ГБС(К)ОУ школа-интернат № 1 им. К.К.Грота

ГБС(К)ОУ школа-интернат № 1 им. К.К.Грота
Экспериментальная площадка городского уровня по теме «Создание вариативной модели внедрения ФГОС
основного общего образования (в условиях коррекционной школы-интерната)»
Кацап Л.Г.,
заместитель директора по УВР
Бусева Ю.В.,
учитель начальных классов
ИТОГОВЫЙ МОНИТОРИНГ.
ЗАКРЫТАЯ ТАБЛИЦА «УРОВЕНЬ ДОСТИЖЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
СЛЕПЫМИ И СЛАБОВИДЯЩИМИ ВЫПУСКНИКАМИ 4-ЫХ КЛАССОВ»
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) предписывает, что «предметом
итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования должно быть достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, необходимых для продолжения образования…» Требования к результатам обучения сформулированы не только в виде в виде предметных и метапредметных, но и
личностных результатов. Личностные результаты – это результаты обучения, включающие готовность и способность учащихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.
Личностные результаты обучения следует отличать от личностных универсальных учебных действий (УУД), обучение выполнению которых также является задачей педагогов, внедряющих ФГОС. С одной стороны, результаты обучения выполнению личностных УУД относятся к
категории метапредметных результатов, а с другой, в примерной основной образовательной программе в контексте описания основного объекта
оценки личностных результатов обучающихся говорится, что «оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов в их личностном развитии, представленных в разделе «Личностные учебные действия»» и что «основным
объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий».
Таким образом, между личностными результатами и личностными УУД существует тесное единство, но личностные результаты – категория более общая, чем личностные УУД.
Личностные УУД связаны прежде всего с умением учиться. Для успешной учебы в коллективе необходимым является личностное «умение
соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами». Авторы ФГОС настаивают на том, что умение учиться должно иметь этический характер. Поэтому личностные УУД включают в себя такие умения, как положительно относиться к школе, соблюдать правила поведения
обучающихся, ориентироваться на образец хорошего ученика, проявлять познавательный интерес, адекватно оценивать свои возможности, в совместных играх и учебе быть терпимым к детям других национальностей и вероисповедания, выделять свою национальную принадлежность, поддерживать позитивные традиции и участвовать в национальных праздниках, проявлять заботу о членах семьи, товарищах, проявлять корректное
отношение к символике родного края и страны, сопоставлять поступки (свои и окружающих людей) с моральными нормами и стремиться их выполнять, различать формы поведения, допустимые на уроке, перемене, на улице, в других общественных местах, стараться договориться со
1
ГБС(К)ОУ школа-интернат № 1 им. К.К.Грота
Экспериментальная площадка городского уровня по теме «Создание вариативной модели внедрения ФГОС
основного общего образования (в условиях коррекционной школы-интерната)»
сверстниками о правилах поведения в различных ситуациях, регулировать свое эмоциональное состояние, корректировать свое поведение на основе чувств стыда, вины, совести, понимать чувства других людей и сопереживать им, оказывать помощь, соблюдать правила личной гигиены,
сопоставлять свой образ жизни с нормами и ценностями здорового образа жизни, придерживается здорового образа жизни, эмоционально относится к примерам прекрасного в произведениях художественной культуры.
Результат - уже не действие, оно в процессе формирования автоматизируется и приобретает форму умения, навыка или способа действия.
Личностные результаты оцениваются не только на основе личностных УУД как части метапредметных результатов, но и на основе
 анализа качественных характеристик личности учащихся,
 наличия у учащихся умения применять достигнутые в процессе получения образования результаты в новых, нестандартных жизненных ситуациях;
 оценки уровня сформированности самоопределения, смыслообразования, морально-этической ориентации учащихся, но в более широком
аспекте, чем УУД.
Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС «не подлежат
итоговой оценке, оценка этих результатов образовательной деятельности осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований», поэтому предлагаемая таблица «Уровень достижения личностных результатов слепыми и слабовидящими выпускниками
4-ых классов» может заполняться только без указания фамилий учащихся.
Внутренней оценкой личностных результатов является накопление индивидуальных (личностных) достижений оценка личностного прогресса ученика, которая может быть отражена с помощью портфеля достижений (Портфолио). Достижения, указанные в Портфолио, являются
свидетельством формирования у учащихся культуры мышления, логики, умений анализировать, обобщать, систематизировать, классифицировать.
К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке качества освоения основной образовательной программы начального общего образования, относятся:
 ценностные ориентации обучающегося;
 индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм, толерантность, гуманизм и др.
ЛИСТ ОЦЕНКИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДПОСЫЛОК РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Год:
_____________________________
Класс:
_____________________________
ФИ учителя:
_____________________________
Квалификационная категория: _____________________________
2
ГБС(К)ОУ школа-интернат № 1 им. К.К.Грота
Экспериментальная площадка городского уровня по теме «Создание вариативной модели внедрения ФГОС
основного общего образования (в условиях коррекционной школы-интерната)»
0 баллов – не научился
1 балл – частично научился
2 балла – в полной мере научился
ФИ учащегося
№
Категории личностных результатов
Сформированность внутренней позиции школьника
1.
Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
2.
Предпочтение уроков занятиям дома
Сформированность основ гражданской идентичности
3.
Гордость за свою Родину, родной край
4.
Уважение культуры и традиций народов
России, мира
5.
Толерантность
Сформированность самооценки
6.
Осознание своих возможностей в учении
7.
Адекватные суждения о причинах своего
успеха / неуспеха
8.
Уважение к себе и вера в успех
Сформированность мотивации учебной деятельности
9.
Любознательность
10.
Интерес к приобретению новых знаний и
умений
11.
Стремление к совершенствованию своих
способностей
Сформированность морально – этических норм
12.
Оценка своих и чужих поступков
3
ГБС(К)ОУ школа-интернат № 1 им. К.К.Грота
Экспериментальная площадка городского уровня по теме «Создание вариативной модели внедрения ФГОС
основного общего образования (в условиях коррекционной школы-интерната)»
13.
Умения предотвратить конфликт
Итого:
Подсчёт результатов:
0 – 12 баллов – предпосылки развития личностных результатов не сформированы
13 – 17 баллов – низкий уровень формирования предпосылок развития личностных результатов
18 – 23 балла – средний уровень формирования предпосылок развития личностных результатов
24 - 28 баллов – высокий уровень формирования предпосылок развития личностных результатов
УРОВЕНЬ ДОСТИЖЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ СЛЕПЫМИ И СЛАБОВИДЯЩИМИ ВЫПУСКНИКАМИ
4-ЫХ КЛАССОВ
№
Уровень формирования предпосылок для
дальнейшего развития личностных результатов
1.
Предпосылки не сформированы
2.
Низкий
3.
Средний
4.
Высокий
Итого учащихся в классе:
Портфолио имеют:
Кол-во
учащихся
Категории личностных результатов,
предпосылки развития которых
формируются в классе успешно
Учитель
4
Категории личностных результатов, с
предпосылками развития которых в
классе существуют проблемы
____________________
подпись
(______________________)
расшифровка подписи