ПСИХОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

ПСИХОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
Л.Д. Демина
Пояснительная записка
Предлагаемая программа курса «Психология человека» разработана в
рамках психологического компонента Государственных требований по
дополнительной
профессиональной
образовательной
программе
«Преподаватель высшей школы». Концептуально данный курс «преломляет»
психологические знания, полученные ранее выпускниками вузов в рамках
основного профессионального образования, и развивает их дальше в
направлениях, которые можно обозначить как «психология образования»,
«психология высшего профессионального образования». Курс предназначен
для создания у слушателей структурообразующих оснований восприятия и
понимания последующих психологических и педагогических дисциплин,
предусмотренных Государственными требованиями для присвоения
квалификации «Преподаватель высшей школы».
Программа предлагаемого спецкурса базируется на гуманистической
парадигме, с позиций которой сущность человека духовна и не сводима к его
организму или личности как высшей индивидуальной «оболочке». С этих
позиций личность интерпретируется как проекция своей сущности на
социум, тогда развитие человека рассматривается как «производство
смысловых образований», смысла жизни. Образование с этой точки зрения
основывается на ценностном отношении к человеку, его индивидуальности,
субъектности, творчеству, духовности, сохранению и развитию здоровья.
Личностно ориентированное образование предполагает создание в
образовательных учреждениях (в том числе и в вузе) гуманной, экологически
чистой нравственной среды.
Курс рассчитан на 32 аудиторных часа, в том числе 24 часа – лекции и 8
часов – семинарские занятия. Форма итоговой аттестации – зачет.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Тема 1. Человек как объект и предмет психологического исследования
Многообразие предмета «психологии человека». Круг явлений,
изучаемых психологией человека (физический мир, социальный мир, мир
культуры
и
психологический
мир
субъекта).
Психология
в
междисциплинарном пространстве. Классификация человековедческих наук
и место психологии человека в ней (Б.Г. Ананьев, Б.М. Кедров, Ж. Пиаже,
Г. Саймон и др.) Плюрализм современного знания о человеке как
психологической
системе
(Л.С. Выготский,
А.В. Брушлинский,
В.П. Зинченко и др.). Структура психологического знания о человеке: уровни
(житейский, обыденный, художественный, научный) и особенности
(искажение, генерализация, опущение и др.).
Тема 2. Психологическое образование как человеческая ценность
Виды психологического образования: общее, специальное и
общепрофессиональное. Психологическое образование как «сквозная» часть
профессиональной подготовки выпускника вуза. Функции, цели, задачи,
теоретические обоснования, полипарадигмальность и монизм интерпретации
психологии человека.
Функции психологического образования студентов. Развитие базисной
психологической культуры личности: когнитивный, ценностно-ориентационный, коммуникативный, креативный, поведенческий и другие компоненты;
поддержка и помощь в самоопределении, саморазвитии личности;
формирование психологического компонента «профессионального образа»
будущего специалиста; поддержка и развитие здоровья (физического,
психического и психологического); ценности личности и концептуальные
основания (психологические) организации высшего образования.
Тема 3. Экология человека
Общее понятие об экологической психологии человека. Социальная и
личностная экология. Проблемы критической психологической ситуации у
студентов вуза (стресс, фрустрация, аффект, конфликт, кризис).
Когнитивный диссонанс. Каузальная атрибуция. Психосоматические
проблемы современного человека. Характер человека: генотипические
предпосылки. Способности человека – «врожденное» и «приобретенное».
Тема 4. Психологические проблемы адаптации
обучающихся к условиям вуза
Понятие об адаптационном процессе и адаптивности личности.
Психогенетические основы индивидуальности как фактора оптимальной
адаптации. Роль генотипа и среды в вариативности когнитивных
характеристик человека (интеллект, академические достижения, когнитивные
способности, когнитивные стили, креативность и др.). Темперамент и роль
генотипа в его становлении и развитии. «Биологическое» и «социальное» в
структуре личности человека и их исследование. Характер человека как
совокупность генотипа и
фенотипа человека. Одаренность и
психологические проблемы изучения генетики поведения человека.
Способности человека: «врожденное» и «приобретенное».
Тема 5. Регуляционные процессы в психике человека
Общая характеристика мотивационной сферы и ее иерархическая
организация. Внимание как регулятивный процесс человеческой активности.
Модели внимания. Эмоциональные явления как регуляторы психики
человека. Общее понятие о волевых регуляционных процессах.
Деятельностный подход к динамике регуляционных психических явлений.
