Читать здесь

Программа курса «Психология профессионального и личного
самоопределения»
Е.Ю.Пряжникова
Продолжительность курса – 12 часов для 10 классов + 12 часов в 11
классе
Место курса в учебном плане.
Курс читается для учащихся профильных педагогических классов.
По окончании курса учащиеся:
Должны знать: историю и современное состояние профориентации в
России и в мире, формы и методы практической профориентационной
помощи, иметь представление о профориентационных активизирующих
методиках, знать требования современного рынка труда к будущим
профессионалам.
Должны
уметь:
самостоятельно
профориентационной
использовать
несложные
методы
помощи, уметь ориентироваться в запросах
современного рынка труда.
Аннотация курса
Целью курса является знакомство старшеклассников с основными
психологическими
профессиональном
представлениями
и
личностном
о
профориентации,
самоопределении,
а
также
формирование начальных навыков самостоятельной работы в данном
направлении.
Основными задачами курса являются:
1) знакомство
старшеклассников
с
теоретическими
основами
профориентации, профессионального и личностного самоопределения;
2) знакомство старшеклассников с основными методами активизации
профессионального и личностного самоопределения;
3) знакомство
обучающихся
с
основами
профориентационного
исследования;
4) подготовка старшеклассников к
учебы или работы.
самостоятельному выбору места
Календарно-тематический план
Учащиеся
классов
10 классов
11 классов
1 год занятий
1-ый
год 2-ой
Деловая
игра
Лекции
Деловая
игра
2
3
4
5
6
7
8
игра
Лекции
1
занятий
Всего
занятий
год
Деловая
ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ
11 Учащиеся
Лекции
Учащиеся
Раздел 1. Теоретические основы профессионального самоопределения
1.1.
Возникновение
перспективы
и
1
1
2
2
2
2
развития
профориентации
в
современных условиях
1.2.
Сущность
профессионального
2
и
личностного
самоопределения
1.3.
Психологические
2
«пространства»
профессионального
и
личностного
самоопределения
Раздел 2 Профессиографические основы профконсультирования
2.1.
Понятие
профессии»
«Формула
2
3
2
3
2
Раздел 3. Ценностно-смысловые основы профессионального и
личностного самоопределения
3.1. Чувство собственного
1
1
1
2
1
1
1
2
4
8
достоинства как «высшее
благо» и возможный смысл
профессионального
самоопределения
3.2..
Психологические
проблемы
личностного
и
профессионального
самоопределения в эпоху
становления
рыночных
отношений
36
9
3
9
3
Содержание курса
Раздел 1. Теоретические основы профессионального самоопределения.
Тема 1.1. Возникновение и перспективы развития профориентации в
современных условиях.
Культурно-исторический
профессионального
смысл
возникновения
самоопределения.
России, СССР и РФ.
Развитие
проблемы
профориентации
в
Эволюция проблематики профессионального
самоопределения.
Вопросы для самопроверки:
1) Каков психологический критерий возникновения и развития проблемы
профессионального самоопределения?
2) Приведите пример зависимости уровня развития профориентации от
общей культурно-исторической ситуации в обществе.
3) В чем принципиальное отличие традиционных и современных
взглядов на сущность профориентационной помощи?
4) Какую роль играют в профессиональном выборе ценности и идеалы
самоопределяющегося человека?
Основная литература: 13, 14, 19. Дополнительная литература: 21, 25
Тема 1.2. Сущность профессионального самоопределения.
Соотношение
понятий:
профориентация
и
профконсультация,
профессиональное и личностное самоопределение, профессиональный
выбор
и
карьера.
Концептуальные
уровни
помощи
человеку
в
профессиональном и личностном самоопределении. Профессиональное и
личностное самоопределение как поиск смысла в трудовой деятельности.
Схема построения личной профессиональной перспективы
вариант
содержательно-процессуальной
модели
(ЛПП) как
профессионального
самоопределения. Традиционно выделяемые факторы выбора профессии.
Вопросы для самопроверки:
1)
Профессиональное самоопределение – это процесс или результат?
2)
Что такое ЛПП?
3)
Должен
ли
психолог-профконсультант
помогать
человеку
самоопределиться в современных условиях?
Основная литература: 3, 7, 13, 14, 19. Дополнительная литература: 2, 4,
5, 6, 8, 23, 26.
Тема 1.3. Психологические «пространства» профессионального и
личностного самоопределения.
Основные
типологии
ориентиры
самоопределяющегося
профессионального
и
человека.
личностного
Различные
самоопределения.
Различные варианты планирования профессионального развития. Типы и
уровни самоопределения человека.
Вопросы для самопроверки:
1) Справедлива ли точка зрения, согласно которой человек выбирает не
столько профессию, сколько образ жизни? Почему?
2) Чем
вызвана
необходимость
в
универсальной
типологии
профессиональных и жизненных выборов?
3) Приведите пример «внешних» и «внутренних» профессиональных
выборов.
4) В чем сущность «событийного подхода» в профориентации?
Основная литература: 2, 3, 19. Дополнительная литература: 24, 27, 28.
