и смысл. (А. Франс)
Сколько людей становится жертвами губительного самообмана только потому,
что не осмеливаются взглянуть правде в глаза! (С. Анищенко)
Если человек смело шагает к своей мечте и пытается жить так, как она ему
подсказывает, его ожидает успех, какого не дано будничному существованию.
(Г. Торо)
Комплект 7
Задание.
Главная героиня рассказа В. Токаревой «Из жизни миллионеров», известная
российская писательница, делится впечатлениями о поездке во Францию в годы
перестройки (конец 1980-х гг.). Прочитайте отрывок из рассказа и ответьте на
вопросы.
1. Как территория дачи и внутреннее убранство дома характеризуют Мориса? Ответ
подтвердите примерами из текста.
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
29
2. «Я понимала немножко больше, чем она бы хотела», – говорит героиня,
познакомившись с Мадлен. Что понимала героиня, несмотря на не очень хорошее
знание французского языка?
3. Почему героине рассказа захотелось скорее покинуть дачу Мориса?
Виктория Самойловна Токарева (р. 1937 г.) – русский
прозаик и сценарист.
В 1967 г. закончила сценарный факультет ВГИКа. В 1964 г.
вышел первый рассказ Токаревой «День без вранья». В 1968 г.
написала сценарий фильма «Урок литературы».
Сегодня В. Токарева – автор таких известных книг, как «О том,
чего не было», «Коррида», «Шла собака по роялю». Для кино
она создала 15 сценариев (наиболее известные фильмы –
«Джентльмены удачи», «Мимино»).
Дача стояла на земле величиной с Калужскую область. Видимо, Морис
вкладывал деньги в недвижимость, в землю. У него был свой лес, река, старая
мельница. Забора вокруг его участка не было, так как до противоположного конца надо
было добираться вплавь и на перекладных.
Дом был простой, добротный – миллионерская простота, – оштукатуренный
белой краской. Он стоял буквой «Г», каждое крыло метров тридцать. Стилизован под
крестьянские постройки, должно быть, сработала ностальгия по прошлому, по своим
корням.
Морис вышел из машины. К нему тут же подбежала крупная собака, высотой с
телёнка, белая в серых пятнах. Она поставила лапы Морису на плечи, Морис стал
нежно трепать её по щеке и что-то приговаривать. На них было приятно смотреть. Это
была двусторонняя идеальная, очищенная любовь.
Мы вошли в дом. Нас встретила жена Мориса – маленькая, изящная,
моложавая, со злым лицом. Она протянула руку, назвала своё имя, я сделала то же
самое. Мадлен сухо заметила, что она прочитала мою книгу. Книга её удивила,
произвела впечатление, и поэтому Мадлен очень хотела со мной познакомиться и
поговорить.
Она излагала свою мысль вежливо, как на приёме. Я слушала, чуть склонив
голову, напряжённо угадывала французские слова и в общем понимала. Я понимала
немножко больше, чем она бы хотела. А именно: Морис не хочет больше её тепла.
Мадлен стареет потихоньку. Она ещё не постарела, а уже не нужна.
Морис стоял рядом. Мадлен на него не смотрела. Демонстрировала равнодушие
и отчуждённость. Он делал вид, что ничего не замечает.
Мадлен повела меня показывать свою оранжерею. Она разводит цветы. У неё
тридцать сортов флоксов и десять сортов роз. Флоксы были лиловые и оранжевые,
белые и чёрные, гладкие и лохматые. Мадлен останавливалась возле каждого, как возле
живого человека.
Я равнодушна к цветам. Я люблю музыку и книги. Но я понимаю, что ни в коем
случае нельзя обнаружить своё равнодушие, и я восхищённо таращу глаза. Но один раз
при виде чёрной розы я действительно вытаращила глаза. В этом цветке застыла
торжественная грозная красота.
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
30
После цветочной галереи Мадлен показала мне бассейн. Его дно было
выложено бирюзовой плиткой, и вода казалась бирюзовой, как изумруд.
Я представила себе, как утром она заходит в воду, собранная и маленькая, и
плывёт, вытесняя движением свою тоску. Потом срезает кремовые розы и ставит их в
вазу.
Я погружаю свою тоску в книги, она – в цветы. Очень важно, когда есть во что
погружать. А может быть, не надо ни роз, ни книг. Вместо всего этого – лебединая
верность… Было бы интересно спросить у Мадлен: хочешь бедность или любовь? Я
думаю, она бы ответила: хочу богатство и любовь. Хлеб и розы.
Мы вернулись в дом. За время нашего отсутствия пришла подруга Мадлен со
своим мужем Шарлем. Все уселись за стол. Прислуги я не заметила. Может быть,
прислуга всё приготовила и ушла.
Подавали куропаток, подстреленных утром в собственном лесу.
Охотилась, естественно, не Мадлен, для этого в штате прислуги был специальный
человек. Среди сопутствующих блюд я запомнила пюре из шпината и лук-порей.
Должно быть, то и другое – очень полезно для здоровья.
Яблочный пирог принесла подруга по имени Франсуаза. У неё синие глаза с
жёлтой серединой, как цветок фиалки. Она работает акушеркой в родильном доме,
очень весёлая, круглолицая и всё время ждёт, что ей скажут: «Ой, какие у вас
интересные глаза». И ей все говорят.
Я думала, что миллионерши дружат только с миллионершами. Оказывается, они
дружат, с кем хотят.
Морис и Мадлен не смотрели друг на друга и не общались. Я догадалась: Морис
не хочет притворяться. У Мадлен в этой связи есть две возможности: принять всё как
есть и смириться, сохранив статус жены миллионера. И делать вид, что ничего не
происходит. И второе: бунтовать, протестовать, выяснять отношения, драться за своё
счастье до крови.
Мадлен выбрала третье: покинула общую территорию, уехала на дачу и тихо
возненавидела.
За обедом она иногда вскидывала свои ненавидящие глаза, бросала фразу,
должно быть, хамскую. Морис также коротко огрызался. Не чувствовал себя
виноватым. Он – хозяин своей жизни. И его чувства – это его чувства.
После пирога все подошли к камину. Камин был выложен из какого-то дикого
камня, как будто высечен из горы. Возле камина – маленькая дверь в стене, как в
каморке у папы Карло. Морис открыл эту дверь, и я увидела высокий кованый стеллаж,
на котором были сложены берёзовые поленья. Поленья сложены не как попало, а
рисунком. Кто-то их выкладывал. Наверное, для этого существовал специальный
человек.
Я посмотрела на аккуратные чурочки, и у меня потекли слёзы. В это время
Морис перенёс дрова в камин и поджёг. Пламя быстро и рьяно охватило поленницу.
Значит, дрова были сухие. Я смотрела на огонь. Слёзы текли независимо от меня.
Может быть, я оплакивала свою жизнь – жизнь Золушки, не попавшей на бал. Морис и
Мадлен ругаются, выясняются, а за стеной, выложенные буквой «М», лежат и сохнут
берёзовые чурки. Они даже пропадают на фоне бескрайней территории, бирюзового
бассейна и кремовых роз. И пюре из шпината.
Я плакала весьма скромно, но мои слёзы были восприняты как грубая
бестактность. Меня пригласили, оказали честь, накормили изысканной едой, а я себе
позволяю. Плакать – невежливо. Если у тебя проблемы – иди к психоаналитику, плати
семьдесят долларов, и пусть он занимается тобой за деньги.
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
31
Если бы я заплакала в русском доме, меня бы окружили, стали расспрашивать,
сочувствовать, давать советы. Обрадовались бы возможности СО-участия. Все
оказались бы при деле, и каждый нужен каждому.
А здесь – всё по-другому. Морис нахмурился и отвернулся к огню. Мадлен
отошла, её как бы отозвали хлопоты гостеприимной хозяйки. Шарль и Франсуаза
сделали вид, что ничего не произошло. Ну совсем ничего. Шарль разглагольствовал,
Франсуаза поводила плечами, сияя фиалковым взором.
И я тоже сделала вид, что ничего не произошло. Я слизнула низкие слёзы
языком, а высокие вытерла ладошкой. И улыбалась огню. И Морису. И готова была
ответить на все вопросы, связанные с моей страной. Да, перестройка. Революция, о
которой так долго говорили большевики, отменяется. И теперь мы пойдём другим
путём. И у нас будут свои миллионеры, свои камины, и мы будем смотреть на живой
огонь. Но когда при нас кто-то заплачет, мы не отвернёмся, а кинемся на чужую боль,
как на амбразуру.
Морис стал поглядывать на часы. Мне передалось его нетерпение. Мне тоже
захотелось уйти отсюда, где кругами витают над головой обида, гордость и ненависть
Мадлен.
Задание.
Основная задача СМИ в современном мире – отражение действительности. Напишите
сочинение-рассуждение на тему «Можно ли верить в объективность средств массовой
информации?» (объём 400 слов). Опираясь на свой читательский и (или) жизненный
опыт, поразмышляйте, достаточно ли честны и объективны журналисты, когда они
отражают те или иные события.
При написании сочинения вы можете использовать данный комментарий по
собственному усмотрению.
Комплект 8
Задание.
Н.В. Гоголь говорил, что в комедии «Ревизор» он решился «собрать в одну кучу все
несправедливости, какие делаются в тех местах и в тех случаях, где больше всего
требуется от человека справедливости». Прочитайте в сокращении фрагмент из
знаменитой пьесы Н.В. Гоголя. Ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Почему известие о приезде ревизора встревожило городничего и уездных
чиновников?
2. Кого, по мнению Чмыхова, можно считать умным человеком?
3. Докажите, что советы, которые городничий даёт чиновникам, имеют формальный
характер. Отличаются ли чиновники 19 века от современных чиновников? Ответ
обоснуйте.
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
32
Николай Васильевич Гоголь (1821-1852) – русский писатель,
драматург, критик, публицист.
В 1835 г. Пушкин дал Гоголю сюжет о мнимом ревизоре. Этот
сюжет Гоголь и положил в основу комедии «Ревизор».
В 1836 г. пьеса впервые была поставлена на столичных сценах.
«Маленький городок в «Ревизоре» предстал как своеобразный
микрокосм, изображая который Гоголь запечатлел типические
черты всего общественного строя царской России». С момента
первой постановки (1836) комедия «Ревизор» не сходит с
подмостков лучших российских и зарубежных театров.
ДЕЙСТВИЕ ПЕРВОЕ
Комната в доме городничего
ЯВЛЕНИЕ I
Г о р о д н и ч и й . Я пригласил вас, господа, с тем, чтобы сообщить вам пренеприятное
известие: к нам едет ревизор.
А р т е м и й Ф и л и п п о в и ч . Как ревизор?
Г о р о д н и ч и й . Ревизор из Петербурга, инкогнито. И ещё с секретным предписаньем.
Л у к а Л у к и ч . Господи Боже!
Г о р о д н и ч и й . Вот я вам прочту письмо, которое получил я от Андрея Ивановича
Чмыхова. Вот что он пишет: «Любезный друг, кум и благодетель. Спешу, между
прочим, уведомить тебя, что приехал чиновник с предписанием осмотреть всю
губернию и особенно наш уезд (значительно поднимает палец вверх). Я узнал это от
самых достоверных людей. Так как я знаю, что за тобою, как за всяким, водятся
грешки, потому что ты человек умный и не любишь пропускать того, что плывёт в
руки...» (остановясь), ну, здесь свои... «то советую тебе взять предосторожность, ибо
он может приехать во всякий час, если только уже не приехал и не живёт где-нибудь
инкогнито...» Так вот какое обстоятельство!
