Программа кружка Учись учиться 1 классx
advertisement
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Великодворская общеобразовательная школа» СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО на директора по УВР Педагогическом совете ____ (протокол августа 2012 г. заседания СОГЛАСОВАНО с заместителем директора по УВР __30__ августа 2011 г. УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Великодворская СОШ» ____________Т.Н.Селиванова Приказ №_134___ от«__31___»_2011 г. ____________________________________ _____________________ от 31___ августа 2011 г. №_1__) ___ Рабочая программа развития познавательно-личностных структур «Учись учиться» адаптационные занятия с первоклассниками Программу разработала: учитель начальных классов Зайцева М. А. 2011г. Пояснительная записка Программа «Учись учиться» основана на психологической помощи ученикам начальной школы, которая направлена на развитие познавательной сферы школьников. Выбранное данное направление связано с тем, что именно познавательное развитие обеспечивает основу успешности школьного обучения. Однако его результатом является не только развитие самих познавательных процессов учащихся. В процессе реализации намеченной цели предполагается рост в мотивационно - личностной сфере. Важным начинанием при осуществлении психологической помощи ученикам является проблема формирования способностей к развитию, самоорганизации, что способствует усвоению знаний об общепринятых способах и формах интеллектуальной деятельности, являющихся, таким образом, залогом дальнейшего развития школьной мотивации. Усвоение обобщённых когнитивных знаний, умений и навыков, рассматриваемое как один из результатов развивающей работы по данной программе, является не целью, а средством формирования у школьников психологических познавательно-личностных структур. И это очень важно, так как в настоящее время в школьном обучении наблюдается «интеллектуальное натаскивание» учащихся на их познавательно-личностное развитие. В процессе развития познавательной сферы у школьников, в совокупности повышая уровень учебной мотивации, непременно происходит взаимодействие между членами группы, между одноклассниками и учителями, что в свою очередь оказывает существенную роль на развитие у детей социальных и коммуникативных навыков и умений. Данные умения и навыки необходимы для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с педагогом. В целом, данная программа направлена на развитие у школьников умения учиться, способствовать качественному усвоению предлагаемых знаний и, в случае необходимости, добывания их самостоятельно. В предлагаемой программе, рассматривается комплексный подход к ученику, так как только целостное восприятие, воздействуя на личность ребёнка может привести к устойчивому позитивному изменению или формированию определённых психологических феноменов. Таким образом, формирование и развитие определённых психологических процессов в ходе специально организованной деятельности является крайне актуальной, что в свою очередь способствует важному начинанию на пути общего повышения эффективности образовательного педагогического процессов. Цель: Формирование у учащихся психологических познавательноличностных структур на основе комплексного подхода к школьнику. Задачи: 1. Образовательные: формирование деятельности; и развитие умений и навыков учебной формирование и развитие коммуникативных и социальных навыков; развитие умения учиться; формирование предпосылок психологических новообразований. 2. Развивающие: формирование и развитие у детей познавательной сферы деятельности необходимой для успешного обучения в начальной школе; формирование и развитие у детей социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с педагогами; формирование и развитие устойчивой учебной мотивации на фоне позитивного «Я - концепции» детей, устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности; формирование предпосылок психологических новообразований. 3. Воспитательная: воспитание и развитие мировоззренческой позиции через всестороннее обогащение конкретно- чувственного опыта школьников; воспитание и развитие самооценке, саморазвитии; потребностей в самопознании, воспитание и развитие толерантности, чувство коллектива; воспитание и развитие самостоятельности. Тематическое планирование № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Тема Задачи Давайте создание условий для более познакомимся! близкого знакомства детей в микрогруппе; развитие доброжелательных отношений, наблюдательности, памяти, воображения и внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов. Здравствуй, это стимулирование я! внутригруппового общения; развитие памяти, внимания, Ты мне логического мышления. нравишься! УУД Познавательные Коммуникативные Личностные Познавательные Коммуникативные Личностные Познавательные Коммуникативные Личностные Расскажи мне о продолжение знакомства друг с себе! другом; развитие воображения, коммуникативных умений, произвольности, сплочения коллектива; закрепление школьных правил, координации движений; снятие напряжения и стресса. Только вместе! создание дружеской атмосферы, Познавательные доверия; развитие внимания и Коммуникативмышления. ные Личностные Учимся развитие умения вступать друг с Познавательные договариваться другом в контакт, умения Коммуникативдоговариваться, слушать, ные . расслабляться; совершенствоваЛичностные ние чувственного восприятия. Играем вместе. сплочение коллектива; развитие Познавательные произвольного внимания, Коммуникативлогического мышления (умение ные определять, к какой группе относится слово), воображения, Личностные тактильного и слухового восприятия, ловкости. Мы общаемся! Развитие воображения, Познавательные произвольного внимания, навыков Коммуникативобщения, расширение знаний друг ные о друге Личностные Мы сплочение коллектива; развитие Познавательные крупной моторики, произвольного Коммуникативсплочённый внимания, памяти, слухового и ные коллектив. зрительного восприятия; создание дружеской атмосферы. 