Раздел 2. Профессиографические основы профконсультирования
Тема 2.1. Понятие «Формула профессии»
«Формула профессии» (примеры использования). Схема анализа
профессии и варианты ее использования.
Вопросы для самопроверки:
1) Почему возникла необходимость доработки традиционной «формулы
профессий» с помощью новой схемы анализа профессии?
2) Приведите пример использования схемы анализа профессий.
Основная литература: 2, 6, 7, 13, 14. Дополнительная литература:12,
18, 20, 22.
Раздел 3. Ценностно-смысловые основы профессионального и
личностного самоопределения.
Тема 3.1. Чувство собственного достоинства как «высшее благо» и
возможный смысл профессионального самоопределения.
Проблема неоднозначности понимания собственного достоинства как
основа для самооправдания неблаговидных поступков при построении
профессионального и жизненного успеха. Достоинство как ориентация на
общее благо и как готовность к разумному альтруизму. Достоинство как
утверждение собственной концепции блага и готовность к ее реализации
(по Д.Ролзу). «Психология достоинства» и «психология полезности» (по
А.Г.Асмолову).
Вопросы для самопроверки:
1) Чем
отличаются
«психология
достоинства»
и
«психология
полезности»?
2) Приведите пример достойного профессионального самоопределения
личности.
Основная литература: 13, 14, 15, 19, 23. Дополнительная литература:
10, 11, 12, 27.
Тема
3.2.
Психологические
проблемы
личностного
и
профессионального самоопределения в эпоху становления рыночных
отношений.
Специфика переживаемого Россией «переходного периода» и ее
психологические следствия для профессионального и личностного
самоопределения. Основные характеристики «массового общества».
Сущность «рыночных личностей» (по Э.Фромму) и проблема «просчета»
самоопределяющейся
личности.
Зависть
и
справедливость
в
профессиональном и личностном самоопределении.
Вопросы для самопроверки:
1) Как быть с самоопределяющимися клиентами, которые в своих
неудачах винят «неудачное» (неустроенное) время?
2) Можно ли опираться в профконсультационной практике на зависть как
возможную «энергетическую основу» самоопределяющегося человека?
Почему?
Основная литература: 11, 14, 15, 19, 23. Дополнительная литература:
1, 8, 24, 28.
Рекомендуемая литература:
1. Веселова В.В. Билет в будущее. – М.: Знание, сер. «Педагогика и
психология», 1990, №1.
2. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание жизненного поля
личности старшего подростка// Мир психологии и психология в мире,
1995, №3.
3. Головаха
Е.И.
Жизненная
перспектива
и
профессиональное
самоопределение молодежи. – Киев: Наукова думка, 1988. .
4. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. - Киев:
Наукова думка, 1984.
5. Дидактический материал по курсу «Твоя профессиональная карьера»
(под ред. С.Н.Чистяковой). – М.: Просвещение, 1998.
6. Климов Е.А. Как выбирать профессию. - М.: Просвещение, 1990.
7. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. –
Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.
8. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика
смысловой реальности. – М.: Смысл, 1999.
9. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации
(отв. ред. А.Ф.Кудряшов).- Петрозаводск: “Петроком”, 1992.
10. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: МГФ «Знание»,
1996.
11. Муздыбаев К. Психология зависти// Прикладная психология, №1,
1998.
12. Поляков В.А. Технология карьеры. – М.: Дело ЛТД, 1995.
13. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. –
М.: Изд-во: Институт практической психологии, Воронеж: НПО
«МОДЭК», 1996.
14. Пряжников
Н.С.
Теория
и
практика
профессионального
самоопределения. – М.: МГППИ, 1999.
15. Пряжников
Н.С.
Личность
в
эпоху
продажности.
Учебно-
методическое пособие. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000.
16. Пряжников
Н.С.
Методы
активизации
профессионального
и
личностного самоопределения.- М.: МПСИ «МОДЭК», 2002.
17. Пряжникова
Е.Ю.
Активизирующая
методика
«Перекресток»/
Школьный психолог, ноябрь, 1999, №41, Приложение.
18. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения,
опросники (8-11 классы).-М.: ВАКО, 2005.
19. Пряжникова
Е.Ю.,
Пряжников
Н.С.
человеческого достоинства.- М.: Академия, 2004.
Психология
труда
и
20. Пряжникова
Е.Ю.,
Пряжников
Н.С.
Игры
и
методики
для
профессионального самоопределения старшеклассников. – М: «Первое
сентября», 2004.
21. Пряжникова Е.Ю., Пряжников Н.С. Профориентация.- М.: Академия,
2005.
22. Психологическое
сопровождение
выбора профессии
(под
ред.
Л.М.Митиной). – М.: МПСИ, Флинта, 1998.
23. Ролз Дж. Теория справедливости. – Новосибирск: Изд-во НГУ, 1995.
24. Селье Г. От мечты к открытию. – М.: Прогресс. 1987. .
25. Укке Ю.В. Диагностика сознательности выбора профессии у японских
школьников// Вопросы психологии, 1990, №5.
26. Фромм Э. Иметь или быть? - М.: Прогресс, 1990.
27. Фромм Э.Человек для себя. – Мн.: Коллегиум, 1992.
28. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М.: Прогресс, 1990.