А м м о с Ф ё д о р о в и ч . Да, обстоятельство такое... необыкновенно, просто
необыкновенно.
Л у к а Л у к и ч . Зачем же, Антон Антонович, отчего это? Зачем к нам ревизор?
Г о р о д н и ч и й . Зачем! Так уж, видно, судьба! (Вздохнув.)
А м м о с Ф ё д о р о в и ч . Я думаю, Антон Антонович, что здесь тонкая и больше
политическая причина. Это значит вот что: Россия... да... хочет вести войну, и
министерия-то и подослала чиновника, чтобы узнать, нет ли где измены.
Г о р о д н и ч и й . Куда хватили! Ещё умный человек! В уездном городе измена! Что он,
пограничный, что ли? Да отсюда, хоть три года скачи, ни до какого государства не
доедешь.
А м м о с Ф ё д о р о в и ч . Нет, я вам скажу, вы не того… Начальство имеет тонкие
виды: даром что далеко, а оно себе мотает на ус.
Г о р о д н и ч и й . Мотает или не мотает, а я вас, господа, предуведомил. Смотрите, по
своей части я кое-какие распоряженья сделал, советую и вам. Особенно вам, Артемий
Филиппович! Без сомнения, проезжающий чиновник захочет прежде всего осмотреть
подведомственные вам богоугодные заведения – и потому вы сделайте так, чтобы всё
было прилично: колпаки были бы чистые, больные не походили бы на кузнецов.
А р т е м и й Ф и л и п п о в и ч . Ну, это ещё ничего. Колпаки, пожалуй, можно надеть и
чистые.
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
33
Г о р о д н и ч и й . Да, и тоже над каждой кроватью надписать по-латыни или на другом
каком языке... это уж по вашей части, Христиан Иванович, – всякую болезнь: когда кто
заболел, которого дня и числа... Нехорошо, что у вас больные такой крепкий табак
курят, что всегда расчихаешься, когда войдёшь. Да и лучше, если б их было меньше:
тотчас отнесут к дурному смотрению или к неискусству врача.
А р т е м и й Ф и л и п п о в и ч . О! насчёт врачеванья мы с Христианом Ивановичем
взяли свои меры: лекарств дорогих мы не употребляем. Человек простой: если умрёт,
то и так умрёт; если выздоровеет, то и так выздоровеет. Да и Христиану Ивановичу
затруднительно было б с ними изъясняться: он по-русски ни слова не знает.
Христиан Иванович издаёт звук, отчасти похожий на букву и и несколько на е.
Г о р о д н и ч и й . Вам тоже посоветовал бы, Аммос Фёдорович, обратить внимание на
присутственные места. У вас там в передней, куда обыкновенно являются просители,
сторожа завели домашних гусей с маленькими гусёнками, которые так и шныряют под
ногами. Оно, конечно, домашним хозяйством заводиться всякому похвально, и почему
ж сторожу и не завесть его? только, знаете, в таком месте неприлично... Я и прежде
хотел вам это заметить, но всё как-то позабывал.
А м м о с Ф ё д о р о в и ч . А вот я их сегодня же велю всех забрать на кухню. Хотите,
приходите обедать.
Г о р о д н и ч и й . Кроме того, дурно, что у вас высушивается в самом присутствии
всякая дрянь и над самым шкапом с бумагами охотничий арапник. Я знаю, вы любите
охоту, но на время лучше его убрать, а там, как проедет ревизор, пожалуй, опять его
можете повесить. Также заседатель ваш... он, конечно, человек сведущий, но от него
такой запах, как будто бы он сейчас вышел из винокуренного завода, – это тоже
нехорошо. Я хотел давно об этом сказать вам, но был, не помню, чем-то развлечён.
Есть против этого средства, если уже это действительно, как он говорит, у него
природный запах: можно ему посоветовать есть лук, или чеснок, или что-нибудь
другое. В этом случае может помочь разными медикаментами Христиан Иванович.
Христиан Иванович издаёт тот же звук.
А м м о с Ф ё д о р о в и ч . Нет, этого уже невозможно выгнать: он говорит, что в
детстве мамка его ушибла, и с тех пор от него отдаёт немного водкою.
Г о р о д н и ч и й . Да я так только заметил вам. Насчёт же внутреннего распоряжения и
того, что называет в письме Андрей Иванович грешками, я ничего не могу сказать. Да и
странно говорить: нет человека, который бы за собою не имел каких-нибудь грехов.
Это уже так самим Богом устроено.
А м м о с Ф ё д о р о в и ч . Что ж вы полагаете, Антон Антонович, грешками? Грешки
грешкам – рознь. Я говорю всем открыто, что беру взятки, но чем взятки? Борзыми
щенками. Это совсем иное дело.
Г о р о д н и ч и й . Ну, щенками или чем другим – всё взятки.
А м м о с Ф ё д о р о в и ч . Ну нет, Антон Антонович. А вот, например, если у когонибудь шуба стоит пятьсот рублей, да супруге шаль...
Г о р о д н и ч и й . Ну, а что из того, что вы берёте взятки борзыми щенками? Зато вы в
Бога не веруете; вы в церковь никогда не ходите; а я по крайней мере в вере твёрд и
каждое воскресенье бываю в церкви. А вам, Лука Лукич, как смотрителю учебных
заведений нужно позаботиться насчёт учителей. Они люди, конечно, учёные и
воспитывались в разных коллегиях, но имеют очень странные поступки, натурально
неразлучные с учёным званием. Один из них, например, вот этот, что имеет толстое
лицо... не вспомню его фамилии, никак не может обойтись без того, чтобы, взошедши
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
34
на кафедру, не сделать гримасу (делает гримасу) и потом начнёт рукою из-под
галстука утюжить свою бороду. Конечно, если он ученику сделает такую рожу, то оно
ещё ничего: может быть, оно там и нужно так, об этом я не могу судить; но, если он
сделает это посетителю, – это может быть очень худо: господин ревизор или другой кто
может принять это на свой счёт. Из этого чёрт знает что может произойти.
Л у к а Л у к и ч . Что ж мне, право, с ним делать?
Г о р о д н и ч и й . То же я должен вам заметить и об учителе по исторической части. Он
учёная голова – это видно, и сведений нахватал тьму, но только объясняет с таким
жаром, что не помнит себя. Я раз слушал его: ну, покамест говорил об ассириянах и
вавилонянах – ещё ничего, а как добрался до Александра Македонского, то я не могу
вам сказать, что с ним сделалось. Я думал, что пожар, ей-Богу! Сбежал с кафедры и что
силы есть хвать стулом об пол. Оно, конечно, Александр Македонский герой, но зачем
же стулья ломать? от этого убыток казне.
Л у к а Л у к и ч . Я ему это несколько раз уже замечал... Говорит: «Как хотите, для
науки я жизни не пощажу». Не приведи Бог служить по учёной части! Всего боишься:
всякий мешается, всякому хочется показать, что он тоже умный человек.
Г о р о д н и ч и й . Это бы ещё ничего, – инкогнито проклятое! Вдруг заглянет: «А, вы
здесь, голубчики! А кто, скажет, здесь судья?» – «Ляпкин-Тяпкин». – «А подать сюда
Ляпкина-Тяпкина! А кто попечитель богоугодных заведений?» – «Земляника». – «А
подать сюда Землянику!» Вот что худо!
Задание.
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Во что верит современный человек?»
(объём 400 слов). Опираясь на свой жизненный и (или) читательский опыт,
поразмышляйте об идеалах современного человека и о том, какими принципами он
руководствуется в жизни. В написании сочинения вам помогут различные
высказывания на эту тему, которые вы можете использовать по своему усмотрению.
Какое имеет значение, чему поклоняются те, у кого нет истинной веры?
(Сергей Лукьяненко)
Вера – это исключительно вопрос вкуса. (Бернард Шоу)
Вера – это любовь, принимающая форму восхищения. (Уильям Ченнинг)
Люди обычно склонны верить в то, что им желательно. (Юлий Цезарь)
Комплект 9
Задание.
«Фауст» Гёте – одно из величайших произведений мировой художественной
литературы. Это итог философских и художественных исканий автора. Прочитайте
пролог, в котором директор театра, поэт и комик спорят о предназначении
искусства. Ответьте на вопросы и выполните задание.
1.
Докажите, что поэт отстаивает высокое предназначение искусства. Приведите
примеры из текста.
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
35
Что, по мнению директора, интересует публику? Ответ подтвердите примерами
из текста.
3. Какую позицию в споре занимает комик? Ответ подтвердите примерами из
текста.
4. Чья точка зрения вам ближе? Ответ обоснуйте.
2.
Иоганн Вольфганг фон Гёте (1749-1832) – немецкий поэт,
государственный деятель, мыслитель и естествоиспытатель.
В 1769 г. Гёте издал первую книгу своих стихов. В 1772 г. Гёте
написал роман «Страдания юного Вертера». Первая часть самого
знаменитого произведения писателя, трагедии «Фауст», выходит в
свет в 1808 году. Над продолжением трагедии Гёте работал до
самой смерти.
Пролог в театре
Директор, поэт и комик
Директор
Друзья, вы оба мне не раз
Помочь умели в горькой доле;
Как ваше мненье: хорошо ли
Пойдут дела теперь у нас?
Тружусь для публики я неизменно:
Она живёт и жить другим даёт.
Уже стоят столбы, готова сцена,
Ждёт праздника взволнованный народ.
У нас ведь все к чудесному стремятся:
Глядят во все глаза и жаждут удивляться.
Мне угождать толпе, хоть и не новый труд,
Но всё ж меня берёт невольное сомненье:
Прекрасного они, конечно, не поймут,
Зато начитаны они до пресыщенья.
Вот дать бы пьесу нам поярче, поновей,
Посодержательней – для публики моей!
А ведь приятен вид толпы необозримой,
Когда она вокруг театра наводнит
Всю площадь и бежит волной неудержимой,
И в двери тесные и рвётся и спешит.
Нет четырёх часов, до вечера далёко,
А уж толпа кишит, пустого места нет –
Точь-в-точь голодные пред лавкой хлебопёка,
И шею все сломить готовы за билет.
Такие чудеса во власти лишь поэта!
Мой друг, теперь прошу: скорей ты сделай это.
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
36
Поэт
Не говори мне о толпе безумной –
Она иной раз вдохновение спугнёт;
Избавь меня от этой давки шумной,
Влекущей мощно в свой водоворот;
Нет, тишины ищу я, многодумный, –
Лишь там поэту радость расцветёт;
Там, только там божественною властью
Любовь и дружба нас приводит к счастью.
Что в глубине сердечной грудь лелеет,
Что просится на робкие уста –
Удачно ль, нет ли, – выйти чуть посмеет
На свет – его погубит суета!
Нет, лучше пусть годами дума зреет,
Чтоб совершенной стала красота!
Мишурный блеск – созданье вероломства,
Прекрасное родится для потомства!
Комик
Потомство! Вот о чём мне речи надоели!
Что, если б для него – потомства – в самом деле
И я бы перестал смешить честной народ?
Кто ж публику тогда, скажите, развлечёт
Весёлой шуткою, ей нужной, без сомненья?..