10 11 12 Мы взаимодей- развитие конструктивного ствуем! взаимодействия, умения синхронного движения, произвольного внимания, слухового восприятия, крупной моторики, зрительной памяти. «Сиамские» развитие умения чувствовать друг близнецы. друга, способности к сосредоточению, слуховой памяти, произвольного внимания, координации движений; снятие напряженности. Доброжелатель развитие доброжелательности в ность в общении со сверстниками; мышления, памяти, внимания. общении. 13 Правила общения. 14 Сила улыбки. 15 Что такое – коллектив? 16 Мы – коллектив! 17 Мы – школьники! 18 Что такое чувства? развитие быстроты реакции, внимания, сообразительности, коммуникативных навыков, умения подчиняться определенным правилам. развитие невербального общения, творческих способностей, волевой сферы, памяти, внимания, мышления, обогащение словарного запаса. Личностные Познавательные Коммуникативные Личностные Познавательные Коммуникативные Личностные Познавательные Коммуникативные Личностные Познавательные Коммуникативные Личностные Познавательные Коммуникативные Личностные развитие ловкости, крупной Познавательные моторики, внимания, мышления, Коммуникативчувства ритма, сплоченности ные коллектива; снятие напряжения. Личностные развитие произвольного Познавательные внимания, слухового восприятия, Коммуникативпамяти, собранности, ные коллективизма, умения чувствовать друг друга, Личностные сопереживать. содействовать осознанию позиции Познавательные школьника; способствовать Коммуникативформированию дружеских ные отношений в классе. Личностные научить детей распознавать Познавательные основные чувства, показать, что Коммуникативчувства - это особая часть нас; ные поупражняться в умении осознавать собственные чувства и Личностные разыскивать им названия. 19 Что такое настроение? 20 Слово поддержки. 21 Контролируем поведение. 22 Что такое дружба? 23 Мы – друзья! 24 Какой урок важнее? 25 Я уверен в себе! 26 Качество в подарок! дать понятие о настроении и его влиянии на психическое здоровье человека; освоить способы улучшения настроения; развивать интерес к себе и другим, способность к рефлексии своего состояния. дать детям возможность выразить свой гнев; показать различия между чувством гнева и агрессивным поведением; обучить способам контроля своего агрессивного поведения; научить детей распознавать возникновения чувства гнева по телесным признакам. дать детям возможность выразить свой гнев; показать различия между чувством гнева и агрессивным поведением; обучить способам контроля своего агрессивного поведения; научить детей распознавать возникновения чувства гнева по телесным признакам. Дать определение понятия «дружба», отработать умение присоединяться к группе. Познавательные Коммуникативные Личностные Познавательные Коммуникативные Личностные Познавательные Коммуникативные Личностные Познавательные Коммуникативные Личностные Познавательные Коммуникативные Личностные помочь детям осознать, что друзья могут быть и взрослые, и сверстники, и животные, а также те, кого они придумали. Инструментарий: клубок прочной нити, карандаши, лепестки ромашки разного цвета, мяч, музыкальное сопровождение оказывать помощь учащимся в Познавательные формировании учебной Коммуникативмотивации, в сплочении ные коллектива. Личностные Познавательные формировать чувство доверия и уверенности в себе, Коммуникативспособствовать повышению ные самооценки, улучшению Личностные взаимоотношений между детьми. актуализировать у детей знания об Познавательные эмоциональной форме человека; Коммуникатив- 27 Моя семья! 28 Командир и подчинённый. 29 30 31 32 33 учить детей выстраивать позитивную перспективу своей жизни. дать возможность детям рассказать о своей семье; развивать чувство самоуважения, внутреннего покоя и доверия к самим себе; потребность чувствовать себя для кого-то ценным. развивать чувство собственной значимости: формировать адекватную самооценку, вести работы по сплочению коллектива. ные Личностные Познавательные Личностные Познавательные Коммуникативные Личностные Расскажи о снять беспокойство, напряжение; Личностные приятном. мобилизировать внимание детей, развивать чувство собственного достоинства. Что нужно для дать детям возможность Коммуникативсчастья? гордиться перед своими роди- ные телями (это придает им сил и Личностные уверенности в себе); учить ладить с людьми, содействовать сплочению коллектива. Что я люблю? дать детям возможность Коммуникативрассказать о себе; развивать ные любознательность, Личностные оригинальность, артистизм, коммуникативные способности; содействовать сплочению группы. Я уникальный! способствовать развитию Коммуникативсплоченности, навыков общения, ные групповой доброжелательности, Личностные созданию хорошего настроения. Вот и стали мы Обобщение. Итоги года. Коммуникативна год ные Личностные взрослей! Предполагаемые результаты реализации программы Система занятий позволяет решать все три аспекта цели: познавательный, развивающий и воспитательный. Познавательный аспект. Формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения. Формирование и развитие общеучебных умений и навыков. Развивающий аспект. Развитие речи предложением. при работе над словом, словосочетанием и Развитие мышления учащихся в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать. Развитие сенсорной сферы учащихся. Воспитательный аспект. Воспитание системы нравственных межличностных отношений. Проследить развитие ребёнка можно, если провести диагностику в начале и в конце года.