Тема 6. Психологическое время личности
Жизненный путь человека как взаимосвязь его прошлого, настоящего и
будущего. Проблемы психологического времени человека. Понятие о
жизненных стратегиях и жизненных перспективах личности. Роль
индивидуальных ценностей в формировании субъективных представлений о
жизненных перспективах, личных возможностях и путях их достижения.
Психологический тренинг как способ развития адекватного восприятия своего
будущего. Толерантность.
Тема 7. Человек в социальной группе
Социальная роль как основообразующая единица группы. Феномен
идентификации человека в группе. Группа и коллектив. Социальная
перцепция, социальная установка, аттитюд. Общение как специфическая
деятельность
человека
(социальная
перцепция
–
коммуникация - интеракция). Общая характеристика «просоциального» и
«асоциального» поведения человека. Аддиктивность как пример
асоциального развития человека. Понятие о деструктивном развитии
личности человека и его психологических механизмах. Закономерности
формирования психических зависимостей (психологические факторы,
аддиктивная социализация, аддиктивная субкультура и др.). Психологическая
структура аддиктивного поведения (аддиктивная деятельность, аддиктивная
мотивация, аддиктивные ценности). Основы коррекции психологически
зависимого поведения.
Тема 8. Практическая психология в системе образования
Практические
аспекты
профессионального
психологического
содействия
организации
собственной
жизни
человека:
формы
(психологическое консультирование и терапия, психологическая коррекция,
психологическая диагностика) и технологии. Человек как клиент
психологической службы (или отдельного профессионального психолога):
этические и профессиональные проблемы.
Примерная тематика выпускных квалификационных работ и рефератов
1. Человек как объект и предмет психологического исследования.
2. Многообразие предмета «психологии человека».
3. Классификация человековедческих наук и место психологии человека в
ней.
4. Виды психологического образования.
5. Психологическое образование как человеческая ценность.
6. Развитие базисной психологической культуры личности.
7. Социальная и личностная экология.
8. Проблемы критической психологической ситуации у студентов ВУЗа.
9. Психосоматические проблемы современного человека.
10.Способности человека.
11.Психические проблемы адаптации обучающихся к условиям ВУЗа.
12. Роль генотипа и среды в вариативности когнитивных характеристик
человека.
13.Темперамент.
14.Внимание как регулятивный процесс человеческой активности.
15.Эмоциональные явления как регуляторы психики человека.
16.Жизненный путь человека.
17.Проблемы психологического времени человека.
18.Роль индивидуальных ценностей в формировании субъективных
представлений о жизненных перспективах, личных возможностях и
путях их достижения.
19.Толерантность.
20.Закономерности формирования психических зависимостей.
21.Психологическая структура аддиктивного поведения.
22.Человек в социальной группе.
23.Феномен идентификации человека в группе.
24.Общение как специфическая деятельность человека.
25.Аддиктивность.
26.Понятие о деструктивном развитии личности человека и его
психологических механизмов.
Библиографический список
Основной
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет исследования. – СПб., 1998.
2. Демина Л.Д. Психологическое здоровье и защитные механизмы
личности : учебное пособие / Л.Д. Демина, И.А. Ральникова. – Барнаул,
2001.
3. Дмитриева Н.В. Психология аддиктивного поведения / Н.В. Дмитриева,
Д.В. Четверикова. – Новосибирск, 2002.
4. Нуркова В.В. Психология : учебник / В.В. Нуркова, Н.Б. Березанская. – М.,
2004.
5. Практическая психология образования / под ред. И.В. Дубровиной. – М.,
1997.
6. Психология экстремальных ситуаций: хрестоматия. – Минск, 1999.
7. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от
деятельности к личности. – М., 1995.
Дополнительный
1. Бадмаев Б.Ц. Психология: как ее изучить и освоить. – М., 1997.
2. Бушков Б.Л. Психосоциология менталитета и нооменталитета. –
Екатеринбург, 2002.
3. Васильева О.С. Психология здоровья человека / О.С. Васильева,
Ф.Р. Филатов. – М., 2001.
4. Дерябо С.Д. Экологическая педагогика и психология / С.Д. Дерябо,
В.А. Ясвин. – Ростов-н/Д., 1996.
5. Кураев Г.А. Этническая психология / Г.А. Кураев, Е.Н. Пожарская. –
Ростов-н/Д., 2000.
6. Практическая психология для преподавателей. – М., 1997.
7. Пряжников Н.С. Этические проблемы психологии. – М., 2003.
8. Психология в вузе // Ежеквартальный научно-методический журнал.