Нет, как хотите, а держусь я мненья,
Что весельчак заслужит свой почёт
И что забавник не лишён значенья.
Кто интересен публике, мой друг,
Тот говорить с толпою может смело;
Увлечь её – ему пустое дело.
Директор
А главное, мой друг, введите приключенья!
Глазеть на них – толпе нет выше наслажденья;
Ну, и пускай толпа, разиня рот, глядит...
Причудливую ткань раскиньте перед нею –
И вы упрочили за пьесою своею
Успех, и к вам толпа уже благоволит.
Пусть масса массу привлекает!
Пусть каждый кое-что на вкус получит свой!
Кто много предложил, тот многим угождает –
И вот толпа идёт, довольная, домой.
Смелее всё в куски мельчайшие крошите –
И этот винегрет успех доставит вам.
Легко вам выдумать, легко представить нам!
Что пользы, если вы им „целое“ дадите?
Ведь публика ж его расщиплет по кускам.
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
37
Поэт
И вы не видите, как гнусно и постыдно
Такое ремесло? Иль не художник я?
Директор
Не может нас упрёк подобный оскорбить;
Ведь всякий человек, рассудок свой имея,
Берёт оружие, какое бьёт вернее.
С волками жить – по-волчьи выть!
Кто ваша публика, позвольте вас спросить?
Один приходит к нам, чтоб скуку утолить,
Другой, набив живот потуже,
Спешит сюда переварить обед,
А третий – что для нас всего, пожалуй, хуже –
Приходит нас судить по толкам из газет.
Для них одно – театр, балы и маскарады:
Лишь любопытством весь народ гоним;
А дамы – те идут показывать наряды:
Чтоб роль играть, не нужно платы им.
О чём вы грезите? Спуститесь-ка пониже!
Вам хорошо смотреть с надзвёздной вышины!
Нет, вы взгляните-ка поближе!
Те грубы, эти холодны!
Тот хочет пьянствовать недели,
А тот в игорный дом идёт...
Смешно, когда поэт зовёт
Великих муз к ничтожной цели!
Прошу вас об одном: побольше сочинить,
Как можно более – вот в чём моё стремленье!
Запутайте толпу, введите в заблужденье;
Иначе – верьте мне – ей трудно угодить.
Поэт
Иди других ищи себе рабов:
Мне высшие права природа уделила.
Предам ли на позор высокий дар богов?
Продажна ли певца святая сила?
Чем трогает сердца восторженный поэт?
Какая сила в нём стихиями владеет?
Не та ль гармония, что в сердце он лелеет,
Которою, творя, объемлет он весь свет?
Когда природа-мать движеньем равнодушным
Нить вечную влечёт веретеном послушным,
Когда всё сущее, сменяясь каждый час,
В нестройный, резкий хор сливается вкруг нас, –
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
38
Кто звуки мерные в порядке размещает,
Чьей речи верный ритм живителен и твёрд?
Кто единичное искусно обобщает,
Объединяя всё в торжественный аккорд?
Кто бурю выразит в борьбе страстей кипучей,
В теченье строгих дум – зари вечерней свет?
Весны роскошный, лучший цвет
К ногам возлюбленной бросает кто, могучий?
Кто цену придаёт незначащим листам,
В прославленный венок вплетая листья эти?
Кто стережёт Олимп, кто друг и связь богам?
Мощь человечества, живущая в поэте!
Комик
И долг ваш – эту мощь на деле применить!
Итак, ловите же минуты вдохновенья,
Как ловит ловелас предлог для похожденья!
Угодно ль, например, любовь изобразить?
Случайно сходятся – взаимное сближенье,
Затем – свидания, надежды, опасенья;
То счастье близко к ним, то вновь уходит вдаль,
То ревность, то боязнь, то радость, то печаль, –
Глядишь – готов роман. И так-то всё на свете.
Смелей лишь черпайте из жизни всех людей –
И для задуманной комедии своей
Не будете нуждаться вы в предмете.
Всяк испытал, конечно, чувства эти,
Но редкий знает, сколько в них чудес.
Где ни копните – тут и интерес!
Картина попестрей, поменьше освещенья
Да искра истины средь мрака заблужденья,
И смотришь – славное сварили вы питьё,
По вкусу каждому: в нём всяк найдёт своё.
Директор
Довольно слов, довольно споров,
И комплиментов, и укоров!
Зачем болтать по пустякам?
Пора за дело взяться нам.
К чему такие затрудненья?
Что вдохновенья долго ждать?
Поэт – властитель вдохновенья:
Он должен им повелевать.
Что нужно нам – мы с вами знаем;
Напиток крепкий мы считаем
За лучший – дайте ж нам его!
Не забывайте ничего:
Что можно сделать неотложно,
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
39
Зачем на завтра оставлять?
Должны мы сразу уловлять
Всё то, что нужно и возможно,
И уж из рук не выпускать!
Для нашей сцены всё пригодно;
На ней – вы полный господин;
Берите сколько вам угодно
И декораций, и машин,
Огней бенгальских, освещенья,
зверей и прочего творенья,
Утёсов, скал, огня, воды:
Ни в чём не будет вам нужды.
Весь мир на сцену поместите,
Людей и тварей пышный ряд –
И через землю с неба в ад
Вы мерной поступью пройдите!
*Ловелас – любитель ухаживать за женщинами; соблазнитель.
Задания.
Человек, познавая себя, решает, что ему подходит или не подходит, что приносит
пользу, что – вред, как управлять собой и своими чувствами. Напишите сочинениерассуждение на тему «Пока не познаешь себя, не обретёшь власть над собой» (объём
400 слов). Опираясь
на свой жизненный и (или)
читательский опыт,
поразмышляйте о том, как важно познать самого себя.
При написании сочинения вы можете использовать данный комментарий по
собственному усмотрению.
Комплект 10
Задание.
Прочитайте интервью А. Стриженовой с профессором Эстонской художественной
академии Давидом Всевиовым и ответьте на вопросы.
1. Почему Давид Всевиов считает 19 век крайне важным в истории человечества?
2. Как относится профессор к вопросу о сверхинформативности нашего времени?
3. Современные технологии расширили возможности общения людей. Историк же
утверждает, что люди «в каком-то смысле отдаляются друг от друга». Какая точка
зрения вам ближе? Ответ обоснуйте.
4. Какое из высказываний Д. Всевиова вам показалось наиболее интересным /
спорным? Почему?
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
40
Давид Всевиов (р. 1949 г.) – историк, профессор Эстонской
художественной академии, руководитель кафедры теории
культуры, популяризатор истории, автор радиопередач на
Эстонском радио «Мистическая Россия», один из редакторов
трёхтомника «Россия – далёкая и близкая. История
России».
Новые технологии с точки зрения истории человечества
Давид Всевиов никогда не замыкается на исследовании архивов в кабинетной
тиши, всегда с удовольствием выступает с лекциями, причём способен общаться с
аудиторией на её языке вне зависимости от сложности проблемы.
Не чужда профессору и тема новейших технологий: вся история человечества,
создание и разрушение целых цивилизаций – плод прогресса и научных достижений.
С каждым годом высокие технологии становятся более совершенными, а темпы их
развития пугающе быстрыми. Однако, с точки зрения историка, всё идёт своим
чередом и, хотя баланс между добром и злом держать всё сложнее, поводов для
паники нет.
– Для меня как историка конец 19 века – ключевой период. Именно тогда ожили
самые большие мечтания человечества. Люди всегда смотрели наверх – там жили
боги, хотя бога под столом столько же, сколько и на небе. Был изобретён воздушный
шар, затем самолёт в 1903 году. Прорыв произошёл именно тогда, и неважно, что
сейчас мы летаем дальше, выше, быстрее.
Идя в магазин и выбирая крем за тысячу крон, люди на самом деле покупают
мечту о вечной молодости, в аптеке – мечту о бессмертии.
Мечта остановить время, запечатлеть нечто только в определённом мгновении,
которое больше никогда не повторится, воплотилась в фотографии. На этом
основано и кино.
Мечта быть услышанным на расстоянии реализовалась в радио, которое тоже
было создано в конце 19 века, а также телефоне и телеграфе. То, что мы сейчас
можем передавать свои мысли через Интернет, отправлять SMS, всего лишь
качественное развитие этих изобретений. Возможность преодолеть дистанцию
открылась именно тогда.
И этот перечень я могу продолжать. Тогда же создалась удивительная
ситуация, незнакомая до тех пор человечеству: вещей стало больше, чем
необходимо, из-за чего бурно начала развиваться система торговли и реклама.
Поэтому я думаю, что именно конец 19 века для прогресса крайне важен.
– Говорят, что в один день жизни современного человека умещается 20 лет жизни
средневекового жителя.
– Это смешно. Мы говорим, что у нас очень много информации. Но если выстроить
логическую цепочку, то в 1934 году информации было меньше, чем сейчас, в 1313
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
41
ещё меньше, в 7 веке совсем уж мало, а в 3 веке (так получается) информации не
было вообще. Ерунда. Дело в необходимом человеку составе информации. Возьмём
ситуацию, когда у нас в Таллинне (а ещё лучше в Нью-Йорке) пропадёт
электричество. Мы с вами через три дня умрём, потому что у нас нет ни грамма
информации о том, как жить в такой ситуации. Человек 19 века явно имел её
больше, а человек 7 века просто жил в таких условиях. Именно потому, что у нас нет
этих сведений, мы с удовольствием смотрим реалити-шоу про жизнь современных
людей на диких островах и удивляемся: о да, они выжили в невыносимых условиях!
Для человека 7 века такие проблемы были бы смешны.
Со временем меняется состав информации и её источники. Не надо думать, что
знания, шедшие в древние времена «от бога», были менее информативными, чем те,
которые мы сейчас получаем из Интернета.
– Многие видят негативное влияние прогресса. Дети читают мало книг, сидят у
компьютера. Современный человек познаёт мир, расположившись у телевизора, не
затрачивая никаких усилий.
– Что касается книг, их даже в третьем веке было больше, чем человек успевал
прочитать. Можно прочитать одну книгу или миллиард книг, важно, чтобы они были
правильными. Главное – сопоставление информации и ситуации, а источник знаний
не важен. В лесу нам не нужна информация о правилах дорожного движения. И кто
знает, может быть, нам всё это время нужны были совсем другие знания, и мы
находимся в тупике развития.
Появление новых технологий для меня, историка, проблема. Где классический
источник знаний? Он в архивах, то есть в бумагах. Если не будет такого следа, то
изучать историю станет очень сложно. Явно от нынешнего времени сохранятся
совершенно другие источники знаний.
Люди тоже общаются на другом уровне и в каком-то смысле отдаляются друг
от друга. Но сказать, что это процесс однонаправленный, трудно. Просто нужно
всегда учитывать, что время меняется. Недавно меня пригласили выступить перед
школьниками. Я думал, с чего начать беседу. И вдруг вспомнил – я же им буду
рассказывать о времени трёх мушкетёров! Иду на трибуну, довольный собой, завожу
разговор и вижу – никакой реакции. Спрашиваю: «Кто читал Дюма "Три
мушкетёра"»? Поднимается всего три руки. И это вовсе не означает, что нынешние
дети меньше читают или менее любознательны. У нас просто не было альтернативы
– самыми интересными были Купер, Дюма, Дефо... Прошло 20-30 лет, и на их место
пришла Джоан Роулинг и «Гарри Поттер». У нынешнего поколения совершенно
другое иформативное поле, другой мир. Дело не в том, где человек черпает
информацию, главное – что он с ней делает. Гитлер прекрасно разбирался в музыке
и искусстве, что не помешало ему погубить миллионы людей. Вопросы этики и
морали не связаны со способами получения информации.
