Сценарий урока Ф.И.О. Ленкова Наталья Николаевна Тема: Решение квадратных и дробно-рациональных уравнений. Класс - 8 Цель: обучающий аспект - Повторить основные определения, понятия, формулы в материале темы. развивающий аспект - Развивать память и логическое мышление, интерес к предмету, умение применять свои знания в нестандартной ситуации. воспитывающий аспект- Воспитывать умение общаться в группе, самостоятельность, умение объективно оценивать свою деятельность, дисциплинированность и доброжелательность. Задачи: - проверка практических навыков и умений при решении квадратных и дробнорациональных уравненийи; - проконтролировать и оценить знания, полученные на уроках по данной теме. - формирование интереса к предмету. Тип: Повторно-обобщающий (урок проверки и оценки знаний, умений учащихся ). Методы: Словесные, наглядные, репродуктивный, метод устного контроля, частично-поисковый. Оборудование к уроку: 1. Мультимедийный поектор; 2. Интерактивная доска. 3. Листы учета знаний. 4.Таблица квадратов чисел. 5. Листы для заполнения таблиц и составления уравнения. Прилагаемые медиаматериалы: презентация, музыкальное сопровождение Структура урока: I.Организационный момент. II.Обоснование темы урока, постановка цели и мотивация познавательной деятельности учащихся III.Повторение и обобщение материала учебной темы. 1. Проверка Д/з 2. Разминка: а) “Проверяем с контролем” б) Математический диктант 3. “Не собьюсь” 4. Решение разноуровневых заданий 5. ‘Умопомрачительные задачи’ 6. Работа в группах на быстроту выполнения IV.Подведение итогов. V.Домашнее задание. VI.Рефлексия. Ход урока. I.Организационный момент. (Приложение1) , (Слайд 1) 1.уч-ся: О, математика земная, Гордясь, прекрасная, собой Ты всем наукам мать родная, И дорожат они тобой. 2. уч-ся: Твои расчеты величаво Ведут к планетам корабли Не ради праздничной забавы, А ради гордости земли. 1. уч-ся: Чтобы мысль людская в поколение Несла бесценные дары, Великих гениев творения, Полеты в дальние миры. 2 уч-ся В веках овеяна ты славой, Светило всех земных светил. Тебя царицей величавой Недаром Гаусс окрестил. 1.уч-ся: Строга, логична, величава, Стройна в полете, как стрела, Твоя немеркнущая слава В веках бессмертье обрела. 2. уч-ся: Я славлю разум человека, Дела его волшебных рук; Надежду нынешнего векаЦарицу всех земных наук. 1 уч-ся: Сегодня у нас в классе проходит общественный смотр знаний по теме “ Решение квадратных и дробно-рациональных уравнений ” 2. уч-ся: Девиз нашего смотра - “Дорогу осилит идущий, а математику мыслящий”.(Слайд №2) II. Обоснование темы урока, постановка цели и мотивация познавательной деятельности учащихся. (Учитель говорит о том, что во время урока будут проверены: знания теории, умения решать уравнения и задачи и тд.) III. Повторение и обобщение материала учебной темы. 1. Проверка домашнего задания. (Слайд №3) (Учитель называет ответы, учащиеся сверяются с ним, и выставляют себе оценку в самооценочном листе в графе Д/з, “5”-0, “4”-1, “3”-2, “2”- более двух ошибок) 2.Разминка: а) “Проверяем с контролем”. Устный опрос учащихся на знание теоретического материала: (Слайд №4) Учащиеся задают друг другу вопросы по теме: 1)Какое уравнение называется квадратным? [Уравнение вида ах2+bх+с=0, гдеx-переменная, а, b и с-некоторые числа, и а0] 2)Как называются числа а, b, с в квадратном уравнении [а-первый коэффициент, b-второй коэффициент, с-свободный член] 3)Когда квадратное уравнение называется неполным [когда b=0 или с=0, или одновременно b и с равно нулю] 4)Каких видов бывают неполные квадратные уравнения [ 1) ах2+bх=0, где b0 2) ах2+с=0, где c0 3) ах2=0] 5)Назовите формулу корней квадратного уравнения b± D ] 2a [ x1,2= 6)Чему равен дискриминант квадратного уравнения [D=b2-4ас] 7)Сколько корней имеет квадратное уравнение, если D=0 [один b корень х= 2а ] 8)Сформулируйте теорему Виета.[ В приведенном кадратном уравнении сумма корней равна второму коэффициенту, взятому с противоположным знаком( x1+x2=-p), а произведение корней равно свободному члену(x1∙x2=q)] 9)Какие уравнения называются рациональными[уравнения в которых левая и правая часть являются рациональными выражениями] 10)Какие уравнения называются дробно- рациональными [рациональные уравнения в которых левая или правая часть являются дробными выражениями] 11)Назовите схему решения дробно- рациональных уравнений [1) Найти общий знаменатель дробей, входящих в уравнение; 2) Умножить обе части уравнения на общий знаменатель; 3) Решить получившееся целое уравнение; 4) Исключить из его корней те, которые обращают в нуль общий знаменатель.] б) Математический диктант: (Слайд №5) На доске учитель опускает “шторку” по одному появляются вопросы, если учащиеся согласны с ответом учителя, то они ставят знак __ , если не согласны , то знак ^. 