ВЛИЯНИЕ СОВРЕМЕННОГО ТЕЛЕВИДЕНИЯ НА ЛИЧНОСТЬ

ВЛИЯНИЕ СОВРЕМЕННОГО ТЕЛЕВИДЕНИЯ НА ЛИЧНОСТЬ МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНИКА
А.А. Козлова
Городецкий Губернский колледж, Нижегородская область
Научный руководитель: Т.К. Чернонёбова
Актуальность выбранной темы продиктована временем. На современном этапе, когда на
первый план выходит активизация человеческого фактора, как одного из условий дальнейшего
человеческого прогресса, гуманизации общества придается большое значение. И перед школой
ставится задача не просто подготовки школьника с базовой основой знаний, но и человека,
способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии
с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых
свойств личности младшего школьника. Изменения, происходящие в 21 веке, потребовали
выявления роли телевидения в формировании личности. Поэтому в учебном процессе требуется
создание педагогических условий для воспитания школьников, взаимодействуя с современным
телевидением.
Объект исследования: личность младших школьников.
Предмет исследования: влияние современного телевидения на личность младших
школьников.
Проблема: каким образом современное телевидение влияет на личность младшего
школьника?
Цель: изучить влияние современного телевидения на личности младших школьников.
Задачи исследования:
на основе анализа психолого-педагогической литературы раскрыть понятие личности как
психологической категории;
выделить возрастные особенности личности младшего школьника;
рассмотреть общую характеристику современного телевидения;
выявить роль современного телевидения в жизни младшего школьника;
разработать рекомендации родителям и учителям по осуществлению контроля и регуляции
влияния телевидения на личность младшего школьника.
Личность - это психологическое образование особого типа, порождаемое жизнью человека в
обществе [3,16].
Главными элементами структуры здоровой личности являются: направленность личности и
ее личностная база, которая включает в себя мировосприятие и опыт; способности человека; его
темперамент и характер. В личности есть много и других интересных и важных частей и
элементов (самосознание и роли, самооценка и уровень притязаний, убеждения и ценности), но
такая детализация возможна лишь при анализе разных уровней личности.
В младшем школьном возрасте происходит становление характера, чувств, воли. Это первая
пора организованного обучения и воспитания, которые осуществляются не только в рамках
школы, но и в домашних условиях. Не всегда воспитательное воздействие на ребенка оказывают
родители, часто это происходит через средства массовой информации. Наиболее массовым СМИ
является современное телевидение.
Телевидение имеет своей целью реализацию определённых функций: интегративной,
социально – педагогической, организаторской, образовательной [5, 46].
Телевидение оказывает положительное влияние на формирование личности, в том случае
если просмотр телепередач дозирован и уровень телепрограмм достаточно высок. Главное
правильно подобрать телевизионные каналы, которые будет смотреть ребенок. Запрещать
смотреть телевизор детям не стоит, ведь по нему транслируются различные познавательные и
развивающие программы. Их количество велико и каждая из них может быть по-своему полезна.
Так же телевидение является неотъемлемой частью жизни современного человека.
Велика сила воздействия телерекламы на сознание детей. Её влияние на формирование
пристрастий младших школьников выражен на много больше, чем у старших школьников или
взрослых.
Таким образом, в связи с возрастающим влиянием средств массовой информации, в том
числе телевидения, на формирование личности школьников актуальными становятся проблемы
определения позиции педагогов в работе с детьми 6-10 лет, возможной степени вмешательства
взрослых профессионалов в процессе освоения детьми окружающего мира посредством
телевизионной информации. В педагогическом опыте современной школы уже имеются
отдельные попытки их решения: обсуждение телепередач в классе со всеми и в беседах наедине с
учеником; использование телепередач в учебном процессе и т.д..
Изучение теории вопроса послужило основой для выявления влияния современного
телевидения на личность младшего школьника на практике. Для реализации данной цели было
проведено анкетирование учащихся и родителей [6, 4].
Проанализировав результаты, было выявлено, что телевизионные программы играют
огромную роль в жизни младшего школьника и оказывают влияние на детей, причем как
положительное, так и отрицательное. Количество родителей, которые следят за тем, сколько
времени и как ребенок проводит перед телевизором, составляет 55%. Анкетирование детей
показало, что среди огромного количества телепередач дети не способны выбирать полезные для
их развития и пополнения общего запаса знаний. Сопоставив результаты анкетирования родителей
и детей, было замечено, что родители неадекватно или неполноценно рассматривают роль
телевидения в жизни их ребенка и часто сами допускают отрицательное влияние телевидения на
него.
Исходя из полученных выводов, были сформулированы следующие рекомендации для
родителей:
помогать детям в выборе телепередач и ограничивать их времяпровождение у телевизора, но
лучше, если дети будут делать (понимать) это сами, а именно не лениться просматривать
программы на будущую неделю. Отбирать те передачи, которые полезно и интересно посмотреть
ребенку. Общее время просмотра телепередач детьми до 7 лет не должно превышать 6-7 часов в
неделю, детьми от 7 до 12 лет - 10 часов. Старайтесь, чтобы ребенок не смотрел телевизор более
получаса подряд;
беседовать со своими детьми на тему "Телевидение. Опасность. Дети", то есть попытаться
объяснить ребёнку, почему существуют запретные телепередачи, и почему телевизор нельзя
смотреть долго (вредно для здоровья и т.д.);
составить свою программу (график подачи той или иной информации) воспитательного
характера для ребёнка, учитывая при этом возрастные и индивидуально-личностные особенности
ребёнка;
объяснить и показать разницу между отечественной телепродукцией и зарубежной, то есть
воспитывать у ребёнка патриотизм к своему Отечеству;
после просмотра той или иной телепередачи (фильма, шоу и т.д.) анализировать вместе с
ребёнком значимость данной телепередачи (фильма, шоу), поведение героев или ведущих и т.д.;
ориентировать ребёнка на выбор телегероя для подражания, то есть обсуждать вместе с
ребёнком его поведение, воспитание, основные черты характера, желательно создать домашнюю
видеотеку с отечественными мультиками и детскими фильмами (80-ч и 90-ч гг.);
формировать у ребёнка самостоятельный выбор в области позитивного телепросмотра;
формировать позитивные предпочтения ребёнка в теле - и видеопросмотре (жанре, страны
производителя, фильмы или мультфильмы);
разработать совместный план по борьбе с "вредным" телевидением;
Если многие родители уже сейчас начнут борьбу против современных телевизионных
передач, то ещё не поздно изменить сложившуюся ситуацию в нашей стране.
Библиографический список
1. Введение в психологию. Под ред. Петровского А.В. М.- 1996.
2. Кулагина И.Ю.Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное
пособие. 4-е изд. М.: Изд-во Ун-та Российской академии образования, 1998.
3. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.,1975.
4. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник
для студ. вузов. 4-е изд., стереотип. М.: Издательский центр «Академия», 1999.
5. С.Д. Тереховой Ребенок перед телевизором М.: Поколение, 2007.
6. http://www.psychologos.ru