– Нельзя ли сказать, что с техническим прогрессом всё стало проще? Нам даётся
информация в полуфабрикатном виде, людям позапрошлого века приходилось
делать массу усилий для того, чтобы получить определённые знания.
– Но в России, допустим, почти до конца 19 века человек не мог сам читать Библию
и все знания получал от священника. Я не могу сказать, что раньше человеку
приходилось думать больше, чем теперь. Стремление идеализировать прошлое
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
42
всегда было присуще людям, потому что есть возможность выбрать более приятные
эпизоды, человеческая память быстро стирает плохую информацию.
– Сейчас человек обладает таким техническим оснащением, о котором шпион в
начале прошлого века и мечтать не мог. Мы, по сути, находимся под колпаком,
можно проследить передвижения человека: где расплатился за покупку и когда был
у врача.
– Это очень интересный процесс, когда он достигает абсолюта. Когда определённые
службы смогут прослеживать наше малейшее передвижение с помощью чипов и ещё
бог знает чего, информации станет так много, что она будет просто бессмысленным
нагромождением фактов. Конечно, с помощью их анализа можно проверить одного
человека, но для этого понадобится столько же времени, сколько и шпиону
прошлого века, не имеющему нашей техники.
– Если верить фантастам, то у человечества давно есть страх, что мир
поработят машины, причём это яма, которую мы копаем сами себе и, по мнению
некоторых, уже стоим в ней одной ногой.
– Так оно и может быть, нигде же не сказано, что этот путь развития верен. Но о
будущем говорить невозможно, история только помогает что-то прогнозировать,
ведь в идентичной ситуации люди ведут себя одинаково.
– Спасибо за беседу.
Задание.
Мир электронного общения является объектом научных исследований. Среди
специфических особенностей этой формы общения выделяют виртуальность,
интерактивность, гипертекстуальность, глобальность, креативность, анонимность,
мозаичность. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Виртуальное общение: за
и против» (объём 400 слов). Аргументируйте своё мнение примерами из жизни,
научно-популярной или публицистической литературы.
Комплект 11
Задание.
Прочитайте в сокращении путевой очерк Т. Казаченко «По следам короля Артура»,
опубликованный в журнале «Вокруг света» (в статье использованы фотографии
автора). Ответьте на вопросы.
1. Какие места полуострова Корнуолл (Корнуэлл) привлекают внимание поклонников
легенд о короле Артуре?
2. Почему почитатели рыцарских романов связывают деятельность короля Артура
именно с полуостровом Корнуолл?
3. Что способствует развитию туристического бизнеса на полуострове Корнуолл?
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
43
На полуострове Корнуолл, в самой обособленной части Англии, сохранились видимые
следы кельтской культуры. Кельты оставили после себя предания, на основе которых
позднее появились рыцарские романы, покорившие весь мир. Путешествие по
Северному Корнуоллу – идеальная возможность прикоснуться к одному из величайших
мифов Англии – легенде о короле Артуре и рыцарях Круглого стола.
По следам короля Артура
Рождение легенды
На северо-западном побережье Корнуоллского полуострова мощные волны
океана разбиваются об изрезанные скалы.
Здесь, рядом с маленьким посёлком Тинтагель, на высоко вздымающейся в небо
скале, находятся развалины средневекового замка.
Согласно преданию,
многократно повторяемому в средневековой литературе, Тинтагель является местом
рождения знаменитого короля Артура. Его отец, король Англии Утер Пендрагон, без
памяти влюбился в Игрейну, супругу корнуоллского герцога Горлуа, с которым
враждовал. Благодаря чарам волшебника Мерлина Утер сумел пробраться в замок и
провести ночь с возлюбленной. Потом он победил Горлуа и женился на Игрейне. В
положенный срок Игрейна, ставшая королевой, родила сына, которого назвали
Артуром.
Предание о Тристане и Изольде – ещё одно легендарное литературное
произведение, связанное с Тинтагелем. В замке живёт дядя Тристана Марк, и
поэтому в Тинтагеле разворачиваются многие события, упомянутые в этом
произведении.
Легенды легендами, а история с Тинтагелем и в самом деле запутанная.
Строительство замка, развалины которого сохранились до наших дней,
приписывают графу Ричарду Корнуоллскому (1209–1272), младшему брату короля
Генриха III (1216–1272), и относят к 1233–1240 гг. Однако строить замок на скале с
военной точки зрения было не очень целесообразно. Что же подвигло Ричарда
возвести здесь укрепление? По мнению Роберта Тремэйна, главы группы по
сохранению исторического наследия Англии, Ричард, хорошо знакомый с легендами
об Артуре, просто «хотел, чтобы немного славы досталось и ему».
Как это романтично – возвести замок на вершине скалистого утёса,
окружённого бушующими волнами! И не просто замок, а замок-легенду! Впрочем,
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
44
корнуоллские графы пользовались крепостью лишь изредка, и уже к 15 веку она
превратилась в руины.
Но на этом таинственная история Тинтагеля не заканчивается. В 1998 году
археологи откопали на территории замка кельтский монастырь 5-6 вв. Во время
раскопок на одном из камней было найдено начертанное на латыни имя «Artognov».
И поклонники легенд, знающие, что исследователи относят деятельность Артура
именно к 5-6 вв., моментально связали эту надпись с именем легендарного короля.
При этом они полностью пренебрегли мнением руководителя раскопок профессора
Криса Морриса, который уверен, что совпадение первых трёх букв у этих имён не
означает, что Артогнов и Артур – одно и то же.
Туристический успех
Подтвердить наверняка, что король Артур – реальный исторический персонаж,
до сих пор никто не смог, но туристическому успеху Тинтагеля это ничуть не
мешает. Одним из самых первых известных туристов, пожелавших взглянуть на
легендарное место рождения Артура, был Чарльз Диккенс. В то время здесь не было
ни указателей, ни даже нормальных дорог. Рассказывают, что Диккенс по этому
поводу воскликнул: «Кто, ради Бога, решил построить замок в таком несчастном
месте?» С тех пор многое изменилось. В 1930 году миллионер Фредерик Томас
Гласскок построил в Тинтагеле так называемый «Тронный зал короля Артура», куда
поместил гранитный трон и круглый стол в окружении роскошных витражей. С тех
пор это здание, наполовину музей, наполовину сувенирный магазин, пользуется
неизменной популярностью у туристов. Кроме того, в Тинтагеле можно провести
ночь в отеле «Замок Камелот», заглянуть в пещеру Мерлина и испить водицы из того
самого водопада, у которого рыцари Круглого Стола были благословлены на поиски
чаши Святого Грааля. А для поклонников кельтской культуры вот уже много лет в
августе в Тинтагеле проходит ежегодный фестиваль короля Артура. Улочки посёлка
наводняются рыцарями и волшебниками, благородными дамами и весёлыми
шутами. Атмосфера царит карнавальная.
Последняя битва
В нескольких километрах к северу от Тинтагеля, у реки Камел, находится
небольшой туристический центр, посвящённый королю Артуру. В маленьком здании
центра продают сувениры, книги и даже пластиковые рыцарские доспехи – словом,
всё, что может иметь хоть какое-то отношение к Артуру. От здания идёт
туристическая тропа, размеченная табличками и указателями. Некоторое время она
петляет вместе с рекой, пока не приводит туристов к главной
достопримечательности этого места – Камню Артура.
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
45
Огромный, метра полтора в длину и полметра в ширину, влажный, поросший
мхом, камень лежит около самой воды. Поверхность его испещрена латинскими
надписями и таинственными кельтскими символами. Зрелище поистине
впечатляющее. Впервые он был описан в 1602 году английским поэтом и
собирателем древностей Ричардом Кэрью в «Обзоре Корнуолла». Кэрью уверял, что
на камень нанесено имя Артура. На самом деле доподлинно узнать, что же там
написано, не удалось до сих пор. Обнаруженные на камне символы кельтского
алфавита исследователи относят к 6 веку, что вдохновляет поклонников легенд на
новые поиски. По одной из версий, камень – это памятник воину, павшему в
легендарной битве под Камланном. Последняя битва короля Артура произошла как
раз на этих самых безмятежных полях возле реки Камел. Археологические находки
подтвердили, что в этом месте действительно велись жестокие бои, но было ли это
легендарное сражение при Камланне или какая-то другая кровавая схватка, остаётся
для нас загадкой. Как бы то ни было, местные жители очень любят рассказывать
истории о призраках убитых воинов, появляющихся из туманной дымки и печально
бродящих у воды.
Меч в воду
Примерно в тридцати километрах на восток от Тинтагеля простирается
Бодминская пустошь – тоскливые равнины, торчащие повсюду валуны, одинокие
фермы, торфяные болота – словом, холодное, безжизненное и безрадостное место.
Но здесь есть что-то таинственное и по-английски живописное. Сюда стоит
приехать, чтобы взглянуть на практически лишённую цивилизации местность и
познать, что же действительно представляют собой знаменитые английские пейзажи.
Невольно в голову приходят мысли о собаке Баскервилей, однако в Бодминской
пустоши и своих призраков хватает. Местные фермеры рассказывают о громадном
Коте из Бодмина, который пожирает их скот.
Но больше всего легенд «крутится» вокруг озера Дозмари. Тихий, окутанный
мглой пруд по местным преданиям считался бездонным. Один из самых известных
корнуоллских призраков – Ян Тригигл. Он продал душу дьяволу и за свои злодеяния
был осуждён на бесплодный труд – вычерпывание воды из Дозмари-Пул дырявой
створкой раковины.
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
46
Другая легенда напрямую связана с королём Артуром и Леди Озера. После
битвы под Камланном смертельно раненный Артур попросил верного ему рыцаря
Бедивера бросить прославленный меч Экскалибур в воды озера Дозмари. Когда же
меч полетел в воду, из озера вдруг возникла рука в белом одеянии, схватила
Экскалибур, очертила им три круга в воздухе и исчезла под водой. Вполне вероятно,
что эта красивая легенда основывается на старинных ритуалах «захоронения» в воде
боевого оружия. Таким способом люди старались задобрить божество, обитающее в
реке и озере. Как бы то ни было, дважды, в 1859 г. и в 1976 г., во время сильных
засух Дозмари-Пул почти полностью мелело. Никакого меча на обнажённом дне
«бездонного» озера найдено не было, не говоря уже о таинственной Леди.
Но, несмотря на все факты, с легендами не хочется расставаться. Да и стоит
ли? Ведь именно в них кроется та притягательная и загадочная сила Корнуолла,
которая по-прежнему очаровывает литераторов и путешественников.
(По Т. Казаченко)
Задание.
Поэт Э. Межелайтис говорил: «Большое и настоящее искусство сближает людей –
делает их братьями». Опираясь на свои знания и (или) читательский опыт,
поразмышляйте о произведениях искусства, которые вызывают у людей искренние
эмоции, пробуждают добрые чувства и заставляют забыть о разногласиях. Напишите
сочинение-рассуждение на тему «Искусство объединяет людей?».
Комплект 12
Задание.
Прочитайте две статьи. Ответьте на вопросы и выполните задания.