1) Вычислите D квадратного уравнения 3х2-8х-3=0 [100] 1 2) Найдите корни квадратного уравнения 3х2-8х-3=0 [3; - 3 ] 3) При каком условии квадратное уравнение не имеет корней [при D = 0] 4) Приведенным квадратным уравнением называется уравнение вида… [х2+рх+q=0] 5) Уравнение вида ах2+с=0, где а0 и с0 называется …[неполным] 6) Вычислите корни уравнения 6х2-2х=0 [0; 1] 7) Если х1 и х 2 - корни уравнения ах2+bx+c=0, то х1 + х 2 =...[ х1 + х 2 = -b] х1 ∙ х 2 =….. [ х1 ∙ х 2 = c] 8) В уравнении 9) В уравнении 5у1 у2 [ у∙(у+1)] у1 у общий знаменатель равен… 3 7 10 2 у 2 у 2 у общий знаменатель равен… [у∙(у -4)] х4 х9 10) Уравнение 2х1 х [целое] Проверка: (Слайд №6) Учащиеся сверяют свои ответы с ответами учителя и строят змейку. Меняются тетрадями и проверяют друг друга. Выставляют оценки. Заполняют самооценочные листы. “5”-0, “4”-1-2, “3”-3-4, “2”- 5 и более ошибок. 3.“Не собьюсь” Интерактивное задание. (Слайд №7) Учитель зачитывает первое квадратное уравнение, учащиеся считают чему равен D, и называют сколько корней имеет квадратное уравнение. Учитель опускает “шторку”, открывается решение, ребята сверяют ответ, и тд до последнего вопроса 1)2х2+3х+1=0 [D= 9-4*2=1 -2к] 2)4х2+4х+1=0 [D=16-4*4*1=0 -1к] 3)х2-4х-5=0 [D= 16+20=36 -2к] 4)2х2+х+2=0 [D= 1-4*2*2= -7 корней нет] 5)х2-8х+7=0 [D= 16 – 4*7=16-28= -12 корней нет] 6)х2+6х+9=0 [D=36-4*9*1=0 -1к] Учащиеся заполняют самооценочные листы: “5”-0, “4”-1, “3”-2, “2”- более двух ошибок. 4.Решение разноуровневых заданий. (Слайд №8). Трое учашихся решают у доски, все остальные в тетрадях. С последующей проверкой и обсуждением решения. Ур. А) Решить уравнение. 2 х 1 11 х= 11 / ∙2 2 х2-1 - 22х=22 х2-22х-23=0 D=(- 222) -4(-23)=484+92=576 22 24 x 1 ; 23 1 ,2 2 Ур. В) В уравнении х2+рх-35=0 один из корней равен 7. Найдите другой корень и коэффициент р. Решение: х2+рх-35=0 х1 =7 х1х2 р х1х2 35 7х2 р 7х2 35 х 2 = - 5, - р= 7-5=2, р= - 2 Ответ: х 2 = - 5, р= - 2 1 1 8 + = Ур. С) х /х(х-2)( х+2) 2 3 + 2х 2 хх 4 х 1 1 8 2 2 х 2х 2 хх ( х 4 ) х2-2х+х+2 – 8=0 х2-х-6=0 D= 1+24=25 1 5 x 2 ;3Ответ: 1 ,2 2 -2,3 Учащиеся сами оценивают себя. Заполняют самооценочные листы 5.“Умопомрачительные задачи”. Работа в группах по решению задач. (Слайд №9) Класс делится на две группы. Группам раздаются листы с условием задачи. Они должны по условию задачи заполнить предложенную таблицу и составить уравнение. Далее один уч-ся от группы выполняет решение на доске.(Слайд №10) 1 группа: Из города А в город В выехал велосипедист. Через 1 ч. 36 мин. вслед за ним выехал мотоциклист и прибыл в В одновременно с велосипедистом. Найдите скорость велосипедиста, если она меньше скорости мотоциклиста на 32 км/ч, а расстояние между городами равно 45 км. 2 группа: Бригада трактористов должна вспахать 180 га земли. Выполняя дневную норму на 3 га больше, бригада закончила работу на два дня раньше намеченного срока. Какова дневная норма бригады и за сколько дней она должна была закончить работу. Работу групп оценивает учитель. Учащиеся вносят оценки в самооценочные листы 6. Работа в группах быстроту выполнения. (Слайд №11) Решив задания, учащиеся сверяют результаты с листом ответов, и составляют зашифрованное слово.(Слайд №12) Работу групп оценивает учитель. Учащиеся вносят оценки в самооценочные листы. IV. Подведение итогов урока. 1.Работа с оценочными листами. 2.Общая работа учащихся на уроке. 3.Объявление и комментирование оценок за урок. V. Постановка Составить кроссворд по теме «Квадратные и дробно-рациональные уравнения» VI. Рефлексия. А теперь, ребята, продолжите предложение Сегодня на уроке я научился… Сегодня на уроке мне понравилось… Сегодня на уроке я повторил… Сегодня на уроке я закрепил... В каких знаниях я уверен… В завершении нашего занятия выразите свое впечатление об уроке (итог урока рисуют цветок: красные лепестки-усвоил тему на отлично, желый-усвоил хорошо, но кое-где ошибаюсь, синий – есть моменты которые не усвоил ).Всем спасибо за урок. Урок окончен. Лист оценки знаний учащихся Д/з Разминка Не собъюсь (устный опрос) Решение Работа в гр. Работа в гр. Итог разноуров. (Решение задач) (Работа на заданий быстр выполн)