1. Объясните, что такое межкультурная коммуникация.
2. О каких проблемах жизни за рубежом говорится в текстах? (Укажите не менее
трёх).
3. Что должен уметь и знать человек, отправляющийся работать за границу, какими
качествами он должен обладать? Какие дополнительные требования
предъявляются к Au Pair?
4. О каких особенностях языкового поведения в разных странах сообщается в
текстах? Что говорится о требованиях к знанию языка в разных странах?
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
47
Как избежать основных проблем, работая за рубежом?
Все люди, начиная свою карьеру за границей, становятся составной частью
такого сложного и глобального процесса, как межкультурная коммуникация.
Возможно, некоторым данное сочетание слов покажется загадочным, но смысл этого
процесса достаточно прост: общаясь, люди отдают частичку себя, частичку своей
культуры и соответственно берут то же самое взамен. Так различные культуры
проникают друг в друга, это неизбежный процесс современности. Для того, чтобы не
просто выжить, а развиваться и процветать в суровой реальности, необходимо
взаимодействовать и кооперироваться с людьми.
Далее речь пойдёт о данном процессе относительно обычного человека,
который работает за границей либо уехал туда учиться, а также о тех проблемах, с
которыми он там сталкивается, и о том, как их избежать.
Во-первых, одной из серьёзных проблем, возникающих при пересечении
границы своей родины, является иностранный язык. Безусловно, ни один
здравомыслящий человек не поедет работать либо жить в страну, абсолютно не зная
её языка, однако рекомендуется заблаговременно походить на языковые курсы и
заранее подучить язык.
Хотелось бы отметить, что осознание тонкостей языка, например особенностей
интонации, тембра голоса, при общении с теми или иными людьми поможет вам в
решении этой проблемы. Так, в Англии принято выделять интонацией ключевые
слова, подчёркивая их важность. В Италии разговор на повышенных тонах
воспринимается как должное, а во многих других странах – как агрессивный настрой
собеседника. Во Франции, если говоришь слишком тихо, значит, что ты пытаешься
унизить человека, заставляя его прислушиваться.
Для того, чтобы познакомиться с особенностями языка и культуры, желательно
почитать умные книги, тем более, сейчас с информацией любого характера нет
проблем. Также полезно «вступить в коммуникацию» с носителем языка, поговорить
с ним именно о том, как люди общаются между собой в его стране.
Второй по значимости проблемой является адаптация человека к другой
культуре, к традициям и менталитету народа. Чтобы избежать особой неловкости в
какой бы то ни было ситуации, следует обратиться к истории народа, познакомиться
с его традициями. В различных странах существуют определённые нормы этикета,
которым также следует уделить внимание. Эти знания помогут вам не только
уверенно чувствовать себя в деловой обстановке, но и обеспечат комфортное
существование в обществе.
В любом случае необходимо чтить и уважать культуру других стран, а главное–
не забывать свою родную. Часто случается так, что люди, уезжая на работу или
учёбу, остаются жить в другой стране навсегда, и со временем у них возникает
проблема определения своей принадлежности к данной стране, нации. Многие
китайцы, живя по 20-30 лет в Америке, считают и будут считать себя до конца своих
дней китайцами, а своей родной страной – Китай, итальянцы же предпочитают
осознавать себя европейцами. Эта проблема имеет моральный характер, и её
значимость зависит непосредственно от самого человека.
Таким образом, при участии в процессе межкультурной коммуникации у
человека возникает бесконечное число сложностей, которые можно разделить на
объективные и субъективные. Но, как известно, начинать что-либо новое (в нашем
случае – продолжать свою жизнь в новой стране с новой культурой) всегда очень
сложно.
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
48
Люди, прошедшие этот непростой путь, те, которые смогли перебороть свои
страхи, избавиться от проблем в общении, те, которые смогли адаптироваться и
преодолеть ряд возникших трудностей, во-первых, получают колоссальный опыт и
множество знаний, а во-вторых, осознают себя личностью, принимающей активное
участие в развитиии современного мира, стремительно изменяющейся
действительности.
(По С. Перффельц)
Что такое или кто такая Au Pair?
В наши дни всё большую популярность приобретает работа за границей. Едут
работать и в гостиницы, и на сбор урожая, и воспитателями в детские лагеря, и,
наконец, едут работать Au Pair.
В переводе с французского Au Pair означает «на равных», то есть как член
семьи. Одним словом, имеется в виду гувернантка. Она становится на время
полноправным членом семьи, в которой работает.
Что же входит в обязанности Au Pair? Прежде всего это ответственность за
детей и работа по дому. Как правило, в семьях, которые принимают на работу Au
Pair, более одного ребёнка. В обязанности Au Pair входит отводить детей в детский
сад (школу), забирать их оттуда (некоторые семьи предпочитают, чтобы Au Pair
отвозила детей на машине), готовить им обед, кормить и развлекать до прихода
родителей с работы.
Днём, пока дети находятся в школе (детском саду), у Au Pair есть работа по
дому. Это и глажение белья, и уборка, и готовка обеда. Плюс некоторые семьи могут
попросить сделать какую-то дополнительную работу вроде мытья окон. Иногда в
рабочие дни по вечерам либо на выходных семья может попросить Au Pair посидеть
с детьми, пока родители сходят, например, в гости. Как правило, за такие часы
дополнительной работы семьи платят дополнительную зарплату.
Обычно зарплата у Au Pair довольно низкая, но зато ей предоставляются
бесплатное жильё и питание в семье.
В какую бы страну Au Pair ни поехала работать, обязательно владение
английским языком. Есть, конечно, и исключения: это Франция – здесь обязательно
владение французским языком, Россия – русским и Германия – немецким. Во всех
остальных странах практически все жители владеют английским, который и является
средством общения между семьёй и Au Pair до тех пор, пока она не выучит язык
страны пребывания на языковых курсах, посещение которых является обязательным
условием работы.
У Au Pair два выходных в неделю – как правило, суббота и воскресенье. Эти
дни полностью можно посвятить себе. Не рекомендуется сидеть дома, чтобы не
чувствовать себя чужой и одинокой. Нередко агентство, которое предоставило вам
работу, предлагает и список с телефонами семей, в которых тоже работают Au Pair.
Очень хорошо, если две подруги отправляются в одну страну, тогда они могут
проводить вместе свободное время. Вдвоём легче приспособиться к чужой культуре,
еде, быту.
Итак, что же требуется от девушки, которая решила поработать Au Pair?
Прежде всего, очень важен опыт работы по уходу за детьми. Желательно иметь
рекомендательные письма с адресами и телефонными номерами тех семей, о чьих
детях вы заботились. Кроме того, очень желательно иметь фотографии, на которых
вы вместе с детьми играете или читаете. Не менее важно быть хорошей хозяйкой.
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
49
Семьи предпочитают, чтобы Au Pair оставалась работать как минимум на год.
При этом не хотят брать Au Pair, у которых дома остаются собственные дети,
поскольку, если родной ребёнок Au Pair вдруг заболевает, она бросает доверенных
ей детей и мчится домой к своему.
Ну и, конечно, Au Pair должна любить детей! Она должна быть примером для
них, а для этого нужно говорить со своими подопечнными на одном языке. Для
детей очень важно общение, и, если они не понимают языка, на котором вы с ними
говорите, отношения заранее обречены на провал.
(По Т. Румянцевой)
Задание.
Чтение книг – не самое популярное занятие современного человека. Напишите
сочинение-рассуждение на тему «Чтение – вот лучшее учение» (А.С. Пушкин).
Поразмышляйте о том, на самом ли деле чтение остаётся для ваших современников
и вас лично способом познания мира или же оно утрачивает своё значение.
При написании сочинения вы можете использовать данный комментарий по
собственному усмотрению.
Комплект 13
Задание.
Прочитайте статью «Глобальное потепление, или Высокий градус политики»,
посвящённую научным и политическим аспектам проблемы глобального
потепления. Ответьте на вопросы, выполните задания.
1. Какими факторами обусловлено глобальное потепление и действительно ли оно
угрожает существованию нашей цивилизации?
2. Рассмотрите диаграмму (рис.1) и напишите, какие страны вносят наибольший
«вклад» в создание парникового эффекта. Объясните, чем это обусловлено.
3. Почему в разных странах отношение к Киотскому протоколу* неоднозначно?
Аргументируйте свой ответ, приведите примеры.
4. Рассмотрите карты (рис. 2), составленные в Центре космических исследований.
Напишите, какие территории земного шара, согласно прогнозам, наиболее остро
испытают на себе последствия глобального потепления. Как это может сказаться
на их развитии?
5. Объясните, как вы понимаете название статьи.
Глобальное потепление, или Высокий градус политики
Каждый, кто внимательно следит за научными новостями, не испытывает
недостатка в свидетельствах потепления климата. Ещё 10-15 лет назад большинство
учёных считали, что наблюдаемое потепление климата – всего лишь временное и
локальное явление. Однако рост температур в последние годы убедил большинство
скептиков в том, что глобальное потепление действительно наступает. Причём уже
понятно, что в различных районах оно проявляется с разной силой. Самая ходовая
гипотеза, объясняющая всё происходящее, связывает изменение климата с так
называемым парниковым эффектом.
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
50
Максимум спектра солнечного излучения, как известно, приходится на
видимый диапазон. Это излучение почти беспрепятственно проходит через земную
атмосферу, если только в ней нет облаков. Попав на земную поверхность или в воду,
фотоны частично поглощаются, отдавая свою энергию, и частично рассеиваются –
отражаются в произвольном направлении. Рассеянное излучение с высокой
вероятностью уходит обратно в космос, и его энергия для Земли оказывается
потерянной. То же самое происходит со светом, рассеянным облаками. Причём они
отражают гораздо больше фотонов, чем почва или вода. Именно поэтому увеличение
глобальной облачности понижает среднюю температуру. То же самое можно сказать
про снег и лёд на поверхности Земли.
В целом долю света, которая теряется за счёт рассеяния, характеризуют
параметром под названием «альбедо». Первоначально им пользовались в основном
астрономы, но теперь заинтересовались и климатологи. Альбедо Земли составляет
35 – 37%. Это значит, что 63 – 65% солнечной энергии поглощается нашей планетой.
А раз энергия непрерывно поступает, значит, должна расти температура. Но она
миллиарды лет остаётся почти постоянной, испытывая лишь небольшие колебания
относительно среднего значения. Вывод: должен существовать канал для оттока
энергии обратно в космос.
И такой канал действительно существует – это тепловое излучение самой
Земли. Как известно, любое нагретое тело испускает кванты, соответствующие его
абсолютной температуре. Средняя температура поверхности Земли – около 15°
Цельсия, или около 300° по Кельвину. Этой температуре соответствует середина
инфракрасного участка спектра. Вся поверхность нашей планеты, включая дневную
и ночную стороны, моря и горы, пустыни и ледники, постоянно светит в этом
диапазоне длин волн. Однако именно в этой области находятся линии поглощения
ряда газов, входящих в земную атмосферу. В их числе углекислый газ, метан и
водяной пар – так называемые парниковые газы. Хотя этих газов в атмосфере
относительно мало – углекислого газа, например, менее 0,04%, – различных линий
поглощения так много, что они сливаются в сплошные полосы. Инфракрасный
квант, излучённый земной поверхностью, будет неоднократно переизлучаться, пока
не доберётся до высоты 4-5 км. Только оттуда у него есть шанс уйти в космос. Но
температура на этой высоте примерно на 35° ниже, чем на поверхности Земли.
Поэтому мощность излучения тоже заметно меньше (примерно на 40%), и это делает
процесс охлаждения менее интенсивным.
Если парниковых газов становится больше, то тепловое излучение уходит в
космос с ещё большей высоты при ещё меньшей температуре. Что могло бы
случиться с Землей, если бы парниковых газов в её атмосфере было намного больше,
можно видеть на примере Венеры. Укрытая плотной шубой из углекислого газа,
планета разогрелась почти до 500°C, и только тогда было достигнуто равновесие
между притоком и оттоком энергии. Впрочем, и недостаток парниковых газов – тоже
не лучше. На Марсе атмосфера хотя и состоит в основном из CO2, но столь
разрежена, что условия там даже на экваторе напоминают земную Антарктиду.
Можно сказать, что парниковые газы – это своего рода форточка Земли, с
помощью которой можно регулировать теплоотдачу нашей планеты, меняя тем
самым температуру на её поверхности. И вот похоже, что сейчас эту форточку
довольно сильно прикрыли. Как показывают измерения, концентрация CO2,
основного парникового газа в земной атмосфере, повысилась за последние сто лет на
26% и сейчас каждый год увеличивается на полпроцента. Причём соответствующего
роста совокупной биомассы зелёных растений, питающихся углекислым газом,
почему-то не наблюдается. Представленная ниже диаграмма (рис.1) наглядно
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
51
демонстрирует, какие страны мира, по данным 2000 г., наиболее активно сжигают
нефть.
При сжигании угля, нефти и газа в атмосферу сегодня выбрасывается около 20 млрд. тонн
углекислого газа в год.
Рисунок 1. Выбросы парниковых газов странами, наиболее активно сжигающими
нефть
Казалось бы, нет ничего более естественного, чем увязать глобальное
потепление с ростом концентрации углекислого газа в атмосфере, а этот рост – со
сжиганием ископаемого топлива. При таком объяснении звенья выстраиваются в
одну цепь, да ещё и сразу становится понятно, что надо делать – сокращать выбросы
CO2, а значит, отказываться от использования угля, нефти и газа. Именно этого и
требует Киотский протокол, подписанный в 1997 году. Но оказывается, пока нельзя
уверенно утверждать, что наблюдаемые изменения действительно связаны с
деятельностью человека. Вполне возможно, что, принимая на себя вину за
глобальное потепление, правительства вместо поиска истины идут по пути
самооговора, к которому их активно склоняют экологи. Люди, не имея достоверных
данных о том, что повышение уровня CO2 в атмосфере носит техногенный характер,
тем не менее готовы принять на себя весьма обременительные обязательства по
сокращению его выбросов.
Например, в Европейском Союзе, и особенно в Великобритании, возобладало
мнение о том, что потепление происходит преимущественно по вине человека.
Именно поэтому ЕС активно лоббировал принятие Киотского протокола.
Построенная на нём международная система торговли квотами на выброс
парниковых газов стимулирует развитие альтернативной энергетики и
энергосберегающих технологий. Эти технологии ещё долго оставались бы
нерентабельными, но, получив «допинг» от Киотского протокола, они вполне могут
лет через 10–20 составить конкуренцию традиционной нефтегазовой энергетике. А
это важный для Европы шаг в обеспечении энергетической независимости. Другой
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
52
мотив – скрытая экономическая помощь развивающимся странам, необходимая для
повышения международной стабильности. Открыто оказать масштабную помощь не
позволяет общественное мнение жителей Европы. И тут Киотский протокол
оказался как нельзя кстати – для развивающихся стран в нём практически нет
ограничений по выбросам углекислого газа, а вот развитым придётся оплачивать
превышение квот. На практике это эквивалентно экономической помощи, но
проводиться она будет под популярными в Европе экологическими лозунгами.
В США правительство Буша, связанное с нефтяным лобби, выступило против
Киотского протокола, резонно заявляя, что влияние человека на климат пока не
доказано. Вместе с тем в университетской среде США к глобальному потеплению и
возможности воздействия человека на климат относятся более обеспокоенно, чем в
правительственных структурах (рис.2).
Рисунок 2. Прогноз роста засушливых областей, вызванных глобальным
потеплением. Моделирование выполнено на суперкомпьютере в Институте
космических исследований им. Годдарда (NASA, GISS, США)
Интересен и пример России, правительство которой проигнорировало мнение
большинства отечественных климатологов о том, что Киотский протокол не имеет
надёжного научного обоснования, и ратифицировало его ради укрепления
отношений с ЕС и в надежде получить прибыль от продажи недоиспользуемой
квоты на выброс CO2. В целом проблема изменения климата на сегодня является той
зоной, где наука столь тесно переплетена с политикой, что очень трудно отличить
одно от другого. Остаётся только надеяться, что прогресс в сфере
климатологических исследований позволит со временем распутать этот клубок.
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
53
Результаты исследований всё тех же ледниковых кернов заставили усомниться
в обоснованности требований Киотского протокола. Дело в том, что повышение
уровня CO2 в атмосфере зачастую не предшествовало потеплению, а следовало за
ним. То есть оно являлось не причиной, а следствием потепления. Механизм этого
явления нетрудно объяснить – при повышении температуры в атмосферу выходит
углекислый газ, растворённый в воде (а здесь его в 60 раз больше, чем в воздухе) и
находящийся в твёрдых породах. Этот эффект может, конечно, усиливать
потепление, но вовсе не обязательно, что рост содержания CO2 может
спровоцировать потепление, если климатическая система к этому «не готова».
Трудно привести пример другой столь комплексной задачи, которая с такой
остротой когда-либо стояла бы перед человечеством. И тем важнее при её решении
не подменять честные исследования пропагандистскими заявлениями, будь они «за»
или «против» потепления. Ведь в конечном счёте важно, не кто победит в споре, а
что происходит на самом деле. Ну, а для того чтобы это узнать, надо продолжать
исследования, держа в голове все возможные варианты и не забывая о том, что
ставки в околоклиматических играх – по-настоящему глобальные.
(По материалам журнала «Вокруг света»)
*Киотский протокол – международный документ, принятый в Киото (Япония) в декабре 1997 г. в
дополнение к Рамочной конвенции ООН об изменении климата.
Задание.
Ежедневно на улице, в школе, в магазине, в общественном транспорте мы
сталкиваемся с множеством людей. Часто мы просто равнодушно проходим мимо
них, даже не останавливая взгляд на их лицах. А ведь, может быть, кому-то из них
необходима помощь? Может быть, именно ваше участие или просто доброе слово
спасёт человека от беды? Опираясь на свой жизненный и/или читательский опыт,
напишите сочинение-рассуждение (объём 400 слов) на тему «Руки даны мне:
протягивать каждому – обе» (М.И. Цветаева).
Комплект 14
Задание.
Прочитайте интервью журналистки газеты «Деловые ведомости» М. Корнышевой,
взятое 14 января 2009 года у декана факультета психологии и коммуникации
Академии Nord профессора Вольдемара Колга. Ответьте на вопросы.
1. Как Вольдемар Колга связывает самооценку человека с его поведением во
время кризиса?
2. Почему профессор утверждает, что нынешний кризис неправильно называть
экономическим?
3. Каким, по-вашему, является взгляд на проблему психолога Вольдемара
Колга (оптимистичным, реалистичным или др.)? Для обоснования своего
ответа используйте цитаты из интервью.
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
54
Вольдемар Колга (р. 1947 г.) – известный эстонский
психолог, декан факультета психологии и коммуникации
Академии Nord. В 1971 г. окончил Ленинградский
университет. После окончания университета работал в
Таллиннском университете. Постоянно публикуется на
страницах эстонских газет, выступает перед широкой
аудиторией как психолог-практик.
Вольдемар Колга: экономического кризиса нет
– Говорят, что в тяжёлые времена стрессу больше подвержены сильные мира сего.
Так ли это?
– Некоторые считают, что тем, кто стоит на вершине, у кого самооценка выше и потери
больше, и падать куда больнее. Но есть и теория Зигмунда Баумана. Самым
чувствительным он назвал средний класс – людей, живущих от проекта до проекта, то
получающих деньги, то теряющих всё. Чаще всё же считают, что богачи, как и бедняки,
самые «кризисоустойчивые». Первые довольно стабильны: миллион туда, миллион
сюда для них мало что значит. Для тех, кто роется в мусорных контейнерах, тоже
ничего не меняется от того, есть экономический кризис или нет. Я тоже убеждён, что
положение среднего класса гораздо хуже, чем у других слоёв общества. Если министр
потеряет работу, то совершенно точно получит хорошую взамен, ничего страшного не
произойдёт. А вот если такое выпадет на нашу с вами долю, это на самом деле будет
страшно. Когда пресса расписывает горести «богатых и прекрасных», думаю, тем
самым она отводит в сторону мысли простых людей. Мол, видите, даже такие плачут, а
вы потерпите, через год-два экономика начнёт оживать.
– Какие люди в трудной экономической ситуации склонны к самым драматическим
шагам?
– Это связано с самооценкой, с картиной собственного «я». Депрессия возникает тогда,
когда человек начинает судорожно сравнивать себя или с кем-то или с тем, кем он сам
когда-то являлся. Наша беда, я полагаю, в том, что мы слишком сосредотачиваемся на
думах о себе. «Я» – это наше всё. Я такой большой, сильный, красивый, влиятельный –
и вдруг получаю по носу. Подобного стыда я не в силах пережить! И следуют
неадекватные шаги.
– Хотите сказать, что человеку с низкой самооценкой живётся при кризисе гораздо
легче?
– А что, может, и так! В западном мире – это пошло из Америки – всё время говорили,
что высокая самооценка исключительно позитивна, в школах ввели программы
повышения уровня «я». В общем, на это делали ставку. Я не хочу сказать, что низкая
самооценка хороша, но, если человек выстраивает мир исключительно вокруг
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
55
собственного «я», это слишком. Так он причиняет себе больше боли, делает своё «я»
очень ранимым. А больным оно становится, повторяю, потому, что идут постоянные
сравнения, к примеру, своего дома, машины с жилищем и автомобилем соседа и т.п.
– И когда приходит кризис или настигает какой-то другой удар, «я» уже настолько
нездорово, что мир рушится?
– Именно. Оттого, что «я» более не выдерживает сравнений. Поэтому совет: во время
кризиса не думать так много о своём «я». Мне кажется, что из-за такого образа мыслей
многие даже сейчас не хотят искать работу, соглашаться на то, что доступно. А
правильно было бы принимать всё, что предлагают. Работа есть работа.
– Получается, человек сам загоняет себя в кризис, а не его загоняют?
– Абсолютно верно. С одной стороны, говорят, что человек должен познать самого
себя. С другой – вся наша психология построена на том, что нам не надо знать всё.
Копание в себе может причинить боль, не принесёт никакой пользы. Мысли, которые
приходят к человеку в кризисные времена, как бы затягивают в омут. Психологи
называют такой процесс интрапсихическим. Правильнее было бы мыслить
интерпсихически, направляя мысли вовне.
– Что, с точки зрения психолога, представляет собой мировой экономический кризис?
– Я думаю, что это вовсе не экономический кризис. Он не от экономики. За ним стоит
иной – кризис культуры. Тот, что в наших головах. У одного шведа я нашёл термин
«экопатия». Им обозначается ориентированность лишь на успех в экономике, на
достижение его любой ценой. Эстония тоже пошла на поводу экопатического
мышления. Полагают, что к чувству удовлетворения, к счастью приводит экономика, а
не человеческие ценности. Я должен быть эффективным, прагматичным, мне
наплевать, что ты чувствуешь, главное, сколько ты в состоянии произвести. Культура,
хотим мы того или нет, зиждется на ограничениях. Взять хотя бы Десять заповедей.
Если я считаюсь с ними, то, будучи предпринимателем, не преступлю, хотя, быть
может, потеряю какие-то деньги. Но что произошло в мире? Сделали ставку на
экономический успех любой ценой, на вседозволенность и получили то, чего при таком
раскладе просто не могли не получить.
– Кризисы повторяются. Означает ли это, что человечеству время от времени нужна
встряска?
– Раньше я как психолог пребывал в уверенности, что человек способен к
саморегуляции. А теперь чувствую: таких людей чрезвычайно мало. В основном они
всё же настолько слабы, что, если над ними нет надсмотрщика с кнутом, нет страха.
Мы, как говорится, Бога забываем.
– Как во время кризиса следует себя вести?
– У нас преимущественно пропагандируется следующее: ты должен экономить,
сжаться в комок и сидеть тихо. По моему мнению, это плохо. Во время кризиса надо
быть максимально активным, находиться в поиске, даже тратить, если деньги есть. Так
почувствуешь себя живым!
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
56
– А если денег нет? Тогда – паника, депрессия?
– Бедные тоже должны быть активны, двигаться, что-то менять. Под лежачий камень
вода не течёт. Не надо поддаваться массовому гипнозу или психозу. Лучше всё-таки
сохранять своё лицо, хотя, может быть, и побитое.
– Когда можно сказать, что вышел из кризиса победителем?
– Когда у тебя появляются новые идеи, которые позволят стать сильнее. Например,
благодаря кризису отделался от какой-то фобии, начал больше думать о своей семье.
Если семья крепнет, то и деньги появляются. На людях состоятельных всегда особая
ответственность. Чем выше твоё положение, тем больше, думаю, ты должен отдавать:
жертвовать средства, заниматься благотворительностью. Это и будет твоей победой. И
всё же главное лекарство – это солидарность. Было бы очень хорошо, если бы наше
общество вышло из кризиса как одно целое. Общая беда может позитивно повлиять и
на интеграцию, ведь противоречия уже не так актуальны, есть вещи более важные.
Задание.
Бизнес основан на конкуренции, на конфликте интересов, на выживании сильнейших.
Опираясь на свой жизненный и (или)
читательский опыт, поразмышляйте о
деятельности человека в сфере бизнеса. Можно ли, будучи предпринимателем,
соблюдать нравственные законы или человек, вовлечённый в бизнес, вынужден
считаться только с экономическими требованиями? Может ли в среде бизнесменов
существовать кодекс чести? Напишите сочинение-рассуждение объёмом 400 слов на
тему «Позволяют ли законы бизнеса оставаться человеком?».
Комплект 15
Задание.
Прочитайте отрывок из монографии Н.Д. Арутюновой «Язык и мир человека» (1998).
Ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Подтвердите примером из текста, что «в сознании героев Ф.М. Достоевского
совмещено несовместимое».
2. Когда писатель использует частицу как бы в своих текстах и с какой целью?
3. Что Достоевский называет единым судом для себя?
Нина Давыдовна Арутюнова -– российский лингвист, член-корреспондент АН СССР
(с 1990) по Отделению литературы и языка (языкознание), член-корреспондент РАН (с
1991). Лауреат Государственной премии России (1995). Многолетняя научная и
организационная деятельность Арутюновой способствовала возникновению нового
направления в современной лингвистике, известного под названием «логический анализ
языка».
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
57
Стиль Достоевского в рамке русской картины мира
В текстах Достоевского нельзя не обратить внимание на слова, словечки и
стилистические ходы, несущие особую функциональную нагрузку. К языковым
«фаворитам» Достоевского можно отнести также целые грамматические категории,
такие, например, как категория неопределённости, некоторые модальные значения. В
поле неопределённости входят неопределённые местоимения, слова «кажимости» (как
бы, как будто, будто, словно, точно), а также прилагательные со значением
неопределённости (неопределённый, неясный, смутный и др.).
Достоевский апеллирует к слушающему, приглашая его к «независимому
расследованию». Он обращает его внимание на то, что человеку трудно понять, на то,
чего никто не может постигнуть, на те смыслы, которые недоступны языку. Писатель
не берёт на себя функции всевидящего автора. Проиллюстрируем это положение
несколькими простыми примерами: Все были в каком-то опьянелом, в каком-то
возбуждённом состоянии духа; Сердце его было как-то особенно неспокойно.
Неопределённые местоимения (НМ) указывают на особую, необычную
разновидность признака, трудно уловимую и трудно определимую. Поэтому они не
всегда могут быть исключены из текста: нельзя нечаянно воровать, но можно воровать
как-то нечаянно.
НМ регулярно употребляются в ремарках, указывая на неопределённость
эмоций и мотивов действий: ... – прошептала вдруг Lise каким-то нервным
торопливым шёпотом; ... – как-то торжественно смотря, произнёс Дмитрий
Фёдорович.
Достоевского считают тонким психологом. Между тем, именно обращаясь к
психологическому субстрату поведения своих героев и их речевых действий,
Достоевский более всего употребляет слова неопределённости: как-то, почему-то,
зачем-то, какой-то, как бы и др. О глубинах человеческого «Я» не дано знать ни
наблюдателю, ни другому, ни самому человеку.
В сознании героев Достоевского совмещено несовместимое – вера и неверие,
знание и неведение, аскетизм и сладострастие. В нём соединены разные идеологии и
взаимоисключающие мысли. Исследователь Ф.А. Степун пишет: «В русской душе есть
целый ряд свойств, благодаря которым она с лёгкостью, быть может, не свойственной
другим европейским народам, становится, сама иной раз того не зная, игралищем
тёмных сил» [Степун 1991, 214]. На эти мысли навели Степуна наблюдения не только
над предреволюционной и революционной Россией, но и над героями Достоевского.
Состояния их сознания не могут быть описаны в однозначных терминах, и Достоевский
это подчёркивает. Но и тогда, когда эмоциональное состояние ощутимо,
неопределимой остаётся его причина. Иван Карамазов говорит себе: «Тоска до
тошноты, а определить не в силах, чего хочу».
Рентгеновские снимки «живых душ» Достоевского неопределённы: они либо
смазаны, либо двоятся. Психологический курс делает скачки, как на рынке ценных
бумаг. Арифметические подсчёты дают сбои: дважды два оказывается то пять, то
десять. «Если уж всё хвалить, то и дважды два пять – премилая вещица», – говорит
герой «Записок из подполья».
Как будто, будто, как бы, словно, точно – знаки «кажимости», субъективного
впечатления, того, что показалось, привиделось. Модальность этого типа предполагает
наличие наблюдателя: Я стал вглядываться пристальнее и как бы с усилием. В текстах
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
58
Достоевского особенно заметную стилеобразующую функцию приобретает как бы. В
ранних произведениях писателя как бы встречается редко, как будто – очень часто. В
них царит модальность кажимости. Как бы не стимулирует вопроса об истинности
утверждения, оно не приглашает ни к возражению, ни к согласию, а обращает
внимание на не совсем обычный, особый характер признака: Был он мускулист, и в нём
можно было угадывать значительную физическую силу, тем не менее в лице его
выражалось как бы нечто болезненное («Братья Карамазовы»).
Итак, как бы ориентировано на размытые понятия. Неудивительно поэтому, что
высказывания с как бы тяготеют к миру человека – его чувствам и внутренним
состояниям, поведению, непосредственным реакциям. В текстах Достоевского как бы
используется почти исключительно в описании микромира и имеет некоторую
специфику. Когда речь идёт о человеке, наблюдаемое и фокус интереса часто
распределяются по разным планам – внешнему (плану выражения) и внутреннему
(плану содержания). Внешние симптомы дают возможность реконструировать или,
точнее, интерпретировать соответствующий им психологический феномен. В тексте
может присутствовать лишь один из этих двух терминов – внешний симптом (Иван как
бы весь дрожал) или внутреннее состояние (Иван как бы ничего не понимал). Часто
оба компонента объединены в одной номинации: Иван был как бы вне себя. На лице его
выразилось как бы недоумение. Симптом и его интерпретация не отделены друг от
друга.
В концепцию человека, вырисовывающуюся в творчестве Достоевского, входит
идея автономности внутренней жизни, её несогласованности (или неполной
согласованности) с симптоматикой поведения. Любопытно, что даже у Дмитрия
Карамазова – наиболее экстравертного* и экспансивного из героев Достоевского –
«план выражения» весьма далёк от «плана содержания». Рисуя его портрет,
Достоевский подчёркивает несоответствие кажущегося действительному: Дмитрий
казался «гораздо старее своих лет», был силён и мускулист, но в то же время имел
болезненный вид.
Скандалы, надрывы, истерики, трагические переживания – а для героев
Достоевского это почти обычные состояния – способствуют рассогласованию
психологического дискурса** и сопутствующих ему действий. В таких случаях
описание естественно сдвигается в сторону как бы: Мало-помалу он как бы впал в
задумчивость... Но он как бы уже не понимал хорошо, что совершается... и т.д.
(«Братья Карамазовы»). Интерпретации внешних симптомов, вводимые как бы,
касаются поверхностного уровня сознания, рассогласованного с его глубинным слоем.
Как бы маркирует разделяющее их расстояние.
Итак, как бы употребляется в контексте синтаксиса неуправляемых действий, а
также может служить знаком обманчивости в ситуации сбоев в межличностном
общении: как бы не слыша, как бы не слушая, как бы не видя, как бы не обращая
внимания и т.п. В диалогических ремарках и комментариях к репликам как бы служит
знаком подтекста, намёка, скрытого смысла: Смердяков стоял перед ним и как бы
ждал: «А вот посмотрю я, рассердишься ты или нет?».
Ф.А. Степун обратил внимание на заметное несоответствие между социальным
статусом героев Достоевского и их «духовными обличениями»: «Его князья не вполне
князья, офицеры не офицеры, чиновники тоже какие-то особенные, а гулящие
женщины, как та же Грушенька, почти что королевы» [Степун 1990, 335]. В черновых
тетрадях Достоевского встречаются записи, подчёркивающие несоответствие
«оболочки» и «содержимого», например: «Это какой-то господин, имеющий вид
негосподина». Писатель видит глубокий разрыв между поведением человека и его
нравственной сущностью.
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
59
Достоевский отрицает логические основания этики, т.е. возможность выносить
нравственный приговор, исходя из истинности фактических суждений: «Есть
преступления и впечатления, которые не подлежат земному суду. Единый суд – моя
совесть, то есть судящий во мне Бог; но это совсем уже другое». Всё это уводит от
определённости оценок и дефиниций. Как бы приобретает в тексте писателя функцию
семантического коэффициента – поправки к стандартным системам при их приложении
к жизни. Нужда в такого рода поправках была велика у Достоевского в силу особой
новизны его отношения к жизни и миру.
*Экстраверт – это тип личности, которая ориентирована в своих проявлениях вовне, на окружающих.
**Дискурс – типовые ситуации общения.
Задание.
Каждый из нас мечтает встретить любовь, единственную и на всю жизнь. К сожалению,
эта мечта не всегда сбывается, в этом зачастую есть и наша вина. Напишите
сочинение-рассуждение (объём 400 слов) на тему «Так легко быть любимым, так
трудно любить» (Ф.С. Фицджеральд).
Опираясь на свой жизненный и (или)
читательский опыт, поразмышляйте о том, насколько верно это высказывание.
В написании сочинения вам помогут высказывания на эту тему, которые вы можете
использовать по своему усмотрению или не использовать вообще.
Безответная любовь не унижает человека, а возвышает его. (А. С. Пушкин)
Любить – значит видеть чудо, невидимое для других. (Ф. Мориак)
Любить – это значит находить в счастье другого своё собственное счастье.
(Г. Лейбниц)
Самое верное средство завоевать любовь других – подарить им свою любовь.
(Ж.-Ж. Руссо)
Комплект 16
Задание.
Прочитайте статью Е. Гореловой, обозревателя журнала «Семейный доктор». Автор
рассказывает о наших заблуждениях, связанных с представлениями об иммунитете.
Ответьте на вопросы и выполните задания.
1. Объясните, почему антитела получили название «золотые пули», а их действие –
«поцелуй смерти».
2. Дайте
определение понятия «иммунологическая память» и опишите её
особенности.
3. Докажите, что вакцинацию можно считать иммунокоррекцией.
4. Чем объясняется необходимость повторных вакцинаций?
5. Какое предубеждение против вакцинации бытует у некоторых людей, почему?
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
60
Верны ли наши представления об иммунитете?
Слово «иммунитет» сейчас чрезвычайно модно и проникло даже в области,
весьма далёкие от медицины. Когда речь заходит о болезнях, мы многозначительно
рассуждаем о неполадках в иммунной системе. Но насколько верны многие наши
суждения и что думают об этом специалисты?
Иммунология – совсем юная, бурно развивающаяся наука. Об иммунитете мир
узнал из трудов русского учёного И.И. Мечникова и французского микробиолога
Л. Пастера. Правда, тогда это слово понималось как невосприимчивость организма
к инфекциям. Позже было доказано, что иммунитет защищает нас не только от
микробов, но и от всего генетически чужеродного: паразитов, собственных
опухолевых клеток, чужих тканей, которые используются для трансплантации. По
современным представлениям, главная «обязанность» иммунитета – надзор за
внутренним постоянством всех сред организма.
На иммунитет работает целая «команда» клеток и белков. Эта «служба
спасения» связана со всеми тканями и жидкостями организма. Как только в её
«центр управления» поступает сигнал о появлении агрессора, начинается операция
по его обезвреживанию. Суть иммунного ответа сводится к созданию антител,
убивающих неопознанные объекты (кстати, в прошлом веке эти антитела прозвали
«золотыми пулями»).
Как это происходит? К клеткам-пришельцам, нарушившим спокойствие,
иммунная система направляет отряд клеток-киллеров. С помощью рецепторов они
присоединяются к чужеродным клеткам и разрушают их. Это явление иммунологи
называют «поцелуем смерти». То же самое случается с собственными клеткамимутантами, которые образуются каждый день в организме человека и при
«благоприятных» условиях могут переродиться в опухолевые. Так как раковые
клетки отличаются от нормальных, здоровая иммунная система успевает их вовремя
распознать и уничтожить.
Любой иммунный ответ не проходит для организма бесследно.
Иммунологическая память запоминает все этапы этой маленькой войны. И в
следующий раз, когда обнаруживает подобную опасность, действует более чётко и
эффективно.
В чём же мы заблуждаемся, рассуждая об иммунитете?
Все заболевания возникают из-за проблем с иммунитетом. Это слишком
примитивная логика, точно так же можно сказать, что все болезни от нервов. Ведь
чтобы заболевание развилось, нужно несколько причин, одной из которых может
быть снижение иммунитета. Например, язвенная болезнь желудка появляется на
фоне повышенной кислотности, нервных расстройств и ослабления местного
иммунитета. В организме человека всё взаимосвязано. Врач, назначающий лечение,
обязательно это учитывает.
В раннем детстве иммунитет ещё не сформирован, поэтому нужно
содержать младенца в максимально стерильных условиях. Воплощая это убеждение
в жизнь, родители лишают иммунную систему ребёнка столь необходимой
тренировки. Но для взросления иммунитета контакт с различными
микроорганизмами обязателен. Поэтому не стоит перестраховываться, боясь
поцеловать своего малыша. Разумеется, необходимо соблюдать элементарные меры
гигиены. Излишняя стерильность окружающей среды мешает нормальному
развитию иммунологической памяти ребёнка.
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
61
Здоровый организм с любой инфекцией справится сам. Действительно, многие
вирусы и бактерии иммунная система уничтожает, не давая им проявить свою
опасную сущность. Однако даже здоровый организм может не устоять перед
мощной агрессией. Кроме того, существуют возбудители, мизерной дозы которых
достаточно, чтобы человек заболел. Это относится к холере, дизентерии, ветряной
оспе. И, разумеется, если заболевание уже началось, лечить его необходимо. При
некоторых заболеваниях терапия может быть поддерживающей и помогающей
иммунной системе быстрее нейтрализовать возбудителя. В этом случае назначаются
витамины, адаптогены (препараты женьшеня, элеутерококка), при вирусных ОРЗ –
интерферон. Для преодоления бактериальных заболеваний используются
антибиотики или бактериофаги – специальные вирусы, предназначенные для
уничтожения патогенных бактерий.
Вмешательство в работу иммунной системы (иммунокоррекция) вредно и
опасно. Иммунокоррекция не заменяет работу иммунной системы, а помогает ей
выбраться из сложных, часто тупиковых, ситуаций, стимулирует (нормализует,
подавляет) её работу, даёт правильное направление деятельности. После тяжёлых
заболеваний (грипп, корь, пневмония), оперативных вмешательств, радиационного
облучения, во время хронического стресса иммунитет бывает настолько ослаблен,
что «невмешательство» может привести к очень серьёзным последствиям, вплоть до
инвалидизации. В результате существования иммунной дисфункции может
возникать усиленный (аллергия) иммунный ответ. Сбои в нормальной работе
иммунной системы так же опасны, как сбои в работе сердца, и требуют
своевременного лечения, которым является иммунокоррекция.
К заболеваниям, которые могут повторяться, иммунитет не формируется.
Известно, что такие недуги, как ветрянка, корь, краснуха, способны одолеть нас
только один раз в жизни, после чего у организма формируется невосприимчивость к
ним. За это нужно благодарить нашу иммунную систему, которая запоминает
возбудителя и формирует стойкий иммунитет. Многие считают, что
иммунологическая память работает только в случаях «одноразовых» болезней. Это
неверно, ведь любые микроорганизмы (в том числе виновники самых
распространённых заболеваний – гриппа, ОРЗ, кишечных инфекций) оставляют о
себе воспоминание в иммунной системе. Антитела, выработанные к ним, долго,
порой пожизненно, остаются в организме. И если возбудитель попадёт в организм
повторно, недуг может развиться, но иммунная система уже знает, как с ним
бороться, поэтому заболевание протекает в более лёгкой форме. Если бы иммунная
система не умела защищать человека подобным образом, то он болел бы
непрерывно.
Вакцинация вредна для здоровья, сопровождается большим количеством
нежелательных эффектов и может вызвать то заболевание, против которого
направлена. Отношение к прививкам всегда было неоднозначным. А ведь только они
позволяют по заказу создать иммунитет к конкретному недугу. Вакцины, по сути,
являются иммунными препаратами, а сама вакцинация – иммунокоррекцией. И в
большинстве случаев прививки не вызывают никаких проблем, но при этом в
будущем могут сохранить здоровье и спасти жизнь. Конечно, бывают моменты,
когда стоит отсрочить вакцинацию. Например, после перенесённой инфекции. При
некоторых заболеваниях прививки и вовсе противопоказаны. Если учитывать эти
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
62
обстоятельства, риск от вакцинации сводится к минимуму. Заболеть из-за прививки
можно лишь тогда, когда используется живая вакцина. Но такие случаи чрезвычайно
редки. Сейчас от применения живых вакцин стараются отказываться, ведь
существуют более безопасные аналоги препаратов.
К сожалению, некоторые прививки не дают полной гарантии, что человек не
заболеет, но, даже если это произойдёт, заболевание будет протекать легко и без
осложнений. Иммунитет, возникший после прививки, слабее того, что формируется
после болезни, поэтому вакцинации нужно повторять. Для каждой прививки
существуют свои временные ограничения. Так, иммунитет после прививки от кори
или столбняка держится приблизительно 10 лет, от краснухи – 12 лет, от дифтерии –
7 лет.
Общеукрепляющие средства повышают иммунитет, и, принимая их, можно
решить все проблемы иммунной системы. Это очень распространённое
заблуждение. Витамины, адаптогены, закаливающие и другие полезные процедуры,
безусловно, укрепляют здоровье, но часто этого недостаточно, когда иммунная
система не может справиться с какой-то серьёзной проблемой. Фурункулёз, отит,
пневмония, ангина, аллергия требуют более глубокого вмешательства. Чтобы не
навредить организму и добиться хорошего результата, подбором иммунных
препаратов должен заниматься врач. Любая самодеятельность может сделать
лечение бессмысленным или привести к побочным эффектам.
Задание.
Сегодня модно говорить о здоровом образе жизни. Не является ли нынешний культ
здорового образа жизни всего лишь данью моде, навязанной индустрией здоровья,
или это реальная забота о здоровье? Основываясь на своём жизненном и (или)
читательском опыте, напишите сочинение-рассуждение на тему «Здоровый образ
жизни – мода или путь к счастливому долголетию?» (объём 400 слов). В написании
сочинения вам помогут высказывания на эту тему, которые вы можете использовать
по своему усмотрению или не использовать вообще.
Девять десятых нашего счастья зависит от здоровья. (А. Шопенгауэр)
Кто рассчитывает обеспечить себе здоровье, пребывая в лени, тот поступает так
же глупо, как и человек, думающий молчанием усовершенствовать свой голос.
(Плутарх)
Всякая мода уже по самому своему понятию представляет собой непостоянный
образ жизни. (И. Кант)
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
63
Полезные ссылки
Образовательные ресурсы Интернета для учителй и учеников:
Домашняя страничка кафедры русского языка Тартуского университета:
http://www.fl.ut.ee/84107
Справочно-информационный интернет-портал «GRAMOTA.RU»
http://www.gramota.ru/
Справочно-информационный интернет-портал «РУССКОЕ СЛОВО. ORG»
http://www.russkoeslovo.org/
Сайт «КУЛЬТУРА ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ»
http://www.gramma.ru/
Сайт «Я ИДУ НА УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА»
http://rus.1september.ru/urok/
Коллекция онлайновых словарей русского языка «СЛОВАРИ. РУ»
http://www.slovari.ru
Портал учителей русского языка Эстонии «ПЧЕЛА»
http://ulej.edu.ee/
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
64
Приложение 1. Тетрадь для выполнения заданий первой части экзаменационной
работы
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
65
Приложение 2. Тетрадь для выполнения заданий второй части экзаменационной
работы
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
66
© RIIKLIK EKSAMI- JA KVALIFIKATSIOONIKESKUS
67